Espira Litlasund Årsplan 2015-16

Espira Litlasund
Årsplan 2015-16
SOLKNATTEN
LITLASUND
INNHOLD
DEL 1
Fakta.......................................................................................................................................................................3
Barnehagen vår.....................................................................................................................................................3
Del 1
Kontaktinfo.............................................................................................................................................................4
Personalet...............................................................................................................................................................4
Barnehagens organisering...................................................................................................................................4
Danning, omsorg, lek og læring...........................................................................................................................5
Foreldresamarbeid...............................................................................................................................................6
Barns rett til medvirkning og likestilling...............................................................................................................7
Overgang barnehage - skole.............................................................................................................................7
FAKTA
Planarbeid, dokumentasjon og vurdering..........................................................................................................8
•Åpningstid 06.30-17.00
•Åpent 12 mnd i året
•Oppholdstid 20-100%
•Stort utelekeområdet
•Lavvo og grillhytte
•Skolespireavdeling
•59 grader nord gruppe
•Fullkost
•Miljøfyrtårn
Vurdering av barnehagens arbeid......................................................................................................................9
Overgang barnehage-skole...............................................................................................................................10
Miljøfyrtårn..........................................................................................................................................................10
Kosthold..............................................................................................................................................................10
Hovedsatsingsområde 2015/16..........................................................................................................................11
Presentasjon av delområdene vi har til vårt hovedsatsingsområde.............................................................12
Karmøy kommune sine prioriterte utviklingsområder ...................................................................................13
Kulturbegivenheter 2015/16...............................................................................................................................14
DEL 2
Generell del Espira.............................................................................................................................................16
INNLEDNING
Barnehagens årsplan skal gi informasjon om hvordan barnehagene formidler sin omsorg og kunnskap til
barna. Årsplanen er en konkretisering av Lov om barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold
og oppgaver. Den lokale delen beskriver barnehagens pedagogiske arbeid, mål, satsningsområder,
egenart og gir i tillegg viktig informasjon til foreldre og andre samarbeidspartnere. Den generelle delen
er felles for alle Espirabarnehagene og beskriver Espiras pedagogiske plattform.
2
BARNEHAGEN VÅR
Espira Litlasund åpnet I august 2008. Barnehagen vår ligger på Torvastad i Karmøy kommune. Vi har 5
avdelinger med plass til ca 125 barn i aldersgruppen 0-6 år. Avdelingene våre heter Skutevikjå (92800547),
Galtavikjå (92812379), Kvednavikjå (92816839), Klungervikjå (92807513) og Kveitevikjå (92814953).
Espira Litlasund er en privat barnehage i Espira Gruppen som driver rundt 80 barnehager med ca. 7500
barn og over 2100 ansatte. Les mer på www.espira.no
3
KONTAKTINFO
E-post: [email protected]
Hjemmeside: www.litlasund.espira.no
Telefon: 52 85 63 29/ 928 15 445
Besøksadresse: Fagervollvegen 4, 4260 Torvastad
Postadresse: Pb. 74, 4298 Torvastad
PERSONALET
Styrer: Inger Lise Fostenes
Pedagogiske ledere:
Marianne Brakstad, Marit Kristin Halvorsen, Nina
Marthe Østebøvik Sætre, Ruth Helene Høvring,
Karoline Saur og Sigrid Heftleflåt
Førskolelærere:
Ørjan Reinertsen og Svanhild Oftedal
Annen utdanning: Gunn Lillian Utvik - sykepleier
Fagarbeidere:
Merethe Erikson Klubben, Ingunn Eide Holmvik,
Hilde Haugseth, Eli Reinertsen og Sissel Thorheim
Pedagogiske medarbeidere:
Tone Holgersen, Linda Merethe Sjøen Vea, Audhild
Sandvik, Laila Vikshåland, Hege Fylkesnes og Tone
Bentsen.
Kjøkkenhjelp: Elisabeth Brekke Karlsen
Permisjon: Katrine Bredal Sæter, Mona Ytreland
(kommer tilbake i høst)
Barnehagens organisering
Espira Litlasund er en moderne barnehage med
5 avdelinger, henholdsvis to småbarnsavdelinger,
to søskenavdelinger og en ren Skolespireavdeling.
Barna tilhører sin avdeling, med sine faste voksne.
Antall barn og voksne varierer fra avdeling til
avdeling, men skal til enhver tid ha rett antall
voksne i fht antall barn.
I tillegg til de 5 avdelingene har barnehagen
to store fellesrom som kan disponeres fritt av
avdelingene til enhver tid. Aktiviteter som fin
og grov motorisk lek, drama, musikk, dans og
matlaging er noe av det fellesrommene blir brukt
til.
Vi har også et eget spes.ped. rom med spill, bøker,
snakkepakken, aktivitetskalendere, og andre
hjelpemiddel som kan stimulere barn med spes.
ped. behov. Dette rommet kan brukes fritt av alle
når det er ledig.
4
59 grader nord
Vi har organisert vår egen 59*N gruppe som er
aldersbasert for 2010 og 2011 barna. Målet til
59*N er å utvikle glede ved å bruke naturen til
utforskning og kroppslige utforskninger. Dette er en
dagstur som vi gjennomfører en gang i måneden,
hvor vi er på tur fra ca. 9:00-14:00. Vi har gått
turer til Ryvarden, Visnes, Hodnafjellet, Alvanuten,
Steinsfjellet, Bjørgene og flere andre plasser.
Barnegruppene
Vi har valgt å ha:
•2 småbarnsavdelinger med barn fra 0-3 år
•2 «søskenavdelinger» med barn fra 0-5 år
•1 ren Skolespireavdeling med kun de eldste
barna.
Vi har valgt å ha 3 ulike tilbud, fordi vi ønsker å
ha et tilbud til alle. Vi har prøvd ut forskjellige
organiseringer, men har landet på det vi mener er
best for vår barnehage.
Småbarnsavdelingene våre er for barn fra 0-3
år, og hører til nede i første etasje. På våre
småbarnsavdelinger skal barna oppleve gode
og trygge rammer, med omsorgsfulle voksne
som ser hvert enkelt barn. Hverdagen på våre
småbarnsavdelinger består i omsorg, lek, stell, og
gode rutiner som sikrer at hvert enkelt barn får den
omsorgen de trenger.
Utforskerne:
Utforskerne er de eldste barna på småbarnsavdelingene. Målet med Utforskerne er at barna
skal få en god tilvenningsperiode før de starter på
søskenavdelingene. En dag i månden gjennom
hele barneahageåret skal de eldste barna på
småbarnsavdelingene Galtavikjå og Skutevikjå
opp på avdelingene Klungervikjå og Kvednavikjå.
På denne måten ønsker vi at barna skal føle seg
trygge når de starter oppe på søskenavdelingene.
Søskenavdelingene våre har barn fra 0-5 år
og hører til oppe i 2. etasje. Her har foreldre
muligheten til å ha sine barn på samme avdeling,
og de barna som er for store til småbarnsavdelingen blir flyttet opp til disse avdelingene.
Gi gode opplevelser og trygge rammer til barn er
noe av det vi ønsker å gi søskenavdelingene våre,
for å oppnå dette må vi være omsorgsfulle og
trygge voksne. På søskenavdelingen lærer små
og store barn å ta hensyn til hverandre.
De lærer av hverandre i lek og aktiviteter og
kan være gode språkmodeller for hverandre.
Barna går på samme avdeling helt til de skal på
førskoleavdelingen.
Vi har valgt å ha egen Skolespireavdeling for de
eldste barna, dette for å forberede og sikre barna
en god overgang fra barnehage til skole.
For noen barn er overgangen fra barnehage til
skole noe stort og skremmende, mens for andre
barn skjer det ikke fort nok. Derfor ønsker vi i vår
Skolespireavdeling å forberede og trygge de som
er usikre på skolen, og gi de som er klare for skolen
utfordringer og gode opplevelser det siste året i
barnehagen. Vi legger opp til at Skolespirene våre skal få
opplevelser litt utenom det vanlige det siste
barnehageåret. Vi prøver å legge tilrette for
2-3 lengre bussturer i året (f.eks. Åkrasanden,
Ryvarden fyr), besøke Vikingfestivalen, besøksdager til skolene, overnatting i barnehagen etc.
Danning, omsorg, lek, læring
Danning
«Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med
hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og
lek, og fremme læring og danning som grunnlag
for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på
grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv
og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet
og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet,
tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som
kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og
som er forankret i menneskerettighetene.»
(Barnehageloven § 1 Formål, 1. ledd)
Omsorg
«Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med
hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek,
og fremme læring og danning som grunnlag for
allsidig utvikling.»
(Barnehageloven §1 Formål, 1. ledd, 1. punktum)
Barn har rett og krav på omsorg og de skal møtes
med dette i hverdagen i barnehagen. Omsorg
handler om relasjoner mellom barn og voksne, og
barna seg imellom. Personalet skal behandle hvert
enkelt barn på lik linje og alle skal få den omsorgen
de trenger. En omsorgsfull relasjon mellom barn og
voksne er preget av lydhørhet, nærhet, innlevelse
og evne og vilje til samspill. Omsorg hos oss skal
prege hele barnehagehverdagen, og komme til
uttrykk når barn leker og lærer, i stell, måltider og
påkledning.
«Omsorg i barnehagen handler både om
relasjonen mellom personalet og barna og
om barnas omsorg for hverandre. Å gi barn
mulighet til å gi hverandre og ta imot omsorg er
grunnlaget for utvikling av sosial kompetanse, og
er et viktig bidrag i et livslangt læringsperspektiv.»
(Rammeplanen, 2011)
Det er foreldrene som har ansvaret for barns
oppdragelse, men barnehagen ser det som
svært viktig med foreldresamarbeid for å kunne
imøtekomme det enkelte barn i deres utvikling og
behov.
Gjennom oppdragelsen og danning vil vi at barna
lærer seg regler og normer som gjelder i ulike
områder av samfunnet. Vi voksne er rollemodeller
for barna, og de observerer oss for å se hvordan
vi gjør ting. De er raske til å oppfatte verdier og
holdninger hos voksne og vi må derfor være
bevisste på hvordan vi ter oss i ulike situasjoner.
Vi vil vise at vi anerkjenner foreldrenes/familienes
verdier og respekterer forskjellighet.
5
Lek og læring
«Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med
hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek,
og fremme læring og danning som grunnlag for
allsidig utvikling.»
(Barnehageloven § 1 Formål, 1. ledd, 1. punktum)
Barn lærer og utvikler ulik type kompetanse
gjennom leken, og får på denne måte bearbeidet
sine inntrykk. Lek skal være en frivillig og lystbetont
aktivitet. De voksne skal legge til rette for lek og
være med i leken på barnas premisser. Dette
innebærer å gi barn læring om hvordan de kan
komme inn i leken og samtidig gi de erfaringer så
de mestrer samspillet.
Leken har en sentral plass i barnehagens hverdag,
og det er en viktig aktivitet for barnet. Vi skal gi
rikelig med rom for den frie leken, og legge til rette
for at barn utvikler sitt lekerepertoar.
Gjennom leken blir vi godt kjent med barna, og
vi kan hjelpe dem å mestre utfordringer eller løse
eventuelle konflikter. Barn lærer og utvikler både
ferdigheter og kompetanse gjennom leken.
Leken får ny næring i alt barnet opplever, derfor
må vi sørge for at barna får varierte og allsidige
opplevelser i barnehagen.
•Barnet skal få støtte og veiledning ut i fra alder
og modning.
•Barnet skal kunne mestre å leke med ulike lekepartnere.
•Barnet skal kunne ta initiativ til lek
•De ansatte skal aktivt delta i barnas lek, både
som deltaker og observatør. Gi veiledning og
støtte ved behov.
6
•Sørge for rikelig med tid og rom for lek både inne
og ute.
Foreldresamarbeid
«Foreldres rett til medvirkning gjelder uansett
forutsetning, bakgrunn og tilhørighet.»
(Temahefte til Rammeplanen)
Denne setningen skal være utgangspunktet i
samarbeid med foreldrene. Personalet skal i sin
daglige kontakt med foreldrene, informere om
hvordan dagen til barnet har vært. Foreldrene
skal oppleve et personale som lytter til det de har
å si, og som tar dem på alvor. Foreldrene skal føle
seg trygge på å ta opp saker med personalet,
både ris og ros.
Samarbeidsutvalget
Samarbeidsutvalget skal fremme fellesinteresse
til foreldrene og bidra til at samarbeidet mellom
barnehagen og foreldregruppen skaper et godt
barnehagemiljø.
Foreldremøte
Vi vil ha et foreldremøte tidlig på sommeren for
nye barn som har fått barnehageplass hos oss. Her
vil det bli gitt praktisk informasjon om barnehagen,
tilvenning og planer og lignende. Møtet blir rundet
av med omvisning for de som ønsker det.
I tillegg har vi et foreldremøte for alle på høsten, der
vi blant annet velger nye SU (Samarbeidsutvalg)
medlemmer. SU medlemmene finner dere på vår
hjemmeside når de er valgt.
Foreldresamtaler
I løpet av barnehageåret vil alle få to tilbud om
foreldresamtaler. En på sen høst og en i løpet av
våren. Hvis det er behov/ønske om flere samtaler
kan en kontakte pedagogisk leder for å avtale tid. Barns rett til medvirkning og likestilling
Barns rett til medvirkning
Barns rett til medvirkning ble lovfestet i 2006, i Lov
om barnehager. Rammeplan for barnehagens
innhold og oppgaver i 2011 med tilhørende
temahefte, beskriver også emnet. Retten til
medvirkning bygger på FNs barnekonvensjon, og
handler om at barn har rett til å si sin mening og bli
hørt. ”Assistere, bidra, delta, gjøre sitt, ha en finger
med, hjelpe, influere, spille inn, spille en rolle;
opptre/spille” er alle synonymer til medvirkning.
Det som er viktig å tenke over, er at alle barn har
rett til å medvirke, uansett alder, funksjonsnivå,
kjønn, sosial, etnisk og kulturell bakgrunn. Det
enkelte barns ståsted må være utgangspunktet,
og personalet må være spørrende og lyttende.
Det skal ikke bare være de barna som er mest
frempå som blir sett og hørt, de stille barna har den
samme retten. Barnehagens visjon, verdigrunnlag,
hverdagsrutiner og de voksnes syn på barn, ligger
til grunn når vi lar barna være med å medvirke i
hverdagen.
Å medvirke kan forstås med ytringsfrihet; barna
har lov til å si ifra om det de mener, og de skal
møte voksne som lytter til dem. Barna har også
lovfestet rett til å være med å planlegge det
som skal foregå i barnehagen, og si sin mening
om hvordan ulike aktiviteter har vært. Barn
trenger tydelige voksne, som tør å sette grenser.
Medvirkning kan f. eks være å spørre barna hva
de har lyst til å leke, hvor de liker å gå på tur eller
hva de vil spise når de skal ha bursdag. Vi voksne
må lage rammene som barna kan være med å
bestemme innenfor.
Likestilling
Vi skal bygge vår pedagogikk på likestilling og
likeverd. Alle barn i barnehagen uavhengig
av alder, kjønn, etnisk bakgrunn, livssyn og
funksjonsnivå skal ha de samme mulighetene til
å delta i meningsfylte aktiviteter. Barna skal ha
de samme mulighetene til å bli sett og hørt, og
vi skal oppmuntre dem til å delta i fellesskapet i
barnehagen. Vi skal oppmuntre til vennskap på
tvers av kjønn og alder.
I Espira Litlasund vil vi jobbe for at jenter og gutter
skal få like muligheter uavhengig av kjønn. De skal
få velge aktiviteter, lek og venner ut fra interesser
og ønsker.
Vi vil jobbe for at holdningene til personalet skal
bli bevisstgjort og synliggjort. Hvilket språk bruker
vi når vi snakker til jenter og gutter, hvilke materiell
tilbyr vi, hvilken lek motiverer vi til? På denne
måten kan vi bidra til at jenter og gutter ikke blir
hindret i å utfolde seg fordi de tilhører den ene
eller det andre kjønn.
7
Planarbeid, dokumentasjon og
vurdering
Planarbeid
Alt som foregår i barnehagen tar utgangspunkt i
Barnehageloven og Rammeplan for barnehagens
innhold og oppgaver – med tilhørende temahefter. Årsplanen lages med utgangspunkt
i loven, Rammeplanen og barn, foreldre og
personalets interesser og synspunkter. Den skal
være et arbeidsredskap når avdelingene skriver
sine månedsplaner, og planlegger hverdagen
og aktiviteter som skal foregå. Vi har jevnlige
personalmøter på kveldstid, og alle avdelingene
har egne avdelingsmøter en gang i måneden
(eller mer etter behov). Barnehageåret 2015/16 vil
barnehagen holde stengt 5 planleggingsdager.
Dokumentasjon
I barnehagen dokumenterer vi arbeidet vårt
på flere måter. Noe dokumentasjon er unntatt
offentlighet, og oppbevares i låsbart arkiv.
Eksempler på denne type dokumentasjon
er for eksempel referat fra foreldresamtaler,
resultater av ulike tester som er gjennomført,
dokumentasjon som følger barn med spesielle
behov. All dokumentasjon som utarbeides og
oppbevares skal foreldrene ha kjennskap om, og
gitt sin tillatelse til.
Dokumentasjon som beskriver barnehagedagen,
og som er tilgjengelig for alle er for eksempel:
Årsplan, ukeplan/månedsplan (på spireportalen),
dagstavle, foto, arbeider utført av barna.
8
Høsten 2012 startet vi opp med Spireportalen som er et web basert program som forenkler og forbedrer både de daglige rutinene og kommunikasjonen med foresatte ved bruk av moderne
teknologi som berøringsskjerm, håndholdte
enheter og web. Samtidig dokumenteres hendelsene slik at de er sporbare i ettertid. Både de
ansatte i barnehagen og barnas foresatte er
brukere av systemet. Spireportalen erstatter det
som før var barnas permer/bøker.
Vurdering
I forkant av arbeidet med ny årsplan og etter
alle arrangement og felles aktiviteter, vurderes
det arbeidet som er gjort tidligere. Alle de
ansatte er med på dette arbeidet. Brukerundersøkelse,
medarbeiderundersøkelse,
bli
kjent samtale, barnesamtaler, foreldresamtaler
og vurderingsdelen i månedsplanen, er også
eksempler på hvordan vi vurderer arbeidet vårt.
Vurderingen skal alltid ta utgangspunkt i hvordan
barna har hatt det i de ulike aktivitetene.
VURDERING AV BARNEHAGENS ARBEID
Området
som skal
vurderes
Hensikt med vurdering
Hvem skal
vurdere?
Hvordan skal vurderingen foregå?
Når vurderingen
skal skje?
Barnehagens
pedagogiske
grunnsyn
Gjør vi det vi vil?
Alle
Gruppearbeid i personalgruppen
Fortløpende
Avd.møter og
personalmøter
1 gang pr. år
Voksenrollen
Er de voksne tilstede for
barna?
Alle
Gruppearbeid
Medarb.samtaler
Drøfting av enkeltsituasjon
Avd.møter og
personalmøter
1 gang pr. år
Det fysiske
miljøet
Endring i forhold til behov
og alder
Ryddighet og orden
Inntrykk utad
Alle på avd.
Barna
Vurdering
av hver
avd.
En gang pr. mnd.
avdelingsvis
En gang pr. år
Avd.møter og
personalmøter
Temaarbeid/
satsingsområdet
Se hva som var bra og
hva som må forbedres
Alle på avd.
Barna
Foreldre
Spørre barn og foreldre
om tilbakemeld.
Fortløpende
Omsorg til
enkeltbarn
Se om alle barn får oppfylt sine behov. Vi ønsker
at alle skal bli sett.
Alle
Diskutere situasjoner
Kontaktbarometer
Daglig foreldrekontakt/samtaler
Fortløpende
Samling
Kvalitetssikre at samlingene fungerer for alle
aldersgrupper
Barna
Samtaler med barna
Diskutere samlingens
innhold
Fortløpende
Måltid
Kvalitetssikre at måltidet
er preget av glede og
hygge
Organisering
Vurdere innhold og variasjon
Alle på avd.
Barna
På avd.møtene
Samtale med barna
Fortløpende
Tur
Kvalitetssikre innholdet i
turene. Hvor ofte, hvor,
hvordan?
Alle på avd.
Barna
På avd.møtene
Samtale med barna
Fortløpende
Vennskap
Kvalitetssikre at barna
har venner i bhg.
Alle på avd.
Barna
Observere barna
Samtale med barna
Foreldresamtale
Fortløpende
I foreldresamtalen
Barnegruppen
Se behov for forandr.
Forventninger fra foreldrene
Trivsel i barnegruppen
De minste og de største
barna
Forventninger til førskolebarna
Personalet
Foreldrene
Barna selv
På avd.møtene
Brukerundersøkelser
Observasjone og
samtaler med barna
Fortløpende
1 gang pr. år
9
Overgang barnehage – skole
Karmøy kommune har utarbeidet en
egen plan for overgang barnehageskole. Planen er utarbeidet for å gjøre
overgangen barnehage-skole lettere for
barn og foreldre.
I august/september innhenter barnehagen samtykke fra foreldre/foresatte. Ved å
gi samtykke gir foreldre/foresatte barnehagen
klarsignal til å formidle informasjon om barnet/
barna til skolen. På den måten kan skolen være
bedre “rystet” til å ta i mot barnet/barna deres.
Dette kan være barn som er veldig rolige/
beskjedne som trenger litt ekstra tid, det kan være
barn med spesielle behov eller det kan være barn
som trenger trygge rammer og lignende.
Når det er nødvendig har vi overføringssamtaler
med skolen sammen med foreldre og PPT/
barnevern i løpet av november. Når sommeren og
skolestart nærmer seg har vi et møte med rektor
og den læreren som skal ha første klasse, der vi
informerer skolen om de barna som skal begynne
på skolen. I tillegg legger vi opp til besøksdager
på de ulike skolene.
Vi opprettet høsten 2010 vår egen førskoleavdeling. Målet med en førskoleavdeling er;
å gi barna ekstra utfordringer, trene ekstra
basiskunnskap og skolerelaterte oppgaver før
skolestart.
Miljøfyrtårn
Miljøfyrtårn har for Espira Litlasund
vært et satsningsområde i flere år.
Espira har som målsetning at alle
barnehagene skal bli miljøfyrtårnsertifiserte, og 24.
mai 2011 ble Espira Litlasund miljøfyrtårnsertifisert.
Ved å bli en miljøfyrtårnbarnehage forplikter vi oss
til å jobbe systematisk med arbeidet rundt miljø,
derfor var det naturlig for oss å velge miljøfyrtårn
som et satsningsområde også i år.
De ansatte skal gi barna kunnskap, holdninger og
praktiske ferdigheter knyttet til miljøvern.
Barnehagen har etablert en egen miljøgruppe
med Merethe Erikson Klubben som miljøsjef.
Den enkelte avdeling har sin representant i
miljøgruppa, og denne er således pådriver på sin
avdeling.
10
Barnehagen har en egen miljøkontakt (Ruth, styrer
i Espira Solkroken) som skal være pådriver og ha
oppfølgingsansvar.
Noen av de oppgavene vi gjør knyttet til
miljøfyrtårn:
Barna tar del i kildesortering. Det utarbeides
pedagogiske opplegg med tanke på miljølære.
Avdelingene har turdager med fokus på miljø.
Rusken aksjoner (fjerne søppel). Vi prioriterer
gjenbruk, reparerer leker og materiell. Ansatte har
vært på miljøkurs.
Kosthold
Matvaner etableres tidlig, og innholdet i måltidene
som serveres i barnehagene er av stor betydning
for barnas kosthold og helse. Aktive barn som
vokser, trenger sunn og næringsrik mat. Henviser
til helsedirektoratets retningslinjer for mat og
måltider i barnehagen.
I Espira Litlasund arbeider vi pedagogisk med
barns holdning til ernæring og kosthold, og de skal
få muligheten til å spise og drikke variert og sunt
hos oss. Derfor har vi laget vår egen ukeplan som
sier noe om hvilken dag det skal serveres hvilket
pålegg. Gode matvaner har man med seg hele
livet.
I Espira Litlasund har vi fullkost. Det vil si at vi
serverer frokost, lunsj og ettermiddagsmåltid hver
dag. En dag i uken serverer vi middag, i tillegg
lager vi gjerne varmmat ute på tur. Vi ønsker ikke
matbokser i barnehagen, da vi har barn med
sterke allergier.
Vi er en fiskesprellbarnehage, og har forpliktet oss
til å tilby mer fisk til måltidene. Tallene forskning
viser, tilsier at barn får i seg alt for lite omega 3
(fiskeprodukter), og dette har vi som mål å gjøre
noe med. Vi skal derfor tilby minst to varmmåltider
i måneden med fisk/fiskeprodukter.
Vi ønsker å lære barna til å smake på all mat, men
vi skal ikke tvinge dem til å spise noe de ikke liker.
Hovedsatsningsområde barnehageåret
2015/16
Sosial kompetanse
«Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi
rom for barns egen kulturskaping og bidra til at
alle barn får oppleve glede og mestring i et sosialt
og kulturelt fellesskap.»
(Barnehageloven § 2 Barnehagens innhold)
Vi forsetter i år med hovedsatsningsområdet
sosial kompetanse. Glede, humor og estetiske
opplevelser skal gjenspeile barnas tilværelse i
barnehagen. I omsorg, lek og læring vil barns
sosiale kompetanse både bli uttrykt og bekreftet
ved at de viser evne til å leve seg inn i andres
situasjoner og viser medfølelse.
Sosial kompetanse handler om å kunne
samhandle positivt med andre i ulike situasjoner.
Denne kompetansen uttrykkes og tilegnes av
barn i samspill med hverandre og med voksne.
Derfor må vi som voksne arbeide med å støtte og
fremme enkelt barns og barnegruppens sosiale
ferdigheter. Vi voksne i Espira Litlasund må være
rollemodeller og bidra gjennom egen væremåte
til barns læring av sosiale ferdigheter. Vårt mål er
å være aktive og tydelige for å skape et varmt og
inkluderende sosialt miljø. For å nå målene våre må vi ha et personal som
deler på sin kunnskap, utviser engasjement og
oppfinnsomhet for å vekke interessen hos barna.
Ved utgangspunkt i barns interesser kan personalet
sammen med barnet/barna undersøke, stille
spørsmål og sammen finne svar som barnet/barna
kan være tilfredse med.
Planene til de ulike avdelingene vil ta utgangspunkt i hovedtema og de ulike delmål til enhver
tid. Planene (ukeplaner/månedsplaner) skal
være tilpasset alle barn uavhengig av alder og
modning.
Fagområdene
Vi har progresjonsstiger til de ulike fagområdene i
Rammeplanen. Dette skal være et arbeidsredskap
for personalet, for å sikre alle barna god utvikling.
Progresjonsstigene finner dere på vår hjemmeside
11
PRESENTASJON AV DELOMRÅDENE VI HAR TIL VÅRT HOVEDSATSNINGSOMRÅDE
Måned
Delområder
Mål
Innhold
Metode
Evaluering
Bli kjent
•Etablere trygghet
•Knytte vennskap
•Imøtekommende, tilstedeværende og
trygge voksne
•Samarbeid og åpenhet mellom bhg. og hjem
•Etablere faste rutiner
•Dele barna inn i mindre grupper
•Tilbakemelding fra foreldre
•Oppstartssamtaler
September
Oktober
Meg selv
•Få kjennskap til mangfoldet i barnehagen
•Få relasjon til seg selv, men også relasjon
mellom barn/barn og barn/voksne
•Gi barna utfordringer som kan bidra til
mestring og trygghet
•Lære å vise omsorg og respekt for hverandre
•Legge til rette for relasjonsbygging
•Barns medvirkning
•Møte hvert enkelt barn ut i fra barnets eget
behov
•Positiv grensesetting
•Være imøtekommende og trygge voksne
•Skape et godt inne miljø
•Gruppe aktiviteter
•Legge tilrette for barns medvirkning, deltakelse og filosofering
•Bøker og IKT
•Dele barn inn i mindre grupper
•Samling
•Tumleplassen, Skattekista, Språklabben,
Tallbingen
•Tilbakemelding fra foreldre
•Dokumentasjon via Spireportalen
•Observasjon av barns opplevelser
November
Desember
Høytid
•Få kjennskap til den kristne høytidstradisjonen
•Høytidsmarkering
•Høytids forberedelser
•Høytids budskap
•Torvastad kirke «julevandring» barn f. 10-11
•Høytidssamlinger
•Høytidsaktiviteter
•Barns medvirkning
•Filosofus, Språklabben
•Observasjoner av barns opplevelser
•Tilbakemelding fra foreldre
•Dokumentasjon via Spireportalen
•Samtale med barna
•Bøker
Mine
interesser
•Trigge barns fantasi
•Nå barns interesse
•Barns medvirkning
•Lekende og engasjerte voksne
•Legge til rette for at prosjektet blir etter barns
interesser
•Barns medbestemmelse
•Barneintrevju/ samtaler
•Samlinger
•Gruppeaktiviteter
•Observasjoner
•Det som måtte passe til de forskjellige
prosjektene
•Observasjon av barns opplevelser
•Tilbakemelding fra foreldre
•Dokumentasjon via Spireportalen
•Samtale med barna
•Bruk av litteratur og IKT
•Barneintervju
Mars
April
Fysikk
•Erfare hvordan teknikk/fysikk kan brukes i
leken og i hverdagen
•Lære barna å iaktta, undre seg,
eksperimentere, systimatisere, beskrive og
samtale om fenomener i den fysiske verden
•Ulike materialer fra våre 4 elementer ( vann,
ild, jord og luft.)
•Bøker og IKT
•Barns medvirkning
•Fysiske aktiviteter
•Miljøspira, Samfunnspira, Skattekista,
Tallbingen
•Observasjon av barns opplevelser
•Samtale med barna
•Barneintervju
•Tilbakemeldinger fra foreldre
•Dokumentasjon via Spireportalen
Mai
Juni
Sirkus
•Gi barna fysiske utfordringer
•Gi barn mulighet til å skape et godt selvbilde
•Øve og forberede seg til sirkus forestilling
•Øve på å bruke kroppen motorisk
•Bevege seg utenfor komfortsonen
•Være trygge og gode rollemodeller
•Legge til rette for mangfoldige aktiviteter
•Barns medbestemmelse
•Lekende, kreative og engasjerte voksne
•Gruppeaktiviteter
•Observasjoner
•Samlinger
•Tumleplassen, Skattekista, Språklabben,
Filosofus, Tallbingen
•Estetiske aktiviteter
•Observasjon av barns opplevelser
•Tilbakemelding fra foreldre
•Dokumentasjon via Spireportalen
•Samtale med barna.
•Bruk av litteratur og IKT
•Barneintervju
August
Januar
Februar
Vi avslutter temaene med å ha en fellessamlingsstund felles oppe og en samlingsstund felles nede.
Når vi skal ha temaet Sirkus i mai og juni skal vi avslutte temaet men en Sirkus forestilling.
12
Karmøy kommune sine prioriterte utviklingsområder
I tillegg til våre egne satsningsområder har Karmøy Kommune satsningsområder som alle barnehagene
i Karmøy Kommune skal ha fokus på.
Det er disse satsningsområdene:
•Samarbeid og forståelse med hjemmet
•Pedagogisk ledelse
•Kommunikasjon, språk og tekst
•Antall, rom og form
•Tidlig innsats/Haugalandsløftet
•Lek
•0-2 åringen
•Gruppeledelse
•Vennskap og deltagelse
•Mangfold
13
Kulturbegivenheter 2015/16
Juli 2016
Ferieavvikling
August 2015
17.08. Planleggingsdag
18.08. Nytt barnehageår
m/tilvenning
Juni 2016
Overnatting (Skolespirene)
Vikingfestival (Skolespirene)
Sommeravslutning
Foreldremøte nye barn
September 2015
Foreldremøte
28.09. Fotografering
Mai 2016
06.05. Planleggingsdag
Espira Cup (Skolespirene)
13.05. Mai fest
Sol u te
Sol inne
April 2016
Hovedopptak
Foreldresamtaler i løpet av
april
Oktober 2015
Uke 41 Skolens høstferie
November 2015
Foreldresamtaler i løpet
av nov.
13.11. Planleggingsdag
Mars 2016
23.03. Planleggingsdag
16.03. Påskefrokost
21.-28.03. Skolens påskeferie
Påskevandring (Skolespirene)
Februar 2016
05.02. Karneval
Uke 7 Skolens vinterferie
Desember 2015
11.12. Lucia feiring
Nissefest
Julevandring
Januar 2016
02.01. Tilvenning nye barn
25.01. Planleggingsdag
Vi skal ha to planleggingsdager på våren men de er ikke fastsatt.
14
15
Del 2
VELKOMMEN TIL ESPIRA
Espira vil gi barna en fantastisk start på livet!
Barnehagen skal i nært samarbeid med hjemmet
gi barna en trygg hverdag preget av mestring,
lek, læring og glede. For å oppnå dette, kreves
det høy kompetanse, god planlegging og
kontinuerlig dokumentasjon og vurdering av
arbeidet i barnehagen. Espira har utviklet et
eget, helhetlig, pedagogisk konsept, LekEspira,
som ivaretar dette, bl.a. gjennom gode verktøy,
rutiner, standarder og kompetansehevingstiltak i
tråd med Lov om barnehager og Rammeplan for
barnehagens innhold og oppgaver.
For å sikre at vi er på riktig vei har Espira
omfattende brukerundersøkelser og gode rutiner
for planlegging, dokumentasjon og vurdering av
arbeidet.
Espira består pr. 1.1.2015 av 78 barnehager
i Akershus, Aust-Agder, Buskerud, Hedmark,
Hordaland, Møre og Romsdal, Nord-Trøndelag,
Oppland, Oslo, Rogaland, Vest- Agder, Vestfold
og Østfold.
VISJON OG VERDIER
Vår visjon;
Sol ute, Sol inne
Våre verdier;
Kompetent – Fleksibel – Ordentlig – Personlig
VÅR FILOSOFI OG VÅRT BARNESYN
Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper.
De søker hele tiden å skape mening i samhandling
med omverdenen. Barna i våre barnehager skal
oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i
et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø.
Vår filosofi og vårt barnesyn er styrende for vår
praksis og skal ligge til grunn for alle valg vi foretar
oss i vårt arbeid med barna.
SKAPERGLEDE, IDENTITET, BEVEGELSE
Espirabarnehagene skal arbeide tverrfaglig med
barns skaperglede, identitet og bevegelse. Ved å
oppmuntre barns naturlige nysgjerrighet og indre
16
motivasjon til utforsking og kreativitet, skal barns
evne til å se muligheter fremfor begrensninger
ivaretas. Barns skaperglede skal verdsettes og
synliggjøres i barnehagehverdagen. Gode
danningsprosesser skal bidra til å utvikle barns
selvstendighet, trygghet og egen identitet.
Gjennom lek og sosialt samspill med andre lærer
barn seg selv å kjenne. Barnehagen skal styrke
barns selvfølelse gjennom mestringsopplevelser
og anerkjennelse. I lek og allsidig aktivitet er barn
i stadig bevegelse. Slik opplever de mestring og
erfarer glede ved å nå nye høyder både kroppslig
og mentalt.
Barnehagetiden er begynnelsen på en livslang
læringsprosess som skal gi barn lyst til å prøve og
lyst til å skape.
PEDAGOGISKE VERKTØY
Espira mener nøkkelen til kvalitet i barnehagen
er ansatte med kompetanse og verktøy til å
jobbe godt med å omsette Rammeplan for
barnehagens innhold og oppgaver til god praksis.
Espira har utviklet en egen samling pedagogiske
verktøy til barnehagene våre. De pedagogiske
verktøyene består bl.a. av:
Kunnskapsområder og fagkort
De sju fagområdene fra Rammeplanen illustreres
i Espira ved hjelp av sju «spirer». Vi kaller de sju
spirene for kunnskapsområder. Espira arbeider
aktivt
med
kompetanseheving
innenfor
kunnskapsområdene. Espira har også fått utviklet
egne fagkort til alle kunnskapsområdene.
Fagkortene er et viktig verktøy i arbeidet med
omsetting av rammeplanens føringer til god
praksis i den enkelte barnehage.
Veiledningshefter
Espira har alderstilpassede satsinger for de
eldste barna, Skolespirene, og for de yngste
barna, Småspirene. Vi har bl.a utviklet egne
veiledningshefter for arbeidet med de yngste
barna og for arbeidet med de eldste barna.
Veiledningsheftene bygger på rammeplanen,
samt nyere forskningsbasert kunnskap, og er bl.a.
ment å inspirere til aktiv refleksjon rundt eget
arbeid for den enkelte ansatte.
Skolespirene
Gjennom meningsfulle aktiviteter skal Skolespirene
få et fantastisk siste år i barnehagen. De skal få
de beste forutsetningene for livslang læring og
oppleve sammenheng i overgangen mellom
barnehage og skole. Arbeidet med SkolEspira skal
være kunnskaps- og forskningsbasert. I Skolespira
jobber vi prosjektbasert med hele rammeplanen,
inkludert de sju kunnskapsområdene.
bytte avdeling. I tillegg er det laget en egen
standard for rammene rundt arbeidet med de
eldste barna, Skolespirene.
Spireportalen
Gjennom det digitale verktøyet Spireportalen
har Espira en digital plattform for planlegging
og dokumentasjon av den pedagogiske
virksomheten, samt for allsidig kommunikasjon
med foreldre. Foreldre kan bl.a. få tilgang til
bilder og «gullkorn» fra eget barns barnehageliv
i Spireportalen. Spireportalen er tilgjengelig
på ulike enheter, bl.a. med egen mobil-app.
Vi har svært høyt fokus på personvern i denne
forbindelse.
Småspirene
Espira skal drive barnehager med høy kvalitet.
Da er det viktig at vi gir barn og foreldre et
barnehagetilbud som er godt tilpasset alle
aldersgrupper. Med Espiras filosofi og barnesyn
som solid grunnmur skal våre ansatte gi de yngste
barna i barnehagen en hverdag som er fylt av
trygghet og omsorg, men også lek, læring og
utforskning.
Småbarnstiden er en viktig epoke i menneskets
liv. Dette tar vi i Espira på alvor. I løpet av de tre
første leveårene tilegner barn seg kunnskaper og
ferdigheter i et tempo som overgår det meste
som skjer senere i livet. Våre ansatte skal gjennom
kunnskap om barns utvikling og refleksjon over
egen praksis, sørge for å gi de yngste barna et
pedagogisk tilbud som stimulerer det enkelte
barns utvikling på best mulig måte. For å øke
bevisstheten og sensitiviteten når det gjelder
arbeidet med de yngste barna i barnehagen har
vi valgt å gi denne satsingen navnet Småspirene. Standarder
Espira har utviklet enkelte standarder for å sikre
best mulig praksis på utvalgte områder i alle
våre barnehager. Standardene omhandler
rutinesituasjoner som ankomst/avskjed, samt for
mer spesielle situasjoner som å ta i mot nye barn/
17
SPIRENE/KUNNSKAPSOMRÅDENE
Barnehagens innhold skal være allsidig og
variert, og utformes slik at hvert enkelt barn får
opplevelser og erfaringer som støtte for sin utvikling
av kunnskaper, ferdigheter og holdninger. For
å sikre et variert og allsidig pedagogisk tilbud
inneholder Rammeplan for barnehagens innhold
og oppgaver sju fagområder som er sentrale for
opplevelse, utforsking og læring i barnehagen.
Fagområdene er i stor grad de samme som
barn senere møter som fag i skolen. I Espira blir
fagområdene illustrert ved hjelp av sju spirer/
kunnskapsområder: Språklabben, Tumleplassen,
Skattekista, Samfunnspira, Miljøspira, Filosofus og
Tallbingen.
Språklabben
Språk er nøkkelen til kommunikasjon
og forståelse mellom mennesker og
er langt mer enn bare tale. Vi kan
også kommunisere ved hjelp av
f.eks. tegnspråk og skriftspråk. Det
er også mulig å kommunisere uten å bruke ord.
Spedbarnsforskning viser at babyer foretrekker
mors stemme fra første stund og at de ikke bare
oppfatter ord som lyder, men at de også er i stand
til å forstå hva de betyr. Dette forteller oss hvor
viktig språket er for kommunikasjonen mellom
mennesker og at språk også handler om følelser.
Gjennom Språklabben får barna anledning til å bli
kjent med språk og tekst som kommunikasjonsform.
Med leken som plattform får de utforske mange
måter å nærme seg dette temaet på. Gjennom
planlagte og ikke planlagte situasjoner blir barna
kjent med mulighetene som ligger i å bruke og
beherske språket i forskjellige former.
Språket er en viktig del av barns identitet. Hvordan
du uttrykker deg handler om hvem du er og om
hvordan du ønsker å bli oppfattet. Barna får her
erfaringer med betydningen og viktigheten av
å kunne kommunisere med omgivelsene på en
god måte.
Tumleplassen
Barn er skapt til å bevege seg, til
å gå, løpe og hoppe. De lærer
mens de beveger seg, og utvikling
av motoriske ferdigheter er helt
grunnleggende for å kunne utføre
18
dagligdagse handlinger. Tumleplassen skal være
en mestringsarena for begge kjønn. Her lærer de
å mestre nye utfordringer og opplever at de lykkes
dersom de prøver, anstrenger og øver seg. Det er
viktig at barna får anledning til å bruke kroppen
aktivt, slik at de lærer å beherske og kontrollere
den.
Det er disse erfaringene som skal gjøre dem i
stand til å takle forskjellige situasjoner på en god
måte senere i livet. Bl.a. vet vi at det kreves
god kroppsbeherskelse for å kunne klare å sitte
rolig, noe som kan komme godt med når barna
begynner på skolen.
Like viktig er det at barna så tidlig som mulig blir
bevisste på verdien av å ta vare på egen helse og
får oppleve gleden og betydningen av å kunne
mestre de forskjellige elementene de kommer i
kontakt med. Tumleplassen handler også om å
legge til rette for å skape sunne matvaner.
Skattekista
Mennesker har et medfødt behov
for å uttrykke seg og har et stort
register når det gjelder måter å
uttrykke seg på. Det handler om
å kunne bearbeide inntrykk og
bruke disse til å skape sine egne avtrykk på den
verden en ser rundt seg. Gjennom Skattekista
skal barna oppleve at de blir stimulert til å gjøre
akkurat det. Det handler om frihet og om å få lov
å uttrykke seg på forskjellige måter, i forskjellige
formater, og ikke minst om å få tilbakemeldinger
fra omgivelsene. Barn lar seg ikke begrense av
tradisjonell tenkning. De griper mulighetene som
byr seg og handler ut i fra disse.
Gjennom Skattekista får barna anledning til
å prøve seg på uttrykk som er tilpasset deres
forutsetninger og utviklingsnivå. Gjennom drama,
musikk og forming skal barna få mulighet til å
utforske og utfordre sine kreative evner. Skattekista
skal være en arena der barns kreativitet har gode
vilkår og forutsetninger for å blomstre.
Samfunnspira
Gjennom Samfunnspira skal vi
bidra til at barna blir trygge på seg
selv som enkeltindivider og som
deltakere i større grupper.
De skal oppleve at deres syn blir hørt og
respektert og at deres bidrag teller. Barn er
viktige samfunnsborgere og deres meninger
og synspunkter fortjener å bli hørt. Gjennom
Samfunnspira skal barna få en begynnende
forståelse for det som har med menneskeverd og
likestilling å gjøre. De skal oppleve at synspunktene
deres er like mye verdt, uansett om du er gutt eller
jente. Ved å få oppleve og erfare små og store
ting som skjer i nærmiljøet får barna utvikle positive
holdninger til det å påvirke sine omgivelser.
Vi ønsker også at barna skal bli kjent med omsorg
i et større perspektiv. Derfor samarbeider Espira
med SOS-barnebyer for å gi barn i andre land en
bedre barndom og en tryggere oppvekst.
Miljøspira
Miljøspira skal lære barna å bli
glade i naturen. Tidlige erfaringer
med turer i skog og mark kan ha
stor betydning for barnas videre
utvikling og deres holdninger til det
å ta vare på naturen. Ved å ta i bruk naturen som
en del av det daglige tilbudet i barnehagen, gir
vi barna opplevelser og inntrykk som bidrar til at
de blir glade i å ferdes ute i all slags vær. Det å
oppleve værforandringene direkte på kroppen
og få anledning til å undre seg over små og store
fenomener der hvor de er, gir barna erfaringer og
inntrykk som varer lenge. Gjennom Miljøspira vil
barna få delta i aktiviteter som gir dem mulighet
til å prøve seg ut med forskjellige typer redskaper
og verktøy. Barna får også anledning til å utvikle
interesse og forståelse for viktigheten av å ta vare
på miljøet.
Ved å få innsikt i matproduksjon og ved å
delta i barnehagens daglige rutiner rundt f.eks.
kildesortering, får barna verdifull kunnskap om
avfallshåndtering og gjenbruk.
Filosofus
De fleste barn er nysgjerrige av
natur. De undrer seg og spør om
ting som vi voksne ikke alltid vet
svaret på. Gjennom Filosofus får
barna utforske potensialet som
ligger i å ikke vite. Evnen til å undre
seg er medfødt, men evnen må
utvikles og holdes ved like. Filosofi med barn
handler om å undre seg sammen og om å gi tid og
rom til barnas tanker. Målet er ikke nødvendigvis
å finne svar på alle spørsmål, men kan like gjerne
være å finne nye spørsmål. Gjennom Filosofus
blir barna også kjent med historier og fortellinger
som omhandler toleranse og respekt for likeverd
mellom mennesker. Barna utvikler forståelse for at
mennesker kan ha forskjellig bakgrunn og tro.
Tallbingen
Små barn elsker å utforske
omgivelsene. De begynner tidlig
å vise interesse for å benytte
forskjellige gjenstander i leken.
Gjennom erfaringene de gjør seg
utvikler de forståelse for hvordan
ting henger sammen og fungerer. Mange barn
viser tidlig interesse for å sette ting i system, i
rekkefølge og i mønster. Disse aktivitetene danner
grunnlaget for barnas matematiske forståelse.
Det å ha forståelse for rom og form er avgjørende
for hvordan barna forholder seg til omgivelsene.
Gjennom Tallbingen får barna anledning til å leke
med tall og undersøke verden fra et matematisk
og forskende perspektiv.
PROGRESJON
Espiras barnehager jobber systematisk med å
legge til rette for at barna opplever og erfarer
progresjon innenfor de ulike kunnskapsområdene.
Barnehagene planlegger, dokumenterer og
vurderer dette arbeidet på ulike måter.
ESPIRA AKADEMIET
For å sikre god kompetanseutvikling hos
våre ansatte har Espira etablert sitt eget
opplæringstilbud for alle ansatte – Espira
Akademiet. Kursene i Espira Akademiet er svært
varierte.
Det tilbys kurs innenfor hovedkategoriene:
•Pedagogisk kompetanseutvikling
•Lederutvikling
19
ESPIRA LITLASUND
Fagervollvegen 4, 4260 Torvastad
Telefon: 52 85 63 20 • Epost: [email protected] • www.litlasund.espira.no