Pedagogisk Planering Blandningar och lösningar

Pedagogisk Planering
Blandningar och lösningar
Brukets skola
Termin: Vt år 5 Kemi
Ekvall, Anders 2015-03-16
Inledning
Undervisningen i ämnet kemi ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om kemiska sammanhang
och nyfikenhet på och intresse för att undersöka omvärlden. Genom undervisningen ska eleverna ges
möjlighet att ställa frågor om kemiska processer och materiens egenskaper och uppbyggnad utifrån
egna upplevelser och aktuella händelser. Vidare ska undervisningen ge eleverna förutsättningar att
söka svar på frågor med hjälp av både systematiska undersökningar och olika typer av källor.
Tolkade och konkretiserade mål
Du kan leta information om blandningar och lösningar på olika ställen, till exempel i böcker och å
internet, och använda informationen i ditt arbete och när du diskuterar med klasskamrater.
Du kan genomföra laborationer, skriva labrapporter och berätta om ditt arbete och resultaten i till
exempel ”Shhadow Puppet Edu”.
Du känner till och använder dig av ord som har med ämnet att göra.
Undervisning
Du kommer få läsa texter, se på filmer, lyssna på genomgångar, diskutera, skriva faktatexter och
laborera.
Bedömning
Jag kommer bedöma

din förmåga att sätta upp teser, genomföra laborationer och dra slutsatser.

Beskriva vad en blandning och en lösning är och skillnaden mellan dem.

Olika sätt att separera (skilja) blandningars och lösningars beståndsdelar åt.

Ord som har med ämnet att göra, t ex blandning, lösning, filtrera, sila, koka, avdunsta,
separera, beståndsdelar.
Visa kunskaper
Du visar dina kunskaper genom att vara aktiv på lektionerna, besvara frågor och delta i diskussioner.
Du genomför laborationer på ett säkert och noggrant sätt och visar att du kan dokumentera (skriva och
rita) vad du gör och hur resultatet av laborationen blev. Du genomför ett skriftligt prov när vi är färdiga
med arbetsområdet.
Läro- och kursplanemål
Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för resonemang om
informationens och källornas användbarhet. Eleven kan använda informationen i diskussioner och för
att skapa texter och andra framställningar med anpassning till sammanhanget.
Eleven kan genomföra enkla undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla
frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån. I arbetet använder eleven
utrustning på ett säkert och fungerande sätt. Eleven kan jämföra sina och andras resultat och för
då resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero på samt ger förslag som kan förbättra
undersökningen. Dessutom gör eleven dokumentationer av sina undersökningar i text och bild.
Eleven har kunskaper om materiens uppbyggnad och egenskaper och andra kemiska sammanhang
och visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med användning av kemins begrepp.