Kvalitetsrapport för hela Sjölins gymnasium

KVALITETSREDOVISNING FÖR
HUVUDMAN VITTRAGYMNASIET
& SJÖLINS GYMNASIUM
REDOVISNING FÖR 2012-2013
VITTRAGYMNASIET | Box 15003, 167 51 Bromma | [email protected] | www.vittragymnasiet.se
1. INLEDNING
Vittragymnasiet/Sjölins gymnasium har i många år systematiskt arbetat med kvalitetsredovisningar
och dokumenterade uppföljningar av olika slag för att höja kvaliteten i våra skolor. Enligt skollagen
ska varje huvudman inom skolväsendet på huvudmannanivå systematiskt och kontinuerligt planera,
följa upp och utveckla utbildningen (Kap 4, 3 §). Vårt sätt att göra det är att se till de nationella mål
som finns för verksamheten (Kap 4, 5 §) samt att följa upp och åtgärda eventuella brister (Kap 4, 7
§) och dokumentera såväl eventuella klagomål som planer och mål för verksamheten (Kap 4, 6 §).
Vi som huvudman, Vittragymnasiet AB och Sjölins Gymnasium AB, redovisar härmed vårt
systematiska kvalitetsarbete för de gymnasieskolor som vi driver.
För oss i Vittragymnasiet/Sjölins Gymnasium är hög kvalitet i vår verksamhet en nödvändighet. Vi
strävar ständigt efter att förbättra våra resultat oavsett om det gäller den upplevda kvaliteten och
värdegrundsresultaten eller kunskapsresultaten. Vår grundläggande syn på kvalitetsarbetet i våra
verksamheter bygger på att kvaliteten i första hand säkras genom mötet mellan lärare och elever.
Vår idé är att bidra till ökade livschanser genom utbildning och lärande med visionen om ett starkt
civilt samhälle med medvetna och ansvarstagande medborgare som gör självständiga val. En
strävan och en önskan är att ungdomar ska få möjligheter att växa och bli självständiga och
reflekterande människor med kunskaper och färdigheter för livet. Arbetet bygger på varje enskild
elevs möjligheter och behov och där respekten för varandra och våra olikheter är en grundsten.
Vår verksamhet styrs förutom av elevens mål och utvecklingsplan, av målen i de av riksdagen
fastställda styrdokumenten samt kommunens mål. Med utgångspunkt i dessa mål lägger vi upp vårt
systematiska kvalitetsarbete som främst är ett hjälpmedel och ett förhållningssätt för att utveckla
och förbättra skolans verksamhet. I varje skolas skriftliga kvalitetsredovisning synliggör vi
sambanden mellan mål, handlingar och resultat så att våra föräldrar och andra intressenter kan följa
vårt dynamiska kvalitetsarbete. Därigenom knyts våra kvalitetsredovisningar på ett tydligt sätt till
mål- och resultatstyrningen av skolan, vilket följer skollagens krav på systematiskt kvalitetsarbete.
Syftet med det systematiska kvalitetsarbetet är att uppfylla de mål för utbildningen som skollagen
och andra föreskrifter (nationella mål) fastslår samt att utveckla verksamheten.
Vittragymnasiet/Sjölins Gymnasium startade år 2000 och fanns under 2011/2012 med 6 skolor på 5
orter; Stockholm med Vittragymnasiet Södermalm och Sjölins Gymnasium Södermalm, Nacka med
Vittragymnasiet Sickla, Göteborg med Sjölins Gymnasium Vasastan, Ängelholm med Vittragymnasiet
Ängelholm samt Östersund med Sjölins Gymnasium Östersund. Verksamheten i Ängelholm
avslutades i o m läsårets slut i juni 2012. Samtliga skolor har ursprung i eller grund i Vittras
gymnasieskolor varför en gemensam kvalitetsredovisning här ligger för handen. Vi jobbar alla utifrån
en gemensam idé och vision samt har en gemensam pedagogisk modell som grund. Samtliga ligger
under huvudmannen Vittragymnasiet AB, förutom Sjölins Gymnasium Södermalm som ligger under
Sjölins Gymnasium AB.
VITTRAGYMNASIET | Box 15003, 167 51 Bromma | [email protected] | www.vittragymnasiet.se
2. BESKRIVNING AV VERKSAMHETEN
VÅRA SKOLOR OCH UTBILDNINGAR
VG Stockholm
VG Nacka
SJÖ Stockholm
SJÖ Göteborg
VG Ängelholm SJÖ Östersund
Program per ort
Elevantal 168st 464st 333st 55st 499st 35st Utbildningar på orten: Sa (2001) Es (2001) Sa (2000) Na (2000) Ek (2011) Sa (2008) Na (2008) Ek (2011) Ek (2011) Sa (2001) Na (2001) Hu (2011) Ek (2011) Sa (2002) Na (2002) Hv (2002) Te (2002) VÅR PEDAGOGISKA MODELL
Grunden för vår pedagogiska modell är en övertygelse att alla människor är olika och att alla kan,
och vill utvecklas. Med det sagt står det också klart att det inte finns en väg eller en metodik som
leder till målet. Det finns däremot grundläggande synsätt som ligger till grund för allt vårt arbete och
dessa synsätt styr val av metoder och arbetssätt.
Varje elev ska känna sig utmanad och ha högt ställda mål för sig personligen. Vår modell bygger på
att hela eleven är viktig. Kunskapsutveckling, lärande och personlig utveckling går hand i hand och
en bra skola måste fästa vikt vid alla tre. Vår pedagogiska modell vore omöjlig utan en kultur och ett
klimat där varje elev känner sig trygg, utmanad och sedd. Vi uppmuntrar olikhet, det ska vara lätt
att vara sig själv. Våra skolor kännetecknas av tydlighet, elever och lärare skapar tillsammans de
ordningsregler som gäller på skolan, man ska veta vad som gäller. Ordningsreglerna förutsätter att
var och en står upp för det som vi gemensamt kommit överens om. Tiden på ett Vittragymnasium
eller Sjölins gymnasium ska öppna dörrar, både genom hög måluppfyllelse och genom att vidga
elevens vyer för vad som är möjligt. Vi gör det genom att tillämpa arbetssätt som eleven kommer
att möta senare i livet, på högskola och arbetsliv. Vår pedagogiska modell bygger på att
undervisningen är relevant, att den utgår från frågeställningar som är meningsfulla för eleven och
leder till ökad måluppfyllelse. Ämnesintegrering och casemetodik har en viktig roll på många av våra
skolor därför att den ger oss möjlighet att använda aktuella och angelägna problem och
frågeställningar som utgångspunkt för undervisningen samtidigt som eleven utvecklar strategier för
problemlösning, analys och kommunikation.
Vår pedagogiska modell är i huvudsak idéstyrd, den bygger i första hand på synsätt och värderingar
men det finns även ett gemensamt ramverk. Ramverkets syfte är att skapa praktiska förutsättningar
för kvalitetsarbete och utbyte mellan skolorna, t.ex. genom att vi arbetar i arbetslag, har
gemensamma utvärderings- och förberedelsedagar för lärarna på alla skolor, att alla elever har en
mentor som ansvarar för elevens individuella utvecklingsplan, mentor och mentorsgrupp träffas flera
gånger i veckan för en nära dialog och social trygghet. Ramverket består av beprövade och
framgångsrika metoder och strukturer, alla våra skolor strävar t.ex. efter att arbeta med relativt
långa arbetspass, schemat och studieorganisationen är optimerad för att kunna arbeta
ämnesintegrerat och med erfarenhetsbaserat lärande.
Gymnasiet ska bidra till ökad lust att lära sig mer, efter tre år på någon av våra skolor ska alla
elever inte bara vara behöriga till högskolestudier utan de ska vara starkt motiverade och förberedda
att fortsätta med högre studier.
VITTRAGYMNASIET | Box 15003, 167 51 Bromma | [email protected] | www.vittragymnasiet.se
3. FÖRUTSÄTTNINGAR
EKONOMISKA FÖRUTSÄTTNINGAR
Vittragymnasiets/Sjölins Gymnasiums skolor har goda ekonomiska förutsättningar och redovisar
resultat för 2012/2013 som är i närheten av budgeterade resultat. Verksamhetens resultat blev för
räkenskapsåret 2012/2012 blev 4%. Vi har en överlag god elevtillströmning, framförallt i
storstadsregionerna. Skolan i Östersund har vikande antal sökande, detta på grund av demografiska
skäl samt programutbud på skolan, men genom ytterligare satsningar så ser vi även en god
utveckling i Östersund.
Budget
Utfall 11/12
Verksamhet:
Vittragymnasiet/Sjölins
gymnasium
(belopp i tkr)
Utfall
1207-1306
Intäkter
Skolpeng Särskilt stöd
S:A Övriga intäkter
S:A Intäkter
112 135
624
1 536
114 295
Kostnader
S:A Direkta kostnader
-9 448
S:A Rörliga kostnader
-49 054
S:A Fasta kostnader
-47 001
TB enhet
8 792
TB skola%
7,7%
OH
4 169
EBITA
4 623
EBITA %
4,0%
VITTRAGYMNASIET | Box 15003, 167 51 Bromma | [email protected] | www.vittragymnasiet.se
PERSONELLA FÖRUTSÄTTNINGAR
Alla rektorer verksamma under 2011-2012 har lärarexamen, en har genomgått det statliga
Rektorsprogrammet och övriga fyra genomför programmet under innevarande samt kommande
läsår. Vi har kartlagt lärarbehörigheten på alla skolor och under året ska varje fast anställd lärare
som inte har en fullständig behörighet ha en kompetensutvecklingsplan med målet att bli behörig
med lärarexamen innan 2015.
Vi når överlag goda resultat inom medarbetarnöjdhet men de största skolorna är även de som ligger
lägst. Båda dessa har handlingsplaner specifikt kopplade till NMI.
Gällande andel lärare med pedagogisk examen så visar vår egen kartläggning nästan genomgående
en högre andel än vad uppgifterna i SIRIS säger. Detta är något vi behöver komma tillrätta med då
det endast är ytterligare ett läsår innan de regler som gäller för behörighet slår igenom helt. Ser vi
till lärartätheten med antal elever per lärare så visar siffrorna i SIRIS stora skillnader för läsår 12-13
och i kolumnen bredvid går att åskåda en större jämnhet. Att skolan i Östersund har en klart högre
täthet beror på att eleverna där primärt läser det estetiska programmet jämfört med primärt SA, EK
och NA på övriga skolor.
2013 AM snitt 2013 -­‐ -­‐ 66 68 VG Södermalm SJÖ Östersund SJÖ Södermalm VG Sickla VG Ängelholm SJÖ Vasastan 78,2 77,5 71,4 97,2 69,4 80,0 92,8 100,0 86,5 95,0 75,0 95,7 21,0 12,3 14,3 18,4 12,2 18,3 16,4 9,4 17,6 15,7 -­‐ 17,8 55 81 n/a 78 n/a 57 68 68 68 68 68 68 Bibliotek
Syv
Frånvaro
2013 (Budget)
90,8 Spec ped
-­‐ Läkare/Psykolog/
Kurator
Verksamhetssnitt skolsköterska
2012 (Siris)
Medarbetar-­‐index
2013 (kartläggning)
Lärartäthet, antal elever/lärare
2012 (Siris)
Andel med pedagogisk examen
Östersund
Avtal
Avtal
Anställd
Anställd
System
Eget + Avtal
Södermalm
Avtal
Avtal
Anställd
Anställd
System
Eget + Avtal
Sickla
Avtal
Avtal
Anställd
Anställd
System
Eget + Avtal
Ängelholm
Avtal
Avtal
Avtal
Avtal
System
Eget + Avtal
Vasastan
Avtal
Avtal
Avtal
Anställd
System
Eget + Samarbete
VITTRAGYMNASIET | Box 15003, 167 51 Bromma | [email protected] | www.vittragymnasiet.se
MATERIELLA FÖRUTSÄTTNINGAR
Alla skolor har ändamålsenliga lokaler med de specialsalar som krävs för utbildningen som t.ex.
laborationssalar med utrustning för de kurser som ges på skolan, musiksalar och ljudrum med krav
på ljudisolering och utrustning, bildsalar med adekvat utrustning mm. Tillgången på läromedel och
datorer är god och alla skolor har tillgång till skolbibliotek.
4. RESULTAT LÄSÅRET 2011/2012
FUNKTIONELL KVALITET (KUNSKAPSRESULTAT)
Sammanställning av andel högskolebehöriga. Observera att samtliga siffror för 2013 är preliminära.
Andel elever behöriga till vidare studier per verksamhet och enhet Verksamhet 2008 2009 2010 Rikssnitt 89%
90%
87%
Vittragymnasiet/Sjölins 91%
89%
90%
Sjölins Gymnasium Östersund Estetiska programmet Samhällsprogrammet Vittragymnasiet Sickla Naturvetenskapsprogrammet Samhällsprogrammet Sjölins Gymnasium Vasastan Naturvetenskapsprogrammet Samhällsprogrammet Vittragymnasiet Södermalm Naturvetenskapsprogrammet Samhällsprogrammet Vittragymnasiet Ängelholm Hantverksprogrammet Naturvetenskapsprogrammet Samhällsprogrammet Teknikprogrammet 2011 87%
95%
2012 87%
95%
prel 2013* -
95%
97%
98%
99%
95%
94%
92%
95%
100%
98%
95%
94%
93%
100%
94%
100%
95%
94%
89%
-
-
-
96%
96%
96%
0%
0%
0%
100%
100%
94%
0%
0%
0%
95%
95%
96%
86%
85%
82%
93%
95%
98%
90%
94%
91%
100%
97%
100%
86%
84%
81%
92%
95%
97%
89%
83%
88%
99%
96%
94%
92%
82%
90%
100%
100%
100%
88%
83%
88%
99%
95%
93%
100%
95%
100%
81%
95%
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
100%
-
100%
91%
100%
92%
89%
-
-
-
-
-
-
-
* Samtliga uppgifter och resultat för 2013 är preliminära.
VITTRAGYMNASIET | Box 15003, 167 51 Bromma | [email protected] | www.vittragymnasiet.se
Sammanställning av betygsresultat. Observera att samtliga siffror för 2013 är preliminära.
Gymnasieskolornas genomsnittliga betygspoäng per verksamhet och enhet Verksamhet 2008 2009 2010 2011 Rikssnitt 14,0
14,1
14,0
14,1
Vittragymnasiet/Sjölins 14,6
14,6
14,6
14,8
Sjölins Gymnasium Östersund Estetiska programmet Samhällsprogrammet Vittragymnasiet Sickla Naturvetenskapsprogrammet Samhällsprogrammet Sjölins Gymnasium Vasastan Naturvetenskapsprogrammet Samhällsprogrammet Vittragymnasiet Södermalm Naturvetenskapsprogrammet Samhällsprogrammet Vittragymnasiet Ängelholm Hantverksprogrammet Naturvetenskapsprogrammet Samhällsprogrammet Teknikprogrammet 2012 14,0
14,6
-
14,1
14,4
14,4
14,3
13,7
14,0
13,8
13,9
14,0
14,0
13,6
14,1
13,9
15,1
15,0
14,9
13,9
13,4
12,8
-
-
-
14,8
14,7
14,1
-
-
-
16,0
16,5
15,1
-
-
-
14,6
14,3
13,9
14,2
14,3
13,7
14,8
14,7
13,7
15,6
16,0
14,8
15,9
15,8
14,9
14,0
13,9
13,6
14,6
14,4
13,5
14,9
14,6
15,3
15,1
14,5
14,9
15,6
15,8
16,7
16,5
16,0
14,7
14,6
14,3
14,9
14,9
14,3
14,9
15,1
15,5
15,3
15,2
15,6
-
-
-
-
-
16,7
-
-
-
-
-
16,4
-
14,9
14,4
15,1
15,1
15,2
-
-
-
-
-
14,7
-
*Samtliga
uppgifter och resultat för 2012 är preliminära.
Sammanställning av andel elever med fullföljd skolgång efter 4 år.
Andel elever med fullföljd utbildning inom 4 år per enhet 2009 Rikssnitt 76%
Sjölins Gymnasium Östersund Vittragymnasiet Sickla Sjölins Gymnasium Vasastan Vittragymnasiet Södermalm Vittragymnasiet Ängelholm Prel 2013* 73%
n/a
76%
84%
93%
2010 76%
2011 76%
85%
n/a
70%
83%
26%
85%
n/a
81%
84%
64%
2012 77% 85%
84%
88%
85%
68%
VITTRAGYMNASIET | Box 15003, 167 51 Bromma | [email protected] | www.vittragymnasiet.se
Resultat i nationella prov samt kursbetyg 85 17% 123 25% 149 30% 87 17% 35 7% 12 3% 92 21% 134 31% 131 30% 62 14% 7 2% 396 31 8% 46 12% 56 14% 131 33% 64 16% 68 17% Ma1b 434 40 9% 180 41% 113 26% 71 16% 22 5% 8 2% Ma1b NP 394 25 6% 183 46% 111 28% 55 14% 18 5% 2 1% Ma1c 64 1 2% 12 19% 12 19% 18 28% 11 17% 10 16% Ma1c NP 61 0 0% 13 21% 11 18% 21 34% 9 15% 7 11% Ma2b 84 12 14% 45 54% 20 24% 6 7% 1 1% 0 0% Ma2b NP 10 0 0% 6 60% 2 20% 2 20% 0 0% 0 0% Ma2c 49 4 8% 5 10% 6 12% 15 31% 3 6% 16 33% Ma2c NP 48 4 8% 5 10% 12 25% 10 21% 6 13% 11 23% Ma3c 56 0 0% 16 29% 11 20% 10 18% 4 7% 15 27% Ma3c NP 3 0 0% 2 67% 1 33% 0 0% 0 0% 0 0% Ämne Antal betyg F Sv1 499 20 4% Sv1 NP 438 Sv2 E D C B A En5 500 26 5% 53 11% 92 18% 176 35% 100 20% 53 11% En5 NP 457 5 1% 48 11% 115 25% 165 36% 86 19% 38 8% En6 99 2 2% 9 9% 28 28% 28 28% 25 25% 7 7% En6 NP 92 1 1% 6 7% 30 33% 30 33% 18 20% 7 8% Hi1b 361 41 11% 56 16% 74 20% 114 32% 52 14% 24 7% Id1 364 78 21% 83 23% 65 18% 65 18% 36 10% 37 10% Na1b 251 45 18% 64 25% 57 23% 41 16% 24 10% 20 8% Re1 390 24 6% 58 15% 48 12% 121 31% 64 16% 75 19% Sa1b 368 41 11% 45 12% 73 20% 117 32% 66 18% 26 7% Sa2 277 32 12% 34 12% 43 16% 76 27% 50 18% 42 15% VITTRAGYMNASIET | Box 15003, 167 51 Bromma | [email protected] | www.vittragymnasiet.se
Slutbetyg i kärnämneskurser för avgångselever Slutbetyg Antal IG G VG MVG EnA 382 6 2% 100 26% 201 53% 75 20% EnB 383 18 5% 159 42% 152 40% 54 14% SvB 382 9 2% 116 30% 181 47% 76 20% MaA 378 5 1% 194 51% 128 34% 51 13% MaB 378 48 13% 240 63% 66 17% 24 6% FUNKTIONELL KVALITET (VÄRDEGRUNDSRESULTAT)
Enkäter visar att våra elever, precis som tidigare år, är till mycket stor del trygga samt trivs på sin
skola. Vi arbetar aktivt med förhållningssätt och värdegrund på våra skolor och har dylika frågor som
ständigt aktuella. Genom en nära dialog mellan elev och lärare finns goda möjligheter att fånga upp
frågor och situationer på ett tidigt stadium. Inom detta är våra täta samlingar med eleverna viktiga
och en förutsättning för att lyckas.
Vårt arbete med likabehandling och planer mot diskriminering och kränkande behandling är väl
utarbetat och systematiserat vilket vi ser gör förekomsten av kränkande behandling sällsynt. Dessa
frågor kräver ständig uppmärksamhet och försök till perspektiv och angreppssätt då vi inte riktigt
når alla elever. Av detta måste vi alltid försöka hitta nya vägar för att även nå de elever vi tidigare
misslyckats med.
Som ett led i detta så har vi en enkät vi genomför med de elever som slutar eller väljer att gå till
andra skolor vilket ger oss en bra bild av vilka skäl elever väljer en annan skola. I de flesta fall
handlar detta om andra frågor än undervisning, trygghet och trivsel utan handlar oftare om var
kompisar går, vill gå annat program eller liknande orsaker som är bortom vad vi kan påverka.
Under 2012/2013 gjordes en anmälning till huvudman där uppmärksammat problem löstes snabbt
och till allas nöjdhet.
VITTRAGYMNASIET | Box 15003, 167 51 Bromma | [email protected] | www.vittragymnasiet.se
UPPLEVD KVALITET
En sammanfattande bild av den årliga enkätundersökningen bland elever.
NKI
40
50
60
70
30
!
20
80
10
90
0
100
Vittragymnasiet 2013,
NKI=68
AcadeMedia Gy totalt, NKI=65
Vittragymnasiet 2012,
NKI=64
Rekommendationsgrad
Trivselgrad
(Andel nöjda 7-10)
(Andel nöjda 7-10)
50
40
60
70
30
20
50
40
!
60
70
30
20
80
80
!
10
10
90
0
0
100
Vittragymnasiet 2013,
Rekommendationsgrad=74
90
100
AcadeMedia Gy totalt,
Trivselgrad=78
Vittragymnasiet 2013,
Trivselgrad=83
AcadeMedia Gy totalt,
Rekommendationsgrad=69
Vittragymnasiet 2012,
Trivselgrad=79
Vittragymnasiet 2012,
Rekommendationsgrad=68
7
Sett till varje skola ser resultaten ut enligt nedan:
Nöjd kund index VG Ängelholm SJÖ Vasastan AM snitt 2013 VG Sickla 2013 AM snitt 2013 VG Södermalm 2013 AM snitt 2013 SJÖ Södermalm 2013 AM snitt 2013 SJÖ Östersund Undervisning 2013 Studiemiljö AM snitt 2013 Verksamhet Trivsel 2013 Rekommendation 68 65 74 69 83 78 73 74 68 67 71 65 79 69 86 78 77 74 74 67 54 65 46 69 67 78 66 74 65 67 57 65 59 69 73 78 66 74 64 67 75 65 83 69 87 78 79 74 71 67 -­‐ 65 -­‐ 69 -­‐ 78 -­‐ 74 -­‐ 67 72 65 82 69 88 78 74 74 68 67 VITTRAGYMNASIET | Box 15003, 167 51 Bromma | [email protected] | www.vittragymnasiet.se
En sammanfattande bild av den årliga enkätundersökningen bland medarbetare*.
NMI
Ledarindex
50
40
60
70
30
20
50
40
!
60
70
30
20
80
80
!
10
10
90
0
0
100
100
AcadeMedia totalt,
Ledarindex=76
Vittragymnasiet 2013,
Ledarindex=80
AcadeMedia totalt, NMI=68
Vittragymnasiet 2013, NMI=66
90
Vittragymnasiet 2012,
Ledarindex=78
Vittragymnasiet 2012, NMI=68
Engagemang
50
40
Attraktivitet
60
70
30
50
40
20
60
70
30
20
80
80
!
10
10
90
!
0
0
100
AcadeMedia totalt,
Engagemang=86
Vittragymnasiet 2013,
Engagemang=85
90
100
AcadeMedia totalt,
Attraktivitet=75
Vittragymnasiet 2013,
Attraktivitet=72
Vittragymnasiet 2012,
Attraktivitet=76
Vittragymnasiet 2012,
Engagemang=80
7
* I bilden ovan anges ”Vittragymnasiet”, resultaten visar ehuru sammantagen bild för Vittragymnasiet och Sjölins
Gymnasium.
Sett till varje skola ser resultaten ut enligt nedan:
AM snitt 2013 2013 AM snitt 2013 2013 AM snitt 2013 Ledarindex 2013 Engagemang AM snitt 2013 Attraktivitet 2013 Nöjd MedarbetarIndex Verksamhet 66 68 72 75 85 86 80 76 SJÖ Östersund 68 87 75 92 86 91 76 SJÖ Södermalm* VG Södermalm -­‐ -­‐ 76 75 80 86 67 76 68 91 75 64 75 -­‐ 68 84 68 57 86 59 -­‐ SJÖ Vasastan -­‐ 75 68 VG Ängelholm* -­‐ 78 68 55 VG Sickla 81 86 -­‐ 75 76 -­‐ 86 93 86 81 76 59 *För få svarande vid Vittragymnasiet Ängelholm och Sjölins Gymnasium Södermalm gör att resultaten ej kan visas
VITTRAGYMNASIET | Box 15003, 167 51 Bromma | [email protected] | www.vittragymnasiet.se
76 ÄNDAMÅLSENLIG KVALITET
Resultat från den årliga enkätundersökningen bland före detta elever.
Förberedelse för högre studier/arbetsliv/vuxenliv och samhällsliv
Södermalm
Hur väl tycker du att tiden
på din skola förberedde
dig inför högre studier?
(Bas: de som studerar
vidare)
27
Vasastan
4
Vittra totalt 1
52
39
8
24
5
19
45
31
38
4
31
9
23
26
28
36
42
28
28
37
0%
Mycket dåligt
11
38
26
Vittra totalt 2 4
6
34
32
Vasastan
13
26
38
3
Östersund
20
54
15
9
36
15
14
Södermalm
26
32
15
Vasastan
Östersund
41
36
26
Vittra totalt 1
Hur väl tycker du att
utbildningen stärkte dig i
din personliga utveckling?
32
4
Östersund
Södermalm
Hur väl tycker du att tiden
på din skola förberedde
dig inför arbetslivet? (Bas:
de som arbetar)
4
30
50%
Ganska dåligt
Varken bra/dåligt
Ganska bra
100%
Mycket bra
Om du tänker tillbaka på din gymnasieskola i sin helhet, hur nöjd är du då?
Södermalm
6
Vasastan
11
4
41
6
Östersund
8
Vittra totalt 1
7
21
44
17
16
0%
Mycket missnöjd
41
25
49
25
45
31
50%
Ganska missnöjd
Varken nöjd/missnöjd
100%
Ganska nöjd
Mycket nöjd
VITTRAGYMNASIET | Box 15003, 167 51 Bromma | [email protected] | www.vittragymnasiet.se
5. ANALYS OCH ÅTGÄRDER
FUNKTIONELL KVALITET
(KUNSKAPSRESULTAT/VÄRDEGRUNDSRESULTAT)
ANALYS
Vittragymnasiet/Sjölins gymnasium når goda resultat. Vi har en mycket hög andel elever som når
behörighet för vidare studier och här följer vi även en egen och god trend genom att ha gått från
89% till 90% och vidare till 95% vilket vi nu når för tredje året i rad. Detta då riket till synes har
resultat som står stilla på 87% de senaste åren. En topp är skolan i Vasastan som når 98% enligt
våra preliminära beräkningar (+3%), tyvärr så backar vi i Östersund från 94% till 92% och på
Vittragymnasiet Södermalm från 96% till 94%. Glädjande nog når vi på enstaka program på vissa
skolor vårt mål om 100% högskolebehöriga. Vi ser att detta beror på idogt arbete med
måluppfyllelse, systematik i uppföljningar samt att vi sätter in resurser och kraft där så behövs
utifrån resultat i uppföljningar.
Vi tappar avsevärt inom meritvärde från i sig något låga 14,6 i snitt till 14,1. Förra årets rikssnitt var
14,0 för samtliga program i riket och för de program vi erbjuder så var snittet klart högre, här har vi
med andra ord ett arbete framför oss. Skolorna uppvisar stora skillnader från Vittragymnasiet
Södermalms resultat om 14,9 till Sjölins Vasastan om 13,7 och där Vasastan tappar hela 1,0 från
föregående läsår vilket även utgör största orsak till att hela verksamheten tappar i snitt. Analys visar
att bedömningar har omvärderats i och med införande av GY11 och den nya betygsstegen vilket
enligt analys alltså har haft genomslagskraft inom kurser som är inom förra läroplanen.
För verksamheten som helhet så är ovanstående bekymmersamt och vi behöver arbeta med denna
fråga då vi genom vårt arbetssätt, vår värdegrund och vår idé bör nå längre, bättre och högre med
eleverna, såväl med varje individ som med eleverna som grupp. Genom ett tydligare pedagogiskt
ledarskap, genom att ta sikte på högre ställda mål samt en ökad personell stabilitet på våra enheter
så ser vi att vi kommer lyckas med detta framöver.
Ser vi till resultaten för andel elever som fullföljt sina studier inom 4 år så har vi goda resultat då
alla skolor når klart över rikssnitt (ett spann från 84% till 88%) utom skolan i Ängelholm som ligger
klart under med 68%. Tål att poängtera att rikssnittet här ligger om 77%. Dessa överlag goda
resultat ser vi beror på ett enträget, idogt och envist arbete med resultat, analys, mål och
uppföljning, helt enkelt att göra det vi ska. Tydliga exempel är skolorna i Östersund och Sickla som
når synnerligen goda resultat då elevunderlaget har bestått av elever som haft svårt under sin tid i
grundskolan och som haft låg inre motivation men som skolorna ändå har lyckats väl med.
Gällande kursbetyg respektive resultat i nationella prov så är resultaten överlag goda. Korrelationen
mellan betyg i nationellt prov och betyg i motsvarande kurs är god inom alla de kurser som har
underlag i form av likvärdigt många genomförda nationella prov som kursbetyg. Det finns störst
diskrepans mellan provresultat och betygsättning inom matematikkurserna Ma2B och Ma3C men där
10 stycken respektive 3 stycken resultat i nationella prov ger missvisande procentsatser att jämföra
kursbetygen med.
Analys ger att resultaten överlag är goda med tanke på att få elever inte når målen och får F men
där andelen som når högre betygssteg är ganska få till antalet. Anmärkningsvärt är att antalet F i
kurserna i matematik är få jämfört med riket vilket är resultat av ämnesstrategers arbete som
startades för två år sedan. En satsning som alltså har givit resultat. Vi har dock en hög andel elever
som inte når målen i framför allt kurserna historia 1B, naturkunskap 1B, samhällskunskap 1B samt
idrott 1. Här krävs åtgärder i form av att dels se över att systematiken även fungerar för dessa
kurser vid uppföljning och progosticerande och dels en tydligare uppföljning av respektive lärares
VITTRAGYMNASIET | Box 15003, 167 51 Bromma | [email protected] | www.vittragymnasiet.se
arbete för att fånga in samtliga elever. En översyn av lärares uppdrag, kompetensbild genom arbete
med nya lönekriterier är genomfört inför hösten 2013 varför vi hoppas redan ha satt in åtgärder för
att motverka ovanstående.
En kort kommentar till tabellen som visar siffror i kurser för avgående elever är att resultaten nästan
är identiska för respektive betygsnivå för varje kurs jämfört med rikssnitt för aktuella program. Här
ligger vi alltså lika med riket.
Vår främsta styrka för att lyckas med vårt uppdrag är vår tradition av att vara en idéburen
organisation vilket ger avtryck i vår verksamhet och vårt arbete. Det är vår idé och vision som driver
medarbetare och elever mot högre uppställda mål och det är detta som ger en större mening för
varje del i vardagen. Mål och vision ger även perspektiv på vad verksamheten har för syfte, mening
och innebörd. Genom intervjuer och enkäter står det klart att vi har förlorat en del av det idéburna
varför vi till kommande år behöver fokusera mer på det.
Vi har en förhållandevis liten organisation som har de mest vanliga programmen vilket genererar de
lägsta ersättningarna varför vi alltid har behov av att vara effektiva. Detta gör oss ibland sköra
samtidigt som vi alltid har en stor koncern att ta hjälp av. Trots att vi inte är stora så bibehåller vi
ändå det elevtal vi haft de senaste åren då vi varit under kraftig expansion, detta i tider av
sjunkande antal elever som läser på gymnasieskolan. Vi kan av detta utläsa att vi har populära
skolor med hög kvalitet.
Förutsättningarna för vår verksamhet är goda med en ekonomi i balans på i princip samtliga
enheter. På flera skolor har vi de senaste åren stärkt upp resurserna inom elevhälsan då det funnits
ett ökat behov av dessa kompetenser. Bland medarbetare har vi en hög andel lärare med behörighet
men vi behöver närma oss det oundvikliga målet och kravet om 100% behöriga lärare i högre takt
än nu vilket till viss del kommer att nås genom att de som saknar formell behörighet sedan tidigare
är inne i behörighetsgivande kompetensutvecklingsprogram. Framöver kan vi dock se problem inom
detta då flertalet kurser inom den nya gymnasieförordningen kräver kompetenser som är svåra att
hitta, såväl inom vår egen organisation som utanför.
Vi ser med stolthet tillbaka på föregående år och kan se att medvetna satsningar har givit resultat.
Till året skapade vi utvecklingstjänster för att öka andelen elever som blir behöriga till vidare studier
och det kan vi nu se resultat utav. Vi vet av tidigare års undersökningar att vårt arbetssätt med att
se varje elev som en individ med unika förutsättningar och behov samt ett verklighetsanpassat
arbetssätt leder till mycket goda förutsättningar för våra elever efter sina studier på gymnasiet.
Undervisningen håller hög klass och ger eleverna möjligheter till vidare studier, arbetsliv och för att
inte tala om livet som helhet.
ÅTGÄRDER FÖR HÖGRE MÅLUPPFYLLELSE
Utifrån de djupare analyser skolorna har gjort av sina kunskapsresultat har varje skola prioriterat
vilka åtgärder som behöver sättas in för att öka måluppfyllelsen inom de områden där förbättringar
behövs och budget är anpassad till de olika prioriteringarna. Vi har också på övergripande nivå valt
att göra några generella satsningar och omprioriteringar inom hela verksamheten för att kunna
genomföra följande åtgärder:
•
Vi har ökad lärartäthet i Östersund för att möta de behov program- och inriktningsfloran kräver utifrån ett
färre antal elever än tidigare år. Vi ser att måluppfyllelsen i den här skolan är lägre än tidigare och mer insatser
och resurser behövs för att öka andelen som fullföljer sina studier med grundläggande behörighet till högskola
samt når högre meritvärde för att ha alla dörrar öppna inför framtiden.
•
Vi fortsätter med satsningen på en lokalt skapad karriärtjänst som vi kallar ämnesstrateger med syftet att öka
måluppfyllelsen hos eleverna. Vi har under de senaste två läsåren sett goda resultat av detta varför arbetet
fortlöper. På skolan utses 1-2 ämnesstrateger i företrädelsevis ämnen där skolan har haft svårt att nå målen. De
som utses ska ha en lång erfarenhet och dokumenterad hög måluppfyllelse bland de elever man undervisat.
Uppdraget består i att leda ämneslaget på skolan mot bättre formella resultat genom att tillsammans utveckla,
utvärdera och implementera fungerande metoder inom ämnet/ämnena. Inslag i uppdraget inom ämnet kan
vara att hålla ämnesforum, learning studies, ta fram modeller för best practice, planera kompetensutveckling
och introducera nyanställda ämneskollegor.
VITTRAGYMNASIET | Box 15003, 167 51 Bromma | [email protected] | www.vittragymnasiet.se
•
Utöver ovanstående så tillsätter vi förstelärare på varje skola. Dessa personers uppdrag varierar sig utifrån
lokal situation och behov men mycket sammanfaller med ovan beskrivning av ämnesstrategers uppdrag.
Skillnaden är att förstelärarna inte har primärt fokus i ett och samma ämne utan har ett bredare uppdrag med
att utveckla metoder, arbetssätt, pedagogiska grepp etc inom alla ämnen och för skolan som helhet. Mål för
förstelärarna är att öka måluppfyllelsen vilket förmodas leda till höjda resultat inom skolors meritvärde samt
åtminstone bibehållen hög nivå kring behörighet.
•
Förstelärarna kommer som grupp även att utgöra Vittragymnasiets/Sjölins gymnasiums pedagogiska lab vilket
är en fortsättning på redan påbörjat arbete kring mål och vision från föregående läsår och där denna grupps
arbete mer riktas mot verksamhetsutveckling. Detta arbete ser vi även kommer att gynna vårt kulturarbete som
i främsta rummet har vår gemensamma värdegrund och efterlevnad av gemensamma förhållningssätt.
•
Kring bedömning och betygsättning har vi ett fortsatt fokus där vissa enheter har tagit hjälp utifrån, exempelvis
enheterna på Södermalm som genomför ett projekt tillsammans med representanter från Uppsala universitet.
Övriga skolor har upparbetade samarbeten med andra, närliggande gymnasieskolor. Arbete syftar till ökad
förståelse, ökat kunnande och kompetensutveckling samt att ge möjligheter till erfarenhetsutbyte.
•
En förändring som vi ser kommer ge effekter på flera områden är implementering av nya lönekriterier vilket
även omfattar kompetensprofil, lärares uppdrag, utvärdering av utfört arbete samt individuell utvecklingsplan
för varje medarbetare. Detta ser vi kommer att ge tydligare uppdrag till varje lärare vilket förmodas leda till
högre och förbättrade resultat för eleverna samt ökad jämnhet mellan ämnen/kurser och mellan skolor.
•
Ett sista område är att ytterligare spetsa vår systematik genom täta och regelbundna mätningar och
uppföljningar samt att vi efterlever det årshjul vi har satt upp för verksamheten. I detta ligger även att arbeta
med att alla elever ska nå sin fulla potential vilket ger fler möjligheten att nå de högre betygsstegen.
UPPLEVD KVALITET
ANALYS
Utifrån resultat på våra mätningar inom upplevd kvalitet så kan vi se att vårt arbete med
likabehandling fortsätter att ge frukt då vi når goda resultat inom frågor kring trygghet och trivsel.
Här har flera års strategiskt arbete givit konkret utslag! Vi når inte alla elever, som är vårt mål – vi
kan inte acceptera att en endaste elev inte känner sig trygg på sin skola – men vi har kommit långt
på väg. Vi har generellt förbättrade siffror jämfört med föregående år. Elevernas upplevelse är
genomgående högre och bättre än snitt för AcadeMedia och i absoluta tal på en bra nivå.
Vi har i detta fångat upp och lyckats vända en negativ trend inom NKI och samtidigt lyckats ta
tillvara på en god trend inom trivsel. Analys ger att resultaten skulle ha varit än bättre om båda
enheterna på Södermalm hade lyckats bättre då dessa ligger genomgående under jämförbart snitt.
NKI är så lågt som 54 respektive 57. Djupanalyser har gjorts vilka resulterat i handlingsplaner för
båda enheterna. Största orsaker till låga värden är större förändringar inom medarbetar- och
ledningsgrupp, större förändringar i lokalerna och försämrad upplevelse av skolmaten. Alla dessa tre
områden anses redan åtgärdade vid tidpunkt för författande av denna rapport varför vi med
tillförsikt på resultat i samma mätning kommande läsår.
Värt att notera är att skolan i Östersund har fått kraftigt förbättrade resultat jämfört med föregående
läsår. Detta är resultat av utvärdering och uppföljning av förra årets resultat vilket renderade i en
tydlig handlingsplan som nu har efterlevts vilket sedan har givit årets höga värden. Ett exempel på
korrekt och gott agerande utifrån ett systematiskt kvalitetsarbete. Att Sickla, Östersund och
Vasastan genomgående når goda resultat beror på det engagemang ledningen på dessa skolor har
lyckats skapa och frammana bland sina medarbetare vilket ger avtryck bland eleverna, här finns
även starka traditioner av att arbeta med vision och mål vilket kan ses ge resultat.
Medarbetarundersökningen visar även den goda resultat. Förvisso lägre siffror än i
elevundersökningen och här ligger vi mycket nära snitt för AcadeMedia inom respektive område och
resultaten är likvärdiga med förra årets. Sett till absoluta tal är dock resultaten goda.
Här utmärker sig våra äldsta skolor negativt med NMI-värden om 55 (Vittragymnasiet Södermalm)
och 57 (Sjölins Vasastan) att kontrastera mot 81 på Vittragymnasiet Sickla och 78 på Sjölins
Östersund. Här visar sig alltså mycket stora skillnader enheterna emellan.
VITTRAGYMNASIET | Box 15003, 167 51 Bromma | [email protected] | www.vittragymnasiet.se
De riktiga topparna är ledarindex i Sickla och Östersund som ligger över 90% och där jämförande
snitt är 76%. Även här kan vi se stora skillnader enheterna emellan där Vasastan och
Vittragymnasiet Södermalm uppvisar resultat som är långt under snitt. Ängelholm och Sjölins
Södermalm hade tyvärr för få svarande för att kunna ha något underlag.
Som nämnt ovan gällande elevernas upplevelse av sin vardag så spelar enhetens utvecklingsfas och
ledningsstruktur stor roll. Södermalm och Vasastan, som uppvisar våra sämre resultat, är de enheter
som levt mer än 10 år med flertalet medarbetare som varit anställda under lång tid. På dessa skolor
behöver det bli nya tag inom vårt målinriktade arbete för att komma över upplevelsen av stagnation.
Östersund och Sickla är å andra sidan inne i en fas av att saker och ting är stabila efter några år av
större förändringar varför ett visst mått av förvaltning ger en positiv känsla.
ÅTGÄRDER FÖR HÖGRE MÅLUPPFYLLELSE
•
Resultaten på Södermalms båda enheter är anmärkningsvärda då skolan nyligen genomgått ombyggnationer,
investeringar, satsningar etc som inte har stört eleverna utan bara har varit förbättrande. Trots detta så är
resultaten lägre än någonsin. Förklaringarna till de sjunkande siffrorna är många, åtgärderna framåt är att
arbeta med kulturen bland eleverna och bland lärarna så att gemenskap, ansvarstagande och arbetsro kan öka.
Skolan behöver ett omtag i ledningen så att vision, framåtanda och energi präglar verksamheten istället för
problemorientering. Stort arbete krävs med relationsbyggande, driva grupprocesser och ha fokus på elevernas
upplevelse samtidigt som fokus på formella resultat inte får minska.
•
Vårt arbete inom likabehandling fortgår och förfinas genom de erfarenheter vi drog av de senaste årens
fokuserade arbete och elever som inte känner sig trygga kommer att följas upp.
•
För medarbetares ökade nöjdhet behöver dialog, kommunikation och delaktighet förstärkas på flera av
enheterna tillsammans med ett mål att öka kontinuitet inom ledningen på varje skola. VI har genomgått
ledningsbyten på båda de enheter som uppvisar lägst resultat inom NMI och försöker trots nya personer i
ledande positioner ändå bibehålla stabilitet och att fortsätta på de banor som är goda samt bryta negativa
mönster. Prioritet för ledarskapet på båda aktuella enheter är delaktighet och förtroendebyggande.
•
Ytterligare ett område för ökad medarbetarnöjdhet är att förstärka det pedagogiska ledarskapet på flera av
enheterna och där ett aktivt arbete med mål och vision tillsammans med nya möjligheter, intryck och
samarbeten inom AcadeMedia kommer kunna ge den skjuts som behövs i detta arbete.
ÄNDAMÅLSENLIG KVALITET
ANALYS
Utifrån resultat på våra mätningar inom ändamålsenlig kvalitet så kan vi se att 76% är nöjda och
endast 8% missnöjda med sin gymnasiegång i sin helhet. Ett positivt resultat att lyfta fram är att
Vittragymnasiet Södermalm inte hade någon (dvs 0%) som ansåg att skolan förberett illa inför
vidare studier, hela istället gavs 73% positiva svar och 27% neutrala.
Vi vet sedan tidigare undersökningar att vi lyckas väl med elevernas personliga utveckling vilket
även visar sig i årets undersökning. Detta är ett område vi arbetar aktivt med, och har gjort så
under lång tid, varför vi ser att ihärdighet ger resultat.
ÅTGÄRDER FÖR HÖGRE MÅLUPPFYLLELSE
•
Vårt mål är att varje elev ska vara nöjd under sina gymnasiestudier varför att vi vill nå endast positiva svar på
frågan kring nöjdhet då eleverna svarar 2 eller 3 år efter de har tagit studenten. Att lyckas med det målet kräver
ett arbete med befintliga elevers nöjdhet och upplevelse av sin tid i gymnasieskolan. Ett högt värde på NKI ser
vi således kommer att leda till ökad nöjdhet på sikt.
VITTRAGYMNASIET | Box 15003, 167 51 Bromma | [email protected] | www.vittragymnasiet.se