SKOLEKATALOG

Transcription

SKOLEKATALOG
skolekataloG
pædaGoGiske prØver 2013
skolekataloG
pædaGoGiske prØver 2013
Grafisk design og tilrettelæggelse
Vibeke Sørensen
Fotografier
Mikkel Mortensen/Yellows ApS samt Jon Norddahl/Norddahl & Co. ApS
Tryk
Clemenstrykkeriet A/S, 2013
Redaktionen afsluttet februar 2013
Alle priser er ekskl. moms
Der tages forbehold for fejl og prisændringer
KLASSIFIKATION
Katalogets testmaterialer er forsynet med A, B, C eller D, som angiver, hvilke
faglige forudsætninger der kræves for at anvende den enkelte test:
A: Psykologer og cand.pæd.-er og certificerede brugere*
B: Speciallærere, logopæder, ergoterapeuter m.fl.
C: Lærere
D: Pædagoger
*Nogle A-test må kun anvendes af psykologer. Hvis du er i tvivl, kan du finde en
oversigt over alle vores test på www.hogrefe.dk under Køb af test.
Hogrefe Psykologisk Forlag A/S
Kongevejen 155
2830 Virum
Tlf. 35 38 16 55
Fax 35 38 16 65
[email protected]
www.hogrefe.dk
Forlagets åbningstid
Mandag-torsdag 8.30-16.00
Fredag 8.30-15.00
Indhold
Læsning og stavning
Skriftsproglig udvikling...................................................................................................................................................................3
Læsestrategen......................................................................................................................................................................................6
ST 2-9 – Pædagogisk analyse af stavning...............................................................................................................................8
MiniSL – Mini sætningslæseprøver...........................................................................................................................................9
LÆS5..........................................................................................................................................................................................................9
OS64 og OS120 – Ordstillelæsningsprøver......................................................................................................................... 10
SL60 og SL40 – Sætningslæseprøver...................................................................................................................................... 10
TL 1-5 – Tekstlæseprøver.............................................................................................................................................................. 11
IL-basis................................................................................................................................................................................................... 12
IL – Individuel læseundersøgelse............................................................................................................................................. 12
IL-ungdom ........................................................................................................................................................................................... 13
IL-voksen............................................................................................................................................................................................... 13
Læsetekster for unge og voksne............................................................................................................................................... 14
DL-prøven – Diagnostisk læse- og staveprøve................................................................................................................... 14
VPG – Voksenpædagogiske grundprøver............................................................................................................................ 15
VAV – Vurdering af voksenlæsning........................................................................................................................................ 15
matematik og natur/teknik
MG – Matematik Grundlæggende......................................................................................................................................... 16
FG – Færdigheder Grundlæggende........................................................................................................................................ 16
MI – Matematik Individuelt........................................................................................................................................................ 17
MAT 1-9 Pædagogisk analyse af matematik...................................................................................................................... 18
Natur/teknik....................................................................................................................................................................................... 19
Barnets personlige og kognitive udvikling
SPU – Skoleparathedsundersøgelse....................................................................................................................................... 20
Se hvad jeg kan................................................................................................................................................................................. 20
På vej...................................................................................................................................................................................................... 21
BRIEF – Behavior Rating Inventory of Executive Function........................................................................................... 22
BRIEF-F og BRIEF-SR – Førskolebørn samt Selvrapportering....................................................................................... 23
MOS II – Mig og Skolen II.............................................................................................................................................................. 24
Sådan er jeg........................................................................................................................................................................................ 24
d2-testen.............................................................................................................................................................................................. 25
CNT – Contingency Naming Test............................................................................................................................................. 25
CHIPS – Children’s Problem Solving....................................................................................................................................... 26
RDLS-III – Reynells sprogudviklingsskalaer.......................................................................................................................... 27
SCQ – Social Communication Questionnaire.................................................................................................................... 28
SRS – Social Responsiveness Scale.......................................................................................................................................... 29
SPM – Sensory Processing Measure....................................................................................................................................... 30
SEE – Social Emotional Evaluation.......................................................................................................................................... 31
Conners 3............................................................................................................................................................................................. 32
Kære læser
Hogrefe Psykologisk Forlag A/S udgiver standardiserede pædagogiske prøver og psykologiske
test af høj kvalitet. Vi er en del af forlagsgruppen Hogrefe, der hører til blandt Europas største inden for psykologiske test og psykologisk-pædagogisk faglitteratur, og som bl.a. omfatter forlag i Tyskland, Frankrig, England, Sverige og flere andre europæiske lande.
I dette katalog finder du et bredt udvalg af vores prøver og test. Hvis du leder efter et
bestemt materiale og ikke kan finde det i kataloget, er du velkommen til at kontakte os på
[email protected] eller 3538 1655.
Du kan altid holde dig opdateret om vores udgivelser på www.hogrefe.dk. Her kan du også
tilmelde dig vores elektroniske nyhedsbrev.
Siden sidst er læse- og staveprøvesystemet Skriftsproglig udvikling blevet færdigt, en række
træningsmaterialer i vores nye serie Læsestrategen er allerede udkommet og flere er på vej.
Prøvesystemet og træningsmaterialerne er koblet sammen, således at prøveresultatet kan
danne udgangspunkt for valget af træningsopgaver. Læsestrategen kan selvfølgelig også
anvendes uafhængigt af prøverne.
Af andre spændende nyheder i 2013 vil vi gerne nævne muligheden for at administrere MG/
FG elektronisk direkte til eleverne via Skoleportalen, autogenererede træningsopgaver i MATelevplaner, samt vores nye test til måling af sociale kompetencer; SEE.
Tak til alle forfattere og andre bidragsydere, der har været involveret i de omfangsrige og
krævende udviklingsprojekter forud for udgivelserne.
Hvis du har spørgsmål eller kommentarer til indholdet i dette katalog, er du som altid velkommen til at skrive eller ringe til os.
God læselyst!
Anne Andersen
Adm. direktør
4
Læsning og stavning
Skriftsproglig udvikling
Lene Møller og Holger Juul
Formål
Vurdering af skriftsproglig udvikling
Målgruppe
0.-6. klasse
Scoring
Manuel/computer
Administration
Klasse
Prøvetid
Varierende
Klassifikation C
Bogstavprøve 1 og 2
Bogstavprøverne undersøger bogstavkendskabet fra
begyndelsen af 0. klasse, til eleverne har tilegnet sig
sikre, funktionelle og automatiserede færdigheder.
Formålet med Bogstavprøve 1 er genkendelse og
gengivelse af de store og små bogstavers navne og
former. Bogstavprøve 2 viser elevernes kendskab til
bogstavernes lyde og evne til at skelne mellem vokal
og konsonant.
Opgaveløsningen kræver både præcis bogstav- og
lydidentifikation og færdighed i at gentage hvert
enkelt bogstavs form og højdeforhold sikkert og
tydeligt.
Skriftsproglig udvikling er et omfattende prøvesystem, der dækker hele spektret fra bogstavkendskab til læsning og stavning i 0.-6. klasse. Prøverne
er overvejende bygget op omkring det velkendte
multiple-choice-format med enten en række tegninger, bogstaver eller sætninger at vælge imellem.
Skriftsproglig udvikling er et normeret prøvesystem.
Det vil sige, at alle prøveresultater kan
sammenlignes med en landsdækkende norm for elever på de
relevante klassetrin og
bruges til differentieret og præcis
planlægning
af læse- og
staveundervisning. Der
er indsamlet
normer både forår
og efterår 2009 på 30
repræsentative skoler fra
hele landet.
Med prøvesystemet kan man
bruge ordlæseprøverne, hvis man vil
koncentrere sig om elevernes afkodning.
Eller prøverne til sætnings- og tekstlæsning, hvis
man vil inddrage elevernes læseforståelse.
Prøveresultaterne opgøres i rigtighedsprocent og
hastighed, så de kan vise den gradvise udvikling
fra usikker til sikker og fra sikker til automatiseret
ordlæsning.
5
Læsning og stavning
Ordlæseprøve 1 og 2
Læsning af enkeltord af stigende sværhedsgrad.
Sværheds­gra­den går systematisk fra korte, lydrette
ord til længere og lydligt mere og mere komplekse
ord. Tilsammen dækker de to prøver elevens og klassens udvikling i ordlæsning hvert år fra begyndelsen
af 1. klasse til sidst i 5. klasse. Opgaverne består af en
række tegninger til hvert trykt ord, således at læsningen kræver både afkodning og ordforståelse. Den
anbefalede prøvetid per prøve er kun 4 minutter.
8
ningen kræver både sammenhængende og sprogligt
præcis sætningslæsning. Den anbefalede prøvetid
per prøve er kun 8 minutter. Sværhedsgraden går
systematisk fra korte sætninger med korte ord til
længere og mere sammensatte sætninger med
gradvist sværere ord. Dermed kan prøveresultaterne
konkret anskueliggøre niveauer i sætningslæsningens udvikling.
Tekstlæseprøve 1 til 8
Læsning af længere, sammenhængende tekster –
både fag- og skønlitterære. Tilsammen dækker de
otte prøver elevens og klassens udvikling i tekstlæstæppe
ning hvert år fra begyndelsen af 1. klasse til sidst i 6.
klasse.
15
bakke
9
16
Tekstlæseprøvernes opgavetyper er både den kendte
banan
sabel
cloze-type med en parentes med en række valgord og
multiple-choice-opgaver med en række forståelsesspørgsmål. Prøverne kræver færdigheder i at finde
taske
informationer i en tekst såvel som at "læse mellem
linjerne".
17
10
svamp
Sætningslæseprøve
1 og 2
Læsning af sætninger af stigende sværhedsgrad.
11
Tilsammen
dækker de to prøver elevens og klassens
udvikling
i
sætningslæsning
hvert år fra begyndelagurk
sen af 1. klasse til sidst i 5. klasse. Opgaverne består
af12en række sætninger til hvert billede, således at løs-
18
Teksterne i opgavehæfterne er både fag- og skønlitkamel
terære og fortæller letgenkendelige og hyggelige
historier for børn.
19
maler
zebra
13
Skriftsproglig
udvikling omfatter følgende prøver:
20
skibe
løber
0. kl.
1
gryde
ORDLÆSEPRØVE 2
1. kl.
2. kl.
Bogstavprøve 1-2
3. kl.
21
4. kl.
5. kl.
kirke
Ordlæseprøve 1
© DANSK PSYKOLOGISK FORLAG
Ordlæseprøve 2
Sætningslæseprøve 1
Sætningslæseprøve 2
Staveprøve 1
Staveprøve 2
Staveprøve 3
Tekstlæseprøve 1-8
6
6. kl.
Læsning og stavning
Staveprøve 1 til 3
Prøverne afdækker de vigtigste delfærdigheder gennem diktater af enkeltord. Tilsammen dækker de tre
prøver elevernes stavefærdigheder fra slutningen af
0. klasse til begyndelsen af 6. klasse.
De første
træ
rialer, de ningsmatekan knyt r med fordel
te
er udkom s til prøverne
Læsestra met . Læs om
tegen på
ste sider de næ.
Staveprøve 1 afdækker elevens begyndende succes
med at skrive simple, lydrette ord og viser elevens
evne til at bruge skriftens lydprincip i stavning.
Staveprøve 2 viser, hvordan eleven arbejder med de
mere udfordrende stavelsesstrukturer og stavemønstre som f.eks. dobbeltkonsonant.
Staveprøve 3 viser elevens evne til at beherske forholdsvis lange ord med mange betydningsdele og
grammatisk bestemte stavemåder.
prisliste
Varenr
Navn
Antal
Pris
0432-00
Skriftsproglig udvikling komplet orienteringssæt*
1
1240
0432-01
Skriftsproglig udvikling vejledning til bogstavprøver
1
180
0432-02
Skriftsproglig udvikling vejledning til ordlæseprøver
1
260
0432-03
Skriftsproglig udvikling vejledning til sætningslæseprøver
1
260
0432-04
Skriftsproglig udvikling vejledning til tekstlæseprøver
1
260
0432-05
Skriftsproglig udvikling vejledning til staveprøver
1
260
0432-11
Skriftsproglig udvikling bogstavprøve 1
10
65
0432-12
Skriftsproglig udvikling bogstavprøve 2
10
65
0432-21
Skriftsproglig udvikling ordlæseprøve 1
10
65
0432-22
Skriftsproglig udvikling ordlæseprøve 2
10
65
0432-31
Skriftsproglig udvikling sætningslæseprøve 1
10
65
0432-32
Skriftsproglig udvikling sætningslæseprøve 2
10
65
0432-41
Skriftsproglig udvikling tekstlæseprøve 1, Lille mus
10
65
0432-42
Skriftsproglig udvikling tekstlæseprøve 2, Sne og ski
10
65
0432-43
Skriftsproglig udvikling tekstlæseprøve 3, Svaler i april
10
65
0432-44
Skriftsproglig udvikling tekstlæseprøve 4, Løven og myggen
10
65
0432-45
Skriftsproglig udvikling tekstlæseprøve 5, Isbjørneungen Knut
10
65
0432-46
Skriftsproglig udvikling tekstlæseprøve 6, Fiskeren og ånden i flasken
10
65
0432-47
Skriftsproglig udvikling tekstlæseprøve 7, Svanehammen
10
65
0432-48
Skriftsproglig udvikling tekstlæseprøve 8, Kan ålen reddes?
10
65
0432-51
Skriftsproglig udvikling staveprøve 1
10
45
0432-52
Skriftsproglig udvikling staveprøve 2
10
45
0432-53
Skriftsproglig udvikling staveprøve 3
10
55
* Indeholder vejledningerne samt et eksemplar af øvrige varer
7
Læsning og stavning
Læsestrategen
Lene Møller
Elementær ordlæsning 1
Formål
Træning af ordlæsefærdigheder
Målgruppe
0. – 6. klasse
Administration
Klasse/ individuel
Klassifikation
Alle
Elementær ordlæsning 1 fokuserer på basale lydstrategier i ordlæsning og træner lydrette ord på op
til tre bogstaver, bl.a. med opgaver i bogstavernes
standardlyd, genkendelse af hyppige funktionsord og
læsning af korte sætninger.
Elementær ordlæsning 2
Elementær ordlæsning 2 har fokus på strategier til
lydnære ord og træner ord på op til seks bogstaver,
bl.a. med opgaver i alternative bogstavlyde, stavelsesdeling, to konsonanter før og efter vokal og endelserne -e, -en, -er.
Læsestrategen er en serie træningsmaterialer, der
henvender sig til elever i 0.-6. klasse. Serien er udviklet til at supplere den basale undervisning i læsefærdigheder på en lettilgængelig og sjov måde.
I hæfterne er der en kort instruktion til hvert afsnit,
som lærer/forælder kan demonstrere for barnet.
Udbygget ordlæsning 1
Udbygget ordlæsning 1 har fokus på læsning og
stavning af lydnære og ikke-lydrette ord på op til
syv bogstaver, bl.a. med opgaver i konsonantklynger,
ikke-lydrette rimfamilier, morfologisk strategi med
navneordsendelser og hyppige funktionsord.
Alle hæfter er bygget op på en sådan måde, at opgavetyper og -udformning er tilbagevendende. Dermed kan børnene efterfølgende arbejde videre på
egen hånd i klassen, i læsegrupper eller i fritiden.
Opgaverne er inddelt i farvegrupper efter fokusområde. Således kan du som lærer f.eks. let inddele
eleverne i læsegrupper efter niveau, eller du kan lade
enkelte elever arbejde med bestemte, målrettede
opgaver tilpasset deres specifikke udfordringer.
Udbygget ordlæsning 2
Udbygget ordlæsning 2 har fokus på træning af
lydnære og ikke-lydrette ord på op til fire stavelser og
ni bogstaver, bl.a. med opgaver i stumme og bløde
bogstaver, alternative bogstavlyde, sammensatte ord
og morfologisk strategi med udsagnsordsendelser.
Træningshæfterne i serien Læsestrategen er udviklet i henhold til Fælles Mål, og fokus er rettet mod de
elementer i træningen af ordlæsefærdigheder, eleverne forventes at lære på de specifikke klassetrin.
Således er Læsestrategen også særdeles velegnet til
forældre, der ønsker at tilbyde deres børn et både
sjovt og målrettet materiale som supplement til skolen.
Udbygget ordlæsning 3
Udbygget ordlæsning 3 har fokus på læsning af ord
på op til fire stavelser og 12 bogstaver, bl.a. med
opgaver i alternative bogstavlyde, tre konsonanter
før, efter eller midt i ordet, ikke-lydrette rimfamilier,
forstavelser og endelser.
Udbygget ordlæsning 4
Udbygget ordlæsning 4 har fokus på træning af
mere komplekse ord på op til seks stavelser og 18
bogstaver, bl.a. med opgaver i alternative bogstavlydforbindelser, konsonant- og vokalforbindelser,
inddeling og sammensætning af lange ord, bøjningsendelser og afledte ord.
8
Læsning og stavning
PRISLISTE
Tilsammen træner hæfterne i serien Læsestrategen
et bredt spektrum af færdighedsniveauer – fra begyndende succes med læsning af helt korte, lydrette
ord frem til ubesværet læsning af lange og delvis
uregelmæssige ord.
ISBN
978-87-7135-001-2 Elementær ordlæsning 2, 56 sider 32
Vejledende Oversigt
0.
1.
2.
3.
4.
5.
Pris
978-87-7135-000-5 Elementær ordlæsning 1, 48 sider 32
Alle hæfterne er i farver og flot og sjovt illustreret.
Klassetrin
Varenavn
6.
EO1
EO2
978-87-7135-002-9 Udbygget ordlæsning 1, 56 sider
32
978-87-7135-003-6 Udbygget ordlæsning 2, 56 sider
32
978-87-7135-005-0 Udbygget ordlæsning 3, 56 sider
32
978-87-7135-006-7 Udbygget ordlæsning 4, 56 sider
32
Serien udvides med Fremmedord, Elementær tekstlæsning og Udbygget tekstlæsning i 2013 og 2014.
UO1
UO2
UO3
UO4
9
Læsning og stavning
ST 2-9 Pædagogisk analyse af stavning
Poul Erik Jensen og Inger-Lise Jørgensen
ST-prøverne indeholder en diagnostisk staveprøve og
opgaver med orddeling, store bogstaver, sammensatte ord m.m. Prøverne findes i en afpasset udgave til
hvert klassetrin mellem 2. og 9. klasse. De er konstrueret med henblik på at analysere de typer fejl, eleverne begår. Der skelnes mellem forskellige fejltyper,
som svarer til undervisningsområder, læreren er bekendt med. Prøven tager for hver fejltype stilling til,
om klassens/elevens standpunkt ved denne fejltype
er alderssvarende, eller i hvilken grad standpunktet
er bedre eller dårligere i forhold til andre klasser.
Formål
Pædagogisk analyse af stavefærdigheder
Målgruppe
2.-9. klasse
Scoring
Manuel
ADMINISTRATION
Klasse/individuel
Prøvetid
45 minutter
Klassifikation C
Vejledningen indeholder normer, der er udarbejdet
efter en landsdækkende prøveindsamling, hvor mere
end 20.000 ST-prøver var til afprøvning i skolerne.
ST-prøverne er et effektivt diagnostisk materiale til
beskrivelse af såvel klassens som den enkelte elevs
stærke og svage sider, når det gælder stavning. Det
giver læreren et overblik over, hvilke undervisningsområder der eventuelt kræver særlig indsats.
ST-prøverne kan scores nemt i vores registreringsprogram i Excel.
PRISLISTE
Varenr.
Varenavn
Stk.
Pris
0249-01
ST vejledning
1
150
0249-06
ST orienteringssæt*
1
195
0249-20
ST2 elevhæfte + lærerark og reg.
ark
10
58
0249-07
ST3 elevhæfte + lærerark og reg.
ark
10
58
0249-08
ST4 elevhæfte + lærerark og reg.
ark
10
58
0249-09
ST5 elevhæfte + lærerark og reg.
ark
10
58
0249-10
ST6 elevhæfte + lærerark og reg.
ark
10
58
0249-11
ST7 elevhæfte + lærerark og reg.
ark
10
58
0249-12
ST8 elevhæfte + lærerark og reg.
ark
10
58
0249-13
ST9 elevhæfte + lærerark og reg.
ark
10
58
0249-15
ST2-9 elevh. (5 af hver) + 1
lærerark af hver
1
240
0249-200
ST Registreringsprogram
1
675
* Indeholder vejledning samt et eksemplar af øvrige varer.
10
Læsning og stavning
MiniSL – Mini
Sætningslæseprøver
LÆS5
Jørgen Chr. Nielsen
Jørgen Chr. Nielsen, Carsten Møller og Lis
Pøhler
Formål
Vurdering af læsning og skrivning
Målgruppe
1.-2. klasse
Scoring
Manuel
Administration
Klasse
Prøvetid
3x20 minutter
Klassifikation C
Formål
Vurdering af læsefærdigheder
Målgruppe
5. klasse
Scoring
Manuel
Administration
Klasse
Prøvetid
60-75 minutter
Klassifikation C
MiniSL er udviklet med henblik på at imødegå behovet for og ønsket om at undersøge børns begyndende læsefærdigheder på et tidligt tidspunkt. Ud
over den egentlige læseprøve rummer materialet et
spørgeskema, hvor man får indblik i barnets interesse i og følelser omkring det at læse. Materialet giver
således en helhedsvurdering af læsning på begynderniveau.
LÆS5 er udviklet med henblik på at bevidstgøre lærer
og elev om elevens læsetekniske færdigheder med
det formål at sætte og nå udviklingsmål for klassen
samt den enkelte elev. Læreren vil herefter kunne
vælge undervisningsaktiviteter, indhold og læremidler, der stemmer overens med den enkelte elev og
hele klassens forudsætninger, potentialer og udviklingsmål.
Materialet består af to parallelle opgavehæfter, som
hver indeholder 12 sætningslæseprøver, to skriveprøver og et spørgeskema.
LÆS5 består af to læsetekster og et spørgeskema
samt diverse hjælpe- og retteark. Vejledningen indeholder ud over en gennemgang af selve prøven også
de statistiske resultater fra Landsafprøvningen 2000
og nyere viden om børns læsning af mere generel
karakter.
Ved kombineret anvendelse af MiniSL og OS undersøges, om eleverne både kan afkode og forstå sætninger. Det kan være særlig relevant for tosprogede
elever, som på trods af gode læsefærdigheder måske
mangler sproglige forudsætninger for at sammenholde informationer til en helhedsforståelse.
De danske normer er baseret på 1700 danske elever.
Materialet er udviklet i tæt samarbejde med dansklærere, læseforskere og læsekonsulenter.
MiniSL er afprøvet på 1688 elever på skoler i hele
Danmark. Vejledende normer er baseret på 300
elever.
Der er udarbejdet et registreringsprogram til LÆS5,
som består af et omfattende Excelark, hvor man kan
indtaste alle elevernes resultater pr. klasse og generere grafiske oversigter.
PRISLISTE
PRISLISTE
Varenr.
Varenavn
Stk. Pris
Varenr.
Varenavn
Stk.
Pris
0328-01
MiniSL vejledning
1
285
0318-01
LÆS5 vejledning
1
285
0328-06
MiniSL orienteringssæt*
1
355
0318-06
LÆS5 orienteringssæt*
1
370
0328-07
MiniSL1 elevhæfte
10
45
0318-07
LÆS5 elevhæfte
10
50
0328-08
MiniSL2 elevhæfte
10
45
0318-200
LÆS5 registreringsprogram
1
455
0328-14
MiniSL hjælpeark D2, samtaleark
10
34
*Indeholder vejledning samt et eksemplar af øvrige varer
0328-51
MiniSL rettemasker 3 stk.
1
57
* Indeholder vejledning samt et eksemplar af øvrige varer.
11
Læsning og stavning
OS64 og OS120 –
Ordstillelæsningsprøver
SL60 og SL40 –
Sætningslæseprøver
Arne Søegård, Svend Hesselholdt, Svend Kreiner,
Anders Poulsen og Jørgen Chr. Nielsen
Jørgen Chr. Nielsen, Svend Kreiner, Anders Poulsen
og Arne Søegård
Formål
Vurdering af begynderlæsefærdigheder
Målgruppe
1.-3. klasse
Scoring
Manuel/computer
Administration
Klasse
Prøvetid
10-15 minutter
Klassifikation C
OS-prøverne giver en vurdering af børns begyndende læseudvikling. Vurdering af ordlæsning er en
god og relevant begyndelse, når det drejer sig om
læsevurdering. Prøverne giver pædagogisk relevante
oplysninger, som læreren kan drage nytte af.
Formål
Vurdering af sætningslæsning
Målgruppe
2.-5. klasse
Scoring
Manuel/computer
Administration
Klasse
Prøvetid
15 minutter
Klassifikation C
SL-prøverne er udviklet til at vurdere børns sætningslæseevner og læseudvikling med henblik på
planlægning af undervisningen, herunder også
undervisningsdifferentiering og henvisning til specialundervisning. Prøverne er beregnet til børn fra 1.
til 5. klasse, men kan også anvendes i specialundervisningssammenhænge med ældre elever.
Eleverne læser en tekst for sig selv, og derefter demonstrerer de deres læseforståelse ved at overstrege
en af fire mulige tegninger. Teksterne er af to sværhedsgrader – OS64 for børn i 1. og 2. klasse og OS120
for børn i 2. og 3. klasse. Prøveresultaterne beskrives
i et kategorisystem, der bygger på læsehastighed og
rigtighedsprocent/forståelse. Prøverne er beregnet
til at kunne gentages med et halvt til et helt års mellemrum, således at læseudviklingen kan følges.
SL-prøverne består af en let prøve, SL60 med 60
spørgsmål, og en lidt sværere prøve, SL40 med 40
spørgsmål. Alle spørgsmålene består af en tekst på
en eller to sætninger og fem svarmuligheder i form
af billeder. Det billede, der mest præcist afspejler
indholdet i teksten, skal afkrydses af eleverne. I prøverne vurderes både læsehastighed og rigtighedsprocent/læseforståelse.
OS-prøverne er normeret på et stort antal danske
skoleelever og scores nemt i vores registreringsprogram.
SL-prøverne er normeret på et stort antal danske skoleelever og scores nemt i vores registreringsprogram.
PRISLISTE
PRISLISTE
Varenr.
Varenavn
Stk.
Pris
Varenr.
Varenavn
Stk.
Pris
0022-01
OS64 & OS120 vejledning
1
155
0034-01
SL vejledning
1
115
0022-06
OS64 & OS120
orienteringssæt*
1
190
0034-02
SL håndbog
1
285
0022-07
OS64 prøve
10
42
0034-06
SL orienteringssæt*
1
145
0022-08
OS120 prøve
10
42
0034-07
SL60 prøve
10
52
0022-200
OS/ SL registreringsprogram
1
1295
0034-08
SL40 prøve
10
52
0022-200
OS/ SL registreringsprogram
1
1295
* Indeholder vejledning samt et eksemplar af øvrige
varer.
* Indeholder vejledning samt et eksemplar af øvrige varer.,
dog ikke håndbog.
12
Læsning og stavning
TL 1-5 – Tekstlæseprøver
Jørgen Chr. Nielsen, Lene Møller og Gert Gamby
Formål
Beskrivelse og vurdering af læseforståelse, læsevaner
og læserselvvurdering
Målgruppe
6.-10. klasse
Scoring
Manuel/computer
Administration
Klasse
Prøvetid
2-4 lektioner
Klassifikation C
TL 1-5 er et prøvemateriale til beskrivelse og vurdering af større børn og unges læsning. Prøverne
opgører elevens samlede læsekompetence på de
forskellige klassetrin. På de større klassetrin kan prøvetagningen være et led i den pædagogiske evaluering, hvor dansklæreren udvikler en individtilpasset
læseundervisning. Det pædagogiske evalueringsperspektiv er derfor fremadrettet.
PRISLISTE
TL 1-5 består af et elevhæfte til hvert klassetrin. Hæfterne indeholder 4-6 opgaver med en række delopgaver i hver. Opgaverne går ud på at læse en fortællende eller informerende tekst eller en række ord og så
demonstrere sin forståelse heraf ved at svare rigtigt
på de efterfølgende spørgsmål i multiple-choice-format. Opgavernes præcise udformning og teksternes
sværhedsgrad er tilpasset de enkelte klassetrin.
Varenr.
Varenavn
Stk.
Pris
0310-01
TL vejledning
1
285
0310-02
TL håndbog
1
395
0310-06
TL orienteringssæt*
1
405
0310-11
TL 1 elevhæfte (rosa)
10
90
0310-12
TL 2 elevhæfte (melon)
10
70
0310-13
TL 3 elevhæfte (grøn)
10
70
0310-14
TL 4 elevhæfte (blå)
10
70
0310-15
TL 5 elevhæfte (lilla)
10
70
0310-200
TL registreringsprogram
1
1395
* Indeholder vejledning samt et eksemplar af øvrige varer.,
dog ikke håndbog.
De danske normer for TL-prøverne er baseret på 2029
danske elever.
Der er udarbejdet et scoringsprogram i Excel til prøverne. I programmet kan du indtaste elevernes svar
og blandt andet få en brugervenlig oversigt over den
enkelte elevs resultater samt en klasseoversigt, som
gør det nemt at overskue hele klassens resultater.
13
Læsning og stavning
Il-baSIS
Il – IndIvIduel læSeunderSøgelSe
Jørgen Frost og Jørgen Chr. Nielsen
Jørgen Chr. Nielsen, Gert Gamby, Anders Poulsen og
Arne Søegård
FoRMåL
Vurdering af læseforståelse og -forudsætninger
MåLGRuPPe
0.-3. klasse
SCoRiNG
Manuel
ADMiNiSTRATioN
Klasse/individuel
PRøVeTiD
Varierende, men oftest elementer à 15 minutter
KLASSiFiKATioN C
FoRMåL
Vurdering af afkodning og læseforståelse
MåLGRuPPe
3.-7. klasse
SCoRiNG
Manuel
ADMiNiSTRATioN
Individuel
PRøVeTiD
20-40 minutter
KLASSiFiKATioN C
IL-basis består af tre individuelle prøver og én gruppeprøve til vurdering af læseforudsætninger og
læseforståelse i indskolingen.
IL anvendes, når
der skal træffes beslutning om
iværksættelse af særlige undervisningsmæssige tiltag over for elever
med læsevanskeligheder
i 3.-7. klasse. Her tænkes f.eks. på
visitation til specialundervisning og tilrettelæggelse heraf. IL anvendes oftest i forlængelse af OS- og
SL-prøverne, når der er behov for en omfattende og
bredspektret vurdering af elevens læsefærdigheder
og læseforståelse.
Gruppeprøven har til formål at undersøge læseforståelsen og centrale, kritiske læseforudsætninger
hos børn i den tidlige indskolingsfase. Prøven kan
med fordel administreres flere gange hen over 1.
klasse med henblik på at følge læseudviklingen hos
eleverne nøje.
Gruppeprøven består af 14 delprøver, som det typisk
tager 10-20 minutter at gennemføre.
IL består af otte tekster skrevet af en børnebogsforfatter. Hver tekst rummer en lille beretning om børn
på skolens mellemtrin og appellerer til elevernes
nysgerrighed og engagement. IL har i udviklingsforløbet været afprøvet på mere end 2000 elever fordelt
på mere end 110 skoler rundt om i landet.
De individuelle prøver, der i sværhedsgrad ligger
i forlængelse af hinanden, er særligt velegnede i
situationer, hvor en diagnostisk læsevurdering kan
tilvejebringe en målrettet og intensiv forebyggende
indsats over for elever med læse- og skrivevanskeligheder. De individuelle prøver administreres således
ofte i forlængelse af OS-prøverne og gruppeprøvedelen i IL-basis.
prISekSeMpler
prISekSeMpler
Varenr.
Varenavn
Stk.
Pris
0252-01
IL vejledning
1
150
Varenr.
Varenavn
Stk.
Pris
0252-02
IL håndbog
1
285
0252-03
IL-basis vejledning
1
285
0252-06
IL orienteringssæt*
1
280
0252-04
IL-basis håndbog
1
295
* Indeholder vejledning samt et eksemplar af øvrige varer.
0252-05
IL-basis orienteringssæt*
1
595
Dette er eksempler. Se alle varerne på www.hogrefe.dk
* Indeholder vejledning samt et eksemplar af øvrige varer.
Dette er eksempler. Se alle varerne på www.hogrefe.dk
14
Læsning og stavning
Il-ungdoM
Il-vokSen
Jørgen Chr. Nielsen, Gert Gamby og Lene Møller
Jørgen Chr. Nielsen
FoRMåL
Undersøgelse af læsefærdigheder hos større børn
og unge
MåLGRuPPe
Fra 7. klasse til voksenområdet
SCoRiNG
Manuel
ADMiNiSTRATioN
Individuel
PRøVeTiD
Ca. 45 minutter
KLASSiFiKATioN C
FoRMåL
Vurdering af læsefærdigheder
MåLGRuPPe
Unge og voksne
SCoRiNG
Manuel
ADMiNiSTRATioN
Individuel
PRøVeTiD
45-60 minutter
KLASSiFiKATioN C
IL-ungdom er et prøvemateriale til undersøgelse af
elever med mulige læsevanskeligheder fra 7. klasse
over gymnasium og hf-niveau samt voksenområdet
med henblik på rådgivning om forbedring af læsestandpunkt og vejledning i valg af erhverv/uddannelse.
IL-voksen kan anvendes, når der skal træffes beslutning om iværksættelse af særlige undervisningstiltag over for voksne med læsevanskeligheder. Her
tænkes f.eks. på vurdering af særlige behov for supplerende læseundervisning og til støtte i forbindelse
med udformning af individuelle handleplaner for
læsning.
Da det er en individuel prøve, har prøvetageren mulighed for at iagttage læserens strategier og at stille
uddybende spørgsmål undervejs. IL-ungdom er velegnet som en uddybende læseundersøgelse på baggrund af screening med TL-prøverne. Med IL-ungdom
kan man evaluere læsevanskeligheder sammen med
de unge selv, så de føler sig medansvarlige for den
videre målsætning i undervisningen.
IL-voksen anvendes oftest i forlængelse af gruppelæseprøven for voksne, VAV – Vurdering Af Voksenlæsning, når der er behov for en omfattende og
bredspektret individuel analyse af læsefærdighederne hos den voksne læser. IL-voksen kan tillige anvendes i udvælgelsesøjemed og i andre situationer, hvor
en multifacetteret vurdering af læsefærdigheder er
indikeret.
Prøvematerialet består af otte læsehæfter med stigende sværhedsgrad i afkodning, tekstforståelse og
fortolkning.
IL-voksen er ikke en standardiseret læseprøve med
normer, men en såkaldt kriteriebaseret prøve, hvor
man vurderer resultatet i forhold til de læsekrav,
som voksenlæsere normalt skal forholde sig til.
De skønlitterære tekster er forfattet af Bent Haller og
illustreret af Gurli Reichenbach, og de faglige tekster
er udarbejdet af Jørgen Chr. Nielsen og Gert Gamby.
prISekSeMpler
prISekSeMpler
Varenr.
Varenavn
Stk.
Pris
0322-01
IL-voksen vejledning
1
210
0322-06
IL- voksen orienteringssæt*
1
290
0322-07
IL-voksen noteringsark V1
10
40
0322-15
IL-voksen analyse/samtale/konklusion
10
40
Varenr.
Varenavn
Stk.
Pris
0323-01
IL-ungdom vejledning
1
350
0323-06
IL-ungdom orienteringssæt*
1
460
0323-07
IL-ungdom, noteringsark, Brevet
10
30
0323-08
IL-ungdom, noteringsark, På den
anden side
10
30
0322-16
IL-voksen rapport om læseunder- 10
søgelse
40
0323-15
IL-ungdom analyse, samtale, konklusion
10
30
0322-51
IL-voksen læsehæfte V1
14
1
* Indeholder vejledning samt et eksemplar af øvrige varer.
* Indeholder vejledning samt et eksemplar af øvrige varer.
Dette er eksempler. Se alle varerne på www.hogrefe.dk
Dette er eksempler. Se alle varerne på www.hogrefe.dk
15
Læsning og stavning
DL-prøven – Diagnostisk
læse- og staveprøve
VAV – Vurdering Af Voksenlæsning
Carsten Halleby, Karen Kjær og Lene Norrbom
Jørgen Chr. Nielsen
Formål
Diagnosticering af læsning og stavning
Målgruppe
Fra læsebegyndere til voksne
Scoring
Manuel
Administration
Individuel
Prøvetid
Individuel
Klassifikation C
Formål
Vurdering af læseforståelse
Målgruppe
Voksne
Scoring
Manuel
Administration
Gruppe/individuel
Prøvetid
30-45 minutter
Klassifikation C
DL-prøven anvendes, når der er behov for en nærmere kortlægning af en elevs overordnede strategier,
arbejdsmåder og specifikke problemer i forbindelse
med læsning og stavning. På baggrund heraf kan en
undervisningsindsats målrettes elevens individuelle
styrker og svagheder, ligesom prøven kan fungere
som et led i den løbende evaluering af et sådant
forløb.
VAV er udarbejdet med henblik på vurdering af
voksnes læseforståelse. Materialet kan anvendes i
virksomheder med det formål at skelne mellem sikre
og usikre læsere. Det kan dreje sig om beherskelse
af arbejdsfunktioner, hvor hurtig og sikker læsning
er nødvendige kvalifikationer ved udførelsen af et
arbejde. Det kan også dreje sig om, at virksomheder
ønsker at tilbyde opkvalificering af medarbejdere,
der læser usikkert. Desuden kan VAV anvendes i forbindelse med påbegyndelse af et uddannelsesforløb
eller tilrettelæggelse af læseundervisning.
DL-prøven består af 10 forskellige delprøver – herunder højtlæsning, afskrivning, orddeling og diktat – og
24 læsetekster, fra lix 5 til lix 31. Delprøverne relaterer alle til en udviklingsorienteret læseprocesteori
med tre trin: global læsning, analyse-/synteselæsning og helhedslæsning. Den opgøres såvel kvantitativt som kvalitativt og tegner en individuel og præcis
læseprofil.
Det danske datagrundlag i VAV udgøres af 197 personer inden for mange forskellige erhvervsområder.
PRISLISTE
DL-prøven deler teoretisk baggrund med CHIPS og
kan derfor indgå i en helhedsvurdering af børns kognitive færdigheder og udvikling. Prøven er afprøvet
på 170 danske skolebørn.
PRISLISTE
Varenr.
Varenavn
Stk.
Pris
0347-00
DL komplet
1
795
0347-01
DL vejledning
1
135
0347-07
DL noteringshæfte
10
160
0347-15
DL pædagogisk analyseark
10
25
0347-51
DL elevmappe
1
530
16
Varenr.
Varenavn
Stk.
Pris
0311-00
VAV komplet
1
465
0311-01
VAV vejledning
1
168
0311-11
VAV læsehæfter
10
140
0311-12
VAV noteringsark
10
32
0311-13
VAV samtaleark
10
84
0311-14
VAV oplysningsark
10
84
Læsning og stavning
VPG – Voksenpædagogiske
Grundprøver
Læsetekster for Unge og
Voksne
Finn Christensen og Gunnar Hovgesen
Elisabeth Arnbak og Carsten Elbro
Formål
Afdækning af læse-, stave- og skrivevanskeligheder
Målgruppe
Unge og voksne
Scoring
Manuel
Administration
Gruppe/individuel
Prøvetid
Individuel
Klassifikation C
Formål
Undersøgelse af læsefærdigheder
Målgruppe
Unge og voksne
Scoring
Manuel
Administration
Klasse/gruppe
Prøvetid
45 minutter
Klassifikation C
VPG anvendes til at afdække og analysere unge og
voksnes læse-, stave- og skrivevanskeligheder med
henblik på planlægning og tilrettelæggelse af relevant
og effektiv undervisning. Herudover kan materialet
anvendes til rådgivning og vejledning i forbindelse
med undervisning af unge og voksne med utilstrækkelige forudsætninger i dansk.
Læsetekster for Unge og Voksne er et materiale
udviklet til afdækning af funktionel læsefærdighed
og kan benyttes af f.eks. institutioner, der tilbyder
kurser og uddannelse til unge og voksne, til en indledende kompetenceafklaring.
Afdækningen af deltagernes læsefærdigheder kan
foretages med henblik på at sammensætte homogene hold samt differentiere undervisningsformer
og -materialer, således at disse matcher kursisternes
kompetencer. Herudover kan læselærere o.lign. benytte Læsetekster for Unge og Voksne til at tilrettelægge individuel læseundervisning.
VPG retter sig direkte mod afhjælpning af deltagernes
problemer og danner grundlag for en samtale med
eleven om problemernes art, omfang og muligheder
for hjælp gennem specifik og målrettet undervisning.
VPG-materialet består af to læseprøver (højtlæsningsprøve og stillelæsningsprøve), tre staveprøver (retstavningsprøve, analyseprøve, lydprøve) og to skriveprøver
(billedbeskrivelse og diktat).
Læsetekster for Unge og Voksne er afprøvet på 773
personer fra fem forskellige uddannelsesgrupper
og har vist sig at være et pålideligt og anvendeligt
redskab.
VPG er inden udgivelsen afprøvet på et stort antal
unge og voksne. Prøverne er udformet således, at
læse-, stave- og skriveprocesserne kan beskrives systematisk og forståeligt for både deltagere, undervisere,
ledere og myndigheder og accepteres som grundlag
for særligt tilrettelagt undervisning og specialundervisning.
PRISLISTE
PRISLISTE
Varenr.
Varenavn
Stk.
Pris
0045-01
VPG vejledning
1
80
0045-06
VPG orienteringssæt*
1
195
0045-08
VPG prøvehæfte
10
65
0045-51
VPG læsetekst
1
80
0045-52
VPG skriveprøve: Billedserie
1
60
0045-53
VPG skriveprøve: Situationsbestemt
1
60
* Indeholder vejledning samt et eksemplar af øvrige varer.
17
Varenr.
Varenavn
Stk.
Pris
0325-00
Læsetekster for Unge og Voksne
komplet
1
405
0325-01
Læsetekster for Unge og Voksne
vejledning
1
170
0325-07
Læsetekster for Unge og Voksne
prøvehæfte
10
295
MateMatik og natur/teknik
Mg – MateMatIk grundlæggende
fg – færdIgheder grundlæggende
Kim Foss Hansen
FoRMåL
Afdækning af grundlæggende færdigheder i matematik
MåLGRuPPe
0.-10. klasse
SCoRiNG
Manuel/computer
ADMiNiSTRATioN
Klasse
PRøVeTiD
4 timer (2 timer for 0.-1. klasse)
KLASSiFiKATioN C
internetversion
De seneste udgaver af MG/FG bygger på 30 års erfaringer med at udvikle opgaver, der er egnede til at
indgå i diagnosticerende prøver til matematikundervisningen i folkeskolen.
Med internetversionen registreres elevernes besvarelser automatisk, og læreren får adgang til
et omfattende rapportsystem, der gør det meget
nemmere at følge op på prøven. Det vil sige, at man
slipper for at rette prøverne – resultatet genereres
automatisk.
Som noget nyt kan eleverne tage prøverne direkte
på nettet via Hogrefe Psykologisk Forlags Skoleportal. De tilgængelige prøver i internetversionen er MG
3.-10. klasse og FG 4.-9. klasse.
Internetudgaven indeholder de velkendte opgaver
fra papirudgaven med ændringer affødt af, at prøverne nu er digitaliseret.
Systemet er meget brugervenligt, og eleven kan
bladre frem og tilbage i testen, præcis som de ville i
en papirudgave.
Med et prøveresultat fra MG/FG får du:
•
•
•
•
•
viden om klassens aktuelle standpunkt
overblik over, hvor klassens/elevens præstation
ligger på en skala fra ikke indlært til sikkert
indlært
en referenceramme, som viser niveauet i forhold
til andre klasser på samme trin
indblik i, hvilke typer fejl eleverne begår
pædagogiske anvisninger til det fremtidige
arbejde.
Rapporterne
giver læreren
redskaber, som
ikke tidligere er
set i forbindelse med brugen
af diagnosticerende prøver.
MG/FG vil fortsat findes i papirudgave. Besvarelserne
kan naturligvis også indtastes i Skoleportalen, og rapporterne udtrækkes.
Uanset om man anvender internetudgaven eller
papirudgaven, skaber Skoleportalen følgende rapporter:
MG-prøverne findes til alle folkeskolens 11 årgange,
mens FG-prøverne, der dækker de grundlæggende
færdigheder, foreligger til 4.-9. klassetrin. FG4-7 dækker overvejende de fire regningsarter, mens FG8-9 er
lagt op ad folkeskolens afgangsprøve (færdighedsprøven).
•
•
•
•
•
•
•
Der er udarbejdet en samlet vejledning, der dækker alle klassetrin. Her kan man blandt andet hente
inspiration til klasseundervisning og individuelle
tiltag.
18
Prøven i forhold til Fælles Mål 2009
Prøvens forskellige dele
Prøveresultaterne i oversigtsform
Resultaterne af prøvens forskellige discipliner
Elevrapport – den enkelte elevs resultater i prøven
Bilag til elevplan, f.eks. til skolehjem-samtaler
Anbefalinger til indsats på baggrund af prøven.
Matematik og Natur/teknik
MI – Matematik Individuelt
Kim Foss Hansen
Formål
Vurdering af 31 discipliner
Målgruppe
1.-10. klasse
Scoring
Manuel
Administration
Individuel
Prøvetid
Varierende – afhængigt af opgaver
Klassifikation C
MI-prøverne er udviklet til brug ved planlægning og
tilrettelæggelse af undervisningsforløb, der tilgodeser elever med særlige behov inden for én eller flere
af de discipliner, som matematik i skolen sædvanligvis opdeles i.
Ud over rapporterne til læreren genererer Skoleportalen rapporter, som kan give ledelsen på den enkelte
skole et overblik over, hvordan de forskellige klasser
klarer sig i forhold til både normen og hinanden.
Prøverne giver mulighed for gennem samtale mellem elev og prøvetager at afdække, hvad eleven gør,
når eleven løser en given opgave – hvad eleven behersker, hvordan eleven tænker, og hvilke fremgangsmåder eleven anvender. Hver prøve er bygget op, så
man kan bevæge sig fra "kan ikke" over "kan endnu
ikke" til "kan".
Derudover vil det være muligt for kommunen at
rekvirere resultaterne fra hver enkelt skole gennem
Skoleportalen, så man kan få resultaterne fra alle de
skoler i kommunen, der benytter MG/FG.
MG/FG er redskaber til evaluering af læringsmål og
dermed til evaluering af de slut- og trinmål, som er
gældende for undervisningen i matematik. Prøverne
er relateret til Fælles Mål 2009.
MI-prøverne er koblet til MG/FG, således at man kan
gå fra MG/FG til MI og starte på det niveau, som eleven havde vanskeligheder med i MG/FG. De enkelte
MI-prøver består af et varieret antal trin, således
at prøverne kan anvendes over for elever fra 1.-10.
klasse. MI-prøverne er således ikke opdelt i klassetrin,
men i 31 opgavehæfter, som byder på opgaver inden
for hver sin matematikfaglige disciplin.
I forbindelse med den internetbaserede udgave er der
indsamlet nye normdata til prøverne. Derudover vil
prøvesystemet senere blive udvidet med FG3 – Færdigheder Grundlæggende til 3. klasse.
Ved førstegangskøb af MI er det nødvendigt at bestille det komplette sæt.
PRISEKSEMPLER
Varenr.
Varenavn
Stk.
Pris
0449-01
MG/FG Vejledning (alle prøver)
1
380
0449-318
MG8 Internetversion inkl. scoring
og rapporter
10
70
0449-325
FG5 Internetversion inkl. scoring
og rapporter
10
45
0449-113
MG3 elevhæfte (papir) + netscoring
10
80
PRISEKSEMPEl
Varenr.
Varenavn
Stk.
Pris
0388-00
MI komplet
1
1995
MI købes komplet med 5 vejledninger, 5 elevhæfter samt 5
stk. af hvert af de 31 opgaveark. Herefter kan prøvens delelementer købes hver for sig. Se alle varerne på www.hogrefe.dk
Se alle varerne på www.hogrefe.dk
19
MateMatik og natur/teknik
Mat 1-9
Poul Erik Jensen, Inger-Lise Jørgensen og Rasmus Ulsøe Kær
FoRMåL
Diagnostisk afdækning af matematikfærdigheder
MåLGRuPPe
1.-9. klasse
SCoRiNG
Manuel
ADMiNiSTRATioN
Klasse/individuel
PRøVeTiD
2-6 lektioner
KLASSiFiKATioN C
MAT-prøverne afdækker, om eleverne har tilegnet
sig kundskaber og færdigheder inden for hovedområderne tal og algebra, geometri og matematik i
anvendelse. I prøverne er der en progression i opgaverne, der leder hen mod kravene i trinmålene efter
3. og 6. klasse og slutmålene efter 9. klasse.
MAT elevplaner er et værktøj, som kan bruges til
planlægning af elevens individuelle læringsforløb
og i forbindelse med skole-hjem-samtaler. Ydermere
fungerer programmet som en database over såvel
de enkelte elever som klassens udvikling over tid.
Vejledningen indeholder normer for, hvor meget
man kan forvente, at eleverne kan inden for hvert
delområde, samt hvor klassens standpunkt er i
forhold til andre klasser på landsplan. Normerne er
baseret på 1800 besvarelser udtrukket blandt knap
10.000 demografisk repræsentative elever fra hele
landet og på alle klassetrin.
nyHed - træninGsopGaver
Via MAT elevplaner kan man nu også trække træningsopgaver ud, der er udvalgt ud fra den enkelte
elevs prøveresultat.
Runa og Jesper har en kasse fyldt med bolde
Regn i hovedet
På alle boldene står der et nummer.
5
Prøverne scores manuelt. Ved efterfølgende indtastning af resultaterne i webprogrammet MAT elevplaner kan der genereres individuelle elevplaner og
analyser af klassens samlede standpunkt inden for
de testede områder.
Mor har 100 kr. med til købmanden, og køber det du ser.
Regn i hovedet
5 kr./stk
Hvis man tager en tilfældig bold op:
10 kr.
3 kr./stk
Mor køber
&
Hvilket nummer er der mindst chance for,
at der står på bolden? Nr.
&
Hvor mange penge har mor med tilbage?
5 kr./stk
5 kr./stk.
6 kr./stk
6 kr./stk.
&
10 kr./stk.
Løs funktionsmaskinerne
5
Storesøster vil gerne købe det du ser. Hun har 100 kr.
70 kr.
70 kr.
30 kr.
30 kr.
&
&
&
&
25 kr./stk.
1 kr.
1 kr.
10kr.
x=2
10 kr.
&
x+5
2
&
Du vil gerne købe cyklen. Du kan spare 200 kr. op om måneden
prisliste
Rikke og Sofie sidder og slår med to terninger,
en gul og en rød.
Eksempel
Storesøster køber
x+5=
x-3
7
x=2
Du køber
0386-06
3
&
Hvor meget skal storesøster låne for at have råd?
0386-01
3
5
Hvor mange penge har far med tilbage?
Far skal i alt betale __________
Storesøster skal i alt betale __________
Varenr.
3
2
2
Hvor mange bolde med tallet 7 på skulle smides i kassen
for, at man ville trække en bold med 7 på dobbelt så ofte
som en med 2 på?
10 kr./stk
&
&
5
3
3
Hvor mange af de bolde, der står 5 på, skulle fjernes for,
at chancen for at trække en bold med 5 på, var lige så lille,
som for at trække en med 2 på?
Farbetale
har __________
50 kr. med til brugsen, og køber det du ser.
Mor skal i alt
Far køber
2
1
Hvilket nummer er der så størst chance for,
at der står på bolden? Nr.
10 kr.
x + 10
x + 10 =
x-3=
x+5-3=
4
x-5
x-5=
Hver gang den gule terning viser 5 eller 6 eller den røde
viser 2, får Rikke et point.
4
Hver gang den gule terning viser 1, 2 eller den røde
terning viser 5 eller 6, får Sofie et point.
Regn i hovedet
Mor køber
3 kr.
3 kr.
6 kr.
5 kr.
Hvem får flest point?
x + 10 - 5 =
2
800 kr.
Mor skal i alt betale
&
1600
kr.
x = 20
x+5
x+5=
x-3
x-3=
x+5-3=
4
20
Du skal i alt betale __________
Hvor mange måneder skal du spare op?
Varenavn
MAT vejledning
MAT orienteringssæt*
Stk.
1
1
Pris
3
x=2
2
x=5
1
21
0386-100
10
150
MAT elevplaner, WEB-baseret
inklusive træningsopgaver
2* x + 5 =
2* x
2* x =
x+5
x+5=
2* x + 5 =
3* x
3* x =
x + 10
x + 10 =
Storesøster køber
x = 100
80
8 kr.
10 kr.
1 kr.
3* x - 10 =
5
100
0386-61 til MAT 1-9 rettehæfte
0386-69
x+5
x+5=
10
310
10
2* x
2* x =
Far skal i alt betale
x = 10
210
0386-11 til MAT 1-9 elevhæfte inkl. regi0386-19
streringsark
Far MAT
køber
MAT
Storesøster skal i alt betale
10* x
10* x =
x - 1000 =
x - 1000
Du køber
10* x - 1000 =
3 kr.
4 kr.
8 kr.
10 kr.
4
MAT
Du skal i alt betale
1
MAT
Der er tusindvis af opgaver til rådighed, og de ligger som pdf'er, der er lige til at skrive ud eller sende
direkte til eleven. Der er naturligvis også facitlister
tilknyttet.
* Indeholder vejledning samt et eksemplar af øvrige varer.
20
Matematik og Natur/teknik
Natur/teknik
Kim Foss Hansen og Keld Nørgaard
Formål
Afdækning af viden om natur/teknik
Målgruppe
2.-6. klasse
Scoring
Manuel
Administration
Klasse/individuel
Prøvetid
1-2 lektioner
Klassifikation C
Natur/teknik er et diagnostisk prøvemateriale, som
afdækker, hvordan eleverne står i forhold til udvalgte
trinmål i Fælles Mål for Natur/teknik.
Fælles Mål indeholder slut- og trinmål og består af
følgende fire centrale kundskabs- og færdighedsområder:
•
•
•
•
Hæfte 4/5 indeholder 30 opgaver med i alt 75
spørgsmål. De er fordelt med:
•
•
•
Den nære omverden
Den fjerne omverden
Menneskets samspil med naturen
Arbejdsmåder og tankegange.
Hæfte 5/6 indeholder 30 opgaver med i alt 99
spørgsmål. De er fordelt med:
Der er udformet opgaver til alle de trinmål, der er
egnede til at evaluere ved hjælp af enkle, skriftlige
opgaver. Læreren får på en nem måde mulighed for
at danne sig et overblik over, på hvilke områder der
skal sættes ekstra kræfter ind i undervisningen, og
på hvilke områder eleverne allerede er stærke.
•
•
•
•
•
•
Hæfte 2/3 er til brug i sidste halvdel af 2. klasse
eller i første halvdel af 3. klasse.
Hæfte 4/5 er til brug i sidste halvdel af 4. klasse
eller i første halvdel af 5. klasse.
Hæfte 5/6 er til brug i sidste halvdel af 5. klasse
eller i første halvdel af 6. klasse.
•
52 spørgsmål inden for Den nære omverden
36 spørgsmål inden for Den fjerne omverden
12 spørgsmål inden for Menneskets samspil med
naturen
Prøven er pilotafprøvet på over 500 elever. Et komplet
sæt består af en vejledning og 10 af hver af de tre
hæfter samt registreringsark.
Alle tre hæfter er i farver og rigt illustreret.
PRISLISTE
Hæfte 2/3 indeholder 21 opgaver med i alt 100
spørgsmål inden for CKF-områderne. De er fordelt
med:
•
•
•
40 spørgsmål inden for Den nære omverden
23 spørgsmål inden for Den fjerne omverden
12 spørgsmål inden for Menneskets samspil med
naturen.
61 spørgsmål inden for Den nære omverden
26 spørgsmål inden for Den fjerne omverden
5 spørgsmål inden for Menneskets samspil med
naturen
8 spørgsmål inden for Arbejdsmåder og tankegange.
21
Varenr.
Varenavn
Stk.
Pris
0435-00
Natur/Teknik komplet
1
480
0435-01
Natur/Teknik vejledning
1
140
0435-07
Natur/Teknik 2.-3. klasse inkl. registreringsark
10
120
0435-08
Natur/Teknik 4.-5. klasse inkl. registreringsark
10
120
0435-09
Natur/Teknik 5.-6. klasse inkl. registreringsark
10
120
Elevens kognitive og personlige udvikling
Se hvad jeg kan
SPU – Skoleparathedsundersøgelse
Ida Marie Holm
Lea Pearson og John Quinn
Formål
Vurdering af skoleparathed
Målgruppe
5-6 år
Scoring
Manuel
Administration
Individuel
Prøvetid
Individuel
Klassifikation D
Formål
Afdækning af børns kompetencer
Målgruppe
2-6 år
Scoring
Manuel/computer
Administration
Individuel
Prøvetid
Fortløbende
Klassifikation D
SPU er udviklet med henblik på at give forældre og
pædagoger en bred oversigt over det enkelte barns
kunnen og udviklingsmuligheder – et helhedsperspektiv i forhold til det at være skoleparat. Testen
anvendes i begyndelsen af det kalenderår, hvor barnet skal starte i skole, således at der om nødvendigt
er tid til at tilrettelægge et skoleforberedende forløb.
Materialet har vist sig særdeles velegnet til at belyse
de særlige problemer, som tosprogede børn kan stå
over for ved skolestart.
Se hvad jeg kan er et specialpædagogisk materiale
til beskrivelse, vurdering og udfærdigelse af handleplaner for børn i førskolealderen. Materialet søger at
give en global vurdering af barnets aktuelle udviklingsniveau, potentialer og muligheder.
Materialet er en struktureret guide gennem fire faser: iagttagelse, beskrivelse, vurdering/evaluering og
handleplan. Materialets opbygning skaber en direkte
sammenhæng mellem 12 emneområder og lægger
dermed op til, at det pædagogiske arbejde bygger på
viden om barnet og fører til handleplaner, der indeholder udsagn om konkrete pædagogiske handlinger,
der kan evalueres.
Materialet består af 47 opgaver og 13 spørgsmål,
der gøres op på følgende skalaer: sproglig formåen,
talforståelse, hukommelse, perceptuelle/motoriske
færdigheder og indlæringsmåde. Svarene gøres op i
henholdsvis sproglig formåen og indlæringsmåde og
giver i sig selv også en god om end knap så nuanceret indikation af, hvorvidt barnet er skoleparat.
Ingen af udgaverne kræver særlige forudsætninger
at anvende.
Et væsentligt sigte er konkret og præcist at formulere mål, og at de konkrete handlingsmuligheder
nedfældes i en handlingsplan, således at evalueringer bliver vurderinger af synlige forandringer.
PRISLISTE
SPU er en dansk bearbejdning af den engelske Bury
Infant Check. Der foreligger ikke danske normer.
Oversat af Susan Wenzel Peilman.
PRISLISTE
Varenr.
Varenavn
Stk. Pris
0254-00
SPU komplet
1
210
0254-01
SPU vejledning
1
110
0254-07
SPU fuldstændig undersøgelse (FU)
10
80
0254-08
SPU kort undersøgelse (KU)
10
30
22
Varenr.
Varenavn
Stk.
Pris
0372-01
Se hvad jeg kan – Individuel
udviklingsplan for småbørn
1
395
eLevens kognitive og personLige udvikLing
på vej ...
Anne Marie Kidde og Anne Marie Sørensen
FoRMåL
Undersøgelse af undervisningsforudsætninger
MåLGRuPPe
Tosprogede børn fra 7-16 år
SCoRiNG
Manuel
ADMiNiSTRATioN
Individuel
PRøVeTiD
30 minutter
KLASSiFiKATioN D
Materialet består af to opgavesæt: Del I for 7-10-årige indeholdende otte delprøver og Del II for 11-16-årige indeholdende ni delprøver. Delprøverne beskæftiger sig med de grundlæggende forudsætninger for
indlæring.
På vej ... er et materiale, der belyser elevernes undervisningsforudsætninger. Prøven er et kvalitativt
screeningsmateriale, der giver konkret viden om barnets potentiale samt stærke og svage sider, således
at et positivt møde mellem barn og skole sikres.
prISlISte
På vej ... er udviklet i samarbejde med lærere på Røde
Kors’ centerskoler, hvor det har været afprøvet over
en toårig periode på mere end 600 børn. De danske
forfattere har tilsammen over 40 års erfaring med
undervisning og behandling af tosprogede børn og
unge.
Varenr.
På vej ... hjælper med at systematisere forhåndsoplysninger om det tosprogede barn, der er „på vej“
til at starte et dansk undervisningsforløb. Screeningsmaterialet er nonverbalt, interkulturelt og ikke
afhængigt af tolkebistand.
23
Varenavn
Stk. Pris
0378-00
På vej ... komplet
1
1650
0378-01
På vej ... vejledning 7-10 år og
11-16 år
1
110
0378-07
På vej ... registreringsark 7-10 år
10
85
0378-08
På vej ... registreringsark 11-16 år
10
85
0378-17
På vej ... opgaveark 7-10 år
10
55
0378-18
På vej ... opgaveark 11-16 år
10
55
0378-57
På vej ... delprøver 1-8, 7-10 år
1
780
0378-58
På vej ... delprøver 1-9, 11-16 år
1
780
eLevens kognitive og personLige udvikLing
brIef – behavIor ratIng Inventory of eXecutIve functIon
Gerard A. Gioia, Peter K. Isquith, Steven C. Guy og Lauren Kenworthy
FoRMåL
Vurdering af eksekutive funktioner
MåLGRuPPe
5-18 år
SCoRiNG
Manuel/computer
ADMiNiSTRATioN
Individuel
PRøVeTiD
10-15 minutter
KLASSiFiKATioN A
BRIEF er et materiale til vurdering af eksekutive
funktioner hos børn og unge. BRIEF består af to
spørgeskemaer: ét til forældre og ét til lærere. Man
får dermed en vurdering af funktionsniveauet i
såvel hjem som skole.
BRIEF er i særlig grad egnet til
vurdering af eksekutive problemer
hos børn med indlæringsvanskeligheder, opmærksomhedsforstyrrelse,
traumatisk hjerneskade, blyforgiftning,
gennemgribende udviklingsforstyrrelser,
depression samt andre udviklingsmæssige, neurologiske, psykiatriske og medicinske
tilstande.
De amerikanske normer er fra 2000 og baseret på
1419 forældreskemaer og 1049 lærerskemaer fra en
demografisk repræsentativ gruppe af amerikanske
børn.
prISlISte
Oversat af Marianne Bengtsson, Dorte Gottlieb, Jens
Richardt Jepsen og Maria Michel.
Til BRIEF-serien kan købes et scoringsprogram til
ubegrænset brug. Programmet anbefales til alle,
der ønsker at lette scoringen og opgørelsen eller har
brug for fortolkningshjælp eller omfattende forslag
til intervention. Programmet er baseret på én-bruger-licenser og skal installeres på et lokalt drev.
24
Varenr.
Varenavn
Stk.
Pris
0373-00
BRIEF komplet
1
580
0373-01
BRIEF vejledning
1
340
0373-07
BRIEF forældreskema med opgørelses- og scoringsark
10
150
0373-08
BRIEF lærerskema med opgørelses- og scoringsark
10
150
0373-70
BRIEF-SP cd-rom, amerikansk til
BRIEF, BRIEF-F og BRIEF-SR
1
3690
eLevens kognitive og personLige udvikLing
brIef-f og brIef-Sr – førSkolebørn SaMt SelvrapporterIng
Gerard A. Gioia, Kimberly Andrews Espy og Peter K. Isquith/
Steven C. Guy, Peter K. Isquith og Gerard A. Gioia
FoRMåL
Vurdering af eksekutive funktioner
MåLGRuPPe
2-5 år
SCoRiNG
Manuel/computer
ADMiNiSTRATioN
Individuel
PRøVeTiD
10-15 minutter
KLASSiFiKATioN A
FoRMåL
Vurdering af eksekutive funktioner
MåLGRuPPe
11-18 år
SCoRiNG
Manuel/computer
ADMiNiSTRATioN
Individuel
PRøVeTiD
10-15 minutter
KLASSiFiKATioN A
BRIEF-F er et spørgeskema til vurdering af de eksekutive funktioner hos børn i alderen 2-5 år. Det kan besvares af forældre, pædagoger eller andre af barnets
omsorgspersoner.
BRIEF-SR er et standardiseret spørgeskema til større
børn og unge i alderen 11-18 år. Det består af 80
udsagn, der afdækker, hvordan barnet/den unge selv
vurderer egne kompetencer mht. eksekutive funktioner og selvregulering i dagligdagen. Udsagnene
belyser adfærd, der involverer eksekutive funktioner
både i hjemmet og i skolemiljøet.
BRIEF-F er velegnet til vurdering af børn med indlæringsvanskeligheder, opmærksomhedsforstyrrelser,
traumatisk hjerneskade, blyforgiftning, gennemgribende udviklingsforstyrrelser, depression samt andre
udviklingsmæssige, neurologiske, psykiatriske og
medicinske tilstande.
BRIEF-SR er udviklet efter de samme principper som
BRIEF. Ved at bruge BRIEF-SR sammen med BRIEF får
man derfor kombineret omgivelsernes opfattelse
af de eksekutive funktioner med barnet/den unges
egen opfattelse, hvilket er vigtigt for interventionssucces.
Spørgeskemaet indeholder 63 udsagn inden for fem
kliniske skalaer, som måler forskellige aspekter af
eksekutive funktioner. Normerne er amerikanske fra
2003 og baseret på besvarelser fra 460 forældre og
302 lærere for de samme børn. Kvaliteten af validitet
og reliabilitet for både indeks og skalaer er veldokumenteret.
BRIEF-SR er særlig velegnet til vurdering af eksekutive problemer hos større børn og unge med indlæringsvanskeligheder, opmærksomhedsforstyrrelser,
traumatisk hjerneskade, gennemgribende udviklingsforstyrrelser, depression samt andre udviklingsmæssige, neurologiske, psykiatriske og medicinske
tilstande.
De amerikanske normer er fra 2004.
Materialet omfatter spørgeskema, opgørelsesark,
profilark og dansk vejledning med en teoretisk indføring i eksekutive funktioner samt profiler for forskellige diagnostiske grupper.
Oversat af Marianne Bengtsson, Dorte Gottlieb, Jens
Richardt Jepsen og Maria Michel.
Oversat af Marianne Bengtsson, Dorte Gottlieb, Jens
Richardt Jepsen og Maria Michel.
prISlISte
prISlISte
Varenr.
Varenavn
Stk.
Pris
Varenr.
Varenavn
Stk.
Pris
0401-00
BRIEF-F komplet1
1
450
0400-00
BRIEF-SR komplet
1
490
0401-01
BRIEF-F vejledning1
1
340
0400-01
BRIEF-SR vejledning
1
340
0401-07
BRIEF-F forældre- og pædagogskema 2-5 år med opgørelses- og scoringsark
10
150
0400-07
BRIEF-SR selvrapportering
11-18 år med opgørelses- og scoringsark
10
190
25
eLevens kognitive og personLige udvikLing
MoS II – MIg og Skolen II
Sådan er jeg
Rolf Andreasen, Laura Christiansen, Børge Jensen
Hein og Ole Kyed
Pirjo Ouvinen-Birgerstam
FoRMåL
Vurdering af elevers opfattelse af deres faglige, sociale
og følelsesmæssige kompetencer
MåLGRuPPe
1.-4. klasse
SCoRiNG
Manuel
ADMiNiSTRATioN
Klasse/individuel
PRøVeTiD
Ca. 30 minutter
KLASSiFiKATioN C
FoRMåL
Vurdering af elevers selvopfattelse, sociale relationer
og oplevelse af personlige kompetencer
MåLGRuPPe
1.-9. klasse
SCoRiNG
Manuel/computer
ADMiNiSTRATioN
Klasse
PRøVeTiD
30 minutter
KLASSiFiKATioN C
MOS II er et spørgeskema, der består af 38 udsagn
om livet i skolen. Resultatet viser, hvordan eleverne
oplever sig selv fagligt, socialt og følelsesmæssigt
i skolen samt deres opfattelse af miljøet i klassen.
Det kan besvares af en hel klasse ad gangen eller
bruges til en enkelt elev. MOS II er først og fremmest
et pædagogisk og psykologisk redskab, der kan give
lærerne information til brug for det daglige arbejde
med trivsel.
Sådan er jeg er et evalueringsværktøj udviklet med
henblik på at vurdere selvopfattelsen inden for en
række domæner hos børn og unge. Materialet kan
anvendes som screeningsmetode, hvis man har brug
for at vurdere, hvordan eleverne har det med sig selv
og deres omgivelser, og hvordan de oplever deres
egen formåen og eller i forbindelse med skole-hjemsamtaler og lærer-elev-samtaler.
Materialet er meget brugervenligt og består af et
spørgeskema for 7-10 årige og et spørgeskema for
10-16 årige. Spørgeskemaet er inddelt i fem områder,
der hver bidrager til en vurdering af, hvordan eleven
oplever sig selv i sin verden.
Resultaterne fra MOS II kan danne baggrund for en
diskussion om det sociale og indlæringsmæssige
miljø i klassen samt anvendes ved evaluering af en
evt. mellemliggende intervention.
De 38 udsagn kan inddeles i 5 temaer: Faglig Kompetence, Social Kompetence, Generel Motivation,
Følelsesmæssig Indstilling samt Klassemiljøet.
Sådan er jeg er afprøvet på mere end 1500 elever i
folkeskolen, og den testede elev sammenlignes med
en norm bestående af elever fra folkeskoler i to socialt forskellige geografiske områder.
MOS II-normerne er baseret på 1100 2. klasseselever.
Oversat fra svensk og bearbejdet af Bo Jørgensen og
Leif Grieffelde.
prISekSeMpler
prISekSeMpler
Varenr.
Varenavn
Stk. Pris
0344-01
MOS II vejledning
1
440
Varenr.
Navn
Stk.
Pris
0344-06
MOS II orienteringssæt*
1
590
0329-01
Sådan er jeg vejledning
1
170
0344-07
MOS II spørgeskema
10
60
0329-06
Sådan er jeg orienteringssæt*
1
270
* Indeholder vejledning samt et eksemplar af øvrige varer.
0329-07
Sådan er jeg spørgeskema 1.-3. kl. 10
65
0329-08
Sådan er jeg spørgeskema 4.-9. kl. 10
65
0329-300
Sådan er jeg internettestning
75
10
* Indeholder vejledning samt et eksemplar af øvrige varer.
26
eLevens kognitive og personLige udvikLing
d2-teSten
cnt – contIngency naMIng
teSt
Rolf Brickenkamp
P. Anderson, V. Anderson, E. Northam og H.G. Taylor
FoRMåL
Vurdering af opmærksomhed og koncentration
MåLGRuPPe
9-80 år
SCoRiNG
Manuel
ADMiNiSTRATioN
Gruppe/individuel
PRøVeTiD
10-15 minutter
KLASSiFiKATioN B samt certificerede
FoRMåL
Vurdering af eksekutive funktioner og kognitiv fleksibilitet
MåLGRuPPe
7-15 år
SCoRiNG
Manuel
ADMiNiSTRATioN
Individuel
PRøVeTiD
15-20 minutter
KLASSiFiKATioN B
d2-testen er en ren koncentrations- og opmærksomhedstest i den forstand, at den stort set er uafhængig af intelligens. Den består af en enkel overstregningsopgave, som udføres under et betydeligt
tidspres og kræver fuld opmærksomhed og intens
koncentration.
CNT er en test til vurdering af de aspekter af eksekutive funktioner, der omhandler koncentrationsevne,
kognitiv fleksibilitet og arbejdshukommelse. CNT
er følsom over for den almindelige hjernemæssige
modning såvel som for hjerneskader og kan anvendes til børn med erhvervet hjerneskade, psykisk
udviklingshæmning, udviklingsforstyrrelser eller
specifikke kognitive vanskeligheder til identifikation
af eksekutive vanskeligheder hos børn fra 7-15 år.
Testresultatet kan anvendes i mange sammenhænge,
hvor ændringer i tempo, opmærksomhed og koncentration hører til symptomerne. I kliniske sammenhænge kan d2-testen blandt andet bruges til at diagnosticere kognitive problemer, hjerneskader, ADHD, men
den kan også anvendes i andre sammenhænge som
f.eks. i forhold til depression, skizofreni og endda ordblindhed pga. den visuelle diskrimination.
Testen afdækker koncentrationsevne, processeringshastighed for form/farvegenkendelse, arbejdshukommelse samt kognitiv fleksibilitet. Testen kan
derfor anvendes i forbindelse med kognitive forstyrrelser (psykiske og fysiske) og giver et godt indblik
i, om der er tale om kognitive forstyrrelser, og på
hvilket kompleksitetsniveau det er mest prægnant
(grundet den stigende sværhedsgrad).
Den danske vejledning til d2-testen er et supplement
til den tyske og indeholder en dansk administrations- og scoringsvejledning samt nationale normer
baseret på 187 danskere fra 20-80 år.
Vejledningen er oversat og bearbejdet til dansk af
Käte Vincent From og redigeret af Anne Vibeke Fleischer.
d2-testen findes også i en computerudgave i Hogrefe
Test Systemet med tyske normer.
Bemærk, at d2-testen i computerudgaven ikke er
identisk med papirudgaven. Papirudgaven kan
derved ikke computerscores, og resultaterne kan ikke
sammenlignes direkte.
prISlISte
prISlISte
Varenr.
Varenavn
Stk.
Pris
0263-00
d2-testen komplet
1
690
0263-02
d2-testen vejledning
1
390
0263-04
d2-testen manual, tysk
1
420
0263-07
d2-testen registreringsark
10
45
0263-51
d2-testen rettenøgler (1 sæt)
1
275
Varenr.
Varenavn
Stk.
Pris
0389-00
CNT komplet*
1
340
0389-01
CNT vejledning
1
185
0389-07
CNT registreringsark
10
85
0389-08
CNT opgørelsesark
10
47
0389-51
CNT stimuluskort
1
58
* Indeholder dansk vejledning, et stimuluskort, 10 registreringsark og 10 opgørelsesark.
27
Elevens kognitive og personlige udvikling
CHIPS – Children’s Problem Solving
Mogens Hansen, Svend Kreiner og Carsten Rosenberg Hansen
Formål
Vurdering af børns kognitive udviklingsniveau
Målgruppe
Skole- og småbørn
Scoring
Manuel
Administration
Klasse/individuel
PrøvetiD
15-20 minutter
Klassifikation C
skolestart), over analytisk-syntetisk kognition i
7-9-årsalderen for at opnå helhedskognition ca. i
10-11-årsalderen. Hvordan opgaverne løses, giver en
god indikation af, præcist hvor i dette udviklingsforløb det enkelte barn befinder sig.
CHIPS-opgaverne findes i tre forskellige udgaver:
CHIPS til skolebørn kan anvendes både individuelt og
som klasseprøve fra 5-års- til teenagealderen, CHIPS
for småbørn (5-7 år) og Mini-CHIPS (3-4 år) er individuelle prøver med afpasset sværhedsgrad i forhold
til ovenstående udviklingsteori.
PRISLISTE for chips – skolebørn
CHIPS er udformet med henblik på at vurdere barnets kognitive udviklingstrin, dvs. hvordan barnet
tænker og løser problemer og opgaver på det givne
tidspunkt. Der er ikke tale om en egentlig intelligensprøve, men derimod om et værktøj til planlægning
af undervisning. En kortlægning af den enkelte elevs
nuværende udviklingstrin er derfor relevant i forbindelse med undervisningsdifferentiering, men også
i forbindelse med skolestart eller ved mistanke om
udviklingsforstyrrelser.
Varenr.
Navn
Stk.
Pris
0259-01
CHIPS vejledning
1
90
0259-06
CHIPS orienteringssæt*
1
200
0259-07
CHIPS prøvehæfter
10
95
0259-08
CHIPS 25 elevskemaer + 2
klasseskemaer
1
80
0259-90
CHIPS individuel prøve
1
115
* Indeholder vejledning samt et eksemplar af øvrige varer.
PRISLISTe for chips – småbørn
Opgaverne i CHIPS bygger på den almene, kognitive udviklingsteori. Børn menes at bevæge sig fra
situationsbestemt kognition i 2-4-årsalderen, skifte
til global kognition i 5-6-årsalderen (dvs. omkring
Varenr.
Navn
Stk.
Pris
0259-02
CHIPS-småbørn vejledning
1
90
0259-05
CHIPS-småbørn orienteringssæt*
1
360
0259-11
CHIPS-småbørn registreringsskema
10
23
0259-51
CHIPS-småbørn prøvehæfte
1
115
0259-52
CHIPS-småbørn lotteribog og
brikker
1
180
* Indeholder vejledning samt et eksemplar af øvrige varer.
Hogrefe Psy
kologisk For
lag
Hogrefe Psykologis
28
k Forlag
Elevens kognitive og personlige udvikling
RDLS-III – Reynells sprogudviklingsskalaer
Susan Edwards m.fl.
Formål
Vurdering af sprogudvikling
Målgruppe
1½-7 år
Scoring
Manuel
Administration
Individuel
Prøvetid
30-40 minutter
Klassifikation B
RDLS-III er et klassisk og fundamentalt værktøj inden
for det talepædagogiske område både i Danmark og
internationalt og giver mulighed for kvantitativt og
omfattende at teste barnets sproglige udvikling.
Testen er udviklet med henblik på vurdering og planlægning af den talepædagogiske indsats, især over
for børn med generelle indlæringsvanskeligheder,
hvis sproglige udvikling ofte foregår i langsommere
tempo, som skal hjælpes på vej.
RDLS-III er normeret på 1000 engelske børn i alderen 1½ til 7½ år. Den danske udgave er afprøvet på
170 danske børn i alderen 1½ til 5½ år. Vejledningen
indeholder både danske og engelske referencetabeller. Danske børn kan forsvarligt sammenlignes med
de britiske referencetabeller, da den danske udgave
har en meget høj grad af strukturel ækvivalens med
den engelske.
Testmaterialet består af legetøj, figurer, tegninger,
fingerdukker og andre genstande, som er appellerende for børn i den pågældende alder. Opgaverne går
ud på at udpege og benævne genstande som f.eks. en
bamse eller en kop, udføre bestemte handlinger efter
anvisninger som f.eks. „læg æblet på sengen“ eller
vælge, hvilket billede af flere mulige der passer til en
bestemt ting. Opgaverne bliver gradvist sværere både
inden for og imellem delområderne, således at det
er muligt at begrænse testens tidsforbrug ved at gå
videre til næste delområde eller afbryde, når barnet
tydeligvis ikke længere er i stand til at løse opgaverne.
Oversat og bearbejdet af cand.mag. i audiologopædi
Inge Benn Thomsen og tale-, høre- og læselærer Helle
Iben Bylander, begge adjunkter ved Professionshøjskolen UCC.
PRISLISTE
Testresultatet gøres op i henholdsvis impressivt og
ekspressivt sprog, dvs. hvad barnet er i stand til at
forstå, og hvad det er i stand til at give udtryk for. I
forbindelse med udviklingen af denne tredje udgave
af testen er alle opgaver blevet afprøvet på ny, visse
udeladt og en del nye tilføjet – især til den ekspressive del. Den impressive og ekspressive del af tredjeudgaven består hver af 62 opgaver og tager ca. 35
minutter at afvikle i sin fulde længde.
29
Varenr.
Navn
Stk.
Pris
0447-00
RDLS-III komplet
1
7400
0447-01
RDLS-III dansk supplement til
manual
1
290
0447-07
RDLS-III opgavehæfte
10
100
0447-08
RDLS-III opgavehæfte
50
425
eLevens kognitive og personLige udvikLing
ScQ – SocIal coMMunIcatIon QueStIonnaIre
Michael Rutter, Anthony Bailey og Catherine Lord
FoRMåL
Screening af autisme og udviklingsforstyrrelser
MåLGRuPPe
Børn fra 4 år med en mental alder på 2 år og opefter
SCoRiNG
Manuel/computer
ADMiNiSTRATioN
Individuel
PRøVeTiD
10 minutter
KLASSiFiKATioN C
viklingshistorie, mens det andet spørgeskema: Vurdering Aktuel, fokuserer på barnets adfærd i løbet af
de seneste tre måneder. Begge spørgeskemaer, der
hver består af 40 items, udregnes som en Total score,
der fortolkes ud fra specifikke cut-off-værdier.
Den danske, forfattergodkendte udgave af SCQ
omfatter de to spørgeskemaer samt et scoringsark
med angivne cut-off-værdier for både autisme og
autismespektrumsforstyrrelser. Materialet bruges
sammen med den amerikanske SCQ manual.
prISlISte
SCQ er et kort og præcist screeningsinstrument til
evaluering af kommunikationsstil og social funktion
hos børn med mistanke om autisme eller autismespektrumsforstyrrelser.
SCQ kan gennemføres på 10 minutter af en forælder
eller anden omsorgsperson, der kender barnet godt.
Testen kan endvidere indgå som en del af grundlaget
for udarbejdelse af behandlingsplaner og pædagogiske interventioner samt evaluering af effekten af
disse.
SCQ består af to spørgeskemaer, hvoraf det første:
Vurdering Livsforløb, fokuserer på hele barnets ud-
30
Varenr.
Varenavn
Stk.
Pris
0402-00
SCQ komplet
1
715
0402-01
SCQ manual, amerikansk
1
420
0402-07
SCQ registreringsark, vurdering aktuel
10
115
0402-08
SCQ registreringsark, vurdering livsforløb
10
115
0402-09
SCQ scoringsark
10
115
0402-71
SCQ scoringsprogram cd,
amerikansk
1
1320
eLevens kognitive og personLige udvikLing
SrS – SocIal reSponSIveneSS Scale
John N. Constantino
FoRMåL
Vurdering af sociale kompetencer
MåLGRuPPe
4-18 år
SCoRiNG
Manuel
ADMiNiSTRATioN
Individuel
PRøVeTiD
15-20 minutter
KLASSiFiKATioN C
SRS – Social Responsiveness Scale er en test beregnet
til at vurdere svækkelser i et barns sociale kompetencer, som de kommer til udtryk i hans/hendes
naturlige omgivelser og i samspillet med andre. SRS
kan anvendes både af forældre og lærere. Det gør det
nemmere at sammenligne testresultaterne, så man
får den bedste afdækning af eventuelle problemer.
Selv om testen måler svækkelser i sociale kompetencer, kan den også bruges positivt til at bekræfte
velfungerende sociale kompetencer og bruges som
værktøj til at styrke barnets trivsel og sociale ressourcer.
Testen er inddelt i fem hovedområder, der dækker
fem sociale kompetenceområder:
•
•
•
•
•
Testen består af et spørgeskema med 65 spørgsmål
om barnets dagligdag og adfærd inden for de seneste 6 måneder. Det skal udfyldes af en forælder, omsorgsperson, lærer eller en anden person, der kender
barnet. Alle udsagnene er umiddelbart forståelige og
er lette at tage stilling til.
Social bevidsthed og forståelse af sociale signaler
Social kognition og tolkning af sociale signaler
Social kommunikation og evnen til at indgå i et
meningsfyldt og ”normalt” socialt samvær
Social motivation og lysten til at indgå i sociale
sammenhænge
Stereotyp adfærd og uvilje over for forandring.
Hvert udsagn scores på en fire-punktsskala og
håndscores nemt.
Testen er specielt konstrueret til at finde og se nuancerne i forskellige typer svækkelser i sociale kompetencer. Det kan være alt fra nedsat social funk tion til
markante problemer i sociale sammenhænge. SRS er
derfor både egnet til at identificere forskellige typer
svækkelser i sociale kompetencer og til at identificere
og beskrive de sociale problemer, som man finder
hos børn med autisme, autisme spektrum forstyrrelser (herunder Aspergers) eller andre gennemgribende udviklingsforstyrrelser.
Manualen er på engelsk, men er letforståelig. Den
engelske manual er inkluderet i et komplet sæt. SRS
har amerikanske normer baseret på svar fra mere
end 1600 børn i alderen 4-18 år.
Oversat og bearbejdet i samarbejde med Center for
Hjerneskade.
prISlISte
SRS kan desuden bruges til testning af børn med
mulig ADHD, samt børn der er præget af angst, depression eller ekstrem generthed.
31
Varenr.
Varenavn
Stk.
Pris
0393-00
SRS komplet
1
570
0393-02
SRS manual, amerikansk
1
390
0393-07
SRS spørgeskema og opgørelsesark
10
200
Elevens kognitive og personlige udvikling
SPM – Sensory Processing Measure
Heather Miller Kuhaneck, Diana A. Henry and Tara J. Glennon
SPM er også anvendelig til evaluering af effekten
af den valgte interventionsmetode, når redskabet
administreres indlednings- og afslutningsvist.
Formål
Vurdering af sensoriske problemer
Målgruppe
6-12 år
Scoring
Manuel
Administration
Individuel
Prøvetid
15-20 minutter
Klassifikation B
Anvendelse af SPM fremmer teamsamarbejdet
omkring interventionsstrategier, miljøtilpasninger,
planlægning af indsats samt udarbejdelse af elevens
individuelle udviklings- og læringsplan.
Spørgeskemaet til hjemmet og klasselæreren er standardiseret gennem et demografisk repræsentativt
sample med 1051 normalt udviklede amerikanske
børn fra børnehaveklasse til og med 6.klasse.
Sensory Processing Measure (SPM) er en normbaseret undersøgelse af sanseintegration/sensorisk bearbejdning, som indhenter information om et barns
adfærd, motoriske koordination, og aktivitetsdeltagelse i hjemmet, i lokalsamfundet og/eller i skolen.
Oversat af Ingelis Arnsbjerg.
PRISLISTE
Separate scores gives for henholdsvis social deltagelse, funktion af 5 sensoriske systemer samt motorisk
planlægning i hjemmet og i barnets primære klasseværelse på skolen.
Yderligere scoring kan opnås for 6 forskellige skolemiljøer inklusiv billedkunst, musik, idræt, frikvarter
og SFO-arealer, kantine og skolebus/taxatransport.
Undersøgerne skal være ergoterapeuter eller andre professionelle, som har faglige kvalifikationer
samt erfaring inden for sanseintegration/sensorisk
bearbejdning, hvilket kan inkludere fysioterapeuter,
psykologer og talehørespecialister.
Varenr
Navn
Stk.
Pris
0532-00
SPM komplet
1
970
0532-01
SPM vejledning
1
390
0532-02
SPM manual, inkl. Technical
Guide, amerikansk*
1
520
0532-07
SPM spørgeskema til hjemmet
10
190
0532-08
SPM spørgeskema til klasselæreren
10
190
0532-51
SPM spørgeskemaer til skole- 1
miljø, cd-rom
*Ikke inkluderet i en komplet.
Klasselærer- og forældreskemaet kan udfyldes på 1520 minutter, mens øvrige informanter sandsynligvis
kan klare det på under 5 minutter.
SPM-redskabet giver vigtig information om, hvorvidt
sensoriske forhold påvirker eller ikke har betydning
for et barns adfærd, hvilket gør SPM til et værdifuldt
redskab i overvejelserne omkring, hvilken type indsats der er mest hensigtsmæssig for et barn.
32
240
Elevens kognitive og personlige udvikling
SEE – Social Emotional Evaluation
Elisabeth Wiig
Formål
Vurdering af sociale færdigheder
Målgruppe
6-12 år
Scoring
Manuel
Administration
Individuel
Prøvetid
20-25 minutter
Klassifikation B
Social Emotionel Evaluering (SEE) er en normbaseret
test, som evaluerer aspekter af social og emotionel
forståelse. De evner og færdigheder, der undersøges
ved hjælp af SEE, hører til de funktioner, som indgår i
begrebet socio-emotionel kompetence.
SEE spørgeskema vurderer generel socio-emotionel
kompetence. Man beder dels forældrene eller barnets nærmeste omsorgsperson og dels en lærer,
pædagog eller specialist, der kender barnet godt,
om at udfylde spørgeskemaet. Dette giver testeren
mulighed for at sammenligne opfattelsen af barnets socio-emotionelle kompetence i hjemmet med
opfattelsen heraf i et undervisningsmiljø eller andet
miljø uden for hjemmet, hvor man arbejder med
barnet på en daglig basis (f.eks. SFO).
SEE vurderer impressive og ekspressive aspekter af
de socio-emotionelle funktioner, der er nødvendige
for at kunne interagere positivt med andre i hverdagssituationer i hjemmet, i skolen og i samfundet.
Den er ideel til at identificere sociale og følelsesmæssige dysfunktioner hos børn; herunder børn
med Autisme Spektrum Forstyrrelser, Indlæringsvanskeligheder og forskellige adfærdsforstyrrelser
(ADHD, ODD og CD).
Spørgeskemaet kan også bruges som et hurtigt
screeningsværktøj til at vurdere nødvendigheden
af at administrere hele testen og til at konfirmere
testresultater.
Stimulusmaterialet består af billeder, der viser børn
og voksne med almindelige følelsesmæssige reaktioner og i typiske sociale situationer, børn ofte møder i
hjem, skole og SFO. Der er desuden en cd med dialog
til scenarierne for de to sidste delprøver for at sikre,
at de auditive stimuli administreres konsistent.
SEE er normeret på over 800 amerikanske børn.
Oversat af Jens Richardt Jepsen og Dorte Gottlieb.
Faglig konsulent Jente Andresen.
PRISLISTE
SEE omfatter fire kernedelprøver, en supplerende
delprøve, og et spørgeskema om socio-emotionel
kompetence.
Varenr.
Navn
Stk.
Pris
0482-00
SEE komplet
1
2640
0482-01
SEE vejledning
1
480
De fire kernedelprøver er:
Delprøve I: Identifikation af almindelige følelser
Delprøve II: Identifikation af emotionelle reaktioner
Delprøve III: Forståelse af sociale omgangsformer
Delprøve IV: Forståelse af tvetydige meddelelser
0482-07
SEE spørgeskema
10
65
0482-08
SEE registreringsskema
10
95
0482-09
SEE opsummeringsskema
10
50
Supplerende Delprøve: Identifikation af almindelige
følelser
33
Elevens kognitive og personlige udvikling
Conners 3
C. Keith Conners
Formål
Vurdering af ADHD og andre adfærdsforstyrrelser
Målgruppe
6-18 år
Scoring
Manuel/computer
Administration
Individuel
Prøvetid
10 eller 20 minutter
Klassifikation A
Conners 3 er nu kommet på dansk. Det er den nyeste
version af dette internationalt anvendte og velrenommerede spørgeskema.
grupper, monitorering af en behandling og for det
Globale Indeks planlægning af næste trin i en udredning (begge kan købes særskilt)
Conners 3 betragtes i dag som det mest præcise materiale til evaluering af børn og unge (6-18 år), der kan
have ADHD og relaterede forstyrrelser (ODD og CD)
Conners 3 kan scores via computer. Det giver mulighed for generering af en rapport, hvilket er en stor
hjælp, når man skal give tilbagemelding til andre.
Der er en særlig sektion, som er formuleret med henblik på at orientere forældre. Scoringsprogrammet er
amerikansk.
Den indeholder også skalaer beregnet til at vurdere
kognitive, adfærdsmæssige, sociale og emotionelle
problemer, der ofte ses hos børn og unge og er tæt
relateret til DSM-IV-TR diagnosesystemet med skalaer, der giver mulighed for at vurdere, om diagnosekriterierne for de forskellige ADHD subtyper samt
ODD og CD er opfyldt.
Conners 3 på dansk vil være en uvurderlig hjælp
for bl.a. PPR-kontorer og skolelæger over hele landet
samt alle andre, der arbejder med udredning og behandling af ADHD og relaterede forstyrrelser.
Oversat af Henny Thomsen.
En af fordelene ved Conners 3 er, at man både får
information fra forældre, lærere og barnet/den unge
selv, hvilket giver en detaljeret vurdering af eventuelle problemer belyst ud fra forskellige perspektiver
og fra forskellige miljøer.
Priseksempler
Conners 3 findes både i en fuld (20 min.) og en kort
version (10 min.). Den fulde version anbefales til
den første vurdering af en person, mens den korte
version er velegnet til opfølgning af effekten af en
behandlingsplan, til screeningsformål samt i forskningsprojekter, hvor tiden er knap. Herudover er der
to indeks (5 min.): Et ADHD Indeks med de 10 bedst
diskriminerende udsagn mellem personer med en
ADHD diagnose og personer uden en diagnose samt
et Globalt Indeks til evaluering af generel psykopatologi. Disse indeks er egnede til screening af større
Varenr
Navn
Stk.
Pris
0455-00
Conners 3 komplet
1
1660
0455-01
Conners 3 vejledning
1
750
0455-02
Conners 3 amerikansk manual
1
720
0455-07
Conners 3 spørgeskema forældre
10
190
0455-08
Conners 3 spørgeskema lærer
10
190
0455-09
Conners 3 spørgeskema
selvrapportering
10
190
0455-51
Conners 3 referencekort til hur- 1
tig tolkning
60
0455-200
Conners 3 Scoringsprogram, USB 1
2200
Se alle varerne på www.hogrefe.dk
34
TITELREGISTER
Brief – Behavior Rating Inventory of Executive Function 22
Brief-F – Behavior Rating Inventory of Executive Function – Førskolebørn 23
BRIEF-SR – Behavior Rating Inventory of Executive Function – Selvrapportering 23
CHIPS – Children’s Problem Solving 26
CNT – Contingency Naming Test 25
Conners 3 32
d2-testen 25
DL-prøven – Diagnostisk læse- og staveprøve 14
IL-basis 12
IL – Individuel Læseundersøgelse 12
IL-ungdom 13
IL-voksen 13
Læs5 9
Læsestrategen 6-7
Læsetekster for Unge og Voksne 14
MAT 1-9 – Pædagogisk analyse af matematik 18
MG/FG – Matematik Grundlæggende/Færdigheder Grundlæggende 16-17
MI – Matematik Individuelt 17
MiniSL – Mini sætningslæseprøve 9
MOS-II – Mig og Skolen 24
Natur/teknik 19
OS64 og OS120 – Ordstillelæsningsprøver 10
På vej ... 21
RDLS-III – Reynells sprogudviklingsskalaer 27
SCQ – Social Communication Questionnaire 28
Se hvad jeg kan 20
SEE - Social Emotional Evaluation 31
Skriftsproglig udvikling 3-5
SL60 og SL40 – Sætningslæseprøver 10
SPM - Sensory Processing Measure 30
SPU – Skoleparathedsundersøgelse 20
SRS – Social Responsiveness Scale 29
ST 2-9 – Pædagogisk analyse af stavning 8
Sådan er jeg 24
TL 1-5 – Tekstlæseprøver 11
VAV – Vurdering af voksenlæsning 15
VPG – Voksenpædagogiske grundprøver 15
Kontakt os!
Hvis du har spørgsmål til vores test, er du altid
velkommen til at kontakte os på 35 38 16 55 eller
pr. e-mail [email protected]
Kongevejen 155 · DK-2830 Virum
Telefon +45 35 38 16 55
www.hogrefe.dk · [email protected]