Hensu ja täydentävä aineisto

Transcription

Hensu ja täydentävä aineisto
Henkilökohtainen tutkintotilaisuuden
suunnitelma (Hensu)
Ja täydentävä aineisto näyttötutkinnoissa
1
Henkilökohtainen tutkintotilaisuuden suunnitelma /
Hensu
 Tutkinnon osan suorittaja kuvaa etukäteen,
miten hän osoittaa vaaditun ammattitaidon
tutkintotilaisuuden aikana
 Suunnitelma on konkreettinen kuvaus siitä,
 MITÄ työtehtäviä hän tekee,
 MITEN hän toimii
 ja hän myös perustelee MIKSI hän toimii
tietyllä tavoin
2
Henkilökohtainen tutkintotilaisuuden suunnitelma /
Hensu
 Tutkinnon osan suorittaja laatii hensun
3
kirjallisena
 Hensun rakenne ja sisältö seuraa
tutkinnon osan arvioinnin kohteita
 Hyväksyttävän suunnitelman tulee olla
kattava arvioinnin kohteet ja kriteerit
huomioiden
 Sisällön on oltava realistinen suhteessa
näyttöpaikan olosuhteisiin
Arvioinnin kohde
Arviointikriteerit
1. Työprosessin
hallinta
Tyydyttävä T1
Suunnitelmallinen
työskentely
Tutkinnon suorittaja:
tunnistaa eri-ikäisten ja
taustaltaan erilaisten
asiakkaiden kasvuun ja
kehitykseen liittyviä
vahvuuksia ja tarpeita.
Hyvä H2
Kiitettävä K3
tunnistaa eri-ikäisten ja
taustaltaan erilaisten
asiakkaiden kasvuun ja
kehitykseen liittyviä
vahvuuksia ja tarpeita
hyödyntäen erilaisia
tiedonkeruumenetelmiä.
tunnistaa laajasti eri-ikäisten
ja taustaltaan erilaisten
asiakkaiden kasvuun ja
kehitykseen liittyviä
vahvuuksia ja tarpeita
hyödyntäen monipuolisesti
erilaisia
tiedonkeruumenetelmiä.
Perustelut, huomiot
Arvioinnin kohde kertoo, mitä pitää osata
4
Arvioinnin kohde
Arviointikriteerit
1. Työprosessin
hallinta
Tyydyttävä T1
Suunnitelmallinen
työskentely
Tutkinnon suorittaja:
tunnistaa eri-ikäisten ja
taustaltaan erilaisten
asiakkaiden kasvuun ja
kehitykseen liittyviä
vahvuuksia ja tarpeita.
Hyvä H2
Kiitettävä K3
tunnistaa eri-ikäisten ja
taustaltaan erilaisten
asiakkaiden kasvuun ja
kehitykseen liittyviä
vahvuuksia ja tarpeita
hyödyntäen erilaisia
tiedonkeruumenetelmiä.
tunnistaa laajasti eri-ikäisten
ja taustaltaan erilaisten
asiakkaiden kasvuun ja
kehitykseen liittyviä
vahvuuksia ja tarpeita
hyödyntäen monipuolisesti
erilaisia
tiedonkeruumenetelmiä.
Perustelut, huomiot
Arviointikriteerit kertovat
- Mistä arvioinnin kohteessa nimetty ammattitaito
muodostuu
- Kuvaa toimintaa tyydyttävällä, hyvällä ja kiitettävällä
tasolla
5
Hensun rakenne
1) Hensun kansilehti mallin mukaan (malli
”pähkinänkuori”- oppaassa)
2) Hensu aloitetaan työssäoppimispaikan
kuvauksella:
 perustehtävä
 toiminta-ajatus, ja –periaatteet
 henkilökuntarakenne ja vastuualueet
 asiakaskunta
 yhteistyökumppanit
6
Katsotaan
Hensu
lomakkeet
Hensuun konkreettinen kuvaus siitä, mitä teen, jotta osoitan ammattitaitoni,
Miten toimin ja perustelut miksi toimin kuvaamallani tavalla
Arvioinnin kohde
Arviointikriteerit
1. Työprosessin
hallinta
Tyydyttävä T1
Suunnitelmallinen
työskentely
Tutkinnon suorittaja:
tunnistaa eri-ikäisten ja
taustaltaan erilaisten
asiakkaiden kasvuun ja
kehitykseen liittyviä
vahvuuksia ja tarpeita.
Hyvä H2
Kiitettävä K3
Perustelut, huomiot
tunnistaa eri-ikäisten ja
taustaltaan erilaisten
asiakkaiden kasvuun ja
kehitykseen liittyviä
vahvuuksia ja tarpeita
hyödyntäen erilaisia
tiedonkeruumenetelmiä.
tunnistaa laajasti eri-ikäisten
ja taustaltaan erilaisten
asiakkaiden kasvuun ja
kehitykseen liittyviä
vahvuuksia ja tarpeita
hyödyntäen monipuolisesti
erilaisia
tiedonkeruumenetelmiä.
TÄMÄ TILA ON HENSUN
KIRJOITTAMISTA
VARTEN. KENTTÄ VENYY
ALASUUNTAAN
KIRJOITTAMISEN
MUKAAN.
”Keskustelen ryhmän hoitajien kanssa lasten kehitystasosta
ja tavoitteista. Olen tutustunut ryhmän lasten kasvun kansoihin.
Lisäksi olen perehtynyt päiväkodin vasuun. Päivittäin havainnoin
lapsia, josta saan arvokasta tietoa heidän vahvuuksistaan ja tarpeistaan.
Monipuolista tietoa lapsista tarvitsen siihen, että osaan omalla
toiminnallani tukea lapsen suotuisaa kehitystä.
Esimerkiksi erään pojan äiti on toivonut, että lapsi oppisi
omatoimiseksi ruokailussa. Olen tukenut tätä toimintaa
kannustamalla ja auttamalla siten, että pidämme yhdessä pojan
kanssa lusikasta kiinni, ja laitamme yhdessä ruokaa suuhun. Hän on
sen ikäinen, että on vielä harjoitteluvaiheessa tässä
hienomotorisessa taidossa.
Kannustaminen ja kehuminen onnistumisen jälkeen
on tärkeää, sillä se lisää lapsen onnistumisen iloa ja itsetuntoa.”
7
Mitä teen?
Miten teen?
Miksi teen?
Mitä teen?
Miten teen?
Miksi teen?
2. Työmenetelmien, - välineiden ja materiaalien hallinta
2.1. Kasvun
tukeminen ja
ohjaaminen
kuuntelee ja havainnoi
asiakasta sekä keskustelee
asiakkaan kanssa hänen
tarpeistaan.
kuuntelee ja havainnoi
asiakasta sekä keskustelee
asiakkaan kanssa hänen
tarpeistaan. Ottaa
huomioon asiakkaan
elämäntilanteen.
kuuntelee ja havainnoi sekä
keskustelee luontevasti
asiakkaan kanssa hänen
tarpeistaan. Ottaa
huomioon monipuolisesti
asiakkaan elämäntilanteen.
”Asetun lapsen tasolle puhuessani hänelle, katson silmiin ja
pyrin rauhallisesti kuuntelemaan, mitä hänellä on sanottavana.
Näin lapsen on helpompi puhua minulle ja hän kokee tulleensa
Kuulluksi ja olevansa arvokas. Hyväksytyksi ja kuulluksi tulemisen
Tarve on tärkeää meille kaikille.
Mitä teen?
Miten teen?
Miksi teen?
Havainnoin lasten vapaata leikkiä tarkkaillen samalla lasten
käyttäytymistä. Mikäli huomaan lapsen käytöksessä esim.
levotonta liikehdintää, yritän selvittää mistä on kyse. Kysyn
esimerkiksi onko vessassa käynti tarpeen.
Otan myös huomioon toiminnassani lapsen perhetilanteen (esim. äiti
matkoilla, sairautta perheessä tai avioero) Silloin lapsi saattaa
tarvita ylimääräistä ymmärrystä ja huomiota
Hoitajan taito havainnoida lasta korostuu, koska lapsi ei välttämättä osaa tuoda
sanallisesti tarpeitaan tai pahaa oloaan, mutta tarvitsee silti esim.
lohdutusta
8
3. Seuraavaksi kuvaus tutkinnon suorittajan
toiminnasta: Mitä? Miten? Miksi?
1.
2.
3.
4.
9
Työprosessin hallinta
Työmenetelmien, työvälineiden ja materiaalin hallinta
Työn perustana olevan tiedon hallinta
- Jos tiedon hallinnassa on asioita, jotka tulevat esille
hensun muissa kohdissa, niitä ei tarvitse kirjoittaa
uudelleen. Tutkinnon suorittajan osattava kertoa
arvioijalle, miksi nämä asiat ovat tärkeitä ja perustella
toimintansa
- Jos joku asia ei tule esille muualla hensussa, siitä
kirjoitetaan lyhyesti, keskustellaan lisää.
Elinikäisen oppimisen avaintaidot
4.1 Oppiminen ja ongelmanratkaisu
4.2 Vuorovaikutus ja yhteistyö
4.3 Ammattietiikka
2.2.2012
4.4. Terveys, turvallisuus ja toimintakyky
Hensun hyväksyminen
 Työntekijä- ja opettaja-arvioija hyväksyvät
hensun ennen tutkintotilaisuuden alkua
 Tarvittaessa kumpikin arvioija voi pyytää
tutkinnon osan suorittajaa täydentämään
hensuaan
 Tutkinnon osan suorittajan on mahdollista
täydentää henkilökohtaista suunnitelmaansa
myös suullisesti
 Työskentelyn ammattitaidon osoittamiseksi voi
aloittaa, kun hensu on hyväksytty
10
Täydentävä aineisto
 Tarvitaan, jos työpaikassa osaamista ei voi
11
osoittaa jonkun arvioinnin kohteen tai kriteerin
kohdalla
 Tutkinnon osan suorittaja valitsee materiaalin
näihin arvioinnin kohteisiin ja kriteereihin liittyen
ja perustelee valintansa
 Materiaalin on oltava itse tuotettua, tehtyä!
 Tutkinnon osan suorittaja kertoo hensussa, että
hänellä on täydentävää aineistoa tiettyihin
kriteereihin liittyen