libro - CEIP "Zorrilla Monroy"

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CEIP “ZORRILLA MONROY”
ARENAS DE SAN PEDRO (ÁVILA)
PROGRAMACIÓN
GENERAL ANUAL
CURSO 2014/2015
ÍNDICE
1.- Introducción
2.-Principales conclusiones de la memoria del curso anterior y propuestas de mejora
que de ellas se derivan.
3.-Objetivos generales de centro
4.- Revisión y seguimiento de los documentos oficiales
5.-Criterios pedagógicos para la elaboración de horarios de alumnado y profesorado
6.-Programa de actuación de los órganos de gobierno y coordinación docente
6.1.- Equipo directivo
6.2.-Claustro
6.3.-Consejo Escolar
6.4.-Comisión de Coordinación Pedagógica
6.5.-Equipos de internivel
7.-Programa anual de atención a la diversidad
8.- Programa anual de orientación y acción tutorial
9.-Programa anual de actividades complementarias y extraescolares
10.- Proyectos
10.1.-Educación Ambiental
10.2.-Proyecto Biblioteca
10.3.-Red XXI
10.4.-Hábitos saludables
11.- Plan de formación
12.-Servicios complementarios
13.-Actividades voluntarias de tarde
14.-Seguimiento y evaluación de la PGA
ANEXO I: Apoyos ordinarios
2
2
4
6
6
10
10
10
10
11
12
14
16
21
23
23
25
26
28
28
29
34
35
ANEXO II: Estadística curso 2014/2015
ANEXO III: Documento de Organización de centro
ANEXO IV: Periodo de Adaptación escolares de nuevo ingreso (3 años)
ANEXO V: Plan de lectura
ANEXO VI: Plan de Acción 2014/2015
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
Página 1
1.-INTRODUCCIÓN
La presente Programación General Anual (en adelante PGA) ha sido elaborada
siguiendo las pautas marcadas en la resolución de 1 de julio por la que se unifican
las actuaciones de los centros docentes no universitarios de Castilla y León
correspondientes al inicio del curso escolar 2014/2015.
Además en su elaboración se han tenido en cuenta las propuestas de mejora que se
reflejaron en la memoria de fin de curso y las aportaciones y sugerencias que han
hecho los distintos ciclos.
2.- PRINCIPALES CONCLUSIONES DE LA MEMORIA DEL CURSO ANTERIOR Y
PROPUESTAS DE MEJORA QUE DE ELLAS SE DERIVAN.
Las propuestas de mejora derivadas de la memoria del curso anterior son las
siguientes:
1.-DEPENDIENTES DEL AYUNTAMIENTO.
•
Asegurar diariamente el servicio de limpieza de manera eficaz y continuada,
( mantener, al menos, cuatro limpiadoras diarias, dos en cada sección)
•
Realizar las labores de mantenimiento del centro de forma habitual
(fluorescentes, desbroces, pequeños arreglos, etc).
•
Controlar las actividades que se realizan en el centro fuera del horario
escolar y que dependen del ayuntamiento.
2.-DEPENDIENTES DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA.
•
Cambiar el resto de ventanas de la sección de Triste Condesa.
•
Construir un gimnasio y una sala de usos múltiples en la sección de San
Agustín.
3.-DEPENDIENTES DEL CENTRO.
•
Dar respuesta a las propuestas de mejora apuntadas por los diferentes ciclos
tales como:
-
Seguir manteniendo, si existe disponibilidad horaria, los talleres de
oralidad impartidos por la AL en Educación Infantil.
-
Temporalizar adecuadamente las actividades complementarias
extraescolares evitando que se acumulen en el último trimestre.
y
Página 2
-
Intentar equilibrar los horarios de todos los docentes
horas de docencia directa con los escolares.
en cuanto a las
-
Mejorar los cauces de información entre equipo directivo y docentes.
-
Mantener con mayor frecuencia reuniones informativas con la totalidad
del profesorado del centro.
-
Clarificar aspectos sobre la convivencia y cumplir el protocolo de
intervención con las familias.
-
Dotar al aula de inglés y al aula de música del edificio de San Agustín de
una PDI
•
Poner en práctica el plan de acción derivado de la Evaluación de Diagnóstico.
•
Seguir realizando la informatización de la biblioteca en la sección de Triste
Condesa.
•
Mejorar el servicio del Comedor Escolar (establecer normas claras y clarificar
las tareas de las monitoras).
•
Revisar y modificar los documentos de centro afectados por la implantación
de la LOMCE.
•
Concretar y desarrollar
certificación TIC.
actuaciones
para
mantener
del
nivel
4
en
Página 3
3.-OBJETIVOS GENERALES DE CENTRO
1º. Mejorar los resultados académicos de los escolares de primaria en el área de matemáticas
diseñando un plan de refuerzo para dicho área que se aplicará durante este curso.
Actuaciones
programadas/temporalización
Plan de refuerzo en el área de
matemáticas
realizando
desdobles en la etapa de
primaria. Esta medida se
aplicará a lo largo de todo el
curso. Los desdobles serán
realizados en algunos casos
por los tutores de los equipos
de nivel y en otros casos, por
el docente especialista de
música mediante el uso de las
TIC.
Personas u órganos
implicados
•
Tutores de primaria
•
Docente especialista
en música
•
Equipo directivo
•
CCP
Seguimiento
Esta estrategia se evaluará
trimestralmente
pudiendo
establecerse variaciones en
el diseño de la misma, en
base a dos criterios básicos:
la valoración de los docentes
implicados y la mejora de los
resultados del alumnado.
•
CCP
•
Sesiones
evaluación
de
2º. Revisar y adaptar los documentos de centro a la LOMCE.
Actuaciones
Realizar la propuesta
curricular
Personas u órganos
implicados
Seguimiento
•
Equipos de nivel
•
Claustro
•
CCP
•
Consejo escolar
Revisión, modificación y
adaptación
de
los
documentos de centro y de
las programaciones didácticas
de 1º, 3º y 5º a la nueva
normativa.
Todo el curso escolar
Página 4
3º.Potenciar y mantener el nivel 4 en certificación TIC tanto en el ámbito pedagógico como en
el ámbito organizativo y administrativo del centro.
Actuaciones
Personas u órganos
implicados
Seguimiento
Aula virtual
•
Docentes
•
Claustro
Desarrollo del proyecto Red
XXI.
•
Equipo Directivo
•
CCP
•
Responsable TIC
•
Responsable Red XXI
Convocatorias
reuniones
entre el profesorado.
Desarrollar la competencia
digital desde infantil
Iniciar el Aula virtual para
familias
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4.-REVISIÓN Y SEGUIMIENTO DE LOS DOCUMENTOS OFICIALES
Se realizará la revisión de los documentos oficiales de centro para adaptarlos a la LOMCE.
Elaborando la propuesta curricular y las programaciones didácticas de los cursos afectados por
la implantación de dicha ley durante el presente curso escolar 2014/2015; 1º,3º y 5º de
primaria.
5.-CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DE HORARIOS
PROFESORADO
DE ALUMNADO Y
Criterios generales
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Siempre que sea posible se distribuirán las áreas de mayor esfuerzo
intelectual en los primeros periodos lectivos de la mañana.
Los proyectos de Biblioteca Escolar y Educación Ambiental
abordaran
respectivamente contenidos de trabajo relacionados con las áreas
curriculares de Lengua y Ciencias de la Naturaleza.
Los escolares con necesidades específicas de educación recibirán apoyo de
PT (Pedagogía Terapéutica) y/o AL (Audición y Lenguaje) en los tiempos que
se determine procurando que no reciban este apoyo en áreas en donde los
escolares estén mejor integrados en el aula.
Los apoyos ordinarios se concretarán y revisarán trimestralmente asignando
a cada docente un escolar o un pequeño grupo que, sin estar diagnosticados
de necesidades educativas especiales, necesiten un apoyo específico en las
áreas instrumentales.
En todos los grupos de primaria se establecerán dos sesiones semanales en
el área de matemáticas para trabajar con el grupo desdoblado los
contenidos mediante el uso de las TIC.
Los horarios de Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje estarán sujetos
a posibles modificaciones a lo largo del curso según las necesidades y en
función de las nuevas demandas o bajas de atención específica.
El alumnado con necesidades de compensación educativa será atendido por
los docentes en el horario fijado previamente por Jefatura para la realización
de apoyos ordinarios.
La distribución horaria de la Ayudante Técnico Educativo (ATE) se hará de
forma equilibrada en
función de las necesidades específicas de los
escolares que precisan este servicio.
El horario de la fisioterapeuta se realizará en función de las necesidades del
centro, procurando garantizar la atención de los escolares en horas que
afecten lo menos posible a las necesidades de apoyo educativo de cada uno
de ellos.
Educación Infantil
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Los horarios se han confeccionado teniendo en cuenta el tipo de actividad y las
necesidades educativas de los escolares; así como la disponibilidad horaria de los
docentes que intervienen en la Etapa.
Para los escolares de 3 años se realizará un periodo de adaptación con horario
reducido:
Del 10 al 19 de septiembre cada grupo se dividirá a su vez en dos, el
primero con horario de 9:10 a 11:00 h y el segundo de 12:00 a 13:50h.
Los días 22 y 23 entrarán en un único grupo con horario de 11:00 a 13:50
h.
A partir del 24 de septiembre los escolares de 3 años tendrán el mismo
horario que todos los escolares.
De la organización de este periodo se informa a las familias en una reunión
general antes de la incorporación de los escolares al centro realizada en junio.
En los horarios de los escolares de esta Etapa se consignará específicamente el
tiempo asignado semanalmente al desarrollo de contenidos relacionados con Inglés
(1 hora a la semana dividida en dos periodos de 30 minutos), Música (un periodo
de 45 minutos), Religión Católica (1 hora semanal dividida en dos periodos de 30
minutos cada uno), Psicomotricidad (en tres periodos semanales; uno de 45’ y dos
de 30’, a partir de enero).
La enseñanza de las nuevas tecnologías se iniciará en las aulas con cada tutora y
en el aula de informática desde septiembre para los escolares de 4 y 5 años. Los
escolares de 3 años comenzarán las sesiones en el aula de informática a partir de
enero recibiendo cada grupo 45’ semanales. Durante este curso impartirá la
enseñanza de las nuevas tecnologías, la docente que imparte lengua extranjera en
Infantil,1º y 2º de primaria y la docente de apoyo en Educación Infantil.
Los contenidos de Inglés, Música y Religión Católica serán impartidos por docentes
especialistas en dichas áreas; Psicomotricidad será impartida por la maestra de
apoyo a tiempo completo en Infantil.
En el horario de los escolares se incluirá al menos un espacio de tiempo al día para
desarrollar hábitos higiénicos de lavado de manos.
Todas las tutoras completarán su horario lectivo con Atención Educativa, apoyo a
otros grupos de infantil (apoyo a todo el grupo o concreto a escolares que precisen
refuerzo educativo) y con la vigilancia en las horas de los recreos.
La coordinadora de ciclo dispondrá de tres periodos dentro de su horario lectivo
para realizar las tareas específicas de su cargo. La docente encargada de la página
web dispondrá dentro de su horario de dos periodos para actualización de dicha
página.
Todas las docentes que imparten clase en la Etapa, sin excepciones, podrán realizar
sustituciones en caso de necesidad y por cualquier ausencia de las tutoras.
También impartirán docencia en esta Etapa las maestras de Audición y Lenguaje,
Pedagogía Terapéutica.
Todas las docentes del ciclo cuidarán los periodos de recreo.
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Educación Primaria.
En los horarios de los escolares a parte de las áreas estrictamente curriculares se
consignará el tiempo semanal asignado a contenidos relacionados con el proyecto
de Biblioteca Escolar, el proyecto de Educación Ambiental (2º primaria), así como el
tiempo dedicado a la lectura diaria.
La enseñanza de las nuevas tecnologías se desarrollará en el aula de informática
en los cursos de 1º y 2º de Primaria, y en cada aula a partir de 3º de primaria con
el uso de los miniportátiles.
Los docentes tutores y especialistas (dependiendo de la disponibilidad de cada uno)
completarán su horario lectivo con algunas de las siguientes tareas:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Atención Educativa o Valores Sociales y Cívicos.
Coordinación TIC.
Coordinación del Plan de Formación de Centro y responsable de CFIE
Apoyo a escolares que necesiten refuerzo educativo.
Coordinación de biblioteca( una maestra en cada sección)
Coordinaciones de internivel.
Coordinación de convivencia.
Responsable página web.
Coordinador RED XXI
En la sección de San Agustín se harán, ateniéndonos a la legislación vigente, turnos
de vigilancia de recreos; en 1º y 2º de primaria todos los docentes cuidarán
recreos.
Los docentes tutores impartirán la Atención Educativa o Valores Sociales y Cívicos
cuando su grupo de alumnos se encuentre en Religión Católica. Todos los docentes
que imparten clase en la Etapa, sin excepciones, podrán realizar sustituciones en
caso de necesidad.
Aula Sustitutoria.
En el Aula intervendrá una docente especialista en PT y AL que será la tutora de
dicho aula y atenderá a los escolares en función de las diferentes necesidades de
los mismos. En el presente curso se encuentran matriculados dos escolares en el
aula sustitutoria.
La vigilancia de estos escolares durante el recreo corresponderá a los docentes
implicados directamente en dicho aula.
Si por cualquier necesidad o causa justificada falta la tutora del Aula asumirá la
tutoría la especialista en AL y/o la otra docente de PT.
Página 8
La Fisioterapeuta desarrollará su trabajo en horario de mañana, atenderá a
escolares de Educación Primaria y Aula Sustitutoria del centro y a escolares del
ámbito del Valle del Tiétar diagnosticados por el EOEP.
La ATE (Ayudante Técnico Educativo) desarrollará su trabajo en la sección de
San Agustín y en el Comedor Escolar según las necesidades de cada uno de los
escolares que necesitan este apoyo; su horario estará en función de dichas
necesidades.
El horario general de entradas y salidas para los escolares será:
. Horario general de apertura del centro. (Incluido Programa madrugadores,
clases lectivas, actividades voluntarias de tarde y comedor escolar).
-
De 7:45 a 18:00 h.
. Horario General del Curso.(De Septiembre a Mayo)
-
De 9:00 a 14:00 h (Jornada lectiva)
De 16:00 a 18:00 h (Desarrollo de las actividades voluntarias de
tarde)
. Horario de Junio.
-
De 9:00 a 13:00 h (Jornada lectiva)
. Horario para el Programa Madrugadores.
-
De 7:45 a 9:00 h
. Horario de comedor.
-
De septiembre a mayo de 14:00 a 16:00 h
-
En junio de 13:00-15:00 h
Página 9
6.-PROGRAMA DE ACTUACIÓN DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO Y COORDINACIÓN DOCENTE
6.1 EQUIPO DIRECTIVO
Elaboración de la PGA
Dinamizar la participación real de todos los sectores de la comunidad
educativa.
Animar y favorecer la práctica de trabajo en equipo del profesorado a través
del desarrollo de proyectos comunes en todo el centro.
Coordinar la atención prestada desde el EOEP y su relación con las tutorías.
Fomentar el uso de las TIC en todos los ámbitos: pedagógico y
administrativo u organizativo.
Potenciar y facilitar la formación permanente del profesorado.
Orientar a las familias en la realización de los trámites administrativos.
6.2 CLAUSTRO
Analizar y valorar el funcionamiento general del centro.
Elaborar el programa de actividades extraescolares y complementarias.
Puesta en práctica del Plan de Acción para el presente curso escolar.
Revisión de los documentos oficiales del centro y adaptación de los mismos
a la nueva normativa.
Participar en los proyectos desarrollados en el centro.
Programar y desarrollar las actividades comunes para todo el centro.
6.3 CONSEJO ESCOLAR
Aportar propuestas a la PGA
Dinamizar el proceso electoral para la renovación del Consejo Escolar
Analizar y valorar el funcionamiento general del centro.
Página 10
6.4 COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA
En líneas generales las funciones de la CCP son:
o
Planificar el trabajo para este curso
o
Mejorar la coordinación para llevar a cabo los proyectos del centro.
o
Realizar el seguimiento de la convivencia en el centro.
o
Supervisar las programaciones y el cumplimiento de su temporalización.
o
Modificar el carácter o contenido de las reuniones de equipos docentes.
o
Realizar el seguimiento y la valoración de los desdobles en el área de
matemáticas.
o
Realizar el seguimiento de la puesta en práctica del Plan de Acción para este
curso.
o
Valorar la aplicación del Plan de Lectura
La CCP de acuerdo a la nueva normativa está integrada por:
•
Santiago Márquez Lozano (Director)
•
Mª Isabel Sánchez Sánchez ( J. de Estudios)
•
Elena Gallego (Coord. de E. Infantil) Secretaria de la CCP.
•
Elisa Veneros ( Coord. del 1er internivel)
•
Mª Teresa Suárez (Coord. del 2º internivel)
•
Raquel Rodríguez ( Coord. de convivencia)
•
Beatriz Garrido (Orientadora)
Temporalización
Las reuniones tendrán carácter mensual, se realizarán el 2º miércoles de cada mes
a las 16:00 h según el calendario previamente establecido donde se especifica el
lugar de la realización de las mismas (sección Triste Condesa o sección San
Agustín).
•
•
•
•
•
MARTES 9 DE SEPTIEMBRE (EXTRAORDINARIA) EN S. AGUSTÍN
MÍERCOLES 24 DE SEPTIEMBRE (ORDINARIA) EN TRISTE CONDESA
MIÉRCOLES 8 DE OCTUBRE EN S. AGUSTÍN
MIÉRCOLES 12 DE NOVIEMBRE EN T. CONDESA
MIÉRCOLES 10 DE DICIEMBRE EN S. AGUSTÍN
Página 11
•
•
•
MIÉRCOLES 14 DE ENERO EN TRISTE CONDESA
MÍERCOLES 11 DE FEBRERO EN S. AGUSTÍN
MIÉRCOLES 11 DE MARZO EN TRISTE CONDESA
•
•
•
•
MÍERCOLES 8 DE ABRIL EN S. AGUSTÍN
MIÉRCOLES 13 DE MAYO EN TRISTE CONDESA
MIÉRCOLES 10 DE JUNIO EN S. AGUSTÍN (ORDINARIA)
JUEVES 25 DE JUNIO EN TRISTE CONDESA ( EXTRAORDINARIA)
6.5 EQUIPOS DE INTERNIVEL
Las reuniones tendrán carácter quincenal, se realizarán los martes de 14:00 a
15:00 h o los miércoles en horario de tarde según el calendario previamente
establecido (Anexo I)
•
EDUCACIÓN INFANTIL
El equipo de Educación Infantil está formado por las 6 tutoras más la
docente de apoyo que imparte psicomotricidad, música e informática a los
escolares de 3 años. Durante todo el primer trimestre realiza labores de
apoyo a los escolares de 3 años.
Los componentes del ciclo son:
•
o
Beatriz Sierra García ( tutora 3 años B)
o
Ana Belén Jiménez Hernández (tutora 3 años A)
o
Mª Carmen Sánchez Sánchez (tutora 4 años A)
o
Pilar González Pascual (tutora 4 años B)
o
Carmen García del Río ( tutora 5 años A)
o
Mª Teresa Santoveña López (tutora 5 años B)
o
Elena Gallego Pérez ( docente de apoyo y coordinadora)
PRIMER INTERNIVEL
El equipo correspondiente al primer internivel está formado por:
o
Nieves Delgado Peña 1ºA
o
Elisa Veneros González 1ºB
o
Zulima Carmona de Castro 2ºA
o
Fernando Pinar Vázquez 2ºB
o
Arturo Belenguer Martín especialista Música
Página 12
•
o
Carmen Gómez Lozano especialista Religión Católica
o
Mª del Rosario Ibáñez especialista lengua extranjera: inglés
o
Estela Sánchez Chamorro especialista en AL
o
Sonsoles Barba Pérez especialista de PT
o
Santiago Márquez Lozano docente que imparte CN en 1º y 3º y
Educación Ambiental en 2º de primaria
o
Lourdes Nieto Rodríguez 3ºB
o
Soledad Blázquez Sánchez 3ºA
SEGUNDO INTERNIVEL
El equipo correspondiente al segundo internivel está formado por:
o
Montserrat Sánchez Jiménez 4ºA
o
Bonifacio Villaverde Rodríguez 4ºB y especialista en EF 3º y 4º.
o
Mª Teresa Suárez Fernández 5ºA
o
Isabel Hernández Varas 5ºB
o
Luisa Victoria Vázquez Díaz 6ºA
o
Luciano Carbonero del Río 6ºB
o
Marta García González Religión Católica
o
Marta Martín especialista en PT y AL
o
Consuelo Domínguez Sandoval especialista en PT y AL, tutora Aula
Sustitutoria.
o
Ana Mª Martín Villacastín especialista en lengua extranjera:inglés
o
Raquel Rodríguez González especialista en EF 1º, 2º 5º y 6º
o
Mª Isabel Sánchez Sánchez especialista en lengua extranjera:inglés
Página 13
7.-PROGRAMA ANUAL DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo en el curso 2014/2015
Curso
Categorización
ACS
Sesiones/ apoyo
P
T
AL
5 EI
HIPOACUSIA
PROFUNDA
5 EI
RETRASO
MADURATIVO
1ºEP
RSL
3
1ºEP
DISLALIAS
1
1ºEP
RSL
1
2ºEP
DISCAP. FÍSICA
MOTÓRICA Y RSL
3
3
2ºEP
RSL Y AMBIENTE
DESFAVORECIDO
3
2
2ºEP
RSL
3
2
3ºEP
RSL
2
3
3ºEP
ANCE
4ºEP
ACNEE, PSIQUICO
LEVE Y RSL
4
5ºEP
LECTOESCRITURA
2
5ºEP
DISLALIA
2
6ºEP
MUTISMO
2
6ºEP
LECTOESCRITURA
FISIO
ATE
COMP
.
4
3
2
3
x
3
SI
2
AULA SUSTITUTORIA DE EDUCACIÓN ESPECIAL
AULA
D P MODERADA
X
DIARIO
DIARIO
SI
X
DIARIO
DIARIO
SI
FISICO
MOTÓRICO Y RSL
AULA
PLURIDEFICIENTE
*RSL: RETRASO SIMPLE DEL LENGUAJE
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El centro cuenta con Ayudante Técnico Educativo (ATE), que atiende a los escolares
del Aula Sustitutoria y con Fisioterapeuta que atiende a los escolares del centro y
del Aula Sustitutoria además de otros escolares del Valle del Tiétar diagnosticados
por el EOEP.
Dedicación horaria del profesorado especialista de PT y AL
•
Profesora de AL: atiende al alumnado del centro en ambas secciones.
•
Profesora con el doble perfil PT y AL: atiende a escolares en ambas
secciones de forma compartida con el CRA Camilo José Cela.
•
PT y AL tutora del Aula Sustitutoria impartiendo AL a dichos escolares
•
PT más las tareas de secretaría
Alumnado con necesidades de compensación educativa
Durante este curso no contamos con el recurso de maestro/a de compensatoria ( a
pesar de formar parte de nuestra plantilla), con lo cual las necesidades de estos
escolares serán atendidas por los docentes tutores. Por ello, recibirán apoyo
ordinario de manera prioritaria.
Apoyos ordinarios
Cada trimestre los tutores indicarán a Jefatura de Estudios los escolares
seleccionados
para recibir apoyo ordinario. Será jefatura de estudios quién,
teniendo en cuenta las indicaciones de los tutores, las necesidades de los escolares
y la disponibilidad horaria de los docentes, fije el plan de apoyos ordinarios para
ese trimestre. Este plan y su concreción se realizará en la CCP Los apoyos se
realizarán en las áreas de lengua y matemáticas. Se llevarán a cabo
prioritariamente dentro del aula excepto en los casos que se justifique la
conveniencia de realizarlos fuera del aula. Estos apoyos ordinarios irán dirigidos a
escolares que presenten dificultades
de aprendizaje en una o varias áreas
concretas y que no
estén diagnosticados como alumnado con necesidades
educativas específicas.
Plan de refuerzo para escolares de primaria en el área de matemáticas
Durante este curso se ha concretado y diseñado un plan de refuerzo específico para
el alumnado de primaria en el área de matemáticas. Este plan surge analizando los
resultados académicos de los escolares del curso pasado y de las pruebas de
diagnóstico en cuya memoria se recoge la preocupación del equipo docente sobre
dichos resultados.
•
Objetivo: Mejorar los resultados académicos de los escolares de primaria en
el área de matemáticas.
Página 15
•
Temporalización: todo el curso. 2 sesiones semanales
•
Docentes implicados: tutores y docente especialista en música.
•
Organización: el alumnado de un curso se desdoblará y simultáneamente
mientras una parte del grupo trabaja las matemáticas con el tutor, la otra
parte del grupo trabajará los mismos contenidos mediante las TIC. Se
realizará de esta forma en todos los grupos de primaria excepto en los de 4º
en donde el grupo en su totalidad recibirá una sesión de matemáticas con
los miniportátiles y otra en la que estarán con el maestro tutor.
•
Seguimiento: equipo docente, equipo directivo
y CCP
8.-PROGRAMA ANUAL DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL
Objetivo
Seguir mejorando el clima de convivencia en el centro.
1.-Planificación y calendario de las actividades a realizar con las familias y
el alumnado.
•
Acogida e integración de los escolares, organización del grupo clase.
•
Realización de, al menos, tres reuniones con la totalidad de las familias en
donde se transmita información significativa
y relevante de carácter
general. Se realizará una en cada trimestre, pudiéndose convocar todas
aquellas que fuesen necesarias.
•
Canalizar las entrevistas con las familias a través de las reuniones de tutoría
que para el presente curso escolar son los miércoles de 18:00 a 19:00
horas.
•
Asegurarse de mantener, al menos, una reunión individual con las familias
para intercambiar información sobre el proceso de enseñanza- aprendizaje
de su hijo/a. Esta información se transmitirá únicamente al padre/madre o
tutor legal de los escolares.
•
Colaboración de las familias en algunas de las actividades del centro.
•
Calendario de reuniones:
PRIMER TRIMESTRE
REUNIONES CON LAS FAMILIAS
Según la normativa se especifica que los tutores mantendrán, al menos, TRES REUNIONES
con el conjunto de padres, así como una reunión individual con cada uno de ellos. No obstante, los
tutores mantendrán con los padres cuantas otras entrevistas y reuniones de grupo que sean necesarias
para favorecer la comunicación entre el centro y las familias.
Página 16
EDUCACIÓN INFANTIL 3 AÑOS
MIÉRCOLES 15 DE OCTUBRE 16:00 H
PRIMARIA 1º 2º 3º
PRIMARIA 4º 5º 6º
MIÉRCOLES 1 DEOCTUBRE 17:30 H
AULA SUSTITUTORIA
PRIMEROS DE OCTUBRE
SEGUNDO TRIMESTRE
MIÉRCOLES 21 DE ENERO 16:00 H
PRIMARIA 1º 2º
PRIMARIA 3º4º
PRIMARIA 5º6º
AULA SUSTITUTORIA
FINALES DE ENERO
TERCER TRIMESTRE
MIÉRCOLES 6 DE MAYO 16:00 H
PRIMARIA 1º 2º
PRIMARIA 3º4º
PRIMARIA 5º6º
AULA SUSTITUTORIA
PRIMEROS DE MAYO
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2.-Planificación
profesorado.
•
y
calendario
de
las
actividades
a
realizar
con
el
Coordinación de nivel. El profesorado especialista asistirá al menos a una
reunión de nivel, previa convocatoria del coordinador y siempre que los
asuntos a tratar sean de relevancia o toma de decisiones que afecten al
nivel. El resto de fechas fijadas para nivel estos docentes se reunirán por
especialidades.
Los martes quincenalmente de 14:00 a 15:00 horas.
•
Programación de aula/ corrección, planificación de actividades
•
Coordinación de internivel/ calendario. (las reuniones correspondientes al
primer internivel se realizarán de forma alternativa entre los dos edificios).
•
Seguimiento del absentismo escolar y protocolo de actuación.
•
Coordinaciones de PT y AL con tutores/as que
diagnosticados de Necesidades Educativas Especiales.
tengan
escolares
Se realizarán los martes a las 14:00.
•
Coordinaciones del EOEP con los tutores/as y especialistas que tengan
escolares diagnosticados de necesidades educativas especiales.
Se realizarán, previo acuerdo, en el horario de obligada permanencia en el
centro. Preferiblemente los martes de 14:00 a 15:00 horas.
•
Otras coordinaciones integradas en el horario lectivo:
o
De biblioteca escolar una maestra en cada sección.
o
Representante del CFIE y Proyecto de Formación una maestra.
o
Del Proyecto Red XXI un maestro.
o
De responsable TIC una maestra
REUNIONES DE INTERNIVEL primer trimestre
EDUC. INFANTIL
PRIMER INTERNIVEL
SEGUNDO INTERNIVEL
MARTES 30 DE SEPTIEMBRE (14:00-15:00H)
MARTES 14 DE OCTUBRE (14:00-15:00H)
MARTES 28 DE OCTUBRE (14:00-15:00H)
MARTES 11 DE NOVIEMBRE (14:00-15:00H)
MARTES 25 DE NOVIEMBRE (14:00-15:00 H)
Página 18
EVALUACIÓN E.
INFANTIL
EVALUACIÓN 1º 2º
PRIMARIA
EVALUACIÓN 3º 4º
PRIMARIA
EVALUACIÓN 5º 6º
PRIMARIA
JUEVES 11 DE
DICIEMBRE A LAS
16:00 H. EN S.
AGUSTÍN
JUEVES 11 DE
DICIEMBRE A LAS
17:30 H. EN S.
AGUSTÍN
LUNES 15 DE
DICIEMBRE A LAS
16:00 H. EN S.
AGUSTÍN
MARTES 16 DE
DICIEMBRE 16:00
H. EN S. AGUSTÍN
REUNIONES PARA EL SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA ADAPTACIÓN
CURRICULAR SIGNIFICATIVA
PRIMERA EVALUACIÓN
14:15 H MARTES 16 DE SEPTIEMBRE
14:15 H MARTES 9 DE DICIEMBRE
REUNIONES DE INTERNIVEL segundo trimestre
EDUC. INFANTIL
PRIMER INTERNIVEL
SEGUNDO INTERNIVEL
MARTES 20 DE ENERO (14:00-15:00H)
MARTES 3 DE FEBRERO (14:00-15:00H)
MIÉRCOLES 18 DE FEBRERO (16:00-17:00 H)
MARTES 3 DE MARZO (14:00-15:00H)
MARTES 17 DE MARZO (14:00-15:00 H)
EVALUACIÓN E.
INFANTIL
EVALUACIÓN 1º 2º
PRIMARIA
EVALUACIÓN 3º 4º
PRIMARIA
EVALUACIÓN 5º 6º
PRIMARIA
JUEVES 19 DE
MARZO A LAS
16:00 H. EN S.
AGUSTÍN
JUEVES 19 DE
MARZO A LAS
17:30 H. EN S.
AGUSTÍN
LUNES 23 DE
MARZO A LAS
16:00 H. EN S.
AGUSTÍN
MARTES 24 DE
MARZO 16:00 H.
EN S. AGUSTÍN
Página 19
SEGUNDA EVALUACIÓN
MIÉRCOLES 18 DE MARZO A LAS 16:15 HORAS
REUNIONES DE INTERNIVEL tercer trimestre
EDUC. INFANTIL
PRIMER INTERNIVEL
SEGUNDO INTERNIVEL
MARTES 14 DE ABRIL (14:00-15:00H)
MARTES 28 DE ABRIL (14:00-15:00H)
MARTES 12 DE MAYO (14:00-15:00H)
MARTES 26 DE MAYO (14:00-15:00 H)
MARTES 9 DE JUNIO
EVALUACIÓN E.
INFANTIL
EVALUACIÓN 1º 2º
PRIMARIA
EVALUACIÓN 3º 4º
PRIMARIA
EVALUACIÓN 5º 6º
PRIMARIA
LUNES 15 DE
JUNIO A LAS
16:00 H. EN S.
AGUSTÍN
LUNES 15 DE
JUNIO A LAS
17:30 H. EN S.
AGUSTÍN
MARTES 16 DE
JUNIO A LAS
16:00 H. EN S.
AGUSTÍN
MIÉRCOLES 17 DE
JUNIO A LAS
16:00 H. EN S.
AGUSTÍN
TERCERA EVALUACIÓN
JUEVES 11 DE JUNIO AL FINALIZAR LA JORNADA
LECTIVA
REUNIONES CON JEFATURA DE ESTUDIOS
•
•
EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMER INTERNIVEL: MIÉRCOLES 8 DE OCTUBRE A
LAS 17:30 H (SAN AGUSTÍN)
SEGUNDO INTERNIVEL Y AULA SUSTITUTORIA: MIÉRCOLES 8 DE OCTUBRE
A LAS 17:30 H (S. AGUSTÍN)
Página 20
•
•
•
•
•
•
•
•
EDUCACIÓN INFANTIL
NOVIEMBRE A LAS 16:00
SEGUNDO INTERNIVEL
NOVIEMBRE A LAS 17:15
Y PRIMER INTERNIVEL: MIÉRCOLES
H (TRISTE CONDESA)
Y AULA SUSTITUTORIA: MIÉRCOLES
H (SAN AGUSTÍN)
26
DE
26
DE
EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMER INTERNIVEL: MIÉRCOLES 4 DE FEBRERO A
LAS 16:00 H (TRISTE CONDESA)
SEGUNDO INTERNIVEL Y AULA SUSTITUTORIA: MIÉRCOLES 4 DE FEBRERO
A LAS 17:15 H (S. AGUSTÍN)
EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMER INTERNIVEL: MIÉRCOLES 4 DE MARZO A
SEGUNDO INTERNIVEL Y AULA SUSTITUTORIA: MIÉRCOLES 4 DE MARZO A
LAS 17:15 H (S. AGUSTÍN)
EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMER INTERNIVEL: MIÉRCOLES 15 DE ABRIL A
SEGUNDO INTERNIVEL Y AULA SUSTITUTORIA: MIÉRCOLES 15 DE ABRIL A
LAS 17:15 H (S. AGUSTÍN)
9.-PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
En todas estas actividades los docentes tutores y especialistas que así lo hayan
manifestado, se comprometen a realizar las mismas como responsables del grupo
de escolares que les corresponda.
En cada una de las actividades se especificarán los docentes responsables en el
desarrollo de las mismas.
Además se realizarán todas
aquellas actividades complementarias y/o
extraescolares ofertadas por distintas instituciones y que el equipo docente
considere de interés.
A.- Actividades de todo el centro:
Todos los docentes están comprometidos en el desarrollo de estas actividades.
- Jornadas de hábitos saludables: Un día al final del 1er Trimestre.
- La Calbotá 30 de octubre
- Carnavales 13 de febrero.
- Jornada de Animación a la lectura 24 de abril
La temática o hilo conductor elegido para desarrollar estas dos actividades
será “Arenas en todas sus dimensiones”.
- Fin de curso en horario lectivo.
Página 21
-Teatro en lengua inglesa.
-Jornada del medio ambiente y dia de la bici. 5 de junio.
- Teatro musical. 25 de noviembre. Toda primaria. Ese mismo día se
realizará un breve acto a favor de la educación artística en primaria en un
lugar de la localidad.
B Actividades específicas de Educación Infantil:
•
•
•
•
•
Salida fin de curso en el 2º o 3er trimestre para escolares de 4 y 5 años
Salida al cine final primer trimestre
La Calbotá en Triste Condesa para Infantil.
Visita a exposiciones según temática y adecuación para los escolares.
Talleres de consumo. 5 años. 24 de octubre
C.- Actividades específicas del 1er internivel de Educación Primaria.
-
-
-
-
Visita al Hogar del Jubilado. Finales del 1º Trimestre. Responsables los
tutores/as
y los apoyos necesarios designados por la Jefatura de
estudios. Escolares de 1º y 2º
Cine final del primer trimestre para los escolares de 1º y 2º
Visita y elaboración de belenes escolares de 3º
Salida excursión final de curso (Posiblemente a las Cuevas del Águila)
Responsables los tutores/as y los apoyos necesarios designados por
Jefatura de estudios.
Celebración día de la Paz.
Salidas relacionadas con el desarrollo del proyecto de Educación
Ambiental. Responsable el Director y los apoyos necesarios designados
por la Jefatura de estudios.
Cualquier otra actividad ofertada por distintos organismos e instituciones
que nos parezcan adecuadas e interesantes para los escolares.
Talleres de consumo. 24 de octubre.
D.- Actividades específicas del 2º internivel de Educación Primaria.
-
-
Salida al Santuario de San Pedro para visitar la Exposición de Belenes
finales del primer trimestre.
Excursión fin de curso en el tercer trimestre.
-
Salidas al entorno para escolares de 5º y 6º para conocer lugares
históricos.
-
Posible convivencia con los alumnos de la Escuela de Educación de Ávila
durante 1 jornada escolar.
-
Jornada de convivencia para los escolares y tutores de 6º en la piscina.
Última semana del curso.
-
Salida a Gredos
Página 22
-
CRIE escolares de 5º.
-
Otras actividades que nos oferten distintos
consideremos adecuadas a nivel pedagógico.
organismos
y
que
Los tutores y especialistas manifiestan su compromiso en la realización de dichas actividades
con los siguientes matices:
•
La docente especialista en lengua inglesa no realizará salidas, desempeñando otras
labores como la atención de los escolares que no participen en las mismas.
•
El tutor de 6ºA no realizará salidas, en su lugar asumirá la tutoría del grupo de 6º A el
docente especialista en música. El tutor de 6ªA sustituirá al especialista de música en
la impartición de sus clases durante la jornada en la que se produzca la salida o se le
encomendará la atención de los escolares que no participen en la actividad.
•
La tutora de 5ºA no realizará la salida a Gredos, en su lugar asumirá la tutoría del grupo
de 5ºA la docente especialista en educación física. La tutora de 5ºA sustituirá a la
especialista de EF en la impartición de sus clases durante la jornada en la que se
produzca la salida o se le encomendará la atención de los escolares que no participen
en la actividad.
•
La docente que imparte religión católica (compartida) manifiesta que si el día de la
salida coincide con el día en el que ella acude al centro no tiene inconveniente en
participar.
•
La docente especialista en EF irá al CRIE. Sus clases serán asumidas por las dos tutoras
de 5º según horario que establezca Jefatura de Estudios.
El Aula Sustitutoria realizará a lo largo del curso salidas a lugares significativos de
la localidad.
10.-PROYECTOS
10.1-PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
CONDICIONES GENERALES EN LAS QUE SE DESARRLLARÁ EL PROYECTO.
Cursos afectados. Primero, segundo y tercero de Educación Primaria.
Sesiones de trabajo. Una sesión semanal por grupo. Incluidas en el área de ciencias naturales
en 1 y 3º, y una sesión semanal en 2 º de primaria incluida en el área de conocimiento del
medio.
Responsable del proyecto. Santiago Márquez Lozano.
OBJETIVOS GENEALES.
Página 23
1.- Conocer, cuidar y mejorar el entorno más cercano.
2.- Colaborar con instituciones públicas o privadas relacionadas con el conocimiento, la mejora
y la defensa del medioambiente.
4.-. Adquirir hábitos de observación y respeto hacia todo lo que nos rodea.
OBJETIVOS CONCRETOS PROPUESTOS PARA EL ACTUAL CURSO ESCOLAR.
1.- Conocer el entorno natural más cercano a la escuela: Fauna y flora de los bosques y ríos de
Arenas. Objetivo específico de 1º y 2º de primaria.
2.- Participar en actividades encaminadas a la mejora del medioambiente y que estén
relacionadas, sobre todo, con el entorno natural de Arenas. Objetivo específico 3º de primaria.
3.- Continuar con la creación de un catálogo medioambiental-fotográfico que recoja lo que nos
gusta y no nos gusta de nuestro entorno.
CONTENIDOS DE TRABAJO.
Los contenidos de trabajo estarán relacionados con el conocimiento de los cambios que se
producen en el medio natural en cada estación (flora, fauna, paisaje, etc).
Además tendremos en cuenta el hilo conductor elegido para este curso “Arenas en todas sus
dimensiones” para realizar actividades de investigación que ayuden a conocer y mejorar el
patrimonio de nuestra localidad. (rutas naturales, fuentes, ríos, monumentos, etc).
Los contenidos de trabajo se desarrollarán en función de las edades de los escolares y
teniendo en cuenta los aspectos abordados en Ciencias de la Naturaleza, pero siempre desde
la óptica medioambiental.
Durante el 3º trimestre realizaremos un pequeño proyecto relacionado con la educación
ambiental y vinculado al proyecto de innovación educativa realizado entre todos los centros
educativos de Arenas, denominado “Energía, Fuerza y Sensibilidad”.
Participaremos en el programa EDUGLOBAL, en colaboración con la Diputación de Ávila.
METODOLOGÍA.
La opción metodológica será activa, participativa y basada en las experiencias y
conocimientos que los escolares tengan del medio ambiente más próximo; además los
escolares realizarán pequeñas investigaciones relacionadas con el medio ambiente para que
de esta forma “vivencien” lo aprendido y se sientan parte importante del cuidado y la defensa
del medioambiente.
PROPUESTA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTTRAESCOLARES.
1.- Salidas
Página 24
- Andando en horario lectivo.
A los alrededores del centro para conocer la flora y la fauna de los bosques y ríos de
Arenas. Al menos una vez al trimestre.
2.- Talleres de botánica basados en la plantación y cuidado de plantas que embellezcan y
mejoren medioambientalmente la escuela.
3.- Colaboración con instituciones que desarrollen proyectos relacionados con el
medioambiente. Talleres de consumo ofertados por la Junta de Castilla y León,
Participaremos en las actividades relacionadas con el medioambiente que sean propuestas
por diferentes organismos o instituciones y consideremos de interés para conseguir los
objetivos del proyecto.
10.2-PROYECTO BIBLIOTECA
CONDICIONES GENERALES
Cursos implicados. Educación Infantil y Primaria.
Sesiones de trabajo. Una sesión semanal por grupo. Incluidas en el área de lengua.
Coordinadoras de biblioteca: Nieves Delgado Peña ( primer internivel) y Lourdes
Nieto Rodríguez (segundo internivel).
OBJETIVOS GENERALES
•
Despertar y estimular el interés por la lectura
•
Acercar a los escolares los fondos de la biblioteca
•
Enriquecer la expresión oral y escrita y ampliar el vocabulario
•
Mejorar la lectura comprensiva
•
Desarrollar la creatividad mediante la invención de historias, adivinanzas,
poemas…
•
Acercar a los escolares la historia de Arenas (hilo conductor durante este
curso).
METODOLOGÍA
Asistiremos una vez a la semana a la biblioteca donde los tutores realizarán los
préstamos de libros para el aula o para casa.
Los escolares dependiendo del curso realizarán distintas actividades, orales y
escritas, éstas últimas se recopilarán trimestralmente.
Se potenciará el uso de las TIC como instrumento para fomentar la lectura.
Página 25
CONTENIDOS
En 1º y 2º de primaria:
•
1er trimestre: se leerán cuentos de los que se han adquirido recientemente
para que los escolares los conozcan y se trabajará la lectura comprensiva.
•
2º trimestre: se trabajarán textos relacionados con el hilo conductor.
•
3er trimestre: se leerá un libro (por determinar) y se trabajará sobre él.
•
1er trimestre: lectura y trabajo de pequeñas historias y poesías.
•
2º trimestre: Arenas: historias, leyendas y personajes.
•
3er trimestre: lectura y trabajo sobre un libro (por determinar).
•
Se trabajará todo el curso sobre Arenas: su historia, leyendas, personajes
famosos…
Todas las actividades
ordenadores y PDI.
se
reforzarán
con
los
medios
informáticos:
10.3-PROYECTO RED XXI
A. Plan de trabajo técnico y de infraestructura.
•
Se limpiarán, es decir, se eliminarán los trabajos que habían dejado en los
miniportátiles el exalumnado de este centro. Siendo en la actualidad el
número de miniportátiles de 69:
Aula
5º A
5º B
6º A
6º B
nº miniportátiles
19
19
15
16
B. Plan de trabajo del profesorado.
•
•
•
Reuniones de nivel donde buscaremos actividades para el aula virtual para los dos
cursos de 5º o de 6º.
Reuniones de internivel donde analizaremos y evaluaremos la marcha del proyecto
Red XXI.
Formación
Página 26
o Creación de un seminario sobre Red XXI: el blog en nuestra aula
virtual.
o Participaremos todos los tutores de 5º y 6º de Primaria y algunos
maestros especialistas.
o Objetivos:
Desarrollar la competencia TIC de los docentes.
Diseñar las actividades que llevaremos a cabo con el alumnado
en el aula virtual.
C. Plan de trabajo con el alumnado
Trabajo en el aula
Trabajo en casa
•
•
•
•
•
Objetivos:
o Ampliar contenidos.
o Reforzar contenidos.
o Conocer
aspectos
informáticos
Contenidos: los contenidos
referentes
a
las
programaciones didácticas y a
conceptos informáticos.
Actividades:
o Búsqueda
de
información.
o Interactuar con las
distintas actividades
propuestas en las
diversas páginas, una
vez seleccionadas.
Evaluación:
o Se
evaluarán
las
actividades
programadas en el
aula virtual por parte
de los tutores y
especialistas.
Actividades:
o De
refuerzo
de
los
contenidos trabajados en el
aula.
Evaluación
Página 27
o Revisaremos el plan de trabajo en las reuniones de internivel (2º y 3º
trimestre).
D. Proyecto: aula virtual.
•
•
•
Se buscarán las distintas actividades para introducirlas en la plataforma del
aula virtual.
Los alumnos realizarán dichas actividades y las enviarán a los maestros por la
plataforma donde se verá su progresión de aprendizaje en las distintas
materias.
Los maestros evaluarán las actividades desarrolladas por el alumnado
mediante un protocolo de evaluación que tiene el aula virtual.
10.4-PROYECTO HÁBITOS SALUDABLES
CONDICIONES GENERALES
Cursos afectados. Educación Infantil y Primaria.
OBJETIVOS GENERALES
•
Potenciar el consumo de frutas entre los escolares con actividades
relacionadas con el programa de distribución de frutas de la Junta de Castilla
y León y continuar con “el jueves día de la fruta”.
•
Potenciar el consumo de productos de la tierra: castañas (día de la Calbotá)
y pan con aceite en algunos recreos de diciembre coincidiendo con la
campaña de recogida de las aceitunas.
METODOLOGÍA
Se trabajarán desde las distintas áreas los objetivos anteriormente mencionadas.
Potenciar el día de la fruta comprobando que los escolares traen la fruta al menos
ese día.
Realización de
actividades relacionadas con los hábitos saludable (marchas
andando por los alrededores de Arenas) al finalizar el primer trimestre y la calbotá
en octubre.
11.- PLAN DE FORMACIÓN
En el actual curso, este Plan consta de tres modalidades de Formación:
-
Un grupo de trabajo para la adaptación a la LOMCE.
-
Un seminario RED XXI.
Página 28
-
Y por último, un grupo de trabajo para elaborar material para E.Infantil.
El Proyecto se desarrollará los miércoles de 16 a 18 horas, siempre y cuando no
haya ninguna otra actividad docente (claustro, reuniones de ciclo, nivel,
coordinaciones, evaluaciones). Se iniciará en octubre y se prolongará hasta mayo
como muy tarde, dependiendo del número de sesiones establecidas para cada
modalidad.
En el plan de formación participan el 100% del profesorado.
12.-SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
ORGANIZACIÓN DE LA JORNADA CONTINUA PARA EL CURSO 2014/2015.
1.-CARACTERÍSTICAS GENERALES.
La propuesta de organización de la jornada continua para el presente curso escolar se
adecua a las necesidades, objetivos e intereses aceptados y aprobados por toda la
comunidad educativa.
La propuesta aprobada por el Consejo Escolar a finales del curso pasado se concreta
para este curso teniendo en cuenta que la distribución del tiempo, la organización
docente y la oferta de actividades voluntarias de tarde responde a las necesidades
planteadas por las familias y garantizan la atención adecuada de los escolares de
todas la etapas educativas.
Los objetivos planteados en el proyecto original de modificación de jornada escolar
siguen siendo válidos y aceptados por todos.
2.- ORGANIZACIÓN DE LA JORNADA ESCOLAR.
HORARIO GENERAL DEL CENTRO
El horario general del centro para el curso 2014/2015 será el siguiente:
• HORARIO LECTIVO
Se desarrollará de nueve a dos de la tarde de septiembre a mayo y de nueve a una
en junio.
•
HORARIO DE REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES VOLUNTARIAS DE TARDE
La propuesta de actividades se ha concretado en septiembre y se desarrollará de lunes
a viernes desde Octubre hasta Mayo, en el horario que se especifique para cada
actividad, entre las 16:00 y las 18:00.
Página 29
Este tiempo estará dedicado a las actividades voluntarias en las que podrán participar,
exclusivamente, escolares matriculados en el colegio.
Las actividades se desarrollarán en el Centro, en la Sección de San Agustín.
HORARIO DE TARDE DE LOS DOCENTES.
Martes y jueves de 14:00 a 15:00
Miércoles de 16:00 a 19:00
La vigilancia de las actividades voluntarias de tarde se hace forma rotativa
entre los docentes.
3,. ORGANIZACIÓN DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
COMEDOR ESCOLAR
-
De 14:00 a 16:00 de Septiembre a mayo y de 13:00 a 15:00 en junio.
Funcionará de acuerdo al siguiente plan:
PLAN DE FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL COMEDOR CURSO 2014-2015
I.- CARACTERISTICAS GENERALES DEL SERVICIO:
El comedor escolar es un servicio complementario de carácter educativo que funciona
en el centro desde hace años.
Está ubicado en la sección de San Agustín, por lo que los escolares de la sección de
Triste Condesa usuarios del comedor se desplazan hasta las instalaciones del mismo
en autobús y siempre con la presencia en el mismo de las monitoras responsables.
El servicio de comedor escolar estará regulado por el Decreto20/2008, de 13 de Marzo,
por el que se regula el servicio público de comedor escolar en la Comunidad de Castilla
y León y por la Orden EDU/693/2008 de 13 de Marzo, por la que se regula el servicio
público del comedor escolar.
II.- OBJETIVOS FUNDAMENTALES DEL PLAN
Dar un servicio de calidad acorde a las necesidades de los escolares.
Atender a todos los escolares con necesidades alimenticias que puedan
surgir a lo largo del curso
Promover hábitos y rutinas relacionados con la comida (de higiene, de
respeto y de ayuda).
Realizar acciones concretas con las familias, la empresa y los escolares
encaminadas a mejorar el comportamiento de los escolares durante el
Página 30
periodo del comedor.
III.- PERIODO DE FUNCIONAMIENTO.
−
Todos los días lectivos, salvo excepciones, en el siguiente horario.
− En Junio de 13:00 a 15:00.
− De Septiembre a Mayo de 14:00 a 16:00.
IV.-ESPACIO EN EL QUE SE DESARROLLARÁ EL SERVICIO.
- En el espacio habilitado para tal efecto en la sección de San Agustín.
.V.- NORMAS GENERALES DE FUNCIONAMIENTO.
Podrán acceder a este servicio los escolares y docentes del centro que
lo soliciten, para otros comensales se tendrá-pedirá la autorización
expresa del director del centro.
El Comedor Escolar (sala y cocina) es un espacio educativo por lo que
se podrá utilizar para realizar cualquier tipo de actividad relacionada
con el centro, para otras actividades no relacionadas directamente con
el centro se pedirá autorización expresa al director.
El costo del servicio será el establecido por la administración cada
curso escolar.
Las normas específicas de funcionamiento de este servicio respecto al
orden y la disciplina estarán en consonancia con los documentos de
centro (PEC, RRI) y con el Decreto 51/2007 por el que se regulan los
derechos y deberes de los alumnos y la participación y los compromisos
de las familias en el proceso educativo y se establecen las normas de
convivencia y disciplina en los centros educativos de Castilla y León.
El menú diario será elaborados in situ por la cocinera del centro
teniendo en cuenta las propuestas de menús mensuales que realice la
empresa concesionaria (ARAMARk S.A).
VI.- NORMAS RELACIONADAS CON LA APLICACIÓN DEL PROGRAMA.
PARA LOS ESCOLARES.
-
-
-
Los escolares comerán en dos turnos: el 1º turno escolares de la sección de
San Agustín, 2º turno escolares de la sección de Triste Condesa.
Los escolares de la sección de Triste Condesa se trasladarán de esta sección
a la de San Agustín en autobús y allí serán recogidos por las familias al
finalizar el servicio de comedor.
En materia de disciplina los escolares deben tener un comportamiento
acorde con las normas del centro.
Normas específicas para los escolares en el tiempo de comedor escolar.
Página 31
-
-
-
Lavarse las manos y la cara antes y después de comer; y los dientes.
Entrar en el comedor cuando se les diga, en silencio y despacio.
No coger los alimentos, cubiertos, vasos, etc de los compañeros/as.
Pedir las cosas por favor y levantando las mano.
Mantener un tono de voz bajo y sin gritar.
No levantarse del sitio (asignado desde principio de curso) hasta que
no lo diga la monitora responsable.
No tirar nada al suelo del comedor.
Todos los escolares comerán lo mismo ( 1º plato, 2º Plato y postre),
salvo las dietas especiales por motivos médicos y con informe.
El tiempo de comida será el que cada escolar necesite, no obstante
se establecen 30 minutos mínimos de permanencia sentados en el
comedor.
Los escolares no pueden entrar en la cocina.
Los responsables de hacer cumplir estas normas serán los monitores
encargados del comedor, por eso los escolares deben obedecer sus
indicaciones y las monitoras hacerse respetar.
Los escolares transportados no podrán marcharse a casa antes de las
15:00, excepto los de la ruta de secundaria.
Las actuaciones de los escolares que atenten contra la convivencias y/o respeto
se comunicaran a las familias, si las malas conductas perduran se aplicará el RRI
y se les podrá privar del servicio de comedor, temporal o definitivamente.
-
Normas específicas para las monitoras responsables del comedor.
- Las monitoras del Comedor Escolar serán las responsables del traslado de niños/as
del Comedor Escolar a las actividades voluntarias de tarde.
- Informarán diariamente al director del centro de cualquier incidencia significativa
relacionada con el comedor.( Lo realizará la coordinadora de comedor y si no está
cualquiera de las monitoras).
- No servirán la comida hasta que todos los escolares estén sentados a la mesa, y el
segundo plato se servirá cuando se termine el primero.
- Después de la comida tendrán siempre a la vista a los escolares, no permitiéndoles
que deambulen solos por las instalaciones del centro.
- Realizarán actividades lúdicas con los escolares y se implicarán en ellas.
- Estarán especialmente atentas a los escolares de necesidades educativas especiales.
- El número de monitoras se calculará según el número de comensales, teniéndose en
cuenta los escolares de necesidades educativas especiales.
Página 32
- Ningún escolar podrá marcharse sólo a casa , salvo comunicación expresa de la
familia.
-
Normas específicas para las familias.
- Recogerán a sus hijos/as en la puerta del patio de la sección de San Agustín y
siempre informarán a las monitoras cuando lo haga una persona no habitual.
- Salvo excepciones, no se permite la entrada al centro durante el periodo del
comedor y está prohibido entrar en la cocina.
- Cualquier incidencia relacionada con el comedor la comunicarán en primera instancia
a la monitora responsable del mismo.
- Para comunicaciones de altas, bajas y facturación se dirigirán a la empresa y a través
del 012.
- Ningún escolar podrá marcharse sólo a casa , salvo comunicación expresa de la
familia
VII.- ACTUACIONES DEL CENTRO CUANDO SE INCUMPLAN LAS NORMAS.
El director del centro juzgará la gravedad de las conductas inadecuadas que se
produzcan en el comedor y si la conduzca es grave informará a la Comisión de
Convivencia para aplicar la sanción que corresponda.
VIII- PROPUESTAS DE ACTIVIDADES.
Serán realizadas por las monitoras-cuidadoras del comedor escolar en el horario
establecido, estarán relacionadas, fundamentalmente, con hábitos higiénico saludables y de cooperación.
Se presentarán a principios de curso y la coordinadora del comedor será la responsable
de velar que se cumpla lo programado.
VIII.- EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PROGRAMA.
•
Periódicamente el director del centro informará al Claustro y al Consejo
Escolar del funcionamiento del servicio.
PLAN DE FUNCIONAMIENTO DEL PROGRAMA DE MADRUGADORES curso 2014-2015
Página 33
-
Horario De 7:45 a 9:00 en las dos secciones, siempre que haya familias que
lo soliciten.
La propuesta de actividades diarias se hará de acuerdo a la programación que
realcen los monitores (uno en cada sección) del Grupo Norte.
El costo del programa será el que fije la Junta de Castilla y León, además
este año se podrá utilizar este servicio de forma esporádica, previo pago de 5
euros por cada día utilizado.
PLAN DE FUNCIONAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES VOLUNTARIAS DE TARDE (
FORMATIVAS - COMPLEMENTARIAS). CURSO 2014-2015.
El horario de todas las actividades estará comprendido entre las 16:00 a 18:00
horas, todos los días de lunes a viernes desde el mes de Octubre al mes de
Mayo.
Las
actividades
serán
impartidas
por
personal
especializado
(monitores/colaboradores sin ninguna relación contractual con la escuela)
Se desarrollarán en la Sección de San Agustín.
La elección de estas actividades tendrá carácter voluntario, pero, una vez
elegidas se exigirá de los padres un compromiso expreso en cuanto a la
asistencia regular de sus hijos/as.
Estas actividades tendrán un número limitado de participantes. Si la demanda
de alguna de ellas fuese superior al establecido, se realizará una selección por
sorteo. En el caso de que una actividad no tenga un número suficiente de
participantes, se suspenderá.
Se ofertarán actividades gratuitas y de pago.
El cobro de las actividades complementarias de pago correrá a cargo de los
colaboradores/ monitores encargados de las mismas.
Los responsables de las distintas actividades serán cada uno de los monitores.
En caso de ausencia de algún monitor el día asignado para la realización de la
actividad complementaria ellos mismos deberán encargarse de organizar su
sustitución por personal cualificado que garantice el desarrollo de las
actividades complementarias evitando la suspensión de las mismas en ese día.
La distribución de las actividades complementarias será de acuerdo a lo
establecido en el Proyecto de Modificación de la Jornada Escolar, por el Equipo
Directivo a comienzo del curso escolar y según la demanda de alumnos/as de
cada una de ellas. Para ello en el mes de Septiembre se entregará a las familias
una hoja para solicitar la participación de su hijo/a en las distintas actividades
en horario de tarde.
Tanto los escolares participantes en estas actividades como los colaboradores/
monitores serán puntuales en el inicio y finalización de las mismas. Ningún
escolar podrá incorporarse durante la realización de la actividad, salvo
excepción justificada.
Las cuidadoras del comedor escolar serán responsables de acompañar a los
escolares usuarios del comedor al lugar de realización de las actividades.
Página 34
Durante el desarrollo de la actividad los monitores/ colaboradores serán los
responsables tanto de los escolares participantes en dicha actividad como de
mantener limpios y ordenados los espacios del centro escolar utilizados.
Los escolares participantes en las actividades respetarán a las personas,
instalaciones y material cumpliendo el RRI y El Plan de Convivencia.
El seguimiento de las actividades lo realizarán los docentes encargados de la
supervisión diaria de las mismas.
La evaluación se realizará en el seno del Claustro y se informará al Consejo
Escolar.
El profesorado presente en el centro durante la realización de las actividades
extraescolares en horario de tarde, supervisará dichas actividades.
En ningún caso serán responsables de la realización de las mismas
La propuesta de actividades para el presente curso escolar es la siguiente:
ACTIVIDAD
Manualidades
goma- eva
A bailar
Iniciación
a
gimnasia ritmica
Cuentacuentos
Manualidades
pintura
RESPONSABLE DÍAS
HORAS
LUGAR
COSTE
Nº
OBSERVACIONES
ESC
con Yolanda Reguero
Lunes
16:00/17:00 Aula 1
10 Euros 20
4º,5,º y
Primaria,
Yolanda Reguero
Lunes
16:00/17:00 Aula 1
Gratuita 15
Infantil
Martes
16.00/18:00 Porche
10 Euros 20
4º. 5º y 6º Primaria
Martes
16:0017:00
Aula 2
10 Euros 15
Infantil.
Martes
16:0017:30
Aula 1
Gratuita
Infantil, 1º y 2º de
Primaria
la Yolanda Reguero
Sandra Moreno
y Irene Taboada
15
6º
Taller de teatro
Sandra Moreno
Miércoles
16:00/17:00 Aula 1
10 Euros 20
1º,2º 3º Primaria
A bailar
Yolanda Reguero
Miercoles
16:00/17:00 Aula 2
Gratuita
1º,2º y 3º Primaria
Taller de teatro
Sandra Moreno
Miércoles
17:00/18:00 Aula 1
10 Euros 20
4º,5º 6º Primaria
El mundo en Inglés
Monia Derick
Jueves
16:00
1700
- Aula 1
12 Euros 15
1, 2º y
Primaria
El mundo en Inglés
Monia Derick
Jueves
17:0018:00
Aula 1
12 Euros 15
4º,5º,6º Primaria.
Fun&Game
Barbara Amor
Jueves
16:00/17:00 Aula 2
12 Euros 15
Infantil
Taller
de
estudio, Sandra Moreno
Hacemos deberes
Viernes
16:00/18:00 Aula 2
12 Euros 15
Primaria
A bailar
Viernes
16:00/17:00 Aula 1
Gratuita
4º.5 y 6º Primaria
Yolanda Reguero
15
15
3º
En las actividades gratuitas las familias abonan 5 euros para material.
En las de 10 euros, 5 euros son para el material necesario
Página 35
de
de
14.-SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA PGA
La evaluación de la PGA constituye un proceso permanente de reflexión en
profundidad, que nos permitirá conocer el grado de consecución de los objetivos
planteados y adecuarlos a las necesidades que se detecten en cualquier momento.
La evaluación se realizará, principalmente, en cuatros niveles:
•
En los equipos de nivel e internivel
•
En la CCP
•
En el Claustro
•
En el Consejo
Las conclusiones más relevantes de la evaluación final sobre el grado de
cumplimiento de la PGA realizada por el Consejo Escolar y el Equipo Directivo serán
recogidas en la memoria final de curso.
Página 36
ANEXO I: APOYOS ORDINARIOS
APOYOS ORDINARIOS
HORAS
9:00-9:45
LUNES
MªTERESA:
NAYARA
(MATE 6ºB)
9:4510:30
PRIMER TRIMESTRE 3º,4º,5º Y 6º EDUCACIÓN PRIMARIA
MARTES
BONI:
MIÉRCOLES
MªTERESA:
NAYARA
(MATE 6ºB)
JUEVES
ISABEL:
BELÉN CARB.
Y LUCÍA
GARCÍA
(LENGUA
3ºA)
SOLEDAD:JESÚS
N.(LENGUA 4ºA)
ISABEL: JESÚS
N(MATE 4ºA)
LOURDES:
ISABEL:
LUISA: LUCÍA
XU (LENGUA
3ºA)
BONI: DANIEL
MONTEIL (
MATE 5ºB)
VIERNES
SOLEDAD:
AINHOA Y
LUCAS
(LENGUA
4ºB)
ISABEL:
10:3011:15
11:1512:00
12:0012:30
12:3013:30
SOLEDAD:
AINHOA Y
LUCAS
(LENGUA
4ºB)
LUISA:
LOURDES:
Mª TERESA:
LUISA:
ANA: CARB. Y
LUCÍA
GARCÍA
(LENGUA
3ºA)
LOURDES:
LUCÍA XU
(LENGUA
3ºA)
SOLEDAD:
BONI:
SOLEDAD:
DANIEL
MONTEIL
(LENGUA
5ºB)
LUISA:
MONTSE:
12:30-13:00
LOURDES
LUCÍA XU
(LENGUA
3ºA)
13:00-13:30
SOLEDAD
MONTSE:
ISABEL:
MONTSE:
SOLEDAD
MªTERESA:
ANA:
12:30-13:00
LOURDES
Página 37
13:30
14:00
SOLEDAD:
LUISA:
ANA:
ANA:
ANA:
APOYOS ORDINARIOS
HORAS
9:009:45
Mª TERESA:
ANA:
PRIMER TRIMESTRES 1º Y 2º EDUCACIÓN PRIMARIA
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
9:4510:30
10:3011:15
11:1512:00
12:0012:30
12:3013:30
NIEVES: APOYO
LECTOESCRITURA
1ºB
ELISA:
ZULIMA:
NIEVES:
FERNANDO:
MARIANELA/CRISTIAN/ CARMEN
FRAN (MATE 1ºB)
2ºA MATE
ZULIMA:
13:30
14:00
NIEVES:
ELISA:
VIERNES
ELISA:
LUCAS S.
Y DARÍO
(LENGUA
2ºB)
NIEVES:
CARLOS
DANIEL Y
CARMEN
(LENGUA
2ºA)
ZULIMA
ELISA: APOYO
LECTOESCRITURA
1ºA
JUEVES
ISABEL:
APOYO
CN 1ºB
ISABEL:
APOYO
CN 1º A
NIEVES:
ELISA:
ZULIMA:
ALBA/
YURENA/
MARUAN
(MATE
1ºA)
ZULIMA:
LUCAS
SÁNCHEZ
(MATE 2ºB)
*FERNANDO: LAS HORAS DISPONIBLES PARA INFORMATIZACIÓN DE LA BIBLIOTECA
Página 38
EDUCACIÓN INFANTIL
HORAS
9:0010:00
LUNES
9:00-9:30
TERESA:
9:30-10:00
CARMEN S:
Apoyo 4
años b
10:0011:00
11:0011:30
11:3012:00
12:0012:45
10:30-11:00
ELENA:
apoyo 4
años a
10:00-10:30
BEATRIZ:
TERESA:
R
E
BEATRIZ:
apoyo 3
años a
CURSO 2014/2015
MARTES
9:30-10:15
CARMEN G:
apoyo 5
años b
10:00-10:30
PILAR
10:15-11:00
TERESA:
CARMEN S:
apoyo 4
años b
MIÉRCOLES
9:00-9:30
CARMEN G:
9:30-10:15
ANA apoyo 3
años b
9:30-10:00
PILAR apoyo 4
años a
10:15-11:00
BEATRIZ:
apoyo 3 años a
10:00-10:30
CARMEN S:
apoyo 4 años b
ANA: apoyo 3
años b
E
O
ANA: apoyo
3 años b
PILAR:
ANA:
PILAR:
JUEVES
TERESA: apoyo
5 años a
TERESA:
apoyo 5 años
a
A
O
CARMEN S:
TERESA:
10:00-10:30
BEATRIZ: apoyo 3
años a
10:3010:45:ELENA
PILAR: apoyo
4 años a
10:45-11:30
CARMEN G: apoyo
5 años b
R
CARMEN S:
apoyo 4 años
b
12:00-12.30
CARMEN G:
PILAR: apoyo 4
años a
ANA:
BEATRIZ:
BEATRIZ:
CARMEN G:
13:1513:30
13:3014:00
VIERNES
9:00-9:45 PILAR:
9:45-10:30
CARMEN S:
C
12:30-13:00
ANA:
12:4513:15
APOYOS ORDINARIOS
BEATRIZ:
S
TERESA:
apoyo 5
años a
CARMEN S:
E
ELENA:
ANA:
ELENA: apoyo 5
años a
CARMEN G:
apoyo 5 años b
Página 39
ANEXO II: ESTADÍSTICA CURSO 2014/2015
Página 40
ANEXO III: DOCUMENTO DE ORGANIZACIÓN DE CENTRO
Se adjunta a esta PGA.
Página 41
ANEXO IV: PERIODO DE ADAPTACIÓN ESCOLARES DE NUEVO INGRESO (3 AÑOS)
PERIODO DE ADAPTACIÓN: importancia y organización.
Base pedagógica para la implantación del periodo de adaptación.
La incorporación a la escuela se inicia en la etapa de Educación Infantil, en la que el niño/a
va a sufrir un profundo cambio en su vida (afectiva, social, intelectual), para favorecer este
proceso y hacerlo más fácil diseñamos un periodo de adaptación, en el que
contemplamos:
a) OBJETIVOS:
-
-
Familiarizarse con los espacios y con el personal: aula, materiales, servicios,
patios, puertas de entrada y salida, profesorado que interviene en el aula, etc.
Adquirir autonomía personal: ir al servicio solo, lavarse las manos, pedir lo que
necesitan y adquirir autonomía y colaborar en el desarrollo de las actividades.
Adquirir hábitos y rutinas.
Aprender a compartir y fomentar la sociabilidad. Relacionarse con sus
compañeros, aprender sus nombres y sentirse más seguros y contentos en el
entorno escolar.
Fomentar la confianza entre padres y profesorado.
b) TEMPORALIZACIÓN:
El horario durante este periodo será reducido, separando a los escolares en dos grupos, el
primero con horario de 9:10 a 11:00 y el segundo con horario de 12:00 a 13:50 del 10 al 19de
septiembre, el lunes 22 y martes 23 de septiembre entrarán en un único grupo con horario de
11:00 a 13:50 y el 24 de septiembre termina el periodo de adaptación, con horario normal. De
la organización de este periodo se informa a las familias a través de una reunión mantenida en
el mes de junio, de la página web del centro y de una nota informativa en las puertas de
acceso al centro.
Página 42
Con dicho horario pretendemos que:
-
-
El niño/a se integre poco a poco con los profesores, con los compañeros y el
espacio.
La separación de sus padres y entorno familiar sea gradual y menos
traumática.
El horario es suficientemente amplio para realizar actividades variadas y lo
necesariamente corto para que cuando llegue el umbral del cansancio, sea la
hora del reencuentro familiar.
Las horas previstas de entrada y salida, se han determinado con la intención
de favorecer a los padres y madres una mayor conciliación de la vida familiar y
laboral. Pues las familias que tengan más hijos en el centro solo tendrán que
venir una vez más y los que necesitan ir al comedor podrán continuar el
horario de clase con el horario de comedor.
c) AGRUPAMIENTOS:
La incorporación del alumnado se hará de forma escalonada, dividiendo el grupo en dos
mitades. Desde el comienzo asistirán todos los alumnos dividiendo la jornada en dos
periodos, y los dos últimos días del periodo de adaptación estará el grupo completo.
De esta manera se favorecerán los siguientes aspectos:
-
Al ser un grupo pequeño los escolares podrán sentir una mayor proximidad del
adulto de referencia y no se sentirá tan anónimo, a la vez que iniciará más
fácilmente la integración en el grupo.
DOCENTES IMPLICADOS EN EL PERIODO DE ADAPTACIÓN.
Intervendrán directamente en este período las tutoras y las maestras de apoyo durante el
periodo de adaptación, en este curso han sido la maestra especialista en AL y la maestra que
imparte Religión Católica así como la maestra de apoyo en EI además de los especialistas
según el horario establecido por la Jefatura de Estudios.
Página 43
ANEXO V: PLAN DE LECTURA
PLAN DE LECTURA DE CENTRO
ORDEN EDU/747/2014 de 22 de agosto, por la que se regula la elaboración y ejecución de los
planes de lectura de los centros docentes de la Comunidad de Castilla y León.
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO
Curso Académico: 2014/2015
Código de Centro: 05000257
Nombre de Centro: CEIP ZORRILLA MONROY
Etapa/s educativa: EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA.
Dirección: FRAY LUIS DE LEÓN, nº 3 - C/ JOSÉ ZORRILLA MONROY, nº 1
Localidad: ARENAS DE SAN PEDRO
Provincia: ÁVILA
Teléfono: 920370836 / 920370259
Fax: 920370836
Correo electrónico: [email protected]
2. JUSTIFICACIÓN DEL PLAN
El Plan lector, nace de la necesidad de nuestro centro educativo de desarrollar las destrezas
básicas de lectura y escritura como un medio del desarrollo personal y social de nuestros
alumnos.
Entendemos que lectura y escritura son, por lo tanto, elementos prioritarios en la formación
del alumnado, trascendiendo, de este modo, su vinculación con el área de Lengua y
convirtiéndose en asunto colectivo de todo el centro y de toda la comunidad educativa.
Estamos convencidos de que este Plan contribuye de manera eficiente a desarrollar el hábito
lector y mejorar la formación de nuestros alumnos como lectores competentes, guiando y
coordinando las actuaciones de los profesores y las familias.
Página 44
3. ANÁLISIS DE NECESIDADES EN EL ÁMBITO DE LA LECTURA
Las necesidades detectadas tras una primera evaluación son las siguientes:
En EDUCACIÓN INFANTIL:
−
Ampliar las actividades de Percepción-Discriminación auditivas que favorecerán tanto la
lecto-escritura como la articulación.
−
Ampliar actividades de Comprensión Oral. Dar técnicas de anticipación.
−
Proporcionarles otros contextos, situaciones de comunicación:
−
Recoger actividades que favorezcan la comprensión lectora.
−
Definir cuál es el objetivo último de la etapa respecto a la lecto-escritura.
En EDUCACIÓN PRIMARIA:
−
Facilitar situaciones de expresión oral de vivencias (exposiciones de los temas trabajados,
resolución de conflictos...).
−
Diseñar y recoger estrategias y actividades que favorezcan la comprensión oral.
−
Realizar actividades que supongan la expresión escrita y posterior lectura en público
(cuentos, vivencias, cartas...)
−
Realizar actividades que ayuden a mejorar la velocidad lectora y la entonación: lecturas de
listas de palabras, pseudopalabras…
−
Diseñar actividades concretas dirigidas a la prevención de errores ortográficos, signos de
puntuación, caligrafía.
−
Diseñar y desarrollar actividades para promover el uso funcional de las normas
gramaticales: concordancias género, número, sujeto-verbo...
−
Diseñar y desarrollar actividades, con periodicidad al menos semanal, de dictado.
−
Ampliar actividades de utilización del diccionario.
−
Diseñar y desarrollar actividades que utilicen las tecnologías de la información y la
comunicación.
−
Recoger las actividades generales que se realizan para trabajar la animación a la lectura.
−
Ambientar el aula de acuerdo al libro que estén leyendo: dibujos hechos por los alumnos,
pequeños fragmentos del libro...
−
Utilizar el libro para trabajar contenidos de otras áreas.
−
Diseñar actividades que favorezcan la valoración por parte de los alumnos de la lengua
oral y escrita como forma de apertura y de relación hacia los demás: carta, nota, agenda...
Página 45
4. OBJETIVOS GENERALES
-
Fomentar el interés por la lectura como elemento de disfrute personal.
-
Reforzar estrategias en todas las áreas, para que desarrollen habilidades de lectura,
escritura y comunicación oral, y así ser capaces de desenvolverse en el ámbito escolar
y social.
Facilitar al alumnado el aprendizaje de estrategias que permitan discriminar la
-
información relevante e interpretar diferentes tipos de textos, en soportes de lectura
variados.
Utilizar la biblioteca escolar como centro de recursos, para la enseñanza, el
-
aprendizaje y el disfrute de la lectura.
Promover que el profesorado asocie la lectura, la escritura y la comunicación oral al
-
desarrollo de las competencias.
5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
−
Alcanzar una velocidad lectora y expresión oral adecuada a su edad.
−
Mejorar el nivel de competencia lectora.
−
Desarrollar la imaginación y la creatividad.
−
Adquirir conocimientos y vocabulario, mejorando la competencia comunicativa.
6. COMPETENCIAS DESARROLLADAS EN EDUCACIÓN BÁSICA
El diseño y desarrollo de este plan de lectura tiene en cuenta el desarrollo de las
competencias:
1) Competencia en comunicación lingüística.
2) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
3) Competencia digital.
4) Aprender a aprender.
5) Competencia social y cívica.
6) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
7) Conciencias y expresiones culturales.
7. ESTRUCTURAS ORGANIZATIVAS
Se crea un equipo de coordinación del Plan, formada por:
Página 46
-
Dos coordinadoras de biblioteca.
-
Una coordinadora TIC.
-
Una coordinadora de formación del profesorado.
Una de las coordinadoras de biblioteca es la coordinadora de este Plan.
8. ACTIVIDADES
8.1.- Actividades dirigidas al alumnado:
Todos los alumnos trabajan a diario lectura y comprensión lectora en los textos
correspondientes. Se realiza en todos los niveles, incluidos los de Ed. Infantil, donde se
trabaja fundamentalmente la lectura de imágenes y símbolos.
Algunas actividades concretas:
INFANTIL
-
Saludos.
-
Reconocimiento del propio nombre y del de los demás compañeros.
-
Lectura global de palabras sencillas y muy utilizadas en las diferentes unidades
didácticas (días de la semana, meses,…)
-
Lectura de imágenes e interpretación de pictogramas (lectura de carteles, láminas,…).
-
Lectura de cuentos con apoyo visual.
-
Cuentos escritos e ilustrados por ellos.
-
Lectura comprensiva de cuentos relacionados con cada unidad didáctica, identificando
el título, los personajes,…
-
Taller de Estimulación del Lenguaje Oral.
PRIMARIA
-
Lectura de libros de la biblioteca.
-
Actividades de lectura comprensiva diariamente, con textos diferentes: poesías,
adivinanzas, leyendas, biografías, noticias de periódicos, folletos informativos,…
-
Inventar historias, adivinanzas, trabalenguas, disparates, recetas,…
-
Alargar, ordenar o completar oraciones.
-
Contar cosas que nos pasan, narraciones, descripciones,…
Página 47
-
Ampliar el vocabulario con sinónimos, antónimos, familias de palabras, campos
semánticos.
-
Memorización y recitación de poemas, trabalenguas, adivinanzas,…
-
Contar un cuento o historia que te han contado, anécdotas,…
-
Lectura en voz alta de escritos realizados por ellos.
-
Utilizar los medios informáticos para crear historias, cuentos, cómic,…
-
Trabajo específico de técnicas de estudio partiendo de la lectura comprensiva de
textos: ideas principales, resúmenes, esquemas,…
En 1º de Primaria se realizan
apoyo ordinarios de lectoescritura y un taller de
lectoescritura dirigido por una PT.
ACTIVIDADES PARA ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES:
-
Adaptar textos en cuanto a léxico, para ayudar a una mejor comprensión.
-
Extraer la idea principal del texto.
-
Dividir el texto en párrafos y ayudarles a sintetizar su contenido.
-
Seleccionar textos que traten valores como la no discriminación.
BIBLIOTECA DE AULA
Se constituye con aportaciones de libros y cuentos que los alumnos traen al aula. En unos
casos son libros de lectura y en otros de consulta sobre temas relacionados con las
unidades didácticas que se están trabajando.
Algunas veces, se cogen libros de la biblioteca y se trasladan al aula.
AULA VIRTUAL
Un grupo de alumnos de 6º de primaria utilizan las TIC para realizar fichas de lectura de
libros de la biblioteca. Se va realizando una tabla (con título, autor, lector y calificación)
que se actualiza cada mes. Todo ello le llega al coordinador por el aula virtual.
ACTIVIDADES PROPUESTAS EN EL ÁMBITO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
−
“Día del libro” con la realización de actividades que girarán en torno al hilo conductor
de este curso: “Arenas”.
Página 48
−
Actividad de “Animación a la lectura” organizado por el grupo de literatura infantil
“Pizpirigaña” en el barrio de la Nava de Arenas. En 1º y 2º de primaria.
8.2.- Actividades dirigidas a las familias
−
Tanto en reuniones generales como individuales con las familias se les recomienda:
−
Contarles historias, refranes, adivinanzas, canciones…
−
Leer cuentos con ellos.
−
Escuchar lecturas de sus hijos en voz alta.
−
Asistir a las actividades de “Animación a la Lectura” programadas por el centro.
9. LA BIBLIOTECA ESCOLAR
Se ha establecido un horario para la utilización de la biblioteca por cursos. Se realizan
préstamos semanales de libros y se trabajan las actividades propuestas para cada trimestre
como queda recogido en la PGA.
10. RECURSOS NECESARIOS
Los RECURSOS PERSONALES para el desarrollo de este plan serán todos los profesores del
centro, tutores y especialistas, que llevarán a cabo los objetivos de este plan desde las distintas
áreas que impartan.
Los RECURSOS MATERIALES serán:
-
Libros de texto de las diferentes asignaturas.
-
Recursos de las bibliotecas (de centro, de aula…).
-
Láminas ilustrativas, marionetas, títeres y otros materiales adaptados.
-
Soportes textuales cotidianos: prensa, recetas, carteles, folletos, etiquetas…
-
Diccionarios.
-
Material fungible para la realización de actividades.
-
Fichas de control de lectura.
-
Materiales Audiovisuales (películas, música…).
-
Materiales TIC.
Página 49
Los RECURSOS AMBIENTALES en los que se desarrollará el plan serán:
-
Las aulas.
-
Las bibliotecas (de centro, de aula, municipal…)
-
El aula de informática.
-
Otros espacios para los que se diseñen otras actividades específicas.
11. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN
El Plan se evaluará trimestralmente en las reuniones de infantil e internivel, analizando el
grado de consecución de objetivos, el desarrollo de las actividades, el aprovechamiento de la
biblioteca, las estrategias utilizadas y proponiendo mejoras para el siguiente trimestre.
Posteriormente, en reuniones de CCP se tratará.
Para realizar la evaluación final de la aplicación del Plan, se tendrá en cuenta todo esto y el
equipo de coordinación elaborará un informe de Evaluación Final, que formará parte de la
Memoria del Centro
Vº.B El/la director/a del centro
El/la coordinador/a PL del centro
Fdo:………………………
Fdo:………………………
SR. PRESIDENTE DE LA COMISIÓN PROVINCIAL DE COORDINACIÓN DE LECTURA.
Página 50
ANEXO VI: PLAN DE ACCIÓN
Página 51

libro - CEIP "Zorrilla Monroy"

Transcription

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