docluentomateriaali_040308 Sanasäkkimetodi
download 
Report Transcription
luentomateriaali_040308 Sanasäkkimetodi
Sanasäkki Systemaattinen ja toiminnallinen tapa oppia suomenkieltä E-L.Laitinen/S.Hälikkä TPR (Total Physical Responce) • • • • Toiminnallinen tapa oppia kieltä James J. Asher /USA http://www.tpr-world.com/ Marie-Louise Nyberg; ”Den Magiska Språkpåsen” • TPR-menetelmä mukailee lapsen luonnollista tapaa oppia kieltä • Sanasäkki mukailtu menetelmä TPR:stä E-L.Laitinen/S.Hälikkä TPR vaiheittain 1. Kuuntele ja toimi! 2. Kyllä vai ei? 3. Sana riittää! 4. Kieli toimii! E-L.Laitinen/S.Hälikkä Miten sanasäkki syntyi? Haastava tilanne liikkeelle paneva voima; • kielellisen kommunikoinnin vaikeus puolin ja toisin • maahanmuuttajalasten keskittymättömyys, levottomuus ja ei-toivottu käyttäytyminen • kokemuksen kautta syntynyt tietoisuus, että peruspäivähoito ei riitä suomenkielen oppimiseen • halu antaa lapselle väline kommunikointiin ja löytää uusia keinoja kielen oppimiselle E-L.Laitinen/S.Hälikkä Sanasäkki-toiminnan suunnittelu • Ryhmien muodostaminen • Sanasäkki –opettajien valitseminen ja sitoutuminen • Säännöllisistä sanasäkkipalavereista sopiminen • Käytännön järjestelyt: ajankohta, paikka, materiaalit • Aihepiirien valinta, käytettävistä käsitteistä sopiminen • Tuokioiden suunnittelu ja valmistelu E-L.Laitinen/S.Hälikkä Ryhmien muodostaminen Ryhmien muodostamisessa huomioidaan: • lapsen äidinkielen kehitystaso • lapsen suomen kielen taitotaso • etninen tausta • lapsen sosiaaliset taidot Ryhmän koko: Pienryhmä 1-4 lasta E-L.Laitinen/S.Hälikkä Lapsen kielen taitotason arviointi • Lapsen käyttämää kieltä kuuntelemalla ja arvioimalla • Kuvista nimeäminen ja kertominen testimittarina • Kotikielenopettajien arviot lapsen omasta äidinkielestä • Vanhempien arvio E-L.Laitinen/S.Hälikkä Sanasäkki-toiminnan valmistelu • Pussien/säkkien ompelu • Materiaalin kokoaminen aihepiireittäin: - konkreettiset esineet - kuvat, Pcs-kuvat - sanakortit - lorut, laulut, leikit, musiikki, draama - pelit - kirjat - jne. kaikille aisteille! • Lapsen oman kulttuurin huomioiminen • Lapsien omien vihkojen hankkiminen E-L.Laitinen/S.Hälikkä Sanasäkkituokio • • • • • • Iloinen yhdessäolon hetki Säännöllinen, 2-3 kertaa/vko Kesto n.10-15 min./tuokio Sama paikka mahdollisuuksien mukaan Rauhallinen ympäristö Tilaa liikkumiselle E-L.Laitinen/S.Hälikkä Tuokion rakenne • Jokaisen lapsen huomioiminen nimellä • Alkulaulu • Salaperäinen pussi (opeteltavat sanat; konkreettiset esineet/kuvat ym. materiaali) • Opeteltavat sanat/asiat eri aisteilla (leikkien, liikkuen, laulaen) • Toisto • Hiljainen työskentely (lapsen oma vihko) • Loppulaulu E-L.Laitinen/S.Hälikkä Salaperäinen pussi • Opeteltavat sanat valitaan aihepiireittäin • Vain muutama sana kerrallaan, joita kuvaavat esineet tai kuvat ovat pussissa piilossa • Salaperäisyys herättää uteliaisuuden uusia sanoja kohtaan E-L.Laitinen/S.Hälikkä Hiljainen työskentely • Kuvien ja niitä vastaavien sanojen leikkaaminen ja liimaaminen vihkoon • Kuvien värittäminen • Muovailu, lajittelu, palapelit jne. • Tietokonetyöskentely käytettävissä olevan ajan ja lapsen taitojen mukaan! E-L.Laitinen/S.Hälikkä Mukavan tuokion edellytyksiä… • • • • • • Positiivisen ilmapiirin luominen Innostava ja lasta huomioiva asenne Rohkaisu, kannustus ja kiitos! Kuunteleminen Selkeä puhe Yhteisesti sovitut sanat (esim. kintaat vai lapaset) E-L.Laitinen/S.Hälikkä Opitun siirtäminen käytäntöön • Opittujen sanojen ja käsitteiden käyttäminen kaikessa muussa toiminnassa • Tietoinen kertaaminen • Aihepiiriin liittyviä kuvia ja esineitä näkyvillä houkuttelemassa lasta puhumaan E-L.Laitinen/S.Hälikkä Havainnointi ja dokumentointi • • • • Toiminnan ja havaintojen kirjaaminen Tiedon siirtäminen ja hyödyntäminen (Valokuvaaminen) Toiminnan arviointi E-L.Laitinen/S.Hälikkä Sanasäkin hyödyt • Suomen kielen oppiminen/ lapsen kielenkehityksen tason ymmärtäminen • Kieli apuna sosiaalisten suhteiden luomisessa / muussa toiminnassa • Jakamaton huomio aikuiselta • Positiivisen palautteen antaminen ja lapsen yksilöllinen huomioiminen • Lapsen itsetunnon vahvistuminen • Pidempikestoiset vaikutukset lapsen koko elämään koulussa pärjääminen E-L.Laitinen/S.Hälikkä Teemat • • • • • • Minä itse; oma nimi Kehonosat Perhe Päiväkoti, toimintaympäristöt Koti, asunto huoneet, huonekalut Vaatetus, vuodenaikojen mukainen pukeutuminen E-L.Laitinen/S.Hälikkä Teemat • Ruoka, syöminen, ruoka-aineet, ruokailutilanne, ruokailuvälineet • Värit • Eläimet, kotieläimet, Suomen luonnoneläimet, villieläimet • Tunteet • Käsitteet (matemaattiset, kielelliset jne.) • Ryhmän ajankohtaisen teeman mukaiset käsitteet E-L.Laitinen/S.Hälikkä Toiminnan jäsentäminen • Kun lapsella ei ole vielä kieli käytössä, on tärkeä jäsentää toimintaa ja lapsen päivää kuvien avulla E-L.Laitinen/S.Hälikkä Linkkejä • www.ofw.fi/mimosa (Mikkelin monikulttuurisuuskeskus) • http://www.migri.fi/netcomm/Default.asp?&language=FI (Maahanmuuttovirasto) • www.kolumbus.fi/mukamat/esite/index.htm • http://www.tpr-world.com/ (TPR-menetelmä) • http://www.mopedkoulu.fi/ (koulu/ monikulttuurisuus) • http://www.papunet.net/selko/ (selkokielisiä satukirjoja ym.) • http://mol.fi/ (työministeriön sivut, yleistä asiaa maahanmuuttamisesta) • http://www.vaestoliitto.fi/(väestöliitto) • http://www.uku.fi/sostyo/Ismo_loppuraportti.pdf (Aini Pehkosen toimittama raportti) E-L.Laitinen/S.Hälikkä Opetusmateriaalia ja kirjallisuutta • MIKÄ MIKÄ MAA – salkut seitsemällä kielellä, oman kulttuurin tukeminen. STM. • Aamu-aineisto. Opetushallitus • Marja-Kristiina Lerkkanen ”Lukemaan oppiminen ja opettaminen esi- ja alkuopetuksessa. 2006. WSOY • Virpi Hosio ja Anna-Leena Tiilikainen. ”Kaikkien kans´ voi leikkiä”. Materiaalia suvaitsevaisuuskasvatukseen 6-8 vuotiaille. Mikkelin ammattikorkeakoulu. 2004 E-L.Laitinen/S.Hälikkä Opetusmateriaalia ja kirjallisuutta KLP – Kuuntelen, Puhun, Luen. Haukkarannan koulu. Taina Koskela. TPR, toiminnallinen tapa oppia kieltä. Tammi PCS - kuvat Minttu Räty. Maahanmuuttaja asiakkaana. Tammi Uuden Mikkelin maahanmuuttajien kotouttamisohjelma www.mikkeli.fi/.../05_terveys_sosiaalipalvelut/ 17_paivahoito/11_vasu/6_varhaiskasvatukse n_toteuttamisen.pdf E-L.Laitinen/S.Hälikkä Kiitos osallistumisesta! tässä yhteystietomme: • Eeva-Liisa Laitinen [email protected] • Sonja Hälikkä [email protected] E-L.Laitinen/S.Hälikkä
