Lukrativ læring på legepladsen

Lærer i Århus
Lukrativ læring på legepladsen
Trivsel, høj faglighed og arbejdsglæde spiller tæt sammen, når Rosenvangsskolens
3. klasser og lærer Helle Lønkjær mødes på Den Opfindsomme Legeplads
Af Martin Lauritzen
Elever der bobler af selvværd, engagement
og gode ideer, som de byder ind med i
undervisningen... Det er ikke blot en behagelig lærerdrøm men virkelighed for
lærer Helle Lønkjær, når der står natur &
teknik, kristendomskundskab, matema-
tik og historie på skemaet i 3. klasserne.
Hun underviser ud fra metoder hentet fra
Den Kreative Platform, som oprindelig er
udviklet til erhvervslivet. Men platformen
fungerer også i børnehøjde. Helle Lønkjærs elever har omdøbt metoden til Den
Børn skal ses, høres og forstås – det lyder
flot – men det fungerer, fastslår lærer Helle
Lønkjær.
Yes jeg har dummet mig !
6
Opfindsomme Legeplads, men formålet
er det samme: at frigøre energi, så alle deltager med deres viden.
Kaptajn og sømænd
– Jeg har taget alle mine erfaringer med
fra hele mit skoleliv og især arbejdet med
den anerkendende tankegang. Da jeg
stiftede bekendtskab med Den Kreative
Platform, fik jeg pludselig system i det.
Jeg har fået puttet hele min pædagogik
og mit menneskesyn ind i de rammer,
jeg arbejder med nu, fortæller Helle Lønkjær, som blandt andet kan skrive sygehuslærer, heldagsskolelærer, flyverlærer
og AKT-lærer på sit CV.
– Motivation, koncentration, tryghed
og viden er grundpillerne på vores ’legeplads’. Det er samværet og fællesskabet.
Jeg er kaptajn, og eleverne er mine sømænd. Uden dem kan skibet ikke sejle.
Hvis eleverne skal turde åbne sig, være
SKOLEN 7 · 2010
Lærer i Århus
Rosenvangskolens 3. klasser har produceret hjerter
med budskabet: Kendskab giver venskab.
Hjerterne er spredt rundt om i byen.
medansvarlige
m
a
og aktive
r e e i timerne,
l d i skal gdei aværee trygge
ye n ogt g its o m
gr v
ge
e
havee tillid til,a at det det vsiger også
h
i
kan
l bruges.
u l Det
ei handler
gd t
e
sh t
.i a l
i bbund og ggrund
u u oom, raat ffånåbnet
n m åt d
det bberømte
dd
bbibliotek
e ,åe
vit aalle
i rbo b lø ngl l m
e i e o
har i hovedet
h
ve atil styrkelse
dk r af deneefælles læring,
i tl forklarer
sk e hHelle
eet l r i lao l l a r H
e
fs
Lønkjær.
r oa
,D
n
t t t
t
dy
n k gat dumme
et
i,
da sig på t le-l
e
d
e e g e p l a dks e n ,
overfører
re
de det
n
til undervisningen
og læringen, og det er
Trivsel og opkvikkere
jo svært at komme i konDen Opfi
De
p n
ndsomme
n
fiLegeplads
d
er O
opdelt
s i trivsel,
o læring ogmopm
e flikt, hvis man Llige har haft e
g
kkvikkere.
e De
Derv eer bbestemte
. r ir llegeekiindenfor
e n ttrivsel
s gk oogrt bbestemte
d eeei llege
g eveerm
s sng
t e tef e l eoen sjov
m leg sammen.
r
Kommer
t
der
e
ffor henholdsvis
o
læring
r og opkvikkere.
he Dee forskellige
. e legefaflD
nøøser o
sh r e so r en
k konfl
l ikt,dekan man åbne
l s sit
l indre
v i
gi
hinanden i forhold
h
i
til
n både at fastholde
a
elevernes
e n koncentration
r d n
e e
n s bibliotek og
ki sige: Hej har
of vi ikkeo oplevet
n
r
c h
og ikke mindst skabe tryghed og tillid til hinanden.
det her før – kan vi ikke gøre det på en anden måde? Inden for
– Opkvikkerne er jeg glad for. Alle bliver på et tidspunkt fællesskabet kan vi få åbnet op for de ideer, eleverne har til at
trætte og ukoncentrerede. Legene har helt enkle regler og en fast løse en eventuel konflikt, pointerer Helle Lønkjær.
struktur. Hjernen bliver frisket op, og børnene møder hinanden
Arbejdsglæde
i fælles leg, påpeger Helle Lønkjær.
At svare forkert eller på anden måde træde ved siden af er Eleverne i Rosenvangskolens 3. klasser er trygge ved hinanden
et skridt på vejen til at blive klogere. Derfor lyder det i løbet og ikke bange for at komme med egne ideer og forslag i læringsaf skoledagen flere gange fra både elever og lærer: Yes jeg har delen af lektionerne. I et emne som for eksempel ’solen’ byder
dummet mig!
alle ind med sit. Nogle vælger at holde foredrag, mens andre
– Metoden kan også anvendes inden for konfliktløsning. Vi vinkler temaet musisk eller kunstnerisk m.m..
er på en legeplads, hvor man ikke kan sige noget forkert. I triv– Ideen er, at vi udvikler det sammen. Jeg opstiller nogle ramselslegene kan man ikke dumme sig, for alt, hvad man siger, er mer, men børnene fylder dem ud med deres gode ideer. Det er
rigtigt. Når eleverne har fået ind i kroppen, at det er helt i orden stort. Også de fagligt svage og elever med lav selvfølelse er med,
ligesom de tosprogede er, fordi vi arbejder på tværs af kulturer,
fastslår Helle Lønkjær.
– Det betyder rigtig meget for mig, at Helle har lært os
De mange kreative ideer kommer ikke kun eleverne til gode.
at sige ’YES’, når vi dummer os. Nu føler jeg mig ikke
Også læreren stortrives.
som en stor kujon, fortæller Selma, som sammen med et
– Det giver mig en helt fantastisk arbejdsglæde. Det er skønt
udsnit af eleverne i 3. B kommer med en række bud på,
at undervise i fortællefag, hvor der kan åbnes op for, hvad enhvad Den Opfindsomme Legeplads har betydet for dem.
hver har at byde på. Børnene er meget indlevende, og jeg får
– Vi har fået flere og nye venner, lyder det næsten samsom regel mange gode ideer og en masse spørgsmål fra eleverne,
stemmende fra flokken, som også fremhæver, at de ikke
hvor jeg ikke kan svare på halvdelen. Det er en fin fornemmelse
længere er bange for, at andre siger nej til at lege. De er
at sidde derhjemme og tjekke ting, jeg ikke ved, og så komme
blevet modigere og trygge ved hinanden og tør række
igen næste dag og give svarerne på deres spørgsmål. Så er det
hånden op i timerne. Den faglige del er spændende, fordi
fedt at være skolelærer, smiler Helle Lønkjær, som også møder
de kan bruge deres lille bibliotek inde i hovedet.
glade forældre.
– Der kan jeg hente en hel masse ud, som jeg kan bruge
– Forældrene er glade, fordi ungerne er glade for at gå i skole.
i skolen, forklarer Ida.
Børn skal ses, høres og forstås – det lyder flot – men det fungerer. Det bliver en stor vidunderlig portion af børns erfaringer
og oplevelser.
– Og det sjove er, at det er meget mere fagligt, end man forstiller sig.
Vil du vide mere kontakt:
3TINE#LASENs+ONSULENTI6IDENCENTERFOR2»DGIVNINGOG3PE
CIALPDAGOGIKssSTC AARHUSDK
SKOLEN 7 · 2010
7