En välmående skola

En välmående skola
www.ops-tyokalupakki.fi/vasa
Facebook: LP stöd 2016 – en välmående skola
Twitter #LP2016
En välmående skola
En välmående skola –
helhetssyn på lärandet
15.4.2015
16.4.2015
17.4.2015
En välmående skola
Helsingfors
Åbo
Vasa
Program
8.30
Kaffeservering
9.00-9.05
Välkommen
9.05-9.30
Direktörens utmaning
9.30-12.00
Mångvetenskapliga lärområden och lärmiljöer
12-13.00
13.00-14.00
Lunch (på egen bekostnad)
Bilderboken som multikonstverk och mötesplats
eTwinning en samarbetsyta som möjliggör Europeisk mötesarena – engagera elever i planering och
genomförande
14.00-14.15
Fruktservering
14.15-15.00
Vägkost från Utbildningsstyrelsen
15.00-15.15
Avslutning
En välmående skola
Mål för dagens utbildning
• Beskriva, planera och analysera helhetsskapande
undervisning och mångvetenskapliga lärområden
• Uppmärksamma digitala verktyg som stöder
lärandet
• Få ta del av Utbildningsstyrelsens förväntningar
gällande det pågående läroplansarbetet
• Ge utrymme för diskussioner och nätverkande
• Inspirera varandra och dela med oss
En välmående skola
Helhetsskapande undervisning och
mångvetenskapliga lärområden
Helhetsskapande undervisning
• Helhetsskapande undervisning är en viktig del av den verksamhetskultur som
stödjer pedagogisk enhetlighet i den grundläggande utbildningen
• Målet är att göra det möjligt att förstå förhållandet mellan olika fenomen och på
vilket sätt de är beroende av varandra
• Helhetsskapande undervisning ger eleverna bättre möjligheter att kombinera
kunskaper och färdigheter från olika vetenskapsgrenar och att i växelverkan med
andra strukturera dem till meningsfulla helheter
• Helhetsskapande undervisning förutsätter ett pedagogiskt grepp, som rör både
undervisningens innehåll och arbetsmetoder, där man inom undervisningen i
varje läroämne och i synnerhet över läroämnesgränserna studerar olika teman
eller företeelser i den verkliga världen som helheter
Mångsidiga lärmiljöer och arbetssätt i förskolan
Förskoleundervisningens
gemensamma mål är indelade i fem
lärområden:
1.
2.
3.
4.
5.
En välmående skola
Mina många uttrycksformer
Språkets rika värld
Jag och vår gemenskap
Jag utforskar min omgivning
Jag växer och utvecklas
MÅL
 Stöda barnets växande och välbefinnande
 Erbjuda mångsidig grund för kompetensutveckling
 Erbjuda inspirerande lärupplevelser
 Arbeta med utmaningar
Helhetsskapande undervisning och
mångvetenskapliga lärområden
Grund för arbetet
Arbetsredskap
Mål för arbetet
MÅL
 Främja elevernas utveckling och skapa grund för allmänbildning
 Spegla skolans värden och synen på lärande
 Utveckla verksamhetskulturen
 Stöda utvecklingen av mångsidig kompetens
Synen på lärande
Värdegrund
Eleven har en aktiv roll och lär sig ställa upp mål och lösa problem både självständigt
och tillsammans med andra.
Humanitet,
bildning och
demokrati
Nödvändig
-heten av
en hållbar
livsstil
Alla elever är
unika och har
rätt till god
undervisning
Verksamhetskultur
Positiva upplevelser, glädje och kreativ verksamhet stöder lärande och
uppmuntrar till att utveckla det egna kunnandet.
Kulturell
mångfald
är en
rikedom
Lärandet sker i växelverkan med andra elever, vuxna och i olika
sammanhang. En känsla av sammanhang (hanterbarhet, begriplighet och
meningsfullhet) ger förutsättningar för ett autonomt handlande.
Lärandet sker individuellt och tillsammans med andra. Det handlar om tanke,
planering, handledning och mångsidig bedömning av processerna.
Uppmuntrande handledning under lärprocessen stärker elevens jagbild och
självkänsla. Detta påverkar hurudana mål elevens ställer för sitt lärande.
Mångsidig kompetens
Mångvetenskapliga lärområden
• De mångvetenskapliga lärområdenas mål och innehåll och hur de
förverkligas ska beslutas i den lokala läroplanen och preciseras i skolans
läsårsplan
• Den tidsmässiga omfattningen av ett lärområde ska planeras så att
eleverna har tid att fördjupa sig i innehållet och att arbeta målinriktat,
mångsidigt och uthålligt
• I den lokala läroplanen och i läsårsplanen kan man också besluta om andra
sätt att göra undervisningen mera helhetsskapande
• Innehållet i lärområdena ska planeras lokalt så att de återspeglar de
principer för verksamhetskulturen som beskrivs i kapitel 4.2
• Eleverna deltar i minst ett mångvetenskapligt lärområde per läsår.
Förverkligande av helhetsskapande undervisning utgående från
mångvetenskapliga lärområden
erbjuda samordnad
undervisning, så att all
undervisning är
helhetsbaserad såsom i
förskoleundervisningen
skapa helheter där många
läroämnen samverkar
På vetenskapsgrenar
baserat lärande
innehåll som hör till
samma tema delas in i
perioder som följer på
varandra
Mångvetenskapliga
lärområden planeras
tillsammans med
eleverna genom att
samma tema studeras
parallellt i två eller
flera läroämnen
samtidigt
planera mångvetenskapliga
lärområden som omfattar
en längre period och flera
läroämnen och som kan
innehålla ovannämnda
helhetsskapande metoder
Fenomenbaserat
lärande
ordna aktiverande
evenemang såsom
temadagar, olika
tillställningar, kampanjer,
studiebesök och
lägerskolor
Tuija Saarivirta
Helhetsskapande undervisning
- två angreppssätt enligt LP2016
Helhetsskapande undervisning utgående
från vetenskapsgrenar
Helhetsskapande undervisning
utgående från fenomen
• Begrepp och innehåll som
representerar olika vetenskapsgrenar
används som medel för att förstå
komplicerade fenomen i omvärlden.
• Planering och genomförande görs av
läraren eller tillsammans med eleverna
• Läroämnenas mål och innehåll betonas
• Läromedel och informationskällorna är
centrala
• Strävar efter att förstå, förklara och
lösa kompexa fenomen i omvärlden
med hjälp av begrepp från olika
vetenskapsgrenar.
• Utgår från elevernas frågor (jfr PBL)
• Forskningsfråga (designpedagogik)
• Utnyttjande av experter
• Varierande kunskapskällor i
skapandet av ny kunskap
Ny kunskap och
förståelse
Informationssökning
ur kunskapskällor
Forskningsfråga
Litteratur
Näin rakennat monialaisia oppimiskokonaisuuksia
red. Hannele Cantell 2015
Länk till bokens första kapitel
https://www.opettajantietopalvelu.fi/lisamateriaalit/nain_rakennat_monialaisia_luku1.pdf
Design för lärande –
ett multimodalt perspektiv
Källa: http://www.ur.se/Inspiration/Didaktikens-verktyg/Didaktisk-design/Didaktisk-design#Inledning
http://korta.nu/designur
Designa mångvetenskapliga
lärområden
1. Diskutera ”Modellen över undervisning och
lärande ” http://korta.nu/designur
2. Gruppera er i valfria grupper med max 6
personer.
3. Välj ett mångvetenskapligt lärområde ni
konkretiserar.
4. Gå igenom ”Stöd för planering”-manualen.
5. Dokumentera elektroniskt
http://korta.nu/MLAbo
6. Presentation
Stöd för planeringen (1)
Stöd för planeringen (2)
Stöd för planeringen (3)
Stöd för planeringen (4)
Stöd för planeringen (5)
Källa ”Joukot Doppimaan”, Savonlinna
http://www.slideshare.net/Henriikka/kth-voulu
Stöd för planeringen (6)
Källa ”Joukot Doppimaan”, Savonlinna
http://www.slideshare.net/Henriikka/kth-voulu
Designa mångvetenskapliga
lärområden
1. Diskutera ”Modellen över undervisning och
lärande ” http://korta.nu/designur
2. Gruppera er i valfria grupper med max 6
personer.
3. Välj ett mångvetenskapligt lärområde ni
konkretiserar.
4. Gå igenom ”Stöd för planering”-manualen.
5. Dokumentera elektroniskt
http://korta.nu/MLAbo
6. Presentation
Kahoot!
Gå in på adressen kahoot.it och spela med oss!
Invänta spelets pinkod och ange ett smeknamn.
Utvärdera utbildningsdagen
http://korta.nu/feedbacklp
En skola i utveckling
stimulerar nyfikenheten!
Bild från http://www.nycgo.com/curious-george