Klicka här för att ladda ner kapitel 1 ur Koll på
Transcription
Klicka här för att ladda ner kapitel 1 ur Koll på
1 1 Taluppfattning och tals användning Tal i decimalform Mål för kapitlet Förmågor Du kommer att utveckla kunskaper om: • positionssystemet för tal i decimalform Kapitlets innehåll Problemlösning • att placera decimaltal på tallinjen • att jämföra och storleksordna tal i decimalform Begrepp I kapitel 1 möter eleverna decimaltal för första gången. Kommunikation och resonemang Det första avsnittet handlar om vårt talsystem och att de hela tal eleverna tidigare jobbat med går att dela in i mindre delar. Eleverna får arbeta med tiondelar och deras position i positionssystemet. De får också läsa av och sätta ut tiondelar på tallinjen. Vilka tal som är större än 0 men mindre än 1 kan du? 1 l1 l 1 kg1 kg I det andra avsnittet introducerar vi hundradelar och deras position i positionssystemet. Även här får eleverna läsa av och sätta ut tal på tallinjen. Sist får eleverna arbeta med tusendelar. De får också jämföra och storleksordna decimaltal. 0 ? Förmågor 6 Exempel från kapitlet. Problemlösning Uppgift 23: Två loppor hoppar på en tallinje som går från 0 till 2. Båda börjar på 0. Den röda loppan hoppar 3 tiondelar i varje hopp och den gröna loppan hoppar 4 tiondelar i varje hopp. Ur det centrala innehållet Rationella tal och deras egenskaper. Positionssystemet för tal i decimalform. c) Vilket är det första talet de landar på båda två? Begrepp Uppgift 33: Vilket av talen har 1 tiotal, 5 ental, 8 tiondelar och 9 hundradelar? 15,9 19,58 158,9 15,89 Metod Masken representerar talet 0,8, osten 0,2 kg och saften 0,75 liter. Uppgift 16: Vilka tal pekar pilarna på? a) E 0 D A F B C 1 Kommunikation och resonemang Uppgift 62b: Skriv två tal mellan 0,7 och 0,8. 10 Utifrån bilderna av det halva äpplet kan eleverna förmodligen komma på talet 0,5. Eleverna vet säkert att en halv skrivs 0,5. Men vet de vad det innebär, att femman står för 5 tiondelar? 2 1 Begrepp decimaltecken talsort positionssystem decimaltal tiondel tal i decimalform tusendel hundradel Hur skulle du beskriva hur mycket av kuben som är grön? Begrepp Alla begrepp finns beskrivna på sidan 31 i elevboken. Här har vi valt att beskriva några begrepp som kanske inte är bekanta för eleverna. Vad kan de tävlande ha fått för tid? tal i decimalform, decimaltal Tal mellan heltal. Tal med decimaltecken. decimaltecken Skiljer heltal och delar åt. tiondel Tio tiondelar är lika mycket som ett ental. Det kan vara högst nio tiondelar på tiondelsplatsen. Hur mycket av varje ingrediens går det åt till kakan? Mattekollen 1 Det här kan jag redan om tal i decimalform. hundradel Tio hundradelar är lika mycket som en tiondel. Det kan vara högst nio hundradelar på hundradelsplatsen. tusental Tio tusendelar är lika mycket som en hundradel. Det kan vara högst nio tusendelar på tusendelsplatsen. 7 Kuben visar en hel. Den första kuben är indelad i tio lika stora delar, tiondelar. Det ifyllda området visar en tiondel, 0,1. Den andra kuben är indelad i hundra lika stora delar, hundradelar. Det ifyllda området visar en hundradel, 0,01. Den tredje kuben är indelad i tusen lika stora delar, tusendelar. Det ifyllda området visar en tusendel, 0,001. Om eleverna ännu inte känner till positionerna för tiondelar, hundradelar och tusendelar kan det vara bra att börja med att prata om orden istället för talen skrivna med siffror. Eleverna har förmodligen hört tiondels sekund och hundradels sekund i sportsammanhang. En simmare kan på 100 m ha fått tiden 57 sekunder och 25 hundradels sekund (57:25). En junior kan i skidåkningssammanhang ha fått tiden 45 sekunder och 3 hundradels sekund (45:03). På 60 m kan en elev ha fått tiden 9 sekunder och 7 tiondels sekund (09:70). De flesta elever känner nog till att 1,5 dl betyder en och en halv deciliter. Diskutera vad siffran 5 innebär i talet 1,5. Femman står på tiondelsplatsen i positionssystemet och betyder 5 tiondels deciliter. 1,5 dl (en och en halv dl) innebär 1 och 5 tiondels deciliter. 2,5 msk (två och en halv msk) innebär 2 och 5 tiondels msk. 1,5 hg (ett och ett halvt hg)innebär 1 och 5 tiondels hg. 0,5 liter (en halv liter) innebär 5 tiondels liter. Mattekollen 1 Se sidan XXX i Lärarguiden. 11 Kommentarer till faktarutan Tiondelar Tal med decimaltecken kallas decimaltal. Det går att dela upp heltal i mindre delar. Du skiljer heltalen från delarna med ett decimaltecken. När du delar talet 1 i tio lika stora delar får du 10 tiondelar. Tiondelarna kommer efter entalen i positionssystemet. en ta l tio nd el I det första avsnittet av kapitlet får eleverna arbeta med tal i decimalform med tiondelar. De får träna på att dela upp decimaltal i talsorter, siffrors platsvärde och att skriva decimaltal med siffror. De får också läsa av och sätta ut decimaltal på tallinjen. 1 0, 1 0, 4 1 tiondel skrivs 0,1 4 tiondelar skrivs 0,4 l För att så småningom kunna utföra beräkningar med decimaltal behöver eleverna ha god taluppfattning och goda kunskaper om vårt talsystem. Tal i decimalform tio ta l en ta l tio nd e Avsnittsintroduktion en ta l tio nd el 1 Talet 21,5 har 2 tiotal, 1 ental och 5 tiondelar. Talet 21,5 kan delas upp i talsorter: 20 + 1 + 0,5 2 1, 5 Pröva och se om du förstår Vilket tal har 1 tiotal och 3 tiondelar? Jämför och resonera. För att åskådliggöra relationen mellan de olika talsorterna är det bra att använda något konkret. För detta har vi valt en bild av en ruta där proportionerna mellan talsorterna ental och tiondelar är tydliga. Detta för att enkelt kunna se hur talsorterna förhåller sig till varandra. Du kan ge fler exempel, till exempel rita en cirkel och dela in i tiondelar, visa en meterlinjal eller ett litermått. För att skriva decimaltal behöver eleverna förstå att de måste markera att de hela talen är slut, med ett decimaltecken (inte att förväxla med ett kommatecken). Principen för att skriva decimaltal är densamma som för att skriva de hela talen, dvs. värdet skiljer 10 gånger mellan varje talsort. Repetera gärna de talsorter eleverna har arbetat med sedan tidigare; tusental, hundratal, tiotal och ental. Ett exempel till: Talet 35,7 har 3 tiotal, 5 ental och 7 tiondelar. Talet 35,7 kan delas upp i talsorter: 30 + 5 + 0,7 Pröva och se om du förstår Här kan eleverna först pröva själva och sedan jämföra med andra för att till sist resonera i helklass. Talet är 10,3. Här saknas talsorten ental, och positionen måste fyllas ut med en nolla. 12 • tal i decimalform Skriv talet som har 1a) 5 tiondelar b) 7 tiondelar c) 2 tiondelar 2a) 4 ental 6 tiondelar b) 2 ental 1 tiondel c) 9 ental 4 tiondelar 3a) 3 tiotal 5 ental 8 tiondelar b) 4 tiotal 1 ental 2 tiondelar c) 6 tiotal 9 tiondelar 4a) 1 + 0,1 b) 4 + 0,2 c) 7 + 0,3 d) 8 + 0,9 5a) 10 + 3 + 0,4 b) 30 + 2 + 0,5 c) 90 + 1 + 0,7 d) 80 + 7 + 0,6 6a) 40 + 0,8 b) 6 + 0,9 c) 20 + 1 + 0,4 d) 50 + 0,7 8 • Tal i decimalform Tänk på Uppgift 3c, 6a, 6d: En svårighet med vårt talsystem kan vara att tomma platser måste markeras med 0, till exempel 50,7. I dessa uppgifter saknas en talsort och då är man tvungen att fylla den platsen med en nolla. Dela upp talen i talsorter. 7a) 3,2 b) 9,6 c) 5,8 d) 6,1 8a) 13,5 b) 60,1 c) 37,9 d) 20,8 9 Kommentarer till sidan Vilket av talen har 3 tiotal, 6 ental och 9 tiondelar? På den här sidan tränar eleverna på att dela upp talen i talsorter, siffrans värde och att relatera antalet tiondelar till en halv och en hel. 36,9 39,6 93,6 369 10 1 1 Tal i decimalform Vilket av talen har 1 tiotal, 2 ental och 4 tiondelar? 42,1 14,2 12,4 21,4 11 Vilket av talen har 8 tiotal och 7 tiondelar? 8,7 7,8 80,7 87 12 a) 14,9 13 c) 42,6 b) 56,7 c) 95,8 b) 6 tiondelar Siffrans värde i ett tal beror på vilken position, plats, siffran står på. siffran 1 är värd 10 siffran 5 är värd 0,5 13,5 Skriv ett decimaltal där siffran 6 är värd a) 6 ental 15 b) 23,4 Hur mycket är siffran 5 värd i talet a) 38,5 14 Aktivitet Hur mycket är siffran 4 värd i talet c) 6 tiotal siffran 3 är värd 3 Början på en spelomgång kan se ut så här: Hur många tiondelar är a) en halv För att eleverna ska förstå relationen mellan ental och tiondelar är det bra att jobba med ett konkret material. Vi föreslår att låta alla elever spela spelet på Välj bland förmågorna sidan 12. b) en hel Spelare 1 Slår Får ta Har 0,4 = 0,4 0,3 = 0,7 0,6 = växlar 1,3 0,1 = 1,4 0,6 = växlar 2 Tal i decimalform • 9 Tänk på Uppgift 12b, 13a, 14b: Här är värdet av siffran tiondelar, vilket är nytt för eleverna. Det kan vara bra att kontrollera att de förstått platsvärdet. Arbetsblad 1:1 tal i decimalform • 13 1 1 Tal i decimalform Tallinjen, tiondelar Mellan varje heltal är det 10 tiondelar. På den här tallinjen är det 0,1 en tiondel, mellan varje markering. Kommentarer till faktarutan A 0 B 0,5 1 1,5 2 När du använder dig av tallinjen är det viktigt att alla elever förstår att tallinjen visar talens värde i förhållande till varandra. Visa på hur viktigt det är att talen på tallinjen fördelas jämnt. Pil A pekar på talet 0,6. Pil B pekar på talet 1,2. För att förstå den tallinje eleven har framför sig måste de utgå ifrån det som är markerat på tallinjen. I det här fallet utgår eleverna från 0, 0,5, 1, 1,5 och 2. På den här tallinjen finns det många tal att förhålla sig till och då kan det vara lättare att komma fram till de tal som saknas, i det här fallet 0,6 och 1,2. Om eleverna tycker att det är svårt, uppmuntra dem att använda orden, att 0,5 är 5 tiondelar och att 1 är 10 tiondelar. Vilket tal är störst 1,6 eller 0,8 ? Använd dig av tallinjen i faktarutan. Rita gärna en egen tallinje från 0 till 1 och sätt ut tiondelarna tillsammans med eleverna. Pröva och se om du förstår 16 Vilka tal pekar pilarna på? a) E F 0 b) B C 2 A C 2 17 B 1 2,5 3 Vilken pil pekar på a) 2 ental b) 3 ental 5 tiondelar c) 4,3 d) 1 ental 5 tiondelar e) 2,4 f) 0,9 A Pröva och se om du förstår D A 0 B 0,5 1 C D 1,5 2 E 2,5 F G 3 3,5 H 4 4,5 5 10 • Tal i decimalform Vi rekommenderar att eleverna skriver svaren till ”Pröva och se om du förstår-uppgiften” som klassen gör gemensamt. Talet 1,6 är större än 0,8, då det är placerat längre till höger på tallinjen. Om ni jämför talsorterna så ser ni redan på entalen att 1 är större än 0, alltså är 1,6 större än 0,8. Tänk på Uppgift 16a: Om eleverna tycker att den här uppgiften är svår kan du tipsa dem om att börja med att talet 1 är mitt på tallinjen och sedan att A är 0,5 och B 1,5. Uppgift 16b: Uppmärksamma gärna eleverna på att tallinjen i uppgift 16 går från 2 till 3, dvs. den börjar inte på noll. Aktivitet Med hjälp av en tom tallinje kan eleverna undersöka tal och deras förhållande till varandra. Den tomma tallinjen kan till exempel vara en ritad linje på tavlan, ett uppspänt snöre, en ritad linje på ett papper eller ett ritat sträck ute på asfalten. Markera tallinjens ändar med valfria tal till exempel 0–1, 0–2, 1–2 eller 0–5. Dela ut utvalda decimaltal till eleverna att sätta ut på tallinjen. Låt eleverna sätta ut talen och sedan diskutera valet av placering. Vill en elev ändra placering av något tal måste den argumentera varför. Ni kan också arbeta utifrån en helt tom tallinje där eleverna själva bestämmer vilka tal de ska sätta ut. Du kan även lägga en kort 0–1 tallinje under en lång 0–1 tallinje och be eleverna sätta ut samma tal på de båda tallinjerna. Diskutera tillsammans varför talen hamnar på olika ställen. 14 • tal i decimalform 18 Vilka tal pekar pilarna på? A 97 97,5 B C 98,5 98 99 E 99,5 100 100,5 D 101 101,5 19a) 1,3 eller 0,7 b) 0,1 eller 1,0 c) 2,0 eller 0,2 d) 9 tiondelar eller 1 tiondel b) 9,9 eller 9,7 20a) 98,1 eller 98,5 c) 6 tiondelar eller 5 tiondelar 22 23 Kommentarer till sidan 102 Vilket av talen är störst? 21 1 1 Tal i decimalform Ju större ett tal är desto längre till höger på tallinjen är det placerat. Sidan innehåller mer arbete med tallinjer. Eleverna får också välja vilket som är störst av två decimaltal. d) 8,9 eller 9,1 Rita en tallinje från 0 till 1. Markera och skriv ut alla tiondelar. Tänk på att det ska vara lika stort avstånd mellan varje tiondel. Aktivitet Rita en tallinje från 0 till 2. Markera och skriv ut fem valfria decimaltal på rätt ställe. Rita upp några exempel på olika tallinjer och fråga eleverna om de tycker att respektive tallinje är korrekt. Två loppor hoppar på en tallinje som går från 0 till 2. Båda börjar på 0. Den röda loppan hoppar 3 tiondelar i varje hopp och den gröna loppan hoppar 4 tiondelar i varje hopp. a) Skriv den röda loppans fem första hopp. b) Skriv den gröna loppans fem första hopp. Markera talen 0 och 1 samt tiondelarna där emellan men sätt bara ut talen 0,4, 0,6 och 0,9. Detta är en korrekt tallinje. c) Vilket är det första talet de landar på båda två? 0,6 0,4 0 1 2 Tal i decimalform • 11 Tänk på Uppgift 23: Den här uppgiften skiljer sig lite från de andra och är mer problembaserad. Tipsa gärna eleverna att rita upp tallinjerna lopporna hoppar på, och sätta ut alla tal de landar på. 0,9 Prata om att alla tal inte alltid är utsatta på en tallinje, utan man måste använda sig av den informationen som finns för att lista ut vilket tal en markering står för. Fråga eleverna om de kan sätta ut talen 0, 0,8 och 1. Gör en tallinje med jämna markeringar men fel tal vid markeringarna och diskutera den tillsammans med eleverna. 13 13,2 13,5 Gör en tallinje med felaktiga avstånd mellan markeringarna men rätt tal utsatta. Diskutera denna tallinje med eleverna och påtala att det är viktigt med lika långa avstånd mellan markeringarna när det skiljer lika mycket mellan talen. 0 0,3 0,5 0,6 Läxa 1 tal i decimalform • 15 1 Arbetsgång På Välj bland förmågorna-sidorna tränas kapitlets centrala innehåll utifrån de matematiska förmågorna. Här kan du som lärare eller eleven själv välja i vilken ordning övningarna ska göras. Det kan antingen vara att ni tillsammans kommit fram till en viss förmåga/förmågor som eleven behöver utveckla. Det kan också vara att du som lärare vill få tillfälle att bedöma en specifik förmåga. I vissa kapitel kan eleven själv i Mattekollen 1 upptäckt någon förmåga som den behöver/vill utveckla. Beroende på hur man tar sig an olika övningar kan eleverna utveckla även de andra matematiska förmågorna än den som framgår av rubriken. 1 Tal i decimalform Träna metod Gör ditt eget talsystem. Exempel: Hitta på symboler för talsorterna tiotal, ental och tiondelar och rita dem högst upp på ett papper. Rita tio olika tal var med era symboler. Ni behöver inte ha med alla tre symbolerna i varje tal. Byt papper med varandra och skriv varandras tal med siffror. Spela & kommunicera Växla Ni behöver två olika plockmaterial till exempel gem och pärlor, 20 av varje. Gem motsvarar tiondelar (0,1) och pärlor ental (1). Om en spelare får 4, får den ta fyra gem, och har 0,4. Så fort någon har 10 gem så växlar den spelaren de 10 gemen till en pärla. Slå en sexsidig tärning varannan gång och ta så många gem (tiondelar) som tärningen visar. Den spelare som först har 10 pärlor vinner. Vissa av övningarna kan du välja att göra i helklass. Eleverna kan när som helst längre fram i boken gå tillbaka till tidigare Välj bland förmågorna-sidor. Träna metod Här får eleverna testa och befästa sina kunskaper om positionssystem. Uppgiften påminner om det Egyptiska talsystemet, där varje talsort har en symbol. Om eleverna tycker att uppgiften är svår, då talsorten tiondelar är ny för dem, kan de först arbeta med endast ental och tiotal. 12 • Tal i decimalform Spela & kommunicera Början på ett spel kan gå till så här: Spelare 1 Slår 16 • tal i decimalform Får ta Har 0,4 = 0,4 0,3 = 0,7 0,6 = växlar 1,3 0,1 = 1,4 0,6 = växlar 2 1 1 Tal i decimalform Spela & kommunicera Största talet vinner Spel för 2–5 spelare. Omgång Rita varsin spelplan. 1 , Turas om att slå en tiosidig tärning (0–9). Efter varje slag skriver spelaren talet i valfri ruta för omgången. Spelaren med störst tal efter varje omgång får ett poäng. 2 , 3 , 4 , 5 , Den som har flest poäng efter fem omgångar vinner. Tiotal Ental Problemlösning Tiondelar Hitta talet 1 Talet ska vara tresiffrigt mellan 10 och 20, och måste då innehålla tiondelar. Tiotalet måste alltså vara 1. Variant: Minsta talet vinner. Entalet ska vara fyra gånger så stort som tiondelen. Det ger antingen talet 14,1 eller 18,2. Problemlösning Hitta talet 1 2 3 Talet är större än 10 men mindre än 20. Det är ett tresiffrigt tal. Entalssiffran är värd 4 gånger mer än tiondelssiffran. Siffersumman är 11. Eftersom siffersumman är 11 är talet 18,2. 2 Talet är större än 12,1 men mindre än 12,9. Tiotalet är alltså 1 och entalet är 2. Talet är större än 12,1 men mindre än 12,9. Om du multiplicerar talets siffror får du produkten 8. Siffersumman är 7. Eftersom siffersumman är 7 måste tiondelen vara 4. På ett hotell finns det 100 rum. Rummen ska numreras från 1–100. Vaktmästaren ska köpa in siffror för att numrera rummen. Hur många siffror måste vaktmästaren köpa in? Talet är 12,4 Vi kan kontrollera genom att multiplicera siffrorna och få 8. 3 Eleverna kan anteckna och klura på valfritt sätt. En tabell för att lösa uppgiften kan se ut så här: Tal i decimalform • 13 Spela & kommunicera I det här spelet tränar eleverna strategitänk och känsla för sannolikhet. En spelomgång kan gå till så här: Omgång Tiotal Ental Tiondelar 1 3 5 , 1 2 7 4 , 2 3 6 9 , 0 4 5 4 , 3 5 6 5 , 1 Omgång Tiotal Ental 1 8 6 , 5 2 0 2 , 1 3 7 1 , 0 4 6 5 , 4 5 7 3 , 1 Tiondelar Siffror 0–9 10–19 20–29 30–39 40–49 50–59 60–69 70–79 80–89 90–100 Antal 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 3 11 1 1 11 1 1 1 1 1 1 1 1 20 2 1 1 11 1 1 1 1 1 1 1 20 3 1 1 1 11 1 1 1 1 1 1 20 4 1 1 1 1 11 1 1 1 1 1 20 5 1 1 1 1 1 11 1 1 1 1 20 6 1 1 1 1 1 1 11 1 1 1 20 7 1 1 1 1 1 1 1 11 1 1 20 8 1 1 1 1 1 1 1 1 11 1 20 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 11 20 Vaktmästaren behöver köpa in 191 siffror. Vinnare! tal i decimalform • 17 1 Hundradelar Det går att dela upp heltal i mindre delar än tiondelar. 0, 1 0 10 hundradelar skrivs 0,10 10 hundradelar är 1 tiondel 0,10 = 0,1 Talet 19,25 har 1 tiotal, 9 ental, 2 tiondelar och 5 hundradelar. Talet 19,25 kan delas upp i talsorter: 10 + 9 + 0,2 + 0,05 Kommentarer till faktarutan 0, 2 7 27 hundradelar skrivs 0,27 tio ta l en ta l tio nd hu el nd ra de l 0, 0 1 1 hundradel skrivs 0,01 en ta l tio nd hu el nd ra de l När du delar talet 1 i hundra lika stora delar får du 100 hundradelar. Hundradelarna kommer efter tiondelarna i positionssystemet. l I andra avsnittet av kapitlet får eleverna fortsätta att arbeta med tal i decimalform och vi utökar talområdet till hundradelar. Eleverna får träna på att dela upp decimaltal i talsorter, platsvärde och att skriva decimaltal med siffror. De får också läsa av och sätta ut tal i decimalform med hundradelar på tallinjen. Tal i decimalform en ta l tio nd hu el nd ra de Avsnittsintroduktion en ta l tio nd hu el nd ra de l 1 1 9, 2 5 Pröva och se om du förstår Vilket tal har 4 tiotal och 76 hundradelar? För att åskådliggöra relationen mellan de olika talsorterna är det bra att använda något konkret. För detta har vi valt en bild av en ruta där proportionerna mellan talsorterna ental och hundradelar är tydliga. Detta för att enkelt kunna se hur talsorterna förhåller sig till varandra. Eleverna kan även på den andra bilden i faktarutan se hur tiondelar och hundradelar hänger ihop, alltså att 0,10 = 0,1. Om du vill konkretisera hundradelar på något annat sätt kan du visa det med till exempel en meterlinjal. 1 meter = 100 centimeter 1 centimeter = 0,01 meter, en hundradels meter Ett exempel till: Talet 78,39 har 7 tiotal, 8 ental, 3 tiondelar och 9 hundradelar. Talet 78,39 kan delas upp i talsorter: 70 + 8 + 0,3 + 0,09 Pröva och se om du förstår Här kan eleverna först pröva själva och sedan jämföra med andra för att till sist resonera i helklass. Talet är 40,76. Tänk på Uppgift 26a, b och d: En svårighet med vårt talsystem kan vara att tomma platser måste markeras med 0, till exempel 34,09. I dessa uppgifter saknas en talsort och då är man tvungen att fylla den platsen med en nolla. 18 • tal i decimalform Jämför och resonera. Skriv talet som har 24a) 9 hundradelar b) 5 hundradelar 25a) 4 ental 6 tiondelar 8 hundradelar b) 5 ental 3 tiondelar 1 hundradel c) 9 ental 72 hundradelar d) 7 tiotal 41 hundradelar 26a) 1 tiotal 4 ental 8 hundradelar b) 4 tiotal 9 tiondelar 2 hundradelar c) 5 ental 36 hundradelar d) 7 ental 4 hundradelar 14 • Tal i decimalform c) 23 hundradelar 27a) 10 + 2 + 0,8 + 0,04 b) 30 + 9 + 0,6 + 0,03 c) 20 + 7 + 0,5 + 0,01 28a) 6 + 0,5 + 0,08 b) 20 + 4 + 0,03 c) 70 + 0,2 + 0,01 d) 3 + 0,09 29a) 60 + 0,3 + 0,08 b) 50 + 4 + 0,09 c) 30 + 0,7 + 0,02 d) 80 + 0,06 Dela upp talen i talsorter. 30a) 8,63 b) 9,19 c) 2,54 d) 6,17 31a) 10,52 b) 44,18 c) 37,02 d) 20,08 32 1 1 Tal i decimalform Kommentarer till sidan På den här sidan tränar eleverna att dela upp talen i talsorter, siffrans värde och att relatera antalet hundradelar till en halv, en hel och en tiondel. Vilket av talen har 8 tiotal, 2 ental 5 tiondelar och 7 hundradelar? 8257 82,57 87,25 825,7 33 Vilket av talen har 1 tiotal, 5 ental, 8 tiondelar och 9 hundradelar? 15,9 19,58 158,9 15,89 34 Tänk på Vilket av talen har 3 ental och 2 hundradelar? 3,230,23,0232 35 36 Hur mycket är siffran 1 värd i talet a) 18,34 b) 59,12 c) 21,47 d) 83,21 Skriv ett tal där siffran 8 är värd a) 8 hundradelar b) 8 tiondelar c) 8 ental d) 8 tiotal Siffrans värde i ett tal beror på vilken position, plats, siffran står på. siffran 2 är värd 20 siffran 9 är värd 0,9 25,98 siffran 5 är värd 5 37 Uppgift 35d och 36a: Här är värdet av siffran hundradelar, vilket är nytt för eleverna. Det kan vara bra att kontrollera att de förstått platsvärdet. siffran 8 är värd 0,08 Hur många hundradelar är a) en halv b) en hel c) en tiondel Tal i decimalform • 15 Aktivitet Tallinjer För att eleverna ska förstå relationen mellan ental och tiondelar är det bra att arbeta med ett konkret material. Ni kan använda spelet på Välj bland förmågorna, sidan 12, men anpassa det till hundradelar och tiondelar istället för tiondelar och ental. Ni behöver två olika plockmaterial, till exempel gem och pärlor, 20 av varje. Gem motsvarar hundradelar och pärlor tiondelar. Slå en sexsidig tärning varannan gång och ta så många gem som tärningen visar. Om en spelare slår 3, får den ta tre gem, och har 0,03. Så fort spelaren har tio gem så växlar den de tio gemen till en pärla. När en spelare har 10 pärlor har den vunnit. Början på en spelomgång kan se ut så här: Spelare 1 Slår Får ta Har 0,04 = 0,04 0,03 = 0,07 0,06 = växlar 0,13 0,01 = 0,14 0,06 = växlar 0,20 Arbetsblad 1:2 tal i decimalform • 19 1 1 Tal i decimalform Tallinjen, hundradelar Mellan varje heltal är det 100 hundradelar. På den här tallinjen är det 0,01 en hundradel, mellan varje markering. Kommentarer till faktarutan ? 0 För att förstå den tallinje eleverna har framför sig måste de utgå ifrån det som är markerat på tallinjen. I det här fallet utgår eleverna från 0 och 1 och alla hela tiondelar där mellan, uttryckt som hundradelar. På den här tallinjen finns det många tal att förhålla sig till och då kan det vara lättare att komma fram till de tal som saknas, i det här fallet 0,65. Vi rekommenderar att eleverna skriver svaren till de ”Pröva och se om du förstår-uppgifter” som klassen gör gemensamt. Talet 0,72 är större än 0,34, då det är placerat längre till höger på tallinjen. Om ni jämför talsorterna så ser ni att 72 hundradelar är mer än 34 hundradelar. Tänk på Uppgift 38a: Uppmärksamma gärna eleverna på att tallinjen i uppgiften inte börjar på noll. Uppgift 38b: Om den här uppgiften är svår kan du tipsa eleverna att tänka att de ska gå från 0 hundradelar (62,00) till 50 hundradelar (62,50) till 100 hundradelar (63,00) och hitta tal där emellan. 20 • tal i decimalform 0,30 0,40 0,50 0,60 0,70 0,80 0,90 1 Pröva och se om du förstår 38 Vilka tal pekar pilarna på? a) C E 2 b) B 2,10 A 2,20 2,30 2,40 E 39 2,50 D 2,60 2,70 C 62 F 2,80 A 2,90 B 3 D 62,50 63 Vilken pil pekar på a) 0,50 b) 70 hundradelar c) 25 hundradelar d) 10 hundradelar e) 0,99 f) 0,04 F 0 Pröva och se om du förstår 0,20 Vilket tal är störst 0,72 eller 0,34? Använd dig av tallinjen i faktarutan. Om eleverna tycker att det är svårt, uppmuntra dem att använda orden, att mitt emellan 60 hundradelar och 70 hundradelar är det 65 hundradelar. Rita gärna en egen tallinje från 0 till 1 och sätt ut några av hundradelarna tillsammans med eleverna, till exempel 0,50, 0,25 och 0,75. Det kan vara bra att poängtera att 0,5 och 0,50 är lika stora tal. 0,10 Pilen pekar på talet 0,65. A 0,10 C 0,20 0,30 B D 0,40 0,50 G 0,60 0,70 E 0,80 0,90 16 • Tal i decimalform Aktivitet Med hjälp av en tom tallinje kan eleverna undersöka tal och deras förhållande till varandra. Den tomma tallinjen kan till exempel vara en ritad linje på tavlan, ett uppspänt snöre, en ritad linje på ett papper eller ett ritat sträck ute på asfalten. Dela ut utvalda decimaltal till eleverna att sätta ut på tallinjen. Låt eleverna sätta ut talen och sedan diskutera valet av placering. Vill en elev ändra placering av något tal måste den argumentera varför. Ni kan också arbeta utifrån en helt tom tallinje där eleverna själva bestämmer vilka tal de ska sätta ut. Du kan även lägga en kort 0–1 tallinje under en lång 0–1 tallinje och be eleverna sätta ut samma tal på de båda tallinjerna. Diskutera tillsammans varför talen hamnar på olika ställen. 1 40 Vilket av talen är störst? a) 0,07 eller 0,48 b) 0,10 eller 0,62 c) 0,01 eller 0,10 d) 83 hundradelar eller 27 hundradelar 41a) Rita en tallinje från 0 till 1. Markera alla tiondelar med ett streck. Ju större ett tal är desto längre till höger på tallinjen är det placerat. b) Markera och skriv ut talen 0,05 0,25 0,55 0,75 0,95. 42 43 1 1 Tal i decimalform Kommentarer till sidan Sidan innehåller mer arbete med tallinjer. Eleverna får också välja mellan två decimaltal vilket som är störst. Rita en tallinje från 0 till 2. Markera och skriv ut fem valfria decimaltal med hundradelar på rätt ställe. Skriv ett decimaltal som är a) större än 2,5 och mindre än 2,6 b) större än 99,4 och mindre än 99,5 c) större än 16 och mindre än 16,25 d) större än 47 och mindre än 47,1 44 Tänk på Två gräshoppor hoppar på en tallinje som går från 0 till 1. Båda börjar på 0. Den gula gräshoppan hoppar 5 hundradelar i varje hopp och den gröna gräshoppan hoppar 3 hundradelar i varje hopp. Uppgift 44: Den här uppgiften skiljer sig lite från de andra och är mer problembaserad. Tipsa gärna eleverna att rita upp tallinjerna lopporna hoppar på, och sätt ut alla tal de landar på. a) Skriv den gula gräshoppans fem första hopp. b) Skriv den gröna gräshoppans fem första hopp. c) Vilket är det första talet de landar på båda två? Aktivitet Tal i decimalform • 17 Rita upp några exempel på olika tallinjer och fråga eleverna om de tycker att respektive tallinje är korrekt. Markera talen 0,1 och 0,2 och tiondelarna där mellan men sätt bara ut talen 0,14, 0,16 och 0,19. Detta är en korrekt tallinje. 0,14 0,16 0,19 Prata om att alla tal inte alltid är utsatta på en tallinje, utan man måste använda sig av den informationen som finns för att lista ut vilket tal en markering står för. Fråga eleverna om de kan sätta ut talen 0,1 0,13 och 0,2. Gör en tallinje med jämna markeringar men fel tal vid markeringarna och diskutera den tillsammans med eleverna. 2,40 2,41 2,45 Gör en tallinje med felaktiga avstånd mellan markeringarna men rätt tal utsatta. Diskutera denna tallinje med eleverna och påtala att det är viktigt med lika långa avstånd mellan markeringarna när det skiljer lika mycket mellan talen. 0 0,03 0,05 0,06 Arbetsblad 1:3 Läxa 2 tal i decimalform • 21 1 Arbetsgång På Välj bland förmågorna-sidorna tränas kapitlets centrala innehåll utifrån de matematiska förmågorna. Här kan du som lärare eller eleven själv välja i vilken ordning övningarna ska göras. Det kan antingen vara att ni tillsammans kommit fram till en viss förmåga/förmågor som eleven behöver utveckla. Det kan också vara att du som lärare vill få tillfälle att bedöma en specifik förmåga. I vissa kapitel kan eleven själv i Mattekollen 1 upptäckt någon förmåga som den behöver/vill utveckla. Beroende på hur man tar sig an olika övningar kan eleverna utveckla även de andra matematiska förmågorna än den som framgår av rubriken. Vissa av övningarna kan du välja att göra i helklass. Eleverna kan när som helst längre fram i boken gå tillbaka till tidigare Välj bland förmågorna-sidor. Träna metod 1 Tal i decimalform Träna metod Skriv talet som har 1 3 tiotal, 5 ental, 4 tiondelar och 6 hundradelar 2 1 tiotal, 4 ental och 7 tiondelar 3 5 ental och 98 hundradelar 4 7 ental och 68 hundradelar 5 8 tiotal, 2 ental, 4 tiondelar och 9 hundradelar 6 6 tiotal och 3 tiondelar 7 2 tiotal, 1 tiondel och 2 hundradelar 8 9 tiotal, 3 ental och 5 hundradelar Spela & kommunicera Största talet vinner Omgång Spel för 2–5 spelare. Ental Tiondelar Rita varsin spelplan. 1 , Turas om att slå en tiosidig tärning (0–9). Efter varje slag skriver spelaren talet i valfri ruta för omgången. Spelaren med det största talet efter varje omgång får ett poäng. 2 , 3 , 4 , 5 , Den som har flest poäng efter fem omgångar vinner. Variant: Minsta talet vinner. 18 • Tal i decimalform 1 35,46 2 14,7 3 5,98 4 7,68 5 82,49 6 60,3 7 21,02 8 93,05 Spela & kommunicera Största talet vinner I det här spelet tränar eleverna strategitänk och känsla för sannolikhet. En spelomgång kan gå till så här: Omgång Ental Tiondelar 1 8 , 6 1 2 4 , 7 3 3 5 , 0 6 4 8 , 4 2 5 4 , 5 7 Omgång 22 • tal i decimalform Tiotal Tiotal Ental Tiondelar 1 4 , 5 0 2 7 , 2 3 3 2 , 4 0 4 9 , 6 1 5 6 , 5 8 Vinnare! Hundradelar 1 1 Tal i decimalform Ord & begrepp Rätta meningen. 1 I talet 0,25 är siffran 5 värd 5 tiondelar. 5 2 I talet 23,97 är siffran 7 värd 0,7. 6 Om du byter plats på tiondelssiffran och hundradelssiffran i talet 1,48 så får du talet 8,41. 7 3 4 53 heltal och 7 tiondelar skrivs 57,3. Om du byter plats på entalssiffran och hundradelssiffran i talet 4,81 så får du talet 8,41. Talet 19,01 är 1 ental och 19 hundradelar. 2 3 4 1 I talet 0,25 är siffran 5 värd 0,05. – I talet 0,25 är siffran 2 värd 0,2. 2 I talet 23,97 är siffran 7 värd 0,07. Om du har 6 tiondelar och 2 hundradelar får du talet 6,02. – I talet 23,97 är siffran 9 värd 0,9. 3 Om du byter plats på tiondelssiffran och Problemlösning 1 Ord & begrepp hundradelssiffran i talet 1,48 så får du talet 1,84. – Om du byter plats på entalssiffran och hundradelssiffran i talet 1,48 så får du talet 8,41. Talet 0,1 fördubblas varje minut. Efter hur många minuter är talet större än 5? Talet 0,05 ökar med 0,15 varje minut. Efter hur många minuter är talet större än 1? Talet 0,08 fördubblas varje minut. Efter hur många minuter är talet större än 10? 4 Om du har 6 tiondelar och 2 hundradelar får du talet 0,62. – Om du har 6 ental och 2 hundradelar får du talet 6,02. Karin ska gräva upp stenar i sin potatisåker. Första veckan gräver hon upp hälften av stenarna. Andra veckan gräver hon upp hälften av de stenar som är kvar och sen fortsätter hon på samma sätt. När Karin har grävt i fem veckor är det bara 7 stenar kvar. Hur många stenar var det från början? 5 Femtiotre heltal och sju tiondelar skrivs 53,7. – Femtiosju heltal och tre tiondelar skrivs 57,3. 6 Om du byter plats på entalssiffran och hundTal i decimalform • 19 radelssiffran i talet 4,81 så får du talet 1,84. – Om du byter plats på entalssiffran och tiondelssiffran i talet 4,81 så får du talet 8,41. 7 Talet 19,01 är 19 heltal och 1 hundradel. – Talet 1,19 är 1 heltal och 19 hundradelar. Problemlösning 1 6 2 7 3 7 4 224 stenar tal i decimalform • 23 1 Tusendelar Det går att dela upp heltal i mindre delar än hundradelar. 0, 0 0 1 1 tusendel skrivs 0,001 Kommentarer till faktarutan 0, 0 1 0 10 tusendelar skrivs 0,010 10 tusendelar är 1 hundradel 0,010 = 0,01 0, 0 2 5 25 tusendelar skrivs 0,025 en ta l tio nd hu el nd tu rad se el nd el När du delar talet 1 i tusen lika stora delar får du 1 000 tusendelar. Tusendelarna kommer efter hundradelarna i positionssystemet. en ta l tio nd hu el nd tu rad se el nd el I detta avsnitt presenteras tusendelar. Vi har valt att inte arbeta lika intensivt med tusendelar som med tiondelar och hundradelar, utan fokuserar i detta avsnitt mer på uppåt- och nedåträkning samt att jämföra och storleksordna decimaltal. Tal i decimalform en ta l tio nd hu el nd tu rad se el nd el Avsnittsintroduktion en ta l tio nd hu el nd tu rad se el nd el 1 0, 1 2 5 125 tusendelar skrivs 0,125 Talet 4,125 har 4 ental, 1 tiondel, 2 hundradelar och 5 tusendelar. För att åskådliggöra relationen mellan de olika talsorterna är det bra att använda något konkret. För att visa detta har vi valt en bild av en ruta där proportionerna mellan talsorterna ental och tusendelar är tydliga. Detta för att enkelt kunna se hur talsorterna förhåller sig till varandra. I talsystemet näst längst till vänster i faktarutan kan eleverna även se hur tusendelar och hundradelar hänger ihop alltså att 0,010 = 0,01. Ett exempel till: Talet 3,046 har 3 ental, 4 hundradelar och 6 tusendelar. Talet 3,046 kan delas upp i talsorter: 3 + 0,04 + 0,006 Pröva och se om du förstår Här kan eleverna först pröva själva och sedan jämföra med andra för att till sist resonera i helklass. Talet är 52,704. Tänk på Uppgift 46 c–d, 48 a–c: En svårighet med vårt talsystem kan vara att tomma platser måste markeras med 0, till exempel 27,502. I dessa uppgifter saknas en talsort och då är man tvungen att fylla den platsen med en nolla. 24 • tal i decimalform Talet 4,125 kan delas upp i talsorter: 4 + 0,1 + 0,02 + 0,005 Pröva och se om du förstår Vilket tal har 5 tiotal 2 ental 7 tiondelar 4 tusendelar? Jämför och resonera. Skriv talet som har 45a) 3 tusendelar b) 9 tusendelar c) 98 tusendelar d) 263 tusendelar 46a) 3 ental 4 tiondelar 2 hundradelar 8 tusendelar b) 5 ental 2 tiondelar 9 hundradelar 6 tusendelar c) 2 tiotal 7 ental 5 hundradelar 2 tusendelar d) 9 tiotal 7 tiondelar 6 tusendelar 47a) 2 + 0,8 + 0,04 + 0,003 b) 3 + 0,9 + 0,06 + 0,007 c) 20 + 7 + 0,5 + 0,01 + 0,004 48a) 6 + 0,05 + 0,008 b) 20 + 4 + 0,3 + 0,007 c) 70 + 0,2 + 0,01 + 0,005 20 • Tal i decimalform Mer decimaltal Skriv talet som är en tiondel större. 49a) 0,7 50a) 24,8 51 ? ? 52 d) 74,18 ? c) ? 1,15 d) ? 99,93 c) 0,754 ? d) 1,502 ? c) ? 40,263 d) ? 9,499 c) 0,10 ? 0,20 d) 1,30 ? 1,40 c) 0,679 ? d) 1,520 ? c) ? 8,004 d) ? 9,999 c) 0,730 ? 0,740 d) 1,320 ? 1,330 b) ? 300,7 b) 0,28 ? b) ? 84,36 b) 1,80 ? 1,90 b) 0,473 ? Skriv talet som är en tusendel mindre. a) ? 2,752 57 c) 57,63 ? Skriv talet som är en tusendel större. a) 0,108 ? 56 b) 139,2 ? Kommentar till sidan Här får eleverna träna på uppåt- och nedåträkning med tiondel, hundradel och tusendel. De får också arbeta med att ta reda på vilket tal som ligger mitt emellan två andra tal. Vilket tal är mitt emellan a) 0,40 ? 0,50 55 d) 1,5 ? Skriv talet som är en hundradel mindre. a) ? 3,25 54 c) 0,9 ? Skriv talet som är en hundradel större. a) 0,31 ? 53 b) 0,3 ? Skriv talet som är en tiondel mindre. a) ? 20,5 1 1 Tal i decimalform b) ? 64,823 Vilket tal är mitt emellan a) 0,480 ? 0,490 b) 1,650 ? 1,660 Tänk på Uppgift 54 och 57: Om eleverna tycker att dessa uppgifter är svåra kan det vara bra att använda orden för talsorterna. Mitt emellan 40 hundradelar och 50 hundradelar är 45 hundradelar. Uppgift 50–53 c–d: I dessa uppgifter är det inte den sista siffran som ska ändras, som i de tidigare uppgifterna. Eleverna kan behöva fokusera lite extra på vilken position talsorten som efterfrågas har. Tal i decimalform • 21 Aktivitet Låt eleverna diskutera i grupper hur de tänker när de ska ta reda på vilket tal som ligger mitt emellan två andra tal. Exempel på tal de kan utgå ifrån: 1 och 2 1,5 och 2 0,60 och 0,70 2,00 och 2,10 0,9 och 1 0,3 och 0,4 4,020 och 4,030 1,77 och 1,78 0,03 och 0,04 Arbetsblad 1:4 tal i decimalform • 25 1 1 Tal i decimalform Jämföra decimaltal När du jämför decimaltal är det enklare om talen har lika många decimaler. 0,7 är större än 0,19 eftersom 0,7 = 0,70 0,19 Kommentarer till faktarutan 0 När eleverna ska jämföra decimaltal är det lättare när talen har lika många decimaler. Vi kan dra en parallell med att jämföra exempelvis olika volymer. Då underlättar det också om volymerna har samma enhet. Om vi exempelvis ska storleksordna 25 cl, 3 dl och 1 l så kan vi lättare storleksordna volymerna om vi gör om dem till 25 cl, 30 cl och 100 cl. 0,1 0,7 = 0,70 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 Du kan också använda orden för talsorterna och tänka ”70 hundradelar är mer än 19 hundradelar”. Pröva och se om du förstår Vilket tal är störst 0,67 eller 0,8 ? Vilket tal är störst? För att jämföra 0,19 med 0,7 underlättar det att göra om 0,7 till 0,70. Det är enklare att jämföra 19 hundradelar med 70 hundradelar än att försöka jämföra 19 hundradelar med 7 tiondelar. 58a) 0,7 eller 0,47 b) 0,8 eller 0,08 c) 0,5 eller 0,59 d) 0,09 eller 0,9 59a) 0,6 eller 0,06 b) 0,4 eller 0,54 c) 0,6 eller 0,37 d) 0,15 eller 0,2 60a) 3,88 eller 3,9 b) 15,4 eller 15,41 Det är bra att poängtera vikten av att använda sig av talsorternas namn. Det underlättar både när eleverna ska jämföra decimaltal men också senare, när eleverna ska utföra beräkningar med decimaltal. 61a) 0,006 eller 0,06 Eleverna kan också tänka sig talen som ska jämföras på en tallinje. Då blir det också tydligt vilket tal som är störst. Gå gärna igenom ytterligare tal att jämföra, till exempel 0,9 och 0,12. Pröva att både göra om 9 tiondelar till hundradelar och att sätta ut talen på en tallinje, så att eleverna blir trygga i båda metoderna. Tänk på Uppgift 61: Här kan eleverna göra om tiondelar och hundradelar till tusendelar för att enklare kunna jämföra talen. Uppgift 62: Den här uppgiften skiljer sig lite från de andra uppgifterna på sidan. De flesta elever kan förmodligen komma på två tal mellan 0 och 1, då det oftast är ganska konkret för dem. Om de kommer på 0,5 är det enkelt att komma vidare till exempelvis 0,6. I 62 b kan det vara bra att tipsa eleverna om att göra om tiondelarna till hundradelar. Vi tror att det är enklare att skriva två tal mellan 70 hundradelar och 80 hundradelar (exempelvis 0,74 och 0,79) än att skriva två tal mellan 7 tiondelar och 8 tiondelar. 26 • tal i decimalform c) 4,05 eller 4,5 c) 0,7 eller 0,052 62 d) 27,9 eller 27,99 b) 0,09 eller 0,009 d) 0,083 eller 0,06 Skriv två tal mellan a) 0 och 1 b) 0,7 och 0,8 c) 0,03 och 0,04 d) 0,07 och 0,1 22 • Tal i decimalform Pröva och se om du förstår Vi rekommenderar att eleverna skriver svaren till de ”Pröva och se om du förstår-uppgifter” som klassen inte gör gemensamt Talet 0,8 är störst. Aktivitet Låt eleverna i små grupper komma på talpar som de andra grupperna ska jämföra och säga vilket som är störst. Diskussionen som uppstår när gruppen ska bestämma tal kan hjälpa en del elever till förståelsen för att jämföra tal, och hur de kan gå mellan de olika talsorterna. Detta kan också vara en bra övning att för dig som lärare upptäcka hur god elevernas taluppfattning kring decimaltal är. 1 63 Vilka tal är lika stora? a) 0,6 0,06 0,006 0,60 6,0 b) 0,01 0,010 0,1 1,0 0,001 c) Det underlättar om decimaltalen har lika många decimaler. 4,0 0,4 0,040 0,40 0,004 Storleksordna talen. Börja med det minsta. 64a) 0,7 0,1 0,9 0,3 0,6 b) 0,02 0,07 0,08 0,01 0,05 c) 0,4 0,04 0,14 0,1 1,0 d) 65a) 4,5 5,4 4,35 5,64 4,06 b) 0,08 d) 39,2 c) 66 0,081 0,008 0,8 0,018 7,6 7,76 7,06 7,0 7,7 75,6 75,16 76,8 78,5 78,51 39,21 39,201 39,221 39,0 Kommentar till sidan På den här sidan ska eleverna fortsätta att jämföra decimaltal och även storleksordna dem. Uppmana gärna eleverna att se till att talen har lika många decimaler för att underlätta jämförelsen. Det kan även vara bra att använda sig av orden, ”600 tusendelar (0,600) är mer än 6 tusendelar (0,006)”. Vilken elev är längst? Jag är en och femtioåtta. 1,68 m A 67 1 1 Tal i decimalform 1,6 m B 1,53 m C D Om du vill att eleverna ska jämföra ytterligare tal, kan du låta dem göra Träna metod-uppgiften på sidan 24. Där får de även träna på tecknen > (större än), < (mindre än) och = (lika med). Vilken elev är snabbast på 60 m? A 12,74 s B 12,7 s C 12,07 s Aktivitet D 12,17 s Tal i decimalform • 23 Arbetsblad 1:5 Läxa 3 tal i decimalform • 27 1 1 Arbetsgång På Välj bland förmågorna-sidorna tränas kapitlets centrala innehåll utifrån de matematiska förmågorna. Tal i decimalform Träna metod Vilket tecken saknas Här kan du som lärare eller eleven själv välja i vilken ordning övningarna ska göras. Det kan antingen vara att ni tillsammans kommit fram till en viss förmåga/förmågor som eleven behöver utveckla. Det kan också vara att du som lärare vill få tillfälle att bedöma en specifik förmåga. I vissa kapitel kan eleven själv i Mattekollen 1 upptäckt någon förmåga som den behöver/vill utveckla. Byt ut frågetecknet mot > (större än), < (mindre än) eller = (lika med). 1a) 0,9 b) 0,04 ? 0,4 c) 3,1 ? 3,08 d) 2,050 ? 2,05 2a) 52,03 ? 0,90 ? 52,2 b) 16,60 ? 16,6 c) 8,12 ? 8,21 d) 0,07 ? 0,6 3a) 70,7 ? 70,69 b) 93,82 ? 93,8 c) 4,5 ? 40,5 d) 1,01 ? 1,010 Spela & kommunicera Tåget Ni behöver två tiosidiga tärningar (0–9). Rita tio tågvagnar var. Beroende på hur man tar sig an olika övningar kan eleverna utveckla även de andra matematiska förmågorna än den som framgår av rubriken. Vissa av övningarna kan du välja att göra i helklass. 0 ? ???? ??? Vagnarna ska fyllas med åtta tvåsiffriga decimaltal i storleksordning. Slå tärningarna varannan gång. Bilda ett tvåsiffrigt decimaltal av de siffror du får. Eleverna kan när som helst längre fram i boken gå tillbaka till tidigare Välj bland förmågorna-sidor. Välj vilken siffra som ska vara ental och vilken som ska vara tiondel. Om du slår en trea och en sexa kan du bilda 6,3 eller 3,6. Placera ditt tal i valfri tågvagn. Om du inte kan placera ut ditt tal på tåget blir det näste spelares tur. Den spelare som först har fyllt sina vagnar vinner. Variation: Fler eller färre tågvagnar, tre tärningar och då ta med hundradelar. Träna metod 24 • Tal i decimalform 1 a) = b) < > d) = 2 a) < b) = < d) < 3 a) > b) > < d) = c) c) c) Spela & kommunicera Ett färdigt tåg kan till exempel se ut så här: 0 0,8 2,3 28 • tal i decimalform 3,9 5,1 6,6 8,5 8,7 9,2 10 10 1 1 Tal i decimalform Spela & kommunicera Problemlösning Närmast ett vinner Ni behöver en spelplan från Lärarguiden. sex gånger. Efter varje slag fyller du i på spelplanen hur långt du har kommit på tallinjen på väg mot talet 1. Den som kommer närmst 1 vinner. Ni får inte ha mer än 1. Turas om att slå en sexsidig tärning. Efter varje slag bestämmer du om siffran ska visa tiondelar eller hundradelar. Siffran 4 kan ge 0,4 eller 0,04. Varje spelare ska slå tärningen 0,2 0 0,06 0,2 0,1 0,3 0,3 0,4 1 a) 0,5 1,0 1,5 2 2,5 3 Exempel: 0,3 0,5 0,6 0,7 b) 0,3 0,06 0,01 0,8 0,9 0,6 c) 0,25 1 d) 2,6 0,50 3,2 e) 0,55 f) 1,8 f = får v = varg k = kål Fortsätt talföljden. 1a) 0,5 2 1,0 1,5 ? 3,6 ? ? c) 0,25 0,50 0,75 ? ? e) 0,55 0,70 0,85 ? ? b) 0,3 0,6 0,9 ? ? ? ? d) 2,6 3,2 3,8 ? ? ? ? f) 1,8 3,6 7,2 ? ? ? 3,8 7,2 Mattekollen 1,5 1 4,4 0,85 1,25 5 1 14,4 1,8 1,15 28,8 b+f k b b+v b+f 2 1,5 5,6 kv f En bonde ska ta sig över en flod. Han ska ta med sig ett får, en varg och en säck med kål. Han kan bara ta med sig en sak i taget över floden. Fåret och vargen kan inte lämnas ensamma eftersom vargen då äter upp fåret. Om fåret och kålen lämnas ensamma på någon sida av floden äter fåret upp kålen. Hur ska bonden göra för att få över fåret, vargen och kålen till andra sidan floden? 1,2 0,75 0,70 2 b = bonde Problemlösning 0,9 1,3 57,6 b+k b f v vk b+f Så här arbetar jag vidare med tal i decimalform. vk bf Tal i decimalform • 25 Spela & kommunicera Så här kan en spelomgång se ut för en elev: 0,2 0 0,1 0,06 0,2 0,3 0,3 0,4 0,3 0,5 0,6Mattekollen 0,7 0,8 0,06 0,01 0,9 1 2 Om eleverna vill arbeta mer med övningen kan de ta reda på hur 1 de hade Sånära här arbetar jagkommit vidare med multiplikation och med de slagen de fick, utan att behöva ta dem i ordning. Möjligheten att nå exakt 1 kan division. sporra eleverna till att bolla med talsorterna och diskutera lösningar med varandra. Arbetsblad 1:6 tal i decimalform • 29 Aktivitet På Träna mera-sidorna ges eleverna möjlighet att repetera de delar som de fortfarande är osäkra på. Varje sida motsvarar ett avsnitt från grundkursen. Det betyder alltså inte att eleverna måste göra hela Träna mera utan bara de delar som berörs. När eleven sedan är säker på alla delar kan han/hon gå vidare till Fördjupning. Här passar det utmärkt att använda de spel eller aktiviteter som eleverna eventuellt har gjort tidigare i kapitlet. 1 Tiondelar Uppgift 68–70: Först på sidan är tiondelar presenterade. Därefter får eleverna skriva tal med tiotal, ental och tiondelar. Träna mera Träna mera Tiondelar Hundradelar När du delar talet 1 i tio lika stora delar får du 10 tiondelar. Tiondelarna kommer efter entalen i positionssystemet. en ta l tio nd el 1 Kommentar till sidorna 0, 1 Skriv talet som har En tiondel skrivs 0,1 b) 3 tiondelar c) 4 tiondelar 4 ental 9 tiondelar 3 ental 6 tiondelar 5 tiotal 1 ental 2 tiondelar Uppgift 71: Här får eleven träna på siffrans värde. b) 3 + 0,5 c) 6 + 0,7 d) 10 + 4 + 0,8 c) 15,8 d) 4,5 Hur mycket är siffran 5 värd i talet a) 54,1 Uppgift 72: I den här uppgiften får eleverna arbeta med tal med tiondelar och tallinjen. 72 Uppgift 73: Här ska eleverna jämföra tal med tiondelar. b) 0,52 Vilken pil pekar på a) 3 ental b) 5 tiondelar d) 4 ental 1 tiondel e) 0,9 c) 2,7 f) 3 ental 9 tiondelar A 1 Arbetsblad 1:1 1,5 2 2,5 4,5 5 Vilket av talen är störst? Ta hjälp av tallinjen om du behöver. b) 3,8 eller 0,9 c) 7 tiondelar eller 1 tiondel d) 1,4 eller 4,1 26 • Tal i decimalform 1 Träna mera 1 Träna mera Tiondelar Hundradelar en ta l tio nd hu el nd ra de l Hundradelar du 100 hundradelar. Hundradelarna kommer efter 0, 0 1 0 1 Uppgift 74–77: Först på sidan är hundradelar presenterade. Därefter får eleverna skriva tal med ental, tiondelar och hundradelar. En hundradel skrivs 0,01 c) 7 hundradelar 4 hundradelar b) 1 ental 6 tiondelar 2 hundradelar c) 4 ental 8 tiondelar 3 hundradelar Uppgift 78: Här får eleven träna på siffrans värde. Uppgift 79: I den här uppgiften får eleverna arbeta med tal med tiondelar och tallinjen. 76a) 3 + 0,9 + 0,01 2 + 0,7 + 0,02 77a) 5 + 0,1 + 0,07 40 + 6 + 0,8 + 0,01 78 c) 8 + 0,2 + 0,04 c) 3 + 0,04 Hur mycket är siffran 2 är värd i talet a) 7,12 79 Uppgift 80: Här ska eleverna jämföra tal med tiondelar. c) 52,86 Vilken pil pekar på a) 0,60 b) 45 hundradelar d) 90 hundradelar A F c) 30 hundradelar e) 0,01 C B Arbetsblad 1:2, 1:4 f) 7 hundradelar D G 0,50 0,60 E 0,70 0,80 0,90 1,00 c) Tal i decimalform • 27 26 • Tal i decimalform Jämföra decimaltal 1 Träna mera Fördjupning Jämföra decimaltal Tal i decimalfor När du jämför decimaltal underlättar det om talen har lika många decimaler. 0,8 är större än 0,12 eftersom 0,8 = 0,80 Uppgift 81–82: Uppmuntra gärna eleverna att fylla ut med nollor så att talen har lika många decimaler. 0,12 0,8 = 0,80 0,9 0,6 eller 0,08 Uppgift 83: Om det är fler elever som gör den här uppgiften kan det vara bra för dem att resonera med varandra vilka tal de har valt, och kanske till och med pröva att sätta in dem på en tallinje. Uppgift 84–85: Även här underlättar det om eleverna fyller ut med nollor så att talen har lika många decimaler. Uppgift 86: De flesta elever kan förmodligen komma på två tal mellan 0 och 1, då en halv oftast är ganska konkret för dem. I uppgift 86b och c kan det vara bra att tipsa eleverna om att använda orden för talsorterna så att de tänker att de ska hitta talet mitt emellan 20 hundradelar och 30 hundradelar. Arbetsblad 1:3, 1:5 30 • tal i decimalform 0,09 eller 0,49 85 Storleksordna talen. Börja med det minsta. b) a) 0,4 0,8 0,01 0,03 0,09 0,05 0,02 c) d) 0,2 0,07 0,4 86 0,9 0,01 3,3 0,03 0,3 3 0,33 Vilket tal är mitt emellan a) 0 och 1 28 • Tal i decimalform b) 0,20 och 0,30 c) 0,50 och 0,60 1 Kommentar till sidorna På Fördjupningssidorna ges eleven möjlighet att gå djupare in i kapitlets innehåll. Här kan de hitta uppgifter som är lite mer krävande. 1 Fördjupning Tal i decimalform 87 0 1 Låt gärna eleverna göra egna tallinjer. Detta kan öka deras förståelse för hur tallinjen fungerar, hur den delas in, att det måste vara jämna avstånd mellan markeringarna och att tallinjen inte alltid behöver börja på noll. Eleverna kan exempelvis välja att ha noll i mitten på tallinjen och jobba med negativa heltal och decimaltal. Tal i decimalform 2 Uppgift 88: Tipsa gärna om att alla tal mellan 23 och 24 har 2 tiotal och 3 ental, det vill säga de börjar på 23 Rita av tallinjen. Ta gärna hjälp av rutorna i ditt räknehäfte och låt varje ruta motsvara en tiondel. Markera och sätt ut talet 88 1 Aktivitet a) 0,5 b) 1,8 c) 0,85 d) 1,45 e) 1,04 f) 0,19 23 a) Rita av tallinjen. Markera och sätt ut talen. Talet A är mitt på tallinjen. Talet B är tresiffrigt och tiondelen är dubbelt så stor som entalet. Talet C är tresiffrigt och tiotalet är dubbelt så stort som tiondelen. Talet D är tresiffrigt och har lika många tiotal som tiondelar. Talet E har lika många tiondelar som hundradelar och tiondelarna är tre gånger så många som tiotalen. Talet F har lika många tiotal som hundradelar och lika många ental som tiondelar. b) Markera och sätt ut ett valfritt tal och beskriv det med en liknande mening. Tal i decimalform • 29 1 Fördjupning Begrepp och metoder Tal i decimalform Begrepp 89 Problemlösning Tal i decimalform Förklaring Exempel 1 Två tallinje-monster tävlar om vem som kommer längst på en tallinje genom att slå en tärning. Båda monstren startar från 0. Uppgift 89: Här kan eleverna tillverka ett eget spel om de vill, med andra tal för varje tärningsslag. Låt dem komma fram till tal och regler tillsammans så att de utvecklar sin resonemangsförmåga. 0 6 3 9 2 tiondelar framåt 5 hundradelar 90 hundradelar framåt a) Vilket tal kom det röda monstret till? b) Vilket tal kom det blå monstret till? c) Vilket monster vann? d) Tävla med monstren! Slå en tärning 10 gånger och se vilket tal du hamnar på. Vem vann? Uppgift 90a: Eftersom ett decimaltal måste ha minst en decimal, är det största decimaltalet som det går att bilda 963,2. Uppgift 91: Eftersom uppgiften inte specificerar hur många decimaler talen ska ha är det fritt fram för kreativitet. Talen kan ligga mellan 1,459 och 954,1. Eleven kan dock välja att börja alla 5 talen på 19,… Använd alla gula sifferkort och bilda decimaltal. Skriv det största decimaltalet som det går att bilda. Skriv det minsta decimaltalet som det går att bilda. Skriv det minsta decimaltalet med två decimaler Bilda fem decimaltal och skriv dem i storleksordning. 92 Mattekollen 3 Uppgift 92: Alla tal måste börja på 4,… Använd alla lila sifferkort. Bilda fem decimaltal som är mindre än 5 och skriv dem i storleksordning. Börja med det minsta talet. Det här kan jag nu om tal i decimalform. Tal i decimalform • 31 30 • Tal i decimalform 1 Begrepp och metoder Tal i decimalform Förklaring positionssystem Talsystem där siffrans värde beror på vilken talsort Tiotal, ental, tiondel och hundradel är exempel tal i decimalform decimaltal Tal mellan heltal. Tal med decimaltecken. decimaltecken Exempel en ta l tio nd hu ela nd r tu rad se ela nd r ela r Begrepp Begrepp och metoder-sidan kan användas aktivt av elever. Den kan användas som 0, 6 3 9 decimaltecken tiondel är ett tal i decimalform som består av tiondelar, siffran 6 är värd 0,6 hundradelar, siffran 3 är värd 0,03 tusendelar, siffran 9 är värd 0,009 hundradel Begrepp och metoder Mattekollen 3 Se sidan xxx i Lärarguiden. D en uppslagsbok till begreppen tusendel D en formelsamling där alla kapitlets begrepp och metoder är beskrivna platsen. D repetition inför testet Mattekollen 3 Det här kan jag nu om tal i decimalform. Projekt Extrauppgift till kapitlet, se projekten sidan 136 i elevboken. Tal i decimalform • 31 tal i decimalform • 31 1 Arbetsblad Namn: 1:1 Tiondelar Skriv talet som har 1 a) 6 tiondelar b)8 tiondelar c) 3 tiondelar 2 a) 7 ental 8 tiondelar b)1 ental 3 tiondelar c) 6 ental 2 tiondelar d)4 ental 6 tiondelar 3 a) 4 tiotal 1 ental 3 tiondelar c) 9 tiotal 6 tiondelar b)8 tiotal 2 ental 7 tiondelar 4 a) 1 + 0,1 b)5 + 0,8 c) 2 + 0,4 d)9 + 0,6 5 a) 10 + 5 + 0,2 b)40 + 8 + 0,6 c) 70 + 3 + 0,1 d)60 + 5 + 0,2 6 a) 30 + 1 + 0,8 b)4 + 0,5 d)5 tiotal 5 tiondelar c) 90 + 0,2 c) 60 + 0,7 Dela upp talen i talsorter. 7 a) 4,5 b)8,9 c) 2,6 d)1,3 8 a) 43,9 b)58,1 c) 20,8 d)90,7 32 • arbetsblad kopiering tillåten © sanoma Utbildning ab Koll på matematik 5A Arbetsblad 1 Namn: 1:2 Hundradelar Skriv talet som har 1 a) 7 hundradelar b)4 hundradelar c) 18 hundradelar 2 a) 2 ental 5 tiondelar 7 hundradelar b)3 ental 6 tiondelar 4 hundradelar c) 8 ental 39 hundradelar d)4 ental 81 hundradelar 3 a) 1 tiotal 7 ental 2 tiondelar 6 hundradelar b)9 tiotal 2 tiondelar 1 hundradel c) 5 ental 73 hundradelar d)3 ental 8 hundradelar 4 a) 10 + 4 + 0,7 + 0,05 b)70 + 8 + 0,2 + 0,03 c) 50 + 9 + 0,6 + 0,01 d)30 + 1 + 0,9 + 0,04 5 a) 7 + 0,6 + 0,09 b)30 + 7 + 0,02 c) 80 + 0,3 + 0,01 d)1 + 0,08 6 a) 80 + 0,9 + 0,05 b)20 + 1 + 0,09 c) 10 + 0,4 + 0,02 d)90 + 0,05 Dela upp talen i talsorter. 7 a) 7,35 b)8,16 c) 3,72 d)4,14 8 a) 10,73 b)97,68 c) 42,09 d)30,07 kopiering tillåten © sanoma Utbildning ab Koll på matematik 5A arbetsblad • 33 1 1 Arbetsblad 1:3 Decimaltal och tallinjen Vilken pil pekar på? B 0 2 Namn: A D 0,5 G 1 F 1,5 2 3 3,5 4 c) 0,1 d) 4 ental 3 tiondelar e) 1,4 f) 1 ental 4,5 5 Vilka tal pekar pilarna på? a e f b d 1 a) b) e) f) 2 c) d) Vilken pil pekar på A 0 C 0,10 D 0,20 0,30 E 0,40 0,50 F G 0,60 B 0,70 0,80 a) 0,60 b) 80 hundradelar c) tre tiondelar d) 0,55 e) en tiondel f) 1 hundradel 0,90 1 Vilka tal pekar pilarna på? d 0 0,10 a) 5 2,5 E b) 8 tiondelar 0 4 C a) 2 ental 6 tiondelar c 3 H a 0,20 b 0,30 0,40 b) 0,50 c) 0,60 0,70 c 0,80 0,90 1 d) Markera och sätt ut fem valfria decimaltal. 0 34 • arbetsblad 1 kopiering tillåten © sanoma Utbildning ab Koll på matematik 5A Arbetsblad 1 Namn: 1:4 Tusendelar Skriv talen som har 1 a) 2 tusendelar b)7 tusendelar c) 46 tusendelar d)381 tusendelar 2 a) 1 ental 3 tiondelar 6 hundradelar 4 tusendelar b)2 ental 1 tiondel 7 hundradelar 6 tusendelar c) 5 tiotal 4 ental 2 tiondelar 1 hundradel 8 tusendelar d) 8 tiotal 5 tiondelar 9 tusendelar 3 a) 7 + 0,9 + 0,02 + 0,001 b)2 + 0,7 + 0,04 + 0,008 c) 80 + 5 + 0,8 + 0,02+ 0,004 4 a) 5 + 0,04 + 0,006 d)60 + 3 + 0,5 + 0,04 + 0,001 b)30 + 1 + 0,2 + 0,009 c) 80 + 0,2 + 0,01+ 0,005 d)4 + 0,008 5 Skriv talet som är en tiondel större. a) 0,2 b)0,9 c) 43,1 d)74,6 6 Skriv talet som är en tiondel mindre. a) 40,3 b)902,7 c) 0,34 d)99,93 c) 0,452 d)1,502 7 Skriv talet som är en hundradel större. a) 0,67 b)0,39 8 Skriv talet som är en hundradel mindre. a) 5,72 b) 39,48 c) 90,719 d) 6,50 kopiering tillåten © sanoma Utbildning ab Koll på matematik 5A arbetsblad • 35 1 Arbetsblad Namn: 1:5 Jämföra decimaltal 0 0,5 1 1,5 2 Vilket av talen är störst? 1 2 a) 1,5 eller 0,8 b) 0,2 eller 2,0 c) en tiondel eller en hundradel c) 9 tiondelar eller 9 hundradelar a) 1,08 eller 1,36 b) 0,90 eller 0,61 c) 1,47 eller 1,04 d) 52 hundradelar eller 7 hundradelar 3 a) 0,7 eller 0,37 b) 0,5 eller 0,05 c) 0,6 eller 0,68 4 a) 0,9 eller 0,09 b) 0,2 eller 0,12 c) 0,6 eller 0,46 5 Skriv två tal mellan 6 7 a) 1 och 2 b) 0,3 och 0,4 c) 1,03 och 1,04 d) 0,46 och 0,6 Ringa in de tal som är lika stora. a) 0,02 0,2 0,20 0,002 2,0 b) 0,03 3,00 0,3 0,030 0,003 c) 9,0 0,009 0,090 0,90 0,9 Fyll gärna på med nollor på slutet så att talen innehåller lika många siffror. Storleksordna talen. Börja med det minsta. a) 3,2 b) 18,9 c) 0,1 36 • arbetsblad 2,3 3,25 19,1 0,01 3,52 2,5 18,1 19,01 18,09 1,101 1,001 1,09 kopiering tillåten © sanoma Utbildning ab Koll på matematik 5A Arbetsblad 1 Namn: 1:6 Närmast ett vinner 0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1 0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1 0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1 kopiering tillåten © sanoma Utbildning ab Koll på matematik 5A arbetsblad • 37 1 Kapitel 1 Namn: Mattekollen 1 Mål för kapitlet Du kommer att utveckla kunskaper om: • positionssystemet för tal i decimalform Begrepp positionssystem • placera decimaltal på tallinjen • jämföra och storleksordna tal i decimalform tusendel talsort decimaltecken tiondel hundradel decimaltal tal i decimalform Det här kan jag redan om tal i decimalform: 164 • mattekollen kopiering tillåten © sanoma Utbildning ab Koll på matematik 5A Kapitel 1 1 Namn: Mattekollen 2 Kunskaper Osäker Ganska Säker säker Exempel Tiondelar Tallinje tiondelar Hundradelar Tallinje hundradelar Jämföra decimaltal Storleksordna decimaltal Förstå och använda kapitlets matematiska begrepp Så här arbetar jag vidare: Träna mera Fördjupning Tiondelar s. 26 s. 29–30 Tallinje tiondelar s. 26 Projekt Hundradelar s. 27 s. 136–140 Tallinje hundradelar s. 27 Jämföra decimaltal s. 28 Storleksordna decimaltal s. 28 Begrepp och metoder s. 31 Egen reflektion: kopiering tillåten © sanoma Utbildning ab Koll på matematik 5A mattekollen • 165 1 Kapitel 1 Namn: Mattekollen 3 Mål för kapitlet Du kommer att utveckla kunskaper om: • positionssystemet för tal i decimalform Begrepp positionssystem • placera decimaltal på tallinjen • jämföra och storleksordna tal i decimalform tusendel talsort decimaltecken tiondel hundradel decimaltal tal i decimalform Det här kan jag nu om tal i decimalform: Egen reflektion: 166 • mattekollen kopiering tillåten © sanoma Utbildning ab Koll på matematik 5A 1 Test Kapitel 1 1 Skriv talet som har a) 4 tiondelar b)9 hundradelar c) 3 ental 7 hundradelar 2 Hur mycket är siffran 8 värd i talet a) 16,78 b)9,82 c) 84,59 3 Vilka tal pekar pilarna på? F B D 0 A E 0,5 C 1 4 Skriv talet som är en hundradel större. a) 0,43 b)0,631 c) 2,502 b)0,25 eller 0,09 c) 0,4 eller 0,17 5 Vilket tal är störst? a) 0,3 eller 0,8 6 Storleksordna talen. Börja med det minsta. 0,2 0,5 0,25 0,05 0,4 7 Rita av tallinjen. Låt varje ruta på ditt svarspapper motsvara en tiondel. Sätt ut talet på tallinjen. 0 1 2 Markera och sätt ut talet. a) 0,5 b)1,6 c) 0,9 d)1,09 8 Skriv ett tal som är a) större än 0,09 men mindre än 0,37 b)större än 43,1 men mindre än 43,2 c) större än 43,002 mindre än 43,01 184 • test kopiering tillåten © sanoma Utbildning ab Koll på matematik 5A 1 Bedömningsanvisning Test Kapitel 1 På vissa uppgifter har eleverna möjlighet att visa kunskaper på både godtagbar nivå och högre nivå. I bedömningsanvisningen beskriver vi då vad vi anser att eleverna ska kunna för de olika kunskapsnivåerna. I övriga uppgifter har eleverna endast möjlighet att visa kunskaper på godtagbar nivå (E-nivå). 1 a) 0,4 b) 0,09 c) 3,07 2 a) 0,08 b) 0,8 c) 80 3 A-0,6 B-0,2 C-0,95 D-0,47 E-0,81 F-0,09 4 a) 0,44 b) 0,641 c) 2,512 5 a) 0,8 b) 0,25 c) 0,4 6 0,05 0,2 0,25 0,4 0,5 7 a c 0 d 1 b 2 Godtagbar nivå: Eleven har svarat inom det röda fältet på uppgifterna a och b. Högre nivå: Eleven har svarat inom det röda fältet på uppgift a, b, c och d. 8 a)Ett tal som är större än 0,09 men mindre än 0,37. b) Ett tal som är större än 43,1 men mindre än 43,2. c) Ett tal som är större än 43,002 men mindre än 43,01. Godtagbar nivå: Eleven har svarat rätt på uppgift a. Högre nivå: Eleven har svarat rätt på uppgift a, b och c. kopiering tillåten © sanoma Utbildning ab Koll på matematik 5A test • 185