עבודה סוציאלית תואר ראשון-תשעה.pdf

‫‪05‬‬
‫החוג לעבודה סוציאלית‬
‫לימודים לתואר בוגר ‪ B.A.‬בעבודה סוציאלית‬
‫ראש החוג‪:‬‬
‫פרופ' אלי לונטל‬
‫חברי הסגל האקדמי‪:‬‬
‫פרופ' מן המניין‪:‬‬
‫פרופ' חבר‪:‬‬
‫מרצה בכיר‪:‬‬
‫פרופ' שמואל שמאי‬
‫פרופ' אלי לונטל‪ ,‬פרופ' ארנון בראון‪ ,‬פרופ' שירה הנטמן‪.‬‬
‫ד"ר אביגיל מור‪ ,‬ד"ר אילה כהן‪ ,‬ד"ר הדס דורון‪ ,‬ד"ר מירב חן‪ ,‬ד"ר משה‬
‫פרחי‪.‬‬
‫ד"ר ורד שנער גולן‪ ,‬ד"ר מאיה פלד‪-‬אברם‪ ,‬ד"ר ירון יגיל‪ ,‬ד"ר סמיר זועבי‪,‬‬
‫ד"ר קרוליין גוטמן‪ ,‬ד"ר זאביק גרינברג‪ ,‬ד"ר עפרה וולטר‪ ,‬ד"ר עומר לנס‪.‬‬
‫גב' מרים בן‪-‬עוז‪.‬‬
‫מורה‪:‬‬
‫ד"ר מרינה גורושיט‪ ,‬מר מרסל עמאשה‪ ,‬גב' עדי שרעבי‪-‬נוב‪ ,‬מר עופר‬
‫זילברברג‪ ,‬גב' שרון אגוזי‪.‬‬
‫ד"ר אביבה ויזמן‪-‬זריהן‪.‬‬
‫מרצה‪:‬‬
‫מורה בכירה‪:‬‬
‫מדריך ד"ר‪:‬‬
‫מורים מן החוץ‪:‬‬
‫ד"ר אביב וינשטיין‪ ,‬עו"ד אביבה באומל‪ ,‬גב' אביטל בילר‪ ,‬מר אמיתי מגד‪ ,‬פרופ'‬
‫אמנון לזר‪ ,‬ד"ר אמנון מיכאל‪ ,‬ד"ר גליה אנקורי‪ ,‬ד"ר דוד מלהאוזן‪ ,‬ד"ר דפנה‬
‫פרומר‪ ,‬ד"ר הרי פריי‪ ,‬ד"ר מיכל פינקלשטיין‪ ,‬עו"ד מיכל סגל‪ ,‬גב' מיכל פרוחי‪ ,‬מר‬
‫מיקל מינסקי‪ ,‬גב' נדיה לוזון‪ ,‬מר פיטר מונד‪ ,‬גב' רונית סמדר דרור‪ ,‬מר רונן‬
‫מאירוביץ‪ ,‬גב' שפי כרמי הרדוף‪.‬‬
‫מתרגלים‪:‬‬
‫מר דימיטרי לייקין‪ ,‬מר צביקה אופיר‪.‬‬
‫היחידה ללימודי שדה‪:‬‬
‫גב' מיכל פרוחי‪ ,‬גב' אביטל בילר‪ ,‬גב' שפי כרמי הרדוף‪ ,‬גב' תמי אברג'ל‪.‬‬
‫מטרת הלימודים‬
‫מטרת הלימודים להכשיר את הסטודנט למקצוע העבודה הסוציאלית ולהעניק לבוגרים תואר ‪.B.A.‬‬
‫תוכנית הלימודים מאפשרת לסטודנט להתפתח כאישיות מקצועית‪ ,‬תוך הקניית ידע‪ ,‬ערכים‪ ,‬תפישה‬
‫מערכתית ומיומנויות התערבות עם פרטים‪ ,‬משפחות‪ ,‬קבוצות וקהילות‪ .‬התוכנית מקנה לסטודנטים‬
‫יכולת חשיבה מדעית‪ ,‬ידע במחקר איכותני וכמותני ומיומנויות מתקדמות בשימושי מחשב‬
‫וסטטיסטיקה‪ .‬בהתאם לכך‪ ,‬חלק אינטגרלי מהלמידה כולל סדנאות‪ ,‬הדרכות אישיות וקבוצתיות‬
‫ומפגשים בלתי אמצעים עם מרצים‪ ,‬אנשי מקצוע ולקוחות‪ .‬כל אלה מבטיחים את יכולתם של‬
‫הבוגרים לפעול כעובדים סוציאליים בעידן המודרני‪ ,‬ואף להמשיך ללמוד לתארים מתקדמים‪.‬‬
‫בלימודים יש מרכיבים ייחודיים למכללה האקדמית תל‪-‬חי ולאוכלוסייה הייחודית של הגליל העליון‪.‬‬
‫הלימודים בחוג אף מאפשרים לסטודנט להיחשף לתחום הטיפול במצבי טראומה‪ ,‬אנשים עם צרכים‬
‫מיוחדים‪ ,‬התמכרויות ועוד‪.‬‬
‫העקרונות המקצועיים של החוג הם אלה‬
‫א‪ .‬ראיית העבודה הסוציאלית‪ ,‬במהותה‪ ,‬כמערכתית וכוללנית‪ .‬לכן חייב בסיס ההכשרה המקצועית‬
‫לתואר הראשון להיות גנרי‪ ,‬כדי להקנות לבוגרים מיומנויות שיאפשרו להם להשתלב בכל תחומי‬
‫העשייה המקצועית‪.‬‬
‫ב‪ .‬תפיסת ייעודה החברתי של העבודה הסוציאלית כמבטיחה רשת מגן חברתית‪ .‬לחוג לעבודה‬
‫סוציאלית במכללה האקדמית תל‪-‬חי אוריינטציה של התמודדות עם האתגרים הניצבים בפני‬
‫החברה הישראלית‪ ,‬תוך הדגשת הצרכים הייחודיים לאזור‪.‬‬
‫הייחודיות של החוג לעבודה סוציאלית במכללה האקדמית בתל‪-‬חי טמונה בפיתוח יחסי גומלין‬
‫הדדיים עם הקהילות המקומיות‪ ,‬המאופיינות ברב‪-‬גוניות של מנהגים ותרבויות בישובים כפריים‪,‬‬
‫קיבוציים ועירוניים‪ .‬יחסים אלה מתבטאים במעורבות הסטודנטים בתחום הרווחה בקהילה במטרה‬
‫ליצור שינוי חברתי‪ ,‬למידה‪ ,‬מחקר והערכה‪.‬‬
‫אנגלית כשפה זרה‬
‫קורסי האנגלית הנם קור סי חובה לתואר‪ ,‬סטודנט שסווג לאחת מרמות האנגלית‪" :‬טרום בסיסי א'"‪,‬‬
‫"טרום בסיסי ב'" או "בסיסי" נדרש ללמוד את קורסי האנגלית החל מהסמסטר הראשון ללימודיו‪ ,‬מי‬
‫שסווג לרמת אנגלית "מתקדמים א' " או "מתקדמים ב'" יכול ללמוד את קורס‪/‬י האנגלית החל‬
‫מסמסטר ב' של השנה הראשו נה ללימודיו‪ ,‬כך שכל הסטודנטים נדרשים להתחיל בלימודי האנגלית‬
‫בשנה הראשונה ללימודיהם‪ .‬סטודנט שלא יגיע לרמת פטור במועד המחייב לא יירשם לסמינריון ו‪/‬או‬
‫לעבודות הגמר‪.‬‬
‫תנאי מעבר לשנים מתקדמות‬
‫הערה‪ :‬התנאים והדרישות המפורטים להלן מהווים תוספת והשלמה לתנאים המכללתיים‪ ,‬כפי‬
‫שמפורטים בשנתון המכללה‪.‬‬
‫‪.1‬‬
‫מעבר משנה א' לשנה ב'‬
‫א‪.‬‬
‫על הסטודנט לקבל ציון של ‪ 05‬לפחות בקורסים‪" :‬מבוא למקצוע העבודה הסוציאלית"‬
‫ו"סדנה למקצוע העבודה הסוציאלית"‪ .‬סטודנט שלא יעמוד בתנאי זה ‪ -‬יופסקו לימודיו‬
‫לאלתר (ראו להלן "הפסקת לימודים")‪.‬‬
‫ב‪.‬‬
‫על הסטודנט לקבל ציון של ‪ 65‬לפחות בקורס "מבוא לפסיכולוגיה"‪.‬‬
‫ג‪.‬‬
‫על הסטודנט לקבל ציון של ‪( 06‬עובר) לפחות בכל שאר הקורסים‪.‬‬
‫ד‪.‬‬
‫סטודנט שנכשל בשלושה קורסים או פחות (שאינם נזכרים לעיל)‪ ,‬חייב לחזור עליהם‬
‫בשנה העוקבת‪.‬‬
‫ה‪ .‬סטודנט שנכשל בארבעה קורסים או יותר‪ ,‬יופסקו לימודיו בחוג לאלתר‪ .‬חידושם יהיה‬
‫טעון אישור ראש החוג‪.‬‬
‫ו‪ .‬על הסטודנט לסיים את שנה א' בממוצע ציונים כולל של ‪ 05‬לפחות‪.‬‬
‫‪.2‬‬
‫מעבר משנה ב' לשנה ג'‬
‫א‪.‬‬
‫על הסטודנט להשיג ציון "עובר" בלימודי השדה‪.‬‬
‫ב‪.‬‬
‫על הסטודנט להשיג ציון של ‪ 05‬לפחות בקורס "שיטות התערבות בעבודה סוציאלית"‪.‬‬
‫ג‪.‬‬
‫על הסטודנט להשיג ציון של ‪ 01‬לפחות בכל שאר הקורסים‪.‬‬
‫ד‪.‬‬
‫סטודנט שנכשל בארבעה קורסים או יותר‪ ,‬יופסקו לימודיו לאלתר בחוג‪ .‬חידושם יהיה‬
‫טעון אישור ראש החוג‪.‬‬
‫ד‪.‬‬
‫על הסטודנט לסיים את שנה ב' בממוצע ציונים כולל של ‪ 05‬לפחות‪.‬‬
‫ה‪.‬‬
‫סטודנט שלא עמד בדרישות הקורס "שיטות מחקר" יצטרך לחזור על הקורס ולא יהיה‬
‫באפשרותו להשתתף בסמינר מחקר‪.‬‬
‫ו‪.‬‬
‫על הסטודנט לסיים את חובת האנגלית‪ ,‬קרי להגיע לרמת פטור עד סוף שנה ב'‪ ,‬לפני‬
‫הרישום לסמינר‪.‬‬
‫סיום הלימודים‬
‫התנאים לסיום הלימודים בחוג ולקבלת התואר ‪ B.A.‬בעבודה סוציאלית הם‪:‬‬
‫‪ .1‬עמידה בכל תנאי המעבר שצוינו לעיל‪.‬‬
‫‪ .2‬ציון "עובר" בלימודי שדה‪.‬‬
‫‪ .3‬צבירה של סך ‪ 125‬נ"ז במהלך שנות הלימוד‪ .‬צבירה של סך ‪ 122‬נ"ז מסלול לחץ וטראומה‪ ,‬צבירה‬
‫של סך ‪ 121‬נ"ז ומסלול פרקטיקה של מדיניות‪.‬‬
‫‪ .4‬ממוצע ציונים ‪.60‬‬
‫הוועדה לענייני סטודנטים‬
‫הוועדה לענייני סטודנטים דנה בבעיות בתחום הלימודים האקדמיים או לימודי שדה של סטודנטים‬
‫בתוכנית תואר ראשון‪ ,‬כגון אי‪-‬עמידה במטלות או התחייבויות‪ ,‬בעיות של מוסר עבודה‪ ,‬בעיות‬
‫ספציפיות בלימודי שדה ועבירות על כללי האתיקה המקצועית בעבודה סוציאלית‪.‬‬
‫מטרת הוועדה‪:‬‬
‫‪.1‬‬
‫דיון במידת ההתאמה של הסטודנט למקצוע העבודה הסוציאלית‪ ,‬בעקבות קשיים בלימודים‬
‫ה פרקטיים והאקדמיים או במקרים של חריגה מכללי ההתנהגות המצוינים בקוד האתיקה של‬
‫העובדים הסוציאליים‪.‬‬
‫‪.2‬‬
‫ייעוץ במצבי התלבטות של מורה‪ ,‬מדריך או סטודנט‪.‬‬
‫‪.3‬‬
‫יעוץ במצבי התלבטות של סטודנט בעקבות קשיים בלימודים הפרקטיים והאקדמיים‪.‬‬
‫עקרונות הוועדה‪:‬‬
‫‪‬‬
‫שיתוף הסטודנט בתהליך הדיון בוועדה‪.‬‬
‫‪‬‬
‫קיום דיון פתוח ומקיף על מצבו של הסטודנט‪.‬‬
‫‪‬‬
‫מתן הזדמנות לכל הנוכחים להשמיע את הערכתם ביסודיות‪.‬‬
‫‪‬‬
‫הבהרת תהליכי הערעור על המלצת הוועדה‪.‬‬
‫הגורמים השותפים לפניה לוועדה יעבירו את הפניה בכתב‪.‬‬
‫לימודי שדה‬
‫ראש היחידה‪ :‬גב' מיכל פרוחי‬
‫היחידה החוגית עוסקת בשיבוץ הסטודנטים לשירותים השונים תוך התאמת מדריכים מקצועיים‪,‬‬
‫ומשמשת כגורם מקצועי ומפקח על תהליך ההכשרה המעשית של הסטודנט‪ .‬תפקיד היחידה ללוות‬
‫את הסטודנט במצבים השונים בהם הוא נתקל בעבודה המעשית‪ ,‬תוך התייחסות לקשיים ולדילמות‪.‬‬
‫מתאמות היחידה מקיימות קשר קבוע עם הסטודנט והמדריך‪.‬‬
‫מסלול לימודי לחץ וטראומה‬
‫מרכז המסלול‪ :‬ד"ר משה פרחי‬
‫מסלול ללימודי לחץ וטראומה הינו מסלול ייחודי בארץ אשר מטרתו היא הכשרת סטודנטים לעבודה‬
‫סוציאלית להתערבויות וסיוע במצבי חירום ואסון‪ .‬אשכול הלימודים המוצע במסלול מורכב מ‪11-‬‬
‫שעות שנתיות המ חולקות על פני שלוש שנות הלימוד‪ ,‬והמשולבות במלואן בתוכנית הלימודים‬
‫הסדירה של החוג‪ .‬הקורסים הייחודיים למסלול ניתנים במקום קורסי הבחירה המוצעים לסטודנטים‬
‫לאורך שנות הלימוד‪ .‬במקביל ללימודים האקדמיים מתקיימות פעילויות רבות נוספות אשר כולן‬
‫מוגדרות כפעילויות חובה המהוות חלק מתכנית הלימודים‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫השתתפות בתרגילים‪ ,‬חלקם תרגילים משולבי יחידות סיוע נוספות‪ ,‬ברחבי הקמפוס‬
‫וברחבי הארץ‪.‬‬
‫השתתפות באירועי אמת‪ ,‬כגון השתתפות בחילוצים המבוצעים ע"י יחידות חילוץ‪,‬‬
‫השתתפות באי רועי אר"ן שונים וכו'‪( .‬ההשתתפות באירועי אמת הינה בהתנדבות)‬
‫הש תתפות במסלולי הכשרה בארגוני סיוע בקהילה והמשך פעילות רציפה בארגונים אלה‬
‫עד לסיום הלימודים‪.‬‬
‫השתתפות חובה בקורס מגישי עזרה ראשונה בהיקף של לפחות ‪ 44‬שעות לימוד‪.‬‬
‫המסלול פתוח ל‪ 20 -‬סטודנטים‪ .‬תהליך הקבלה מתקיים במהלך סמסטר א' של שנת‬
‫הלימודים הראשונה וכולל מילוי טפסי בקשה וראיון אישי‪.‬‬
‫מסלול הרחבה בפרקטיקת מדיניות‬
‫מרכזת המסלול‪ :‬ד"ר אילה כהן‬
‫מסלול הרחבה בפרקטיקת מדיניות הינו מסלול ייחודי בארץ אשר מטרתו היא הכשרת סטודנטים‬
‫לתואר ראשון בעבודה סוציאלית לפעול לשינוי מדיניות‪ .‬הקורסים הייחודיים למסלול כוללים‬
‫הרחבת הידע ב כלכלת ישראל‪ ,‬במערכת המשפט ובמחקר בתחום מדיניות‪ ,‬כמו כן מתקיימות סדנאות‬
‫והשתלמויות במיומנויות בתחום זה כמו לובינג ועבודה מול התקשורת‪ .‬במקביל ללימודים‬
‫האקדמיים פועלים הסטודנטים בפורום חברתי (בסמסטר ב' בשנה א' ובשנה ב') לקידום נושאים‬
‫חברתיים הדורשים שינוי בר מת המדיניות ובשנה ג' מתנסים בשינוי מדיניות במסגרת עבודתם‬
‫המעשית‪ .‬למסלול מתקבלים עד ‪ 25‬סטודנטים בכל שנתון‪.‬‬
‫תכנית הלימודים‬
‫תכנית הלימודים של החוג לעבודה סוציאלית במכללה האקדמית תל‪-‬חי בנויה על לימודים במסגרת‬
‫האקדמית ובשדה המקצועי במשך שישה סמסטרים (שלוש שנים)‪ .‬היא כוללת לימוד תהליכים‬
‫אישיים‪ ,‬משפחתיים וחברתיים נורמטיביים ופתולוגיים‪ ,‬וכן לימוד שיטות אבחון‪ ,‬התערבות‪ ,‬מחקר‬
‫והערכה ברמת הפרט‪ ,‬המשפחה‪ ,‬הקבוצה והקהילה‪ .‬במוקד ההכשרה המעשית מודגשים ערכים‪,‬‬
‫רכישת ידע‪ ,‬גיבוש זהות מקצועית ופיתוח מיומנויות התערבות וטיפול‪.‬‬
‫תכנית הלימודים כוללת‪:‬‬
‫שנה א'‬
‫לימודי עבודה סוציאלית‬
‫‪15‬‬
‫נ"ז‬
‫לימודי אדם וחברה‬
‫‪22‬‬
‫נ"ז‬
‫לימודי מחקר‬
‫‪2‬‬
‫נ"ז‬
‫מסלול לחץ וטראומה‬
‫‪2‬‬
‫נ"ז‬
‫שנה ב'‬
‫לימודי עבודה סוציאלית‬
‫‪ 25‬נ"ז‬
‫לימודי אדם וחברה‬
‫‪ 15‬נ"ז‬
‫לימודי מחקר‬
‫‪ 4‬נ"ז‬
‫מסלול לחץ וטראומה‬
‫‪ 6‬נ"ז‬
‫מסלול פרקטיקה של מדיניות‬
‫‪ 0‬נז'‬
‫שנה ג'‬
‫לימודי עבודה סוציאלית‬
‫‪ 24‬נ"ז‬
‫לימודי אדם וחברה‬
‫‪ 4‬נ"ז‬
‫לימודי מחקר‬
‫‪ 0‬נ"ז‬
‫קורסי בחירה*‬
‫השלמה ל‪ 125-‬נ"ז‬
‫קורס בחירה כלל מכללתי‬
‫‪ 2‬נ"ז‬
‫מסלול לחץ וטראומה‬
‫‪ 4‬נ"ז‬
‫מסלול פרקטיקה של מדיניות‬
‫‪ 2‬נז'‬
‫סה"כ לימודי חובה בעבודה סוציאלית‬
‫‪ 151‬נ"ז‬
‫סה"כ לימודי בחירה *‬
‫‪ 15‬נ"ז‬
‫נ"ז‬
‫קורס בחירה כלל מכללתי‬
‫‪2‬‬
‫מסלול לחץ וטראומה‬
‫‪ 12‬נ"ז‬
‫מסלול פרקטיקה של מדיניות‬
‫‪ 0‬נז'‬
‫סטודנט במסלול לחץ וטראומה ומסלול פרקטיקה של מדיניות יסיים את לימודיו עם יותר מ‪ 125 -‬נ"ז‪.‬‬
‫הערות‪:‬‬
‫א‪ .‬סטודנט יכול לבחור עד ‪ 4‬נ"ז קורסי בחירה גם בשאר חוגי המכללה‪.‬‬
‫ב‪ .‬סטודנט חייב לקחת קורס כלל‪-‬מכללתי במדעי הרוח בערך של ‪ 2‬נ"ז במהלך לימודיו לתואר‪.‬‬
‫* על הסטודנט לבחור קורסי בחירה עד להשלמת ‪ 125‬נ"ז (למעט סטודנטים במסלול לחץ וטראומה)‪.‬‬
‫שנה א' ‪ -‬קורסי חובה‬
‫מבוא למקצוע העבודה הסוציאלית‬
‫ד"ר ירון יגיל‬
‫ש‪ 222 – 0515151 .‬שש"ס ‪ 4‬נ"ז ש'‬
‫מטרות הקורס הן חשיפה ופיתוח אוריינטציה ראשונית של הסטודנטים לעקרונות המקצועיים‬
‫המנחים את העובד הסוציאלי בעבודתו‪ .‬הסטודנטים ילמדו על התפתחות מקצוע העבודה‬
‫הסוציאלית‪ ,‬ערכיו והקוד האתי של המקצוע‪ .‬בקורס תסקרנה המתודות השונות (הפרטנית‪,‬‬
‫הקבוצתית והקהילתית) בתחום העבודה הסוציאלית‪ .‬הקורס מבוסס על למידה תיאורטית‪.‬‬
‫סדנה למקצוע העבודה הסוציאלית א'‬
‫ש‪ 323 - 0515152 .‬שש"ס ‪ 6‬נ"ז ס'‬
‫גב' מיכל פרוחי‬
‫גב' רונית סמדר דרור‬
‫ד"ר אביבה ויזמן‬
‫גב' שפי כרמי הרדוף‬
‫מר רפי בילר‬
‫הסדנה תאפשר לסטודנטים הרחבה‪ ,‬העמקה ועיבוד תכנים המרכיבים את מקצוע העבודה‬
‫הסוציאלית‪ .‬הלמידה תיעשה תוך התנסות בתהליכים אישיים ובין‪-‬אישיים‪ ,‬במטרה לפתח מודעות‬
‫עצמית‪ ,‬רגישות לזולת‪ ,‬יכולת ליצירת קשר מקצועי ראשוני‪ ,‬מיומנות שיחה ואיסוף נתונים‪ .‬תיערך‬
‫היכרות עם מגוון השירותים שבהם עוסקת העבודה הסוציאלית‪.‬‬
‫מבוא לפסיכולוגיה‬
‫ד"ר ירון יגיל‬
‫ש‪ 222 – 0512053 .‬שש"ס ‪ 4‬נ"ז ש'‬
‫הקורס נועד להקנות לסטודנטים היכרות עם התחומים העיקריים שבהם עוסקת הפסיכולוגיה ועם‬
‫המושגים המרכזיים של כל אחד מהתחומים הללו‪ .‬הקורס יעסוק בשאלות המרכזיות שעליהן מנסה‬
‫הפסיכולוגיה לענות מנקודות ראות מחקריות‪ ,‬תיאורטיות ויישומיות‪ .‬הקורס מבוסס על ספר בסיסי‬
‫המשמש לקורס זה ברוב האוניברסיטאות בעולם‪.‬‬
‫מבוא לפסיכולוגיה ‪ -‬תרגיל‬
‫מר דימיטרי לייקין‬
‫ש‪ 2 - 0512055 .‬שש"ס ‪ 5‬נ"ז ת'‬
‫מטרת התרגיל היא לעזור לסטודנטים להתמודד בדרכים יצירתיות עם החומר הרב והמגוון של קורס‬
‫זה‪ .‬התרגילים י תקיימו במסגרת של קבוצות קטנות והוא נועד להעמיק‪ ,‬ולהשלים את הידע הנלמד‬
‫בשיעור תוך הסתמכות על חומר ביבליוגראפי רלוונטי‪ .‬במסגרת התרגיל יינתנו בחנים שבועיים אשר‬
‫יופיעו באתר הקורס ויהוו ‪ 25%‬מציון הקורס‪.‬‬
‫מבוא לסוציולוגיה‬
‫פרופ' שמאול שמאי‬
‫א‪ 4 - 0511251 .‬שש"ס ‪ 4‬נ"ז ש'‬
‫הקורס נועד לערוך היכרות עם הפרספקטיבה הסוציולוגית כדרך להבנת המציאות החברתית על‬
‫מרכיביה‪ .‬ממטרה זו נגזרים יעדים לימודיים אלה‪:‬‬
‫א‪ .‬לימוד מושגי יסוד המשמשים ככלי לניתוח בסוציולוגיה‪.‬‬
‫ב‪ .‬לימוד תיאוריות סוציולוגיות בתחומים אחדים‪ :‬ריבוד חברתי‪ ,‬חינוך‪ ,‬סטייה‪ ,‬מיגדר‪,‬‬
‫עדתיות ועוד‪.‬‬
‫ג‪ .‬פיתוח היכולת ליישם את המושגים והתיאוריות הנ"ל להבנת מצבים חברתיים ממשיים‪.‬‬
‫מבוא להבנת הילד‬
‫ד"ר גליה אנקורי‬
‫א‪/‬ב‪ 2 - 0521212 .‬שש"ס ‪ 2‬נ"ז ש'‬
‫בקורס נתמקד באופן שבו ילדים בגיל בית הספר היסודי תופשים וחווים את חייהם‪ ,‬כולל אירועים‬
‫רגילים ומשברים לא צפויים‪ .‬באמצעות קריאת וכתיבת תיאורי מקרה נדון בגישות טיפוליות שונות‬
‫בעבודה עם ילדים‪.‬‬
‫מדינת הרווחה‬
‫ד"ר איילה כהן‬
‫ש‪ 222 – 0511231 .‬שש"ס ‪ 4‬נ"ז ש'‬
‫מטרות הקורס הן היכרות של מדינת הרווחה‪ ,‬פיתוח חשיבה ביקורתית והעלאת המודעות חברתית‪.‬‬
‫בקורס יילמד הרקע ההיסטורי של מדינת הרווחה‪ ,‬מהותה ושלבי התפתחותה‪ .‬כמו כן תיבחן מדיניות‬
‫הרווחה העכשווית בישראל והשלכותיה על מקצוע העבודה הסוציאלית‪ .‬הקורס מבוסס על למידה‬
‫תיאורטית ובחינת מדיניות בשטח והצגתה בכיתה‪.‬‬
‫החברה הישראלית‬
‫גב' נדיה לוזון‬
‫ב‪ 2 - 0512111 .‬שש"ס ‪ 2‬נ"ז ש'‬
‫מטרות הקורס להציג פרספקטיבה לניתוח סוציולוגי של החברה הישראלית שעיקרה הכרת‬
‫מורכבותה והשסעים המרכזיים הקיימים בה‪ ,‬באמצעות ניתוח מקדים של הסכמה ומחלוקת סביב‬
‫הזהות הקולקטיבית‪ .‬במסגרת הקורס יוקנה ידע על המבנה החברתי המורכב מקבוצות אתניות‬
‫ותרבותיות שונות ועל הקונפליקטים הנובעים מהרכב חברתי זה‪ .‬כמו כן‪ ,‬נעמוד על תופעות‬
‫ותהליכים של שינוי והמשכיות המתרחשים במציאות החברתית של שנות האלפיים ונבחן את‬
‫התפתחותם במבט היסטורי‪.‬‬
‫לשם התמודדות עם תכני הקורס‪ ,‬מהסטודנט יידרש ידע והכרה בסיסיים עם אירועים ותופעות‬
‫פנימיים וחיצוניים (בתוך החברה הישראלית ובן לאומיים) הקשורים בעיצובה של החברה הישראלית‪.‬‬
‫תיאוריות אישיות‬
‫ד"ר דוד מלהאוזן‬
‫א‪ 2 – 0512125 .‬שש"ס ‪ 2‬נ"ז ש'‬
‫בקורס תינתן סקירה של תיאוריות אישיות מרכזיות‪ .‬תיאוריות אישיות מציעות תובנות על המצב‬
‫האנושי ועוסקות בנושאים יסודיים כמו טבע האדם‪ ,‬המניעים האנושיים‪ ,‬ארגון ההתנהגות והעולם‬
‫הרגשי‪ .‬תיאוריות אישיות מהוות כלי להבנת התנהגות אנושית במצבים שונים ולניבוי של התנהגות‬
‫זו‪ .‬הן מיושמות בתחומים שונים כמו חינוך ואמנות‪ ,‬ומשמשות בסיס למגוון שיטות טיפול‪ .‬במהלך‬
‫הקורס נשווה בין התיאוריות על התפתחות האישיות ועל השתנותה‪ ,‬נכיר את שיטות המחקר‬
‫בתחום‪ ,‬נדון בהיבטים פילוסופיים הרלוונטיים להבנת התיאוריות‪ ,‬נתוודע לדרכי יישומן ונלמד‬
‫להעריכן באופן ביקורתי‪.‬‬
‫שיטות מחקר וסטטיסטיקה א'‬
‫ד"ר מרינה גורושיט‬
‫ב‪ 2 - 0512222 .‬שש"ס ‪ 2‬נ"ז ש'‬
‫הקורס יעסוק בשיטות המחקר הכמותיות במדעי החברה וההתנהגות‪ .‬זהו חלקו הראשון של קורס בן‬
‫שלושה חלקים‪ ,‬והוא יציג מושגים בסיסיים בשיטות מחקר (מדע‪ ,‬פרדיגמות מדעיות‪ ,‬שאלת מחקר‪,‬‬
‫תיאוריה‪ ,‬השערה‪ ,‬משתנים) ובסטטיסטיקה תיאורית (הצגת נתונים‪ ,‬מדדי מרכז ופיזור‪ ,‬מדדים‬
‫למיקום יחסי וקשרים בין משתנים)‪ .‬דרישות‪ :‬נוכחות בשיעורים ובתרגילים‪ ,‬ביצוע מטלות‪ ,‬מבחן‬
‫סופי‪.‬‬
‫שיטות מחקר וסטטיסטיקה א'‪ -‬תרגיל‬
‫ב‪ 2 -0512113 .‬שש"ס ‪ 5‬נ"ז ת'‬
‫מר צביקה אופיר‬
‫גב' עדי שרעבי נוב‬
‫תרגול ויישום החומר הנלמד בשיעור‪ .‬בתרגול יושם דגש על רכישת מיומנויות העבודה עם תוכנת ה‪-‬‬
‫‪.SPSS‬‬
‫מיומנויות מחשבים‬
‫מר מרסל עמאשה‬
‫א‪ 2 - 2525552 .‬שש"ס ‪ 5‬נ"ז ש'‬
‫הקורס נועד להקנות יכולת עבודה עצמאית בסביבה ממוחשבת‪ .‬הוא מאפשר שליטה במערכת‬
‫חלונות ובתוכנות אופיס שימושיות‪ ,‬שישרתו את הסטודנט במהלך לימודיו האקדמיים‪.‬‬
‫מיומנויות אקדמיות‬
‫גב' נדיה לוזון‬
‫ב‪ 2 - 0511110 .‬שש"ס ‪ 1‬נ"ז הד'‬
‫קורס זה יעסוק ברכישת כלים במיומנויות אקדמיות‪ :‬דרכי חיפוש מקורות בספריה‪ ,‬קריאת טקסט‬
‫אקדמי וכללי הכתיבה האקדמית‪ .‬נלמד כיצד בנוי טקסט אקדמי‪ ,‬כיצד קוראים מאמר ומה הם כללי‬
‫ההפניה והכתיבה האקדמית‪ .‬בסיום הקורס על הסטודנט יהיה להגיש הצעת מחקר כתובה על פי‬
‫הכללים האקדמים‪.‬‬
‫היבטים חברתיים של הזקנה‬
‫ד"ר סמיר זועבי‬
‫ב‪ 2 - 0521215.‬שש"ס ‪ 2‬נ"ז ש'‬
‫התארכות תוחלת החיים במאה ה‪ 21-‬מעמידה את החברה וקובעי המדיניות בפני שינויים‬
‫משמעותיים בהבטחה ושמירה על איכות חיים נאותה‪ .‬סוגיות חברתיות כגון עמדות וסטריאוטיפים‪,‬‬
‫פרישה מעבודה‪ ,‬פנאי‪ ,‬שמירה על בריאות‪ ,‬מחלות כרוניות‪ ,‬שינויים במשפחה ותהליכים חברתיים‪-‬‬
‫סביבתיים משפיעות על החברה בכלל ועל איכות חייו של הזקן בפרט‪ .‬לתהליכים ושינויים אלה יש‬
‫השלכות משמעותיות על תפקודם הפיסי‪ ,‬הנפשי והחברתי של אנשים מבוגרים‪ ,‬ועל האופן שבו הם‬
‫נתפסים על ידי סביבתם ותופסים את עצמם ביחס למקומם בחברה‪ .‬בקורס יוצגו סוגיות חברתיות‬
‫מרכזיות בתחום הגרונטולוגיה ויידונו השלכותיהן על קביעת מדיניות והשפעתן על חיי הזקנים‬
‫בישראל‪.‬‬
‫גישות יסוד בתחום המשפחה‬
‫גב' שרון אגוזי‬
‫א‪/‬ב‪ 2 - 0521144 .‬שש"ס ‪ 2‬נ"ז ש'‬
‫הקורס יתמקד בהבנת המשפחה כמערכת ‪ .‬במהלכו נבהיר מושגי יסוד כגון מבנה‪ ,‬גבולות‪ ,‬תקשורת‪,‬‬
‫בריתות‪ ,‬תת‪-‬מערכות ועוד‪ .‬נבחן לעומק תיאוריות מעולם הטיפול המשפחתי‪ ,‬ביניהן התיאוריה‬
‫המבנית של מינושין‪ ,‬התיאוריה הבינדורית של בוון ואחרות‪ .‬ההתבוננות בתיאוריות אלו תיעשה תוך‬
‫השוואה לתיאוריות המתמקדות בפרט‪ ,‬וחידוד המשותף והשונה בין התיאוריות המערכתיות‪-‬‬
‫משפחתיות לתיאוריות פרטניות‪ .‬נדון בתהליכי התפתחות משפחתיים המתרחשים במקביל‬
‫להתפתחות הפרטים בתוך המשפחה‪ ,‬ונחדד את השפעותיהם ההדדיות‪ .‬נלמד גישות בסיסיות‬
‫להערכת משפחות כדרך להבנת עולמן הפנימי וכבסיס לתכנון התערבות טיפולית‪.‬‬
‫התפתחות האדם לאורך החיים‬
‫ד"ר אביב וינשטיין‬
‫ב‪ 2 - 0511252 .‬שש"ס ‪ 2‬נ"ז ש'‬
‫הקור ס יעקוב אחר ההתפתחות האנושית מינקות לבגרות וזקנה‪ .‬בתחילת הקורס הוא יציג תיאוריות‬
‫ומודלים התפתחותיים (פסיכו‪-‬אנליטי‪ ,‬קוגניטיבי‪ ,‬התנהגותי ולמידה)‪ .‬בהמשך הדיון יתמקד בנושא‬
‫טבע‪ -‬טיפוח‪ ,‬למידה והתפתחות קוגניטיבית‪ ,‬התפתחות רגשית וחברתית‪ ,‬העצמי המשפחה והחברה‪.‬‬
‫החלק השלישי של הקורס‬
‫יתמקד ב דרכים ובכלים השונים להעריך ולסווג קשיי התפתחות‬
‫והסתגלות ויתאר תיאוריות ובהסבר שלהן לגבי מה קורה כאשר דברים משתבשים בהתפתחות‬
‫לאורך החיים‪.‬‬
‫נוירופסיכולוגיה ופיזיולוגיה של התנהגות‬
‫ד"ר אביב וינשטיין‬
‫ש‪ 222 – 0513112 .‬שש"ס ‪ 4‬נ"ז ש'‬
‫הקורס נועד לתאר תפקודים קוגניטיביים בסיסיים כמו תפיסה‪ ,‬למידה‪ ,‬שפה ולשון‪ ,‬קשב וזיכרון‪,‬‬
‫תפקוד מוטורי‪ ,‬קוגניציה ורגשות ואיך הם מתקשרים למוח ולהתנהגות בבני אדם ומה קורה כאשר‬
‫משהו משתבש ביכולות אלו שזה תחום המחקר של נוירופסיכולוגיה‪ .‬בהמשך יתואר הבסיס‬
‫הפיזיולוגי‪ ,‬הקוגניטיבי והפרמקולוגי להפרעות נפשיות כגון חרדה ודיכאון‪ ,‬התמכרות‪ ,‬הפרעות אכילה‬
‫והתנהגות כולל תורשה וטיפול‪ .‬לסיכום‪ ,‬הקורס יקיף את הבסיס הפיזיולוגי והקוגניטיבי להפרעות‬
‫נוירולוגיות ופסיכיאטריות‪.‬‬
‫מסלול לחץ וטראומה‬
‫מבוא להתמודדות במצבי לחץ וטראומה‬
‫ד"ר משה פרחי‬
‫ב‪ 2 - 0511424 .‬שש"ס ‪ 2‬נ"ז‬
‫קורס מבוא זה יעסוק בסקירת התפתחות החוויה הטראומטית של נפגעי הדחק תוך שימוש במונחים‬
‫המקצועיים הבסיסיים בתחום הלחץ והטראומה‪ .ASR, ASD, PTSD, CPTSD :‬יסקרו התסמינים‬
‫הרלוונטיים לכל ש לב ושלב‪ ,‬ודרכי אבחנתם‪ .‬כן יעסוק הקורס בתחום הזיכרון הטראומטי‬
‫והטראומטיזציה המשנית בקרב צוותי סיוע והצלה‪ .‬דגש מיוחד יושם על הבנת משמעות החוסן‬
‫והשפעת החוסן על דרכי ההתמודדות במצבי הדחק‪.‬‬
‫כחלק בלתי נפרד מהקורס ישתתפו הסטודנטים בתרגילים שונים המדמים אירועי חירום ואסון ‪.‬‬
‫התרגילים יתקיימו הן בשטח הקמפוס והן במקומות שונים ברחבי הארץ (כולל בשטחים לא מיושבים‬
‫כגון ואדיות ‪/‬הרים וכו')‪.‬‬
‫שנה ב' ‪ -‬קורסי חובה‬
‫שיטות התערבות‬
‫קבוצה ‪ :1‬ד"ר דוד מלהאוזן‬
‫ש‪ 424 – 0521551 .‬שש"ס ‪ 6‬נ"ז ס'‬
‫קבוצה ‪ :2‬ד"ר דפנה פרומר‬
‫קבוצה ‪ :3‬מר עופר זילברברג‬
‫קבוצה ‪ :4‬ד"ר מאיה פלד‪-‬אברם‬
‫קבוצה ‪ :0‬ט‪.‬נ‪.‬‬
‫קבוצה ‪ :6‬ד"ר מיכל פינקלשטיין‬
‫הקורס מיועד לסטודנטים המתחילים את הכשרתם המעשית ונועד ללוות את תהליך ההכשרה‬
‫בשטח‪ .‬הקורס משלב ידע תיאורטי ולמידה התנסותית וחווייתית‪ .‬נושאי הקורס יעקבו אחר שלבי‬
‫העבודה עם פונים ויתחילו בהיכרות עם סוכנות ההכשרה‪ ,‬כניסה לשטח והיכרות ראשונית עם פונה‪,‬‬
‫בניית הקשר הטיפולי‪ ,‬איסוף נתונים והגדרת הבעיה‪ ,‬כתיבת הערכה‪ ,‬ניסוח חוזה משותף עם הפונה‪,‬‬
‫תכנון התערבות ויישומה‪ ,‬סיום טיפול והערכתו‪ .‬במסגרת הקורס תינתן הזדמנות לסטודנטים לשתף‬
‫בחוויות מעבודתם בשטח‪ ,‬ולקבל משוב ורפלקציה על כך מקבוצת הסטודנטים ומהמרצה‪.‬‬
‫עבודה קבוצתית‬
‫גב' שרון אגוזי‬
‫ש‪ 222 – 0523153 .‬שש"ס ‪ 4‬נ"ז ס'‬
‫ד"ר עומר לנס‬
‫מר עופר זילברברג‬
‫ד"ר ורד שנער גולן‬
‫ד"ר ירון יגיל‬
‫הקורס מיועד להקנות לסטודנטים את העקרונות הבסיסיים של העבודה הקבוצתית‪ .‬הקורס יכסה‬
‫את הידע והכישורים הראשוניים שלהם זקוקים עובדים סוציאליים כדי לעבוד עם קבוצות‪ .‬יעד‬
‫מרכזי של הקורס הוא לעזור לסטודנטים להכיר ביתרונות של התערבויות קבוצתיות במגוון מסגרות‪.‬‬
‫פסיכופתולוגיה‬
‫ב‪ 2 – 0523252 .‬שש"ס ‪ 2‬נ"ז‬
‫ד"ר אביגיל מור‬
‫הקורס נועד להקנות מושגי‪-‬יסוד והיכרות עם הפרעות הנפש הבולטות‪ .‬במסגרת הקורס נלמד את‬
‫החלוקה המקובלת של ההפרעות השונות והסימפטומים העיקריים המאפיינים כל אחת מהן‪ ,‬על פי‬
‫ה‪( DSM-‬ספר הדיאגנוזות הפסיכיאטרי המקובל בעולם)‪ .‬ההפרעות תוצגנה תוך התייחסות‬
‫לסימפטומים האופייניים ולמחקרים העוסקים בגורמים השונים להפרעה‪ :‬ביולוגים‪ ,‬פסיכו‪-‬חברתיים‬
‫וסביבתיים‪ .‬נושאי הקורס כוללים מבוא להפרעות נפשיות‪ ,‬מצבי דחק‪ ,‬הפרעות הסתגלות‪ ,‬הפרעות‬
‫פוסט‪-‬טראומטיות‪ ,‬הפרעות חרדה‪ ,‬הפרעות מצב רוח‪ ,‬הפרעות סומטופורם ודיסוציאטיב‪ ,‬גורמים‬
‫פסיכולוגיים בבריאות וחולי‪ ,‬הפרעות אישיות‪ ,‬סמים והתמכרויות‪ ,‬הפרעות בתפקוד מיני וסטיות‬
‫מיניות‪ ,‬סכיזופרניה והפרעה דלוזיונית‪ ,‬הפרעות אופייניות לילדים ומתבגרים‪.‬‬
‫פסיכופתולוגיה ‪ -‬תרגיל‬
‫גב' שרון אגוזי‬
‫ב‪ 2 - 0523251 .‬שש"ס ‪ 5‬נ"ז ת'‬
‫התרגיל יתמקד בהעמקת ההיכרות עם ההפרעות השונות ובאמצעות מפגש בלתי אמצעי עם אנשים‬
‫ה לוקים בהפרעות אלו‪ .‬בנוסף‪ ,‬יפגשו הסטודנטים עם שיטת המיון המקובלת להפרעות נפשיות‬
‫באמצעות ה‪ DSM -‬ועם מחקרים עדכניים בתחום‪.‬‬
‫דינמיקה של חיי משפחה‬
‫ד"ר עומר לנס‬
‫א‪/‬ב‪ 2 - 0522152 .‬שש"ס ‪ 2‬נ"ז ש'‬
‫הקורס יתמקד בהבנה עמוקה של תהליכים משפחתיים אוניברסליים‪ .‬נלמד על שלבים משבריים‬
‫שונים ומאפייניהם בחיי המשפחה כגון התאהבות ומעבר לאהבה‪ ,‬המעבר להורות ובניית הזהות‬
‫ההורית‪ .‬כל זאת תוך חידוד מקומו של העובד הסוציאלי כמלווה‪ ,‬תומך ומעצים את המשפחה‬
‫בתהליך ההתמודדות עם השינויים‪.‬‬
‫אני כמטפל‬
‫ד"ר מירב חן‬
‫א‪/‬ב‪ 2 –0521214 .‬שש"ס ‪ 2‬נ"ז ש'‬
‫מטרת הקורס היא לחשוף את הסטודנטים לרזי המפגש הטיפולי הפסיכודינמי דרך הכתבים של‬
‫ויניקוט‪ ,‬ביון‪ ,‬אוגדן‪ ,‬קוהוט‪ ,‬מיטשל ועוד‪ .‬מושגים כמו מרחב פוטנציאלי‪ ,‬השהיית גבול‪ ,‬זולת עצמי‪,‬‬
‫אמפטיה‪ ,‬מיכל ומוכל‪ ,‬אובייקט מתמיר ועוד ילמדו דרך התנסות במשחקי תפקיד‪ ,‬ניתוח מקרים‪ ,‬ודיון‬
‫ומושגים בסיסיים בעבודה הטיפולית דרך חווייתו של המטפל‪.‬‬
‫שוויון זכויות‪ :‬המקרה של אנשים נכים‬
‫א‪/‬ב‪ 2– 0522210 .‬שש"ס ‪ 2‬נ"ז ש'‬
‫ד"ר קרולין גוטמן‬
‫מר יואב קריים‬
‫המושגים של זכויות האדם וצדק חברתי הם אבני היסוד של מקצוע העבודה הסוציאלית‪ .‬קורס זה‬
‫בא להעניק לסטודנטים כלים ראשוניים כדי להבין ולהעריך את הערכים שבבסיס מושגים אלה‪ ,‬דרך‬
‫התיאוריה וגם בפרקטיקה‪ .‬הקורס מורכב משני חלקים‪ :‬הראשון יתמקד במושגים ובתיאוריות שונות‬
‫המסבירים את השאיפה לשוויון זכויות מול הדיכוי השיטתי של אנשים מקבוצות מיעוט שונות‬
‫בחברה‪ .‬בחלקו השני הסטודנטים ילמדו על הדיכוי והאפליה שאיתם מתמודדים אנשים עם‬
‫מוגבלויות ועל הסוגיות השונות המתעוררות בדרכם לשוויון זכויות‪.‬‬
‫שיטות מחקר וסטטיסטיקה ב'‬
‫ד"ר מרינה גורושיט‬
‫א‪ 2 - 0522222 .‬שש"ס ‪ 2‬נ"ז ש'‬
‫קורס המשך של "שיטות מחקר וסטטיסטיקה א'"‪ .‬בחלק זה נתעמק בשיטות למחקר חברתי ונדון‬
‫בכלים העומדים לרשות החוקר (שאלון‪ ,‬ריאיון‪ ,‬תצפית וכו')‪ .‬נבדוק את טיבם של כלים אלה‬
‫במושגים של תוקף ומהימנות ו נלמד להסתכל בצורה ביקורתית על מחקרים הנעשים במדעי חברה‬
‫בכלל ובתחום העבודה הסוציאלית בפרט‪ .‬נכיר שיטות בסיסיות להסקה סטטיסטית (מבחני השוואות‬
‫בין הקבוצות‪ ,‬מבחנים לבדיקת קשרים בין המשתנים)‪ .‬דרישות‪ :‬נוכחות בשיעורים ובתרגילים‪ ,‬ביצוע‬
‫מטלות‪ ,‬מבחן סופי‪.‬‬
‫שיטות מחקר וסטטיסטיקה ב' –תרגיל‬
‫גב' שרון אגוזי‪ ,‬גב' עדי שרעבי‪-‬נוב‬
‫א‪ 2 -0521224.‬שש"ס ‪ 5‬נ"ז ש'‬
‫תרגול ויישום החומר הנלמד בשיעור‪ .‬בתרגול יושם דגש על רכישות מיומנויות העבודה עם תוכנת ה‪-‬‬
‫‪.SPSS‬‬
‫שיטות מחקר וסטטיסטיקה ג'‬
‫ד"ר מרינה גורושיט‬
‫ב‪ 2 - 0532222 .‬שש"ס ‪ 2‬נ"ז ש'‬
‫קורס המשך של "שיטות מחקר וסטטיסטיקה א'‪2‬ב'"‪ .‬חלקו האחרון יוקדש ברובו לשיטות‬
‫סטטיסטיות מתקדמות במדעי החברה – ניתוחים רב‪-‬משתניים‪ .‬בנוסף נדון בדרכים להצגת ממצאי‬
‫מחקר כמותי במדעי החברה‪ .‬דרישות‪ :‬נוכחות בשיעורים ובתרגילים‪ ,‬ביצוע מטלות‪ ,‬מבחן סופי‪.‬‬
‫שיטות מחקר וסטטיסטיקה ג'‪ -‬תרגיל‬
‫גב' שרון אגוזי‪ ,‬גב' עדי שרעבי‪-‬נוב‬
‫ב‪ 2 - 0521220.‬שש"ס ‪ 5‬נ"ז ת'‬
‫תרגול ויישום החומר הנלמד בשיעור‪ .‬בתרגול יושם דגש על רכישות מיומנויות העבודה עם תוכנת ה‪-‬‬
‫‪.SPSS‬‬
‫ארגונים בקהילה‬
‫ד"ר ירון יגיל‬
‫א‪ 2 0533310 .‬ש"ס ‪ 2‬נ"ז ש'‬
‫הקורס יעסוק במבנים אלטרנטיביים של ארגוני שירותי אנוש ומשמעותם בהתערבות בעבודה‬
‫סוציאלית‪.‬‬
‫מבוא לעבודה בקהילה‬
‫ד"ר איילה כהן‬
‫ב‪ 2 – 0533312 .‬שש"ס ‪ 2‬נ"ז ש'‬
‫מטרת הקורס היא היכרות עם המתודה הקהילתית בעבודה סוציאלית‪ .‬הקורס יעסוק במושגים‪,‬‬
‫שיטות וכלים בעבודה קהילתית‪-‬ארגונית‪ ,‬מתוך הכרת העבודה הקהילתית כחלק מתהליך ההתערבות‬
‫בעבודה סוציאלית‪ .‬הקורס מבוסס על למידה תיאורטית‪ .‬מטרת הקורס היא לפתח אוריינטציה‬
‫קהילתית של הסטודנטים כעובדים סוציאליים לעתיד‪.‬‬
‫מדיניות חברתית וכלכלית‬
‫פרופ' ארנון בראון‬
‫א‪ 2 – 0531120 .‬שש"ס ‪ 2‬נ"ז ש'‬
‫הצגה ודיון במודל כוללני המאפשר לבחון ולנתח את האופציות העומדות בפני ארגוני רווחה בבחירת‬
‫קהלי היעד שלהם‪ ,‬סוגי השירותים שהם מציעים‪ ,‬דפוסי העברת השירותים לזכאים ואופי המימון‬
‫שלהם כתוצר של תפישות עולם חברתיות‪-‬כלכליות ואמונות העובדים בארגונים‪.‬‬
‫עבודה מעשית פרטנית שנה ב'‬
‫גב' שפי כרמי הרדוף‬
‫ש‪ 14 - 0533354 .‬שש"ס ‪ 6‬נ"ז עבודת שדה‬
‫היכרות עם השדה והתנסות ראשונית בפרקטיקה ודרכי התערבות בעבודה סוציאלית‪ .‬לימודי השדה‬
‫מתבצעים במשך יומיים בשבוע‪ ,‬בימי א' ו‪-‬ה'‪ ,‬בעיקר בלשכות רווחה ובמגוון שירותים בקהילה‪.‬‬
‫מטרתם התמודדות ראשונה של הסטודנט עם מצבי אמת ועם לקוחות פעילים בתהליך מעמיק של‬
‫הי כרות עם היכולות האישיות שלו‪ ,‬הכרת הקהילה והתמודדות עם יישום שיטות ההתערבות‬
‫הנלמדות בקורסים הרלוו נטיים בהתאם לצרכים בשדה‪ .‬הסטודנטים מתנסים בטיפול ישיר בארבעה‬
‫עד חמישה פונים‪ .‬הם מקבלים הדרכה אישית שבועית ממדריך מקצועי‪.‬‬
‫שימו לב‪ :‬הנסיעות לעבודה המעשית הן על חשבון הסטודנט‪ ,‬בהשתתפות המכללה‪ .‬הודעה על‬
‫גובה ההשתתפות תימסר לסטודנטים בראשית השנה‪.‬‬
‫מסלול לחץ וטראומה‬
‫התפתחות וזיהוי תסמינים ביופסיכוסוציאליים‬
‫על רקע חשיפה למצבי דחק אקוטיים‬
‫ד"ר מאיה פלד‪ -‬אברם‬
‫א‪ 2– 0521421 .‬שש"ס ‪ 2‬נ"ז‬
‫הקורס יעסוק בשרשרת ההתפתחות של תגובות למצבי דחק‪ ,‬החל מהתגובה המיידית האקוטית ועד‬
‫לתגובה הפוסט‪-‬טראומטית הכרונית‪ ,‬תוך התייחסות להיבטים ביולוגיים‪ ,‬פסיכולוגיים וחברתיים‬
‫המעורבים בהתפתחותה של התופעה‪ .‬הסטודנטים ירכשו כלים ומיומנויות של זיהוי ואבחון‬
‫באמצעות למידה תיאורטית המשולבת באמצעים חווייתיים‪.‬‬
‫החל משנה ב' יש ולבו התלמידים בפעילויות אמת של סיוע ליחידת חילוץ גולן הן בחילוצים והן‬
‫בסיוע פסיכוסוציאלי למחולצים ומשפחותיהם ‪ .‬הפעילות תתקיים‬
‫בשטחים בהם פועלת‬
‫היחידה בפיקוח מלא של מרצי התוכנית וזאת כחלק מתוכנית הכשרתם להתערבויות במצבי חירום‪.‬‬
‫התערבות במצבי אסון ומצבי טראומה מתמשכים‬
‫ד"ר משה פרחי‬
‫ב‪ 2 – 0521422 .‬שש"ס ‪ 2‬נ"ז‬
‫קורס מתקדם ‪ -‬ההשתתפות בקורס מותנית בציון ‪ 05‬ומעלה בקורסים "מבוא להתמודדות במצבי‬
‫לחץ וטראומה"‪ ,‬ו"התפתחות וזיהוי תסמינים ביופסיכוסוציאליים על רקע החשיפה למצבי דחק‬
‫אקוטיים"‪.‬‬
‫הקו רס כולו מיועד לחשוף את הסטודנט לטכניקות התערבות וסיוע במצבי דחק וטראומה‪ ,‬משבר‬
‫ואסון‪ .‬יילמדו הטכניקות השונות להתערבויות בשלבי הטראומה השונים‪ ,‬וכן עקרונות ההתערבויות‬
‫באירוע רב‪-‬נפגעים ובמצבי אסון המוניים‪ .‬בנוסף יילמדו עקרונות ה‪ .Stress management -‬בקורס‬
‫יכללו תרגולים רבים ‪ -‬הן פנימיים והן בשיתוף כוחות סיוע חיצוניים כגון צה"ל‪ ,‬מד"א וכו'‪ .‬במקביל‬
‫ישולבו הסטודנטים בפעילויות סיוע שונות ברחבי הארץ‪.‬‬
‫כחלק בלתי נפרד מהקורס ישתתפו הסטודנטים בתרגילים שונים המדמים אירועי חירום ואסון ‪.‬‬
‫התרגילים יתקיימו הן בשטח הקמפוס והן ב מקומות שונים ברחבי הארץ (כולל בשטחים לא מיושבים‬
‫כגון ואדיות ‪/‬הרים וכו')‪.‬‬
‫החל משנה ב' ישולבו התלמידים בפעילויות אמת של סיוע ליחידת חילוץ גולן הן בחילוצים והן‬
‫בסיוע פסיכוסוציאלי למחולצים ומשפחותיהם ‪ .‬הפעילות תתקיים בשטחים בהם פועלת היחידה‬
‫בפיקוח מלא של מרצי התוכנית וזאת כחלק מתוכנית הכשרתם להתערבויות במצבי חירום ‪.‬‬
‫הסיוע למסייעים‬
‫מר עופר זילברברג‬
‫ב‪ 2– 0521420 .‬שש"ס ‪ 2‬נ"ז‬
‫הקורס מיועד לאפשר לסטודנט חשיפה לכל תחום הסיוע למסייעים‪ .‬הקורס יעסוק במערכות החוסן‬
‫של המסייעים בזמן לחץ ומשבר‪ .‬הסטודנט יכיר את היסטוריית ההתמודדות שלו ויאפיין את כוחותיו‬
‫ודרכי התמודדויותיו במצבי לחץ ומשבר‪ .‬הקורס יועבר כסדנה ויכלול התנסויות חווייתיות‪,‬‬
‫סימולציות‪ ,‬פסיכודרמה וצפייה בסרטים המתארים פעילויות סיוע והצלה שונות‪.‬‬
‫מסלול פרקטיקה של מדיניות‬
‫פורום חברתי‬
‫גב' רוני היינבך‬
‫ש‪ 2– 0522334 .‬שש"ס ‪ 2‬נ"ז‬
‫ינתן בהמשך‪.‬‬
‫כלכלת ישראל‬
‫ד"ר דורון לביא‬
‫א‪ 3– 1533150 .‬שש"ס ‪ 3‬נ"ז‬
‫הקורס נועד להקנות לסטודנט ידע והבנה בסוגיות כלכליות מעשיות של מדינת ישראל‪ .‬נתמקד‬
‫במבנה השווקים הכלכליים‪ ,‬מדיניות כלכלית ודרך קבלת החלטות כלכליות במשק‪ .‬נשתמש במצגות‬
‫ומחקרים של בנק ישראל‪ ,‬משרד האוצר וקובעי מדיניות נוספים‪ .‬נלמד כיצד לאתר מידע כלכלי ונבחן‬
‫האם המודלים שנלמדו לאורך התואר מתאימים למציאות הכלכלית בישראל‪.‬‬
‫שנה ג' ‪ -‬קורסי חובה‬
‫שיטות התערבות מתקדמות‬
‫גב' מרים בן עוז‬
‫ש‪ 323 -0533315 .‬שש"ס ‪ 6‬נ"ז ס'‬
‫ד"ר אמנון מיכאל‬
‫ד"ר הדס דורון‬
‫פרופ' אמנון לזר‬
‫הקורס יתמקד בלימוד שיטתי של תיאורית הפרקטיקה‪ :‬ערכים‪ ,‬עמדות‪ ,‬תהליכים ומיומנויות‬
‫התערבות בעבודה סוציאלית בטיפול הפרטני והקניית שיטות התערבות ומיומנויות טיפוליות במגוון‬
‫גישות‪ .‬יוצגו סוגיות ודילמות אתיות הבאות לביטוי בעבודתו של העובד הסוציאלי‪ .‬כן יושם דגש על‬
‫ההתאמה בין הגישות הטיפוליות השונות לצרכים ייחודים של מגוון הפונים שבטיפול הסטודנטים‬
‫בלימודי שדה‪ ,‬כמו גם על פיתוח ה"אני המקצועי" של הסטודנט בתהליך הטיפולי‪.‬‬
‫עבודה בקהילה‬
‫ד"ר איילה כהן‬
‫ד"ר סמיר זועבי‬
‫א‪ 222 – 0523124 .‬שש"ס ‪ 4‬נ"ז ש'‬
‫ד"ר ורד שנער גולן‬
‫ד"ר הרי פריי‬
‫מר מינסקי מיכאל‬
‫גב' אביטל בילר‬
‫מטרת הקורס היא היכרות עם המתודה הקהילתית בעבודה סוציאלית‪ .‬הקורס יעסוק במושגים‪,‬‬
‫שיטות וכלים בעבודה קהילתית‪-‬ארגונית‪ ,‬מתוך הכרת העבודה הקהילתית כחלק מתהליך ההתערבות‬
‫בעבודה סוציאלית‪ .‬הקורס מבוסס על למידה תיאורטית‪.‬‬
‫הקורס יילמד במסגרת סדנה אינטגרטיבית המשלבת בין התיאוריה‪ ,‬ההמשגה והכלים בעבודה‬
‫קהיל תית לבין ההתנסות של הסטודנטים בעבודתם המעשית‪ .‬מטרת הקורס היא לפתח אוריינטציה‬
‫קהילתית של הסטודנטים כעובדים סוציאליים לעתיד‪.‬‬
‫שיטות מחקר וסטטיסטיקה ד'‬
‫(ליווי לסמינר מחקר)‬
‫ד"ר מרינה גורושיט‪ ,‬גב' עדי‬
‫שרעבי נוב‪ ,‬גב' שרון אגוזי‬
‫ב‪ 2 – 0532114.‬שש"ס ‪ 5‬נ"ז ש'‬
‫קורס זה נועד ללוות סטודנט ים המבצעים סמינריון מחקר כמותי בשנתם השלישית ללימודים‪ ,‬משלב‬
‫ניסוח שאלת המחקר ועד לדיווח על ממצאי המחקר‪ .‬תוכן הקורס ומתכונתו יתואמו עם מנחי‬
‫הסמינריונים‪ ,‬והקורס יותאם לצרכיהם המחקריים של תלמידי הסמינריון‪.‬‬
‫חוק ואתיקה‬
‫ט‪.‬נ‪.‬‬
‫ש‪ 222 – 0533223 .‬שש"ס ‪ 4‬נ"ז ש'‬
‫שדה הפעולה של העבודה הסוציאלית רצוף התמודדויות עם דילמות מקצועיות‪ ,‬ערכיות וחוקיות‪.‬‬
‫העובד הסוציאלי כפוף למערכת החוק והמשפט הישראלית‪ ,‬פועל בזירות ארגוניות מורכבות וחסרות‬
‫משאבים ובא במגע עם אוכלוסיות פגיעות ומידע רגיש‪ ,‬נאלץ מדי יום ביומו לאזן ברגישות בין‬
‫ערכים‪ ,‬דרישות והאינטרסים שונים‪.‬‬
‫בקורס‪ ,‬נכיר מקרוב את המערכת החוקית המסדירה את חובותיו וסמכויותיו של העובד הסוציאלי‪,‬‬
‫נבחן את הבסיס תיאורטי‪-‬הפילוסופי שעליו מושתתת העבודה הסוציאלית‪ ,‬נאיר וננתח את צמתי‬
‫ההתנגשות הנעוצים במאפייני סמכויות העובדים הסוציאלים‪ ,‬שיטות ההתערבות הנהוגות בעבודה‬
‫הסוציאלית‪ ,‬אוכלוסיות היעד ומאפייני מערכות השירותים שבהן היא פועלת‪ .‬נעמוד על האופן שבו‬
‫מרכיבים אלה משפיעים על הפרקטיקה של העובד הסוציאלי כאיש מקצוע וכעובד ציבור‪.‬‬
‫סמינר מחקר ‪ -‬לפי הפירוט הבא‪:‬‬
‫סוגיות בתחום המשפחה‬
‫ד"ר הדס דורון‬
‫ש‪ 222- 0533350 .‬ש"ס ‪ 0‬נ"ז ‪ -‬סמינר מחקר‬
‫ק‪ .‬אנגלית רמת פטור‬
‫הסמינר יעסוק בהיכרות עם שיטות וכלי מחקר אופייניים לתחום המשפחה תוך התנסות אישית‬
‫בשלבי המחקר השונים‪ .‬הסמינריון הינו עבודת מחקר עצמאית בתחום המשפחה וזוגיות‪ .‬תיערך‬
‫הכרות עם כלי מחקר אופייניים לשיטת המחקר לתחום המשפחה ותיאוריה רלוונטית לתחומי‬
‫המחקר הנבחרים והשימוש המחקר בהן‪.‬‬
‫רווחה אישית והקשרה לדפוסי השתתפות בחיים החברתיים‬
‫ד"ר ורד שנער גולן‬
‫ש‪ 222- 0533221 .‬ש"ס ‪ 0‬נ"ז ‪ -‬סמינר מחקר‬
‫ק‪ .‬אנגלית רמת פטור‬
‫הסמינר יעסוק בבחינת תרומתם של גורמים אישיים וסביבתיים לניבוי תחושת הרווחה האישית של‬
‫היחיד (‪ )wellbeing‬תוך התמקדות בהשלכותיהם על רמות מעורבותו בחיים החברתיים‪ .‬מטרתו‬
‫לפתח בקרב הסטודנטים חשיבה מדעית והקניית ידע בתכנון והוצאה לפועל של עבודה מחקרית על‬
‫כל שלביה‪ .‬הקורס יערב בניית מערך מחקר והרצתו‪ ,‬במהלכו נבחן את תרומתה של תחושת התקווה‪,‬‬
‫את מאפייניו החברתיים‪-‬כלכליים של היחיד ואת רווחתו האישית‪ ,‬ואת ותרומתם של אלה ליצירת‬
‫מצבי מעורבות והשתתפות‪.‬‬
‫יישומי ידע מקצועי בעבודה סוציאלית‬
‫ד"ר ירון יגיל‬
‫ש‪ 222– 0533320 .‬שש"ס ‪ 0‬נ"ז סמינר מחקר‬
‫ק‪ .‬אנגלית רמת פטור‬
‫הסמינר יעסוק בלמידה וחקירה של סוגים שונ ים של רכישה‪ ,‬למידה‪ ,‬הפנמה ויישום של ידע מקצועי‬
‫בעבודה סוציאלית‪ ,‬כפי שהללו מתוארים בספרות‪ .‬לדוגמה‪ ,‬האם למידה פרונטאלית של תיאוריות‬
‫במסגרת סדנה תיאורטית אפקטיבית יותר מלמידה עצמית באמצעות דפי עזר? האם יכולת הסטודנט‬
‫ליישם טכניקת התערבות שנלמדה באמצעות תצפית ב מודל חיקוי (מודלינג) טובה יותר מאשר לאחר‬
‫משחק תפקיד? האם עובדים סוציאליים יודעים ליישם באורח מובחן סוגי התערבויות נבדלים על‬
‫מטופלים שונים‪ ,‬או שמא הם חוזרים תמיד על אותו רפרטואר מוכר של התערבויות?‬
‫הסמינר מבוסס על תהליכים של למידה עצמאית‪ ,‬החל מאיסוף חומר מן הספרות‪ ,‬גיבוש הצעת‬
‫מחקר והרצתו עד להגשת דו"ח מחקר‪ .‬התכלית היא לרכוש תובנה ביחס למורכבות סוגיית הידע‬
‫המקצועי של העבודה הסוציאלית‪ ,‬ולחוות את הקשיים והסיפוק הנלווים לעשייה מחקרית מתקדמת‪.‬‬
‫הסמינר השנה יתמקד בהרחבה והעמקה של מחקרים ראשוניים אותם יזמו סטודנטים במהלך שנת‬
‫הלימודים הקודמת‬
‫מגדר ובריאות הנפש‬
‫ד"ר אביגיל מור‬
‫ש‪ 222 0533222 .‬שש"ס ‪ 0‬נ"ז – סמינר מחקר‬
‫ק‪ .‬אנגלית רמת פטור‬
‫הקורס יעסוק בתהליכי הסוציאליזציה המגדרית והאידיאולוגיות החברתיות‪/‬תרבותיות השונות‬
‫המעצבות את הנשיות והגבריות‪ ,‬כפי שהן מוכרות לנו בעת הנוכחית‪ .‬ההתמקדות העיקרית תהיה‬
‫בהשלכות הפסיכולוגיות ארוכות הטווח של תהליכים אלה על התפתחות האישיות ובריאות הנפש‬
‫של שני המינים‪ .‬מטרת הקורס כפולה‪ :‬להקנות היכרות מעמיקה עם תחומי ידע אלה‪ ,‬לצד הנחלת‬
‫מיומנויות חקר מתקדמות באמצעות ביצוע וכתיבת עבודה מחקרית אינטגרטיבית‪.‬‬
‫קורסים המלווים את תחום העבודה המעשית‬
‫יקבע בהתאם לעבודה המעשית‬
‫עבודה סוציאלית בתחום תקון והתמכרויות‬
‫פרופ' אלי לונטל‬
‫ש‪ 222 – 0531113 .‬שש"ס ‪ 4‬נ"ז ש'‬
‫דיון במאפיינים היחודיים של אוכלוסיות תקון והגישות הטיפוליות באוכלוסיות אלה‪ .‬יושם דגש‬
‫מיוחד על אוכלוסיית ההתמכרויות‪.‬‬
‫עבודה סוציאלית עם נפגעי נפש ועקרונות הטיפול הנפשי הפרטני‬
‫ד"ר אמנון מיכאל‬
‫ש‪ 222 – 0531114 .‬שש"ס ‪ 4‬נ"ז ש'‬
‫הקורס יעסוק בהיכרות עם שירותי העבודה הסוציאלית בתחום בריאות הנפש‪ ,‬תוך חשיפה לגישות‬
‫ולשיטות טיפול ושיקום בעבודה עם חולי הנפש ובני משפחתם‪ .‬כאמצעי להרחיב ולשפר את‬
‫מיומנויות העובד הסוציאלי בתחום‪ ,‬יילמדו עקרונות העבודה הטיפולית האינדיווידואלית‪ .‬בקורס‬
‫ישולבו התנסויות מהשדה עם חומר תיאורטי‪.‬‬
‫אלימות במשפחה‬
‫ד"ר אביבה ויזמן‬
‫ש‪ 222– 0533112 .‬שש"ס ‪ 4‬נ"ז ש'‬
‫הקורס יעסוק פיתוח היכולת שלנו להיפגש‪ ,‬לחשוב ולטפל באלימות במשפחה ‪ -‬אלימות כלפי נשים‬
‫וכלפי ילדים‪.‬‬
‫מטרות הקורס‪-‬‬
‫א‪.‬‬
‫הכרת תהליכי ההתערבות באלימות נגד נשים במשפחה‪.‬‬
‫ב‪.‬‬
‫עיבוד סוגיות בהתערבות ובטיפול באלימות במשפחה ברמה תיאורטית‪ ,‬אתית וקלינית תוך‬
‫התבססות על חומר עיוני ותכנים של הסטודנטים מהשדה‪.‬‬
‫ג‪.‬‬
‫פיתוח הבנה ומודעות לעמדות ולתהליכים אישיים שהסטודנטים חווים במפגש עם‬
‫אלימות במשפחה בכלל ובעבודתם המעשית בפרט‪.‬‬
‫עבודה סוציאלית עם ילדים‬
‫מר אמיתי מגד‬
‫ש‪ 222 – 0532116 .‬שש"ס ‪ 4‬נ"ז ש'‬
‫הכרת תהליכי טיפול בילד ובסביבתו‪ .‬יושם דגש על מיומנויות וטכניקות טיפול ומשמעותן במכלול‬
‫ההתערבות‪.‬‬
‫התערבויות עם נוער‬
‫ד"ר גליה אנקורי‬
‫ש‪ 222 – 0532230.‬שש"ס ‪ 4‬נ"ז ש'‬
‫הקורס ייפתח באתגרי ההתפתחות הנורמלית בגיל ההתבגרות מבחינה נפשית‪ ,‬חברתית‪ ,‬שכלית‬
‫ורוחנית‪ .‬בהמשך נדון בגישות הטיפוליות עם נוער החווה מצוקות נפשיות ומשפחתיות שונות‪.‬‬
‫עבודה סוציאלית בתחום זקנה‬
‫פרופ' שירה הנטמן‬
‫ש‪ 222 – 0531110 .‬שש"ס ‪ 4‬נ"ז ש'‬
‫הקורס יתמקד בהתמודדות העובד הסוציאלי עם הטיפול באדם הזקן ובמשפחתו במסגרות בריאות‬
‫ובקהילה‪ .‬מטרתו להקנות ידע בתחום התיאוריה של הפרקטיקה בכל הקשור לאספקטים הבריאותיים‬
‫והחברתיים של צרכיו ויכולותיו של הזקן וסביבתו‪ ,‬להקנות כלים המאפשרים הערכת המערכת של‬
‫הזקן ומשפחתו וכן לפתח מיומנויות התערבות מקצועיות‪ .‬הקורס יועבר במתכונת מיוחדת בה‬
‫משתתפים גם זקנים מהקהילה וכן אנשי מקצוע המטפלים בזקנים‪ .‬הלמידה תתקיים בשיתוף הזקנים‬
‫בנוכחות קבועה בשיעורים‪ ,‬בקריאה‪ ,‬בהצגת הרפרטים וכתיבת עבודות‪.‬‬
‫נכות ושיקום במעגל החיים‬
‫ש‪ 222 – 0533116 .‬שש"ס ‪ 4‬נ"ז ש'‬
‫ד"ר קרולין גוטמן‬
‫מר יואב קריים‬
‫הקורס מלווה את הסטודנטים העובדים בהתנסות בשדה עם אנשים עם מוגבלות‪ .‬נעסוק בהכרה‬
‫רחבה של המציאות החברתית המבנה את מצבו של הפרט המתמודד עם מוגבלות‪ ,‬את מקומו של‬
‫העובד הסוציאלי ואת הקשר בין השניים‪ .‬נבחן דרכים ליצירת שותפות אמיתית בין הפונה לנותן‬
‫השירות מתוך מגמה להשיב את העובד הסוציאלי לתפקידו המקורי כסוכן שינוי‪.‬‬
‫קורסי בחירה‬
‫התערבויות ראשוניות במשפחה‬
‫גב' שרון אגוזי‬
‫א‪/‬ב‪ 2 – 0533152 .‬שש"ס ‪ 2‬נ"ז ש'‬
‫היכרות ע ם טכניקות וכלים יצירתיים המיועדים להתערבות עם פרטים ומשפחות‪ ,‬באמצעות התנסות‬
‫ויישומים במסגרת הכיתה ובעבודה המעשית‪.‬‬
‫שילוב האומנויות ככלי התערבות‬
‫א‪.‬‬
‫ד"ר עופרה וולטר‬
‫‪ 2 – 0531214‬שש"ס ‪ 2‬נ"ז‬
‫מטרת הקורס היא להקנות לסטודנטים כלי נוסף‪ ,‬אותו אפשר לשלב בעבודה הטיפולית בטיפול‬
‫פרטני‪ ,‬זוגי‪ ,‬משפחתי וקבוצתי עם אוכלוסיות שונות‪ .‬בקורס תוצג הייחודיות של הטיפול באמצעות‬
‫אמנות‪ ,‬הסטודנטים יחשפו לרזי שילוב האומנויות; תנועה‪ ,‬הבעה ויצירה ‪ .‬הסטודנטים ילמדו לפתח‬
‫יכולת להתבונן בתהליך ההתפתחותי של הקבוצה והיחיד בקבוצה הבא לידי ביטוי בשילוב‬
‫האומנויות‪ .‬התנסות בפעילות אינטראקטיבית ככלי לזיהוי והגדרת צרכים אישיים וקבוצתיים‪ .‬נלמד‬
‫לזהות צרכים אילו גם דרך הכרת פרוטוקול ‪ .SDM‬הקורס יכלול למידה והתנסות צפייה במקרה‬
‫טיפולי‪ ,‬ודרכו‪ ,‬למידה על השיטה והאפשרויות המגוונות הגלומות בה‪ .‬כמו כן הסטודנט ילמד לפתח‬
‫ערוצי תקשורת בין‪-‬אישית ועקרונות לתכנון פעילויות בשילוב אומנויות‬
‫היבטים חוקיים של חיי משפחה בישראל‬
‫עו"ד מיכל סגל‬
‫ב‪ 2– 0533311 .‬שש"ס ‪ 2‬נ"ז ש'‬
‫דיני המשפחה מהווים ענף מרכזי בתחום המשפט‪ .‬העובד הסוציאלי נדרש להכיר את ההיבטים‬
‫החוקיים של חיי המשפחה בישראל כחלק מעבודתו הטיפולית‪ .‬הקורס יעסוק בהיבטים המשפטים‬
‫והמעשיים השכיחים הנדונים בבית המשפט ובבתי הדין בישראל ועל ההשלכות של המצב המשפטי‬
‫על דרך פעולתו של העובד הסוציאלי‪.‬‬
‫יסודות באימון מערכות יחסים‬
‫עו"ד אביבה באומל‬
‫א‪ 2 – 0531121 .‬שש"ס ‪ 2‬נ"ז ש'‬
‫בחייו המקצועיים‪ ,‬נדרש העו"ס לתמרן בין שלש מערכות יחסים מרכזיות‪ :‬הראשונה‪ ,‬כספק שירות‬
‫מול מקבל השירות ‪ -‬מערכת המאופיינת בתסכולים מתמשכים; השנייה – כעובד במערכת ארגונית‬
‫מורכבת המאופיינת בלחצים מבית ומחוץ; השלישית – כאדם בעל עולם ערכים פנימי ותפיסות עולם‬
‫משלו הבאים לידי ביטוי בהתמודדות עם הדילמות שהמציאות המקצועית מציבה בפניו‪ .‬הקורס מציע‬
‫דרך ייחודית לגשר ולתמרן בין ‪ 3‬מערכות היחסים הנ"ל לפיה מערכת היחסים נתפסת כ"ישות‬
‫שלישית" בעלת קול‪ ,‬חלומות‪ ,‬רצונות‪ ,‬חוזקות וחולשות‪ ,‬ואינטליגנציה קולקטיבית וכי השלם –‬
‫תמיד – עולה על סך כל מרכיביו‪.‬‬
‫עבודה עם הפרט בפרספקטיבה מערכתית‬
‫ש‪ 222 – 0533316.‬שש"ס ‪ 4‬נ"ז ש'‬
‫מר אמיתי מגד‬
‫בני אדם הם תוצר של המערכות בהן הם חיים‪ .‬למרות שרובנו תופסים את עצמנו כבעלי אוטונומיה‬
‫מסוימת וחופש בחירה‪ ,‬המציאות היא שאנו מונעים על ידי כוחות מערכתיים בלתי נראים‪ .‬קורס‬
‫חוויתי וקליני זה מפגיש את המשתתפים עם מגוון מנגנונים המנהלים את חיינו וחיי מטופלינו‪.‬‬
‫מודעות למנגנונים אלה יכולה לשחרר אותנו ואת מטופלנו באופן חלקי מפעולתם‪ .‬הקורס הוא מסע‬
‫של מודעות פנימה‪ ,‬והוא דורש מוכנות מסוימת להיחשף‪ .‬בנוסף לכך הוא נותן כלים פרקטיים לטיפול‬
‫במגוון בעיות וקשיים מתוך הפרספקטיבה המוצעת‪ .‬בקורס נלמד להעלות השערות‪ ,‬לשאול שאלות‬
‫ולהבנות תרגילים חווייתיים כדי להפגיש ולשחרר את עצמנו ואת מטופלנו מדפוסים מגבילים של‬
‫רגש ומחשבה‪.‬‬
‫עו"ס ורוחניות‬
‫מר פיטר מונד‬
‫ש‪ 222 – 0531121 .‬שש"ס ‪ 4‬נ"ז ש'‬
‫מקצוע העבודה הסוציאלית רואה באדם ישות המורכבת ממימדים ביולוגיים‪ ,‬פסיכולוגיים‪ ,‬חברתיים‬
‫ואקולוגיים‪ .‬אך היכן המימד הרוחני של האדם? יש בחברה היום התעניינות גדלה והולכת ברוחניות‪,‬‬
‫המבטאת צורך אמיתי וחיוני‪ .‬כיצד אנו‪ ,‬כאנשי מקצוע‪ ,‬נערכים לצורך זה?‬
‫ה קורס מיועד לאפשר לסטודנטים לבחון את המשמעויות של המימד הרוחני בחייהם האישיים‬
‫ומקצועיים‪ ,‬ואת החיבור ביניהם‪ .‬אופן הלימוד הוא יצירתי‪ ,‬חוויתי ועיוני‪ :‬למידת טקסטים של תורות‬
‫המזרח ומערב‪ ,‬והיהדות‪ ,‬כתיבה של אנשי מקצוע ומחקרים בתחום‪ .‬הוא מתבסס על יצירת מרחב‬
‫בטוח ושקט בכיתה המאופיין על ידי שיתוף‪ ,‬פתיחות‪ ,‬קבלה וכבוד הדדי‪ ,‬בו ניתן ללמוד ולצמוח‪.‬‬
‫התערבויות ראשוניות במצבי דחק וחירום‬
‫ד"ר משה פרחי‬
‫א‪/‬ב‪ 2 – 0533352 .‬שש"ס ‪ 2‬נ"ז ש'‬
‫טיפול התנהגותי קוגניטיבי (‪( .) CBT‬קורס בחירה מתקדם לתלמידי שנה ג' ולסטודנטים לתואר שני)‪.‬‬
‫קורס זה נועד להקנות ידע תיאורטי והיכרות אישית עם הפילוסופיה‪ ,‬התיאוריה והפרקטיקה של‬
‫טיפול קוגניטיבי התנהגותי (‪ .)CBT‬בנוסף ייסקרו שימושי ה‪ CBT-‬בטכניקות טיפוליות נוספות‬
‫העוסקות ישירות בטיפול בנפגעי טראומה ופוסט‪-‬טראומה‪ .‬במהלך הקורס ירכשו הסטודנטים כלים‬
‫יישומיים לטיפול ב ‪ .CBT‬הקורס יבוסס על הרצאות פרונטליות‪ ,‬צפייה בסרטים וסימולציות‪.‬‬
‫סטייה חברתית‬
‫פרופ' אלי לונטל‬
‫א‪ 2 - 0521251 .‬שש"ס ‪ 2‬נ"ז ש'‬
‫נדון בתיאוריות ביולוגיות‪ ,‬פסיכולוגיות‪ ,‬סוציולוגיות ואחרות על התהוות תופעת הסטייה החברתית‪,‬‬
‫שימורה‪ ,‬המשכיותה והפסקתה‪ .‬הסטייה תוצג כתופעה חברתית‪ ,‬ובתור שכזאת תוצג בצמוד ללימוד‬
‫הפיקוח והתגובה החברתית‪.‬‬
‫עו"ס עם אוכלוסיות הומו לסבי‬
‫ד"ר זאביק גרינברג‬
‫ב‪ 2 - 0532202 .‬שש"ס ‪ 2‬נ"ז ש'‬
‫ינתן בהמשך‬
‫מסלול לחץ וטראומה‬
‫חוסן של קבוצת מטפלים במצבי שיגרה וחירום‬
‫ד"ר רונן מאירוביץ‬
‫ק‪ 2 – 0521426 .‬שש"ס ‪ 2‬נ"ז‬
‫בשנים האחרונות עולה בעוצמה רבה המושג "חלון הזדמנויות" בטיפול בטראומה נפשית‪ .‬הקורס‬
‫יתמקד במתודות התערבות בשלב האקוטי (‪ )ASR‬שעות עד יומיים מהתרחשות האירוע‪ .‬הקורס‬
‫מורכב מהרצאות‪ ,‬סרטונים והתנסות סימולטיבית בכלים הבאים‪ :‬הערכת מצב נפשי תפקודי של נפגע‬
‫טראומה נפשית‪ ,‬הערכת כוחות וסיכון‪ ,‬ארגון חשיבתי‪ ,‬הרפיה‪ ,‬מתודה קבוצתית ומתודה פרטנית‪.‬‬
‫המבחן מבוסס על חוברת הקורס‪.‬‬
‫התמודדות עם טראומות מיניות‬
‫א‪.‬‬
‫ד"ר אביגיל מור‬
‫‪ 2 – 0531424‬שש"ס ‪ 2‬נ"ז‬
‫קורס זה יתמקד בהתערבות בתהליך ההתמודדות עם טראומות מיניות‪ .‬בפתח הקורס נסקור את‬
‫התיאוריות והמחקרים המרכזיים בנושא התגובה הפוסט‪-‬טראומתית באופן כללי‪ ,‬לצד התייחסות‬
‫ספציפית לטראומות מיניות‪ .‬החומר התיאורטי יאפשר ללומדים לגבש הבנה מעמיקה של כל מרכיבי‬
‫התמונה הקלינית של אוכלוסיה זו‪ .‬חלק הארי של הקורס יהיה יישומי במהותו ובמהלכו יחשפו‬
‫הסטודנטים ל שלל שיטות ההתערבות הנהוגות בתחום וילמדו כיצד לבנות את ההתערבות‬
‫האפקטיבית והמקיפה ביותר‪ .‬מטרת העל של הקורס היא להכשיר אנשי מקצוע מיומנים במיוחד‬
‫לטיפול באוכלוסיה זו‪ ,‬שייצוגה רב ביותר בקרב הפונים לטיפול ולקבלת סיוע נפשי‪.‬‬
‫טראומה וחוסן‪ :‬התערבות ומניעה‪ -‬סמינר מחקר‬
‫ד"ר משה פרחי‬
‫ש‪ 222 – 0533221 .‬שש"ס ‪ 0‬נ"ז סמינר מחקר‬
‫הסמינר יעסוק במקביל במחקר ובהתמקצעות בטיפול‪ :‬בתחום המחקרי ייסקרו מאפיינים שונים של‬
‫התמודדויות פוסט‪ -‬טראומטיות בדגש של השינויים בהרגלי החיים‪ ,‬תפיסה ואמונה המתרחשים תוך‬
‫כדי ההתרחשות הטראומטית ולאחריה‪ .‬במקביל לאורך הסמינר יקבלו הסטודנטים הכשרה טיפולית‬
‫נוספת בתחום ההתערבויות במצבי ה‪ PTSD ASD-ASR-‬וכן הכשרה נוספת בתחומי התערבויות‬
‫במצבי אסון המוני‪.‬‬
‫במהלך כל שנה ג' ישולבו התלמידים בפעילויות אמת של סיוע ליחידת חילוץ גולן הן בחילוצים והן‬
‫בסיוע פסיכוסוציאלי למחולצים ומשפחותיהם ‪ .‬הפעילות תתקיים בשטחים בהם פועלת היחידה‬
‫בפיקוח מלא של מרצי התוכנית וזאת כחלק מתוכנית הכשרתם להתערבויות במצבי חירום‬
‫מסלול פרקטיקה של מדיניות‬
‫מבוא לקליניקה קהילתית‬
‫עו"ד מיכל סגל‬
‫א‪ 2– 0531122 .‬שש"ס ‪ 2‬נ"ז ש'‬
‫בשנים האחרונות גוברת השפעת החוק והמשפט בעבודתו היום יומית של העובד הסוציאלי‪ ,‬בעקבות‬
‫כך ישנה התקרבות אידיאולוגית בין מקצועות עריכת הדין ועבודה סוציאלית אשר עוסקים יותר‬
‫בסוגיות סביב זכויות האדם ובכלים לקידום זכויות ושינוי חברתי‪.‬‬
‫המטרה הכללית של הקורס היא חשיפת הסטודנטים לעולם המשפט על מנת שיכירו בצורה טובה‬
‫ומעמיקה יותר את החוקים המנחים והמשפיעים על עבודתם ויקבלו כלים מקצועיים לקידום זכויות‬
‫ולשינוי חברתי‪ .‬התפיסה המנחה את הקורס היא כי זכויות נלמדות טוב יותר מתוך התנסות מעשית‬
‫ומפגש בלתי אמצעי‪.‬‬
‫פרקטיקה של מדיניות‪ -‬סמינר מחקר‬
‫ד"ר איילה כהן‬
‫ש‪ 222 -0533254 .‬שש"ס ‪ 0‬נ"ז ‪ -‬סמינר מחקר‬
‫ק‪ .‬אנגלית רמת פטור‬
‫הסמינר יעסוק בפיתוח חשיבה ברמת מדיניות והבנה של חשיבות המחקר בתחום זה לעובדים‬
‫סוציאליים וללקוחותיהם‪ .‬הסטודנטים יבחרו נושאי מחקר הבוחנים מדיניות חברתית קיימת או‬
‫מציאות בעייתית שדורשת קביעת מדיניות‪ .‬הסמינר הינו איכותני ומאפשר לסטודנטים להתנסות‬
‫בכלי מחקר איכותניים מגוונים כמו ראיונות‪ ,‬ניתוח חומרים כתובים‪ ,‬קבוצות מיקוד ועוד‪ .‬עבודת‬
‫הסמינר תתבצע בקבוצות של שניים‪-‬שלושה סטודנטים ומטרתה‪ ,‬בין היתר‪ ,‬להשפיע על קובעי‬
‫מדיניות‪.‬‬
‫לימודי שדה‬
‫עבודה מעשית פרטנית ‪ -‬שנה ג'‬
‫גב' תמי אברג'ל‬
‫ש‪ 14 - 0533331 .‬שש"ס ‪ 1‬נ"ז עבודת שדה‬
‫העמקת ההי כרות עם השדה תוך פיתוח היכולת ליישום מעשי של תיאוריות ודרכי התערבות בעבודה‬
‫סוציאלית בסוכנויות ספציפיות‪ .‬לימודי השדה בתחום הפרטני מתבצעים יומיים בשבוע‪ .‬מטרתם‬
‫לפתח אישיות מקצועית בעלת מיומנויות וכלים רלוונטיים לעבודה סוציאלית‪ ,‬תוך שילוב שיטות‬
‫ההתערבות הנלמדות בקורסים הרלוו נטיים‪ ,‬במצבי אמת ובלקוחות פעילים‪ .‬ההכשרה בשדה נעשית‬
‫תחת פיקוח והדרכה צמודים בשיטות פרטניות‪ .‬בסוכנויות מסוימות ניתן גם להקים קבוצה טיפולית‪.‬‬
‫עבודה מעשית קהילתית‪ ,‬הדרכה קבוצתית שנה ג'‬
‫גב' אביטל בילר דגן‬
‫ש‪ 4 - 0533332 .‬שש"ס ‪ 4‬נ"ז עבודת שדה‬
‫עבודה מעשית קהילתית‪ :‬העמקת התודעה החברתית ופיתוח היכולת ליישום מעשי של תיאוריות‬
‫ודרכי התערבות בעבודה סוציאלית בתחום הקהילה‪ ,‬באמצעות פיתוח וקידום פרויקטים קהילתיים‬
‫בארגונים וסוכנויות ברחבי הגליל‪ .‬לימודי השדה בתחום הקהילתי מתבצעים חצי יום בשבוע‪ ,‬בנוסף‬
‫לעבודה המעשית הפרטנית‪ .‬בניית ההתערבות הקהילתית נעשית מתוך הצרכים שאותרו בשדה‪,‬‬
‫ומאפשרת לסטודנטים ולארגונים למידה והשפעה פרקטית על איכות חיי התושבים‪ .‬מטרת למודי‬
‫השדה בתחום הקהילתי‪ ,‬לפתח אישיות מקצועית בעלת מיומנויות וכלים רלוונטיים לעבודה‬
‫סוציאלית גם בפרקטיקה בתחום הקהילה‪ ,‬תוך שילוב שיטות ההתערבות הנלמדות בקורסים‬
‫הרלוונטיים‪ ,‬בקהילות פעילות ומצבי אמת‪ .‬ההכשרה בשדה נעשית בדרך כלל בארגון נפרד מעבודה‬
‫פרטנית‪ ,‬בצוותים של שני סטודנטים‪ ,‬תחת פיקוח והדרכה של מדריכים ומלווים קהילתיים העוסקים‬
‫בפועל בעבודה קהילתית‪.‬‬
‫הדרכה קבוצתית קהילתית‪ :‬מתקיימת במכללה פעמיים בחודש במשך שעה וחצי‪ .‬ההדרכה‬
‫מתמקדת בסוגיות ובדילמות העולות מתוך יישום הפרקטיקה של העבודה הסוציאלית הקהילתית‬
‫בשטח‪ ,‬ברכישת כלים מקצועיים והתמודדות עם העבודה בארגון ובצוות‪ .‬ההשתתפות בהדרכה‬
‫הקבוצתית היא חובה‪ ,‬ואפשר להיעדר ממנה עד פעמיים בלבד במשך שנת הלימודים‪.‬‬
‫שימו לב‪ :‬הנסיעות לעבודה המעשית הן על חשבון הסטודנט‪ ,‬בהשתתפות המכללה‪ .‬גובה‬
‫ההשתתפות של הסטודנט הוא ‪ 1,055‬שקלים‪.‬‬