Utfylt veiledningsgrunnlag – leksjonsplan

Veiledningsgrunnlag/”Leksjonsplan”
Veiledningsgrunnlag for_____
Dato:
Fag: Norsk/Kunst og håndverk
Klasse: 3
Formål/Langsiktige mål: 1) Elevene skal øke leselyst, skriveglede og tegneferdigheter gjennom å arbeide med egen ”skrekk og gru”-bok.
2) Mål fra K.skapsløftet s. 45 – sammensatte tekster: ”eleven skal kunne arbeide kreativt med tegning og skriving i
forbindelse med lesing.
ELEVER
Det er 19 elever i
gruppa, 11 jenter og 8
gutter. 1 jente begynte i
gruppa ved skole-årets
begynnelse i 2. klasse.
De fleste elevene er
ivrige i skolearbeidet –
men det er forskjellige
grader av modenhet og
oppgavebevissthet i
gruppa.
Det er stor spredning i
norsk. Noen er i god
gang med skrivingen –
andre er i startgropa.
INNHOLD
MÅL (Læringsmål)
ARB.MÅTER/
ORGANISERING
BEGRUNNELSER
VURDERING
BEGRUNNELSER
BEGRUNNELSER
Presentere temaet”Skrekk og gru”.
Samtale rundt hva elevene forbinder
med dette.
Dette er første samtalen rundt temaet.
Poenget er å få fram hva den enkelte
elev tenker om hva som oppleves som
skummelt.
Motivasjon for arbeidet med boka.
Selve temaet vil antagelig trigge
fantasien til de fleste elevene. Dette er
spennende saker!
Fellesopplevelse. Elevene sitter
på egne plasser.
Vi kunne ha sittet i ”sirkel”ved
tavla, men plassmangel i
klasserommet tilsier at elevene
sitter på plassene .
Viktig for meg å følge med
på om noen elever vegrer
seg for å gå inn i temaet –
usikre/redde?
Dette er et område der jeg
ikke vet så mye om hvordan
den enkelte elev vil reagere –
jeg må derfor følge med
underveis.
Vise noen ”monstre” på Smartboard.
Fordi noen barn alltid ”slurrer” i
startgropa, og trenger visuell støtte for
å komme i gang.
Ekstra motivasjon for de som
trenger det.
Jeg velger å vise noen eksempler på
hvordan monstre kan se ut. Ikke alle
må være” stygg-stygge” – kanskje
noen kan være ganske søte også?
Sitte på egne plasser og arbeide
med egne bøker.
Det vil det naturlig bli en del
samtale rundt hva den enkelte
elev velger å skrive om – jeg må
understreke at gruppene har lavt
lydnivå.
Lage tankekart over det som
kommer fram (tavla). Elevene
skriver i temaboka.
Dette gir elevene øvelse i å strukturere
tankene omkring temaet. Skrivetrening.
Skrivetrening/trening i å
strukturere tanker/ideer.
Disse elevene er i oppstarten av sin
skriving, og trenger mye skrivetrening
+ hjelp til å strukturere ideer/tanker.
BEGRUNNELSER
Dette vil jeg spesielt ha
tilbakemelding på:
Snakke om hva ”Skrekk og gru”boka kan inneholde.
Dette gir elevene flere ideer de kan
velge mellom når de skal arbeide med
egen bok.
Arbeidet starter.
Strukturere det videre arbeidet.
Samme begrunnelse som ovenfor.
. Arbeidsinnsats hos
elevene.
. Er dette en aldersadekvat
oppgave?
. Greier jeg å motivere alle
elevene?