Dansk A / daA2 / underviser Marie Sognstrup

Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin
maj-juni 2015
Institution
Horsens HF & VUC
Uddannelse
hfe
Fag og niveau
Dansk A
Lærer(e)
Marie Sognstrup
Hold
daA2
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1
Samtale og sproghandlinger
Titel 2
Virkelighedstemaet i ny dansk realisme
Titel 3
Billedsprog
Titel 4
Nye medier - iscenesættelse
Titel 5
Fortællende journalistik – fakta-, og fiktionskoder
Titel 6
Medieanalyse – nyhedsformidling/ online news
Titel 7
Folkeviser og folkeeventyr
Titel 8
Holberg og Oplysningstiden
Titel 9
Biedermeier - romantik og realisme
Titel 10
Det moderne Gennembrud
Titel 11
Ekspressionisme - kanonforfattere
Titel 12
Retorik – politisk kommunikation
Titel 13
Argumentationslære
Titel 14
Litteratur fra 1960’erne til 1980’eren
Titel 1
Samtale og sproghandlinger
Indhold
Kernestof
Baggrundsstof: Birgitte Darger m.fl: Begreb om dansk: Samtale og regler for
sproglig opførsel”, kapitel 7, s. 83-87 og
Solveig Bennike m.fl: Replikker og samtaler, fra Faglige forbindelser i dansk, 2005
Jørn Hjorting: De ringer – vi spiller, fra Eva Heltberg og Jørn Lund: Sprog i dansk –
En Håndbog, 1996
Roberta Montanari: af Snik snak snude – ellers er du ude, Kristeligt Dagblad 21/907
Emma Gad: Samtale, fra Takt og Tone, 1918
Nicoline Werdelin: Laura og Nugga 2, tegneseriealbum, 1994
Kjell Askildsen: af Et dejligt sted, i Hundene i Thessaloniki, 1996
Teksterne er udleveret i kopi fra stilesæt 2hf101-DAN/A-1 og 2-28052012
Lone Scherfig: Jeg er bare den logerende (5:48), produceret for danske aviser
Skriftligt basiskursus
Anders Østergaard: Skriftlig dansk i hf, systime 2009, s. 31-37
Kursisterne producerede 5 skriftlige produkter, bl.a. to redegørelser samt en
argumenterende artikel i dette forløb. De blev introduceret til hjemmesiden
www.skriveportalen.dk, samt www.ordnet.dk
www.emu.dk/gym/elever/opgaver/grammatik2.html,
http://fjern.egl.ku.dk/quiz/index.php .
Supplerende stof
”Det bedste fra De ringer – vi spiller”, DR 2011, klip fra radiosamtale med Jørn
Hjorting.
Birgitte Sally: Lær nyttig smalltalk, www.kommunikationen.dk, 19/12-2012
Omfang
24 lektioner
Særlige
fokuspunkter
Kursisterne skal udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst skriftligt. De
skal beherske skriftsprogets normer og grammatik. De får indblik i sprogets
funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund.
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning, skriftligt arbejde, gruppearbejde
Titel 2
Virkelighedstemaet i ny dansk realisme
Indhold
Kernestof
Helle Helle: Film, fra novellesamlingen ”Rester”, 1996
Naja Marie Aidt: ”Søndag”, fra novellesamlingen ”Bavian”, 2006
Jan Sonnergaard: Reprise på Kroghs Fisserestaurant”, fra novellesamlingen ”Sidste
søndag i oktober”, 2000
Katrine Marie Guldager: ”Nørreport station”, 2004
Katrine Marie Guldager: En skilsmissehistorie, i ”København”, 2004
Jan Sonnergaard: ”Radiator”, 1998 (værk 1)
Omfang
24 lektioner
Særlige
fokuspunkter
Væsentligste
arbejdsformer
Kursisterne lærer at analysere, fortolke litterære tekster.
Gruppearbejde, individuelt og fremlæggelse med pp, skriftligt arbejde
Titel 3
Billedsprog
Indhold
Kernestof
Baggrundsstof: Birgitte Darger m.fl: Begreb om dansk: ”Billedsprog og
betydning”, kap. 6, s. 71-78 samt Anne-Marie Mai: Billedsproget, fra At læse
digte, 1991.
Gert Smistrup: Sportens spraglede sprog, Aarhus Stiftstidende, 9/5-74
Lone Kühlmann: Pressen som kongemager, Information 17/4-2009
Ulla Dahlerup: af Tale til Dansk Folkepartis årsmøde 2003
Emil Aarestrup: Nordexpeditionen, 1838
Benny Andersen: Hjernedigte, 1997, i Samlede digte, 2008 s. 1173-1184 (værk
2)
Kursisterne har læst et selvvalgt digtværk (værk 3)
Supplerende stof
Lærerproduceret ark om ”Billedsprog” og ”Digte – how to do”, samt quiz
Leo Cullum: Good News…, The New Yorker 26/10-99
Jørgen Leth: Den gule trøje I de høje bjerge, 1995, Begreb om dansk. Antologi,
s. 100.
Brian Holm: Smertens glæde, 2002, Begreb om dansk. Antologi, s. 100-101
Omfang
15 lektioner
Særlige
fokuspunkter
Kursisterne lærer at udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst.
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning, pararbejde og gruppearbejde.
Titel 4
Indhold
Nye medier - iscenesættelse
Kernestof
Baggrundsstof
Birgitte Darger m.fl: Begreb om dansk: ”Medieanalyse”, kap. 10, s. 133-136. Samt
”Kommunikationsmodeller” fra ”Medietid 2.0, s. 12-14, s. 31-34
Ingrid Spilde: Nye medier er ikke farlige, www.videnskab.dk, 5/10-2010
Katrine Engberg og Anne Mette Hancock: Vi bliver dummere af Facebook, på
www.b.dk, 2/6-12.
Linda Framke: Tweed fra fødsel
Trine: Statusopdateringer på Facebook
(Tekster fra stilehæfte 2hf131-DAN/A-1/2-29052013)
Broadcast yourself - iscenesættelse på nettet
”Broadcast yourself” i Dorte Schmidt Granild: Medier i dansk, 2011, s. 11-22
Case story: Paris Hilton. Klip fra YouTube ”McCain celeb ad”, samt ”Hilton
McCain ad” på FunnyOrDie, samme kilde som forrige, s. 73-79
”Hvad har du på hjerte”, fra Medietid 2.0, s. 2, 30-31.
Andrea Hejlskov: af ”Andrea Hejlskov” – en facebookbiografi, 2009
Kursisterne har læst et selvbiografisk værk (værk 4)
Politik og selviscenesættelse
”Politik og selviscenesættelse”
Dansk Folkepartis valgfilm (Folketingsvalget 2007)
Henrik Palle: Dansk Folkeparti: Drivende nationalisme, Politiken 8/11-2007
Gruppevis analyseredes Radikale Venstre, Konservatives, Venstre og
Enhedslistens valgvideoer 2007.
Felix rykker ind – Helle Thorning-Schmidt, TV2, 27/7, 2013 (medieværk)
Minerva-modellen samt GallupKompas-modellen.
Kommunal kommunikation
Anders C. Østerby: Kan man fjerne et image med dynamit? 30/8-12 på
www.kommunikationen.dk
Kursisterne analyserede hjemmesiden www.horsens.dk, som er Horsens
Kommunes hjemmeside.
Mette Pamperin Rasmussen: Mødre vil have baby-info på mobilen,
www.horsens.dk d. 26/9-2013.
Mette Pamperin Rasmussen: Lån legetøj med hjem, på www.horsens.dk, d. 7/1013.
Klip fra Horsens Kommunes videoer, der lancerer kommunen.
Klassen besøgte Mette Pamperin Rasmussen på Horsens Rådhus for at høre om
intern og ekstern kommunikationsstrategier i offentlig kommunikation.
Supplerende stof
Videoen ”Social Media Revolution 2” fra 2012 på YouTube
Vi besøgte hjemmesiderne www.fdim.dk , www.wikipedia.dk,
www.denstoredanske.dk , www.britannica.com , www.k10.dk c
Omfang
30 lektioner
Særlige
fokuspunkter
Kursisterne analyserer og vurderer primært ikke-fiktive tekster. De demonstrerer
kendskab til og forholder sig til det moderne mediebillede, herunder at kunne
analysere og vurdere teksters kommunikative betydning samt mediets rolle i
kommunikationen.
Væsentligste
arbejdsformer
Virtuelle arbejdsformer, klasseundervisning, pararbejde.
Titel 5
Fortællende journalistik og avisreportagen
– fakta og fiktion
Indhold
Kernestof
Baggrundsstof: Birgitte Darger: Begreb om dansk, kapitel 2, s. 15-19 + s. 24
Peter Øvig Knudsen: af Blekingegadebanden, 2007 i Begreb om dansk.
Antologi, s. 20-23
Kirsten Thorup og Thomas Boberg: I en eksklusionslejr, Politiken 25/3-2006
Flemming Christiansen og Kim Faber: Skyggen – historien om en ulykke,
Politiken 22/10-2001, kapitel 1-2, her fra www.update.dk
Hans Drachmann og Pernille Tranberg: Roskilde-tragedien, 10/9-2000 i Lisbet
Borker og Povl Erik Brøndgaard: Avisreportagen, s. 71-77
Pressefoto
Robert Capa. En loyal militsmand I dødsøjeblikket, 5/9-1936
Ernest Hemingway: En ny slags krig, fra NANA, 14/4-1937
Berit Riis Langdahl m.fl: ”Pressefotografiet og det afgørende øjeblik”, i
”Krydsfelt”, grundbog s. 224-26.
Supplerende stof
Johannes V. Jensen: Verdens-Udstillingens Ofre, Social-Demkraten, 25/4-1900
Anders Riis Hansen: af ”Blekingegadebanden”, dokumentar, 2009, baseret på
Peter Øvig Knudsens bøger.
Kursisterne fremlagde et foto fra hjemmesiden www.worldpressphoto.org.
Omfang
18 lektioner
Særlige
fokuspunkter
Kursisterne lærer at analysere ikke-fiktive teksters brug af fiktive virkemidler.
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning/skriftligt arbejde/individuelt arbejde
Titel 6
Medieanalyse – nyhedsformidling/online news
Indhold
Kernestof
Baggrundsstof: Begreb om dansk, kapitel 10, s. 119-122, s. 126-132
Lærerproduceret baggrundsmateriale om nyhedskriterier, kilder, vinkling,
sproglige virkemidler i journalistik, nyhedstrekanten, ingredienser i
nyhedsformidling mm.
Henrik Borg Jensen: ”Eksempel: Hvilke aviser henvender sig til hvem?”, i
Danskfagets metoder, s. 166-168
Kursisterne var tilmeldt ”Nyhedsugen”, hvor vi arbejdede med netudgave af
Ekstra Bladet, Morgenavisen Jyllands-Posten og Politiken, med hovedvægt på
nyhedskriterier, nyhedstrekanten og avisernes forsidehistorier.
Vi havde adgang www.ritzau.net samt www.b-n-b.dk hele ugen.
Naturkatastrofen
Lars From: ”Det vi har hørt, er ikke nødvendigvis det værste”, Jyllands-Posten
11/11-13 samt analyse af pressefotoet
”Taclobans overlevende er som zombier”, Politiken 11/11-2013
Juletræs-sagen
Ekstra Bladet: analyse af avisens forside d. 9/11-12, samt artikler s. 12:
Anne-Marie Madsen: NEJ – OM SÅ JULETRÆET BLIVER GRATIS
Anne-Marie Madsen: ”…så sætter vi det selv op”
Christina Ehrenskjöld og Fadime Turan: ”Politiet går ind i sagen”.
Supplerende stof
Vi så et nyhedsindslag fra TV2 om juletræssagen og diskuterede den vinkling, som
sagen her havde.
Omfang
15
Særlige
fokuspunkter
Kursisterne lærer at navigere og udvælge information i skærmbaserede tekster
med et fagligt fokus.
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/
Titel 7
Folkeviser og folkeeventyr
Indhold
Kernestof
Baggrundsstof om folkeviser og folkeeventyr på hjemmesiden
www.danskfolkemindesamling.dk
Anonym forfatter: Germand Gladensvend
Anonym forfatter: Ebbe Skammelsen, Steen Billes håndskrift, 1550’erne, trykt
efter JL 1974
Anonym forfatter: Kong Lindorm
Brødrene Grimm: Askepot, oversat fra Kinder-und Hausmärchen, 1812. Her
fra ”Eventyr” i udvalg ved Niels Birger Wamberg, 1991.
Supplerende stof
Bruno Bettelheim: Frygt for fantasien, af Eventyrets fortryllelse, 1975
H. C. Andersen: Springfyrene, fra Nye Eventyr, 1845
Lærerproduceret ark om folkeviser og folkeeventyr, samt diverse analyseark.
Omfang
15
Særlige
fokuspunkter
Væsentligste
arbejdsformer
Kursisterne demonstrerer viden om fagets identitet og metoder
Titel 8
Holberg og Oplysningstiden
Indhold
Kernestof
Baggrundsstof: Keld B. Jessen (red.): Dansk Litteratur. Fra runer til graffiti:
Oplysningstiden: fornuftstroen og dens grænser”, samt ”Satire, utopi og
ræsonnement” s. 40-50
Klasseundervisning/ skriftligt arbejde
Ludvig Holberg: Jeppe på Bjerget, 1772, i Gyldendals værkserie, 2009, akt 1-3,
samt Kasper Rostrups filmatisering fra 1981 (værklæsning 3)
Ludvig Holberg: af Niels Klims underjordiske rejse, 1741, i Dansk Læsebog, s.
41-43
Ludvig Holberg: af Den Stundesløse, 1726, akt 1, scene 2
Supplerende stof
Dvd: ”Den mangesidige Holberg. Danmark og Norges største intellektuelle i
1700-tallet”: Holberg og budskab i dag, Holberg og Oplysningstiden, Holberg
som skuespilforfatter.
Jean Lepautre: Kobberstik fra Molières ”Tartuffe”, 1669 + lærerproduceret ark
om ”Teater i 1700-tallet”, samt opsamlende ark om ”Jeppe på Bjerget”.
Omfang
21
Særlige
fokuspunkter
Kursisterne lærer om den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet
mellem tekst, kultur og samfund. Fokus på analyse, fortolkning og
Væsentligste
arbejdsformer
perspektivering.
Klasseundervisning/ skriftligt arbejde/pararbejde
Titel 9
Biedermeier – romantik og realisme
Indhold
Kernestof
Baggrundsstof: Johannes Fibiger: Litteraturens veje, s. 162-165.
Biedermeier og poetisk realisme
H. C. Andersen: Hyrdinden og Skorstensfejeren, i Nye Eventyr. Tredie Samling,
1845
Emil Bærentzen: Familiestykke, 1828
Christian Winther: Flugten til Amerika, 1830
H. C. Andersen: Hist, hvor Vejen slår en Bugt, 1829
Thomasine Gyllembourg: Den lille Karen, 1830
H. C. Andersen: ”Hun duede ikke”, 1855
Supplerende stof
Analyseskema til billedanalyse
H. C. Andersen: af ”Den grimme Ælling”, 1855
Vilhelm Pedersens tegning ”Hun duede ikke”, 1855
C. Dalsgaard: olieskitse af ”Snedkeren bringer Ligkisten til det døde barn”, 1856,
samt det færdige maleri af Dalsgaard, 1856, i Keld B. Jessen m.fl. ”Romantik og
realisme”, 1984
St. St. Blicher: af Le Petitmaïtre d’Ecole, 1844
Adam Oehlenschläger: Fædrelands-sang (Der er et Yndigt Land), 1819
N.F.S. Grundtvig: Danmarks Trøst, 1820
Ingemann: Gud skee Tak og Lov, i Morgen og Aftensange, 1837
Omfang
24 timer
Særlige
fokuspunkter
Kursisterne lærer om den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet
mellem tekst, kultur og samfund. Fokus på analyse, fortolkning og
perspektivering.
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning/skriftligt arbejde/gruppearbejde og individuelt.
Titel 10
Det moderne Gennembrud
Indhold
Kernestof
Baggrundsstof
Runer og Graftitti, s.
”Kvinderne og Det moderne Gennembrud” i ”Litteraturens veje”, s. 205-208.
Herman Bang: Fattigliv, artikel i Nationaltidende 19. december 1880
Henrik Pontoppidan: Naadsensbrød, i Morgenbladet, 1885, senere udgivet i Fra
Hytterne. Nye Landsbybilleder”, 1887
Henrik Pontoppidan: En stor Dag, 1891 i Fra Hytterne
Amalie Skram: af Constance Ring, 1885
Amalie Skram: af På Sct. Jørgen, 1895
Amalie Skram: Karens Jul, 1885
Christian Krogh: Albertine i politilægens venteværelse, 1885-87
Christian Krogh: Kampen for Tilværelsen, 1888-89
Henrik Ibsen: af Et Dukkehjem, uddrag af akt 1, 1879
Supplerende stof
www.varde.lokalarkiv.dk/Artikler/Fattiggaarden.htm
www.henrikpontoppidan.dk/text/kilder/breve/borscenius/1885_01html
http://dendigitalebyport.byhistorie.dk/kommuner/artikel.aspx?artikel=la
ndkommuner.xml
Klaus Larsen: Forfatterinden Amalie Skram i oprør mod psykiatriens blide
jernhånd: Nægtede at lade sig genopdrage og umyndiggøre, Femina nr. 38/2007
Klip fra DR - serien ”1800 tallet på vrangen” (7:8; 8:8)
Lærerproduceret powerpoint, samt ark om det naturalistiske teater.
Fokus på periodens problemorienterede litteratur og opgøret med den tidligere
periodes syn på religiøse, politiske og lokale autoriteter.
Omfang
24
Særlige
fokuspunkter
Kursisterne lærer om den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet
mellem tekst, kultur og samfund. Fokus på analyse, fortolkning og perspektivering.
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning og gruppearbejde.
Titel 11
Ekspressionisme – kanonforfattere
Indhold
Kernestof
Ekspressionisme – Tom Kristensen
Baggrundsstof: CJ Bryld m.fl: Dansk Litteratur fra runer til graffiti: ”Mellem to
krige 1918-1940”, s.172-178
Wikipedia: Definition af ekspressionisme på:
(http://da.wikipedia.org/wiki/Ekspressionisme)
Lyonel Feininger: Cykelløb, 1912 i 2HF082-DAA1
Tom Kristensen: Tyrefægtning, i En Kavaler i Spanien, 1926 i 2HF082-DAA1
Supplerende stof
Kanonforfattere
Kanonudvalget: Tom Kristensen, i Dansk Litteraturs kanon, 2004 i 2HF082DAA1
Martin A. Hansen: Normandiet, i Der brænder en Ild, Folk og Frihed, 1944
Karen Blixen: Livets veje, i Den afrikanske farm, 1937
Martin Andersen Nexø: af Ditte Menneskebarn, 1917-21
PP om ekspressionisme, Kulturministeriet: Kulturkanon (dvd): klip med Babettes
Gæstebud, Ditte Menneskebarn, Pelle Erobreren
Omfang
9
Særlige
fokuspunkter
Kursisterne lærer om den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet
mellem tekst, kultur og samfund. Fokus på analyse, fortolkning og
perspektivering.
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning
Titel 12
Argumentationslære
Indhold
Kernestof
Baggrundsstof: Birgit Darger: Begreb om dansk, kapitel 8, s. 95-107
Henrik Nielsen: Grotesk debat om hash, JP 8/4-2008 (kopi)
Thomas Banke: Ja, hashdebatten er grotesk, JP, 14/4-2008 (kopi)
Mathias Schlippé-Steffensen: Hash – den enkeltes valg, JP, 16/4-2008 (kopi)
Søren Krarup: Det totalitære behandlersamfund, JP 15/04-07 (kopi)
Peter Møller Nielsen: Gemen stil, JP, 17/4-07 (kopi)
Karen Sophie Andersen: Ingen har ret til at slå børn, JP 22/4-07 (kopi)
Mette Frederiksen: DF forsvarer vold mod børn, JP 23/4-07
Lone Nørgaard: Ligestillingens fallit, JP, 4/2-07
Rigmor Knudsen: Ligestillingens fallit, JP 11/3-07
Jeanette Marschall: Kærlighed forpligter, JP 11/2-07
Leder: I hoved og røv, Ekstra Bladet 28/12-2011
Supplerende stof
Barbara Illum: Argumentation findes overalt, af Argumenter i skriftlig
kommunikation, 2004
Oversigtsark om argumentationslære, pp
Omfang
21
Særlige
fokuspunkter
Kursisterne lærte at anvende centrale mundtlige fremstillingsformer med
formidlingsbevidsthed.
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning/skriftligt arbejde/gruppearbejde
Titel 13
Retorik – politisk kommunikation
Indhold
Retorik
Baggrundsstof: Birgitte Darger: Begreb om dansk, kapitel 8, s. 95-107
Anders Fogh Rasmussen: af Nytårstale 2008
Helle Thorning-Schmidt: af Nytårstale 1/1-2012
M. C. Lyngsie: Brandtale til Kammeraterne, 1/5-1925
Lars Løkke Rasmussen: af Tale Grundlovsdag 2010
Villy Søvndal: Fra minimalstat til Vasalstat, 2005
Politisk kommunikation
Rasmus Jønsson: Målrettet politisk kommunikation, af artikel i KOM
magasinet, oktober 2004
Christian Koch: Ordentlig debat, i ”De svarer ikke”, 2011
Jens Hage: Frit valg, på www.hage.dk 9/8-2010
Lisa Ionnou: Helle Thorning-Schmidt deler roser ud under valgkampen
2011, i www.tv2.dk/nyhederne 1/9-2011
Supplerende
Artikel om ”nysprog” på www.ordnet.dk
”Newspeak” i Krydsfelt af Berit Riis Langdahl m.fl., s. 260-261
Lærerproducerede ark om fagbegreber.
Omfang
21 lektioner
Særlige fokuspunkter
Kursisterne lærte at anvende centrale mundtlige fremstillingsformer med
formidlingsbevidsthed
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning /skriftligt arbejde/individuelt
Titel 14
1950’erne – 1980’eren
Indhold
Kernestof
Baggrundsstof: lærerproduceret pp om nyere dansk litteratur med udgangspunkt i
Mads Bunch: af Samtidsbilleder. Realismen i yngre dansk litteratur 1994-2008, og
Gren og Johannesen: af ”Nye øjne at se med – virkelighedstemaet i ny dansk
realisme”, 2006
John Mogensen m.fl: Nyeste tid. systimes periodeserie 1950-1990,
”Velfærdsdrømme og fremmedgørelse Følgende billedmateriale herfra:
Modernisme
Dan Steerup-Hansen: Banegårdstrafik, 1955
Svend Viig Hansen: Linoleumssnit, 1959
Palle Nielsen: Fortvivlelse, 1959 (i stilesæt 2hf113-DAN/A-05122011)
Klaus Rifbjerg: Firkanter, 1957
Peter Seeberg: Hullet, i ”Eftersøgningen”, 1962
Psykologisk realisme
Anders Bodelsen: Signalet, i Drivhuset, 1965
Benny Andersen: Det er vigtigt med sko, i 1968
Hverdagsrealisme
Vita Andersen: Det smukke rum, i Tryghedsnarkomaner, 1977
Dan Turèll: Alhambravej 1, 1826 Kbhvn. V: En provins, i ”Kom forbi”, 1984
Dan Turèll: af Vangede Billeder, 1975
”En flammende engel – Michael Strunge”, artikel på www.denstoredanske.dk
Omfang
Anvendt uddannelsestid
Særlige
fokuspunkter
Kursisterne lærer om den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet
mellem tekst, kultur og samfund. Fokus på analyse, fortolkning og perspektivering.
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning/skriftligt arbejde/pararbejde.