Innkalling til styremøte 6. mars 2015

Transcription

Saksliste
Vedtakssaker
2/15
3/15
Årsrapport 2014-2015
Årsrapport fra Arbeidsmiljøutvalget 2014 og Handlingsplan for
bedriftshelsetjenesten 2015
4/15
Utlysning av professorat i klaver
5/15
Utlysning av professorat i trombone
6/15
Utlysning av professorat/førsteamanuensisstilling i musikkpedagogikk /
leder av CEMPE
7/15
Professor II-stilling i dirigering - orkesterledelse - Unntatt etter
offentlighetsloven Offl § 25
8/15
Professor II-stilling i trompet - Unntatt etter offentlighetsloven Offl § 25
9/15
Oppnevning av bedømmelseskomite - leder for Arne Nordheim-senteret Unntatt etter offentlighetsloven Offl § 25 første ledd
10/15
Søknad om opprykk til professor - oppnevning av bedømmelseskomite Unntatt etter offentlighetsloven Offl § 25
11/15
Sammensetning av delegasjon fra styret til etatsstyringsmøte i 2015 med
KD
12/15
Tilsetting av kommunikasjonssjef - Unntatt etter offentlighetsloven Offl §
25 første ledd
Orienteringssaker
1/15
Om arbeidet med fremtidig struktur i universitets- og høgskolesektoren
2/15
Orientering om brev fra Riksrevisjonen angående revisjon av regnskap pr
annet tertial 2014
3/15
Høringsuttalelse fra NMH til rapport om nytt finansieringssystem for
universiteter og høyskoler
4/15
Årsrapport for CEMPE 2014 - Senter for fremragende utdanning i
musikkutøving
SAKSFRAMLEGG
Saksframlegg for:
Sted:
140
Styret
Dato:
24.02.2015
Møtedato:
06.03.2015
Saksnr.:
Arkivref.:
2/15
15/00268-1
Årsrapport 2014-2015
Finansdepartementet har fastsatt nye standarder for årsrapport i statlige virksomheter. Den
viktigste endringen er at statlige virksomheter skal avlegge en årsrapport med en felles overordnet
struktur og at styrets beretning og årsregnskap skal signeres. Årsrapporten erstatter tidligere
«Rapport og planer». Frist for innleveringer til KD er 15. mars.
Det vil være nødvendig å jobbe videre med dokumentet fram til fristen for oversendelse til KD.
Årsrapporten for 2014–2015 har følgende inndeling:
I. Styrets beretning
II. Introduksjon til virksomhetens hovedtall
III. Årets aktiviteter og resultat
IV. Styring og kontroll i virksomheten
V. Vurdering av fremtidsutsikter
VI. Årsregnskap 2014
VII. Strategisk viktige saker til etatsstyringsmøtet
VIII. Vedlegg
Når det gjelder del V. Vurdering av fremtidsutsikter tilsvarer det NMHs årsplan for 2015 som
allerede er vedtatt av styret i styremøte 12.12.2014. Når det gjelder del VI Årsregnskap 2014, så er
det også allerede godkjent av styret og sendt til Kunnskapsdepartementet og Riksrevisjonen.
I del VII Strategisk viktige saker til etatsstyringsmøtet har NMH meldt inn følgende saker:
•
•
•
•
Behov for arealutvidelse
Flere stipendiatstillinger
Økt antall studieplasser
Midler til forskning og kunstnerisk utviklingsarbeid
Avhengig av hva som blir vedtatt i forhold til strukturmeldingen så kan det bli nødvendig å endre
temaene.
Norges musikkhøgskole
Org. nr: 974 761 106
Slemdalsveien 11
PB 5190, Majorstua
NO-0302 OSLO
T: +47 23 36 70 00
E: [email protected]
nmh.no
Saksbehandler
Heidi Ramberg
T:
Hovedpunkter fra styrets beretning
Vurdering av de samlede resultater, ressursbruk og måloppnåelse for 2014
2014 har vært et år preget av stabilitet, konsolidering og strategisk utvikling. Hovedlinjene i
virksomheten er videreført på bakgrunn av gjeldende planer og strukturer, og resultatene befester
NMHs posisjon som fremragende innen musikkutdanning nasjonalt og internasjonalt.
NMHs økonomiske situasjon er tilfredsstillende og strategiske avsetninger fra tidligere overskudd
har gitt rom for en etterlengtet oppgradering av konsertsaler og publikumsarealer.
Langtidsbudsjettet gir et nøkternt, men positivt handlingsrom for strategiske prioriteringer
fremover. Bemanningssituasjonen er i tråd med vedtatte stillingsplaner, og kompetansenivået er
jevnt over på et høyt nivå. Lønnsbudsjettet holdes innenfor 60 prosent av grunnbevilgningen i
henhold til målsettingen.
Sentrale forhold, interne og eksterne som har hatt betydning i 2014
Etableringen av Center of Excellence in Music Performance Education (CEMPE) og utviklingen av ny
strategisk plan for 2015–2025 trekkes fram som fjorårets viktigste satsinger. Begge målbærer
visjonen om en institusjon i samspill med omverdenen, kjennetegnet av langsiktighet, kvalitet og
vilje til å tenke nytt.
Rekrutteringen til høyere musikkutdanning viser en fortsatt positiv utvikling. Manglende satsing på
talentutvikling i grunnopplæring setter imidlertid begrensinger for NMHs faglige resultater, men
tiltak for å styrke rekrutteringen gjennom samarbeids- og utviklingsavtaler med kulturskoler og
musikklinjer i Oslo-området er igangsatt.
Ekstern finansiering av kunstnerisk utviklingsarbeid finner i dag hovedsakelig sted gjennom
Program for kunstnerisk utviklingsarbeid (PKU). NMH har god uttelling for søknader til PKU, og
huser i dag fire flerårige kunstneriske utviklingsprosjekter.
De viktigste prioriteringer for 2015
Med utgangspunkt i hovedprioriteringene for 2015, som bygger på målstrukturen i ny strategisk
plan, nevnes spesielt følgende hovedtiltak:
•
•
•
•
utvikle prosjekter innenfor rammene av «Talent Norge» (Studenten i front)
fremme søknader om ekstern forskningsfinansiering (Kunst og vitenskap i samspill)
påbegynne utviklingen av ny organisasjonsstruktur (Sterke fagmiljøer)
styrke intern- og eksternkommunikasjon (Kultur for samhandling og Dialog med
omverdenen)
NMHs muligheter og utfordringer fremover
NMHs unike kombinasjon av kunstfaglig og vitenskapelig kompetanse gir institusjonen mulighet til
å innta en ledende posisjon innen kunstnerisk FoU, med aktiv deltakelse i utviklingen av strategiske
internasjonale nettverk
Ambisjonene innen forskning og kunstneriske utviklingsarbeid bidrar imidlertid til at behovet for
arealutvidelse er økende. Dagens lokaler er hensiktsmessige og fullt ut tilfredsstillende for kravene
de i sin tid ble dimensjonert for, men økningen i studenttall, stipendiater og eksternt finansierte
prosjekter setter romkapasiteten på prøve.
Styret finner det nødvendig å påpeke at de varslede strukturendringene i UH-sektoren skaper
usikkerhet internt i institusjonen. Det er liten forståelse for hvilke faglige synergier en eventuell
fusjon mellom kunstutdanningene i Oslo vil kunne få, og det er en reell frykt for at kvaliteten og
spesialiseringen i dagens utdanningstilbud vil svekkes.
Forslag til vedtak:
2
Styret slutter seg til det fremlagte dokumentet Årsrapport for 2014 med de endringer som
framkom i møtet. Styret gir administrasjonen fullmakt til å ferdigstille dokumentet.
Tove Blix
direktør
Cathrine Bøgestub
økonomisjef
Vedlegg:
Årsrapport 2014-1015_styreversjon_24.02.15.docx
Signering av årsbertning.docx
3
Årsrapport 2014–2015
1
Innhold
I. STYRETS BERETNING.........................................................................................................................................3
II. INTRODUKSJON TIL VIRKSOMHETENS HOVEDTALL ............................................................................5
NØKKELTALL ................................................................................................................................................................................ 5
KOMMENTARER TIL NØKKELTALLENE ..................................................................................................................................... 5
III. ÅRETS AKTIVITETER OG RESULTAT .........................................................................................................8
1. UTDANNING..........................................................................................................................................................8
NMHS MÅL................................................................................................................................................................................... 8
RISIKOVURDERING ................................................................................................................................................................... 17
NMHS HOVEDSATSINGER I 2014 ......................................................................................................................................... 17
2. FORSKNING OG KUNSTNERISK UTVIKLINGSARBEID (FOU) ............................................................ 19
NMHS MÅL................................................................................................................................................................................ 19
STYRINGSPARAMETERE ........................................................................................................................................................... 19
3. FORMIDLING OG SAMFUNNSKONTAKT .................................................................................................. 24
NMHS MÅL................................................................................................................................................................................ 24
NMHS HOVEDSATSNINGER I 2014 ....................................................................................................................................... 26
4. ORGANISASJON OG RESSURSER ................................................................................................................. 29
NMHS MÅL................................................................................................................................................................................ 29
SAMFUNNS- OG EFFEKTMÅL FOR BYGGEPROSJEKTER ......................................................................................................... 33
SAMARBEID, ARBEIDSDELING OG KONSENTRASJON (SAK) ............................................................................................... 33
MIDLER TILDELT OVER KAP. 281 (ØKONOMI) .................................................................................................................... 33
IV. STYRING OG KONTROLL I VIRKSOMHETEN ......................................................................................... 34
OVERORDNET VURDERING ...................................................................................................................................................... 34
LIKESTILLING, DISKRIMINERING OG TILGJENGELIGHET...................................................................................................... 34
ØKNING I ANTALL LÆRLINGER I STATSFORVALTNINGEN ................................................................................................... 34
SAMFUNNSSIKKERHET OG BEREDSKAP ................................................................................................................................. 34
FELLESFØRING 2014: REDUSERE OG FJERNE TIDSTYVER I FORVALTNINGEN ................................................................ 35
ÅPEN TILGANG (PUBLISERING) .............................................................................................................................................. 35
OPPFØLGING AV EVENTUELL REVISJON OG KARTLEGGING ................................................................................................. 35
V. VURDERING AV FREMTIDSUTSIKTER ..................................................................................................... 36
VI. ÅRSREGNSKAP ................................................................................................................................................ 37
VII. STRATEGISK VIKTIGE SAKER TIL ETATSSTYRINGSMØTET ......................................................... 38
VIII. VEDLEGG ........................................................................................................................................................ 39
VEDLEGG 1: SAKS-SAMARBEIDET AHO, NIH, NMH, KHIO .......................................................................................... 39
RAPPORT.................................................................................................................................................................................... 39
PLAN 2015 ............................................................................................................................................................................... 40
2
I. Styrets beretning
2014 har vært preget av stabilitet, konsolidering og strategisk utvikling. Hovedlinjene i
virksomheten er videreført på bakgrunn av gjeldende planer og strukturer, og resultatene befester
Norges musikkhøgskoles (NMH) posisjon som fremragende musikkutdanning nasjonalt og
internasjonalt.
Styret vil trekke frem etableringen av Center of Excellence in Music Performance Education
(CEMPE), samt utviklingen av ny strategisk plan for 2015–2025 som årets viktigste satsinger. Begge
målbærer visjonen om en institusjon i samspill med omverdenen, kjennetegnet av langsiktighet,
kvalitet og vilje til å tenke nytt.
NMHs økonomiske situasjon er tilfredsstillende. Lønnsbudsjettet er holdt innenfor 60 prosent av
grunnbevilgningen og strategiske avsetninger fra tidligere overskudd har gitt rom for en
etterlengtet oppgradering av konsertsaler og publikumsarealer. Langtidsbudsjettet gir et nøkternt
men positivt handlingsrom for strategiske prioriteringer. Bemanningssituasjonen er i tråd med
vedtatte stillingsplaner, og kompetansenivået er – på tross av de seneste årenes omfattende
generasjonsskifte – jevnt over på et høyt nivå.
Eksterne forhold
Rekrutteringen til høyere musikkutdanning viser en fortsatt positiv utvikling. Manglende satsing på
talentutvikling i grunnopplæring setter imidlertid begrensinger for NMHs faglige resultater. Elever
fra organiserte rekrutteringsprogrammer som Talentutviklingsprogrammet (NMH) og Unge
Talenter (Barratt-Dues musikkinstitutt), er overrepresentert ved opptak til bachelorstudiene, noe
som peker på at kravene til tidlig spesialisering ikke innfris gjennom grunnopplæringen. Det er
særlig bekymringsfullt at elever fra den videregående skoles MDD-linjer ikke synes å kvalifisere seg
i sterkere grad enn elever fra andre studieprogram.
Institusjonen har iverksatt tiltak for å styrke rekrutteringen gjennom samarbeids- og
utviklingsavtaler med kulturskoler og musikklinjer i Oslo-området. Styret merker seg mulighetene
til langsiktig styrking av dette arbeidet innenfor rammene av programmet «Talent Norge». Det er
en ambisjon at arbeidet med rekruttering og talentutvikling på sikt ivaretas av lokale aktører, og at
NMH kan støtte disse gjennom målrettete faglige tiltak.
Ekstern finansiering av kunstnerisk utviklingsarbeid finner i dag hovedsakelig sted gjennom
Program for kunstnerisk utviklingsarbeid (PKU). NMH har god uttelling for søknader til
prosjektprogrammet, og huser i dag fire flerårige kunstneriske utviklingsprosjekter.
Rammeprogrammene i Norsk forskningsråd og EU (Horizon 2020 m.fl.) er imidlertid i liten grad
rettet inn mot kunstfeltet, og manglende adgang til disse finansieringskilder begrenser NMHs
mulighet til ekspansjon på området.
NMH har en sammensatt portefølje av ansatte i ulike stillingsstørrelser og –kategorier.
Arbeidsrettslige spørsmål knyttet til bruk av midlertidighet, fortrinnsrett og deltidsstillinger skaper
begrensinger i rekrutteringen av spesialiserte fagpersoner. Styret merker seg administrasjonens
bestrebelser på å skape forutsigbarhet og imøtekomme kravene i lov- og avtaleverk i god dialog
med fagorganisasjonene. Det er likevel avgjørende at fagmiljøene ved en så spesialisert institusjon
som NMH må kunne gjenspeile den til enhver tid fremste kompetansen på fagområdet.
Prioriteringer 2015
Hovedprioriteringene for 2015 bygger på målstrukturen i ny strategisk plan. Planen beskriver fem
hovedtemaer:
•
•
•
Studenten i front
Kunst og vitenskap i samspill
Sterke fagmiljøer
3
•
•
Kultur for samhandling
Dialog med omverdenen
Det er fastsatt langsiktige hovedmål og kortsiktige ambisjoner for hvert tema. Ambisjonene
konkretiserer målet og beskriver hvilke tiltak som skal prioriteres i den innledende treårsperioden
(2015–2018). Hovedmål og ambisjoner ligger til grunn for institusjonens årsplan, gjengitt i
rapportens del V.
Blant hovedtiltakene for 2015 nevnes spesielt:
•
•
•
•
utvikle prosjekter innenfor rammene av «Talent Norge» (Studenten i front)
fremme søknader om ekstern forskningsfinansiering (Kunst og vitenskap i samspill)
påbegynne utviklingen av ny organisasjonsstruktur (Sterke fagmiljøer)
styrke intern- og eksternkommunikasjon (Kultur for samhandling og Dialog med
omverdenen)
Muligheter og utfordringer
NMH har mulighet til å utvikle verdensledende kompetanse innen utøvende musikkutdanning
gjennom CEMPE. Senteret vekker internasjonal oppmerksomhet, og det stilles høye forventninger
til resultatene av arbeidet. Satsingen er imidlertid ressurskrevende, og institusjonen støtter opp om
prosjektet gjennom strategisk prioritering innenfor eget budsjett tilsvarende bevilgningen fra
NOKUT. Styret merker seg regjeringens styrking av SFU-ordningen i statsbudsjettet for 2015, og ser
optimistisk på en fortsatt opptrapping av satsingen på utdanningskvalitet.
NMHs unike kombinasjon av kunstfaglig og vitenskapelig kompetanse gir institusjonen mulighet til
å innta en ledende posisjon innen kunstnerisk FoU. Styret ser med tilfredshet på institusjonens
aktive deltakelse i utviklingen av strategiske internasjonale nettverk innen kunstutdanning og
Artistic Research (se oversikt under kap. III, 1).
Ambisjonene innen forskning og kunstnerisk utviklingsarbeid bidrar imidlertid til at behovet for
arealutvidelse er økende. Dagens lokaler er hensiktsmessige og fullt ut tilfredsstillende for kravene
de i sin tid ble dimensjonert for, men økningen i studenttall, stipendiater og eksternt finansierte
prosjekter setter romkapasiteten på prøve. Styret ser behov for at arbeidet med å finne egnede
leieobjekter i umiddelbar geografisk nærhet intensiveres.
Styret finner det nødvendig å påpeke at de varslede strukturendringene i UH-sektoren skaper
usikkerhet internt i institusjonen. Det er liten forståelse for hvilke faglige synergier en eventuell
fusjon mellom kunstutdanningene i Oslo vil kunne innebære, og en reell frykt for at kvaliteten og
spesialiseringen i dagens utdanningstilbud vil svekkes.
Styret ser et potensiale for styrking av administrative enheter og utveksling av teknisk og
administrativ kompetanse ved et tettere samarbeide mellom disse institusjonene, men er bekymret
for at høye transaksjonskostnader ved en eventuell sammenslåing vil virke byråkratiserende og
svekke NMHs mulighet til å utnytte sin unike strategiske posisjon.
4
II. Introduksjon til virksomhetens hovedtall
Norges musikkhøgskole (NMH) er statlig vitenskapelig høgskole, anerkjent som en internasjonalt
ledende musikkutdanningsinstitusjon, med dyktige lærere og engasjerte studenter i et inspirerende
miljø. NMHs samfunnsoppdrag er å gi utdanning, drive forsknings- og utviklingsarbeid, formidling
og kunnskapsdeling. NMH har høy aktivitet innen kunstnerisk utviklingsarbeid og forskning, og
utdanner musikere, komponister, dirigenter, musikkpedagoger, -teknologer og -terapeuter på
bachelor-, master- og doktorgradsnivå.
Nøkkeltall
2010
2011
2012
2013
2014
677
691
662
658
689
1 969
2 031
2 245
1 790
2 095
113
125
106
133
135
Antall studiepoeng pr. heltidsstudent
51
53
56
56
56
Bachelorkandidater
59
51
71
76
82
Mastergradskandidater
55
47
50
72
72
Registrerte studenter
Søknadstall
Antall utenlandske studenter
1
1
4
9
11
174
177
176
184
192
Total omsetning
216 444
224 854
231 567
237 776
240 427
Statlig finansiering
209 637
220 284
221 057
233 484
236 955
-
425
421
390
382
Doktorgradskandidater (inkl. PKU)
Antall årsverk totalt
Antall offentlige konserter
Kommentarer til nøkkeltallene
Ettertraktede studier
Studiene ved NMH er ettertraktet og konkurransen om studieplassene er hard. Som tabellen viser,
var søkertallet 2095 i 2014, hvilket utgjør en økning på 305 sammenliknet med søkertallet for
2013. NMH ligger langt over det som er normalt søkertall pr. studieplass ved andre norske
utdanningsinstitusjoner.
NOKUT (Nasjonal organ for kvalitet i utdanningen) gjennomfører hvert år undersøkelsen
«Studiebarometeret», som er en undersøkelse av studentenes oppfatning av studiekvaliteten ved
norske høgskoler. Undersøkelsen viser at NMHs studenter er Norges mest fornøyde, og tallene viser
at NMH ligger over gjennomsnittet både med hensyn til læringsmiljø, medvirkning, engasjement og
yrkesrelevans.
På oppdrag fra NMH og de sju andre institusjonene som gir utøvende og skapende
musikkutdanning av tidligere studenter i utøvende musikkutdanning, er det gjort en undersøkelse
(NIFU-rapport 10/2014) som viser at nesten alle som fullfører utøvende musikkutdanning ved
NMH, får jobb innen det første året etter at studiet er avsluttet. NMHs studenter får jobb blant annet
i symfoniorkestre, i band og ulike ensembler og i kulturskoler. Noen etablerer seg også som solister
på en nasjonal og internasjonal arena.
Konserter
NMH har i 2014 arrangert 382 offentlige konserter innen klassisk musikk, folkemusikk, jazz og
improvisert musikk, samtidsmusikk, eksperimentell musikk og ofte på tvers av sjangere. Blant
konsertene kan publikum høre det nyeste innen kunstnerisk utviklingsarbeid, store orkester- og
korverker, kammermusikk, konserter med brassband, korps, storband, sammensatte ensembler og
solister.
5
NMH jobber aktivt for at studentene skal møte mange forskjellige målgrupper, slik at de kan danne
seg et mer helhetlig bilde av musikkens rolle i samfunnet. Vi har et økende antall prosjekter som
går under fellesbetegnelsen «oppsøkende virksomhet» («outreach»), blant annet i fengsler,
helseinstitusjoner og asylmottak og større prosjekter i kommuner.
Internasjonalt samarbeid
NMH har gjennom mange år lagt vekt på en bred internasjonal orientering. Opp mot 25 prosent av
studentene er internasjonale, og dette internasjonale studiemiljøet er sterkt medvirkende til
kvaliteten. NMH er med dette en av de norske utdanningsinstitusjoner med høyest andel
internasjonale studenter.
NMH har gjennom mange år drevet et aktivt internasjonalt samarbeid med
musikkutdanningsinstitusjoner i alle verdensdeler, for å søke impulser fra andre deler av verden og
delta i internasjonale nettverk. Dels har dette vært gjennom utvekslingsavtaler for studenter og
lærere, dels gjennom aktiv deltakelse i særlig det europeiske musikkutdanningssamarbeidet og dels
gjennom forskningssamarbeid. De senere år er dette videreutviklet gjennom mer forpliktende og
omfattende samarbeid med enkeltinstitusjoner og nettverk av institusjoner, både i og utenfor
Europa. For NMH er dette den aller viktigste arena for fortsatt kvalitetsheving og faglig vekst. Dette
gjelder blant annet samarbeid med Högskolan for scen och musik i Gøteborg, Rymisk
musikkonservatorium i København, Universität für Musik und darstellende Kunst i Wien og Royal
Conservatoire i Haag.
Samarbeid med arbeidslivet
NMH arbeider målrettet med å komme i enda tettere kontakt med arbeidslivet. Vi har et tett
samarbeid med det profesjonelle musikklivet, dvs. orkestrene, operaen, konsertscener, om praksis,
konsertprosjekter og eksamenskonserter. Vi har også utviklet nye praksisarenaer der studentene
møter ulike grupper blant annet i amatørmusikklivet, kulturskoler, grunnskoler, fengsler,
helseinstitusjoner, asylmottak og på festivaler. Samarbeid med Eidsvoll kommune i forbindelse
med grunnlovsjubileet er et eksempel på slik praksis i 2014.
Talentutvikling
NMHs talentutviklingstilbud er en del av et nasjonalt talentutviklingsprogram og retter seg spesielt
mot motiverte musikere under 19 år, som har kommet langt på sitt instrument. Undervisningen i
programmet skal være et supplement til undervisningen som eleven mottar på sin lokale
kulturskole, videregående skole eller gjennom privatopplæring.
Høy kompetanse
NMH samler i dag et kunstnerisk og vitenskapelig personale med spesialister innen mange ulike
disipliner, instrumenter og teoretiske emner, og har mange av landets fremste musikere, pedagoger
og musikkforskere som sine ansatte. Undervisningen er basert på erfaring, kunstnerisk
utviklingsarbeid og forskning. Ved høgskolen legges det stor vekt på samarbeid om undervisningen
og å utvikle nye undervisningsformer på tvers av fagområdene.
Forskning og kunstnerisk utviklingsarbeid
NMH har et nasjonalt lederskap innen kunstnerisk utviklingsarbeid, musikkforskning og
musikkpedagogisk utviklingsarbeid.
Blant NMHs fagpersoner, er ca. 70 prosent ansatt på kunstnerisk grunnlag, mens resten er ansatt på
bakgrunn av tradisjonelt vitenskapelig arbeid. Kunstnerisk utviklingsarbeid er for kunstnerisk
ansatte det forskning er for vitenskapelig ansatte.
6
Et vitenskapelig arbeid dokumenteres normalt gjennom artikler, presentasjoner og i andre
skriftlige kanaler, mens resultater fra kunstnerisk utviklingsarbeid skal føre fram til et offentlig
tilgjengelig kunstnerisk «produkt», for eksempel en CD, en konsert eller en ny komposisjon.
NMH har en sterk internasjonal posisjon innen disiplinene musikkpedagogikk og musikkterapi, noe
som blant annet synliggjøres gjennom flere vitenskapelige artikler i anerkjente tidsskrifter, og høy
deltakelse ved internasjonale konferanser.
Den faglige aktiviteten innenfor Senter for fremragende utdanning i musikkutøving (CEMPE), ble i
2014 igangsatt for fullt. I regi av senteret skal det utvikles kunnskap og erfaringer, som kan bidra til
at utøvende musikkstudenter når et fremragende kunstnerisk nivå og er kvalifisert for
yrkesoppgaver i et internasjonalt og konkurransepreget arbeidsliv. Senteret har etablert sju
utviklingsprosjekter innen forskjellig undervisningsog øvingsmetoder, og to utviklingsprosjekter
som handler om praksismuligheter og frilanskarriere.
NMH gir utdanning på doktorgradsnivå. Stipendiatene bringer ny forskning inn i fagene, og
eksperimenterer blant annet med ny bruk av instrumenter, fornying av musikerrollen og ulike
tilnærminger til gammelt materiale. Utdanningen tilbys både via et eget vitenskapelig ph.d.program og som del av det nasjonale stipendiatprogrammet for kunstnerisk utviklingsarbeid. 15
egne ph.d.-stipendiater og 10 stipendiater fra stipendiatprogrammet for kunstnerisk
utviklingsarbeid følger utdanningene.
7
III. Årets aktiviteter og resultat
1. Utdanning
Universiteter og høyskoler skal gi utdanning av høy internasjonal kvalitet i samsvar med samfunnets behov (KDs
sektormål).
NMHs mål
NMHs utdanninger skal ha et høyt faglig nivå med relevans for samfunnet, og skal tiltrekke
seg de beste søkerne nasjonalt og internasjonalt (NMHs mål)
Kandidatene skal fremstå som høyt kvalifiserte og med relevant kompetanse for samfunnet (kvalitativ
styringsparameter fastsatt av NMH)
Det pågår et kontinuerlig arbeid med vurdering og videreutvikling av studieporteføljen, for å sikre
at NMHs utdanninger holder et høyt faglig nivå, er relevante for samfunnet og på best mulig måte
dekker ønskene fra søkere til høyere musikkutdanning. Opptaket til studieprogrammene gjøres i
tråd med en dimensjoneringsplan, som sist ble oppdatert i 2011. Tildelingen av nye studieplasser
for noen år siden, har gjort det mulig å øke opptaket til NMHs studier. Økningen i antall søkere er
likevel langt større enn økningen i antall studieplasser. NMH har et bredt studietilbud med mange
studiespesialiseringer. Det er fortsatt udekkede utdanningsbehov innenfor musikkfeltet, og NMH
må i den nærmeste tiden vurdere om det er mulig å dekke slike behov innenfor gjeldende
studenttallsramme. Det vises ellers til vedlegg 2 med oversikt over mulig studenttallsøkning.
Før studiestart høst 2014 ble studieretningen improvisert musikk/jazz i mastergradsstudiet i
utøving revidert. Noe av formålet med revisjonen var å rette et tydeligere fokus mot prosjektarbeid
og entreprenørskap. I tillegg etablerte og igangsatte NMH «Den komponerende musiker (NoCoM)»
som en ny studieretning i mastergradsstudiet i utøving. Studiet er et samarbeid mellom Høgskolan
för scen och musik ved Göteborgs Universitet, Rytmisk Musikkonservatorium i København og NMH.
Institusjonene bidrar med felles studiemoduler, men har valgt å ikke inngå et formelt
fellesgradssamarbeid.
NMH utviklet og igangsatte et nytt videreutdanningstilbud innen jazzkomposisjon på 15
studiepoeng med jazzkomposisjon for større ensembler som fokusområde. Som en forlengelse av
dette arbeidet ble det i 2014 også igangsatt et arbeid med mål om å innlemme jazzkomposisjon for
større ensembler og filmmusikkomposisjon som en del av mastergradsstudiet i komposisjon.
NMH har også, i samarbeid med Handelshøyskolen BI, satt i gang et arbeid med å utvikle et
erfaringsbasert mastergradsstudium i kulturledelse som en fellesgrad på 90 studiepoeng. Det tas
sikte på å utlyse studiet våren 2015.
Det pågår en diskusjon mellom institusjonene som gir utøvende musikkutdanning i Norge om
arbeids- og ansvarsdeling, og det er bevilget SAK-midler til å utrede dette. Som en del av dette
arbeidet er det gjennomført en kandidatundersøkelse blant tidligere studenter ved de høyere
utøvende musikkutdanningene i Norge. Rapporten fra undersøkelsen forelå i 2014 og for å følge
opp rapporten oppnevnte Nasjonalt råd for utøvende musikkutdanning en internasjonal
ekspertgruppe med mandat å utarbeide råd for eventuelle tiltak. Den endelige rapporten fra
ekspertgruppa er ventet i begynnelsen av 2015.
NMH har i 2014 hatt samarbeidsavtaler om utdanningstilbud med fire institusjoner:
•
Samarbeid med Kunsthøgskolen i Oslo om et toårig operastudium på bachelornivå. Studiet
gis som en fellesgrad og inngår som en del av 2. avdeling av kandidatstudiet i utøving.
8
•
•
Samarbeid med Högskolan för scen och musik ved Göteborgs Universitet og Rytmisk
Musikkonservatorium i København om studieretningen «Den komponerende musiker
(NoCoM)» i mastergradsstudiet i utøving. Andre og tredje semester av studiet
gjennomføres på partnerinstitusjonene, samt at det gjennomføres en intensivsamling hvert
semester hvor alle studentene ved de tre institusjonene og lærere deltar. Selv om store
deler av studietilbudet utgjøres av felles studiemoduler, har institusjonene valgt å ikke
inngå et formelt fellesgradssamarbeid.
Samarbeid med Barratt Due musikkinstitutt om et mastergradsstudium i utøving.
Studentene følger NMHs studieplan, men studiet gjennomføres hovedsakelig på Barratt
Due. Søkere og studenter innenfor samarbeidsavtalene med Barratt Due musikkinstitutt er
ikke medregnet i søker- og studenttall som det er redegjort for nedenfor.
Kandidatundersøkelser gjennomført av NMH har vist at studenter som uteksamineres fra NMH, i
stor grad finner seg relevant arbeid. Musikkarbeidsmarkedet er for en stor del basert på tilsettinger
og engasjementer på grunnlag av realkompetanse, og det at studenter som uteksamineres fra NMH
i stor grad finner seg relevant arbeid kan ses som en indikator på at kandidater fra NMH fremstår
som høyt kvalifiserte. Dette bekreftes også av rapporten «Spill på flere strenger» fra
kandidatundersøkelsen blant personer utdannet i skapende og utøvende musikk (NIFU 10/2014). I
tillegg vurderer 70 prosent av respondentene fra lavere grads nivå og 76 prosent fra høyere grads
nivå at de er litt fornøyd eller svært fornøyd med studiets relevans for arbeidslivet:
«Dette betyr at musikkutdannete mastere (eller høyere grad) vurderer utdanningens relevans
for arbeidslivet som like høy som gjennomsnittet av mastere i NIFUs ordinære
kandidatundersøkelse, og faktisk mye høyere enn hva mastere i humanistiske og estetiske fag
generelt gjør» (NIFU 10/2014, s. 45).
Søkertall
Styringsparametere fastsatt av NMH
Resultat
2011
2012
Mål 2014
2013
2014
Antall primærsøkere [1]
1339
1472
1322
1529
1350
Antall søknader totalt (DBH-tall) [2]
2031
2245
1790
2095
2000
[1] Hentet fra FS 141.001
[2] Fratrukket enkeltemne- og valgemnesøkere
Antall søknader
Resultat
2011
Bachelornivå
Masternivå
Videreutdanning inkl. PPU
Til sammen
2012
2013
2014
1171
1383
1027
1035
406
442
395
495
454
420
368
565
2031
2245
1790
2095
Fra 2012 til 2013 gikk både antall søknader og antall primærsøkere ned på alle studienivå. I 2014
ser man igjen en økning til rekordhøye søkertall, noe som hovedsakelig skyldes flere søkere til
studier på masternivå samt til videreutdanningsstudier. Antall søkere varierer mye pr. studieplass
og pr. instrument. Kandidatstudiet i utøving – improvisert musikk/jazz har det høyeste
forholdstallet med 23 søkere pr. studieplass. Det frie kandidatstudiet og diplomstudiet i utøving
følger rett etter med 19 søkere pr. studieplass, mens mastergradsstudiet i dirigering hadde 18
søkere pr. studieplass.
9
Som det fremkommer av tabellen nedenfor, er det i 2014 også en markant økning i opptakstallet.
Økningen er først og fremst knyttet til videreutdanningene, som både er heltids- og deltidsstudier
med et omfang på 15 til 60 studiepoeng.
Antall tatt opp
Resultat
2011
Bachelornivå
2012
2013
2014
118
93
101
98
84
75
73
91
Videreutdanning inkl. PPU
118
103
117
169
Til sammen (DBH-tall) [1]
320
271
291
358
Masternivå
[1] Fratrukket søkere tatt opp på kategoriene etter- og videreutdanning, mastergradsstudiet i utøving – BDM,
påbyggingsstudiet i utøving – BDM, utvekslingsprogram og enkeltemner og valgemner.
Etterutdanning
Tabellen viser at antall deltakere varierer en del fra år til år. Det høye deltakertallet i 2012 og 2014
skyldes Pedagogdagene, et kurs NMH arrangerer annethvert år i samarbeid med Norsk
kulturskoleråd.
Antall deltakere
Resultat
2011
Registrerte deltakere
2012
482
2013
825
2014
469
838
Det har de senere årene vært en økning i høgskolens etterutdanningsvirksomhet og samlet sett
anses utviklingen i NMHs etterutdanningsvirksomhet som god.
Talentutviklingsprogrammet unge musikere
NMH administrerer det nasjonale talentutviklingsprogrammet for unge musikere. I 2014 var
bevilgningen til programmet 5,140 mill. kroner, inkl. ekstrabevilgning på 1,0 mill. kroner (jf.
supplerende tildelingsbrev av 24.02.14). Bevilgningen er fordelt på institusjonene som omfattes av
ordningen, i samsvar med premissene i utredningen av 3. juli 2003. I 2014 har elevtallet vært slik:
Antall elever pr.
institusjon
Resultat
Vår 2014
NTNU
Høst 2014
15
15
UiA
12
14
UiB
13
13
UiS
8
9
UiT
11
10
NMH
65
75
Sum
124
136
NMH skal være en god læringsarena med et læringsmiljø og undervisningsog
vurderingsformer som sikrer faglig innhold, gjennomstrømming og læringsutbytte (NMHs
mål)
Styringsparametere fastsatt av KD
Resultat
2011
Gjennomføring på normert tid - bachelor [1] Gjennomføring på normert tid - master
2012
-
31,7 %
10
25,0 %
Mål 2014
2013
2014
-
45,4 %
49,3 %
50,0 %
Gjennomføringsprosent iht. avtalte
utdanningsplaner (DBH-tall)
88,6 %
89,5 %
92,8 %
91,8 %
90,0 %
49,7
56,5
55,6
53,2
50,0
53
56
56
56
55
148
184
196
188
160
Antall studenter pr. årsverk undervisningsog formidlingsstilling (DBH-tall)
5,4
5,3
5,0
5,1
5,6
Andel studenter som trives godt eller svært
godt på NMH [3]
82 %
-
88 %
-
-
Antall nye studiepoeng pr. egenfinansiert
heltidsekvivalent pr. år (DBH-tall)
Studiepoeng pr. heltidsstudent (NMH-tall)
[2]
Antall uteksaminerte kandidater (DBH-tall)
[1] Definisjonen av denne styringsparameteren i DBH er knyttet til treårige bachelorgrader. Det fremkommer
dermed ikke tall for NMHs bachelorstudier.
[2] Gjelder studiepoeng pr. reelle heltidsstudent, som ikke er overensstemmende med registrering i DBH.
Dette skyldes at et relativt stort antall av NMHs studenter følger en individuell studieprogresjon som ikke lar
seg registrere korrekt i det studieadministrative systemet.
[3] Tall hentet fra «Studentevaluering av læringsmiljø», System for sikring og utvikling av utdanningskvalitet,
som gjennomføres annen hvert år.
Gjennomføring på normert tid – bachelor og master (kvantitativ styringsparameter fastsatt av KD)
Tallene fra DBH viser for 2014 en ytterligere økning i andelen masterstudenter som fullførte sine
studier på normert tid. Når det gjelder bachelorstudentene, foreligger det ikke tall i DBH, fordi DBH
på denne parameteren bare tar med studenter på treårige bachelorprogram. NMHs
studiegjennomføringsrapport fra kvalitetssikringssystemet viser at 46 prosent av studentene som
de siste fem årene har påbegynt studier ved NMH har fullført på normert tid. Tallmaterialet fra
denne rapporten viser også at rundt 70 prosent av de som i perioden har begynt ved et bachelor/masterprogram har fullført studiene sine, om enn ikke på normert tid. En del studenter strekker
studiene sine over flere år enn normert, blant annet fordi de også bruker studietiden til å
posisjonere seg i arbeidslivet. Dette gjelder først og fremst masterstudentene, men også en stor
andel av bachelorstudentene kombinerer studiene sine med studierelevant arbeid. Frilansmarkedet
er aktuelt for mange av NMHs studenter, og for å lykkes i dette markedet må man over tid arbeide
strategisk for å posisjonere seg. Det har i de senere årene vært rettet økt fokus mot temaet. NMH
vedtok desember 2013 en tiltaksliste for å forbedre studiegjennomføringen.
Studiepoengproduksjonen
Studiepoengproduksjonen i 2014 var tilsvarende 538,5 heltidsstudenter (60-studiepoengsenheter),
som er 15,8 under resultatet i 2013. I dette tallet inngår til sammen 3,8 heltidsstudenter (60studiepoengsenheter), som er produsert gjennom samarbeidsavtalen med Barratt Due
musikkinstitutt. Disse studiepoengene er i henhold til departementets retningslinjer rapportert fra
NMH, og det vil bli gjort en avregning mellom institusjonene for å fordele
studiepoengfinansieringen i henhold til avtale. I henhold til den beregning som gjøres i DBH, var
antall nye studiepoeng pr. egenfinansiert heltidsekvivalent ved NMH 53,2 i 2014. Til
sammenlikning ligger gjennomsnittet i sektoren de siste årene på ca. 46 studiepoeng. Det er også
gjort en beregning av gjennomsnittlig studiepoengproduksjon pr. reelle heltidsstudent. Denne
beregningen gir et mer korrekt bilde av studiepoengproduksjonen enn de offisielle tallene, og er
beregnet ved studiepoengproduksjon pr. kalenderår delt på gjennomsnittlig antall reelle
heltidsstudenter høst og vår. I dette tallet er studiepoengproduksjon fra enkeltemnestudenter og
liknende holdt utenfor. Denne beregningen viser en gjennomsnittlig studiepoengproduksjon på
55,8 studiepoeng i 2014, og må regnes som svært tilfredsstillende.
11
Utdanningsplaner er i bruk for alle studieprogrammer med omfang på 60 studiepoeng eller mer.
NMH bruker den elektroniske utdanningsplanen i FS (Felles Studentsystem). Rapporten for 2014
viser følgende resultat, sammenliknet med universitets- og høyskolesektoren for øvrig:
Fullføring i henhold til utdanningsplan
2010
Gj.snitt for
sektoren
Prosent
gjennomført
ift. planlagt
85,1
Antall
Antall
Prosent
planlagte
gjennomførte gjennomført ift.
studiepoeng studiepoeng
planlagt
28 538
26 262
92
2011
26 515
23 489
88,6
86,0
2012
32 173
28 796
89,5
85,6
2013
31 362
29 098
92,8
85,8
2014
29 669
27 211
91,8
86,7
Tallene viser at NMH ligger over gjennomsnittet i sektoren.
Styringsparameter fastsatt av NMH
Antall uteksaminerte kandidater (BDH-tall)
Av dette på samarbeidsavtaler (med BDM, og
HiVe)
Intern kandidatproduksjon
Resultat
2010
143
2011
148
2012
184
2013
196
2014
188
4
12
11
5
3
139
136
173
191
185
NMH holder nøye oversikt over antall uteksaminerte kandidater. Den totale kandidatproduksjonen
ligger godt over resultatmålet på 160 uteksaminerte kandidater for 2014 og er sånn sett
tilfredsstillende. Sett i forhold til opptakstallene, må det imidlertid konstateres at noen av
studentene, som blir tatt opp og begynner på studiene, ikke blir ferdige. Fordelt på ulike
studienivåer er utviklingen i den interne kandidatproduksjonen slik:
Intern kandidatproduksjon
Bachelorstudier
Masterstudier
PPU
Årsstudier
Resultat
2010
59
55
15
10
2011
52
47
17
20
2012
71
50
23
29
2013
76
72
16
27
2014
82
72
13
21
Frafallsproblematikken både knyttet til utdanningsnivå og NMHs ulike studieprogram blir nøye
fulgt opp i undersøkelser i tilknytning til kvalitetssikringsarbeidet. Resultater fra
kvalitetssikringssystemet viser at årsakene til at en student slutter, ofte er forskjellige avhengig av
på hvilket utdanningsnivå studenten er. Musikkarbeidsmarkedet er for en stor del basert på
tilsettinger og engasjementer på grunnlag av realkompetanse, og mange av studentene er derfor
ikke opptatt av å få et vitnemål. Det ble for noen år siden gjennomført en mer detaljert
undersøkelse om årsakene til frafall. Den viste at masterstudenter ofte velger å avslutte sitt
studium dersom de enten får fast jobb eller har fått etablert en tilfredsstillende frilansvirksomhet
og at det å oppnå en mastergrad ikke oppleves som en tilstrekkelig motivasjon for å fullføre. For
studenter på bachelornivå skyldes ofte frafallet private forhold eller bytte av studiested på grunn av
nytt yrkesvalg eller ønske om å studere musikk ved en annen institusjon. I behandlingen av
rapporten fra kvalitetssikringssystemet angående frafall i 2014, ble det besluttet å gjennomføre en
ny detaljundersøkelse i 2015 av årsaker til frafall for utvalgte årskull.
12
Antall studenter
Resultat
2010
2011
2012
2013
2014
Registrerte studenter iht. DBH
677
691
662
658
689
Reelt antall heltidsstudenter
538
564
574
566
575
I henhold til DBH er registrerte studenter antall studenter registrert i høstsemesteret. Det reelle
antallet heltidsstudenter er NMHs egen beregning av antall heltidsstudenter, og et gjennomsnitt for
vår og høst. Med reelt antall heltidsstudenter menes studenter som får full undervisning ved NMH.
Antall registrerte studenter er til dels betydelig høyere; her medregnes også studenter med
planlagt redusert progresjon på heltidsprogrammer og studenter som ikke lenger mottar
undervisning, men gjenstår med enkelteksamener. Det er det reelle antallet heltidsstudenter som
er viktig i forhold til ressursdisponering og forventet studiepoengproduksjon.
Antall studenter pr. årsverk
undervisnings- forsknings- og
formidlingsstilling
Resultat
2011
5,4
2012
5,3
Mål 2014
2013
5,0
2014
5,1
5,6
NMH gjennomførte fra 2010 en betydelig reduksjon av ressursinnsatsen til undervisning for å
tilpasse virksomheten til tilgjengelig budsjett. Antall studenter pr. årsverk skulle etter planen stige
frem mot 2014. Tallene viser at det i 2011–2013 var en nedgang i antall studenter pr. årsverk
undervisnings-, forsknings- og formidlingsstilling. Årsaken til nedgangen er en overgang til flere
fast ansatte i faglige stillinger og en tilsvarende nedgang i antall timelærere. Timelærere blir ikke
medregnet i beregningen av forholdstallet, og dette gir seg utslag i en tilsynelatende nedgang i
antallet studenter pr. årsverk.
Læringsmiljøet skal oppleves som godt og støttende for studentene (kvalitativ styringsparameter
fastsatt av NMH)
NMH har et aktivt læringsmiljøutvalg, som jevnlig overvåker ulike aspekter ved læringsmiljøet. Det
gjennomføres annethvert år en omfattende læringsmiljøundersøkelse, som gjennomgår omfattende
behandling i høgskolens organer. Det ble gjennomført en læringsmiljøundersøkelse på slutten av
2013, som har blitt fulgt opp i 2014. Samlet sett oppga 88 prosent av studentene som deltok i denne
undersøkelsen, at de trives godt eller svært godt på NMH.
Studentene skal lykkes med å oppnå læringsutbyttet som er definert for studieprogrammene
(kvalitativ styringsparameter fastsatt av KD)
Det at NMHs studenter i stor grad fullfører sine studier, er en god indikator på at de lykkes med å
oppnå læringsutbyttet som er definert for studieprogrammene. Studieprogrammene ved NMH er
rettet mot forholdsvis spesifikke yrkesmål i arbeidslivet, og man ser at studentene i stor grad
lykkes i disse yrkesfunksjonene. Studieprogrammene er satt sammen av emner med
læringsutbyttebeskrivelser, som til sammen skal utgjøre læringsutbyttet definert på programnivå. I
hvert emne skal studenten vurderes i forhold til emnets læringsmål. Gode vurderingsformer er
derfor helt avgjørende for å kontrollere at læringsutbyttet nås. NMH skal i 2015 igangsette et
prosjekt med å gå gjennom de ulike emnenes vurderingsordninger.
Bruk og videreutvikling av kvalitetssikringssystemet
Arbeidet med kvalitetssikringssystemet avdekket de første årene utfordringer med å få rutinene
godt forankret i fagmiljøene og blant studentene. Erfaringene fra dette var medvirkende til
utformingen av ny styringsordning iverksatt fra 1. januar 2006 da det blant annet ble opprettet
programutvalg, som rådgivende organer for studieutvalget. Programutvalgene gir vesentlig bedre
mulighet til å involvere ulike fagmiljøer og studenter i kvalitetssikringsarbeidet. Styringsstrukturen
ble ytterligere justert i 2008 ved at programutvalgslederne ble oppnevnt til å bemanne det
overordnede studieutvalget, noe som gir bedre samhandling mellom de ulike nivåene. I 2012 ble
13
antall programutvalg utvidet fra seks til åtte med mål om en likere fordeling av ansvar mellom de
ulike programutvalgene og en spissing av de ulike utvalgenes ansvarsområde. Som en følge av
dette, har programutvalgslederne fått tydeligere roller, er mer aktive inn mot ansvarsområdene
sine og tar grep når det er nødvendig. Samtidig spiller fagseksjonene en stadig viktigere rolle i
kvalitetssikringsarbeidet, noe som gir større mulighet for strategisk styring av det faglige arbeidet.
NMH fikk i 2013 tildelt status som Senter for fremragende utdanning, blant annet som en
anerkjennelse av høy kvalitet i utdanningen. Den bevilgningen som følger med senterstatusen gir
grunnlag for forsterket innsats med å videreutvikle kvaliteten i utdanningsvirksomheten. I 2014
har senteret startet opp sin virksomhet, og er godt i gang med å virkeliggjøre planene for senteret.
Som en samlet vurdering, må det kunne sies at kvalitetssikringsarbeidet i all hovedsak går godt, og
at de ulike evalueringer, som er gjort i løpet av de siste årene, viser tilfredsstillende og til dels
meget god utdanningskvalitet. Samtidig avdekker kvalitetssikringsarbeidet fra tid til annen
områder der det er grunn til å sette inn tiltak, og disse er fulgt opp via årsplaner, revidering av
studieplaner etc.
Gjeldende systembeskrivelse ble revidert i 2009. Det er avdekket områder i systembeskrivelsen
som bør revideres, og det er derfor i 2014 påbegynt en helhetlig kritisk gjennomgang av
systembeskrivelsen. Det tas sikte på å vedta den reviderte systembeskrivelsen våren 2015.
NMH skal ha et utstrakt nasjonalt og internasjonalt utdanningssamarbeid av høy kvalitet,
som bidrar til økt utdanningskvalitet (NMHs mål)
2011
Antall utenlandske søkere til utøvende
studier på masternivå (1)
Antall søkere til utveksling – innreisende
Antall søkere til utveksling – utreisende
Antall utvekslingsstudenter (ut/innreisende)
89
Resultat
2012
2013
113
139
Mål 2014
2014
165
120
105
85
87
76
90
42
42
30
31
28
29
25
35
40
40
(1) Tallene er hentet fra FS 101.001 Søkerliste og omfatter diplomstudiet i utøving, mastergradsstudiet i
utøving, mastergradsstudiet i dirigering og fordypningsstudiet i utøving.
Utveksling og internasjonale studenter
Høsten 2014 var i overkant av 20 prosent av høgskolens samlede studenttall utenlandske
statsborgere. Studieåret 2013–2014 var det 36 nasjonaliteter representert ved NMH. De senere år
har det vært en betydelig økning i antallet internasjonale søkere til studier, særlig til utøvende
studier på masternivå. Størstedelen av den internasjonale søkningen kommer fra EØS-land.
Antall utvekslingsstudenter (ut-/innreisende) ligger under resultatmålet, og er sånn sett ikke
tilfredsstillende. Utvekslingsarbeidet har sterkt fokus, og interessen for studentutveksling er høy,
men selv om det i 2014 er en nedgang i antallet som ønsker utveksling til NMH, så er det fortsatt
vesentlig større interesse for å komme til NMH enn for å reise ut. Mye av undervisningen ved NMH
foregår som enkeltundervisning og i små grupper, og er derfor kostnadsbærende på individnivå.
Inntak av utvekslingsstudenter blir derfor svært ressurskrevende hvis det ikke er sammenfall på
instrument mellom utreisende og innreisende studenter. Den største utfordringen er derfor å få
flere av NMHs ordinære studenter til å søke utveksling.
Samlet viser tallene for internasjonale utvekslingssøkere og søkere til ordinære studieprogrammer
en jevnt stigende internasjonal interesse for å studere ved NMH.
14
Lærermobilitet
Utviklingen i utvekslingsaktiviteten blant de faglige tilsatte har de siste årene vært slik:
Innreisende
Utreisende
Sum
2010
22
28
50
2011
33
37
70
Resultat
2012
18
37
55
2013
18
34
52
2014
24
36
60
Denne aktiviteten gjelder i all hovedsak utveksling der undervisning er det sentrale element. Det er
positivt at utvekslingene dekker en stor del av bredden av institusjonens fagområder. Utviklingen
innen lærermobilitet vurderes samlet sett som svært god. Sett i forhold til antall faglig ansatte er
NMH en av de høyere utdanningsinstitusjoner i Norge som har størst lærermobilitet innenfor
ERASMUS-programmet. I tillegg har NMH, også i 2014, lagt vekt på en utstrakt bruk av
internasjonale gjestelærere.
NMH skal fremstå som en attraktiv samarbeidspartner for internasjonale og norske
utdanningsinstitusjoner (kvalitativ styringsparameter fastsatt av NMH)
Siden 2011 har NMH vært med i European Chamber Music Academy (ECMA), som er et samarbeid
mellom noen av Europas ledende musikkutdanningsinstitusjoner og kammermusikkfestivaler om
utvikling av kammermusikkensembler på høyt internasjonalt nivået, i fasen mellom utdanning på
masternivå og profesjonelt yrkesliv. NMH søkte i 2014 om strategisk partnerskap med Universität
für Musik und darstellende Kunst Wien og Royal Conservatoire in The Hague innenfor ERASMUS+
for å videreutvikle ECMA-samarbeidet. I søknaden inngikk utviklingen av et felles
mastergradstilbud, enten som en fellesgrad eller som et faglig samarbeid om
mastergradsprogrammer. Søknaden fikk gode tilbakemeldinger, men ble ikke innvilget. Det
planlegges å levere en ny søknad i 2015.
NMH har siden 2013 inngått i et nettverk med europeiske institusjoner, New Audiences and
Innovative Practice (NAIP), tilknyttet felles utdanningsmoduler/-program innen innovasjon og
publikumsutvikling. Nettverket søkte i 2014 om strategisk partnerskap innenfor ERASMUS+ for å
videreutvikle samarbeidet. Søknaden ble innvilget, og et større utviklingsprosjekt er satt i gang.
Siden 2011 har NMH inngått i det internasjonalt nettverket International Bechmarking Group
(IBG,) som samarbeider om deling av styringsdata og utvikling av kvalitetskriterier.
NMH deltar i et konsortium av musikkutdanninger, NextConservatoire (ConNext), som samarbeider
om utvikling av modeller for høyere musikkutdanning tilpasset globale endringer i musikklivet.
NMH har siden 2010 hatt et tett samarbeid om utdanning og FoU-arbeid med Högskolan för scen
och musik ved Göteborgs Universitet og Rytmisk musikkonservatorium i København. Samarbeidet
har økonomisk støtte fra Nordplus og høsten 2014 ble et felles studietilbud «Nordic Master: The
Composing Musician (NoCom)» igangsatt.
I 2010 ble det etablert et samarbeid med Musikkonservatoriet i Tbilisi, Georgia. Prosjektets navn er
«Modernization of Georgian higher music education, funded through the Eurasia Programme».
Samarbeidet er videreført som et fireårig samarbeidstiltak 2011–2014 gjennom ordinær bevilgning
fra Eurasia-programmet. Prosjektet er etter søknad videreført våren 2015 blant annet for å vurdere
en søknad om et eventuelt nytt samarbeidsprosjekt.
NMH inngikk i 2014 en samarbeidsavtale med Rikskonsertene og internasjonal virksomhet inngår
som en del av denne samarbeidsavtalen. Det er påbegynt et samarbeid om et prosjekt i Jordan.
Siden 2006 har studenter i musikkpedagogisk utdanning hatt muligheten til praksis i palestinske
flyktningleirer i Sør-Libanon. Denne ordningen er av sikkerhetsgrunner stilt i bero i 2014.
15
NMH koordinerer det største nordiske nettverket innenfor høyere musikkutdanning,
Sibeliusnettverket. Nettverket består av 31 musikkhøgskoler og konservatorier. Nettverket har stor
aktivitet innenfor de forskjellige områder programmet legger opp til; mobilitet, intensivkurs,
utviklingsprosjekter og nettverkssamarbeid.
I tillegg til nettverkene og samarbeidet nevnt ovenfor deltar høgskolen aktivt i følgende nettverk og
organisasjoner:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Den europeiske konservatorieunion (AEC) – NMH er representert i styret med
visepresidenten
Association of Nordic Music Academies (ANMA)
Nordisk nettverk for musikkpedagogisk forskning
European Association for International Education (EAIE)
Nordplusnettverket for musikkpedagogikk
Nordplusnettverket for improvisert musikk, Nordpuls
Nordplusnettverket for nordisk folkemusikk, Nordtrad
Nordplusnettverket for opera, Nordopera
Music Institutions with Doctoral Art Studies (MIDAS)
Nordisk forskernettverk Music, Culture and Health
International Consortium of nine universities with PhD program in music therapy
NMH har bilaterale samarbeidsavtaler med mer enn 50 europeiske musikkutdanningsinstitusjoner,
samt enkelte institusjoner i andre verdensdeler.
NMH skal gjennom nasjonalt og internasjonalt samarbeid tilby forskerutdanning av høy
kvalitet, innrettet og dimensjonert i forhold til behovene i sektoren og samfunnet for øvrig
(NMHs mål)
Ph.d.-utdanningen skal være attraktiv og tilpasset NMHs faglige virksomhet (kvalitativ
styringsparameter fastsatt av NMH)
For å jevnlig styrke den faglige kompetansen innenfor NMHs innsatsområder tilsettes det primært
ph.d.-stipendiater med prosjekter som plasserer seg innenfor de faglige rammene. Ved utlysning av
stipendiatstillingene presenteres klare områder søkere bør dreie prosjektene inn mot. NMH lyste i
2014 ut 5 ph.d.-stipendiatstillinger.
Resultat
2013
2012
Antall søkere til utlyste ph.d.stipendiatstillinger.
35
Mål 2014
2014
54
38
30
NMH har arbeidet målrettet for å bedre rekrutteringen av søkere til program for kunstnerisk
utviklingsarbeids stipendiatprogram. Antallet søkere til programmet er stigende, og innslag av
kvalifiserte søkere rekruttert fra vår egen masterutdanning tilsvarende.
Det jobbes kontinuerlig med tiltak for å bedre gjennomstrømmingen av kandidater på NMHs
doktorgradsprogram.
Styringsparametere fastsatt av KD
Andel uteksaminerte kandidater av
opptatte personer på
doktorgradsprogram seks år tidligere.
Resultat
2012
0,33
2013
0,40
Mål 2014
2014
0,60
1,00
Styringsparameteren for andel uteksaminerte kandidater på doktorgradsprogram fremkommer i
DBH, men inneholder en feilberegning som gir utslag på NMHs tall. I grunnlaget (dvs. opptatte
personer) medregnes også studenter på stipendiatprogrammet for kunstnerisk utviklingsarbeid. I
16
registreringen av uteksaminerte kandidater medregnes likevel ikke kandidater fra
stipendiatprogrammet. For NMH er den korrekte andelen for andel ph.d.-kandidater i 2014 egentlig
66,7 prosent.
Institutt for medievitenskap (UiO) og NMH etablerte høsten 2013 et samarbeid om
utdanningstilbud på ph.d.-nivå innen opplæringsdelen. Opplæringsdelen av utdanningene er
styrket, og det gjennomføres oppfølgingssamtaler med den enkelte stipendiat på årlig basis. En
progresjonsplan skal gi klarere rammer for å vurdere prosjektenes utvikling. Ordningen med
prøvedisputas er vurdert som et positivt tiltak også i 2014, og er fra 2014 studieplanfestet som et
arbeidskrav i avhandlingsarbeidet. Ny studieplan og ny forskrift ble vedtatt høsten 2014.
Risikovurdering
•
•
•
•
Risiko for at NMHs uteksaminerte kandidater ikke kan møte yrkeslivets behov og krav
Risiko for at rekrutteringen ikke er tilfredsstillende mht. nivå
Risiko for at studieplanene ikke er godt nok forankret i fagmiljøene
Risiko for at for få studenter/stipendiater fullfører studiene og for at mange bruker for lang
tid
Risikofaktorene er fortsatt relevante, og de avspeiles også i det langsiktige arbeidet med sikring og
utvikling av utdanningskvaliteten, som drives ved NMH gjennom prosessene i
kvalitetssikringssystemet. Alle risikofaktorene har en langsiktig karakter, som ikke avhjelpes med
kortsiktige enkelttiltak. Når det gjelder risiko for at studentene ikke kan møte yrkeslivets behov og
krav, ble det i 2013–2014 gjennomført en større nasjonal kandidatundersøkelse for
musikkutdannede, som blant annet har fokus på hvordan de ferdigutdannede kandidatene vurderer
sin utdanning i forhold til de kravene yrkeslivet stiller. Undersøkelsen ble gjennomført av NIFU,
som ledd i et SAK-prosjekt om samarbeid og arbeidsdeling i høgre musikkutdanning. I SAKprosjektet inngår også arbeidet til en internasjonal ekspertgruppe som leverte sin innstilling i
begynnelsen av 2015. Resultatene fra undersøkelsen og innstillingen fra ekspertgruppen vil bli
bearbeidet i 2015.
NMHs hovedsatsinger i 2014
1.1 Øke og målrette satsingen på talentutvikling
Det nasjonale talentutviklingsprogrammet fikk i 2014 en økning i bevilgningen på til sammen 1,14
mill. kroner. Økningen skyldes indeksregulering av den årlige tildelingen på 4,0 mill. kroner og en
supplerende tildeling på 1,0 mill. kroner fra Kunnskapsdepartementet (jf. tildelingsbrev av 24.
02.14). Økningen har ført til at de seks institusjonene i det nasjonale programmet har kunnet øke
satsingen på talentutvikling.
NMH har endret den interne organiseringen av arbeidet med talentutvikling. Det er opprettet et
eget utvalg med ansvar for NMHs talentutviklingsprogram og ansatt ny faglig leder for programmet.
NMH inngikk i 2013 en samarbeidsavtale med kulturskoler i Follo-regionen, blant annet knyttet til
talentutvikling. Samarbeidet med disse kulturskolene ble igangsatt høsten 2014.
1.2 Kvalitetssikre studieplanene med spesielt fokus på formulering av arbeidskrav og
vurderingsformer
NMH har i 2014 ved alle revisjoner av emnebeskrivelser og utvikling av nye emnebeskrivelser
fokusert spesielt på arbeidskrav og vurderingsformer. Eksempler på reviderte emnebeskrivelser er
alle emnene i studieplanen for musikk og helse, improvisert musikk/jazz i mastergradsstudiet i
utøving, komposisjonsteoriemnene i kandidatstudiet i komposisjon og emnene musikkforståelse II,
satslære I og II, som er fellesemner for alle kandidatstudiene.
17
1.3 Påbegynne arbeidet med å gjennomgå og vurdere valgemnetilbudet
Våren 2014 ble det gjennomført et møte mellom rektorat, fagseksjonsledere og
programutvalgsledere. På møtet ble det enighet om at forslag til organisering og sammensetning av
valgemner skulle sendes på høring i institusjonen. Høringsnotatet ble sendt ut i desember 2014 og
endelig vedtak i saken fattes våren 2015.
1.4 Følge opp kandidatundersøkelsen i utøvende og skapende musikk med fokus på innhold
i studieplanene og nasjonal arbeidsdeling innenfor musikkutdanning
Resultatene fra undersøkelsen er til vurdering i en internasjonal ekspertgruppe. Rapport fra
ekspertgruppen ventes i februar 2015.
1.5 Definere og utvikle entreprenørskapstenkningen innenfor utdanningene gjennom tett
kontakt med arbeidslivet
I perioden 2014–2018 har NMH et Senter for fremragende utdanning (Centre of Excellence in Music
Performance Education – CEMPE). En av tre hovedmålsettinger for senteret er «å forberede
studentene på å kunne fungere proaktivt i et mangfoldig og globalisert musikkliv i rask endring»
(prosjekt 6 og 7). Som en del av disse to prosjektene inngår også det å definere og utvikle
entreprenørskapstenkningen innenfor utdanningene.
1.6 Konsentrere internasjonalt samarbeid til noen utvalgte institusjoner
NMH har etablert to hovedavtaler med Royal Conservatory of The Hague (NL) og Orpheus Institute
(BE) som begge inngår i de to nettverkene som NMH inngår i. Det ene nettverket er ConNext (Den
Haag, Sibelius, Guildhaal, Orfeus, Mc Gill, Queensland, Singapore) og det andre er International
Benchmarking Group.
NMH har videreutviklet samarbeidsavtalene med Royal Conservatory of The Hague og Orpheus
Institute gjennom utveksling på faglig og administrativ nivå, utvikling og deltakelse i felles nettverk
samt strategiske samtaler på ledelsesnivå.
NMH har deltatt i utviklingen av fire søknader til ERASMUS+ Strategic Partnership-programmet.
NMH har deltatt i etableringen av ConNext, et internasjonalt nettverk av
musikkutdanningsinstitusjoner som tar sikte på tett samarbeid om fornyelse og utvikling av høyere
musikkutdanning. Deltakerne i nettverket er Royal Conservatoire of The Hague (NL), Orpheus
Institue (BE), Guildhall School of Music and Drama (UK), Sibelius Academy (FI), Schulich School of
Music of McGill University (CA), Queensland Conservatorium Griffith Univeristy (AU) og YST
Conservatory of Music Singapore (SIN). I tillegg til disse inngår Royal Northern College of Music
(UK), Conservatoire Supérieur de Musique Genève (SUI), Sydney Conservatorium of Music og New
England Conservatory (US) i nettverket IBG - International Benchmarking Group.
18
2. Forskning og kunstnerisk utviklingsarbeid (FoU)
Universiteter og høyskoler skal i tråd med sin egenart utføre forskning, kunstnerisk og faglig utviklingsarbeid av
høy internasjonal kvalitet (KDs sektormål).
NMHs mål
NMH skal utføre kunstnerisk utviklingsarbeid, forskning og faglig/pedagogisk
utviklingsarbeid av høy internasjonal kvalitet
FoU-virksomheten ved NMH består av kunstnerisk utviklingsarbeid (KU), forskning og
faglig/pedagogisk utviklingsarbeid. KU-arbeidet ved NMH har som intensjon å frembringe
kunstneriske produkter, erfaringer og/eller kunnskaper som tilføyer nye faglige perspektiver, og
har profesjonell interesse ut over den enkeltes faglige utvikling (jf. NMHs FoU-utredning fra 2010).
Den tradisjonelle forskningsvirksomheten ved NMH har sin basis i kunstfaget musikk, og favner
spesielt kunnskapsutvikling innen musikkpedagogikk, musikkterapi og anvendt musikkteori. For å
styrke og samle NMHs FoU-virksomhet ble det i 2008 etablert tre FoU-innsatsområder og ett
senter. Denne strukturen er gradvis blitt justert. Da NMH i 2011 overtok ansvaret for Arne
Nordheims etterlatte musikalier, ble et eget Arne Nordheimsenter etablert, blant annet for å
organisere og katalogisere alt tilgjengelig materiale. Det tidligere FoU-innsatsområde A ble
innlemmet i Arne Norheimsenteret. Innsatsområde B, forskning om og for høyere
musikkutdanning, ble i 2013 videreutviklet til et Senter for utdanningsforskning i musikk. I 2014 er
omorganiseringen fullført ved at innsatsområde A ble lagt ned og virksomheten innlemmet i det
som nå heter «Arne Nordheim Center for Artistic Research – NordART», der størstedelen av NMHs
kunstneriske FoU-virksomhet skal innlemmes.
NMHs FoU-aktivitet er i dag hovedsakelig samlet innenfor følgende tre sentra:
•
•
•
Senter for musikk og helse (SfMH),
Center for Educational Research in Music (CERM)
Arne Nordheim Center for Artistic Research (NordART).
I tillegg vil det de nærmeste årene være mye FoU-aktivitet innenfor NMHs nye Senter for
fremragende utdanning (CEMPE), som ble etablert i 2014. Tildelingen av senterstatus er blant
annet basert på gode FoU-resultater. Den sakkyndige komiteen som vurderte søknadene til SFUordningen uttalte blant annet:
“The Norwegian Academy is already preeminent for its research and development relating
to pedagogy. The artistic research done in NAM is impressive. CEMPE hence has a strong
R&D base already in place.”
Styringsparametere
Kvalitative styringsparametere
Resultatoppnåelse på forskning i forhold til institusjonenes egenart (KD) og kunstnerisk
utviklingsarbeid (NMH)
NMHs FoU-virksomhet er fra 2014 i stor grad samlet og organisert innenfor fire FoU-sentra. Med
etableringen av NordART vil også NMHs kunstneriske virksomhet bli styrket og fulgt opp på en
bedre måte, både ved at flere av NMHs kunstneriske ansatte og flere av de allerede igangsatte KUprosjektene inngår i samme enhet, men også ved at det tilsettes en egen senterleder med et bredt
mandat.
19
Prosjektet «Music with the real» ble i 2014 tildelt rundt 2,5 mill. kroner fra det nasjonale Program
for kunstnerisk utviklingsarbeid (prosjektprogrammet/PKU). Prosjektet har en internasjonal
orientering og vil knytte til seg flere sentrale europeiske komponister. NMH har med dette
prosjektet totalt fire eksternfinansierte KU-prosjekter. NMH har ved hver søknadsrunde til
prosjektprogrammet blitt tildelt midler, som må ses som et uttrykk for at søknadene er faglig
interessante og av høy faglig kvalitet.
NMH knyttet i 2013 til seg en internasjonal forsker, som også i 2014 har bidratt til å utvikle nye KUprosjekter (søknader til prosjektprogrammet). Vedkommende har medvirket i etableringen av nye
prosjekter, så vel som med veiledning i allerede igangsatte prosjekter, og bidratt til å profilere NMH
og resultatene fra KU-arbeidet på ulike arenaer.
I 2014 har en stor andel av NMHs ansatte formidlet sine FoU-resultater blant annet gjennom
nasjonale og internasjonale konferanser, gjennom publikasjoner, konserter, festivaler og ulike
plateutgivelser. NMH har også deltatt aktivt i det nasjonale «Musikkarvprosjektet».
Publikasjonspoeng produsert på vitenskapelig grunnlag av NMHs ansatte kommenteres senere i
rapporten.
Samspill mellom forskning og utdanning (KD) og kunstnerisk utviklingsarbeid (NMH)
NMH ble fra januar 2014 tildelt et Senter for fremragende utdanning (CEMPE). Ved tildelingen av
senterstatus ble det i vurderingen lagt stor vekt på at institusjonen allerede hadde en god
sammenheng mellom FoU og utdanning, og at denne sammenhengen også gjennomsyret planene
for senteret slik de fremkom i søknaden.
Utgangspunktet for CEMPEs virksomhet er en forståelse av at det å være utøvende musiker i
praksis innebærer å drive med kunstnerisk utviklingsarbeid. Det er derfor en avgjørende
forutsetning for en fremtidig musikerkarriere, at studentene på utøvende studieretninger tilegner
seg de nødvendige forutsetningene for å gjennomføre kunstnerisk utviklingsarbeid. Studentene
begynner allerede tidlig i bachelorstudiet å gjennomføre kunstneriske utviklingsprosjekter i liten
skala, og det er derfor en sterk tradisjon for at utøvende musikkutdanning er FoU-basert med en
tydelig kopling til kunnskapsbasen. CEMPE bygger videre på denne tradisjonen og utforsker
hvordan studentenes kompetanse for å drive selvstendig kunstnerisk utviklingsarbeid kan styrkes
ytterligere. Dette er særlig tydelig i ett av CEMPEs prosjekter som fokuserer på å forberede
studentene på en freelancekarriere. Her prøver man systematisk ut ulike undervisningsog
praksismodeller som sikter mot at studentene skal kunne utvikle sine egne kunstneriske prosjekter
og innovative praksiser. Tilbakemeldingene så langt tyder på at studenten opplever denne måten å
arbeide på som svært relevant og utviklende.
En annen kopling mellom FoU og utdanning i CEMPEs virksomhet dreier seg om å implementere
den kunnskapsbasen som er utviklet gjennom høgskolepedagogisk forskning, og å utvikle denne
kunnskapsbasen ytterligere gjennom ulike utviklingsprosjekter. NMH har et av verdens tyngste
fagmiljøer innenfor forskning om undervisning og læring i høyere musikkutdanning. Samtidig har
det vært en utfordring å få delt denne kunnskapen med lærere i utøvende fag og deres studenter.
CEMPE har derfor initiert seminarer og en publikasjonsserie med denne målgruppen for øye.
Mange utøvende lærere og deres studenter er også involvert i utviklingsprosjekter hvor man
systematisk utforsker ulike problemstillinger knyttet til undervisning og læring med utgangspunkt
i den eksisterende forskningen. Dette vil på sikt kunne føre til endringer i utdanningen av utøvende
musikere. Man ser også at de lærergruppene som dannes rundt utviklingsprosjektene, utgjør en
viktig arena for å knytte FoU og utdanning nærmere sammen. Nye lærere rekrutteres til
prosjektene hvert år, noe som gjør at nedslagsfeltet blir større med tiden.
FoU-samarbeid med andre institusjoner nasjonalt og internasjonalt (NMH)
NMH har etablert et tett samarbeid med Orpheus Institute for Artistic Research in Music i Gent.
Høsten 2014 var NMH medarrangør, sammen med Orpheus-instituttet, for konferansen «From
20
output to impact» i Gent, der 10 av NMHs ansatte deltok. Konferansen hadde fokus på The
integration of artistic research results into musical training. Konferansen var begynnelsen på et
tettere årlig konferansesamarbeid, og neste konferanse vil finne sted på NMH høsten 2015. Det
ventes stor internasjonal oppslutning omkring arrangementet. Samarbeidet med Orpheusinstituttet
anses som strategisk viktig og vil bli videreført.
Senter for musikk og helse er internasjonalt anerkjent og tiltrekker seg oppmerksomhet fra
forskere fra mange land. Senteret deltar i et internasjonalt samarbeidsnettverk. Avtalen om dette
ble fornyet i 2014.
I regi av Center for Educational Research in Music (CERM), ble det i 2014 sendt inn en søknad til
The Norwegian Center for International Cooperation in music (SiU) om prosjektsamarbeid med The
University of Western Ontario, Canada. Prosjektet er tildelt 200 000 kroner.
NMH har gjennom 2014 opprettholdt lederskapet i Nettverk for kulturskolerelatert forskning, og
som tidligere år avholdt NMH nettverkets årlige konferanse.
Synliggjøring av FoU-virksomhetene på nmh.no og forskning.no
Nettstedet nmh.no viser FoU-virksomhetens struktur og organisering og pågående prosjekter
innenfor kunstnerisk utviklingsarbeid, forskning og faglig-pedagogisk utviklingsarbeid. Resultater
av FoU-virksomheten presenteres i arrangementskalender (konserter, konferanser, disputaser og
stipendiatavslutninger), i faste oversikter over publikasjoner, og følges av nyheter på eksterne og
interne sider (blant annet utgivelser i publikasjonsserien).
I 2014 ble én stilling øremerket FoU-formidling. Arbeidet med å synliggjøre institusjonens FoUvirksomhet er dermed styrket. For ytterligere detaljer om formidling av NMHs FoU-virksomhet
henvises det til rapportens kapittel 3.
Kvantitative
Resultat
2012
Antall søknader til Prosjektprogrammet, EØSmidlene, Kulturrådet og liknende
Antall søknader til NFR
Antall publikasjonspoeng pr. vitenskapelig årsverk
i undervisnings-, forsknings og formidlingsstilling
Eksterne inntekter Prosjektprogrammet, EØSmidlene, Kulturrådet og liknende
Eksterne inntekter NFR
Andel inntekter fra bidragsog oppdragsfinansiert
aktivitet (BOA) utenom EU og NFR (KD)
2013
Mål 2014
2014
6
1
3
4
5
0,82
5
0,86
3
0,71
5
0,7
0,6 mill. kr 2,9 mill. kr 3,1 mill. kr
4 mill. kr
612 500
0,61 %
542 000
0,41 %
511 000
0,45 %
375 000
1%
Kommentar til kvantitative styringsparametere:
I 2014 ble det sendt to søknader om prosjektstøtte til gjennomføring av kunstnerisk prosjekt med
tittelen «Jazz Lab Time Machine» og «Den tenkende musiker – del 2». Tilbakemelding fra
Prosjektprogrammet er ventet våren 2015. Antallet innsendte søknader var lavere enn målet for
2014, men høyere enn for 2013. Prosjektet «Music with the real» ble tildelt midler i 2014.
Prosjektet er igangsatt og varer til 2017. To av de fire prosjektene med finansiering fra
prosjektprogrammet avsluttes våren 2015. Et prosjekt avsluttes i 2016. Det ble også sendt søknad
til SiU. Prosjektet er tildelt midler og blir igangsatt høsten 2015.
Det ble sendt tre søknader til Norges forskningsråd (NFR): «MUSCLE: Innovative use of music in
learning for children in Early Childhood Education and Care, ECEC (FINNUT), The musical
empowerment of preschool teachers. A quality of care improvement intervention study» (FINNUT),
postdoktor og «Music and public health – problems and potentials of a new interdisciplinary field».
(NOS-HS). Antallet søknader til NFR er noe lavere enn målet for 2014.
21
Det ble i 2014 produsert 23,6 vitenskapelige publikasjonspoeng (28,5 i 2013). 3 poeng på nivå 2 (9
i 2013) og 20,6 poeng på nivå 1 (19,52 i 2013). For 2014 utgjør antallet publikasjonspoeng pr.
vitenskapelig årsverk i undervisnings-, forsknings- og formidlingsstilling 0,71. I tabellen vises kun
publikasjonspoeng pr. vitenskapelig årsverk i undervisnings-, forsknings- og formidlingsstilling, og
ikke antall publikasjonspoeng. Tallene i tabellen er beregnet ut ifra et antall vitenskapelige årsverk
på 33,33 (111 faglig ansatte hvorav 30 prosent er ansatt på kunstneriske vilkår). I 2014 oppnådde
NMH-målet for antallet publikasjonspoeng.
NMHs faglige personale har i 2014 medvirket på et stort antall konserter, både nasjonalt og
internasjonalt. Antallet konferansepresentasjoner har, som tidligere, holdt seg stabilt. Det
publiseres i så vel nasjonale som internasjonale tidsskrift. Senter for musikk og helses egen
skriftserie er tellende på nivå 1. Det samme er Årbok for nordisk musikkpedagogisk forskning, som
NMH også har redaktøransvaret for. Antallet publikasjoner utgitt som del av NMHs ulike serier var
11 i 2014.
Risikovurdering
Risiko for manglende kompetanse når det gjelder søknadsskriving og prosjektledelse
Risikofaktoren er relevant, men er redusert 2014 ved at den administrative ressursen innenfor
FoU-feltet er styrket med ett årsverk. Fagseksjonsledernes kompetanse innenfor søknadsskriving
og -utvikling er økende, og et eventuelt tilslag på søknaden «Jazz Lab Time Machine» vil være et
eksempel på et direkte resultat av dette.
Risiko for utilfredsstillende disponering av FoU-ressurser
Ved reorganiseringen av FoU-sentrene, sist Arne Nordheimsenteret – NordART i 2014, er det
etablert en ny struktur, som vil bidra til å klargjøre ansvar for både større prosjekter og FoUaktiviteter for øvrig. Arbeidet med å utvikle en mer hensiktsmessig organisering og en mer
planmessig bruk av høgskolens samlede FoU-ressurser, vil bli fulgt opp videre i 2015.
Risiko for mangelfull formidling av NMHs FoU-virksomhet
Arbeidet med å formidle resultater fra NMHs FoU-arbeid er økt våren 2014 ved at én stilling er
dedikert dette arbeidet. Arbeidet er tett knyttet opp mot både FoU-administrasjonen, og
kommunikasjonsseksjonens øvrige arbeid. Det arbeides videre med å styrke formidlingen av NMHs
FoU-virksomhet.
Risiko for manglende ekstern finansiering av FoU-prosjekter
Antallet eksternfinansierte prosjekter øker, og tilslagsgraden på søknader til PKU må anses som
relativt høy. Det understrekes at de samlede nasjonale rammene for PKU-midler foreløpig er
relativt lave, og mulighetene for eksternfinansiering av KU er forholdsmessig langt lavere enn
mulighetene for eksternfinansiering av vitenskapelig forskning gjennom midler fra NFR.
Fra 2015 tilsettes en ny leder for NordART. Vedkommende vil ha et særskilt ansvar ift. utvikling av
søknader om ekstern finansiering.
Det er rimelig å anta at den økte bemanningen i FoU-administrasjonen fra 2014 vil kunne bidra til å
redusere risikoen på flere av risikoområdene.
2.1 Gjennomgå organiseringen av FoU-virksomheten med mål om tydeligere struktur og
bedre prosjektstyring
I 2014 ble det igangsatt et utredningsarbeid med fokus på organiseringen av KU-virksomheten ved
NMH. Arbeidet hadde som formål å tydeliggjøre strukturen innenfor FoU-feltet generelt og KU22
feltet spesielt. Som del av arbeidet ble institusjonenes prosjekter, innsatsområder, sentra og andre
satsinger, gjennomgått. Målet har vært å finne en naturlig og helhetlig inndeling av KUvirksomheten. Arbeidsgruppen avga sin innstilling høsten 2014, og styret vedtok kort tid etter å
reetablere Arne Nordheimsenteret som NordART. I løpet av våren 2015 vil det bli tilsatt en leder
for senteret, og virksomheten i senteret vil for alvor komme i gang.
Arbeidet med å utvikle en mer hensiktsmessig organisering og en mer planmessig bruk av
høgskolens samlede FoU-ressurser vil bli fulgt opp videre i 2015.
2.2 Styrke sammenhengen mellom FoU-virksomheten og NMHs strategiske mål
NMH har i 2014 vedtatt en ny strategisk plan, som vil være styrende for virksomheten de neste
årene. På det strategiske området Kunst og vitenskap i samspill er det satt klare ambisjoner for
FoU-virksomheten de nærmeste årene. Den senterorganiseringen som ble etablert i 2014, vil danne
grunnstrukturen for å realisere ambisjonene.
2.3 Øke forståelsen av og kunnskapen om kunstnerisk utviklingsarbeid i organisasjonen
Våren 2014 var det stor faglig aktivitet innenfor det kunstneriske feltet ved NMH. De
eksternfinansierte KU-prosjektene fremførte sine resultater fra kunstnerisk utviklingsarbeid med
konserter/visninger på ulike arenaer internt og eksternt. Stadig økt fokus på nye samarbeids- og
prosjektformer er også med på å øke forståelsen av hvordan kunstnerisk refleksjon omkring
kunstneriske prosesser og kunstproduktet offentliggjøres. Flere av prosjektene er løftet frem via
nmh.no med nyhetssaker for egne ansatte.
23
3. Formidling og samfunnskontakt
Universiteter og høyskoler skal være tydelige samfunnsaktører og bidra til internasjonal, nasjonal og regional
utvikling, formidling, innovasjon og verdiskaping (KDs sektormål).
NMHs mål
NMH skal ta et aktivt samfunnsansvar og bidra til kunstnerisk og kulturell vekst og
fornyelse
NMH jobber aktivt for å prioritere prosjekter som bidrar til kunstnerisk og kulturell vekst og
fornyelse på alle nivåer. Ved å løfte gode prosjekter på bachelor- og masternivå, yte økt støtte til
prosjekter innen kunstnerisk utviklingsarbeid, og jobbe målrettet med forskjellige aktører i
arbeidslivet når det gjelder praksis og utadrettet virksomhet, tar NMH ansvar for musikkens
fremtidige plass i samfunnet.
NMH skal medvirke til innovasjon og verdiskaping gjennom å skape innovative
musikkuttrykk og formidlingsformer
Et økende antall av NMHs studenter og ansatte (spesielt stipendiater) er opptatt av å utforske nye
musikkuttrykk og formidlingsformer. Det er også et inntrykk at de grepene som ble tatt i revisjonen
av studieplanen for mastergradsstudiet i utøving i 2012 har bidratt til å øke studentenes bevissthet
omkring innovative musikkuttrykk og formidlingsformer.
NMH inngår fra 2014 i et strategisk partnerskap, New Audience Innovative Practices (NAIP), med
europeiske institusjoner, tilknyttet felles utdanningsmoduler/-program innen innovasjon og
publikumsutvikling. Partnerskapet er støttet av midler fra ERASMUS+.
NMH skal, med utgangspunkt i sin faglige virksomhet, delta aktivt i samfunnsdebatten
NMH har i 2014 vært aktiv i samfunnsdebatten og i sosiale medier innen flere områder. Eksempler
på dette er i forbindelse med spørsmålet om en sammenslåing og opprettelse av et kunstuniversitet
(jf. strukturmeldingen), deltakelse i debatten med MFO om at studenter fra NMH deltar i TVprogrammet «Stjernekamp» og dermed bidrar til å ødelegge for frilansere i arbeidsmarkedet, samt
legitimering av kunstfagenes plass i skolen, for å nevne noen områder. NMH er også aktiv i sosiale
medier som Facebook og Twitter.
NMH skal formidle resultater av FoU i ulike formater og medier til ulike målgrupper
I 2014 ble det opprettet en hel stilling knyttet til formidling av FoU, for å styrke dette området, og
det jobbes på tvers av seksjonene for å formidle resultatene på en allsidig måte. Til interne
målgrupper formidles FoU-resultater gjennom de ansattes konserter i høgskolens egne saler, og
ved hjelp av internt nyhetsbrev og utstillinger. Til eksterne målgrupper skjer formidlingen gjennom
presentasjoner av FoU-prosjekter på nettsidene og konserter, CD-utgivelser og trykte utgivelser.
NMH arbeidet også mot mediene for å dele resultatene av FoU-virksomheten (se også pkt. 3.5).
Styringsparametere
Kvalitative
Samarbeid med samfunns- og arbeidsliv (KD)
Hovedmålet i strategien til Råd for samarbeid med arbeidslivet, er at NMH gjennom omfattende
samarbeid med arbeidslivet skal utdanne yrkesutøvere som aktivt bidrar til vekst og fornyelse i
samfunnet. Tiltakene i strategien krever en tett dialog mellom aktører i arbeidslivet og NMH, og
som et ledd i dette gjennomfører NMH jevnlig konferanser der blant annet arbeidslivets
24
kompetansebehov drøftes. Ett eksempel er NMHs årlige konferanser i samarbeid med Norsk
kulturskoleråd. Etter- og videreutdanning inngår som en sentral del av strategien, og i 2014 har
NMH samarbeidet med Handelshøyskolen BI om å utvikle et erfaringsbasert mastergradsstudium i
kulturledelse.
Å øke innslaget av ekstern praksis i gradsutdanningene inngår som et vesentlig tiltak i strategien.
Gjennom oppsøkende prosjekter der studenter møter blant annet aktører i amatørmusikklivet,
kulturskoler og grunnskoler utenfor Oslo, samt konserter på institusjoner, som for eksempel
fengsler, helseinstitusjoner og asylmottak, får NMHs studenter et innblikk i og erfaring med
hvordan det er å jobbe utenfor de store institusjonene. De blir også oppfordret til å reflektere over
egen kompetanse og betydningen av musikken i møte med ulike grupper i samfunnet.
Fleksibel utdanning (KD)
Å utvikle fleksible etter- og videreutdanninger inngår som et tiltak i strategi for samarbeid med
arbeidslivet, og NMH har i 2014 arbeidet videre med å gjøre utdanningstilbudet mer fleksibelt.
Samlingsbasert undervisning har i 2014 blitt en mer vanlig organiseringsform i
videreutdanningene og i masterutdanningene. NMH er i ferd med å revidere mastergradsstudiet i
komposisjon samt å utvikle to erfaringsbaserte masterutdanninger. Alle disse planlegges som
utdanninger med samlingsbasert undervisning.
I tillegg legger NMH til rette for individualiserte løp for studenter som i løpet av studiet av ulike
årsaker får behov for et tilrettelagt studieløp.
I de to siste årene har det også blitt rettet et økt fokus på nettstøttet læring og digitalisering av
undervisning, og NMH oppnevnte høsten 2013 en arbeidsgruppe som i utvalgte emner, skal
gjennomføre forsøk med å digitalisere undervisning.
Tydeligere konsertprofil
Gjennom en bevisst satsing på differensiering og fokusering er konsertprofilen ved NMH blitt mye
tydeligere. Det jobbes aktivt med å løfte de gode prosjektene fra fagmiljøene ut i den offentlige
sfæren (se også omtale under NMHs hovedsatsinger i 2014, 3.1).
Kvantitative
Resultat
2012
Deltakelse i internasjonale og nasjonale
utviklings- eller oppsøkende prosjekter:
Tbilisi, Libanon, Umoja, Oase, Musikk i
fengsel (antall konsepter), Helseinstitusjoner
(antall konsepter), Festspillene i Nord-Norge,
Hammerfest kommune, Follo-piloten,
Eidsvoll 2014
Institusjonelle samarbeidsprosjekter med
nasjonale og internasjonale kulturformidlere,
for eksempel DNoB, FiNN, FiB, Ultima, Oslo
Jazzfestival, Rikskonsertene m.fl.
Antall offentlige konserter på NMH
Antall offentlige konserter på eksterne
arenaer
Antall offentlige konserter internasjonalt
Antall betalende publikum
2013
2014
9
10
20
12
5
5
6
7
290
280
269
250
130
110
113
130
1
0
0
1
1239
1436
1800
1700 (ca.)
25
Mål 2014
Risikovurdering
Risiko for at formidlingsvirksomheten ikke er godt nok tilpasset de ulike målgruppene
NMHs formidlingsvirksomhet oppfattes å være stadig bedre tilpasset ulike målgrupper i samfunnet,
og risikoen er derfor redusert.
Risiko for manglende forståelse av begrepene innovasjon og entreprenørskap innen
musikkfeltet
Dette er et felt som inngår i arbeidet til Senter for fremragende utdanning i musikktøving. Det er
dermed satt inn betydelige ressurser for å redusere risikoen i 2014.
Risiko for manglende ekstern profilering av NMHs virksomhet
Risikoen for manglende ekstern profilering av NMHs virksomhet er fremdeles til stede, men er noe
redusert. Dette ses spesielt på konsertfronten hvor det har vært en økt satsing og målrettet
markedsføring som et resultat av økt bemanning på kommunikasjonsseksjonen. Markedsføringen
har medført en jevn økning i antall publikummere i 2014 (se hovedsatsing 3.6). I 2015 er det i
tillegg ansatt en ny kommunikasjonssjef, hvilket vil gi mulighet til ytterligere prioritering av
arbeidet med ekstern profilering.
Risiko for mangelfull prosjektledelse og finansiering av større arrangementer
Risiko for manglende prosjektledelse og finansiering av større arrangementer er fortsatt til stede
men er noe redusert som følge av iverksatte tiltak. For å redusere risikoen er det blant annet
foretatt en bemanningsøkning på området, og på den måten styrket kompetansen på
prosjektledelse. Det er også ansatt en leder av Arne Nordheimsenteret, samtidig som NMH er
involvert i flere større prosjekter. I NMHs nye strategiske plan er prosjektledelse et av
satsingsområdene.
Risiko for manglende forståelse av NMHs oppsøkende virksomhet internt
Risiko for manglende forståelse av NMHs oppsøkende virksomhet internt er fortsatt til stede, men
blir stadig redusert etter hvert som flere studenter deltar i oppsøkende prosjekter. Langsiktig
planlegging av slike prosjekter er avgjørende for at risikoen reduseres ytterligere.
NMHs hovedsatsninger i 2014
3.1 Differensiere og fokusere NMHs konsertvirksomhet
Våren 2014 vedtok Formidlingsutvalget ny profil for den interne konsertvirksomheten, med
følgende mål:
•
•
NMHs offentlige konsertvirksomhet skal presentere det beste fra studentenes og de
ansattes arbeid, innenfor definerte konsertrammer, som kan profileres overfor publikum
Det skal være samsvar mellom aktivitet og tilgjengelige ressurser
Den nye profilen innebærer mer faglig styring av NMHs offisielle konsertserier. Den trådte i kraft
høsten 2014 og vil bli evaluert våren 2015.
3.2 Langtidsplanlegge større arrangementer
NMH har nå bedre oversikt over fremtidige planer for større konsertsatsinger enn tidligere. Blant
planene for 2015 og 2016 kan nevnes:
•
•
•
Symfoniorkesterkonsert med fransk program, i samarbeid med regissør Stein Winge, mars
2015
Festival: Den tenkende musiker - avslutning på toårig forskningsprosjekt, april 2015
Feiring av Talentutviklingsprogrammets tiårsjubileum, april 2015
26
•
•
•
•
•
Liv Glaser 80 år, september/oktober 2015
Feiring av Knut Nystedt-jubileum, samarbeid mellom kirkemusikkstudiet og
dirigentstudiet, oktober 2015
Symfoniorkesterkonsert, feiring av jubileer for Sibelius og Carl Nilsen, desember 2015
Samarbeid med Ungdoms-OL, Lillehammer, januar-februar 2016
Operaprosjekt, samarbeid med Kunsthøgskolen i Oslo, mars 2016
I tillegg har Formidlingsutvalget igangsatt planlegging av et stort arrangement i 2016–2017, som
har som mål å profilere NMH på en allsidig måte.
3.3 Initiere innovative prosjekter som kan være attraktive for eksterne arrangører nasjonalt
og internasjonalt
Det å initiere innovative prosjekter er en langsiktig satsing som krever godt samarbeid mellom
fagmiljøer og trenger betydelige administrative ressurser. Blant innovative satsinger som har vært
igangsatt i 2014 er et samarbeid med Høgskolen på Lillehammer og Universitetet Cady Ayyad i
Marrakech, med mål om å bidra til å høyne barn og ungdoms kompetanse og utvikling i
berberlandsbyene i Atlasfjellene i Marokko. Oppsøkende prosjekter, som beskrevet i pkt. 3.4, er
også attraktive for eksterne arrangører. NMH inngikk i 2014 et fornyet samarbeid med
Rikskonsertene, og dette og andre samarbeid med arbeidslivet kan være et utgangspunkt for slike
innovative prosjekter.
3.4 Oppfordre og legge til rette for studentenes deltakelse i oppsøkende prosjekter
I 2014 deltok studenter ved NMH i flere oppsøkende prosjekter av forskjellige størrelser, blant
annet:
• Hammerfest-prosjektet (samarbeid med Hammerfest kommune)
• Eidsvoll 2014 (samarbeid med Eidsvoll kommune og Eidsvoll musikkråd)
• Fengselsprosjekter (konserter og workshops i fengsler i Oslo-området)
• Borkenes-prosjektet (samarbeid med Festspillene i Nord-Norge og Borkenes asylmottak)
I tillegg holder studentene konserter på helseinstitusjoner, eldresentre osv. Gjennom slike
prosjekter får studentene viktig erfaring med å møte andre publikumsgrupper og brukere av
musikk, og de får anledning til å reflektere over egne ferdigheter i møte med omverdenen.
3.5 Jobbe aktivt for å formidle NMHs FoU-virksomhet til fagfeller og allmennheten
Det har de siste årene vært en vekst i NMHs FoU-virksomhet, særlig med hensyn til stipendiater og
prosjekter innenfor Prosjektprogrammet for kunstnerisk utviklingsarbeid. I 2014 ble det knyttet en
ny administrativ fulltidsstilling til formidling av denne virksomheten.
For et allment publikum er konserter og lydopptak de mest relevante formidlingskanalene. NMH
arrangerer konsertserien MusikkAkademiet, som er et utstillingsvindu for de ansattes FoU-arbeid. I
tillegg arrangerer NMH forskningsbaserte foredrag, som en del av større arrangementer. NMHs
ansatte gir ut CD-er med resultater av sitt FoU-arbeid. Høsten 2014 deltok NMH aktiv under
Forskningsdagene med to ulike arrangement. Disse omfattet både konserter og kunstneriske og
vitenskapelige FoU-presentasjoner.
Trykte publikasjoner retter seg primært mot fagfeller og andre interesserte. I 2014 ble det gitt ut
11 trykte utgivelser i NMHs egen serie NMH-publikasjoner, blant annet sju ph.d.-avhandlinger og to
utgivelser i serien fra Senter for musikk og helse.
Konferanser arrangert ved NMH retter seg til fagfeller og andre interesserte. Av konferanser
arrangert i regi av NMH i 2014 kan følgende nevnes:
•
•
•
Åpningen av Senter for fremragende undervisning i musikkutøving (CEMPE)
Åpningskonferanse for Senter for utdanningsforskning (CERM) ved NMH
Konferanse i nettverk for kulturskolerelatert forskning ved NMH
27
•
•
•
Gitarkonferanse ved NMH
Klaverdagene ved NMH
Konferanse om musikk, deltakelse, barnevern ved Høgskolen i Oslo og Akershus
3.6 Høyne kvaliteten på kommunikasjon om arrangementer generelt og til ulike målgrupper
spesielt
NMH har i 2014 styrket kapasiteten på kommunikasjonsområdet, noe som har ført til mer
markedsføring av konserter, mer ressurser på annonser, mer og bedre innhold i
arrangementskalenderen på nett og målrettet markedsføring mot publikumsgrupper, noe som
blant annet har resultert i en økning i antall publikummere på konsertene.
28
4. Organisasjon og ressurser
Universiteter og høyskoler skal ha effektiv forvaltning av virksomheten, kompetansen og ressursene i samsvar
med sin samfunnsrolle (KDs sektormål).
NMHs mål
NMH skal ha en effektiv og langsiktig ressursforvaltning som gir rom for omstilling og
utvikling, og sikrer gode rammebetingelser for virksomheten
I henhold til Reglement for økonomistyring i staten er det krav til planlegging med både ettårig og
flerårig perspektiv, for å sikre at fastsatte mål og resultatkrav oppnås på en effektiv måte. Derfor
har NMH i tillegg til årlige budsjetter, utarbeidet et langtidsbudsjett, som brukes som internt
styringsverktøy.
Planleggingen av aktiviteter for å nå fremtidige mål, må gjøres i forhold til de økonomiske
rammebetingelsene som til enhver tid gjelder. Langtidsbudsjettet baseres derfor blant annet på
forventet utvikling i resultatkomponentene i finansieringsmodellen, faglig og administrativ
stillingsplan, samt midler til investeringer og innsatsområder. NMHs langtidsbudsjett er en fireårig
plan og oppdateres årlig.
NMH har de siste årene hatt økonomiske rammebetingelser som har gitt handlingsrom til å
gjennomføre mange års etterslep knyttet til vedlikehold og investeringer. I 2014 er det foretatt en
rekke investeringer i utstyr, instrumenter og utbedringsarbeider i NMHs kantine samt
oppgradering av lyd og lys i salene. Investeringene er gjennomført i henhold til prioritert
investeringsplan.
NMH skal ha god internkontroll for å sikre måloppnåelse, effektiv ressursforvaltning og høy
kvalitet i økonomiforvaltningen
Etter en kartlegging av internkontrollen på NMH ble det etablert et eget «System for
internkontroll» innenfor økonomiforvaltningsområdet i 2013. Dette består av retningslinjer,
policyer, rutinebeskrivelser og nøkkelkontroller som er implementert i de ulike arbeidsprosessene.
Det er også gjennomført nøkkelkontroller som beskrevet i «System for internkontroll».
Det er i tillegg igangsatt et arbeid med å lage et tilsvarende internkontrollsystem innenfor
områdene studier og personalforvaltning, som vil bli ferdigstilt i løpet av første halvdel av 2015.
NMH skal videreutvikle en organisasjonskultur basert på høgskolens kjerneverdier,
strategier og mål, og som er inkluderende og motiverer til felles innsats
Høgskolen utarbeidet i 2014 ny strategisk plan for tidsrommet 2015–2025. En viktig bærebjelke i
planen er «kultur for samhandling». Kulturen bygges på åpenhet, dialog og målrettet samarbeid.
Ambisjonen er å styrke tilhørighet og ansvar, strategisk lederutvikling og utvikling av høgskolen
som et inkluderende og inspirerende felleskap. Høgskolen har allerede planlagt
lederutviklingstiltak som skal gjennomføres i 2015, og som skal videreføres i 2016 og 2017.
NMH skal ha en personalpolitikk som medvirker til et høyt kompetansenivå, et godt
arbeidsmiljø og et mindre kjønnsdelt arbeidsliv
Ved rekruttering legges det vekt på å ansette personale på høyt nivå. Den overveiende delen av det
vitenskapelige og kunstneriske personalet i faste stillinger er på førstestillings- og
professor/dosentnivå. Høgskolen har god søkning av høyt kvalifiserte søkere til ledige stillinger.
Pensjonsalderen er høy både blant fagpersonalet og administrativt personale. Sykefraværet er lavt.
Fremdeles er kvinner underrepresentert på professornivå, men kvinneandelen har økt betraktelig,
som et resultat av høgskolens målrettede arbeid på området. For å øke kvinneandelen ytterligere er
29
det satt i gang et opprykksprosjekt for kvinner i lavere stillingskategorier. Målet er at kvinner skal
kvalifisere seg for faglige toppstillinger og førstestillinger. I prosjektet inngår mentorer som skal gi
den enkelte personlig veiledning. Det vil også bli satt av ekstra tid til FoU for å gi kvinner bedre
muligheter til å kvalifisere seg.
NMHs informasjons- og kommunikasjonsvirksomhet skal bidra til at skolens strategiske mål
nås og sørge for at interne brukere samt publikum, media og allmennheten har tilgang til
relevant og tilpasset informasjon
Det foregår en kontinuerlig forbedring av nettsiden nmh.no for å bedre brukervennligheten. I 2014
har NMH fokusert ekstra på å forbedre studie- og opptaksinformasjonen, noe som bidrar til å oppnå
det overordnete strategiske målet om å tiltrekke seg de beste studentene.
Omfanget av informasjon som er oversatt til engelsk er økt, og i 2014 fikk ansatte engelske
ansattprofilsider.
I 2014 er aktiviteten på sosiale medier økt betydelig. Antallet innlegg på NMHs Facebookside har
økt med 208 prosent.
NMHs interne nyhetsbrev «Etter noter», ble høsten 2014 gjort elektronisk, noe som lettet arbeidet
og resulterte i at det er mulig å gi det ut oftere. Det er også testet også ut et eget «Etter noter» for
studenter, Konsertnyhetsbrevet, som sendes til rundt 1000 mottakere.
I forbindelse med å bedre beredskapen på NMH, ble det utformet en enkel brosjyre med de
viktigste instruksene i en krise. På brosjyren er det festet et plastkort med viktige telefonnumre til å
ha i lommeboka. Informasjonen fra disse trykksakene er utdypet på nettsiden nmh.no/sikkerhet.
Varslingsrutiner i forbindelse med studieturer er en del av beredskapsarbeidet.
Biblioteket skal dekke høgskolens behov for dokumentasjon og kunnskapskilder, som
understøtter undervisning, formidling samt forskning og kunstnerisk utviklingsarbeid
Bok- og notebasene i Bibsys er, med noen unntak, importert. Studenter og ansatte er lagt inn, dels
via Feide og dels manuelt, og prosjekt med skifting av strekkoder er gjennomført. Personalet har
tatt diverse kurs i Bibsys. Det gamle systemet, Mikromarc, er i ferd med å bli avviklet for bøker og
noter, men beholdes for CD-er og DVD-er. Knapt 4000 poster må legges inn manuelt og i tillegg må
det foretas rettelser og tilføyelser i et større antall poster. Arbeidet er påbegynt, men er
tidkrevende og må fortsette inn i 2015.
Styringsparametere
Kvalitative
Langsiktig økonomisk planlegging (KD)
NMH utarbeider et langtidsbudsjett med en fireårig plan som oppdateres hvert år.
Langtidsbudsjettet baserer seg blant annet på forventet utvikling i resultatkomponentene i
finansieringsmodellen, faglig og administrativ stillingsplan, samt midler til investeringer og
innsatsområder.
Robuste fagmiljøer (KD)
Høgskolen er på grunnivå organisert etter fagområde. Spesialisering av undervisningen er
høgskolens styrke når det gjelder å gi utdanning med den spisskompetanse, som kreves for å holde
et høyt faglig nivå også internasjonalt. På faglig side medfører dette at det er mange ansatte i små
stillingsandeler innenfor høyt spesialiserte områder. Sett i et internasjonalt perspektiv er
høgskolen av betydelig størrelse innenfor sitt område.
30
Unngå merknader fra aktuelle kontrollorganer (Riksrevisjonen, Arbeidstilsynet m.fl.)
NMH har ikke fått merknader til oppfølging fra Riksrevisjonen i 2014. Internkontrollsystemet med
rutiner og retningslinjer for de ulike arbeidsprosessene og instruksene innenfor
økonomiforvaltningsområdet, skal bidra til å unngå merknader også i fremtiden.
Gode analyser, planer og forankring av tiltak knyttet til IKT og sikkerhet og beredskap
Ny beredskapsplan og utarbeidelse policy for IT-sikkerhet med underlagsdokumenter og rutiner
medfører at høgskolen anser områdene som tilfredsstillende ivaretatt. Se også punktet om
Samfunnssikkerhet og beredskap i kapittel IV.
Kvantitative
Resultat
2012
Andel kvinner i dosent- og
professorstillinger (KD)
2013
Mål 2014
2014
17,5 %
18,1 %
25,0 %
20,0 %
- Faglige stillinger:
17,5 %
18,9 %
21,5 %
18,0 %
- Støttestillinger:
10,0 %
0%
20,0 %
10,0 %
- Saksbehandler/utreder:
18,0 %
13,9 %
5,0 %
15,0 %
Hele faglige stillinger i prosent av antall
faglige årsverk
47,5 %
49,2 %
55,9 %
50,0 %
3,5
3,6
3,5
3,4
55,9 %
57,5 %
60,9 %
60,0 %
Andel midlertidig ansatte (KD)
Antall årsverk undervisning, forsknings og
formidlingsstillinger pr. administrativt
årsverk
Andel lønn av totale inntekter 1)
1) Målet er at andel lønn ikke skal overstige 60 prosent.
Risikovurdering
Risiko for at høye ambisjoner og høyt aktivitetsnivå ikke samsvarer med høgskolens
budsjettrammer, ressurser og tilgjengelige arealer
Risikoen for at høye ambisjoner og høyt aktivitetsnivå ikke samsvarer med tilgjengelige ressurser
er fortsatt til stede. Dette er en risikofaktor som vurderes fortløpende, både i forhold til allerede
eksisterende aktiviteter, og ved oppstart av nye.
Risiko for at faglige og administrative prosesser/tiltak kan ha for lite langsiktig
kostnadsfokus
I forbindelse med arbeidet med neste års plan og budsjett, vil det bli utarbeidet tiltak frem til 2018 i
tråd med ambisjonene i strategisk plan. Noe av tiltakene vil kunne vare ut over et år. I den
sammenheng må man også se på kostnadsbehovet knyttet til tiltakene.
Risiko knyttet til stor avhengighet av sentrale enkeltpersoner og små administrative
fagmiljøer
Høgskolen har en liten administrasjon når man ser på forholdstallet mellom faglige og
administrativt ansatte. Avhengigheten av enkeltpersoner kan derfor være stor. Dette er forsøkt
redusert ved arbeids- og kompetansedeling, slik at det er overlappende kompetanse på sentrale
administrative områder. Administrasjonen er også bemannet opp for å redusere sårbarheten.
Risiko knyttet til at NMH ikke klarer å overholde gjeldende regelverk innen alle
administrative områder
Det er arbeidet mye med rutiner og opplæring vedrørende regelverket både for offentlig
anskaffelser og bidragsog oppdragsvirksomheten. I tillegg er det utarbeidet et eget «System for
31
internkontroll for økonomiområdet», så risikoen for ikke å overholde gjeldende regelverk er
gjennom disse tiltakene betydelig redusert. I tillegg vil det i løpet av første halvår 2015 bli
utarbeidet et tilsvarende internkontrollsystem på studie- og personalforvaltningsområdet.
Risiko for fragmenterte og sårbare fagmiljøer på grunn av for få faglige ansatte i
hovedstillinger
Det kan oppstå et dilemma mellom å dekke etterspørselen etter sterkt spesialisert
undervisningskompetanse og en stabil kjerne av ansatte i hele stillinger, som naturlig også bærer et
institusjonsansvar. Ved rekruttering og dimensjonering vil høgskolen ha oppmerksomhet rettet
mot denne utfordringen.
Risiko for fortsatt lav kvinneandel i dosent- og professorstillinger
Fremdeles er kvinner underrepresentert på professornivå, men kvinneandelen har økt betraktelig
som et resultat av høgskolens målrettede arbeid på området. For å øke kvinneandelen ytterligere er
det satt i gang et opprykksprosjekt for kvinner i lavere stillingskategorier. Målet er at kvinner skal
kvalifisere seg for faglige toppstillinger og førstestillinger. I prosjektet inngår mentorer som skal gi
den enkelte personlig veiledning. Det vil også bli satt av ekstra tid til FoU for å gi kvinner bedre
muligheter til å kvalifisere seg.
4.1 Utarbeide ny strategisk plan for perioden 2015–2025
Det er utarbeidet ny strategisk plan for NMH. Planen beskriver fem hovedtemaer:
•
•
•
•
•
Studenten i front
Kunst og vitenskap i samspill
Sterke fagmiljøer
Kultur for samhandling
Dialog med omverdenen
Det er fastsatt langsiktige hovedmål og kortsiktige ambisjoner for hvert tema. Ambisjonene
konkretiserer målet og beskriver hvilke tiltak som skal prioriteres i den innledende treårsperioden
(2015–2018). Hovedmål og ambisjoner ligger til grunn for institusjonens årsplan, gjengitt i
rapportens del V.
4.2 Videreføre påbegynte og planlagte investeringsprosjekter og arbeidet med
arealutvidelse
Høgskolen har tatt opp med departementet problemet med plassmangel på bakgrunn av et måltall
på 601 studenter og ca. 22 stipendiater. Byggene er dimensjonert til 465 studenter og det ble i
romprogrammet ikke lagt inn areal til stipendiater. Dette medfører plassmangel. Høgskolen har
kontakt med Statsbygg for å vurdere en mulighetsstudie når det gjelder utvidelse. Videre er det
etablert kontakt med Universitetet i Oslo, som eier Chateau Neuf, for å vurdere muligheter for leie.
Høgskolen har skissert sitt arealbehov for universitetet. Universitetet er i ferd med å ta stilling til
om det kan imøtekommes.
Høgskolen har også mangel på konsertlokaler av årsaker som nevnt over. Majorstua kirke skal ikke
lenger benyttes som kirke, og høgskolen har en dialog med kirken om å benytte egnede rom der til
konsertvirksomhet.
I 2014 ble konsertsalene oppgradert på lys- og lydsiden. Oppgraderingen innebærer at studentene i
større grad tilbys muligheter som likner det de møter i det profesjonelle konsertlivet.
32
Kantinearealet og fellesområde i 3. etg. ble bygget om sommeren 2014. Ombyggingen forbedret
funksjonaliteten blant annet ved at det ble flere sitteplasser i kantinen og større fellesarealer for
studentene.
Høgskolen har anskaffet øveinstrumenter og konsertflygel, som departementet ga ekstrabevilgning
til. Etter anbudsrunde ble det bestilt øveorgel i 2014. Når instrumentet blir levert, vil øveforholdene
bli vesentlig forbedret. Høgskolen har inngått flere avtaler om kjøp av instrumenter og utstyr. Det
er utarbeidet en langsiktig investeringsplan.
4.3 Implementere nye planer/policyer (beredskap, IT-sikkerhet, internkontroll, Bibsys,
bemanningsplan for administrasjonen)
Høgskolen har utarbeidet ny beredskapsplan og «Policy for IT-sikkerhet» som det er redegjort for
under kapittel IV Samfunnssikkerhet og beredskap. Bemanningsplan for administrasjonen er
vedtatt. For Bibsys og internkontroll, se under NMHs hovedmål i dette kapittelet.
4.4 Øke eksterne inntekter og øke prosjektstyringskompetansen
Det er en liten økning i eksterne inntekter i forhold til 2013, og NMH har gjennom
«Prosjektprogrammet for kunstnerisk utviklingsarbeid» fått innvilget midler til et nytt eksternt
prosjekt, i tillegg til de allerede etablerte. Det nye prosjektet startet i høst og har en samlet tildeling
på 2,5 mill. kroner over tre år. Det jobbes kontinuerlig med å utvikle nye prosjekter som skal føre
frem til søknader om ekstern finansiering. NMH har søkt om støtte til prosjekt med eventuell
oppstart i løpet av høsten 2015.
Våren 2014 ble FoU-administrasjonen utvidet med en stilling. I tillegg har omdisponering av
arbeidsoppgaver i administrasjonen styrket området ytterligere. Samlet sett er NMHs kompetanse
på prosjektstyring og oppfølging styrket.
I tråd med utredning om organisering av KU-virksomheten og opprettelsen av NordART ble det i
2014 besluttet å lyse ut en egen stilling som senterleder. Til stillingen vil det ligge et overordnet
ansvar for NMHs KU-virksomhet, og vedkommende skal også ha tett oppfølging med allerede
etablerte prosjekter, samt kunne være en sentral pådriver i arbeidet med å utvikle og etablere nye
eksternfinansierte prosjekter.
4.5 Iverksette tiltak i forbindelse med implementering av Handlingsplan for likestilling
Se tekst under «Risiko for fortsatt lav kvinneandel i dosent- og professorstillinger» over.
Samfunns- og effektmål for byggeprosjekter
Dette punktet er ikke aktuelt for NMH.
Samarbeid, arbeidsdeling og konsentrasjon (SAK)
Det har vært et SAK-samarbeid mellom Norges musikkhøgskole, Norges idrettshøgskole,
Arkitektur- og designhøgskolen i Oslo og Kunsthøgskolen i Oslo også i 2014, innen området
offentlig anskaffelser. Formålet med samarbeidsprosjektet har i hovedsak vært å gjennomføre
anskaffelsesprosesser for felles rammeavtaler på varer og tjenester og å bidra med
anskaffelsesfaglige råd i individuelle anskaffelsesprosesser ved høgskolene. For en nærmere
beskrivelse av prosjektet se vedlegg 1.
Midler tildelt over kap. 281 (økonomi)
NMH hadde i 2014 følgende tildelinger over kapittel 281:
• Kunstnerisk stipendprogram, 5,670 mill. kr
33
IV. Styring og kontroll i virksomheten
Overordnet vurdering
NMH har et «System for internkontroll innenfor økonomiforvaltningsområdet», som ble utarbeidet
i 2013 og som består av retningslinjer, policyer, rutinebeskrivelser og nøkkelkontroller.
Det er i tillegg igangsatt et arbeid med å lage et tilsvarende internkontrollsystem innenfor
områdene studier og personalforvaltning, som vil bli ferdigstilt i løpet av første halvdel av 2015.
NMH mener å oppfylle kravene i økonomireglementet §§ 4 og 14 og bestemmelsene pkt. 2.4 om
internkontroll. Som det fremgår av vårt internkontrollsystem er det utarbeidet skjema for
nøkkelkontroller. Kontrollene er gjennomført hvert tertial i 2014.
Likestilling, diskriminering og tilgjengelighet
Operativt ivaretas likestilling på flere plan, som i ansettelsesprosesser og ved søknader om
opprykk. Fremdeles er kvinner underrepresentert på professornivå, men kvinneandelen har økt
betraktelig, som et resultat av høgskolens målrettede arbeid på området. For å øke kvinneandelen
ytterligere er det igangsatt et opprykksprosjekt for kvinner i lavere stillingskategorier. Målet er at
kvinner skal kvalifisere seg for faglige toppstillinger og førstestillinger. I prosjektet inngår
mentorer som skal gi den enkelte personlig veiledning. Det vil også bli satt av ekstra tid til FoU for å
gi kvinner bedre muligheter til å kvalifisere seg.
Statsbygg har gjennomført et omfattende prosjekt i 2014 med innføring av universell utforming.
Merking er foretatt etter de foreliggende krav til universal utforming. I forbindelse med ombygging
av resepsjon i 1-etg. ble hensynet til universell utforming ivaretatt og tilgjengeligheten ble økt.
Økning i antall lærlinger i statsforvaltningen
Høgskolen har ikke hatt lærlinger i 2014.
Samfunnssikkerhet og beredskap
Høgskolen utarbeidet i 2014 ny beredskapsplan og plandokumenter, som blant annet rollekort,
informasjonsbrosjyre og rutiner i forbindelse med studiereiser. Beredskapsperm ble laget til
alle medlemmer i beredskapsgruppen. Dette er oppfølgingstiltak etter ROS-analysen, som ble
utarbeidet høsten 2013. Det ble gjennomført beredskapsøvelse i 2014. Det er planlagt ny
beredskapsøvelse våren 2015, som vil bli etterfulgt av gjennomgang av forrige ROS-analyse for
å vurdere behov for revisjon. Politiet i Oslo har gjennomført to samlinger for høgskolesektoren
og de videregående skolene der tema var «skyting pågår». NMH har deltatt.
I forbindelse med konserter inngås det alltid avtale med to studenter om å være
arrangementsverter. Vertene er gitt opplæring i førstehjelp og brannsikkerhet.
ROS-analyse ble gjennomført med hjelp av et eksternt firma. I utarbeidelse av analysen deltok
ledere, ansattes representanter (tillitsvalgte og vernetjeneste) samt SUT (studentutvalget).
Kommunikasjonsseksjonen deltok på seminar i regi av Sjømannskirkens om bruk av sosial
medier i en krisesituasjon.
Samspill og ansvarsavklaring med eksterne aktører kan videreutvikles. NMH vil derfor ta
hensyn til dette i det videre beredskapsarbeidet.
Når det gjelder IT-sikkerhet, har høgskolens styre vedtatt policy for informasjonssikkerhet. Lag
3-dokumentene (instrukser, rutiner osv.) er stort sett ferdig utarbeidet, men det gjenstår noen
34
dokumenter, som skal utarbeides i løpet av våren 2015. Årsaken til at dette foreløpig ikke er
gjort, er at maldokumentene fra Uninett ikke har foreligget. Det holdes halvårlige
sikkerhetsmøter om IT-sikkerhet hvor Chief Security Officer deltar og sikkerhetshendelser
rapporteres. Styringssystem for informasjonssikkerhet er ennå ikke innført. Høgskolen er i
dialog med Uninett om hvordan et slikt system kan iverksettes. Det er en målsetting å innføre
dette i løpet av 2015.
Fellesføring 2014: redusere og fjerne tidstyver i forvaltningen
Høgskolen har rapportert eksterne tidstyver til DIFI og skal kartlegge interne tidstyver i løpet av
våren. Blant de eksterne tidstyvene som er rapportert, er kompleksiteten ved bruk av enkelte
elektroniske verktøy. Rapporteringskravene på flere områder er omfattende og tidkrevende. Flere
fellesløsninger for sektoren, som for eksempel utarbeidete maler for beredskapsplan og verktøy for
risikoanalyse vil kunne virke besparende. Kompliserte regelverk på flere områder, som for bidragsog oppdragsfinansierte aktiviteter, anskaffelser og avtaleverk i forbindelse med tilsettinger er også
rapportert som tidstyv.
Åpen tilgang (publisering)
Alle utgivelser i NMHs egen publikasjonsserie, NMH-publikasjoner, publiseres åpent i Bibsys Brage.
Mange publiseres elektronisk samtidig med publisering i bokform, andre har en karenstid.
Karenstid, maksimalt ett år, er innført pga. ønsket om salg av den trykte publikasjonen.
Flere av NMHs forskere publiserer artikler eller utgir bøker eller antologier i kanaler eid av andre
utgivere.
Oppfølging av eventuell revisjon og kartlegging
NMH har ikke fått merknader til oppfølging fra Riksrevisjonen i 2014. Internkontrollsystemet med
rutiner og retningslinjer for de ulike arbeidsprosessen og instruksene innenfor
økonomiforvaltningsområdet, skal bidra til å unngå merknader også i fremtiden.
Når det gjelder bidragsog oppdragsfinansiert aktivitet, foretok NMH i 2014 en mindre
oppdatering av de interne retningslinjene for å ivareta innføringen av TDI-modellen fra 2015.
35
V. Vurdering av fremtidsutsikter
Årsplan og budsjett som ble vedtatt av styret 12.12.2014
36
VI. Årsregnskap
Se egen styresak.
37
VII. Strategisk viktige saker til etatsstyringsmøtet
Departementet ber i «Statsbudsjett for 2015 kap. 260 – Tildelingsbrev for Norges musikkhøgskole»
av 19.12.2014 om innspill til strategisk viktige saker som ønskes tatt opp i etatsstyringsmøtet i mai.
NMH melder inn følgende saker til møtet:
•
•
•
•
Behov for arealutvidelse
Flere stipendiatstillinger
Økt antall studieplasser
Midler til forskning og kunstnerisk utviklingsarbeid
Endringer som følge av strukturmeldingen vil kunne påvirke hvilke saker NMH ønsker å ta opp i
etatsstyringsmøte.
38
VIII. Vedlegg
Vedlegg 1: SAKS-samarbeidet AHO, NIH, NMH, KHiO
Administrativt samarbeid mellom Norges musikkhøgskole, Norges idrettshøgskole, Arkitektur- og
designhøgskolen i Oslo og Kunsthøgskolen i Oslo
Rapport
SAKS-prosjekt «Anskaffelser» hadde oppstart i september 2013 med en prosjektperiode på to år.
Samarbeidsprosjektet drives av en prosjektleder-/koordinator (ansatt i SAKS-prosjektet og ved
KHiO). I prosjektgruppen deltar innkjøpsansvarlige fra hver høgskole. Økonomiledere ved
høgskolene sitter i prosjektets styringsgruppe. Styringsgruppen innkalles til møter ved behov for
godkjenning og beslutninger i forhold til fremdriften av prosjektet og prosjektaktivitetene.
Prosjektaktiviteter
Formålet med prosjektet er å gjennomføre anskaffelsesprosesser for felles rammeavtaler på varer
og tjenester og å bidra med anskaffelsesfaglige råd i individuelle anskaffelsesprosesser ved
høgskolene. I tillegg til å utføre operative oppgaver, har SAKS-prosjektet utarbeidet et utkast til
anskaffelsesstrategi i delprosjektet SAKS strategi, og et utkast til reisepolicy.
Prosjektgruppen har jevnlige møter for kartlegging, planlegging og forberedelse av felles
anskaffelsesprosesser og andre oppgaver innenfor rammen av offentlige anskaffelser og innkjøp.
Samarbeidet om felles anskaffelsesprosesser og strategi- og policyarbeid bidrar til en kontinuerlig
kunnskapsdeling mellom høgskolene som forhåpentligvis kommer alle til gode.
Strategisk arbeid
Delprosjektet SAKS strategi ble startet med målsettingen å utarbeide et utkast til
anskaffelsesstrategi. Utkastet er diskutert og bearbeidet i prosjektgruppen og styringsgruppen, og
det er overlevert høgskolene for intern bearbeidelse, tilpasning, godkjenning og forankring.
Utkastet til reisepolicy er bearbeidet og kvalitetssikret på tilsvarende vis, og utkastet er en del av
forberedelsene til en felles anskaffelsesprosess for rammeavtale på reisebyråtjenester.
Felles rammeavtaler
Anskaffelsesprosesser for felles rammeavtaler gjennomføres når minimum to høgskoler har samme
behov for en vare eller en tjeneste. Det ble inngått en rammeavtale for vikartjenester i 2013. I 2014
ble det gjennomført en felles anskaffelsesprosess for rammeavtale for hotelltjenester og inngått
rammeavtaler for trykkeritjenester og for kontorrekvisita.
Anbudet på felles rammeavtale på hotelltjenester vil bli kunngjort i 2015, når det er avklart om
Universitet- og høgskolerådets innkjøpsutvalg kommer til å gjennomføre en felles anskaffelsesprosess for rammeavtale for hotelltjenester for hele UH-sektoren. Forberedelsene av felles
rammeavtale for cateringtjenester og bedriftshelsetjenester ble startet i 2014 og anbudene blir
kunngjort i februar 2015.
Anskaffelsesprosessene gjennomføres i tverrfaglige team med deltakelse fra relevante
fagavdelinger, som har behovet for den aktuelle anskaffelsen, prosjektansatt og prosjektgruppen.
Dette teamsamarbeidet er ansvarlig for utarbeidelse av kravspesifikasjon og evaluering av
innsendte tilbud.
Rådgiving
Rådgiving gis ved behov i individuelle anskaffelsesprosesser ved høgskolene og i tilknytning til
regelverk og offentlige anskaffelser generelt.
39
Annet
UH-sektoren ved UNINETT har anskaffet og vært ansvarlig for implementeringen av et nytt system
for elektronisk gjennomføring av anbudskonkurranser (Amesto Sourcing). Prosjektgruppen i SAKSsamarbeidet har deltatt i opplæringen i dette konkurransegjennomføringssystemet og samarbeider
fortløpende om bruken av systemet.
SAKS-samarbeidet ved prosjektansatt og prosjektgruppen har deltatt på flere kurs og konferanser
om offentlige anskaffelser.
I forbindelse med NOU 2014:4 Enklere regler – bedre anskaffelser, Forenkling av det norske
anskaffelsesregelverket leverte SAKS-prosjektet en felles høringsuttalelse fra KHiO, NMH og AHO.
Det er også utarbeidet en samarbeidsavtale for SAKS-prosjektet som alle høgskolene har sluttet seg
til.
Plan 2015
Samarbeidet i SAKS-prosjektet «Anskaffelser» fortsetter ut august 2015. Anskaffelsesprosesser som
er under planlegging og i prosess er felles rammeavtaler på reisebyråtjenester, elektrisk kraft og
avfallstjeneste og konteinerleie.
Det er kartlagt et mulig behov for supplerende kunnskapsbygging og kompetanseheving for ansatte
med bestillerfullmakt og for ledelse i form av seminarer og foredrag. Dette gjelder kunnskap og
kompetanseheving i både operativt og strategisk arbeid i tilknytning til innkjøp og offentlige
anskaffelser.
40
Dato, 06.03.2015
Peter Tornquist
Rektor/styreleder
Bernt Bauge
Leif Gerhard Dalen
Hilde Bjørkum
Inger Hegstad Krüger
Morten Halle
Bente Almås
Mats Claesson
Renate Hauge Sund
Thea Wang
Torgrim Halse
SAKSFRAMLEGG
Saksframlegg for:
Sted:
140
Styret
Dato:
24.02.2015
Møtedato:
06.03.2015
Saksnr.:
Arkivref.:
3/15
15/00263-3
Årsrapport fra Arbeidsmiljøutvalget 2014 og handlingsplan for
2015
Vedlagt følger rapport over Arbeidsmiljøutvalgets virksomhet i 2014 og utvalgets handlingsplan for
2015. Begge er godkjent i Arbeidsmiljøutvalgets møte 14. januar.
Forslag til vedtak:
Styret tar Arbeidsmiljøutvalgets årsrapport for 2014 og handlingsplan for 2015 til etterretning.
Tove Blix
direktør
Knut Jarbo
seksjonssjef
Vedlegg
Årsrapport fra Arbeidsmiljøutvalget 2014
Handlingsplan for bedriftshelsetjenesten og Arbeidsmiljøutvalget for 2015
Org. nr: 974 761 106
Slemdalsveien 11
PB 5190, Majorstua
NO-0302 OSLO
T: +47 23 36 70 00
nmh.no
Saksbehandler
Knut Fredrik Jarbo
T:
Bedriftens navn: Norges musikkhøgskole
Handlingsplan for bedriftshelsetjeneste 2015
mellom Norges musikkhøgskole og Unicare
Helse AS
Hovedverneombud (HVO)
Kontaktperson (er)
Kontaktperson Unicare
Dato: 15.12.14
Handlingsplan utarbeidet av: Fride Wiig Hegge
Rita Strand Frisk
Torild Gjerdet
Fride Wiig Hegge
970 33 422
[email protected]
Sentralbord: 23 29 21 00
Aktivitet
Beskrivelse
Ansvarlig i
bedrift
Konsulent Unicare Tidsperiode
Utført
Handlingsplan
Planlegge årets aktiviteter
Torild
Fride
15.12.14
15.12.14
Periodiske
samarbeidsmøter
Gjennomføres halvårlig
Torild
Fride
15.12.14
01.06.15
15.12.14
Gjennomføre
helsekontroller
Hørselskontroll
Torild
Fride
Mai og
sep.
Sykefraværsoppfølging/IA
Oppfølging av sykmeldte.
Delta på dialogmøter.
Leder/Torild
Fride/Bjørnar/Tom Kontinuerlig ved
behov.
Stian
1
Aktivitet
Beskrivelse
Psykologtjenester og
gestaltterapeut
Rådgivning ved behov.
HMS-opplæring av ledere og tillitsvalgte
(med NAV).
Tilbud til enkeltansatte og debrief av
grupper.
AMU
Ansvarlig i
bedrift
Opplæring
11.02.15.
Torild
Fride
BHT deltar på AMU-møter
Torild
AKAN
Oppfølging av arbeidstakere med rus- og
avhengighetsproblemer.
Leder/Torild
Fride/Bjørnar/Tom Fire ganger per
år.
Stian
Fride
Kontinuerlig ved
behov.
Arbeidsplassvurderinger
Gjennomføre individuelle
arbeidsplassvurderinger.
Oppfølging etter vernerunde.
Samtale med leder og den gravide ift
jobbnærvær ved behov.
Leder/Torild/Rita Fride/Bjørnar
Kontinuerlig ved
behov.
Leder/Torild
Fride
Kontinuerlig ved
behov.
Torild/Rita
Fride/Tom Stian
Avtales
eventuelt
nærmere.
Oppfølging av gravide
Psykososialt arbeidsmiljø
Eventuelt arbeidsmiljøundersøkelse med
oppfølgende tiltak.
Pilotprosjekt.
Forskerforbundet inviterer til
kommunikasjonskurs.
Utført
Kontinuerlig ved
behov.
2
Aktivitet
Beskrivelse
Ansvarlig i
bedrift
Senioropolitikk
Eventuelt kurs med fokus på alder og helse.
Seniordag m/ Harald Engelstad (økonomi)
I forhold til sykefraværsoppfølging, AKAN,
psykiske utfordringer, forebyggende og
helsefremmende tiltak/samtaler.
Arbeidsplassvurderinger.
Eventuelt arbeidsmiljøundersøkelse.
Torild
Fride/Bjørnar
Leder/Torild
Fride/Bjørnar/Tom Kontinuerlig ved
Stian
behov.
Rita/Torild
Løpegruppe
Friskis og Svettis
Mensendieck
Feldenkraist
Yoga
Tur med bespisning.
Rita/Torild
Fride/Bjørnar/Tom Avtales
Stian
eventuelt
nærmere.
Bjørnar
Kontinuerlig
Lederstøtte
Oppfølging etter
vernerunde 2014
Fellestrening 1 t/uke
FA m/sosialt
Tiltak mot hørselsskader
Info/opplæring (april) deretter
hørselskontroll (mai).
Ørepropper fra hørselslabben.
Kriseberedskapsplan
Beredskapsøvelse
Møte med rektor mm for planlegging av
øvelse (jan).
Solveig
Christensen
Torild
Torild
Fride/Bjørnar
Hege/Fride
Rune Pedersen/
Fride/Bjørnar
Utført
Vår
Høst
Prøve seanse vår
(april/mai).
Starten av
skoleåret
(aug/sep).
Ila 2015
3
Aktivitet
Beskrivelse
Ansvarlig i
bedrift
Info/synliggjøring av BHT
Oppfølging etter vernerunden, HMSopplæring, kurs ift hørsel.
Torild/Rita
Fride/Bjørnar/Tom Kontinuerlig.
Stian
Førstehjelpskurs
Ansatte og enkelte studenter (med oppdrag
for NMH).
Torild
Fride/Sykepl.
Utført
Høst
4
NOTAT
Til:
Sted:
Oslo
Styret for Norges musikkhøgskole
Dato:
14.01.2015
Arkivref:
[Arkivref]
Fra:
Arbeidsmiljøutvalget
Årsrapport fra Arbeidsmiljøutvalget 2014
Arbeidsmiljøloven § 7-2: Arbeidsmiljøutvalget skal hvert år avgi rapport til sin virksomhet til
virksomhetens styrende organer og arbeidstakernes organisasjoner.
Arbeidsmiljøutvalgets sammensetning i valgperioden august 2013 – august
2015 er slik:
Arbeidstakerrepresentanter
Hovedverneombud Rita Strand Frisk, utvalgets leder
Åse Karin Hjelen (fra september 2014 Sven Petter Myhr Næss)
Håkon Storm-Mathisen
Victoria Jakhelln
Arbeidsgiverrepresentanter
Seksjonssjef Knut Jarbo
Direktør Tove Blix
Prorektor Hilde Ringlund
Fagseksjonsleder Mats Claesson
Bedriftshelsetjenesten Preventia deltok i AMU-møtene inntil de avviklet virksomheten 1. april
2014. Bedriftshelsetjenesten UNICARE as startet sin tjeneste for NMH i november 2014.
Arbeidsmiljøutvalgets møter i 2014:
16. januar
26. mars
1. september
17. november
Org. nr: 974 761 106
Slemdalsveien 11
PB 5190, Majorstua
NO-0302 OSLO
T: +47 23 36 70 00
nmh.no
Saksbehandler
Torild Gjerdet
T: 0047 23 36 70 00
Saker det er arbeidet med i 2014:
Systematisk helse-, miljø- og sikkerhetsarbeid
Arbeidsmiljøutvalget har vedtatt målsettinger for HMS-arbeidet og en handlingsplan for 2014.
Prioriterte oppgaver i 2014 har vært kartlegging av det fysiske arbeidsmiljøet (vernerunder), tiltak
ifm. støy og hørsel, informasjon, opplæringstiltak og forebyggende og holdningsskapende arbeid.
Om regelverk og roller i HMS-arbeidet
En workshop ble gjennomført for AMU-representanter og vernetjeneste den 16. januar med bistand
fra bedriftshelsetjenesten. Tema var AML og de nye forskriftene samt rolleavklaring for ledelse,
vernetjeneste, tillitsvalgte og den enkelte ansatte.
Samarbeidsavtale om bedriftshelsetjeneste
Fram til 1. april 2014 hadde NMH en avtale med Preventia og fra november 2014 ble det etter
anbudsinnhenting inngått avtale med UNICARE as.
Sykefraværsstatistikk
Kvartalsvis sykefravær innrapporteres og NMHs sykefravær er fortsatt lavt. Langtidssykemeldte
følges opp med dialogmøter og oppfølgingsplaner etter retningslinjer fra NAV.
Støy og hørselvern
Støymålere (EarSound) og plakater om støy og hørselsskader er montert i undervisningsrom. Alle
ansatte og studenter inviteres til å kjøpe tilpassede musikerpropper / øreplugger til rabatterte
priser og ca. 50 personer har benyttet seg av tilbudet. Hørsel/hørselvern er høyt prioritert og
forebygging er viktig. Støy og hørsel har derfor også et fokus i faget arbeidsfysiologi for nye
studenter.
Beredskapsplan og rutiner for sikkerhet
Med bistand fra firmaet Safetec ble en skrivebordsøvelse gjennomført torsdag den 27. februar
2014. Beredskapsledelsen ble videre samlet for å evaluere og forbedre plandokumentene i en
samling fredag den 16. mai. Representanter fra HIOA og NIH samt Sjømannskirken deltok. Styret
godkjente beredskapsplandokumentene i møte den 26. september. Brannøvelse ble gjennomført
mandag den 27. oktober. KD innkalte til et beredskapstilsyn tirsdag den 4. november og rapporten
forelå like før jul. Rapporten skal følges opp med nye tiltak.
Treningstilbud
Ukentlige treningstilbud tilbys alle ansatte ved NMH: Løpegruppe, Mensendieck, Friskis og svettis.
Supplerende tilbud som Yoga og Feldenkreismetoden starter opp våren 2015.
2
Learn by Motion – ”den digitale fysioterapeut” er et individuelt treningsprogram som ble utprøvd
og 10 lisenser er innkjøpt.
Felles treningstiltak vurderes som verdifulle sosiale arbeidsmiljøtiltak og det er derfor inngått
avtale om at de ansatte gis anledning til å bruke noe ukentlig arbeidstid til felles trening.
Trivselstiltak
I løpet av året er NMHs kunstsamling remontert og noe er reparert. Ansatte har gitt gode
tilbakemeldinger på tiltaket. Kunstutvalget og Utvalg for historiske musikkinstrumenter vil
fortsette arbeidet med utsmykning av skolens rom til felles glede og trivsel.
Arbeidsmiljøutvalget besluttet i november å oppfordre til flere sosiale arrangement/uformelle
møteplasser. En komite er oppnevnt for å planlegge og gjennomføre noe felles sosialt våren 2015
(tur, uteliv, felles lunsj).
Handlingsplan mot uønsket seksuell oppmerksomhet /trakassering
Styret vedtok en oppdatert handlingsplan 13. juni 2014. Det er utarbeidet en egen
informasjonsbrosjyre som er spredt blant ansatte og studenter.
Førstehjelpskurs
Nye førstehjelpskurs ble gjennomført både i vår- og i høstsemesteret 2014. I løpet av 2013 og 2014
har til sammen ca. 70 ansatte deltatt på kursene.
Opplæring i generell brannvern
Med bistand fra Brann- og redningsetaten i Oslo kommune ble det gjennomført kurs i generell
brannvern for etasjeansvarlige, arrangementsverter, driftsorganisasjon og resepsjon høsten 2014.
Til sammen har ca. 30 personer deltatt.
Tilpasningsavtalen
22. mai 2014 undertegnet partene en Tilpasningsavtale for NMH (en lokal avtale om
medbestemmelse). Det planlegges et felles seminar for ledere og tillitsvalgte om
medbestemmelsesregelverket – Hovedavtalen i staten og Tilpasningsavtale for NMH i begynnelsen
av 2015. Arbeidsmiljøutvalget har vært delaktige i prosessen.
Personalreglement
Partene undertegnet protokoll om nytt personalreglement for NMH sommeren 2014 og
reglementet er oversendt KD og KMD for godkjenning. Vi avventer resultatet. Arbeidsmiljøutvalget
har vært delaktige i prosessen.
3
IA-avtalen (inkluderende arbeidsliv) – oppfølging av sykemeldte
AMU ble orientert om nye sentrale regler for sykefraværsoppfølging fra sommeren 2014.
Samarbeidsavtalen med NAV ble fornyet for perioden 2014 – 2018. Samarbeidsavtalen skal i 2015
suppleres med en ny Mål- og aktivitetsplan for NMH.
Vernerunder – kartlegging av fysisk arbeidsmiljø
Det ble gjennomført vernerunder 17.- 18. mars, 5. mai, 7. mai og 9. mai samt 5. – 6. november 2014.
Kartleggingen kan synes omfattende, men en viktig tilleggseffekt av kartleggingen av det fysiske
arbeidsmiljøet er at direkte kontakt og samtaler med den enkelte ansatte i det hverdagslige
arbeidsmiljøet øker bevisstheten om ansvaret alle har for å ivareta egen helse i arbeidssituasjonen.
Universell utforming
Statsbygg har i løpet av året gjennomført flere utbedringer for å gjøre lokalene lett tilgjengelig for
alle.
Arbeidsmiljøutvalgets årsrapport ble godkjent i møte den 14.01.2015 og oversendes styret.
4
SAKSFRAMLEGG
Saksframlegg for:
Sted:
140
Styret
Dato:
25.02.2015
Møtedato:
06.03.2015
Saksnr.:
Arkivref.:
4/15
15/00276-1
Utlysning av professorat i klaver
I budsjettet for 2015 er det satt av midler til utlysning av et professorat i klaver med tilsetting
fra 1. august 2015. I saksframlegget for budsjettsaken er stillingen beskrevet slik: «Det er
forventet at to av NMHs klaverprofessorer vil gå av med pensjon de nærmeste årene. Denne nye
stillingen er tenkt som en overlapping og disponeres innenfor potten for strategiske satsinger i
faglig stillingsplan.»
Fagseksjonen har nå utarbeidet et forslag til stillingsbetenkning for professoratet, som med
dette legges fram for behandling.
Forslag til vedtak:
Et professorat i klaver lyses ut som hel åremålsstilling med sikte på tiltredelse fra 1. august 2015.
Det framlagte forslaget til stillingsbetenkning vedtas.
Tove T. Blix
direktør
Kjetil Solvik
studie- og FoU-sjef
Vedlegg:
Forslag til stillingsbetenkning
Org. nr: 974 761 106
Slemdalsveien 11
PB 5190, Majorstua
NO-0302 OSLO
T: +47 23 36 70 00
nmh.no
Saksbehandler
Kjetil Solvik
T:
STILLINGSBETENKNING FOR PROFESSOR I KLAVER VED NORGES
MUSIKKHØGSKOLE
Stillingensomfangogfagområde
Stillingenerledigforenå remå lsperiodepå 6å rfra1.august2015.Denlysesi
utgangspunktetutsomenhelstilling,mentilsettingimindrestillingsdelkanogså være
aktuelt.
Stillingensfagområ deerklaver.Arbeidsoppgaveneomfatterundervisningogveiledningav
studenter,fagligutviklingsarbeidogadministrativeoppgaveritilknytningtildenfaglige
virksomheten.Detforventesatdensomtilsettesgå raktivtinnisamarbeidmedkolleger,
oggenereltbidrartilå styrkedetfagligemiljøetvedhøgskolen.
Undervisningogveiledning
Undervisningsoppgaveneomfatterundervisningogveiledningiklaverinnenfor
kandidatstudierogmastergradsstudier,itrå dmedgjeldendestudieplaner.
Undervisningenvilbligittbå desomindividuellveiledningogigrupper.Stillingenkanogså blitillagtundervisningikammermusikk,veiledningpå doktorgradsnivå ,samt
undervisningavungepianistersometteropptaksprøverertattopppå NMHs
talentutviklingsprogram.
Detforutsettesatdensomtilsettestarinitiativtil,planleggeroglederseminarerogkurs
innenforsittfagområ de,isamarbeidmedøvrigelærereinnenfagområ det.Vedkommende
deltarogså iforberedelseoggjennomføringavhøgskolensopptaksprøverogeksamener.
Forsknings-ogutviklingsarbeid
Professoriklaverforutsetteså opprettholdeethøytkunstnerisknivå ,førstogfremst
gjennomegenkunstneriskvirksomhetoggjennomdeltakelseiforsknings-og
utviklingsprosjekter.Detforutsettesogså atdensomtilsettesbidraraktivtforå styrke
FoU-arbeidetvedhøgskolen,itrå dmedhøgskolensstrategiskemå lsetninger.
Administrativeoppgaver
Densomtilsettesskaldeltaifagadministrativeoppgaverinnenforsittfagområ deogved
høgskolenforøvrig.
Kvalifikasjoner
Søkeremå dokumenterekunstneriskekvalifikasjonersomutøverpå dethøyeste
internasjonalenivå ogbredutøvendeerfaring.Detmå også dokumentereserfaringfra
undervisningpå høytnivå medgoderesultaterNærmereopplysningeromkravenesom
stillestilprofessorkompetansekanfå svedhenvendelsetilhøgskolen.
Densomtilsettesmå kunneundervisepå etskandinavisksprå k(norsk,svensk,dansk)
og/ellerengelsk.
Ivurderingavsøkernevildetogså blilagtvektpå spesiellekvalifikasjoner,egenskaperog
erfaringersomharbetydningforutføringavdeoppgaversomerlagttilstillingen,bl.a.
evnetilsamarbeid,tilå tainitiativogtilå gjennomføreplanlagteprosjekter.Evneogvilje
tilå tilpasseundervisningendeulikebehovmorgendagenspianisterharimøtemedet
musikklivistadigforandringvilogså blitillagtvekt.Likeensevnetiloginteresseforå byggeklavertalenterfragrunnenavgjennomarbeidmedbarnogungevedhøgskolens
talentutviklingsprogram.
Søkeresomikkekandokumentereenformellpedagogiskbasiskompetansevilved
tilsettingblipå lagtå følgeethøgskolepedagogiskkurs,alternativtskaffesegtilsvarende
kompetansepå annenmå teinnenengitttidsfrist(normalt2å r).
Søkernevilblivurdertavetsakkyndigutvalg.Hovedvektenleggespåvurderingavden
innsendtedokumentasjonavkunstneriskeogpedagogiskekvalifikasjoner.Søknadog
allevedlegg,herunderlydopptak,somdetskaltashensyntilivurderingen,måsendes
innifireeksemplarer.Aktuellesøkerekanitilleggbliinnkalttilprøvespill,
prøveundervisningogintervju.
Generelt
StillingenerunderlagtdereglersomtilenhvertidgjelderfortilsattevedNorges
Musikkhøgskole.
Norgesmusikkhøgskoleharfåkvinneligeprofessorer.Kvinneroppfordresderfor
spesielttilåsøke.Vedtilnærmetlikekvalifikasjonervilkvinneligsøkerbliforetrukket
framformannligsøker.
Denstatligearbeidsstyrkenskalistørstmuliggradgjenspeilemangfoldetibefolkingen.
Deterderforetpersonalpolitiskmå lå oppnå enbalansertalders-og
kjønnssammensetningogrekrutterepersonermedinnvandrerbakgrunn.Personermed
innvandrerbakgrunnoppfordresderfortilå søkestillingen.NorgesmusikkhøgskoleerIAbedrift.
Nærmereopplysningeromstillingenkanfå svedhenvendelsetilfagseksjonslederGunnar
Flagstadpå tlf.97664850,studie-ogFoU-sjefKjetilSolvikpå [email protected]
SAKSFRAMLEGG
Saksframlegg for:
Sted:
140
Styret
Dato:
25.02.2015
Møtedato:
06.03.2015
Saksnr.:
Arkivref.:
5/15
15/00277-1
Utlysning av professorat i trombone
NMHs professor i trombone, Ingemar Roos, vil gå av med pensjon ved utgangen av 2015. Roos
er tilsatt i halv stilling.
Fagseksjonen for blåsere ber om at stillingen lyses ut som et professorat i halv stilling, med
sikte på tiltredelse 1. januar 2016. Dette ligger innenfor den vedtatte faglige stillingsplanen.
NMH har ytterligere en ansatt innenfor fagområdet trombone, førsteamanuensis Aline Nistad,
som er tilsatt i et stillingsomfang på 37,5 %.
Det er utarbeidet et forslag til stillingsbetenkning for professoratet, som med dette legges fram
for behandling.
Forslag til vedtak:
Et professorat i trombone lyses ut som halv åremålsstilling med sikte på tiltredelse fra 1. januar
2016. Det framlagte forslaget til stillingsbetenkning vedtas.
Tove T. Blix
direktør
Kjetil Solvik
studie- og FoU-sjef
Vedlegg:
Forslag til stillingsbetenkning
Org. nr: 974 761 106
Slemdalsveien 11
PB 5190, Majorstua
NO-0302 OSLO
T: +47 23 36 70 00
nmh.no
Saksbehandler
Kjetil Solvik
T:
STILLINGSBETENKNING FOR PROFESSOR I TROMBONE VED NORGES
MUSIKKHØGSKOLE
Stillingensomfangogfagområde
Stillingenerenå remå lsstillingfor6å rogerledigfra1.januar2016.Stillingensomfanger
50%avhelstilling.Stillingensfagområ deertrombone.
Arbeidsoppgaveneomfatterundervisningogveiledningavstudenter,faglig
utviklingsarbeidogadministrativeoppgaveritilknytningtildenfagligevirksomheten.Det
forventesatdensomtilsettesgå raktivtinnifagligsamarbeidmedkolleger.
Undervisningogveiledning
Arbeidsoppgaveneomfatterundervisningogveiledningitromboneogkammermusikk
innenforkandidatstudierogmastergradsstudier,itrå dmedgjeldendestudieplaner.
Undervisningvilbligittbå desomindividuellveiledningogigrupper.Stillingenkanogså blitillagtoppgavermedundervisningpå laverealderstrinn.
Detforutsettesatdensomtilsettestarinitiativtil,planleggeroglederseminarerogkurser
innenforsittfagområ de,isamarbeidmedøvrigelærereinnenfagområ det.Vedkommende
deltarogså iforberedelseoggjennomføringavhøgskolensopptaksprøverogeksamener.
Forsknings-ogutviklingsarbeid
Professoritromboneforutsetteså opprettholdeethøytkunstnerisknivå ,førstogfremst
gjennomegenkunstneriskvirksomhetoggjennomdeltakelseiforsknings-og
utviklingsprosjekter.Detforutsettesogså atdensomtilsettesbidraraktivtforå styrke
FoU-arbeidetvedhøgskolen,itrå dmedhøgskolensstrategiskemå lsetninger.
Administrativeoppgaver
Densomtilsettesskaldeltaifagadministrativeoppgaverinnenforsittfagområ deogved
høgskolenforøvrig.
Kvalifikasjoner
Søkeremå dokumenterekunstneriskekvalifikasjonersomutøverpå dethøyeste
internasjonalenivå ogbredutøvendeerfaring.Detmå også dokumentereserfaringfra
undervisningpå høytnivå medgoderesultaterNærmereopplysningeromkravenesom
stillestilprofessorkompetansekanfå svedhenvendelsetilhøgskolen.
Densomtilsettesmå kunneundervisepå etskandinavisksprå k(norsk,svensk,dansk)
og/ellerengelsk.
Ivurderingavsøkernevildetogså blilagtvektpå spesiellekvalifikasjoner,egenskaperog
erfaringersomharbetydningforutføringavdeoppgaversomerlagttilstillingen,bl.a.
evnetilsamarbeid,tilå tainitiativogtilå gjennomføreplanlagteprosjekter.
Søkeresomikkekandokumentereenformellpedagogiskbasiskompetansevilved
tilsettingblipå lagtå følgeethøgskolepedagogiskkurs,alternativtskaffesegtilsvarende
kompetansepå annenmå teinnenengitttidsfrist(normalt2å r).
Søkernevilblivurdertavetsakkyndigutvalg.Hovedvektenleggespå vurderingavden
innsendtedokumentasjonavkunstneriskeogpedagogiskekvalifikasjoner.Søknadogalle
vedlegg,herunderlydopptak,somdetskaltashensyntilivurderingen,må sendesinnifire
eksemplarer.Aktuellesøkerekanitilleggbliinnkalttilprøvespill,prøveundervisningog
intervju.
Generelt
StillingenerunderlagtdereglersomtilenhvertidgjelderfortilsattevedNorges
Musikkhøgskole.
Norgesmusikkhøgskoleharfå kvinneligeprofessorer.Kvinneroppfordresderforspesielt
tilå søke.Vedtilnærmetlikekvalifikasjonervilkvinneligsøkerbliforetrukketframfor
mannligsøker.
Denstatligearbeidsstyrkenskalistørstmuliggradgjenspeilemangfoldetibefolkingen.
Deterderforetpersonalpolitiskmå lå oppnå enbalansertalders-og
kjønnssammensetningogrekrutterepersonermedinnvandrerbakgrunn.Personermed
innvandrerbakgrunnoppfordresderfortilå søkestillingen.NorgesmusikkhøgskoleerIAbedrift.
Nærmereopplysningeromstillingenkanfå svedhenvendelsetilfagseksjonslederMatz
Pettersenpå tlf.92839785,studie-ogFoU-sjefKjetilSolvikpå [email protected]
SAKSFRAMLEGG
Saksframlegg for:
Sted:
140
Styret
Dato:
25.02.2015
Møtedato:
06.03.2015
Saksnr.:
Arkivref.:
6/15
15/00272-1
Utlysning av professorat/førsteamanuensisstilling i
musikkpedagogikk / leder av CEMPE
Professor Ingrid Maria Hanken, som er leder for Senter for fremragende utdanning i
musikkutøving (CEMPE), har varslet at hun ønsker å gå av med pensjon til høsten. Det er
nødvendig å finne en erstatter for henne som leder av CEMPE.
Det kan tenkes ulike måter å rekruttere en ny leder av CEMPE, enten ved en intern rekruttering
av ny leder, ved utlysning av en stilling der ledelse av CEMPE er det sentrale, eller ved
utlysning av definert faglig stilling med tillagt funksjon som leder av CEMPE.
Rektoratet har signalisert et ønske om å gå for den siste varianten, med utlysning av en
definert faglig stilling med tillagt funksjon som leder av CEMPE. Det aktuelle fagområdet er i så
fall musikkpedagogikk, i en relativt bred forståelse av fagområdet. Hovedbegrunnelsen for det
er at CEMPE i det vesentligste er et musikkpedagogisk prosjekt, og at det er viktig at lederen
for senteret har nødvendig faglig legitimitet innenfor dette fagområdet.
Sett i forhold til både faktiske undervisningsbehov og gjeldende stillingsplan for faglige
stillinger, er vi i dag relativt godt dekket med personale innenfor fagområdet
musikkpedagogikk. Imidlertid vil det bli naturlig avgang fra flere stillinger innen fagområdet
om ikke alt for lang tid, og dermed synes det fornuftig å legge opp til en fast tilsetting innen
fagområdet. Alternativet ville være å utlyse en midlertidig stilling knyttet til CEMPEs
funksjonsperiode, men det må antas at det vil gi vesentlig svakere rekrutteringsgrunnlag.
Det foreslås på dette grunnlag å lyse ut en fast stilling for professor / førsteamanuensis i
musikkpedagogikk, med tillagt ledelse av CEMPE. Forslag til stillingsbetenkning vil bli
ettersendt.
Forslag til vedtak:
Det lyses ut en fast stilling for professor / førsteamanuensis i musikkpedagogikk, med tillagt
ledelse av CEMPE. Det framlagte forslaget til stillingsbetenkning vedtas.
Tove T. Blix
direktør
Kjetil Solvik
studie- og FoU-sjef
Org. nr: 974 761 106
Slemdalsveien 11
PB 5190, Majorstua
NO-0302 OSLO
T: +47 23 36 70 00
nmh.no
Saksbehandler
Kjetil Solvik
T:
SAKSFRAMLEGG
Saksframlegg for:
Sted:
140
Styret
Dato:
19.02.2015
Møtedato:
06.03.2015
Saksnr.:
15/00191-2
Arkivref.:
Sammensetning av delegasjon fra styret til etatsstyringsmøte i
2015 med KD
Etatsstyringsmøte mellom NMH og KD er 22.05.2015 kl. 12.00-14.00 i KDs lokaler.
I tildelingsbrevet fra Kunnskapsdepartementet av 19.12.14 bes det om at styret setter sammen en
delegasjon på inntil syv representanter hvorav styreleder og styremedlem valgt av studentene er
obligatoriske deltakere. Departementet ønsker å møte et representativt utvalg av styret og ber
styret legge vekt på dette i sammensetningen av delegasjon til møtet. I tillegg til styrets medlemmer
ønsker departementet at styrets sekretær (dvs. direktøren) deltar.
Med bakgrunn i ovennevnte foreslår følgende delegasjon fra styret:
•
•
•
•
•
Peter Tornquist
Inger Hegstad Krüger
Bernt Bauge
Morten Halle
Thea Emilie Wang el. Torgrim Halse
I tillegg møter direktøren.
Forslag til vedtak:
Styret slutter seg til den foreslåtte sammensetningen av delegasjonen fra styret til
etatsstyringsmøtet for 2015. Dersom noen av de foreslåtte ikke har anledning til å møte, kan rektor
oppnevne andre av styrets medlemmer til å være med i møtet.
Tove Blix
Direktør
Cathrine Bøgestub
Økonomisjef
00
Org. nr: 974 761 106
Slemdalsveien 11
T: +47 23 36 70
Saksbehandler
PB 5190, Majorstua
NO-0302 OSLO
nmh.no
Cathrine Bøgestub
E:
[email protected]
T:
2
SAKSFRAMLEGG
Saksframlegg for:
Sted:
140
Styret
Dato:
24.02.2015
Møtedato:
06.03.2015
Saksnr.:
Arkivref.:
1/15
14/00922-5
Om arbeidet med fremtidig struktur i universitets- og
høgskolesektoren
Vedlagt følger NMHs siste innspill til Kunnskapsdepartementet i forbindelse med
strukturmeldingen. I dette brevet understreker vi betydningen av å kunne fortsette som egen
institusjon. Vi kommenterer også Arkitektur- og designhøgskolens (AHO) brev til departementet.
Vi uttrykker i brevet at vi ikke er enige i en del av synspunktene om mulige gevinster ved en
sammenslåing til et kunstuniversitet. Kopi av brevet fra AHO vedlegges også.
Kunnskapsdepartementet planlegger å legge frem en stortingsmelding om saken ved påsketider.
Vi viser for øvrig til nettsiden http://nmh.no/ansatte/ny-struktur-i-hogskolesektoren for mer
informasjon om strukturmeldingen.
Tove Blix
direktør
Vedlegg:
Vedlegg 1 - Brev til KD - Framtidig struktur i universitets- og høgskolesektoren.pdf
Vedlegg 2 - Brev fra AHO - Utredning om mulig sammenslåing.pdf
Org. nr: 974 761 106
Slemdalsveien 11
PB 5190, Majorstua
NO-0302 OSLO
T: +47 23 36 70 00
nmh.no
Saksbehandler
Tove Tvedt Blix
T:
8
9
D
:
E
;
K
K
.
:
B
<
F
L
;
E
M
=
>
<
;
N
;
/
>
H
P
@
G
O
?
=
H
A
I
B
J
@
C
@
@
:
B
@
B
>
N
Q
R
,
V
W
e
X
f
8
g
9
O
:
E
g
h
e
f
8
9
:
N
f
h
=
;
=
f
B
@
:
B
=
?
C
E
;
f
B
?
@
z
;
E
f
i
A
@
D
j
J
C
A
?
@
A
@
f
:
f
E
A
E
=
=
g
@
A
g
A
u
A
B
f
;
E
B
B
@
j
@
<
A
;
@
i
B
A
t
h
B
!
"
#
S
U
b
m
a
d
]
\
N
n
?
.
'
)
,
,
,
^
F
;
<
t
A
h
:
@
h
j
h
h
;
@
f
=
:
B
@
j
@
B
f
<
g
F
@
?
B
E
C
o
9
B
A
@
?
@
@
:
@
g
@
:
B
9
@
h
h
;
=
C
C
@
:
;
h
o
f
:
j
C
@
?
:
h
B
A
<
;
B
9
A
@
;
j
@
?
B
A
B
h
f
B
:
@
s
A
9
;
:
p
B
t
f
=
A
?
E
m
g
:
@
B
N
n
u
F
A
@
g
?
f
;
A
@
B
f
o
E
:
F
B
@
:
f
f
B
:
9
@
A
?
B
9
i
;
@
B
;
@
@
;
=
A
<
@
f
E
:
k
=
=
:
g
:
s
j
B
?
C
g
C
f
o
@
k
h
=
A
<
k
A
B
@
j
h
t
E
@
q
@
:
;
C
f
A
h
:
E
<
;
=
f
j
A
@
B
A
h
f
@
;
<
E
g
@
C
@
k
<
:
=
;
j
f
@
:
f
j
=
9
:
B
C
:
B
g
@
f
A
f
h
A
t
;
9
@
B
?
q
g
f
<
h
@
;
@
@
;
f
>
:
f
k
@
f
?
:
=
h
@
r
:
:
@
:
k
E
A
f
:
k
O
h
f
t
B
:
B
B
f
B
<
?
r
g
@
q
@
E
@
E
B
A
A
g
i
@
F
@
@
;
:
B
?
r
A
9
<
=
j
B
F
j
A
:
@
:
@
f
o
;
B
y
C
A
@
>
B
@
?
j
@
h
:
j
@
@
:
A
k
:
@
E
:
:
@
x
@
;
?
N
f
A
h
k
f
:
:
j
f
B
B
@
:
n
E
:
9
A
:
9
t
=
@
@
>
@
8
;
=
@
A
9
g
h
j
@
?
;
f
:
@
h
A
?
=
h
h
B
E
h
h
h
<
9
B
B
f
h
@
@
B
?
@
:
;
j
E
k
E
F
@
h
w
@
;
?
:
;
B
@
@
@
<
@
h
C
N
@
q
C
B
A
n
B
h
h
9
j
?
C
u
j
B
f
@
@
B
m
>
@
k
<
<
@
q
:
<
9
p
h
:
@
f
A
A
h
h
@
A
:
f
B
i
@
=
9
A
;
B
A
k
<
j
B
A
h
h
=
E
B
A
f
p
k
@
f
E
@
@
o
@
B
;
:
g
g
h
o
:
@
B
h
h
k
;
f
f
@
j
o
;
>
B
?
:
A
;
E
B
h
k
@
t
A
@
;
=
j
E
?
:
A
;
C
A
:
?
E
k
=
f
f
s
;
A
F
f
=
j
j
p
;
h
N
f
B
@
;
n
N
B
;
o
@
n
:
:
8
?
;
@
:
k
:
:
;
s
f
g
f
@
?
m
j
@
B
A
f
@
N
:
@
=
@
f
@
@
E
h
>
F
A
n
@
j
g
A
;
@
@
F
:
m
?
?
A
@
=
f
j
=
f
;
@
;
J
?
9
=
B
g
<
f
h
@
r
=
;
s
@
E
:
B
C
:
f
:
A
N
:
A
=
f
C
?
@
@
C
@
;
f
j
=
=
@
>
f
f
f
?
o
j
;
@
;
h
f
:
n
@
?
f
:
h
h
8
h
r
?
@
@
@
:
@
@
@
:
C
=
@
@
C
@
9
B
h
g
?
A
<
:
C
i
@
<
<
@
@
E
;
@
f
s
E
j
A
h
9
B
C
<
h
B
@
:
f
h
<
j
@
B
9
g
=
h
@
f
A
h
@
f
:
@
;
@
?
B
k
A
A
J
@
A
C
j
=
?
A
@
B
r
9
9
q
j
C
;
:
C
>
:
h
o
B
C
h
=
f
E
f
B
@
A
B
A
;
B
B
f
f
h
<
f
:
:
A
B
=
;
=
A
f
A
;
f
t
h
F
t
f
@
%
'
1
h
k
%
&
2
f
;
F
A
:
f
6
@
t
f
B
@
g
9
;
j
j
?
:
B
@
@
k
:
p
h
L
J
t
v
9
?
=
:
<
@
:
f
(
)
*
+
,
-
'
%
-
&
A
@
?
3
=
B
k
f
/
f
A
;
f
f
B
h
f
h
B
?
@
f
j
<
:
5
2
B
k
@
@
B
f
E
:
<
<
;
@
A
<
@
A
B
:
f
:
k
>
>
@
j
r
f
@
=
@
h
:
B
;
B
:
:
B
:
@
F
F
o
@
f
C
=
N
;
B
;
E
;
j
f
=
A
n
E
p
=
B
m
h
A
p
@
A
g
p
N
{
o
E
@
f
n
>
B
t
g
8
@
B
?
:
;
@
B
@
:
E
g
k
E
j
A
f
9
f
j
>
B
t
@
A
i
<
;
C
E
F
B
f
s
A
=
0
4
@
A
;
;
j
?
g
j
E
=
f
@
=
B
k
?
B
:
>
A
@
:
<
j
9
j
@
g
B
:
=
B
E
<
=
:
<
:
@
?
h
@
B
:
:
@
f
A
g
j
<
A
:
:
@
@
f
A
@
J
h
g
@
r
.
(
7
B
j
g
E
g
:
<
=
p
A
;
E
f
j
A
=

f
<
f
A
?
@
f
q
,
B
h
B
:
F
:
1
;
E
A
9
f
:
t
=
<
@
C
f
9
;
;
A
;
E
B
j
'
@
j
:
:
?
:
B
B
A
f
E
f
@
<
}
;
j
f
f
:
@
:
E
h
<
J
f
g
h
g
;
r
A
B
@
o
A
@
9
:
j
E
?
j
q
:
k
@
<
E
1
f
@
j
;
$
:
<
@
C
f
?
A
F
@
?
i
@
A
;
:
B
B
j
E
j
;
B
;
k
f
@
@
h
:
|
F
A
A
:
9
@
@
@
<
<
h
g
?
A
?
k
o
E
:
A
9
A
E
@
=
A
B
t
<
;
E
E
:
B
q
<
k
k
;
C
C
:
\
@
h
=
@
k
h
9
@
p
f
E
<
=
;
j
9
E
t
f
@
A
A
:
?
j
e
j
+
[
;
@
@
g
h
9
A
B
;
A
9
@
B
k
g
r
:
:
r
=
@
;
:
s
D
g
B
:
;
@
j
f
B
E
B
@
<
f
k
E
@
A
k
f
f
j
A
e
C
f
g
@
:
?
>
B
j
@
r
B
B
J
=
j
l
;
;
f
?
;
j
@
;
f
@
f
B
@
h
B
;
?
@
r
:
=
h
f
h
@
=
@
B
C
g
:
j
@
B
:
f
h
=
?
@
?
9
=
C
9
:
k
<
;
j
C
f
;
:
@
A
@
j
E
f
:
?
:
h
?
A
:
@
j
h
9
`
H
:
:
=
@
@
h
;
=
f
/
,
`
K
:
f
j
F
B
@
E
;
A
:
f
j
C
E
=
A
g
:
c
M
A
f
E
v
?
B
b
;
?
;
:
@
<
@
:
:
=
:
^
E
N
n
@
j
g
k
]
T
r
@
C
a
:
m
f
;
B
B
j
A
:
:
h
>
h
C
B
v
@
=
@
@
E
B
f
B
B
<
F
@
@
<
f
:
?
h
o
:
N
@
@
B
;
f
<
X
@
;
;
@
E
@
B
>
@
9
A
<
;
p
E
?
:
:
;
A
q
>
A
@
B
f
;
C
j
:
E
n
k
B
=
j
h
g
@
F
=
j
?
:
=
@
:
f
f
t
m
o
g
B
;
A
>
;
;
=

f
=
;
@
A
`
N
;
:
h
i
C
v
@
h
?
f
@
:
<
=
:
F
:
B
9
A
?
A
=
f
@
:
@
@
A
A
<
h
B
`
f
j
<
?
j
j
A
f
A
;
:
@
E
C
9
;
C
@
>
f
k
E
;
;
:
@
:
9
=
:
A
_
;
@
:
@
g
<
?
n
B
^
B
h
o
@
C
\
=
E
j
E
;
@
B
<
:
@
]
@
;
:
s
A
:
A
m
p
=
h
B
f
v
\
j
@
j
f
q
@
B
p
B
;
f
;
W
B
p
A
:
9
B
@
[
A
?
?
9
Z
@
;
9
<
;
C
f
C
k
f
Y
:
f
h
h
@
A
B
?
@
k
B
E
J
h
?
;
A
A
=
:
@
E
=
f
k
k
h

E
y
B
n
:
C
z
;
q
<
=
A
k
;
A
h
;
B
@
<
h
i
E
;
@
E
:
?
@
@
<
=
@
E
g
A
f
:
k
:
;
:
;
B
A
<
E
@
A
A
@
:
t
@
B
i
C
?
A
E
@
h
f
?
:
;
o
f
E
h
=
:
j
j
?
g
8
=
n
A
f
=
C
E
A
h
B
r
:
t
t
f
A
g
B
:
j
j
;
E
h
B
r
9
B
@
A
f
e
f
k
A
i

@
@
o
B
E
j
A
r
:
@
m
=
;
h
k
j
@
@
B
=
:
:
f
j
@
p
<
f
?
:
:
A
k
=
C
?
@
i
v
A
E
@
A
N
f
@
o
h
B

B
;
@
E
;
y
;
@
;
<
j
h
j
;
f
;
f
f
:
E
j
g
h
B
f
:
E
<
j
B
:
s
A
f
@
<
@
h
=
B
;
j
@
;
k
B
A
f
B
h
:
i
E
h
A
N
f
@
h
A
B
g
:
A
k

p
>
E
:
h
o
?
B
F
f
@
h
?
A
@
r
f
f
:
9
n
C
f
@
<
g
p
8
j
=
i
s
=
@
g
C
:
f
B
A
j
r
E
:
@
g
;
q
9
B
f
h
f
=
h
h
9
g
h
:
A
:
h
s
j
;
=
@
@
f
q
:
@
C
E
h
h
A
:
@
o
h
;
E
C
:
B
t
B
E
@
@
:
;
@
<
<
f
:
@
9
:
;
C
j
@
E
@
h
f
=
t
o
h
;
<
q
@
f
k
;
k
<
g
E
?
:
9
?
@
@
t
B
>
@
j
:
f
@
:
@
A
v
:
?
B
@
g
;
t
>
;
f
j
;
C
j
A
:
<
=
@
k
@
g
B
;
f
:
E
q
@
A
9

h
<
B
E
h
r
B
y
B
9
:
;
A
;
h
B
;
f
B
A
s
f
B
B
:
?
:
@
:
f
E
;
A
9
F
t
:
u
k
;
9
i
g
C
:
f
:
f
=
@
B
:
g
E
9
f
C
C

i
@
=
C
9
f
h
;
;
B
t
B
k
j
@
E
A
<
q
;
h
A
g
<
=
@
g
C
:
F
<
A
E
@
:
@
E
;
?
f
@
f
@
@
r
f
D
f
:
B
B
?
A
A
j
j
A
t
>
h
<
k
o
g
?
=
=
;
?
s
@
@
@
C
:
N
n
;
A
:
@
m
f
u
@
>
A
?
o
o
;
@
o
:
B
@
:
@
r
E

9
:
j
@
j
?
k
9
;
f
j
B
9
E
:
E
f
;
<
A
B
B
;
>
;
:
@
f
:
h
@
f
f
B
h
;
:
g
:
;
;
:
A
@
f
t
=
j
E
h
;
=
:
B
>
C
@
A
E
h
E
h
C
h
<
F
f
@
;
:
@
f
B
F
:
j
@
f
?
;
:
A
B
A
9
f
A
<
f
=
;
<
g
k
B
s
f
@
B
;
g
h
@
f
B
h
=
A
f
E
B
B
f
9
?
;
h
o
?
@
:
;
i
@
A
<
f
f
A
B
h
@
@
A
q
k
v
9
q
B
A
B
E
g
@
@
g
j
f
=
<
E
h
f
:
j
f
A
<
B
F
j
@
j
f
=
C
f
@
@
?
g
A
k
;
h
B
;
;
@
=
g
B
h
j
@
@
B
@
k
A
A
?
B
@
k
r
k
A
=
j

E
?
f
h
o
f
?
A
<
j
f
j
@
@
9
:
;
f
:
;
;
B
f
=
?
f
B
B
:
9
B
;
A
t
:
f
9
@
;
;
<
;
f
E
:
t
;
j
E
<
:
@
:
9

r
A
y
=
@
:
:
:
@
B
@
g
;
?
:
=
f
t
@
E
@
i
j
f
9
;
f
j
E
:
q
h
r
@
@
B
@
F
j
;
A
J
B
o
B
@
@
A
?
f
B
:
@
?
@
9
?
;
?
9
t
@
E
B
E
@
q
:
k
k
u
;
r
g
?
A
y
@
@
@
;
@
?
@
B
:
:
A
g
;
k

@
9
@

:
k
?
n
h
h
i
t
E
=
E
<
<
:
j
<
?
f
j
@
h
:
@
:
>
=
B
9
;
B
C
f
?
:
A
=
F
@
@
@
h
h
:
k
@
A
E
j
:
C
g
=
f
h
@
m
@
C
j
f
;
N
n
?
>
h
t
A
q
@
E
;
A
@
;
;
s
@
f
A
B
@
@
:
@
j
?
A
@
:
;
f
@
:
:
k
f
A
?
i
f
A
?
@
:
=
;
=
B
;
B
j
F
B
f
A
9
<
A
E
E
t
9
j
p
;
B
A
@
B
9
@
g
E
g
A
E
f
j
B
k
:
E
?
9
A
h
;
;
?
B
i
@
;
B
@
B
B
B
@
g
f
C
h
=
u
A
o
B
f
@
;
A
<
E
C
r
f
j
:
@
<
{
@
;
<
h
9
@
k
:
?
g
@
@
:
h
@
B
A
A
@
g
f
s
:
<
@
;
:
E
r
f
:
e
:
j
<
f
;
9
;
A
@
C
A
@
=
A
B
:
>
E
;
E
?
@
B
@
@
@
g
:
;
A
:
E
j
@
f
=
E
h
j
@
f
@
:
r

;
A
s
A
B
v
j
@
@
A
;

C
@
i
A
:
?
?
;
g
o
:
B
@
f
=
g
:
B
B
:
@
;
9
q
y
B
s
t
@
9
<
;
h
9
B
<
?
o
:
h
>
@
A
f
j
:
h
>
E
g
:
@
;
h
f
:
;
>
p
@
k
:
h
A
B
<
@
<
@
:
f
g
E
f
C
g
@
@
B
@
=
F
B
<
=
<
o
B
?
i
f
B
g
;
F
j
A
A
j
A
h
?
@
A
B
@
B
E
q
f
B
E
E
9
B
;
k
v
B
p
E
f
;
B
@
B
j
h
h
@
g
F
j
;
;
:
j
j
=
9
=
j
@
;
h
n
f
j
:
=
E
f

:
@
?
A
g
h
A
f
s
f
@
j
@
:
=
?
>
j
=
:
A
>
=
E
E
k
C
B

=
A
<
;
;
;
;
C
=
A
q
:
E
:
@
k
f
k
h
r
@
A
e
@
h
@
j
A
@
J
:
=
C
E
B
f
@
r
E
g
@
<
C
B
h
A
f
r
h
?
A
@
A
@
p
;
B
@
<
<
C
;
f
9
@
A
;
f
h
:
E
:
A
B
;
:
h
;
h
9
B
g
f
:
:
@
:
:
@
f
<
:
?
@
B
:
k
g
k
f
t
<
f
:
k
B
;
@
=
9
@
C
@
s
A
:
9
o
<
o
B
A
@
@
f
E
j
B
j
B
f
<
;
>
E
o
t
j
B
?
v
@
:
A
;
;
@
h
@
@
;
A
=
A
:
:
<
F
@
:
=
B
j
?
j
@
g
:
@
=
t
=
?
9
f
9
E
A
@
h
g
;
v
k
;
>
=
E
@
f
9
h
E
h
E
B
<
=
C
j
g
f
?
F
@
g
B
=
@
=
f
;
:
j
C
j
B
A
j
<
C
?
:
A
f
k
f
A
f
@
f
@
:
<
;
j
h
@
E
>
j
h
B
;
q
@
j
A
f
;
g
f
;
E
@
A
=
?
@
f
@
B
h
;
A
:
f
<
f
f
:
s
:
:
h
A
A
<
;
<
E
@
k
>
B
B
@
@
=
;
A
t
i
@
:
@
:
C
f
B
F
;
B
q
:
=
@
;
C
g
A
9
=
p
@
@
B
A
@
B
@
<
<
N
@
:
f
h
@
f
:
B
:
?
s
A
n
@
:
@
9
?
8
B
p
g
f
n
A
y
<
h
f
f
A
@

:
j
h
h
=
A
B
9
B
u
E
f
f
:
J
<
E
A
9
9
B
:
;
f
h
?
@
r
A
r
@
A
B
@
E
@
h
A
v
?
@
:
k
f
<
;
E
k
B
h
g
B
@
@
f
x
k
;
B
;
f
<
F
A
:
:
j
i
?
A
A
t
f
f
f
:
j
@
B
@
j
q
@
f
<
j
E
B
g
A

?
f
@
f
f
:
E
i
f
f
o
@
f
p
E
A
g
;
B
@
B
g
;
B
;
B
:
j
9
B
=
f
f
;
@
o
j
:
t
h
j
g
j
f
?
t
A
:
h
:
:
:
g
B
:
A
;
E
h
@
9
g
o
i
A
:
C
E
E
f
E
j
F
@
A
A
E
?
h
<
9
A
@
j
=
B
f
B
B
k
;
B
@
A
N
q
f
B
:
@
t
?
;
E
r
B
f
E
f
;
B
9
q
:
E
C
g
t
E
=
k
k
E
k
j
f
@
;
o
h
B
h
s
g
:
F
?
=
z
f
o
:
>
f
w
@
u
;
?
@
h
B
f
;
h
;
N
:
@
A

j
n
<
F
E
;
E
:
f
@
B
@
A
:
A
;
@
@
9
A
@
B
j
A
?
;
A
?
@
>
h
g
C
A
=
t
n
f
<
E
@
A
;
9
B
f
<
g
J
;
<
=
?
A
A
;
A
k
9
m
:
f
:
k
C
B
@
f
:
E
;
@
g
r
A
@
<
:
f
B
j
k
@
C
m
A
f
g
E
:
j
@
:
C
A
E
;
@
:
E
k
A
N
f
9
f
=
h
o
:
C
@
B
A
k
A
s
h
@
@
n
N
f
:
B
q
8
@
g
k
A
F
h
E
f
@
@
o
o
:
:
A
t
:
:
@
h
;
f
E
:
f
g
A
=
C
@
f
@
;
@
@
@
C
=
B
=
E
9
j
q
F
t
f
f
B
f
o
?
?
k
=
@
;
;
h
:
@
9
j
B
:
f
C
B
=
@
f
@
B
=
j
:
f
:
B
C
B
;
;
h
s
C
;
:
:
f
j
f
C
@
:
?
E
h
;
j
8
t
f
9
A
;
@
:
h
>
B
:
C
f
>
<
C
?
=
h
>
=
@
=
;
=
o
n
:
A
;
;
v
9
E
F
=
<
B
k
E
:
B
f
E
<
E
f
;
k
C
A
;
h
<

:
h
:
j
;
C
@
j
@
i
:
<
E
h
A
=
@

:
@
:
9
E
;
:
@
k
;
;
C
A
A
f
@
A
f
@
B
B
E
:
j
B
@
s
@
?
A
A
j
B
p
<
@
i
=
<
9
B
E
=
f
@
:
B
s
j
B
B
:
A
C
:
f
@
E
p
=
B
@
=
y
f
;
<
;
h
B
=
@
f
9
F
f
9
g
t
B
E
s
A
;
=
N
f
@
g

f
@
f
9
;
>
h
e
:
@
@
9
k
<
<
@
E
f
@
;
@
A
f
B
A
B
@
f
j
o
>
o
g
B
f
g
?
@
@
A
A
;
@
9
=
B
g
g
@
f
:
<
h
@
:
F
i
f
E
F
h
j
f
E
;
B
B
@
q
<
A
s
A
g
@
A
<
;
B
@
?
;
v
@
r
~

m
f
h
;
f
h
:
B
?
B
;
B
9
:
J
k
E
A
h
q
g
@
N
f
<

@
A
?
f
k
@
A
:
f
B
B
g
g
@
;
B
t
f
j
h
@
f
@
k
E
:
=
@
B
B
j
:
f
f
=
:
A
<
f
h
;
f
9
f
i
;
E
A
f
h
=
;
?
j
@
@
A
h
B
s
f
=
@
B
;
?
k
@
f
h
>
A
B
E
;
<
B
:
;
A
B
h
@
f
<
j
f
:
:
f
;
j
B
B
A
B
A
@
A
B
B
f
B
f
h
h
t
q
E
p
<
@
@
h
@
k
=
h
;
=
t
<
t
A
f
:
;
:
j
q
f
<
A
y
B
;
t
:
@
:
=
h
@
C
?
C
@
:
k
@
:
;
h
o
B
B
A
E
A
?
@
:
:
i
@
r
;
E
E
r
@
C
B
;
A
h
@
E
=
<
@
?
f
g
;
;
g
A
B
A
f
B
C
B
@
:
:
B
o
j
@
?
=
=
@
:
:
f
j
A
:
@
@
C
A
B
@
?
B
h
;
@
j
o
=
E
i
f
F
:
j
q
h
s
E
A
@
j
B
:
;
k
=
@
@
=
f
g
?
B
:
B
B
k
f
@
@
=
@
@
?
B
@
B
?
F
B
:
?
;
E
=
=
f
f
i
j
j
@
=
<
j
:
B
f
j
C
B
E
A
f
h
f
?
j
@
j
:
B
:
;
g
=
=
f
f
@
k
@
<
A
h
A
@
@
@
=
@
@
t
:
E
u
<
E
@
t
g
f
g
;
f
;
k
B
A
A
=
f
@
E
E
:
g
@
A
h
A
B
>
:
B
=
@
@
;
@
:
B
J
@
;
E
:
r
:
B
@
t
f
j
f
@
:
;
@
:
9
E
k
:
f
;
=
<
;
@
B
:
A
A
@
t
@
t
@
;
;
A
i
@
;
A
@
B
<
f
q
F
q
B
B
B
A
=
>
p
B
B
i
k
@
:
;
9
B
@
C
A
;
A
;
C
=
f
j
<
h
;
=
f
@
E
@
<
E
j
:
j
A
@
A
<
j
p
:
j
:
h
h
@
@
@
@
B
E
;
t
:
=
f
B
B
@
j
j
;
A
A
;
q
h
q
:
:
A
B
j
k
o
;
=
@
=
A
k
A
=
p
@
j
;
<
@
?
@
:
:
9
<
?
:
:
E
f
;
E
f
@
9
@
@
f
g
:
j
;
B
;
:
@
A
E
@
g
;
A
t
C
E
9
E
;
:
:
C
A
o
A
9
:
=
@
j
@
@
B
=
>
n
h
B
A
;

f
B
B
9
<
:
;
f
<
:
j
B
h
9
@
:
;
f
A
:
g
:
g
@
f
A

B
A
A
p
@
<
@
:
;
f
<
<
A
@
@
<
A
<
E
;
=
E
B
:
B
;
B
=
@
:
:
=
?
@
@
?
@
A
;
g
A
E
@
:
O
r
C
h
B
f
?
9
@
<
h
g
h
f
@
r
j
@
F
=
h
@
C
A
f
F
:
j
f
;
f
t
<
E
<
:
@
@
A
F
E
h
f
A
j
B
@
f
h
A
p
A
f
@
:
h
?
=
B
@
f
A
g
k
B
;
E
A
C
k
o
=
E
j
h
f
j
?
j
9
i
B
g
:
f
=
<
h
C
f
:
f
j
;
<
f
@
g
E
f
A
A
<
;
j
E
=
C
:
f
p
;
@
=
;
B
@
t
E
:
:
@
@
A
k
r
E
A
r
?
h
@
o
@
j
E
A
?
f
t
A
@
@
@
A
E
C
B
B
t
B
;
h
B

:
9
@
@
B
;
E
;
<
h
J
B
F
i
m
f
@
9
;
=
A
B
@
A
B
k
f
?
@
@
A
@
;
E
f
9
A
h
;
;
@
B
:
=
g
;
@
:

?
=
:
f
A
?
@
O
f
<
B
q
B
A
@
:
E
@
A
j
=
:
f
;
=
;
t
E
:

8
E
9
B
:
B
:
=
<
;
<
@
=
A
>
8
;
?
@
>
=
A
B
@
C
@
:
B
@
B
E
:
B
=

@
A
;
E
:
m
D
?
E
A
;
@
B
;
F
;
E
@
D
<
;
G
H
H
I
J
@
>
K
E
;
K
L
B
M
N
O
P
N

SAKSFRAMLEGG
Saksframlegg for:
Sted:
140
Styret
Dato:
20.02.2015
Møtedato:
06.03.2015
Saksnr.:
Arkivref.:
14/00918-8
Orientering om brev fra Riksrevisjonen angående revisjon av
regnskap pr annet tertial 2014
Det vises til vedlagte brev fra Riksrevisjonen datert 18.12.2014 med tilbakemelding på revisjon
gjennomført i uke 48 i 2014 av regnskapet pr annet tertial 2014.
Som det fremgår av vedlagte brev fra Riksrevisjonen er følgende saker tatt opp:
1. Tilganger til økonomisystemet Agresso
2. Logging i Agresso
3. Upersonlige brukere i Agresso
4. Reisekostnader (dokumentasjon av foretatte reiser, av bokførte opplysninger og frist
for innlevering av reiseregninger).
Som det fremgår av vedlagte svarbrev fra NMH av 09.01.2015 så anser vi samtlige punkter for
utkvittert.
Tove Blix
direktør
Cathrine Bøgestub
økonomisjef
Vedlegg:
Brev fra Riksrevisjonen datert 18.12.2014
Brev til Riksrevisjonen fra NMH datert 09.01.2015
00
Org. nr: 974 761 106
Slemdalsveien 11
T: +47 23 36 70
Saksbehandler
PB 5190, Majorstua
NO-0302 OSLO
nmh.no
Cathrine Bøgestub
E:
[email protected]
T:
SAKSFRAMLEGG
Saksframlegg for:
Sted:
140
Styret
Dato:
19.02.2015
Møtedato:
06.03.2015
Saksnr.:
O-sak 3/15
Arkivref.:
15/00054
Høringsuttalelse fra NMH til rapport om nytt
finansieringssystem for universiteter og høyskoler
Kunnskapsdepartementet (KD) oppnevnte 8. april 2014 en ekspertgruppe for å gjennomgå
finansieringen av universiteter og høyskoler. Ekspertgruppen fikk i oppgave å vurdere
innretningen på dagens finansering og komme med konkrete anbefalinger om hvordan
universiteter og høyskoler bør finansieres i fremtiden. Rapporten med anbefalinger ble avlevert
7.1.15 med høringsfrist 9.2.15.
Høringsuttalelsen fra NMH følger vedlagt og kan i korte trekk oppsummeres med at vi er positive til
store deler av gruppens forslag, men er noe avventende til forslaget om utviklings-, kvalitets- og
profilavtaler (UKP). Videre har vi meldt inn at det bør gjøres betydelig økning i finanseringen av
kunstnerisk utviklingsarbeid gjennom Program for kunstnerisk utviklingsarbeid (PKU), og at PKU
må trekkes inn i evalueringen av eventuelle UKP avtaler.
Vi viser for øvrig til vedlagte høringsuttalelse som ble sendt til KD.
Tove Blix
Direktør
Cathrine Bøgestub
Økonomisjef
Vedlegg:
Brev til KD fra NMH datert 09.02.15
00
Org. nr: 974 761 106
Slemdalsveien 11
T: +47 23 36 70
Saksbehandler
PB 5190, Majorstua
NO-0302 OSLO
nmh.no
Cathrine Bøgestub
E:
[email protected]
T:
SAKSFRAMLEGG
Saksframlegg for:
Sted:
140
Styret
Dato:
24.02.2015
Møtedato:
06.03.2015
Saksnr.:
Arkivref.:
4/15
15/00219-2
Årsrapport for CEMPE 2014 - Senter for fremragende utdanning
i musikkutøving
2. februar 2015 oversendte CEMPE sin årsrapport for 2014 til NOKUT. Herved orienteres styret
om denne.
Tove Blix
direktør
Kjetil Solvik
studie- og FoU-sjef
Vedlegg:
Annual SFU report 2014 - CEMPE.docx
Org. nr: 974 761 106
Slemdalsveien 11
PB 5190, Majorstua
NO-0302 OSLO
T: +47 23 36 70 00
nmh.no
Saksbehandler
Aslaug Louise Slette
T:
Annual SFU report 2014
CEMPE
Centre of Excellence in
Music Performance Education
Norwegian Academy of Music
Annual SFU report 2014 to NOKUT
According to guidelines from NOKUT, CEMPE submits this annual SFU report for 2014,
including assessments and analyses of the centre’s progress and development in light
of the original plans and application.
1. Summary
CEMPE has carried out its activities according to the activity plan for 2014 with very
few exceptions. Since the Centre status was awarded in the middle of an academic
year, most of the development projects could only start at the beginning of the next
academic year. It is therefore too early to draw conclusions as to the results; the full
impact will only be apparent after some years when students have progressed through
the programmes. Nevertheless, we already see some indications of good results in
relation to the measures of success outlined in our application:
•
•
•
•
•
•
There is a great interest from teachers and students to take part in the projects
The testing of teaching and workshop models works very well, and we get
positive feedback from the students
We are well under way to establish networks, practice agreements and
partnerships
Students who have taken part in practice projects report improved practice
strategies
We have started disseminating our results
The web site is starting to take shape, but there is still work to do concerning
activity by local teachers and external users.
2. Results in light of application and plans
In this section, we report on the outcomes of our project activity plans for 2014
(according to the schedule in attachment 1), as well as our work on dissemination.
Concerning the outcomes, one should take into consideration that the first part of
CEMPE’s first year was dedicated to refining our plans, and most of the activities
started later in the year.
PROJECT ACTIVITIES:
General activities
The launch of CEMPE took place May 14 at the Norwegian Academy of Music (NAM),
with about 80 participants from all over Norway – many of them from NAM, but there
were also participants from our sister institutions within higher music education in
Norway, municipal arts and music schools, high schools, and working life. CEMPE
deliberately chose to ask our sister institutions within higher music education to
present some of their work on the CEMPE topics at the launch. The idea was to offer
them ownership to our centre, as well as displaying the variety of developmental work
that is being carried out in Norway. As such, this was an important arena for
dissemination and networking, and we received positive feedback from the
participants on this. A continuous challenge, though, is to further develop this kind of
networking, and ensure that different target groups may experience ownership to
CEMPE.
2
The task of developing a web page was divided in two phases. First, we created a
CEMPE subpage in our mother institution’s web page, nmh.no. However, we realised
that this solution was not ideal, so we decided to create our own web page, cempe.no,
while still maintaining some basic information about CEMPE at nmh.no. The new web
page has more interactive options, such as blogging. We are satisfied with these
dissemination possibilities that CEMPE’s new web page represents, in order for us to
reach our target groups at NAM, nationally and abroad. Our aim is that cempe.no
should be bilingual. However, we consider cempe.no to be work in progress, and are
looking forward to developing it further.
The recruitment of teachers and students to projects goes by the plan. There has been a
great interest in taking part in the announced projects, and hence we have had
successful recruitment. All projects scheduled to begin in 2014 have started.
Preparing the participants through seminars on action research and action learning has
been included in the team meetings for each project. The teachers involved report that
taking part in reflective discussions about their teaching practice is very useful.
Project 1: Teaching Principal Instrument in Groups
-
Project 1 addresses how students’ performance development and ability to function in
different learning contexts is influenced by a combination of one-to-one teaching and
different types of group organisation.
The testing of different models of instrument-/vocal teaching is up and running. Six
instrumental teachers are participating in the academic year 2014/2015:
•
•
•
•
•
•
Professor Svein Bjørkøy (vocal)
Professor Jens Harald Bratlie (piano)
Professor Morten Carlsen (viola)
Associate professor Mona Julsrud (vocal)
Associate professor Kristin Kjølberg (vocal)
Professor Julius Pranevicius (horn)
With different approaches, they are exploring teaching models in collaboration with a
selection of their students. Professor Ingrid M. Hanken is the project manager. Followup research is in progress.
Project workshops for participants in P1 (project 1) has started earlier than planned,
which means the six teachers participating have had one joint workshop in 2014.
Project 2: Teaching and learning in masterclasses
-
Project 2 will observe and involve students and teachers in reflection on different
approaches to masterclass teaching, and their influence on the students’ development as
performers.
Project 2 will be launched in 2015 according to plan, and recruitment of teachers
started in December 2014.
3
Project 3: Teaching practising
-
Project 3 will engage teachers in developmental work and workshops that address aspects
of an instrumental practice teaching curriculum, and observe and reflect on the
relationship between practice issues in the regular instrumental lessons and practicing in
individual practice sessions.
Project workshops for participants in P3 started earlier than scheduled in the activity
plan, these were up and running already in August, and have taken place regularly the
whole autumn of 2014. Six instrumental teachers are participating in the academic
year 2014/2015:
•
•
•
•
•
•
Associate professor Jorunn Marie Bratlie (piano)
Professor Morten Carlsen (viola)
Professor Peter Herresthal (violin)
Associate professor Matz Pettersen (oboe)
Professor Isabelle Perrin (harp)
Professor Julius Pranevicius (horn)
These participants all have their own subprojects, in which they are exploring some of
the thoughts discussed in their joint workshops, with their students. Professor
emeritus Harald Jørgensen is the project manager. Follow-up research is in progress.
Project 4: Cross-genre practising
-
Project 4 aims at engaging teachers and students in cross-genre workshops to explore
transfer of instrumental practicing strategies between genres.
The project on Cross-genre Practising (P4) started ahead of schedule, and the
participating teachers had their first workshop already in December 2014. Five
teachers will take part in the project in the spring 2015:
•
•
•
•
•
Assistant professor Eyolf Dale
Professor Hans Kristian Kjos Sørensen
Assistant professor Joachim Kwetzinsky
Associate professor Per Sigmund Thorp
Professor Steinar Ofsdal
A new group of teachers will be recruited for the second half of 2015.
Project 5: Interdisciplinary practising
-
Project 5 seeks to develop a workshop concept on practicing for students, where CEMPE
and the Norwegian Academy of Music will cooperate with external institutions in
performance arts, psychology and sports to build an innovative arena for enhancement of
artistic performance in Norway.
According to the project plan, a national seminar on instrument practicing with
participants from Performing Arts, Sports and Psychology, should have been held in the
third quarter of 2014. CEMPE chose to postpone this activity to the first quarter of
2015, due to logistic reasons. The seminar took place January 5, 2015, and will
therefore be reported in the next annual report.
4
Project 6: Professional music practicum
-
Project 6 aims to strengthen and expand the Norwegian Academy of Music’s network of
work practice opportunities in professional job contexts through cooperation with
orchestras, opera houses, concert arrangers, festivals and other higher education
institutions, and to give students realistic on-the-site job experiences in relevant work
fields.
The task of establishing a network of professional job/placement opportunities at
national institutions is multifaceted and challenging, and requires mapping before
actions. Currently, the team consists of project manager associate professor Eirik
Birkeland, co-project manager associate professor Brit Ågot Brøske Danielsen,
associate professor Kjell Tore Innervik, associate professor Morten Halle and assistant
professor Lisbeth Wathne Svinø. Eirik Birkeland replaced Kjell Tore Innervik as
project manager from August 1, 2014. The team has started mapping the collaboration
agreements and networks NAM is already part of, and is starting a process of revising
and refining these agreements and networks, in order to establish joint meeting
points: “think tanks”. We need an updated knowledge base in order to develop
professional job/placement opportunities further. In that respect, it is important to
have good dialogues with the professional job market. Such dialogues are also initiated
in the master program in music performance, where external representatives from
working life are invited to classes.
Project 7: Independent music careers
-
This projects seeks to develop course modules that address the knowledge base of a
freelance career where the students are their own managers, help students to develop
networks, and encourage innovative ideas and actions to create new performance
concepts for new audiences and new venues.
The project activity of establishing a network of concert organizers/venues and
performance opportunities nationally is taken care of by the same team as mentioned
above, and the working methods are similar.
It should be noted that projects 6 and 7 also now include a collaborative project called
“Musikalsk entreprenørskap – mellom børs og katedral” (“Musical entrepreneurship –
between the financial and the spiritual”), funded by Norway Opening Universities with
NOK 600.000. CEMPE initiated the application, and the project will be carried out in
collaboration with the Norwegian Business School BI and the Department of
Musicology at the University of Oslo. The aim of the project is to obtain a better
integration of entrepreneurial thinking and skills into the principal instrument studies,
by developing such competencies among the music performance teachers.
Furthermore, CEMPE was invited to take part in an interdisciplinary research project
on practicum at the University of Bergen. The research group applied for a grant from
Program for evaluering og kvalitetsutvikling, UiB, for the project “Sammen for bedre
læring. Hva lærer studentene i praksis?” (“Together for better learning. What do
students learn from practicum?”), where the role of practicum in different types of
study programmes will be investigated. NOK 280.000 was granted for the first part of
the project, which will be carried out during 2015.
The laboratory testing of methods for developing artistic projects/innovative practices is
up and running. The teachers involved have been focusing at the Master of Music
Performance programme in 2014, among other things trying to include the students in
5
collaborative learning settings. The subject “master forum” is central to this laboratory
testing. Follow-up research is in progress.
The laboratory testing of methods for reaching new audiences is also up and running,
for example through the subject “Music in Perspective” in Master of Music
Performance. Here, the students are challenged and encouraged to enter new practice
arenas, for example in a collaboration project with Hammerfest municipality, as well
as a collaboration project with Borkenes refugee camp in Harstad. Follow-up research
is in progress.
The work on implementing course modules on reflective practice and “hard skills” as a
regular activity is mainly being carried out in the “master forum”, within the
programme of Master of Music Performance, and the focus so far has been on reflective
practice. The students are challenged to think critically about plans for their Master’s
Project, and to reflect critically about their future work as performing musicians in a
multifaceted and globalised job market.
Other general activities
As regards starting Ph.D. research fellows, two positions were announced with starting
date September 2014. However, the only applicant who met the requirements chose to
take a position elsewhere, and hence no fellows started in the autumn 2014. New Ph.D.
research fellowships are announced, with starting date in September 2015. In order to
accelerate the research output of CEMPE, it has been decided to convert one of the
Ph.D. fellow positions to a post-doctoral position. This position was announced in
December, with January 20, 2015 as the closing date. Hopefully, the post doctor will be
able to start working at CEMPE this spring.
As regards the initiative to establish an AEC platform, a letter to AEC (The European
Conservatoire Association) was sent January 13, with a proposal for a new AEC
platform on teaching and learning in higher music education.
DISSEMINATION ACTIVITIES:
The web site is launched according to plan.
In addition, CEMPE’s staff and participants in CEMPE projects have given the following
presentations:
•
•
•
•
•
Danielsen, B. Å. Brøske (2014) “Higher music education students’ significant
experiences from a collaborative project in Hammerfest, Norway.” Paper
presented at CERM opening conference, Oslo, 26.11-28.11, 2014
“Debatt: Øving” [«Debate: Practising»] (2014) Åpen debatt med innledninger fra
H. Jørgensen, G. Gravem Johansen, J. Hatfield og J. M. Bratlie [Open debate with
contributions from H. Jørgensen, G. Gravem Johansen, J. Hatfield & J. M. Bratlie] .
Norges musikkhøgskole 25.11 2014.
Hanken, I. M. (2014) «Senter for fremragende utdanning. Hva, hvorfor, for
hvem?» Forelesning for lærere ved Foss videregående skole [«Centre of
Excellence. What, why, for whom?» Lecture for teachers at Foss high school],
Oslo, 15.8 2014.
Hanken, I. M. (2014) “Learning opportunities for the audience in a master
class.” Paper presented at CERM opening conference, Oslo, 26.11-28.11, 2014
Hanken, I. M. (2014) “CEMPEs pedagogiske visjon: Hvordan nedfeller den seg
i/gjennom praksis?” Presentasjon ved møte i det tverrfaglige forskernettverket
6
•
•
•
•
om praksis Sammen for bedre læring [CEMPE’s pedagogical vision: How is it
incorporated in/through practice?], Bergen 10.11 2014.
Hanken, I. M. & Nielsen, S. Graabræk (2014) “CEMPE – Hva skjer?”
Presentasjon på fellesdagen for alle ansatte ved NMH [«CEMPE – what is taking
place? Presentation at seminar for the whole staff at NAM»], 22.8 2014.
Innervik, K. T. (2014) “Hvordan stimulere til innovative ideer og prosjekter?
Erfaringer fra et CEMPE-prosjekt blant utøvende masterstudenter.”
Presentasjon på fellesdag for alle ansatte ved NMH [«How to stimulate
innovative ideas and projects? Experiences from a CEMPE project among
performing master students» Presentation at seminar for the whole staff at
NAM], 22.8 2014.
Julsrud, M. (2014) “Improvisasjon i undervisningen av studenter i klassisk
sang.” Researchers’ Night, Norges musikkhøgskole [«Improvisation in the
teaching of classical vocal students”. Researchers night, NAM], 26.9 2014.
Svinø, L. Wathne (2014) “Karrierebygging ved praktisk ABC i entreprenørskap.”
Konferanse om entreprenørskap i kunst og design, EKD-nettverket.
Kunsthøgskolen i Oslo [Career management by practical ABC within
entrepreneurship» Conference on entrepreneurship in art and design, the EKD
network], 6. november 2014.
CEMPE’s dissemination this first year has mainly focused on making the Centre and its
project known to relevant target groups at NAM and nationally. Gradually, we have
also started to disseminate results from our projects.
One important dissemination activity has been to prepare and propose presentations
for the international conference “The Reflective Conservatoire” which will take place
at Guildhall School of Music And Drama, London, in February 2015. This is the most
important and prestigious meeting point for researchers and practitioners in higher
music education. A symposium on project 1 and one on project 3 were accepted as well
as a research paper on project 6 and 7.
We have prioritized oral forms of dissemination, in order to communicate well with
the main target groups of CEMPE –performing artists/teachers and music students.
EVALUTATION ACTIVITIES:
The first meeting in CEMPE’s Advisory Committee took place December 2 and 3, at the
Norwegian Academy of Music.
ECONOMY:
The accounts for 2014 (see attachment 2) shows that CEMPE’s consumption is about 2
million NOK less than the consumption suggested in the original budget that was
included in our application. The original budget planned for a full running of the centre
from its starting date in January 2014. However, since NAM was awarded the centre
status only in November 2013, some months were required in order to fill all
positions, recruit project participants and so on. Hence, the consumption of money
started for real in the last 6 months of 2014.
A special note should be made about the delay of recruitment of PhD fellows
(accounted for above). This makes up a large amount of the unspent money in the
7
original budget. However, CEMPE is planning to recruit PhD fellows as scheduled, and
also use money on what may be a possible overlap between completed PhD projects
and new ones during our centre grant period.
3. R&D-based education and integrating models
Having a strong R&D base for the education of performing musicians, and further
develop such a base, was a clear focus in the application for CEMPE. Being a music
performer will involve carrying out artistic research. The acquisition of R&D skills is
therefore an essential prerequisite for the future professional practice of music
performance students. They often begin to carry out small-scale artistic research
projects already in the bachelor programme under the supervision of their principal
teacher, who is or has been a performing artist. There is already a strong tradition for
music performance education to be R&D-based, and a distinct connection to the
knowledge base. In addition, students are in close contact with their teachers, since
teaching takes place one-to-one and in small groups. The CEMPE projects build on this
tradition and we explore how we can develop this way of working further. This is
particularly evident in project 7, which aims to prepare students for a freelance career.
In this project, we are systematically trying out different teaching approaches and
practicum for master students to enable them to develop their own artistic projects
and innovative practices aimed at different groups of audiences. The results so far
indicate that students experience a high degree of relevance, and that this way of
working promotes ownership of both learning and artistic processes. Consequently,
changes have already been made in the curriculum for the master programme in music
performance.
As evident in the application for CEMPE, our main R&D-focus concerns implementing
the knowledge base that already exists through research on teaching and learning in
higher music education, and to develop this knowledge base further. In project 1 on
Teaching Principal Instrument in Groups , and project 3 on Teaching Practicing, the
participating teachers and students actively try out new approaches, and document
their experiences. Great emphasis is placed on enabling the students to take ownership
of their learning processes, and to investigate how students can support each other as
learners. Techers who participate in these projects receive extra resources for R&D on
their work schedule. Judging from teacher and student logs, interviews and systematic
observations, these indicate that the participants find it very meaningful and
stimulating to try out new approaches. However, it is too early to conclude about
effects on learning outcomes. It is interesting to note, though, that the way these
projects have been organized, with small groups of teachers and their students
investigating different approaches and discussing their experiences, seems to be a very
effective model for conducting R&D on teaching and learning.
4. Plans for 2015 and further on, included granting
We plan to carry out the activities in the activity plan.
PROJECT ACTIVITIES:
New groups of teachers participating in the projects on Teaching Principal Instrument
in Groups (P1) and Teaching Practicing (P3) will be recruited during the spring,
starting their respective projects in autumn 2015.
8
We plan to recruit teachers to our projects from other institutions as well, and
discussions with potential partner institutions nationally and internationally are under
way. We have planned workshops for the participants, where they also will receive
some basic training in action research and action learning.
An agreement has been made for conducting laboratories at Voksenåsen Summer
Academy on Teaching and Learning in Master Classes (P2), and the planning is under
way. In addition, the six teachers who are recruited to the master class project, will
test different approaches during 2015, and new teachers will be recruited at the end of
the year.
The national seminar on practicing which took place on January 5, 2015 will most
likely be an annual event. In order to increase the dissemination potential, we will
approach our sister institutions in Norway to take turns in hosting these seminars.
The work on establishing a national network of professional job/placement
opportunities, and of concert organizers will continue, partly through the meetings in
the “Think tanks” that are scheduled. We hope to be able to test student placements
already in the autumn of 2015.
The work on testing of methods and course modules concerning innovative practice,
“hard skills”, reflective practice and reaching new audiences (P7) will continue, and be
implemented as a regular activity on the master level. During 2015 we will start
testing methods and models on the bachelor level.
The assessment of the post.doc. applicants will take place during the spring, and
hopefully the appointment will be made before the summer vacation. We also plan to
recruit a PhD fellow, starting in September.
We have received a very positive response to our initiative to establish an AEC
platform, and have been invited to discuss different models for such a platform.
DISSEMINATION ACTIVITIES:
We are considering starting our own Facebook-page, and thereby increasing our
possibilities for a wider dissemination.
A national seminar on collaborative learning will be arranged in late autumn,
according to plan, where results from the project Teaching Principal Instrument in
Groups (P1) will be presented.
An international seminar on Teaching Practicing (P3) will be arranged in December,
according to plan.
Concerning the proposed contribution to “Kulturskolerådets lederkonferanse”, we
have been informed that the types of presentations that CEMPE can offer is not
relevant for the profile of this year’s programme.
CEMPE has been asked to contribute in seminars for teachers in municipal arts and
music schools, and secondary schools, and will do so.
The first round of projects on Teaching Principal Instrument in Groups (P1) and
Teaching Practicing (P3) will be finished at the end of the academic year 2014-1015,
and we plan to publish the results in our publication series.
9
GRANTING:
We plan to revise the budget for 2015, and the long-term budget for CEMPE, based on
the increased granting from January 2015.
Attachments
1)
2)
3)
4)
Project plan with key milestones (omitted in this version)
Accounts 2014 (omitted in this version)
CEMPE staff 2014
Publications 2014
10
Attachment 3: Annual SFU report 2014
CEMPE staff 2014
Professor Ingrid Maria Hanken: Director, Project manager P1, P2
Professor Siw Graabræk Nielsen: Co-director, Project manager P3, P4, P5
Associate professor Kjell Tore Innervik: Co-director, Project manager P6, P7
(01.01.14-31.07.14)
Associate professor Eirik Birkeland: Co-director, Project manager P6, P7
(from 01.08.14)
Professor em. Harald Jørgensen: Co-project manager P3
Associate professor Guro Gravem Johansen: Co-project manager P4 (from 01.08.14)
Associate professor Brit Ågot Brøske Danielsen: Co-project manager P6, P7
(from 01.12.14)
Associate professor Aslaug Louise Slette: Advisor
Teachers participating in CEMPE projects 2014
Professor Svein Bjørkøy
Professor Jens Harald Bratlie
Associate professor Jorunn Marie Bratlie
Professor Morten Carlsen
Assistant professor Eyolf Dale
Associate professor Brit Ågot Brøske Danielsen
Associate professor Morten Halle
Professor Peter Herresthal
Associate professor Kjell Tore Innervik
Associate professor Mona Julsrud
Professor Hans-Kristian Kjos
Associate professor Kristin Kjølberg
Assistant professor Joachim Kwetzinsky
Professor Steinar Ofsdal
Associate professor Matz Pettersen
Professor Isabelle Perrin
11
Professor Julius Pranevicius
Associate professor Matziar Rein (KHiO)
Assistant professor Lisbeth Wathne Svinø
Associate professor Per Sigmund Thorp
Steering Committee:
Vice Principal, associate professor Bjørg Julsrud Bjøntegaard (chair)
Director of Academic Affairs and Research, Kjetil Solvik
Head of Department, associate professor Morten Halle
Head of Department, associate professor Matz Pettersen
Director of CEMPE, professor Ingrid Maria Hanken
Advisor, associate professor Aslaug Slette (secretary)
NOKUT observer, advisor Ingvild Andersen Helseth
Advisory Committee
Peter Tornquist: Principal of the Norwegian Academy of Music (chair)
Turid Birkeland: Director, Concerts Norway (Rikskonsertene), Oslo, Norway
Helena Gaunt: Professor, Vice Principal and Director of Academic Affairs, Guildhall
School of Music and Drama, London, Great Britain
John Harris: Musician, the Rednoteensemble
Martin Prchal: Vice-principal, Royal Conservatoire, den Haag, Netherlands
Frode Thorsen: Professor and Head of Department, the Grieg Academy, University of
Bergen and leader of the national Council for Music Performance Education, Norway
Frøydis Ree Wekre: Professor em., Norwegian Academy of Music, Oslo, Norway
Tony Woodcock: President, New England Conservatory, Boston, USA
Thomas Tvedt: Student, and leader of the Student Council at NAM
12
Attachment 4: Annual SFU report 2014
CEMPE Publications 2014
Bjøntegaard, B. Julsrud (2014) Gruppeundervisning i instrumentalopplæringen på høyskolenivå.
Skriftserie fra Senter for fremragende utdanning i musikkutøving (CEMPE), vol 1. NMHpublikasjoner 2014:6
Bjøntegaard, B. Julsrud (2014) A combination of one-to-one teaching and small group teaching
in higher music education in Norway – a good model for teaching? British Journal of Music
Education, DOI: 10.1017/S0265051714000X
CEMPE (2014) Centre of Excellence in Music Performance Education. SFU-magasinet nr
1/2014), s. 9-12.
Hanken, I. M. (2014) Listening and learning in a master class. Music Education Research, DOI:
10.1080/14613808.2014.93021
13