August - september 2012 - Rudolf Steiner

Transcription

August – September 2012
Bliv medlem af Rudolf Steiner-Skoleforeningen i Odense
Se hjemmesiden www.rs-skoleforeningen-odense.dk
- Her kan du læse mere og melde dig ind.
Lindvedvej 64
5260 Odense S
Tlf. 65 95 70 04
Lærerværelset tlf. 63 10 70 03
E-mail: [email protected]
Hjemmeside: www.rss-odense.dk
Mandag:
Tirsdag:
Onsdag:
Torsdag:
Fredag:
8-13
8-13
Lukket (kan træffes på e-mail)
8-15
8-13
Gert Johansen, Mobiltlf. 20 25 70 04, [email protected]
Tlf. 63 10 70 08, [email protected]
Merkur Bank: 8401 1019431,
www.rs-skoleforeningen-odense.dk [email protected]
Lindvedvej 62
5260 Odense S
Tlf. 65 95 77 20 | tlf. 21 17 42 30
Tlf. 21 17 41 97 (Vuggestuen)| 21 17 42 92 (Storebjørn) | 21 17 43 41 (Lillebjørn)
Hjemmeside: www.lindeblomst.dk E-mail: [email protected]
Tlf. 65 95 84 40, Tlf. 65 95 84 26, [email protected]
Jette Henningsen Lots, [email protected]
Kirsten Jønsson
1/1 A5-side
s/h: 250,- kr. farve: 500,- kr.
1/2 A5-side
s/h: 180,- kr. farve: spørg kontoret
Annoncer afleveres/sendes til redaktionen.
Deadline for næste meddelelsesblad er: 16. november 2012
”Kom og se – der er helt grønt nede i gryden…!!!”
En forbavset børnehaveklassedreng jubler!!! Hvad sker der i gryden, der står på
bålet med garn og tagrør???
Jo, vi var ude på én af vores mange gåture – vi kæmpede os vej over en bæk hen
i en tagrørskov – og plukkede masser af buketter med tagrørblomster. Vi var
næsten usynlige i de 2,5 meter høje tagrør. ”Er I blevet væk?” ”Nej, vi følger
bare den sti, Inger har trampet!”
Nu har tagrørsblomsterne farvet garnet mørkegrønt!!! Det betyder en god start på
en spændende plantefarvningsperiode! En herlig samling af 25 snakkende børn
fra nær og fjern har mødt hinanden og er nu – børnehaveklassen! Vi er i gang
med den udfordring, det er at få klassen arbejdet sammen! Vi skal lære at give og
tage! Vi skal lære hinandens styrker – og svagheder – at kende! Vi skal lære at
være sammen, at arbejde sammen!
Heldigvis har vi vores egen lille, overskuelige verden i den lille skolegård. Her
kan vi farve uldgarn med planter, vi kan lave suppe, vi kan plukke blomster og
krydderurter, og vi kan grave dybe huller – og lege! Hver morgen møder vi
hinanden i morgenkredsen. Lærer nye sange og vers – og lærer hinandens navne.
Så er der eventyr … der er rønnebærkranse, hybenkranse, halmkranse … der er
gåture, løbeture, høstture… der er pinde… og kæpheste!!! Malerier og
tegnemapper!!!
Den første skolelørdag holder vi høstfest sammen med 1. og 2. klasse – det er
faktisk allerede blevet en tradition! Vi arbejder også hen imod en vaffelfest med
loppemarked fredag den 5. oktober! Ja, arbejdet i børnehaveklassen er godt i
gang!
Venlig hilsen
Mette Crone
Inger Johanne Syverud
& Susanne Toudahl
5
Vi er rigtig godt i gang med at lære i første klasse. Vi skal lære mange ting og her
er et ganske lille udpluk af de ting, vi skal. Vi skal:
Lære morgenvers
Lære spisevers
Lære siddeorden
Lære at flytte stole på ring
Lære at flytte tilbage igen
Lære at lære
Lære at lave strikkepinde
Lære at spille fløjte
Lære engelsk
Lære formtegning
Lære at sige noget, så det kan høres
Lære at være stille, så det ikke kan høres
Lære farvelvers
Lære hvorfor vi går i skole….
Det med, hvorfor vi går i skole, har vi snakket om i klassen og man kan jo bare
kigge ud af vinduet for at se hvorfor. Der går pedellerne nemlig, og de er rigtig
dygtige med deres hænder. De kan reparere ting, der er gået i stykker, de kan slå
græs, de kan bruge maskiner, de kan ordne taget, de kan skifte et vindue, og
sådan blev vi ved. Alt det ville de jo nok ikke kunne hvis ikke de havde gået i
skole. Så kan vi se ind på kontoret, hvor vores dygtige kontorfolk sidder. De kan
noget med computere og de kan holde styr på mange ting, bl.a. har de plaster,
man kan få på, hvis man har slået sig. De ville heller ikke kunne alle de ting hvis
ikke de havde gået i skole. Ligeledes kan postbudet, togmanden, brandmanden,
balletdanseren, syersken og skuespilleren også noget, de har gået i skole for. Jo,
det at gå i skole er vigtigt i 1. klasse. F.eks. kan det være svært altid at høre, hvad
der præcist bliver sagt, således var det også svært allerede 2. skoledag, da vi
sagde morgenvers for første gang.
"Op til himlen ser jeg gerne,
thi deroppe er min stjerne,
og når jeg i stilhed tænker,
den mig lys og klarhed skænker"
Så snart verset var færdigt, var der en, der udbrød: "Jeg kan ikke lide skinke",
mens en anden proklamerede, at det havde de altså fået i går, og sådan er det jo
nogen gange, at man må have de små detaljer på plads, for at den større
6
sammenhæng kan åbenbare sig.
Ud over, at hele den daglige rutine skal læres, så er vi også kommet godt i gang
med formtegningen. Vi er for øjeblikket ved at tegne runde cirkler på mange
forskellige måder og har fundet ud af, at den runde måske er en af de sværeste
figurer i verden at få til at være helt perfekt. Hvis man ikke tror, det kan have sin
rigtighed, så kan man jo prøve at sætte sig ned med et stykke papir og en farve og
se, om man selv kan få den til at blive rund, for det ER svært.
Efter vi er færdige med de svære formtegninger i hovedfag, venter der heldigvis
et eventyr, som man kan få lov at sidde og forsvinde ind i. Vi har hørt mange,
både om "Smeden, de ikke turde lukke ind i helvede" om en smed som fanden
ikke turde lukke ind, fordi han var sikker, på at han ville splitte helvede ad, men
også om "Hvidbjørnen kong Valemon" hvor en prinsesse gennem sin
vedholdenhed til slut fik hævet forbandelsen og fik sin prins. Fælles for mange af
dem, er at de slutter med, at der bliver holdt en stor fest, og hvis ikke de er
færdige med at feste, ja så fester de vel endnu og I kan måske stadig nå at få et
glimt af prinsen og prinsessen, hvis I skynder jer at sætte i vej…
Mange venlige hilsner
Jakob Egedal Henriksson
I 2.klasse er vi i fuld gang. Vi startede den første dag med at se tilbage på 1.
klasse og prøve at blive enige om, hvad der havde været det vigtigste for os i det
år. Der var mange bud, regning, dansk, orden og ... sammenhold. Det, syntes vi
alle, var temmelig vigtigt; vi havde lært at holde sammen og at være et hold.
Hvad kunne vi så godt tænke os skulle være noget, som skulle fylde for os i 2.
klasse? Der kom meget hurtigt to gode bud: samarbejde og hjælpsomhed, hvortil
jeg føjede sandhed. Tre flotte ord, som vi er vendt tilbage til flere gange siden.
Når vi møder om morgenen, går vi i den lille skolegård, hvor vi er ved at lære en
længere dans. Der er meget at holde styr på, og man skal både samarbejde og
være hjælpsom, - og så skal man huske at synge til! Forrygende!! Men nu kan vi
den næsten! Og så er vi begyndt at øve et langt vers igen. Det er noget med en
frygtelig drage...
I hovedfag har vi arbejdet med formtegning og lavet mange smukke runde
former og mønstre. Overraskende at se hvor mange variationer, der kan laves
over cirkler, spiraler og 8-tals figurer. Og så er vi lige gået videre til en
regneperiode, hvor vi skal se, hvad regnebrødrene mon har bedrevet i sommerens
løb...
Når resten af underskolen holder projektuge samles børnehaveklassen, 1.klasse
og 2.klasse om to ugers høst-tema. Vi skyder det hele i gang med en høsttur alle
7
68 børn og 6-7 voksne i bus til Nørregården. Det bliver fantastisk!! Derefter skal
vi både plantefarve, lave æblesaft, gå til Hollufgård og lave høstsuppe. Og
selvfølgelig slutter det hele med den store høstfest 22. september.
I 2.klasse er vi også så heldige at være pionér-klasse i skolehaven. Vi har allerede
været nede og arbejde nogle timer, hvor vi har klippet småtræer og buskads, så
der var klar til pløjningen. Lørdag den 1. september havde vi arbejdsdag med
6.klasse og deres forældre og fik flyttet hegnet til børnehaven og ryddet
Kirsebærstien. En dejlig og arbejdsom dag med flot vejr!
Farverige efterårshilsner
Liselotte
8
At være nybagt hønseejer eller klasselærer i 3. klasse...
Før sommerferien kastede et par entusiastiske forældre i 2. klasse sig ud i at
bygge et hønsehus. På Sommerstævnet fik huset tag og vægge, og stolperne blev
sat til en omkringliggende hønsegård. Ideen er, at 3. klasse skal holde høns som
en del af hjemstavnslæren, og i øvrigt få mulighed for at være med i et husbygge-projekt, som også kan være en del af stoffet i 3. klasse.
Et par uger før sommerferiens afslutning fik vi mulighed for at få 4 store
kyllinger af racen dværg-wyandotter. Kyllingerne kom fra en hønsegård med en
stribet hane og høns i mange farver, så kyllingerne var meget forskellige at se på.
En var rød og sort/hvid stribet, en anden var hvid med sort-stribet haleparti og en
tredje også stribet, men med gule aftegninger. Den sidste kylling var lidt mindre
end de andre, og den var rød på forpartiet og grønlig bagtil.
Da hønsehuset endnu ikke var bygget færdigt, besluttede jeg at lade kyllingerne
flytte hjem i min egen have i første omgang. De fik en kaninløbegård med tag til
at gå i. Den første dag hjemme i haven lod jeg den lille hønseflok gå frit rundt i
haven, mens jeg iagttog dem fra en liggestol i solen. Det var fuldstændigt som
min store drøm om at være hønseejer – hønsene gokkede glade rundt og nippede
i ukrudtet omkring æbletræet. Katten synes, at de nye dyr på matriklen var meget
spændende, og det lykkedes ham et par gange at få flokken til at flakse rundt og
skælde gevaldigt ud, men de faldt hurtigt til ro igen. Senere gik jeg ind for at lave
aftensmad, men da jeg derefter kom ud for at se til hønsene, var de væk... -helt
væk! Jeg løb forvildet rundt i hele haven, i naboernes haver og ude på
Svendborgvej, men der var ikke så meget som en lille fjer at se nogen steder. Til
sidst hørte jeg en lille lyd bagerst i haven og lagde mig ned for at se ind under
hækken. Og ganske rigtigt - inde midt i bagboens jordbærbed lå fire høns og
støvbadede, mens de klukkede lystigt. De nåede rigtigt at hygge sig, mens jeg
forsøgte at finde vej om til bagboens indkørsel for at få dem hentet hjem.
Kyllingerne kom ind i deres bur, og næste dag satte jeg et hegn op, så de søde
små kunne komme ud under æbletræet, men ikke længere end det.
Wyandotter er ikke så lette at kønsbestemme, så hvis man ikke ligefrem er
ekspert, så ved man først om det er en høne eller en hane den dag, hvor der bliver
galet eller lagt æg. Vi skal kun bruge høner i 3. klasses hønsegård, og da vi fik de
fire kylliger, var der endnu ikke nogen af dem, som havde galet, så jeg håbede, at
det var fire høner. Men... - allerede den første morgen blev vi vækket af hanegal,
9
og da jeg gik ud for at smide lidt gulerodsskræller ind til hønsene stod den
rød/sort/hvide og galede lystigt. Den havde også en større kam end de tre andre,
så jeg satsede derfor på, at der i det mindste var tre høner. Den hvide og den gule
var godt nok ret store i det, men med små kamme, og med hensyn til den
rød/grønne, så måtte det i al fald være en høne... Flere amatør-hønse-eksperter
blev tilkaldt, og vi blev enige om, at det nok kun var den, der galede, som var en
hane. Jeg kiggede spændt i redekassen flere gange om dagen, men endnu var der
ingen æg.
Hanefar skulle vi af med, så efter en uges tid satte jeg en annonce i Gul og Gratis,
og allerede samme aften var der en mand, som gerne ville have en hane til sin
datters have. Han kom og kiggede, og så spurgte han:”Hvilken en af dem skal jeg
ta'?”. ”Det er den røde med striberne, som er hanen” svarede jeg, men den
venlige mand rystede på hovedet og pegede rundt:”Det er en hane, det er en
hane, det er en hane og det er en hane.”. Jeg lod mig dog ikke lige overbevise,
men han fik hanefar med, og næste morgen lød det endnu engang ude fra
haven:”Kykelikyyy”, og så var der altså alligevel en hane mere... Jeg var sikker
på, at det måtte være den gule eller den hvide, men nej. Den lille røde og grønne
”helt sikre høne” galede og galede, så ingen kunne være i tvivl...
I skrivende stund ser det altså ud til, at jeg har en dejlig hanegård hjemme i
haven. Hvis en af læserne skulle have forstand på at kønsbestemme dværgwyandotter eller måske mangle en hane, så er I velkomne til at henvende jer.
Det var meget om høns, og så har I ikke engang hørt om den dag, hvor de havde
lagt sig til at sove oppe i æbletræet, og måtte fanges med fiskenet, men det må
blive en anden god gang...
Og forresten går det godt i tredje klasse! Vi laver marmelade, høster, bager
boller, bygger hønsehus og meget mere.
Venlig hilsen
Dorte Watt
10
I TIDERS MORGEN VAR DER INTET TIL
EJ SAND ELLER SØ ELLER SVALE BØLGER
DER FANDTES EJ JORD ELLER HIMMEL FOROVEN
DER VAR GINUNGAGAB
AF GRÆS VAR DER INTET
Hver morgen har vi reciteret dette vers (med stavrim) – først på dansk og derefter
på oldnordisk. Vi arbejder nemlig med den nordiske mytologi, og verset fortæller
noget om, at der i tidernes morgen, før guderne blev født – kun fandtes et enormt
svælg midt i verden, - GINUNGAGAB blev det kaldt. Nord for lå det kolde
NIFLHEIM, hvor der altid var storme, mørke, slud og tåge, - og mod syd fandtes
ildens verden, MUSPELHEIM.
Kæmpen YMER opstod i mødet mellem det kolde og det varme. Det samme
gjorde koen AUDHUMBLA, fra hvis yver Ymer drak, mens koen selv stod og
slikkede en salt sten. Derved fremkom den første aften håret af en mand, den
anden aften hovedet og den tredje hele manden. Han fik navnet BURE og fra
ham stammer de første guder: ODIN, VILE OG VE.
Denne skabelsesberetning er jo noget mere kompleks end den, vi hørte i 3. kl.
Det er et mere kaotisk og voldsomt stridbart verdensbillede, man bliver
præsenteret for. Her er der ikke én, men flere guder, ikke én djævel, men flere
jætter. Der er en evig kamp mellem guder og jætter, men disse er også i slægt
med hinanden. THOR er f.eks. fosterbroder til den onde LOKE, som bor sammen
med guderne i Asgård. Men han har også boet i Udgård, og her har han tre børn
med en heks: MIDGÅRDSORMEN, FENRISULVEN og HEL. Loke er en
dobbeltnatur – ikke til at blive klog på. Snart er han hjælper for THOR og de
andre guder, - snart er han deres fjende og bedrager.
For at gøre en lang historie kort:
Eleverne bliver i den nordiske mytologi mødt med kraftfulde, saftige billeder, der
afspejler den bevidsthedsmæssige situation her og nu. I 4. kl. er der sket en
forvandling, som indebærer et mere differentieret forhold til omverdenen.
Nok om det! – Vi har sideløbende med udarbejdelsen af arbejdshæftet om den
nordiske mytologi øvet skråskrift, og så er vi i håndarbejdstimerne begyndt at sy
korssting, et broderi, som skal ende med at blive til en fin, lille pude. Nu glæder
vi os til den kommende projektuge med emnet ”At lege er at leve”.
Venlig hilsen
4.kl. & Elsebeth Rosenlund
11
Bornholm
Bornholm var en god oplevelse for os alle, man lærte mere om naturen, kulturen
osv. Vi fik god mad, og der blev taget stort hensyn til folks spisevaner. Det var
fedt at være sammen med alle sine venner i 5 dage, men når man er sammen med
så mange mennesker, kan man blive meget presset og træt af hinanden.
Vi fik grint rigtig meget, nogle faldt i fiskedammen. Vi var også ude og cykle,
nogle snørebånd hang fast i kæden andre fik lidt for meget fart på så de kørte ud i
markerne. Men ellers var det var en rigtig fed oplevelse.
Venlig hilsen
Silvia 7. klasse
Et nyt skoleår er i gang! Det sidste i grundskolen endda! Tænk, årene er gået – og
pludselig er klassen den ældste af de små! Og den yngste af de store! For det
meget nye i dette skoleår er jo, at klassen er kommet i de stores orkester! Så de
får en forsmag på at gå i overbygningen: Orkester og rytmisk kor med
overbygningen – og til foråret skal klassen for første gang med på orkesterrejse!
Den første periode, vi er i gang med i 8. klasse, er en geografiperiode! Nord- og
Sydamerika! Vi går både tilbage i historien – hvor Vinland blev opdaget af Leif
12
den Lykkelige – indvandringen fra Asien over Beringstrædet – indianerne, der er
mange forskellige folk, der forstod at indrette sig efter naturen! Vi har arbejdet
med koloniseringen, Uafhængighedserklæringen, Borgerkrigen – og vi har taget
det helt nutidige med i form af en gennemgang af USA’s politiske system og det
kommende præsidentvalg. Her har vi prøvet at forstå den amerikanske valgmåde!
Hver elev har valgt et land i Nordamerika eller Sydamerika. Om landet eller
staten skal der laves en skriftlig opgave med kort og tegninger, og der skal holdes
foredrag for klassen – Vi er jo i den heldige situation, at der er 32 elever i
klassen, som alle skal holde foredrag – så vi når omkring rigtig mange stater i
USA og mange af landene i Mellemamerika og Sydamerika! Det er en god – og
lidt sommerfugleflagrende - oplevelse at stå for undervisningen af sine
kammerater!
Et nyt fag i 8. klasse er: Hverdagskost! Klassen er delt i 3 hold, som hver får 5
ugers undervisning med 3 timer hver torsdag! Og alle nyder disse timer – også
den, der kom til at sige: Jamen, hvis man godt kan lave mad, skal man så også
have timerne?? Et sådant spørgsmål kan være enhver lærers drøm, for så får man
afprøvet sine grænser!! Skal man have matematik, hvis man allerede er sikker i
de fire regningsarter?? Behøver man at komme til dansktimerne, hvis man staver
fejlfrit og kan læse?? Når nu den dybe tallerken er opfundet, behøver vi så have
fysik??
Om kort tid er der projektuge – i år kan vi glæde os over, at det er os, der skal stå
for den store legedag om fredagen! Lad os håbe, at klassen har masser af gode
ideer og store pædagogiske evner!
I klassen glæder vi os over, at Gert og Kim går i gang med at renovere
klasselokalet! Vi får nyt køkkenbord med nye skabe, og gulvet skal høvles af og
ordnes – hurra for det – og hurra for vores dygtige pedeller! Klassen fryder sig
også over den nye skaterbane, som blev lavet på sommerstævnet! Og så glæder
alle sig over at være sammen igen efter sommerferien, og over at snakketøjet
ikke er rustet i ferien –men til gengæld trænger nogle af skruerne i samme
snakketøj til at blive strammet og justeret – ellers er der fare for, at det løber
løbsk!
Tirsdag den 4. september får vi en ny pige i klassen - hun hedder Rachel, og jeg
håber, at både hun og hendes forældre vil falde godt til på skolen!
De venligste sensommerhilsener
Grete Black
13
Pilefletning i 9.klasse
Pilefletning er et af verdens ældste og meget fascinerende håndværk.
Danmark har nogle af verdens ældste, bevarede flettearbejder. På en
stenalderboplads har man fundet resterne af et kurvemagerværksted sammen med
en stor bunke afskårne pilegrene, der lå klar til at blive flettet. Man har også
fundet fiskeruser fra stenalderen flettet i en meget forfinet teknik, der kaldes
saksefletning eller fishing. Fra jernalder og vikingetid har man fundet
pileflettede hegn og gærder.
Pilefletning befinder sig i et underligt grænseland mellem sløjd og håndarbejde,
idet materialet hører til i et træværksted, mens teknikkerne er nært beslægtede
med vævning.
At flette pil er temmelig hårdt ved fingrene og for hovedet. Det kræver både gode
fingerkræfter og systematisk tankegang, hvis man skal lave en pæn, solid kurv.
Vores skoles 9. klasses elever har mulighed for at arbejde i 24 lektioner med det
fascinerede håndværk.
I første periode lærer eleverne i lektionerne de grundlæggende teknikker. Vi
fletter en ”Nissan” kurv. Det er en nem, lille model, hvor grundprincippet er så
enkelt, og alligevel åbner så mange muligheder.
Den anden periode fremstiller eleverne et fuglehus med en rund krydsbund, en
lille åbning foran og et japansk øje. Bunden flettes med dobbelt krydsfletning.
For sidefletningen nederst anvendes kimning metoden, bagefter anvender vi
teknikken ”lærredsvævning”, skiftevis fletter vi foran en stage og bag ved en
stage. Det er vigtigt, at eleverne er opmærksomme på hver en stage, som de
kommer forbi, og samtidig har det store overblik, så fuglehusets form og sidernes
hældning bliver ensartede.
14
Den sidste periode kan eleverne selv vælge/designe produkter. F.eks. japanske
fade, mange forskellige størrelser og former af kurve, kattehuler, stole og bakker.
Kurvene vælges med forskellige former af bunde som rund, oval, firkantet, eller
også fremstilles kurven med træbund, som eleverne tegner op efter ønsket form.
De kombinerer forskellige teknikker f.eks. fransk sidefletning, engelsk
sidefletning, slewing eller saksefletning.
Der er uendelige muligheder for at fremstiller et smukt unikt produkt, når
eleverne selv skal i gang med at flette.
Der er i undervisningsforløbet lagt vægt på korrekt brug af forskellige typer af
pil, materialer, metoder, teknikker og værktøj. Samtidig er der lagt vægt på
elevernes udvikling af håndværksmæssige færdigheder.
I pilefletningstimerne arbejder eleverne sammen, de hjælper hinanden, de er del
af fællesskabet og får en god oplevelse.
Pileflet, til gavn og glæde og ikke mindst ro i sindet.
Venlig hilsen
Szilvia Hansen
I weekenden den 1. - 2. september har hele overskolen fået en lille smagsprøve
på, hvordan det kan være at flygte fra sit urolige hjemland til en helt anden
kultur, men allermest den frygtelige rejse. At være en stor somalisk familie på
flugt ligger meget fjernt fra alt, hvad vi nogensinde før har oplevet. Lotus og
Henrik var ikke længere klassekammerater, men mormor og onkel eller søn og
kusine. Vi har stået ansigt til ansigt med nye følelser, som ellers ikke plejer at
være en del af vores hverdag. F.eks. oplevede vi at blive tvunget i knæ af
voldsomme, fulde soldater, miste alle vores rettigheder og ejendele, og blive
jaget af en korrupt autoritet. Efter at vi var blevet fordelt i vores nye familier og
havde hørt et lille oplæg om det somaliske samfund, gik rollespillet i gang.
Overbygningen var blevet forvandlet til Borgerservice beliggende i Somalias
hovedstad Mogadishu. Der var dog ingen form for struktur og familierne måtte
bestikke og snyde sig til de nødvendige udrejsedokumenter. Der herskede en
stemning af kaos og korruption, hvilket kun blev forstærket af lyden af den
skingre arabiske musik og den tykke røgelsesluft. Uden at nogen nåede at få alle
de tolv nødvendige ark, måtte vi flygte ud af bygningen, da den pludselig blev
angrebet. Herefter begyndte en lang og trættende rejse, hvor vi skulle igennem de
private checkpoints, hvor grove bønder i soldateruniform afkrævede betaling, før
15
de ville lade os passere. Vi endte i en flygtningelejr i Yemen (forhenværende
lade i Dømmestrup), kaldet ”Camp No Hope”, hvor vi blev mødt af godhjertede
Røde Kors folk, alle med forskellige accenter og morsomme parykker. Der havde
vi dog heller ingen rettigheder, men endnu værre - der var ingen mad! Senere var
vi så heldige, at en konvoj nåede frem til lejren med mad og medicin til os, og vi
var meget taknemlige for den lillebitte pose ris, til deling og en lille, kold
cocktailpølse til hver. Freden var dog pludselig forbi, da lejren blev angrebet og
vi måtte flygte ud i natten.
Natteflugten var præget af spænding for det uventede og frygt for at blive fanget
af de uhyggelige militærkøretøjer, som konstant kørte omkring og lyste efter os,
mens vi lå og trykkede os ned i grøften. Vi krydsede adskillige grænser og endte
til sidst i Sønderjylland, hvor vi ikke fik lov at hvile os ret længe, før det danske
politi tog os med til asylcenteret Sandholm, hvor kulturchokket var enormt. Efter
en række udmattende forhør og administration fik vi besked på, om der var
asylgrundlag i vores historie. Skuffelsen var uudholdelig, da to ud af seks
familier omgående blev sendt
tilbage til Somalia, efter alle de
anstrengende strabadser, som vi
havde været udsat for på vores flugt
til Danmark. Da rollespillet var slut
og vi alle var rigtig sultne, efter et
døgn med et par ris og et stykke
tørt toastbrød, var vi lykkelige for
den store og lækre morgenmad,
som lærerne havde lavet til os.
Weekenden har gjort et stort
indtryk på os alle, da vi er blevet
langt klogere på det meget alvorlige
emne. På samme tid har vi haft det
rigtig sjovt og lært hinanden bedre
at kende på tværs af årgangene.
Tusind tak til de frivillige fra Røde
Kors Ungdom.
Venlig hilsen
Nina & Ane 3.vg.
16
Vi har haft en rigtig dejlig start i klubben!
Vi startede med eftermiddagstilbuddet for 5. klasse fra skoleårets start, og d. 3.
september fulgte 6. og 7. klasse med.
Der er en rigtig god stemning,
og det lader til, at børnene
hygger sig både inde og ude.
Bordfodboldspillet bliver flittigt brugt, og der er gang i både tegninger, bøger, strikkepinde og hæklenåle. Når vi
sidder og spiser, bliver der talt
om alt muligt, der interesserer
dem lige den dag. Ind i mellem kommer der en blondineeller en Århus-vittighed, og
der er også plads til gåder. Nogen har lært at spille "FJOLS" med kort og tændstikker.
Jeg må sige, at det er nogle dejlige børn og nogle dejlige forældre. Jeg oplever, at
alle synes om stedet, og vi vil gerne have lov til at sige tak for al den hjælp, vi
har fået fra alle sider. Det er skønt at mærke så meget opbakning.
Lidt om mig:
Jeg har stor erfaring med mennesker i alle aldre og fra alle sociale lag. Jeg er uddannet socialpædagog og har arbejdet med børn med taleproblemer, autister, som
støttepædagog i SFO, i børnehave, men mest med misbrugere og hjemløse i det
tidligere Fyns Amt. Jeg er gift med Henrik gennem 36 år. Vi har sammen 4 børn
og 2 plejebørn og 6 børnebørn. Henrik er tale-hørepædagog og arbejder med
mennesker, der stammer.
Vi arbejder også i en forening, som driver et pigehjem i Indien og en drengekostskole i Pakistan, med støtte fra mennesker rundt i hele Danmark.
Vi glæder os til at arbejde videre med den gode stemning 
Mange hilsener
Annamarie Meier Sørensen
Klubleder
17
I mytologier og i eventyr, overalt, hvor dragen dukker op i den vestlige
kulturkreds, finder vi et billede på de onde kræfter, som er i verden.
I vor moderne tid erkender vi med stigende smerte, at disse kræfter ikke kun
virker uden for os, men i os selv og gennem os selv.
Det moderne menneske er tilbøjelig til på den ene side at tro på materielle
værdier, og i disse værdier se sit livs indhold og mål og handle derudfra og på
den anden side lokkes til at flygte ind i illusionære tilstande. Kan mennesket
finde en midte mellem de materielle værdier og illusionære drømmerier?
St. Michael – den kæmpende engel – kalder mennesket til vågenhed, til kamp, til
med bevidst tanke at gennemskue hændelserne i verden og i sig selv.
Kom og se skolens St. Michaelspil, som vises med eurytmi og musik af 3.vg. og
4. klasse.
Tag venner og bekendte med!
Alle er hjertelig velkomne.
Ikke for børn under skolealderen.
Stykket varer ca. ½ time.
Sted
Rudolf Steiner-Skolen i Odense,
Lindvedvej 64, 5260 Odense S
Salen
Dato og tid
Mandag den 19. november 2012, kl. 19.00
18
19
Mit navn er Lasse Givoni. Jeg startede på Rudolf Steiner Skolen i Odense i
august i år efter mange års studier i datalogi. Jeg er 39, gift og far til tre børn.
Under mine studier beskæftigede jeg mig især med, hvordan computere virker
både rent teknisk, men også strukturelt fra et mere matematisk synspunkt. På
trods af et indgående kendskab til, hvordan computere virker, og hvad man kan
gøre med dem, er jeg ikke ubetinget teknologi-begejstret. Der er meget,
computere ikke kan. Det de kan, er de til gengæld temmelig gode til. Kunsten er
at finde en balance og bruge dem hensigtsmæssigt. Som en del af studiet har jeg
også haft matematik, fysik, elektronik og blandt andet projektledelse. Inden
studiet i datalogi arbejdede jeg nogle år i Postdanmark med pakkesortering på
aftenholdet. Det skaffede penge til familien og gav et lille pusterum imellem
mine mange studier. Jeg læste nemlig japansk filologi på Århus Universitet
inden. Interessen for japansk sprog og kultur havde jeg fra mange års træning i
karate. Det var også her, jeg hentede mine første mange års erfaring i at
undervise såvel børn som voksne. Interessen for at undervise bibeholdt jeg og var
instruktør i mange fag under mit datalogistudie blandt andet i matematik og
programmering. Siden barns ben har jeg spillet klaver og spiller både klassisk og
rytmisk musik. Som det fremgår af ovenstående, er jeg forholdsvis alsidig. Mine
interesser ligger både inden for de tekniske/naturvidenskabelige fag, det musiske
område og de humanistiske fag. Først og fremmest finder jeg stor glæde i at
undervise både små og store hold.
Med venlig hilsen
Lasse
Mit navn er Birgitta Høgenhaug Hansen. Jeg er uddannet Cand.Mag. i historie
og engelsk ved Syddansk Universitet i Odense og University of Waikato på New
Zealand. Jeg er fra Vendsyssel men har boet på Fyn siden 2001. Her har jeg
blandt andet har været aktiv i forskellige historieformidlingssammenhænge og
som instruktør i en lokal gymnastikforening i Næsbyhoved-Broby i Odense N,
hvor jeg bor sammen med min mand Ole og vores to børn Linus og Linea på tre
og fem år. Jeg glæder mig til at blive en del af skolens liv fremover.
Med venlig hilsen
Birgitta
20
Mit navn er Peter Ziska Munk. Jeg er født i USA, men vi var flyttede til
Danmark inden jeg startede min skolegang startede på Rudolf Steiner skolen i
Skanderborg. Efter 8. klasse flyttede vi tilbage til USA i 2 år, hvor jeg forsatte
min skolegang på Rudolf Stiener skolen i Lexington MA. Jeg færdiggjorde
overskoleforløbet på sydskolen i århus. Jeg har sidenhen været i beredskabsstyrelsen, på skoleskibet DANMARK, gennemført et toårig studenterkursus og
været et år på højskole i Järna, sverige. Sideløbende har jeg været ansat som
tilkaldevikar på flere helsepædagogiske hjem.
Nu er jeg under uddannelse på Den Frie Lærerskole i Ollerup, og ansat her på
skolen som led i mit forløb der. Det er en helårig praktik hvor jeg er ansat på
almindelige lærervilkår. Når praktikåret er slut skal jeg tilbage på skolebænken to
år endnu.
Med venlig hilsen
Pete
Hej mit navn er Mette Crone-Nielsen, og jeg er så heldig at være blevet en fast
del af teamet i børnehaveklassen.
Med i rygsækken har jeg en uddannelse som folkeskolelærer, med linjefagene
billedkunst, specialpædagogik og natur og teknik. Derudover er jeg en gammel
elev på skolen. Mange af jeres børn kender mig i forvejen, da jeg i nogle
måneder op til sommerferien har fungeret som undervisningsassistent i de
forskellige klasser, samt i SFOen.
Udover at arbejde i børnehaveklassen fungerer jeg også som en ekstra hånd i den
nye klub, som er startet.
Jeg ser frem til et godt samarbejde og en harmonisk hverdag med både børn,
forældre og kollegaer.
De varmeste hilsner fra
Mette
Hvornår har du sidst set en tysk film? Hvornår har du hørt et indslag i TV-avisen,
hvor der bliver talt tysk? Hvornår har du sidst hørt musik med tyske tekster,
spillet et computerspil på tysk, set tysk fjernsyn? De fleste skal tænke sig
grundigt om, for det er ret sjældent, man i Danmark møder det tyske sprog. Det
er i grunden underligt, når man tænker på, at Tyskland er vores nærmeste nabo,
at tysk er det sprog, der tales af de fleste mennesker i Europa, at der udgives flere
bøger i Tyskland end i USA, at vi eksporterer for 100 milliarder kroner til
Tyskland hvert år! Vi behøver blot at køre 150 km, så er vi i Tyskland og det
21
enorme kulturområde, der findes der. Men det er en velbevaret hemmelighed, for
medierne fokuserer i langt højere grad på amerikansk/engelsk kultur, hvilket
medfører, at unge mennesker ikke møder tysk som et sprog, der har relevans og
kan bruges til noget, og der samtidig tegnes et stærkt billede af den
angloamerikanske kultur.
Det er således ikke så ofte, at man som dansker kommer i kontakt med det tyske
sprog. Det samme kunne siges om de andre store sprog i Europa: spansk, fransk,
italiensk. Til gengæld omgiver engelsk os i hverdagen og støtter således op om
sprogindlæreingen fra omkring 5. klasse. Derfor oplever de fleste børn efter 5.
klasse, at de gør hurtigere fremskridt i engelsk, og konklusionen er derfor
nærliggende: Tysk er svært. Sammenligner man sprogene, er tysk med sin meget
lydrette udtale og de mange ligheder til dansk i praksis umiddelbart lettere
tilgængelig end engelsk. Mange indvender, at den tyske grammatik er
kompliceret, og at det derfor er svært at tale korrekt; men den engelske
grammatik er heller ikke helt enkel, blot gør den større rutine i omgangen med
sproget, at man udvikler en større fornemmelse for, hvad der er grammatisk
korrekt. Derudover gør det store aktive ordforråd på engelsk, at man får
oplevelsen af at kunne bruge sproget. Det viser sig, at børn, der med jævne
mellemrum kommer i kontakt med det tyske sprog, har meget bedre
tyskkundskaber end de, der udelukkende møder sproget i de ugentlige tysktimer
og lektierne. Der er derfor god grund til ikke at handle i de dansksprogede
butikker ved grænsen, men tage derhen, hvor der tales tysk – og gøre det!
Efter dette lidt dystre billede af tysksprogets vilkår, må jeg dog med glæde
konstatere, at de unge mennesker i 3. vg, således på trods af omstændighederne
med positivitet og engagement kaster sig ud i at læse tekster på originalsproget
og drøfte dem med det begrænsede ordforråd, som de har erhvervet sig i deres
ugentlige tysktimer. Igennem de seneste mange år har jeg konstateret, at der er en
levende interesse for Tysklands historie og samfundsforhold hos de unge, og
ville ønske, at der var meget mere tid til at formidle tysk kultur.
Se en tysk film:
Free Rainer – dein Fernseher lügt, Lola rennt, Knallhart, Gegen die Wand,
Nirgendwo in Afrika, Jenseits der Stille, Die weisse Masai, Die fetten Jahre sind
vorbei, Sophie Scholl, Das Leben der Anderen, Napola, Die Welle, Good bye
Lenin, Emil und die Detektive, Krabat, Almanya – willkommen in Deutschland
De fleste af de nævnte film kan ikke anbefales for børn – se aldersangivelserne.
Med venlig hilsen
Ulrike Müller
22
Mogens Rosenlund Thuesen
7. marts 1937 – 2.august 2012
Mogens døde i hjemmet på Toftegård d. 2. august, omgivet af familie og venner.
Ved Mogens’ død har vi taget afsked med en af skolens pionerer. Ved skolens
begyndelse i 1971 gik Mogens foran med skolens ældste klasse. Herved fik han
bl.a. den opgave at bane den pædagogiske og arbejdsmæssige vej inden for et
væld af fagområder. Vi andre efterfølgende lærere kunne altid søge hjælp og rådgivning hos Mogens og i hans store private bogsamling. Gennem årene er det
blevet til utallige samtaler med kolleger, venner, elever og deres forældre. Alle
fandt tryghed i Mogens’ nærhed. Han udstrålede en ro, venlighed og naturlig
myndighed.
Mogens var også i en årrække lærer i overbygningen, for Mogens’ evner var
mangfoldige i en grad, som man sjældent møder. De spændte fra alle håndværkstyper over de matematisk-naturvidenskabelige fag til musikkens verden. Den ædle bogbindingskunst var en af hans specialer, og i dagene før en 12. klasses årsopgaver skulle afleveres, kunne han ses hjælpe eleverne næsten i døgndrift, og
Mogens stillede altid op, når der var brug for hans hjælp.
I en lang årrække var Mogens alene eller sammen med kolleger og venner på
stenture i Danmark og i udlandet. Han og Ellen købte store stenpartier ind til
23
slibning af sten, som han også mestrede. De blev solgt i skolens meget besøgte
stenbod på skolens årlige julemarked.
Mogens sluttede som lærer på skolen i 2002. De sidste par år mærkedes det, at
Mogens var træt og slidt. Skånet sig selv havde han aldrig, men helt sikkert skånet og draget omsorg for mange andre mennesker. Dog fortsatte Mogens’ arbejde
for skolen. Han havde i en del år forbundet sin rige håndværksmæssige snilde
med musikken ved at bygge violiner. Og nu reparerede han skolens og elevers
strengeinstrumenter med stor omhu og præcision. Mogens var gennem hele livet
et søgende og spørgende menneske, og også som lærer var han uafladeligt på lærende vandring. En sand elev i og af livet.
Med god grund hører navnene Mogens og Ellen uadskilleligt sammen for mange
mennesker. Gennem hele livet ledsagede og støttede de hinanden som komplementære farver, og under Mogens’ svære sygdomsperiode var Ellen uafbrudt ved
hans side.
I skolens sal fejredes Mogens’ og Ellens guldbryllup i slutningen af juni i år.
Mogens var da svag og afkræftet, men stålsat på at gennemføre festen.
Den 7. august fyldtes vores sal igen af mennesker, denne gang efter Mogens’ begravelse i Kirkegårdskapellet og hans gravlægning på Dalum Kirkegård.
Når vi træder indenfor i skolens sal er der i gulvet med asketræ markeret formen
af et pentagram. Under gulvet ligger et guldbelagt pentagondodekaeder, omhyggeligt formet af Mogens og nedlagt der ved salens indvielse i 1986.
Mange mennesker vil med taknemmelighed mindes Mogens, der var en solid
grundpille gennem skolens første 30 år.
Tak for alt det, du så gavmildt og tjenende ydede til skolens og elevers vækst og
liv.
Kollega og ven gennem 42 år
Karin Bach
En fyldigere nekrolog kan læses i Nyhedsbladet fra Antroposofisk Selskab.
24
Forældremødedatoer
bh.kl.
28. august kl. 19.30
23. oktober kl. 19.30
30. januar kl. 19.30
24. april kl. 19.30
1. klasse
5. marts kl. 19.30
2. klasse
19. marts kl. 19.30
3. klasse
10. september kl. 19.30
21. januar kl. 19.30
8. april kl. 19.30
4. klasse
18. marts kl. 19.30
5. klasse
aftales senere
aftales senere
6. klasse
11. marts kl. 19.30
7. klasse
13. marts kl. 19.30
8. klasse
10. april kl. 19.30
9. klasse
19. marts kl. 19.30
1. vg.
13. november kl. 19.30
3. april kl. 19.30
3. vg.
6. november kl. 19.30
6. maj kl.19.30
25
FOREDRAG
Irland, den grønne ø, verdens afkrog
Onsdag den 3. oktober 2012, kl. 20.00
”Hvad er du så næstbedst til?”
Onsdag den 21. november 2012, kl. 20.00
Juleforedrag – Julen som aktuel begivenhed i dag
Onsdag den 5. december 2012, kl. 20.00
Vejen til at forstå sundhed går igennem forståelse af sygdom
Onsdag den 23. januar 2013, kl. 20.00
”Bliver børn digitale analfabeter på Steinerskolen?”
Onsdag den 13. februar 2013, kl. 20.00
Tidens tendenser – ”Hvad skal fremmest og hvad skal hæmmes?
Hvad er uundgåeligt?”
Onsdag den 6. marts 2013, kl. 20.00
ANDRE ARRANGEMENTER
Michaelsspillet
Mandag den 19. november 2012, k. 19.00
Julespillene
Torsdag den 20. december 2012, kl. 19.00
Hellig Tre Kongerspil
Søndag den 6. januar 2013, kl. 19.00
TEMADAG – ”Hvad skal vi bruge antroposofi til?”
Fredag den 5. april 2013 kl. 16-21
Korsang Lindvedkoret
Start: torsdag den 30. august 2012, kl. 19.45-21.45
Antroposofisk grundkursus
Start: tirsdag den 4. september 2012, kl. 20.15-21.30
Tirsdags-Eurytmi
Start: tirsdag den 4. september 2012, kl. 19-20.
Malekursus
Start: onsdag den 19. september 2012, kl. 18-20.
Waldorfdukke-kursus
Efteråret 2012
26
J J STRANDBERG tilbyder
MURERARBEJDE MED MERE






Jeg udfører bl.a:
Renovering
Køkken og bad
Fliser og stucco lustro (Spejlblank marmorpuds)
Almindeligt murerarbejde
Lettere tømrerarbejde
Special puds
Dine rum bliver smukke
hvis du ringer til Jukke
Rimelige priser.
Ring tlf. 2628 9213 og få et tilbud

August - september 2012 - Rudolf Steiner

Transcription

Similar documents

Vejledning til lukning af vand i egen brønd: Efter den 25 - HF-DANO

Januar - februar 2013 - Rudolf Steiner

Skolestart folder pdf

Kaniner

Sådan skaber du overskud til alle i klassen – også dig selv

Kære forældre i 0.- og 1. klasse Så er tiden kommet til dette skoleårs

Polyteknisk Flyvegruppe - pfg_flyvereglement.pdf

MEDBORGERHUSET GAVE TIL DIG SPARKÆRREVYEN TILLYKKE

Se menukort her!

CREATIVE WRITING - Karen Blixen Museet