CLASE Nº 11 REINO ANIMAL LOGRO. • Reconocer las

CLASE Nº 11
REINO ANIMAL
LOGRO.

Reconocer las características del reino animal
INDICADORES DE LOGRO:

Reconoce las características del reino animal

Diferencia entre animales vertebrados e invertebrados.
El reino animal lo conforman organismos eucariotas, pluricelulares y heterótrofos. Se dividen en:

ANIMALES INVERTEBRADOS
Se caracterizan por no presentar esqueleto interno, ni columna vertebral. Comprenden los siguientes
grupos:

Poríferos: animales marinos, tienen el cuerpo cubierto de poros; ejemplo: esponjas

Celenterados: presentan un único orificio en la cavidad digestiva; ejemplo hidra, medusa y
corales.

Platelmintos: gusanos planos; algunos de vida libre como la planaria; otros parásitos como la
tenia o solitaria.

Nematelmintos: gusanos redondos; algunos parásitos como la lombriz intestinal (áscaris
lumbricoides).

Anélidos: gusanos anillados; ejemplo lombriz de tierra.

Moluscos: animales con cuerpo blando; algunos presentan concha. Ejemplo: caracol, babosa,
pulpo.

Equinodermos: animales marinos con simetría radial pentámera (5 partes iguales). Ejemplo:
estrella de mar.

Artrópodos: es el grupo más numeroso del reino animal. Presentan esqueleto externo
(exoesqueleto). Se dividen en:
a. Insectos: ejemplo: moscas, mosquito, mariposas, cucaracha.
b. Miriápodos: como el ciempiés
c. Diplópodos: como el milpiés.
d. Crustáceos cangrejo, langosta
e. Arácnidos: arañas, escorpión, garrapatas, ácaros:
TAREA: Dibujar un animal de cada grupo.
CLASE Nº 12
ANIMALES VERTEBRADOS
LOGRO:

Identificar los grupos en que se dividen los vertebrados
INDICADORES DE LOGRO:




Reconoce las características de cada grupo de los vertebrados
Diferencia entre peces óseos y peces cartilaginosos
Establece diferencias entre anfibios y reptiles
Reconoce a las aves y los mamíferos como organismos cuya temperatura corporal es
independiente de la del medio ambiente
Los animales vertebrados se caracterizan por presentar notocordio, que da origen a la columna
vertebral. Se dividen en cinco grupos:





Peces. Son acuáticos, presentan dos grupos: peces óseos: que son aquellos con esqueleto
óseo, se caracterizan por poseer el cuerpo cubierto de escamas, ejemplo el bocachico, y peces
cartilaginosos, con esqueleto cartilaginoso, su cuerpo es liso, no poseen escamas, ejemplo el
tiburón.
Anfibios. Reciben este nombre porque en una etapa de su vida son acuáticos con respiración
branquial, para luego, en estado adulto, vivir en tierra y tener respiración pulmonar; también
respiran por la piel, ejemplo: el sapo, la rana.
Reptiles. Su nombre se debe a la forma de locomoción (reptar). Algunos viven en el agua,
pero su respiración es pulmonar, ejemplo: tortuga, caimán.
Aves. Su característica es la presencia de plumas. La gran mayoría vuelan. Ejemplo: paloma.
Mamíferos. Reciben este nombre porque de pequeños se alimentan de leche que las hembras
producen en las glándulas mamarias. Hay tres grupos: monotremas:, marsupiales y
placentarios; ejemplo: ornitorrinco, canguro y perro.
Los mamíferos y las aves tienen temperatura corporal independiente del medio en que viven; los
demás animales presentan temperatura variable.
TAREA: Dibujar un miembro de cada grupo
CLASE Nº 13
NUTRICIÓN EN UNICELULARES
LOGRO:

Determinar la forma de incorporación de partículas al interior de la célula
INDICADORES DE LOGRO:

Reconoce la forma cómo los organismos unicelulares incorporan las partículas alimenticias.

Comprende la función de los pseudópodos en las amebas

Reconoce la función de los cilios y flagelos en la incorporación de partículas alimenticias
NUTRICIÓN. Es el proceso por medio del cual los organismos utilizan sustancias, llamadas
alimentos, para crecer y desarrollarse en buen estado. Se desarrolla en tres momentos: ingestión,
digestión y absorción.
En los unicelulares, la ingestión se realiza por difusión. La membrana celular posee poros para realizar
este proceso; en algunos, además, existe una abertura llamada citofaringe.
Los unicelulares más sencillos, como las bacterias, simplemente reciben lo que les llega, permitiendo
el paso por difusión.
Los flagelados, como la euglena, atraen partículas alimenticias por medio del flagelo; la partícula
entra por la citofaringe y va al interior de la célula donde se ha formado la vacuola alimenticia, en la
cual se realiza la digestión.
En los ciliados, como el paramecio, los cilios atraen las partículas, que penetran por la citofaringe
para ser llevadas a las vacuolas.
Los sarcodinos, como la ameba, engloban las partículas, utilizando los pseudópodos, para llevarlas a
las vacuolas digestivas.
En estos organismos (unicelulares), los lisosomas se encargan de digerir las partículas que han llegado
a las vacuolas; luego, los desechos son llevados al exterior por las llamadas vacuolas excretoras.
TAREA: Dibujar el mecanismo de nutrición en unicelulares
CLASE Nº 14
NUTRICIÓN EN HONGOS
LOGRO:

Plantear y sustentar hipótesis acerca de la nutrición en hongos
INDICADORES DE LOGRO:

Plantea hipótesis acerca de la forma de alimentarse de un hongo.

Analiza el proceso de nutrición en hongos saprófitos
Los hongos son organismos heterótrofos; algunos son parásitos, es decir, se alimentan de otro ser
vivo causándole daño; otros son saprófitos, o sea, se alimentan de materia orgánica vegetal en
descomposición, y otros son saprozoicos, que son los que se alimentan de materia orgánica animal en
descomposición.
Los hongos no tienen raíces ni tejidos diferenciados; solamente poseen prolongaciones llamadas
hifas, cuyo conjunto forma el micelio; cada hifa es un elemento de absorción, por lo que reciben el
nombre de haustorios; estas hifas se encargan de absorber el alimento mediante difusión.
TAREA: dibujar el mecanismo de nutrición en hongos.
CLASE Nº 15
NUTRICIÓN EN PLANTAS
LOGRO:

Plantear y sustentar hipótesis acerca de la nutrición en plantas.
INDICADORES DE LOGRO:

Analiza el proceso de fotosíntesis

Comprende el trabajo de la raíz en la absorción de sustancias
Las plantas son seres autótrofos, ya que tienen la capacidad de transformar sustancias inorgánicas en
alimento, lo cual hacen por intermedio de la fotosíntesis; en este proceso es fundamental la energía
solar.
Para su nutrición, las plantas superiores cuentan con estructuras especializadas en diversas funciones;
estas estructuras son:

Raíz. Se encarga de absorber del suelo el agua y las sales minerales.

Tallo. Conduce las sustancias absorbidas por la raíz, para esto cuenta con el Xilema, que es
el conducto por donde van estas sustancias hasta las hojas, y el floema, por donde se reparte
el alimento.

Hojas. Poseen unas aberturas llamadas estomas; por allí penetra el bióxido de carbono
presente en el aire para unirse al agua que llega desde la raíz. Al realizar la fotosíntesis, se
forma el alimento que es conducido por el floema; este alimento se almacena en el tallo o en
la raíz de la planta.
En las plantas, la fotosíntesis puede realizarse también en el tallo.
TAREA: Dibujar el mecanismo de nutrición en vegetales
CLASE Nº 16
NUTRICIÓN EN ANIMALES INVERTEBRADOS
LOGRO:

Analizar el proceso de nutrición en animales invertebrados
INDICADORES DE LOGRO:

Analiza el proceso de nutrición en animales invertebrados

Identifica los órganos del aparato digestivo en la lombriz de tierra
En los animales, existe un aparato especializado para realizar el proceso de nutrición; este es el
aparato digestivo, el cual es diferente en los distintos animales, debido al régimen alimenticio de cada
especie o individuo según el caso.
Muchos organismos inferiores presentan aparato digestivo incompleto, ya que los alimentos entran
por el mismo orificio por donde salen los desechos. En la mayoría de invertebrados y en todos los
vertebrados, el aparato digestivo es completo, pues el alimento entra por la boca y los residuos salen
por el ano.
La lombriz de tierra presenta un aparato digestivo formado por:

Boca. Con labios carnosos para tomar el alimento.

Faringe. Succiona el alimento y lo lubrica mediante secreciones mucosas.

Esófago. Conduce el alimento al buche para almacenarlo

Molleja. Aquí el alimento es digerido entre partículas de arena.

Intestino. Allí se realiza la absorción

Ano. Sitio por donde se expulsan los residuos no digeridos.
TAREA: Dibujar el aparato digestivo de la lombriz.
CLASE Nº 17
APARATO DIGESTIVO EN PECES
LOGRO:

Analizar el sistema digestivo de los peces
INDICADORES DE LOGRO:

Analiza el sistema digestivo de los peces.

Reconoce la función de cada órgano del sistema digestivo en los peces.
En los peces existe un aparato digestivo formado por los siguientes órganos:

Boca. Con mandíbulas y agudos dientes en peces cartilaginosos y óseos, lengua pequeña;
algunos carecen de dientes.

Faringe. Corta y ancha, con aberturas que conducen a las hendiduras branquiales.

Esófago. Corto, comunicado con la vejiga natatoria.

Estómago. Largo, en forma de U. Tiene un píloro al que confluyen varios apéndices
pilóricos.

Intestinos. Presentan un intestino delgado corto, que forma dos asas intestinales. No hay
intestino grueso diferenciado.

Ano. Orificio de salida de desechos.

Glándulas anexas. Presentan un hígado formado por dos lóbulos; páncreas indiferenciado.
No hay glándulas salivales.
TAREA: Dibujar el aparato digestivo de un pez.
CLASE Nº 18
APARATO DIGESTIVO EN ANFIBIOS
LOGRO:

Analizar el aparato digestivo de los anfibios
INDICADORES DE LOGRO:

Analiza el aparato digestivo de los anfibios

Reconoce cómo funciona el aparato digestivo de los anfibios.
El aparato digestivo de los anfibios está formado por:

Boca. Con dos mandíbulas; la superior con dientes cónicos pequeños, lengua larga, bífida y
pegajosa con la cual capturan sus víctimas.

Faringe. Es corta, se comunica con el esófago que también es corto.

Estómago. Es largo y blancuzco, situado por encima del hígado.

Intestinos. El delgado es alargado y enrollado; el grueso es de mayor tamaño y color oscuro,
situado posteriormente.

Cloaca. Sitio donde confluyen el aparato urinario y el genital; abre al exterior en el orificio
anal.

Glándulas anexas. El hígado el plurilobulado; produce bilis. Páncreas alargado, blancuzco
e irregular. No presentan glándulas salivales.
TAREA: Dibujar el aparato digestivo de anfibios
CLASE Nº: 19
APARATO DIGESTIVO DE REPTILES
LOGRO:

Analizar el aparato digestivo de reptiles
INDICADORES DE LOGRO:

Analiza el aparato digestivo de los reptiles

Reconoce las funciones de cada órgano del aparato digestivo de los reptiles
En los reptiles, como el caimán, el aparato digestivo está formado por los siguientes órganos:

Boca. Con grandes dientes para la defensa, el ataque y agarrar presas; lengua plana en el piso
de la boca.

Faringe. Es corta, comunica con el esófago.

Esófago. Es un tubo alargado que se conecta con el estómago.

Estómago. Presenta dos regiones: una grande esférica o fundus y una pequeña llamada
región pilórica.

Intestinos. El delgado es arrollado; el grueso es de mayor diámetro y se llama recto.

Cloaca. Es la terminación del aparato digestivo; se abre en el orificio anal.
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Glándulas anexas. Hígado bilobulado y páncreas.
TAREA: Dibujar el aparato digestivo de reptiles
CLASE Nº 20
APARATO DIGESTIVO DE AVES
LOGRO:

Identificar los órganos del aparato digestivo de la paloma
INDICADORES DE LOGRO:

Identifica los órganos del aparato digestivo de la paloma.

Explica la función de cada órgano del aparato digestivo de las aves.
Las aves, como la paloma, presentan un aparato digestivo formado por:

Boca. Transformada en pico; en estas aves es corto, córneo y sin dientes; lengua pequeña y
puntiaguda.
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Faringe. Es corta
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Esófago. Con una gran dilatación llamada buche, donde almacena y reblandece los alimentos.

Estómago. Provisto de glándulas gástricas (protoventrículo). Presentan molleja, que tritura
los alimentos ayudado por pedacitos de piedras.

Intestinos. El delgado es alargado con muchas asas. El grueso es más ancho y se llama recto,
termina en la cloaca, que recibe el orificio rectal, los conductos urinarios y los dos conductos
genitales masculino o uno femenino.

Glándulas anexas. Hígado bilobulado; páncreas con tres conductos; no poseen glándulas
salivales.
TAREA: Dibujar el aparato digestivo de un ave.