versjon 0.8.6 - Uranienborg skole

versjon 0.8.6
Lærere Lærer Sviktende ferdigheter i
e
fagskriving
Elever
M
m Plan for leseopplæringen
Styringsparameter
Påbegynt
l
M
l
m Skriveplan for 5. - 10. trinn Påbegynt
L
H
m Standpunktkar
for 8- 10. trinn ferdigstilles
og brukes av alle i
opplæringen. Foresatte
involveres. NISK (norsk
intensivt språkkurs) i regi av
PPT.
H
Risiko (etter
tiltak)
M
Konsekvens
(etter tiltak)
M
Strategisk initiativ (tiltak for
å redusere risiko)
Status
Sannsynlighet
(etter tiltak)
Konsekvens (før
tiltak)
Lærere Lærer Plan for leseopplæring brukes
e og
ikke aktivt.
foreldr
e PPT
NySTAR
T
lærere
Bidrag
Ansvar fra
Identifisering av risiko
Risiko (før tiltak)
Sannsynlighet
(før tiltak)
Strategisk mål: 1.1 Elevenes grunnleggende ferdigheter er betydelig forbedret
utformes og tas i bruk
umiddelbart etter
ferdigstillelse.
Refleskjonsskriving
opprettholdes for 4. - 10.
trinn.
Nasjonale
prøver i lesing.
Kartleggingspr
øver 1.- 3. trinn
Resultatmål for
2018
Resultatmål for
2015
5.trinn
1:5%
3: 45%
8.trinn
1&2: 6%
4&5: 65%
9.trinn
1&2: 5%
4&5: 70%
Ingen
elever
under
kritisk
grense
5.trinn
1:6%
3: 40%
8.trinn
1&2: 8%
4&5: 60%
9.trinn
1&2: 5%
4&5: 70%
Ingen
elever
under
kritisk
grense
4,2
4,1
akter i norsk
skriftlig
Side 2 av 10
L
resultater på individnivå.
Alle lærere bruker aktivt
skolens systemer for
resultatoppfølging.
M
Risiko (etter
tiltak)
m Systematisk oppfølging av Påbegynt
Konsekvens
(etter tiltak)
H
Risiko (før tiltak)
M
Strategisk initiativ (tiltak for
å redusere risiko)
Status
Sannsynlighet
(etter tiltak)
Ledels Lærer Manglende utbytte
e og
e
av nasjonale prøver og
lærere Analys kartleggingsprøver i regning
everkt
øy
(UDIR)
Konsekvens (før
tiltak)
Bidrag
Ansvar fra
Identifisering av risiko
Sannsynlighet
(før tiltak)
Strategisk mål: 1.1 Elevenes grunnleggende ferdigheter er betydelig forbedret
l
Styringsparameter
Nasjonale
prøver i
regning.
Kartleggingspr
øver.
Resultatmål for
2018
Resultatmål for
2015
5.trinn
1:10%
3: 45%
8.trinn
1&2: 7%
4&5: 60%
9.trinn
1&2: 5%
4&5: 65%
Ingen
elever
under
kritisk
grense
5.trinn
1:15%
3: 40%
8.trinn
1&2: 10%
4&5: 60%
9.trinn
1&2: 5%
4&5: 65%
Ingen
elever
under
kritisk
grense
Side 3 av 10
Ledels
e og
lærere.
IKTplan
v/lærer
ressur
s
M
IKTElevene får ikke tilstrekkelig
ansvar digital kompetanse til å greie seg
lig.
i et moderne samfunn
Interne
worksh
ops
Risiko (etter
tiltak)
m
Konsekvens
(etter tiltak)
m
Sannsynlighet
(etter tiltak)
Konsekvens (før
tiltak)
Alle
Lærer Manglende forståelse av
abstrakter, kart, bilder, grafer og
lærere e i
realfag tabeller
, kunst
og
håndverk,
kropps
øving
og mat
og
helse
Bidrag
Ansvar fra
Identifisering av risiko
Risiko (før tiltak)
Sannsynlighet
(før tiltak)
Strategisk mål: 1.1 Elevenes grunnleggende ferdigheter er betydelig forbedret
Påbegynt
l
m
l
Nasjonale
prøver i regning
Kartleggingspr
øver 1-3
5.trinn
1:10%
3: 45%
8.trinn
1&2: 7%
4&5: 60%
9.trinn
1&2: 5%
4&5: 65%
Ingen
elever
under
kritisk
grense
5.trinn
1:15%
3: 40%
8.trinn
1&2: 10%
4&5: 60%
9.trinn
1&2: 5%
4&5: 65%
Ingen
elever
under
kritisk
grense
m Intern og ekstern skolering i påbegynt
L
M
l
Osloprøve i
digitale
ferdigheter for
4. og 7. trinn
7. trinn:
65%
riktige
svar. 4.
trinn:
7. trinn:
65%
riktige
svar. 4.
trinn:
Strategisk initiativ (tiltak for
å redusere risiko)
Status
m Aktiv bruk av konkreter,
blant annet i
matematikkofferter. Alle
lærere er regnelærere!
H
personalet. Interne
workshops i personalet. IKTplanen brukes aktivt av alle
i undervisningen. Foresatte
involveres. Fokus på excel
og geogebra i matematikk.
Styringsparameter
Resultatmål for
2018
Resultatmål for
2015
Side 4 av 10
Alle
naturfa
glærer
e
Ressur Manglende forståelse for
sgrupp naturfaglige begreper, fenomener
og stoffers egenskaper
ei
naturfa
g.
Realfa
gsinspi
rator
m
Lærere VFL- Elevene får ikke tilbakemeldinger
VFL- ressur som fremmer læring
gruppa sgrupp
e
M
m Tydelige og konkrete
Påbegynt
L
M
Risiko (etter
tiltak)
m
Konsekvens
(etter tiltak)
M
Strategisk initiativ (tiltak for
å redusere risiko)
Status
Sannsynlighet
(etter tiltak)
Konsekvens (før
tiltak)
Alle
Fagmø Elevene er ikke bevisstgjort
faglær ter
standarder for gode skriftlige
ere.
nettver tekster.
k Omr
F
Kompe
tanseh
eving
Bidrag
Ansvar fra
Identifisering av risiko
Risiko (før tiltak)
Sannsynlighet
(før tiltak)
Strategisk mål: 1.2 Elevene har bedre læringsresultater i norsk, engelsk, naturfag, matematikk og fremmedspråk.
l
tilbakemeldinger på
skriftlige arbeider som
elevene lett kan anvende i
neste skriveøkt.(Husk
sidemål)
h
m Bruke revidert temaplan
Påbegynt
l
M
l
for naturfag på 1-4. trinn.
Prosjektet Frognerelven
videreutvikles på alle trinn.
Realfaginspirator.
H
m Utvikle og innarbeide
tilbakemeldingspraksis som
er evidensbasert.
Underveis
L
M
l
Styringsparameter
Resultatmål for
2018
Resultatmål for
2015
Skriftlig eksamen i norsk
hovedmål.
4,2
4,1
Osloprøve i
naturfag for 4.
trinn
Skolesnitt Skolesnitt
4.tr 70 % 4.tr 65 %
Osloprøve i
naturfag for 8.
trinn
8.tr. 60 % 8.tr. 60 %
Indikator om
vurdering i
Elevundersøkel
sen:
Tilbakemelding
45 %
35 %
Side 5 av 10
Matem Elever opplever for lite
atikkin differensiering, tilrettelegging og
spirato utfordringer i matematikk
rer,
lærere
UiO og
UDE.
h
m
L
trinn. Vektorprogrammet utrinn. Matematikksatsing via
UDE- 10. trinn(Lærere
kurses, nettverk med andre
skoler)
M
Risiko (etter
tiltak)
m Matematikkinspirator 3. -10. Påbegynt
Konsekvens
(etter tiltak)
Risiko (før tiltak)
Strategisk initiativ (tiltak for
å redusere risiko)
Status
Sannsynlighet
(etter tiltak)
Matem
atikklæ
rere,
matem
atikkin
spirato
rer og
ledelse
Konsekvens (før
tiltak)
Bidrag
Ansvar fra
Identifisering av risiko
Sannsynlighet
(før tiltak)
Strategisk mål: 1.2 Elevene har bedre læringsresultater i norsk, engelsk, naturfag, matematikk og fremmedspråk.
l
Styringsparameter
Skriftlig eksamen i matematikk
Resultatmål for
2018
Resultatmål for
2015
4
Side 6 av 10
3,8
Lærere
, soslærere
og
rådgive
r
Tillitsel Manglende motivasjon og
ever
mestring.
lærere,
rådgiv
er,
sosialpedag
ogisk
rådgiv
ere og
VFLgruppe
m
Alle
lærere
og
ledelse
n
VFL – Tilbakemelding og veiledning er
gruppa ikke konkret og hyppig nok.
Ledels
en og
faglær
ere.
m
h
m Øke motivasjonen på alle
Påbegynt
l
h
trinn gjennom
elevmedinnflytelse.
Klassemøter skal avholdes
fra 2. trinn; minimum en
gang i mnd. Med fokus på
det faglige og læringsmiljø.
Elevmedvirkning på
foreldremøter. Aktiv
elevmedinnflytelse helt fra
1.trinn mht valg av
læringsstrategier og
vurdering (VFL).
h
m Sikre variasjon og kvalitet i Påbegynt
undervisningen ved aktiv
bruk av læringsstrategier,
ulike vurderingsformer og
differensiering. Fokus på
læring og utvikling i
elevsamtalen.
Faglærerkveld innføres på
7. - 10. trinn i vårterminen.
Risiko (etter
tiltak)
Konsekvens
(etter tiltak)
Strategisk initiativ (tiltak for
å redusere risiko)
Status
Sannsynlighet
(etter tiltak)
Risiko (før tiltak)
Konsekvens (før
tiltak)
Bidrag
Ansvar fra
Identifisering av risiko
Sannsynlighet
(før tiltak)
Strategisk mål: 1.3 En større andel elever og lærlingerfullfører og består et 13-årig utdanningsløp
Styringsparameter
m Elevundersøkel "Får du
sen:
Elevers oppfatning av sin innflytelse på læringsarbeidet
Motivasjon
M
H
Resultatmål for
2018
være med
og foreslå
hva det
skal
legges
vekt på
ved
vurdering.
."
70 %
Resultatmål for
2015
"Får du
være med
og foreslå
hva det
skal
legges
vekt på
ved
vurdering.
."…"
60 %
m Elevundersøkel
sen:
Andel elever
80 %
som mener lærerne
forteller dem
hva de bør
gjøre for å bli
bedre i fagene
a) 75 %
Side 7 av 10
h
h
Risiko (før tiltak)
h Tett oppfølging av elever
som presterer svakt faglig.
NY START (3.og 4. trinn)
Kontakt mellom lærer og
foresatte fra første
fraværsdag.
Rutiner for oppfølging av
fravær og forsentkomming.
Dialog skole-hjem.
Påbegynt
Risiko (etter
tiltak)
Analysearbeid og kvalitetssikring
av tiltak prioriteres ikke høyt nok.
Forsentkomming, høyt fravær og
skolevegring
Konsekvens
(etter tiltak)
Kontak
tlærere
, NY
STAR
T
lærere,
sosialpedag
ogisk
rådgiv
er,
PPT
og
BUP
Strategisk initiativ (tiltak for
å redusere risiko)
Status
Sannsynlighet
(etter tiltak)
Lær
ere,
sosialpeago
gisk
rådgive
re og
NY
STAR
Tlærere
Konsekvens (før
tiltak)
Bidrag
Ansvar fra
Identifisering av risiko
Sannsynlighet
(før tiltak)
Strategisk mål: 1.3 En større andel elever og lærlingerfullfører og består et 13-årig utdanningsløp
m
m
m Andel elever
Styringsparameter
Resultatmål for
2018
med en eller
0
flere forekomster av karakteren 1 ved avsluttet grunnskole
fraværsstatistik
k
Resultatmål for
2015
0
Side 8 av 10
h Loggskriving og
klassemøter fra 2. klasse.
Jevnlige
undervisningesopplegg
angående mobbing,
rasisme, trakassering osv.
Se skolens plattform.
Psyko-sosial arbeidsgruppe
1.- 5. trinn (fra FAU).
Opprettet voksengruppe i
DS. Trivselsledere 5. - 7.
trinn.
Påbegynt
M
h
Risiko (etter
tiltak)
Konsekvens
(etter tiltak)
h
Risiko (før tiltak)
H
Strategisk initiativ (tiltak for
å redusere risiko)
Status
Sannsynlighet
(etter tiltak)
Alle
Lærer Elever opplever krenkende
ansatte eConn atferd. Elever opplever lav trivsel
ectgup i læringsmiljøet.
pen
AKS
Sosial
pedag
ogisk
rådgiv
ere
Foreldr
e
BUP
Helses
øster,
kontak
tlærere
elevrå
d/trivs
elslede
rne og
VURR
ASDEMB
RA
Konsekvens (før
tiltak)
Bidrag
Ansvar fra
Identifisering av risiko
Sannsynlighet
(før tiltak)
Strategisk mål: 1.4 Elever og lærlinger opplever et bedre arbeids- og læringsmiljø preget av ro, respekt og faglig
konsentrasjon
Styringsparameter
Resultatmål for
2018
Resultatmål for
2015
m Elevundersøkel 100%
sen:
Andel elever
som trives
svært godt eller
godt på skolen
90%
0
Andel elever
som ikke trives
i det hele tatt
0
0
Side 9 av 10
m Tematiske, faglige og
sosialt samarbeid mellom
AKS og skolen i fastssatte
møter. Bibliotekar ansatt for
AKS og skole- også NY
START- lærer.
Påbegynt
Risiko (etter
tiltak)
m
Risiko (før tiltak)
m
Konsekvens
(etter tiltak)
Manglende samsvar i aktivitetene
på skole og AKS Elevene og
foresatte opplever ikke å få faglig
leksehjelp
Strategisk initiativ (tiltak for
å redusere risiko)
Status
Sannsynlighet
(etter tiltak)
Lære s- Lærer
trinn,a e og
nsatte ansatt
AKS, e på
AKS- AKS
leder
og
leder strinn
Konsekvens (før
tiltak)
Bidrag
Ansvar fra
Identifisering av risiko
Sannsynlighet
(før tiltak)
Strategisk mål: 1.5 Elever og foreldre opplever at skole, leksehjelp og aktivitetsskolen samlet gir bedre læringsutbytte
l
l
l
Styringsparameter
Resultatmål for
2018
Resultatmål for
2015
Kartleggingspr
øvene i lesing
og regning.
Side 10 av 10