Annam Al-Hayali 53 år, projektleder

KØBENHAVNS UNIVERSITET
Til Fakulteterne
SAGSNOT AT
Vedr.:
23. MAJ 2013
Inspirationskatalog om fakulteternes initiativer vedr. studieeffektivitet
UDDANNELSESSERVICE
UDDANNELSESSTRATEGISK
SEKRETARIAT
Sagsbehandler: Uddannelsesservice
FRUE PLADS 4
Minimumstimekrav og vejledende heltidsstudieplaner
Indførelse af minimumstimekrav
 KU har i 2012 besluttet, at alle bachelorstuderende skal tilbydes 12
timer pr. uge i 14 uger pr. semester fra efteråret 2014. Fra efteråret
2013 er der krav om 8 timer/uge.
 33 % af KUs bacheloruddannelser lever allerede op til kravet om 12
timer/uge på alle semestre.
Indførelse af vejledende heltidsstudieplaner (ugeplaner)
 Fra efteråret 2013 skal der foreligge vejledende ugeplaner for alle
bacheloruddannelser.
 Ugeplanerne skal tydeliggøre, at en uddannelse skal betragtes som
fuldtidsarbejde bestående af undervisning, forberedelse og faglige
ekstra-curriculære aktiviteter. Ugeplanerne skal understøtte studieteknik og studiekompetence.
 Flere uddannelser har allerede indført ugeplaner, f.eks. jura og flere
sprogfag på HUM.
Vejledningstilbud, mentorordning og web-redskaber
 Siden 2010 er der udviklet en række greb i studieinformationen med
det formål at sikre det rette studievalg, f.eks. interessehjul og studielivsfilm med fokus på bred og realistisk introduktion til livet som
studerende.
1168 KØBENHAVN K
TLF
35322626
DIR
35323964
MOB
40160733
[email protected]
www.ku.dk
REF: GIDH

Professionelle vejledere: Alle vejledningsenheder på KU ledes i dag
af uddannede AC-vejledere, hvilket sikrer kvalitet og videnflow i
organisationen.
Tiltag på fakulteterne:
JUR:
 Workshop, hvor studerende, der ikke har bestået deres stopprøveeksamener får studie- og eksamenstekniske råd, redskaber til planlægning og strukturering samt mulighed for at sparre med andre i samme situation og danne læsegrupper frem til næste eksamen.
 Valg- og karrierearrangement på 3. studieår. Karrierearrangement i
samarbejde med forskellige aftagere. Gennem oplæg, workshops,
paneldebat og cafe får de studerende redskaber til at træffe kvalificerede valg, indblik i hvordan færdiguddannede jurister bruger deres
uddannelse og mulighed for at tale med potentielle arbejdsgivere inden de selv skal vælge fag.
http://jura.ku.dk/studerende/studievejledning/kandidat/valgafkursusf
ag/Vejledningsredskab_ENDELIG.pdf/
 KU-grupperum for specialestuderende. Studie- & Karrierevejledningen har oprettet grupperum for specialestuderende, så de i et fælles,
lukket forum kan komme i kontakt med andre specialestuderende,
danne specialeskrivegrupper og dele erfaringer med hinanden – og
dermed komme bedre og hurtigere gennem specialet.
 Faglig hjælpeordning - ”Studerende hjælper studerende”. En frivillig
ordning, hvor studerende, der har svært ved at bestå et fag kan få
faglig hjælp og sparring fra andre studerende, der har bestået faget –
eksempelvis studerende som selv skal læse op til reeksamen. Ordningen administreres af Studie- & Karrierevejledningen, der formidler kontakt mellem hjælpere og hjælp-søgende.
http://jura.ku.dk/studerende/studievejledning/studietilrettelaeggelse/s
tuderendehjaelperstuderende/
 Den særlige gennemførselsindsats. Alle studerende som ikke har deltaget i en eksamen i mere end 6 måneder får et brev med tilbud om
en personlig studievejledningssamtale. Til samtalen har de studerende mulighed for at sparre med en professionel vejleder, få lagt en realistisk plan for deres videre studieforløb og undgå uønsket forsinkelse samt problemer med studieaktivitetsreglerne. Tilbagemeldingerne fra de studerende er, at det er positivt og stimulerende at blive
kontaktet personligt med tilbud om hjælp.
http://jura.ku.dk/studerende/studievejledning/gennemfoersel/

Holdrepræsentantskabsmøde. Fakultetets ledelse holder hvert semester møder med holdrepræsentanter for alle hold på hver af bacheloruddannelsen 3 årgange, hvor de studerende har mulighed for at
SIDE 2 AF 6
evaluere, kommentere og komme med forslag der skal forbedre deres studieforhold og dermed bidrage til mere effektive studieforløb.
http://jura.ku.dk/uddannelser/kvalitetssikring2/evaluering/
TEO:
 Tilbud om en mentorordning, hvor der fra studiestart tilknyttes en
underviser til et hold på cirka 15 nye bachelorstuderende. Mentorerne forbereder et forløb for hele det første studieår med blandt andet
akademisk vejledning og samtaler om undervisningen (progression,
niveau, formål med fagene, sammenhæng i uddannelsen mv.). Vejledning og samtaler finder sted både på holdet og individuelt.
 Tilbud om lektiecafé, skrivevejledning, studieteknik, individuel vejledning mv. til studerende. Disse tilbud varetages af studenterstudievejledere.
 Etablerer fra efteråret 2013 en central studenterserviceenhed, som
bl.a. skal imødekomme studerendes stigende interesse for vejledning
via digitale medier og efterspørgsel efter digitaliserede tilbud.
 En kandidatuddannelse på TEO har introduceret et obligatorisk specialeseminar i forbindelse med specialeskrivningen. Formålet med
seminaret er at styrke den studerendes færdigheder, fortrolighed og
tilfredshed i specialeskriveprocessen. Seminaret giver mulighed for
at diskutere generelle spørgsmål relateret til specialeskrivning, og
der stilles krav om at den studerende spiller en aktiv rolle som giver
og modtager af indholdsrig og konstruktiv feedback på skriftlige arbejder.
 Siden 2012 har TEO lavet forsøg med at tilknytte undervisere som
mentorer til nye kandidatstuderende.
SAMF:
 Skrive- og specialevejledning. Der er tilbud om skrivevejledning,
studieteknik, individuel vejledning mv. til studerende.
 Individuelle samtaler, hvis aktivitetskravene ikke overholdes, og i
den forbindelse udarbejdes en individuel studieplan.
 Tilbud om gruppevejledning i forbindelse med konkrete eksamener.
SCIENCE:
 Uddannelseswebsteder. Alle uddannelser har nu deres egen målgruppespecifikke, virtuelle one-stop-shop for information og vejledning om uddannelsen.
 SPOT-arrangementer. Studie- og Karrierevejledningen gennemfører
forløb for studerende med fokus på studieplanlægning, studiekompetencer, mv.
HUM:
SIDE 3 AF 6



Der gives tilbud om studieprocessamtaler (individuelt eller i gruppe)
med fokus på faglig refleksion og kompetenceafklaring.
”Studiestreger” – er et web-baseret navigationsredskab udviklet i
2011, der gør det nemmere for studerende at se mål og samlet forløb
i deres uddannelse.
Pitt stop-samtaler tilbydes til bachelorstuderende, der er i gang med
BA-projektet. Det er underviserne, der afholder dem.
http://intranet.tors.ku.dk/pdf/Sp_rgeramme_pitstop3.pdf/
Studieaktivitetskrav
 Alle fakulteter har fastsat studieaktivitetskrav i form af enten et løbende studieaktivitetskrav med aktivitetskrav for hvert studieår, eller
et krav om, hvornår den studerende senest skal have afsluttet uddannelsen.
 Indenfor de seneste år har flere fakulteter skærpet studieaktivitetskravene.
HUM:

Krav om, at den studerende skal bestå mindst 30 ECTS om året samt
krav til maksimale studietider for bacheloruddannelsen på 5 år og
kandidatuddannelsen på 3 år.
SCIENCE:
 Krav til maksimale studietider for bacheloruddannelsen på 5 år og
kandidatuddannelsen på 3 år.
SAMF:
 Krav om at der skal bestås 35 ECTS pr. år, og der kan ske udmelding allerede efter 1 år, hvis kravene ikke overholdes.
Sommerkurser, studiereform og studieintroduktion
JUR:
 Studieintroduktionsforløb. Studie- & karrierevejledningen har fået
det overordnede ansvar for studieintroduktionsforløbet, der har til
formål at lette overgangen til livet som universitetsstuderende, at ruste de nye studerende til deres studie – både fagligt og socialt, og at
sikre fokus på en studieunderstøttende studiestart.
http://jura.ku.dk/studiestart/
 Obligatoriske studiegrupper på bacheloruddannelsen. Alle bachelorstuderende indgår i studiegrupper a 5-7 studerende. På første studieår sker inddelingen administrativ og efterfølgende danner de studerende selv studiegrupper ud fra faglig interesse. Studiegrupperne
SIDE 4 AF 6


forbereder sig sammen til undervisningen ud fra case-baserede opgaver. http://jura.ku.dk/studerende/bachelor/undervisning-2011ord/studiegrupper-gruppevejlederen/
Obligatorisk fag i Studieteknik & Læringsproces. Introducerende
undervisning for 1. års studerende i studieteknik, læringsprocesser,
gruppearbejde, konflikthåndtering og informationssøgning.
http://kurser.ku.dk/course/jjub54084u/2013-2014
Gruppevejledere på 1. studieår. Alle førsteårs hold har tilknyttet en
gruppevejleder (”ældre” jurastuderende), der hjælper de studerende
godt i gang på studiet i forhold til studieteknik, generel faglig forståelse og understøttelse af studiegruppernes arbejde, samarbejde og
læringsudbytte. http://jura.ku.dk/studerende/bachelor/undervisning2011-ord/studiegrupper-gruppevejlederen/
SCIENCE:
 I 2012 startede en ny studieintroduktionsmodel, som strækker sig
over hele første studieår og har fokus på overgangen fra ungdomsuddannelse til bacheloruddannelse.
TEO:
 Afholder et til to sommerkurser hvert år, hvor undervisning og eksamen er tilrettelagt således, at sommerkurserne kan indgå i både bachelor- og kandidatuddannelsen i teologi.
 Fra 2013 starter TEO en ny studieintroduktionsmodel, som strækker
sig over hele første studieår og har fokus på at løfte uddannelseskvaliteten på førstestudieår samt overgangen fra ungdomsuddannelse til
bacheloruddannelse. Der indføres et tværfagligt og studieteknisk
spor til understøttelse af den ordinære uddannelse. Sporet kaldes
Dannelse af det akademiske selv – en indføring i livet som teologistuderende.
SAMF:
 Introforløb ved start på kandidatuddannelsen på flere uddannelser
 Bredt udbud af sommerskolekurser
Projekt Den gode uddannelse (fag- og uddannelsesudvikling)

I 2011 er der gennemført 66 forsøgsprojekter ude i studiemiljøerne,
hvoraf mange fokuserer på udvikling af nye, engagerende og aktiverende læringsformer, bedre studiemiljø, vejledning og studiestart.
SCIENCE:
SIDE 5 AF 6

Pædagogisk kompetenceudvikling:
o Fokus på sikring af pædagogiske kompetencer i forbindelse
med ansættelse af medarbejdere med undervisningsopgaver.
o Videns/forskningsbaseret udvikling af ny undervisning og
nye undervisningsformer.

Økonomiske incitamenter:
o Budgetmodel, der skaber økonomiske incitamenter til at
planlægge og gennemføre undervisning af høj kvalitet og
herunder med høj gennemførsel.
SAMF:

Gennemført et projekt på økonomi med fokus på studenteraktivering, der gav en mærkbar fald i frafald og gennemførelsestider.
SIDE 6 AF 6