Den nye vejledning om skolens pædagogiske læringscenter e

Den nye vejledning om skolens pædagogiske læringscenter
Af pædagogisk konsulent Karina Kiær, Center for Undervisningsmidler i UCL
Maj 2015
Den nye vejledning om skolens pædagogiske læringscenter
Den nye vejledning til det pædagogiske læringscenter (forkortet PLC) er målrettet tre niveauer 1)
skoleforvaltning 2) skoleledelse og 3) lærere og pædagogisk personale.
I vejledningen defineres det pædagogiske læringscenter som en fleksibel organisering med fokus på,
refleksion
ion over og aktiviteter med læring og trivsel”,
trivsel
hvor
”samarbejde og aktiviteter iværksættes på tværs af såvel relationer og ressourcer som fag og
funktioner”.
Og vejledningen skal ses i lyset af den nye folkeskolereform med det store fokus på elevens læring
læ
og trivsel. Det pædagogiske læringscenter tilskrives en betydningsfuld rolle i forbindelse med
udvikling af og evaluering af skolens virksomhed, og der rettes især fokus på vejledning i
læringsressourcer og læreprocesser. Samarbejdet med skoleledelsen understreges som vigtigt
vigtig i
forhold til særlige udviklingsinitiativer og evaluering.
Tidligere var det pædagogiske læringscenters rolle primært hæftet op på en række
servicefunktioner, med den nye Bekendtgørelse rettes fokus i stedet på de læringsrettede aktiviteter.
Formålet for det pædagogiske læringscenter er dobbeltsiddet i relation til begreberne pædagogik og
læring. Dels skal PLC fremme læring og trivsel hos ELEVERNE, samtidig skal det inspirere og
understøtte det UNDERVISENDE
SENDE PERSONALE i forhold til læreprocesser og læringsresultater og
den tilknyttede ressourcepersoner forventes at kunne vejlede mhp. førnævnte.
førnævnte.
Det forudsættes, at PLC både skal skabe overblik over læringsressourcerne,, såvel analoge og
digitale som didaktiserede
tiserede som ikke-didaktiserede
ikke
(funktionelle læremidler) og formidle dem i bred
forstand. Det forudsættes samtidig at PLC har et solidt kendskab til Fælles Mål og kan støtte
skolens medarbejdere i deres arbejde med at implementere Fælles Mål i deres daglige
dagli
undervisningspraksis og i den forbindelse hjælpe med at pege på læremidler og læringsaktiviteter
der kan understøtte arbejdet med målopfyldelsen.
”For at udvikle praksis bliver det en opgave for det pædagogiske læringscenter at indgå i
samarbejde med dett undervisende personale i forhold til at planlægge, gennemføre og evaluere
undervisning på baggrund af Fælles Mål”
Det pædagogiske læringscenter skal derfor medvirke til at:
- understøtte skoleudviklingsinitiativer i samspil med ledelsen,
1
Den nye vejledning om skolens pædagogiske læringscenter
- formidle kulturtilbud til børn og unge,
- sætte forskningsbaseret viden om læring i spil på skolen og
- understøtte samarbejdet mellem skolens ressourcepersoner
Det pædagogiske læringscenter har således en række skal og kan-opgaver.
kan opgaver. De ridses op i forhold til
”aktuelle
elle indsatsområder på skolen” og ”digitale medier”.
1. Aktuelle indsatsområder på skolen
Det pædagogiske læringscenter kan:
- være med til at udpege og kvalificere indsatsområder i samspil med ledelsen
- varetage vejledning i relation til aktuelle indsatsområder
indsatsomr
- rette særlig opmærksomhed mod skolens indsatsområder og udviklingsprojekter og medvirke til at
opsamle, koordinere og videreformidle ny viden og inspiration
- medvirke til at gøre skolens kultur synlig på læringscenteret, på skolen og udenfor
fx ved at
- varetage kollegavejledning, aktionslæringsforløb og lignende indenfor aktuelle udviklingsområder
- indgå i fagudvalg, team mv. med oplæg og viden om aktuelle indsatsområder
- opsamle og arkivere gode forløb elektronisk med henblik på videndeling
- medvirke til at dokumentere i tekst, billede og video og formidle via infoskærme, på Intranettet, på
hjemmeside
- målrette indkøb
2. Digitale medier
Det pædagogiske læringscenter kan:
- arbejde med digitale læringsressourcer og læremidler. Herunder sætte sig ind i forholdet mellem
didaktiserede og ikke-didaktiserede
didaktiserede læringsressoucer:
- være undersøgende og eksperimenterende på sammenhænge mellem forskellige typer digitale
ressourcer og deres pædagogiske anvendelse
- følge med i udbuddet af digitale læringsressourcer
lærings
- i samarbejde med fagkolleger/-udvalg
udvalg kvalificere valget af digitale læringsressourcer
- vejlede i anvendelsen af digitale læringsressourcer
- inspirere til udvikling af pædagogisk praksis, som arbejder med digitalisering og medialisering i
relation
ation til elevernes læring i dag.
- tilbyde elever hjælp på læringscenteret i anvendelsen af digitale læringsressourcer
2
Den nye vejledning om skolens pædagogiske læringscenter
- sørge for at de digitale læringsressourcer gøres synlige for både lærere, pædagoger og elever.
Fx ved at:
- organisere eksperimenterende forløb, der undersøger læringspotentialet i anvendelsen af digitale
medier og værktøjer
- bruge skolens intranet som præsentationssted, (måske kan det pædagogiske læringscenter have
eget menupunkt eller fane)
- skrive en blog med præsentationer,
tioner, nyheder mm
- etablere en linksamling til de digitale læringsressourcer
- lægge ressourcer ind på skolens planlægningsplatform
- henvende sig direkte til kolleger og team med gode tilbud
- finde en god form/tradition og lade den gentage sig fx, caféarrangementer
caféarrangementer i regi af det
pædagogiske læringscenter, fast nyhedsmail, åbent hus…
Med vejledningen slås det fast, at der ikke forelægger et formelt uddannelseskrav for medarbejderne
i det pædagogiske læringscenter, det er skolens ledelse der vurderer, hvem der har de relevante
kompetencer til at løfte opgaven. I vejledningen nævnes en ikke udtømmende liste af vejledere fx
læringsvejledere, inklusions-vejledere,
vejledere, dsa-vejledere,
dsa vejledere, fagdidaktiske vejledere, medievejledere,
kulturformidlere og folkebibliotekarer.
lkebibliotekarer.
Således er der tale om et samlet TEAM, der skal konstituere sig og i samarbejde med skoleledelsen
løfte en betydningsfuld opgave. Det forudsættes at skolens ressourcepersoner samarbejder. Der
stilles forslag om PLC’s bidrag ifm. skoleudviklingsinitiativer
skoleudviklingsinitiativer samtidig med at PLC skal formidle
kulturtilbud til eleverne og sætte forskningsbaseret viden om læring i spil.
PLC skal fortsat skabe overblik over samt formidle bøger til elevernes fritidslæsning, herunder også
digitale værktøjer, læringsforløb
gsforløb med eksterne aktører og andre ressourcer med læringspotentiale.
Organisering og opgaver
I vejledningen står der, at der skal oprettes et PLC ved hver skole, og det er skoleledelsen der er den
overordnede leder af det pædagogiske læringscenter. Det
Det pædagogiske læringscenters funktioner
afgøres lokalt ud fra bekendtgørelsens ”skal”skal og kan-opgaver”,
opgaver”, og organiseringen tilpasses de
funktioner, som den enkelte skole vælger at lægge ind i det pædagogiske læringscenter.
I bekendtgørelsen er der 2 opgaver, som det pædagogiske læringscenter skal varetage og desuden 3
opgaver, som skolens ledelse kan beslutte, hører under det pædagogiske læringscenter.
Skal-opgaver:
1. Skabe overblik og formidle tilgængelige læringsressourcer
2. På baggrund af Fælles Mål at understøtte det undervisende personales planlægning, gennemførsel
og evaluering af undervisning med udgangspunkt i navnlig:
3
Den nye vejledning om skolens pædagogiske læringscenter
a. Aktuelle indsatsområder på skolen
b. Digitale medier
c. Pædagogisk praksis og læring
d. Samarbejde med eksterne parter om læring,
læring udvikling og trivsel
e. Nyeste viden om målstyret undervisning, læringsaktiviteter og evaluering
Kan-opgaver:
1. Understøtte organisering og tilrettelæggelse af en længere og mere varieret skoledag
2. Understøtte samarbejdet med idræts-,
idræts kultur og foreningslivet
3. Koordinere og samle dokumentation om læringsresultater og evaluering
Samtidig forventes det at PLC samarbejder med eksterne parter om samarbejde, udvikling og
trivsel. Det kan bestå i både at etablere samarbejde med lokalområdet, museer, organisationer m.fl.
men også samarbejdet med CFU fremhæves.
CFU leverer læremidler til skolerne bl.a. bøger, e-bøger,
e bøger, streamingtjeneste, konkrete materialer og
dette samarbejde kræver fortsat opmærksomhed.
opmærksomhed. Og CFU stiller læremiddelvurderingsværktøjer til
rådighed www.vurdigi.dk som kan hjælpe lærere i vurderingen
v
af læremidler.
Se vejledningen om pædagogiske læringscentre foldet ud
På Danmarks Læringsportal kan du se vejledningen foldet ud under Lovgivning og rammer
4