Cadeau pour la fête des mamans
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Cadeau pour la fête des mamans
DISCIPLINE : Education aux Médias/Multimédia. FACETTE : Le langage et la technologie. SUJET : Cadrage : prendre des photos. Pour le cadeau de la fête des mamans. COMPETENCE VISEE : Percevoir et comprendre les média PCM. C.I. : ECM S’exprimer et communiquer par les médias / le multimédia. TYPE DE REGROUPEMENT : Activité collective / Ateliers / Autre (à préciser) : UP C.S : ECM.3. Utiliser des technologies. ECM.3.1. Expérimenter par les sens et par le corps les techniques du visuel et du sonore. COMPETENCE(S) SOLLICITEE(S) : C.I. : ECM S’exprimer et communiquer par les médias / le multimédia. TÂCHE : - Les enfants vont d’abord placer l’IPad sur le pied. - Un enfant va se placer de profil devant l’objectif. - L’enfant va réguler la position de celui-ci afin de prendre une photo bien cadrée : pour avoir juste la tête de l’enfant qui pose devant l’objectif. C.S. : ECM.1. Devenir producteur. OBJECTIF D’APPRENTISSAGE : L’enfant sera capable d’ : adapter la position de l’IPad pour prendre une photo bien cadrée. PREREQUIS : / DEROULEMENT Temps Activités de l’enseignant 5 minutes SITUATION MOBILISATRICE : Je montre aux enfants le modèle de la planche pour le cadeau de la fête des mamans qu’ils ont commencées à réaliser. « Aujourd’hui, nous allons continuer le cadeau pour les mamans, qu’est-ce qu’il manque sur vos planches que vous n’avez pas encore fait ? » Activités des enfants SITUATION MOBILISATRICE : Conditions (disposition des enfants, matériel,…) Disposition : Les enfants sont au coin rassemblement. Les enfants observent, ils regardent la planche Nombre d’enfant : modèle et ils se remémorent ce qu’ils ont réalisé 6 enfants (M1-M2) pour l’instant. Durée : 35 minutes Je laisse les enfants s’exprimer et puis, je leur demande ce Certains me disent des choses qu’ils n’ont pas que ça représente. « Qu’est-ce que c’est ? » « Qu’est-ce que cela représente ? » encore eu le temps de terminé et d’autres repèrent la silhouette en papier noir. Matériel : - Un IPad pour prendre Ils me disent que c’est un visage d’un enfant. les photos. « C’est le profil du visage d’un enfant » - Un pied pour position l’IPad dessus afin que Je leur demande également comment ils vont faire pour celui-ci reste stable réaliser cette étape du cadeau. lorsque l’on prend la « Comment allez-vous faire à votre avis pour réaliser ce Ils émettent des hypothèses quant aux étapes photo. visage ? » pour parvenir à réaliser ce visage. Je laisse les enfants émettre des hypothèses et j’interagis avec eux en fonction de leur avis. J’aimerai lors de cette situation mobilisatrice, que les enfants soient mobilisés : qu’ils parviennent à trouver la solution grâce aux indices que je leur donne. Indices : « Nous avons à notre disposition un IPad » Ils comprennent qu’ils vont utiliser l’IPad pour prendre des photos des visages des enfants. « Comment est l’enfant, face à l’objectif, de côté ? » 5 minutes ETAPES : 1) Explication des consignes : Une fois que les enfants ont émis des hypothèses, je leur explique comment ils vont procéder. « Alors pour parvenir à obtenir la même chose que sur le modèle » Consignes : « Il y a un copain qui va se placer debout, la tête sur le côté : de profil » ETAPES : 1) Explication des consignes : Les enfants écoutent les consignes afin de savoir comment ils doivent s’y prendre pour arriver à ce résultat. Ils ont hâtes de commencer l’activité : ils savent « Et un autre copain qui va prendre la photo en cadrant afin qu’ils vont réaliser cela par 2. d’obtenir juste la tête de l’enfant qui est devant » « Puis, une fois que vous avez pris la photo, nous allons vérifier qu’elle est bien cadrée » Je leur explique ce que je ferai après avec leur photo : « Ensuite, chez moi, je vais décalquer vos photos sur papier Ils savent que c’est moi qui vais continuer leur tableau : comme ça, avec une craie, vos mamans pourront cadeau car c’est compliqué. écrire dessus » 5 minutes 2) Répartir les enfants dans les ateliers : 2) Répartir les enfants dans les ateliers : Je demande aux enfants de lever la main pour me montrer quand quel atelier ils souhaitent aller en premier : « Qui veut venir prendre les photos pour le cadeau des Les enfants lèvent la main pour me montrer mamans ? » qu’ils souhaitent participer à l’atelier. Je choisis les enfants parmi ceux qui ont levé la main et je rassure les autres enfants : « Ne vous inquiétez pas les autres, si vous ne réalisez pas les Les autres enfants se sentent rassurés car ils photos maintenant, vous le ferez un autre jour » savent qu’ils le feront. Je note sur ma feuille le nom des enfants qui participent à l’atelier afin de savoir par la suite qui l’aura réalisée. 35minutes (incluant les tournantes dans les autres ateliers) 3) Prendre les photos pour le cadeau : 3) Prendre les photos pour le cadeau : Parmi les 6 enfants de l’atelier, je désigne deux enfants qui vont débuter : « … et … vous allez commencer » Les deux enfants désignés sont contents de commencer l’activité. « Les autres, soyez attentifs à ce qu’ils réalisent et vous Les autres savent qu’ils peuvent intervenir et les pouvez leur donner des idées ou des informations s’ils ne aider lorsqu’ils ont des difficultés. savent pas comment procéder » « … tu vas prendre la photo et … tu vas te faire prendre en Les enfants savent le rôle qu’ils doivent tenir. photo » L’enfant qui prend la photo réfléchit afin de « Alors que dois-tu faire avec l’appareil photo en premier savoir ce qu’il doit faire avec l’IPad. Ils se lieu ? » « Pour que l’appareil soit stable ? » rappellent qu’il faut le placer sur le pied. « Où vas-tu te placé pour qu’il puisse la photo de toi ? » L’enfant qui se fait prendre en photo, se place devant l’IPad. « Alors maintenant, regarde un peu comment tu dois placer L’enfant bouge le pied de l’IPad, il essaye en l’IPad pour avoir la photo de sa tête ? » reculant en avançant pour trouver le bon positionnement. Je fais interagir les autres enfants, je demande leur avis et je leur demande de vérifier : Les autres enfants observent, ils donnent des « A votre avis les autres, que doit-il faire ? » conseils, des avis aux deux copains. « Est-ce qu’elle a bien positionné sa tête ? » Ils vont regarder sur l’IPad pour vérifier que le cadrage est bien centré sur la tête de ‘l’autre « Super ! Alors maintenant venez voir les copains, est-ce enfant. qu’il peut la photo ? » « Est-ce bien cadré ? » Une fois que tout est placé correctement, je dis à l’enfant qu’il peut prendre la photo. « Super ! c’est bien cadré : tu peux prendre la photo » L’enfant prend la photo. J’annonce aux enfants que nous allons échanger les rôles : « Maintenant c’est toi … qui va prendre la photo de … » Ils échangent les rôles afin que celui qui a été pris en photo puisse prendre la photo de son copain. Je procède de cette façon jusqu’au moment où tous les enfants ont été pris en photo. 5 minutes 4) Ranger le matériel : 4) Ranger le matériel : Une fois que le temps prévu pour cette activité est écoulé, je demande aux enfants de ranger le matériel qu’ils ont utilisé dans les ateliers. « Il est l’heure de ranger : vous pouvez remettre le matériel Les enfants rangent le matériel qu’ils ont utilisés en place » puis, ils viennent s’asseoir au coin rassemblement. « Et puis, quand vous avez terminé, vous pouvez venir vous asseoir au coin rassemblement » 10minutes Clôture : Clôture : Pour clôturer cette activité, je pose des questions aux enfants afin qu’ils puissent s’évaluer et porter un regard critique sur leurs actions : « Qu’avez-vous appris, ceux qui ont pris les photos ? » Les enfants réfléchissent : ils se souviennent de ce qu’ils ont réalisé. Ils mettent des mots sur « Comment faut-il faire pour bien cadrer la photo que l’on leurs actions afin d’expliquer leur procédure. veut prendre ? » « Est-ce qu’il faut avancer ou reculer l’IPad pour faire un zoom sur juste la tête de la personne qui est devant ? » « Qu’est-ce que vous avez eu facile à réaliser ? » « Qu’est-ce que vous avez eu difficile à faire ? » interventions d’aide, variantes (progression) ou prolongements : Je continue l’activité chez moi car c’est compliqué pour les enfants : - Je vais décalquer leur visage sur du papier tableau. - Je vais découper celui-ci pour ensuite le coller sur leur planche. Ils émettent ce qu’ils ont eu facile et difficile à réaliser, tant pour prendre les photos que pour être devant l’objectif.