Englisch - Arndt

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Englisch - Arndt

Fachgruppe Englisch
Arndt-Gymnasium Krefeld
1
Schulinternes Curriculum – Sekundarstufe I
Green Line 1 – Englisch ab Klasse 5
Zeitraum
Unterrichtsvorhaben
5 Wochen Thomas Tallis
School
(20
Stunden)
(unit 1)
Kommunikative
Kompetenzen
Verfügbarkeit von sprachlichen
Mitteln und sprachliche
Korrektheit
Methodische Kompetenzen
Interkulturelle
Kompetenzen
Hörverstehen:
• einfache Äußerungen
und Hörtexte verstehen
(z.B. S.11 ex 4)
• einfache Geschichten
und Spielszenen bezogen
auf wesentliche Merkmale
von Figuren und
Handlungsablauf folgen
(z.B. S. 12)
• adaptierten und
einfachen authentischen
Hörtexten und
Filmausschnitten
wesentliche praktische
Informationen entnehmen
(z.B. S.9, ex 1)
• im Unterricht
verwendete
Aufforderungen, Fragen
und Erklärungen sowie
Beiträge ihrer
Mitschüler/innen
verstehen (z.B. S. 16, ex
17c, S. 19, ex 29)
An Gesprächen teilnehmen:
• Am classroom
discourse aktiv
teilnehmen (z.B. S. 19, ex
28)
Aussprache Intonation:
• einfache vertraute
Aussprache und
Intonationsmuster
verwenden (z. B. S. 16, ex
16)
• die Intonation von
einfachen Aussagesätzen,
Fragen und Aufforderungen
angemessen realisieren
(z.B. S. 22, ex 3)
Wortschatz:
• Worfeld „Schule“
• classroom phrases
• Zahlen bis 100
Grammatik:
• Personalpronomen
• long and short forms
• bestimmter und
unbestimmter Artikel
• Pluralbildung
• bejahte und verneinte
Aussagen
• Fragen formulieren:
questions with question
words
Orthographie:
• Kontinuierliches
Rechtschreibtraining (z.B.
crossword puzzles)
Hör- und Leseverstehen:
• Vorwissen aktivieren
(z.B. S.24, ex 3
• gelenkte Aufgaben zum
detaillierten, suchenden
bzw. selektiven und
globalen Hören und Lesen
bearbeiten (z.B. S. 14, ex 7)
• einfache Notizen zu
einem Hörtext anfertigen
(z.B. S. 24, ex 1)
Sprechen und Schreiben:
• für mündliche und
schriftliche Produktionen
Gedanken und Ideen
sammeln und notieren (z.B.
S. 16, ex 14)
• kurze Texte oder
Textelemente auswendigl
lernen und vortragen (z.B.
S. 25, ex 4)
Umgang mit Texten und
Medien:
• einfache Texte bezogen
auf wesentliche
Informationen und typische
Merkmale untersuchen (z.B.
S. 21, ex 1)
Persönliche
Lebensgestaltung:
• spielerisch andere
Sichtweisen
erproben (z.B. S. 19,
ex 29: Act the
dialogues)
Gesellschaftliches
Leben:
• Ausbildung/Schul
e: Aspekte des
Schulalltags in GB
(Schulsachen,
Klassenzimmer,
Kantine, Schulhof
Handeln in
Begegnungssituationen:
• einfache fiktive
und reale
Begegnungssituation
en bewältigen: sich
begrüßen und
vorstellen, jdn.
vorstellen, Auskünfte
einholen und geben,
sich höflich
unterhalten
Interkulturelle
Aktivitäten
Fachgruppe Englisch
2
1. KA
4,5
Wochen
(22
Sprachenlernen:
• auf einfache
• unterschiedliche Formen
Sprechanlässe reagieren
und einfache
der Wortschatzarbeit
Sprechsituationen
einsetzen (z.B. S. 22, ex 1)
bewältigen (z.B. S. 25, ex
• in Phasen der Partner6)
und Gruppenarbeit die
Zusammenhängendes
Verwendung des
Sprechen:
Englischen als Gruppen• in Rollenspielen
arbeitssprache erproben
einfache Situationen
und Arbeitsergebnisse
erproben (z. B. S. 19,
vorstellen (z.B. S. 13, ex 3)
ex29)
• sich selbst, ihre
Familie, Freunde,
Hobbies vorstellen und in
einfacher Form aus dem
Erlebnisbereich berichten
und erzählen (z.B. S. 13,
ex 6)
• einfache Texte
darstellend laut lesen und
vortragen (z.B. S. 17, ex
21)
• unter Nutzung von
sprachlichen und nicht
sprachlichen Miteln über
Lehrbuchtexte sprechen
vorstellen (z.B. S. 13, ex
1)
Hörverstehen: multiple-choice Aufgabe zum globalen und selektiven Hören vgl. S. 20/21)/zusammenhängendes Sprechen: nach Stichworten über Bilder sprechen
(vg. S. 20/21)/ an Gesprächen teilnehmen: geleitetes Gespräch über die eigene Familie, Freunde, Hobbys, Schulalltag/ Leseverstehen: multiple-choice Aufgabe zum
globalen und selektiven Lesen (vgl. S. 20/21)/ Schreiben: materialgestütztes Schreiben über das eigene Klassenzimmer (vgl.S 18, ex 24)/ Sprachmittlung:
schriftliches Ergänzen eines einfachen Dialogs zum Thema Familie/Freunde/Hobbys (vgl. S. 124)
Hörverstehen:
Gesellschaftliches
At home in
Leben:
Greenwich
• Persönliche
(z.B. S. 36, ex 3)
Fachgruppe Englisch
Stunden)
(Pick-up +Unit 2 )
(z.B. S. 33, ex 21)
von Figuren und
Handlungsablauf
verfolgen (z.B. S. 38, ex
1,2)
• im Unterricht
verwendete
und Erklärungen, sowie
Beiträge ihrer
Mitschüler/innen
verstehen
sprachlichen Mitteln über
1)
Zusammenhängendes
Sprechen:
• in Rollenspielen
erproben (z.B. S. 35, ex
4)
• auf einfache
und einfache
Sprechsituationen
bewältigen: sich über die
Familie unterhalten oder
einfache Dialoge im
Klassenzimmer
bewältigen
Lebensgestaltung:
• im Unterricht verwendete
Familie, Freunde,
Fragen, Aufforderungen und
(z.B. S. 31, ex 13:
tägliches Leben und
Erklärungen sowie Beiträge
Unterscheiden zw. LangTagesabläufe,
der Mitschüler verstehen
und Kurzform
Freizeit, Einblicke in
(z.B. S. 39, ex 5)
Wortschatz:
das Alltagsleben von
Kindern und
• Wortfeld „Familie“ und
detaillierten suchenden
Jugendlichen in GB
„Nationalitäten“
bzw. selektiven und
• Regeln diskutieren und
Sichtweisen
finden
Grammatik:
ex 16)
• s- Genitiv
• Possessivbegleiter
Handeln in
Gedanken und Ideen
• have got/has got- Langsammeln und notieren (z.B. Begegnungssituationen:
und Kurzfomen, Fragen und
S. 39, ex 3)
Kurzantworten, Verneinung
und reale
• eigene Texte nach
• Imperativ
Begegnungssituation
Vorlagen gestalten (z.B. S.
Orthographie:
37,
ex
2)
selbst und die eigene
Rechtschreibtraining
Familie vorstellen
Medien:
• Vokabeltest
(z.B. S 29, ex 5),
•
einfache
Texte
bezogen
• quizes
höfliche Ausdrücke
auf wesentliche
verwenden (s. 33, ex
18)
S. 30, ex 6)
• produktionsorientierte
Verfahren einsetzen, um die
Wirkung von Texten zu
erkunden (z.B. S. 35, ex 3)
• einfache, kurze
Materialien
zusammenstellen, Bild- und
Textinformation in
Beziehung setzen (z.B. S.
29, ex 5b)
3
Fachgruppe Englisch
4
Sprachenlernen:
bewältigen
Sprachmittlung:
• in
Begegnungssituationen
einsetzen (z.B. S. 36, ex
einfache Informationen in
1,2,)
der jeweils anderen
Sprache
zusammenfassen (z.B. S.
125)
2. KA
Hörverstehen: Aufgabe zum Hörverstehen (vgl. S. 26/27)/ zusammenhängendes Sprechen: anhand von Einzelfragen über Bilder sprechen (vgl. S. 34/35)/ an
Gesprächen teilnehmen: geleitetes Gespräch über die eigene Familie, Nationalität und Verhältnisse Zuhause/ Leseverstehen: Aufgabe zum globalen und selektiven
Lesen (vgl. S. 26/27)/ Schreiben: materialgestütztes Schreiben über eine fiktive/die eigene Familie (vgl. S. 27, ex 2, S. 37, ex 2)/ Sprachmittlung: Zusammenfassung
von Regeln in der anderen Sprache (vgl. S. 124)
Persönliche
4 Wochen Hobbies and clubs Hörv erstehen:
Lebensgestaltung:
(23
(Pick-up B: Tom in
• im Unterricht
• s. unit 2
Stunden) Hobbyland + unit 3)
Wortschatz:
• tägliches Leben
verwendete
(z.B. S. 55,ex 6)
und Tagesabläufe
• Wortfeld „Uhrzeit“
• Texte markieren und
• Freizeitaktivitäten
gliedern und einfache
• Alltagskommunikation:
Beiträge der
Notizen anfertigen (z.B. S.
und Hobbys
Verabredungen treffen; ein
Mitschüler/innen
Gesellschaftliches
49, ex 3)
Telefongespräch führen
Leben:
Grammatik:
2)
• Uhrzeiten
• adaptierten und
Sichtweisen
• simple present in
Gedanken und Ideen
Aussagesätzen (Bildung
Hörtexten und
ex 11)
und Satzstellung)
Filmausschnitten
S. 50, ex 1)
• Häufigkeitsadverbien
Handeln in
• this/that/these/those
Medien:
Orthographie:
(z.B. S. 41, ex §)
• einfachen Texte
• s. unit 1 und 2
bezogen auf wesentliche
und reale
Begegnungssituation
en bewältigen: ein
von Figuren und
S. 49, ex 2)
Telefongespräch
Handlungsablauf
Sprachenlernen:
führen (S. 43, ex 5)
• siehe unit 1 und 2
• Pläne machen
6)
und diskutieren (z.B.
S. 51, ex 1)
Fachgruppe Englisch
• auf einfache
und einfache
Sprechsituationen
3)
Zusammenhängendes
Sprechen:
erproben (z.B: S. 41, ex
4)
Familie, Freunde, Hobbys
vorstellen und in
eigenen Erlebnisbereich
berichten und erzählen
(z.B. S. 45, ex 11)
Sprachmittlung:
• in einfachen, im
Rollenspiel simulierten
Anwendungssituationen
Äußerungen verstehen
und in der jeweils
anderen Sprache das
Wichtigste wiedergeben
bzw. erklären (z. B. S.
126: zw. Personen
versch. Sprachen
vermitteln)
3. KA
Hörverstehen (vgl. S. 41)/ zusammenhängendes Sprechen: nach Informationssammlung über einen Mitschüler sprechen (vgl. S. 45, ex 11)/ an Gesprächen
teilnehmen: ein Telefongespräch simulieren (vgl. S. 51, ex 3)/ Leseverstehen: Aufgaben zum globalen und selektiven Lesen (vgl. story S. 48/49)/ Schreiben:
materialgestütztes Schreiben über die eigene Freizeitgestaltung (vgl. S. 51, ex 4)/ Sprachmittlung: in einer Begegnungssituation zw. Personen versch. Sprachen
vermitteln (vgl. S. 126)
5
Fachgruppe Englisch
6
4,5
Wochen
(23
Stunden)
Greenwich Project
Week
(Pick-up C: In town
+ unit 4)
Hörverstehen:
• im Unterricht
• einfache, vertraute
verwendete
Intonationsmuster
(z.B. S. 63, ex 15)
verwenden (z.B. S. 65, ex
22)
Wortschatz:
Beiträge von
bzw. selektiven und
Mitschüler/innen
• Wortfeld „Stadt“,
globalen Lesen bearbeiten
„Sehenswürdigkeiten“,
(z.B. S. 58, ex 1)
8)
„Verkehrsmittel“
Informationen erbitten
auf wesentliche Merkmale Grammatik:
Gedanken und Ideen
von Figuren und
• Objektformen von
Handlungsablauf
S. 65, ex 19)
Personalpronomen
verfolgen (z.B. S. 60, ex6)
• do in Fragen,
Vorlage gestalten und
Verneinungen und
einfache Umformungen
Kurzantworten
(z.B. S. 57, ex 4)
vornehmen (z.B. S. 65, ex
Orthographie:
21)
• s. vorangegangene units
• am classroom
Medien:
discourse aktiv
16)
auf wesentliche
Zusammenhängendes
Sprechen:
S. 56, ex 1)
Sprachenlernen:
5)
• s. unit 3
Sprachmittlung:
• mit einem einfachen
• in
zweisprachigen Wörterbuch
und mit den lexikalischen
einfache Auskünfte in der
Anhängen des Lehrbuchs
Fremdsprache erfragen
sowie mit der
(z.B. S. 126)
Lehrwerkgrammatik zur
Unterstützung von
Persönliche
Lebensgestaltung:
Sichtweisen
ex 2)
Gesellschaftliches
Leben:
• Informationen
über die Stadt
Greenwich:
Sehenswürdigkeiten,
Verkehrsmittel und
Menschen
Handeln in
• nach
Informationen, nach
dem Weg fragen
(z.B. S. 59)
Fachgruppe Englisch
7
Textproduktion- und
rezeption arbeiten (z.B. S.
70, ex 5)
4. KA
Hörverstehen: matching-Aufgabe zum detaillierten Hören (vgl. S. 57)/ zusammenhängendes Sprechen: materialgestütztes freies Sprechen über die eigene Stadt
(vgl. S. 56, ex 2)/ an Gesprächen teilnehmen: geleitetes Gespräch über die eigene Familie, Freunde, Hobbys, Schulalltag/ Leseverstehen: Aufgabe zum detaillierten
Leseverstehen (vgl. S. 62)/ Schreiben: materialgestütztes Schreiben über die eigene Stadt (vg. S. 56, ex 2)/ Sprachmittlung: in einer Begegnungssituation den Weg
und Informationen in der Fremdsprache erfragen (vgl. S. 126)
Hörverstehen:
Persönliche
4,Wochen Birthday Party
Lebensgestaltung:
(20
(Unit 5 )
Stunden )
• Einkaufen,
und Spielszenen bezogen Wortschatz:
(z.B. S. 72, ex 1)
Geburtstagspartys,
• Wortfeld „Einkaufen“,
von Figuren und
Einladungen
„Monate/Datum“
Gesellschaftliches
Handlungsablauf
Grammatik:
bzw. selektiven und
Leben:
• want to und would like to
18)
bearbeiten (z.B. S. 80/81)
• Ordnungszahlen
Sichtweisen
• Datum
• auf einfache
• eihene Texte nach
• present progressive:
ex 2)
Vorlage gestalten (z.B. S.
Aussagen, Fragen und
Handeln
in
und einfache
75,
ex
5c)
Kurzantworten
Sprechsituationen
• Mengenwörter
Medien:
• Sprachliche
much/many, a little/ a few
12)
Wendungen beim
•
Einfache
Texte
bezogen
und Mengenangaben mit of
Zusammenhängendes
Einkaufen
auf wesentliche
• of-Genitiv
Sprechen:
verwenden (z.B. S.
Orthographie:
76, ex 9)
Merkmale
untersuchen
(z.B.
• s.o.
• Höflich reagieren
S. 81,ex 2)
Sprachenlernen
(z.B. S. 84, ex 5)
• auf einfache
Alltagssituationen
reagieren (z.B. S. 84,
11)
ex 4)
• sich selbst, die
vorstellen und in
sowie mit der
Unterstützung von
(z.B. S. 75, ex 1)
Fachgruppe Englisch
8
4 Wochen Beach holiday
(20
(Unit 6 )
Stunden
(z.B. S. 75, ex 1)
• einfache Texte
3a)
Sprachmittlung:
• Bei einem Einkauf
Fragen und Auskünfte in
der jeweils anderen
Sprache wiedergeben
(z.B. S. 127)
Hörverstehen:
(z.B. S. 91, ex 5)
von Figuren und
Handlungsablauf
verfolgen (z.B. S. 95,ex
19)
• adaptierten und
Hörtexten und
Filmausschnitten
Informationen
entnehmen (z.B. S. 88, ex
2)
• am classroom
discourse aktiv teilnhmen
(z.B. S. 91, ex 6a)
Aussprache- und
Intonationsmuster
verwenden
Wortschatz:
• Zahlen über 1000,
Jahreszahlen
• Jahreszeiten
Grammatik:
• bring und take
• simple present und
present progressive
• some und any
• unregelmäßige
Pluralformen
Orthographie:
• kontinuierliches
• unregelmäßige
Pluralformen
Textproduktion und –
84, ex 1)
• in Phasen der Partnerund Gruppenarbeit die
Verwendung des
Englischen als
Gruppenarbeitssprache
erproben und
Arbeitsergebnisse vorstellen
(z.B. S. 77, ex 13)
bzw. selektiven und
97, ex 1,3,4)
Gedanken und Ideen
S. 91, ex 6b)
Medien:
erkunden (z.B. S.)
• einfache kurze
Materialien aus dem
Internet bzw. Radio oder
Fernsehen
Teilhabe am
gesellschaftlichen
Leben:
• Geografie,
Geschichte und
wichtige historische
Persönlichkeiten
Großbritanniens
Handeln in
einfache alltägliche
Aussagen vervollständigen
(z.B. S. 100, ex 1)
Fachgruppe Englisch
5. KA
Zusammenhängendes
Sprechen:
Textinformation in
• in Rollen spielen
93, ex 3b)
Sprachenlernen
18)
Sprachmittlung
• Informationen aus
einem Hörtext in der
Zielsprache
128)
Hörverstehen: (vgl. S. 88)/ zusammenhängendes Sprechen: materialgestütztes Sprechen über Urlaub/Ausflüge (vgl. S. 101, ex 1)/ an Gesprächen teilnehmen:
geleitetes Gespräch über Vorlieben den eigenen Urlaub betreffend (vgl. S. 93, ex 13)/ Leseverstehen: Aufgabe zum globalen, selektiven und detaillierten
Leseverstehen (vgl. S. 96/97)/ Schreiben: materialgestütztes Schreiben über einen Familienausflug (vgl. S. 101, ex 1)/ Sprachmittlung: Informationen aus einem
Hörtext in der Zielsprache zusammenfassen (vgl. S. 128)
9
Fachgruppe Englisch
10
Green Line 2
Zeitraum
Unterrichtsvorhaben
5 Wochen Thomas Tallis
School
(20
Stunden)
(unit 1)
Kommunikative
Kompetenzen
Korrektheit
Interkulturelle
Kompetenzen
Hörverstehen:
(z.B. S.11 ex 4)
von Figuren und
Handlungsablauf folgen
(z.B. S. 12)
• adaptierten und
Hörtexten und
Filmausschnitten
(z.B. S.9, ex 1)
• im Unterricht
verwendete
Beiträge ihrer
Mitschüler/innen
17c, S. 19, ex 29)
• Am classroom
discourse aktiv
28)
• auf einfache
Aussprache und
Intonationsmuster
verwenden (z. B. S. 16, ex
16)
(z.B. S. 22, ex 3)
Wortschatz:
• Worfeld „Schule“
• classroom phrases
• Zahlen bis 100
Grammatik:
• Personalpronomen
• long and short forms
• bestimmter und
unbestimmter Artikel
• Pluralbildung
• bejahte und verneinte
Aussagen
• Fragen formulieren:
questions with question
words
Orthographie:
Rechtschreibtraining (z.B.
crossword puzzles)
(z.B. S.24, ex 3
bzw. selektiven und
• einfache Notizen zu
einem Hörtext anfertigen
(z.B. S. 24, ex 1)
Gedanken und Ideen
S. 16, ex 14)
• kurze Texte oder
Textelemente auswendigl
lernen und vortragen (z.B.
S. 25, ex 4)
Medien:
auf wesentliche
S. 21, ex 1)
Sprachenlernen:
Persönliche
Lebensgestaltung:
Sichtweisen
ex 29: Act the
dialogues)
Gesellschaftliches
Leben:
• Ausbildung/Schul
e: Aspekte des
Schulalltags in GB
(Schulsachen,
Klassenzimmer,
Kantine, Schulhof
Handeln in
und reale
Begegnungssituation
begrüßen und
vorstellen, jdn.
vorstellen, Auskünfte
einholen und geben,
sich höflich
unterhalten
Interkulturelle
Aktivitäten
Fachgruppe Englisch
11
1. KA
4,5
Wochen
(22
Stunden)
und einfache
• in Phasen der PartnerSprechsituationen
und Gruppenarbeit die
Verwendung des
6)
Englischen als GruppenZusammenhängendes
arbeitssprache erproben
Sprechen:
vorstellen (z.B. S. 13, ex 3)
erproben (z. B. S. 19,
ex29)
Familie, Freunde,
Hobbies vorstellen und in
Erlebnisbereich berichten
und erzählen (z.B. S. 13,
ex 6)
• einfache Texte
21)
sprachlichen Miteln über
1)
Hörverstehen: multiple-choice Aufgabe zum globalen und selektiven Hören vgl. S. 20/21)/zusammenhängendes Sprechen: nach Stichworten über Bilder sprechen
(vg. S. 20/21)/ an Gesprächen teilnehmen: geleitetes Gespräch über die eigene Familie, Freunde, Hobbys, Schulalltag/ Leseverstehen: multiple-choice Aufgabe zum
globalen und selektiven Lesen (vgl. S. 20/21)/ Schreiben: materialgestütztes Schreiben über das eigene Klassenzimmer (vgl.S 18, ex 24)/ Sprachmittlung:
schriftliches Ergänzen eines einfachen Dialogs zum Thema Familie/Freunde/Hobbys (vgl. S. 124)
Hörverstehen:
Gesellschaftliches
At home in
Leben:
Greenwich
• Persönliche
(Pick-up +Unit 2 )
(z.B. S. 33, ex 21)
(z.B. S. 36, ex 3)
Lebensgestaltung:
Fachgruppe Englisch
von Figuren und
Handlungsablauf
1,2)
• im Unterricht
verwendete
und Erklärungen, sowie
Beiträge ihrer
Mitschüler/innen
verstehen
1)
Zusammenhängendes
Sprechen:
4)
• auf einfache
und einfache
Sprechsituationen
bewältigen: sich über die
Familie unterhalten oder
einfache Dialoge im
Klassenzimmer
bewältigen
Familie, Freunde,
• im Unterricht verwendete
(z.B. S. 31, ex 13:
tägliches Leben und
Fragen, Aufforderungen und
Unterscheiden zw. LangTagesabläufe,
Erklärungen sowie Beiträge
und Kurzform
Freizeit, Einblicke in
der Mitschüler verstehen
Wortschatz:
das Alltagsleben von
(z.B. S. 39, ex 5)
Kindern und
• Wortfeld „Familie“ und
Jugendlichen in GB
„Nationalitäten“
detaillierten suchenden
• Regeln diskutieren und
bzw. selektiven und
Sichtweisen
finden
Grammatik:
ex 16)
• s- Genitiv
• Possessivbegleiter
Handeln in
• have got/has got- LangBegegnungssituationen:
Gedanken und Ideen
und Kurzfomen, Fragen und
Kurzantworten, Verneinung
und reale
S.
39,
ex
3)
• Imperativ
Begegnungssituation
Orthographie:
Vorlagen gestalten (z.B. S.
selbst und die eigene
37,
ex
2)
Familie vorstellen
• Vokabeltest
(z.B. S 29, ex 5),
Medien:
• quizes
höfliche Ausdrücke
verwenden (s. 33, ex
auf wesentliche
18)
S. 30, ex 6)
erkunden (z.B. S. 35, ex 3)
• einfache, kurze
Materialien
Textinformation in
29, ex 5b)
12
Fachgruppe Englisch
13
Sprachenlernen:
Sprachmittlung:
• in
einfache Informationen in
einsetzen (z.B. S. 36, ex
der jeweils anderen
1,2,)
Sprache
125)
2. KA
Hörverstehen: Aufgabe zum Hörverstehen (vgl. S. 26/27)/ zusammenhängendes Sprechen: anhand von Einzelfragen über Bilder sprechen (vgl. S. 34/35)/ an
Gesprächen teilnehmen: geleitetes Gespräch über die eigene Familie, Nationalität und Verhältnisse Zuhause/ Leseverstehen: Aufgabe zum globalen und selektiven
Lesen (vgl. S. 26/27)/ Schreiben: materialgestütztes Schreiben über eine fiktive/die eigene Familie (vgl. S. 27, ex 2, S. 37, ex 2)/ Sprachmittlung: Zusammenfassung
von Regeln in der anderen Sprache (vgl. S. 124)
Persönliche
4 Wochen Hobbies and clubs Hörv erstehen:
Lebensgestaltung:
(23
(Pick-up B: Tom in
• im Unterricht
• s. unit 2
Stunden) Hobbyland + unit 3)
Wortschatz:
• tägliches Leben
verwendete
(z.B. S. 55,ex 6)
und Tagesabläufe
• Wortfeld „Uhrzeit“
Beiträge der
und Hobbys
Verabredungen treffen; ein
Mitschüler/innen
Gesellschaftliches
49, ex 3)
Telefongespräch führen
Leben:
Grammatik:
2)
• Uhrzeiten
• adaptierten und
Sichtweisen
• simple present in
Gedanken und Ideen
Aussagesätzen (Bildung
Hörtexten und
ex 11)
und Satzstellung)
Filmausschnitten
S. 50, ex 1)
• Häufigkeitsadverbien
Handeln in
• this/that/these/those
Medien:
Orthographie:
(z.B. S. 41, ex §)
• einfachen Texte
• s. unit 1 und 2
bezogen auf wesentliche
und reale
Begegnungssituation
en bewältigen: ein
von Figuren und
S. 49, ex 2)
Telefongespräch
Handlungsablauf
Sprachenlernen:
führen (S. 43, ex 5)
• siehe unit 1 und 2
• Pläne machen
6)
und diskutieren (z.B.
S. 51, ex 1)
Fachgruppe Englisch
• auf einfache
und einfache
Sprechsituationen
3)
Zusammenhängendes
Sprechen:
erproben (z.B: S. 41, ex
4)
vorstellen und in
(z.B. S. 45, ex 11)
Sprachmittlung:
• in einfachen, im
Rollenspiel simulierten
Anwendungssituationen
Äußerungen verstehen
und in der jeweils
anderen Sprache das
Wichtigste wiedergeben
bzw. erklären (z. B. S.
126: zw. Personen
versch. Sprachen
vermitteln)
3. KA
Hörverstehen (vgl. S. 41)/ zusammenhängendes Sprechen: nach Informationssammlung über einen Mitschüler sprechen (vgl. S. 45, ex 11)/ an Gesprächen
teilnehmen: ein Telefongespräch simulieren (vgl. S. 51, ex 3)/ Leseverstehen: Aufgaben zum globalen und selektiven Lesen (vgl. story S. 48/49)/ Schreiben:
materialgestütztes Schreiben über die eigene Freizeitgestaltung (vgl. S. 51, ex 4)/ Sprachmittlung: in einer Begegnungssituation zw. Personen versch. Sprachen
vermitteln (vgl. S. 126)
14
Fachgruppe Englisch
15
4,5
Wochen
(23
Stunden)
Greenwich Project
Week
(Pick-up C: In town
+ unit 4)
Hörverstehen:
• im Unterricht
• einfache, vertraute
verwendete
Intonationsmuster
(z.B. S. 63, ex 15)
verwenden (z.B. S. 65, ex
22)
Wortschatz:
Beiträge von
bzw. selektiven und
Mitschüler/innen
• Wortfeld „Stadt“,
globalen Lesen bearbeiten
„Sehenswürdigkeiten“,
(z.B. S. 58, ex 1)
8)
„Verkehrsmittel“
Informationen erbitten
auf wesentliche Merkmale Grammatik:
Gedanken und Ideen
von Figuren und
• Objektformen von
Handlungsablauf
S. 65, ex 19)
Personalpronomen
verfolgen (z.B. S. 60, ex6)
• do in Fragen,
Vorlage gestalten und
Verneinungen und
einfache Umformungen
Kurzantworten
(z.B. S. 57, ex 4)
vornehmen (z.B. S. 65, ex
Orthographie:
21)
• am classroom
Medien:
discourse aktiv
16)
auf wesentliche
Zusammenhängendes
Sprechen:
S. 56, ex 1)
Sprachenlernen:
5)
• s. unit 3
Sprachmittlung:
• in
einfache Auskünfte in der
Fremdsprache erfragen
sowie mit der
(z.B. S. 126)
Unterstützung von
Persönliche
Lebensgestaltung:
Sichtweisen
ex 2)
Gesellschaftliches
Leben:
• Informationen
über die Stadt
Greenwich:
Sehenswürdigkeiten,
Verkehrsmittel und
Menschen
Handeln in
• nach
Informationen, nach
dem Weg fragen
(z.B. S. 59)
Fachgruppe Englisch
16
Textproduktion- und
70, ex 5)
4. KA
Hörverstehen: matching-Aufgabe zum detaillierten Hören (vgl. S. 57)/ zusammenhängendes Sprechen: materialgestütztes freies Sprechen über die eigene Stadt
(vgl. S. 56, ex 2)/ an Gesprächen teilnehmen: geleitetes Gespräch über die eigene Familie, Freunde, Hobbys, Schulalltag/ Leseverstehen: Aufgabe zum detaillierten
Leseverstehen (vgl. S. 62)/ Schreiben: materialgestütztes Schreiben über die eigene Stadt (vg. S. 56, ex 2)/ Sprachmittlung: in einer Begegnungssituation den Weg
und Informationen in der Fremdsprache erfragen (vgl. S. 126)
Hörverstehen:
Persönliche
4,Wochen Bithday Party
Lebensgestaltung:
(20
(Unit 5 )
Stunden )
• Einkaufen,
und Spielszenen bezogen Wortschatz:
(z.B. S. 72, ex 1)
Geburtstagspartys,
• Wortfeld „Einkaufen“,
von Figuren und
Einladungen
„Monate/Datum“
Gesellschaftliches
Handlungsablauf
Grammatik:
bzw. selektiven und
Leben:
• want to und would like to
18)
bearbeiten (z.B. S. 80/81)
• Ordnungszahlen
Sichtweisen
• Datum
• auf einfache
• eihene Texte nach
• present progressive:
ex 2)
Vorlage gestalten (z.B. S.
Aussagen, Fragen und
Handeln
in
und einfache
75,
ex
5c)
Kurzantworten
Sprechsituationen
• Mengenwörter
Medien:
• Sprachliche
much/many, a little/ a few
12)
Wendungen beim
•
Einfache
Texte
bezogen
und Mengenangaben mit of
Zusammenhängendes
Einkaufen
auf wesentliche
• of-Genitiv
Sprechen:
verwenden (z.B. S.
Orthographie:
76, ex 9)
Merkmale
untersuchen
(z.B.
• s.o.
• Höflich reagieren
S. 81,ex 2)
Sprachenlernen
(z.B. S. 84, ex 5)
• auf einfache
Alltagssituationen
reagieren (z.B. S. 84,
11)
ex 4)
• sich selbst, die
vorstellen und in
sowie mit der
Unterstützung von
(z.B. S. 75, ex 1)
Fachgruppe Englisch
17
4 Wochen Beach holiday
(20
(Unit 6 )
Stunden
(z.B. S. 75, ex 1)
• einfache Texte
3a)
Sprachmittlung:
• Bei einem Einkauf
Fragen und Auskünfte in
der jeweils anderen
Sprache wiedergeben
(z.B. S. 127)
Hörverstehen:
(z.B. S. 91, ex 5)
von Figuren und
Handlungsablauf
verfolgen (z.B. S. 95,ex
19)
• adaptierten und
Hörtexten und
Filmausschnitten
Informationen
entnehmen (z.B. S. 88, ex
2)
• am classroom
discourse aktiv teilnhmen
(z.B. S. 91, ex 6a)
Aussprache- und
Intonationsmuster
verwenden
Wortschatz:
• Zahlen über 1000,
Jahreszahlen
• Jahreszeiten
Grammatik:
• bring und take
• simple present und
present progressive
• some und any
• unregelmäßige
Pluralformen
Orthographie:
• kontinuierliches
• unregelmäßige
Pluralformen
Textproduktion und –
84, ex 1)
• in Phasen der Partnerund Gruppenarbeit die
Verwendung des
Englischen als
Gruppenarbeitssprache
erproben und
Arbeitsergebnisse vorstellen
(z.B. S. 77, ex 13)
bzw. selektiven und
97, ex 1,3,4)
Gedanken und Ideen
S. 91, ex 6b)
Medien:
erkunden (z.B. S.)
• einfache kurze
Materialien aus dem
Internet bzw. Radio oder
Fernsehen
Teilhabe am
gesellschaftlichen
Leben:
• Geografie,
Geschichte und
wichtige historische
Persönlichkeiten
Großbritanniens
Handeln in
einfache alltägliche
Aussagen vervollständigen
(z.B. S. 100, ex 1)
Fachgruppe Englisch
18
5. KA
Zusammenhängendes
Sprechen:
Textinformation in
• in Rollen spielen
93, ex 3b)
Sprachenlernen
18)
Sprachmittlung
einem Hörtext in der
Zielsprache
128)
Hörverstehen: (vgl. S. 88)/ zusammenhängendes Sprechen: materialgestütztes Sprechen über Urlaub/Ausflüge (vgl. S. 101, ex 1)/ an Gesprächen teilnehmen:
geleitetes Gespräch über Vorlieben den eigenen Urlaub betreffend (vgl. S. 93, ex 13)/ Leseverstehen: Aufgabe zum globalen, selektiven und detaillierten
Leseverstehen (vgl. S. 96/97)/ Schreiben: materialgestütztes Schreiben über einen Familienausflug (vgl. S. 101, ex 1)/ Sprachmittlung: Informationen aus einem
Hörtext in der Zielsprache zusammenfassen (vgl. S. 128)
Fachgruppe Englisch
19
Green Line 3
Zeitraum
4,5
Wochen
(18
Stunden)
Kommunikative
Kompetenzen
The world of sport Hörverstehen:
Unit 1
• Sportreportagen im
Radio verstehen
• Ein Streitgespräch
führen
• über Termine und
Verabredungen in der
Zukunft sprechen
• um Hilfe bitten, Hilfe
anbieten
• Zustimmung und
Ablehnung ausdrücken
Sprachmittlung:
•
American Football
Korrektheit
Interkulturelle
Kompetenzen
Wortschatz:
• Sports
• Sportreportagen im
Radio verstehen
• Eine Sportlerbiographie
lesen
Persönliche
Lebensgestaltung/gesell
schaftliches Leben:
• Freizeitgestaltung:
Sport
• Sportler und
Ruhm
Grammatik:
• Revision of simple
present and present
progressive to express the
future
• Ein Streitgespräch
• Defining relative clauses,
führen
contact clauses
• über Termine und
• Revision: simple present
Verabredungen in der
vs. present progressive
Zukunft sprechen
• um Hilfe bitten, Hilfe
anbieten
• Zustimmung und
Ablehnung ausdrücken
Medien:
• Erstellen eines
persönlichen Vokabulars
• Kuriose Sportfakten
•
Sprachenlernen:
• grammatische Regeln
induktiv aus Texten
erschließen
• Umgang mit dem
deutsch-englischen
Wörterbuch
• Wortschatzarbeit: Verb-
Handeln in
• Streitgespräche
• Austausch über
Sportarten
Interkulturelle
Aktivitäten
Fachgruppe Englisch
20
Nomen-Paare
• Wortschatzlücken durch
Paraphrasierung umgehen
1. Klassenarbeit (noch bezogen auf Green Line, Band 2, Unit 6/7): Grammatik à Verwendung von will future vs. going to future; if-clauses, type I; Textproduktion à auf der Basis
eines Romanauszugs eine Charakterisierung des Protagonisten anfertigen
2. Klassenarbeit (nach Unit 1): Grammatik à defining relative clauses, contact clauses; Textproduktion à ausgehend von einem zu wählenden Statement eine Argumentation
verfassen
4,5
Wochen
(18
Stunden)
Once upon a
Hörverstehen:
time…
• Eine Diskussion über
(Unit 2 + Revision A)
einen Ausflug verstehen
• Aussagen von
Zeitzeugen verstehen
Zusammenhängendes
Sprechen:
• Über die eigene
Haltung zu Comics
sprechen
• Erlaubnis, Verbote und
Pflichten ausdrücken
ein Schulevent
vorbereiten und führen
Sprachmittlung:
•
Einen Besuch zum Tower
of London planen
•
Eine Unterhaltung im
V&A
Wortschatz:
• Britische Geschichte
• Französische
Lehnwörter
Grammatik:
• Revision: modal
auxiliaries
• Substitute forms of the
modals
• Simple past perfect
einen Ausflug verstehen
• Einen Comic über die
britische Geschichte
verstehen
• Eine Erzählung mit
verschiedenen Zeitebenen
verstehen
• Reading for gist/detail
• Sprechen und
Schreiben:
• Charakterbeschreibung
erstellen
• Das Ende einer
Geschichte schreiben
•
Medien:
• mit einem unbekannten
Text umgehen lernen
•
Sprachenlernen:
• Vorzeitigkeit und
logische Zusammenhänge
ausdrücken
Gesellschaftliches
Leben:
• Museumsbesuch
Regionen, regionale
Besonderheiten:
• Großbritannien
Handeln in
• Diskutieren über
schulbezogene
Aktivitäten
Fachgruppe Englisch
21
3. Klassenarbeit: Textproduktion à ausgehend von einer Geschichte a) eine Inhaltsangabe verfassen, b) eine Charakterisierung anfertigen, c) ein Ende zur Geschichte schreiben
Living together
Hörverstehen:
Wortschatz:
Persönliche LebensProjekt:
4,5
gestaltung:
Wochen
(Unit 3)
English
•
• Personen beschreiben
• Gespräche verstehen
Eine
(18
and
• Familienleben
Familiendiskussion am
• Familienleben
• Internet-Chat verstehen
Stunden)
Biology:
Mittagstisch verstehen
• Fernsehen
• Streit, Problem
• Telefonnachrichten
Essge•
Streitgespräche
• Mahlzeiten
verstehen
verstehen
Grammatik:
• Einen Sketch lesen und
• Beziehungsproble wohnheiten
•
Telefonnachrichten
• Reflexive pronouns
verstehen
me
anderer
verstehen
• Emphatic use of
Länder
Gesellschaftliches
refl.pron.
Zusammenhängendes
Leben:
• Über Fernsehserien
• If-clauses type II and III
Sprechen:
• Theater
sprechen
• Revision: if-clauses type
•
Über Fernsehserien
• Streitgespräche führen
• Fernsehen
I
sprechen
• Ratschläge erteilen
• Internet
•
Über das eigene
• Über entscheidende
Familienleben
Handeln in
Ereignisse im Leben
berichten
sprechen
•
Ratschläge erteilen
• Familiendiskussio
• Nachrichten hinterlassen
•
Über entscheidende
n
• Ein Theaterprogramm
Ereignisse im eigenen
• Internet-Chat
erstellen
Leben sprechen
• Agony Aunt
•
Nachrichten
• Antwortbeantwort
hinterlassen
er
Sprachmittlung:
•
Ein Brief an eine
Jugendzeitschrift
Medien:
• Anrufbeantworter
abhören und besprechen
• Theaterstück aufführen
Sprachenlernen:
• Self-Pronomen
verwenden
• Theoretisch erfüllbare
sowie nicht erfüllbare
Fachgruppe Englisch
22
Bedingungen ausdrücken
• Wortschatzarbeit
4. Klassenarbeit: Grammatik: halbgeschlossene Aufg. zu if-clauses type II/III, Textproduktion: Letter to an Agony Aunt (family problems)
The UK on the
Zusammenhängendes
4,5
move
Sprechen:
Wochen
• Regionale
• Sachtext lesen
(18
(Unit 4 + Revision B)
• Über die eigene
Aussprachevarianten
• Skimming und Scanning
Stunden)
Region sprechen
kennen lernen
• Erfahrungsberichte lesen
• Berufe und Tätigkeiten
Wortschatz:
angeben
• Hilfe anbieten und
• Über die eigene Region
• Schüleraustausch
annehmen
sprechen
• Sich entschuldigen
• Hilfe, Entschuldigung
und eine Entschuldigung
angeben
Grammatik:
annehmen
• Neue Bekanntschaften
• Abstract nouns
• Sagen, wie jmd. etwas
machen
tut
• Articles and nouns
• Hilfe anbieten/annehmen
• Sagen, wie etwas
• Revision: possessive
• Entschuldigung anbieten
riecht, aussieht, sich
pronouns
und annehmen
anfühlt
• Verbs with adjectives
• Sagen, wie jemand
• future perfect
etwas tut
Sprachmittlung:
• Revision: adjective or
• Sagen, wie etwas riecht,
• Neu in der
adverb?
aussieht, sich anfühlt
Nachbarschaft
• Eine Reiseempfehlung
schreiben
Medien:
• Sachtexte lesen
• Skimming und Scanning
Persönliche
Lebensgestaltung:
• Urlaub
• Familie und
Freundschaft
• Familienessen
• Jugendaustausch
Gesellschaftliches
Leben:
• Begegnung
unterschiedlicher
Kulturen
• Jugendaustausch
Lesetext
:
Einen
Auszug
aus
einem
interkulturellen
Jugendroman
lesen und
verstehen
Regionen, regionale
Besonderheiten:
• Wales
• Manchester
• Liverpool
Handeln in
• Neue
Bekanntschaften
machen
• Hilfe anbieten und
annehmen
• Entschuldigungen
• Gemeinsames
interkulturelles Essen
5. Klassenarbeit: Leseverstehen: Scanning (Holidays in Wales); Grammatik: halbgeschlossene Aufg. zu abstract nouns/use of articles; Textproduktion: Reiseempfehlung
Fachgruppe Englisch
23
4,5
Wochen
(17
Stunden)
Media Messages
(Unit 5)
Hörverstehen:
• Produktanzeigen
verstehen
Wortschatz:
• Medien
• Werbung
• Seifenoper
• Zeitungsbericht
• Höfliche Antworten
• Produktanzeigen
verstehen
• Einen Artikel für die
Rollenbesetzung für eine
Seifenoper lesen und
verstehen
Zusammenhängendes
Sprechen:
• Über die Wirkung der
Medien sprechen
Grammatik:
• Eigene
• Passive: simple present, Sprechen und Schreiben:
• Über die Wirkung der
Mediengewohnheiten
simple past, present perfect
beschreiben
Medien sprechen
• Revision: if-clauses type
• Die Bedeutung der
• Eigene
II and III
Medien im eigenen Leben
Mediengewohnheiten
• Past perfect passive
beschreiben
beschreiben
• Personal passive
• Vor- und Nachteile
• Die Bedeutung der
• Revision: present perfect
verschiedener
Medien im eigenen Leben
vs. simple past
Medienarten diskutieren
beschreiben
• Vor- und Nachteile
Sprachmittlung:
verschiedener Medienarten
• Ein Filmabend
diskutieren
• Eine Internetanzeige
erstellen
• Einen Zeitungsbericht
schreiben
• Eine Umfrage in der
Klasse durchführen
Medien:
• Eine Internetanzeige
erstellen
beschreiben, strukturieren
verfassen
Persönliche
Lebensgestaltung:
• Mediengewohnhei
ten
Gesellschaftliches
Leben:
• Werbung
Fachgruppe Englisch
24
Sprachenlernen
• Selbstständige induktive
Erarbeitung
grammatikalischer Regeln
6. Klassenarbeit: Grammatik: halbgeschlossene Aufgaben zum Passiv; Textproduktion: Writing a newspaper report
Time to travel
Hörverstehen:
Wortschatz:
Persönliche
4,5
Wochen
(Unit 6 + Revision
• Ein Gespräch über
• Verkehrsunfall
• Ein Gespräch über eine Lebensgestaltung:
(18
C)
eine Reise verstehen
Reise verstehen
• Unbekannte Wörter
Stunden
• Reisen
• Ein Gespräch über ein
• Ein Gespräch verstehen
erraten
Computerspiel verstehen
• Füllwörter
• Einen Unfallbericht
Handeln in
verstehen
• Ratschläge
Zusammenhängendes
Grammatik:
• Eine
:
Sprechen:
Abenteuergeschichte lesen
• Indirect speech with time
• Über berühmte
und
verstehen
shift in statements
• Ratschläge
Weltreisende und Gründe
• Indirect speech without
erteilen
für das Reisen reden
time shift in indirect
• Hilfe in einem
• Berichten, was jemand
questions and commands
Notfall anfordern
gesagt hat
• Über berühmte
• Plaudern
Weltreisende und Gründe
für das Reisen reden
• Nach dem Inhalt eines
• Berichten, was jemand
Mediums fragen
gesagt hat
• Empfehlungen
aussprechen
• Hilfe in einem Notfall
• Nach dem Inhalt eines
anfordern
Mediums fragen
• In einem Gespräch In• Empfehlungen
teresse zeigen
aussprechen
• Füllwörter verwenden
• Hilfe in einem Notfall
anfordern
• Smalltalk-Wettbewerb
• In einem Gespräch Interesse zeigen
Fachgruppe Englisch
25
Sprachmittlung:
• Durchsagen am
Flughafen
• Füllwörter verwenden
• Smalltalk-Wettbewerb
• Eigene narrative Texte
interessanter machen
Medien:
• Eine Textpassage in
einen Dialog umwandeln
• Einfache
Gebrauchstexte verstehen
Sprachenlernen
Erarbeitung
Fachgruppe Englisch
Green Line 4
26
Fachgruppe Englisch
27
Fachgruppe Englisch
28
Zeitraum
Unterrichtsvorhaben
Kommunikative
Kompetenzen
Korrektheit
Interkulturelle
Kompetenzen
• AE vs. BE
Wortschatz:
• film and literature
• leisure activities
Grammatik:
• gerund as subject, object and
after verbs and adjectives with
prepositions
• object + -ing-form
• Revision: If-clauses
• progressive passive – passive
with verbs with prepositions
Orthographie:
• AE vs. BE
• Liebesgeschichte lesen und
verstehen
• Song
• eine Episode in einer
Geschichte ergänzen
Medien:
• Museumsbroschüre verstehen
Sprachenlernen
• Selbstkontrolltests
• Vokabeltest
• Strategien für
Grammatiklernen entwickeln
• Lerntypen erkennen
Persönliche
Lebensgestaltung:
• über Klischees in Film
und Literatur sprechen
• über Songs und
Songteste reden à
interdisziplinäres
Arbeiten mit dem
Fach Musik
Gesellschaftliches
Leben:
• über Vorlieben und
Abneigungen sprechen
Regionen, regionale
Besonderheiten:
• der amerikanische
Westen
• Native Americans
Handeln in
• Unbekannten
Menschen freundlich
begegnen
5,5
Wochen
(17
Stunden)
Out West
Hörverstehen:
(Unit 3 & Project:
• ein Gespräch über Mobilität
English and Music &
verstehen
Revision B)
• eine Unterhaltung über
Freizeitaktivitäten verstehen
• Unterhaltungen im
Supermarkt kommentieren
• Formelhafte Antworten
kennen lernen
Zusammenhängendes
Sprechen:
• An Gesprächen in lockerer
Atmosphäre teilnehmen
• Unbekannten Menschen
freundlich begegnen
Sprachmittlung:
• a letter to a National Park
Service
3. KA
5,5
Wochen
(16
Stunden)
Geschlossene und halboffene Aufgaben zur Einübung des Gerunds; eine oder zwei offene Aufgabe zur Thematik „Out West“
Extreme Action
Hörverstehen:
Persönliche
(Unit 4 + Revision
• eine Radiosendung
• AE vs. BE
• einen Erfahrungsbericht über Lebensgestaltung:
C)
Wortschatz:
• über die Motivation für
verstehen
einen dramatischen
Kletterunfall lesen und
extreme Aktivitäten
• outdoor vocabulary
verstehen
nachdenken
• ein Streitgespräch führen
• movie/film vocabulary
• Auszug aus einem
• word formation
(klassischen) Abenteuerroman
Interkulturelle
Aktivitäten
Fachgruppe Englisch
Zusammenhängendes
Sprechen:
• Fakt und Meinung
unterscheiden
Sprachmittlung:
• eine Email nach
Großbritannien schreiben
4. KA
Grammatik:
• verb + object + infinitive
• infinitive after superlatives
• infinitive vs. gerund
• Revision: indirect spech
Orthographie:
• AE vs. BE
(klassischen) Abenteuerroman Gesellschaftliches
Leben:
lesen und verstehen
• eine Filmrezension lesen und
• Grupenerlebnis vs.
verstehen
Einzelgängertum
Regionen, regionale
Besonderheiten:
• eine Episode aus einer
• Grand Canyon
anderen Perspektive
schreiben
• National Parks
Handeln in
Medien:
• Bilder dokumentieren
• jemanden helfen, mit
• eine Internetseite eines
seinen Ängsten
Erlebnisreiseanbieters lesen
umzugehen
und verstehen
• die Eigenschaften
unterschiedlicher Textsorten
erkennen, schreiben und
überprüfen
• persönliches Profil
• Tagebucheintrag
• Reisebericht
Sprachenlernen
• Selbstkontrolltest
• Vokabeltest
Geschlossene und/oder halboffene Aufgabe zur Einübung der infinitive- und gerund-Konstruktionen; eine offene Aufgabe zur Thematik „Urlaub im Lake District“
29
Fachgruppe Englisch
5,5
Wochen
(17
Stunden)
5. KA
The Golden State
(Unit 5 + Project:
English and
Science)
Hörverstehen:
• eine Radiosendung über
Kalifornien und seine
Einwohner verstehen
• Starke Gefühle ausdrücken
Zusammenhängendes
Sprechen:
• einen Kriminalfall unter
Strandbesuchern lösen
Sprachmittlung:
• in einer Email über eine
deutsche Filmrezension auf
Englisch berichten
• AE vs. BE
Wortschatz:
• register learning
• phrasal verbs
Grammatik:
• non-defining relative clauses
• participles as adjectives
Orthographie:
• AE vs. BE
Persönliche
Lebensgestaltung:
• Zeitungstexte verstehen
• Projekt:
• Auszug aus einer Biographie
Energieerhaltung à
verstehen
interdisziplinäres
• Auszug aus einem
Arbeiten mit den
naturwissenschaftlichen Werk
Fächern Politik und
verstehen
Physik
Gesellschaftliches
• Wissen sammeln und
Leben:
kommentieren
• Kinder in der
• durch den Einsatz von
Filmindustrie
Stilmitteln Atmosphäre
Regionen, regionale
schaffen
Besonderheiten:
• mit Nebensätzen zusätzliche
• Kalifornien
Informationen geben
Handeln in
Medien:
• einen Kriminalfall unter
• Zeitungstexte
Strandbesuchern lösen
• Auszug aus einer Biographie
verstehen
• eine Filmempfehlung
schreiben
• Einzelheiten zu setting und
plot festlegen
• einen Versuch dokumentieren
Sprachenlernen
• Selbstkontrolle (Überprüfung
der Lernziele der Unit 5)
• Anwendung unterschiedlicher
Register
• Vokabeltest
Geschlossene und(oder halboffene Aufgaben zur Einübung von non-defining relative clauses und participles as adjectives,; eine oder zwei offene Aufgabe(n) zur
Thematik „Extreme Action“
30
Fachgruppe Englisch
31
Green Line 5
Zeitraum
Unterrichtsvorhaben
Kommunikative
Kompetenzen
Ca. 2
Wochen
(6
Stunden)
Zoom-in
Zoom in: The world
speaks English
(Varieties of English
Hörverstehen
Ca. 10
Wochen
(30
Stunden)
Unit 1
Australia
Walkabout oder Angela (nach
Wahl der Schüler)
à über subtilen Rassismus
nachdenken
à über Reaktionen in
unerwarteten Situationen
sprechen
Hörverstehen (Australian
English)
Sprechen (Alltagssituationen)
1. KA: Textanalyse zum Thema Australien
Unit 2
Hörverstehen
Ca. 10
Wochen
What next?
Sprechen
(30
Leseverstehen (Textstruktur
Stunden)
erfassen)
Schreiben (unterschiedliche
Register)
Reading comprehension
(-> multiple choice)
Korrektheit
Interkulturelle
Kompetenzen
Note-taking
Bildbeschreibung
Grammatik:
(let, make, have, used to)
Grammatik:
Participle constructions
Partizipien zur stilistischen
Verbesserung von Texten
einsetzen
Anwendung von Partizipien zur
Satzverbindung
Elements of a story
à literarische Grundbegriffe
Personencharakterisierung
Ende einer Geschichte schreiben
Note-taking
(Global- und Detailverständnis)
Rollenspiel
Eine Storyline entwickeln
Peer-editing
(Summary writing einführen)
First time in Oz
Note-taking
Im Internet nach weiteren
Berufsbildern suchen,
Informationen in Form von
Jobangeboten /- gesuchen
verarbeiten
Letter of Application / Curriculum
Vitae schreiben
Biographie schreiben
Advert verfassen
Examination of text structure
Jobbörse aus engl. Tageszeitungen, darauf Bewerbungen schreiben
Project: English and art
Präsentationen zu
landeskundlichen Themen
Timeline of Australian
history
Interkulturelle
Aktivität
en
Einblicke in
Länder
gewinnen, in
denen
Englisch
ge-sprochen
wird
Internetresearch
Great
Barrier
Reef
Fachgruppe Englisch
32
Narrative structure
Collaborative writing
2. KA: Application for a job
Unit 3
Ca. 10
Wochen
Media-Mad
(30
Stunden)
Sprechen: Diskussion ,
Argumentation über
Alltagsmedien und
Realityshows
Useful phrases for discussions
3. KA: erste Versuche der Analyse einer Filmszene
Unit 4
Ca. 10
Sprechen, Lesen:
Wochen
Human Rights
Menschenrechte und Werte,
(30
Dignity for all, Tolerance and
Stunden)
Respect, Heroes
static and dynamic verbs
Grammatik:
Gerunds and Infinitives
Flow chart
Blogging
Reading for research
Zeitschriftenseite gestalten
Kurzreferate zu Mediengattungen
Analyse englischsprachiger
Realityshow
Scanning and skimming
Kritische Internetrecherche,
Quellen überprüfen
Writing (and filming) a film script
Bildbeschreibung
Sachtext verstehen
Rollenspiel
Bildanalyse
Analyse eines Liedes
(Protestsong)
Umfrage zum Thema Toleranz
durchführen
4. KA: Analyse eines Songs oder Analyse eines Zeitungstextes zum Thema Verstöße gegen Menschenrechte
Soziale Kompetenz:
Fallbeispiel von
Menschenrechtsverletzung
en analysieren, Umgang
mit kultureller Differenz
Fachgruppe Englisch
33
Green Line New E 2 – Band 1 (Englisch ab Klasse 6)
Zeitraum
Unterrichtsvorhaben
Kommunikative
Kompetenzen
Korrektheit
Interkulturelle
Kompetenzen
4,5
Wochen
(18
Stunden)
Let’s start
Begrüßung und
Vorstellung,
Schule
Personalpronomen,
Formen von to be,
Possessivpronomen,
Pluralformen der
Nomen, there
is/are; this/that –
these /those, Fragen
und Kurzantworten,
Imperativ
Umgang mit
Internationalismen,
Word pairs,
Wortfeld anlegen
Erster Eindruck
vom englischen
Schulalltag
4,5
Wochen
(18
Stunden)
Unit 1
Familie und
Verwandtschaft,
Wohnen und
Freizeit (I),
Nottingham (I)
Hören: Telephone numbers,
Sarah and her school
things: Bild neu malen, Sound
Practice: Zuordnung
von Lauten
Sprechen: Sich vorstellen und
begrüßen, die eigene
Telefonnummer sagen, über die
Lehrwerkskinder
sprechen, über Schulsachen /
das Klassenzimmer
sprechen, Aufforderungen /
Verbote / Bitten
aussprechen
Lesen: Einen Dialog auf
Englisch lesen und
verstehen
Schreiben: Über sich selbst und
die
Lehrwerkskinder schreiben,
über Schulsachen / das
Klassenzimmer schreiben
Sprachmittlung: Ein Gespräch
mit einer englischen
Gastschülerin im Pausenhof
führen
Hören: Inside and Outside: Ein
Bild und eine
Beschreibung vergleichen, The
frog (II): Die
Fortsetzung einer Geschichte
verstehen, Sound
Practice
Sprechen: Über die Wohn- und
Familiensituation
Der s-Genitiv,
have got, modales
Hilfsverb can,
bestimmter und
unbestimmter
Artikel,
unregelmäßige
Pluralformen
Umgang mit einem
Stadtplan,
Wortschatzarbeit:
odd word out,
elementare
Techniken der
Textarbeit
Wohnverhältnisse
in GB kennen
lernen, Alltag
britischer
Altersgenossen
kennen lernen
Interkulturelle
Aktivitäten
Fachgruppe Englisch
34
4,5
Wochen
(18
Stunden)
Unit 2
Informationen
über Nottingham,
Wegbeschreibung,
Einkaufen
4,5
Wochen
(18
Stunden)
Unit 3
Freizeitaktivitäten
(II), Uhrzeit und
Öffnungszeiten
4,5
Wochen
(18
Stunden)
Unit 4
Geburtstage
der Lehrwerksfamilien
sprechen, über die eigene
Wohn- und Familiensituation
sprechen
Lesen: Einen Text über einen
Streich lesen und
verstehen
Schreiben: Über Wohn- und
Familiensituationen
schreiben
Hören: Hören, was die
Lehrwerksfiguren gerade tun
Sprechen: Nach dem Weg
fragen, den Weg
beschreiben, am Telefon
verhandeln,
Einkaufsgespräch führen
Lesen: Eine Geschichte lesen
und verstehen
Schreiben: Einen Dialog
schreiben
Sprachmittlung:
Wegbeschreibung
Hören: Hören, was
Lehrwerksfiguren in ihrer
Freizeit tun
Sprechen: Über die eigene
Freizeit sprechen
Lesen: Eine E-mail lesen und
verstehen, eine
Hundegeschichte lesen und
verstehen
Schreiben: Eine Geschichte
schreiben
Sprachmittlung: Ein Interview
mit einem britischen
Jugendlichen auf Deutsch
wiedergeben
Hören: Sound Practice, einen
Dialog hören und
verstehen
Sprechen: Über das Datum und
Present
progressive,
Objektform der
Personalpronomen
Wortschatzarbeit:
Komposita,
Wortketten,
Wortgruppen
finden
Nottingham,
Einkaufen in GB
Simple present,
Wortstellung in
Aussagesätzen,
adverbiale
Bestimmungen,
Gegenüberstellung:
present progressive
– simple present
Aussprache und
Schreibung:
Regelfindung,
einfache
Textmerkmale
(connectives) und
Textstrukturen,
Typischer
Tagesablauf von
Kindern in GB
How to write your
own story
Ordnungszahlen,
Datum, Monate/
Jahreszeiten, do
doesn’t in Frage,
Mind map
Geburtstage in
GB, Bräuche;
erste Eindrücke
zum United
Fachgruppe Englisch
35
4,5
Wochen
(17
Stunden)
Unit 5
Ein Wochenende
am Meer
4,5
Wochen
(18
Stunden
Unit 6
Auf dem
Bauernhof
Geburtstage
sprechen
Lesen: Einen kurzen Sachtext,
ein Rezept und eine
Traumgeschichte lesen und
verstehen
Schreiben: Das Datum
schreiben können, eine
Einladungskarte schreiben,
einen alternativen
Schluss zu einer Geschichte
schreiben
Sprachmittlung: Sich mit einer
Brieffreundin über
Geburtstage austauschen
Hören: Sound Practice, eine
Bildergeschichte
ordnen
Sprechen: Über Souvenirs
sprechen, über
Mengenangaben sprechen
Lesen: Eine Internetseite lesen
und verstehen, eine
Geschichte über eine bekannte
historische Figur
lesen und verstehen
Schreiben: Einen Dialog im
Anschluss an eine
Sprachmittlung: Eine OnlineReservierung
vornehmen
Hören: Sound Practice, im
Anschluss an eine
Geschichte ein
Telefongespräch verstehen
Sprechen: Über die Ferien im
letzten Jahr sprechen,
im Anschluss an eine
Geschichte ein
Telefongespräch fortsetzen,
eine Geschichte in der
Antwort und
Verneinung,
Entscheidungs- und
Ergänzungsfragen
mit do/does,
who/what als
Subjekt und Objekt,
whose
Modale Hilfsverben
(must,
mustn’t/needn’t),
Indefinitpronomen
some/any,
much/many,
Mengenangaben
mit of, of- Genitiv,
Vertiefung der
Gegenüberstellung:
present progressive
– simple present
Simple past
Kingdom
Wortschatzarbeit:
neue Wörter
erschließen,
Regeln zur
Verwendung von
some/any finden,
einfache
Textmerkmale und
Textstrukturen (II)
Einen
Ausflugsort in
GB kennen
lernen,
Strandleben in
GB, eine
bekannte
historische Figur
aus GB kennen
lernen
Regeln für die
Verwendung von
did / didn’t finden,
einfache
Textmerkmale und
Textstrukturen
(III), How to read
a story
Das Leben auf
einem britischen
Bauernhof
kennen lernen,
Informationen
über die
Verwendung von
Englisch in
verschiedenen
Erdteilen
Fachgruppe Englisch
36
4,5
Wochen
(17
Stunden)
Unit 7
Eine Reise in die
USA
Vergangenheit erzählen
Lesen: einen Artikel aus einer
Jugendzeitschrift
lesen und verstehen, eine
Postkarte lesen und
verstehen
Schreiben: eine Postkarte
schreiben
Hören: Einem Hörtext
Informationen zu den USA
entnehmen, eine Nachricht auf
einem
Anrufbeantworter verstehen
Sprechen: Über Vorhaben und
Pläne sprechen,
Vorschläge machen, über
Vorlieben sprechen
Lesen: Eine
Abenteuergeschichte über
einen
Rundflug lesen und verstehen,
Schreiben: Auf der Grundlage
eines Hörtextes einen
Dialog schreiben, einen kurzen
Zeitungsartikel
verfassen
Sprachmittlung: Bei einem
Gespräch zwischen
einem Austauschschüler und
der Oma des
deutschen Schülers
dolmetschen
going-to future
Regeln für die
Verwendung von
Gerundien finden
Eindrücke und
Informationen zu
den USA,
Unterschiede
zwischen GB und
USA
Fachgruppe Englisch
37
Green Line New E 2 – Band 2 (Klasse 7)
Zeitraum
Unterrichtsvorhaben
4,5
Wochen
(18
Stunden)
Back to school
(Unit 1 + Focus 1
Kommunikative
Kompetenzen
Korrektheit
Interkulturelle
Kompetenzen
Hörverstehen:
• Dialoge verstehen
• einer
Personenbeschreibung
die entscheidenden
• Hörtext zur
Selbstkontrolle von
Grammatikübungen
• den Text eines Liedes
erschließen
• Sich begrüßen,
vorstellen
• durch Gespräche
informieren, sie beginnen
und fortsetzen
Zusammenhängendes
Sprechen:
• sich in verschiedene
Rollen hineinversetzen
und situationsgerecht sich
vorstellen und begrüßen
• über
Ferienunternehmungen
berichten
• Erwartungen an das
neue Schuljahr äußern
• über lustige und
unerfreuliche Ereignisse
sprechen
• jdm. widersprechen
• jdn. zu etw.
herausfordern
• Intonation als wichtige
Gesprächstechnik zum
Aufrechterhalten einer
Unterhaltung
Wortschatz:
• holidays
• school life: subjects,
activities
• hobbies
Grammatik:
• infinitive constructions
• question tags
• past progressive
Orthographie:
• crossword puzzles
• word fields
• Vokabeltest
• Dialoge inhaltlich
erschließen und
nachspielen
• Notizen machen
• partnertaktisches
Sprechen durch den Einsatz
von Redemitteln (feedback
words and phrases)
• kurz und prägnant
formulieren
• die Wiedergabe von
Vorgängen strukturieren
• Interviewtechniken
• sich durch den Einsatz
grammatischer Strukturen
gezielt stilistisch verbessern
Medien:
• Erstellen eines
Steckbriefes
• Informationen eines
schwarzen Brettes
entnehmen
• eine Geschichte
nacherzählen, ein eigenes
Ende finden
• Einsatz und Umgang von
einem zweisprachigen
Wörterbuch: bei mehreren
Übersetzungsmöglichkeiten muss dem
kontextuellen Rahmen
Persönliche
Lebensgestaltung:
• Schulalltag
• neue Situationen
und Begegnungen
Gesellschaftliches
Leben:
• Schulleben in
Großbritannien
(Stundenplan,
außerunterrichtliche
Aktivitäten)
• die Problematik
bullying
thematisieren
• Halloween
Regionen, regionale
Besonderheiten:
• GB, (USA)
Handeln in
• sich mit
Gleichaltrigen über
Ferienerlebnisse und
seine Erwartungen
an das neue
Schuljahr
austauschen
Interkulturelle
Aktivitäten
Fachgruppe Englisch
38
Sprachmittlung:
• in einem Rollenspiel
das Neuerlernte
präsentieren
• die wichtigsten
Informationen aus
englischen Aushängen
am schwarzen Brett
verstehen und auf
Deutsch wiedergeben
1. KA
4,5
Wochen
(18
Stunden)
entsprechend entschieden
werden
Sprachenlernen:
induktiv aus Texten
erschließen
• Regeln auf Postern
festhalten und erweitern
• Selbstkontrolle durch CD
• Festigung durch
Partnerübungen/Tandemübu
ngen
Geschlossene und halboffene Aufgaben zu question tags, infinitive constructions und zum past progressive; eine offene Aufgabe zur Thematik „Back to school“ (das
Verfassen von Dialogen, die Personenbeschreibungen enthalten, bieten sich an).
Robin Hood
Hörverstehen:
Gesellschaftliches
country
• einem gesprochenem
• sich die unterschiedliche
• Aussagen zu einem Text Leben:
(Unit 2 + Revision 1
• Perspektivwechse
Text gezielt Informationen
Aussprache von Wörtern,
auf ihre Richtigkeit
entnehmen
die aus anderen Sprachen
untersuchen und ggf.
l vornehmen
Regionen, regionale
entlehnt worden oder
korrigieren
• Handlungen und
Besonderheiten:
abzuleiten sind, bewusst
Personen beschreiben
machen
• The Tales of
• Definitionen mit Hilfe von
Wortschatz:
Robin Hood
Relativsätzen formulieren
• über landeskundliche
• Grundzahlen ab 1000
• Sherwood Forest,
• Texte mündliche
Inhalte sprechen
Grammatik:
Zusammenhängendes
Nottingham
nacherzählen
Sprechen:
• Comparison of
• The Norman
• Versprachlichung einer
Adjectives
Conquest (1066)
• Wünsche äußern und
Bildergeschichte
Handeln in
• Vergleiche im Satz mit
begründen
Sprachmittlung:
Medien:
than, as…as und not as
(so)… as
• fremdsprachliche
• über
• defining relative clause
Broschüren verstehen
Broschüren entnehmen und
geschichtliche
und anderen in der
ver-sprachlichen
Geschehnisse
• contact clause
eigenen Sprache die
sprechen/informieren
Orthographie:
• durch Bild- und
wichtigsten Informationen
/Informationen
Textmaterial über einen Ort
• crossword puzzles
weitergeben
einholen
in der Umgebung
• Vokabeltest
• sich über
informieren
• quizes
Legenden
• Kreatives Schreiben:
austauschen
Erstellen einer
Theaterszene
• Spielen/Inszenieren von
Theaterszenen
Fachgruppe Englisch
39
2. KA
4,5
Wochen
(18
Stunden)
• einen Text strukturieren
und zusammenfassen
• Charakterisierung
Sprachenlernen:
• Vertiefung der Technik
der Wortschatzerschließung
anhand der Kenntnisse aus
dem Deutschen und durch
Einbeziehung der weiteren
Fremdsprache und des
Kontextes
• induktiv Regeln zu
neuen Strukturen finden
und formulieren
• Tandemübungen zur
Festigung neuer Strukturen
• zur Vertiefung des
Wortschatzes durch
Definitionen erklären, was
mit einem bestimmten
Ausdruck gemeint ist
• Erstellen eines
crossword puzzles
Geschlossene und halboffene Aufgaben zur Steigerung von Adjektiven und Bildung von Relativsätzen; offene Aufgabe(n) zu den Thematiken The Tales of Robin Hood
und The Norman Conquest.
Sounds good
Hörverstehen:
Persönliche
(Unit 3 + Focus 2
• einem Hörtext die
• Schulung der richtigen
• Textverständniskontrolle Lebensgestaltung:
• Freizeitgestaltung
wichtigsten Aussagen
Satzmelodie
n
entnehmen und
• Schulung der
• Telefongesprächsimulati Gesellschaftliches
Leben:
versprachlichen
unterschiedlichen Intonation
onen
• selektives
• über
von Fragen und
• Liedtexte verstehen und
Hörverstehen
Aussagesätzen
verschiedene
versprachlichen
Wortschatz:
Musikrichtungen und
-vorlieben sprechen
• music
• über verschiedene
• kreatives Schreiben:
• Telefonate im
Musikrichtungen und • weather
letter writing, dialogues,
vorlieben sprechen
angelsächsischen
diary entries, interviews
• food & drinks
Stil führen
• über Zukünftiges
Grammatik:
• Weiterführen von
• Essenskultur(en)
Sprechen
Geschichten
• will-Future
• spontane Äußerungen
• note taking
• Unterscheidung
tätigen
zwischen will-Future und
• im Plenum diskutieren
going-to Future
Fachgruppe Englisch
Zusammenhängendes
Sprechen:
• über persönliche
Vorlieben sprechen
• Telefonate führen
• über Essgewohnheiten
und Lieblingsspeisen
sprechen
Sprachmittlung:
• über den Inhalt eines
englischen Liedes auf
deutsch informieren und
umgekehrt
3. KA
4,5
Wochen
(18
Stunden)
Orthographie:
• Vokabeltest
Regionen, regionale
Medien:
Besonderheiten:
• Liedtexte besprechen
• der
und vergleichen
angelsächsische
Einfluss auf die
• systematischer
Musikentwicklung
Textumgang
und –branche
• finden und bewerten
• Essgewohnheiten
unterschiedlicher
in England (English
Textschlussteile
breakfast)
• Finden von Überschriften
Handeln in
• Wettervorhersagen
machen
• kulturelle
Sprachenlernen:
Gemeinsamkeiten/U
• induktives Erschließen
nter-schiede
der Grammatikregeln zum
vergleichen und
kontrastiven Gebrauch der
austauschen
beiden Futurzeiten
• eine Bestellung im
• Erkennen von
Restaurant aufgeben
Wortschatzstrukturen:
Bildung von Nomen auf -er
• Vertiefen der
Möglichkeiten der
Wortschatzarchivierung
• mind map
• cloze tests
• Selbstkontrolle anhand
der Workbook-CD und
Tandem-übungen
eine Hörverstehensaufgabe; geschlossene und halboffene Aufgaben zur Kontrastierung des will- und going-to Future; offene Aufgabe zur Thematik Music Genres.
A week in the Lake Hörverstehen:
Persönliche
District
• Authentischen
• Schulung der
• Training des Global- und Lebensgestaltung:
(Unit 4 + Revision 2)
• Urlaub
Hörtexten die
Identifizierung der Laute
Detailverständnisses
Gesellschaftliches
Hauptaussage
anhand eines Liedes
• Notizen machen
Wortschatz:
Leben:
entnehmen
• Landeskundliche
• Urlaub im Lake District
• Begegnung
• visuelle Informationen
Informationen erhalten
unterschiedlicher
• Wortschatzarbeit durch
versprachlichen
Kulturen
Wortbildung aus scrambled
• Von der Beliebtheit
• Ordnen und
Regionen, regionale
des bed & breakfast
letters
Wiedergeben erhaltener
Besonderheiten:
Grammatik:
erfahren
Informationen
• Lake District
• Present perfect
• Kontrastive
40
Fachgruppe Englisch
41
• Über Urlaubspläne
und deren Ausführung
sprechen
• Anhand von Impulsen
Dialoge erarbeiten und
spielerisch Umsetzen
Zusammenhängendes
Sprechen:
• Erzählen, was jemand
in den Ferien erlebt hat
Sprachmittlung:
• Komplexere
Äußerungen sinngemäß
und unter Beachtung
wichtiger Details
wiedergeben
4. KA
4,5
Wochen
(17
Stunden)
Handeln in
Medien:
• Eine Abenteuergeschich• Sich mit
te lesen und verstehen
Gleichaltrigen aus
verschiedenen
• Einen Kriterienkatalog
Kulturen über das
zum Schreiben einer
jeweilige
eigenen Geschichte
Urlaubsverhalten
entwickeln
austauschen
• Eine eigene Geschichte
verfassen
Sprachenlernen:
Erarbeitung von
grammatikalischen Regeln
• Strategien für
Wortfeldarbeit entwickeln
und anwenden
• Selbstkontrolle anhand
einer Checkliste
Geschlossene und halboffene Aufgaben zur Einübung des present perfect und der Gegenüberstellung mit dem simple past;; eine offene Aufgabe zur Thematik „Urlaub
im Lake District“
At Cooper Middle Hörverstehen:
Schule Ausbildung
School
Beruf:
• Einer Unterhaltung die
• Die richtige Intonation
• Informationen aus dem
(Unit 5 + Focus 3)
von if-clauses anhand von
Text einer homepage
• Erste Einblicke in
Hauptaussage
entnehmen
Tonbandaufnahmen
entnehmen
die Aktivitäten an
bewusst machen
einer amerikanischen
• Aussagen über
• Notizen machen
Wortschatz:
middle school
Projekte bestimmten
gewinnen
• Kenntnisse zur
Personen zuordnen
• Die Informationen der
• Eine Vorstellung
Wortschatzstrukturierung
homepage vertiefen und
vertiefen
unterschiedlicher
• Unterschiedliche
transferieren
(Wortschatzvernetzung)
Regeln an Schulen
Standpunkte vertreten
• Diagramme zur
entwickeln (dress
• Neuen Wortschatz durch
(Streitgespräch)
Darstellung von
code)
Zusammenhängendes
Verb-Substantiv-Gefüge
Handlungsfolgen entwickeln
Gesellschaftliches
Sprechen:
umwälzen
• Beziehungen zwischen
Leben:
• False friends benennen
• Projekte und ihre
Personen analysieren
• Extracurriculare
Umsetzung beschreiben
und erkennen
Aktivitäten an einer
Grammatik:
Medien:
amerikanischen
• Conditional clauses I
einem Text mit grafischen
• Eine Detektivgeschichte
Schule im Rahmen
Elementen
• Konstrastive Darstellung
lesen und den Täter
eines das ganze
versprachlichen
von if und when
ermitteln
Land umfassenden
• Einen eigenen
Projekttages kennen
Gegenüberstellung von
present perfect und simple
past
Orthographie:
• Erstellung von
Wortfeldern
• Vokabeltest
Fachgruppe Englisch
42
Sprachmittlung:
• Anhand eines
Rollenspiels Redemittel
am Flughafen benutzen
4,5
Wochen
(18
Stunden
In the country
Hörverstehen:
• Einem
Alltagsgespräch folgen
• Personen, Orte und
Dinge mit einfachen
Wendungen beschreiben
Zusammenhängendes
Sprechen:
• Kritik äußern, sachlich
und freundlich auf Kritik
reagieren
• Die eigene Meinung
äußern und begründen
• Ein Kurzreferat halten
Sprachmittlung
• Anhand eines
Rollenspiels neue
Redemittel der Unit
anwenden
• Eine Diskussion
führen und das Für und
Wider abwägen
• Modalverben und ihre
Ersatzformen
• Bedeutungsunterschied
zwischen must und have to
im simple present
Orthographie:
• Vokabeltest
neuer Vokabeln anhand
eines Liedes vertiefen
Wortschatz:
• Wortschatz mit Hilfe
einer mind map
strukturieren
• Kollokationen bewusst
machen
Grammatik:
• Indefinite pronouns and
their compounds
• Propword one / ones
Orthographie:
• Vokabeltest
Tagebucheintrag verfassen
• Ein (zweisprachiges)
Wörterbuch benutzen
• Erhaltene Informationen
in Form eines Diagramms
veranschaulichen
Sprachenlernen
Erarbeitung
(Unterschied if und when)
• Die wichtigsten
Informationen eines
Telefonats erfassen und
verschriftlichen
• Ein Kurzreferat
analysieren
• Die Struktur eines
Vortrags erkennen
• Selbst ein Thema für ein
Kurzreferat auswählen
• Gesammelte
Informationen auswerten,
strukturieren und ein Gerüst
für ein Referat ausarbeiten
Medien:
• Einfache
Gebrauchstexte verstehen
• Bildliche und grafische
Darstellungen erfassen
• Informationen für ein
Referat in den
verschiedensten Medien
suchen
Sprachenlernen
Erarbeitung
Projekttages kennen
lernen
Regionen, regionale
Besonderheiten:
• USA, Colorado
• Eine Vorstellung
von der
geographischen
Ausdehnung der
USA erhalten
Regionen, regionale
Besonderheiten:
• Das Leben auf
einer ländlich
gelegenen guest
ranch in Colorado
Fachgruppe Englisch
43
5. KA
Zeitraum
4,5
Wochen
(17
Stunden)
(Indefinite pronouns and
their compounds)
Geschlossene und halboffene Aufgaben zur Einübung der if-clauses type I, der Modalen Hilfsverben und ihren Ersatzformen, der Indefinite pronouns and their
compounds und der propwords one / ones ; eine offene Aufgabe zur Thematik „Life in the country“
UnterrichtsvorhaKommunikative
Verfügbarkeit von sprachlichen Methodische Kompetenzen
Interkulturelle
Interkulben
Kompetenzen
Kompetenzen
turelle
Korrektheit
Aktivitäten
Heroes and
Hörverstehen:
Persönliche
heroine
•
•
•
Hörtexten wesentliche
Schulung der
Training des Global- und Lebensgestaltung:
(Unit 7 + Focus on
•
Informationen
Lesekompetenz durch
Feiern von
traditions)
entnehmen: Gründe
ausdrucksstarkes Lesen
Weihnachten und
•
Notizen machen
für die Wahl eines
von Gefühlsaüßerungen
Neujahr
•
Anfertigung einer Tabelle
Wortschatz:
Gesellschaftliches
Videos benennen
zum Sammeln von
•
•
In einem Hörtext den
Vokabular zur
Informationen aus einem Leben:
•
Ausdruck von
Beschreibung von
Kennenlernen
Lesetexten
Gefühlen erkennen
Personen
unterschiedlicher
Bräuche
•
•
Mindmap zum Thema
•
Wiedergabe von
verschiedener
text
Informationen anhand
ethnischer
•
•
Über Medienhelden
Wortschatzarbeit durch
von selbstangefertigten
Gruppierungen in
Brainstorming zu Verben
(Bücher, Comics,
Notizen
den USA
Computerspiele,
in Verbindung mit
•
Ordnen und
Filme) sprechen und
Adverbien
Wiedergeben erhaltener Handeln in
begründet darstellen,
Informationen
•
Sich mit
Grammatik:
welche Charaktere
•
Stilistische
Gleichaltrigen aus
man am besten findet
•
Formen und Funktionen
Verbesserung eines
verschiedenen
von adverbs of manner
Textes und
Kulturen über
Zusammenhängendes
•
Unterschied zwischen
Weiterentwicklung des
unterschiedliche
Sprechen:
Adjektiv und Adverb
eigenen Schreibstils
Bräuche an
•
Mit Hilfe von Notizen,
(Verwendung von
•
Comparison of adverbs r
Weihnachten und
berichten, wie man
connectives, time
•
Verben der sinnlichen
Neujahr
Weihnachten und
phrases, adjectives und
Wahrnehmung +
austauschen
Neujahr verbringt
adverbs, Vermeidung
adjective
Sprachmittlung:
von
Wiederholungen
•
Stellung von Adverbien
Fachübergreifende
•
In einem Gespräch
etc.)
im Satz
Bezüge:
dolmetschen (Englisch Orthographie:
•
Kreative Ausgestaltung
Deutsch
–Deutsch und
des
Mittelteils
einer
•
Erstellung von
Religion
Deutsch-Englisch)und
Geschichte
Wortfeldern
dabei komplexere
•
Vokabeltest
Äußerungen
sinngemäß und unter
Fachgruppe Englisch
44
Beachtung wichtiger
Details wiedergeben
Medien:
•
Ein Indianermärchen
lesen und verstehen
•
Analyse
unterschiedlicher
Textteile:
Beurteilung des Titels und
des Endes einer Geschichte
und Erstellen eines neuen
Titels und Endes
•
Zusammenfassung der
einzelnen Textabschnitte
•
Eine Charakterisierung
der handelnden
Personen vornehmen
Sprachenlernen:
•
Selbstständige induktive
Erarbeitung von
grammatikalischen
Regeln
•
Benutzen eines
Wörterbuches zur
Vorbereitung von
Gesprächsbeiträgen zum
Thema Christmas and
New Year
•
Strategien für
und anwenden
mögliche
KA
5 Wochen
(20
Stunden)
Hörverstehenskontrolle anhand eines Textes: Pocachontas and the colonists, geschlossene und halboffene Aufgaben zum Thema Adverbien vs. Adjective, Steigerung
von Adverbien und Stellung von Adverbien im Satz; eine offene Aufgabe zum Thema: „Charakterisierung von Figuren einer Geschichte“
London
Hörverstehen:
(Unit 8 + Focus 5 +
•
•
•
Einem Gespräch oder
den Unterschied
Notizen in einem
Handeln in
Revision 7 / 8)
zwischen strong und
Vortrag
vorgegebenen Raster
weak form bewusst
Detailinformationen
anordnen
•
entnehmen
machen
sich als Tourist in
•
Anhand von Fragen die
London bewegen
•
wichtigsten
Fachgruppe Englisch
45
•
Wortschatz:
Informationen einem
Die Hauptaussage
Sachtext entnehmen
•
eines Liedes erfassen
Wortschatz zum Thema
London und zum
•
und mit
Intelligent guessing: die
Vorerwartungen
Darstellen
Bedeutung von
vergleichen
geschichtlicher
unbekannten Wörtern
Ereignisse integrieren
und Ausdrücken
vorgegeben Erklärungen
•
•
Unterschiedliche
Reaktivierung der
zuordnen
Interessen klar
Redemittel zum Wortfeld
•
vertreten und den
Transportmittel
Nachschlagen nicht zu
Gesprächspartner von
erschließender Wörter
•
Kollokationen mit to get
seiner Meinung zu
im Wörterbuch
einüben
überzeugen versuchen
•
Satzteile aus einem Text Sprechen und Schreiben:
•
•
in einem Rollenspiel
Eine kontroverse
paraphrasieren
Wegbeschreibungen
Diskussion zu
•
Alternative Verben für
mittels U-Bahn
unterschiedlichen
said sammeln und
anfertigen
Themen führen
anwenden
Zusammenhängendes
•
eine Geschichte über ein
•
Wortschatzwiederholung
Sprechen:
gestohlenes Kleid
über Wortfelder
•
Photos beschreiben
schreiben
•
Kurzdefinitionen
und über eigene
•
einen Dialog zwischen
verstehen und
Kenntnisse und
zwei Figuren einer
Wortpaaren zuordnen
Erfahrungen berichten
Geschichte entwerfen
•
die Bedeutung der
•
Diskussionsbeiträge
•
einen Tagebucheintrag
sprachgeschichtlichen
zur Analyse eines
eines römischen
Bedeutung der
Liedes liefern
Soldaten in Britannien
englischen Sprache
•
Vermutungen über
verfassen
durch französische
eine Szene einer
•
eine eigene Version
Wörter kennenlernen
Geschichte anstellen
einer Szene für eine
Grammatik:
•
•
Die Wichtigkeit einer
•
The passive voice
Szene begründet
•
zu einem historischen
(present, past, present
bewerten
und einem selbst
perfect, future), the
•
Über den Charakter
erstellten Bild einen Satz
passive infinitiveI
und die Gefühle der
verfassen
•
The by-agent
Protagonisten einer
•
Wiederholung:
Geschichte sprechen
Unterschied von
Medien:
Adjektiven und
•
Anhand einer Karte der
Adverbien und deren
Londoner U-Bahn
Bedeutung
sinnvolle Routen zum
Orthographie:
Erreichen bestimmter
•
Vokabeltest
Sehenswürdigkeiten
Teilhabe am
gesellschaftlichen Leben
•
London als
Touristenmagnet
(Sehenswürdigkei
-ten, Globe
Theatre und
Shakespeare
•
die
Schattenseiten
des Lebens in
einer Metropole
kennenlernen
•
die Geschichte
Großbritanniens
von der keltischen
Besiedlung bis zur
normannischen
Eroberung
Persönliche
Lebensgestaltung
•
Freundschaft und
Loyalität (bei
einem versuchten
Ladendiebstahl)
Regionen, regionale
Besonderheiten:
•
London als
touristische
Metropole
kennenlernen
Fachübergreifende
Bezüge:
Geographie
Geschichte
Religion
Fachgruppe Englisch
46
•
•
•
6. KA
planen
auf einer time line
wichtige geschichtliche
Ereignisse anordnen
das Internet als
Informationsquelle über
den Bayeux Tapestry
benutzten
Ein (zweisprachiges)
Sprachenlernen
•
Erarbeitung
grammatikalischer
Regeln (passive voice)
Hörverstehenskontrolle anhand eines Gespräches über die Besichtigung Londons (Covent Garden) Geschlossene und halboffene Aufgaben zur Kontrolle
des Passivs in verschiedenen Zeiten, eine offene Aufgabe zur Thematik „London“
Fachgruppe Englisch
47
Green Line 2 new, Band 3
Zeitraum
Unterrichtsvorhaben
Kommunikative
Kompetenzen
4,5
Wochen
(15
Stunden
A holiday in Wales Hörverstehen:
(Unit 1 + Focus 1zur
• Dialoge verstehen
Vorentlastung von
• einer
unit 2
Familiengeschichte
entscheidende
• Hörtext zur
Selbstkontrolle von
Grammatikübungen
• den Text eines Liedes
erschließen
• eine Talkshow zur
englischen Geschichte
verstehen
• an einer Diskussion
über wichtige histor.
Personen teilnehmen
Zusammenhängendes
Sprechen:
• sich in verschiedene
Rollen hineinversetzen
• über Ferienunterneh• mungen der Morgans
berichten
• sich zu einer Sage
äußern
• ev. ein Referat zur
engl. Geschichte (Golden
Age/Civil War) halten
Korrektheit
Interkulturelle
Kompetenzen
• Intonation als wichtige
Gesprächstechnik zum
Aufrechterhalten einer
Unterhaltung
Wortschatz:
• engl. Geschichte
• verreisen
Grammatik:
• present perf.(simpleprogressive)
• since-for
Orthographie:
word fields
Vokabeltest
• Dialoge inhaltlich
erschließen
• Authent.Prospektmateria
l über Wales erschließen
• e.Reiseroute ermitteln
• Einer Talkshow und
Time line die wichtigsten
Infos entnehmen
• kurz und prägnant
formulieren
• Meinungen äußern
• die Wiedergabe von
Vorgängen strukturieren
• Personen + deren
Gefühle beschreiben
• e. Brief mit Begründung
für die Auswahl e. Ziels
schreiben
• Diskussionstechniken
anwenden
• sich durch den Einsatz
grammatischer Strukturen
gezielt stilistisch verbessern
Medien:
• creative wriing (Time
travel)
Persönliche
Lebensgestaltung:
• Schulalltag
• neue Situationen
und Begegnungen
Gesellschaftliches
Leben:
• Reisen
• Leben in anderen
Jahrhunderten
• Polit. Konflikte in
England
•
Regionen, regionale
Besonderheiten:
.- Wales
Handeln in
• über
geschichtliche
Geschehnisse
sprechen/informieren
sich Informationen
einholen
• sich über
Legenden
austauschen
Interkulturelle
Aktivitäten
Fachgruppe Englisch
• Informationen aus e.
timeline entnehmen
• skimming and scanning
• note taking
Sprachenlernen:
induktiv aus Texten
erschließen
• Regeln auf Postern
festhalten und erweitern
• Selbstkontrolle durch CD
• Festigung durch- PartnerTandemübungen
• Revision von
Grammatikkapiteln aus Buch
1+2
Geschlossene und halboffene Aufgaben zum unterschiedl. Gebrauch von present perf. progressive/simple; offene Aufgaben zum Thema : Wales/ Sagen
Living History
Hörverstehen:
Gesellschaftliches
(Unit 2 + Revision 1
• einem gesprochenem
• sich die unterschiedliche
• Aussagen zu einem Text Leben:
• Geschichte als
Text Detailinfos
Aussprache von Wörtern,
auf ihre Richtigkeit
entnehmen
die aus anderen Sprachen
untersuchen und ggf.
Freizeitaktivität
Regionen, regionale
entlehnt worden oder
korrigieren
• Handlungen und
Besonderheiten:
abzuleiten sind, bewusst
Personen beschreiben
machen
• The Battle of
• Texte mündliche
• Wortschatz:
Nasby)
nacherzählen
• über landeskundliche
Handeln in
• Diskussionsvokabular
• Versprachlichung einer
Inhalte sprechen
Bildergeschichte
• an Diskussionen
• Phrases mit
• Sich über
• e. Dialog schreiben
teilnehmen
feel/have/go/
kulturelle
Zusammenhängendes
take
• e. E-mail verfassen
Gemeinsamkeiten
Sprechen:
• . Grammatik:
und Unterschiede
Medien:
• Wünsche äußern und
• Past perfect(simple vs.
austauschen
begründen
•
progressive)
Informationen aus
Sprachmittlung:
Broschüren entnehmen und
• passive
• S. zu Unit 1
versprachlichen
• adverbs/adverbial
• Sich durch Bild- und
phrases
Textmaterial über ein
Sprachmittlung:
• die wichtigsten
Informationen über ein
deutsches Schloss ins
Englische übertragen (in
einem Brief)
1. KA
4,5
Wochen
(15
Stunden)
48
Fachgruppe Englisch
49
Orthographie:
crossword puzzles
Vokabeltest
quizes
2. KA
4,5
Wochen
(18
Stunden)
Ereignis u. e. Freizeit
Aktivät informieren
• einen Text systematisch
angehen
• Reihenfolge von
Ereignissen ermitteln
• Kreatives Schreiben: das
Ereignis aus
unterschiedlichen
Sichtweisen und Formen
• Charakterisierung
Sprachenlernen:
• Umgang mit dem engl.deutschen Lexikon erlernen
• induktiv Regeln zu
neuen Strukturen finden
und formulieren
• Tandemübungen zur
Festigung neuer Strukturen
• zur Vertiefung des
Wortschatzes durch
Definitionen erklären, was
mit einem bestimmten
Ausdruck gemeint ist
Geschlossene und halboffene Aufgaben zum past pefect/Passive/Stellung von adverbials; offene Aufgabe(n) zu den Thematiken Living history/ Memories of the battle
(ev. aus einer anderen Sichtweise)
Livng together
Hörverstehen:
Persönliche
Lebensgestaltung:
(Unit 3 + Focus 2
• einem Radiointerview ,
• American/British
• Texte durch „clues“
zur Vorbereitung auf
• Zusammenleben
Announcements die
pronunciation
verstehen
Unit 4
wichtigsten Aussagen
mit Behinderten
• Schulung der
• Reading for gist
entnehmen (gist)
•
unterschiedlichen Intonation
• Turning point
Gesellschaftliches
• 3 Songs verstehen
von Fragen und
kennenlernen
Leben:
Aussagesätzen
• e. Gespräch von
Wortschatz:
• Platz von
amerik. Teenagern folgen
• kreatives Schreiben:
• Sports
Behinderten im
letter writing, dialogues,
täglichen Leben
• Clothes
diary entries, interviews
Fachgruppe Englisch
Regionen, regionale
• Weiterführen von
Besonderheiten:
Geschichten
• berühmte
• note taking
Behinderte und ihre
• Charaktere beschreiben
Leistungen
• geograph. Vielfalt
Medien:
und Regionen der
• Liedtexte besprechen
USA
und vergleichen
• e.Vorstellung von
• systematischer
der geographischen
Textumgang
Ausdehnung der
• finden und bewerten
USA erhalten
unterschiedlicher
Handeln in
Textschlussteile
• Finden von
• eigene
keywords/clues
Einstellungen zu
Sprachenlernen:
Behinderten
• induktives Erschließen
überprüfen und sich
der Grammatikregeln
über eigene Ängste
• Erkennen von
austauschen
Wortschatzstrukturen:
Bildung von Nomen auf -er
• Vertiefen der
Möglichkeiten der
Wortschatzarchivierung
• mind map
• cloze tests
• Tandem-übungen
eine Hörverstehensaufgabe; geschlossene und halboffene Aufgaben zu if-clauses, type III ; offene Aufgabe zur Thematik: Toleranz gegenüber Andersartigen.
In and around
Hörverstehen:
Persönliche
Seattle
• Authentischen
• Schulung der
• Training des Global- und Lebensgestaltung:
• Freizeitgestaltung
Hörtexten
Identifizierung der Laute
landeskundliche
anhand eines Liedes
(Campingtrip)
• Auf clues achten
Wortschatz:
Gesellschaftliches
• Notizen machen
Leben:
• E. songtext verstehen
• Urlaub in USA
• Ökologisch
• Natur
• Listen über notwendige
bewusstes Handeln
• Über Campingtrips
• Wortschatzerweiterung
Dinge für e .Campingtrip
• sich zum Umgang mit
Behinderten äußern
• Hypothesen
formulieren
• Vorschläge machen
• In e. Rollenspiel über
e. Party sprechen
• Gespräch mit
Fremden (Revision)
Zusammenhängendes
Sprechen:
• Persönliche
Einstellungen u.
Meinungen äußern
• Über e. Geschichte
sprechen
• Ev. e.Region in den
USA vorstellen
• Sprachmittlung:
• E. Gespräch
dolmetschen
3. KA
4,5
Wochen
(18
Stunden)
• American English words
Grammatik:
• conditional II
• verbs with 2 objects
• modal auxiliareis
(revision)
Orthographie:
Vokabeltest
unterschiedl. Schreibung
von AE u. BE words
50
Fachgruppe Englisch
51
und deren Ausführung
sprechen
• Vorschläge machen
• Auf Gesprächsimpulse
in Alltagssituationen
angemessen reagieren
• Dialoge(in a restaurant
etc.) erarbeiten und
spielerisch umsetzen
• Erfragen von
Informationen
Zusammenhängendes
Sprechen:
• Erzählen, was jemand
in den Ferien erlebt hat
• E. Internetgespräch
rekonstruieren
• E.Geschichte zu Ende
erzählen
Sprachmittlung:
• Knappe Wiedergabe
einer deutschen
Filmzusammenfassung
(wichtige pre-/suffixes)
Phrases zum höflichen
Umgang mit Menschen
• Body words
Grammatik:
• To+infinitives
• Reflexive/reciprocal
pronouns
• If clauses type II
Orthographie:
Erstellung von Wortfeldern
Vokabeltest
erstellen
• Ordnen und
Informationen aus dem
Internet
Medien:
• Eine fiktive Geschichte
über e. Vulkanausbruch
lesen und verstehen
• Die Charaktere u. ihr
Verhalten analysieren
• Die wichtigsten
Elemente e Geschichte
(setting/plot etc.) kennen
lernen u. in der Geschichte
wieder erkennen
• E.eigenen Dialog
verfassen (aus einer
anderen Perspektive)
• Zu e. Cartoon e.
• Textausschnitte
zuordnen
• Das Internet als Quelle
für Infos über Seattle
benutzen
Sprachenlernen:
Erarbeitung von
grammatikalischen Regeln
• Strategien für
und anwenden
• Cloze tests
• „odd one out“
• Gefahren von
Naturkatastrophen
•
Regionen, regionale
Besonderheiten:
• Seattle/Washingto
n
• Vulkanausbruch
in den Cascades
Handeln in
• Angemessenes
Sprachverhalten
Fremden gegenüber
• Smalltalk
konventionen
kennenlernen
Fachgruppe Englisch
4. KA
4,5
Wochen
(17
Stunden)
Geschlossene und halboffene Aufgaben Anwendung der verschiedenen Infinitivkonstruktionen/Reflexive-reciprocal Verbs;; eine offene Aufgabe zur Thematik
„Verhalten in gefährlichen Situationen/oder Leben in Seatttle“
Sports in the US Hörverstehen:
Wortschatz:
Persönliche
Lebensgestaltung:
(Unit 5 + Focus
• Töne/Geräusche
• Sport
• Informationen aus dem
3+Revision 5))
• Neue Sportarten
Sportarten zuordnen
Song u. Text zu der
• Wortbildung (Endungen
Geschichte „The Big Game“
kennenlernen, mit
• E.Dialog in e
von Nomen)
entnehmen
den eigenen
.Sportsshop
• False friends benennen
vergleichen
• Notizen machen
u. zwischen Freundinnen
und erkennen
• Mit Konkurrenz
wichtigsten Infos ent• Expressions of time in
nehmen
u.Niederlagen
• Äußerungen innerhalb
indirect speech
umgehen können
• E. Song verstehen
des Kontexts in ihrer
• Enleitende Verben bei
Gesellschaftliches
Bedeutung erkennen
der indirect speech
Leben:
• Seinen Lieblingssport
• Beziehungen zwischen
• A perfect day (word web)
• Bedeutung des
beschreiben)
Personen
analysieren
• Redewendungen zur
Sports
• Auf Telefonanrufe
• e. Zeile aus dem Song
Kontaktaufnahme
• Richtiges
reagieren u. die
interpretieren
Verhalten in
Botschaften weitergeben Grammatik:
• Diagramme auswerten
e.engl/amerik.
• Kontaktaufnahme mit
• Umgang mit Texten
• Indirect speech
Gastfamilie
aus
und Medien:
(statements,questiions,
Regionen, regionale
ländischen Partnern
• Die Geschichte auf
commands
Besonderheiten:
Zusammenhängendes
wichtigste Elemente
• Adjectives vs. Adverbs
• populäre amerik.
Sprechen:
abklopfen
• Mixed tenses
Sportarten kennen
• Seinen Lieblingssport
• Anleitung zum Schreiben
lernen u. deren
beschreiben
eigener Geschichten
Orthographie:
Bedeutung in
• Seine Gefühle,
verinnerlichen u. deren
• Vokabeltest
amerik.Schulen
Wünsche Hoffnungen
Aufbau
kennen
leren
• Stadt-Land-Fluss-Spiel
• Cheerleading
formulieren
• eigene Ideen für „seine“
• Porträt e. amerik.
• Über Enttäuschungen
Geschichte überlegen
Topathletin
sprechen
• Einen eigenen Text
Sprachmittlung:
verfassen
• E. Interview
• Ein (zweisprachiges)
dolmetschen
• Werbeplakate u. deren
Inhalt bewerten n
• Diagramme
versprachlichen
52
Fachgruppe Englisch
53
4,5
Wochen
(18
Stunden
Down Under
(Unit 6 + Revision6)
Sprachenlernen
Erarbeitung
• Vokabelvernetzung
durch Wortfamilien
• Umgang mit
unbekannten Wörtern(
Ableitung aus anderen
Sprachen)
Hörverstehen:
• Einem Vortrag u. e.
• Die wichtigsten
Alltagsgespräch die
neuer Vokabeln anhand des
Informationen von
wichtigsten Informationen
Kontrasts mit denen in
Gesprächen, Interviews
entnehmen
anderen Sprachen lernen
erfassen
• Aus einem Verhör
• Einige australischen
• Zum Inhalt eines songs
logische SchlussBesonderheiten
e.Geschichte schreiben
folgerungen bzgl. des
Wortschatz:
Diebs ziehen
• Selbst ein Thema für ein
Phrases zur Kontaktauf• E. Song verstehen
Kurzreferat auswählen
nahme
• An Gesprächen
• Gesammelte
Basisvokabular zum Film
teilnehmen:
Informationen auswerten,
Phrasal verbs
strukturieren und ein Gerüst
• Personen, Orte und
für ein Referat ausarbeiten
Dinge beschreiben
• Sich zu einer Filmkritik
• An e .Diskussion über Grammatik:
• Revision: indirect
äußern u. eine eigene
strittige Äußerungen
speech/cond. clauses I-III
verfassen
teilnehmen
Orthographie:
Zusammenhängendes
• E.eigenen Zeitungsartikel
• Vokabeltest
Sprechen:
zu e. historischen
• Cloze-tests
Geschehen schreiben
• Kritik äußern, sachlich
• Crossword puzzles
• Hypothesen äußern
und freundlich auf Kritik
reagieren
Medien:
• Die eigene Meinung
• E. Romanauszug
äußern und begründen
verstehen u .auf die
• Ein Kurzreferat halten
wesentlichen Inhalte u.
Elemente untersuchen
Persönliche
Lebensgestaltung
Umgang mit Gefahren
Gesellschaftliches Leben
Ungerechtigkeiten
gegenüber Minderheiten
Regionen, regionale
esonderheiten:
• Australia(geograp
h.
Ausdehnung;Tierwelt
etc.)
• Aborigines
• Immigrants from
Asia
Fachgruppe Englisch
54
Sprachmittlung
• E. australischen
Zeitungstext in Deutsch
zusammenfassen
5. KA
Zeitraum
4,5
Wochen
(17
Stunden)
• E. Aboriginal legend
kennen lernen
• Bildliche Darstellungen
erfassen (road signs)
• Den Aufbau e .film
review
Kennen lernen
Sprachenlernen
• Verankerung bekannter
grammatikalischer Regeln)
• Reporting (Anwendung
der indirect speech
• Mind-maps/word-webs
E, Hörverstehensaufgabe ; Geschlossene und halboffene Aufgaben zur Anwendung der indirect speech; eine offene Aufgabe zur Thematik: Außenseiter-Australien
UnterrichtsvorhaKommunikative
Verfügbarkeit von sprachlichen Methodische Kompetenzen
Interkulturelle
Interkulben
Kompetenzen
Kompetenzen
turelle
Korrektheit
Aktivitäten
New England
Hörverstehen:
Persönliche
(Unit 7 + Focus 4) t)
•
•
•
2Gesprächen wesentSchulung der
Training des Global- und Lebensgestaltung:
•
Lesekompetenz durch
Detailverständnisses aus
Über Alltags•
liche Informationen
ausdrucksstarkes Lesen
e.Brief/e-mail/WerbebroSchwieirgkeiten u.
entnehmen
von Gefühlsäußerungen
schüre/website
deren Bewälti•
den Inhalt e.Songs
Wortschatz:
gung früher
•
Notizen machen
verstehen
Aufschlüsse über
•
Ausdrücke, die das
•
Anfertigung einer Tabelle
sich selbst
gerund verlangen
zum Sammeln von
•
Über „food“ u.
bekommen
•
Useful discussion
Informationen aus einem
Besuche im
Gesellschaftliches
phrases
Lesetexten
Restaurant sprechen
Leben:
•
Erstes Vokabular zur
•
Sich über Vorlieben
•
•
Textanalyse
Wiedergabe
von
Hobbies austauschen
Regionale
Informationen anhand
Zusammenhängendes
Besonderheiten
Grammatik:
von selbstangefertigten
Sprechen:
New England als
Notizen
•
Gerunds
•
E. Szene im
Wiege der amerik.
•
Ordnen und
•
Restaurant
Infinitives
Geschichte;
(nach)spielen
•
Possessive pronouns
Informationen
Fachgruppe Englisch
55
•
Mit Hilfe von Notizen,
mind-maps etc. eine
eigene Presentation
vorbereiten+halten
Sprachmittlung:
•
In einem Gespräch
Unverstandenes in
Englisch erklären u.
unter Beachtung wichtiger
Details wiedergeben
Orthographie:
Erstellung von Wortfeldern
Vokabeltest
Cloze tests
Informationen
Eine Charakterisierung
der handelnden
Personen vornehmen
•
Presentation techniques
Kennen lernen und
anwenden
•
Kreative Umgestaltung
(Perspektivwechsel)der
Geschichte (The
ransom)
•
Vorlieben
benennen(Anwendung
des gerund
Medien:
•
Elemente e. Detektivge.schichte verstehen
•
Systematischer Umgang
mit Texten (character/
narrator/reader)
•
A board game zur
Überprüfung des
Wissens
•
Visuelles Material
(Karten/Poster/time line)
sichten u. Kriterien für
ihre Verwendbarkeit
erstellen
•
Geschichte
durch.Tagebuchauszüge
erfahren
Sprachenlernen:
•
Erarbeitung von
grammatikalischen
Regeln
•
Gegenwärtige Bedeutung
Handeln in
Besuch in e.
Restaurant
Fachübergreifende
Bezüge:
Geschichte/Erdkunde
Fachgruppe Englisch
56
•
•
6.KA
Benutzen verschiedener
Medien zur Erstellung e.
Vortrags
Strategien für die ErSchließung von neuen
Wörtern
Ev. Leseversthensübung;Geschlossene oder/und halboffene Aufgabe zum Gerund;e offene Aufgabe zum Thema :New England States“/living his
Fachgruppe Englisch
Green Line 2 new, Band 4 (Klasse 9) wird nicht eingesetzt.
Es folgt - wie in der 1. Fremdsprache - Green Line 5.
57

Englisch - Arndt

Transcription

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