docלתקצירים בעברית - בית איזי שפירא
download 
Report Transcription
לתקצירים בעברית - בית איזי שפירא
תקצירי הכנס עברית 1 מושב –2מליאה יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 09:30 חשיפה חיובית ריק גוידוטי ארה“ב התקציר מופיע בקובץ תקצירים באנגלית בלבד. 1 מושב –3מליאה יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 10:20 מוחקים את הסטיגמה של תחלואה נפשית פטריק קוריגן ארה“ב התקציר מופיע בקובץ תקצירים באנגלית בלבד. 2 מושב 4א' – שיח פוסטרים ,אשכול :מיזמי תעסוקה יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 11:00 פרויקט שי אשר -שילוב באמצעות אינטגרציה וחניכה בשוק העבודה מנחם סטולפנר ישראל מטרה :בגיל 21כל האנשים בעלי מוגבלות שכלית התפתחותית מסיימים את המסגרת הלימודית. רובם עוברים למסגרות חוץ ביתיות ומתחילים את חייהם כבוגרים .הזדמנויות להתפתחות מקצועית, נסיון עבודה ורכישת כישורים בשוק העבודה הן מוגבלות .מה ניתן לעשות כדי לאפשר לאותם אנשים להיות חלק מהחברה? איך למקסם את הפוטנציאל הטמון בהם ולהפוך אותם לאזרחים מן המניין אשר תורמים לשוק העבודה? שיטה" :שי אשר" היא עמותה ללא מטרות רווח אשר מפעילה תוכנית הכשרה תעסוקתית בקיבוץ שלוחות בישראל .תוכנית ההכשרה מספקת לעובדים את ההזדמנות "ללמוד מקצוע" תוך כדי עבודה בשטח .ולהפוך להיות עובדים מן המניין .בנוסף העובדים בעלי המוגבלויות רוכשים גם כישורים חברתיים רבים ומגוונים. ממצאים :נכון לעכשיו יש לנו ארבעה עובדים מאושרים! בגן החיות ,בחדר האוכל וברפת .הם למדו את העבודה ,חדורי מוטיבציה ,נזקקים לפחות תמיכה מבעבר ותוך כדי עבודה פיתחו ושיפרו את יכולת פתרון הבעיות שלהם .העובדים מקבלים תמיכה פרטנית ובנוסף לזאת לומדים לעבוד כצוות. אתגרי העובדים כוללים בתוכם" :להחזיק שיגרת עבודה" ,גמישות והתמודדות עם קשיים .תוכניות מסוג אלה נדירות וגיוס מעומדים תלוי במבנה הבירוקרטי ובהשגת מימון. מסקנות :אחרי שנה העובדים הראו התקדמות ניכרת בלקיחת אחריות ,עצמאות ,התנהגות נאותה במקום העבודה ,יכולת השלמת משימות ,והבנה של חשיבות העבודה .שמירה על הקיים היא הכרחית להמשך התפתחותם של העובדים .אנחנו רוצים גם להגדיל את מספר העובדים וגם לשמור על העובדים הקיימים. 3 מושב 4א' – שיח פוסטרים ,אשכול :מיזמי תעסוקה יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 11:00 הפיתוח בתחום השילוב: אסטרטגיות לשיפור האכיפה של החקיקה הלאומית של הודו בנושא מוגבלויות אשטון רוזין ארצות הברית למרות ש 138-המדינות שאישררו את אמנת האו"ם בדבר זכויותיהם של אנשים עם מוגבלויות ( ) DPRCNUהפגינו מחויבות גלובלית שאין עליה עוררין עבור שוויון הזדמנויות לאנשים עם מוגבלויות ,יש לחקור את המחסור בהתקדמות משמעותית ביצירת הזדמנויות אמיתיות עבור אנשים עם מוגבלויות .על בסיס ההבנה הזו ,כחקר מקרה מייצג ,מאמר זה יתייחס לשאלה כיצד ניתן לפתח אסטרטגיות ברות-ביצוע שיבטיחו שהודו תבין את אחריותה החוקית כלפי 70מיליון אזרחיה עם מוגבלויות .חקירת המנגנון הלקוי של הזדמנויות פוליטיות ,תוך מתן ביקורת כלפי התפתחות החקיקה הלאומית של הודו בנושא מוגבלויות ,חושפת כי הפיתוח בתחום השילוב של אנשים עם מוגבלויות צריך להשתמש בגישה רבת-כיוונים על מנת לקדם את זכויותיהם הבסיסיות של אנשים עם מוגבלויות ,תוך הבטחת הזדמנויות כלכליות וחברתיות לצד פיתוח חקיקתי .אסטרטגיה זו מתבטאת בהזדמנויות כלכליות אשר מונעות מעלייה באפשרויות התעסוקה במגזר הפרטי ,יחד עם הזדמנויות חברתיות של אנשים עם מוגבלויות אותן מובילים קמפיינים להעלאת מודעות והכללת קבוצות של סינגור עצמי בפיתוח מדיניות .מאמר זה מציע כי יש לשנות את גישתן של מדינות מתפתחות כלפי אזרחיהן עם מוגבלויות מהכרה בתהליך קבלת זכויותיהם של אנשים עם מוגבלויות כיישום ואכיפה לקויה של ה ,DPRCNU-אל עבר פעולה רבת-כיוונים מכוונת על מנת לטפח הזדמנויות הוליסטיות .מדינות אינן יכולות להבטיח והן לא יבטיחו את הכללתם הכלכלית המלאה של אנשים עם מוגבלויות אם לא תהיה חברה אזרחית בריאה שתפקח על מאמציה של המדינה ותשתתף בפיתוח והטמעת מדיניות ,יחד עם מגזר פרטי מעורב אשר מבין את חובתו לספק שוויון הזדמנויות תעסוקתי ותמיכה. 4 מושב 4א' – שיח פוסטרים ,אשכול :מיזמי תעסוקה יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 11:00 ש בין גוף חברתי ,שיקומי ועסקי לטובת שילוב יישום תוכנית כלכלית לשיתוף פעולה משול מתמודדים עם נכות נפשית בתעסוקה בתחום ההייטק מישל קסלברנר ג'ורג' צימרמן ,רווית אשכנזי ,דורית ארמני ישראל מטרה :מטרת התכנית היא לבחון אפשרות לשילובם של מתמודדים עם נכות נפשית ,בעלי יכולות בתחומי הטכנולוגיה ,בתעסוקה רלבנטית בשוק העבודה העסקי .למטרה זו יושם מודל כלכלי לשיתוף פעולה בין גוף חברתי לגוף עיסקי בליווי של גורם מקצועי שיקומי תומך בכדי לתת הזדמנות תעסוקתית בתחום ההייטק למתמודדים עם נכות נפשית. רציונל/תיאור התרומה המדעית :המתודולוגיה כוללת מספר שלבים: שלב איתור מועמדים מתאימיםשלב הערכה דינמית הכוללת זיהוי יכולות וחוזקות בתחום המקצועי שיש להן ערך תעסוקתי משמעותי בשוק העבודה וזאת תוך תרגול ומילוי משימות עם דרגות קושי שונות. שלב ההשמה ביחסי "עובד מעביד" בארגון חברתי בתעסוקה בתחום ההייטק ,כך שהמתמודד חווה שילוב תעסוקתי בארגון המשמש כקרקע "חצי מוגנת" המכין אותו לשילוב והסתגלות לדרישות הנורמטיביות בשוק העבודה הפתוח בתחום הטכנולוגי. שילובו המלא של המתמודד בחברה עסקית בתחומי הטכנולוגיה .כל התהליך מתחילתו מלווה ע"י גורם מקצועי שיקומי תומך הן למקבל השירות והן לגוף העסקי לכל דבר ועניין. מתמודדים עם נכויות נפשיות סובלים ממגבלות שונות המשפיעות על תפקודם בתחום התעסוקה בכלל ועל איכות חייהם בפרט .המודל שפועל מזה כ 3 -שנים ומבוסס על הערכת תוצאות ומודל כלכלי ,מראה שיפור ניכר במדד איכות החיים בקרב מתמודדים שבא לידי ביטוי במספר מרכיבים עיקריים – תחושת הרווחה הרגשית ,הרווחה החומרית ,יכולת התפתחות אישית ,הכלה חברתית. המשך יישום התכנית עם מחקר מקיף המודד את מדדי איכות החיים בקרב מתמודדים יוכל לבסס את יעילותו של תוכנית/המודל. תוצאות המודל :כפי שיוצגו הינן מתן הזדמנויות עסקיות לשילוב אנשים עם נכות נפש ויכולות טכנולוגיות בתעסוקה בתחומי ההייטק ויצירת מודל עסקי – שיקומי – חברתי יעיל ופורץ דרך. 5 מושב 4א' – שיח פוסטרים ,אשכול :מיזמי תעסוקה יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 11:00 איכות הביצועים התעסוקתיים והעסקיים בסדנאות לתעסוקה מוגנת צ'אנג קון-סונג ,וואן נא-וון דרום קוריאה התקציר מופיע בקובץ תקצירים באנגלית בלבד. 6 מושב 4ב' – שיח פוסטרים ,אשכול :שיח פוסטרים ,אשכול :מנכות לאיכות – הזדמנויות לאיכות חיים יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 11:00 -lortyoCeyEלהחזיר את השליטה לידי החולים חגית אלון ,נטע זך ,טל קלנר ,איתי קורנברג ,נופר כרמלי ,שי ראשוני ישראל -lorRyoCeyEלהחזיר את השליטה לידי החולים .מאות אלפי אנשים בכל העולם חולים במחלות שמותירות אותם ללא יכולת להשתמש בידים או בקול לתקשורת ,מצב מגביל ביותר שאף עלול להיות מסכן חיים .כרגע ,פתרונות טכנולוגיים לחולים אלה היא מוגבלים ביותר ,קשים לשימוש ,יקרים ודורשים להשאר ליד מסך מחשב. פרוייקט ה lorRyoCeyEנועד לחולל מהפכה ולהציע כלי לתקשורת זולה ,נוחה וללא צורך במסך. המכשיר הוא שילוב של משקפיים ,מצלמה ומחשב זעיר עם תוכנה שעוקבת אחרי תנועות עיניים שמזוהות על ידי המצלמה .תנועות העיניים מתורגמות לשפה שמועברת לרמקול או לטלפון חכם להקראה .בכך ,מתאפשרת תקשורת אלחוטית זולה ונוחה .המכשיר היא שיתוף פעולה טכנולוגי בין עמותת פרס לחיים ומיזם .dlEEy oyeEHהפרוטוטיפ מוכן לשימוש ופיילוט לשימוש בחולים מתחיל בתחילת .2015 7 מושב 4ב' – שיח פוסטרים ,אשכול :שיח פוסטרים ,אשכול :מנכות לאיכות – הזדמנויות לאיכות חיים יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 11:00 השלכות הטיפול באפידרמולסיס בולוסה על איכות חיי המטופלים מיכאל להט ארצות הברית התקציר מופיע בקובץ תקצירים באנגלית בלבד. 8 מושב 4ב' – שיח פוסטרים ,אשכול :שיח פוסטרים ,אשכול :מנכות לאיכות – הזדמנויות לאיכות חיים יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 11:00 קידום רווחה אישית לאנשים עם מוגבלות :כשירות ,כושר והגינות איזק פריללטנסקי ,אורה פריללטנסקי ארצות הברית התקציר מופיע בקובץ תקצירים באנגלית בלבד. 9 מושב 4ב' – שיח פוסטרים ,אשכול :שיח פוסטרים ,אשכול :מנכות לאיכות – הזדמנויות לאיכות חיים יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 11:00 הכל מתחיל ,beערכה לתיווך תפישת איכות החיים דניאלה בלכר ישראל הכל מתחיל erערכה לתיווך תפישת איכות החיים. בבית אקשטיין אנו מאמינים שכל אדם הוא בעל רצונות ,שאיפות ,אהבות ויכולות .כחלק מרעיון איכות החיים אותו אנו מקדמים ,נבנית לכל אדם תכנית תמיכה אישית ,בהתאם לצרכיו ויכולותיו. תפישת איכות החיים :פרופ .שאלוק ( )0Rd1 ,RC, 1CC0זיהה שלושה מושגים בסיסים המופיעים בהגדרות השונות של מושג איכות החיים :תחושת רווחה אישית ,אפשרות למימוש הפוטנציאל האישי ,ותפישה חיובית של מעורבות חברתית. התפישה מאפשרת מעבר מהתייחסות ממוקדת הישגים חינוכיים וקוגניטיביים אל הישגים ביצועיים ותפקודיים.מחקרים מראים שככל שהאדם מתפקד ברמה גבוהה ועצמאית יותר ,שביעות הרצון שלו עולה. מידת איכות החיים מושפעת מהפער הקיים בין צרכיו ורצונותיו הממומשים של האדם ובין אלה שלא ממומשים .פער זה מתייחס הן לתפיסתו הסובייקטיבית של האדם את מציאות חייו והן להערכה אובייקטיבית של הישגיו ב 8-תחומים: רווחה רגשית – סיפוק ,תפיסה עצמית ,העדר מתח יחסים בין אישיים – אינטראקציות ,יחסים רווחה חומרית – מצב פיננסי ,תעסוקה ,דיור התפתחות אישית – השכלה ,יכולת אישית ,תפקוד רווחה פיזית – מצב בריאותי ,פעילויות יומיומיות ,פנאי הכוונה עצמית – אוטונומיה /שליטה עצמית ,בחירה הכלה חברתית – שילוב והשתתפות בקהילה זכויות – אנושיות ,חוק הערכה נוצרה על מנת לסייע לנו אנשי המקצוע לקיים שיח באמצעות משחק בנושאי איכות החיים, ניתן להשתמש בה בדרכים שונות ויצירתיות הן עם לקוחות והן עם צוותים. בישיבות צוות ,ישיבות דיירים סביב נושאי רגשות,שותפות,זכויות ,הכוונה,יחסים ועוד .הערכה כולה נבנתה החל מהחשיבה הרעיונית ועד ההתאמה היצירתית בשיתוף קבוצת מיקוד לקוחות ממסגרות הדיור והתעסוקה ,ניתן למצוא ביטוי לכישרון וליצירה בתמונות עשירות ומגוונות עבודת ידם כפי שהוכנה בכישרון רב במתחם התעשייה ברעננה. 10 מושב – 5מאאוגניקה לייצוג עצמי יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 11:30 לחוות את ההיסטוריה -ית בגרמניההיחס לאנשים עם מוגבלות בתקופה הנאצ בטינה לינדמאייר גרמניה התקציר מופיע בקובץ תקצירים באנגלית בלבד. 11 מושב – 5מאאוגניקה לייצוג עצמי יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 11:30 קידום כבוד האדם והעצמה לאוכלוסיות מוחלשות במוזיאון לסובלנות בלוס אנג`לס ליבה גפט ארצות הברית התקציר מופיע בקובץ תקצירים באנגלית בלבד. 12 מושב – 5מאאוגניקה לייצוג עצמי יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 11:30 שיוויון זכויות והגדרה עצמית של אנשים עם מוגבלות כהזדמנות לחברה האנושית כולה יואב קריים ישראל יואב קריים ,פעיל לשוויון זכויות לאנשים עם מוגבלות ויו"ר המועצה הארצית לשיקום נכי נפש בקהילה. האתגר המרכזי של קבוצות מודרות מול שיח של גזענות הוא עקירת הסטיגמה העצמית ויצירת מרחב של לגיטימציה ,לתרבותם ולמגוון האנושי המיוצג ע"י הימצאותן של קבוצות שונות ,ברמה אתנית ,ערכית ותרבותית .אולם השיח הרב תרבותי ,יש בו בכדי להדיר את קבוצת האנשים עם מוגבלות כמו לדוגמא ,הקהילה הלהטבי"ת ,כיוון שאינם שייכים לתרבות ייחודית המייצגת ערכים מנוגדים לקהילתם או בעלי מאפיינים אתניים גזעיים .שכן ,לא מדובר בגזע מסוים או בהתמודדות תרבותית נפרדת .התשובה של ציבורים אלה צריכה להיות שיח המדגיש זהויות .השיח הרב זהותי יאפשר לאנשים עם מוגבלות להגדיר מחדש את קבוצות ההשתייכות שלהם ,כאינדיבידואלים בעלי זהות המורכבת ממגוון השתייכויות ,ואת הייחודי לכל אחד מהם ,המאפשר את השתייכותם לקבוצות המיעוט. היות שהשיח הרב זהותי המוצע אינו שיח רווח ,אנשים עם מוגבלות מצויים תחת דיכוי גם בחברות המתהדרות בנאורות ואנטי גזענות .ההבניה החברתית המעמידה את אנושיותם במבחן מתמיד, מחייבת תהליכים מורכבים של יכולת להגדיר את עצמך כמעט ללא מודלים לחיקוי ,ומתוך פירוק והרכבה מחדש של מרכיבי חייך .על כן יש להגדיר ראשית את המאבק להשתתפות חברתית כמאבק הדורש לגיטימציה .לגיטימציה להיותך מי שהינך. הצעד הראשון והמשמעותי להגדרה עצמית זו ,הוא אותו חיבור קולקטיבי של אנשים עם מוגבלות "להשמעת הקול" הפוליטי המתחייב מתוך המקום של זכויות אדם. שוויון זכויות לאנשים עם מוגבלות אם כן ,איננו רק צו השעה עבור ציבור זה עצמו ,אלא גם הזדמנות רבת פנים לחברה האנושית כולה .שכן ברגע שניצור יותר מדרך אחת לתפקד בעולם ונהפוך את הבחירה ביניהם ללגיטימית ,יזכו האנשים כולם להזדמנות מהותית לאוטונומיה והגדרה עצמית. 13 מושב – 5מאאוגניקה לייצוג עצמי יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 11:30 פרוייקט הגנום האוטיסטי – אי הודאות המטרידה של הווייה אוטיסטית אליסטייר דה גאטנו אירלנד התקציר מופיע בקובץ תקצירים באנגלית בלבד. 14 מושב – 6בחירה וייצוג עצמי יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 11:30 ארגונים המעצבים מחדש את שירותיהם בכיוון שירות ממוקד לקוח ואתיקה טיפולית לינדי זרצקי קנדה התקציר מופיע בקובץ תקצירים באנגלית בלבד. 15 מושב – 6בחירה וייצוג עצמי יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 11:30 שמירה על כבוד האדם וחירותו – תפיסה ממוקדת אדם סיגל פרץ יהלומי ישראל מטרה :הטמעת ערכי כבוד האדם וחירותו בעבודה עם אנשים עם מוגבלות שכלית בהתאם לתפיסה ממוקדת אדם (.)Nreoyo RroCrerH 1nneyleP רציונל :תפיסה ממוקדת אדם הינה תפיסה חברתית – ערכית המתייחסת לרצונותיו ,שאיפותיו ,צרכיו ובחירותיו של האדם וכן להכללתו בקהילתו ,כחלק חיוני לשמירה על כבוד האדם וחירותו .המדובר בתהליך הומני חשוב המחייב הובלה של הטמעת חשיבה ואמונה לפיה האנשים בהם אנו תומכים הינם ככל האדם וזכאים לחיות חיים מלאים– חיים של בחירה חופשית ,עם תקוות וכישלונות ,שמחות ואכזבות ,חיים המאפשרים להם לקבל גם ההחלטות שגויות ,עם חיי חברה וחיים זוגיים לבחירתם. כל זאת כשהם מוכללים בקהילתם ולא פועלים במסגרות סגרגטיביות. אקים נמצאת בעיצומו של תהליך להפיכתה מארגון הורים לארגון ממוקד אדם .המדובר במעבר מגישה פטרנליסטית המבקשת להגן על האדם עם המוגבלות השכלית ,גם במחיר ביטול חירותו בשל מוגבלותו והפרדתו מקהילתו ,לגישה המאפשרת לו להשמיע את קולו ,לקבל החלטות בעצמו ולחיות בתוך הקהילה .בגישה זו אנו פוקחים את עיניהם של מי שטחו עיניו מראות את האדם עצמו, רצונו תיו ,יכולותיו ,זכויותיו וחירותו ,ורואים בעיקר את מוגבלותו .במסגרת זו ,הארגון פועל להקמת מועצות של אנשים עם מוגבלות שכלית הפועלות לצד הנהלות ההורים בסניפי אקים ולשותפותם בהצבעות להנהלות הסניפים וכו. סיכום :היום ,כשנתיים מהשקת התפיסה החדשה בארגון ,למדנו כמה תהליך ההטמעה מחייב השקעה בלתי נגמרת .סופו של התהליך והצלחה מבחינתנו יהיה שינוי משמעותי שיתבטא בהעצמתם של האנשים ,ביטוי גובר של רצונותיהם בכל דבר ועניין ,והיותם גורם משפיע על מדיניות הציבורית כלפיהם ,זאת לצד השתתפותם הפעילה בתעסוקה בשוק החופשי ,בשירות בצה"ל ובשירות לאומי ,בפנאי במרכזים הקהילתיים ,בהתנדבות ,ובדיור בקהילה. בהרצאה ישתתף גם איש מקצוע באקים שיציג סיפור מהשטח. 16 מושב – 6בחירה וייצוג עצמי יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 11:30 קבלת החלטות נתמכת כחלופה לאפוטרופסות יותם טולוב ישראל אחת מזכויות האדם היסודיות בכל חברה הוגנת הינה הזכות של כל אדם לנהל את חייו ולקבל החלטות לגביהם .זכות זו מוכרת במשפט כזכות לכשרות משפטית .הגבלת כשרותו המשפטית של אדם משמעה בפועל ,מוות אזרחי .אנשים ללא כשרות משפטית אינם יכולים לנהל את רכושם, לשאת ולתת עם אחרים ולקבל החלטות משמעותיות הנוגעות לחייהם .אנשים תחת אפוטרופסות נמצאים בעמדת נחיתות של ממש ככל שהדבר נוגע ליכולתם לשלוט בחייהם. אמנת האו"ם בדבר זכויות אנשים עם מוגבלויות ( )RCNUמציגה מהפך תפיסתי בנושא זה .סעיף 12לאמנה קובע כי לכל אדם עם מוגבלות יש כשרות משפטית מלאה ויש זכות לתמיכות אשר יאפשרו לו לממש את כשרותו זו .החוק הישראלי ,המדיניות בנוגע לאנשים עם מוגבלויות והפרקטיקה הרווחת בדבר מינויי אפוטרופסות צריכים לעשות כברת דרך כדי לעמוד בדרישות האמנה. בשנה האחרונה ארגון "בזכות" עורך פדיילוט ראשון מסוגו בישראל של מתן קבלת החלטות נתמכת ל 22-איש עם מוגבלויות שונות אשר נמצאים תחת אפוטרופסות אך מבקשים להגביר את חירותם. בהרצאה זו נציג את הממצאים הראשונים של מחקר ההערכה המלווה את הפיילוט ונתאר שני סיפורי מקרה מהפיילוט אשר ידגימו את ההזדמנויות והאתגרים שביישום סעיף .12 17 מושב – 6בחירה וייצוג עצמי יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 11:30 עצמאות מתוך אחריות :דילמות של בוגרים במערך דיור קהילתי מאיה גולדמן ישראל דירות עצמאיות הינן פסגת השאיפות של בוגרים עם מוגבלות שכלית קלה השייכים למדור השיקום. הן מאפשרות חיים עצמאיים ,מרחב בחירה וקבלת החלטות אוטונומית ,לצד מעורבות מינימליסטית של הצוות המלווה. הדיירים שוהים לבד בדירה ברוב שעות היממה ,מנהלים את הבית באופן עצמאי ,ונהנים משליטה משמעותית על חייהם .עצמאות זו תואמת את רוח הסינגור העצמי ואת ערך שוויון הזכויות ,אותם אנו תופסים כאידיאל ראוי למימוש. ללא ספק ,מציאות חיים זו מעצימה את הדיירים ,ומאפשרת להם ליהנות מהזכות הבסיסית של לקיחת אחריות על חייהם האישיים. יחד עם זאת ,מרחב העצמאות הניתן לבוגרים מעלה את שאלת הגבולות והמינונים .האם נכון לאפשר אותו ,גם כשנראה שהוא מוביל להחלטות הפוגעות בהם באופן מהותי? האם חופש אוטונומי עלול להוביל לתחושת בלבול ואובדן היכולת לקבל החלטות באופן מושכל? מהו מקומו של הצוות המלווה מול התנהגות עצמאית הנראית כחוסמת את הבוגרים מלהוביל עצמם למקומות מקדמים ומיטיבים? האם והיכן יש צורך בצמצום מרחב העצמאות בכדי לשמור על איזון ולפתח עצמאות יציבה ואחראית לטווח הארוך? כיצד עושים זאת בהסכמה מליאה של הבוגרים? המושב יציג את מודל הדיור העצמאי של "עלי שיח" המבוסס על ערכים של כבוד האדם .איפשור העצמאות – מחד ,או צימצומה של עצמאות זו -מאידך ,פועלים אצלנו בהרמוניה ולא בניגוד ,על מנת להעניק לכל בוגר את הסיכוי לחיים של כבוד עצמי מלא. 18 מושב – 6בחירה וייצוג עצמי יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 11:30 חשיבות הסינגור העצמי של אנשים בספקטרום האוטיסטי בהונגריה קרסטינה הרווארט ,גאבור פטרי הונגריה התקציר מופיע בקובץ תקצירים באנגלית בלבד. 19 מושב – 7סטיגמה ומוגבלות שכלית התפתחותית יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 11:30 שולחן עגול בנושא סטיגמה ומוגבלות שכלית קתרינה סקיור ,ג'רמי טורק ,ליסה וולפסון ,בריטניה שירלי וורנר ,ישראל התקציר מופיע בקובץ תקצירים באנגלית בלבד. 20 מושב – 8איכות חיים של אנשים עם מוגבלות ומשפחותיהם יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 11:30 איכות חיים משפחתית בקרב משפחות לילדים עם מוגבלות: משאבי תמיכה משפחתית ,חברתית ,דתית רוחנית ונותני שירותים תמר טאוב ,שירלי ורנר ישראל רקע :מחקרים בתחום איכות החיים המשפחתית ,מדגישים את חשיבותם של משאבים ברי השגה עבור משפחות לילדים עם נכות התפתחותית. מטרות המחקר :מטרת העל של מחקר זה הייתה לבחון איכות חיים משפחתית מתוך פרספקטיבה של הורים לילדים עם נכות התפתחותית .מטרה זו כללה שלושה היבטים .ההיבט הראשון בחן איכות חיים משפחתית בפן התרבותי ,על-ידי בדיקת הבדלים באיכות חיים משפחתית על-פי אורח חיים, לפי קבוצות (משפחות דתיות וחרדיות ,לעומת משפחות מסורתיות וחילוניות) .ההיבט השני בחן את התייחסותם של משפחות לילדים עם נכות התפתחותית למשאבים של תמיכה משפחתית ,חברתית ותמיכה משירותי מדינה ,כחלק מאיכות חייהם המשפחתית .הפן השלישי בחן את תפקידם של דת ורוחניות כמשאב נוסף לאיכות חיים משפחתית ,בקרב משפחות יהודיות המגדלות ילד עם נכות התפתחותית. שיטה :נעשה שימוש במדגם נוחות אשר כלל 170משפחות לילדים עם נכות התפתחותית ,בגילאי ,14-3מ 17-גנים ובתי ספר ממספר אזורים בארץ .הורה אחד מכל משפחה מילא שאלון למילוי עצמי ,שכלל שאלון איכות חיים משפחתית ,ושאלונים שמדדו תמיכה משפחתית וחברתית ,תמיכה משירותי מדינה ותמיכה דתית-רוחנית. תוצאות :משפחות דתיות וחרדיות ,דיווחו על איכות חיים משפחתית גבוהה יותר מאשר משפחות מסורתיות וחילוניות .לא נמצאו הבדלים בין קבוצות ההשתייכות הדתית ביחס למידת התמיכה המשפחתית והחברתית ותמיכה משירותים .תמיכה משפחתית ותמיכה דתית-רוחנית ,נמצאו כמנבאות איכות חיים משפחתית בקרב משפחות דתיות וחרדיות ,ותמיכה חברתית נמצאה כמנבאת איכות חיים משפחתית בקרב משפחות מסורתיות וחילוניות. מסקנות :יש צורך בשיפור נגישותם ויעילותם של השירותים הניתנים למשפחות באמצעות מסגרות החינוך ,וכן באמצעות שירותים קהילתיים ,חברתיים ושרותי מדינה ,כדי להגביר את איכות חייהם המשפחתיים של משפחות המגדלות ילדים עם נכות התפתחותית. המחקר התבצע בתמיכתה של קרן שלם -פיתוח שירותים לאדם עם מוגבלות שכלית התפתחותית ברשויות המקומיות. 21 מושב – 8איכות חיים של אנשים עם מוגבלות ומשפחותיהם יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 11:30 הורים בונים קהילה מיכל גולן ישראל באמנה לזכויותיהם של אנשים עם מוגבלות נכתב: "בהכירן בכך שמוגבלות נובעת מיחסי גומלין בין אנשים עם לקויות לבין מחסומים של גישה ושל סביבה ...הסכימו לאמור כי מטרת האמנה היא לקדם את ההנאה המלאה והשווה של אנשים עם מוגבלויות מזכויות האדם וחירויות היסוד ,להגן עליה ולהבטיחה".... מחקרים מראים כי החסם המשמעותי ביותר העומד בפני שילובם של אנשים עם מוגבלות בקהילה נובע מדעות קדומות ,מבורות ומעמדות שליליות של הציבור (ורנר .)2013 "המודל החברתי לנכות" או "מודל הזכויות" מתמקדים בהסרת מחסומים שהחברה מציבה המעכבים את אפשרותם להשתלב בה כאנשים שווי זכויות (.)6loPlEl, 200V מאידך ,התמודדותם של הורים לילדים עם צמי"ד ,מותנית במידה רבה במידת ההעצמה שהם חשים כהורים .העצמה במובן הקהילתי הוא מושג פרו-אקטיבי ,המעודד גישה פעילה ויוזמה כלפי החיים כולל פעילות למען שינוי חברתי (סדן.)1CC7 , תוכנית "מוטב יחדיו" ,שפותחה ע"י ג`וינט ,אשלים ,בחרה לעבוד בזירה הקהילתית/יישובית ובכך להתמודד עם האתגר הכרוך בחסמים מעין אלו. "מוטב יחדיו" היא יוזמה קהילתית כוללנית המניחה ששינוי משמעותי ובר קיימא בקהילה יתאפשר רק אם תתרחש פעילות במגוון תחומים במקביל ,שתגייס את כלל המערכות הפועלות בה ,וחבריה ייקחו אחריות על התהליך .התכנית פועלת באזור גיאוגרפי מוגדר ומדגישה בניית קהילות מקומיות לשיפור רווחתם של הילדים ובכללם ילדים עם מוגבלות. באשלים התקבלה החלטה לפעול לשינוי אסטרטגי ,כך שאוכלוסיית הילדים עם מוגבלות ומשפחותיהם יהיו חלק בלתי נפרד מ"מוטב יחדיו" וישתלבו ברמה הארצית ,האזורית והמקומית. הצעדים אשר ננקטו יוצגו בכנס הן מההיבט הארגוני והן בהיבטים המקצועיים. הצגת התוכנית תדגיש את הייחודיות והישגי התוכנית בהיבטים מגוונים וביניהם: • מנהיגות הורים בהיבט הקהילתי – התוצאות וההשלכות בעבודתם. • הובלת "שולחן עגול" -פעילות מתואמת ,מעודדת פיתרון סוגיות מורכבות ומאגמת משאבים לפיתוח והפעלת שירותים. • עבודה בתשתית ארגונית אחת -משפיעה על השיח בין אנשי מקצוע להורים ,השותפים בחשיבה ובתכנון ,לצד שותפות בקשיים ,הגורמים לשיפור ההבנה ההדדית. • הגברת המודעות לזכויותיהם של ילדים עם מוגבלות ,תוך מאמץ להכלתם בשירותים האוניברסליים. הישגי התכנית מביאים לידי ביטוי הלכה למעשה שותפות רעיונית וביצועית עם הרשות המקומית ועם ארגונים נוספים בשכונה ,והם מצליחים לגייס את התושבים לפעול למען עתידם .פעילות זו היא הבסיס להטמעת התכנית בשכונה ,תוך מחויבות הארגונים הפועלים בה לגישה המקצועית שהיא מקדמת. 22 מושב – 8איכות חיים של אנשים עם מוגבלות ומשפחותיהם יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 11:30 אחאות בוגרת לאחים עם מוגבלות :מערכת יחסים מורכבת קרן נתן רב ,איה רוט ישראל מטרה :לדון בחשיבות של הקשר ההדדי בין האדם עם המוגבלות לבין אחיו .להתייחס למעבר של האחריות הטיפולית מההורה של האדם עם המוגבלות אל אחיו או אחותו ,ולהשלכות של אחריות זו על הקשר שבין האחים .כמו כן להציע לאנשי טיפול דרכי עבודה במטרה לחזק את הקשר האחאי. רציונל/תיאור :עם העלייה בתוחלת החיים של האדם עם המוגבלות ,תופסים האחים הבוגרים את מקומם של ההורים כגורם המשפחתי המשמעותי ביותר בחייו של האדם עם המוגבלות .האחים הבוגרים נמצאים לרוב בשלבים בחייהם של הקמת משפחה ,בניית קריירה ופרנסה ,ולעיתים אף דאגה להורים המזדקנים .על כל אלו נוספת גם האחריות על האח עם המוגבלות .ריבוי תפקידים זה עלול ליצור עומס רב על האחים הבוגרים ,ולהשפיע על הקשר עם האח עם המוגבלות .ההנחה היא כי איכות הקשר האחאי משפיעה על רווחתו של האדם עם המוגבלות. תרומה מדעית :על סמך ניסיוננו הרב בליווי אישי וקבוצתי של אחים לאנשים עם מוגבלות שכלית, נציג מודל לתמיכה וליווי של האחים הבוגרים ,הכולל המלצות יישומיות לצוותים המטפלים ,במטרה לחזק את הקשר האחאי .יש לערוך מחקר מדעי על מנת לפתח ולבסס את גוף הידע בתחום האחאות הבוגרת. סיכום :הבנת החשיבות של `הקשר האחאי` בחייו של האדם עם המוגבלות ,והיכרות עם המשתנים השונים המשפיעים על קשר זה היא קריטית לעבודתם של אנשי הצוות הטיפולי ,ועשויה לתרום לרווחתו ולאיכות חייו של האדם עם המוגבלות ,כמו גם לרווחתם ולאיכות חייהם של האחים הבוגרים. 23 מושב – 8איכות חיים של אנשים עם מוגבלות ומשפחותיהם יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 11:30 פעילויות פנאי של נוער עם מוגבלות בישראל אורית גילור ,חגית קליבנסקי ,דרורה כפיר ישראל פעילויות הפנאי תורמות לאיכות חייהם של נוער עם מוגבלות ומעלים את פוטנציאל ההתמודדות המוצלחת יותר שלהם ושל משפחתם עם המוגבלות .במסגרת פעילויות אלה זוכים המשתתפים למפגש חברתי עם דומים להם ועם שונים מהם ויכולים לרקום חברויות .פעילות במסגרת חינוכית לא פורמאלית תורמת לחוסן הנפשי והרגשי ולכישורי ההתמודדות עם העולם .יש לראות בהשתתפות בפעילויות הפנאי חלק מהליכי השיקום והקידום ,כמו גם שיפור איכות החיים של נוער עם מוגבלות. הספרות והמחקר בתחום הפנאי של אוכלוסיית בני הנוער עם המוגבלות ,מלמדת על עליית המודעות לחשיבות הפנאי ,על התפתחותם של שירותים והצורך בשימוש ראוי במשאב זה .דלות הידע בתחום, בעיקר בישראל ,מתבטאת בכך שאין אנו יודעים די על הרכיבים התורמים ,על קשיי ההפעלה וההשתתפות ועל יתרונותיהן של פעילויות מסוימות .מידע זה קיים במידה רבה יותר בספרות הבינלאומית. המחקר המדווח בא לתרום מעט להגדלת הידע הנחוץ לשם שיפור השירותים בתחום .זהו מחקר ראשוני המנסה ,באורח שיטתי ומבוקר ,ללמוד על הצרכים ,הפעילות והתפיסות של הנחקרים. שיטה לימוד התופעה נערך מנקודת מבטם של המשתתפים והתבסס על ראיונות מובנים למחצה .בוצעו ראיונות פתוחים עם הורים ( )o115וילדיהם (כשניתן לראיינם) בני 21 -10שנים ועם בעלי תפקידים שונים :יזמים של פעילויות פנאי ( )o110ובעלי תפקיד ממסדי (.)V1o ממצאים ומסקנות איסוף הנתונים יסתיים בחודש פברואר 2015ועיבוד הנתונים יתבצע בחודשים מרץ עד מאי .לפיכך אנו מתעתדים להציג בכנס ממצאים עדכניים ומסקנות. 24 מושב – 8איכות חיים של אנשים עם מוגבלות ומשפחותיהם יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 11:30 היחס בין משתנים סוציודמוגרפיים לאיכות חיים של משפחות בהן ילדים עם מוגבלות יעל קרני ויזל ,מיטשל שערץ ,דנה רוט ישראל התקציר מופיע בקובץ תקצירים באנגלית בלבד. 25 מושב – 8איכות חיים של אנשים עם מוגבלות ומשפחותיהם יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 11:30 שאלון ממוחשב למדידת איכות חיים דניאלה בלכר ישראל מושג "איכות חיים" הולך ותופס מקום מרכזי הן בחברה הכללית והן במדידת יעילות טיפול ותמיכה באנשים עם מגבלה שכלית ,פיזית או נפשית .בכדי לבחון את המדד הסובייקטיבי של איכות החיים אצל אנשים עם צרכים מיוחדים יש צורך בהתאמות הכוללות פישוט מושגים ,הפשטת שפה ,צמצום מספר ההיגדים ,תיווך בהבנת השאלה והתייעצות עם מטפלים עיקריים ( 6reHlay, 0ePlEyee .)CrSCP, f 0CloeES&&r, 2005 RlmmSooושותפים פיתחו מערך כלים שבא לבחון את שביעות הרצון הסובייקטיבית מאיכות החיים ( )xrSoa goHrB-NreoyolE orEEבמגוון אוכלוסיות ,עם דגש על אוכלוסיות עם קשיי התנהגות וקוגניציה ( .)RlmmSoo, rC lE, 2002, RlmmSoo, 2005למרות פישוט המושגים בגרסה המותאמת לאוכלוסייה עם קשיים אינטלקטואליים ,מילוי שאלון שכזה מחייב עדיין תיווך של מטפל הפוגע בסובייקטיביות התשובות .עולה השאלה האם ניתן למזער את התערבותו של המתווך בעזרת שימוש בטכנולוגיות מחשב/טאבלט ותוך כדי שימוש בעקרונות של הנגשה לשונית כדי לאפשר לאדם עם מגבלה שכלית לענות עליו באופן עצמאי. במהלך שנת ,2013מכון המחקר בקריה האקדמית אונו וארגון בית אקשטיין תרגמו מחדש את שאלון ה gU-Nogתוך התייחסות לאלמנטים של פישוט שפה ופישוט סקלת הפרצופים .כמו כן ,הכלי הועבר לגרסה ממוחשבת עם תוספת של תיווך מובנה על ידי שימוש בתמונות ובקול .והוטמע ככלי הערכת איכות חיים בכל מסגרות הדיור והתעסוקה בארגון. לבניית והתאמת הכלי היו שותפים לקוחות הארגון ממסגרות דיור בתחומי אוטיזם ,שיקום ומגבלה שכלית התפתחותית וזאת על מנת להשיג התאמה מקסימלית של הכלי לצרכיהם. באמצעות מדידת איכות החיים אנו יכולים לבחון האם מערך התמיכות האישי הנבנה לאדם ע"י אנשי מקצוע אכן מעלה את שביעות רצונו ומשפר את איכות חייו . 26 מושב – 9בריאות ,רפואה וכלכלה יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 11:30 הקשר בין מדדים טרום לידתיים לשכיחות מוגבלויות נוירו-התפתחותיות לסלי רובין ארצות הברית התקציר מופיע בקובץ תקצירים באנגלית בלבד. 27 מושב – 9בריאות ,רפואה וכלכלה יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 11:30 היש בשותפות בינארגונית יכולת לתת מענה לחסר בשירותים לאנשים עם מוגבלות ביישובי ספר? שמעון שפירו ,קרוליין גוטמן ,ורד שנער-גולן ישראל התקציר מופיע בקובץ תקצירים באנגלית בלבד. 28 מושב – 9בריאות ,רפואה וכלכלה יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 11:30 טיפול ראשוני לבוגרים עם מוגבלות שכלית בנגב מוחמד מוראד ישראל התקציר מופיע בקובץ תקצירים באנגלית בלבד. 29 מושב – 9בריאות ,רפואה וכלכלה יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 11:30 הקשיים אותם חווים סטודנטים עם מוגבלות נפשית ורגשית במוסדות אקדמיים בדרום אפריקה סידני ווס דרום אפריקה התקציר מופיע בקובץ תקצירים באנגלית בלבד. 30 מושב – 10איכות חיים ותמיכות – מדידה ויישום יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 11:30 הערכה ככלי לקידום איכות חיים בקרב אנשים עם מוגבלות שכלית התפתחותית סברינה דונינה ,לואיג'י קרוצ'ה ,מארקו לומברדי איטליה התקציר מופיע בקובץ תקצירים באנגלית בלבד. 31 מושב – 10איכות חיים ותמיכות – מדידה ויישום יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 11:30 מדידת איכות חיים בקרב ילדים עם מוגבלות שכלית באיטליה לואיג'י קרוצ'ה ,מארקו לומברדי ,סטיגן ונדולד ,קלאודיה קלייס איטליה ,בלגיה התקציר מופיע בקובץ תקצירים באנגלית בלבד. 32 מושב – 10איכות חיים ותמיכות – מדידה ויישום יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 11:30 קידום השתלבות חברתית :מתן תמיכה על ידי אנשי צוות מארקו לומברדי ,סטיגן ונדולד ,קלאודיה קלייס ,לואיג'י קרוצ'ה איטליה ,בלגיה התקציר מופיע בקובץ תקצירים באנגלית בלבד. 33 מושב – 10איכות חיים ותמיכות – מדידה ויישום יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 11:30 יישום מתודולוגית - SAGמערכת מידע ממוחשבת :קשיים ,יתרונות וחסרונות מישל קסלברנר ,ג'ורג' צימרמן ,ורד כרסנטי ,עומר עזריאל ישראל מטרה :קידום אנשים עם צרכים מיוחדים ברמה ארגונית כרוך בניהול מכלול תכניות ופעילויות שונות תוך ניהול צוות רב-מקצועי ,משימה המהווה אתגר מורכב .מטרת עבודה זו לבחון את תהליכי יישום מתודולוגית ה )aylE 1CClSomroC 0elESoa( a10 -בשילוב עם מערכת מידע ממוחשבת לניהול, אימון ומעקב אחר תכניות הטיפול והצוותים המטפלים. רציונל/תיאור התרומה המדעית :לכל מקבל שירות נקבעת תוכנית קידום אישית ע"י הצוות הרב מקצועי ,מקבל השירות ובני משפחתו.יישום מתודולוגית ה a10 -בשילוב שימוש במערכת מידע ממוחשבת הכוללת "סביבות מקוונות אישיות וייעודיות" לצוות ולמקבלי השירות ,מאפשר לאנשים עם צרכים מיוחדים לבצע פעילויות בליווי אנשי צוות ,תוך ניהול מושכל ,יעיל ואחיד של כל הפעילויות בתכניות הקידום .המתודולוגיה מאפשרת בחינת יעילות התוכנית ומטרותיה ,השוואה בין תוכניות שונות ודומות ובין אלמנטים שונים בתוכניות ,הערכת יעילות עבודת הצוות ובקרה על תהליכים שיקומיים .מערכת המידע מהווה מערכת תקשורת ושיתוף מידע ,ומאפשרת איסוף יעיל של נתונים עבור אוכלוסיות גדולות ומפוזרות .המערכת יכולה לשמש לא רק ככלי ניהולי ארגוני ,אלא גם ככלי מחקרי המעודד שיתוף פעולה בין גופים אקדמיים ומוסדות המטפלים באנשים עם צרכים מיוחדים. סיכום :ישנם יתרונות רבים ליישום מתודולוגית ה )aylE 1CClSomroC 0elESoa( a10 -עבור ארגונים המתמחים בקידום אנשים עם צרכים מיוחדים שגם נדרשים להדגים יעילות והצדקה כלכלית לקיומם .שילוב מערכת מידע ממוחשבת ,מודרנית ,וייעודית מאפשר יישום חזון המצריך צוות מקצועי ייעודי .היישום הוא תהליכי והמחייב התגייסות ארגונית מלאה. 34 מושב – 10איכות חיים ותמיכות – מדידה ויישום יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 11:30 תו תקן ליישום האמנה לשוויון זכויות על ידי נותני שירותים באירופהlSAAGG - מייקל קראולי ,גוס ואן בייק בלגיה התקציר מופיע בקובץ תקצירים באנגלית בלבד. 35 מושב 11א' – שיח פוסטרים – אשכול :מיומנויות הצוות כמפתח לאיכות חיים יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 13:20 סקירת ספרות בהתייחס לסיעוד עבור אנשים עם מוגבלות שכלית ,רמות תקינה והשלכותיהן על בטיחות ,איכות חיים וטיפול חומל בוב גייטס ,דורותי קופרה ,אוליבר שאנלי ,קיי מפובה בריטניה התקציר מופיע בקובץ תקצירים באנגלית בלבד. 36 מושב 11א' – שיח פוסטרים – אשכול :מיומנויות הצוות כמפתח לאיכות חיים יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 13:20 השלכות הכשרה לצוותים העובדים עם מבוגרים עם מוגבלות שכלית על הבנתם של מצבי דחק בוב גייטס ,אליסון פיטצגרלד ,נואל בלאקמן ,קיי מפובה בריטניה התקציר מופיע בקובץ תקצירים באנגלית בלבד. 37 מושב 11א' – שיח פוסטרים – אשכול :מיומנויות הצוות כמפתח לאיכות חיים יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 13:20 מתקשרים :תוכנית הכשרה לאימון עובדים סמך-מקצועיים לרכישת אסטרטגיות המכוונות לעידוד שימוש בשפה עדי בוצ'ינסקי ,אליסה סטירס ארצות הברית התקציר מופיע בקובץ תקצירים באנגלית בלבד. 38 מושב 11א' – שיח פוסטרים -אשכול :מיומנויות הצוות כמפתח לאיכות חיים יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 13:20 לאפשר לישראלים חרשים-עיוורים גישה לעולם הרואים והשומעים בעזרת שירות תומכים יעקב ביבס ,אליאס קבאבוב ,יונה ליפשיץ ישראל המטרה שלנו היא לשנות את חיי היום יום של הישראלים החרשים-עיוורים .טכנולוגיה ועזרים מכניים הם נהדרים ,אך עדיין נשארת הנקודה בה דרושה התערבות אנושית על מנת להעביר מידע באופן ישיר .חוסר בהתערבות אנושית יכול לגרום לבידוד ,דיכאון ,דימוי עצמי נמוך ותסכול. השיטה שנבחרה היא ליצור מקצוע חדש בישראל ,מקצוע של שירות תומכים לחרשים עיוורים .שירות זה מספק לחרש עיוור את המידע אבל לא מתערב או מחליט בשבילם .התומך המקצועי מסייע אך בצורה אובייקטיבית ,תומך ומעצים ובכך מאפשר את הגישה לעולם של הרואים והשומעים. התוצאות היום כוללות את סיום המחזור הישראלי הראשון קבוצת שרות תומך לחרשים עיוורים, מתוכם 7חרשים ו 3-שומעים ,מתוך הקבוצה אשר נועדה במיוחד לעבור הכשרה של שלושה חודשים המותאמת לתרבות 20 .מועמדים חרשים-עיוורים לשירות אובחנו ,רואיינו ולמדו על השירות. בשלב הפיילוט הראשוני ,המתוכנן להיערך בחודש זה ,כל תומך יבלה 5שעות ,פעם בשבוע ,עם חרש-עיוור מקומי ,בזמן ובמקום שיבחרו .לאחר כארבעים שבועות התוכנית תעבור שלב הערכה ותיקונים .בהסתמך על הניסיון שלנו עם אוכלוסייה זו ,המסקנות שלנו הן שזהו שירות נחוץ אשר הביקוש עבורו ימשיך לעלות .בתגובה אנו נגדיל את המספר של משתתפים חרשים-עיוורים לכל תומך ,נאמן תומכים חדשים ,נספק הדרכה מתמשכת ונפעל למען מימון ממשלתי לשירות זה. 39 מושב 11ב' – שיח פוסטרים -אשכול :על פערים וגשרים יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 13:20 כיצד לבסס שילוב בקהילה -התכנית לעידוד שילוב של קרן ג'ודית ג'ו רייכלר ,אליאנה צור-שפירו בריטניה התקציר נמצא בקובץ תקצירים באנגלית בלבד. 40 מושב 11ב' – שיח פוסטרים -אשכול :על פערים וגשרים יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 13:20 השלכות דחק על שביעות רצון מהחיים בקרב סטודנטים עם מוגבלות ג'י סון פארק דרום קוריאה התקציר נמצא בקובץ תקצירים באנגלית בלבד. 41 מושב 11ב' – שיח פוסטרים -אשכול :על פערים וגשרים יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 13:20 מדדים לאיכות הטיפול בשירותים תומכים עבור באנשים עם מוגבלות במוסדות להשכלה גבוהה באירופה רוזה אווה וואלה ,חסוס קולמנרו ,פילאר גוטיז ,מריה וויווס ספרד התקציר נמצא בקובץ תקצירים באנגלית בלבד. 42 מושב 11ב' – שיח פוסטרים -אשכול :על פערים וגשרים יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 13:20 אנשים עם מוגבלות בישראל – 2015מוגבלות והשתלבות בחיי החברה בישראל ישראל הבר ישראל נציבות שוויון זכויות לאנשים עם מוגבלות מפרסמת דו"ח סטטיסטי שנתי על אנשים עם מוגבלות בישראל מאז שנת .200V הדו"ח הסטטיסטי שלנו לשנת 2015הוכן בשיתוף עם מכון ברוקדייל בג`וינט. מטרות מטרתו של הדו"ח היא להציג תמונת מצב עדכנית לגבי שכיחות המוגבלות באוכלוסייה הישראלית, כולל סוגי מוגבלות שונים כמו כן ,הדו"ח בוחן את מידת ההכלה של אנשים עם מוגבלות בחברה. זאת ,תוך בבחינת הפערים בין אנשים עם מוגבלות לאנשים ללא מוגבלות בתחומי החיים השונים, בהם תעסוקה ,חינוך ,מצב כלכלי ,קשרים חברתיים ,בריאות ופנאי .הסקר החברתי מתפרסם מידי שנה מאז שנת .2002וכך ניתן גם לבחון את התפתחות מצב השילוב החברתי של אנשים עם מוגבלות בישראל בדרך שלא ניתן לעשות בסקר חד פעמי .כיום ,אין סקר שנתי אחר על אנשים עם מוגבלות המאפשר לעשות זאת. שיטה בעיקרו ,הדו"ח מנתח את נתוני הסקר החברתי של הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה משנת 2013 תוך השוואתם לסק רי שנים קודמות ,בנוגע לבוגרים .כמו כן ,הדו"ח מסתמך על נתוני סקר חד פעמי של ג`וינט ישראל והמוסד לביטוח לאומי משנת ,1CC5בנוגע לילדים .הדו"ח משתמש בהגדרת "מוגבלות" התואמת את למודל החברתי של מוגבלות. תוצאות מצאנו כי שכיחות המוגבלות בישראל היא כחמישית מהאוכלוסייה ( 1.Vמיליון נפש בכל הגילאים). כמו כן ,בכל התחומים שנבדקו ישנם פערים משמעותיים בין אנשים עם מוגבלות לאנשים ללא מוגבלות .לא חל שינוי משמעותי במצב השילוב החברתי של אנשים עם מוגבלות מאז .2002 מסקנה המסקנה שלנו היא ,,כי אנשים עם מוגבלות עדיין אינם משולבים באופן מלא בחברה הישראלית. הדבר מותיר כר נרחב למדיניות ממשלתית פרואקטיבית וגם לפעילות של המגזר הפרטי והשלישי להסרת חסמים העומדים בפני שילוב חברתי מלא של אוכלוסייה גדולה זו. 43 מושב – 12מליאה :האמנה הבילאומית בדבר זכויותיהם של אנשים עם מוגבלות – הכשרות המשפטית יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 14:00 האמנה הבינלאומית בדבר זכויותיהם של אנשים עם מוגבלות בהולנד אליס סחיפרס ,מ .וולטץ הולנד התקציר מופיע בקובץ תקצירים באנגלית בלבד. 44 מושב – 12מליאה :האמנה הבילאומית בדבר זכויותיהם של אנשים עם מוגבלות – הכשרות המשפטית יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 14:00 האמנה הבינלאומית – מבט גלובלי והיישום בדרום אפריקה שארלוט מקליין-נהאלפו דרום אפריקה התקציר מופיע בקובץ תקצירים באנגלית בלבד. 45 מושב – 12מליאה :האמנה הבילאומית בדבר זכויותיהם של אנשים עם מוגבלות – הכשרות המשפטית יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 14:00 יישומה של האמנה הבינלאומית בדבר זכויותיהם של אנשים עם מוגבלות בישראל אחיה קמארה ישראל התקציר מופיע בקובץ תקצירים באנגלית בלבד. 46 מושב – 12מליאה :האמנה הבילאומית בדבר זכויותיהם של אנשים עם מוגבלות – הכשרות המשפטית יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 14:00 ישום החיים בקהילה של אנשים עם מוגבלות בקנדה דיאן רייכלר קנדה התקציר מופיע בקובץ תקצירים באנגלית בלבד. 47 מושב – 12מליאה :האמנה הבילאומית בדבר זכויותיהם של אנשים עם מוגבלות – הכשרות המשפטית יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 14:00 יוזמות ויישומים של האמנה הבינלאומית בדבר זכויותיהם של אנשים עם מוגבלות מייקל פוקס אוסטרליה התקציר מופיע בקובץ תקצירים באנגלית בלבד. 48 מושב – 13ייצוג קהילתי לשינוי חברתי יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 15:00 סנגור עצמי קבוצתי של אנשים עם מוגבלות שכלית כמנוף לשינוי חברתי דורית ברק ,שי אסולין ישראל סנגור הוא פעולה שאנו עושים כדי לשנות את איכות החיים לטובה (כולל שינוי החברה) .סנגור עצמי מבוסס על האמונה שלכל בני האדם יש זכות לקבל החלטות ולבחור בעצמם .אנשים עם מוגבלויות שכליות ואחרות יכולים לדבר ולייצג את עצמם טוב יותר מכל אדם אחר .סנגור עצמי משמעו לדבר עבור עצמך ולחיות את חייך ,תוך לקיחת אחריות לתוצאות של החלטותיך .המודל מתרכז בסנגור עצמי קבוצתי :קבוצה הפועלת בכדי לשנות לטובה דברים בחברה שחשובים לחברי הקבוצה .קבוצות לסנגור עצמי של אנשים עם מוגבלות שכלית פועלות בליווי של מאפשרים ,שהם אנשים ללא מוגבלות שכלית ,המייעצים ,מסייעים ,נותנים מידע ,אבל לא מנהלים אותן ולא מקבלים החלטות במקום החברים. המודל שיוצג נבנה על בסיס מודל תיאורטי של בניית מנהיגות לייצוג עצמי וכן על בסיס הניסיון שצברנו בפיתוח רשת קבוצות לסינגור עצמי של אנשים עם מוגבלות שכלית בישראל .דגם הפעולה שבייסוד התכנית מושתת על הקמת קבוצות ביישובים שונים בארץ וליווי שלהן באמצעות מאפשרים. במקביל מתקיימת הכשרת מנחים ומאפשרים ,שבהמשך פותחים קבוצות נוספות .אחת לשנה נערך כנס שנתי של כל הקבוצות ,ובו מתקיימות קבוצות דיון בהן משתתפים חברים מכל הקבוצות. חברי הקבוצות והפורומים המשותפים דנים ופועלים בנושאים החשובים להם ,כגון הזכות לפרטיות, זכויות בתעסוקה ,זכויות בדיור בקהילה ,שינויים בחוק האפוטרופסות .במסגרת פעולתם הם לומדים את הנושאים ,נפגשים עם נציגי ארגונים ,ממשלה ונבחרי ציבור ,מביעים את דעותיהם ומציעים שינויים במדיניות וחקיקה. המודל יוצג הן ממבט של רכזת אקדמית של הפרויקט והן ממבט של מנחה שהוא גם חבר בצוות הפיתוח של הפרויקט. 49 מושב – 13ייצוג קהילתי לשינוי חברתי יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 15:00 יישום החוק לנגישות באונטריו ,קנדה אנדריאה ספינדל ,קינזאנור דניש ,אלן ווקסמן ,סטוארט קמנטסקי קנדה התקציר נמצא בקובץ תקצירים באנגלית בלבד. 50 מושב – 13ייצוג קהילתי לשינוי חברתי יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 15:00 מרכזים לחיים עצמאיים – שום דבר עלינו בלעדינו עידו גרנות ישראל המרכזים לחיים עצמאיים הם מרכזים רב-שירותיים ורב-נכותיים קהילתיים ,המנוהלים על ידי אנשים עם מוגבלות למען אנשים עם מוגבלות. המרכזים לחיים עצמאיים נוסדו מתוך אידיאולוגיה וצורך של אנשים עם מוגבלות לפתח שירותים המותאמים להם ,כפי שהם תופסים את צורכיהם ואת המענים המתאימים להם .המרכזים לתמיכה בחיים עצמאיים הוקמו ופותחו בעקבות מאבק תנועת הנכים במקומות רבים בעולם .המרכז הראשון נפתח בברקלי בארה"ב ,בשנת .1C72כיום יש כ 1000 -מרכזים בארה"ב. המרכזים מובלים ומנוהלים על ידי אנשים עם מוגבלות ,תומכים ביכולתם של אנשים עם מוגבלות לחיות באופן עצמאי בקהילה תוך מעורבות מירבית שלהם בעיצוב שירותים אלה ובאספקתם. המרכזים פועלים סביב ארבעת תחומי ליבה :ייעוץ עמיתים מתן מידע ,ומיצוי זכויות ,פיתוח שירותים מקדמי חיים עצמאיים בקהילה ,יעוץ ותמיכה בנושא אביזרי עזר וטכנולוגיות מסייעות ויצירת שינוי חברתי .השירותים במרכזים ניתנים לאנשים עם כל סוגי המוגבלות :פיזיות ,חושיות ,נפשיות וקוגניטיביות. בישראל פועלים כיום שישה מרכזים לחיים עצמאיים :הראשון הוקם בשנת 2003בירושלים בשיתוף עם עמותת "נכים עכשיו" ,המרכז השני הוקם בבאר שבע בשנת 2005בשיתוף עם עמותת "שוויון וצדק לנכים" ,המרכז השלישי הוקם בחיפה בשנת 200Cבשיתוף עם עמותת "אחוה – איגוד רב תחומי לאנשים עם מוגבלות" .במסגרת מסד נכויות הוקמו מאז 2011מרכזים נוספים :בסח'נין בשיתוף עמותת "אלמנאל" ,בגליל העליון בשיתוף עמותת "נגישות ישראל" ובתל אביב-יפו בשיתוף עמותת "בקול" .בימים אלה נבנה מודל למרכז לאוכלוסייה החרדית ומרכז נייד. בימים אלה הסתיים מחקר הערכה על ידי מכון סאלד המצביע על ממצאים חיוביים מאוד ועל הצורך בשירות מסוג זה כתשתית קהילתית מקדמת חיים עצמאיים בהובלת אנשים עם מוגבלות. 51 מושב – 13ייצוג קהילתי לשינוי חברתי יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 15:00 סנגור עצמי בפעולה בדרום אפריקה ונסה דוס סנטוס ,אפרים מוהלוקן דרום אפריקה התקציר נמצא בקובץ תקצירים באנגלית בלבד. 52 מושב – 14אימוץ :תקווה ומציאות יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 15:00 אימוץ -השירות למען הילד אורנה הירשפלד ישראל התקציר נמצא בקובץ תקצירים באנגלית בלבד. 53 מושב – 14אימוץ :תקווה ומציאות יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 15:00 אימוץ ילדים בישראל וברחבי העולם :היבטים רפואיים והתפתחותיים אריאל טננבאום ,ישעיה וקסלר ישראל מטרות: .1סקירה של העבודה המתמשכת והמחקר במסגרת המרפאה להערכת ילדים לפני אימוץ במרכז הרפואי הדסה. . 2להציג אתגרים רפואיים והתפתחותיים אשר עומדים בפני ילדים המועמדים לאימוץ ,בפני ההורים המאמצים ומערכת הבריאות ,באימוץ בישראל ובאימוץ בינלאומי ברחבי העולם. שיטות :מחקרים המבוססים על הניסיון שלנו עם כמעט אלף ילדים אשר ביקרו עד כה במרפאה להערכת ילדים לפני אימוץ בעשור האחרון .סקירת ספרות בנושא ההיבטים הרפואיים וההתפתחותיים של אימוץ בינלאומי ברחבי העולם. תוצאות :רוב הילדים אשר בדקנו היו בריאים בד"כ והתפתחו היטב ,אך יחד עם זאת ילדים אשר מועמדים לאימוץ בישראל נמצאים בסיכון לכשל בשגשוג ,תסמונת אלכוהול בעובר ,תסמינים של גמילה מסמים ,הפרעות אכילה ואיחור התפתחותי .נסיבות החיים בגיל המוקדם ,שימוש בחומרים אסורים בהיריון ,מחלות תורשתיות ,התעללות והזנחה הם סיבות סבירות למצבים אלה .להתערבות מוקדמת ולסביבה תומכת יש השפעה חיובית .לאימוץ בינלאומי בישראל ובחו"ל יש אתגרים ייחודיים, כגון שכיחות גבוהה יחסית של זיהומים מולדים ותסמונת אלכוהול בעובר. מסקנות :אימוץ הוא הפתרון המיטבי עבור ילדים אשר לא יכולים לחיות עם הוריהם הביולוגיים. הכרה של האתגרים הייחודיים והתערבויות מתאימות מסייעות לילדים הללו ולמשפחותיהם החדשות להגיע לרווחה ולמצב בריאותי מיטבי. 54 מושב – 14אימוץ :תקווה ומציאות יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 15:00 ילדים עם תסמונת אלכוהול עוברי במשפחות אומנה ואימוץ :הסתגלות הילד והמשפחה אירית בר נצר ארצות הברית התקציר נמצא בקובץ תקצירים באנגלית בלבד. 55 מושב – 14אימוץ :תקווה ומציאות יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 15:00 צרכים מיוחדים של ילדים מאומצים ומשפחותיהם בני סביל ישראל התקציר נמצא בקובץ תקצירים באנגלית בלבד. 56 מושב – 15אבחנה כפולה יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 15:00 מי האנשים האלה? מאפייני מטופלים ובני משפחותיהם ביחידה לפסיכיאטריה התפתחותית בביה"ח שניידר מייק סטבסקי ישראל התקציר נמצא בקובץ תקצירים באנגלית בלבד. 57 מושב – 15אבחנה כפולה יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 15:00 ביטויים פסיכיאטריים של בעיות גופניות בבוגרים עם מוגבלות שכלית התפתחותית שרלי פורטוגיז ישראל כשני שלישים מהבוגרים בעלי לקות אינטלקטואלית התפתחותית מאובחנים כלוקים בהפרעה פסיכיאטרית נוספת ,כולל הפרעות במצב הרוח ,אוטיזם ,הפרעת קשב ,סכיזופרניה ,והפרעת התנהגות .ככל שהלקות האינטלקטואלית חמורה יותר גדל שיעור ההפרעות הפסיכיאטריות. ההסתמנות הקלינית של בעיות גופניות עשויה לחקות סימנים וסימפטומים של הפרעות פסיכיאטריות ובכך למנוע אבחון וטיפול נאותים .סיבות גופניות עשויות לכלול תופעות לוואי של תרופות (כגון תרופות אנטיפסיכוטיות הגורמות לדיסטוניה ואקתיזיה) ,חסרים מטבוליים (כגון סוכרת וחסר ויטמינים) ,הפרעות שינה (כגון תסמונת דום נשימה בשינה) ,וגורמים רבים נוספים .בעיות רפואיות עשויות להיות ממוסכות ע"י בעיות שפה ותקשורת ולכן לא להיות מאובחנות ע"י רופא המשפחה. הפסיכיאטר המתמחה בטיפול במבוגרים הלוקים בלקות אינטלקטואלית התפתחותית חייב להיות ער לבעיות גופניות אפשריות שעשויות לחקות הפרעות פסיכיאטריות כדי לאפשר טיפול רפואי מיטבי. 58 מושב – 15אבחנה כפולה יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 15:00 אתגרים כפולים ומכופלים ביחידה לאבחנה כפולה ליטל רווה ,גליה שעיה ישראל המונח `אבחנה כפולה` מתייחס לאבחנה של מוגבלות שכלית התפתחותית המשולבת עם הפרעות פסיכיאטריות ,קשיים רגשיים ו/או התנהגותיים .שיעור ההפרעות הנפשיות בקרב אוכלוסייה זו גבוה מהאוכלוסייה הכללית ,ומוערך בכ 40%-25% -מכלל הילדים והמבוגרים עם מוגבלות שכלית התפתחותית .הדבר יכול לבוא לידי ביטוי במגוון רחב של קשיים בתפקוד היום -יומי כגון ,התנהגויות תוקפניות ,אלימות ,הסתגרות ,הפרעות אכילה ועוד. היחידה ל`אבחנה כפולה` הוקמה בבית איזי שפירא ,בשיתוף מרכז רפואי שניידר ,בשנת .200C בשנות עבודתה פותח ביחידה מודל טיפולי ,הנבנה על סמך מודלים מוכרים בעולם ומהווה כיום מודל עבודה ייחודי בארץ המותאם לאוכלוסייה מורכבת זו .היחידה היא יחידה טיפולית -קהילתית המאפשרת התערבות קצרת מועד במכלול המעגלים המקיפים את המטופל .ביחידה צוות רב מקצועי הכולל פסיכיאטר ,פסיכולוגית ,מנתחת התנהגות ,מרפאה בעיסוק ,עו"ס ומטפלת משפחתית. אנו נתאר את האתגרים הטיפוליים בהם אנו נתקלים בעבודתנו הקלינית ,עקב מורכבות אוכלוסיית המטופלים .כמו כן נעסוק באתגרים מערכתיים משמעותיים שעומדים לפתחנו בתקופה אחרונה .אנו פועלים למען לקיחת אחריות של משרד הבריאות וקופות החולים על פעילות היחידה והנגשת מודל טיפולי זה לכלל אוכלוסיית מטופלים אלו בארץ. 59 מושב – 15אבחנה כפולה יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 15:00 הפרעות שינה בקרב ילדים ומבוגרים עם מוגבלות שכלית התפתחותית ג'רמי טורק בריטניה התקציר נמצא בקובץ תקצירים באנגלית בלבד. 60 מושב – 15אבחנה כפולה יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 15:00 דמנציה בקרב בוגרים עם מוגבלות שכלית אמנדה סיני ישראל התקציר נמצא בקובץ תקצירים באנגלית בלבד. 61 מושב – 15אבחנה כפולה יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 15:00 מאפייני מטופלים עם מוגבלות שכלית שאושפזו בבית חולים פסיכיאטרי יעל נחמה ,יעל דליהו ,יורם ברק ישראל מטרה :לאפיין מטופלים עם לקות אינטלקטואלית שהיו מאושפזים במחלקה פסיכיאטרית בהשוואה לכלל המאושפזים ,על מנת לתרום להבנה טובה ומקיפה יותר של צרכי אוכלוסייה זו באשפוז פסיכיאטרי. שיטות :זהו מחקר עם תכנון רטרוספקטיבי .נעשה שימוש במערכת הרישום הממוחשבת של מרכז בריאות נפש גדול בישראל כדי לזהות את כל החולים הבוגרים ,בעלי אבחנה של פיגור שכלי לפי ( ,D7C-gRU 10 )D70שאושפזו בין השנים .2010-1C8Cנאספו פרמטרים דמוגרפיים וקליניים. קבוצת הביקורת הורכבה מנתוני הקבלה העוקבת לאשפוז לכל קבלה לאשפוז של מטופל מקבוצת המחקר. תוצאות :בהשוואה לקבוצת הביקורת ,מטופלים עם לקות אינטלקטואלית ( 445אשפוזים) נמצאו צעירים יותר ( 12.V ± 44.5שנים לעומת ,)n0.0001 ,1V.3 ± 50.Vאשפוזיהם נטו להיות קצרים יותר ( 11C.7 ± 57.Cימים לעומת ,)n10.054 ,317.2 ± C0.1יותר מהם היו מרצון ( 310אשפוזים ( )%70לעומת ,)n 10.0011 ,)%5C( 240יותר מהם היו בעלי מחלה פיזית ( 123מטופלים ( )%44.Vלעומת )n0.0001 ,)%2C.2( 11Cוזוהה שימוש בסמים בפחות מהם ( )%C( 3Cלעומת VVמטופלים (.)n10.000V ,)%1V לא היה הבדל משמעותי בשיעור ניסיונות התאבדות בין שתי הקבוצות ( )%1V( 71לעומת 54 ( )%13.3ניסיונות .)n 1 0.43 ,האבחנה השכיחה ביותר בשתי הקבוצות הייתה סכיזופרניה (144 ( )%38.Cו.)n 1 0.32 ,)%42.4( 18V- מסקנה :מטופלים עם לקות אינטלקטואלית אושפזו פחות בכפיה ואשפוזיהם נמצאו קצרים יותר מכלל האשפוזים ,על אף שנמצאו שיעורי אובדנות ושיעורי אבחנה של סכיזופרניה דומים. 62 מושב – 16עמדות ושילוב בקהילה יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 15:00 הגדרת מוגבלות והאתגר של יצירת חברה מכילה בישראל גבי אדמון-ריק ישראל אמנת האו"ם בדבר זכויות אנשים עם מוגבלות מסמנת שינוי פרדיגמטי בכל הקשור לזכויות אנשים עם מוגבלות ,ומדגישה ערכים כגון החיים בקהילה ,שילוב מלא וקבלת החלטות עצמאית .בישראל, כמו גם במדינות אחרות בעולם ,תהליך יישום האמנה פוגש במציאות חברתית ותרבותית שאינה בהכרח עולה בקנה אחד עם ערכים אלה. אחת הנקודות המהותיות בהקשר זה היא ההגדרה של אדם עם מוגבלות .האמנה ,בדומה לחוק שוויון זכויות לאנשים עם מוגבלות ,מגדירה מוגבלות כיחסי גומלין מורכבים בין אנשים עם לקויות לבין חסמים חברתיים ,ודורשת מן המדינות לפעול כדי להסיר את אותם החסמים .באותה עת ,חוקים אחרים שעוסקים באנשים עם מוגבלות ושירותים שניתנים להם ממשיכים להתמקד במוגבלות כתופעה הנמצאת בגופו של האדם .שיטת אחוזי הנכות ,כדוגמא ,מתמקדת בלקויות הגופניות ומבקשת למדוד ולכמת אותן .יתרה מכך ,שיטה זו ,כמו שיטות אחרות שנועדות לפעול כ"שומר סף" לקצבאות ושירותים ,קובעת מנגנון של וועדה רפואית המחליטה החלטות עבור האדם עם מוגבלות. ההרצאה תבקש לדון בשאלה מהם הקשיים העולים ביישום אמנת האו"ם בד בבד עם שימור מנגנונים המבוססים על הגישה הרפואית והאינדיבידואלית למוגבלות. ההרצאה מבוססת על הניסיון שנצבר בתהליך יישום האמנה עד כה בנציבות שוויון זכויות לאנשים עם מוגבלות ,ועל עבודת הדוקטורט אשר ניתחה את שיטת אחוזי הנכות באמצעות גישות ביקורתיות של לימודי מדע טכנולוגיה וחברה ולימודי מוגבלות. 63 מושב – 16עמדות ושילוב בקהילה יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 15:00 תהליך עיצוב עמדות ילדי גן כלפי ילדים עם מוגבלות חלי פרץ ,דנה רוט ישראל התקציר נמצא בקובץ תקצירים באנגלית בלבד. 64 מושב – 16עמדות ושילוב בקהילה יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 15:00 יחידות קומנדו לנגישות מיכל רמון ישראל התקציר נמצא בקובץ תקצירים באנגלית בלבד. 65 מושב – 16עמדות ושילוב בקהילה יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 15:00 חינוך יסודי לילדים עם מוגבלות בזמביה מאסוסו סימון צ'ירווה זמביה התקציר נמצא בקובץ תקצירים באנגלית בלבד. 66 מושב – 16עמדות ושילוב בקהילה יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 15:00 נגישות לאנשים עם מוגבלות שכלית התפתחותית :הרבה מעבר לשפה קלה שירה ילון חימוביץ' ,מיכל טנא רינדה ישראל התקציר נמצא בקובץ תקצירים באנגלית בלבד. 67 מושב – 17מעברים לתעסוקה יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 15:00 יוצרים עתיד -תכנית מעבר מבית הספר לעולם התעסוקה נורית שגב ,מינה רז ישראל התקציר נמצא בקובץ תקצירים באנגלית בלבד. 68 מושב – 17מעברים לתעסוקה יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 15:00 חינוך לתעסוקה לאנשים עם מוגבלות בגרמניה -מענים ואתגרים ברוח האמנה הבינלאומית קירסטן וולמר גרמניה התקציר נמצא בקובץ תקצירים באנגלית בלבד. 69 מושב – 17מעברים לתעסוקה יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 15:00 ממשתקם למשקם – עשר שנים לתוכנית לאה ספיר ישראל רציונל: המרכז להכשרה ושיקום מקצועי ע"י בי"ח לוינשטיין מלווה לומדים עם מגבלה בשלבי האבחון, הכשרה והשמה בשוק העבודה הפתוח. אנו יוזמים ומפתחים תוכניות מגוונות המאפשרות ללומדים למצוא את מקומם בהתאם לכישוריהם ולנטיות ליבם .אחת היוזמות הינה ה" -קורס להכשרת עובדי השמה ומדריכים שיקומיים" המתקיים במרכז בשיתוף עם אוניברסיטת ת"א – ביה"ס לעבודה סוציאלית ,מזה עשר שנים. מטרות: .1להכשיר מקצועית לומדים עם מגבלה בעלי נטייה למקצועות חברתים ,לא אקדמאיים. .2ליווי הלומד ממעמד של משתקם למעמד של משקם ,ע"י העצמה אישית ,למידה וחיזוק היכולת של הלומד להוות מודל לחיקוי. .3צמצום חסמים וסטיגמות בקרב מעסיקים בנוגע להעסקת אנשים עם מגבלה. .4תוכנית להתפתחות אישית הכוללת עבודה על העצמי – הכרות ,חיזוק ,הכרה במגבלה ופיתוח יכולות נתינה והבנה של תהליכי שיקום. .5הפיכת המקצוע – הדרכה והשמה לאנשים עם מגבלה לפרופסיה מוכרת ועומדת בפני עצמה. השיטה: קורס בן שמונה חודשים המשלב לימודים תיאורטיים ומעשיים כולל יום לימודים באוניברסיטת ת"א בבית הספר לעבודה סוציאלית .הלימודים כוללים נושאים כמו :תקשורת ,שרות ומכירות ,הכרות עם המגבלות השונות והשלכותיהן על יכולת העבודה ,תוכניות שיקומיות בארץ ובעולם ,תכנים הנוגעים להדרכה והשמה .תוכנית הלימודים כוללת יישומי מחשב ,אנגלית ואסטרטגיות למידה. במהלך הלימודים מלווים הלומדים בליווי פרטני ע"י עו"ס ,משתתפים בתהליכים קבוצתיים מגוונים ביניהם קבוצת פסיכודרמה. לקראת אמצע הקורס משתלבים הלומדים בסטז` במקומות עבודה. בהרצאה יוצגו ממצאים הנוגעים למקומות עבודה בהם שולבו הלומדים ,אחוזי הצלחה בהשמת הלומדים במרכז ,דוגמאות לאפיוני תעסוקה ,שיטות המיון הייחודיות שפיתחנו לבחירת המועמדים בעלי האישיות המתאימה להצלחה בקורס ובעבודה ,סיפורים אישיים של לומדים ממגדרים שונים, תרבויות מגוונות ,קבוצות גיל שונות. 70 מושב – 17מעברים לתעסוקה יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 15:00 מתעסוקה מוגנת למסגרות תעסוקה מתקדמות שלי נורדהיים ישראל התקציר נמצא בקובץ תקצירים באנגלית בלבד. 71 מושב – 17מעברים לתעסוקה יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 15:00 מודל אבני דרך – חקירת וגיבוש זהות ככלי לייצוג עצמי שירי פרלמן אבניון ,שירלי קני ישראל ארנט ( )1eorCC, ,2000טבע את מושג הבגרות המתהווה ( )lmreaSoa 1HlECPyyHכשלב בין גיל ההתבגרות לבגרות .הבגרות המתהווה מאופיינת בחוסר יציבות בתחומים חשובים בחיים – לימודים, קריירה ,אינטימיות וזוגיות והשקפות חיים ,אל מול חשיבותה כתקופה של בחירות והחלטות חשובות לגבי העתיד של הפרט. אחת המשימות העיקריות בשלב התפתחותי זה הינה האקספלורציה – חקירה .חשיבות החקירה במרכזיותה לתהליך בו לומד הפרט על עצמו ועל סביבתו מתוך התנסויות בפועל ופעילות מחשבתית, ועיבוד של המידע שנאסף לכדי בניית ידע על העצמי .אופי החקירה ומטרתה שונה מזה שבגיל ההתבגרות .היא במהותה מוכוונת עתיד .צינמון ,ריץ` וגרוס-ספקטור ( )2012בחנו את מאפייני החקירה של בוגרים-צעירים במדינת ישראל .במסקנותיהם מציינים החוקרים כי "הממצאים לפיהם צעירים חוקרים יותר את התחומים בהם הם עוסקים מדגישים את החשיבות בעידוד צעירים להתנסות במגוון של עבודות ובתחומי לימוד בטרם יקבלו החלטות" ( .)42בהמשך מצביעים על הצורך ביצירת אמצעי חקירה המאפשרים היוועצות ולמידה על העצמי וסביבתו ,כמו קבוצות היוועצות של חברים ,עמיתים ,משפחה וכד`. מודל מכינת אבני דרך בא לתת מענה לאקספלורציה וגיבוש הזהות לבוגרים צעירים בספקטרום האוטיסטי ,תוך רגישות והכרה במאפיינים הייחודיים לאוטיזם :קושי ב ,dPryeo y& oSoH-קושי בעיבוד רגשי של חוויות לצורך יצירת זיכרונות אוטוביוגראפיים ,קושי ב,lBrelCSur DloeCSyoo- ופערים בפרגמטיקה של השפה .מאפיינים ייחודיים אלה בעלי השפעה על היכולת להבין ולקחת חלק בסיטואציות חברתיות פשוטות ומורכבות .ההשלכות אינן רק בהעדר והימנעות מהתנסויות תואמות גיל ,אלא גם ביכולת לנתח ,להבין ולהקנות משמעות לאותן התנסויות ,משמעות החיונית לצורך הבניית העצמי .המכינה מספקת מודל המעודד חקירה ,דרך התנסויות בחוויות ובסיטואציות ותיווך הזדמנויות ,תוך תהייה וביקורת ,הקניית משמעות וגיבוש זהות. 72 מושב – 18עם הפנים לדיור בקהילה יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 15:00 היצע מגורים בקהילה עבור אנשים עם מוגבלות שכלית בראי אמנת האו"ם אריק רימרמן ישראל התקציר מופיע בקובץ תקצירים באנגלית בלבד. 73 מושב – 18עם הפנים לדיור בקהילה יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 15:00 הזכות של אנשים עם מוגבלות לחיים בקהילה -המעבר ממוסדות לחיי קהילה באירלנד קתלין לינץ' אירלנד התקציר מופיע בקובץ תקצירים באנגלית בלבד. 74 מושב – 18עם הפנים לדיור בקהילה יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 15:00 מה שגוי בכפרי מגורים ,הוסטלים ואפילו מעונות פנימיה :נקודת מבט של מסנגרים ונציגי קרנות סטן גולדמן ,סטיב אידלמן ארצות הברית התקציר מופיע בקובץ תקצירים באנגלית בלבד. 75 מושב – 18עם הפנים לדיור בקהילה יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 15:00 המסע מהאוניברסאלי לסובייקטיבי -הכלה ומגורים בקהילה במאה ה21- רן נוימן ישראל בעשורים האחרונים מתקיים ויכוח נרחב לגבי מסגרות המגורים המתאימות לאנשים עם מוגבלות שכלית התפתחותית (מש"ה) .ויכוח זה מעמיד זו כנגד זו שתי גישות מקצועיות .הגישה האחת, המבוססת על התפיסה החברתית ,המניחה כי כל הפרדה של אנשים עם מש"ה מהחברה הכללית היא בגדר אפליה .גישה זו מכוונת אל עבר "מגורים בקהילה" וגורסת כי יש לדאוג להכלה של אנשים עם מש"ה בקהילה הטבעית בה הם חיים בכל מחיר וכי מהלך זה הנו לטובת כל הנוגעים בדבר (אנשים עם וללא מש"ה). הגישה השנייה תומכת בהמשך קיומו של ה"דיור מעוני" כחלק מרצף של שירותים .גישה זו גורסת כי יש לשכן אנשים עם מש"ה הזקוקים לתמיכות נרחבות במסגרות דיור ייחודיות המותאמות לצרכיהם ורצונותיהם ,גם אם בחירה זו באה על חשבון עצמאותם והכלתם באוכלוסיה הכללית .גישה זו מושתתת על הפילוסופיה החינוכית המוניסטית ,לפיה בכדי להגדיל את אפשרויות הבחירה של אנשים עם מש"ה ,יש לאפשר רפרטואר רחב ככל האפשר של פתרונות דיור ,אשר יאפשר בחירה רבה יותר ומענה נרחב ,מגוון ויציב יותר למול אתגרי החיים והזמן .איכות חיים בהקשר זה מושפעת בעיקר מהאפשרות של המסגרת להתאים את שירותיה לצרכים ולרצונות של הפרט ולא מעצם היותה נכונה עבור כלל חברי קבוצה כזו או אחרת. במקביל אל תוך הדיון מחלחלת אט אט ההבנה כי בנוסף לדעות של אנשי המקצוע ,החוקרים ומעצבי המדיניות ,יש להאזין לקולותיהם של אנשים עם צרכים מיוחדים ולקחת בחשבון את רצונותיהם ודעותיהם בנושא זה .אנו נבחן כיצד הבנה זו משפיעה על הדיון. 76 מושב – 18עם הפנים לדיור בקהילה יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 15:00 מה שגוי בכפרי מגורים ,הוסטלים ואפילו מעונות פנימיה :נקודת מבט של נציגי ממשל ומסנגרים פאנל בהנחיית עידו נחום משתתפים: רן ניומן ,גדעון שלום ,אריה רימרמן ,סטן גולדמן ,סטיב אידלמן ,קתלין לינץ' ישראל ,ארצות הברית ,אירלנד התקציר מופיע בקובץ תקצירים באנגלית בלבד. 77 מושב – 18עם הפנים לדיור בקהילה יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 15:00 לאנשים עם מוגבלות כל הזכויות גדעון שלום ישראל התקציר מופיע בקובץ תקצירים באנגלית בלבד. 78 מושב – 19שיח פוסטרים – אשכול :לתמוך – להעריך -לשפר יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 16:30 פיתוח כלי למדידת איכות הטיפול במסגרות לאנשים עם מוגבלות שכלית בוב גייטס ,קיי מפובה ,סטפן רוברטס ,נאסר מטוריאנפור ,קריסטיאן סוור ,מריה קוזנס בריטניה התקציר נמצא בקובץ תקצירים באנגלית בלבד. 79 מושב – 19שיח פוסטרים – אשכול :לתמוך – להעריך -לשפר יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 16:30 דרכים להתייעלות מרכזים לטכנולוגיה מסייעת באמצעות קבוצות מיקוד דאיונג נא ,קון מין ריי ,גין הואן ליי ,שין יאנג ליי ,בונג גאון צ'י דרום קוריאה התקציר נמצא בקובץ תקצירים באנגלית בלבד. 80 מושב – 19שיח פוסטרים – אשכול :לתמוך – להעריך -לשפר יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 16:30 מערכת מידע מקוונת לניהול ,אימון ומעקב של תכניות קידום עבור אנשים עם מוגבלות מישל קסלברנר ישראל תיאור המוצר מוצגת מערכת מידע ממוחשבת לניהול ,אימון ומעקב אחר תכניות קידום עבור אנשים עם צרכים מיוחדים. המערכת מורכבת מ" -סביבות אישיות ייעודיות" המותאמות לצוות ולמקבלי השירות כאחד, ומאפשרת למקבלי השרות לבצע פעילויות בליווי אנשי צוות ,תוך ניהול מושכל ,יעיל ואחיד של כל פעילויות של תכניות הקידום. צורך ארגונים המטפלים באנשים עם צרכים מיוחדים מתמודדים עם אתגר ניהולי ביישום מכלול התכניות והפעילויות השונות בעזרת צוות רב מקצועי .בשילוב עם מתודולוגיה הaylE 1CClSomroC -a10 - ,0elESoaמערכ ת זו מאפשרת לנהל ,לאמן ולעקוב אחר ביצוע התכניות השונות ,תוך בחינת מידת יישום מטרותיהן ויעילותן ,השוואה בין תוכניות שונות ודומות ובין אלמנטים שונים בתוכניות ,הערכת יעילות עבודת הצוות ובקרה על תהליכים שיקומיים .מערכת המידע מאפשרת איסוף יעיל של נתונים עבור או כלוסיות גדולות ומפוזרות .מעבר ליתרונותיה ככלי ניהולי ארגוני ,מערכת זו גם מהווה כלי מחקרי העשוי לסייע לשיתוף פעולה בין מוסדות המטפלים באנשים עם צרכים מיוחדים. סיכום מערכת מידע מודרנית ונגישה ,שמשולבת עם מתודולוגיה לקביעת מטרות ומדידה דטרמיניסטית של פעילויו ת ,מאפשרת בחינה והשוואת יעילותן של תכניות שיקום .בדיקת יעילות של התכניות השונות מאפשרת שיפור מתמיד של התכניות ,וניהול משופר של הצוותים מהווה הצדקת כלכלית עבור הארגון. 81 מושב – 19שיח פוסטרים – אשכול :לתמוך – להעריך -לשפר יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 16:30 שאלון לבחינת הבנת ההורים את מצבו הנוירו -התפתחותי של ילדם נעמי דייל ,לורן טופר ,ג'סיקה וולטס ,הלן פוט בריטניה התקציר נמצא בקובץ תקצירים באנגלית בלבד. 82 מושב – 19שיח פוסטרים – אשכול :לתמוך – להעריך -לשפר יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 16:30 אוכלוסייה בסיכון -היבט אורולוגי רינה שוב-עמי ישראל איתור הפרעות במערכת השתן בשלביה הראשונים ,מהווה בסיס להבטחת איכות חיים .בקרב אנשים עם מוגבלות שכלית ,אשר להם קושי בקליטת מידע ובעיבודו ,התקשורת הברורה מהווה כלי חשוב בהתמודדות היום יומית .ההתייחסות הישירה של רופאים ואחיות בגובה העיניים לאדם עצמו חיונית .תקשורת מותאמת כוללת שימוש בשפה פשוטה ובפישוט לשוני ומאפשרת לאדם בחירה . דליפת שתן היא אחת מבין ההפרעות השכיחות ,אשר שכיחותה גדלה ככל שעולה הגיל ולכן נבחרה כאבן בוחן לסוגיות בריאותיות נוספות. מטרה: להאיר לאנשי מקצוע ,דרך הפרעות במערכת השתן ,את החשיבות בתכנית טיפול פרטנית מותאמת ומונגשת במטרה להביא את האדם למצב בריאותי אופטימלי בסביבתו הטבעית. כלים ושיטות בוצע סקר בקרב כ– 500נשים וגברים עם מוגבלות שכלית התפתחותית המתגוררים בקהילה .טווח גילאים בין 1Cל ,7V-כאשר 58%מעל גיל .40 בסקר נבדקו הסוגיות הבאות: • דליפת שתן לפי מגדר. • האם דליפת השתן מולדת או נרכשת. • הזדקקות לציוד תומך (מכנסונים ,פדים ,תרופות ,קטטר או צנתר). ממצאים עיקריים :נמצא כי מרבית האנשים הסובלים מדליפת שתן הם נשים .עוד נמצא כי ככל שהגיל עולה התופעה שכיחה יותר .לא כך ברמות התפקוד הנמוכות .התוצאות במלואן יוצגו בכנס. סיכום דליפת שתן בקרב אנשים עם מוגבלות שכלית היא לרוב תופעה נרכשת המופיעה ברמת תפקוד קל ובינוני והיא קשורה לעלייה בגיל .איתור מונע הדרדרות ובכך גם מייעל טיפול .פיתוח כלים המסייעים ליצירת קשר מאפשרים איתור וגם הופכים את הטיפול לאפקטיבי יותר .אני מאמינה כי עבודה זו היא פריצת דרך בחשיפה ראשונית של צוותים לעבודה הנפלאה המתבצעת עם אוכלוסייה זו הצמאה לא רק לטיפול מקצועי ,אלא גם ליד המחבקת של כולנו. 83 מושב – 20נשים ומוגבלות יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 17:00 נשים מדברות על מוגבלות ופמיניזם דליה זק"ש ,אורנה רוני ,מיקי פרי ,חדוה איל ,אסנת יחזקאל-להט ישראל רקע ומטרה נשים עם מוגבלות חשופות לאפליה ,בשל נכותן ,המגדר והרקע האישי שלהן .ההרצאה הנוכחית מבוססת על ניתוח מפגשים של קבוצת העצמה ועל מחקר שמטרתם הייתה לחשוף את קולותיהן של נשים עם מוגבלות .נשים עם מוגבלות נעדרות מן המרחב הציבורי וקולן אינו נשמע הן בשיח של א/נשים עם מוגבלות והן בשיח הפמיניסטי. שיטה המחקר שנערך היה מחקר פעולה איכותני תוך שימוש בגישה הפנומנולוגית .דהיינו שהמשתתפות במחקר השתתפו בו על כל שלביו ,מן ההחלטה על קיומו ומטרותיו ועד לניתוח הנתונים ופרשנותם. ארבע-עשרה נשים עם וללא מוגבלות השתתפו במפגשים של קבוצת העצמה ורואיינו בראיונות עומק. תוצאות מניתוח הראיונות עולות התפיסות של המשתתפות עם וללא מוגבלויות ביחס למוגבלות ,פמיניזם ותפישה עצמית ,וכן של המושגים "עצמאות" ו"תלות" ,כמו גם מושגי זהות חברתיים-פוליטיים ורשמים אישיים של הוויה נשית ותפישה של המוגבלות כחִ סרון מול תפישתה כמקור למינוף ולהעצמה .כמו כן ,המשתתפות מעלות בראיונות את התובנות שלהן לגבי אפליה ומכאן צומח המושג "שרשרת של אפליות" לעומת "כפל אפליות" כמושג המתאר את התפישות לגבי מצבן של נשים ומוגבלויות .הקשר בין פמיניזם למוגבלות משמש כמסגרת קונספטואלית המעצבת את תפיסתן של המשתתפות את מצבן של נשים עם וללא מוגבלות. מסקנות נשים עם מוגבלות מופלות ,מדוכאות ,נחשבות לפחותות-ערך והנן בלתי-נראות בחברה .לכן ,הכרחי הוא לקיים שיח של נשים עם וללא מוגבלויות ,המקשרות את חוויות החיים שלהן לתובנות רעיוניות ולמבנים חברתיים .מן הנחוץ הוא לערוך מחקרים ודיונים נוספים – "שום דבר עלינו בלעדינו" ,מתוך תפישה ביקורתית של מוגבלות ,בראייה הדומה לזו הפמיניסטית – "האישי הוא פוליטי". 84 מושב – 20נשים ומוגבלות יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 17:00 נשים ומוגבלות שארלוט מקליין-נהאלפו דרום אפריקה התקציר נמתצא בקובץ תקצירים באנגלית בלבד. 85 מושב – 20נשים ומוגבלות יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 17:00 "תכנית "מסירה" לחרשיםוכבדי שמיעה בחברה הערבית " -החרשות כהזדמנות לצמיחה עצמית" נשים מובילות שינוי שירי אופיר ,גל קורניאן ישראל המטרות: • מטרת העל -הוצאת הנשים ממרחב ביתי \פרטי למרחב הציבורי ,כך שנשים חרשות ערביות ישתלבו בעולם התעסוקה ובאקדמיה. • מתן דגש על זהות החרשית והמגדרית כנשים ערביות. • העלאת המודעות בקרב נשים חרשות ערביות בהכרת זכותן לעשות שנוי בחייהן ולקדם את עצמן כנשים ערביות חרשות \כבדות שמיעה . קהל יעד :נשים ערביות חרשות וכבדות שמיעה. מיקום התכנית :המשולש (כפר קאסם עד אום אלפחם) והצפון (כגון -עין מאהל שפרעם ,סכנין ,נצרת, ערב אלנעים ועוד). מבנה התכנית . 1מפגשי נשים חברתיים שנועדו לגבש את הבנות ולתת העצמה להתארגנות באופן עצמאי בכל תחומי שהן מעוניינות כמו טיולים בטבע ,מופע ,יום עיון וכנסים. .2מפגשי בריאות גוף ונפש האישה בסכנין -העמקת הידע בנושאי בריאות גוף נפש בקבוצת הנשים ולהביאם למקום של ידע 1כוח ולמקום של יזמות ומוטיבציה להנעה קדימה בנושאים שהן רוצות עוד לדעת וללמוד. .3תכנית העצמה כלכלית -העסקת הנשים בתחומים שונים ,תוך כדי שהן ילמדו הלכה למעשה מיומנויות תעסוקתיות ,ויקבלו כלים להתמודדות עם עולם התעסוקה .התכנית תכלול -קורס מחשבים ,הכשרת מורות לשפת סימנים ,סדנת הכנה לעולם התעסוקה. .4הכשרה תיאורטית למדריכות – תוכנית הכשרה מעמיקה והעשרה במיומנויות הדרכה לא פורמליות והעשרת ידע בנושאי חירשות ותרבות וקהילה .הנשים העבירו את הידע בצורת סדנאות בבתי הספר באקה ואם אל פאחם לילדים ערבים חרשים וכבדי שמיעה. בכנס אנו נספר על התהליך של איתור נשים ערביות חרשות ,תהליך הצטרפותן לתכנית ,דרכי עבודה חדשנים מ ול אוכלוסייה מיוחדת זו תוך שימוש בטכנולוגיות קיימות וסיפורי הצלחה של נשים ערביות שהצליחו להשתלב בתעסוקה בכוחות עצמן. 86 מושב – 20נשים ומוגבלות יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 17:00 התרומה של תחושת שליטה לבריאות נפשית ומשמעות בחיים בקרב נשים נכות צה"ל אלה קורן ,אביטל שלזינגר ,מעין שר-דותן ,רחל דקל ישראל נשים המשרתות כיום בצבאות שונים בעולם ,חשופות כמו גברים ,לפגיעות ופציעות .למרות זאת, הספרות האקדמית לא התמקדה מספיק בנשים יוצאות צבא עם נכויות .בניגוד למחקרים המקיפים שנערכו באשר לגברים יוצאי צבא עם נכויות ,יש מחסור במחקר באשר למאפיינים ולקשיים הייחודיים העומדים בפני נשים שהפכו נכות במהלך שירותן הצבאי. מטרות :המחקר הנוכחי בודק את תרומתה של תחושת השליטה לבריאות הנפשית ולמטרה בחיים של נשים נכות צה"ל .שיערנו שנשים עם נכות ידווחו על רמות נמוכות יותר של בריאות נפשית, מטרה בחיים ותחושת שליטה ,לעומת נשים שאינן נכות. שיטה :חולקו שאלוני דיווח עצמי להערכת בריאות נפשית ,מטרה בחיים ,ותחושת שליטה ל V1-נשים נכות צה"ל (קבוצת המחקר) ול 72-נשים ללא נכויות המתאימות מבחינה דמוגרפית לנשים מקבוצת המחקר (קבוצת ביקורת) .נערכו ניתוחים רב משתנים ורגרסיות היררכיות. תוצאות ומסקנות :הממצאים מצביעים על כך שנשים נכות צה"ל דיווחו על רמות נמוכות משמעותית של בריאות נפשית ,מטרה בחיים ותחושת שליטה ,בהשוואה לנשים בקבוצת הביקורת .בנוסף, תחושת שליטה נמצאה כממתנת את הקשר בין נכות ובריאות נפשית ,וכמו כן בין נכות ומטרה בחיים .תוצאה מעניינת התקבלה בקרב נשים נכות צה"ל ,נמצא כי רמות גבוהות יותר של שליטה ניבאו רמות נמוכות יותר של בריאות נפשית ומטרה בחיים .תוצאות אלה ,שופכות אור על המאפיינים הפסיכולוגיים הייחודיים של נשים יוצאות צבא עם נכויות .לקיחת גורמים אלה בחשבון ,חיונית להבנת קשייהן הייחודיים ושיפור המדיניות והטיפול בנשים אלה בעתיד. 87 מושב – 20נשים ומוגבלות יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 17:00 שירות גניקולוגי מונגש לנשים עם מוגבלות אלכס קלנר ישראל מטרה :ברצוננו להציג את הפעילות של מרפאת הנשים הייחודית ,שמונגשת לנשים עם מוגבלות פיזית ושכלית .הקמת המרפאה היא יוזמה פרטית של עמותת אלווין ישראל ,פעילותה תואמת את האמנה הבינלאומית של האו”ם בדבר זכויותיהם של אנשים עם מוגבלויות. קיום מרפאת נשים מונגשת מציעה מודל של שירות רפואי חדש לנשים עם מוגבלות. ברצוננו להציג דילמה :התמודדנו ואנו ממשיכים להתמודד עם השאלה על עדיפות בהקמת מרכז לבריאות האישה מול קבלת שירות של נשים במרכזי בריאות האישה הקיימים בקהילה .למעשה, הדילמה בין הזכות להשתלבות בקהילה לבין הזכות לקבלת שירותים מותאמים ומצוינים. רציונל/תיאור :במרוצת שנות ניסיון הגענו באלווין למסקנה כי שירות גניקולוגי הקיים במרפאות ציבוריות אינו מותאם לצרכים המיוחדים של נשים עם מוגבלויות .הרציונל להקים מרפאת נשים מונגשת נועד לשפר את השירות ,לשנות את הגישה הטיפולית ,ולאפשר מבט רחב ומעמיק יותר על בריאות האישה עם דגש על הסוגיות הבאות: • בדיקות שגרתיות שכוללות :בדיקת שד ,בדיקה גניקולוגית ,הדמיה ,התייחסות למחלות רקע ,מצבה הכללי של הנבדקת. • התייחסות לתופעה של הזדקנות מוקדמת ,תופעות של גיל המעבר. • הופעה מוקדמת של מחלת אוסטאופורוזיס והשלכותיה. • שימוש באמצעי מניעה. • התייחסות וטיפול בתסמונת קדם וסתית. • תשומת לב לזיקה אפשרית בין וסת חודשית והחמרה של מחלות כרוניות כגון אפילפסיה. • העמקה בנושא של אורוגניקולוגיה. • איתור מוקדם של מחלות אונקולוגיות. תרומה מדעית :נושא השירות הגניקולוגי הניתן לנשים עם מוגבלות ראוי למחקר מעמיק ולפיתוח של שירותים ייחודיים נוספים בתחום בריאות האישה. סיכום :התייחסות רחבה ומעמיקה לבריאות האישה ששמה דגש על מאפיינים ייחודיים לאוכלוסייה זו כמו הזדקנות מוקדמת ,תאפשר זיהוי וטיפול מוקדם בתופעות שונות ,תפחית את התחלואה ,ותתרום לאיכות חייה של האישה לשנים הבאות. 88 מושב – 21הזכות להורות אתגרים ומציאות יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 17:00 האם יש לי זכות להיות הורה? ולרי זילכה ,רוני רוטלר ,דבורית גלעד ישראל הנושאים שיידונו: התפתחות מושג ההורות מבחינה משפטית, זכויות הורות שאינן ביולוגיות או גנטיות, התפתחויות טכנלוגיות -פריוניות והשלכתן החברתית והמשפטית, הזכות להורות כזכות חוקתית, השלכות של חוק שוויון זכויות אנשים עם מוגבלות והאמנה הבינלאומית בדבר זכויותיהם של אנשים עם מוגבלות, הדרת אנשים עם מוגבלות בתחום המשפחה וההורות – האם אפשרית, תמיכת המדינה -ההבחנה בין הורות כילודה והורות כגידול ילדים, התמיכה בהורות כמובילה להתערבות באוטונומיה, דילמות של החיבור בין דיני משפחה לשיח המוגבלויות, פערים בין פרקטיקות של עבודה סוציאלית בשטח לבין שיח השוויון והמוגבלות. בשנת 2012אושררה בישראל האמנה הבינלאומית בדבר זכויותיהם של אנשים עם מוגבלות. האמנה עוסקת בזכותם של אנשים עם מוגבלות ליהנות מזכויות האדם וחירויות היסוד שלהם, ולאפשר להם השתתפות מלאה בחברה על בסיס שווה עם אחרים .האמנה קובעת אמות מידה בינלאומיות של שיוויון ,השתתפות מלאה ,הכללה והשתלבות בחברה ,ביצוע התאמות וקבלת החלטות ע"י האדם עם מוגבלות עצמו .סעיף 23לאמנה אשר כותרתו "כבוד לבית ולמשפחה" עוסק באופן ייחודי בנושאים הקשורים למשפחתם של אנשים עם מוגבלות ,הן כהורים והן כבני משפחה אחרים. במקביל ,בתחום דיני המשפחה מתפתח שיח העוסק בזכות לקיום תא משפחתי ,הזכות לנישואין והזכות להורות שאינה "הטרונורמטיבית". שילוב בין תחומי עיסוק אילו מעלה סוגיות ערכיות -משפטיות -פרקטיות באשר לזכות של אדם עם מוגבלות להינשא ,להוליד ילדים ,והיקף החובה ,אם בכלל המוטלת על המדינה מכח זכויות אילו לסייע לאדם – הן בסוגיית ההולדה והן בגידול הילד .במושב העוסק בנושא זה – ננסה לדון בנושא רחב זה מתוך נקודת מבט כפולה – הן של דיני משפחה קלאסיים ,והן של זכויות אנשים עם מוגבלות – תוך שילוב בין השניים ,ותוך עיסוק בדילמות מעשיות הנגזרות מכך (למשל מעמד המשפחה לסוגיה) .לשם כך ,הנושא יוצג ע"י שתי עורכות הדין ,איש/ת אקדמיה ,הורה ואנשיי מקצוע מתחומי הרווחה המשמשים כנציגי המדינה. 89 מושב – 21הזכות להורות אתגרים ומציאות יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 17:00 נקודת מבט של בת יערית גינזבורג ישראל התקציר מופיע בקובץ תקצירים באנגלית בלבד. 90 מושב – 21הזכות להורות אתגרים ומציאות יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 17:00 תכנית הורים עם מוגבלות יקיר פניני מנדל ישראל רקע לכ – 48%מבוגרים עם מוגבלות בישראל (כ – 33V,000אנשים) יש ילדים מתחת לגיל .18 הרציונל לפיתוח התכנית למרות האמור כמעט ולא פותחו שירותים פורמליים עבור הורים עם מוגבלות בישראל .עם זאת נעשו בשנים האחרונות מספר נסיונות התערבות בנושא. מערך תכניות להורים עם מוגבלות במסגרת "מסד נכויות" תכניות הכשרה: .1שילוב הורים עם מוגבלות בתכניות הכשרה הורית של מכון אדלר " .2קש"ת הורים" :מסד נכויות בשת"פ עם המכללה האקדמית קרית אונו .קש"ת הורים ,תכנית הכשרה סגרגטיבית להורים עם מוגבלות. .3תכנית הכשרה להורים עם מגבלות קוגניטיביות ולקויות למידה מורכבות :תכנית יעודית לאוכלוסייה זו ,פותחה בשיתוף עם "ניצן הורים" ובמסגרתה הפעלת קורס בין 12מפגשים הכולל עבודה על מיומנויות תקשורת ,יחסים במשפחה ועוד. תכניות התנדבות: .1תכנית אמ"א :הורים ותיקים עם מגבלה ,מלווים הורים צעירים עם מגבלה .תכנית המבוססת על הניסיון האישי של אנשים עם מגבלה בתחום ההורות .המתנדבים משתתפים במהלך התכנית בתכנית הכשרה ומקבלים הדרכה צמודה. .2מנחים ממכון אדלר חונכים הורים בבתים -שיתוף פעולה נוסף עם מכון אדלר ובמסגרתו ,בוגרי קורס מנחי קבוצות של המכון מתנדבים בבתים של הורים עם מוגבלות .אנשי מקצוע אלו מסייעם להורים בתחומים שונים ,המתנדבים באים מתוך עמדה אישית ,כהורים להורים ,תוך שימוש בפרקטיקות מקצועיות מהתאוריה האדלרינית .עד היום נערכו שלושה סבי התנדבות בהם התנדבו כ 20מתנדבות בבתי 20משפחות בכל סבב .התכנית מלווה במחקר ע"י מכון ברוקדייל והממצאים מאוד חיוביים .בימים אלו מפורסם דו"ח המחקר. ההצעה לכנס היא הצגת המערך הכולל תוך דגש על תכנית ההתנדבות עם מכון אדלר וממצאי דו"ח המחקר המלווה. 91 מושב – 22חיים חברתיים ברשת יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 17:00 האתגרים להטמעת נגישות באתרי אינטרנט בישראל יובל וגנר ישראל מדינת ישראל הינה הראשונה בעולם בה יש תקנות המחייבות הנגשת %100מאתרי האינטרנט והאפליקציות הפועלות בארץ -מאתרי ממשל ורשויות מקומיות ועסקים גדולים ועד אתרי עסקים קטנים. במדינות שונות בעולם יש דרישה להנגשת אתרי אינטרנט המחייבת בד"כ את אתרי הממשל ואתרים שירותיים מהותיים כגון אתרי בנקאות ,קופות חולים וכדומה. בתקנות נגישות לשירות 2013יש סעיף 35המתייחס להנגשת אתרי אינטרנט .סעיף זה מנחה לפעול לפי תקן ישראלי חדש להנגשת אתרי אינטרנט ת.י 55V8 .שבעיקרו מפנה לתקן הבינלאומי להנגשת אתרי אינטרנט של ארגון ה .)oyeEH oSHr ore RyooyeCSlm )o3R מבחינת אנשים ען מוגבלות זה בהחלט נושא חשוב ביותר שייסייע רבות לשיפר איכת החיים והשתלבות בחברה ,בעבדה עוד ,אך בפועל ההטמעה ,הלימדה והביצוע מורכבים ביותר. ההרצאה תעסוק במה זה אתר נגיש ,בחשיבות ,באתגרים ובעיקר במה נדרש לעשת על מנת שאתרי האינטרנט בישראל יהיו נגישים עד נובמבר 201Vכמתחיב בתקנות הנגישות. 92 מושב – 22חיים חברתיים ברשת יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 17:00 "האם אנשים עם מוגבלות שכלית יכולים להשתתף ברשת החברתית פייסבוק?" כרמית-נעה שפיגלמן ישראל רציונל ומטרת המחקר :אנשים עם מוגבלות שכלית חווים חסמים חברתיים ,המובילים בדרך כלל למיעוט קשרים חברתיים -ולתחושה של בדידות חברתית .השתתפותם ברשתות חברתיות באינטרנט עשויה לספק להם ערוצי תקשורת נוספים ולתרום לרווחתם הנפשית .יחד עם זאת ,נושא זה טרם נחקר לעומק .מטרת המחקר הנוכחי הייתה להעריך האם אנשים עם מוגבלות שכלית יכולים להשתתף ברשת החברתית פייסבוק ,כיצד הם משתמשים ומה הם צרכיהם ,כולל הערכת הקשיים והסיכונים הכרוכים בשימוש בפייסבוק עבור אוכלוסייה זאת. שיטת מחקר :המחקר נערך בשיטה האיכותנית וכלל ראיונות עומק ותצפיות עם 12מבוגרים עם מוגבלות שכלית המשתמשים בפייסבוק לפחות פעם בשבוע. ממצאים :ניתוח תוכן איכותני של תמלילי הראיונות והתצפיות העלה כי ההשתתפות בפייסבוק גורמת למשתמשים עם מוגבלות שכלית להרגיש "כמו כולם ".רובם נהנים לקרוא בפייסבוק אודות פעילות של חבריהם מחיי היומיום ,ובעיקר לצפות בתמונות וסרטונים .רוב המשתמשים העידו כי בן משפחה או מדריך מחשבים בדיור מוגן סייע להם בפתיחת החשבון ובהדרכה ראשונית כיצד להשתמש בפייסבוק .יחד עם זאת ,כאשר הם נתקלים בבעיה במהלך השימוש ,הם מתקשים למצוא אדם שיספק להם מענה מיידי .כמו כן ,ניכר כי רובם משתמשים בפייסבוק באופן בטוח ,כלומר אינם מפרסמים מידע אישי או מתכתבים עם אנשים זרים ,בהתאם למה שלימדו אותם .למרות החוויה החיובית ,רבים מהם העידו כי השינויים התכופים בפייסבוק מקשים עליהם מבחינת השימוש. סיכום: ממצאי המחקר הראו כי אנשים עם מוגבלות שכלית יכולים להשתתף ואף נהנים מההשתתפות ברשתות חברתיות באינטרנט .רובם משתמשים בפייסבוק כדי לשמור על קשר עם חברים מחיי היומיום .בהקשר זה מומלץ לנצל את ההשתתפות ברשתות חברתיות להרחבת מעגל החברים ,אך חשוב לספק לאוכלוסייה זאת תמיכה והדרכה באופן שוטף. 93 מושב – 22חיים חברתיים ברשת יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 17:00 נגישות טכנולוגית והתמודדות עם פגיעות ברשת בקרב מתבגרים עם מוגבלות טלי היימן ,דורית אולניק שמש ישראל בעשור האחרון התקשורת ברשת הפכה לחלק חיוני ובלתי נפרד מתרבות הפנאי וחיי החברה של בני הנוער .לצד המרחב החברתי המאפשר יצירת הזדמנויות לקשרים חדשים ,עלולה הרשת החברתית לגרום לבני הנוער להיות חשופים לתוקפנות ולקורבנות ברשת .כך ,עם ההתפתחות הטכנולוגיה והשימוש שתלמידים עושים במחשב ,גם תופעת האלימות ברשת הופכת ליותר שכיחה. המחקר בחן באמצעות ניתוח כמותני ואיכותני ,את שימושיות הרשת בקרב מתבגרים עם צרכים מיוחדים ,את ההתנסויות האישיות והתמודדותם עם האלימות ברשת. אוכלוסיית המחקר כללה 181תלמידים מאובחנים עם לקות ראייה ,לקות שמיעה ועם לקות למידה בגיל 1V-14מאזור המרכז ,אשר ענו באופן אנונימי על שאלונים בנושא הרשת. 68%מהתלמידים ציינו שהרשת נגישה עבורם והם עושים שימוש בעיקר לפנאי 52-63% :מורידים מוזיקה ,משחקים ברשת ,שולחים מיסרונים וגולשים בפייסבוק ,ו 46.6%-נעזרים ברשת להכנת שעורי-בית .בנוסף 44.1V%-42.3% ,מהתלמידים עם לקות ציינו שחוו הצקות והטרדות ברשת, בהשוואה ל 27% -מהתלמידים ללא לקות .בהשואה בין קבוצות ,תלמידים עם לקות חושית דיווחו על פחות שימושיות ברשת 41.2% ,שהיו קורבנות ברשת דיווחו על ירידה בציונים ,ו 44% -דיווחו על פחות חברים. מדברי התלמידים ניכר כי רבים מהם היו קורבנות לאלימות מילולית ברשת (קללות ,השפלות), ולאלימות חזותית (תמונות וסרטים פוגעניים) .חלקם תיארו את התנסותם באלימות ברשת כמקרה חד פעמי ואחרים ציינו כי מעורבותם בתופעה היא מזה זמן רב ולאורך זמן רב .יש שניסו להתמודד באופן עצמאי עם האלימות ברשת ואחרים פנו לעזרה מהסביבה הקרובה. מתאורי התלמידים עם צרכים מיוחדים עולה כי הם משתמשים ברשת החברתית באופן אינטנסיבי ועקבי ,בדומה לבני נוער ללא לקות .אולם ממצאי המחקר מצביעים כי תלמידים עם צרכים מיוחדים מצויים בסיכון גבוה יותר לפגיעות ברשת. 94 מושב – 22חיים חברתיים ברשת יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 17:00 פיתוח ויישום אתר חברתי עבור אנשים עם מוגבלות שכלית התפתחותית פנינה שטינברג ישראל נט.חבר הוא אתר חברתי נגיש ,מבוסס אינטרנט ,שתכונן עם ועבור אנשים עם מוגבלות שכלית התפתחותית (מש"ה) בישראל .הכלי החלוצי הזה מאפשר לאנשים יצירה וניהול של רשתות חברתיות לאנשים עם מש"ה ,כולל אלה מהם עם צרכי תמיכה מוגברים בתקשורת .תהליך הפיתוח כלל קבוצות מיקוד עם משתמשים מיועדים ועם אנשי מקצוע .תוצר התהליך הוא פלטפורמה לפעילות חברתית ולפעילות פנאי מותאמת .התוצר נוסה בשש מסגרות ,עם 100משתמשים עם צרכי תמיכה מגוונים. .1מטרות המחקר: למידת תהליך הפיתוח ,וגיבוש מודל מכיל לתכנון ובניה של מוצרים עבור אנשים עם מש"ה. למידת דפוסי השימוש :כיצד משתמשים בפועל בנט.חבר? .2שיטות: מחקר פעולה משתף ,שכלל קבוצות מיקוד ,ראיונות חצי מובנים ותצפיות ,לימד אותנו על ציפיותיהם של אנשים עם מש"ה וצוותי התמיכה שלהם .רצונותיהם ושאיפותיהם תורגמו לאיפון טכני של אתר אינטרנט ,שתוכנת בהתאם ואב-טיפוס שלו נבדק תוך כדי בנייה על ידי משתמשים מיועדים. עם תחילת השימוש באתר ,התחלנו לנטר ולנתח את עקבות השימוש ,כפי שבא לידי ביטוי בבקשות חברות ,ובשיחות ווירטואליות ,כדי להעריך את צפיפות הרשת החברתית הנוצרת בנט.חבר .כמו כן מדדנו את השפעתם של גורמים שונים על היתכנות החברות מחוץ למסגרות האם של המשתמשים. .3ממצאים: ממצאים ראשוניים רומזים על כך שלמרות מיעוט קשרים ראשוני מחוץ למסגרות האם -קשרים כאלה מתרבים על ידי תיווך חברי הצוות. .4מסקנות: המודל המכיל המוצע לפיתוח מוצרים עשוי להגביר הן את הפונקציונאליות של מוצרים והן את שביעות רצון כל המשתמשים. 95 מושב – 23הסנוזלן – גישה רב חושית יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 17:00 התאמה רב-חושית לסביבה במרפאות שיניים עבור אנשים בספקטרום האוטיסטי שרון סרמק ,לאה שטיין ,קריסטין ליין ,מריאן ויליאמס ,מיכאל דאוסון ,ג'וש פולידו ארצות הברית התקציר מופיע בקובץ תקצירים באנגלית בלבד. 96 מושב – 23הסנוזלן – גישה רב חושית יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 17:00 סביבה מותאמת רב חושית לקידום מטרות טיפוליות -מבט מערכתי לאה שטיין ,שרון סרמק ארצות הברית התקציר מופיע בקובץ תקצירים באנגלית בלבד. 97 מושב – 23הסנוזלן – גישה רב חושית יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 17:00 תפקיד הסנוזלן בהתערבות שיקומית קצרת מועד מונה יוליוס ישראל התקציר מופיע בקובץ תקצירים באנגלית בלבד. 98 מושב – 23הסנוזלן – גישה רב חושית יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 17:00 טיפול קבוצתי בחדר סנוזלן למטופלים בתחלואה כפולה ,במסגרת בית חולים פסיכיאטרי שירה קירשנבאום ,דאשי שלום נימני ישראל מטרה: הצגת טי פול קבוצתי בחדר סנוזלן ,בבית חולים פסיכיאטרי ,כפר שאול ,במסגרת הריפוי בעיסוק במחלקה הסגורה ,למטופלים הסובלים מתחלואה כפולה -המתמודדים עם קומורבידיות של תלות/שמוש לרעה בסמים וגם מהפרעה פסיכוטית ,אפקטיבית ,התנהגותית או הפרעת אישיות קשה ( .) rPmlo, 1CCVמטרת הצגת הקבוצה היא לבדוק את ההשפעה של הטיפול בחדר סנוזלן אצל מטופלים הסובלים מתחלואה כפולה ולהציעו כטיפול יעיל ,המספק מענה לאוכלסיה זאת. רציונאל: טיפול קבוצתי בחדר סנוזלן משמש מענה להתמודדות עם התמכרות ועם קשיים נפשיים ובשילוב בניהם .המכור משתמש בכדי להתמודד עם מצבי לחץ חיצונים או לחצים אישיים פנימיים כחלק ממצוקה נפשית או להשיג תחושת הנאה והגברת ריגושים (טייכמן .)1C8Cהסם מתפקד כתופעת מעבר ,בעל יכולת החזקה ,הכלה וסינון (עמלי .)1CC5בטיפול הקבוצתי אנו מנסים ללמד התנהגויות מסתגלות -המובילות לתחושות אלו ,ללא השימוש בחומרים .כמו כן ,משתמשים בעקרונות מגישת הטיפול הוינקוטיאני ,בחיפוש "המרחב הפוטנצאלי" האישי. גישות הטיפול בקבוצה :גישת הסנוזלן ,טיפול באינטגרציה סנסורית וטיפול לפי עקרונות גישת 12 הצעדים וטיפול אקזיסטנציאלי .גישת הסנוזלן היא תולדה של שילוב בין סביבה פיסית מותאמת חושית ובין גישת הטיפול המטפל המאפשר .הטיפול בחדר סנוזלן מתמקד בהרפייה ,הפחתת לחצי סביבה ,רגיעה ,שיחה ,עיבוד חוויות ובהתמודדות .בטיפול בחדר סנוזלן מסופקים גירויים סנסורים מותאמים וישנה הספקה סביבתית הנותנת תחושת החזקה ,הכלה ,ביטחון ,רגיעה ,המשכיות בקיום. הקבוצה מספקת תמיכה חברתית ומרחב בטוח בו המטופל יכול לבטא את רגשותיו ולדבר על מציאת משמעות חיים אוטנטית ועל חוויותיו. במאמר יוצגו מטרות הקבוצה והשפעות קבוצת הסנוזלן ,על מטופלים ,כקבוצה טיפולית לרכישת כלים להתמודדות עם מצבי לחץ מגורמיים חיצונים -אירועיי חיים וסביבת היומיום וגורמיי לחץ פנימיים -התמודדות עם חרדה ,דיכאון ,ריקנות ושעמום. 99 מושב – 24חיים בקהילה – מהדרה להכלה יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 17:00 שילוב בקהילה של אנשים על הרצף האוטיסטי קורי שולמן ישראל ההצגה עוסקת באתגרים המיוחסים המלווים את שילובם בקהילה של אנשים עם הפרעות בקשת האוטיזם ובדרכים שבהן ניתן להתמודד בהצלחה עם אתגרים אלה .אוטיזם ,הפרעה שמלווה בבעיות באינטראקציה חברתית ,תופסת מקום מיוחד בתוך הנטייה הכללית לשלב אנשים עם צרכים מיוחדים בחברה בכלל ובמערכת החינוך בפרט .להתמודדות זו יש חשיבות מיוחדת לאור העלייה הגוברת במספר האנשים המאובחנים עם תסמונת זו והמגמה המתחזקת של שילוב אנשים בעלי צרכים מיוחדים במסגרות חברתיות נורמטיביות .שילובם בחברה של אנשים עם הפרעות בקשת האוטיזם מחייבת התחשבות באופייה המיוחד של התסמונת .המגוון הרחב של הקשיים והיכולות המאפיינים אנשים אלה מכתיב את הצורך בתכנית ייחודית לשילובם. תעשה סריקה של הקריטריונים לאבחון הפרעה בקשת האוטיזם ,הבנות שונות של שילוב וזרמים עיקריים בשילוב :אינטגרציה ,ה"זרם המרכזי" של השילוב ( )mlSooCerlmSoaותפיסת ההכלה ( ,)loSyoSoeEוכן את אפשרויות השילוב הקיימות במסגרות החינוך בארץ .לאחר מכן הוא מתמקד בהמלצות מעשיות ,המבוססות על סקירת מחקרים רלבנטיים ,לשילוב מוצלח בכל אחד משלבי החיים לפי הסדר הכרונולוגי הבא :גיל בית הספר ,חטיבת הביניים ובית הספר התיכון ,סיום בית הספר והמעבר ל חיים בוגרים ,גיוס לצבא ,והחיים הבוגרים .ההתייחסות לחיים הבוגרים מפורטת במיוחד והיא מחולקת לתחומי המגורים ,התעסוקה והקהילה. קיים מידע קליני ומחקרי המעיד על חשיבות השילוב של אנשים עם הפרעות בקשת האוטיזם בסביבתם הטבעית בכל שלב של חייהם .בגלל האופי החברתי ,התקשורתי וההתנהגותי של הקשיים המאפיינים את ההפרעות ,שילובם עם בני גילם ובמסגרות החינוך ,התעסוקה ובפעילות הפנאי אינו מובן מאליו .אולם אפילו אנשים עם הפרעות חמורות ,שפגיעתן במיומנויות היום-יום היא קשה ,יכולים להשתלב ,אם עומדות לרשותם מערכות תמיכה המותאמות לכל אחד מהם באופן אישי. 100 מושב – 24חיים בקהילה – מהדרה להכלה יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 17:00 שיקום אנשים עם נכות נפשית בישראל – תהליכים ואתגרים יחיאל שרבסקי ישראל מערכת השיקום ,הפועלת באחריות ובמימון משרד הבריאות ,נועדה ,לצד המערכת הרפואית ,לסייע לאדם להתמודד עם פגיעת הנכות בכל המישורים ,הן אלו הנובעים מהמחלה עצמה והן הנלווים אליה כתוצאה מהשלכותיה החברתיות .השאיפה היא לעזור לאדם להחזיר לעצמו את כבודו העצמי והחברתי ולמצות את יכולותיו במידה אופטימלית ,על מנת לשפר את איכות חייו ,במישור האובייקטיבי ובמישור הסובייקטיבי .הסיוע מתרכז בעיקר במתמודד עצמו ,גם במשפחה ובחברה כולה. מטרת ההצגה היא לסקור את המערכת הפועלת על פי חוק ייחודי למדינת ישראל ,שנחקק בשנת . 2000החוק קובע סל שירותים גמיש המתייחס לכל תחומי החיים :תעסוקה ,דיור ,השכלה ,פנאי ועוד .יוצגו תכניות השיקום הפרטניות הנבנות יחד עם המשתקם ,בהתאם לרצונותיו ויכולותיו .תוצג עבודת היחידה לטיפול בקהילה ,והשינויים שחלו באיכות חייהם של המתמודדים כתוצאה מכך .עם כניסת הרפורמה בבריאות הנפש (יוני ,)2015המעבירה את האחריות הביטוחית לקופות החולים, ניתן לצפות לביקוש רב יותר לשיקום בקהילה ,הן עקב הגברת פריסת השרותים המרפאתיים והן מכיוון שהשיקום יחסוך כסף לקופות החולים. כמו כן ,יוצג תהליך השינוי שחל בעמדות כלפי האנשים עם המוגבלות הנפשית ,בקרב אנשי המקצוע בתחומי בריאות הנפש השונים .בין השאר מכיוון שמאות אנשים ממקבלי שירותי השיקום הפכו בעצמם לאנשי צוות בכל הדרגות וחברים בצוות המקצועי .אנו נמצאים בעיצומו של תהליך ארוך של שינוי בהתייחסות לאנשים עם מוגבלות נפשית ועדיין נותרה עוד כברת דרך ארוכה לשינויים ,הן בקרב אנשי המקצוע והחברה כולה. 101 מושב – 24חיים בקהילה – מהדרה להכלה יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 17:00 תוכניות למגורים בקהילה בארגון שק"ל עפר דהרי ,מאיר חובב ישראל התקציר מופיע בקובץ תקצירים באנגלית בלבד. 102 מושב – 24חיים בקהילה – מהדרה להכלה יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 17:00 החיים בקהילה של אנשים עם מוגבלות בישראל :מהדרה להכלה אילנה דבדבני ,מאיר חובב ישראל הספר מאגד נושאים העוסקים בהיבטים של תהליך השינוי שהתרחש בשרותי הטיפול והשיקום של אנ שים עם מוגבלויות במדינת ישראל מאז הקמתה .מודגש השינוי שחל בשני העשורים האחרונים בפעילות להכלת אנשים עם מוגבלויות בקהילה וכן התוצאות של שינויים אלה .למרות זאת עדיין קיימים חסמים המשמרים את ההדרה ומצמצמים את ההכלה :טרם גובשה מדיניות ונקבעו מדדים שבאמצעותם ניתן לבחון את מימוש ההכלה וקידומה. פרקי הספר מתייחסים לאוכלוסיות מגוונות של אנשים עם מוגבלויות :אנשים עם מוגבלות שכלית – התפתחותית ,תלמידי החינוך המיוחד המשולבים בחינוך הכללי ,נפגעי נפש ומתמודדים המשולבים בקהילה ,אנשים עם מוגבלויות בספקטרום האוטיסטי ואנשים עם מוגבלות פיזית .בנוסף לכך פרקי הספר עוסקים :בתחום המעורבות החברתית והפוליטית של אנשים עם מוגבלות ,הדימוי שלהם בתקשורת ,התמודדות המשפחה בה חי בן המשפחה עם המוגבלות ,המיניות והזוגיות של אנשים עם מוגבלויות קוגניטיביות ופיזיות ,השפעת ערכי המשפחה בסקטור הערבי על תפיסת העתיד של מתבגרים עם לקויות. השילוב בקהילה מוצג ונבחן בניתוח השירותים הניתנים לאנשים עם מוגבלות בתחומים :דיור בהשכלה הגבוהה. פנאי ,ושילוב פעולות בקהילה ,אבחון מקצועי ,תעסוקה, פרקי הספר נכתבו על ידי אנשים :מתחומי הניהול של שירותי רווחה ובריאות ,אנשי טיפול ושיקום ומתחומי האקדמיה והמחקר. 103 מושב – 25יוצרים תעסוקה יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 17:00 שיקום מקצועי לאנשים עם מוגבלות :שיעור ההשתלבות בעבודה ,ההתמדה ורמת השכר הסתר פאס ,אופיר פינטו ישראל מחקרים שבוצעו בשנים האחרונות בישראל ובעולם הצביעו על פערי השכלה ,תעסוקה בשוק החופשי והכנסה בין אנשים עם מוגבלות לאנשים ללא מוגבלות .אחד הכלים המרכזיים הקיימים לצמצום הפערים הללו הוא השיקום המקצועי ( .),lRU, 2008אף על פי כן ,בספרות המקצועית קיים מידע מועט לגבי תוצאותיו וההשפעותיו של השיקום המקצועי. המחקר הנוכחי מתבסס על מידע מנהלי מקיף ,אשר מאפשר בחינה שיטתית של תוצאות כל תוכניות השיקום שניתנו בביטוח לאומי ,לאנשים עם מוגבלות אשר סיימו תוכנית שיקום בין השנים -2012 ,1CCCוזאת עפ"י 3מדדים :השתלבות בעבודה ,התמדה בעבודה ורמת שכר ,תוך השוואה גם למקבלי קצבאות שלא פנו כלל לשיקום .נכללו 103,VC0פניות של 88,28Vאנשים שונים אשר השתתפו ב 1V4,315-תוכניות שיקום שונות. הממצאים מלמדים כי 42%מהפונים לשיקום אינם ממשיכים לתכניות שיקום ,זאת על אף ששיעורי התעסוקה שלהם נמוכים בהשוואה למשתתפים בתכניות שיקום ( 51%לעומת .)66%הגורם המשפיע ביותר על הסיכוי להשתלב בתוכנית שיקום הוא מקור הפגיעה :לאנשים עם מוגבלות מולדת הסיכוי הגבוה ביותר להשתלב בשיקום בהשוואה למחלות או לתאונות שאינן מולדות. שיעור ההשתלבות בעבודה של מסיימי תוכניות השיקום הינו .65%משתני הרקע עם ההשפעה הרבה ביותר על הסיכוי להשתלב בעבודה בסיומה הינן :מוצאו של המשתתף והרקע התעסוקתי שלו. בהשוואה בין תוכניות השיקום השונות ,עולה כי תוכניות שיקום הניתנות במסגרות אוניברסאליות הינן בעלות תרומה חיובית וגבוהה יותר לסיכוי להשתלב בעבודה ,להתמדה בעבודה ולרמת השכר בהשוואה לתוכניות שיקום במסגרות סגרגטיביות ,כאשר התוכנית הבולטת בתרומה החיובית היא ההשכלה הגבוהה .תוצאות אלו עקביות בהשוואה בין משתתפים בתוכניות שונות ובין מקבלי קצבאות נכות אשר השתתפו בתוכניות שיקום למקבלי קצבאות נכות אשר אינם נעזרים בשיקום. 104 מושב – 25יוצרים תעסוקה יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 17:00 מהדרה להכלה – שיקום מקצועי לאנשים עם מוגבלות ברוח אמנת האו"ם כרמל סטינגר ישראל אמנת האו"ם ( )200Vבדבר זכויותיהם של אנשים עם מוגבלות ( r CSaPCo y& RyouroCSyo yo CP )Nreoyoo aSCP USoleSESCSroקבעה סטנדרטים בינלאומיים לזכויות אזרחיות וחברתיות של אנשים עם מוגבלות ,בכל תחומי החיים. במרכז האמנה עומד עיקרון ההכלה ( )goeEloSyoשפירושו חברה פתוחה ונגישה לכל ,המאפשרת לאנשים עם מוגבלות להיות חלק ממנה בחופשיות וללא הגבלות .האמנה מגדירה אמות מידה בינלאומיות של שוויון ,השתתפות מלאה ,הכללה והשתלבות בחברה ,ביצוע התאמות ,וקבלת החלטות על ידי האדם עם המוגבלות עצמו. אגף השקום במוסד לביטוח לאומי ,פועל למען שילובם של אנשים עם מוגבלות בשוק העבודה, באמצעות תכניות שונות להשלמת השכלה ,הכשרות מקצועיות ,השכלה גבוהה ותכניות השמה בעבודה .ברוח אמנת האו"ם ,ותוך מחויבות לעיקרון ההכלה ,מכוונת מדיניות אגף השיקום לפיתוח ואספקת שירותים במסגרות כלליות – להבדיל ממסגרות סגרגטיביות -תוך מתן תמיכות והתאמות נדרשות. מדיניות זו באה לידי ביטוי במכרזים חדשים של האגף: .1מכרז ההשמה – עד לאחרונה ,שירותי ההשמה ללקוחות אגף השיקום ניתנו על ידי חברות השמה העוסקות בהשמה של אנשים עם מוגבלות בלבד .במכרז החדש ,כוונה מדיניות האגף ליצירת מודל בו יסופקו שירותי השמה על ידי חברות השמה "רגילות" לאחר שאלו חברו לחברות הייעודיות המתמחות בתחום המוגבלות. .2מכרז הכשרות מקצועיות מונגשות – לעיתים אדם עם מוגבלות המעוניין ללמוד במסגרת הכשרה מקצועית זקוק לתמיכות (שיעורי עזר ,חונכות ,תיווך מול צוות ההוראה ,ליווי למניעת נשירה ועוד). אגף השיקום בונה מודל הבו יינתן מעטפת של תמיכות נדרשות לאדם הכל מקום בו יבחר ללמוד ובכך יתאפשר שילוב במקומות הכשרה "רגילים" ולא סגרגטיביים. בהרצאה יוצגו מודלים אלו. 105 מושב – 25יוצרים תעסוקה יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 17:00 איכות הביצועים התעסוקתיים והעסקיים בסדנאות לתעסוקה מוגנת צ'אנג קון-סונג ,וואן נא-וון דרום קוריאה התקציר מופיע בקובץ התקצירים באנגלית בלבד. 106 מושב – 25יוצרים תעסוקה יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 17:00 הצגת מודל הכנה לתעסוקה לסטודנטים עם הפרעות קשב ולקויות למידה מורכבות ליאורה בן יהודה ,בנימין הוזמי ישראל מודל הכנה לתעסוקה: המודל שנציג עוסק בפיתוח מסוגלות תעסוקתית המבוססת על צמיחה וגיבוש זהות אישית ,תהליכי בחירת מסלול קריירה ,הכשרה מקצועית והשתלבות בהשמה. המודל המוצג משמש כלי מארגן לתוכנית לימודים ייחודית "מרופין לקריירה". ליאורה בן יהודה ,עובדת סוציאלית מומחיות בשיקום ,אחראית תוכנית לימודים והשמה ב" מרופין לקריירה". סטודנטים עם לקויות למידה והפרעות קשב וריכוז מורכבות המשולבים בתוכנית ,בדרך כלל חוו חוויות למידה המאופיינות בתת השגיות ,תסכול וכישלונות אשר הובילו לדימוי עצמי נמוך וקיבעו תפישת מסוגלות עצמית נמוכה ודפוסי התמודדות לא מקדמים. תפישת המסוגלות העצמית ובחירת הקריירה המבוססת על תפישה זו ,עלולות להיות עמומות ולא מותאמות לפוטנציאל של הסטודנטים הללו. תפישה זו מהווה חסם לפיתוח קריירה .המודל בא לתת מענה להסרת החסמים. המודל עושה שימוש בראיה הוליסטית על הצרכים ההתפתחותיים של הסטודנט ושם דגש על התאמה פרטנית בתוך מסלול קבוצתי ,התאמת תכני לימוד וסדנאות לאופי הקבוצה תוך שותפות מלאה עם הסטודנט ללקיחת אחריות בתהליכי בחירה . המודל מיושם באמצעות עבודת צוות אדוקה ,תוך למידה וחקירה מתמדת. למודל מספר רכיבים כגון :צמיחה וגיבוש זהות אישית ,בחירת מסלול לימודי תעסוקתי המבוססת על הכרות עם עצמי ,ביסוס מיומנויות ביצוע לצד מיומנויות רכות ועוד. כל הרכיבים מזינים זה את זה ומתפתחים בהתאמה. לכל אחד ממרכיבי המודל ,פותחו כלי הערכה עם קריטריונים שהוגדרו .באופן זה ,התקדמותו של כל סטודנט נמדדת ומתועדת על פי אותם קריטריונים. מהלך זה מקנה לתוכנית את היכולת להעריך את יעילותה תוך כדי הפעלתה ולכוון סטודנט למימוש הפוטנציאל האישי שלו. עד כה ,בשלושת המחזורים הראשונים של התוכנית מרופין לקריירה המודל מוכיח עצמו עם למעלה מ 80%השמת הבוגרים בשוק החופשי. 107 מושב – 25יוצרים תעסוקה יום שלישי 7.7.2015 ,בשעה 17:00 "שחק אותה בעולם העבודה" פיתוח ובדיקת שימושיות של יישום ממוחשב לשיפור מיומנויות חברתיות הנדרשות להשתלבות בעולם העבודה ,בקרב מתבגרים עם אוטיזם בתפקוד גבוה רותם רוזן ,עינת גל ,פאטריס ל( .תמר) וייס ישראל רציונאל :אנשים עם אוטיזם בתפקוד גבוה ( )dD10Uהם בעלי יכולת לעמוד בדרישות של עבודות שונות מבחינה משימתית ,אך בשל הלקות בכישורים החברתיים התעסוקתיים הם בעלי סיכוי נמוך להשתלב במעגל העבודה .שימוש ביישומים טכנולוגים ממוחשבים כמו גם טכניקות של -6SHry oyHrESoaופתרון בעיות נמצא בעל השפעה חיובית על תפקודם ומיומנויותיהם החברתיות. מטרת המחקר :פיתוח היישום "שחק אותה בעולם העבודה" שעוצב לשם שיפור מיומנויות חברתיות הנדרשות להשתלבות בעולם העבודה ,בקרב מתבגרים עם אוטיזם בתפקוד גבוה. תיאור" :שחק אותה בעולם העבודה" כולל תרחישים בשתי סביבות עבודה (ספרייה ומפעל) בהן המשתמש מתמודד עם מצבים חברתיים מול דמויות מפתח בעבודה כמו :מראיין ,עמיתים לעבודה, לקוחות ומנהל. שיטה :המחקר השווה בין 20מתבגרים עם dD10Uל 20 -מתבגרים טיפוסיים בתגובות הסובייקטיביות ,פרופיל השימוש ומידת הרלוונטיות של היישום עבורם. ממצאים :תוצאות המחקר הראו כי "שחק אותה בעולם העבודה" הוא בעל שימושיות גבוהה הן עבור קבוצת המתבגרים עם UdD10והן עבור מתבגרים טיפוסיים. חשיבות המחקר מסקנות והמלצות :ממצאי המחקר מעידים כי "שחק אותה בעולם העבודה" הינו יישום שימושי ובעל פוטנציאל רב לשימוש במסגרות תמיכה בתעסוקה עבור מתבגרים ובעיקר עבור מתבגרים עם .dD10Uהיישום נמצא קל לשימוש ,רלוונטי ומעורר עניין עבור שתי קבוצות המחקר, נושא העבודה בו הוא עוסק משקף את עולם התוכן המעניין וחשוב למתבגרים עם וללא ליקויים התפתחותיים .ההתמקדות של "שחק אותה בעולם העבודה" במצבים חברתיים בעבודה היוותה אתגר משמעותי יותר עבור קבוצת ה dD10Uהמתקשים בהבנה של סיטואציות חברתיות .השימוש בטכניקה של 6oוטכניקת פתרון הבעיות לצורך התמודדות עם נושאים אלו יצרו אתגר מתאים עבורם. 108 מושב 28א' – שיח פוסטרים – אשכול :הורות מיוחדת-גוף ,נפש ,מציאות יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 10:20 שימור הדיאדה בין פעוט עם לקות תקשורתית והוריו בשימוש באסטרטגיות של תקשורת תומכת עדי נאמן ,אורית חצרוני ישראל מטרת המחקר הייתה לבחון את ההשפעה של תכנית הדרכת הורים המבוססת העל מודל התקשורת הדיאדית ( )URoבשילוב אסטרטגיות של תקשורת תומכת (תת"ח) על דיאדת התקשורת בין הורים ופעוטות עם לקויות תקשורתיות .שיטה :ארבעים משפחות לפעוטות עם לקויות תקשורת נבחרו באופן רנדומלי לשתי קבוצות .לקבוצת המחקר הועברה הדרכת הורים המבוססת העל מודל התקשורת הדיאדית ( )URoבשילוב אסטרטגיות של תקשורת תומכת (תת"ח) לשיפור התקשורת בדיאדה .לקבוצת הביקורת הועברה הדרכת הורים של עיסוי תינוקות .התקיימו תצפיות ווידאו של 20 דקות לפני ולאחר ההתערבות .תצפיות הווידאו נותחו על מנת לבחון את השינוי בדיאדה ולהעריך את יעילות ההתערבויות .תוצאות המחקר מורות כי מספר המסרים בקבוצת המחקר עלה באופן מובהק בהשוואה לקבוצת הביקורת .בקבוצת ההתערבות ,המשוב שהועבר בין המשתתפים בדיאדה הוכפל. מספר המסרים ותדירות העברתם בדיאדה התאזן לאחר ההתערבות .בנוסף עולה כי התקיים שינוי חיובי במספר ממדים נוספים הקשורים לדיאדת התקשורת :מספר המילים של ההורה ,קשב משותף, עיסוק משותף ומשך הזמן בו ממתין ההורה לתגובת הפעוט לאחר העברת מסר .מסקנות :מחקר זה מדגים את יעילותה של התערבות של הדרכת הורים המבוססת על המודל התקשורת הדיאדית לשיפור ההבנה של הורים את התקשורת של ילדם הפעוט שיש לו הלקות התקשורתית .מכאן כי ההתערבות במחקר תרמה להבניה מוצלחת של דיאדת התקשורת. 109 מושב 28א' – שיח פוסטרים – אשכול :הורות מיוחדת-גוף ,נפש ,מציאות יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 10:20 העצמת משפחות :אימון הורי מקוון במשפחות בהן ילד עם מוגבלות הדה מיידן ,מלינדה סנודגראס ,לורי מאייר ,ג'ימס הול ארצות הברית התקציר נמצא בקובץ תקצירים בעברית בלבד. 110 מושב 28א' – שיח פוסטרים – אשכול :הורות מיוחדת-גוף ,נפש ,מציאות יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 10:20 עד כמה הורים לילדים עם מוגבלות עוסקים בפעילות גופנית ג'ולין ברנדנבורג ,ויליאם פרדריקס ,עמי רבטין ,לינדה פיריאוס ,קריסטה קוץ' ,דברה רונדקויסט, טניה בראון ,ג'פרי בראולט ארצות הברית התקציר נמצא בקובץ תקצירים באנגלית בלבד. 111 מושב 28א' – שיח פוסטרים – אשכול :הורות מיוחדת-גוף ,נפש ,מציאות יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 10:20 "של נעליך מעל רגלי" :גישה אישית-מקצועית חדשנית בליווי משפחות יוחנן פלוסר ישראל מטרה :חשיפת גישה חדשנית בעבודה עם משפחות ,שלהן בני משפחה עם צרכים מיוחדים מורכבים ,שמערכות הרווחה ,החינוך והבריאות לא סיפקו להן מענה הולם בשל מצבן המורכב. רציונאל :צוות מרכז היענות פיתח מיזם חדשני שהצלחתו נמדדת ביציאתה של המשפחה ממצוקותיה הקשות וממצבה הטראומתי וחזרתם של בני המשפחה לתפקוד מלא בקהילה. למיזם שלושה מרכיבים ייחודים: .1התנאי הראשוני וההכרחי להצלחה הוא יכולתם ונכונותם של אנשי הצוות המקצועי להשיל את נעליהם (האישיות והמקצועיות) ולהיכנס לנעליהם של בני המשפחה בעת תהליך ההיכרות עם המשפחה. .2מיזם מרכז היענות (הקשבה ,יעוץ ,עזרה נפשית ומשפחה תומכת) הנו למעשה R10l o1PalCרב מקצועי המספק מענה למשפחה בכל תחומי החיים ותחת קורת גג אחת. . 3פתרון בעיותיה של המשפחה ושל האדם עם הצרכים המיוחדים :לאחר שהצוות לומד את המשפחה מקרוב ,הוא מציע פתרונות יצירתיים למשפחה ומיישם פתרונות אלה בשיתוף עם המשפחות הנוטלות אחריות לעתידן .הכול נעשה בשיתוף מלא עם מערכות הרווחה ,החינוך והבריאות ובתהליך שהוא לעיתים מורכב וממושך עד שהמשפחה חוזרת לתפקוד מלא. סיכום :השולחן העגול יחשוף בפני אנשי מקצוע ומשפחות מודל וגישת עבודה ייחודיים שבסיסם "כניסה לנעליהם" של בני המשפחה ושיתופם המלא בפתרון מצוקותיהם .המטרה היא חזרתן של המשפחות לחיים נורמטיביים בקהילה ושיפור משמעותי באיכות חייהן .התהליך כולל גישור וקישור ובניית אמון מחודש בין המשפחה לגורמי הקהילה .בגישה זו נמנעו אשפוזים פסיכיאטריים מיותרים , פירוק משפחות ופגיעות בזכויותיהם של צעירים ומבוגרים עם צרכים מיוחדים .מרכז היענות תמך וליווה עד היום עשרות משפחות .בשנת 2015אנו מצפים להגיע למשפחה המאה במספר המלווה על ידי המרכז. 112 מושב 28ב' – שיח פוסטרים – אשכול :הספקטרום האוטיסטי – חיים של משמעות יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 10:20 האונה הפרהפרונטלית האמצעית ואינטגרציה בספקטרום האוטיסטי דורית בן שלום ישראל מטרה :לפתח מודל של מוח והתנהגות שמסביר ומסייע בבעיות הליבה של אינטגרציה בספקטרום האוטיסטי. שיטה :אנו מתארים קשר בין האונה הפרהפרונטלית האמצעית ויצירתם של אפיזודות זיכרון, אובייקטים תפיסתיים ,פעולות מוטוריות ,ומצבי רגש ,וכיצד קשיים באינטגרציה זו עשויים להביא לקשיים בזיכרון אירועים ,בזיהוי חפצים ,בתכנון תנועות ,ובסיווג והפקה טיפוסית של רגשות. תוצאות :המאמר המקורי משנת 200Cהורחב עתה לגליון מיוחד של כתב העת DeyoCSreo So .dlmlo PrleyoeSroerהוא גם שימש כבסיס להרצאות מכוונות-תמיכה במקומות כגון עמותת אפי – אספרגר ישראל ,כפר האירוסים בית לחיים של אלו"ט ,ו ,1lCoelnr -כנס הקיץ של הארגון הגדול ביותר כיום לעזרה עצמית וסנגור של אנשים עם אוטיזם. מסקנות :נראה כי המודל יכול לשמש כנקודת ממשק בין מחקר עדכני במדעי העצב ,לתמיכה המגדילה את איכות החיים של אנשים עם אוטיזם בתפקוד נמוך וגבוה. 113 מושב 28ב' – שיח פוסטרים – אשכול :הספקטרום האוטיסטי – חיים של משמעות יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 10:20 השלכות קשיבות ( )mindfulnessעל חווית ההורות בקרב הורים לילדים בספקטרום האוטיסטי דיאנה סוויין ,קייטלין קורנר ,סוזאן וייט ,אנג'לה סקרפה ארצות הברית התקציר נמצא בקובץ תקצירים באנגלית בלבד. 114 מושב 28ב' – שיח פוסטרים – אשכול :הספקטרום האוטיסטי – חיים של משמעות יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 10:20 שירותי השמה והכוונה של בית אקשטיין לשילוב של בוגרים על הספקטרום האוטיסטי בתפקוד הגבוה ,בתעסוקה בשוק החופשי אלה אלימלך ,דפנה פרומר ישראל פרויקט eraSoהנו פרויקט ייחודי וראשון מסוגו המיועד לצעירים בגילאים ,23-1Cהמאובחנים על הספקטרום .בשנים האחרונות ,בשכיחות הולכת וגדלה ,מופנים לשירות ההשמה מועמדים בטווח גילאים זה. מנתונים של המוסד לביטוח לאומי עולה כי שיעור מקבלי הקצבה בקרב ילדים עולה בהדרגה .נתון זה מלמד על עליה בשכיחות האבחונים ועריכתם בגיל מוקם יותר .כתוצאה מן האבחנה המוקדמת, מתן השירותים המתאימים מתבצע כבר מגיל צעיר וישנה עלייה במשתייכים למסגרות המיוחדות, בניהן ,מסגרות התעסוקה (דוח הועדה הבין משרדית. )2013 , עד כה ,הייתה קיימת תכנית אחת לכל הגילאים ,והצעירים נדרשו להתאים עצמם במהרה לדרישותיה .עם זאת ,נראה כי רצוי להתבונן על החסמים של אוכלוסיית הצעירים בהשתלבות בתעסוקה בדומה להתבוננות על צעירים "נורמטיביים" בני גילם (שרעבי ומרגלית .)2012 ,מתוך ניתוח הנתונים בשטח ובשילוב עם ספרות וחוות דעת מקצועיות ,גובשה ההבנה כי צרכיהם של צעירים אחרים משל בוגרים .על כן מטרות הפרויקט ודרך הפעולה הנגזרת מהן ,מוכוונות לצרכים הייחודיים של אוכלוסיית היעד. מטרותיו של הפרויקט הינן לאפשר לצעירים להסתגל בהדרגה לשוק העבודה ,להתנסות במגוון תפקידים וסביבות עבודה ,ללמוד אחריות תעסוקתית ,לצבור ניסיון ומיומנויות תעסוקתיות וללמוד מהם כישוריהם והתחומים המעניינים אותם. הפרויקט כולל התנסויות במקומות עבודה בשוק החופשי ,כאשר אחת לחודשיים מתקיים מעבר למקום חדש .התנסויות אלה מלוות בסדנה קבוצתית הכוללת למידה ,תרגול ועיבוד של תכנים העולים מן ההתנסות בשטח .לאחר תקופה של עד שנה משתלבים הלקוחות במסלול ההשמה בשכר. הפרויקט מלווה במחקר הערכה המתבצע במסגרת עבודת גמר לתואר מוסמך באוניברסיטת תל אביב .בחודש יולי 2015יהיו בידנו הממצאים. מקורות ישראל .משרד הרווחה והשירותים החברתיים .(2013( .הצוות הבין-משרדי לאסדרת הטיפול באוכלוסיית האנשים עם אוטיזם -דו"ח ביניים .ישראל :ירושלים. שרעבי ,ע ,.ומרגלית ,מ .)2012( .תוכניות מעבר מבית הספר לעבודה .ירושלים :משרד הרווחה והשירותים החברתיים ,אגף בכיר למחקר ,תכנון והכשרה ואגף השיקום. 115 מושב 28ב' – שיח פוסטרים – אשכול :הספקטרום האוטיסטי – חיים של משמעות יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 10:20 עמותת אפי אספרגר ישראל שולה שירן ישראל עמותת אפי אספרגר ישראל הקימה בהדרגה לאורך שנות פעילותה מערך תמיכה רב תחומי שמטרתו שילוב אנשים עם אספרגר בחברה בכל תחומי החיים .הפרויקטים נבנו בהתבסס על הידע שהצטבר בעמותה תוך שיתוף פעולה עם גופים רלבנטיים שונים .העמותה הוקמה ע"י הורים מתנדבים אך היא הגוף היחיד המרכז את כל המידע הנוגע לציבור המאובחנים בתסמונת ,ומלווה אותם לאחר שאובחנו לכל אורך הדרך .הפוסטר יציג את מערך השירותים המגוון של העמותה המתנהל במקביל בשלושה ערוצים שונים: .1שירותים למאובחנים בתסמונת יוצגו כרצף של שירותים המתייחסים לחיים לגילאי 18ואילך: א .חיבורים ושלהב"ת– מיועדים למתנדבים לצה"ל ולשירות הלאומי. ב .פרויקט תעסוקה הכולל :אבחון תעסוקתי ייחודי ,הכוונה ללימודים אקדמיים או לשיקום תעסוקתי, הפניה והשמה לעבודה בשוק החפשי תוך תמיכה נמשכת במעסיק ובמועסק. ג .מועדון חברתי ופרויקט זוגיות. ד .דיור נתמך – מעורבות בפרויקטים לפיתוח מערכי דיור בקהילה . .2פעילות למען המשפחות: א .מרכז תמיכה למענה פרטני למשפחות. ב .מערכת מידע אינטרנטית (אתר וניוזלטר). ג .קבוצות תמיכה וארועים לחברים. ד .מערך הורים מתנדבים המשתתפים באופן שוטף בפעילות העמותה. .3פעילות הסברה וסינגור בחברה: א .הרצאות וכנסים. ב .פעילות סינגור מול גופי ממסד רלבנטיים. ג .קשר עם גופי זכויות כמו ארגון בזכות נציבות השוויון ,ייצוג התסמונת בפורומים ציבוריים רלבנטיים. סיכום: אוכלוסית הבוגרים עם אספרגר לא זכתה בעבר למענה הולם לצרכיה ,וגם כיום למרות שמספר המאובחנים עולה בהתמדה (למרות השינוי ב _ )U0oהמדינה אינה נותנת מענה מקיף ומסודר לצרכיה .מערך התמיכה והשירות שהקימה העמותה הוא תשתית ומודל לפתרונות מקיפים והוליסטיים שיאפשרו את שילובה המלא של אוכלוסיה זו בחברה ויאפשרו לאנשים עם התסמונת איכות חיים טובה ,עצמאות וכבוד. 116 מושב – 29מודלים ויישומים לחנוך משלב ומכיל יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 10:45 מודל השילוב היחידני – n EE lonE llyoלילדים עם נכויות התפתחותיות /קוגנטיביות אילאיל לדר ישראל המרכז לקידום החינוך והשילוב של עמותת ית"ד ,לומד ומיישם את השילוב היחידני עבור ילדים בעלי תסמונת דאון כבר 14שנה ,אנחנו מפתחות את מודל השילוב היחידני על סמך מחקרים שאנחנו מביאות לארץ ,מעקבים שאנחנו מקיימות בשטח ,במסגרות חינוך בהן משולבים ילדי תסמונת דאון שילוב יחידני. המודל שפיתחנו מציע להפעיל שיקול דעת בהרכבת המערכת כל שנה מחדש ,כדאי לחלק את המערכת ל 3 -חלקים ,בחלק מהזמן התלמיד המיוחד ישהה בפעילויות חווייתיות עם כיתת השווים לו (התלמידים הרגילים) כמעט ללא סיוע ותמיכה ,בחלק אחר מהזמן התלמיד יכנס לשיעורי תוכן שיבחרו בקפידה מראש עם המחנכת ומורת השילוב ,לאחר הכנה והטרמה בחדר משאבים מיוחד, בחלק השלישי של מערכת השעות ,התלמיד ילמד באופן יחידני בחדר המשאבים נושאים שלהם הוא זקוק כדי להתקדם ולהתפתח. על פי המודל תיווך ותרגול ,הכנה לקראת נושא הנלמד בכיתה ,והעשרה ,יתבצעו באופן יחידני על ידי הסייעת או מורת השילוב ביחידות זמן שנבחרו לכך מבעוד מועד. גם בתחום החברתי ,המודל מציע תרגול של מיומנויות תקשורת חברתית עם התלמיד המשולב ,עוד לפני שהוא נכנס לסיטואציה החברתית עצמה. על מנת שתלמיד בעל נכות התפתחותית יוכל להתקדם ולהפוך ללומד עצמאי ,חשוב מאוד לשכתב, לדרג ולפשט עבורו את הנושאים הנלמדים בכיתה ,רצוי מאוד לשלב בחומר תמונות ,טבלאות ולייצר משחקים דידקטיים ,המותאמים ליכולותיו ,במידה ואין מורת שילוב בבית הספר שלוקחת על עצמה את מלאכת השכתוב והנגשת החומר ,הסייעת תצטרך ליטול על עצמה את התפקיד .ללא הנגשה והתאמה של חומרי למידה יהיה קשה מאוד לבצע שילוב יחידני לימודי לילד בעל נכות התפתחותית. 117 מושב – 29מודלים ויישומים לחנוך משלב ומכיל יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 10:45 שילוב יחידני של תלמידים עם צרכים מיוחדים ומוגבלות שכלית התפתחותית במתי"א יחדיו - מתיאוריה למעשה תמר שפיצר ישראל "במתי"א יחדיו אנו מכבדים את ייחודיותו של כל אדם ומאמינים ביכולתו לצמוח...ולהביא לידי ביטוי את יכולותיו ואת כישוריו" (מתוך חזון המתי"א) מודל השילוב של תלמידים עם מוגבלות שכלית התפתחותית נובע מתוך חזון המתי"א. לאור מספרם ההולך וגובר של תלמידים עם לקויות מורכבות בתוך מערכת החינוך הרגיל ,התגבשה במתי"א ההבנה ,שיש לטפח מומחיות תחום עם ידע ויכולת לתת מענה לאוכלוסיה זו. בשנת 2011המליצה מירה רוזנבליט ,מפקחת מחוז ירושלים בחינוך המיוחד ,על יצירת קשר עם ארגון ית"ד .פנינה אל-תר ,מנהלת המתי"א בעבר ,יצרה את הקשר עם אילאיל לדר ונבנתה השתלמות עבור מומחיות תחום שילוב .במהלך השנים 2012-2011נערכה השתלמות במרכז השילוב של ית"ד. מודל ההדרכה והשילוב במתי"א התפתח מתוך המודל הנלמד ובהלימה לנהלי השילוב המוגדרים בחוזרי מנכ"ל של משרד החינוך. המודל כולל בניית מערך הדרכה מקיף ורציף לאורך שנת הלימודים :מפגש ראשון עם הצוות החינוכי טרם פתיחת שנת הלימודים ,לצורך קליטה מיטבית של התלמיד .בנוסף מתקיימים מפגשים לאורך שנת הלימודים ,לבניית תוכנית התערבות אישית לתלמיד ,ומפגשי הדרכה סדירים וקבועים לצוות החינוכי והטיפולי ,ולצוותי ההנהלה וההורים. בניית תוכנית ההתערבות מייצגת ראיה הוליסטית של התלמיד ,ומכוונת למתן מענה לימודי ,שילוב חברתי וקידום מיומנויות אקדמיות ותפקודיות. מערכת השעות האישית של התלמיד בנויה ממקצועות אותם לומד בתוך כתת האם ,שעות בהם מקבל הוראה מתקנת וטיפולים במקצועות הבריאות ושעות של עבודה עם הסייעת האישית .שעות אלו כוללות תרגול וחזרה על מיומנויות לימודיות וחברתיות והטרמה לקראת המקצועות אותם לומד בכתה. אנו פועלות מתוך האמונה ששילוב מוצלח נובע מתוך עבודה שיתופית ,הבנייה ותכנון. 118 מושב – 29מודלים ויישומים לחנוך משלב ומכיל יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 10:45 "לראות ביחד" -דיאלוג בין צוות חינוכי והורים לילדים עם מוגבלות :פרויקט ללמידה הדדית במזרח ירושלים 2015-2014 סוג'וד סלימאן ,בוקי קמחי ישראל ממצאים מחקריים רבים המעידים על החשיבות הרבה של דיאלוג בקידום מערכת היחסים בין המשפחה למסגרות החינוך ,ורואים בה גורם מרכזי המשפיע על מהלך התפתחותו והצלחתו של הילד במערכת החינוך. בתחום החינוך של ילדים עם מוגבלות ,עולה תמונה מורכבת ,מרבית ההורים שואפים שילדיהם ישולבו במערכת החינוך הרגילה ,וסביב סוגיה זו ואחרות מקיימים מאבקים של שנים עם המערכת. מאבקים שהובילו להישגים רבים ,במחיר של מערכת יחסים מורכבת וחוסר אמון בין ההורים למערכת. על מנת לשנות מציאות זו ,ולייצר מקום של שיח המכיר במומחיות ההדדית של הורים ואנשי מקצוע פיתח ארגון קשר תוכנית זו ,אשר אליה חברו במזרח ירושלים קרן ירושלים ,מחלקת שיקום ברווחה, שט``י מזרח ירושלים ובתי ספר .התפיסה המנחה אותנו היא שהאחריות הראשונית להתפתחות הילדים ולחינוכם מוטלת על ההורים .עם כניסת הילדים למערכת החינוך נוצרת אחריות משותפת בין הורים למערכת החינוך .לכל אחד מהצדדים תרומה ייחודית להתפתחות הילד ורווחתו .יחסי שותפות אלו צריכים להיבנות ,מתוך עמדה של שוויון ושותפות עם כל אוכלוסיית ההורים ובהתאמה לצרכים השונים של קבוצות האוכלוסייה התכנית היום מיושמת בשלושה בתי ספר במזרח ירושלים :אל-זהראא ,אל-בסמה ואל-נור .המודל כולל שלושה מפגשים עם ההורים ,שלושה מפגשים עם אנשי המקצוע ושלושה מפגשים משותפים. היציאה לדרך הייתה מלווה בחששות לגבי היענות ההורים ואנשי המקצוע למסע המשותף .היענות ההורים ניפצה הנחת יסוד רווחת במזרח ירושלים שההורים אינם מתעניינים ואינם רוצים להיות שותפים .במהלך הדרך נוצרה גם מורכבות צפויה של חשש מאיבוד ההכרה המקצועית ,איבוד שליטה מתוך כך שהורים הופכים שותפים .לצד התקרבות והבנה הדדית. בהרצאה נשתף בתובנות שלנו בבניית המודל ,בתכנים שעולים ובשאלות הפתוחות. 119 מושב – 29מודלים ויישומים לחנוך משלב ומכיל יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 10:45 פאנל :שילוב כוחות :הורים -מערכת החינוך ,המפתח לשילוב אמיתי בר קיימא מנחה :תמי קרישפין משתתפים :רחלי אברמזון ,אילאיל לדר ,תמר שפיצר ,סוג'וד סולימאן ,רויטל לן כהן ישראל ההורים אומרים" :הילד שלנו זקוק למצע התמיכה המשותף וההדדי של המשפחה והמסגרת החינוכית כדי לשרוד את השילוב ולהתפתח .אנו גורם מהותי ותורם במערך השילוב ,לא רק בצמתי קבלת החלטות אלא לאורך הדרך .אנו מצפים ממשרד החינוך ליצור כלים ולהבנות ערוץ לדיאלוג רציף בין המשפחה והמסגרת החינוכית ".ועד ההורים המשלבים הארצי לילדים עם אוטיזם. המחקרים מראים: א .שיתוף פעולה בין המשפחה למערכת החינוך תורם להתפתחות הילד ורווחתו ,ואילו קונפליקטים ונתקים בין המערכות פוגעים בהתפתחות הילד ובהצלחתו במערכת החינוך. ב .שותפות בין המשפחה למערכת החינוך מקדמת את יכולותיה של המסגרת החינוכית לפעול בצורה יעילה ואפקטיבית .קשרי משפחה מסגרות החינוך בגיל הרך ,תמונת מצב והמלצות ,פרופ` זאב צרלס גרינבאום ,דבורה פריד עכשיו משברור שעבודה מתואמת ומשולבת הורים -אנשי מקצוע היא חיונית ,נשאל איך? בפאנל ישתתפו ,הורים ,אנשי מערכת החינוך ,ארגונים הפועלים בתחום -אנשים שחיים את הפרקטיקה מכאן ומכאן ויחד ישתפו בערכים המנחים ,בניסיון המצטבר ובמודלים הנרקמים ,בקשיים, בהצלחות ,במדיניות ובדרך ליישומה. 120 מושב – 30חיים עצמאיים והשתלבות בקהילה יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 10:45 קהילות משולבות הן קהילות חזקות קוני לורין בווי ,דיאן רייכלר קנדה התקציר נמצא בקובץ התקצירים באנגלית בלבד. 121 מושב – 30חיים עצמאיים והשתלבות בקהילה יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 10:45 סקר מיפוי צרכים ,יכולות ושאיפות שלבוגרים עם תסמונת אספרגר יונתן דרורי ישראל תסמונת אספרגר הינה לקות התפתחותית נרחבת המאופיינת בליקוי משמעותי באינטראקציה חברתית ובהתנהגות סטריאוטיפית וחזרתית .מחקרי שכיחות מציגים עליה חדה בעשורים האחרונים ומביאה את הרשויות בישראל ובעולם לעסוק בפיתוח שירותים. מטרה :בשנת 2012הוקמה תכנית "דיור נתמך" המיועדת ללוות את המעבר למגורים עצמאיים של אנשים צעירים עם מוגבלות ,בניהם אנשים עם תסמונת אספרגר .לשם הקמת התכנית עלה צורך באיסוף מידע (תפקודי ,חברתי ,אישי) על אנשים עם תסמונת אספרגר ,מעל גיל ,18המתגוררים בבית הוריהם או באופן עצמאי מבלי להיעזר בשירותי דיור קהילתיים. שיטת המחקר :ראיונות עומק בעזרת שאלון חצי מובנה .ניתוח כמותני ואיכותני. ממצאים 80 :מרואיינים ( V7גברים ,גיל ממוצע.)2V : אבחון והכרה: המעבר מילדות לבגרות כשלב קריטי סיבות להימנעות מהכרה`מיומנויות היומיום` ( :)1U שונות בין אישית ותוך אישית רבה צורך במיפוי יכולות מפורט מיומנויות כדרכים להגשמת שאיפות ולא כמטרה בפני עצמהמגורים :קבוצת מרואיינים גדולה המעוניינת במגורים עצמאיים מחוץ לבית ההורים ,אך אינה מעוניינת להשתייך למסגרת שיתופית ,והמענים להם זקוקה קבוצה זו. תעסוקה: פער בין יכולות תיאורטיות גבוהות ליכולות יישום נמוכות שינוי במקום העבודה נחווה כמשבר הדורש הסתגלות צורך בליווי בשלב ההשמה וגמישות בזמינות המענה לאחר ההשמה ,לאור הסביבה המשתנהחיי חברה: לצד רצון בקשרים חברתיים ובמיוחד זוגיים ,קיימת שונות רבה באופן בו נתפסים חיי חברהמספקים תחושת חוסר אונים ,פאסיביות ,וחשש מפגיעה או ניצול -יוצרים מעגל של חששות והימנעותמכניסה לקשרים חברתיים. סיכום :ייחודו של המחקר הנוכחי הינו מדגם מרואיינים גדול ,ובהקיפו תחומים נרחבים .מתאפשר מבט סטטיסטי ,ולצידו העמקה במשמעות הנתונים מתוך תיאוריהם של המרואיינים. 122 מושב – 30חיים עצמאיים והשתלבות בקהילה יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 10:45 דיור עצמאי בקהילה לאנשים עם מוגבלות אביטל סנדלר-לף ישראל מתוך 8,000,000תושבי מדינת ישראל 10,000אנשים עם מוגבלות מתגוררים במוסדות או במעונות .ניתן היה להניח שזהו מספר נמוך עד שמשווים למתרחש בעולם .לדוגמה ,בכל ארה"ב מתגוררים במוסדות 20,000איש עם מוגבלות מתוך 380,000,000תושבים. בנוסף ,יש עשרות אלפי אנשים עם מוגבלות ,שמעונינים לעבור מבית הוריהם למגורים עצמאיים וזקוקים לתמיכה ולליווי בתהליך מורכב זה. בארה"ב ,תהליך הדיור העצמאי בקהילה החל כתוצאה מפעילות אינטנסיבית לקידום זכויות אדם לאנשים עם מוגבלות כבר בשנות השבעים .בעקבות תביעה תקדימית של שתי נשים שגרו במוסד סיעודי ורצו לעבור לגור בקהילה תיק –,EmoCrlH 1CCC,המדינה חויבה לספק לאדם אפשרות לגור, לעבוד ,ללמוד ולקבל את השירותים בקהילה ולא במסגרת מוגנת. האנשים המתגוררים בקהילה הם גם כאלה עם מוגבלות מורכבת ביותר ,במצבים סיעודיים ,עם מוגבלות שכלית התפתחותית חמורה ועם בעיות התנהגות .הם חיים בבתיהם בצורה מכבדת ומקבלים שירותים אישיים .במחקרי הערכה רבים ,שנערכו לאורך השנים נמצא שאנשים לא רצו לחזור למוסדות או להוסטלים ,הצורך בתרופות ירד ,וכך גם התפרצויות שונות ,שאפיינו חלק מהם במהלך שהותם במסגרות אלה. מחקרים כלכליים רבים שנערכו לאורך השנים מצביעים על כך שבטווח הארוך המגורים בקהילה זולים באופן משמעותי ממגורים במסגרת מוגנת. בבואנו לקדם ב ישראל רצף שירותים תומכי דיור עצמאי בקהילה שחסר היום ,עלינו לקחת בחשבון סלי שירותים גמישים ,שיסייעו לאדם במציאת דירה בקהילה ,בהכנת האדם ומשפחתו למעבר, ברכישת מיומנויות מקדמות חיים עצמאיים ,במציאת עבודה ,בקבלה ללימודים וברכישת חברים .יש לפתח הזדמנויות לאיגום משאבים בין מגזר ממשלתי ,לבין קבלנים (תוך עידוד שלהם להקצות דירות נגישות לאנשים עם מוגבלות) לבין פילנתרופיה .ישראל מתחילה לעשות צעדים ראשונים בכיוון זה במסגרת תכנית "דיור נתמך" במסד נכויות -שותפות אסטרטגית בין ג'וינט ישראל ,ממשלת ישראל וקרן משפחת רודרמן ויוזמות ממשלתיות נוספות. 123 מושב – 30חיים עצמאיים והשתלבות בקהילה יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 10:45 הקשר בין עצמאות ,תלות ,דימוי עצמי ואיכות חיים בקרב אנשים עם לקויות למידה מורכבות - מחקר משתף דנה רוט ,חלי פרץ ,רותי כהן ,עופר דפנא ,יוני סימני ,דורון לורנצי ישראל אחת מהמטרות המוצהרות ביותר של שיקום אנשים עם מוגבלות היא הגעתם לחיים עצמאיים .עם זאת ,האם להיות עצמאי היא המהות של האדם? האם העצמאות מביאה אהבה ,אושר ,סיפוק ואיכות חיים? נושא זה ,כמו גם נושאים רבים נוספים ,לא זכו לבדיקה מחקרית בקרב אנשים בוגרים עם לקויות למידה מורכבות (קר ומאיירסון .)1C87 , מטרת המחקר הנוכחי הייתה לבחון את המושגים של עצמאות ותלות בקרב בוגרים אלה ולבדוק האם קיים קשר בינם לבין שלושה תחומים :יחסים ,יוזמה וחשיבה ובין תפיסות של ערך עצמי ואיכות חיים .המחקר התבצע בגישת מחקר פעולה משתף כאשר קבוצת החוקרים כללה בוגרים עם לקויות למידה מורכבות ושתי חוקרות מקצועיות בשותפות מלאה בכל התהליך המחקרי. הנבדקים היו 107בוגרים עם לקויות למידה מורכבות החיים בקהילה במסגרות דיור מגוונות אשר מילאו שאלונים בנושא עצמאות ותלות ,ערך עצמי ואיכות חיים. הממצאים מצביעים כי קיים קשר חיובי ומובהק ביו יוזמה עצמאית וחשיבה עצמאית ובין יוזמה עצמאית וע צמאות ביחסים .כמו כן נמצא קשר חיובי מובהק בין שביעות רצון ויוזמה עצמאית ובין ערך עצמי וחשיבה עצמאית .ניתן להסיק כי השאיפה להביא אדם לחיים עצמאיים צריכה לקחת בחשבון את מורכבות המושג עצמאות ואת תחומי החיים השונים בהם היא נוגעת ולעודד אוטונומיה לצד יכולת להיות בקשר הדדי. 124 מושב - LUDI– 31משחקים טכנולוגיה יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 10:45 שימוש בטכנולוגיה למשחק בקרב ילדים עם מוגבלות: כיצד משחק ומשחקיות באים לידי ביטוי בשימוש בטאבלט ומחשב נעה ניצן ,דיינה קאפל ישראל המשחק הוא עיסוק מרכזי בילדות ולעתים מלווה אותנו לאורך כל החיים .מיומנויות משחק קשורות ליכולות קוגניטיביות ,מוטוריות וסנסו-מוטוריות ,רגשיות ,תקשורתיות וחברתיות .בקרב ילדים עם מוגבלות ,מיומנויות המשחק פעמים רבות נפגעות .חוסר היכולת או הקשיים ביכולת ובאיכות גילם. את התואמות בפעילויות שלהם ההשתתפות על משפיעים המשחק, רוב הספרות העוסקת בשימוש במחשבים וטאבלטים בקרב ילדים עם מוגבלות ,מתייחסת לתחום התקשורת והלמידה .לרוב מציגים שימוש במשחקי מחשב ואפליקציות לצורך תרגול מיומנויות שונות .אנו מצאנו כי נכון להשתמש במשחקי מחשב ואפליקציות לקידום מיומנויות משחק ,כאשר המשחק הוא המטרה ולא רק האמצעי ,מתוך הבנת ההשפעה הרבה שיש למשחק על התפתחות הילד ואיכות החיים שלו ושל משפחתו. למרות העבודה הנרחבת הקיימת היום בתחום המשחק ,ההגדרה של משחק אינה עקבית בין המומחים ,וקיים קושי להעריך את היכולות של ילדים בתחום זה .אנשי מקצוע רבים חקרו את תחום המשחק ופיתחו מודלים שונים לתיאור מרכיבי המשחק ודרכים להעריך אותו .במצגת זו נתייחס למודלים שונים ,כולל מודל המשחקיות של .)xloHo )1CC7ננתח משחק של מספר ילדים בגילאי -2 12שנים ,עם מוגבלות שונה ,הלומדים במסגרות היום בבית איזי שפירא בישראל ,לפי המודל של xloHoותיאוריות נוספות ,תוך התייחסות למשחק עם חפצים ולמשחק עם אמצעים טכנולוגיים (מחשב וטאבלט) .נראה כיצד משחקים טכנולוגיים באים לידי ביטוי בהשתתפות של ילדים עם מוגבלות במשחקים שונים ,ושיפור מיומנויות הקשורות למשחק ,תוך התייחסות לדילמות וסוגיות מקצועיות ואתיות .בנוסף ,נבדוק האם מאפיינים שונים של משחקי מחשב ואפליקציות מעודדים משחקיות ומאפייני משחק נוספים. מוגש כחלק מפרויקט DUg, R,0d 1eCSyo dU130C ye &ye. go . U. NlePlm f . 0. xloHo, 1. )1CC7(. NElo loH nElo&lEoroo: oPlC Cy Ey 0C. ylSo, o,: .)VV-Dl.Sy )lHo.(, NElo So ,eelnlCSyolE dPrelno &ye RPSEHero )nn.52 oyoeo 125 מושב - LUDI– 31משחקים טכנולוגיה יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 10:45 פיתוח טכנולוגיה תקשורתית תומכת לתהליך למידה פדרו אנקארנקאיו ,קים אדמס ,מרגרידה נואס דה פונטה ,אל קוק ,אנבלה קיאדו ,טרסה ליטה, קלריס נואס ,ונגלו פיאדאדה ,ג'אנה פררה ,מרגרידה ריבירו ,אלכסנדרה מרטינס ,מוניקה סילבה, אנה לורדרל פורטוגל ,קנדה התקציר נמצא בקובץ התקצירים באנגלית בלבד. 126 מושב - LUDI– 31משחקים טכנולוגיה יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 10:45 ר ובוטים ככלי טיפולי :עידוד מיומנויות חברתיות בקרב ילדים על הקשת האוטיסטית בן רובינס בריטניה התקציר נמצא בקובץ התקצירים באנגלית בלבד. 127 מושב – 32משפחות וחוסן הורי יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 10:45 המרכזים למשפחה -ממדיניות לפרקטיקה ממוקדת משפחה ויויאן אזרן ,גלית גבע ,מיכל גולן ישראל ראציונל העבודה עם משפחות לילדים עם מוגבלות ,מבוססת על גישת המערכות ,הרואה חשיבות בהכרת צרכיהם של כל בני המשפחה ,ולא רק בצרכיו של הילד עם מוגבלות (.)Urmnoro f Crro, 2008 גישת הכוחות( )0lErreo, 1CCVמאמינה כי השינוי טמון ביכולתו של אדם לגייס כוחות בעצמו ובסביבתו (כהן ובוכבינדר )2005 ,ומכאן שמקורות הכוח של המשפחות טמונים בראיית הילד כאדם שלם בעל זכויות והכרה בחוסנן של הקהילות שמהן הוא ניזון .העקרונות :מיקוד בכוחות המשפחה, הכרה וכבוד לשונות ולערכים ,המשפחה כמשאב מרכזי בקידום ילדה ,יכולתה לקבל החלטות ,קיום תקשורת פתוחה ומשתפת ,גמישות במתן שירותים והכרה בערכן של מערכות תמיכה א-פורמאליות. מחקרים מראים שהתמודדות ההורים ,מותנית במידת ההעצמה שהם חשים .הורים בעלי כישורי מנהיגות מניעים תהליכים קהילתיים מרשימים בסביבת מגוריהם ומשפיעים על מדיניות. מרבית השירותים שפותחו על ידי משרד הרווחה התמקדו במתן מענים לצרכי הפרט ,אולם בשנים האחרונות אנו עדים לפריצת דרך הדוגלת בראיה של האדם עם המוגבלות בקונטקסט המשפחתי ,וזו באה לידי ביטוי בפיתוח שירותים ממוקדי משפחה דוגמת מרכזים למשפחה. המודל מודל יישובי הכולל מתן שירותים למשפחה תחת קורת גג אחת ( :),or oCyn eroCreמתן מידע אודות זכויות ושירותים ,מערך תמיכה פרטני וקבוצתי ,פעילות חברתית וקהילתית ופיתוח מנהיגות הורים ,המשפיעה על עמדות הציבור ומנהיגיו. בכל יישוב מוקם "שולחן עגול" יישובי המאפשר שיח ותאום בין אנשי מקצוע ברשות ,ארגונים לילדים עם מוגבלות לצד נציגות הורים. זהו מודל מערכתי ותשתיתי רחב המאפשר שיח בין הורים לאנשי מקצוע וכאמצעי לריכוז והתייחסות לצרכים ומענים הולמים למשפחה. המודל מהווה נדבך חשוב ומרכזי כשרות המבטא את זיקת הגומלין בין הפרט -המשפחה והקהילה. דילמות: ממדיניות לפרקטיקה ממוקדת משפחה -מקומם של ההורים מרכז רב נכותי -מול מרכז ממוקד בצרכים ייחודיים סביב מוגבלות. המרכז כחוליה אחת במכלול השירותים בקהילה. מסגרת סגרגטיבית מול מסגרת משלבת להורים. את מי משרת המרכז? -אוכלוסייה המוכרת במח` הרווחה או לכלל המשפחות ביישוב מקומה של מסגרת אזורית כמענה לפריפריה ולישובים קטנים.שותפים :התוכנית נמצאת בשלבי פיילוט בשיתוף עם ג`וינט אשלים ,משרדי הרווחה והבריאות. 128 מושב – 32משפחות וחוסן הורי יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 10:45 צמיחה אישית בקרב אמהות ערביות המגדלות ילד עם וללא מוגבלות שכלית והתפתחותית עודה למיס ,ליאורה פינדלר ,שונית רייטר ישראל אמהות לילד עם מוגבלות שכלית והתפתחותית הנה אתגר אשר נחווה באפן שונה מאם לאם, ממשפחה למשפחה ומתרבות לתרבות .מוקד המחקר הנוכחי הוא חוויתן של אמהות לילדים עם מוגבלת שכלית והתפתחותית בחברה הערבית. מטרת המחקר היתה לבחון את משמעות האימהּות על ידי ראיונות עומק חצי מובנים של 13אמהות לילד עם מוגבלות שכלית והתפתחותית בגילאי .14-7השאלות התחקו אחר חוויתן הפנימית, המשפחתית והחברתית ופרשנותן האישית לכל אלה. בחברה זו ,האימהות היא לרוב החוויה המשמעותית ביותר בחיי האישה (ויסברוד :1CCC ,ע`אנם, עלי ואבו ג`אבר-נג`ם )2005 ,ואכן ,במחקר הנוכחי האימהּות נתפסה כחוויה טוטלית ,אישית ופנימית ,המקנה תחושת ערך עצמי ,כוח ושליטה במתרחש ,לצד עדנה ורוך. אמהות העידו על עצמן שבעת גידול ילד עם המוגבלות הן יוזמות ואף מתעמתות עם בני המשפחה והחברה במידת הצורך .הן הציגו את עצמן כאסרטיביות ואקטיביות לטובת צרכי הילד ,וככאלה שאינן תלויות באחר לצורך ביצוע תפקידן כראות עיניהן .בשונה מהמקובל ,נראה שהאמהּות לילד עם מוגבלות הניבה מנשים אלה כוח על מנת לתמוך בערכיהן האישיים ,ואף לסטות מהתפקיד המסורתי שיועד להן .הכוח הנראה של האמהות (מול החברה והמשפחה המורחבת ובהתמודדות היום-יומית) יוצג באמצעות המושג "התמקחות עם הפטריארכיה" ( ,)xlealSoSoa aSCP NlCeSleePoשטבעה דניז קנדיוטי (.)CloHSoyCS, 1C88 מתברר ,שחרף הקשיים הכרוכים בגידול ילד עם מוגבלות שכלית והתפתחותית בחברה הערבית, אמהות אלה מגלות בעצמן כוחות וחוות צמיחה אישית. האמהות הצליחו לראות אפשרויות אחרות בחיים ולשנות במידת הצורך את מערכת התפיסות, האמונות והערכים שלהן .בקנה אחד עם המודל הקלאסי של צמיחה ממשבר שטבעו טדסקי וקלהון ( ,)drHroePS f RlEPylo, 1CC5שינויים אלו באו לידי ביטוי בתפיסת העצמי (תחושת ביטחון עצמי ובגרות) ,תפיסת האחרים (זיהוי מקורות תומכים וריחוק ממקורות מעכבים ,התייחסות שונה ליחסים הבין-אישיים עם בני המשפחה המורחבת או משפחות מיוחדות אחרות) ,תפיסת העולם ופילוסופיית החיים. אמהות אלו ראו בגידולו של ילד עם נכות מוגבלות שכלית והתפתחותית לא רק קושי אלא גם שליחות ,מתוך אמונה כי לגידול הילד מטרה וייעוד בקרב הוריו ובני משפחתו ,וכי לקשיי ההתמודדות יש תכלית בחיים .האתגר הוביל אותן לעיסוק בשאלות קיומיות ורוחניות ולקשר מיוחד עם אלוהים. 129 מושב – 32משפחות וחוסן הורי יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 10:45 יוצרים תשתית קהילתית לאומית :הכינוס הלאומי הראשון של מנהיגות מקומית בתחום המוגבלות בוקי קמחי ,כרמית לוי דוד ישראל עמותת המש"ב -הורים מובילים שינוי באשקלון הרצאה זאת תציג את המודל ליצירת רשת ארצית של מנהיגויות יישוביות של הורים לילדים עם צרכים מיוחדים בישראל ,שארגון קשר מפתח ומוביל ,יחד עם מנהיגויות הורים יישוביות .המודל מתבסס על חזון קשר המבקש לקדם את איכות החיים ,הזכויות והמעמד של המשפחות המיוחדות בישראל ,על עקרונות פעולה של רשתות חברתיות ,ייצוג של מעגלי שייכות וקירבה והיחסים ביניהם. במרכזו של המודל הבניית רשת חברתית ארצית של מנהיגויות יישוביות וקהילות משפחות מיוחדות שיש ביניהן בו זמנית ,דמיון במטרות ,אינטרסים ,ומיצוב בתוך הישובים שלהן ,ושונות שמקורה במרחב הגיאוגרפי ,שבו הן נמצאות ,לאופי הישובים ולמרקם החברתי והכלכלי .המודל מתאר קשרים ,שייכות ,סולידריות חברתית ויכולת להניע שינויים בכוחות משותפים בשלהי קיץ , 2014בסיומו של מבצע "צוק איתן" ,התקיים בעיר אשקלון הכנס הראשון של מנהיגויות יישוביות של הורים לילדים עם צרכים מיוחדים ,בהשתתפות 1V0הורים מיוחדים החברים בקבוצות מנהיגות יישוביות ואנשי מקצוע ,שהגיעו מכל רחבי הארץ. הכנס הארצי הראשון ,הוא אחד מהמרכיבים של המודל הרחב ,ומבוסס על ההבנה שמפגש פא"פ , מייצר תחושת עוצמה ושייכות ,ומזמן שיתוף ולמידת עמיתים .בחרנו לשלב בכנס מפגש עם נבחרי ציבור ובעלי תפקידים וסדנא המבוססת על מתודולוגיה חדשנית וחווייתית המחברת בין השפה החזותית לבין עולם המושגים הקהילתי .המפגש יצר עבור המשתתפים מרחב של למידת עמיתים, מאתגר ומהנה ,בו חוו חוויה חושית ,משוחררת ויצירתית ,מבלי לחשוש משיפוטיות או ביקורת. בהרצאה נציג את העקרונות שלפיהם נבנה המפגש הראשון המשותף בין המעגלים של הרשת, נשתף בתוצרים של המפגש ונתייחס לסוגיות מרכזיות :גורמי ההנעה להשתתפות ,מהות הרשת החברתית המיוחדת הנבנית ,,ונשאל איך רשת ארצית כזאת תורמת לחוסן בעת שגרה ובימי חירום? ומה המשמעות של הרשת הארצית הזאת במרקם של חברה האזרחית בישראל. 130 מושב – 32משפחות וחוסן הורי יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 10:45 מעורבות הורים בתכניות חינוכיות אישיות לילדים עם מוגבלות בישראל אורלי הבל ישראל התקציר נמצא בקובץ התקצירים באנגלית בלבד. 131 מושב – 32משפחות וחוסן הורי יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 10:45 ר עיונות מבריקים :הכשרת הורים ומטפלים בילדים עם מוגבלות ותחלואה כרונית במיומנויות לפתרון בעיות מייקל דולגין ,ארנסט כץ ,או.ג'י.ז שהלר ישראל התקציר נמצא בקובץ התקצירים באנגלית בלבד. 132 מושב – 33הספטקרום האוטיסיטי – מבט רב-תחומי יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 10:45 משלבים כוחות -הורים ומערכת החינוך -המפתח לשילוב בר-קיימא ברנדה פינוקין ,תומס קלמן ,קריסטה לסה מרטין ,דויד לדבטר ארצות הברית התקציר נמצא בקובץ התקצירים באנגלית בלבד. 133 מושב – 33הספטקרום האוטיסיטי – מבט רב-תחומי יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 10:45 תחלואה פסיכיאטרית נלווית במבוגרים הלוקים בהפרעה על הקשת האוטיסטית ,סקירה שיטתית של הספרות הרפואית אסף שלף ,דוד בלאס ,יורם ברק ישראל מבוא :תחלואה נלווית מוגדרת כשתי הפרעות או יותר באותו אדם .מחקרים רבים הדגימו הפרעות פסיכיאטריות ספציפיות אשר מהוות תחלואה נלווית במבוגרים הלוקים בהפרעה על הקשת האוטיסטית. בצענו סקירה שיטתית של הספרות הרפואית עבור האגודה הלאומית לאוטיסם (אלו"ט) ,במטרה לתכנן משאבי בריאות ולהמליץ על כלים לסקירה לגילוי תחלואה פסיכיאטרית נלוית במבוגרים הלוקים בהפרעה על הקשת האוטיסטית. שיטות :כללנו מחקרים עם 10נחקרים ומעלה ,גיל הנחקרים מעל ,1Vחולים בעלי טווח רחב של ,.g.Iאבחנה על פי U0og6של תסמונת אספרגר /אוטיסם.P,0-NUU / לא הכללנו מחקרים אודות תחלואה גופנית. בחודש יולי שנת 2014בוצע חיפוש P oבספרות הרפואית (הספרייה הלאומית לרפואה של ארצות הברית) ,כל זאת בעזרת הצרופים " 1lCSom RymyeeSHSCo 1HlEC ")328מאמרים) וכמו כן RymyeeSHSCo 1lCSom"" )CC2מאמרים). תוצאות :לאחר מיון מחקרים לא רלבנטים 11 ,מחקרים זוהו ונסקרו .בחולים הלוקים בהפרעה על הקשת האוטיסטית ,תחלואה נלווית פסיכיאטרית הינה שכיחה מאוד ונגרמת של מנגנונים פתופיסיולוגיים משותפים .הפרעות פסיכיאטריות ,במיוחד חרדה ,דיכאון ,הפרעת קשב ,ריכוז והיפראקטיביות ,בעיות התנהגות והפרעות שינה מופיעות ברוב משמעותי מבין המטופלים. מסקנות :חשוב להבין את ההפרעות המרכזיות המהוות תחלואה נלווית במבוגרים הלוקים בהפרעה על הקשת האוטיסטית ,זאת כדי להטמיע תוכניות סקר והתערבות. המלצנו על ביצוע בדיקות סקר לדכאון וחרדה בעת קבלה למוסד או בעת דחק חריף ומצבי הסתגלות. מומלץ אף לבצע בדיקות סקר לדכאון וחרדה מגיל ,21כל 5שנים. ביצוע פעילות גופנית יכול להוות כלי משמעותי למניעה. נדרש מחקר נוסף בתחום זה. 134 מושב – 33הספטקרום האוטיסיטי – מבט רב-תחומי יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 10:45 הקשר בין יכולות סנסוריות-מוטוריות בסיסיות לבין יכולות חברתיות-תקשורתיות בקרב מבוגרים עם אוטיזם רחל-שלומית ברזיס ישראל תסמונת הרצף האוטיסטי מוגדרת באופן רשמי כשילוב בין לקויות חברתיות ותקשורתיות לבין נטייה להרגלים חזרתיים .כיום ידוע שלצד לקויות אלו ,אוטיזם מאופיין גם בבעיות סנסוריות ומוטוריות ,כגון תת -או יתר-רגישות לגירויים ,קושי בתכנון תנועה ועוד .הבדלים אלו ברובד הסנסורי-מוטורי עשויים להשפיע באופן עמוק על תפיסת העולם של אנשים עם אוטיזם ,על חוויית הפעולה בו ,וייתכן כי אף על יכולותיהם החברתיות (כגון קשב משותף ,חיקוי ,שיתוף פעולה ,ושיחה) .אלא שהקשר בין יכולת סנסורית-מוטורית בס יסית באוטיזם מחד ,לבין יכולות תקשורתיות וחברתיות מאידך ,עדיין לא הוכח מחקרית. הרצאה זו תציג תוצאות ראשוניות ממחקר המשתמש בפרדיגמת מחקר חדשנית המאפשרת מדידה מוטורית מדויקת בזמן משחק אלתור משותף בין אדם עם אוטיזם לבין מאלתר מומחה .פרדיגמת "משחק המראה" מבוססת על תרגיל נפוץ בתאטרון ותנועה בו שני שחקנים מחקים זה את זו במטרה ליצור תנועה מסונכרנת משותפת .מטרת המחקר היא קודם כל לברר האם מבוגרים עם אוטיזם שונים ביכולתם להגיע לסינכרוניזציה מוטורית בינאישית בזמן משחק המראה ,בהשוואה למבוגרים בעלי התפתחות תקינה .שנית ,המחקר שואף לבדוק (א) האם ישנו קשר בין יכולת התנועה הבינאישית של מבוגרים עם אוטיזם (כלומר ,יכולת סנכרון ב"משחק המראה") לבין יכולת התנועה האישית שלהם (כגון תיאום בין ימין לשמאל ,ותיאום בין תפיסה לפעולה) ,ו(ב) האם יכולת מוטורית בינאישית קשורה ביכולות חברתיות-תקשורתיות רחבות יותר .בכך ,יתרום המחקר להבנת הקשר בין התבנית הסנסורית-מוטורית המתגלה בקרב אנשים עם אוטיזם לבין יכולותיהם החברתיות-התקשורתיות. 135 מושב – 33הספטקרום האוטיסיטי – מבט רב-תחומי יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 10:45 פיתוח כלי חדש לזיהוי מאפיינים תקשורתיים וחברתיים בקרב ילדים עם לקויות ראייה חמורות בסיכון לאוטיזם נעמי דייל ,אלנה סקאלו ,מיכאל אוריילי ,רבקה מקליין ,מיכאל דה האן ,אליסון סאלט בריטניה התקציר נמצא בקובץ התקצירים באנגלית בלבד. 136 מושב – 33הספטקרום האוטיסיטי – מבט רב-תחומי יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 10:45 גישה התייחסותית התפתחותית לטיפול בילדים ומתבגרים בספקטרום האוטיסטי אשר להם קשיים בוויסות חושי אסתר הס ארצות הברית התקציר נמצא בקובץ התקצירים באנגלית בלבד. 137 מושב " – 34דבר אלי בשפתי" -מושב בשפה קלה יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 10:45 בעיות שיש עם זכויות של אנשים עם מוגבלות נעמה נהיר מזור ,סיגל גרסטל ,אריה פלאט ישראל החוק קובע שלאנשים עם מוגבלות יש זכויות. כדי שאנשים עם מוגבלות יקבלו את הזכויות שלהם ,הם צריכים לבקש אותן. קשה לבקש זכויות. לפעמים אדם לא רוצה להגיד שיש לו מוגבלות. לפעמים אדם עם מוגבלות לא יודע מה לבקש. לפעמים האדם שנותן את השירות לא מסכים או לא יכול לתת לאדם עם מוגבלות את הזכות. בהרצאה ניתן כמה רעיונות מה לעשות במקרים כאלה. איך לדבר עם מי שנותן את השירות. מה לעשות כשלא נותנים את מה שהאדם עם מוגבלות ביקש. 138 מושב " – 34דבר אלי בשפתי" -מושב בשפה קלה יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 10:45 הנגשה קוגניטיבית ללימודים אקדמיים לבוגרים עם מוגבלות שכלית – איך עושים את זה? בנימין הוזמי ישראל אנשים עם מוגבלות שכלית קלה שלומדים בחינוך המיוחד מסיימים את לימודיהם בגיל .21יש הרבה אנשים בוגרים עם מוגבלות שכלית שרוצים להמשיך ללמוד אבל אין הרבה מסגרות לימודים שמתאימות להם .לימודים באוניברסיטה נראים להם כמו "חלום רחוק" (שקשה להגשים). לפני 13שנים ,הקים בית איזי שפירא תכנית מיוחדת שמאפשרת לבוגרים עם קשיים משמעותיים בלמידה ללמוד באוניברסיטה ,בתכנית מיוחדת שנקראת "אוניברסיטה משולבת". הסטודנטים לומדים בקבוצות קטנות ובשפה קלה דברים חשובים שיכולים לעזור להם בחיים. התכנית מתקיימת במספר אוניברסיטאות כמו בר-אילן ומכללת אחווה .בשנה הבאה תפתח התכנית גם במכללת כנרת שבטבריה. בהרצאה נשמע על התכנית "אוניברסיטה משולבת" .נשמע איך הסטודנטים לומדים חומר לימודים אקדמי (של אוניברסיטה) ,בצורה שמאפשרת להם להבין אותו ולהשתמש בו .בהרצאה נתן מספר דוגמאות שימחישו (שיעזרו להבין בצורה אמיתית) את הדרך בה המרצים בתכנית מלמדים. 139 מושב " – 34דבר אלי בשפתי" -מושב בשפה קלה יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 10:45 נישואים של בוגרים עם קשיים ולקויות חוה לנגר ישראל בוגרים עם קשיים ולקויות שונות רוצים גם הם להתחתן ולהקים בית. אחרי שנים של למידה בביה"ס ,מגיע שלב שבו הם רוצים להתקדם ,להכיר בן זוג ולחיות יחד חיים עצמאיים ומאושרים .חלום שאפשר להגשים . חיי נישואים עם קשר טוב ובריא הוא אתגר לכל זוג .יש בו למידה אישית וזוגית בתחומי חיים רבים. וכדי שזה יצליח ,צריך הדרכה טובה. האגף שמלווה זוגות שמעוניינים להתחתן נקרא "מערך אופק". אופק -...כמו חלום .שהחלום של בוגרים להתחתן – יהפוך לאמיתי. כשבוגרים מגיעים ומבקשים להתחתן ,מתנהלת שיחה ראשונית כדי להבין ולבדוק שהם מבינים מה זה לחיות בזוג. • בוגרים שמתחתנים צריכים להתחשב אחד בשני ולוותר . • להיות מסוגלים לדחות סיפוקים ,כי לא כל דבר שרוצים -מקבלים מייד .במיוחד כשחיים בנישואים ושומרים על ההלכות שקשורות לבית היהודי. • לנהל את הבית שלהם :לבשל ,לעשות קניות ,לנקות לסדר. • לדעת להסתדר ולפתור קשיים. • ליצור תקשורת בין אישית טובה. רק בשמירה על אלו ועוד -...אז הזוגיות יכולה להיות שמחה וטובה. "מערך אופק" שע"י "עלי שיח" מלווה זוגות עם צרכים מיוחדים כדי שיצליחו בחיים שלהם. כל זוג גר בבית פרטי שלו ,ויש צוות שמלווה .הכולל יועצת ורכזת שמלוות את הזוג ועוזרות בפיתרון בעיות ,מדריכה שעוזרת בניהול הבית ,רב שמדריך בשמירת ההלכות ,וכמובן שנשמר הקשר עם משפחות בני הזוג המלווים את הזוג באהבה. הנשואים ב"מערך אופק" נהנים מחיים זוגיים טובים ופעילים במשך כל שעות היום: עבודה בבוקר ,חוגים ופעילויות אחה"צ ,בניהול כספי הבית ,בקניות ,בחיי הנישואים ,ומועדון לזוגות שבו הם נפגשים לערב של חוויה עם החברים. הזוגות הנושאים ב "מערך אופק" -ללא ילדים. 140 מושב " – 34דבר אלי בשפתי" -מושב בשפה קלה יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 10:45 איך להפוך את החוק לנגיש (ברור ופשוט) לאנשים עם מוגבלות שכלית? דוגמה להנגשה של החוק למניעת הטרדה מינית (תשנ"ח)1998- תמר ריבלין ישראל הטרדה מינית היא מעשה מיני פוגע. למשל ,כשמישהו נוגע במקומות פרטיים בגוף שלי או של אדם אחר בלי רשות. במדינת ישראל יש חוק נגד הטרדה מינית -החוק למניעת הטרדה מינית (תשנ"ח.)1CC8- החוק הזה קובע שאסור להטריד מינית. החוק הזה מתייחס לכל האנשים. החוק שומר על :הכבוד שלנו ,החופש שלנו ,הפרטיות שלנו והשוויון בין נשים לגברים. אבל ,החוק למניעת הטרדה מינית לא נגיש (לא ברור ופשוט) לאנשים עם מוגבלות שכלית. בהרצאה נסביר בצורה פשוטה וברורה: • איך יודעים אם מישהו מטריד אותנו מינית • מה הזכויות שלנו במקרה של הטרדה מינית • מה לעשות במקרה של הטרדה מינית במקום התעסוקה • אל מי לפנות אם הטרידו אותנו מינית הרבה אנשים עבדו יחד על הפישוט הלשוני של החוק - עורכי דין ,מומחים בשפה ,אנשים מארגון אלווין וגם אנשים עם מוגבלות שכלית כולם יחד כתבו את החוק בשפה קלה להבנה עבור אנשים עם מוגבלות שכלית. חשוב לכתוב את החוקים בשפה נגישה כי זה משפר את החיים של האנשים עם המוגבלות השכלית. מחברים נוספים: עורכת דין דנה גינוסר ,הקליניקה לזכויות אנשים עם מוגבלויות המרכז לחינוך משפטי קליני ,הפקולטה למשפטים ,האוניברסיטה העברית דוקטור סיגל עוזיאל-קרל ,מכללת סמינר הקיבוצים והמכללה האקדמית לחינוך אחווה הדס שחר ,אלווין ישראל ,סניף ירושלים והדרום 141 מושב " – 34דבר אלי בשפתי" -מושב בשפה קלה יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 10:45 מהו השילוב הקהילתי? יונית אפרתי ישראל לאנשים עם מוגבלות זכות שווה לחיות בקהילה כמו לכל אדם אחר. זכות זו קיימת בחוק השוויון של מדינת ישראל וגם באמנת האו"ם בדבר זכיותיהם לאנשים עם מוגבלות( .אמנת האו"ם היא הסכם שנחתם ע"י מדינות בכל העולם האמנה מדברת על החיים של אנשים עם מוגבלות ). בעבר חשבו שאנשים עם מוגבלות צרכים להיות במוסדות מיוחדים ונפרדים רק לאנשים עם מוגבלות ,מחוץ לקהילה .היום יותר אנשים חיים בקהילה ,אבל הרבה אנשים לא מרגישים שהם שייכים לקהילה הם לא מרגישים שהם יכולים לעבוד כמו כולם ,ללכת לקניון ,ללכת לחוגים ועוד. נציבות שוויון זכויות לאנשים עם מוגבלות פועלת כדי לאפשר לאנשים לחיות בקהילה כמו כולם ,וגם להרגיש שייכים ולהשתלב בקהילה. אבל איך קובעים מה זה שילוב בקהילה? מה כולל "שילוב" ? מה כולל "קהילה"? האם שילוב בקהילה מתאים לכל האנשים עם מוגבלות? האם יש אנשים שלא יכולים לחיות בקהילה? האם אפשר שיהיה שילוב גם בשירות הניתן בנפרד רק לאנשים עם מוגבלות? בהרצאה זו אציג את העמדות השונות שיש בנושא זה ואבקש לשמוע מהאנשים בקהל מה הם חושבים על השאלות האלו. 142 מושב – 35מרחבי פנאי משלבים יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 12:30 תכנון אוניברסלי בפארק ובמרחבי פנאי משלבים מארק טרייגלאף ארצות הברית תקציר זה מופיע בקובץ התקצירים באנגלית בלבד. 143 מושב – 35מרחבי פנאי משלבים יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 12:30 משחקים אגב שילוב :כיצד נוכל לבנות קהילות טובות יותר בן ריצ'ארדס אוסטרליה תקציר זה מופיע בקובץ התקצירים באנגלית בלבד. 144 מושב – 35מרחבי פנאי משלבים יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 12:30 מתחמים נגישים ומשלבים – מודל פארק חברים טניה אסקיו ,שרית בייץ מוראי ישראל פארק חברים הוא גן שעשועים נגיש ומשלב ראשון מסוגו בישראל ,הוקם ביוזמה של בית איזי שפירא בשנת .200Vגן השעשועים הוא מתחם פתוח בתוך פארק רעננה ,המיועד לציבור הרחב. ייחודיות הפארק הינה בשילוב בין התשתית והנגישות הפיזית לבין תכניות חברתיות שמאפשרות התנסות של מפגש בין ילדים עם יכולות שונות. בהרצאה נציג את מודל פארק חברים ,מודל המשלב תפיסה של נגישות פיזית עם הפעלה של תכניות הסברה חינוכיות וחברתיות המכוונות ליצירת שינוי חברתי ולהבטחת שילובם של ילדים עם מוגבלות בפעילות פנאי בקהילה. בנוסף נדון בפיתוח הארצי של התכנית ביישובים השונים בשותפות ותמיכה של הקרן לפיתוח שירותים לנכים והקרן לפיתוח מפעלים מיוחדים של הביטוח הלאומי ברשויות השונות :כפר סבא, טבריה ,אשדוד ,סכנין ,קריית ביאליק ,טירת הכרמל ,קרני שומרון ויהוד מונוסון. 145 מושב – 35מרחבי פנאי משלבים יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 12:30 פנאי עד הבית -תכנית התערבות חדשנית בתחום הפנאי לאנשים עם מוגבלות שכלית התפתחותית הילה שבורון ,חוה ויינגרטן ישראל מטרה :בניית שירות פנאי חדש אשר ייתן מענה לאנשים עם מוגבלות שכלית התפתחותית הנמצאים בבידוד חברתי בקהילה ללא יכולת לצרוך שירותי פנאי קיימים .מטרת המחקר ,להעריך תרומתה של שיטת ההתערבות "פנאי עד הבית" לחשיפתם של אנשים אלו לחיי חברה ,עולמות תחביב ופנאי והעצמתם לכדי יכולת לבחור האם וכיצד רוצים לצרוך שירותי פנאי .המדדים שהוגדרו להצלחה- יזימה חברתית ,מוטיבציה לפעילות פנאי ויכולת בחירה והבעת העדפות. שיטת מחקר :במהלך 2014הועברה תכנית פיילוט אשר תועדה לכל אורכה .לאחר איתור מועמדים מתאימים לקריטריונים שהוגדרו ,נוסחו מטרות התערבות ומדדי הצלחה לכל אחד ממשתתפי הפיילוט ובהתאם למטרות התכנית בכללותה .נעשו פגישות להערכת התאמתם של המשתתפים, ופגישות הכנה עם האדם ,עם עו"ס הקהילה שלו ועם האפוטרופוס. מדי חודש ביקרו 3-2חברי מועדון הבוגרים של בית איזי שפירא את משתתפי התכנית בביתם בקהילה .הפעילות במהלך הביקור הובנתה מראש והוכנה בהתאם למטרות ההתערבות ,ע"י מדריכה שעבדה עם קבוצת "מדריכים חברתיים" מתוך המועדון .הפעילות כללה התנסות במפגש חברתי עם קבוצת השווים (לימוד מיומנויות אירוח ,יצירת קשר ,בחירת פעילות והבעת העדפות אישיות לגבי כל המשתנים) ,משחק או פעילות פנאי אחרת ,וסיכום. קבוצת המדריכים החברתיים נפגשה מדי שבוע .במפגשים בהם לא היה ביקור -סיכמו את המפגש הקודם ,עיבדו חוויות והכינו את המפגש הבא. ממצאים :המדריכים החברתיים הביעו תחושות סיפוק רבות .הרגישו מועצמים ותורמים לאחרים. מבחינת משתתפי הפיילוט -אם טרם התכנית היו מסוייגים ,ומתנגדים ,נצפתה עליה משמעותית בכל המדדים שהוגדרו .כיום מצפים למפגש ,יוזמים קשר עם חברי המועדון מחוץ לפעילות ,ואף הגיעו למועדון לפעילות הכללית. סיכום :בניית שירות מותאם לקוח עשויה להוות פריצת דרך ביכולתם של אנשים עם מוגבלות שכלית לצרוך שירותי פנאי .הנגשת שירותי הפנאי הקיימים לצרכים השונים של אנשים ,לקצב שלהם, ולחסמים שזוהו בצריכת השירות הקיים -יכולה לפתוח לאנשים רבים הנמצאים מבודדים לחלוטין מכל מגע חברתי צוהר לעולם ולאיכות חיים טובה יותר. 146 מושב – 36נכה וסקסי יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 12:30 "אני נכה וסקסי/ת" דני גרמייז ישראל מוגבלות ומיניות .נכות וסקסיות .מבחינת רוב החברה אין קשר מיידי בין השניים ,אולי הם אפילו מנוגדים .נכון ,השיח הכללי בענייני מיניות בחברה הוא בעייתי ,אבל כשזה מגיע למיניות של אנשים עם מוגבלות מדובר בטאבו על טאבו .אין דבר כזה ,זה לא קיים .והתפיסה הזו ,למרבה הצער, מחלחלת פנימה גם לתודעה של הנכים עצמם ,שמרגישים פחות ופחות שלמים עם הגוף שלהם, שלא עומד בסטנדרטים של הגוף ה"נכון" וה"יפה" .אז צריך לנער קצת את החברה ולהצהיר :נכים עושים סקס ,הם אוהבים סקס ,הם חושבים סקס ,הם יכולים להיות מאהבים ומאהבות נהדרים .והם יכולים גם להיות סקסיים ,מאוד. בעקבות תהליך פנימי שאני עובר בשנה האחרונה ,שבו ישנה התעוררות של המיניות ,בחינה של הגוף המוגבל באופן אישי וחברתי ,לצד הכרה והבנה שיש לי הרבה מה להעניק מבחינה מינית ושאני ראוי גם לקבל מבחינה מינית -שני דברים שלא היו מובנים מאליהם עבורי ,עוד לפני שהצטרפתי למשפחת המוגבלויות ,פתחתי קבוצת פייסבוק בשם "אני נכה וסקסי/ת" .הקבוצה נועדה לאפשר לאנשים עם מוגבלויות לדון ולשוחח בכנות ובפתיחות במקום מוגן על מוגבלות ומיניות ,דימוי עצמי וחברתי ,לשתף בתכנים ,תמונות ,רעיונות וגם חששות בנושא. הכוונה הראשונית הייתה שהמשתתפים יעלו תמונות של עצמם ויציגו את הגוף ה"מוגבל" לראווה בלי להתבייש .תוך זמן קצר גיליתי שהחשיפה האמיתית היא לא בתמונות אלא בתכנים .רמת הפתיחות, הכנות והבגרות של המשתתפים בדיונים הדהימה אותי .גיליתי שקיים צורך אדיר של אנשים עם מוגבלות לדבר על מיניות ולהעצים את הדימוי המוחלש והמושתק ,לשאול שאלות ,להביע עמדות, לחזק ולהתחזק .כדי לנפץ את הדימוי החברתי צריך קודם לנפץ את הדימוי הפנימי .וכשזה יקרה, החגיגה האמיתית יכולה להתחיל. 147 מושב – 36נכה וסקסי יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 12:30 נכוסקסיות ,דוגמנכות וניאוליברליזם :הסכנות וההזדמנויות שבהפיכת הנכות לסקסית נילי ברויאר ארצות הברית בעשור האחרון אנו עדים לעלייה במספר הייצוגים הויזואליים של נכים כסקסיים .בין השאר ,ניתן לראות כי התופעה אותה אני מכנה "דוגמנכות" תפסה תאוצה .בעולם המערבי ניתן למצוא כיום יותר ויותר מקרים בהם נכים עם מראה לא סטנדרטי מתגלגלים ,צולעים וצועדים על מסלולי אופנה ו/או מצטלמים לקמפיינים .בישראל ,התופעה זכתה לסיקור תקשורתי בעיקר סביב הקמפיין החברתי "אני נכה וסקסי" ,אשר בשיאו תצוגת האופנה משנת ,2004וכן סביב קמפיין האופנה משנת 200Vשל חברת "כאוס". האומנם שונות כבר אינה בהכרח מזוהה כבעיה שצריך ללמוד לסבול אלא הופכת לייתרון שיש לחגוג? האומנם החברה המערבית הפכה פתוחה ומקבלת יותר? על שאלות אלו ואחרות אני מבקשת להשיב ,כשבעיקרון העמדה ממנה אני יוצאת היא סקפטית וביקורתית כלפי תופעת הדוגמנכות .בהרצאה אני מבקשת לבחון כיצד ומדוע תעשיית האופנה והמדיה המיינסטרימית מקדמות מיתוג מחדש של הנכות כסקסית .בנוסף ,אני מעוניינת לשאול מהו ,בכל זאת ,הפוטנציאל החתרני של אותו חיבור בין נכות לסקסיות .למהלך הרדיקלי יותר אני מציעה לקרוא "נכוסקסיות". לאור ניתוח ביקורתי של דוגמאות קיימות ,אני טוענת כי הכללת נכים בתצוגות אופנה ובקמפיינים אינה מאתגרת את הסדר החברתי הקיים .נהפוך הוא ,דוגמנכות היא תוצר של המציאות החברתית הנוכחית וחיזוק שלה .כדי לבסס טענה זו יש צורך לקשור בין אופני הייצוג החדשים לבין הקונטקסט הפוליטי-כלכלי של הניאוליברליזם .כפי שהספרות הביקורתית מראה ,הניאוליברליזם מעודד שיח של מגוון ומייצר חזות שקרית של קבלת שונות ,כשבפועל פערי המעמדות רק גדלים ואי-הצדק מעמיק. ייתכן כי הדוגמנכות מרחיבה מעט את תפיסת היופי ההגמונית ,אך לתפיסתי היא בעיקר משמשת להצדקת הקפיטליזם ולקידום צרכנות .ובכל זאת ,אני מזהה בנכוסקסיות פוטנציאל של התנגדות, מחאה ואהבה של הבשר. 148 מושב – 36נכה וסקסי יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 12:30 ההבניה החברתית של המיניות בקרב נשים עם וללא מוגבלות בישראל דניאלה מזור ,אילנה דבדבני ,מרילין ספר ישראל נשים עם מוגבלות נזנחו במהלך ההיסטוריה הן על ידי העוסקים בסוגיות הקשורות למוגבלות והן על ידיד התנועות שעסקו בשוויון זכויות לנשים. רק לאחרונה החלו לעסוק בזיהוי הכוחות המעצבים את חייהן של נשים עם מוגבלות ובעיקר בהבנת ההשלכות של השילוב בין היותן נשים לבין המוגבלות שלהן על איכות חייהן ועל מידת ההשתלבות שלהן בחברה . מסקירת ספרות עולה כי נשים עם מוגבלות שייכות לאחת הקבוצות השוליות והפגיעות ביותר בחברה והן מתויגות על ידי סטריאוטיפים ודעות קדומות ,הן בהקשר למוגבלות והן מעצם היותן נשים. העבודה הנוכחית עוסקת בהרחבת הידע באשר לתהליך של הבניית המיניות אצל נשים בוגרות עם נכויות ,מולדות או נרכשות ,פיזיות או חושיות ,על-ידי בדיקת הקשר שבין הדימוי העצמי ,הדימוי הגופני והדימוי המיני שלהן לבין עמדות ומחסומים חברתיים כלפי אנשים עם מוגבלות בכלל וכלפי מיניותן של נשים עם מוגבלות בפרט. בדיקת ההקשרים הללו מבוססת על עקרונותיה של תיאורית ההבניה החברתית ,אשר טוענת כי המוגבלות אינה תופעה אינדיווידואלית אלא תופעה שמוגדרת כצורה חברתית-תרבותית. כלומר ,המוגבלות אינה עובדה ביולוגית אלא היא פונקציה של הבניה חברתית ולמעשה המיניות היא התחום שבו הושגה התקדמות הפחותה ביותר בניסיון לשלב אנשים עם מוגבלות בקהילה . אוכלוסיית המחקר מורכבת מנשים ללא מוגבלות ונשים עם מוגבלות פיסית או חושית ,מגילאי -18 .45 כלי המחקר מורכב שישה שאלונים סגורים ושאלון פתוח. במהלך ההרצאה ,נציג את תוצאות המחקר אשר מטרתן לאפשר לאנשי מקצוע העוסקים בשיקום ולאחרים העוסקים במגדר להבין כמה מהחידות הנובעות מהשילוב בין מיניות ,מוגבלות ומגדר, הנוגעות בעיקר בתהליך של עיצוב הזהות הנשית והמינית והתפתחותה המינית של האישה עם מוגבלות בגיל הנעורים ובבגרות. המחקר הנוכחי הנו מחקר חלוץ ,הן בתחום חקר השיקום והן בתחום של חקר מיניות באישה. 149 מושב – 37טכנולוגיה פורצת מוגבלות -מבט מהיר לסטארט-אפ אדיר יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 12:30 סומסום היפתח :הנגשה באמצעות שילוב מוצרי צריכה טכנולוגיים וטכנולוגיה מתקדמת עודד בן דב ישראל מיליוני אנשים שמצבם רפואי מגביל את השימוש בידיהם אינם מסוגלים להשתתף במהפכה שאפשר הטלפון החכם .בשל מוגבלותם ,שפע אמצעי התקשורת כמו גם כלים חברתיים וחינוכיים ,משחקים ושיעורים הזמינים לכל אדם אחר ,אינם זמינים עבורם .חברת ססמי יצרה את הטלפון החכם הראשון בעולם שניתן להפעלה מלאה ללא מגע על מנת לשרת את אלה שעבורם נגיעה במסך בתי אפשרית. הטלפון שפותח על ידי החברה מהווה דוגמא לפתרון טכנולוגי אשר מספק פתרון רחב המנגיש את כלל יכולות הטלפון החכם לרבות מיליוני האפליקציות הקיימות באופן מיידי תוך פתיחת צוהר לעולם חדש של הזדמנויות. על ידי שימוש בטלפון חכם סטנדרטי והמצלמה המשולבת ,הטכנולוגיה של חברת ססמי מנגישה את העולם לאלו אשר אינם יכולים להשתמש בטלפון או מחשב לוח באופן אחר .הסיסמא של חברת ססמי "מגע מוערך יתר על המידה – "CyleP So yureelCrHמקבל משמעות מיוחדת כאשר רואים כיצד ילדים ומבוגרים כאחד ,אשר בשל מגבלה או מחלה ,מתפעלים טלפון חכם באמצעות תנועות ראש בלבד ובעלות סבירה. 150 מושב – 37טכנולוגיה פורצת מוגבלות -מבט מהיר לסטארט-אפ אדיר יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 12:30 פרוייקט הנגשת טלפונים חכמים לעוורים ולכבדי ראיה תוך שימוש בטכנולוגיות קול שמואל נעמן ישראל מטרת הפרוייקט • הפרוייקט מנסה להנגיש לאנשים עיוורים וכבדי ראיה את הטלפון החכם מבוסס המגע תוך כדי שימוש בטכנולוגיות לזיהוי קול. • השימוש בטכנולוגיות מבוססות הקול מאפשר לעוורים לנצל בצורה אופטימלית יותר את היכולות של המכשיר הן במתן פקודות והן בכתיבה של טקסטים ארוכים בצורה יעילה ומהירה. • הפרוייקט הינו בעל ערך גם לאנשים בעלי יכולת טכנולוגית נמוכה וגם לאנשים עיוורים שמסוגלים להפעיל טלפון טאצ` אבל מעוניינים להאיץ את השימוש במכשיר. תאור הפרוייקט חברת "פילוסופט מובייל" הוקמה בשנת ,2014ובתמיכת המדען הראשי של משרד התמ"ת מקדמת פרוייקט של פיתוח אפליקציות מונגשות לאנשים עיוורים וכבדי ראיה. כל חבילת האפליקציות המכונה "חבילת אקססבל" עושה שימוש בטכנולוגיות מבוסססות קול כדי להקל את ההפעלה והשימוש במכשיר עבור עוורים וכבדי ראיה. כיום עוורים יכולים לעשות שימוש בטלפון מבוסס מגע ע"י מחוות ,אלא שמחוות אלה קשות לחלק מהאנשים וגם מצריכות פעולות רבות כדי להגיע לתוצאה .חברת פילוסופט מובייל מנצלת טכנולוגיה של זיהוי קול כדי ליעל את השימוש ,וזאת בין היתר באפליקציות הבאות: • אפליקציית לשליחת אסמסים ,בה המשתמש יכול הן לתת פקודות של משלוח האסמס והן להקריא את תוכן ההודעה. • אפליקציית חייגן נגיש ,שמטרתה לאפשר לאדם עיוור לגשת באופן קולי לכל הפונקציות של החייגן לרבות יומן שיחות (שיוחות יוצאות שיחות נכנסות שיחות שלא נענו) הוספת משתמשים מחיקת משתמשים והכל ללא מגע. • אפליקציית עורך נגיש ,המאפשרת לעיוורים לנצל את טכנולוגית זהוי קול כדי לכתוב טקסטים ארוכים ולערוך אותם הן ע"י מחוות והון בעזרת מקלדת בלוטוס חיצונית .האפליקציה יוצרת מצב בו תלמיד עיוור יכול לעשות שימוש בטלפון מבוסס מגע כדי למלא את כל צרכיו הלימודים מבלי להזדקק למחשב נייד וזאת מכיוון שעוורים אינם זקוקים למסך גדול וזהו יתרון יחסי של התלמיד העיוור על פני חברו הרואה. מסקנות הפרוייקט כרגע בשלבי פיתוח ולכן המסקנות המובאות כאן מבוססות על הערכות. לדעתנו ומנסיוננו ,נראה שיש היענות רבה לטכנולוגיה בקרב העיוורים הן הצעירים והן המבוגרים .יש רצון רב לקחת חלק בחברה הרואה וכלים אלה שראשיתם בטכנולוגיה לתקשורת פותחים שער בפני העוורים שנידותם מוגבלת באופן טיבעי והטכנולוגיה אמורה ומאפשרת להם תקשורת יעילה מבלי להזדקק לניידות .הטכנולוגיה גם משפרת את הדימוי העצמי של תלמידים בגיל הצעיר בפני חבריהם הרואים. 151 מושב – 37טכנולוגיה פורצת מוגבלות -מבט מהיר לסטארט-אפ אדיר יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 12:30 – DNoCSHrמכשיר התניידות חדשני לשיפור הבריאות ואיכות החיים של אנשים עם מוגבלות אורן תמרי ישראל רקע :יותר מ 8 -מיליון אנשים בעולם המפותח משתמשים בכיסאות גלגלים לצורך ניידות ,עקב מגבלת הליכה קשה .מצב ישיבה ממושך בכיסא גלגלים עשוי להוביל ,בסופו של דבר ,להתדרדרות הבריאות ולעליה בהוצאות. מטרה :פיתוח מכשיר התניידות חדשני ,המאפשר ניידות על גלגלים במצב עמידה או ישיבה על-מנת לשפר את הבריאות ואיכות החיים של אנשים עם מוגבלות. יתרונות: .1בריאות :משפרת את זרימת דם ובכך מסייע במניעת פצעי לחץ ,מסייע במניעת בריחת סידן, מסיר לחץ משלפוחית השתן ,משפר את הבריאות כללית. .2משפר את הבריאות נפשית ,מאפשר לתקשר בגובה עיניים ,משפר השתלבות בחברה. .3מפחית הוצאות רפואיות ע"י צימצום אשפוזים חוזרים ושימוש מופחת בתרופות. מאפייני ה:DNoCgUl - .1שמירה על מרכז הגרביטציה של המשתמש בכל המצבים (ישיבה ,עמידה ,שכיבה ומצבי ביניים). .2מערכת איזון דינמית אוטומטית השומרת על אנכיות ויציבות המשתמש בשיפועים. .3מנגנון תמיכה נשלף אוטומטית למניעת נפילות במצבים מסוכנים. .4בדומה ל ,0raalo -משדר נראות ספורטיבית שפחות קשורה למוגבלויות. .5המכשיר מתאים לרוב משתמשי כיסאות הגלגלים ,לשימוש בבית ובחוץ. סיכום :למרות שכסאות גלגלים המאפשרים העמדה קיימים ,הם מוגבלים לשימוש ביתי בשל בטיחות ויציבות .ה DNoCgUl -עונה על הצורך של תנועה בטוחה תוך עמידה. 152 מושב – 37טכנולוגיה פורצת מוגבלות -מבט מהיר לסטארט-אפ אדיר יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 12:30 אמצעי המאפשר לילדים עם מוגבלויות מוטוריות לשחק בצעצועים באמצעות תנועת העין מעיין כהן ,אבי אלפסי ישראל התקציר מופיע בקובץ התקצירים באנגלית בלבד. 153 מושב – 37טכנולוגיה פורצת מוגבלות -מבט מהיר לסטארט-אפ אדיר יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 12:30 אופקים חדשים בהתמרה חושית והעצמה חושית :טכנולוגיות ומנגנוני מוח שחר מיידנבאום ,אמיר עמדי ,גלית בוקס ,רוני ארבל ,שני שפירא ישראל ,צרפת עד השנים האחרונות המוח ,והערוצים החושיים המספקים לו קלט ,נחשבו ליחסית מקובעים ויציבים. היו מספר קבוע של חושים ,ולכל חוש אזור המוגדר מראש בעיבוד חושי בקורטקס .מחקר בפלסטיות מוחית ובמכשירי התמרה חושית ( )00Uערערו את ההשקפה הזו .מכשירי התמרה חושית מעבירים מידע חושי שבדרך כלל מגיע מחוש אחד דרך חוש אחר .לדוגמא ,תפיסה של מידע חזותי דרך העור או אוזניים .באופן מפתיע ,מחקרי התמרה חושית הוכיחו שמשתמשים אכן יכולים לנצל את המידע המגיע בדרכים אלו ,ומאפשרים למשל ,למשתמשים עיוורים מלידה "לראות" ולבצע משימות כמו זיהוי אובייקטים על ידי הצורה והצבע ,ניווט בסביבות מורכבות ועוד .בהרצאתי אדגים שני מכשירים כאלה שפותחו במעבדתי lorRlor -המציע מידע על מרחק ,עוזר להגן על המשתמשים העיוורים ממכשולים ומאפשרים לו לתפוס טוב יותר את סביבתו ו ,loroloSeהמציעה מידע ויזואלי מכלל התמונה הניצבת מול המשתמש ,כולל מיקום ,צורה וצבע .ניסויי הדמיה מוחיים חושפים כיצד עבודה עם מכשירי 00Uמדגימים כי האזורים שמגויסים למשימות אלה הם אותם אזורים אשר גויסו על ידי גירויים חזותיים ,כגון uSollE ayeH &yem lerlלצורה של אותיות ו lx1למנחי גוף .גם אזורים חזותיים מוקדמים הראו גיוס בין-חושי .ממצאים אלה מראים כי אזורים במוח אלה למעשה אינם מוגדרים על ידי חוש ספציפי אלא על ידי משימה ספציפית. לבסוף ,אם אנחנו יכולים להעביר מידע חושי מפצה מחוש אחר ,מה יקרה כאשר ננסה להוסיף חושים נוספים ,ולהרחיב את התפיסה אנושית? בדבריי אציג מספר פרויקטים בנושא המתנהלים בימים אלו. 154 מושב – 38תחלואה כרונית – צרכים מתמשכים יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 12:30 פאנל :התערבות בית ספרית בקרב תלמידים עם צרכים רפואיים מורכבים -פאנל משתתפים :ארנסט כץ ,קרן חנסקי צוברי ,אבי מדן-סוויין ,כנרת שלומוב ,יוספה אייזנברג ארצות הברית ,ישראל התקציר מופיע בקובץ התקצירים באנגלית בלבד. 155 מושב – 39חשיבה מחודשת על חינוך מיוחד ומשלב יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 12:30 נגמרו התירוצים :יישומים של האמנה הבינלאומית בחינוך משלב דיאן רייכלר ,קוני לורן בואי קנדה התקציר נמצא בקובץ התקצירים באנגלית בלבד. 156 מושב – 39חשיבה מחודשת על חינוך מיוחד ומשלב יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 12:30 הנגשת החינוך לילדים עם עיוורון או לקות ראייה – כוחו של ארגון הורים יעל וייס-ריינד ,גילה זיידל ישראל מטרה"אופק לילדינו" הינו ארגון ארצי של הורים לילדים עם עיוורון ולקות ראייה הפועל למיצוי זכויותיהם ולרווחתם של ילדים עם לקות ראייה ומשפחותיהם .לאחר שנים של פעילות ללא הצלחה נאלץ הארגון לפנות לבג"ץ ולחייב את המדינה להנגיש את מערכת החינוך לילדים עם עיוורון או לקות ראייה המשולבים במערכת החינוך הרגילה (מרבית הילדים). תיאור התרומה המדעיתמקרה בוחן זה מתאר התמודדות של ארגון ההורים היציג לקידום והגנה על הזכות לשיוויון בחינוך של ילדים עם עיוורון או לקות ראייה ,מציג את אסטרטגיית הפעולה של הארגון ולקחים בתהליך שהסתיים בהצלחה לאחר עשרות שנים של אפלייה וקיפוח. תקציר במשך עשרות שנים ,מדינת ישראל הזניחה את מחויבותה להנגיש את החינוך לילדים עם עיוורון או לקות ראייה .משרד החינוך סרב לספק ספרי וחומרי לימוד בפורמטים מונגשים או להקצות משאבים לצורך הנגשה חיונית זו. כתוצאה מכך נאלצו הורים רבים להקדיש זמן ,משאבים ועבודה מאומצת על מנת לתמוך בילדם ולהנגיש לו את חומרי הלימוד ,דבר שהפך למשימה בלתי אפשרית .למצב בלתי נסבל זה השפיע בצורה קשה על הילדים שלא יכלו לממש את מלוא הפוטנציאל שלהם וכשרונותיהם .חלק מהילדים נאלצו להפסיק לימודיהם במקצועות מסויימים ואף לעזוב את ביה"ס. בנובמבר ,2011הגישו "אופק לילדינו" -ארגון ההורים הארצי של ילדים עם עיוורון או לקות ראייה, ו"בזכות" – המרכז לזכויות האדם של אנשים עם מוגבלויות ,עתירה לבג"ץ נגד משרד החינוך. בדצמבר , 2013כשנתיים לאחר מכן ,פרסם בג"ץ פסיקה תקדימית המורה למדינה לספק לתלמידים ספרי לימוד וחומרי לימוד בית ספריים ,הנגשת בחינות הבגרות כמו גם פעיליות חינוכיות בתוך ומחוץ לביה"ס[ . ] 1משרד החינוך החל ביישום פסיקת בג"ץ ולראשונה בתולדות מדינת ישראל הקצה תקציב משמעותי למטרה זו ואף פרסם חוזר מנכ"ל בנושא הנגשה תלמידים עם לקות ראייה או עיוורון. מעבר לעניינם של ילדים עם עיוורון או לקות ראייה ,קובעת פסיקת בג"ץ תקדים חשוב בקידום והגנה על זכויותיהם של ילדים עם מוגבלויות בישראל -בזכות לשיוויון בחינוך ובהנגשת החינוך לילדים. אופק לילדינו ממשיכה למלא תפקיד חשוב בייצוג הילדים ובעבודה מול משרד החינוך והרשיות השונות. [u27/110853V0.u27.PCm/085/00R/ 853V/11, PCCn://rEoyo1.eyleC.ayu.SE/&SEro/11/3V ]1 157 מושב – 39חשיבה מחודשת על חינוך מיוחד ומשלב יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 12:30 מ"שילוב" להשתלבות – מתגלגלים קדימה -תכנית לשילוב חברתי של בוגרי החינוך המשולב פנינה שוורץ-שור ,עמית מאיר ישראל רציונל בני נוער עם מגבלה המשולבים בחינוך הרגיל ,מתמודדים עם קשיים רבים – חברתיים ולימודיים- מהעדר הכנה מספקת למעבר מתלמידאות לחייהם הבוגרים .בשל כך מצויים בהדרה ביחס למימוש מסוגלותם בפיתוח קריירה וזהות בוגרת עצמאית ,בקיטוב ליכולותיהם הקוגניטיביות הגבוהות. מחקרים רבים נערכו לבחינת השילוב ובין השאר נטען כי אחד הגורמים החשובים להצלחתו הוא מתן שירותי תמיכה מחוץ לבית הספר )RroCre rC. lE 1CC1(.עמותת בית הגלגלים הפועלת מ1C7C פיתחה לצד תכניות אחרות ,תכנית מיוחדת אשר המיועדת למתבגרים (גילאי )1C-14המשולבים בחינוך הרגיל .התכנית "מתגלגלים קדימה" מכוונת לטיפוח עצמאות ומנהיגות באמצעות פעילות אינטנסיבית ומגוונת. הרצאה זו תציג את האופן שבו חווים חניכים ובוגרים את השילוב במערך הפורמלי ואת המעברים בין העולמות השונים. מתודולוגיה פרדיגמת המחקר היא איכותנית במסורת הפנומנולוגית המציעה חיפוש אחר משמעות החוויה האנושית והתופעה היא האירוע כפי שנחווה ע" הסובייקטים שחווים אותה (שקדי .)2003 ,עשרה חניכי בית הגלגלים המשולבים בחינוך הרגיל – חמישה הנהנים מהפעילות בהווה וחמישה אשר סיימו את התכנית -מרואיינים בראיונות עומק חצי פתוחים אשר עוברים תהליך ניתוח על פי קטיגוריות (ליבליך ,תובל ומשיח.)1CC5 , מטרות המחקר להבין כיצד חווים מתבגרים עם מוגבלות פיזית את השתלבותם במערכת החינוך הרגילה ובחברתבני גילם שאינם נכים ובכך לצקת משמעות למושג שילוב. להבין מקומה של התכנית "מתגלגלים קדימה" בחייהם לתת ביטוי לחלומותיהם לגבי עתידם ויציאתם "לחיים האמיתיים"ממצאים מרכיב מרכזי בממצאים אשר יוצגו במלואם בהרצאה על ידי שני בוגרי החינוך המשולב החווים מגבלה פיזית מולדת ,הוא הקושי להיות "בלתי נראה" במערכת והצורך במענה לצרכים הייחודיים של קבוצה זו .באמצעותם תוצג פרשנות אותנטית למושג שילוב. 158 מושב – 39חשיבה מחודשת על חינוך מיוחד ומשלב יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 12:30 ממציאים מחדש את החינוך המיוחד רוברט פסטרנק ארצות הברית התקציר נמצא בקובץ התקצירים באנגלית בלבד. 159 מושב – 39חשיבה מחודשת על חינוך מיוחד ומשלב יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 12:30 טרילוגיה של תופעת המנהיגות באוכלוסיה עם מוגבלות שכלית שושנה ניסים ישראל מטרתו העיקרית של המחקר הנוכחי היתה לבדוק את תופעת המנהיגות בקרב מתבגרים ומבוגרים ( ,)P1117בעלי מוגבלות שכלית קלה ובינונית ( .)70-g.I 1 45בהעדר תיאוריות שעוסקות בתופעת מנהיגות באוכלוסיה בעלי מוגבלות שכלית ,התבסס המחקר הנוכחי על מודלים של מנהיגות באוכלוסיה בעלת התפתחות תקינה .המודל שנמצא רלוונטי לאוכלוסיית המחקר הנוכחי הוא המודל הטריאדי של פופר ( )2007ו )6lo 6laC, dyalo, loH ClSore )2008-המהווה בסיס לשלוש שאלות המחקר העיקריות במחקר הנוכחי :א .מהן היכולות והתכונות בתחום הקוגניטיבי (יכולת הבעה ותקשורת מילולית ויכולת קבלת החלטות) ,האישיותי-רגשי (סגנון התקשרות ,דימוי עצמי ומסוגלות עצמית) והחברתי (עיבוד מידע חברתי) המייחדות מנהיגים בעלי מוגבלות שכלית בהשוואה למונהגים בעלי מוגבלות שכלית ההופכות אותם לכריזמטיים בעיני חבריהם? חלק זה מתבסס על תיאוריית התכונות ( )delSC 1nneylePro( )cleeley, 2007המתמקדת בכישורי מנהיגות ומהווה את הצלע האחת במודל המנהיגות (פופר ,)2007 ,ב .מהם סגנונות המנהיגות הדומיננטיים באוכלוסיה בעלת מוגבלות שכלית? חלק זה מתבסס על גישת המצב ( (0SCllCSyolE dPryeSro ( ,)xloo rC lE., 2003המהווה את הצלע השניה במודל מנהיגות ,נבדק באמצעות שאלון .,.I ( ,)DErSoPmlo, 1C8Cג .מה טיבם של יחסי הגומלין בין מנהיגים למונהגים ( DSoPre f xSey, .)2000חלק זה המתבסס גם הוא על גישת המצב ומהווה את הצלע השלישית במודל המנהיגות ונבדק במחקר הנוכחי באמצעות צילום וניתוח של סיטואציות מנהיגותיות .המחקר הנוכחי התקיים בקרב בעלי מוגבלות שכלית במסגרות המיועדות לאוכלוסיה זו :מנהיגים ( )P127ומונהגים (,)P1C0 גברים ( )48.7%ו V0 -נשים (.)51.3% בניתוחי שונות נמצא כי ציוני המנהיגים בקלסתר הקוגניטיבי (אוצר מילים אקטיבי ופסיבי ,קבלת החלטות) ובקלסתר החברתי ,גבוהים באופן מובהק מציוני המונהגים .כלומר ה"כריזמה" בקרב מנהיגים בעלי מוגבלות שכלית נובעת מיכולות גבוהות בתחום הקוגניטיבי והחברתי .נמצא כי קיימים קווים משיקים בתופעת מנהיגות בקרב בעלי מוגבלות שכלית למנהיגים בעלי התפתחות תקינה ונמצא כי איכות יחסי הגומלין בין מנהיגים-מונהגים בעלי מוגבלות שכלית ,מתנהלים על פי מרכיבי האינטראקציה התיווכית האוריינית (.) S&oPSC. f CErSo, 2007, 2011 160 מושב – 40מצבי חירום – לראות את הנולד יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 12:30 היה נכון לאסון או מצב חירום -תכנון חירום למטפלים ישירים באנשים עם מוגבלות ולבני משפחותיהם אליזבת ג'נקס ארצות הברית התקציר נמצא בקובץ התקצירים באנגלית בלבד. 161 מושב – 40מצבי חירום – לראות את הנולד יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 12:30 בניית חוסן במוסדות חוץ בתיים אמיר רייזמן ישראל המסגרות החוץ ביתיות של משרד הרווחה הינם מפעלים חיוניים הן בשגרה והן בחירום .המשרד אחראי בצורה ישירה לטיפול באוכלוסייה זו ,קביעת מדיניות ,סטנדרטים ופיקוח ,הפעלת המסגרות ודאגה לביטחון ושלום המטופלים .בשעת חירום המשימות של מסגרות אלו מתרחבות לסטנדרטים אשר כוללים הבטחת מיגון הולם למטופלים והצוות ,תכנון מלאי מתאים (מזון תרופות וכדו`) ודאגה לאמצעים והצרכים הפיזיים והנפשיים של אוכלוסיות המתגוררות במסגרות אלו. חוסנם ומוכנותם לחירום של מוסדות אלו הינם נקודה רגישה בכל הנוגע למוכנות החברה הישראלית כולה שכן הם מרכזים בתוכם אוכלוסיות המתקשות לעזור לעצמן ודורשות מענה מיידי בשעת חירום. במסגרת כנס זה נציג ונדון בתהליך הכשרה אותו מובילה הקואליציה הישראלית לטראומה בשותפות עם משרד הרווחה במטרה לחזק את החוסן והמוכנות לחרום של מוסדות המעגל הראשון ,וכדי להקנות להם יכולת התמודדות עצמאית לאורך זמן במהלך זמן חירום. את מוכנותן וחוסנן של מסגרות החוץ ביתיות ,ניתן למדוד ביכולתן להמשיך במידה המקסימאלית ברציפות תפקודית ובמתן שירותים. מחקרים מצאו שחוסן קהילתי קשור במידה רבה לתרבות של הסתמכות עצמית ,לכידות ואופטימיות (אמית ופליישר ,) e, 20011Hare, 2000, RProyarCP f 0CrPES ,2005,לרמת ההון החברתי בארגון או בקהילה (אמית ופליישר ,2005 ,ביליג ,2008 ,פווין ,)1Hare, 2000, 2007 ,וליכולת של מנהיגות לשלב יסודות של מיקוד שליטה פנימי ,השתתפות פעילה של הקהילה ודיאלוג (בן יוסף, .)2010 ההכשרה אשר תתואר להלן התמקדה במנהיגות המוסדות ,הצוותים הטיפולים והלוגיסטיים שלו וביכולת הפעולה שלהם בשעת חירום .בשנת 2015תתרחב קרוב לוודאי הפעילות לעשרות מוסדות נוספים ברחבי הארץ. 162 מושב – 40מצבי חירום – לראות את הנולד יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 12:30 מודלים לתכנון והיערכות למצבי חירום עם ועבור אנשים עם מוגבלות סוזאן וולף-פורדהם ,ננסי שיאה ארצות הברית התקציר נמצא בקובץ התקצירים באנגלית בלבד. 163 מושב – 40מצבי חירום – לראות את הנולד יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 12:30 מצבי חירום בקרב אנשים חרשים וכבדי שמיעה -כלים לצמצום פערים בנגישות גל רוקניאן ,שירי אופיר ישראל מה קורה כשאדם חרש/כבד שמיעה נתקל במצב חירום? כיצד הוא יהיה מודע לסכנה שאליה נחשף? כיצד הוא ישמע את ההוראות ואת מערך ההסברה? אירועי החירום באזור הצפון ובדרום ו"צוק איתן" ,מחייבים אותנו לפתח שירותים זמינים ומותאמים לצורכי כלל האוכלוסייה ובפרט עבור אנשים עם צרכים מיוחדים. כיום חיים בישראל מעל ל 700,000-אנשים חרשים וכבדי שמיעה. זוהי קבוצת מיעוט תרבותית ולשונית .מצבי חירום ,מציבים בפניהם קשים ואתגרים בנגישות למידע, בקבלת תמיכה ובהרגשת ניתוק חברתי .מצד שני ,גם מערך נותני השירותים נתקל בקושי במתן שירות ומענה הולם. המכון לקידום החרש פיתח מערך תמיכה ,סדנאות מקצועיות והתנסות מעשית עם שיחון כיס ייחודי "סימנים במשבר" ,על מנת לאפשר לנותני השירותים לקבל ידע ,כלים ומיומנויות לסייע לאנשים חרשים וכבדי שמיעה במצבי משבר. השיחון מורכב ממשפטים ומילים לתקשורת עם האדם החרש ויש בו תיעוד אוצר סימנים בסיסי למצבי חירום .בסדנאות יהיו ההפעלות של שימוש אינטראקטיבי עם השיחון. העברנו 31סדנאות על מצבי חירום של אנשים חרשים וכבדי שמיעה וכלים לתקשורת -בקרב עובדי רווחה ומועדוני החרשים ביישובי עימות בדרום במהלך שנת .2014-2013 בכנס אנו נדגים למשתתפים סדנא זו תוך מתן כלים להתמודדות עם אנשים חרשים וכבדי שמיעה במצבי חירום .בסדנא אנו נשלב את השיחון תוך תרגול ולימוד מושגים בשפת סימנים למצבי חירום. 164 מושב 41א' – שיח פוסטרים – אשכול :מוגבלויות בתזוזה יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 13:50 תיאור מקרה :שימוש ב"טימוקו" -משחק וירטואלי מבוסס-תנועה עבור ילד עם שיתוק מוחין שרית טרסר ישראל רקע :סביבה וירטואלית מבוססת תנועה הינה כלי משמעותי בטיפול בילדים הסובלים מהפרעות מוטוריות ומהווה גורם מגביר מוטיבציה להתמודדות עם אתגרים וקשיים מוטוריים .השימוש בסביבה וירטואלית משמעותי עוד יותר כאשר המטופל הינו ילד צעיר הזקוק לעניין ועידוד רב על מנת להשיג שיתוף פעולה אשר יקדם את מטרות הטיפול בצורה הטובה ביותר. הקדמה :סביבת המשחק של טימוקו הינה סביבה וירטואלית שפותחה באוריינטציה טיפולית ומטרתה קידום יכולותיו התנועתיות והקוגניטיביות של הילד .המערכת מאפשרת למטפל שליטה על מאפייני המשחק לשם התאמת תוכנית טיפול ייחודית עבור כל מטופל בהתאם למטרות הטיפול ,צרכי הילד ומידת התקדמותו. מטרה :לבחון את השינוי בגורם המוטיבציה של הילד ,יכולת ההתמודדות שלו והיענותו לפעילות. תיאור מקרה :ילד בן 3עם שיתוק מוחין המקבל טיפול פיזיותרפיה במכון להתפתחות הילד .תיאור המקרה יציג את המפגש הראשוני של הילד עם המערכת הוירטואלית של טימוקו במסגרת הטיפול הפיזיותרפי שמקבל באופן שוטף ,ומפגש נוסף אשר התקיים כשבוע לאחר מכן. תוצאות :נתוני התוכנה הראו שיפור ביעילות הביצוע )מספר הצלחות ביחס למספר טעויות( של הילד במשימת פיצוץ הבלונים וכן נרשמה מגמה של שיפור בזמני התגובה .מתוך תצפית על תפקודו של הילד נצפתה מוטיבציה גבוהה מאוד לפעילות והתמדה לאורך זמן כמו גם מעורבות רגשית חזקה בזמן המשחק .כמו כן ,נצפה שינוי בדפוסי התנועה והיציבה של הילד ויכולת ללמידה מוטורית. מסקנות :השימוש בסביבה הוירטואלית עשה שינוי ביכולת ההתמודדות של מטופל בן 3עם , RNעם האתגר שבטיפול .פעילות באמצעות טכנולוגיה של מציאות מדומה מספקת לילד סביבה בטוחה המערבת אותו רגשית ומקנה לו תחושה של בטחון ומסוגלות .מסיבות אלה ,זהו כלי משמעותי בטיפול בילדים צעירים אשר שיתוף הפעולה שלהם כה חשוב לשם הצלחת הטיפול. 165 מושב 41א' – שיח פוסטרים – אשכול :מוגבלויות בתזוזה יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 13:50 פרויקט השאלת כיסאות ממונעים של בית חולים אלי"ן -מחקר רטרוספקטיבי זהר פילבר ישראל רקע -אצל ילדים עם לקות קשה במערכת התנועה כמו , RNארטוגריפוזיס ,מחלות שריר–עצב ואחרות ,יכולת התנועה העצמית במרחב עלולה להיות מוגבלת .ילדים אלו עלולים להיות בסיכון למוגבלות משנית במגוון תחומים כמו תפישה מרחבית ,תקשורת ,השתתפות ועוד .ילדים עם לקויות קשות יכולים להרוויח מעצמאות בתנועה דרך ניידות ממונעת .בארץ ,כדי לקבל כיסא ממונע במימון משרד הבריאות ,יש צורך להוכיח יכולת ניידות עצמאית ותפקודית על ידי מעבר של מבדק הנעה .לא לכל מסגרת יש כיסא ממונע לתרגול .במטרה לאפשר לילדים להתאמן בכל שעות היום ולקדמם בסביבה הטבעית שלהם ,אלי"ן יזם פרויקט של השאלת כיסאות ממונעים לילדים בקהילה לתרגול עד להשגת שליטה מלאה בכיסא. מטרת המחקר היתה לתאר את הילדים ותוצאות תהליך השאלת כיסא ממונעים מאפריל 200Cועד סוף .2014 שיטת דפוס מחקר עבודה זו היא סקר תיקים ,רטרוספקטיבי .משתתפים 50 :ילדים שהשאילו כיסא ממונע מאלי"ן .טווח גילאי הילדים 2.2שנים 2C-שנים 70% .מהילדים סבלו משיתוק מוחין44% , מהילדים עם רמת תקשורת רגילה ו 86%מהילדים בחינוך מיוחד. תוצאות המחקר הראו ש 32 -מתוך 50הילדים שהשאילו כיסא עברו את מבדק ההנעה של משרד הבריאות .לילדים שהניעו את הכיסא עם היד היה סיכוי של פי 4לעבור את מבדק ההנעה .כמו כן לילדים שהניעו עם גויסטיק היה סיכוי של פי 8לעבור את המבדק .ילדים עם תקשורת רגילה עברו ביתר קלות את המבדק .בעזרת תוצאות המחקר ,נבנה מודל ניבוי של הצלחה במבדק ההנעה. ב 90%מהמקרים ניתן לנבא שילד יעבור את מבדק ההנעה אם הוא מניע בגויסטיק וגם אם יש לו תקשורת רגילה. מסקנות -תוצאות אלה מכוונות את פרויקט ההשאלה ,למי רצוי להשאיל כיסא ממונע .כמו כן תוצאות המחקר יכולות להיות משמעותיות בשינוי מדיניות של משרד הבריאות. 166 מושב 41א' – שיח פוסטרים – אשכול :מוגבלויות בתזוזה יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 13:50 חזון הארגון " :eorrEno lel yc eyhrהרחבת האפשרויות לניידות של ילדים ,הזדמנות לחינוך ולעצמאות" פבלו קפלן ,חוה רוטשטיין ישראל רקע :לכ 20-מיליון אנשים הזקוקים לכיסאות גלגלים אין גישה אליהם ,מתוכם 5עד 7מיליון הם ילדים! האם ידעתם ש %V0-מהם לא יזכו לחינוך יסודי?האם ידעתם שחסך בחינוך יסודי הינו בעל השפעה על רמת העוני והעצמאות בעת שילדים אלו מתבגרים? צוות הארגון פיתח כיסא נכים ייחודי לילדים במטרה לאפשר בתוך שבע שנים למיליון ילדים במדינות העולם השלישי גישה למוסדות חינוך. oPrrEePlSeo y& dynrהינו ארגון הומניטרי חברתי בעל אופי עיסקי המנוהל על ידי קבוצת יזמים בעלי סדר יום חברתי .הארגון פיתח ,ייצר וישווק כיסא נכים בעיצוב חדשני לילדים ,בר השגה ,קל משקל ובעל עמידות גבוהה המיועד למדינות העולם השלישי. הכיסא עוצב ותוכנן בהתאם להנחיות ארגון הבריאות העולמי ( ,)od,-DPבשיתוף צוות מומחים בתחום הפיזיותרפיה מבית החולים "אלי"ן" בירושלים -מרכז לשיקום ילדים ונוער ובסיוע צוות מקצועי מ"בית איזי שפירא". המודל הראשון שייוצר יתאים לילדים בגילאי C-5על מנת לאפשר להם ניידות למוסדות החינוך, כיסאות בגדלים נוספים ייוצרו בהמשך. כיסא הגלגלים הינו חלק מחבילת פתרונות תמיכה כוללת במסגרתה תוצע גם הכשרה לצוותי שיקום ולמשפחות במדינות היעד בנושא ההתאמה והשימוש בכיסאות גלגלים למשתמשים חדשים .תקופת ההכשרה לצוותים המקומיים תמומן על ידי ארגוני בריאות העוסקים בתחום במדינות היעד. 167 מושב 41א' – שיח פוסטרים – אשכול :מוגבלויות בתזוזה יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 13:50 רכיבה על אופני טנדם – הרבה יותר מ"רק" פעילות גופנית שירי אופיר ישראל המטרה של קבוצת רכיבת הטנדם שלנו נעה בין אינטגרציה לכיף ,מאימון גופני לתמיכה קבוצתית. מבחינת האינטגרציה קבוצה זו מאפשרת לישראלים חרשים – עיוורים ,רובם חרשים המאבדים בהדרגה את ראייתם ,להשתלב בכמה דרכים .האחת ,כאשר השותף המתנדב שלהם הוא חרש, הפעילות המשותפת עוזרת למשתתפים החרשים – עיוורים להשתלב בחזרה בקהילת החרשים. זוהי נקודה חשובה מאוד ,כאשר חלק גדול מהמשתתפים הם חרשים בעלי בעיית ראייה ההולכת ומחמירה ,ומאיימת לפלוט אותם מקהילת החרשים .השותף שלנו בפעילות זו ,בדרך כלל עובד עם המשתתפים העיוורים ,באופן המאפשר לחרשים-עיוורים להשתלב גם בתוך קהילת העיוורים ה שומעים .ולבסוף ,הקבוצה משתתפת בפעילות קהילתית ורכיבות המיועדות לקהל השומע והרואה כמו סובב תל אביב ,כך הם משתלבים ונחשפים אל כלל החברה .רכיבת טנדם היא עיסוק מהנה לשעות הפנאי ,בנוסף להיותו פעילות גופנית טובה .כמו בקבוצות רכיבה אחרות ,החברים בקבוצה שלנו מספקים תמיכת עמיתים חיונית. השיטה היא פשוטה :מידי שבוע ,וגם באירועים מיוחדים ,הקבוצה נפגשת עם מספר שווה של מתנדבים חרשים והם רוכבים יחדיו עם החרשים – עיוורים .התקשורת הופכת לקלה יותר בזכות העובדה שכל המשתתפים שולטים באופן שוטף בשפת הסימנים הישראלית. התוצאות כוללות השתלבות אל תוך הקהילות של חרשים-עיוורים ,חרשים ללא בעיית ראייה ,עיוורים ללא בעיית שמיעה וכלל האוכלוסייה ללא מוגבלויות ראייה או שמיעה ,הכול תוך פעילות שטח ותמיכה קבוצתית .המסקנה ,פעילות זו מועילה למשתתפים בדרכים רבות. 168 מושב 41א' – שיח פוסטרים – אשכול :מוגבלויות בתזוזה יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 13:50 תלת אופן ייחודי לאכלוסיה עם מוגבלויות המותאם אישית ומאפשר רכיבה עם מלווה דוד שמש ישראל בהרצאה יוצג תלת אופן ייחודי לבעלי מוגבלויות המאפשר רכיבה עם מלווה .מטרת המתקן הינה לפרוץ א ת הגבולות שמציבה המגבלה ולהביא לכך שבעלי הצרכים המיוחדים יוכלו לצאת אל המרחב והסביבה וליהנות מחווית הרכיבה בשילוב של למידה ,ספורט ויצירת קשרים בין אישיים עם הקהילה. תלת האופן כולל מערכת פידול המתכווננת בהתאם לצרכיו המיוחדים של הרוכב ,והיא כוללת שלושה מצבים: .1שליטה נפרדת על תנועת הפדלים של בעל הצרכים המיוחדים במידה ויכול לפדל בעצמו. .2שליטה משותפת על תנועת הפדלים בה הרוכב הראשי מפדל יחד עם הפרט המיוחד באופן שיגרום לו להפעיל את הפדלים בעצמו. .3מצב ניוטרל המיועד למנוחה או לפרט שאין ביכולתו לפדל ,כדי לאפשר לו יציאה אל המרחב העירוני והנאה מחווית הרכיבה. בנוסף ,כיסא הנע קדימה ,אחורה ומסתובב ב C0-מעלות כלפי חוץ כדי לאפשר כניסה ויציאה קלה ונוחה ,משענת גב וצד מתרוממת ,מערכת חגורות בטיחותית וכידון מותאם לצורכי הפרט. כמו כן המתקן כולל סנדלי פידול עם משקולות איזון לפידול קל לפרט המיוחד 8 ,הילוכים ,בלמי דיסק (כמו באופנוע) ,דיפרנציאל ובלם יד. השימוש בתלת אופן זה טומן בחובו פוטנציאל רב לקידומם הקוגניטיבי והרגשי של בעלי נכויות ,על פי תיאוריית המערכות הדינמיות ( )dPrEro f 0mSCP, 1CC4ותיאוריית הלמידה המתווכת (.)C., CErSo, N.0 f drooroellm, 1. 1CC1 ,DrlreoCrSo הלמידה בעת הרכיבה מתרחשת בהקשר אקולוגי טבעי המחייב את האדם הנכה להגיע לאיזון חדש כאשר הוא פנוי לאינטראקציה ישירה וחופשית וזוכה לשדה ראיה נרחב .העצמאות המושגת דרך הרכיבה ודרך הלמידה שבאה בעקבותיה מחזקת את תחושת המסוגלות. בהרצאה ייסקרו יתרונות השימוש במתקן ייחודי זה דרך התהליך שעברה לירן ,בוגרת עם שיתוק מוחין. 169 מושב 41ב' – שיח פוסטרים – אשכול :ספרות נגישה יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 13:50 לקויות שמיעה -והספריה האקדמית כמענה עינת בן דב ארצות הברית התקציר נמצא בקובץ התקצירים באנגלית בלבד. 170 מושב 41ב' – שיח פוסטרים – אשכול :ספרות נגישה יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 13:50 חשיפת הספרים לילדים עם שיתוק מוחין בת-אל כהן ישראל השיטה שהשתמשתי בה :השתתפות בפרויקט הארצי "מצעד הספרים" .קיימנו פרויקט זה בבית הספר במשך שנתיים רצופות אחת לשבוע " .מצעד הספרים" מציע מסגרת לפעילות בית-ספרית שמטרתה לעודד ילדים ובני נוער מכיתות א`-י"ב לקרוא ספרים ,ולבחור בהצבעה את הספר האהוב עליהם ביותר. הממצאים הם :הפעילויות סביב הספרים ברובם לא מתאימות לילדים עם " שיתוק מוחי " -שיתוק מוחי הנו "קבוצת ליקויים בהתפתחות התנועה והיציבה המיוחסת להפרעה לא פרוגרסיבית המופיעה במוח המתפתח של העובר והתינוק וגורמת למגבלות בפעילותCyoroellm rC.lE., ( (. .2005תלמידים אלה לומדים בבית ספר " בצעד קדימה " – מרכז לילדים עם מוגבלויות מוטוריות שונות .ההתפתחות הכוללת של ילד עם שיתוק מוחי מושפעת ממחסור בהתנסויות במרחב האורייני, בעקבות קושי מוטורי בכלל ודפדוף בספרים בפרט. בעקבות הקשיים ערכתי התאמות כדי שכל התלמידים יוכלו להיות משתתפים אקטיביים ב"מצעד הספרים" .לדוגמא :גם ילדים שאינם וורבליים השתתפו בתפקידים משמעותיים והיו ספרנים תורנים. לילדים עם euSולקויות למידה שונות התאמתי את הפעילויות ואת הספרים על מנת שיוכלו להיות חלק פעיל בקבוצה. בהרצאתי אפרט כיצד הנגשתי את "מצעד הספרים" לתלמידים. לסיכום :התלמידים נחשפו לספרים מסוגים שונים .הם פיתחו את הדמיון והיצירתיות .בנוסף, התלמידים למדו לעבד את הספר בדרך שלהם ,ולהפיק ממנו דברים הרלוונטיים לעולמם. 171 מושב 41ב' – שיח פוסטרים – אשכול :ספרות נגישה יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 13:50 פיתוח מכשיר עזר נייד לקריאה סיונג און קים ,גיי האונג פארק ,יונג טה דו ,ביונג סאופ סונג דרום קוריאה התקציר נמצא בקובץ התקצירים באנגלית בלבד. 172 מושב 41ב' – שיח פוסטרים – אשכול :ספרות נגישה יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 13:50 הנגשה קוגניטיבית של מוזאונים אתרי פנאי רוני אנקורי ישראל כללי בשנים האחרונות נעשה מאמץ עקבי להנגשתם של המוזיאונים ואתרי פנאי לאוכלוסיות עם צרכים מיוחדים ,אך מקומם של אנשים עם מוגבלות שכלית נפקד בתהליך ההנגשה. מבוא אקים הציעה לפתח תוכנית ארצית להנגשה קוגניטיבית ומכילה של מוזיאונים ואתרי פנאי הוקמה ועדת היגוי אשר כללה את משרד הרווחה ,ביטוח לאומי קרן שלם ואקים ישראל .אשר יחדיו ליוו את התהליך כולו בתכנון ומימון ההשתלמות ,המחקר המלווה ,פיתוח העזרים והשיווק. חקיקה בישראל ,מחייבות תקנות שוויון זכויות לאנשים עם מוגבלות (התאמות נגישות לשירות )2013 ,גם הנגשה של מוזיאונים לאנשים עם מוגבלויות שונות. הפיילוט ייושם על חמישה המוזאונים :מוזיאון העפלה ,עיר דוד ,חירייה ,מוזאון ישראל ,טכנודע. יישום הפיילוט כלל: .1השתלמות לצוותי ההדרכה בכירים והניהול של המוזאונים אשר כללה: • הצגה של הצדדים החיוביים של האדם עם המוגבלות השכלית ולא רק המוגבלויות. . • הרצאות וסדנאות ממיטב אנשי המקצוע בתחום. • למידת עמיתים. • סיורים והדרכות. • מפגש עם האוכלוסייה של אנשים עם מוגבלות. .2פיתוח אמצעי הנגשה בתום ההשתלמות: .1שימוש במודלים תלת ממדים ורפרודוקציות להמחשת המוצגים (דגמים). .2הדמיות ממוחשבות/דיגיטליות. .3שימוש בטכנולוגיה של אייפדים. .4פיתוח ערכות הדרכה מותאמות :.טרום הביקור ובתום הביקור. .5התווית מסלולי ביקור נגישים -שילוט נגיש ומפה נגישה .וברושור מונגש .3מחקר מלווה: המחקר מאפשר הערכה מבוססת ראיות של אמצעי ההנגשה -אופן הכשרת הצוותים במוזיאון ויעילות ההנגשה ..מסייע בריכוז ידע ומידע אודות המרכיבים השונים של הפרויקט והקבוצות המשתתפות בו ואודות הצרכים שלהן מאפשר להמליץ על צעדים יישומיים ומעשיים המותאמים למוזיאונים עצמם על מנת לשפר את תהליך ההנגשה ולהתאים אותו ככל שניתן לאוכלוסיית היעד. הסברה ושיווק • בתום תהליך ישווק סל שירותי פנאי -לקהל היעד למשפחותיהם ולאנשי מקצוע . • קמפיין לכלל האוכלוסייה אשר יכין למפגש עם קהלים עם צרכים מיוחדים. 173 מושב – 42מליאה יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 14:30 לקראת עולם ללא מוגבלויות ינקי מרגלית ישראל התקציר נמצא בקובץ התקצירים באנגלית בלבד. 174 מושב – 43התנהגות מאתגרת ותוקפנות כשפה יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 15:15 להכיר חברים ולחוש בטחון -הקניית מיומנויות לצמצום מצבי סיכון וניצול בקרב ילדים עם מוגבלות קרן רוג'רס ארצות הברית התקציר נמצא בקובץ התקצירים באנגלית בלבד. 175 מושב – 43התנהגות מאתגרת ותוקפנות כשפה יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 15:15 היבטים מרכזיים ביישום תוכניות התערבות התנהגותיות שירי אייבזו ,דנה בוביס-צארלפ ,לימור ששון-בוכמן ,ישראל הדה מידן ,ארצות הברית שימוש בתוכניות התערבות התנהגותיות לטיפול באוכלוסיות בעלות עיכוב התפתחותי ,לקויות אינטלקטואליות ו צרכים מיוחדים אחרים ,הולך ועולה עקב תדירות גוברת של התנהגויות מאתגרות בקרב אוכלוסיות אלו .תוכניות אלו מיושמות בסביבות שונות ,במסגרות פורמליות כגון מערכות חינוך, וכן במסגרות א-פורמליות בקהילה ובמשפחה .מטרת הרצאה זה היא לדון בשני היבטים מרכזיים ביישום תוכניות התערבות התנהגותיות לטיפול בהתנהגויות מאתגרות .ראשית ,יוצג נושא ההערכה התפקודית ההתנהגותית ( )DloeCSyolE xrPluSyelE 1ooroomroCכחלק מקדים לתהליך טיפולי תפקודי בקרב אוכלוסיות עם צרכים מיוחדים .הערכה תפקודית התנהגותית תיבחן לאור חוקה ומדיניות ויוצגו נתונים שונים על אופן קיומה במסגרות בית ספריות בארה"ב ובארץ .שנית ,נתמקד בחשיבות שיתופי הפעולה עם הורים כאשר מפתחים תוכניות התערבות ביתיות .חלק זה יכלול אסטרטגיות הדרכה ואימון לעידוד ותמיכה בשימושם של הורים באסטרטגיות הוראה מבוססות הוכחות בעבודה עם ילדיהם. 176 מושב – 43התנהגות מאתגרת ותוקפנות כשפה יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 15:15 אלימות מילולית בקרב ילדים עם מוגבלות שכלית התפתחותית :הפעלת תכנית התערבות לשינוי תרבות השיח נירית קרני ישראל מטרת מחקר הנוכחי הייתה לחקור את תופעת האלימות המילולית בקרב תלמידים עם מוגבלות שכלית התפתחותית (מש"ה) .לצורך כך נבחר בית ספר אחד שבו נערך מחקר עומק .המדגם כלל 44תלמידים בגילאי 12עד 1Vעם מש"ה ברמה קלה בעלי יכולת וורבלית טובה .שאלות המחקר היו :באיזו מידה עשויה תכנית התערבות ,המבוססת על מעגל ההפנמה ,להיות יעילה בשינוי השיח התרבותי של התלמידים ( ,)CrSCre, 2008כיצד שינויים בתרבות השיח הכוללת אלימות מילולית יתרמו ליצירת סגנונות חדשים של שיח ולשיפור התנהגות חברתית לחיובית .כל המפגשים בתכנית ההתערבות תומללו מילה במילה ונערך ניתוח תוכן .ממצאי המחקר מראים כי בעקבות ההתערבות רמת השימוש באלימות מילולית בקרב התלמידים ירדה ,והמודעות שלהם לתופעה זו גדלה .בנוסף, כפי שהשימוש באלימות מילולית ירד ,סגנונות התקשורת הבינאישית והחברתית של התלמידים השתנו. מילות מפתח :מוגבלות שכלית התפתחותית (מש"ה) ,אלימות מילולית ,שינוי תרבות השיח, תקשורת בינאישית ,מעגל ההפנמה. 177 מושב – 43התנהגות מאתגרת ותוקפנות כשפה יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 15:15 מודל לעיבוד מידע חברתי ׂ( )GlSשליטה בדחפים ןעניין חברתי כמנבאי התנהגות חברתית בקרב ילדים עם מוגבלות שכלית אירית בנין ,אורית חצרוני ישראל התקציר נמצא בקובץ התקצירים באנגלית בלבד. 178 מושב – 44טכנולוגיה בחינוך יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 15:15 איי-פד :ארגז כלים במכשיר אחד -כלי עזר למורה לתלמידים עם מוגבלות ענת ריזנמן ,חני שמרלינג ,נעה ניצן ישראל בעשורים האחרונים מתרחשת מהפכה מואצת בתחום הטכנולוגי המשפיעה על חיינו .בספרות המקצועית ובשיח החינוכי והטיפולי השימוש באייפדים תופס מקום נרחב .ממחקרים ראשוניים בתחום נמצא כי קיימת השפעה חיובית על היכולות הלימודיות של תלמידים עם מוגבלויות .באמצעות אפליקציות מותאמות הכלי הפך להיות מותאם ומונגש עבור תלמידים עם לקויות מורכבות. (.)CyHeSalr. rC lE ,2013 בבית ספר לחינוך מיוחד בבית איזי שפירא ,בו לומדים תלמידים בגילאי 12-Vעם מוגבלות מוטורית ומוגבלות שכלית-התפתחותית ,המורות משתמשות באיי-פדים ככלי עזר ללמידה .המורות בבית הספר מדווחות על כך שהשימוש באיי-פד מהווה עבור התלמידים כלי מוטיבציוני שמעורר בהם סקרנות ,שיתוף פעולה ,עצמאות ,יוזמה ועוררות במהלך שעות הלמידה בכיתה .במקביל ,המורות רכשו מגוון רחב של אסטרטגיות למידה יעילות ,ויכולת הנגשת חומר אקדמי מותאם בהסתכלות דיפרנציאלית עבור כל תלמיד. במצגת זו נראה מספר תיאורי מקרה של תלמידים המשתמשים באיי-פד לצורך למידה .נציג דוגמאות לשימושים שונים באיי-פד במהלך השיעורים וניתן טעימה מן הספרייה הווירטואלית שנוצרה בעקבות עבודה טרנסדיציפילנרית שיתופית בין הצוות החינוכי לצוות מקצועות הבריאות בבית הספר. במקביל לתהליך הלמידה וההטמעה של האייפד בכיתות בקרב התלמידים נציג את התהליך שעוברות המורות בלמידה המתמדת ואת חוויות ההצלחה אל מול סוגיות ודילמות שצפות בשימוש השוטף באיי-פד. האיי -פד מהווה דלת נוספת לשיתוף פעולה ותקשורת בין בית הספר לבין המשפחה .שיתופי הפעולה הקיימים באים לידי ביטוי בשיתוף חוויות מהבית לבית הספר ולהפך על ידי שליחת סרטונים, תמונות ,מצגות וסיפורים .כמו כן ,ישנם תלמידים שהאייפד מהווה עבורם כלי לתקשורת תומכת וחליפית לשותפות פעילה והשמעת קולם .בנוסף ,נוצרת הזדמנות למעורבות המשפחה בחומרים הלימודיים במקצועות השונים אשר נלמדים בכיתה. 179 מושב – 44טכנולוגיה בחינוך יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 15:15 עיצוב אפליקציות לחינוך המיוחד – מהתאוריה למעשה עדי נאמן ,אורית אלמוג ישראל למידה מתרחשת תוך פעילות גומלין רב ממדית עם הסביבה .בקרב אוכלוסיית החינוך המיוחד, תהליכי הלמידה הטבעיים לעיתים לא מספיקים לרכישה של מיומנויות וידע .במקרים שכאלה יש להנגיש תכנים באופן מותאם .הנגשת חומרי למידה מתבססת על שלוש רמות ,תוכן ,צורה ושימוש: התאמת התכנים לרמת ההבנה של התלמיד ,התאמת העיצוב לגיל התלמיד (כרונולוגי והתפתחותי), יצירת הזדמנויות לשימוש עצמאי והתאמות הכלים והסביבה. השימוש במכשירי SNlHוהשימוש באפליקציות ,מזמנים שימוש באפשרויות מגוונות אשר יכולות לתרום להעצמת הלמידה בקרב אוכלוסיות החינוך המיוחד .ניתן לרתום את יתרונות הטכנולוגיה להנגשת מידע ,התאמה אישית לרמת תפקוד והגברת המוטיבציה ללמידה עצמאית .כיום ,בשל מיעוט אפליקציות מותאמות גיל ואוכלוסייה נעשה שימוש באפליקציות המיועדות לפעוטות בקרב בוגרים .קיים צורך בפיתוח אפליקציות המותאמות לחינוך המיוחד ויכולות להוות חלק מתכנית האימון אישית המתבצעת על ידי התלמיד באופן עצמאי .פיתוח אפליקציות לחינוך המיוחד צריך להתבסס על ידע מבוסס מחקרית אודות התנאים אשר מובילים ללמידה יעילה בקרב אוכלוסיית החינוך המיוחד. שימוש בטכנולוגיות מתקדמות מאפשר יצירת מערכות למידה דינאמיות המאפשרות התאמה אישית של חומרי למידה ומשחק המותאמת הן לרמת ההבנה של התלמיד והן לפרופיל התחושתי שלו. במהלך הרצאה זו יוצגו עקרונות תיאורטית לעיצוב חומרי למידה לחינוך המיוחד ,כמו גם כלים ואסטרטגיות להוראה שהוכחו כיעילות בחינוך המיוחד .יודגם כיצד אלו באים לידי ביטוי במגוון אפליקציות ייעודיות לחינוך המיוחד אשר מפותחות במטח. 180 מושב – 44טכנולוגיה בחינוך יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 15:15 פיתוח מיומנויות חברתיות באמצעות משחק ג'ואנה סמוגורובסקה ,גראוגוס סומסקי פולין התקציר נמצא בקובץ התקצירים באנגלית בלבד. 181 מושב – 44טכנולוגיה בחינוך יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 15:15 גמילה מחיתולים של ילדים עם מוגבלויות אסטל סלוין ,חני שחק ישראל תהליך גמילה מטיטולים והשגת עצמאות בתחום ההגיינה האישית הינם אחד מאבני הדרך החשובות בהתפתחות הילד. הישג זה אינו מובן מאליו עבור ילדים עם מוגבלות ואין משנה סדורה המלמדת כיצד לעשות את התהליך. התכנית נבנתה על בסיס הניסון המצטבר של אנשי מקצוע מבית הספר לחינוך מיוחד של בית איזי שפירא. משוב ועצות של הורים שולבו בתכנית והביאו אותנו ליצירת תכנית ומדריך ראשון מסוגו לתהליך משמעותי זה "גמילה מטיטולים". הדרך יכולה להיות מורכבת וארוכה מאד ודורשת השקעה רבה ,אך השגת המטרה חשובה ומשמעותית ביותר לקידום הדימוי העצמי ואיכות החיים של הילד ומשפחתו בהווה ובעתיד. נערך מחקר איכותני בבית הספר בקרב הצוות המקצועי והמשפחות השותפות כדי להעריך את התוכנית וללמוד על הצלחותיה ודילמות העולות מהשטח. פותחה אפליקציה " "ay dySErCיחד עם המרכז לייעוץ טכנלוגי בבית איזי שפירא לשימוש בטבלטים וסמארטפונים לצורך רישום מסודר של הצלחות בתהליך .רישום זה מאפשר ביקורת אובייקטיבית לגבי ההתקדמות של הילד. ניתן לקרוא את החוברת במתכונת דיגיטלית /HSaSClE/HSlnreo/PCCn://aaa.erSCSooSr.yea.SE 182 מושב – 45שיתוק מוחין – מבט מערכתי יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 15:15 משמעות החיים ורווחה נפשית בקרב צעירים וצעירות עם וללא שיתוק מוחין רוית כהן ,ליאורה פינדלר ישראל החיפוש אחר משמעות בחיים מלווה כל אדם במהלך חייו .בתקופות מסוימות נושא זה עולה ביתר שאת כמו למשל בתקופת גיל ההתבגרות ,שעה שנערים ונערות מגבשים לעצמם זהות אישית ומחפשים אחר תפקיד וייעוד בחיים .בנוסף לכך ,בגיל זה צעירים וצעירות מפתחים מודעות להשקפות עולם ,ערכים ,חיפוש אחר שייכות ,אמונות והבנות ביחס לעצמי וביחס לאחר. אתגר מציאת המשמעות מתעצם אף יותר כשמדובר בצעירים ובצעירות עם נסיבות חיים ייחודיות כמו שיתוק מוחי ,אשר מתמודדים עם שונות בשל המגבלה הפיסית הנראית לעין ,בשל התלות באחר ובעטיים של הקשיים הכרוכים בחיים עם מגבלה .אפיונים אלה עלולים להקצין את הקושי של צעירים עם נכות בהשוואה לצעירים ללא נכות ,לפגוע ברווחתם הנפשית ולהוות מכשול מפני הגשמה של מניעים מרכזיים בחיים כמו החיפוש אחר משמעות לחיים. בספרות התיאורטית והמחקרית חסרה התייחסות לנושא משמעות החיים ורווחה נפשית בקרב צ עירים וצעירות עם שיתוק מוחי .מטרת המחקר האיכותני הנוכחי לבחון את משמעות החיים מנקודת מבטם של צעירים וצעירות עם שיתוק מוחי. במחקר רואינו בריאיון חצי מובנה 15צעירים וצעירות עם שיתוק מוחי בגילאים .21-1V ממצאי המחקר עולה כי המגבלה תופסת מקום מרכזי בעת חיפוש אחר משמעות בחיים ובאה לידי ביטוי גם בתכניה .צעירים עם שיתוק מוחי מבקשים "לפרוץ" את גבולות הנכות ,מנהלים איתה "משא ומתן" המתבטא בהתנגחות מתמדת עם המגבלה ,ומחפשים משמעות לחיים אשר משקפת את יתרונות המגבלה כמו תובנות/ניסיון שרכשו בחייהם. במחקר נמצאו ארבעה טיפוסי התמודדות עם החוויה הייחודית של "לגדול עם נכות"" :הקרבן", "התוקפן"" ,המציאותי" ו"השליח". המבט המקיף על משמעות בחיים מנקודת מבטם של הצעירים עשוי לסייע באיתור צעירים וצעירות שנמצאים בסיכון לפתח מצוקה נפשית ואבדן הטעם לחיים. 183 מושב – 45שיתוק מוחין – מבט מערכתי יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 15:15 הקשר בין ציפיות מתהליך טיפולי לבין ביסוס בטחון עצמי ,מסוגלות ותוצרים טיפוליים בקרב ילדים עם המיפלגיה דידו גרין בריטניה התקציר מופיע בקובץ התקצירים באנגלית בלבד. 184 מושב – 45שיתוק מוחין – מבט מערכתי יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 15:15 השימוש בשפה בתמונות בקרב פעוטות עם מוגבלות רז טננבאום ,רחל בלום ישראל התקציר מופיע בקובץ התקצירים באנגלית בלבד. 185 מושב – 45שיתוק מוחין – מבט מערכתי יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 15:15 משאבים אישיים ואתגרים הסתגלותיים בקרב סטודנטים עם שיתוק מוחין דימיטרי לאונטייב ,אנה לבדבה רוסיה התקציר מופיע בקובץ התקצירים באנגלית בלבד. 186 מושב – 45שיתוק מוחין – מבט מערכתי יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 15:15 מי אמר שאין לנו הון? זרקור לנכס האנושי במסגרות חינוכיות-שיקומיות רוני שנקר ישראל מטרה הכרות ,בחינה ומדידת ההון הפסיכולוגי של עובדים במסגרת חינוכית-שיקומית עבור אוכלוסייה עם שיתוק מוחי והקשר בינו לבין שביעות רצון בעבודה. שיטה מדגם נוחות של V1עובדי הוראה ושיקום מלאו שני שאלונים בעלי תוקף ומהימנות" :שאלון ההון הפסיכולוגי" ו"שאלון רווחה בעבודה" .חושבו ממוצעים וסטיות תקן של שני השאלונים ותת-סולמות בכל אחד ,הבדלים נמדדו תוך שימוש בניתוח שונות חד כיוונית ומבחן Cזוגות .מתאמים חושבו באמצעות מתאם פירסון. ממצאים "הון פסיכולוגי" ( )nooePyEyaSelE elnSClEהנו משאב קוגניטיבי של העובד ,הכולל תקווה, חוללות,חוסן ואופטימיות .הון פסיכולוגי חיובי נמצא כמשפר שביעות רצון בעבודה ,ביצועים ותפוקה של עובדים בחברות ומוסדות עסקיים .על אף תרומתו המוכחת ,טרם נבחן משאב זה במסגרות העוסקות בחינוך ושיקום אוכלוסיות עם צרכים מיוחדים. ממוצע ציון ההון הפסיכולוגי הכללי היה גבוה [ )VV0.( 3.C1בסולם ליקרט .]5-1ממוצע הציונים של תקווה ,חוללות ,חוסן ואופטימיות היה גבוה בהתאמה ( o13.C7, 0U10.7V, 4.03o1, 0.8V0U1 , .)o13.87, 0U10.71, o13.7V, 0U10.V2בניתוח שונות חד כיוונית נמצאו הבדלים מובהקים בין תתי-הסולמות [ .]0.001n ,)D)3,571 7.74מתאם חיובי נמצא בין תתי הסולמות של ההון הפסיכולוגי ( .)CC.-e1.VVהציון הממוצע של שביעות רצון בעבודה היה גבוה (o14.04, 0U10.57 בסולם ליקרט . 5-1מתאם חיובי נמצא בין שביעות רצון מהעבודה לבין תקווה ,חוללות ואופטימיות בהתאמה ( .),e1 .45, .51, .51לא נמצאו הבדלים מובהקים על פי מקצוע וותק. סיכום מחקר חלוץ זה מצביע על שחקן חדש בזירה החינוכית-שיקומית שיש להמשיך ולחקור אותו ואת השפעותיו על איכות מתן שירותים. 187 מושב – 46שיקום בריאותי – חוזרים הביתה יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 15:15 אין כמו הבית :תכניות מעבר מוצלחות לתינוקות עם תחלואה כרונית ממסגרת בית החולים לטיפול ביתי ארווין וייס ,ג'ימס לין ,מייק פדרמן ,ג'וליאן הריסון ,אנדי מדיקינס ארצות הברית התקציר נמצא בקובץ התקצירים באנגלית בלבד. 188 מושב – 46שיקום בריאותי – חוזרים הביתה יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 15:15 בית רפואי לילדים עם צרכים רפואיים מורכבים :סקירת התיאום הטיפולי מונה פאטל ,רוברט ג'ייקובס ,מאט קייפר ,לארי יין ארצות הברית התקציר נמצא בקובץ התקצירים באנגלית בלבד. 189 מושב – 46שיקום בריאותי – חוזרים הביתה יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 15:15 תכנון חינוכי-תעסוקתי מרסי מנדלסון ארצות הברית התקציר נמצא בקובץ התקצירים באנגלית בלבד. 190 מושב – 46שיקום בריאותי – חוזרים הביתה יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 15:15 מאפיינים התפתחותיים והסתגלותיים של ילדים עם שתל קוכליארי בת' ג'ייקובס ,אלכס דאונפורט-סאמאן ,פארון בהתיה ארצות הברית התקציר נמצא בקובץ התקצירים באנגלית בלבד. 191 מושב – 46שיקום בריאותי – חוזרים הביתה יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 15:15 חיים בצל אלרגיה למזון ברמה מסכנת חיים רווית מיטב ישראל החיים סובבים סביב אוכל :אוכל כהזנה ,אוכל כצורך רגשי .אוכל הוא ציר מרכזי בחיים ובכל מפגש ופעילות חברתית .אז איך חיים עם אלרגיה למזון? ולמה אנו זקוקים? אלרגיה למזון :הינה תופעה מסכנת חיים ,המאופיינת בתגובה לאכילת מזון מסוים ,ויכולה להוביל למוות. בשנים האחרונות היו בישראל מספר מקרי מוות כתוצאה מאלרגיה למזון ועשרות מקרי "כמעט מוות ". כל ילד זקוק לביטחון בסיסי על מנת להתפתח ולשגשג ,אך ילד אלרגי מצא בבידוד או בסכנה בכל אינטרקציה חברתית עם אוכל (במיוחד בגיל הרך) ,ובחרדה גבוהה וקבועה .כל חיי המשפחה מנוהלים סביב המגבלה. נתונים :בממדים ההעכשוויים מדובר בתופעה חדשה ,של 01-01שנים אחרונות .נתונים מהספרות המקצועית בחו"ל מצביעים על כ %1מהילדים ,וכ %2מהמבוגרים .ישנם גם ילדים שהנם מולטי אלרגים. האתגר בהתמודדות עם אלרגיה למזון :יוצגו המורכבות והבעייתיות בהתנהלות היום יומית. למה אוכלוסיית האלרגים זקוקים: חינוך שת"פ של מערכות חינוך ,וחינוך הסביבה .לדוגמא ,הרשאה של ציבור -המורים והגננות במתןעזרה ראשונה ושימוש במזרק החירום .מודעות למגבלה חדשה זו ,ויצירת הנגשה (למשל ,איסור כניסה של מזון לתוך משחקיות ,או איסור הכנסת בוטנים למוסד חינוכי בו לומד ילד אלרגי ,יציאת חובש לטיול שנתי ,מהווה עבור ציבור האלרגים הנגשה ,בדיוק כמו כמו מעבר רחב לכסאות גלגלים). שינוי תחוקתי yבתחום סימון מזון ע"פ תקן אירופאי מתקדם .כך יוכלו גם הילדים -האלרגים לאכול קרטיב בבטחה ומאכלים נוספים. yחוק האפיפן במקומות ציבוריים. yהנגשה. yהכרה של הרשויות (משרד החינוך /הבריאות /ביטוח לאומי) בעלויות הנובעות מהמגבלה. מחקר שיוצג :איכות חיים של ילדים אלרגים ומשפחותיהם .מאת פרופ` דלאל בשיתוף עמותת יהל. 192 מושב – 47משנים עמדות – מנפצים מיתוסים יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 15:15 לגעת במוגבלות דרך ספרות טיפולית -הקניית מימנויות להתמודדות ולסובלנות לילדים ,לבני משפחותיהם ולקהילותיהם קלייר אוסטין ,קרן וויניק ארצות הברית התקציר נמצא בקובץ התקצירים באנגלית בלבד. 193 מושב – 47משנים עמדות – מנפצים מיתוסים יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 15:15 יוצרים נגישות רחבה יותר בתקשורת צ'ט קופר ארצות הברית התקציר מופיע בקובץ התקצירים באנגלית בלבד. 194 מושב – 48שום כנס אודותינו בלעדינו – מדברים בשפתנו יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 15:15 חשיבות הלימוד בחינוך בלתי פורמלי לאנשים בעלי צרכים מיוחדים עודד נפתלי ,אודליה גבאי ,ליאור שמואלביץ ,הניה גרינגרטן ישראל מטרה נציג את חשיבות החינוך הבלתי פורמלי בישראל ומה המאפיינים שלו והחשיבות שלו עבור ילדים ובוגרים עם צרכים מיוחדים רקע תאורטי נציג את התיאוריות הבאות: * התיאוריה של הקשר לחיים (ברובאכר)1C47 , * התיאוריה של האיחוד (דיואי)1CV0 , * התיאוריה של החינוך המשלים (הית`)2001 , ממצאי מחקר * הילד מקבל את הניסיון והערכים שלו גם מחוץ לבית הספר * הקבוצה ,החברה ,הביחד -עוזרת להתפתחות של הילד והבוגר ,היא משפיעה על הערכים שלו ומלמדת כללי התנהגות * ביה"ס והמשפחה מעורבים ומשתתפים בחיי הילד ,והחינוך הבלתי פורמלי מאחד ביניהם מסקנות עבור אוכלוסייה עם מוגבלות שכלית והצעות ליישום * ילדים ובוגרים עם צרכים מיוחדים צריכים להשתלב בחברה הרגילה ,גם במסגרות אחה"צ וללמוד את הערכים החברתיים * חוגים ותנועות נוער מוסיפות לאיכות חיים של הילד והבוגר עם הצרכים המיוחדים ומלמדות אותו עצמאות ,ערכים ,חברות ,כללי התנהגות בחברה רגילה וממלאות את הזמן הפנוי. * הילד והבוגר עם הצרכים המיוחדים לומדים להכיר ילדים ובוגרים רגילים 195 מושב – 48שום כנס אודותינו בלעדינו – מדברים בשפתנו יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 15:15 שיפור התנאים לאנשים העובדים במפעלים מוגנים וקידום האפשרות למציאת עבודה בשוק החופשי ריקי מנור ישראל כ 3,800-אנשים עם מוגבלות שכלית עובדים במפעלים מוגנים. .1במפעלים מוגנים קיימת לפעמים תופעה של התנהגות לא ראויה בין האנשים. בדרך כלל ,עובד המתנהג באופן לא ראוי מושעה ליום אחד מהמפעל. האנשים העובדים במפעל המוגן חושבים שהעונש עבור האדם הפוגע ,הוא פרס .יום חופש בבית. אנחנו חושבים שההחלטה על העונשים לעובדים המתנהגים באופן לא ראוי צריכה להתקבל בשיתוף ועד העובדים של המפעל המוגן. למשל ,מועצת הבוגרים פועלת לקדם יוזמה של הורדה בשכר לאנשים הנוהגים באופן לא ראוי במפעל המוגן. .2הרבה אנשים שעובדים במפעלים מוגנים יכולים ומסוגלים לעבוד בעבודה "רגילה" בשוק החופשי. בעבודה בשוק החופשי מרוויחים הרבה יותר מאשר במפעלים מוגנים. בעבודה בשוק החופשי יש לאנשים הזדמנות להיות חלק מהחברה. למרות זאת ,קשה מאוד למצוא עבודה מחוץ למפעלים מוגנים. אנשים מחכים זמן ארוך מאוד לעבודה מחוץ למפעל המוגן. .3השכר שהאנשים מקבלים תמורת עבודתם במפעלים מוגנים נמוך מאוד. אנשים שעובדים במפעלים מוגנים מרוויחים בחודש אחד סכום נמוך מאוד – כמה מאות שקלים בודדים ואף פחות מזה. אנחנו חושבים שאנשים שעובדים במפעלים מוגנים והם חרוצים צריכים לקבל תנאים הולמים וגם שכר הולם. אנחנו ,חברים בקבוצת המסנגרים של אקים בעיר חולון ,חושבים שיש למצוא לבעיות האלו פתרונות. אנחנו מתכוונים לפעול בעניין הזה כדי לשנות את המצב הקיים שהוא פוגע בנו ובזכות שלנו לתעסוקה ,ולשוויון. 196 מושב – 48שום כנס אודותינו בלעדינו – מדברים בשפתנו יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 15:15 פעילות משותפת עם בני נוער היום הבינלאומי לזכויות של אנשים עם מוגבלות – 3.12.14 רמי הנר ישראל אנחנו ,חברים בקבוצת המסנגרים של אקים בעיר חולון ,רוצים לספר על הפעילות שהיינו שותפים לה ביום הבינלאומי לזכויות של אנשים עם מוגבלות. בכל שנה מציינים את יום הזכויות הבינלאומי בכל העולם ,וגם בישראל. בשנת 2014נציבות שוויון זכויות לאנשים עם מוגבלות החליטה לקיים פעילות בשטח. הנושא של הפעילות היה נגישות לאנשים עם מוגבלות בעסקים קטנים. בכל הארץ יצאו פעילים ואנשים עם מוגבלות לדבר עם בעלי עסקים קטנים. המטרה של הפעילות היא להסביר לבעלי העסקים הקטנים מהי נגישות ולמה זה חשוב. גם אנחנו ,חברי קבוצת המסנגרים בחולון ,היינו שותפים לפעילות. ביחד בני נוער מתיכון קריית שרת עברנו מעסק לעסק ברחובות המרכזיים בעיר חולון. סיפרנו לבעלי העסקים על חובות הנגישות וגם חילקנו להם חומרי הסברה. בהרצאה נרצה לספר על החוויה שלנו מול בעלי העסקים. נרצה לספר גם על הנכונות של בעלי עסקים לשמוע אותנו ואת ההסברים על הנגישות ,החובות שלהם ,ועד כמה זה חשוב לנו. במסגרת ההרצאה נרצה להקרין סרטון שצילמנו ביום זה. 197 מושב – 48שום כנס אודותינו בלעדינו – מדברים בשפתנו יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 15:15 פור אישיסי –להיות מסנגר עצמי מוצלח אפרים מוהלוקיין דרום אפריקה אפרים מוהלוקן יספר איך החיים שלו השתנו מאז שהחל להיות מסנגר עצמי .היום. אפרים הוא דוגמה מוצלחת למנהיגות של אנשים עם מוגבלות שכלית .הוא מאמין בעצמאות ובהשתלבות בקהילה. אפרים נולד בשנת 1C7Vבעיירה הדרומית של יוהנסבורג ,קטלהונג .אבא שלו עזב את המשפחה כשאפרים היה קטן .לאימא שלו ולאחיו הקטן גם יש מוגבלות שכלית .סבתא שלו ואימא שלו גידלו אותו. לפני שנים אפרים היה סגן של היושב ראש של תנועת הסינגור העצמי של דרום אפריקה .התנועה פועלת לשפר את הזכויות של אנשים עם תסמונת דאון ומוגבלות שכלית .בהרבה כנסים הוא דיבר על זכויות של אנשים עם מוגבלות שכלית. היום אפרים הוא חבר בקבוצת סינגור עצמי של קרן "המלט" .הקבוצה דואגת לזכויות של אנשים עם מוגבלויות שכליות. הוא ספורטאי .הוא השתתף באולימפיאדה מיוחדת של אנשים עם מוגבלות וביקר בהרבה מדינות בעולם כמו :קנדה ,אלסקה ,אירלנד ,ובאפריקה .הוא פגש אנשים משפיעים בעולם כמו :נשיאים ממדינות אפריקה ,המתאגרף מוחמד עלי ,והשחקן ארנולד שוורצנגר. אפרים נמצא בתוכנית מנהיגות של ספורטאים .הוא נבחר להיות שליח עולמי באפריקה למשך שנתיים .הוא חבר במועצה של דרום אפריקה שעוסקת באולימפיאדה המיוחדת. 198 מושב – 49מושב נעילה יום רביעי 8.7.2015 ,בשעה 17:00 הקולנוע ככלי להבעה ולהעצמה -סרטי ביכורים של יוצרים ”מתחברים“ מירי בוקר ויוצרי הסרטים ישראל מודל ה - Friending -התחברות ,מניח שהדרך הטובה ביותר ליצור שינוי עמדות כלפי אנשים עם מוגבלות ,היא ליצור מפגש בגובה העיניים המשלב פעילות משותפת והיכרות לאורך זמן. בהרצאה נתאר את הקורס "קולנוע ככלי טיפולי -מבט דרך המצלמה" הנלמד בשנתיים האחרונות בביה"ס לריפוי בעיסוק של הדסה והאוניברסיטה העברית בירושלים .הקורס פותח במסגרת עבודה משותפת עם מסד נכויות -ג`וינט ישראל ומכון טראמפ -בית איזי שפירא ובסיוע הקרן לפיתוח שרותים לנכים -המוסד לביטוח לאומי. יחודו של הקורס הוא בכך שהוא ניתן לאנשים עם מוגבלות ביחד עם הסטודנטים לריפוי בעיסוק שנה ג`. הרציונל לבחירת נושא הקורס ,מתבסס על העובדה שהיצירה הקולנועית יכולה להיווצר רק בעזרת צוות שלם ,בו כל אחד תורם מכישרונו ויכולתו לעשייה .דרך היצירה הקולנועית ניתן לספר סיפור, לבטא יצירתיות ורגשות ,להביע מחשבות וזהו גם אמצעי יעיל ליצירת קשרים חברתיים .עובדות אלו באו לידי ביטוי בסרטים המשותפים. מטרות הקורס הן( :א) לימוד שלבי יצירת סרט החל משלב הרעיון דרך תחקיר ,תסריט ,הפקה ,צילום ועריכה; (ב) פיתוח היכולת להתבונן פנימה הן אל תוך העולם הרגשי של יוצר הסרט והן אל תוך עולמו של גיבור הסרט; (ג) רכישת ידע מתוך התנסות במרחב הטיפולי בשטח ,על הדרכים שבהם הכלי משמש כאמצעי טיפולי בקרב אוכלוסיית ילדים וקשישים; (ד) יצירת סרט תוך דגש על הצורך בעבודת צוות. הקורס מלמד את כל הסטודנטים את היכולת ליצור סרט .במקביל הוא מאפשר לסטודנטים עם המוגבלות להיחשף לעולם האקדמי ולסטודנטים לריפוי בעיסוק לקבל עוד כלי במרחב הטיפולי וכן להכיר אנשים עם מגבלות ממקום שוויוני שמחזק אצלם את התפיסה שגם לאנשים עם מוגבלות יש יכולות. דרכי ההצגה :מצגת וקטעי ווידאו מתוך סרטי הסטודנטים. 199
