Välkkärikoulutus Kouluttajaohjeet.pdf

Kouluttajan tukimateriaali
Välkkäri –koulutuksen toteuttamiseksi
alakoulussa
Alakoulun Välkkäri-koulutuksen yleinen kouluttajan tukimateriaali
8.5.2014
Alakoulun Välkkäri-koulutuksen yleinen kouluttajan tukimateriaali
8.5.2014
Taustaa kouluttajan tukimateriaalille
Tämän tukimateriaalin tarkoituksena on auttaa kouluttajaa toteuttaman alakoulun Välkkärikoulutus. Tukimateriaali antaa koulutukselle valmiin rungon, mutta sitä kannattaa soveltaa koulun
tarpeiden, olemassa olevien koulun käytäntöjen ja kehittämistarpeiden mukaan.
Välkkäri –koulutus voidaan toteuttaa sisällä tai ulkona. Mikäli kouluun on rakennettu esimerkiksi
uusi lähiliikuntapaikka, koulutus kannattaa toteuttaa hyödyntäen uutta toimintaympäristöä ja
miettien mitä välineitä siellä tarvitaan toiminnan toteuttamiseksi.
Koulutukseen voi osallistua uusia ja vanhoja Välkkäreitä. Silloin kannattaa pohtia, miten kokeneet
oppilaat auttavat uusia oppilaita alkuun ja miten roolituksia muutoinkin voidaan jakaa.
Kokemusten mukaan oppilaat ovat sitoutuneempia toimimaan Välkkäreinä, kun he ovat joutuneet
hakemaan Välkkäri- koulutukseen ja heidät on siihen hakemuskierroksen jälkeen virallisesti valittu.
Sinä, kouluttaja
Mieti omaa rooliasi nuorten kouluttajana
Tehtäväsi on innostaa nuoria. Kannusta, kuuntele ja yritä ymmärtää nuorten näkökulmia asioihin.
Rohkaise kaikkia puhumaan, osallistumaan sekä nauttimaan peleistä ja leikeistä vaikka eivät
olisikaan leikkineet useaan vuoteen. Tavoitteena on pitää osallistujien kynnys mahdollisimman
matalana.
Nuorten odotukset
Koulutukseen tulevat nuoret eivät aina oikein tiedä, mihin tulevat, varsinkin jos Välkkäri –toimintaa
ei ole ollut koulussa aiemmin. Koulutuksen nuoret mieltävät usein kuuntelemiseksi. Sinun
tehtäväsi on saada heidät osallistumaan, toimimaan sekä kertomaan omia näkemyksiään.
Nuoret odottavat, että sinä otat tilanteen haltuusi. Sinä kerrot, mitä on tulossa päivän aikana. Sinä
myös määrittelet aikataulut ja käytännön järjestelyt.
Tue ja kannusta
Tue jokaista mukana olevaa nuorta hänelle sopivalla tavalla. Kannusta ottamaan kantaa,
tekemään aloitteita, päättämään ja toimimaan. Ideoikaa yhdessä, mitä kaikkea Välkkärit voivat
saada käyntiin omassa koulussaan.
Kouluttaja ei määrittele vastauksia, mutta kokoaa asiat yhteen
Kouluttajana sinun tehtäväsi on antaa tilaa osallistujien tekemiselle. Arvosta vastauksia
sellaisenaan, älä määrittele niitä oikeiksi tai vääriksi. Johdattele tarvittaessa keskustelua ja esitä
ydinsisältöihin johtavia kysymyksiä.
Arvosta jokaista nuorta hänen omana itsenään.
Alakoulun Välkkäri-koulutuksen yleinen kouluttajan tukimateriaali
8.5.2014
VÄLKKÄRI–KOULUTUKSEN TAVOITTEET
KOULUTUKSEN KOHDERYHMÄ JA TARKOITUS
Koulutuksen kohderyhmänä ovat alakoulun 5 – 6 – luokkalaiset.
Koulutuksen tarkoituksena on kouluttaa aktiivisia ja liikunnasta innostuneita nuoria
toimimaan oman koulunsa välitunneilla liikuntaan innostajina, leikkien ja pelien
käynnistäjinä sekä ohjaajina.
Nuoret voivat toimia joko oman ikäryhmänsä vertaisohjaajina tai itseään nuorempien liikuttajina
lähinnä omassa koulussa.
KOULUTUKSEN TAVOITTEET
Koulutuksen lopullisena tavoitteena on, että liike ja liikkuminen lisääntyvät välitunneilla.
Koulutuksen tarkemmat tavoitteet on esitetty tavoitekaaviossa, joka on seuraavalla sivulla.
KOULUTUKSEN TOTEUTUS
Koulutus voidaan toteuttaa itsenäisesti koulun oman henkilökunnan voimin, yhteistyössä
esimerkiksi kunnan liikuntatoimen liikunnanohjaajan kanssa, koulujen välisellä
opettajavaihdolla tai tilaamalla koulutus liikunnan aluejärjestöstä valmiina pakettina
(www.sport.fi/aluejarjestot)
1. KOULUN OMA TOTEUTUS
Koulun opettaja voi tilata materiaalit www.sporttikauppa.fi, kohdasta Valo ja toteuttaa Välkkäri –
koulutuksen omassa koulussa tai esimerkiksi naapurikoulussa. Kokemuksesta oppilaat suhtautuvat
koulutukseen enemmän tosissaan, mikäli kouluttajana toimii oman koulun ulkopuolinen henkilö.
2. VALMIS KOULUTUSPAKETTI LIIKUNNAN ALUEJÄRJESTÖSTÄ
Liikunnan aluejärjestön kouluttaja toteuttaa koulutuksen koulukohtaisesti yhteisesti sovittuna
ajankohtana koulussa. Aluejärjestö tilaa materiaalit Valon myyntipalvelusta (www.sporttikauppa.fi).
Lähimmän aluejärjestön löydät www.sport.fi/aluejärjestöt
KOULUTUKSEEN LIITTYVÄ MATERIAALI
-
Opettajaopas (maksullinen)
Oppilaan Välkkäri –materiaali (maksullinen)
Kouluttajaohjeet (ilmainen, ladattavissa nettisivuilta)
Todistus Välkkärille (ilmainen, ladattavissa nettisivuilta)
Välituntitoiminnan ideaopas (ilmainen, ladattavissa nettisivuilta)
Alakoulun Välkkäri-koulutuksen yleinen kouluttajan tukimateriaali
8.5.2014
VÄLKKÄRI KOULUTUKSEN TAVOITETAULUKKO
LIIKUNTA LISÄÄNTYY VÄLITUNNEILLA
TIEDOT
INNOSTAMINEN
TAIDOT JA VÄLINEET
- osaa suunnitella
yksittäisen liikuntahetken.
- osaa käynnistää Välkkäri
–toiminnan
TIEDOT: yhdessä
muiden nuorten kanssa,
opettajan tuella.
- tuntee suunnittelen
liikuntaa palvelun
- tietää erilaisia pelejä ja
leikkejä
- tietää
jatkokoulutusmahdollisuudet: Yläkoulun Välkkäri,
Tervetuloa ohjaajaksi,
Liikuntakerho ohjaajakoulutus
- uskaltaa kokeilla erilaisia
pelejä ja leikkejä.
- haluaa innostaa kaverit
mukaan liikunnalliseen
välituntiin.
- haluaa markkinoida uutta
toimintaa koulussa oppilaille
sekä tiedottaa ja tehdä
yhteistyötä opettajien
kanssa.
- osaa käynnistää pelin tai
leikin.
- osaa toimia pelin tai leikin
ohjaajana.
- osaa hyödyntää erilaisia
perusliikuntavälineitä (tötsät,
pallot)
välituntiliikuntavälineinä.
OMA
OSAAMINEN
OMAN KOULUN
LIIKUNNALLISET
VÄLITUNNIT
koulun oppitunnit rauhoittuvat
LISÄÄ LIIKUNTAA KAIKILLE LAPSILLE
Alakoulun Välkkäri-koulutuksen yleinen kouluttajan tukimateriaali
8.5.2014
Koulutus sopii nuorille, jotka
- ovat innostuneita liikunnasta (saattavat olla jo lopettaneet oman aktiivisen liikunnan
harrastamisen esim. seurassa)
- haluavat oppia uutta
- toimia ohjaajana
- organisoida koulun omia juttuja yhdessä opettajan ja muiden nuorten kanssa.
Koulutuksessa nuori saa tietoa
- uusista leikeistä ja peleistä
- rohkeutta ideointiin
- apua liikunnan suunnitteluun ja ohjaamisen toteutukseen
- pääsee mukaan suunnittelemaan yhdessä muiden nuorten kanssa
Toimintatavat koulutuksessa
- keskustelut
- pari- ja ryhmätyöt
- tiedon jakaminen
- liikkumista ja ohjausharjoittelua
Alakoulun Välkkäri-koulutuksen yleinen kouluttajan tukimateriaali
8.5.2014
VÄLKKÄRI –KOULUTUKSEN TOTEUTUKSESTA
Koulutus toteutetaan kokonaisuudessaan liikuntasalissa (sopii myös pieneen saliin). Koulutusta
ennen opettajan on tärkeä tiedottaa oppilaitaan, mihin koulutukseen nuoret ovat tulossa.
Koulutus toteutetaan 2 x 1,5 tunnin jaksoissa.
Koulutus voidaan toteuttaa myös koulupäivän jälkeen. Nuorille motivoivinta sekä helpointa on
saada osallistua koulutukseen koulupäivän aikana.
AIHE
Aloitus. Koulutuksen
aikataulun ja tavoitteiden
läpikäynti.
Esittely
Nuorten odotukset
(Nuorten motivointi)
Ryhmän virittäminen ja
motivointi liikuntaleikkeihin
Faktaa liikunnasta ja
välitunneista (kouluttajan
kertomana piirissä istuen)
Paritehtävä: unelmien
välitunnista omassa koulussa
(jos toimintaa ollaan
käynnistämässä) tai
välituntitoiminnan kehittäminen
omassa koulussa (jos
toimintaa on jo olemassa)
Lisää liikuntaleikkejä
osallistujien työkalupakkiin
Leikin opetuksen rakenteen
läpikäyminen
TOTEUTUS
Kouluttaja esittelee itsensä.
Koulutuksen tavoitteena on: ideoida yhdessä oman koulun
välitunteja liikkuvimmiksi. Antaa osaamista, miten sinä
voit toimia koulussa muille liikuntaan innostajana, leikkien
ja pelien käynnistäjänä sekä ohjaajana.
Haasteita:
- miten saada liikkumattomat mukaan?
- voivatko pelit jäädä ”elämään myös muille
välitunneille?
Jokainen nuori esittelee itsensä, luokka-aste ja oma
suhde liikuntaan/liikuntaharrastus. Jos on lopettanut
liikkumisen – miksi?
- Miksi läht/hakii mukaan välkkäri -koulutukseen
Kirjoita paperille kaksi odotusta välkkäri –koulutuksesta –
mitä toivoisit oppivasi?
Kouluttaja valitsee aineistosta kaksi ryhmälle sopivaa
tutustumisleikkiä esim. vinkkelibanaani.
- Keskustelu leikkien jälkeen: toimiiko välituntileikkinä,
innostiko, minkä ikäiset voisivat leikkiä näitä
- Välitunneilla käytetty aika ja oppilaiden suhtautuminen
välituntiin.
- Liikunnan suosituksen määrä nuorilla ja sen lisäämisen
mahdollisuudet
- Nuorten ruudun ääressä käyttämä keskiarvoaika
Pohdi yhdessä parin kanssa ja kirjaa fläpille tai A4
- alakouluikäisten välkkä (välineet, ympäristö:
sisällä salissa/aulassa, ulkona, miten
liikkumattomat mukaan)
- alakouluikäisten välkkä (minkälaista toimintaa,
kenen järjestämänä, mikä on opettajan rooli)
AIKA
2 min
Kouluttajan ohjaamana: romuralli, futisnelis
Huomioitavaa: Seuraa yksittäisen leikin opetuksen
rakennetta:
Keskustelu leikin jälkeen:
- toimiiko leikki välituntileikkinä?
- minkä ikäisille/ voivatko eri ikäiset pelata yhdessä
- joukkueiden muodostamisen keinoja
14 min
Keskustellen
7 min
Alakoulun Välkkäri-koulutuksen yleinen kouluttajan tukimateriaali
5 min
5 min
8 min
6 min
15 min
8.5.2014
Välkkärin roolin läpikäyminen
Välkkärin välitehtävä
Minkälainen on hyvä Välkkäri nuorten mielestä?
- nuorten kommentit
Suunnittele KIRJALLISESTI yhdessä kaverisi kanssa
omaan tuttuun lajiin liittyvä pelisovellutus oman koulusi
välintuntipeliksi (kesto 10 min)
Ota kirjallinen suunnitelma mukaan seuraavalle tunnille
4 min
6 min
Suunnittelussa huomioitavat
asiat
Suunnittele kirjallisesti pienryhmässä koulunne
välintuntitoiminnan käynnistäminen, kehittäminen tai
teemoittaminen esim. vuodenaikojen mukaan.
Opettaja suunnittelussa apuna.
Suunnittelussa huomioitavien seikkojen läpikäynti
Suunnittelen liikuntaa palvelun läpikäynti
Seuraava tapaaminen
Seuraavan tapaamisen aikataulun varmistaminen nuorille
5 min
3 min
Yhteensä 80 min. (pelivara 10 min)
2-osio
Kouluttajan johdolla
alkukeskustelu
Kouluttajan ohjaamana
ryhmän lämmittelyleikit.
Tavoitteena yhteinen
hauskuus ja työkalupakin
laajentaminen
Kouluttajan johdolla
Opetusharjoitukset oppilaiden
ohjaamina pareittain
Kouluttajan johdolla
ensiapukeskustelu
Välkkäritoiminan
käynnistäminen
Palaute ja todistukset
Keskustelu välitehtävän tekemisestä/tekemättä
jättämisestä ja sen hoitamisesta kuntoon.
- Pallolaskuviesti salissa
- Koppipallo
2 min.
Leikin opetuksen kertaaminen
Miten liikunnan suunnittelu on toteutettu: itse ideoiden,
suunnittelen liikuntaa palvelua hyödyntäen, muu, mikä?
Jokaisen opetusharjoituksen jälkeen palautekeskustelu:
ohjaajien oma arvio toimivuudesta, osallistujien palaute,
kouluttajan kannustava palaute
Mitä jos jotain tapahtuu (paha törmäys)
- miten välkkäri toimii
Käydään keskustelu ennakkotehtävästä 2. osallistujat
kertovat ja opettaja antaa tarvittaessa taustatukea
Keskustelu osallistujien kanssa fiiliksistä, palaute,
todistuksien jako, kouluttajan kannustus ja kiitos
3 min
Yhteensä
Alakoulun Välkkäri-koulutuksen yleinen kouluttajan tukimateriaali
90
10
min.
45 min
5 min.
15 min
10 min
min.
8.5.2014
VÄLKKÄRI–KOULUTUS (OSA 1)
Koulutuksen alkuvalmistelut
- Paikkamerkkien levittäminen kouluttajan parhaaksi katsomaan paikkaan salissa (yhtä
monta paikkamerkkiä kuin on osallistujia)
Tavoite
- Tutustuminen
- Positiivinen, kannustava ilmapiiri
- Jokainen kertoo itsestään vähän – niin paljon kuin rohkeutta riittää
- Ideoita liikuntaleikeistä ja ryhmän ”lämmittämistä” leikkeihin ehkä vuosien tauon jälkeen.
Toteutus:
- Istutaan piirissä liikuntasalin reunalla.
- Jokainen nuori täyttää nimilistaan yhteystietonsa sekä nimilappu rintaan (sitä mukaan kun
saapuvat saliin)
- Jos koulun liikunnasta vastaavalla opettajalla on mahdollisuus osallistua koulutuksen
seuraamiseen tai koulutukseen, hänet kannattaa ehdottomasti ottaa mukaan. Nuoret
tarvitsevat opettajaa avukseen toiminnan käynnistämisen suunnitteluvaiheessa.
- Kouluttaja huomioi jokaisen osallistujan tervehtimällä sekä toivottamalla tervetulleeksi sekä
ohjeistamalla nimilapulla ja nimen täyttämisellä listaan.
- Nuoret istahtavat lattialle kouluttajan ”ympärille”
1. Kun kaikki valmista – kouluttaja toivottaa kaikki osallistujat vielä yhteisesti tervetulleeksi
Välkkkäri–koulutukseen, esittelee itsensä, kertoo koulutuksen tavoitteista, aikataulusta ja
toimintatavoista (keskustelu, itse osallistuminen, pareittain ohjaaminen, suunnittelu) sekä
välituntiliikunnan haasteista.
2. Jokainen nuori esittelee itsensä, luokka-asteen ja oman suhteensa liikuntaan sekä miksi
lähti mukaan Välkkäri-koulutukseen.
3. Kouluttaja voi yleisesti kommentoida nuorten harrastamisesta seuroissa – minkälaisia
mahdollisuuksia on nuorille haluttu tänä päivänä kehittää, jotta seuratoiminnassa voisi
tehdä jotain muutakin kuin pelkästään olla itse aktiiviliikkuja.
4. Nuoret kirjoittavat itsenäisesti odotuksia Välkkäri-koulutuksesta. Kouluttajan kannattaa
rohkaista nuoria, koska toisilla yhdenkin odotuksen saaminen paperille voi olla haastavaa.
Odotuksia ei käydä läpi. Kouluttaja kerää odotukset itselleen seuraavaa koulutusosiota
varten.
5. Siirrytään leikkimään tutustumis- ja lämmittelyleikkejä. Kouluttajan on hyvä rohkaista nuoria
leikkimään, vaikka eivät olisikaan pitkään aikaan leikkineet esim. kommentoimalla, että
”jopa aikuisista on mukavaa leikkiä silloin tällöin” tai ”on helpompi itse ohjata leikkiä, kun on
leikkinyt sen ensin itse.”
6. Kouluttaja voi vapaasti valita mielestään parhaat leikit ryhmän kannalta tutustumisleikeiksi.
-
Vinkkelibanaani
-
Kerro kuka piipittää
7. Istahdetaan piiriin paikkamerkkien päälle ja keskustellaan nuorten kanssa:
o miltä tuntui leikkiä?
o toimiiko välituntileikkinä?
o minkä ikäiset voivat leikkiä tätä leikkiä?
8. Kouluttaja kertoo faktaa välitunneista sekä lasten ja nuorten liikunnasta yleisesti
o välitunneilla vietetään kaksi kertaa enemmän aikaa koulussa, kuin
liikuntatunneilla.
Alakoulun Välkkäri-koulutuksen yleinen kouluttajan tukimateriaali
8.5.2014
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
koululainen viettää välitunnilla yhteensä 2000 tuntia oppivelvollisuuden
aikana, joka on enemmän kuin millään yksittäisen aineen oppitunnilla.
välitunti on oppilaiden mielestä yleisesti mukavin hetki koulupäivässä.
Tämä antaa hyvät mahdollisuudet Välkkäreiden toimintaan.
tämän päivän liikuntasuositus (minimi) lapsille ja nuorille: alakoulu 2
tuntia/päivä ja yläkoulu 1-1,5 tuntia/ päivä.
nuoret käyttävät keskiarvollisesti tv:n, tietokoneen jne. ääressä tällä
hetkellä 6-8 tuntia päivittäin. Aika on melko pitkä, jos mietitään miten 24
tuntia vuorokaudessa jakaantuu nukkumisen, ruokailun, koulupäivän,
läksyjen ym. välille. Olisi mielenkiintoista kuulla Välkkäreiden kommentteja
heidän omasta ajankäytöstään.
tärkeää on myös lihaskunnosta ja liikunnan rasittavuudesta huolehtiminen.
minkälaisilla valinnoilla nuori voi lisätä omaa liikunnan määrää – lyhyitä
liikunnan lisäämisen jaksoja päivään. Esimerkki Fyysisen aktiivisuuden
suositukset oppaasta avaa tätä nuorten näkökulmasta s. 28.
kouluissa välintunnin pituudet vaihtelevat 10 – 30 minuuttia.
koulujen pihat antavat erilaisia mahdollisuuksia toiminnan järjestämiselle ja
pihoja on myös pikkuhiljaa kehitetty useissa kunnissa aktivoivampaan
suuntaan.
välituntiliikunnassa on usein käytettävissä erilaisia välineitä: koulukohtaisia
tai luokkakohtaisia. Mitä välineitä osallistujien koulussa on käytössä jo nyt?
Tätä osa-aluetta kannattaa myös kehittää!
välituntiliikunta tarjoaa mahdollisuuden myös vuosiluokkarajoja ylittävään
yhteiseen liikuntaan.
yhtenä suurena haasteena on liikunnallisesti passiivisten lasten ja nuorten
houkuttelu mukaan liikuntatoimintaa välituntisin. Välkkäreiden on hyvä
pohtia erilaisia keinoja heidän saamiseksi mukaan!
opettajien näkökulmasta on tärkeää, että välitunneilla toteutuu: turvallisuus
niin leikeissä kuin peleissä sekä oppilaiden välisten riitojen ja kiusaamisen
väheneminen.
sateisten vuodenaikojen välitunti – voisiko koulussa olla esim. salivälitunti
jollakin tavoin organisoituna? Voidaanko koulun aulatiloja hyödyntää
liikkumiseen?
8. Paritehtävä. Pohdi viisi minuuttia yhdessä parisi kanssa sekä kirjaa paperille tai fläppipaperille:
A. Mikäli uutta toimintaa ollaan käynnistämässä:
Minkälainen olisi mielestäsi unelmien liikunnallinen välitunti omassa koulussasi, koulusi
ympäristön ja siellä olevat mahdollisuudet huomioiden?
o miltä välitunti näyttää
o mitä siellä tapahtuu
o missä tapahtuu – ulkona vai liikuntasalissa vai aulatiloissa vai kaikkialla?
o kuinka kauan välitunti kestää
o innostaako joku muita toimintaan vai tapahtuuko kaikki jokaisen omasta
aktiivisuudesta riippuen
o mikä on opettajan rooli
o muita havaintoja
Tämän tehtävä auttaa osallistujia yhteisen suunnittelun välitehtävässä. Heille alkaisi kehittyä
yhteinen mielikuva heidän koulun välitunnista. Kaikki saavat kertoa oman ideansa, ennen
konkreettisen suunnittelun käynnistämistä. Kannusta ”villiin ideointiin” ja nuorten näköiseen
toimintaan.
B. Toiminta on jo olemassa, mutta sitä halutaan lähteä kehittämään.
Alakoulun Välkkäri-koulutuksen yleinen kouluttajan tukimateriaali
8.5.2014
Arvio yhdessä parin kanssa, miten välituntitoiminta koulussa toimii tällä hetkellä ja ketkä
osallistuvat toimintaan jne. Pohditkaa yhdessä toiminnan kehittämisen mahdollisuuksia, mitä pitäisi
tehdä, jotta useampi innostuisi lähtemään mukaan.
o
o
o
o
o
o
o
ketkä osallistuvat?
hiipuuko toiminta jossain kohdassa vuotta?
missä toimintaa tapahtuu – ulkona vai liikuntasalissa vai aulatiloissa vai
kaikkialla?
kuinka kauan välitunti kestää?
miten opettajat kannustavat/osallistuvat?
välineet – mitä käytössä ja mitä tarvittaisiin?
innostaako joku muita toimintaan vai tapahtuuko kaikki jokaisen omasta
aktiivisuudesta riippuen?
muita havaintoja ja kehittämisajatuksia?
o
o
9. Kouluttajan ohjaamana osallistujien liikuntatehtävien työkalupakin laajentaminen:
- Kiinanmuuri
- Romuralli
- Futisnelis
- Paha kuningas jne.
Kouluttaja pyytää Välkkäreitä havainnoimaan leikin opetuksen rakennetta leikin alkaessa/ leikin
aikana.
Kouluttajan johdolla seisten keskustelu leikin jälkeen (eri leikkien jälkeen kannattaa käyttää osaksi
eri, jotta nuorille ei tule liikaa toistoa ja homma alkaa tuntua yksitoikkoiselta.)
o toimiiko leikki välituntileikkinä?
o innostuvatko lapset
o minkä ikäisille leikki toimisi parhaiten?
o miten voit helpottaa/vaikeuttaa leikkiä?
o voivatko eri-ikäiset leikkiä/pelata yhdessä?
o minkälaisia erilaisia keinoja on muodostaa joukkueita?
o minkälaisia kokemuksia heillä on ”kunkkujaosta” eli kaksi sovittua henkilöä
valitsee joukkueet?
10.
Istahdetaan jälleen salin lattialle piiriin. Kouluttajan johdolla nuorilta kysellen leikin
opetuksen rakenteen läpikäyminen.
o miten kouluttaja opetti leikin ?
o minkälaisia huomioita teit ?
(vastaukset voivat tulla missä tahansa järjestyksessä)
o kannusta nuoria, he varmasti tietävät vastauksen.
11. Leikin opetuksen järjestyksen kertaaminen vielä kokonaisuudessa (Opettele leikki tai
peli niin, että osaat sen!)
o Alkuvalmistelut
o Leikkijät koolle
o Leikin nimeäminen
o Jako ryhmiin (jos tarvitsee)
o Leikin kulun selittäminen ja näyttäminen
o Leikin kokeilu
o Innostu itse
o Leikkiminen
o Leikin päättäminen ja kannustaminen jatkamaan leikkiä seuraavilla
välitunneilla
Alakoulun Välkkäri-koulutuksen yleinen kouluttajan tukimateriaali
8.5.2014
Ohjaamaan oppii ohjaamalla sekä seuraamalla muiden, esimerkiksi oman opettajan ohjaamista
liikuntatunnilla.
Jos joku osa leikistä ei toimi, helpota, sovella tai vaihda leikkiä. Monimutkaisemmat pelit ja leikit
onnistuvat liikuntatunneilla, mutta eivät ehkä ajan puutteen vuoksi välitunnilla.
Kannusta harjoittelemaan leikin ohjaamista esimerkiksi liikuntatunneilla, jos opettaja antaa
Välkkäreille siihen mahdollisuuden.
12. Minkälainen on hyvä Välkkäri nuoren mielestä?
o
o
o
o
o
o
o
o
Arvostaa jokaista osallistujaa
Kannustaa osallistujia, kun leikki alkaa toimia
Kannustaa hyvistä suorituksista yksittäistä oppilasta
Antaa neuvoja positiivisella, kannustavalla otteella
Puuttuu toisen arvostelemiseen epäonnistuneesta suorituksesta (niitä
tulee jokaiselle)
Keskeyttää leikin, jos se ei toimi ja sopii tarvittaessa uudesta
toimintatavasta yhdessä osallistujien kanssa
Kannustaa leikkimään opittua leikkiä myös muilla välitunneilla
On itse mukana leikkijänä
13. Välkkärin välitehtävä 1 (kouluttaja käy koulutuksen päätteeksi välitehtävät suullisesti
läpi)
Suunnittele 15 minuuttia kestävä välituntipeli tai -leikki yhdessä Välkkäri–koulutukseen
osallistuvan kaverin kanssa. Suunnittelun mallipohjan löydät materiaalin lopusta.
Valmistaudu ohjaamaan välituntipeli tai -leikki muille Välkkäri–koulutukseen osallistuville
koulutuksen jatko-osassa. Huomioithan ohjauksessa edellä läpikäydyt vinkit pelin
ohjaamisessa!
Suunnittelen liikuntaa -palvelu välkkäreiden suunnittelun apuna www.suunnittelenliikuntaa.fi
Palvelun käyttäminen edellyttää rekisteröitymistä, mutta on käyttäjälle ilmainen.
Aloita suunnittelu seuraavilla kysymyksillä:
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Käytettävissä oleva aika?
Käytettävissä olevat välituntivälineet?
Keitä yritän ensisijaisesti innostaa mukaan?
Haittaako, jos osallistujat ovat hyvin eri-ikäisiä?
Miten innostan muita mukaan?
Kuinka paljon osallistujia voidaan ottaa mukaan?
Entä jos osallistujia tulee liikaa?
Miten aloitan?
Mitä ohjaan?
Miten ohjaan?
Onko turvallisuuteen liittyviä riskitekijöitä?
Alakoulun Välkkäri-koulutuksen yleinen kouluttajan tukimateriaali
8.5.2014
14. Välkkärin välitehtävä 2
Suunnitellaan ryhmässä oman koulun välituntiliikunnan käynnistämistä tai olemassa
olevan toiminnan kehittämistä.
Koulutusosioiden välissä yhdessä sovittu Välkkäreiden työryhmä suunnittelee oman koulunsa
välituntiliikunnan käynnistämistä tai kehittämistä yhdessä välituntiliikunnasta vastaavan
opettajan kanssa.
Välkkäri-materiaalin lopusta löydät suunnittelupohjat, joista on helppo lähteä liikkeelle.
Ratkaistavia kysymyksiä ovat mm.
o
o
o
o
o
o
o
Minkälainen liikunnallinen välitunti meillä on tavoitteena käynnistää tai
miten olemassa olevaa toimintaa kehitetään edelleen?
Ketkä on saatava välituntiliikunnan puolestapuhujiksi koulussa, jotta
onnistumme tai saamme yhä useamman oppilaan mukaan?
Miten asiasta tiedotetaan koulun opettajille?
Milloin toiminta käynnistetään tai miten toimintaa jaksotetaan?
Miten vastuu jaetaan välkkäreiden kesken?
Miten käynnistämisestä tiedotetaan koulun oppilaille?
Miten arvioimme onnistumista ja kenen kanssa?
15. Kouluttaja kiittää osallistujia sekä muistuttaa seuraavasta koulutusosiosta.
o Jos kouluttaja lopussa ehtii, olisi hyvä kysyä miltä ensimmäinen osio
tuntui?
o Minkälaisia ajatuksia tuli?
o Miltä välitehtävä tuntuu?
Alakoulun Välkkäri-koulutuksen yleinen kouluttajan tukimateriaali
8.5.2014
VÄLKKÄRI–KOULUTUS (OSA 2)
Koulutuksen alkuvalmistelut
- Paikkamerkkien levittäminen kouluttajan parhaaksi katsomaan paikkaan salissa (yhtä
monta paikkamerkkiä kuin on osallistujia)
- tötsät valmiiksi pallonlaskuviestiä varten.
Tavoite
- Liikuntapelin tai leikin ohjaamiseen rohkaistuminen
- Peli- ja leikkivaraston kartuttaminen
- Positiivinen, kannustava ilmapiiri
- Välkkäreiden jatkoulutusmahdollisuudet
Toteutus:
- Kouluttaja huomioi jokaisen osallistujan tervehtimällä, toivottamalla tervetulleeksi sekä
ohjeistamalla laittamaan edelliskerran tapaan nimilapun näkyviin.
- Nuoret istuvat lattialle kouluttajan ”ympärille”
1.
2.
Kouluttaja toivottaa kaikki osallistujat tervetulleeksi Välkkkäri–koulutuksen toiseen osaan.
Kouluttaja kertoo toisen jakson koulutuksen tavoitteista, aikataulusta ja toimintatavoista
(keskustelu, itse osallistuminen, pareittain ohjaaminen)
Kouluttaja kyselee miten Välkkärit ovat onnistuneet välitehtäviensä tekemisessä.
Jos välitehtävä on jäänyt joltakin nuorelta tekemättä, voi pohtia pysyvätkö he tekemään sen
vielä heti koulutuksen aikana vai siirtyykö tehtävän tekeminen esim. seuraavalle
liikuntatunnille.
3.
4.
Osallistujien lämmittely toimintaan. Pelejä kouluttajan johdolla. Mikäli Välkkärikoulutukseen
osallistuva ryhmä on suuri, jaa ryhmä puoliksi, jolloin kaikki pääsevät paremmin
osallistumaan ja pelin idea jää paremmin mieleen.
-
Pallonlaskuviesti
-
Koppipallo
5.
Istutaan alas salin lattialle. Kerrataan leikin opettamisen vaiheet.
Kouluttaja kyselee nuorilta miten he tekivät välitehtävän: itse suunnitellen, suunnittelen
liikuntaa palvelua hyödyntäen, jotenkin muuten, miten?
6.
Osallistujien ohjaamat välitunti pelit/leikit
o saattaa olla, että kouluttaja laittaa ohjausvuorot näkyviin seinälle tai sopii
ohjausjärjestyksen nuorten kanssa ennakkoon.
o nuoret saattavat lähteä hieman hitaasti liikkeelle ohjaamiseen. Kouluttaja
kannustaa, jokaisella aikaa valmistautumiseen max. 5 min. jne.
o jokaisen ohjauksen jälkeen ohjaajapari kertoo omista tuntemuksistaan
kouluttajan apukysymysten avulla:
- miltä tuntui ohjata
- mikä meni hyvin
- mitä olisi voinut tehdä toisin
- missä olisi eniten parantamisen varaa jne.
Alakoulun Välkkäri-koulutuksen yleinen kouluttajan tukimateriaali
8.5.2014
o
Huom!
o
o
kouluttaja kyselee myös muilta nuorilta palautetta:
- leikin toimivuudesta välituntileikkinä
- miltä tuntui osallistua/innostiko
- miten ohjaajat onnistuivat ensimmäisessä haasteessaan jne.
leikkien välillä ei kannata istua lattialle vaan käydä palautekeskustelu
seisaalleen. Se antaa ryhmälle enemmän tekemisen meininkiä ja homma
etenee joustavammin.
Mikäli ryhmä on suuri kannattaa järjestää kaksi opetusryhmää. Näin kaikki
pääsevät harjoittelemaan ohjausta käytännössä. Mikäli opettaja osallistuu
koulutukseen voit pyytää häntä toimimaan toisen ryhmän vastuuhenkilönä.
Kouluttajalla pitää olla Välkkäreille kannustava ote. Hampurilaispalaute toimii ja ihan
pikkumaisuuksiin ei kannata ohjaamisessa heti puuttua. Harjoitus tekee mestarin!
7. Kouluttajan johdolla keskustelu nuorten kanssa:
o mitä jos välitunnilla sattuu jokin tapaturma, miten Välkkäri silloin toimii?
8. Nuoret esittelevät välituntiliikunnan käynnistämis- tai kehittämissuunnitelman
kouluttajalle/ muille nuorille (tässä kohdassa olisi ainakin tärkeää, että myös koulun
opettaja olisi paikalla).
o sovitaan miten tästä lähdetään koulussa etenemään ja millä aikataululla.
o vastuu jää nuorille ja opettajalle.
o lisäksi Välkkäreiden olisi hyvä pohtia miten he erottuvat muista oppilaista
ohjatuilla välitunneilla esim. liivi, huivi tmv.
o välituntivälineitä voi myös tehdä esim. teknisen työn tunneilla: puujalat
yms.
10. Koulutuksen lopuksi
o
osallistujien kanssa käydään keskustelu, miltä Välkkäri-koulutus tuntui ja
aikoivatko he jatkaa Välkkäreinä.
o
kouluttajan ei kannata hämmästyä, vaikka joku/jotkut nuoret
ilmoittaisivatkin, että he eivät tule olemaan Välkkäreinä ”mistään hinnasta”
– toiset lämpenevät hitaammin kuin toiset ja toiset ei koskaan.
o
kouluttajan on hyvä kommentoida tällaisille nuorille, että hienoa, että olit
kuitenkin nämä kaksi kertaa mukana! Jälleen positiivinen, kannustava ote!
o
kouluttaja jakaa osallistujille todistukset ja kiittää mukana olosta sekä
kannustaa Välkkäri toiminnan käynnistämiseen mahdollisimman pikaisesti.
Alakoulun Välkkäri-koulutuksen yleinen kouluttajan tukimateriaali
8.5.2014