Furtado, Erikson F. Die Entwicklung der kommunikativen

Furtado, Erikson F.
Die Entwicklung der kommunikativen Kompetenz im Säuglingsalter
Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie 41 (1992) 4, S. 139-145
urn:nbn:de:bsz-psydok-35502
Erstveröffentlichung bei:
http://www.v-r.de/de/
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Universität des Saarlandes,
Campus, Gebäude B 1 1, D-66123 Saarbrücken
E-Mail: [email protected]
Internet: psydok.sulb.uni-saarland.de/
INHALT
Erziehungsberatung
Laucht, M./Esser, G./Schmidt,
Gerhardt, U.: Beratungsarbeit mit auslandischen Fami¬
lien
(Counsehng Help for Immigrant Families)
Kassebrock, F.: Bewältigung der Ablösungsprobleme an¬
fallskranker Jugendlicher und junger Erwachsener mit
Hilfe eines multidisziphnaren Beratungsteams (Coping
with Conflicts in Families of Adolescents and Young
Adults with Epilepsy. Strategies of Epileptological and
Psychosocial Counsehng)
M. H./Ihle, W./LoffW./Stohr, R-M/WErNDRicn, D./Weinel, H.: .Ri¬
ler,
76
sikokinder': Zur
beiden
at
of
Factorsin the De-
ersten Lebensjahren (Children
Early Biological and Psychological
velpoment of Infants and Toddlers)
Mackenberg,
258
bei
Scheidung (Family
rapy with Divorce Families)
Heekerens, H. P.: Humor in der
253
Emotions in
Dysfunction)
P.: Die Motorik hörbehinderter Kinder
of
25
R.: Familienmuster im Dienst der
Selbstorganisa¬
psychoanalytisch-systemischer Sicht (Family
Patterns with the Task of Seiforganisation in a Psychoanalytic-Systemic View)
mit
9
(The
Mo-
Hearing Impaired Children)
2
M. H..
Partnerbeziehung der Eltern und kind¬
Entwicklung im Säuglings- und Kleinkindalter
(Marital Discord and Early Child Development)
ZrMMERMANN, W.: Integrative Einzelpsychotherapie ju¬
gendlicher und jungerwachsener Enuretiker
psychodragnostrsche und psychosomatische Aspekte (Integrati¬
ve
Psychodynamic-oriented Psychotherapy of Youth
and Young Adult Enuretics
Psychodiagnostic and
Psychosomatic Aspects)
liche
....
-
-
tion
Kindern
Disharmonische
The¬
Familientherapie Zum
Stand der Diskussion (Humour in Family Therapy
The State of the Discussion)
Müssig,
274
bei
Weindrich, D./Laucht, M./Esser, G./Schmidt,
Familientherapie
B.:
Gefühlserkennen
Children with Minimal Brain
toricity
Familientherapie
H.:
Risk: The Role
MCD-Diagnose (Recognition of Other's
Weber,
Bauers,
Bedeutung biologischer und psychoso¬
Entwicklung in den
zialer Risiken für die kindliche
aus
114
-
-
219
156
Schmidt, H. R.: Familienkonstellationen in Theorie und
Praxis: Über Symmetrie und Komplementarität (Family
Constellations in
and
Theory
and Practice:
Upon Summerty
Complementary)
331
Kinder- und
Jugendpsychiatrie
nach der deutschen
Einigung
Fegert, J. M./GErKEN, G./Lenz, K.: Einige Eindrucke
Forschungsergebnisse
zur
kinder- und
uber alleinerziehende
jugendpsychiatrischen Versorgung in Berlin
nach dem Fall der Mauer (Psycho-social Situation of
Families and Child Psychiatric Problems in Berlin after
Mutter-Kind-Programm („Men Make
But Dirt")
A Study on Single Educating Mothers in a
Mother-Child-Programme)
Hofler, C: Psychosoziale Belastungsfaktoren im histori¬
schen Umbruch (Psycho-Socral stress Factors Caused
Cierpka, A./Frevert, G./Cierpka,
nur!"
zen
-
eine
Untersuchung
M.: „Manner schmut¬
the Fall of the Berlin Wall)
Mutter in einem
-
Deimann, P./Kastner-Koller,
168
by Historical Change)
U.: Was machen Klienten
Ratschlagen' Eine Studie zur Compliance in
Erziehungsberatung (How do Clients comply wrth
mit
361
350
Hummel, P.: Transkulturelle Probleme der Kinder- und
der
chologischen Beratung zufrieden'
Erprobung eines
Elternfragebogens (Are Parents satisfied with School
Psychologist's Consultation5 The Testing of a Que-
Jugendpsychiatrie oder Folgen einer inversen Migra¬
Zur Diagnostik und Behandlung von Kindern
tion'
und Jugendlichen aus der ehemaligen DDR in der ,al¬
ten' Bundesrepublik (Cross-cultural Problems in Child
and Adolescent Psychiatry or Consequences of an InThe Diagnosis and Treatment of
verse Migration'
stionaire for
Children and Adolescents from the Former GDR in the
Ad¬
vice?)
46
Haring, H. G./Hüsing, A.: Sind Eltern mit der Schulpsy-
-
-
Parents)
52
.Ancient' FRG)
Hollander, A./Hebborn-Brass, U.: Familiale Entwick¬
lungsbedingungen
von
Heimaufnahme: Ein
kinetisch,
Vergleich
to a
Families
Kindern
mit Famrlren
vor
von
trische
hyper¬
richtungen
ten
40
Hopf, H.H.: Geschlechtsunterschiede in Traumen. In¬
haltsanalytische Erfassung
von
oknophrlen
batischen Traumbildern in den Traumen
und
von
philo¬
Migration
(Ethnomedical
Aspects of
and
Migration)
345
für Krnder- und Jugendpsychiatrie im verein¬
Deutschland 1991 (In-Patient and
tient
Psychiatric
cents
in United
Winkelmann,
B.:
Partially
In-Pa-
Institutions for Children and Adoles¬
Germany 1991)
Manifestation
367
psychischer Störungen
Belastungsfaktoren des historischen Umbruchs in
ehemaligen DDR (Manifestation of Psychic Disor¬
ders Through Stress Factors Caused by the Historical
Upheavals in the Former GDR)
durch
Kindern
Jugendlichen (Differences of Sex in the Dreams
Content Analytrcal Record of Oknophile and Philobatic
Visions in the Dreams of Children and Young People)
und
der
Transcultural-Psychratric
Comparison with
Hyperactive, Emotionally Disturbed and
Conduet Disorders Children)
Aspekte
Specht, F./Anton, S.: Stationare und teilstationare Ein¬
of Autistic Chrldren Before Refer¬
Residental Care Institution: A
of
356
Schier, E.: Ethnomedizinische und transkulturell-psychia¬
der
emotional und dissozial gestörten Kindern
(Family-Environment
ral
autistischen
-
der
-
176
Vandenhoeck&Ruprecht (1992)
354
Inhalt
IV
Praxisberichte
Bemerkungen
BrsciiOFF, D.:
über das Problem der
psychische Störungen (ICD-10 und 5. Achse MAS) (Experiences with the New Installed ICD-10 and the New
Spal¬
Version of
tung bei anorektischen Patientinnen (Considerations
About the Problem of Inter- and Intra-psychic Splitting
in Anorectic
Patients)
95
Bode, M./Meyberg, W.: Musiktherapie in einer kinder-
jugendpsychiatrischen Abteilung (Music Therapy in
Psychiatric Department)
Guggenbühl, A.: Das Mythodrama ein gruppenpsycho¬
und
a
Children's and Adolescents'
MAS)
328
Vogt-Hillmann, M./Burr, W./Eberling,
293
W.: Ein kurz¬
therapeutisch synergetischer Ansatz in der Kinder- und
Jugendpsychiatrie (A Synergetic Approach of Brief The¬
rapy in the Psychiatric Treatment of Children and Ado¬
lescents)
286
-
therapeutisches Modell fur die Arbeit mit Kindern und
Jugendlichen (Tales and Fiction in Group Psychothera¬
py for Children and
Juveniles)
Tagungsberichte
297
Bericht über die
VAKJP
Buchholz, M. B.: Streit und Wider-Streit
rels
im kulturellen Kontext
(Quarreis
Dettmering, P.: Das Marchen
leszenz
im
Marchen
vom
Buchbesprechungen
17
,Marienkind'
Affleck, G.
Ado¬
-
90
rungen im Kindesalter
lrne Disorders in
(Problems
in
Diagnosing
207
139
Unfreiwillige Kinderlosigkeit:
lienproblem (Infertility: a Family Problem)
Guttormsen, G.:
Hammon, C. P.: Gefahrliche Comics
(The Dangers
of Comics
Nothing
-
but
a
247
Fairy Tale')
184
Hantsche, B./Henze, K. H./Piechotta, G.: Psychoso¬
ziale
Aspekte
bei der
Bestandsaufnahme
Idealbildungen
striert
Die Funktion und
fur das Selbst in der Adoleszenz
Anton Reiser
an
Idealizing
Bedeutung
(The
Function and
for the Seif in Adolescence
-
-
fur die
al
Questionaire
Müller-Küppers,
lyse (Upon
the
Oncology [PSFQPO])
Anfangen der Kinderana¬
Beginnings of Child Analysis)
215
.
.
240
200
316
wen'
119
Jugendpsychiatrie
-
Fragen
wie,
wo,
für
mit den
Neufassungen
der
Klassifrkationssysteme fur
Gewalt und
Bd. 27
vor
...
148
sexuellem
Drogen
103
Kindern mit
aus
Teilleistungsschwä¬
339
I.: Von der Einheit
zur
Differenz
379
340
Frosciier, W. (Hrsg.): Lehrbuch der Neurologie mit ReW. H.:
103
Lernstörungen
und Hirnfunktion. Eine
neuropsychologische Betrachtung
G. (Hrsg.): Psychotherapie bei Men¬
schen mit geistiger Behinderung
Greiffenhagen, S.: Tiere als Therapie. Neue Wege in
Erziehung und Heilung
GRrssEMANN, H.: Förderdiagnostik von Lernstörungen
Grissemann, H.: Hyperaktive Kinder
Groschke, D.: Psychologische Grundlagen der Heilpad¬
189
.
269
104
308
310
306
Hebborn-Brass, U.: Verhaltensgestörte Kinder im Heim.
empirische Langsschnittuntersuchung
Erfolg
Heidenreich, W./Orio,
zu
Indika¬
G.: Sterilisation bei
geistiger
268
Be¬
hinderung
83
Strehlow, U./Lehmkuhl, U./Haffner, J.: Erfahrungen
zur
Psycho¬
tion und
-
Medical Care)
Beitrage
Esser, G.: Was wird
Eine
der
-
-
232
der
(Hrsg.): Jahrbuch
Theorie und Praxis,
W.
agogik
320
Versorgungsforschung (Child and
Adolescent Psychiatry
How, Where, For Whom'
Questions of Medical Care and of Research Concerning
-
337
von
.
Sciimolzer, C: Angst und Adoleszenz (Anxiety and Ado¬
Specht, F.: Kinder- und
100
Gorres, S./Hansen,
-
lescence)
Entwicklung
petitorium
Otto, B.: Grenzen der Milieutherapie Bruno Bettelheims
(Limits of the Milieu-Therapy of Bruno Bettelheim)
Ichstörungen ber Geistigbehinderten An¬
sätze zu einem Verständnis (Egodisturbances by Mental
Retardates)
101
101
K.: Mutter-Kind-Interaktion.
Kontrolluberzeugungen
Gaddes,
M.: Aus den
Schacke, M.:
al.:
FrsiiER, S.: Heimweh. Das Syndrom und seine Bewaltigung
Psycho-Soziale Fragebogen fur
Onkologie (PSFPO) (The Psycho-Soci-
of the Paediatric
ersten
Fast,
Kusch, M./Bode, U.: Der
die Pädiatrische
et
chen?
Bedeutung
psychische Entwicklung
des Kindes
for the
geistig behinderten Kindern
Musiktherapie fur Kinder
Bullock, M. (Ed.): The Development of Intentional Ac¬
tion. Cognitive, Motivational, and Interactive Processes
Dieckmann, H.: Gelebte Marchen Lieblingsmarchen der
Brückner, J.
Mißbrauch,
illustrated with
(The Significance of Transitional Objects
Child's Mental Development)
230
Bremer-Hübler, U.: Streß und Streßverarbeitung im tag¬
analyse
57
Ubergangsobjektes
189
al.: Aufmerksamkeit und Konzentra¬
ELLtOT, M.: So schütze ich mein Kind
of
KoLBENSTVEDT-MrcitEL, G./Eggers, C: Die
des
et
ErCKHOFF, F.W./Loch,
illu¬
Reiser)
Anton
fur Eltern und ihre Kinder
DrETHELM,
von
Meaning
Hilfen
Kindheit
-
129
B.:
Drogensucht.
-
eine
Frühgeburt eines Kindes
(Psychosocial Aspects of Premature
Birth. A Survey)
HELBiNG-TrETZE,
gegen die
lichen Zusammenleben mit
ein Fami¬
ein Märchen'
nur
-
Kampf
tion im Kindesalter
Infant Communica¬
Kompetenz im Sauglingsalter (The
Competence Development)
33
D.: Im
Barchmann, H.
Furtado, E. F.: Die Entwicklung der kommunikativen
tive
230
I.- Die Situation autistischer Men¬
Baeriswl-Rouiller,
Bauerle,
Border¬
Children)
al.: Infants in Crisis. How Parents cope
schen
ber Borderline-Stö¬
Dragnostik
et
with Newborn Intensive Care and its Aftermath
(The Fairy-tale of ,St. Mary's
Child')
DrEPOLD, B.: Probleme der
263
Unbewußthei-
-
and Counterquar-
Unconsciousness in Cultural Context)
-
des Arbeitskreises DGPT-
tingen
Übersichten
ten
Jahrestagung
28.-30. Mai 1992 in Tiefenbrunn bei Göt¬
vom
309
Heimiich. H./Rother, D.: Wenn's
geht.
Eltern lösen sich
Herkner,
W.: Lehrbuch
von
zu
Hause nicht mehr
ihrem behinderten Kind
Sozialpsychologie
Vandenhoeck&Ruprecht (1992)
.
.
190
234
Inhalt
Hinze,
Väter und Mütter behinderter Kinder
D
Prozeß der
Hofmann,
V
Famrlren und
Imber-Black, E
größere Systeme
strupp der Instrtutionen
Janus, L Wie die Seele entsteht Unser
Kegel,
Klosinski,
G
Defrzrte
KoNrc,
C
Olaf, Kind ohne Sprache
erfolgreichen Therapie
(Hrsg) Pubertatsnten Aqurvalente
rn unserer
K
/Lindner,
Sommer-Stumpenhorst, N
270
Speck, O
Child,
Psychoanalytische Gruppen-
W V
Der
analytrker
Lehmkuhl,
(Hrsg ) Therapeutrsche Aspekte
U
hchkerten
Leonhard,
dre Mutter und der
Saughng,
der Krnder
rn
und
und
308
Jugendpsychratrre
Kinderpersönlichkeit
231
336
Migration, Kulturkonflikt und Krankheit
Zur Praxis der transkulturellen
Psychotherapie
Gesundheit und Krankheit
aus
149
34
Massing,
A (Hrsg ) Psychoanalytische Wege in der Fa¬
milientherapie
Matakas, F Neue Psychiatrie Integratrve Behandlung
psychoanalytrsch und systemrsch
Moller, W /Nix, C (Hrsg ) Kurzkommentar zum Kin¬
der-und Jugendhilfegesetz
Mogel, H Psychologie des Kinderspiels
Müssig,
Orbach,
Perrez,
Krnder, dre nrcht leben wollen
I
M
/Baumann,
U
(Hrsg )
Klmrsche
Quekelberghe,
rn
rung
R.v
dre Transkulturelle
Geschwister
E
Kinder
gen
(Hrsg ) Kmdersprel
R./Schmid,
P F
und Kmdhert
Person-zentrrert
rn
/Barrftt, M J
(system)therapeutisches
Inzest und
Therapre
Ein
Handbuch
191
(Hrsg ) Jahrbuch fur Psycho
Frühförderung
339
Anspruch
-
338
Psychologische
Gutachten
67
309
149
Wiesse, J (Hrsg ) Psychosomatische Medizin
und Adoleszenz
tiven
Autistische
Entwrcklung
ZrEGLER,
F
66
378
Therapie
Widerspruch
WilmerT, H
Störungen Aspekte
in
Kindheit
98
der
kogm
autrstrscher Krnder
Krnder als
Opfer
von
234
Gewalt Ursachen und
Interventronsmöglichkeiten
P
Lernen Hand
Spuren
Bewegen
buch der mehrdrmensionalen Förderung bei kindlichen
271
Entwicklungsstorungen
232
Zinke-Woiter,
-
-
Edrtonal 344
Kmderfreundschaften
Mitteilungen
der
Herausgeber
Autoren der Hefte
Grundla¬
376
A Wenn Kinder Tics entwickeln Beginn
komplexen kinderpsychiatrischen Störung
Rotthaus, W (Hrsg ) Sexuell deviantes Verhalten Ju
gendhcher
einer
v
S
231
schreiben und beurteilen
31
Ost und
Theorie und Praxis
M
377
Tolle, R. Psychiatrie
und
Rothenberger,
Salisch,
Dia
Westhoff, K/Kluck, M L
99
C
heilpadagogischen
230
98
von
270
und seehsche Ge¬
West
Rogers,
Umbruch
im
Handbuch der
Famihenorrentrerte
Per
sundhert
Retter,
268
Heilpadagogik
P
267
Eine
fur soziale Berufe
TihTZE-fRrTZ,
69
235
zerebralparetischer
sönhchkeitsstruktur, Lebenssrtuatron
H
Scheidungsberatung
Soziologie, Psychologie
VrEBROCK, H /Holste, U (Hrsg )
Ethnopsychologre
Psychologie, Psychopatho
pendium fur Kinderärzte
Familien
G
190
67
233
102
-
Rehn,
der Nahe
338
Emfuh
Psychotherapre
Randolph, R. Psychotherapre
Herlung oder Bildung'
Pädagogische Aspekte psychoanalytischer Praxis
Rauchfleisch, U Kinderpsychologrsche Tests Ein Kom
Einführung
70
Tyson, P /Tyson,
150
und
logre
Unmöghchkert
Textor, M R Scherdungszyklus und
analytrsche Padagogrk 3
R. Psychoanalytrc Theones of Devel
opment An Integration
Vereinigung fur Interdisziplinare Fruhforderung (Hrsg)
307
32
Klmrsche
100
der
rn
Dre kühle Gesellschaft Von der
Trescher, H/Büttner, C
Psychologie,
Bd 2 Interventron
und Uberwmden
Erzrehung trzie
hungsschwrerrgkeiten unter moralischem Aspekt
Spiess, W (Hrsg) Gruppen und Team Supervrsron rn
der Herlpädagogrk
Stork, J (Hrsg) Neue Wege rm Verständnis der allerfrü
hesten Entwicklung des Kindes Erkenntnisse der Psy
chopathologie des Saughngsalters
Trepper, T
68
R. Famihen-Selbst-Bilder Gestaltende Verfahren
der Paar- und
Famrhentherapie
Nissen, G (Hrsg ) Psychogene Psychosyndrome und ihre
Therapie rm Krndes- und Jugendalter
Osterrerchrsche Studiengesellschaft für Krnderpsychoana¬
lyse (Hrsg ) Studren zur Krnderpsychoanalyse IX, 1989
rn
Rechtschreib
gnostik
Martinius, J (Hrsg ) Kinder- und jugendpsychiatnsche
Notfalle
69
und
Lese
Chaos und Autonomre
Theunissen,
von
Kindern
im
Vol 45
Textor, M R
378
der Sicht
Kindesalter
192
SzcZESNY-rRrEDMANN, C
Mog¬
Kinderneurosen und
K
Leyer, E M
A
Psycho-
Dre frühen Formen der Kommunrkatron
-
im
(Eds ) The Psychoanalytic Study of the
al
et
Schwierigkeiten Vorbeugen
269
Lebovici, S
Lohaus,
149
H
Kontext der Familie
235
therapre
99
Chronische Krankheit
Solnit, A J
und
Gesellschaft
229
Stottern und Interaktion
151
Die
einer
und Lebenswelt Neue We
Verstandnrs des kindlrchen Gestaltens
Sesterhenn,
Leben
/Tramitz,
G
Geschichte
zum
311
Im Ge
psychisches
ge
Schuize, H
in
und nach der Geburt
Kinderzeichnung
Schoppe, A
267
Jugend
Kindheit und
vor
Der
Auseinandersetzung im Vergleich
Die Entwicklung depressiver Reaktionen
V
265
30, 64, 97, 146, 184, 219, 265, 303, 331,
374
Diskussion/Leserbriefe 266
Zeitschnftenubersicht 64, 146, 226, 304, 374
33
337
312
Tagungskalender 35, 72, 105, 152, 193, 237, 272, 313, 342,
382
Mrtterlungen 36, 73, 106, 154, 194, 238, 272, 342,
Vandenhoeck&Ruprecht (1992)
382
Hantsche,
B
suchungen
an
wohlt
-
Von
STEiDrNGER, J
-
8c
dre nrcht
Babys,
Piechotta
G
Henze,
Psychosoziale Aspekte
Monatsschrrft fur Ktnderherlkun-
Risrkosaughngen
de, 127,621-627
geborene
K -H
UTnrcKE, K J (1989) Früh¬
können
warten
Rembek
Ro¬
(1976) Psychologrsche Aspekte
STErNHAUSEN, H Chr
der
Neonatologie Zur Entwrcklung von Frühgeborenen Monats¬
Kmdcrherlkunde, 124, 570-576
Swanson, KM
(1990) Provrding care rn the NICU Sometrmes an act of love
Advances in Nursing Science, 13, 60-73
Trause, M A 8c Kra¬
schrrft fur
-
-
(1983) The effects of premature birth
mer, L I
their
relationship Developmental
25, 459-465
gy,
Kinder und
-
Uhlemann,
Jugendliche
port
(1990) Stigma und Normalität
Lippen-Klefer-Gaumenspalte
Walwork, E 8c ELLrsoN,
Ruprecht
Got¬
mit
trngen Vandenhoeck und
P H
T
on
parents and
Medicine and Child Neurolo¬
-
(1985) Follow-up of famihes of
was
(1979)
wrthdrawn
CIrnrcal
Das Schrcksal des
drzmrsche
Wochenschrrft,
neonates in
Pedratrrcs,
1383-1388
104,
Aus der Kinder- und
Die
Krndes
-
tal
Nursmg, 11,
(1980)
with
gy,
211-213
Parental responses
reproduetive casualty
8, 385-395
Limittng
treatment
fants (500
549-552
-
parent-staff
alhance
23, 1238-1251
maternal
Child
-
Wolf,
Wranesh,
B L
Beziehung zwischen
Sprachentwrcklungsstoheutigen Literatur uber
Kompetenz sinnvoll
Entwicklung
eine einfuhrende Diskussion
Text
bietet
vorliegende
uber entwicklungspsychologische Aspekte des Sprach¬
erwerbs im Saughngsalter mit einem kurzen Exkurs uber
deren Beziehungen zur Psychopathologie, bezogen auf die
kognitive Entwicklung Statt einer Diskontinuität scheint
Der
von
den
ersten
kommunikativen Bemü¬
Gesten, Mimik und
Säuglings,
hungen
bekannten
den
Meilensterzu
praverbalen Vokahsationen,
nen der Sprachentwicklung im Kleinkindsalter zu beste¬
hen Dre einzelnen Aspekte, die die Entstehung eines sym¬
die Entstehung der Sprache
bolischen Codes
erlauben,
sind zusammenfassend vorgestellt
in
Form
von
-
-
1
Ich bedanke mich bei dem
tionalrat
in
zur
Forderung
Zusammenarbeit
senschafthehen
mit
CNPq (dem brasilianischen
Na¬
der Wissenschaft und
dem DAAD
Ausbildung
mir ein
fur die Zelt
von
Technologie), der
Stipendium zur wrs-
1989 bis 1993 bcwil
hgte
Prax
©
Zucki r,
in
R.A
infants
Psycholo
Stivinson, D K (1990)
extremely premature low-brrth-wtight-mJournal Diseases of Children, 144,
C H ScJonis, J D (1982) Maintaining the
in an intensive care
nursery Psychosomatics,
to
P S
8c
Iacino, R. (1984) Effects of
preterm infants
Development, 55,
dizinische
in
the Neonatal Intensive
1887-1893
3400
Brigitte Hantsche, M A Abteilung fur Me¬
Soziologie der Universtiat Göttrngtn, Humboldtallec 3,
,
Gottrngen
Furtado
1
der
an
und
Übersicht der
des
8c
Anschr d Verf
H
Deutsche Me-
der kommunikativen
Kontinuität
8c
American
Zfskind,
-
vrsrtatron
Care Unit
Wright, B M
competence and trauma
Journal of Abnormal Child
for
750
g)
Zeanah,
to
-
Entwicklung der kommunikativen Kompetenz
im Säuglingsalter
psychiatrischer Auffälligkeit
eine
139
Jugendpsychiatrischen Klinik am Zentralinstitut fur Seelische Gesundheit Mannheim,
Universität Heidelberg (Leiter Prof Dr Dr M H Schmidt)
Das zunehmende Interesse
erne
Krndes
to
Young, E W D
-
Zusammenfassung
die
ernes
(1982) The effects of srblrng vrsrtation on bacterral colonization
rates rn neonates Journal of Obstretrc, Gynecologrc, and Neona¬
Von Erikson F
rungen macht
Frühgeburt
whom life sup¬
24, 14-20
frühgeborenen
bei der
Kinderpsychol Kinderpsychiat
& Ruprecht 1992
41
139-145
(1992), ISSN
Einfuhrung
Verknüpfung von Kommunikationsstörungen und
Psychopathologie wird in der Fachliteratur häufig er¬
wähnt Die darauf bezogenen psychohnguistischen Aspek¬
te der Entwicklung sind jedoch
wenig bekannt (BATrs et
Mit
dem
al, 1987)
vorliegenden Artikel ist es unsere Ab¬
auf
die Fruhentwrcklung der menschli¬
Blick
einen
sicht,
chen kommunikativen Kompetenz und auf die entspre
chenden bedeutenden kognitiven Vorgange zu lenken
Dieser Text ist daher in drei Abschnitte gegliedert Im
ersten Teil werden einfuhrende Grundbegriffe behandelt
Es folgt eine Darstellung des Spracherwerbs im Saughngs¬
alter mit Berücksichtigung der Entwrcklung früher sensomotonscher Routinen bzw der Sprachwahniehmung, der
Die
ersten
Vokahsationen und Gesten und theoretischer Über¬
Beziehung der Sprache mit der Kogni¬
Saughngsalter Schließlich schenken wir unsere
Aufmerksamkeit dem Zusammenhang von Psychopatholo¬
gie und Sprache
Unser Thema befaßt sich hauptsächlich mit dei Ent
Wicklung der kommunikativen Kompetenz im Saughngsal¬
ter, d h mit der vorsprachhehen Entwrcklung in den er¬
sten zwölf Lebensmonaten
Dre Begrrffe Kommunrkatron
und Kompetenz müssen zunächst in Kurze klaigemacht
werden
Kommunikation bedeutet einen wechselseitigen
legungen
tion
uber die
im
0032-7034
Vandenhoeck
Vandenhoeck&Ruprecht (1992)
der kommunikatrven
140
E. F. Furtado: Die
Informationsaustausch
(Helversen/Sciierer, 1988).
Entwicklung
Tab 1: Die fmhen Stadien der
Kom¬
angeborene Fertigkeit, die sich gegenüber
Umweltanfordeningen entwickelt.
Die kommunikative Kompetenz ist für die Sozialisationsprozesse bestimmend. Schon in den ersten Lebensta¬
gen fuhrt der Säugling seine ersten kommunikativen Si¬
Kompetenz im Saughngsalter
gnale
welche den Auftakt der Interaktion Kind-Be¬
aus,
zugsperson
ermöglichen.
Passage
Brazelton
is
aus
helpless
not as
as
durch die
Das wird
(1979) verdeutlicht:
he seems, and there
messages from
infant that
„...
are
folgende
an
infant
rewards
as
as
merksamkeit der
an
can
Bezugspersonen auf sich
diese Kinder daher ein erhöhtes Risiko fur
aufweisen. Das fuhrt
munikative
uns
Kompetenz
zu
der
Annahme,
zu
lenken und
Erkrankungen
den
Aufgabe
Bedeutung hat, wo¬
Säuglings erhöht. Also
kommunikativen Kompetenz in
eine evolutive
der
Lebensmonaten
ersten
Bezugsperson
darin, die Aufmerksamkeit der
gewinnen, zu erhalten und kohärente
(Zukow et al., 1982; Bruner,
zu
Reaktionen hervorzurufen
1982).
Begriff „kommunikative Kompetenz",
Der
hier verwendet
wicklung
der
Geburt bis 10 Monaten
von
Sprachwahrnehmung,
das Lallen und die Produktron
tron
die
(umfaßt
ersten
die Ent¬
Vokahsationen,
absichtlicher Kommunrka-
von
durch Gestik und Laute);
Worter. von 10 brs 14 Monaten (entspricht dem Übergang
prasymbolischen gestrschen und vokalen Routinen zum
Verständnis, daß Dinge Namen haben);
c) erste Satze, von 18 bis 22 Monaten (schließt den Impuls zu
Pradikation
und „sentcntial forms"
„sentential meanings"
b)
erste
von
-
-
Wortkomblrrationen ein);
d) Grammatikalltat.
gang
von
Kontrolle
von 24 bis 30 Monaten
(betrifft den Über¬
telegraphischer Wortkombination zur produktiven
uber Satzordnung und grammatikalische Markie¬
rung).
daß die kom¬
bei sie die Überlebenschancen eines
besteht die
a) prahnguistisch.
-
guide a new
mother and new father ...". Brazelton behauptete, daß
es stillen und
passiven Säuglingen nicht gelingt, die Auf¬
well
Sprachentwicklung
nach Batls(1987)
petenz ist eine
so
wird, fordert nicht eine exklusive
wie
von
er
an¬
deren
geistigen Funktionen getrennte Struktur. Die kom¬
Kompetenz soll vielmehr als ein System ver¬
standen werden, zu dem sensorische, motorische und kog¬
entwicklung.
Die
vorsprachliche
durch die Abwesenheit
objektiver
Phase ist charakterisiert
Hinweis
litat. Anders als Intentionalitat ist sie
von
von
der
Intentiona¬
Begier,
dem
gekennzeichnet.
Was uns dabei im kinderpsychiatrischen Bereich beson¬
ders interessiert, ist die Entwicklung des Sprachgebrauchs
(sogenanntes „pragmatics"). Damit verbinden wir den Be¬
griff „kommunikative Kompetenz" mit den Konzepten der
Entwicklung des Sprachgebrauchs.
Appetit
Kommunizieren
zum
munikative
nitive
beitragen, so daß sich daraus
für die Etablierung der Kommunikation
Prozesse
Funktion
ent¬
wickelt.
Kommunikation erfordert Motivation bzw. Intention,
Aufmerksamkeit und Reaktivität. Da der
munikation"
und/oder
Austauschen
ein
Intentionen
sprächspartner bedeutet,
ge tatsachlich
ren
der
mindestens
stellt sich die
Bemühungen
ihres
zwei
Ge¬
Frage, ob Säuglin¬
als Partner in der Interaktion
Voraussetzung dafür ist,
tiven
Begriff „Kom¬
Repräsentationen
von
zwischen
fungieren.
daß die Kinder die kommunika¬
Gegenübers
erkennen. Mit ande¬
zweigleisig verlaufen¬
Encoding und bei
Signalen ablauft. Bezogen
Worten: Kommunikation ist ein
Prozeß,
in dem bei einer Seite das
der anderen das
Decoding von
Sprachentwicklung sind das nichts anderes als die
Begriffe „expressive" und „rezeptive Sprache".
Die Sprache ist ein Werkzeug der Kommunikation.
Aber lange vor ihrer Beherrschung existiert Kommunika¬
tion (RunrR, 1972). Sprache ist jedoch eine Bezeichnung,
die nicht allein einem „vokalen Kanal" entspricht. Sie er¬
auf die
fordert die Kenntnis eines Codes fur die
Repräsentation
System
von willkürlichen
Signalen (Thai & BArrs, 1989). Demge¬
genüber bezeichnet Sprechen diejenige motorische Verhal¬
tensweise, die die verbale Kommunikation betrifft. Spra¬
von
Ideen uber die Welt durch ein konventionelles
che besteht auch ohne
Sprache
d. h
die
Sprechen,
so
z.B.
die Zeichen-
der
Taubstummen, wobei Mimik und Gestik,
der „visuelle Kanal", den Charakter der Sprache
-
Eigentümlichkeit
Nach Baits
schen der
et
eines Codes einschließt.
Phase und der spateren
Sprach-
Spracherwerb
im
Säuglingsalter
Frühe sensomotonsche Routinen
2.1
Wir betrachten die kommunikative
sich entwickelnde
wicklung
Kompetenz als
angeborene Fertigkeit,
eine
bei deren Ent¬
sensomotonsche Routinen in einem
System zu¬
Fahigkeit eines Säuglings zu gemein¬
Verhalten (matching behavior), vor allem von
samem
kommunikativer Bedeutung geprägtem Verhalten, spiegelt
sich in sensomotorischen Routinen wider, die eine
menschliche Kommunikation voraussetzen. Die Fahigkeit
früher perzeptorischer selektiver Aufmerksamkeit und unterscheidungsfahiger Reaktion ist die Basis fur die sich
sammenwirken. Die
zunächst entwickelnden Schemen (Petersen, 1982). Nach
zeigen zweimonatige Säuglinge deutli¬
Trevarfhen (1977)
che Unterschiede in ihrer
und
keit
Reaktionsfähigkeit
auf Personen
Objekte. Das spricht für eine selektive Aufmerksam¬
für menschliche, visuelle und auditive Signale.
In einer Studie uber imitatorisches Verhalten bei Neu¬
geborenen untersuchten Meltzoff und MooRr (1989) 40
gesunde 72 Stunden alte Neugeborene. Dabei fand sich
die Imitation von Zungen- und Kopf-Bewegungen. Mfltzoff
und Moore (1989) schließen
linge
anscheinend schon sehr früh
samem
Verhalten
ordination
und
daraus, daß die Säug¬
fähig sind, bei gemein¬
(„Joint behavior"), eine motorische
Ko¬
Verknüpfung ausgewählter Handlungen
durchzufuhren.
In realen Lebenssituationen
ter
al. (1987) besteht eine Kontinuität zwi¬
vorsprachlichen
2
eine
jedoch zeigen
sich die Mut¬
in der Interaktion eher wie Imitatoren ihrer
Mit diesem
Argument und dem Hinweis, daß
kommunikativen Expressivitat und Reaktivität
Vandenhoeck&Ruprecht (1992)
Säuglinge.
die Art der
des Kindes
E. F. Furtado: Die
hinsichtlich der
Entwicklung
der kommunikativen
benötigten sensomotorischen Koordina¬
Komplexität erfordert, spricht Tre-
tion eine erhebliche
(1974,
VARTFirN
tensmustern
1987)
für die
praprogrammierten Verhal¬
von
Etablierung
des kommunikativen Ver¬
haltens,
begrenzte
Lernfähigkeit des Neugeborenen erklaren laßt.
Untersuchungen an Primaten verstarken die Hypothese
der phylogenetischen Entwicklung der menschlichen kom¬
munikativen Kompetenz. Allerdings besteht zwischen
kommunikativen Signalen im naturlichen oder gelernten
Repertoire der Primaten und der menschlichen Sprache
ein großer Unterschied (Rumbaugh, 1990).
Zusammengefaßt heißt das: Die Phylogenie ist fur die
Basis der menschlichen Kommunikation verantwortlich,
aber es ist die Sozialisation innerhalb einer gewissen Ge¬
sellschaft, die die weitere Entwicklung der kommunikati¬
ven Kompetenz bestimmt. Inwieweit
Abwege des Zusam¬
menwirkens phylogenetischer Zuge und sozialen Lernens
zur
Störung der Kommunikation fuhren können, bleibt
Gegenstand weiterer Forschungsbemuhungen.
das sich nicht allein durch die relativ
Säuglinge
der
Entwicklung
Sprachwahrnehmung
in der Umwelt des Kindes
zu bekommen,
sind die Über¬
(1987) und Miller und Jusczyk
Wissensstand
neuen
sichtsartikel
Aslin
von
(1989) empfehlenswert.
Untersuchung der Sprach¬
wahrnehmung
Sauglingsalters wird durch die
Erforschung der einzelnen Merkmale durchgeführt, v.a.
die der Schallempfindung (die Fahigkeit, Schallschwellen
aufzufangen), des Unterscheidungsvermogens und der Lo¬
kalisation von Schallquellen. In den letzten Monaten der
Schwangerschaft ist der Fetus schon in der Lage, sich auf
leise Tone hin zu bewegen (Rutter & Bax, 1972). Ver¬
schiedene Studien haben in Anlehnung an die Verände¬
rung der Herzfrequenz oder an die Anwesenheit akusti¬
scher evozierter Potentiale darauf hingewiesen, daß der
Fetus einige Wochen vor der Geburt einen funktionsfähi¬
Die
des frühen
gen Gehörsinn besitzt
nehmung
besteht in der
von
den
Lebensmonaten
Was bewirken menschliche
gen?
lichen Reaktionen auf
und auch
Neugeborenen.
chronisierung von Lautaußerungen
der Motorik des Kindes. Sowohl
(in Abwesenheit Erwachsener)
hörte als auch
gegenüber
nesisch), ließ sich
genüber isolierten
der Effekt
me
an
einer
Melodie, die ihnen
vor
der Geburt
Kindes durch die
male
der
prosodischen
Sprache (vor
Form der sogenannten
halten (Cooper
&
allem
oder melodischen Merk¬
Dauer und
Baby-Sprache
Frequenz) in
gewonnen und
er¬
Asiin, 1990; Firnaid, 1989; Eiias
al., 1988). Neuere Befunde
zergen, daß
Neugeborene
et
und
Säuglin¬
koqjer-
Erwachsener bei
wenn
von
Syn¬
der Erwachsenen und
das Kind die Laute
einer Tonbandaufnah¬
einer fremden
Sprache (chi¬
bestätigen, jedoch nicht ge¬
Vokahsationen.
Säuglings auf Lautaußerungen der Er¬
überwiegend auf interkorielierte
Die Reaktion des
wachsenen bezieht sich
Verhaltensformen.
druck und
&
v. .a.
bzw.
al.,
et
Gesichtsaus¬
Laute,
oder noch
Lachein
Vokahsationen,
then,
sind
Dies
Hand-Bewegungen
deutlicher, posi¬
Blick-Richtung
1990; Focrr
Duniiam, 1990; Fogi
i
&
und
Hannan,
1982; Trivar-
,
1974, 1977; BRüsrR, 1985).
Kommunikative
Signale Erwachsener können Verhal¬
Säuglings bewirken, welche sich als kom¬
munikative Signale innerhalb des menschlichen Verhal¬
tensrepertoires verstehen lassen. Dies ermöglicht die Inter¬
aktion und spricht fur eine gründliche perzeptorische
Funktion mit kommunikativer Bedeutung.
tensformen des
2.3
Die
Vokahsationen
ersten
Wenn ein Kind
zur
Welt
kommt,
ist
es
wehrlos und
uns zur Be¬
völlig abhangig
der
ersten
deutung
angeborenen Vokalisation, des Schrei¬
von
ens.
Wie bei
akustischen
äußerer Hilfe. Das fuhrt
anderen Lebewesen sind die menschlichen
Signale Kommunikationsmittel,
die bestimmte
Informationen übermitteln können (HriATRsrN & Sciifrer, 1988). Schreien und Jammern sind die häufigsten Vo¬
sche
Zeichen,
Neugeborenen
1990).
den
Seine Merkmale
im
Zeitverlauf
1979). Auch
und in diesem Alter
typi¬
Hunger, Schmerz oder
Häufigkeit des angeborenen
die den Muttern
Schreiens sinkt nach den
Hören
bei
(1974) untersuchten die
Lautaußerungen
Unbehagen signalisieren.
angeboten wurde (DrcASPrR & Spencf, 1986;
Panneion, 1985). Spater wird die Aufmerksamkeit des
zum
Lautaußerungen
Goiin-
Die Autoren berichten uber eine
16
bereits in den
Säuglingen
liche Stimme. Die
men
Condon und Sander
Vorliebe fur die mensch¬
gezeigten
Diskriminierung zwischen Geräuschen
der Umwelt und Lautaußerungen einer Bezugsperson be¬
ginnt schon früh in der Entwicklung (Waik, 1980). Man
spricht von einem „Appetit", einer Begier auf menschliche
vokale Äußerungen, insbesondere auf die Lautaußerungen
der Mutter (Friedlandfr, 1970). Tatsachlich zeigen Neu¬
geborene ein ausgeprägtes Interesse an menschlichen Stim¬
ersten
gesprochenen Sprache (Limas
al., 1971; Aslin, 1987; Miillr &Jusczyk, 1989;
koff & Hirsh-Pasek, 1990).
kahsationen des
(Asiin, 1987).
Ein bedeutendes Merkmal der menschlichen Horwahr-
auditiver Wahrneh¬
et
1985; Dunham
Forschung uber die sich entwickelnde Sprachwahr¬
nehmung hat in den letzten Jahren viele neue Kenntnisse
hervorgebracht. Um einen umfangreichen Überblick auf
141
Fahigkeit kategorischer
„pointing" (Legersitf
Die
den
die
Sauglingsaltcr
im
mung besitzen. Dies ist die Grundlage fur das Unterscherdungsvermögen von Phonemen und Silben der jeweiligen
tive
2.2
Kompetenz
Die
ersten
Lebenswochen ab (Barr,
(Intensität, Rhythmus u.a.)
allmählich differenzierter (Hi
wer¬
rzka,
das
Baby-Schreien sowie die physiolo¬
gischen Laute anscheinend wenig zur weiteren Sprachent¬
wicklung beitragen (OnrR & Eiiers, 1988) gehören sie
zum kommunikativen
Repertoire des Säuglings und haben
fur die Eltern und anderen Erwachsenen Mitteilungscha¬
rakter. Die Interpretation des Baby-Schreiens bei Erwach¬
senen geschieht auch ohne
vorherige Erfahrung (Brfnnan
&
wenn
Kirkiand, 1982).
Nach Hfrzka (1979) ordnen die Mutter die Vokahsa¬
tionen ihrer Säuglinge drei Kategorien zu: a) Schreien und
Jammern; b) Plaudern; c) Jauchzen und Lachen. Vom
Kind hört
man
aber auch
physiologische
Schnalzen, Schlucken, Seufzen
Vandenhoeck&Ruprecht (1992)
usw.
und
Geräusche wie
„motorische"
142
E F. Furtado: Dre
Laute, d. h. Laute, die
im
Entwrcklung
Zusammenhang
der kommunikativen
Anstrengung gebildet
betrifft, werden die Vokahsationen
&
&
wies
nach,
daß auch die Nicht-Schreiinsbe¬
Säuglingen,
negativen, durch die Eltern mit kommunikati¬
ver Bedeutung besetzt werden. In einer Studie uber Voka¬
den
vier
ersten
in
hsationen
von
Säuglingen
zwei Monate alten
sondere die
und
Reaktionen der Eltern fanden
die
Keller und Sciiolmerich
(1987), daß durch die Eltern
verschiedene Vokahsationen bereits bei 2 Wochen alten
Säuglingen
als Ausdruck des emotionalen Zustand inter¬
pretiert werden. Vor allem die positiven Vokahsationen
des Kindes erwiesen sich als Ausloser fur vokale und ver¬
bale elterliche Reaktionen. Wahrend die
physiologischer
tiver und
Monats stark
Laute bis
zum
Häufigkeit
nega¬
Ende des dritten
absinkt, werden zunehmend mehr positive
obwohl die
renzierter. Fogel und Theien
(1987) beschrieben diesen
Prozeß zusammenfassend: Der
Übergang
bei Geburt erscheinenden Ausdruck
schließlich eine viszerale
einfachen Schmerzausdruck
durch „Furcht"
richtige Einstellung
Im dritten Lebens¬
Vokahsationen
Säugling uber seine eigenen
beginnt damit zu spielen (Papousek & Pa¬
pousek, 1989). Diese Selbstbeschaftigung mit der eigenen
Stimme wird von vielen Autoren als wichtige Vorausset¬
zung fur die Sprachentwicklung angesehen.
In alteren Studien wurde die phonetische Entwicklung
gesunder Säuglinge als derjenigen bei Hörbehinderten
maßig identisch beschrieben. Neuere Untersuchungen
(Giibert, 1982; Oller & Eilers, 1988) zeigten jedoch,
daß das Lallen durch Behinderung des Gehor-Systems
verzögert und qualitativ gestört wird. Das Auftreten des
kanonischen Silbenplapperns („canonical babbling") zeigte
nach On tr und Eilers (1988) bei gesunden Säuglingen
so
eine
niedrige Varianz, daß es sich als Maß fur die
Frühdiagnose einer Horbehinderung empfiehlt (Ollfr &
erstaunt
und
Eiiers, 1988).
ersetzt.
Non-vokale Kommunikation durch Mimik und Gestik
Koordinrerte motorische
Mechanismen, in
Form
mus¬
vermrtteln Informationen uber die
kulärer
Bewegungen,
Stimmung und den Vigilanzzustand
Aufmerksamkeit richtet sich
Informatronen
vor
des Kindes. Unsere
allem auf das
Gesicht,
erlangen. Stirn, Augenbrauen, Au¬
gen, Lippen und Mund sind die Referenzpunkte, von de¬
nen koordinierte muskuläre
Bewegungen den emotionalen
Zustand eines Menschen widerspiegeln. Aber auch Kopf,
um
zu
Hände und Arme können dies
tun.
Bei Erwachsenen be¬
kräftigen oder verneinen solche Bewegungen
Äußerungen. Dies wird Metakommunikation
(HnvrRsrN
&
Schtrer, 1988).
verbale
genannt
ver¬
Zwischen dem dritten und dem
als beim Betrachten
häufiger
von
6 Monaten
begleite
Erforschen und Greifen
chein
zum
regelmäßig
Einbringen
Objekten.
Objekten bzw. werde das
von
Im
La¬
Erwachsenen in
von
z.B. beim Erfahren
von
das Lachein das absichtliche
Kontrolle sozialer Interaktion sowie
zur
von
Objekten
Spielsituationen
angewendet.
-
-
Wahrend die non-verbalen Ausdrucksformen überwie¬
positiven oder negativen emotionalen Zustanden
auftreten, gibt es andere, die besonders bei neutralem
Aufmerksamkeitszustand („attentional State") vorkom¬
men, z. B. beim „pointing" (Zeigefinger-Extension). Altere
Säuglinge und kleine Kinder benutzen andere Gesten als
gend
bei
Hilfsmittel fur verschiedene kommunikative Zwecke. Beim
Auftreten der
angewendet,
identifizieren und
zu
1982; Bates
et
et
al.,
al., 1989;
vom
Kind Gebärden
und Situationen
dienen, Objekte
beschreiben, zu erbitten oder
und diesen Prädikate
weigern
Bates
Worter werden
ersten
die dazu
zu
zu
zu ver¬
geben (Bruner, 1977,
Goodwyn, 1988;
Bates, 1989). Taube Kinder
1987; Acredolo &
Thal
&
entwickeln spontan eine Zeichensprache, die, wie die ver¬
bale Sprache, in der linken zerebralen Hemisphäre reprä¬
sentiert wird. Bei einer
2 4
„Wut" beziehe sich
sechsten Lebensmonat lächele das Kind beim Anblick der
und die
der
zur
Fähigkeit zum Auf¬
fassen von Kausalität und Intentionalitat. In gleicher Rich¬
tung, infolge der Entwicklung der Objektpermanenz, wer¬
de „Bedachtsamkeit" zum Ende des ersten Lebensjahres
Mutter
(Bioom, 1988, 1989; Herzka, 1979).
einem Ausdruck
mutlich auf die zunehmende kindliche
Alter
Pausen wird das KJnd im
zu
Enttäuschung
infolge des Auftauchens von primären zirkulären
Reaktionen und simpler Antizipation vor. Die etwas spa¬
ter im ersten Lebensjahr beginnende Entwicklung vom
gebildet. Vor allem durch positive Affekte,
Stimulation, die Anwendung der Baby-Sprache
von
Reaktion)
dem bereits
Schmerz (aus¬
komme
verbale
dritten Lebensmonat mehr Silben und Konsonanten bilden
von
von
im zweiten oder dritten Lebensmonat
von
Vokahsationen
monat ist
Lachein,
Decarie, 1977; Herzka, 1979; Keller
von
Lebensmonaten
vom
Fahigkeit des Säuglings zur Produktion af¬
fektbedingter Gesichtsausdrucke schon seit einiger Zeit
nachgewiesen wurde (Izard et al., 1980). Die Fahigkeit
dem kognitiven
zum Affektausdruck wird entsprechend
allmählich
diffe¬
des
Entwicklungsstand
Säuglings
(1989)
Vokahsationen
Lebensjahr wurden, abgesehen
ersten
Schreien und Blickkontakt, bisher kaum erforscht. Dies,
von
SCHOLMERICH, 1987).
Papousek
im
nach
Säuglingen
ihrem jeweiligen emotionalen Mitteilungscharakter klassi¬
fiziert. So entsteht eine Klassifikation, die frühe Laut¬
außerungen des Kindes nach positiven oder negativen
Lauten, Lauten des Wohlbehagens oder des Unbehagens
einteilt (Young
Die Formen non-verbalen kommunikativen Verhaltens
mit motorischer
werden. Was die Kommunikation
Kompetenz im Saughngsalter
links-hemispharischen Schädigung
kann eine sogenannte Aphasie fur Zeichensprache vor¬
kommen. Acredolo und Goodwyn (1988) zitieren Befun¬
in denen
gesunde Säuglinge im ersten Lebensjahr eine
Zeichensprache erlernten und deshalb besser in der Lage
waren, symbolische Mitteilungen zu produzieren. Acrede,
doio
und
Goodwyn schließen
Hinweise auf die zeitliche
bole im
Repertoire
Vor allem das
tigkeit,
daraus, daß diese Befunde
Voraussetzung gestischer Sym¬
des Kindes sind.
„pointing"
die fur die spatere
ist. Nach Trfvartiien
erweist sich als eine frühe Fer¬
Sprachentwicklung
bedeutsam
(1974, 1977) beginnt das Kind im
damit, koordinierte Hand-, ArmFinger-Bewegungen in sozialen Interaktionen auszu¬
fuhren. Fraibfrg (1974) berichtet uber die Beobachtungen
zweiten Lebensmonat
und
Vandenhoeck&Ruprecht (1992)
Entwicklung
E. F. Furtado. Die
Hand-Finger-Bewegungen
von
die seit
Säuglingen,
von
der kommunrkatrvcn
der Geburt blind gewesen waren. Sie setzten die HandFinger-Bewegungen als kommunikatives Hilfsmittel ge¬
genüber Erwachsenen ein. Nach Fogei und Theien (1987)
tritt das „pointing" 2 und 3 Monate alter Säuglinge häufig
und nach Vokahsationen und Mundbewegungen
vor
(„mouthing") auf, mit 6 Monaten beim Orientierungsver¬
halten des Kindes gegenüber einem Objekt. Im letzten
Quartal des ersten Lebensjahres entwickelt sich das „poin¬
ting" als eine bestimmte Form gestischer Benennung und
des Zeigens. Nach Thai und Bates (1989) lassen sich im
Zusammenhang mit der Sprachentwicklung einige Formen
non-verbaler Kommunikation identifizieren, die man als
diagnostisches Hilfsmittel anwenden konnte. Unter den
zur
Kommunikation verwendeten Gesten ist
der beste Pradiktor der
„pointing"
dem Beginn
vor
allem das
Sprachentwicklung
ab
der Einwort-Phase mit 9 Lebensmonaten.
Kompetenz
und
Kognition
Spracher-werb
im
Viele Autoren bezeichneten die
nation
Kategorien
von
Fahigkeit
und Klassen
zur
Diskrimi¬
Phonemen als
von
wichtig fur die Entstehung sprachlicher Kompetenz. Die
kognitive Entwicklung ist verbunden mit der Entstehung
selektiver visualer und auditiver Wahrnehmung durch die
Kategorieneinstufung. Es beginnt schon früh in der Ent¬
wicklung eine Art von Einordnung und Klassifizierung
akustischer und visueller Phänomene (Eimas
Die Kommunikation im
terscheidet sich
Sprache
wohl
die
man
chen Sinne
ren
von
den spateren
von
ersten
Sprache
al., 1971).
Stadium
beherrscht.
Lebensmonaten nicht im
reden
kann, lassen sich
finden. Bruner (1975, 1977) lenkte
un¬
in denen die
Stadien,
Kommunikationsvorgange
in den
et
pralinguistischen
unsere
Ob¬
eigentli¬
erste
Spu¬
Aufmerk¬
samkeit auf das Problem des Aufbaus
von Beziehungen
Signalen und Objekten („reference production").
Die Entwicklung von Prozessen fur die Aneignung und
Benutzung einer begrenzten Taxonomie sei das psycholo¬
gische Hauptproblem in dieser Phase. Diese Prozesse
nennt er „indicating", „deixis" und „naming". „Indicating"
zwischen
bezieht sich auf Gesten und
Vokahsationen, die die Auf¬
merksamkeit des Partners auf ein
Objekt,
eine Aktion
oder einen Zustand lenken. „Deixis" betrifft die
Handlung
Entstehung
von
gemeinsamer Referenz (joint reference) beitragen.
„Naming" schließlich entspricht einem Standardlexikon,
von
zeitlich-raumlichen Kontexten, die
zur
das in der familiären Umwelt des Kindes und der
person
Bezugs¬
angewendet wird. Nach Bruners (1977) Befunden
„Indicating" bereits bei viermonatigen Säuglin¬
kann das
gen identifiziert werden.
Illustrierung
hungrigen Säuglings,
Zur
nehmen
wir
das
übliche
der alternierend mit kurzen
Bild
eines
jammern¬
Richtung der Küche die
Hunger hat („indicating").
den Vokahsationen und Blicken in
Mutter informieren
will, daß
er
Mutter, die inzwischen den beharrlichen Blicken ihres
Kindes mit den Augen gefolgt ist, bringt ihm etwas zum
Die
Essen. Die Situation in sich
erbringt
einen
globalen
Kon¬
Zeit, Raum und Gegenstande auf das „Essen"
„Mahlzeit" hinweisen („deixis"). Damit werden
143
se die kommunikative
Kompetenz bei einer normalen Ent¬
wicklung überwiegend in Richtung der gesprochenen
Sprache fort.
3
Sprachentwicklung
und
In der Literatur wurde die
der in den
ersten
Psychopathologie
Frage nach der Bedeutung
Lebensmonaten auftretenden kommuni¬
kativen Verhaltensformen fur die normale
heftig
die
Saughngsalter
Saughngsalter
Beziehungen zwischen Verhalten, Kontext und Wort (einem
akustischen Signal) hergestellt („naming").
Mit der Entwicklung der aktiven Nachahmungsfahigkeit, der sensoriellen Integration, der Intentionalitat und
des Erfassens von Kausalität setzen die kognitiven Prozes¬
diskutiert
Entwicklung
(Fogei und Tiiittn, 1987). Jedoch muß
kommunikative
Kompetenz
allem aktuell
eines
3
Monate
alten
erreichten Ent¬
dem
jeweils
Säuglings
wicklungszeitpunkt wirken, d. h., sie soll eher jetzt nütz¬
lich sein als irgendwann in der künftigen Entwicklung.
Auf die aktuelle Bedeutung einer sozialen Interaktion fur
3 Monate alte Säuglinge weisen Duniiam und Duniiam
(1990) hin. Sie untersuchten die Leistungen („Perform¬
ance") der Säuglinge in einer „non-social contingency
vor
2.5
im
task" unmittelbar nach
an
einer
Interaktion mit ihren Mut¬
Zusammenhang zwischen der Dau¬
er von
„turn-taking"-Episoden (eine Art Vokahsationenaustausch) und der Leistung des Säuglings festgestellt.
Dies spricht fur eine schon frühe Beziehung zwischen
kommunikativen Handlungen und der Begünstigung ko¬
tern.
Dabei wurde ein
gnitiver Leistungen.
Die
vermutlichen
quenzen werden sich in einem
spateren Konse¬
Interaktionsme¬
komplexen
chanismus ergeben, wobei individuelle Faktoren mit Um¬
weltbedingungen zusammenwirken (Remschmidt, 1989).
Nach RunrR (1985) finden sich Störungen der Sprach¬
entwicklung wahrend des pralinguistischen Stadiums bei
bestimmten frühen psychopathologischen Störungen
a.
bei sogenannten „pervasive developmental disorders" (tiefgrerfenden Entwicklungsstorungen). Autismus ist ein ex¬
tremes Beispiel fur die Beziehung der Beeinträchtigung
der kommunikativen Kompetenz und der Entstehung ei¬
nes komplexen psychischen Krankheitsbildes. Die Silbenproduktion ber Kindern mit einem autistischen Syndrom
ist im Saughngsalter qualitativ und quantitativ gestört
v.
(RunrR, 1972).
Etwa
15% der Geschwister autistischer
zeigen Sprachstörungen, Lernschwierigkeiten
Minderbegabung. Kommunikationsstorun¬
finden
sich
häufiger in Familien mit einem autistischen
gen
was
zur
Mitglied,
Hypothese eines zugrundeliegenden an¬
der Sprache und der Kogni¬
Mechanismus
lagebedingten
tion gefuhrt hat (Ruiter, 1985).
Die Bedeutung der Sprache bzw. der kommunikativen
Kompetenz fur die Entwicklung psychopathologischer
Storungsmuster wird durch die hohe Pravalenz psychiatri¬
scher Auffälligkeiten sprachgestörter Kinder erkennbar
Kinder
und/oder eine
(BrRGTR, Amorosa & Schumann, 1990). Die meisten Stu¬
dien, die sich mit dieser Frage beschäftigen, wurden bei
text, in dem
Kindern
und die
srR,
im
Vorschub und Schulalter
1980). Betrachten
wir auch die
Vandenhoeck&Ruprecht (1992)
durchgeführt (Es-
Gruppe
der Kinder
144
Furtado
E F
Die
Teilleistungsschwachen, die zu
Sprach- und Sprechstörungen
mit
Entwrcklung
der kommunrkativen
großen
einem
nur die aktuelle Psychopatho¬
Leistungsmerkmale (gelegentlich Pra¬
diktoren fur eine spatere auftretende psychiatrische Auf¬
fälligkeit) Störungen der Sprache in stärkerem Maße ein¬
beziehen (Esser,
1990) Lese-Rechtschreibstörungen
können auch als Erscheinungsbrld auffälliger sprachlicher
sondern auch
Funktionen verstanden werden (Lapadat, 1991)
Somit hat
breites
man ein
Spektrum,
in
dem die Elemente
der sich entwickelnden kommunikativen
Kompetenz (der
Sprachgebrauch, die Ausdruckswahrnehmung etc) in ir¬
gendeiner Weise mit der Entwicklung der Psychopathologie
in
Beziehung stehen Die Präsenz linguistischer gestörter
Prozesse bei unterschiedlichen Auffalligkeitsmustern (Cantwrn
Baker, 1985) macht
&
unsere
Suche nach
einem
The
Infant
introductory
An
wachst
(Schmidt, 1988)
Sprache
die
Darüber hinaus
Denkfähigkeit,
beeinflußt die
die
den
Zeit-Raum-Vorstellung,
Konzeptbildung Die Sprache
kann sogar als eine gründliche Funktion fur die Begnffsund Konzeptbildung gesehen werden (Rutter, 1972, CantGefuhlsausdruck
wfii
Bactr, 1985, Schmidt, 1988)
&
Die
die
und
Faktoren, die
review
einer
sich positive Vokahsationen des Kindes als Aus¬
erwresen
loser fur vokale und verbale elterliche Reaktionen KrLLER
(1987) formulieren daher die Hypo¬
und SciiMoiMrRiCH
these, daß Kinder, die häufiger positive Vokahsationen
produzieren, auch häufiger ein verbales „feedback" be¬
kommen und daß
sie
Dadurch
werden
Konsequenzen fur
dadurch
haben
die
die
häufiger
positiven
verbal stimuliert
Vokahsationen
Sprachentwrcklung Es rst
Aspekt im Zusammenwirken mit
Entwrcklung von Psychopathologien
weitere
vermuten, daß dreser
Umweltfaktoren
beitragen
Eine
zur
kann
Kontinuität
prahnguistischer Merkmale bis zur
vorhandenen Sprache im Vorschul- und Schulalter (BATrs
et al
1987) und deren Beziehung zur Psychopathologie
,
(Bosch, 1974,
EssrR
al
Cantwfii
1983,
Baker,
1985, Njiokiktjifn, 1990) spräche fur dre Relevanz werte¬
et
,
&
Forschungen auf dem Gebiet der Kommunikation und
Psychopathologie im Saughngsalter Die vorhandenen Da
ten aus verschiedenen
Quellen spaterer Altersschichten er¬
fordern die psychopathologisch orientierte Forschung des
Saughngsalters Hierbei konnten wirksame Maßnahmen
fur die Frühdiagnose und Prävention gefunden werden
rer
(Schmidt, 1989, Schmidt
&
Rfmsciimidi, 1989)
about
developmental psycholog¬
of the process of infant language acquisition rn
the first year of life is presented with a short discussion
real
on
rssues
psychopathology
relation with child
its
discontinuity
initial
contrnuity
a
seems
to
Instead of
a
from the infant
exist
Signals, such as gesture, facial ex¬
preverbal vocalizations, to the best known
milestones of the infant language development The partrcular aspects concernrng the ongin of a symbohe code
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Entwicklung
der kommunikativen Kompetenz im Saughngsalter beitra
gen, könnten wir in primäre oder sekundäre, anläge- oder
umweltbedingte aufteilen Beim Kind finden wir normale
Variationen der kognitiven Entwrcklung (vgl dre Studre
an
Neugeborenen von MrLTZOFF & Moore, 1989), der
Reaktivität auf menschliche Interaktion, der mangelnden
„sozialen" Wahrnehmung, der geringen vokalen Produk¬
tion usw Säuglinge sind aktive Partner in einer Interak¬
tion, und deshalb können deren Leistungsmerkmale Ein¬
fluß auf die Qualität der Interaktion haben Zum Beispiel
zu
Competence Development
Communicative
direk¬
Zusammenhang
schwieriger
Allerdings ist klar, daß mit der Entwicklung der Zusam¬
menhang von Sprache und Kognition in zunehmender Form
zu
Summary
beider Phänomene noch
ten
Saughngsalter
Teil
daß nicht
erkennen,
logie,
im
charaktensiert sind,
durch
ist zu
Kompetenz
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