Musterseiten - Finken
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Musterseiten aus: Expertikus – Pflanzen 3/4 · Best.-Nr. 1487 · Allgemeines Handbuch · © Finken-Verlag · www.finken.de herausgegeben von Erik Dinges und Peter Nink Autorinnen: Ursula Breu, Katharina Meis, Gabriele Schickel, Anja Wall, Julia Wenderoth, Ninja Wobben illustriert von Milada Krautmann und Franziska Harvey Pflanzen 3/4 Allgemeines Handbuch Einführung in Methodik und Materialaufbau Inhaltsverzeichnis Seite Materialübersicht Das Materialpaket EXPERTIKUS Pflanzen 3/4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Einleitung Ziele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Methodik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Verschiedene Lernwege . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Zur Auswahl der Lernwege . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Einsatz im Unterricht Einsatz der Materialien im Unterricht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Einstieg und Hinführung zum Experiment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Experiment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Auswertung und Transfer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Präsentation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Musterseiten aus: Expertikus – Pflanzen 3/4 · Best.-Nr. 1487 · Allgemeines Handbuch · © Finken-Verlag · www.finken.de Ergebnissicherung und Lernkontrolle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Beobachtungsbogen für den Sachunterricht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Herausgeber und Autorinnen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 © Finken Verlag · www.finken.de EXPERTIKUS Pflanzen 3/4 3 Einleitung Ziele Die Lehrpläne der einzelnen Bundesländer fordern im Rahmen des Sachunterrichts auf Seiten der Schüler * die Entwicklung von 1. Sachkompetenz 2. Methodenkompetenz 3. Sozialkompetenz EXPERTIKUS hilft Ihnen, diese Kompetenzen im Unterricht sicher und effizient anzubahnen und sukzessive auszubauen: 1. Sachkompetenz: Die Schüler werden angeregt, sich mit Sachverhalten aus ihrer sozialen, natürlichen und technischen Umwelt auseinanderzusetzen und dabei eigene Erfahrungen einzubringen. Es werden daher Themengebiete behandelt, die im Leben der Kinder eine zentrale Rolle spielen und die gleichzeitig eine enorme Vielfalt von Unterrichtsschwerpunkten bieten. Dabei findet eine Beschränkung auf lehrplanverbindliche Inhalte statt. Ihre Schüler lernen, biologische und chemische Prozesse zu erkennen, zu verstehen und zu deuten. 2. Methodenkompetenz: Musterseiten aus: Expertikus – Pflanzen 3/4 · Best.-Nr. 1487 · Allgemeines Handbuch · © Finken-Verlag · www.finken.de Durch die Arbeit mit EXPERTIKUS werden neben den fachlichen auch die in den Lehrplänen geforderten methodischen Qualifikationen entwickelt. Hierzu zählen unter anderem: • eine Fragehaltung entwickeln • Experimente planen und durchführen • Informationen finden und auswerten • Vorgänge erfassen • Beobachtungen protokollieren • über eigene Handlungsergebnisse reflektieren • Arbeitsergebnisse präsentieren 3. Sozialkompetenz: EXPERTIKUS bietet Ihren Schülern die Möglichkeit, arbeitsteilig an Klassenprojekten zu arbeiten. Hierzu leisten die Schüler selbst einen wichtigen Beitrag, der in der Zusammenschau mit der Arbeit der Klassenkameraden zu einem Gesamtergebnis der Klasse führt. Einen zentralen Schwerpunkt in der Arbeit mit EXPERTIKUS bildet oftmals die Gruppenarbeit. Ihre Schüler lernen auf diese Weise, ihre Mitschüler besser zu verstehen, auf andere Rücksicht zu nehmen, sich innerhalb der Gruppe zu organisieren und Verantwortung zu übernehmen. * Der leichteren Lesbarkeit wegen wird im Folgenden lediglich der Begriff Schüler verwandt. Selbstverständlich sind darin stets auch Schülerinnen eingeschlossen. © Finken Verlag · www.finken.de EXPERTIKUS Pflanzen 3/4 5 Einleitung Methodik Der Lernpfeil anschauen · erzählen fragen vermuten · experimentieren protokollieren lesen · besprechen erklären · aufschreiben EXPERTIKUS basiert auf einer Methodik, die das bewusste Wahrnehmen und Gestalten einzelner Lernschritte anstrebt. Diese Lernschritte sind in Form eines Lernpfeils dargestellt. Der Lernpfeil zeigt in Piktogrammen, Situationsskizzen und passenden Verben die verschiedenen Arbeitsschritte der Schüler beim Umgang mit EXPERTIKUS-Materialien. Den Lernpfeil finden Sie im Anhang der Themenhandbücher als Kopiervorlage. Bevor Sie mit einer Unterrichtseinheit beginnen, können Sie den Pfeil auf Folie kopieren und seine Schritte mit allen Kindern besprechen. Es empfiehlt sich, den Pfeil außerdem während der laufenden Unterrichtseinheit als vergrößerte Kopie für alle gut sichtbar im Klassenraum aufzuhängen. Mittels dieses Lernpfeils ist es möglich, Ihre Schüler in klar gegliederten Arbeitsschritten nach und nach in die Arbeitsweisen des Experimentierens, Informierens und Präsentierens einzuführen bzw. ihnen Gelegenheit zu geben, sich darin zu üben. Präsentation planen, vorbereiten, durchführen Lernzuwachs dokumentieren Der Lernpfeil ist in vier Abschnitte gegliedert, die jeweils durch ein Piktogramm symbolisiert werden: Musterseiten aus: Expertikus – Pflanzen 3/4 · Best.-Nr. 1487 · Allgemeines Handbuch · © Finken-Verlag · www.finken.de Das Auge steht für das genaue Hinsehen. Bei diesem Lernabschnitt sollen die Kinder das Poster bzw. die identische Farbfolie genau betrachten und diesem Einstiegsimpuls entsprechend erste Ideen, Vorwissen und Fragen zum Thema in den Unterricht einbringen. Die Hand symbolisiert das praktische Handeln der Kinder. Die Schüler stellen Vermutungen zum Experimentergebnis an. Sie führen ein Experiment selbstständig durch. Anschließend protokollieren sie die Ergebnisse. Die Glühlampe symbolisiert das Einholen von Informationen sowie das Bearbeiten von Transferaufgaben. Die Kindergruppe steht für die Vorbereitung, Durchführung und Auswertung einer Präsentation. Die Kinder stellen sich gegenseitig ihre Arbeitsergebnisse vor und tauschen dabei ihre Erfahrungen und Informationen untereinander aus. So erleben die Schüler, dass sie durch ihr eigenverantwortliches Handeln einen wichtigen Beitrag zur Zusammenstellung eines Gesamtergebnisses liefern können. Die beiliegenden Lernzielkontrollen enthalten jeweils Fragen zu allen Aspekten eines Themenbereichs und ermöglichen Ihnen eine abschließende Lernstandserhebung. Durch den Einsatz des Lernpfeils stellen Sie sicher, dass Ihre Schüler • bewusst ihren eigenen Lernweg wahrnehmen, planen und beschreiten, • zielgerichtet handeln, • eigenverantwortlich arbeiten, • Leistungen bewusst erbringen, • den eigenen Lernzuwachs wahrnehmen. Setzen Sie den Lernpfeil möglichst nach Abschluss jedes Arbeitsschritts ein, um den Kindern ihr eigenes Voranschreiten und ihre derzeitige Position auf ihrem Lernweg zu verdeutlichen. Zur durchgehenden Orientierung findet sich der Lernpfeil auch in Piktogrammform auf allen Arbeitsblättern und auf den Experimentierkarten. 6 EXPERTIKUS Pflanzen 3/4 © Finken Verlag · www.finken.de Einleitung Verschiedene Lernwege Alle Arbeitsmaterialien lassen sich Ihrem persönlichen Unterrichtsstil und den Vorkenntnissen Ihrer Schüler entsprechend anpassen und variabel nutzen. So können Sie frei wählen zwischen einem eher gelenkten, lehrerzentrierten Unterricht und verschiedenen Abstufungen eines offeneren Unterrichtsstils. Lernweg A Lernweg B Lernweg C angeleitetes Klassenexperiment eigenständige Durchführung des gleichen Experiments eigenständige arbeitsteilige Durchführung verschiedener Experimente gemeinsamer Einstieg gemeinsamer Einstieg gemeinsamer Einstieg Musterseiten aus: Expertikus – Pflanzen 3/4 · Best.-Nr. 1487 · Allgemeines Handbuch · © Finken-Verlag · www.finken.de Anschließend teilen sich die Schüler in Arbeitsgruppen auf. Die Klasse führt unter Anleitung der Lehrerin/ des Lehrers gemeinsam ein Experiment durch und protokolliert dessen Verlauf. Alle Schüler führen selbstständig in Partneroder Gruppenarbeit das gleiche Experiment durch und protokollieren dessen Verlauf. Die Schüler führen selbstständig in Gruppen verschiedene Experimente durch und protokollieren deren Verlauf. Die Schüler lesen Informationen zum Thema, werten das Gelernte aus und lösen Transferaufgaben zum Experiment. Die Schüler lesen Informationen zum Thema, werten das Gelernte aus und lösen Transferaufgaben zum Experiment. Die Schüler lesen Informationen zum Thema, werten das Gelernte aus und lösen Transferaufgaben zum Experiment. Die Schüler berichten mündlich über ihre Arbeitsergebnisse und tauschen sich darüber aus. Die Schüler bereiten individuelle Präsentationen vor und führen sie vor der Klasse durch. Die Schüler dokumentieren ihren Lernzuwachs. Die Lehrerin / der Lehrer protokolliert den Lernzuwachs der Schüler. © Finken Verlag · www.finken.de EXPERTIKUS Pflanzen 3/4 7 Einsatz im Unterricht Einsatz der Materialien im Unterricht Die Materialien von EXPERTIKUS sind so zusammengestellt, dass sie sich für alle eben beschriebenen Lernwege nutzen lassen. Musterseiten aus: Expertikus – Pflanzen 3/4 · Best.-Nr. 1487 · Allgemeines Handbuch · © Finken-Verlag · www.finken.de Bis auf das Poster, die Zeitleiste, die Folien und die Experimentierkarten finden Sie alle Materialien als Kopiervorlagen in dem Themenhandbuch. Übergreifendes Anschauungsmaterial: EXPERTIKUS enthält • ein Poster und eine identische Einstiegsfolie zum Thema Pflanzen • eine Zeitleiste • je 3 Folien für die Themenbereiche – Was Pflanzen zum Leben brauchen – Entwicklung und Vermehrung von Pflanzen – Pflanzen und Mensch Materialien zum jeweiligen Experiment: Zu jedem der 8 Experimente gehört • eine ausführliche Kommentarseite mit Planungshilfen • eine Experimentierkarte (in vierfacher Ausführung) E • ein doppelseitiger Protokollbogen P • ein Informationsbogen I • ein Auswertungsbogen A • ein Zuhörerbogen Z • ein Präsentationsbild • eine Lösungsseite zu den Aufgaben des Auswertungs- und des Zuhörerbogens Lernzielkontrollen: Zu jedem der drei Themenschwerpunkte steht eine Lernzielkontrolle und eine entsprechende Lösungsseite zur Verfügung. Übergreifende Materialien: Unabhängig von einem bestimmten Experiment lassen sich folgende Materialien permanent nutzen: • Kopiervorlage des Lernpfeils • Kopiervorlage der Zeitleiste • Leitfaden für Präsentationen • Beobachtungsbogen für den Sachunterricht In welchen Schritten des Unterrichts sich die einzelnen Materialien bei der Umsetzung der verschiedenen Lernwege nutzen lassen, zeigt die Übersicht auf den folgenden Seiten. Nach allgemeinen Erläuterungen finden Sie dort methodisch-didaktische Hinweise zu jedem einzelnen Lernweg. © Finken Verlag · www.finken.de EXPERTIKUS Pflanzen 3/4 9 Erläuterungen zu den Arbeitsblättern Was Pflanzen zum Leben brauchen Pflanzen und Wurzeln 1 Pflanzen und Wärme 2 Pflanzen und Licht 3 Entwicklung und Vermehrung von Pflanzen herausgegeben von Erik Dinges und Peter Nink Entwicklung eines Keimlings 4 Autorinnen: Ursula Breu, Katharina Meis, Gabriele Schickel, Anja Wall, Julia Wenderoth, Ninja Wobben Vermehrung von Pflanzen 5 illustriert von Milada Krautmann und Franziska Harvey Pflanzen und Mensch Musterseiten aus: Expertikus – Pflanzen 3/4 · Best.-Nr. 1487 · Themenhandbuch · © Finken-Verlag · www.finken.de Pflanzen 3/4 Pflanzen als Nahrungsmittel 6 Färben mit Pflanzen 7 Pflege von Pflanzen 8 Themenhandbuch Sämtliche Kommentare, Kopiervorlagen und Lösungsseiten zu den Experimenten Lernzielkontrollen Anhang Lernpfeil Zeitleiste Leitfaden für Präsentationen Beobachtungsbogen für den Sachunterricht Inhaltsverzeichnis Erläuterungen zu den Arbeitsblättern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Seite 4 Experimente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ab Seite 9 Was Pflanzen Experiment 1 Experiment 2 Experiment 3 zum Leben brauchen Pflanzen und Wurzeln – Können Pflanzen ohne Wurzeln überleben? Pflanzen und Wärme – Warum ziehen wir Pflanzen im Gewächshaus? Pflanzen und Licht – Was passiert mit Pflanzen, wenn sie kein Licht bekommen? Entwicklung und Vermehrung von Pflanzen Experiment 4 Entwicklung eines Keimlings – Wie entwickelt sich aus einer Bohne eine Pflanze? Experiment 5 Vermehrung von Pflanzen – Kann sich ein abgetrennter Zweig zu einer neuen Pflanze entwickeln? Pflanzen und Mensch Experiment 6 Pflanzen als Nahrungsmittel – Warum essen wir so häufig Kartoffeln? Experiment 7 Färben mit Pflanzen – Kann man Pflanzen zum Färben nutzen? Experiment 8 Pflege von Pflanzen – Ist viel Wasser immer gut für Pflanzen? Lernzielkontrollen und Lösungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Seite 74 Musterseiten aus: Expertikus – Pflanzen 3/4 · Best.-Nr. 1487 · Themenhandbuch · © Finken-Verlag · www.finken.de Anhang Lernpfeil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Seite 80 Meine EXPERTIKUS-Zeitleiste . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Seite 81 Leitfaden für Präsentationen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Seite 82 Beobachtungsbogen für den Sachunterricht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Seite 84 EXPERTIKUS Pflanzen stellt Ihnen eine Auswahl an Experimenten zur Verfügung, aus denen Sie entsprechend Ihrem Lehrplan und den Interessen Ihrer Schüler die relevanten Versuche auswählen können. Auf der Posterabbildung finden Sie durch Ziffern markiert, auf welche Sachverhalte sich die Experimente hauptsächlich beziehen. 1 7 8 6 5 2 © Finken Verlag · www.finken.de 3 4 EXPERTIKUS Pflanzen 3/4 Kommentar zu Experiment 1 · Pflanzen und Wurzeln E Was Pflanzen zum Leben brauchen Pflanzen und Wurzeln Können Pflanzen ohne Wurzeln überleben? Wenn du das herausfinden willst, brauchst du: • einen Topf mit Petersilienpflänzchen • eine Schere • einen Blumentopf mit Blumenerde • zwei Blumentopfuntersetzer • eine Gießkanne mit Wasser 1 © Finken Verlag · www.finken.de EXPERTIKUS Pflanzen 3/4 Schwierigkeitsgrad: Experiment: • Experimentierkarte(n) • Kopien des Protokollbogens in ausreichender Anzahl • Petersilienpflänzchen im Topf • eine Schere • ein kleiner Blumentopf mit Blumenerde • zwei schalenförmige Untersetzer für die Blumentöpfe • eine kleine Gießkanne mit Wasser 1 Auswertung: • Kopien des Informationsbogens und des Auswertungsbogens in ausreichender Anzahl Präsentation: Musterseiten aus: Expertikus – Pflanzen 3/4 · Best.-Nr. 1487 · Themenhandbuch · © Finken-Verlag · www.finken.de • ein Zuhörerbogen zur Orientierung • beide Blumentöpfe mit Petersilienpflänzchen aus dem Experiment • das Präsentationsbild auf Folie kopiert • ein blauer Folienstift • Overhead-Projektor • eventuell zusätzlich: Pflanzen mit verschiedenen Wurzelarten Hinweise zur Materialvorbereitung: • Die Petersilie sollte erst kurz vor der Durchführung des Experiments besorgt werden. • Die Pflänzchen benötigen während des Experiments einen hellen Ort ohne direkte Sonneneinstrahlung. Zuhörer: • Kopien des Zuhörerbogens und des Informationsbogens in ausreichender Anzahl Hinweise zur Durchführung: • Sollte ein Kind den Vorschlag machen, die abgeschnittenen Stängel in eine Vase zu stellen, können Sie ihm erklären, dass sich im Experiment beide Pflanzen unter den gleichen Bedingungen entwickeln sollen, um sie besser vergleichen zu können. • Achten Sie darauf, dass Ihre Schüler die Pflanzen ausreichend gießen. • Folgendes ist im Experiment zu beobachten: Bereits am Tag des Experimentbeginns werden die ersten abgeschnittenen Pflänzchen weich und ihre Stängel kippen um. Am nächsten Tag sind fast alle Stängel umgekippt. Nach insgesamt 3 – 4 Tagen beginnen die ersten Stängel sich gelb zu verfärben und zu welken. Nach einer Woche sind bis auf ganz wenige sehr junge Stängel alle verwelkt. Empfehlungen zur Weiterarbeit im Sachunterricht: • Es können verschiedene Pflanzen ausgegraben und ihre Wurzeln miteinander verglichen werden. Auch eine Ausstellung unterschiedlicher Pflanzen-/Wurzelarten ist sinnvoll. Die Möhre (am besten mit Grün) kann als bekanntes Beispiel für eine Pflanze mit Pfahlwurzel ausgewählt werden. 9 1 © Finken Verlag · www.finken.de EXPERTIKUS Pflanzen 3/4 P Was Pflanzen zum Leben brauchen Pflanzen und Wurzeln Können Pflanzen ohne Wurzeln überleben? Was vermutest du? Musterseiten aus: Expertikus – Pflanzen 3/4 · Best.-Nr. 1487 · Themenhandbuch · © Finken-Verlag · www.finken.de Male oder schreibe. 1 © Finken Verlag · www.finken.de EXPERTIKUS Pflanzen 3/4 Was beobachtest du? Zeichne und schreibe es auf. angewachsene Pflänzchen im Topf abgeschnittene Pflänzchen im Topf am Anfang Musterseiten aus: Expertikus – Pflanzen 3/4 · Best.-Nr. 1487 · Themenhandbuch · © Finken-Verlag · www.finken.de nach einer Woche Findest du eine Erklärung? Schreibe sie auf. 1 © Finken Verlag · www.finken.de EXPERTIKUS Pflanzen 3/4 I Was Pflanzen zum Leben brauchen Pflanzen und Wurzeln Im Experiment konnte man beobachten, dass nur die Pflänzchen mit Wurzeln überlebten. Die abgeschnittenen Pflänzchen begannen bald zu welken und sich gelb zu verfärben – ein Zeichen für ihr Absterben. Warum war das so? Pflanzen brauchen zum Leben Wasser. Sie nehmen es mit ihren Wurzeln auf und transportieren es über Leitungen bis zu den Blättern. Wenn man eine Pflanze abschneidet, durchtrennt man die Leitungen. Musterseiten aus: Expertikus – Pflanzen 3/4 · Best.-Nr. 1487 · Themenhandbuch · © Finken-Verlag · www.finken.de Die Pflanze kann zwar – wie durch einen Strohhalm – noch eine zeitlang Wasser aufnehmen. Nach einer Weile aber gelangen Bakterien und Luftbläschen in die offenen Leitungen. Dadurch verstopfen sie und die Pflanze kann nicht mehr mit Wasser versorgt werden. Pflanzen benötigen Wurzeln also unbedingt, um immer gut mit Wasser versorgt zu sein. Mit dem Wasser werden zugleich Nährstoffe transportiert, die die Pflanze zum Überleben braucht. Es gibt viele unterschiedliche Arten von Wurzeln. Die meisten Kräuter zum Beispiel sind Flachwurzler. Ihre Wurzeln breiten sich weit und flach um die Pflanze aus, damit sie das Wasser aus einem größeren Umkreis aufnehmen können. Der Löwenzahn hingegen ist ein Pfahlwurzler. Er hat eine lange pfahlförmige Wurzel, die tief in die Erde reicht und nur wenige feine Seitenarme hat. So gelangt er auch in einem trockenen Sommer an Wasser, das sich weiter unten im Boden befindet. 1 © Finken Verlag · www.finken.de EXPERTIKUS Pflanzen 3/4 A Was Pflanzen zum Leben brauchen Pflanzen und Wurzeln 1 Zeichne den Weg des Wassers ein. 2 Im Supermarkt kannst du Petersilie im Topf oder als abgeschnittenes Bündel kaufen. Welche Petersilie würdest du wählen, wenn du sie erst im Laufe einer Woche verbrauchen würdest? Begründe. Musterseiten aus: Expertikus – Pflanzen 3/4 · Best.-Nr. 1487 · Themenhandbuch · © Finken-Verlag · www.finken.de 3 Im Sommer trocknet die obere Schicht des Bodens oft aus. Wie kommt der Löwenzahn trotzdem mit langer Trockenheit klar? Erkläre. Tipps zur Präsentation: • Präsentiere deiner Klasse die beiden Blumentöpfe mit den Petersilienpflanzen. • Zeige die obere Hälfte des Präsentationsbildes (auf Folie kopiert). Erkläre, aus welchem Grund die Pflanzen aus deinem Experiment so unterschiedlich aussehen. Zeichne dazu den Weg des Wassers mit einem Folienstift ein. • Zeige nun mithilfe des unteren Teils der Folie die beiden unterschiedlichen Wurzelarten. Erkläre, welche Bedeutung sie für die Pflanzen im Sommer haben. • Zusätzlich könntest du eine Ausstellung zu verschiedenen Wurzelarten machen. Zeige zum Beispiel eine Möhre mit ihren grünen Blättern oben dran, als Beispiel für eine Pflanze mit Pfahlwurzel. Als Beispiel für eine Flachwurzel kannst du die Wurzeln einer kleinen Zimmerpflanze oder einer Kräuterart (keine Petersilie!) vorstellen. 1 © Finken Verlag · www.finken.de EXPERTIKUS Pflanzen 3/4 Musterseiten aus: Expertikus – Pflanzen 3/4 · Best.-Nr. 1487 · Themenhandbuch · © Finken-Verlag · www.finken.de Pflanzen und Wurzeln · Präsentationsbild © Finken Verlag · www.finken.de 1 EXPERTIKUS Pflanzen 3/4 Z Was Pflanzen zum Leben brauchen Pflanzen und Wurzeln 1 Zeichne den Weg des Wassers ein. Musterseiten aus: Expertikus – Pflanzen 3/4 · Best.-Nr. 1487 · Themenhandbuch · © Finken-Verlag · www.finken.de 2 In der Weihnachtszeit werden Tannenbäume mit und ohne Wurzeln angeboten. Wofür würdest du dich entscheiden? Begründe. 3 Welchen Vorteile hat eine Pfahlwurzel für eine Pflanze, wenn es im Sommer lange nicht regnet? 1 © Finken Verlag · www.finken.de EXPERTIKUS Pflanzen 3/4 Lösungen zu Experiment 1 · Pflanzen und Wurzeln Auswertungsbogen Musterseiten aus: Expertikus – Pflanzen 3/4 · Best.-Nr. 1487 · Themenhandbuch · © Finken-Verlag · www.finken.de 1 2 Schlüsselwörter in möglicher Antwort: Bei abgeschnittenen Petersilienpflänzchen können Luft und Bakterien in die Leitungen eindringen, über die sonst Wasser transportiert wird. Dadurch werden die Pflanzen nicht mehr mit Wasser versorgt und beginnen zu welken. Wenn ich Petersilie erst im Laufe einer Woche verbrauche, würde ich daher eher Pflanzen im Topf kaufen, da diese bei guter Pflege nicht innerhalb einer Woche welken. 3 Schlüsselwörter in möglicher Antwort: Die Pfahlwurzel eines Löwenzahns reicht tief in die Erde. Wenn im Sommer die obere Schicht des Bodens austrocknet, gelangt die Wurzel des Löwenzahns an das Wasser in tieferen Bodenschichten. Zuhörerbogen 1 Siehe Lösung der Aufgabe 1 im Auswertungsbogen 2 Schlüsselwörter in möglicher Begründung: Bei einem abgesägten Tannenbaum können Luft und Bakterien in die Leitungen eindringen, über die sonst Wasser transportiert wird. Dadurch wird der Baum nach einer Weile nicht mehr mit Wasser versorgt, stirbt ab und beginnt zu nadeln. Ein Baum mit Wurzeln kann dagegen immer Wasser aufnehmen und bleibt am Leben. Außerdem kann er nach der Weihnachtszeit ausgepflanzt werden. Bemerkung: Die Wärme und Lufttrockenheit in Wohnräumen ist nur begrenzte Zeit für Nadelbäume verträglich. Man kann sie daher nicht sehr lange im Haus halten. 3 Schlüsselwörter in möglicher Antwort: Eine Pfahlwurzel reicht, im Gegensatz zu Flachwurzeln, tief in die Erde. So kommt sie an Bodenschichten, die auch in trockenen Sommern feucht bleiben, und kann daher auch bei wenig Regen die Pflanze ausreichend mit Wasser versorgen. 1 © Finken Verlag · www.finken.de EXPERTIKUS Pflanzen 3/4