הערכות לאבחון חוזר

‫אח"ם‪ -‬אקלים חינוכי מיטבי‬
‫הערכות לאבחון חוזר‬
‫מבוסס על מצגת בעריכת מיכל זכריה‬
‫היחידה למניעת אלימות‬
‫אגף שפ"י‬
‫משרד החינוך‬
‫אקלים חינוכי מיטבי‬
‫•מקדם את צורכי התלמידים‬
‫•מעצים דיאלוג משמעותי בין דמויות הסמכות לבין התלמידים‬
‫•מפתח כישורי חיים להתמודדות בסביבה משתנה‬
‫•מהווה משתנה חשוב‪:‬‬
‫בקידום הלמידה‬
‫במניעת התנהגויות סיכון‬
‫ובבנייה של חברה לא אלימה‬
‫מעגל פעילות חינוכית לפיתוח מוגנות ואקלים בית ספרי מיטבי‬
‫אי נחת‬
‫זיהוי צורך‬
‫ברור טנטטיבי‬
‫בחינת ממצאים‬
‫הקמת צוות‬
‫היגוי‬
‫אבחון חוזר‬
‫הפעלת התערבות‬
‫הערכות‬
‫לאבחון‬
‫אבחון אוביקטיבי‬
‫ניתוח נתונים‪,‬‬
‫מיקוד והגדרת‬
‫קדימויות‬
‫בניית תהליכי‬
‫התערבות‬
‫תכנית התערבות‬
‫שני מסרים הודגשו בשלב עיצוב תוכנית ההתערבות‪:‬‬
‫א‪ .‬התוכנית התבססה על ממצאי האבחון‬
‫ב‪ .‬האוריינטציה מערכתית מקיפה‬
‫הנחת הבסיס‪ :‬השקעה בהכנת תוכנית התערבות‪,‬‬
‫המבוססת על ממצאי האבחון ויישום קפדני לאורך זמן‬
‫של התוכנית‪ ,‬יביאו ליצירת "אקלים חינוכי מיטבי"‬
‫לתלמידים ולמורים כאחד‪.‬‬
‫מטרות האבחון החוזר‬
‫בדיקת יעילות ההתערבות בתחומים שונים‬
‫לאור ממצאים קודמים‪.‬‬
‫בדיקת מצב עכשווי‪.‬‬
‫חיזוקים על הצלחות והמשך תכנון ההתמודדות‬
‫עם נושאים שלגביהם הממצאים עדיין אינם‬
‫משביעי רצון‪.‬‬
‫קידום הטיפוח של בית ספר בטוח‪ -‬ומיטבי‪.‬‬
‫מה נצפה למצוא באבחון החוזר?‬
‫הנושא‪ /‬המוקד‪/‬ההיגד‬
‫רמת ה‪....‬‬
‫תפיסת התלמידים את ‪/‬ש‪..‬‬
‫תחושת‪...‬‬
‫שינוי גדול שינוי קטן אין שינוי‬
‫לטובה‬
‫לטובה‬
‫הרעה‬
‫במצב‬
‫תפקידיו של הצוות המוביל‬
‫•מחויבות לטיפול מקצועי בנושא אח"מ בביה"ס‪.‬‬
‫•השתתפות במפגשי הפורום של הצוותים המובילים‪.‬‬
‫•העברת ידע בנושא לצוות המורים‪.‬‬
‫•הכנה לקראת המפגשים בחדרי המורים‪.‬‬
‫• עבודה בבתיה"ס‪ :‬הובלה עקבית ורציפה של התהליך ושמירה על‬
‫התנהלות התהליך‪.‬‬
‫תיאור ערכת כלי האבחון‪-‬‬
‫שאלון אח"מ ממוחשב‬
‫שירות פסיכולוגי ייעוצי‬
‫בשיתוף עם‬
‫מינהל תקשוב ומערכות מידע‬
‫תיאור ערכת כלי האבחון‬
‫שאלון אח"מ‪ ,‬מועבר החל משנת לימודים תשס"ה‬
‫באמצעות האינטרנט‪.‬‬
‫לצורך זה נבנה שאלון ממוחשב‪ ,‬הזהה בתוכנו‬
‫לשאלון המקורי‪.‬‬
‫השאלון הממוחשב יושב במחשב אינטרנט במשרד‬
‫החינוך (מחשב נפרד לא קשור לרשת מטעמי‬
‫סודיות)‪.‬‬
‫כל תלמיד המשיב לשאלון מתקשר דרך האינטרנט‬
‫ממחשב של בית הספר למחשב בו נמצא השאלון‬
‫וממלא אותו‪.‬‬
‫שלבים לצורך מילוי השאלון‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫פתיחת המחשב בבית הספר והתחברות‬
‫לאינטרנט (אחראי)‪.‬‬
‫התחברות לאתר בו נמצא השאלון‪ ,‬דרך‬
‫האתר של שפ"י (אחראי)‪.‬‬
‫מילוי שם משתמש וסיסמה (אחראי)‪.‬‬
‫מילוי השאלון עצמו (תלמיד) הדגמה‬
‫בסיום השאלון לוחצים על כפתור "לשלוח‬
‫תשובות" ומקבלים אישור שהתשובות נשלחו‬
‫הדגמת השאלון‬
‫• השאלון מועבר בשלושה מועדים קבועים במהלך השנה‬
‫לתקופה של שלושה שבועות בכל מועד‪.‬‬
‫•בין המועדים הללו לא ניתן להיכנס לשאלון‪.‬‬
‫•קיים אתר הדגמה של השאלון לצורכי הדרכה‪.‬‬
‫‪http://sheelonim2.education.gov‬‬
‫‪.il/dugma/index.htm‬‬
‫קבלת הממצאים‬
‫•ד"ר גת ממינהל תיקשוב מעבד את הנתונים‬
‫ושולח אותם ישירות למנהל בית הספר בלבד‪.‬‬
‫• מנהלי בתיה"ס מקבלים קוד וסיסמא אישיים‬
‫כדי שתהיה להם גישה לממצאים‪.‬‬
‫•מנהל בית הספר הוא זה שיחליט בפני מי יוצגו‬
‫הממצאים‪ ,‬מתי‪ ,‬כיצד ולשם מה‪.‬‬
‫בהצלחה !‬
‫קישוריות‬
‫ רישום ביה"ס לאבחון‬.1
http://207.232.9.142/nihulacham/index.jsp?BrowserType=ie5up
‫ דוגמת שאלון‬.2
http://sheelonim2.education.gov.il/dugma/index.htm
.
‫ שאלון לדוגמא‬/‫רישום בתי ספר‬
‫שאלון אחמ‬
‫שפי‬
‫ גוגל‬.3