11 h 15 - CSSE | SCÉÉ

Transcription

Canadian Society
for the Study
of Education
Societé canadienne
pour l’étude
de l’éducation
XXXVIIIth Annual Conference
28 May – 1 June 2010
Concordia University
XXXVIIIe Congrès annuel
du 28 mai au 1er juin 2010
Université Concordia
ACDE / ACDÉ
CACS / ACÉC
CAEP / ACP
CAFE / ACÉFÉ
CASEA / ACÉAS
CASIE / ACÉÉA
CASWE / ACÉFÉ
CATE / ACFE
CCGSE / CCÉDÉ
CERA / ACCÉ
CIESC / SCÉCI
Canadian Society for the Study of Education
Suite 204 – 260 Dalhousie Street
OTTAWA ON K1N 7E4
Societé canadienne pour l’étude de l’éducation
Bureau 204 – 260, rue Dalhousie
OTTAWA ON K1N 7E4
Canadian Federation for the Humanities and Social Sciences
Fédération canadienne des sciences humaines
COVER DESCRIPTION
(PRINT VERSION ONLY)
2
th
DESCRIPTION DE LA
COUVERTURE (VERSION
IMPRIMÉE SEULEMENT)
th
79 Congress of the Humanities and Social Sciences - XXXVIII Annual CSSE Conference
e
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79 Congrès des sciences humaines - XXXVIII Congrès annuel de la SCÉÉ
COVER DESCRIPTION
(Print version only)
DESCRIPTION DE LA
COUVERTURE (version imprimée
seulement)
th
79th Congress of the Humanities and Social Sciences - XXXVIII Annual CSSE Conference
e
79e Congrès des sciences humaines - XXXVIII Congrès annuel de la SCÉÉ
3
CSSE CONFERENCE TIMETABLE / CALENDRIER DU CONGRÈS DE LA SCÉÉ
Pre-conference
Précongrès
Friday, May 28
Vendredi 28 mai
Day 1 / Jour 1
Saturday, May 29
Le samedi 29 mai
Day 2 / Jour 2
Sunday, May 30
Le dimanche 30
mai
Day 3 / Jour 3
Day 4 /Jour 4
Monday, May 31 Tuesday, June 1 /
Le lundi 31 mai Le mardi 1er juin
CSSE Breakfast
7:00 – 10:00 /
Déjeuner de la
SCÉÉ
Pre-session
activities
Activités préséances
0.1
1
7
CCGSE / CCÉDÉ
Poster sessions /
Séances par
affiches
Roundtables /
Tables rondes
13
19
0.2
2
8
14
20
0.3
3
9
15
21
0.4
4
10
16
22
0.5
5
11
17
23
12
18
24
8:30 - 9:45
8 h 30 - 9 h 45
10:00 -11:15
10 h – 11 h 15
11:30 - 1:00
11 h 30 - 13 h
1:15 - 2:45
13 h 15 - 14 h 45
CSSE Plenary
Session / Séance
plénière de la SCÉÉ
3:00 - 4:15
15 h -16 h 15
0.6
4:30 - 5:45
6
CSSE AGM / AGA
de la SCÉÉ
16 h 30 – 17 h 45
5:30 +
17 h 30 +
4
CSSE President’s
and Dean’s
Reception /
Réception de la
présidente de la
SCÉÉ et des doyens
(5 :30 / 17 h 30)
th
Congress
President’s
Reception /
Réception de la
présidente du
congrès
(5 :30 / 17 h 30)
th
e
e
TABLE OF CONTENTS / TABLE DES MATIÈRES
What’s In a Word? / Le pouvoir des mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
CSSE Conference Timetable / Grille du Congrès de la SCÉÉ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Acknowledgements . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Welcome / Bienvenue . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
A Word from the President / Un mot de la présidente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
CSSE Program Committee / Comité du programme de la SCÉÉ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
CSSE Board of Directors / Conseil d’administration de la SCÉÉ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Abbreviations / Abréviations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Institutional Acronyms / Acronymes des institutions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17
CSSE Information / Renseignements de la SCÉÉ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
General Information / Renseignements . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Responsibilities / Responsabilités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
28
Future CSSE Annual Conferences / Futurs congrès annuels de la SCÉÉ . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Pre-conference / Précongrès . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
CSSE Conference Program / Programme de la SCÉÉ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Program Highllights / Éléments du programme à souligner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Annual General Meetings / Assemblées générales annuelles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Day 1 / Jour 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Day 2 / Jour 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Day 3 / Jour 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
Day 4 / Jour 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
Institutional Members / Membres institutionnels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .192
Campus Plan / Plan du campus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193
Association Tables / Tables des associations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194
Floor plans / Plans d’étage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195
Index of Participants / Liste des participants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203
th
e
5
ACKNOWLEDGEMENTS
REMERCIEMENTS
It all starts with Team Congress. I have been
privileged to work with three, creative, fun, hard
working colleagues. Education faculty member AnnLouise Davidson, the CSSE LAC, maneuvered us
through the labyrinth of logistical planning,
navigating online reservation systems and video
promotions alike with ease and grace. Paula Vieira,
Coordinator, Training & Process Documentation,
Office of the Registrar, carried the freight for the
development of both the academic program, and the
production of the majority of the Program booklet.
Truly, without her commitment, brilliance, long hours,
and relentless good humor, this year’s conference
would never have survived. Filling out Team
Congress was Frederica Martin, the Internship
Coordinator for Educational Technology, who artfully
handled pre-conference planning, catering for every
taste, room bookings where nothing fits, and
compiling all of the Delegates’ information in this
Program. She is a master architect of this year’s
many events, academic and social. CSSE
Association Program Coordinators and presenters
are extremely lucky to have had these three talented
and energetic people weave together this large and
complex conference.
Tout commence par l’équipe du Congrès des sciences
humaines. J’ai eu l’immense plaisir et privilège de travailler
avec trois collègues ingénieuses et infatigables. Ann-Louise
Davidson, professeure au Département des sciences
d’éducation et coordonnatrice locale pour le congrès de la
SCÉÉ, nous a guidés dans le labyrinthe de la planification
logistique, maîtrisant avec facilité et grâce systèmes de
réservations en ligne et promotions vidéo. Paula Vieira,
coordonnatrice à la formation et à la documentation au
Bureau du registraire, s’est vu investi de la responsabilité
de la mise au point du calendrier des séances et de la
production de la majeure partie du livret du programme.
Sans son dévouement, sa perspicacité, ses longues heures
et son sens de l’humour à toute épreuve, le congrès de la
SCÉÉ de cette année n’aurait jamais vu le jour. Complétant
l’équipe du Congrès des sciences humaines, Frederica
Martin, coordonnatrice des stages en éducation
technologique, s’est occupée magistralement de la
planification du précongrès, des services de traiteur
pouvant répondre à tous les goûts et des réservations de
salles quand rien n’allait plus, en plus de compiler toutes
les données relatives aux congressistes se trouvant dans
ce programme. Elle est l’architecte en chef d’un grand
nombre des événements – à caractère universitaire ou
social – de cette année. Les coordonnateurs du congrès
pour les associations membres de la SCÉÉ et les auteurs
de communications ont beaucoup de chance d’avoir pu
compter sur ces trois personnes dynamiques et de grand
talent qui ont su travailler main dans la main pour ce
congrès remarquable par son envergure et sa complexité.
The wheels of CSSE rely upon Director Tim Howard
as the hub. Not only did he lead brilliantly, but he put
up with what are probably several terabytes of
emails from us. Program Chairs, LACs, and teams
come and go – Tim faithfully steers the ship year
after year. We hope he still likes us when this is
over!
We wish to thank the CSSE president, Kathy
Sanford, for her assistance, starting last year when
our team was allowed to wade into the shallow end
of the pool (not knowing that there was a drop-off
just ahead!). On the note of wading in, we thank
Carol Miles and Maggie Cusson, the Carleton
University tandem who informed us about what we
were getting ourselves into [without scaring us
away]. We wish to thank the Canadian Federation
for the Humanities and Social Sciences, and Jessica
Harrington in particular, for their support of both our
programming and promotion. We would like to
collectively thank all the Association Program
Coordinators for their hard work and patience in
assembling this year’s sessions. Unlike many
academic conferences, CSSE is user friendly, e.g.,
we moved a presenter’s session so that this person
could attend his/her child’s graduation. Although
these myriad changes sometimes drove us crazy,
we did our best to accommodate them all.
Internally, the list is long. Let me start with Ron
Rudin, Concordia’s Congress Academic Convenor.
Congress will be special in many ways, thanks to
Ron. On the logistics side, we thank Roger Côté,
6
th
Les rouages de la SCÉÉ doivent leur bon fonctionnement
au pivot que constitue son directeur de l’administration, Tim
Howard. Non seulement a-t-il dirigé le processus avec une
grande finesse, mais il a dû gérer ce qui correspondait
probablement à des téraoctets de courriels de notre part.
Les présidents du comité du programme, les
coordonnateurs locaux et les équipes vont et viennent –
Tim, fidèle au poste, gouverne le bateau année après
année. Nous espérons qu’il va toujours nous aimer une fois
que tout sera fini!
Nous tenons à remercier la présidente de la SCÉÉ, Kathy
Sanford, pour l’aide qu’elle nous a apportée, dès l’an
dernier lorsque notre équipe a commencé à patauger dans
la partie la moins profonde de la piscine (sans savoir bien
sûr que la partie profonde était toute proche!). Nous
remercions Carol Miles et Maggie Cusson, le tandem à la
Carleton University qui nous a mis au courant de ce dans
quoi nous nous embarquions [sans nous décourager]. Nous
tenons aussi à remercier la Fédération canadienne des
sciences humaines et tout particulièrement Jessica
Harrington pour le soutien qu’elles nous ont accordé tant
pour l’élaboration de notre programme que pour la
promotion. Nous voulons également remercier les
coordonnateurs du programme de chaque association pour
leur excellent travail et la patience dont ils ont fait preuve
dans la mise au point des sessions de cette année.
th
e
e
Associate Vice-President, Enrolment and Student
Services, for creating a special work-study program
that supported our volunteer network, and Linda
Healey, University Registrar, for releasing Paula to
undertake this major task. We wish to thank the
Dean of the Faculty of Arts and Sciences, Brian
Lewis, and Associate Dean Graham Carr, for their
moral and financial support, particularly for
supporting our army of student volunteers, as well as
Lynn Roy for publicity and goodies. Planning for
rooms, catering, AV, publicity, t-shirts, etc. was
handled magnificently by the highly competent and
always pleasant Marie-Josée Allard (with added
thanks to her team members Jordan Jenkins and
Dominique Bourcier, for their equally pleasant and
razor-sharp analyses and suggestions, [plus Gary
Camlot in catering]). It’s all in the details! We were
very fortunate to work with them.
In the Department, we wish to thank Tim Dolla for his
wonderful work on the program covers, Juan Carlos
Sanchez for varia artwork, Amna Zuberi and Kamran
Shaikh for organizing the Volunteer Corps (thanks to
them, too, all 130+!), Constanza Silva, Joy St. John,
Gail Trottier, Elena Raznovan, and Joanna Baldwin
for assistance on the program booklet (as well as
Denyse Demers & Rosemary Covert for translation),
and Stef Rucco, Peter Blyszczak and crew for tech
support.
For all those I failed to mention, I apologize. Come to
the CSSE Reception and I’ll buy you a drink instead!
Merci beaucoup, all.
Richard F. Schmid
Program Chair, CSSE Conference 2010
Contrairement à un grand nombre des congrès
universitaires, celui de la SCÉÉ est convivial. Un exemple
parmi tant d’autres : nous avons déplacé la séance d’un
conférencier pour qu’il puisse aller à la collation des grades
de son enfant. Bien que cette myriade de changements ait
parfois mis à l’épreuve notre équilibre mental, nous avons
fait de notre mieux pour répondre à toutes les demandes
qui nous ont été adressées
À l’interne, la liste est longue. Commençons par Ron Rudin,
responsable universitaire du Congrès des sciences
humaines 2010. Le Congrès de cette année sera, grâce à
Ron, très spécial à maints égards. Pour ce qui est de la
logistique, nous remercions Roger Côté, vice-recteur
associé – Effectifs étudiants et services aux étudiants, qui a
créé un programme travail-études spécial pour appuyer
notre réseau de bénévoles, et Linda Healey, registraire de
l’Université, qui a dégagé Paula de ses fonctions
habituelles pour qu’elle puisse assumer la tâche énorme
qui lui a été confiée. Nous tenons à remercier Brian Lewis,
doyen de la Faculté des arts et des sciences, et le doyen
associé, Graham Carr, pour leur soutien moral et financier,
surtout à l’égard de notre armée d’étudiants bénévoles, et
Lynn Roy pour la publicité et les petites attentions. La
planification des espaces, des services de traiteurs, des
besoins en audiovisuel, de la publicité, des tee-shirts, etc. a
été gérée de main de maître par la très compétente et
sympathique Marie-Josée Allard (nous devons aussi
remercier Jordan Jenkins et Dominique Bourcier, membres
de son équipe, tout aussi sympathiques, pour leurs
analyses et suggestions en plein dans le mille, [plus Gary
Camlot pour les services de traiteur]). C’est la somme des
petits détails qui font la différence! Heureusement que nous
avions pu compter sur la collaboration de toutes ces
personnes.
Au Département, nous tenons à remercier Tim Dolla à qui
nous devons les superbes pages de couverture du
programme, Juan Carlos Sanchez pour ses diverses
collaborations en graphisme, Amna Zuberi et Kamran
Shaikh pour la mise sur pied de l’armée de bénévoles
(merci aussi à ces quelque 130 personnes!), Constanza
Silva, Joy St. John, Gail Trottier, Elena Raznovan et
Joanna Baldwin, qui nous ont aidés pour le livret du
programme (ainsi que les traductrices Denyse Demers et
Rosemary Covert) et Stef Rucco, Peter Blyszczak et
acolytes pour leur soutien technique.
Je prie tous ceux et celles que j’ai oubliés de m’excuser.
Venez à la réception de la SCÉÉ et je vous paierai une
consommation pour me faire pardonner!
Encore une fois, merci à tous
Richard F. Schmid
Président du programme du Congrès 2010 de la SCÉÉ
th
e
7
BIENVENUE À MONTRÉAL ! - WELCOME TO MONTRÉAL!
This year’s CSSE Conference is special in a
number of ways. First, the health of
educational research in Canada is quite
extraordinary. Creating this year’s program
turned out to be a monumental task. There
are over 400 sessions, over 1200 papers,
presentations, posters, roundtables, etc. – a
new CSSE record. By all accounts, the
educational research community has raised
the bar yet again, offering an outstanding
array of learning opportunities. (See the
acknowledgements on how we did put it all
together.)
A second, notable achievement this year is
the extent to which the program capitalized on
the theme: Connected Understanding/Savoir
branché. A watchword for successful research
in the 21st century is that of knowledge
mobilization. More than ever, the sessions
and presentations you will be treated to
represent not just researchers and scholars
transferring their work to the community, but
us relying upon the community to identify
problems they are concerned with, collecting
data they need, and drawing conclusions they
can use. In other words, their complexity can
only be truly studied in their real world. Sound
methodology must be expanded to harness
the messiness of the classroom and the
workplace. If educational researchers hope to
inform teachers and trainers with best
practice, their credibility must be founded
upon how those same teachers are partners,
not bystanders. Parachuting into classrooms
won’t cut it anymore. Authentic research
means a true marriage of theory and practice,
one informing the other. Meaningful
messiness. Fun stuff.
The third feature is related to the second. This
year’s Program Coordinators have arranged
for some truly special events. Our new
Highlights section flags many of these
sessions – check it out! I shall preview but a
few. Our keynote this year will be given by the
distinguished and internationally respected
Honourable Ed Broadbent. His presentation
will feature his latest thinking on his concerns
about where the world is going vis-à-vis social
and economic justice. My take on what you
will hear: no small measure of critique and
advocacy. The idealism of the Trudeau-era,
when Canada led the way in developing an
international human rights agenda, has given
way in many parts of the world to national and
8
th
Le congrès de la SCÉÉ de cette année est spécial à
maints égards. D’abord, la recherche en éducation au
Canada jouit d’une santé florissante. L’élaboration du
programme de cette année s’est avérée une tâche
monumentale. Il comprend plus de 400 séances et
plus de 1 200 exposés, présentations visuelles, tables
rondes, etc. C’est un record. De l’avis de tous, la
communauté des chercheurs en éducation a de
nouveau hissé la barre, offrant de ce fait un éventail
extraordinaire de possibilités d’apprentissage.
Autre réalisation digne de mention cette année : la très
grande mise en valeur du thème « Le savoir branché »
dans le programme. Un mot d’ordre pour le succès de
la recherche au XXIe siècle est la mobilisation du
savoir. Plus que jamais, les séances et les
présentations auxquelles vous aurez droit
représentent non seulement des universitaires et des
chercheurs qui transmettent le fruit de leur travail à la
communauté, mais aussi le besoin que nous avons
des communautés pour identifier les problèmes qui les
préoccupent, colliger les données qui leur sont
nécessaires et tirer des conclusions qui sont utiles
pour elles. Autrement dit, leur complexité ne peut
vraiment être étudiée que dans leur monde réel. Une
méthodologie pertinente doit être mise au point afin de
permettre la prise en compte de la structure
désordonnée de la classe et du milieu de travail. Si
des chercheurs en éducation espèrent éclairer des
enseignants et des formateurs en leur proposant des
pratiques exemplaires, ils doivent, pour être crédibles,
prendre en compte ce qui fait de ces enseignants des
partenaires, et non de simples spectateurs. Le
parachutage dans les salles de classe ne fait plus
l’affaire. Une recherche authentique signifie un
véritable arrimage entre la théorie et la pratique, l’une
éclairant l’autre. Du désordre constructif. Amusant,
n’est-ce pas?
La troisième caractéristique de notre congrès est
reliée à la précédente. Les coordonnateurs du
programme de cette année ont organisé des
événements vraiment spéciaux. Notre nouvelle section
Éléments du programme à souligner met en relief
un grand nombre de ces séances. Nous vous invitons
à en prendre connaissance! Voici un exemple parmi
tant d’autres. Le discours liminaire sera prononcée
cette année par l’honorable Ed Broadbent, dont la
réputation internationale n’est plus à faire. Dans sa
conférence, il nous fera part de ses inquiétudes sur
l’évolution actuelle du monde en matière de justice
sociale et économique. À mon avis, il faut s’attendre à
une sortie en règle et à un plaidoyer en faveur des
droits. L’idéalisme de l’ère Trudeau, lorsque le Canada
montrait la voie à suivre dans l’élaboration d’un
programme international en faveur des droits de la
th
e
e
ideological pre-occupations that place social
and educational issues far down the list of
priorities. Mr. Broadbent will reflect on these
themes, grounded in his ongoing work as a
human rights consultant.
Our program will also feature several special
sessions by Québec scholars, with
simultaneous translation – connected
understanding indeed! An Indigenous Accord
will be signed at Congress, signaling, from
Deans of Education from across Canada, a
new commitment, with concrete measures, to
ensure that Indigenous peoples receive from
our teacher education programs a responsive
curriculum designed to address their
communities’ unique needs.
Finally, Congress, with CSSE being the
largest society, is special for Concordia
University – a sort of coming of age. Our first
Congress ever, this event announces to the
national and international academic
communities that we are ready to assume a
leadership role on the world stage. To
celebrate this event, Concordia will be hosting
a diverse series of special exhibits and events
that showcase our research, our culture, and
foremost, our commitment to the communities
we serve. We have a film festival (but of
course!), a multimedia Espace Recherche,
roaming musicians at day’s end, and much
more. A splendid time is guaranteed for all!
Your Delegate’s package will feature all of the
events.
In closing, we hope that CSSE 2010 is special
for you, too. You will be served by our
expanded team of over 100 friendly, helpful,
mostly bilingual student volunteers, all clad in
haute couture fashion, education-blue t-shirts
(sorry – not available to the general public, but
watch for them on eBay).
Enjoy the joie de vivre à Montréal, and to
wherever you head afterwards, stay
connected with those you touch, and are
touched by.
Enjoy the conference!
personne, a cédé la place, dans de nombreuses
régions du globe, à des préoccupations nationales et
idéologiques qui situent les problèmes sociaux et les
enjeux en matière d’éducation loin derrière sur la liste
des priorités. M. Broadbent abordera ces thèmes en
nous faisant profiter de ses réflexions tirées de son
travail comme consultant en matière des droits de la
personne.
Notre programme comprendra en outre plusieurs
séances spéciales animées par des chercheurs
québécois, avec traduction simultanée. Savoir
branché oblige! Un Accord sur l’éducation autochtone
sera signé lors du Congrès des sciences humaines,
signalant, de la part des doyens et doyennes
d’éducation de tout le pays, un nouvel engagement
visant à assurer que les populations autochtones
reçoivent, de nos programmes de formation à
l’enseignement, un curriculum culturellement adapté
aux besoins particuliers de leurs communautés.
Dernier point : le Congrès des sciences humaines, au
sein duquel la SCÉÉ représente l’organisation la
mieux représentée, est spécial pour l’Université
Concordia dans la mesure où il marque en quelque
sorte le début d’une ère nouvelle. C’est la première
fois que nous sommes l’hôte du Congrès des sciences
humaines. Ce faisant, nous annonçons aux
communautés universitaires du pays et d’ailleurs que
nous sommes prêts à assumer un rôle de leader à
l’échelle internationale. Pour célébrer l’événement,
Concordia organise une série d’expositions et
d’activités spéciales qui témoignent de nos activités de
recherche, de notre culture et surtout de notre
engagement envers les communautés que nous
servons. Mentionnons, entre autres, un festival de
films (mais oui!), un Espace recherche multimédia et
des musiciens ambulants à l’œuvre en fin de journée.
Tout le monde sera servi à souhait! Vous trouverez de
plus amples détails au sujet de tous ces événements
dans votre pochette de congressiste.
J’espère que le congrès 2010 de la SCÉÉ sera spécial
pour vous aussi. Une équipe de plus d’une centaine
d’étudiants bénévoles, pour la plupart bilingues,
portant tous fièrement leurs tee-shirts haute couture
bleus (désolé – ils ne sont pas offerts au grand public,
mais attendez-vous à les voir sur eBay) sont prêts à
vous accueillir.
Profitez bien du climat de joie de vivre bien
montréalais et, peu importe votre destination par la
suite, continuez à pratiquer l’art d’être branché avec
les personnes qui ont été touchées par vos propos et
qui vous ont touché.
Bon congrès !
Richard F. Schmid,
Program Chair, CSSE Conference 2010 / Président du programme du Congrès 2010 de la SCÉÉ
th
e
9
A WORD FROM THE PRESIDENT / UN MOT DE LA PRÉSIDENTE
Welcome to CSSE 2010 hosted by
Concordia University in Montreal
Quebec. Our conference theme this
year Connected Understanding is
exemplified through the many
opportunities throughout the
conference to share expertise, ideas,
and questions across disciplines,
ideologies, and geographical
boundaries. You will have occasions to
attend formal presentations related to
a wide range of issues related to
education, and to network informally
with Canadian scholars representing
an extensive array of fields.
CSSE takes pride in providing a welcoming
environment for new and senior scholars alike,
enabling cross-fertilization of traditional
wisdom and new understandings, supporting
graduate students as they develop research
agendas and connect to the wisdom of
experienced professors and encouraging
senior scholars to share their expertise.
It is through the connectedness of Canadian
scholars that new knowledge is developed and
shared. Issues and questions related to
technological impacts, approaches to
research, policy and practice, diversification
and internationalization of Canadian
education, Aboriginal education, and social
justice are among the vast range of
presentations examining the complexity of
education in Canada.
Canadian scholars contribute significantly to
global understanding of education. The wide
array of presentations in our program this year
represents the significance of education in
understanding the world, and indicates the
importance of CSSE in connecting
understandings across the country and across
educational disciplines. Educational
researchers strive to understanding and
improve the human condition for all citizens,
both local and global, the entire world and all
that encompasses. As our world grows
increasingly complex, we need to find ways to
network and work together, and CSSE plays a
valuable role in connecting us, at Congress
each May and then beyond, throughout the
rest of the year in many creative interrelating
10
th
Bienvenue au congrès 2010 de la SCÉÉ
à l’Université Concordia, à Montréal. Le
thème de cette année, Le savoir branché,
est illustré de manière éloquente, tout au
long du congrès, par les nombreuses
occasions qui y sont offertes de mettre en
commun connaissances, réflexions et
questions issues de diverses disciplines,
idéologies et lieux géographiques. Vous
aurez la possibilité d’entendre des
exposés sur un vaste éventail de sujets
reliés à l’éducation et de converser avec
des chercheurs canadiens à l’œuvre dans
une multitude de domaines.
La SCÉÉ est fière d’offrir à ces chercheurs
chevronnés ou débutants un environnement propice
à la fécondation réciproque de la sagesse
traditionnelle et de nouvelles idées et de soutenir par
là, d’une part, les étudiants diplômés dans
l’élaboration de leurs programmes de recherche et
leur dialogue avec des professeurs d’expérience et,
d’autre part, d’inciter les chercheurs de longue date à
partager leur savoir.
C’est par l’établissement de liens entre les
chercheurs canadiens que de nouvelles
connaissances surgissent et se diffusent. Les enjeux
et les questions reliés aux impacts de la technologie,
aux méthodes de recherche, aux politiques et
pratiques, à la diversification et à
l’internationalisation de l’éducation canadienne, à
l’éducation autochtone et à la justice sociale ne sont
que quelques-uns des sujets au programme qui
témoignent de la complexité de l’éducation au
Canada.
Les chercheurs canadiens contribuent de manière
importante à l’enrichissement des connaissances sur
l’éducation de par le monde. La multiplicité des
présentations dans le programme de cette année
montre le rôle clé qu’exerce l’éducation dans la
compréhension de notre monde et l’importance de la
SCÉÉ comme agente de liaison entre les milieux de
recherche et les disciplines en éducation au Canada.
Les chercheurs en éducation s’emploient à
comprendre et à améliorer la condition humaine pour
tous les citoyens, d’ici et d’ailleurs, pour toute la
planète et tout ce qu’elle englobe. Plus notre monde
se complexifie, plus nous avons besoin de trouver
des moyens de constituer un réseau de relations et
de travailler ensemble. À cet égard, la SCÉÉ joue un
th
e
e
ways. We cannot underestimate the
importance of education or of CSSE in helping
us to stay informed, unified, and providing
leadership in educational fields.
Our 2010 keynote speaker Ed Broadbent
exemplifies the notion of connections and
networking. A Canadian social democratic
politician and political scientist, the
Honourable Ed Broadbent was Leader of the
New Democratic Party from 1975 to 1989,
working on significant issues such as child
poverty and international human rights. The
political and educational work of Mr.
Broadbent has supported Canadian education
through several decades.
I would like to take this opportunity to
acknowledge the hard work and dedication of
the Concordia Program Committee, Dr.
Richard Schmid, Dr. Ann–Louise Davidson,
Frédérica Martin, and Paula Vieira. Without
their energy, enthusiasm, and imagination this
conference would not have been possible.
They are supported by, and provide support
to, your own Association program chairs who
also deserve thanks for putting together
another exciting program, including paper,
poster, and roundtable sessions as well as
special events hosted by each association. I
would also like to acknowledge the dedication
and commitment of the CSSE Executive and
Board of Directors who provide direction and
wisdom to the national and international
initiatives undertaken on behalf of CSSE.
Through these initiatives we endeavour to
provide leadership and networking
opportunities and Connected Understandings
within and beyond our national borders.
I wish you a successful and productive
conference and many opportunities to
network, meet old and new friends, and to
share ideas that will resonate across the
country.
Kathy Sanford
rôle précieux tant à chacun de ses congrès en mai
que durant le reste de l’année par le biais de toutes
sortes d’initiatives originales. Nous ne pouvons sousestimer l’importance de l’éducation ni celle de la
SCÉÉ, qui nous aide à nous tenir au courant, à nous
épauler et à prendre les devants dans les divers
domaines de l’éducation.
Notre conférencier invité, Ed Broadbent, est un
exemple éloquent d’une personne qui attache de
l’importance au réseautage. Homme politique socialdémocrate et politologue, l’honorable Ed Broadbent
a été le chef du Nouveau parti démocratique de 1975
à 1989 et s’est occupé tout particulièrement de la
question de la pauvreté chez les enfants et de celle
des droits de la personne à l’échelle internationale.
Le monde de l’éducation au Canada a bénéficié
durant plusieurs décennies du travail de
M. Broadbent en politique et en éducation.
Je tiens à profiter de cette occasion pour souligner
l’excellent travail du comité du programme du
r
r
congrès sous la gouverne du P Richard Schmid, P
Anne-Louise Davidson, Frédérica Martin et Paula
Vieira. Sans leur dynamisme, leur dévouement et les
trésors de leur imagination, ce congrès n’aurait pas
vu le jour. Les membres de ce comité ont travaillé en
lien étroit avec les présidents des comités de
programme des diverses associations, qui méritent
également nos sincères remerciements, car ils ont
bâti un menu fort intéressant d’exposés, de séances
par affiches, de tables rondes et d’événements
spéciaux. Je veux aussi exprimer toute ma
reconnaissance envers les membres du bureau de
direction et du conseil d’administration de la SCÉÉ,
qui ne ménagent aucun effort pour orienter avec
sagesse les initiatives nationales et internationales
mises sur pied au nom de la SCÉÉ. À travers elles,
nous assumons un rôle de leader tout en offrant de
précieuses occasions de réseautage, propices au
savoir branché, au pays comme au-delà de nos
frontières.
J’espère que ce congrès sera enrichissant pour vous
et qu’il vous permettra d’élargir votre réseau de
relations, de tisser de nouvelles amitiés, de revoir
d’anciennes connaissances et d’échanger des idées
qui auront des résonances un peu partout au pays.
CSSE President
Kathy Sanford
Présidente de la SCÉÉ
th
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11
2010 CSSE PROGRAM COMMITTEE /
COMITÉ DU PROGRAMME 2010 DE LA SCÉÉ
Chair / Président, Richard Schmid – Concordia
Local Coordinators / Coordonnatrices locales, Ann-Louise Davidson, Frédérica Martin,
Paula Vieira – Concordia
Adeela Arshad-Ayaz (CCPA / ACPC) – Concordia
Kumari Beck (CIESC / SCÉCI) – SFU
Paul Clarke (RÉÉFM) – Regina
Kurt Clausen (CAFE / ACÉFÉ) – Nipissing
Darlene Clover (CASWE / ACÉFÉ) – Victoria
Dwayne Donald (CASIE / ACÉÉA) – Alberta
Jackie Eldridge (SSTEP / GAMFE) – OISE/IÉPO-UT
Andrea English (CPES / SCPÉ) – MSVU
Doug Fleming (CERN / RRÉC) – Ottawa
Michelle Forrest (CPES / SCPÉ) – MSVU
Allyson Hadwin (CAEP / ACP) – Victoria
Joannie Halas (PHETE / GFEÉPS) – Manitoba
Kamini Jaipal (TATE / TFEE) – Brock
Julian Kitchen (SSTEP / GAMFE) – Brock
Mary Catharine Lennon (CCGSE / CCÉDÉ) – OISE/IÉPO-UT
Matthew Meyer (CASEA / ACÉAS) – SFX
Ayaz Naseem (CACS / ACÉC) – Concordia
Maryse Paquin (SIGEM / GISEM) – UQTR
Hana Saab (CERA / ACCÉ) – Queen’s
Tara-Lynn Scheffel (LLRC / ACLL) – Nipissing
Marie-Claire Shanahan (SERG / GÉES) – Alberta
Jim Sharpe (ACDE / ACDÉ) – MSVU
Lynette Shultz (CIESC / SCÉCI) – Alberta
Bonnie Stelmach (CASEA / ACÉAS) – Saskatchewan
Lynn Thomas (CATE / ACFE) – Sherbrooke
Mary-Louise Vanderlee (CAREC / ACRPS) – Brock
Sean Wiebe (ARTS / SCÉA) – UPEI
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2009-2010 CSSE BOARD OF DIRECTORS /
CONSEIL D’ADMINISTRATION 2009-2010 DE LA SCÉÉ
Officers / Dirigéant(e)s :
Kathy Sanford
President / Présidente (Victoria)
Rita Irwin
Past President / Présidente sortante (UBC)
Fernand Gervais
1er Vice-président / 1st Vice-president (Laval)
Dawn Wallin
2nd Vice-president / 2e Vice-présidente (Manitoba)
Sharon Cook
Secretary-Treasurer / Secrétaire-trésorière (Ottawa)
Directors / Administrateurs-trices :
Darlene Clover
President, CASWE / Présidente, ACÉFÉ (Victoria)
Nombuso Dlamini
President, CIESC / Président, SCÉCI (York)
Thomas Falkenberg
President, CATE / Président, ACFE (Manitoba)
Laara Fitznor
President, CASIE / Présidente, ACÉÉA (Manitoba)
Rosemary Foster
President, CASEA / Présidente, ACÉAS (Alberta)
John Freeman
Co-president, CAEP / Co-président, ACP (Queen’s)
Don Klinger
President, CERA / Président, ACCÉ (Queen’s)
Karen Krasny
President, CACS / Présidente, ACÉC (York)
Mary Catharine Lennon
Co-president, CCGSE / Co-présidente, CCÉDÉ (OISE/IÉPO-UT)
David Mandzuk
President, CAFE / Président, ACÉFÉ (Manitoba)
John McNamara
Co-president, CAEP / Co-président, ACP (Brock)
Fern Snart
President, ACDE / Présidente, ACDÉ (Alberta)
Bhuvinder Vaid
Co-president, CCGSE / Co-président, CCÉDÉ (SFU)
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13
OTHER POSITIONS /
AUTRES POSTES
Julia Ellis
Editor, CJE (Alberta)
Stephane Allaire
Rédacteur, RCÉ (UQAC)
Nombuso Dlamini
Canadian Commission for Unesco / Commission canadienne de
l'Unesco (York)
Victor Glickman
Chair, Standing Committee on Government and External Relations /
Président, Comité permanent sur les relations gouvernementales et
extérieures (EduData/UBC)
Lyn Shulha
Joint Committee on Standards for Educational Evaluation Canada/USA (Queen’s)
JoAnne Davies
Web site and Technology / Site Web et la technologie (Alberta)
Kim Peacock
Web site and Technology / Site Web et la technologie (Alberta)
Tim Howard
Director of Administration / Directeur de l’administration
STANDING COMMITTEES /
COMITÉS PERMANENTS
Standing Committee on Research and Development
Comité permanent sur la recherche et le développement
Standing Committee on Government and External Relations
Comité permanent sur les relations gouvernementales et extérieures
Standing Committee on Professional Enhancement and Collaboration
Comité permanent sur le développement professionnel et la collaboration
Standing Committee on the Conference
Comité permanent sur le Congrès
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e
ABBREVIATIONS /
ABRÉVIATIONS
Comm.
Commentateur(s)-trice(s)
Disc.
Discussant(s)
Prés.
Président-e, Présidents-es
Chair
Chairperson
ACDE / ACDÉ
Association of Canadian Deans of Education
Association canadienne des doyens d'éducation
ARTS / SCÉA
Arts Researchers and Teachers Society
Société canadienne de l'enseignement de l'art
CACS / ACÉC
Canadian Association for Curriculum Studies
Association canadienne pour l'étude du curriculum
CAEP / ACP
Canadian Association for Educational Psychology
Association canadienne de psychopédagogie
CAFÉ / ACÉFÉ
Canadian Association of Foundations of Education
Association canadienne pour l'étude des fondements de l'éducation
CAREC / ACRPS
Canadian Association for Research in Early Childhood
Association canadienne pour la recherche préscolaire
CASEA / ACÉAS
Canadian Association for the Study of Educational Administration
Association canadienne pour l’étude de l’administration scolaire
CASIE / ACÉÉA
Canadian Association for the Study of Indigenous Education
Association canadienne pour l’étude de l’éducation des autochtones
CASWE / ACÉFÉ
Canadian Association for the Study of Women and Education
Association canadienne pour l’étude sur les femmes et l’éducation
CATE / ACFE
Canadian Association for Teacher Education
Association canadienne pour la formation des enseignants
CCGSE / CCÉDÉ
Canadian Committee of Graduate Students in Education
Comité canadien d'étudiants diplômés en éducation
CCPA / ACPC
Canadian Critical Pedagogy Association
Association canadienne de pédagogie critique
CERA / ACCÉ
Canadian Educational Researchers' Association
Association canadienne des chercheurs en éducation
CERN / RRÉC
Citizenship and Education Research Network
Réseau de recherche sur l'éducation et citoyenneté
th
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CIESC / SCÉCI
Comparative and International Education Society of Canada
Société canadienne d'éducation comparée et internationale
CPES / SCPÉ
Canadian Philosophy of Education Society
Société canadienne de la philosophie de l'éducation
LLRC / ACCLL
Language and Literacy Researchers of Canada
Association canadienne des chercheurs en langue et littératie
PHETE / GFEÉPS
Physical & Health Education Teacher Education
Groupe sur la formation à l'enseignement en éducation physique et santé
RÉÉFMM
Regroupement pour l'étude de l'éducation francophone en milieu
minoritaire
Group for the Study of Francophone Education in a Minority Setting
SERG / GRES
Science Education Research Group
Groupe de recherche sur l'enseignement de la science
SIGEM / GISEM
Special Interest Group for Education and Museums
Groupe d'intérêt spécialisé en muséologie
SSTEP / GAMFE
Self-Study of Teacher Education Practices
Groupe sur l'autoapprentissage et les méthodes de formation à
l'enseignement
TATE / TFEE
Technology and Teacher Education
Technologie et formation des enseignantes et enseignants
CFHSS / FCSH
Canadian Federation for the Humanities and Social Sciences /
Fédération canadienne des sciences humaines
CJE / RCÉ
Canadian Journal of Education
Revue canadienne de l'éducation
SCOGER / CPRGE
Standing Committee on Government and External Relations
Comité permanent sur les relations gouvernementales et extétieures
SCOPEC / CPDPC
Standing Committee on Professional Enhancement and Collaboration
Comité permanent sur le développement et la collaboration
professionnels
SCORD / CPRD
Standing Committee on Research and Development
Comité permanent sur la recherche et le développement
SSHRC / CRSH
Social Sciences and Humanities Research Council
Conseil de recherches en sciences humaines
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e
INSTITUTIONAL ACRONYMS /
ACRONYMES DES INSTITUTIONS
Canadian universities will be referred to simply
by the common name, such as the province or
city name, omitting the word “university” in
either language; for example, “Montréal” is
l’Université de Montréal, and “Queen’s” is
Queen’s University. Universities outside
Canada are named in full. In addition, the
following acronyms are used:
Les universités canadiennes sont simplement
désignées par le nom de la province ou de la ville
faisant partie de leur nom ; le mot « université » sera
omis. Par exemple, «Montréal» désigne l'Université de
Montréal et «Queen's», la Queen's University. Les
universités en dehors du Canada sont désignées par
leur nom complet. En outre, les acronymes suivants
sont utilisés :
ABU
Atlantic Baptist University
CMEC
Council of Ministers of Education, Canada /
Conseil des ministres de l'Éducation (Canada)
CRSH
Conseil de recherches en sciences humaines du Canada
CUCA
Concordia University College of Alberta
CUSB
Collège universitaire de Saint-Boniface
DSB
District School Board
KUC
Kwantlen University College
MSVU
Mount Saint Vincent University
MUN
Memorial University of Newfoundland
OCDE
Organisation de cooperation et de développement économiques
OECD
Organization for Economic Cooperation and Development
OISE-IÉPO/UT
Ontario Institute for Studies in Education of the University of Toronto/
Institut d'études pédagogiques de l'Ontario de l'Université de Toronto
OUC
Okanagan University College
RMC
Royal Military College
SFU
Simon Fraser University
SSHRC
Social Sciences and Humanities Research Council
StFX
St. Francis Xavier University
STU
St. Thomas University
TRU
Thompson Rivers University
UCC
University College of the Cariboo
UBC
University of British Columbia
UNB
University of New Brunswick
UNBC
University of Northern British Columbia
UOIT
University of Ontario Institute of Technology
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UPEI
University of Prince Edward Island
UQAC
Université du Québec à Chicoutimi
UQAM
Université du Québec à Montréal
UQAR
Université du Québec à Rimouski
UQTR
Université du Québec à Trois-Rivières
UQO
Université du Québec en Outaouais
Western
University of Western Ontario
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CSSE INFORMATION / INFORMATION SUR LA SCÉÉ
CSSE INFORMATION TABLE
6TH FLOOR OF THE HALL BUILDING
COMPTOIR DE RENSEIGNEMENTS DE LA SCÉÉ
6E ÉTAGE DU PAVILLON HALL
Hours:
Thursday May 27: 12:00 p.m. – 7:00 p.m.
Friday May 28:
7:30 a.m. – 7:00 p.m.
Saturday May 29: 7:30 a.m. – 7:00 p.m.
Sunday May 30:
7:30 a.m. – 6:00 p.m.
Monday May 31:
7:30 a.m. – 6:00 p.m.
Tuesday June 1:
8:00 a.m. – 3:30 p.m.
Horaire:
Le jeudi 27 mai :
12 h – 19 h
Le vendredi 28 mai : 7 h 30 – 19 h
Le samedi 29 mai : 7 h 30 – 19 h
Le dimanche 30 mai : 7 h 30 – 18 h
Le lundi 31 mai :
7 h 30 – 18 h
er
Le mardi 1 juin :
8 h – 15 h 30
CSSE will have a registration/information
table right next to the escalators on the 6th
floor of the Hall building. Delegates who have
any questions about the program, special
sessions, events, or any other question, are
welcome to drop by the information table,
which will always be staffed by CSSE
program committee members and volunteers.
Vous trouverez le comptoir de renseignements et
des inscriptions de la SCÉÉ à côté des escaliers
e
roulants du 6 étage du Pavillon Hall. Les
congressistes qui ont des questions sur le
programme, les séances spéciales, les
événements (affichés quotidiennement) sont invités
à venir au comptoir de renseignements. Il y aura
toujours des membres du comité de programme et
des bénévoles de la SCÉÉ sur place.
CSSE VOLUNTEERS
BÉNÉVOLES DE LA SCÉÉ
CSSE volunteers, dressed in navy blue
t-shirts, will be available throughout the
conference to help guide delegates and
support presenters.
Des bénévoles de la SCÉÉ, portant un tee-shirt
bleu-marin, seront à la disposition des délégués
tout au long du congrès pour les aider à
s’orienter. Ils seront là aussi pour venir en aide
aux personnes qui présentent des
communications.
LOCATION OF SESSIONS
EMPLACEMENT DES SÉANCES
The majority of sessions will be held on the
5th, 6th, and 7th floors of the Hall (H) building,
1455 de Maisonneuve West
La majorité des séances auront lieu aux 5e, 6e et 7e
étages du Pavillon Hall (H), au 1455 de
Maisonneuve Ouest.
A few sessions or activities will be held in the
EV, LB, MB buildings, and the Monte Fiore
Club. Please consult the campus map for
addresses included at the end of the guide.
Quelques séances et activités auront lieu dans les
Pavillons EV, LB, MB et au Club Monte Fiore. Les
adresses sont indiquées sur la carte du campus
située à la fin de ce guide.
SUSTAINABILITY INITIATIVES
INITIATIVES ÉCOLOGIQUES
We encourages delegates to:
 Return your Congress-supplied bag and
re-use one from a previous conference.
 Load your paper online rather than
bringing paper copies.
 Bring a re-usable drink container.
Delegates save 20¢ on hot beverages at
campus locations by bringing a reusable
mug.
Nous encourageons les délégués :
 à retourner le sac fourni par le Congrès des
sciences humaines et à utiliser plutôt un sac
provenant d’un congrès précédent ;
 à mettre leur communication en ligne plutôt que
d’apporter des copies papier
 à apporter un contenant réutilisable pour l’eau
et les boissons. Les congressistes
économiseront 20¢ sur les breuvages chauds,
sur le campus, s’ils utilisent un gobelet
réutilisable.
th
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TRAVEL REIMBURSEMENT
REMBOURSEMENT DE FRAIS DE DÉPLACEMENT
All CSSE member delegates are eligible to
apply for a travel refund from CSSE. Forms
will be available at the CSSE Registration
Table (6th floor, Hall (H) building), and on the
CSSE website. The amount of the refund will
be a percentage based on the total amount of
eligible claims.
Tous les délégués membres de la SCÉÉ peuvent
soumettre à la SCÉÉ une demande de
remboursement de leurs frais de déplacement. Les
formulaires seront disponibles au comptoir des
e
inscriptions de la SCÉÉ (6 étage, Pavillon Hall) et
sur le site Web de la SCÉÉ. Le pourcentage de
remboursement sera établi en fonction du montant
total des demandes admissibles.
CSSE PRESIDENT’S AND DEAN’S RECEPTION
RÉCEPTION DE LA PRÉSIDENTE DE LA SCÉÉ ET
DES DOYENS
Please join us on Saturday, May 29 at 5:30
p.m. on the 7th floor of the Hall building for our
annual reception. A complimentary drink ticket
and your invitation can be found in the
envelope that you received with this program.
Nous vous invitons à vous joindre à nous le samedi
29 mai à 17 h 30 au 7e étage du Pavillon Hall pour
notre réception annuelle. Votre invitation et votre
billet pour une boisson gratuite se trouvent dans
l’enveloppe que vous avez reçue avec ce
programme.
ACKNOWLEDGEMENTS
REMERCIEMENTS
CSSE wishes to acknowledge the general
assistance of the Social Sciences and
Humanities Research Council of Canada in
providing funds for our travel grants program.
La SCÉÉ tient à remercier le Conseil de
recherches en sciences humaines du Canada pour
son généreux appui financier à notre programme
de bourses de voyage dans le cadre du Congrès
annuel.
CSSE gratefully acknowledges the hospitality
of Concordia University.
La SCÉÉ remercie aussi l’Université Concordia.
CSSE wishes to acknowledge the financial
assistance provided by the Canadian
Federation for the Humanities and Social
Sciences.
La SCÉÉ tient à remercier la Fédération
canadienne des sciences humaines pour son
généreux appui financier.
CSSE gratefully acknowledges the translation
services of Denyse Demers and Rosemary
Covert.
La SCÉÉ tient à remercier Madame Denyse
Demers et Madame Rosemary Covert pour leurs
services de traduction.
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GENERAL INFORMATION / RENSEIGNEMENTS
IMPORTANT TELEPHONE NUMBERS
NUMÉROS DE TÉLÉPHONE IMPORTANTS
Campus Security and Emergencies
For all emergencies call: (514) 848-3717 (or
extension 3717 from a university phone) prior
to calling 911.
Sécurité et urgence sur le Campus
Pour tous les appels d’urgence, composez le :
(514) 848-3717 (ou faites le poste 3717 à partir
d’un téléphone de l’université) avant de faire le
911.
Security agents are trained to respond to a
variety of emergencies and can provide
assistance quickly. If the incident requires
Emergency Services, the Security Dispatch
will remain on the line and will connect directly
with a 911 operator.
Les agents de sécurité sont formés afin de
répondre à une variété d’urgences et peuvent offrir
des secours rapidement. Si la situation nécessite
des services d’urgence, le répartiteur du service de
sécurité demeurera en ligne et vous raccordera
directement avec un agent du service 911.
From any phone on campus, you can dial the
four digit extension to reach the following
services:
Vous pouvez, à partir de tout téléphone sur le
campus, joindre les services suivants en
composant leur numéro de poste à quatre chiffres:
1.
2.
3.
4.
Delegates’ Services Area: 5168
Registration Area: 5169 & 5199
Audio Visual Services: 3435
Health Services: 356
1.
2.
3.
4.
Services aux congressistes : 5168
Inscriptions : 5169 & 5199
Services audiovisuels : 3435
Services de santé : 3565
CSSE volunteers will also be able to help.
Les bénévoles de la SCÉÉ pourront également
vous venir en aide.
ACCESSIBILITY
ACCESSIBILITÉ
The Delegate Services Office (main level, LB
Building) and the Advocacy and Support
Services Office (Hall Building, H 645) can
provide information and advice to delegates
regarding accessibility service.
Le Bureau des services aux congressistes (niveau
principal, Pavillon LB) et le Bureau des services
d’accueil et d’intégration des handicapés (Pavillon
Hall, H 645) peuvent fournir des renseignements et
des conseils aux congressistes au sujet des
services d’accessibilité.
More information on accessibility services and
resources at Concordia visit
http://supportservices.concordia.ca.
Pour obtenir d’autres renseignements sur les
services et les ressources en matière
d’accessibilité à l’université Concordia, consultez le
site http://supportservices.concordia.ca.
ATHLETICS AND RECREATIONAL SERVICES
INSTALLATIONS SPORTIVES ET RÉCRÉATIVES
Delegates will have an unlimited access to Le
GYM at a special one-time rate of $10 for the
duration of Congress. Passes are available,
along with information on equipment and dropin classes, at the front desk of the gym.
Les congressistes auront un accès illimité aux
appareils situés dans Le GYM, à raison d’un tarif
spécial unique de 10 $, pendant toute la durée du
Congrès. On peut se procurer des laissez-passer
et des renseignements sur le matériel et les
classes ouvertes, à la réception du gymnase.
Cost: One-time rate of $10/unlimited access
http://athletics.concordia.ca/campus/legym.html
Location: Metro level of the Engineering and
Visual Arts (EV) building
Tarif : Tarif unique de 10 $ pour l’accès illimité
pendant le Congrès
http://athletics.concordia.ca/campus/legym.html.
Emplacement : Niveau métro du Pavillon EV
th
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AUDIO-VISUAL SERVICES
SERVICES AUDIOVISUELS
The Congress AV Support Team will be
wearing yellow t-shirts and will be available
throughout the conference. CSSE will have
Congress AV support, which includes having
a technician assigned to each floor used by
CSSE for its meetings.
Les membres de l’équipe de soutien en AV du
Congrès des sciences humaines porteront des teeshirts jaunes et seront disponibles tout au long du
congrès de la SCÉÉ. Toutes les séances de la
SCÉÉ bénéficieront du soutien en AV du Congrès,
ce qui inclut un technicien affecté à chaque étage
où se déroulent les séances du congrès de la
SCÉÉ.
BOOKSTORE
LIBRAIRIE
Located on the first floor of the LB Building,
the Concordia University bookstore offers a
full range of academic texts, trade books,
office supplies, university clothing and gift
items. By presenting their Congress name
badges, delegates will receive a 15% discount
on all trade books, clothing and giftware
during Congress. For more information, visit:
http://web2.concordia.ca/Bookstore.
Située au premier étage du Pavillon LB, la librairie
de l’université Concordia offre une gamme
complète de textes universitaires, de publications
commerciales, de fournitures de bureau, de
vêtements distinctifs et de cadeaux souvenirs. En
présentant leur insigne d’identité, les congressistes
pourront obtenir un escompte de 15% sur toute
publication commerciale, les vêtements et les
cadeaux souvenirs, pendant le Congrès. Pour de
plus amples renseignements, consultez le site
http://web2.concordia.ca/Bookstore.
COMPUTER RESOURCES AND EMAIL
SERVICES
RESSOURCES INFORMATIQUES ET SERVICES DE
COURRIEL
Free use of computer labs, library facilities,
and the wireless network is available in select
classrooms and public spaces across
campus.
L’utilisation gratuite des laboratoires
d’informatiques, des installations bibliothécaires et
du réseau sans fil sera offerte dans certaines
classes particulières et dans certains lieux publics
à travers le campus.
Wireless Network Name: congress
Network Key: congress
Nom du réseau sans fil : congress
Clé du réseau : congress
Delegates will need to select this network
directly from the control panel of their
notebook computer or handheld device and
confirm the password before connecting. Visit
the Computer and AV help desk in the atrium
of the LB Building for help with network and
connectivity issues.
Les congressistes devront choisir ce réseau
directement à même le panneau de contrôle de
leur ordinateur portable ou de leur appareil de
poche et confirmer la clé du réseau avant de se
brancher. Consultez le bureau de dépannage
d’informatique et d’AV dans l’atrium du Pavillon LB,
si vous avez besoin d’aide entourant le réseau ou
la connectivité.
Computer Lab Locations:
Emplacement des laboratoires d’informatique :
LB Building: Webster Library, 2
(8:00 a.m. – 6:00 p.m.)
nd
floor
Hall Building: 4th floor (H 449-Mac Lab; 9:00
a.m. – 5:00 p.m.), 5th floor (H 517, H 513; 8:00
a.m. – 6:00 p.m.) and 9th floor (H 980; 8:00
a.m. – 6:00 p.m.)
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Pavillon LB : Bibliothèque Webster, 2 étage
(8 h – 18 h)
Pavillon Hall – 4e étage (H 449- Mac Lab; 9 h – 17
h), 5e étage (H 517, H 513; 8 h – 18 h) et 9e étage
(H 980; 8 h – 18 h)
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CONGRESS REGISTRATION
INSCRIPTION AU CONGRÈS
Congress 2010 Registration is located in the
J.W. McConnell Library Building (LB), 1400 de
Maisonneuve Boulevard West.
L’inscription pour le Congrès 2010 se fera au
Pavillon J.W. McConnell (LB), 1400 boulevard de
Maisonneuve Ouest.
Registration Hours:
Thursday, 27 May: 7:30 a.m. to 7:00 p.m.
Friday, 28 May: 7:30 a.m. to 7:00 p.m.
Saturday, 29 May: 7:30 a.m. to 7:00 p.m.
Sunday, 30 May: 7:30 a.m. to 7:00 p.m.
Monday, 31 May: 7:30 a.m. to 7:00 p.m.
Tuesday, 1 June: 7:30 a.m. to 6:00 p.m.
Heures d’inscription:
Jeudi 27 mai: 7 h 30 – 19 h
Vendredi 28 mai: 7 h 30 – 19 h
Samedi 29 mai: 7 h 30 – 19 h
Dimanche 30 mai 7 h 30 – 19 h
Lundi 31 mai: 7 h 30 – 19 h
er
Mardi 1 juin: 7 h 30 – 18 h
EMERGENCY HEALTH SERVICE
SERVICES DE SANTÉ D’URGENCE
University Health Services
Concordia University’s Health Services is not
open to the public but does provide care to
individuals who require medical care that is of
an urgent nature. This is for emergencies
only; no appointment is necessary. All
Canadian residents are covered; please bring
your health card with you. International
patients pay RAMQ rates.
Les services de santé universitaires
Les services de santé de l’Université Concordia ne
sont pas ouverts au public. Ils offrent des soins aux
personnes qui en ont besoin dans des situations
d’urgence, Dans ce cas il n’est pas nécessaire
d’avoir un rendez-vous. Tous les résidents
canadiens sont couverts par le système de santé
public; n’oubliez pas d’apporter votre carte
d’assurance-santé. Les patients d’autres pays
doivent payer les frais exigés par la RAMQ.
Hours:
Monday to Friday, 9:00 a.m. – 5:00 p.m.
1550 de Maisonneuve W,
Room GM-200
Tel: 514-848-2424 #3565
www.health-concordia.ca
Heures d’ouverture :
Du lundi au vendredi 9 h – 17 h
1550, de Maisonneuve Ouest
Salle GM-200
Tél. : (514) 848-2424 poste 356
www.health-concordia.ca
Info Santé Help Line
General health-related information is available
through the Local Community Service Centre
by calling (514) 934-0354. A registered nurse
will provide advice and appropriate referrals.
Ligne Accès Info Santé
On peut obtenir des renseignements généraux sur
la santé en communiquant avec le Centre local de
services communautaires, en composant le (514)
934-0354. Une infirmière autorisée vous offrira des
conseils et une recommandation appropriée.
Nearby Walk-in Clinics
Clinique Medical Metro Medic
100-1538 Rue Sherbrooke W.
Telephone: (514) 932-2122 (Call for walk-in
hours)
Cliniques sans rendez-vous à proximité
Clinique Médicale Métro Médic
100-1538 rue Sherbrooke O.
Téléphone : (514) 932-2122 (Appelez pour
connaître les heures sans rendez-vous)
Clinique Medical de la Cité
900-300 Rue Leo-Parizeau
Tel.:(514) 281-1722 (Call for walk-in hours)
Clinique Médicale de la Cité
900-300, rue Léo-Parizeau
Tél. : (514) 281-1722 (Appelez pour connaître les
heures sans rendez-vous)
Nearby Hospitals and Emergency Rooms
Royal Victoria Hospital
687 Pine Avenue West
Telephone: (514) 934-1934
Hôpitaux et salles d’urgence à proximité
Hôpital Royal Victoria
687, avenue des Pins Ouest
Téléphone : (514) 934-1934
Montreal General Hospital
1650 Cedar Avenue
Tel.: (514) 934-1934
Hôpital général de Montréal
1650, avenue Cedar
Tél. : (514) 934-1934
th
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23
Montreal Children’s Hospital
(must be 18 years of age or younger)
Location: 2300 Tupper Street
Tel: 514-412-4499
L’Hôpital de Montréal pour enfants
(pour personnes âgées de moins de 18 ans)
Location: 2300 Tupper Street
Tel: 514-412-4499
Dental Services
Clinique Dentaire Du Centre-Ville de Mtl
980 Rue Sainte-Catherine O.
Tel.:(514) 861-5252
Services dentaires
Clinique Dentaire Du Centre-Ville de Mtl
980, rue Ste-Catherine O.
Tél. : (514) 861-5252
DELEGATES SERVICES OFFICE
BUREAU DES SERVICES AUX CONGRESSISTES
The Delegate Services Office is located next
to the Registration area in the main level of
the LB Building. This office is the dispatch
centre for all Congress workers, offering a
central point of contact for Congress activities
across campus. Delegates can find
information on:
 Services on and around campus
 The location of the CSSE registration
th
table, i.e., Hall Building, 6 floor.
 Information about accommodations and
local transportation options
 Advice on accessibility services
 Environmentally sustainable practices for
Congress
Le Bureau des services aux congressistes est situé
à côté de l’aire d’inscription, au niveau principal du
pavillon LB. Ce bureau est le centre de régulation
de tous les travailleurs du Congrès et il constitue
un point de contact central pour toutes les activités
du Congrès se déroulant sur le campus. Les
congressistes pourront y trouver des
renseignements sur :
 Les services à l’intérieur et autour du campus
 L’emplacement du Comptoir de renseignements
e
de la SCÉÉ (au 6 étage du Pavillon Hall)
 Les options d’hébergement et de transport local
 Les services d’accessibilité
 Les pratiques respectueuses de
l’environnement pour le Congrès
The Delegate Services Office also provides
temporary luggage storage and a lost and
found repository.
Le Bureau des services aux congressistes offre
aussi l’entreposage temporaire des bagages et un
dépôt pour objets perdus-trouvés.
Hours:
May 27 to 31
June 1 to 3
Heures d’ouverture :
Du 27 au 31 mai
7 h 30 à 19 h
7 h 30 à 18 h
Du 1er au 3 juin
7:30 a.m. to 7:00 p.m.
7:30 a.m. to 6:00 p.m.
INFORMATION KIOSKS
KIOSQUES D’INFORMATION
In addition to the Delegate Services Office,
Information Kiosks are located in three of
Concordia’s main buildings:
Hall (H) Building : Mezzanine Level
MB Building :
Atrium Level
EV Building :
Atrium Level
En plus du Bureau des services aux congressistes,
des kiosques d’information sont situés dans trois
des principaux pavillons de Concordia :
Pavillon Hall (H) : Niveau Mezzanine
Pavillon MB :
Niveau Atrium
Pavillon EV :
Niveau Atrium
Tourism Montreal will be available at
information kiosks to answer delegates’
questions about the city (including
suggestions on surrounding restaurants, bars
and cafes). Find them each day on the
Mezzanine level of the Hall Building from 8:00
a.m. to 12:00 p.m. and in the atrium of the MB
Building from 1:00 p.m. to 5:00 p.m.
Des représentants de Tourisme Montréal seront à
la disposition des congressistes pour répondre à
leurs questions au sujet de la ville (y compris des
suggestions sur les restaurants, bars et cafés
environnants). On pourra les trouver chaque jour
au niveau Mezzanine du Pavillon Hall, entre 8 h et
midi, et dans l’atrium du Pavillon MB, entre 13 h et
17 h.
For more information on the city of Montreal,
please visit www.tourisme-montreal.org.
Pour de plus amples renseignements sur la ville de
Montréal, veuillez visiter le site
www.tourisme-montreal.org.
24
th
th
e
e
LIBRARY
BIBLIOTHÈQUE
The Webster Library is located in the LB
Building. With a valid university identification
card or a valid participating regional consortia
card, delegates are welcome to use and
borrow materials from the Library while at
Congress.
La bibliothèque Webster est située dans le Pavillon
LB. Les congressistes possédant une carte
d’identité valable de l’université ou d’un consortium
régional participant sont incités à utiliser et à
emprunter des articles de la bibliothèque pendant
le Congrès.
Online access to the Library¹s electronic
databases is available and delegates
requiring the use of adaptive technology have
access to the necessary equipment.
L’accès en ligne aux bases de données
électroniques de la bibliothèque est offert et les
congressistes qui ont besoin de technologie
d’adaptation auront accès au matériel nécessaire.
For information on Concordia’s libraries visit
http://library.concordia.ca
Pour plus de renseignements sur les bibliothèques
de Concordia, consultez le site
http://library.concordia.ca.
LOST AND FOUND
PERDU-TROUVÉ
Lost and found articles may be reported to
Delegate Services or to one of the following
Security offices:
Hall Building: Room H 118
LB Building: Room LB 121
FG Building: Room FB 099
EV Building: Room EV 1.402
MB Building: Room MB 1.130
Les articles perdus-trouvés peuvent être signalés
au Bureau des services aux congressistes ou à l’un
des bureaux de sécurité suivants :
Pavillon Hall : Salle H 118
Pavillon LB : Salle LB 121
Pavillon FG : Salle FB 099
Pavillon EV : Salle EV 1.402
Pavillon MB : Salle MB 1.130
PASTORAL CARE
SERVICE DE PASTORALE
The Multi-faith chaplaincy has information on
spiritual organizations, churches and religious
groups within the Montreal area.
L’aumônerie multireligieuse dispose de
renseignements sur les organismes spirituels, les
églises et les groupes religieux de la région de
Montréal.
Contact: Rev. Hummel
Call: (514) 484-2424 ext. 3590
Email: [email protected]
Personne-ressource : Révérend Hummel
Téléphone : (514) 484-2424 poste 3590
Courriel : [email protected]
PHARMACY
PHARMACIE
Pharmaprix (1500 Ste Catherine West)
Tel.: 931-4283
Hours: Monday to Sunday, 8:00 a.m. –
midnight
Pharmaprix (1500, rue Ste Catherine ouest)
Tél. : 931-4283
Heures: Du lundi au dimanche, 8h – minuit
Uniprix (Guy Metro)
Hours: Monday to Friday, 8:00 a.m. – 7:00
p.m.; Saturday, 10:00 a.m. – 6:00 p.m.
Uniprix (Métro Guy)
Heures:
Du lundi au vendredi, 8h – 19h
Samedi, 10h – 18h
th
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POSTAL SERVICES
SERVICES POSTAUX
Available at:
Accessibles aux endroits suivants :
Pharmaprix
1500 Ste Catherine West
Hours:
Monday to Friday, 8:00 a.m. – 9:00 p.m.
Saturday, 11:00 a.m. – 5:00 p.m.
Sunday, 12:00 p.m. – 5:00 p.m.
Pharmaprix
1500, rue Ste Catherine ouest
Heures:
Du lundi au vendredi, 8 h – 21 h
Samedi, 11 h – 17 h
Dimanche, 12 h – 17 h
Uniprix
Guy Metro
Hours: Monday to Friday, 8:00 a.m. – 7:00 p.m.
Saturday, 10:00 a.m. – 6:00 p.m.
Uniprix
Métro Guy
Heures: Du lundi au vendredi, 8 h – 19 h
Samedi, 10 h – 18 h
PRINTING & PHOTOCOPYING SERVICES
SERVICES D’IMPRESSION ET DE PHOTOCOPIE
High speed laser printing and photocopying
services are available across campus by
using pre-paid print cards. Purchase cards,
printing and photocopying services at the
Copy Centre, Library Building (LB), ground
floor (across from the registration area)
Starting at $0.07 per page
http://digitalstore.concordia.ca/services.html
L’impression et la photocopie au laser haute
vitesse sont offertes à travers le campus, au
moyen de cartes prépayées. Vous pouvez vous
procurer des cartes et des services d’impression et
de photocopie au Centre de photocopie, Pavillon
LB, Rez-de-chaussée (près de l’entrée de la rue
Mackay)
Tarif : à partir de 0,07 $ la page
http://digitalstore.concordia.ca/services.html
Off-campus services:
Copie Concordia
1520 De Maisonneuve W.
Services hors-campus :
Copie Concordia
1520, de Maisonneuve Ouest
Compuxellence
2155 Mackay street
Compuxellence
2155, rue Mackay
BOOK FAIR
SALON DES ÉDITEURS
The Publishers’ Book Fair is located in the EV
building at 1515 St. Catherine Street West.
Le Salon du livre est situé au Pavillon EV au 1515,
rue St, Catherine Ouest.
TRANSPORTATION
TRANSPORT
Public transit
STM (Société de transport de Montréal) buses
and Metro are available throughout the city.
You can enjoy unlimited access to the bus
and métro network for one day for $7 or for
three consecutive days for only $14. More
information on schedules and fares is
available at www.stm.info. Delegates using
residences can find travel information in the
Congress Guide.
Transport publique
Le Métro et les autobus de la STM (Société de
transport de Montréal) sont accessibles sur tout le
territoire de la ville. Vous bénéficiez d'un accès
illimité au réseau (autobus et métro) pendant un
jour pour 7 $ ou trois jours consécutifs pour 14 $.
Pour d’autres renseignements sur les horaires et
les tarifs, consultez le site www.stm.info. Les
délégués qui logent dans les résidences
universitaires trouveront de l’information sur le
trajet à suivre pour se rendre au campus dans le
Guide des délégués.
26
th
th
e
e
Metro
The Guy-Concordia metro station on the green
line is connected with the MB, EV, GM, Hall
and LB buildings.
Métro
La gare de métro Guy-Concordia sur la ligne verte
est raccordée au moyen d’un tunnel, aux Pavillons
MB, EV, GM, Hall et LB.
BIXI Bicycle Rental
Bixi bicycles are new to the city and are
available to rent at over 300 locations
throughout the downtown and adjacent
boroughs. Bicycles can be picked up and
dropped off at any Bixi port.
Location de vélos BIXI
Les vélos Bixi sont une nouveauté en ville et
peuvent être loués à plus de 300 emplacements à
travers le centre-ville et les arrondissements
adjacents. On peut prendre un vélo et le rendre à
n’importe quelle station Bixi.
The cost is $5.00 per day and includes the
first 30 minutes; there is an additional cost for
each additional 30 minute block
(http://monteal.bixi.com).
Tarif : 5 $ par jour + tarif par tranche de 30 min
(paiement par carte de crédit)
Http://montreal.bixi.com.
Taxis
Taxi Coop Montréal
Tel.: 514-725-2667
Taxis
Taxi Coop Montréal
Tél. : 514-725-2667
Taxi Diamond
Tel.: 514 -273-6331
Taxi Diamond
Téléphone : 514 -273-6331
STM Shuttle bus (to and from MontréalTrudeau Airport)
Bus 747 provides service 24 hours a day, from
Montréal’s central bus terminal (Berri-UQAM
metro station) and Montréal-Trudeau airport.
Service de navette de la STM (à destination et en
provenance de l’aéroport Montréal-Trudeau)
L’Express bus 747 offre le service 24 heures par jour
entre le terminus central d’autobus de Montréal
(gare de métro Berri-UQAM) et l’aéroport MontréalTrudeau.
Buses on the 747 route are equipped with
three luggage racks and are wheelchair
accessible.
Les autobus du parcours 747 sont dotés de trois
compartiments à bagage et sont accessibles aux
fauteuils roulants.
Fare: $7 in coin only, bills are not accepted.
This fare includes a transit pass valid on the
STM bus and metro network for the next 24
hours. For more info, visit
www.stm.info/english/bus/planibus/747.pdf
Tarif : 7 $ en pièces de monnaie seulement, les
billets de banque ne sont pas acceptés. Ce tarif
comprend un laissez-passer du réseau de
transport valable sur les autobus de la STM et
dans le réseau de métro pour les prochaines 24
heures. Pour obtenir plus de renseignements,
veuillez consulter le site :
www.stm.info/bus/planibus/747.pdf
Parking
All parking spaces available on campus or
around the campus are listed on the campus
map included at the end of the guide.
Stationnement
Tous les espaces de stationnement accessibles
sur le campus ou autour du campus sont indiqués
sur la carte du campus situé à l’intérieur du guide.
th
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RESPONSIBILITIES /
RESPONSABILITÉS
RESPONSIBILITIES OF THE CHAIR AND DISCUSSANTS AT THE CSSE ANNUAL CONFERENCE /
RESPONSABILITÉS DES PRÉSIDENTS ET DES COMMENTATEURS LORS DU CONGRÈS ANNUEL DE
LA SCÉÉ
The CHAIR is responsible for monitoring the
entire session. The success of a session often
depends upon the CHAIR's ability to restrict the
time of speakers' presentations and temper the
discussions from the floor in order to allow
sufficient time for interaction within the
presentation. Some of the most important
responsibilities of the CHAIR are to:
-
Open the session at the scheduled time
and set the context with a few brief
introductory remarks;
-
Introduce the participants before their
presentations;
-
Maintain strict time limits for each speaker
and discussant;
-
Moderate panel or floor discussions; and,
-
Adjourn the session in time to allow the
room to clear before the next session
begins.
CHAIRS are requested to report any no shows
to the Association Program representative
(session number and name(s)).
DISCUSSANTS are to prepare, in advance,
appropriate analytical or critical commentaries
of the significance and contribution of the
papers presented in a session. Time constraints
on the length of the discussions are established
by the chairs. DISCUSSANTS are under no
obligation to comment on papers they have not
received prior to the meeting.
28
th
(Dans le présent document, le masculin est
employé dans le seul but d'abréger les textes et
donc, sans intention discriminatoire.)
Le PRÉSIDENT est responsable du bon
déroulement de chaque séance. Le succès d'une
séance dépend souvent de l'aptitude du
PRÉSIDENT à limiter la durée des exposés et des
interventions des personnes dans la salle de façon
à donner à chacun l'occasion de s'exprimer . Les
plus importantes responsabilités du PRÉSIDENT
sont les suivantes :
-
Ouverture de la séance à l'heure prévue et
brève introduction;
-
Présentation des participants avant leurs
communications;
-
Respect du temps imparti à chaque
conférencier et commentateur;
-
Animation des discussions; et,
-
Levée de la séance à l'heure fixée afin de
libérer la salle pour la séance suivante.
Les PRÉSIDENTS sont tenus de signaler toute
absence d'un conférencier à une séance (en
précisant le numéro de la séance) au
coordonnateur de l'Association concernée.
Les COMMENTATEURS doivent préparer à
l'avance des commentaires analytiques ou critiques
pertinents sur les communications présentées lors
des séances. La durée des discussions est
déterminée par le président. Les
COMMENTATEURS ne sont pas tenue à
commenter des communications qu'ils n'auraient
pas reçues avant la séance.
th
e
e
RESPONSIBILITIES OF PRESENTERS AT THE CSSE ANNUAL CONFERENCE / RESPONSABILITÉS
DES CONFÉRENCIERS LORS DU CONGRÈS ANNUEL DE LA SCÉÉ
Presenters should prepare comments outlining
the major points of their papers. A good
presentation is a must for a successful session.
(Dans le présent document, le masculin est
employé dans le seul but d'abréger les textes et
donc sans intention discriminatoire.)
Oral Presentation: Listed below are some
guidelines for preparing an oral summary of a
paper:
Les Conférenciers doivent préparer un document
qui regroupe les points saillants de leurs
communications. Une bonne présentation constitue
la base d'une séance réussie.
No paper should ever be read verbatim from
the text. Such presentations are often not only
dull but also incomplete due to time constraints
imposed by the chair; an author reading from
text may be cut off by the chair before reaching
the most significant aspects of his/her
presentation. Highlights may be given covering
such points as purpose of the study, description
of the sample, methodology, problems, major
findings, conclusions, or recommendations. The
amount of time devoted to each highlight may
vary depending upon the author's evaluation of
the importance of each area related to his/her
paper.
Inexperienced speakers are advised to prepare
a "reading text" of approximately 5-7 typed
pages.
Distribution of Papers. Presenters in sessions
which have been assigned to discussants must
forward copies of their papers to the session
chair and the discussants/critics no later than
one month before the meeting. Failure to do
this will likely result in the chair excluding the
presentation from the session. Further, the
discussant has no obligation to comment on the
paper if he/she has not seen it previously. Such
an action would be a loss to all attending the
session.
Presenters of round table and poster sessions
are requested to bring copies of their papers or
summaries of their projects to the sessions.
Doing so will enable participants to discuss the
topic more effectively.
Présentations orales: Vous trouverez ci-dessous
quelques directives qui vous aideront à préparer le
résumé oral d'une communication:
Ne jamais lire une communication mot à mot: De
telles présentations sont souvent monotones De
plus, le temps imparti étant limité, I'auteur qui lit
son texte sera souvent interrompu par le président
avant d'avoir atteint le point crucial de son exposé.
Il est préférable de donner les grandes lignes: but
de la recherche, description de l'échantillon,
méthodologie, problématique, principales
observations, conclusions ou recommendations. Le
temps alloué à chacun de ces points peut varier
selon l'importance que l'auteur leur attribue.
Il est conseillé à tout conférencier inexperimenté de
se préparer un texte de 5 à 7 pages
dactylographiées.
Distribution des communications destinées aux
commentateurs/ critiques: Les Conférenciers sont
tenus de soumettre un mois à l'avance un
exemplaire de leurs communications au président
de la séance ainsi qu'aux commentateurs/critiques.
Tout Conférencier qui ne se conforme pas à cette
exigence risque de voir son exposé exclu du
programme. En outre, un commentateur/critique
qui n'aurait pas reçu dans les délais un exemplaire
de la communication n'est pas tenu de préparer un
commentaire: les personnes assistant à la séance
en seraient ainsi privées.
Tout Conférencier participant à une table ronde ou
à une présentation visuelle doit apporter avec lui
des exemplaires de sa communication ou des
résumés de sa recherche afin de favoriser une
discussion plus fructueuse.
th
e
29
RESPONSIBILITIES OF DELEGATES AT THE CSSE ANNUAL CONFERENCE / RESPONSABILITÉS
DES DÉLÉGUÉS LORS DU CONGRÈS ANNUEL DE LA SCÉÉ
Delegates are asked to follow the rules set by the
host university (i.e. smoking regulations), to refrain
from conversing in the hallways outside the
presentations, and to refrain from leaving sessions
early, that is, before all presenters have presented.
On demande à tout délégué d'obéir aux
règlements établis par l'université hôte (p. ex. les
aires de fumeurs), à refréner de parler dans les
couloirs en dehors des salles de présentation et à
refréner de sortir des séances avant que tous les
conférenciers aient donné leur communication.
XXXIXTH CSSE ANNUAL CONFERENCE (2011) / XXXIXE CONGRÈS ANNUEL DE LA SCÉÉ
(2011)
The XXXIXth CSSE Annual Conference will be held
at The University of New Brunswick in
Fredercicton, New Brunswick. Further information
will appear during the summer. Welcome to the
2011 CSSE Conference Programme Committee
Chair, Ellen Carusetta.
Le XXXIXe Congrès annuel de la SCÉÉ aura lieu à
l'University of New Brunswick à Fredericton
(Nouveau-Brunswick). Nous vous communiquerons
plus de détails durant l'été. Bienvenue à la
présidente du Comité du programme de la SCÉÉ
de 2011, Professeure Ellen Carusetta.
FUTURE CSSE ANNUAL CONFERENCES / FUTURS CONGRÈS ANNUELS DE LA SCÉÉ
2012 - University of Waterloo and/et Wilfrid Laurier University
2013 - University of Victoria
2014 - Brock University
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e
PRE-CONFERENCE / PRÉCONGRÈS
FRIDAY, MAY 28 / LE VENDREDI 28 MAI
8:00 A.M. ONWARDS / À PARTIR DE 8 H
Session
Séance
0.01
Room
Salle
H-523
CACS / ACÉC
8:30 - 5:00 / 8 h 30 - 17 h
Thinking About and Enacting Curriculum
in “Frames of War”
The pre-conference offers interested
scholars an opportunity to engage in
dialogue about curriculum questions within
and against the "frames of war," what that
implies for recognition of the other, and how
we may understand the complexities and
precariousness that encompasses our work
as educators and caretakers of knowledge in
difficult times.
Frames of War » : réfléchir sur le curriculum
et le mettre en œuvre
Ce précongrès offre aux chercheurs qui le
veulent l’occasion de s’engager dans un
dialogue sur des questions curriculaires à
l’intérieur ou à l’encontre des « Frames of
War » : qu’est-ce que cela implique pour la
reconnaissance de l’autre et comment
comprendre les complexités et la précarité
associée à notre travail comme éducateurs et
gardiens du savoir en des temps difficiles.
Registration cost: $35 for faculty and practitioners; $20 for students will be collected at the opening of
the pre-conference.
Frais d’inscription : 35 $ pour les professeurs et les praticiens ; 20 $ pour les étudiants. À verser sur
place.
Session
Séance
0.02
Room
Salle
H-627
CACS / ACÉC (ARTS / SCEA)
8:30 - 5:00 / 8 h 30 - 17 h
Arts Researchers and Teachers’ PreConference
The ARTS preconference will include a
morning session: Inquiry, Meaning-Making &
Representation in/through Arts, facilitated by
Lynn Fels and Kathryn Rickets; an afternoon
open conversation on: Key issues in Artsbased research as identified by members;
followed by our ARTS AGM and dinner at a
local restaurant.
Précongrès de la SCEA pour les chercheurs
et les enseignants
Le précongrès de la SCEA comprend, en
matinée, une séance sur le thème de
« Recherche, quête de sens et représentation
dans les arts », animée par Lyn Fels et Kathryn
Rickets, et, en après-midi, une conversation sur
des enjeux clés reliés à la recherche, au choix
des membres ; le tout sera suivi de l’AGA de la
SCEA et d’un souper au restaurant.
No fee and no registration required. ARTS members & friends welcome.
Pas de frais; aucune inscription requise. Les membres et les amis de la SCÉA sont bienvenus.
th
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31
Session
Séance
0.03
Room
Salle
H-520
CACS / ACÉC (LLRC / ACCLL)
8:00 - 4:00 / 8 h - 16 h
Language and Literacy Research for Social Action: Critical Conversations and “Exquisite
Attention”
Plenary Speaker: Mary Hamilton, Professor of Adult Learning and Literacy, University of Lancaster,
U.K.
La recherche sur la langue et la littératie et l’action sociale : conversations critiques et
« attention exquise »
Conférencière de la séance plénière : Mary Hamilton, professeure – apprentissage des adultes et
littératie, University of Lancaster, R.-U.
Professor Hamilton will discuss her most
recent research that considers the role of
contemporary literacy policy discourses in
"projects of social ordering" (Hamilton, 2009)
with implications for the social action, social
justice and equity aims of literacy education
across diverse age groups settings. The
plenary will be followed by small group
discussions related to participants' research
efforts in literacy and social action.
La Pre Hamilton présentera sa dernière
recherche au sujet du rôle des discours sur les
politiques actuelles en matière de littératie dans
les projets d’ordre collectif et leurs implications
pour les objectifs d’action sociale, de justice
sociale et d’équité dans les programmes de
littératie pour différents groupes d’âge. La
séance plénière sera suivie de discussions en
petits groupes portant sur les recherches des
participants sur la littératie et l’action sociale.
Please note: Pre-conference sessions are already filled and closed to new registrants. For further
information concerning LLRC and the LLRC pre-conference, please consult:
http://www.csse.ca/CACS/LLRC/conferences.htm
Veuillez prendre note : Comme il n’y a plus aucune place disponible pour les séances de ce
précongrès, aucune nouvelle inscription ne sera acceptée. Pour en savoir plus au sujet du précongrès
de l’ACCLL et des activités de l’ACCLL, veuillez consulter le :
http://www.csse.ca/CACS/LLRC/conferences.htm.
Session
Séance
0.04
Room
Salle
H-503
CACS / ACÉC (SERG / GRES)
Slowmation for Science Teacher Education
This all-day workshop is for teacher educators
who seek innovative ways of helping preservice teachers develop science content
knowledge. Slowmation’ is a simplified form of
stop-motion animation that students can learn
in 2-3 hours of class time. During the
workshop, we will teach you how to create
your own slowmation to represent a simple
science concept and show you how to use
slowmation as a teaching strategy in your
science methods course.
Please see our project website at
www.slowmation.com.au.
8:30 - 5:00 / 8 h 30 - 17 h
La « Slowmation » et la formation à
l’enseignement de la science
Cet atelier d’une journée s’adresse aux
professeurs de pédagogie à la recherche de
nouvelles façons d’aider leurs étudiants à
acquérir une connaissance du contenu en
science. La « Slowmation » est une forme
simplifiée d’animation image par image qu’on
peut apprendre en deux ou trois heures. Au
cours de l’atelier, nous vous montrerons
comment créer votre propre « Slowmation » en
vue de représenter un concept scientifique
simple et comment utiliser la « Slowmation » en
tant que stratégie pédagogique dans votre
cours de méthodologie en science.
Nous vous invitons à consulter le site Web de
notre projet au www.slowmation.com.au.
This workshop is free, but pre-registration is necessary and limited to 25 participants. Please email
Wendy Nielsen ([email protected]) to register or for more information.
Cet atelier est gratuit, mais il est nécessaire de s’inscrire à l’avance et le nombre de places est limité
à 25.
Session
Séance
0.05
CAFE / ACÉFÉ
1:00 - 4:00 / 13 h - 16 h
Case Study Book Proposal Session
Séance axée sur un projet de livre sur des études de cas
Room
Salle
H-615
32
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Session
Séance
0.06
Room
Salle
H-619
Session
Séance
0.07
CASIE / ACÉÉA
8:30 - 5:00 / 8 h 30 - 17 h
Teaching Models and Research: Respecting and Affirming Indigenous Knowledges
Modèles d’enseignement et recherche : le respect et l’affirmation des connaissances
autochtones
Registration cost: $35 for faculty and practitioners; $20 for students
Frais d’inscription : 35 $ pour les professeurs et les praticiens ; 20 $ pour les étudiants
CATE / ACFE
1:00 - 4:30 / 13 h - 16 h 30
CATE Pre-Conference
Précongrès de l’ACFE
Room
Salle
H-762
Session
Séance
0.08
Room
Salle
H-621
CATE / ACFE (TATE / TEFE)
1:00 - 4:30 / 13 h - 16 h 30
Pedagogy 2.0 : Web 2.0 Classroom
Innovation
This RECURRING pre-conference is a chance
for people to talk about technology integration
in education. The afternoon consists of both
small and large group discussions. (We may
try the speed dating model this year.) The
primary goal is to spend face-to-face time
together building our network. Based on
previous years feedback, these personal
connections create a community that
continues to build throughout the ensuing
conference. This year’s theme (due to popular
demand) is Web 2.0 and You. (However,
discussions are not at all limited to Web 2.0)
We then go out for dinner and "Tweet" the
conference.
Pédagogie 2.0 : innover en classe grâce au
Web 2.0
Nous reprenons cette année ce précongrès qui
vous donne la chance de parler de l’intégration
de la technologie en éducation. Au cours de
l’après-midi, il y aura des discussions en petits
et en grands groupes. (Nous essaierons peutêtre la formule des rencontres express cette
année.) Le but premier est de passer du temps
ensemble afin de nous constituer ainsi un
réseau de relations. D’après les commentaires
que nous avons reçus l’an dernier, ces liens
créent une communauté qui se consolide tout
au long du congrès qui suit. Le thème de cette
année (à la demande générale) est « Le Web
2.0 et vous » (bien que les discussions
puissent porter sur autre chose).
Dinner at 5:30 at: / Souper à 17 h 30 au :
Café du Nouveau Monde, 84, rue Sainte-Catherine Ouest (514) 866-8669
Reserve via: [email protected] / Réservations : [email protected]
th
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33
Session
Séance
0.09
CERA / ACCÉ
CERA Pre-Conference
Précongrès de l’ACCÉ
Room H-501
8:30 - 12:00
L’Institut de recherche sur les pratiques
éducatives
IRPÉ is sponsoring a pre-conference with the
intention of gathering teams, centres, groups
or research institutes to create links between
these groups within Canada and to share our
experiences concerning educational
practices. This first meeting could also be the
first step for an international meeting of
centres and research institutes planned for
2011 whose theme will be educational
practices. Contact Lucie Roger for more
information ([email protected])
Salle H-501
8 h 30 - 12 h
L’Institut de recherche sur les pratiques
éducatives
L’IRPÉ parraine un précongrès en vue
d’amener des équipes, des centres, des
groupes ou des instituts de recherche à l’œuvre
au Canada à établir des liens entre eux et à
partager leurs expériences en matière de
pratiques éducatives. Cette première réunion
pourrait être la première étape d’une rencontre
internationale – prévue pour 2010 – des
centres et instituts de recherche sur le thème
des pratiques éducatives. Pour de plus amples
renseignements, contactez
([email protected])
Room H-521
12:30 - 4:30
Introduction to NVivo
NVivo 8 is a powerful tool of qualitative data
analysis (documents, images, and audio and
video files). The purpose of this workshop is
to introduce participants to the NVivo 8
workspace, to provide an overview of its key
features, and to provide hands-on
experience.
Salle H-521
12 h 30 - 16 h 30
Introduction à NVivo
NVivo 8 est un outil puissant pour l’analyse de
données (documents, images et fichiers audio
et vidéo). Cet atelier a pour but d’initier les
participants à l’espace de travail NVivo en leur
donnant une vue d’ensemble de ses
principales caractéristiques, tout en leur
permettant d’en faire eux-mêmes l’essai.
Room H-537
2:00 - 5:00
Special Colloquium on Language
Assessment in Canada
This special colloquium is organized by the
newly established Canadian Association of
Language Assessment (CALA). The
colloquium will examine the potential of
language assessment to provide useful
information in support of learning and
equitable selection, and the major concerns
that face language assessment. The goal is
to provide an overview of language
assessment issues, and to discuss how such
issues are being addressed through
research. For further information contact
Janna Fox ([email protected]).
Salle H-537
14 h - 17 h
Colloque spécial sur l’évaluation des
langues
Ce colloque spécial est organisé par la
nouvelle Association canadienne pour
l’évaluation des langues (ACÉL). Il portera sur
les données utiles que peut fournir l’évaluation
des langues pour l’apprentissage et l’équité
dans la sélection et sur les principaux
problèmes qui sont associés à l’évaluation des
langues. Le colloque a pour but de présenter
un survol des enjeux et de favoriser une
discussion sur les façons dont ils sont abordés
dans la recherche. Pour de plus amples
renseignements, contactez Janna Fox
([email protected]).
Pre-registration for the Introduction to NVivo session is required (includes lunch); Students, $40.00:
Faculty, $80. Non CERA members please add $20.00. Contact CERA to register as space is limited
([email protected]) Attendees will be asked to bring their own laptop computers.
Il faut s’inscrire à l’avance à cette séance NVivo (le lunch est compris). Étudiants : 40 $; professeurs :
80 $. Non-membres de l’ACCÉ : prière d’ajouter 20 $. Communiquez avec l’ACCÉ pour vous inscrire;
le nombre de places est limité ([email protected]). Les participants sont priés d’apporter leur
propre ordinateur portatif.
34
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th
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e
Session
Séance
0.10
Room
Salle
H-611
CSSE / SCÉÉ
8:30 - 5:00 / 8 h 30 - 17 h
New Scholars Session
Séance à l’intention des nouveaux chercheurs
Connecting Understanding: Tenure and
Promotion Experiences in Canadian
Universities
A panel of faculty members from Canadian
universities who have recently received
tenure/promotion will speak to their
experiences with the process. Participants
will have the opportunity after the panel
session to move into break-out sessions to
ask questions and discuss issues such as the
decision to apply for tenure/promotion, early
tenure/promotion, the processes involved,
materials/applications packages, committee
membership, institutional support and
barriers, and the personal impact of the
tenure/promotion process on candidates.
Le savoir branché : quelques expériences en
matière de titularisation et promotion dans
des universités canadiennes
Des professeurs d’universités canadiennes qui
viennent tout juste de recevoir leur permanence
ou une promotion parleront de leurs expériences
en la matière. La table ronde sera suivie
d’ateliers où les participants pourront poser leurs
questions et discuter de diverses questions,
comme la décision de faire une demande de
titularisation ou de promotion, la titularisation et
la promotion précoces, les processus en place,
la documentation et les dossiers de demande, le
mode de composition des comités, les éléments
de soutien et les obstacles venant des
institutions et l’impact du processus de
titularisation et de promotion sur les candidats.
Lunch will be served - $10 registration
Un lunch sera servi. Frais d’inscription : 10 $
Session
Séance
0.11
Room
Salle
H-613
CSSE / SCÉÉ
8:30 - 5:00 / 8 h 30 - 17 h
Queer Issues in the Study of Education
and Culture II
This pre-conference, hosted by the Institute
for Sexual Minority Studies and Services
(iSMSS), includes presentations by
academics, graduate students, and
community workers from Canada, Australia,
and the United States who research or
otherwise engage queer issues in the study
of education and culture. These
presentations will cover wide-ranging topics
presently constituting queer research and
practice in education and culture from crosscultural, historical, social, political, and policy
contexts. The intention of the pre-conference
is to cover a diversity of issues, inviting
stances and reflections from a variety of
temporal, geographical, comparative, and
interdisciplinary perspectives. After May 1st,
go to www.iSMSS.ualberta.ca for a copy of
the pre-conference program.
Questions allsexuelles dans l’étude de
l’éducation et de la culture II
Ce précongrès, organisé par l’Institute for
Sexual Minority Studies and Services (iSMSS),
comprend des exposés par des universitaires,
des étudiants diplômés et des travailleurs
communautaires du Canada, de l’Australie et
des États-Unis qui effectuent des recherches sur
des questions allosexuelles ou sont impliqués
autrement dans ces questions dans le cadre de
l’étude de l’éducation et de la culture. Ces
exposés porteront sur un vaste éventail de
sujets au cœur de la recherche et de la pratique
actuelles dans ce domaine et ce, dans des
contextes interculturels, historiques, sociaux,
politiques. Le but de ce précongrès est de
couvrir diverses questions et de présenter des
réflexions issues de plusieurs points de vue
(temporels, géographiques, comparatifs et
interdisciplinaires). Après le 1er mai, consultez le
www.iSMSS.ualberta.ca pour connaître le
programme de ce précongrès.
A pre-conference fee of $20.00 Canadian for all participants will be collected at registration at the
opening of the pre-conference. Conference registrants will receive a copy of the pre-conference
proceedings.
Frais de 20 $ CAD pour tous les participants à verser sur place. Les participants recevront une copie
des actes du précongrès.
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35
NOTES
36
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CSSE
2010
SCÉÉ
2010
CONFERENCE
PROGRAM
PROGRAMME
DU CONGRÈS
PROGRAM HIGHLIGHTS
ÉLÉMENTS DU PROGRAMME À SOULIGNER
Please consult the program for session details
Veuillez consulter le programme pour les détails de ces séances
DAY 1: SATURDAY, MAY 29, 2010 / JOUR 1 : LE SAMEDI 29 MAI
Session / Séance 2.10
10:00 - 11:15
10 h - 11 h 15
Room / Salle H-613
3:00 - 4:15
15 h - 16 h 15
Room / Salle H-110
Keynote Address
Discours theme
4:30 - 5:15
16 h 30 - 17 h 15
Room / Salle H-110
CASIE / ACÉÉA
Symposium / Colloque
Anishinaabemowin Anjimaamino Bijigaade: A People's Concern and Hope for
Their Language / Inquiétude et espoir d’un peuple au sujet de sa langue
Stelomethet Ethel Gardner (Alberta)
CSSE / SCÉÉ
Plenary / Séance plénière
Co-Sponsors: CSSHE & CASAE / Co-commanditaires : SCÉES & ACÉÉA
The Rise and Fall of Economic and Social Rights – What Next? / La progression
et le recul des droits économiques et sociaux – Quelle sera la suite ?
Keynote Speaker: The Honourable Edward Broadbent
Conférencier invité : l’honorable Edward Broadbent
CSSE / SCÉÉ
CSSE Annual General Meeting / Assemblée générale annuelle de la SCÉÉ
Please note time change / Veuillez prendre note du changement d’horaire
5:30 - 7:30
17 h 30 - 19 h 30
CSU Lounge, 7th floor
of the Hall Building
CSSE President’s and Deans’ Reception
Réception de la présidente de la SCÉÉ et des doyens
Salon CSU au 7e étage
du Pavillon Hall
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PROGRAM HIGHLIGHTS / ÉLÉMENTS DU PROGRAMME À SOULIGNER
DAY 2: SUNDAY, MAY 30, 2010 / JOUR 2 : LE DIMANCHE 30 MAI
10:00 - 11:15
10 h - 11 h 15
Room / Salle H-611
CASEA / ACÉAS
BELMAS
The British Educational Leadership, Management & Administration Society
(BELMAS) seeks to advance the practice, teaching and study of education in the
United Kingdom, and to contribute to international development.
BELMAS vise l'avancement des pratiques, de l'enseignement et de l'étude de
l'éducation au Royaume-Uni et à contribuer au développement international.
10:00 - 11:15
10 h - 11 h 15
Room: D.B. Clarke
Theatre (Hall Building, 1st
Floor)
Salle : Théâtre D .B.
Clarke (Pavillon Hall, rezde-chaussée)
11:30 - 1:00
11 h 30 – 13 h
Room / Salle H-760
11:30 - 1:00
11 h 30 – 13 h
Room: D.B. Clarke
Theatre (Hall Building, 1st
Floor)
Clarke (Pavillon Hall, rezde-chaussée)
1:15 - 2:45
13 h 15 - 14 h 45
Room / Salle H-535
38
CSSE / SCÉÉ
Présentation / Presentation
Innover dans le système scolaire québécois : Une stratégie écologique, celle
des petits feux! / Educational Innovation in Québec’s Education System: The
Ecological Strategy of Igniting Small Fires!
Thérèse Laferrière (Professeure titulaire à l'Université Laval, membre du Centre de
recherche et d'intervention sur la réussite scolaire (CRIRES), chercheure associée
au Centre francophone d'informatisation des organisations (CEFRIO))
This session will be offered with simultaneous translation / Cette séance sera offerte
avec la traduction simultanée
ACDE / ACDÉ
Panel / Groupe d’experts
Canadian Educational Priorities: A Pan-Canadian View / Les priorités
éducatives canadiennes : une vue pancanadienne
Invited Speakers / Conférenciers invités : Andrew Parkin (CMEC), Penny Milton
(CEA / ACÉ), John Wiens (Manitoba)
CSSE / SCÉÉ
La difficile légitimation des réformes curriculaires / The Difficult Legitimization
of Curricular Reforms
Claude Lessard (Chaire de recherche de l'Université de Montréal sur les métiers de
l'éducation, membre fondateur du CRIFPE-Montréal, Département d'administration
et des Fondements de l'Éducation, Faculté des sciences de l'Éducation, Université
de Montréal)
This session will be offered with simultaneous translation / Cette séance sera offerte
avec la traduction simultanée
CIESC / SCÉCI
Keynote Address / Discours thème
Interculturalism, Education and Social Movements in Brazil / Interculturalisme,
éducation et mouvements sociaux au Brésil
Dr. Reinaldo Fleuri (Universidade Federal de Santa Catarina, President of the
International Association for Intercultural Research / président de l’Association
Internationale pour la Recherche Interculturelle)
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e
DAY 2: SUNDAY, MAY 30, 2010 / JOUR 2 : LE DIMANCHE 30 MAI
(CONTINUED / SUITE)
3:00 - 4:15
15 h - 16 h 15
Room / Salle H-762
3:00 - 4:15
15 h - 16 h 15
Room / Salle H-535
3:00 - 4:15
15 h - 16 h 15
CASEA / ACÉAS
Seminar / Séminaire
What’s Next? Leaders in Canadian Education Research, Policy and Consulting
Share Their Views on What Graduate Students Must Do to Prepare for Their
Careers After Graduate School / Quelle est l’étape suivante? Des leaders dans
la recherche en éducation au Canada, dans les politiques et dans la prestation
de conseils exposent leurs points de vue sur ce que les étudiants diplômés
doivent faire pour préparer leur carrière
Jane Gaskell (OISE-IÉPO/UT), Glenda Newton (UNESCO Institute of Statistics),
Francois Lagarde (Social Marketing & Communications Consultant)
CATE / ACFE
Building from Teaching Experience: Factors that Make Teacher Education
Effective
David Dillon (McGill)
CCGSE / CCÉDÉ
Award Ceremony / Remise de Prix
Mentorship and the Graduate Student / Le mentorat et l’étudiant aux cycles
supérieurs
Room / Salle H-520
4:30 - 7:00
16 h 30 - 19 h
CACS / ACÉC
CACS Celebration of Scholarly Creative Works
Hommage de l’ACÉC à la créativité des chercheurs
Room: Montefiore Club
Salle : Club Montefiore
(1195, rue Guy / Guy St.)
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39
DAY 3: MONDAY, MAY 31, 2010 / JOUR 3 : LE LUNDI 31 MAI
10:00 - 11:15
10 h - 11 h 15
Room / Salle H-520
ACDE / ACDÉ
Preparing Teachers for Education for Sustainable Development / Préparer les
enseignants pour oeuvrer dans l’optique du développement durable
Invited Speakers / Conférenciers invités : Ronald J. MacDonald (UPEI), Marc Boutet
(Sherbrooke), David Bell (York), Buddy Loyje (University College of the North), Garth
Pickard (Regina)
Cross-listed with CATE sessions / En lien avec les sessions de l’ACFE
10:00 - 11:15
10 h - 11 h 15
Room / Salle H-619
11:30 – 1:00
11 h 30 - 13 h
CASEA / ACÉAS
Presentation / Présentation
Connected Understanding About Social Justice / Le savoir branché au sujet de
la justice sociale
Ellen Retelle (Central Conn. State)
CERA / ACCÉ
The Pan-Canadian Assessment Program / Le Programme pancanadien
d’évaluation
Room / Salle H-611
1:15 - 2:45
13 h 15 - 14 h 45
CASEA / ACÉAS
Greenfield Dissertation Award Presentation / Remise du Prix Greenfield pour
une thèse de doctorat
Room / Salle H-535
1:15 - 2:45
13 h 15 - 14 h 45
Room / Salle H-760
CSSE / SCÉÉ
CMEC: Council of Ministers of Education, Canada
(English / Anglais)
Speaker / Conférencier : Andrew Parkin (Director General of CMEC)
(Veuillez noter que cette séance est présentée en français à 15 h (session 17.15)
1:15 - 2:45
13 h 15 - 14 h 45
Room / Salle H-762
CSSE / SCÉÉ
RHDCC : Ressources humaines et Développement des compétences Canada
(Français / French)
Conférencier / Speaker : Duncan Cass-Beggs (Directeur, Systèmes et résultats
d'apprentissage, Direction générale de la politique sur l'apprentissage, Politique
stratégique et recherche, RHDCC)
Please note that this session is presented in English at 3 p.m. (Session 17.16)
3:00 - 4:15
15 h -16 h 15
Room / Salle H-535
40
CACS / ACÉC
Presidential Session / Session de la présidente
Multiple Modes of Representation: Possibilities and Challenges for Curriculum
Studies / Des modèles de représentation multiples : possibilités et défis pour
les études curriculaires
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DAY 3: MONDAY, MAY 31, 2010 / JOUR 3 : LE LUNDI 31 MAI
3:00 - 4:15
15 h -16 h 15
Room / Salle H-521
3:00 - 4:15
15 h -16 h 15
Room / Salle H-760
CATE / ACFE
Invited Panel on Teacher Education Practice: The Education of Teacher
Educators / La formation des professeurs de pédagogie
Invited Speakers / Conférenciers invités : Avraham Cohen (City University of Seattle,
Vancouver, BC), Julie Desjardins (Université de Sherbrooke), Antoinette Gagne
(OISE-IÉPO/UT), Kevin O’Connor (McGill), Tom Russell (Queen’s)
CSSE / SCÉÉ
CMEC : Conseil des ministres de l’Éducation (Canada)
Conférencier / Speaker : Andrew Parkin (Directeur général du CMEC)
Please note that this session is presented in English at 1:15 p.m. (Session 16.16)
3:00 - 4:15
15 h -16 h 15
Room / Salle H-762
CSSE / SCÉÉ
HRSDC: Human Resources and Skills Development Canada
(English / Anglais)
Speaker / Conférencier: Duncan Cass-Beggs (Director, Learning Systems and
Outcomes, Learning Policy Directorate, Strategic Policy and Research, HRSDC)
Veuillez noter que cette séance est présentée en français à 13 h 15 (session 16.17)
4:30 - 5:45
16 h 30 - 17 h 45
Room: D.B. Clarke
Theatre (Hall Building,
1st Floor)
CASWE / ACÉFÉ
From Tiananmen Square to Mopping the Floor: The Journalist as Educator / De
la place Tiananmen au lavage des planchers : le journaliste comme éducateur
Jan Wong
Clarke (Pavillon Hall,
rez-de-chaussée)
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41
DAY 4: TUESDAY, JUNE 1, 2010 / JOUR 4 : LE MARDI 1ER JUIN
8:30 - 9:45
CASEA / ACÉAS
Seminar / Séminaire
Educational Administration Seminar / Séminaire sur l’administration scolaire
8 h 30 - 9 h 45
Room / Salle H-621
Sessions / Séances
20.01, 21.01
10:00 - 1:00
10 h - 13 h
ACDE / ACDÉ
Accord on Indigenous Education: Launch Ceremony
Accord sur l’enseignement et les autochtones : cérémonie de lancement
Room: MB 7th Floor
Dance Studio
Salle : MB 7e étage –
Studio de danse
Sessions / Séances
20.16, 21.16
10:00 - 1:00
10 h - 13 h
CERA / ACCÉ
Large-Scale Assessments: Policy, Research and Practice / Les évaluations à
grande échelle : politiques, recherche et pratique
Room / Salle H-762
42
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ANNUAL GENERAL MEETINGS
ASSEMBLÉES GÉNÉRALES ANNUELLES
Day 1 /Jour 1
May 29 / Le 29 mai
CERA / ACCÉ (SIGEM / GISEM)
AGA / AGM
Dîner / Lunch
11:30 - 1:00 / 11 h 30 - 13 h
Room / Salle H-619
CERN / RRÉC
AGM / AGA
5:30 – 6:00/ 17 h 30 - 18 h
Room / Salle H-621
CSSE / SCÉÉ
AGM / AGA
4:30 - 5:15 / 16 h 30 - 17 h 15
Please note time change / Veuillez prendre note du changement d’horaire Room / Salle H-110
Day 2 / Jour 2
May 30 / Le 30 mai
CACS / ACÉC (RÉÉFMM)
AGA / AGM
Déjeuner / Lunch
1:15 - 2:45 / 13 h 15 - 14 h 45
Room / Salle H-501
CAEP / ACP
AGM / AGA
Lunch / Dîner
11:30 - 1:00 / 11 h 30 - 13 h
Room / Salle H-520
CAFE / ACÉFÉ (CPES / SCPÉ)
AGM / AGA
Breakfast / Déjeuner
10:00 - 11:15 / 10 h - 11 h 15
Room / Salle H-760
CASIE / ACÉÉA
AGM / AGA
Snack / Goûter
4:30 - 5:45 / 16 h 30 - 17 h 45
Room / Salle H-619
CASWE / ACÉFÉ
AGM / AGA
Lunch / Dîner
th
11:30 - 1:00 / 11 h 30 - 13h
Room / Salle H-769
CATE / ACFE
AGM / AGA
Awards of Excellence Presentation
Remise des Prix d’excellence
Cocktail
4:30 - 6:30 / 16 h 30 - 18 h 30
Room / Salle H-767
CCGSE / CCÉDÉ
AGM / AGA
4:30 - 5:45 / 16 h 30 - 17 h 45
Room / Salle H-503
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43
ANNUAL GENERAL MEETINGS
ASSEMBLÉES GÉNÉRALES ANNUELLES
Day 3 / Jour 3
CACS / ACÉC
AGM / AGA
4:30 - 5:45 / 16 h 30 - 17 h 45
Room / Salle H-535
AGM / AGA
Snack / Goûter
10:00 - 11:15 / 10 h - 11 h 15
Room / Salle H-621
May 31 / Le 31 mai
CAFE / ACÉFÉ
AGM / AGA
8:30 - 9:45 / 8 h 30 - 9 h 45
Room / Salle H-529
CASEA / ACÉAS
Lunch / Dîner
11:30 - 1:00 / 11 h 30 - 1 h
Room / Salle H-535
CERA / ACCÉ
AGM / AGA (H-613)
Reception / Réception (H-760)
CIESC / SCÉCI
AGM / AGA
Lunch / Dîner
Day 4 / Jour 4
June 1 / Le 1er juin
44
4:30 – 7:00 / 16 h 30 - 19 h
Rooms / Salles H-613 & H-760
11:30 - 1:00 / 11 h 30 - 1 h
Room / Salle H-520
AGM / AGA
Reception / Réception
4:30 - 5:45 / 16 h 30 - 17 h 45
Room / Salle H-501
CAFE / ACÉFÉ / SociNet
AGM / AGA
4:30 - 5:45 / 16 h 30 - 17 h 45
Room / Salle H-529
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Day 1
Jour 1
Saturday, May 29 / Le samedi 29 mai
SATURDAY’S EVENING RECEPTION / RÉCEPTION DU SAMEDI SOIR
CSSE President’s and Deans’ Reception
Réception de la présidente de la SCÉÉ et des doyens
5:30 – 7:30 / 17 h 30 – 19 h 30
CSU Lounge, 7th floor of the Hall Building
Salon CSU au 7e étage du Pavillon Hall
46
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SATURDAY, MAY 29
LE SAMEDI 29 MAI
DAY
JOUR
TIMESLOT 1 / PÉRIODE 1
8:30 A.M. – 9:45 A.M. / 8 h 30 – 9 h 45
Session
Séance
1.01
Room
Salle
H-760
CACS / ACÉC
Curriculum Issues in Aboriginal Education / Problèmes de curriculum dans l’éducation
autochtone
Chair / Prés. : Terry Carson (Alberta)
Teacher Challenges: Public High School Teachers’ Identified Needs for Teaching Aboriginal
Learners / Les défis des enseignants : les besoins des enseignants dans des écoles secondaires
publiques vis-à-vis des élèves autochtones
Leisa Desmoulins (Lakehead)
Voices of This Place: Teaching Writing In the Northwest Territories / Des voix de là-bas : apprendre à
écrire à des élèves dans les Territoires-du-Nord-Ouest
Susan Katlin (Queen’s)
Learning from Difficult Knowledge: Curriculum and Pedagogical Challenges of Truth and
Reconciliation / Vérité et réconciliation : curriculum et défis pédagogiques
Terry Carson (Alberta), Dwayne Donald (Alberta)
Session
Séance
1.02
Room
Salle
H-609
Session
Séance
1.03
Room
Salle
H-523
CACS / ACÉC
Issues in Curriculum Studies 1 / Problèmes dans les études curriculaires 1
Chair / Prés. : Rachel Scherzer (Concordia)
Protest in Print: Opposition to Quebec Curriculum Reform in the Media / L’opposition à la réforme du
programme scolaire dans les médias au Québec
Rachel Scherzer (Concordia), David Waddington (Concordia)
Curriculum Integration and At-Risk Students: A Case for Self-Efficacy and Relevance / L’intégration
curriculaire et les élèves à risque : la promotion de l’auto-efficacité et de la pertinence
Sheryl MacMath (OISE-IÉPO/UT), Jillian Roberts (Victoria), John Wallace (OISE-IÉPO/UT), Xiaohong
Chi (OISE-IÉPO/UT)
Let a Hundred Flowers Bloom; Let a Hundred Schools of Thought Contend! School-Based Curriculum
Development and Diversification of Minority Education Models in China: A Multiple Embedded Case
Study / Laissons éclore des centaines de fleurs! Laissons des centaines d’école de pensée entrer en
compétition! Développement curriculaire en milieu scolaire et diversification de modèles éducatifs
pour une minorité en Chine : une étude de cas multiples
Stephen Bahry (Toronto)
CACS / ACÉC
Teaching for Social Justice with Canadian Literature (1) / La promotion de la justice sociale
dans l’enseignement à l’aide de la littérature canadienne (1)
Response One: From Food, Festivals, and Fun to Social Justice: Exploring the Evolution of Canadian
Multicultural Children’s and Young Adult Literature / Réponse 1 : De la cuisine et des festivals à la
justice sociale – Explorer l’évolution de la littérature multiculturelle canadienne pour enfants et jeunes
adultes
Mary Clare Courtland (Lakehead), Ismel Gonzales (Lakehead)
Response Two: Promoting Political Activity and Social Change with Canadian Literature / Réponse 2 :
La promotion de l’activité politique et des changements sociaux par le biais de la littérature
canadienne
Roberta Hammett (MUN)
Response Three: Engaging Canadian Students with the Lives of AIDS Orphans in Deborah Ellis’s
Text / Réponse 3 : La sensibilisation des élèves canadiens aux vies des orphelins aux prises avec le
sida grâce à deux livres de Deborah Ellis
Lynne Wiltse (Alberta)
th
th
e
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47
1
DAY 1 / JOUR 1
Saturday May 29 / Le samedi 29 mai
8:30 - 9:45 / 8 h 30 - 9 h 45
Session
Séance
1.04
Room
Salle
H-521
Science Learning and Assessment / Apprentissage et évaluation en science
Chair / Prés. : G. Michael Bowen (MSVU)
Construction d’une échelle d’appréciation de l’investigation scientifique en laboratoire à l’aide de la
modélisation Rasch / Construction of a Hands-on Science Investigation Scale Using Rasch Modeling
Eric Dionne (Ottawa)
The Efficacy of a Mathematical Academic Centre for Excellence / L’efficacité d’un centre d’excellence
en mathématiques
Peter D. MacMillan (UNBC), Jennifer Hyndman (UNBC), Vivian Fayowski (UNBC)
Understanding Student Learning Through Personal Conceptions of Nature of Science in a PostSecondary Science Classroom / Comprendre l’apprentissage des étudiants à travers leurs
conceptions personnelles de la nature de la science dans un cours de science au postsecondaire
Trudy Leigh Bergere (UBC), Samson Madera Nashon (UBC)
Multimodal Science Learning Through Creating Digital Animations: A Case Study of Pre-Service
Primary Teachers / Apprentissage multimodal de la science à travers la création d’animations
numériques : une étude de cas portant sur la formation à l’enseignement au primaire
Garry Hoban (Wollongong), Wendy Nielsen (Wollongong), David MacDonald (Wollongong), Brian
Ferry (Wollongong)
Comparing Two Types of Remedial Instructions (Written Concept-Oriented Exercises and Multimedia
Concept-Oriented Instruction) to Address Learners’ Misconceptions Using Structural Assessment of
Knowledge in the Domain of Physics / Comparaison entre deux types de méthodes
orthopédagogiques (exercices écrits et multimédia) pour corriger les idées fausses des apprenants à
l’aide de l’évaluation de la structure des connaissances dans le domaine de la physique
Gul Shahzad Sarwar (Ottawa), David Trumpower (Ottawa)
Session
Séance
1.05
Room
Salle
H-539-3
CAEP / ACP
Classroom Interventions / Les interventions en classe
Chair / Prés. : Carolyn Hoessler (Queen's)
Disc. / Comm. : Derek Berg (Queen’s)
Revisiting an Old Methodology for Teaching Counting, Computation, and Place Value: The
Effectiveness of the Finger Calculation Method for At-Risk Children / Réexamen d’une vieille
méthodologie pour enseigner les nombres, le calcul et la valeur de position : l’efficacité de la méthode
de calcul sur les doigts pour les enfants à risque
Kim Calder (TRU)
Mathematics Difficulties in Grade 9 Applied Classes: A Hierarchical Linear Analysis of Ontario Data /
Les difficultés en mathématiques en 9e année : une modélisation linéaire hiérarchique des données
ontariennes
Malcolm Cunningham (OISE-IÉPO/UT)
Session
Séance
1.06
Room
Salle
H-611
CAFE / ACÉFÉ
Global Comparisons of Language, Policies and Literacy / Langue, politique et littératie : des
comparaisons à travers le monde
Non-Matriculation Social Studies Programs in Alberta and Hong Kong Special Administrative Region,
China: How Do They Compare? / Comparaison entre les programmes de sciences humaines en
Alberta et dans la Région administrative spéciale de Hong Kong, Chine
Lydia Pungur (Alberta), George H. Buck (Alberta)
Language, Culture and Identity Shift: One Case from Japan / Langue, culture et changement
d’identité : un cas japonais
Satoru Nakagawa (Alberta)
Reading, Writing, and Ideology: A New Literacy Studies Critique of the UN and World Bank’s Global
Literacy Agenda / Lecture, écriture et idéologie: une critique, du point de vue des New Literacy
Studies, des programmes de l’ONU et des priorités de la Banque Mondiale en matière de littératie
Stephen Peters (McGill)
48
th
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e
e
DAY 1 / JOUR 1
8:30 - 9:45 / 8 h 30 - 9 h 45
Session
Séance
1.07
Education and the Practice of Wisdom / L’éducation et la pratique de la sagesse
Multi-Paper Session / Plusieurs communications
Chair / Prés. : Claudia Ruitenberg (UBC)
Disc. / Comm. : Linda Wheeldon (Acadia)
Educating for Freedom: Dialectical Dissolution of ‘Extreme Views’ / L’éducation et la promotion de la
liberté : la dissolution dialectique des « vues extrêmes »
Daniel Vokey (UBC)
Contemplative Pedagogy and Mindfulness – Environmental Education and Restoring Balance in the
Inner and Outer World / La pédagogie contemplative et la pleine conscience dans un cours sur
l’écologie : restaurer l’équilibre entre le monde intérieur et le monde extérieur
Sean Park (SFU)
The Case for Philosophical Mindedness: Philosophy as a Habit of Mind in Education / La promotion
d’un esprit philosophique en éducation
Theodore Christou (UNB), Shawn Bullock (UOIT)
Session
Séance
1.08
Room
Salle
H-621
CASEA / ACÉAS
7:00 - 8:15 / 7 h - 8 h15
8:30 - 9:45 / 8 h 30 - 9 h 45
Performativity and Accountability in Education: Policy Toward a Miseducation? /
Performativité et imputabilité en éducation : une politique menant vers une mauvaise
éducation
Chair / Prés. : David Burgess (Saskatchewan)
Performativity and Accountability in Education: Policy Toward a Miseducation? I / Performativité et
imputabilité en éducation : une politique menant vers une mauvaise éducation ? I
John Portelli (OISE-IÉPO/UT)
Performativity and Accountability in Education: Policy Toward a Miseducation? II / Performativité et
imputabilité en éducation : une politique menant vers une mauvaise éducation ? II
Carolyn Shields (Illinois Champagne-Urbana)
Performativity and Accountability in Education: Policy Toward a Miseducation? III / Performativité et
imputabilité en éducation : une politique menant vers une mauvaise éducation ? III
Ann Vibert (Acadia)
Session
Séance
1.09
Room
Salle
H-613
CASIE / ACÉÉA
Chair / Prés. : Lorenzo Cherubini (Brock)
Enacting Policy into Practice: An Examination of Aboriginal Student Experience in Public School / La
mise en œuvre des politique dans la pratique : un examen des expériences des élèves autochtones
dans les écoles publiques
Lorenzo Cherubini (Brock), Lyn Trudeau (Brock), Sarah McGean (Brock), John Hodson (Brock)
The Implications of VET Partnerships for First Nation and Métis Youth in Northern Alberta / Les
implications des partenariats en formation professionnelle pour les jeunes de Premières nations et
métis dans le nord de l’Alberta
Tracy Friedel (UBC), Alison Taylor (Alberta)
Through the Literature Looking Glass - The Worlds Collide and a Habitus Is Born / À travers le miroir
de la littérature – le choc de deux mondes et la création d’un habitus
Trudy Cardinal (Alberta)
th
th
e
e
49
Room
Salle
H-529
DAY 1 / JOUR 1
8:30 - 9:45 / 8 h 30 - 9 h 45
Session
Séance
1.10
Room
Salle
H-632
Session
Séance
1.11
Room
Salle
H-501
CASWE / ACÉFÉ
Pedagogical Experiences from Development Work in Gender Equality / Des expériences
pédagogiques tirées du travail sans le domaine de l’égalité des sexes
Cindy Hanson (UPEI)
Chair / Prés. : Dolana Mogadim (Brock)
CATE / ACFE
Integrating Technology in Teaching / L’intégration de la technologie dans l’enseignement
Chair / Prés. : John Lawrence Bencze (OISE-IÉPO/UT)
Understanding Teacher Technology Use and Professional Development Needs by Generation,
Knowledge and Career Cycle / Comprendre l’utilisation de la technologie dans l’enseignement et les
besoins en matière de formation continue en fonction des générations, des connaissances et de la vie
professionnelle
Susan Crichton (Calgary), Karen Pegler (Calgary Board of Education), Curtis Slater (Calgary Board of
Education)
Action Research Leads to Teacher-Initiated Changes in ICT Integration / La recherche-action suscite
des changements, initiés par les enseignants, dans l’intégration des TIC
Nathalie Lemelin (Lower Canada College), Michele Owen (Lower Canada College)
Session
Séance
1.12
Room
Salle
H-539-1
CATE / ACFE
Inclusive Education / L’éducation inclusive
Chair / Prés. : Barbara Barter (MUN)
Inclusive Education in a Rural Alberta School District: What Teachers Have to Say / L’éducation
inclusive dans un arrondissement scolaire rural de l’Alberta : ce que les enseignants ont à dire
Donna McGhie-Richmond (Victoria), Tim Loreman (CUC), Angela Irvine (Alberta), Judy Lupart
(Alberta), Rob McGarva (Pembina Hills Regional School Division)
Exploring the Autism Blogosphere and Culture in Inclusive Teacher Education / À la découverte de la
blogosphère sur l’autisme et de la culture connexe dans la formation à l’éducation inclusive
S. Anthony Thompson (Regina), Lynn Aylward (Acadia)
What Does It Feel Like? Promoting Attitude Change on Developmental Disabilities by Using Film /
Comment on se sent ? La promotion d’un changement d’attitude envers les troubles du
développement au moyen de films
Miranda D’Amico (Concordia), Stephen Snow (Concordia), Poppy Baletis (Concordia), Lenore
Vosberg (Concordia)
Session
Séance
1.13
Room
Salle
H-539-2
CATE / ACFE
Pre-Service Teacher Engagement / L’implication des étudiants en pédagogie
Chair / Prés. : Catherine McGregor (Victoria)
The Use of Self-Assessment for Increasing Pre-Service Teacher Engagement in the University
Classroom / Le recours à l’autoévaluation pour favoriser l’implication des étudiants en pédagogie à
l’université
Todd Milford (Victoria), Lucinda Brown (Victoria)
Preparing Teacher Candidates for the Present: Exploring the Use of Mindfulness Training in Teacher
Education / Préparer les futurs enseignants à vivre le moment présent : l’initiation à la pleine
conscience dans la formation à l’enseignement
Geoffrey Soloway (OISE-IÉPO/UT)
Frankie N Stein’s ePortfolio: A Non-Fictional Creative Ethnography on Pre-Service Teacher
Development / Le portfolio électronique de Frankie N Stein : une ethnographie créative documentaire
sur le perfectionnement des étudiants en pédagogie
Sarah Bonsor Kurki (Victoria), Timothy Hopper (Victoria), Kathy Sanford (Victoria)
50
th
th
e
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DAY 1 / JOUR 1
8:30 - 9:45 / 8 h 30 - 9 h 45
Session
Séance
1.14
Éducation muséale et enseignement / Museum Education and Teaching
Chair / Prés. : Jrène Rahm (Montréal)
Disc. / Comm. : Maryse Paquin (UQTR)
La question de l’éducation au sein des musées : incidences pour l’enseignement de l’éducation
muséale au sein des programmes de formation en muséologie / Education Within Museums :
Implications for Teaching Museum Education in Training Programs In Museology
Anik Meunier (UQAM)
Mise en place d’un corpus à partir de la situation d’apprentissage et d’évaluation (SAÉ) Voyage chez
les Inuits et les Mi’kmaqs vers 1980 du Musée McCord pour étudier les représentations sociales des
élèves du primaire sur les autochtones / Setting Data from a Learning-Teaching Situation from the
McCord Museum to Study Social Representations of Primary School Students
Marie-Claude Larouche (Musée McCord), Anik Meunier (UQAM), Nicole Lebrun (UQAM)
La dynamique du contenu des représentations sociales sur les Inuits et les Mi’kmaqs chez des élèves
du troisième cycle du primaire / The Dynamics of Grade 3 Students’ Social Perceptions of the Inuit
and Mi’kmaw People
Virginie Soulier (UQAM)
Session
Séance
1.15
Room
Salle
H-503
CIESC / SCÉCI
Teachers’ Reflections and Experiences of Identity / Réflexions d’enseignants et expérience
identitaire
Chair / Prés. : Kumari Beck (SFU)
Reflecting on Location: Visible Minority Sojourn Experiences in Africa / Réflexions sur le lieu : les
expériences d’enseignants nord-américains en tant que minorité visible en Afrique
Karl Grain (Calgary)
Beyond Visible-Minority: “Being” a Teacher of Colour in Canada / Au-delà de la minorité visible :
être un enseignant de couleur au Canada
Sonia Aujla-Bhullar (Calgary)
Session
Séance
1.16
Room
Salle
H-634
CIESC / SCÉCI (CERN / RRÉC)
Citizenship / La citoyenneté
Critical Citizenship Practices in ESP and ESL Programs / La citoyenneté critique et les pratiques
pédagogiques en ESP et ESL
Douglas Fleming (Ottawa), Brian Morgan (York)
Educating for Global Citizenship in Canada: Report on a Pilot Study / L’éducation et la promotion de la
citoyenneté planétaire au Canada : une étude pilote
Nadya A. Weber (OISE-IÉPO/UT)
What Is New Is Old Again: Historical Citizenship Discourses in Contemporary Canadian Educational
Policy Documents / Le nouveau déjà ancien : discours historiques sur la citoyenneté dans les
politiques éducatives canadiennes actuelles
Karen Pashby (OISE-IÉPO/UT)
Teacher Education in an Era of Shifting Boundaries: Developing Educators with a Global Citizenship
Perspective / La formation à l’enseignement dans une ère où les frontières bougent : préparer les
enseignants du point de vue de la citoyenneté planétaire
Lorna McLean (Ottawa), Sharon Cook (Ottawa)
th
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51
Room
Salle
H-619
DAY 1 / JOUR 1
10:00 A.M. – 11:15 A.M. / 10 H – 11 H 15
Session
Séance
2.01
Room
Salle
H-523
CACS / ACÉC
Ecology and Curriculum / L’écologie et le curriculum
Chair / Prés. : James Nahachewsky (Victoria)
Disc. / Comm. : Lise Vaugeois (Toronto)
Developing Ecological Habits of Mind / Développer des habitudes mentales écologiques
Rena Upitis (Queen’s), Philip Abrami (Concordia), Ann Patteson (Royal Conservatory)
Objects of Desire: The Implications of a Changing Textual Ecology in Contemporary Classrooms /
Objets de désir : les implications de l’évolution de l’écologie textuelle dans les classes d’aujourd’hui
James Nahachewsky (Victoria)
M is for Music, P is for Pow Wow, W is for Whale Song: Connecting Arts Education to an
Understanding of Social and Ecological Justice / Le livre « M is for Music » : éducation artistique et
conscience sociale et écologique
Charlene Morton (UBC)
Session
Séance
2.02
Room
Salle
H-609
CACS / ACÉC
Chair / Prés. : Amy L. Cole (McGill)
An Impossible Tension: Teacher Performativity vs. Student Responsibility / Une tension impossible :
la performance des enseignants versus la responsabilisation des élèves
Blaine Hatt (Nipissing), Julie Corkett (Nipissing)
Unpacking Pedagogy: Implications for School Transformation / Réflexions sur le lien entre les
croyances pédagogiques des enseignants et la transformation de l’école
Amy L. Cole (McGill)
“Does It Show in His Face? Terrence Malick’s Badlands, Affirmative Horizons of Temporality, and
Gestures of a Curricular Otherwise” / Est-ce que cela paraît dans son visage ? Réflexions, à partir de
Badlands de Terrence Malick, sur le curriculum – présent, passé et avenir
Robert Nellis (Red Deer College)
Session
Séance
2.03
Room
Salle
H-539-1
Science Teachers and Teacher Development / Les professeurs de science et la formation à
l’enseignement
Chair / Prés. : Joan M. Chambers (Lakehead)
Évolution du sentiment d’efficacité en sciences d'enseignants participant à des communautés
d’apprentissage / The Evolution of Efficacy in Science of Teachers Involved in Learning Communities
Liliane Dionne (Ottawa), Christine Couture (UQAC), Lorraine Savoie-Zajc (UQO)
Science Teacher Identity and Professional Practice: Does Collaborative Action Research Make a
Difference? / L’identité des professeurs de sciences et leur pratique professionnelle : la rechercheaction concertée fait-elle une différence ?
Karen Goodnough (MUN), Pamela Osmond (Nove Central School District), Darron Kelly (MUN)
Exploring STSE in a Science Lesson: A Case of Lesson Study / Explorer les sujets STSE dans une
leçon de science : une étude de cas portant sur l’analyse des leçons
Isha DeCoito (York), Maurice DiGiuseppe (UOIT)
Addressing Numeracy in the Science Classroom: A Case of Lesson Study / La numératie dans un
cours de science : une étude de cas portant sur l’analyse des leçons
Maurice DiGiuseppe (UOIT), Isha DeCoito (York)
Connecting Biology Teachers’ Professional Development to the Enactment of a New Genetics
Curriculum – The ‘Learning Study’ Approach / La formation continue des professeurs de biologie et la
prestation d’un nouveau cours en génétique : l’approche de l’étude de l’apprentissage
Yuen Sze Michelle Tan (UBC)
52
th
th
e
e
Session
Séance
2.04
Non-Suicidal Self-Injury: Implications for the School Setting / L’automutilation sans intention
de suicide : les implications pour l’école
Chair / Prés. : Jessica Toste (McGill)
Disc. / Comm. : Nancy Heath (McGill)
The Relationship Between Non-Suicidal Self-Injury and Perceived School Safety / La relation entre
l’automutilation sans intention de suicide et la perception de la sécurité à l’école
Rick N. Noble (McGill), Michael J. Sornberger (McGill), Jessica R. Toste (McGill), Nancy L. Heath
(McGill)
Transfer of Knowledge Related to Non-Suicidal Self-Injury Within the School Setting / Le transfert, en
milieu scolaire, de connaissances au sujet de l’automutilation sans intention de suicide
Jessica R. Toste (McGill), Shannon-Dell MacPhee (McGill), Nancy L. Heath (McGill)
Youth Internet Activities and Self-Injury: Wake-Up Call for School Professionals / Les jeunes, Internet
et l’automutilation : alerte aux professionnels à l’œuvre à l’école
Alyssa Baxter (McGill), Jamie Duggan (McGill), Nancy L. Heath (McGill), Jessica R. Toste (McGill)
Session
Séance
2.05
Room
Salle
H-539-3
CAEP / ACP
Inclusion: Student Perspectives / L’inclusion scolaire : les points de vue des élèves
Chair / Prés. : Ozlem Orten (McGill)
Disc. / Comm. : Noella Piquette-Tomei (Lethbridge)
Young Student Perspectives on Inclusive Education: Views of Grade One and Two Students in Rural
Alberta, Canada / L’inclusion scolaire : les points de vue d’élèves albertains des 1ère et 2e années en
milieu rural
Tim Loreman (Concordia), Donna McGhie-Richmond (Victoria), Judy Lupart (Alberta), Angela Irvine,
Jennifer Barber, Margaret Thompson (Alberta), Rob McGarva (Pembina Hills Regional School
Division #7)
Diverse Voices: What Kids Have to Say About Living and Learning in Diverse, Inclusive Classrooms –
and what We Can Learn from It! / Des voix diverses : le témoignage d’enfants au sujet de leur vécu et
de l’apprentissage dans des classes faisant place à l’inclusion et à la diversité
Jennifer Katz (Manitoba)
Session
Séance
2.06
Room
Salle
H-529
CAFE / ACÉFÉ
Issues in Student Identity and Authority / Des questions reliées à l’identité des élèves et à
l’autorité
Disc. / Comm. : David Mandzuk (Manitoba)
“It's Nice, Friendly, and Everybody Knows Everybody”: Rural Youths' Narratives of Space and Place /
« C’est agréable, chaleureux et tout le monde se connaît » : des témoignages de jeunes ruraux sur
l’espace et le lieu
Kate Cairns (OISE-IÉPO/UT)
Examining Student Engagement and Authority: Developing Learning Relationships in the Middle
Years / L’implication des élèves et les styles d’autorité : l’apprentissage au premier cycle du
secondaire
David Mandzuk (Manitoba), Anne-Marie Dooner (Manitoba)
Good Intentions Gone Awry: Why Censoring and Silencing University Students Does Not Serve
Social Justice / L’enfer est pavé de bonnes intentions : pourquoi le fait de censurer et de réduire au
silence des étudiants ne sert pas la justice sociale
Josh Corngold (Tulsa), David Waddington (Concordia)
th
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53
Room
Salle
H-611
CAEP / ACP
DAY 1 / JOUR 1
10:00 – 11:15 / 10 h – 11 h 15
DAY 1 / JOUR 1
10:00 – 11:15 / 10 h – 11 h 15
Session
Séance
2.07
Room
Salle
H-521
Memory, Historical Inquiry and the Teaching of History / Mémoire, recherche historique et
enseignement de l’histoire
Chair / Prés. : Heesoon Bai (SFU)
Disc. / Comm. : Heesoon Bai (SFU)
History, Open-Mindedness, and Fallibilism / Histoire, ouverture d’esprit et fallibisme
Paul O'Leary (UWO)
History Teaching and Democratic Citizenship: Struggles in an Intercultural Framework / Les cours
d’histoire et la citoyenneté démocratique : les tensions dans un cadre interculturel
Sarah DesRoches (McGill)
Thinking Forgetting: Thinking Beyond the Rhetoric of Forced Remembrance and Learning in the
Memorial Museum / L’art d’oublier : penser au-delà de la rhétorique du souvenir forcé dans les
musées commémoratifs
Mario Di Paolantonio (York)
Session
Séance
2.08
Room
Salle
H-621
CASEA / ACÉAS
Educational Administration / Leadership Programs: Undergraduate and Graduate / Les
programmes de leadership en administration scolaire : le baccalauréat et les cycles
supérieurs
Chair / Prés. : Bonnie Stelmach (Saskatchewan)
The Evaluation of a Standards-Based Canadian Educational Leadership Program / L’évaluation d’un
programme canadien de leadership en éducation basé sur des normes
Art Aitken (Lethbridge), George Bedard (Lethbridge)
Undergraduate Courses in Educational Administration: External Influences on Teacher Education /
Les cours au niveau du baccalauréat en administration scolaire : les influences externes sur la
formation à l’enseignement
Paul Newton (Alberta), Mark Swanson (Concordia), David Burgess (Saskatchewan)
An Examination of Doctoral Programs in Educational Administration in Canada / Un examen des
programmes de doctorat en administration scolaire au Canada
Jing Xiao (Alberta), Melody Viczko (Alberta), Paul Newton (Alberta), Randy Wimmer (Alberta)
Session
Séance
2.09
Room
Salle
H-760
CASEA / ACÉAS
Axer la gestion de l’éducation sur les résultats : étude de l’implantation d’un nouveau mode de
gestion à l’ordre d’enseignement primaire au Québec / Outcomes-Based Management of
Education: A Study of the Implementation of a New Method of Managing Primary Teaching in
Quebec
Colloque / Symposium
Chair / Prés. : Gerald Fallon (Saskatchewan)
Analyse des projets éducatifs et plans de réussite d’écoles primaires québecoises : méthodologie et
résultats / Analysis of Primary Schools' Educational Projects and Success Plans in Quebec:
Methodology and Findings
Sonia Goulet (Montréal), Marc-André Deniger (Montréal)
Planifier et agir ensemble pour la réussite des élèves du primaire au Québec : la gestion axée sur les
résultats telle que vécue par des acteurs à la base / Planning and Taking Action Together for Primary
Students' Educational Success in Quebec: School-Level Experience of Results-Based Management
Marie-Eve Proulx (Montréal), Jean Archambault (Montréal), Pierre Lapointe (Montréal)
L’implantation de la gestion axée sur les résultats à l’ordre d’enseignement primaire au Québec :
l’expérience et le point de vue de cadres de commissions scolaires et de directions d’établissement /
Implementing Results-Based Management In Primary Education in Quebec : Experience and
Viewpoints of School Principals and School Board Officials
Martial Dembélé (Montréal), Sonia Goulet (Montréal), Akiko Kinishita (UQAM)
54
th
th
e
e
DAY 1 / JOUR 1
10:00 – 11:15 / 10 h – 11 h 15
Session
Séance
2.10
Session
Séance
2.11
Room
Salle
H-634
Session
Séance
2.12
Room
Salle
H-520
Anishinaabemowin Anjimaamino Bijigaade: A People's Concern and Hope for Their
Language / Inquiétude et espoir d’un peuple au sujet de sa langue
Stelomethet Ethel Gardner (Alberta)
CASWE / ACÉFÉ
Unsettling the Gendered Power Paradigm: Discomfort, Dissonance and Dissention Among
Women in Local Government / Ébranler le paradigme du pouvoir masculin : inconfort,
dissonance et dissension chez les femmes au pouvoir dans un gouvernement local
Catherine McGregor (Victoria), Darlene E. Clover (Victoria)
Chair / Prés. : Marlene Atleo (Manitoba)
CATE / ACFE
Pursuing Equity in Initial Teacher Education Program Admissions / À la poursuite de l’équité
dans les admissions dans les programmes de formation initiale à l’enseignement
Chair / Prés. : Francine Morin (Manitoba)
Disc. / Comm. : Francine Morin (Manitoba)
What Teachers Does Ontario Need? / De quels enseignants l’Ontario a besoin ?
Kathy Broad (OISE-IÉPO/UT), Ruth Childs (OISE-IÉPO/UT)
Understanding Applicants’ Expectations / Comprendre les attentes des candidats
Everton Cummings (OISE-IÉPO/UT), Yael Sher (OISE-IÉPO/UT)
“Congratulations, You’ve been admitted!”: How Applicants to Initial Teacher Education Programs
Decide Whether and Which Program to Attend / « Félicitations, vous êtes accepté! » : les principaux
facteurs qui amènent les candidats à choisir tel ou tel programme de formation initiale à
l’enseignement
Xiaoyan Wang (OISE-IÉPO/UT), Amanda Ferguson (OISE-IÉPO/UT)
Asking and Answering Social Identity Questions / L’identité sociale : questions et réponses
Yael Sher (OISE-IÉPO/UT)
Recognizing and Assessing Reflexivity / Reconnaître et évaluer la capacité de réflexion
Dianne Thomson (OISE-IÉPO/UT)
Readers, Rubrics, and Responses: Understanding Profile Reading / Lecteurs, rubriques et réponses :
comprendre la lecture des profils
Amanda Ferguson (OISE-IÉPO/UT)
Session
Séance
2.13
Room
Salle
H-769
CATE / ACFE
Issues in Practice Teaching I / Diverses questions reliées aux stages d’enseignement I
Chair / Prés. : Lynn Thomas (Sherbrooke)
Analyse des croyances épistémologiques et des rapports aux savoirs d’étudiants en formation à
l’enseignement secondaire: implications pour la supervision pédagogique des stagiaires /
Epistemological Beliefs and Their Relationships to Secondary Student Teachers’ Knowledge:
Implications for Practice-Teaching Supervision
Geneviève Therriault (Laval)
Predicting Practicum Success: Identifying Variables Which Contribute to Performance on the
Extended Practicum / Prévoir la réussite des stages : l’identification des variables qui contribuent au
succès tout au long du programme
Kim J. Calder (TRU)
Negotiating the Curriculum of Field Experience in Teacher Education / Les stages adaptés à
l’expérience sur le terrain des étudiants en pédagogie
David A. Dillon (McGill)
th
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e
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55
Room
Salle
H-613
CASIE / ACÉÉA
DAY 1 / JOUR 1
10:00 – 11:15 / 10 h – 11 h 15
Session
Séance
2.14
Room
Salle
H-539-2
CATE / ACFE (PHETE / GFEÉPS)
Issues in Physical Education / Des questions reliées à l’éducation physique
Chair / Prés. : Catherine Casey (Manitoba)
An Analysis of Secondary Physical Education Teachers’ Motivation, Beliefs and Instruction / Une
analyse des motivations, croyances et méthodes pédagogiques des professeurs d’éducation
physique au secondaire
Ken Lodewyk (Brock), Gord Geier (Brock)
What Makes a Negative PHE Experience Negative? Exploring the Personal School Experiences of
Pre-Service Elementary Teachers / Qu’est-ce qui rend une expérience d’ÉPS négative : une analyse
des expériences personnelles de jeunesse de stagiaires en enseignement au primaire ?
Tim Fletcher (OISE-IÉPO/UT), Clare Kosnik (OISE-IÉPO/UT)
Using Technology in PHETE / Le recours à la technologie dans les cours ÉPS
Helena Baert (Arkansas)
Session
Séance
2.15
Room
Salle
H-501
CERA / ACCÉ
Research Challenges / Les défis de la recherche
Multi–Paper Session / Plusieurs communications
Disc. / Comm. : Don Klinger (Queen’s)
Intersecting Jurisdictions: University and School Board Ethics Review of School-Based Research /
Les recherches relevant de plusieurs autorités : l’évaluation éthique, par l’école et par l’université, de
recherches effectuées dans des écoles
Susan A. Tilley (Brock), Lori Walker (Brock)
Publishing in Educational Research Journals: Are Graduate Students Participating? / La publication
dans des revues spécialisées en éducation : les étudiants diplômés sont-ils au rendez-vous ?
Jordana Garbati (UWO), Boba Samuels (UWO)
Session
Séance
2.16
Room
Salle
H-619
Éducation muséale et nouvelles technologies / Museum Education and New Technologies
Chair / Prés. : Marie-Claude Larouche (Musée McCord)
Disc. / Comm. : Nadège Marcoux (UQAM)
Archival Inquiry, Short Films and YouTube / Recherche dans les archives, les courts métrages et
YouTube
Vicki Green (UBC)
Les musées virtuels et l’utilisation des objets d’apprentissage par les enseignants francophones du
Canada / Virtual Museum and Learning Objects Used by Francophone Teachers in Canada
Maryse Paquin (UQTR)
The Connected Education Project – Evaluating a Program that Used Technology to Connect Students
in Cities to Heritage Sites / Le projet Connected Education : l’évaluation d’un programme qui a utilisé
la technologie pour relier des élèves dans des villes à des sites patrimoniaux
Marie-Andrée Leith (Parks Canada /Parcs Canada), Michael White (Parks Canada /Parcs Canada),
Karen Graham (Parks Canada /Parcs Canada)
56
th
th
e
e
Session
Séance
2.17
Schools and the Building of New Lives After War: The Approaches of Students, Families, and
Teachers in Canada and the United States / Les écoles et la reconstruction d’une nouvelle vie
après la guerre : les approches des élèves, des familles et des enseignants au Canada et aux
États-Unis
Chair / Prés. : Sarah Dryden-Peterson (OISE-IÉPO/UT)
Disc. / Comm. : Ali Abdi (Alberta)
Narratives of Vulnerability: The Immigrant and Refugee Experience in an Inner-City School in
Toronto / Des récits de vulnérabilité : l’expérience d’immigrants et de réfugiés dans une école d’un
quartier défavorisé de Toronto
Grace Feuerverger (OISE-IÉPO/UT), Elisabeth Richards (OISE-IÉPO/UT)
Conflict Management and Dialogue with Diverse Immigrant Students: Novice Teachers’ Approaches
and Concerns / La gestion de conflits et le dialogue avec des élèves immigrants : les approches et les
préoccupations d’enseignants débutants
Kathy Bickmore (OISE-IÉPO/UT), Christina Parker (OISE-IÉPO/UT)
Reconciliation as Building a New Life: Relationships Among Teachers and Sub-Saharan African
Families in the USA / La réconciliation et la construction d’une nouvelle vie : les relations entre des
enseignants et des familles subsahariennes aux É.-U.
Sarah Dryden-Peterson (OISE-IÉPO/UT)
Session
Séance
2.18
Room
Salle
H-537
Stories / Récits
Institutional Storytelling: Impediment to Authenticity? - A Case Study of Museums / Les récits
institutionnels : des obstacles à l’authenticité ? – Une étude de cas sur des musées
Christopher Collmorgen (Leicester, UK)
Feigning Dialogicality in Immigrant Success Stories / Feindre la dialogicalité dans les exemples de
réussite en immigration
Trevor Gulliver (Bishop’s)
Life Stories: A Visual and Oral History Project / Les récits de vie : un projet d’histoire visuelle et orale
Mary S. Ladky (Trent), Miriam Davidson (Trent)
Teachers, Administrators and Gatekeepers of Change: A Case Study of the Implementation of
Restorative Justice in One Ontario Public School / Les enseignants, les administrateurs et les
gardiens du changement : une étude de cas portant sur le recours à la justice réparatrice dans une
école publique en Ontario
Kristin Reimer (Ottawa)
"Please, No More Images of Mandela or Gandhi!": A Postcolonial Performative Analysis of
Elementary Social Studies Textbooks / « S’il vous plaît, pas d’autres images de Mandela ou de
Gandhi! » : une analyse postcoloniale des manuels en sciences humaines au primaire
Michael Zambon (Niagara)
th
th
e
e
57
Room
Salle
H-503
CIESC / SCÉCI
DAY 1 / JOUR 1
10:00 – 11:15 / 10 h – 11 h 15
DAY 1 / JOUR 1
11:30 A.M. – 1:00 P.M. / 11 H 30 – 13 H
Session
Séance
3.01
Room
Salle
H-760
ACDE / ACDÉ
Internationalization Within Faculties of Education: Opportunity or Threat?* /
Internationalisation au sein des Facultés d’éducation : Opportunité ou menace ?*
Chair / Prés. : Tim Goddard (UPEI)
Why and How Can Higher Education Contribute to All Levels and Types of Education? / Pourquoi et
comment les études supérieures peuvent contribuer à tous les niveaux et types d’éducation ?
Jim Greenlaw (UOIT)
The View from the Field / Le point de vue à partir du terrain
Philip Landon (WUSC/EUMC)
A Student's Experience of the International Practicum / L’expérience du stage international telle que
vécue par un étudiant
Jennifer Holdway (UPEI)
The Reciprocity Conundrum: Universities as Benefactors and Beneficiaries of Internationalization /
L’épineux problème de la réciprocité : les universités comme bienfaiteurs et bénéficiaires de
l’internationalisation
Tim Goddard (UPEI)
* Cross-listed with CIESC sessions / En lien avec les sessions de la SCÉCI
Session
Séance
3.02
Room
Salle
H-521
CACS / ACÉC
Spaces and Places in School / Espaces et lieux à l’école
Chair / Prés. : Wenda Hurren (Victoria)
Mapwork as an Approach to Research and Pedagogy: Excerpts from an Atlas of Place, Identity, and
Curriculum / La cartographie comme une approche de la recherche et de la pédagogie : extraits d’un
atlas de lieux, identité et curriculum
Wanda Hurren (Victoria)
Teachers' Uses of School Spaces / Les utilisations des lieux par les enseignants
Julia Brook (Queen’s), Jennifer Davis (Queen’s), Rena Upitis (Queen’s), Holly Ogden (Queen’s), Scott
Davey (Queen’s), Anna Peterson (Queen’s), Meagan Troop (Queen’s)
Entering School: The Impact of Entryways and Foyers on Students and Teachers / Entrer dans
l’école : l’impact des entrées et des halls sur les élèves et les enseignants
Holly Ogden (Queen’s), Rena Upitis (Queen’s), Julia Brook (Queen’s), Meagan Troop (Queen’s),
Anna Peterson (Queen’s)
Session
Séance
3.03
Room
Salle
H-609
CACS / ACÉC
Restorative Justice in Ontario Public Schools: A Critical Case Study / La justice réparatrice dans les
écoles publiques de l’Ontario : une étude de cas critique
Dorothy Vaandering (MUN)
Quelques indicateurs de l'ontologie, de l'épistémologie et de l'axiologie de la sensibilisation à
l’environnement et au développement durable dans les curricula d'Ontario (Canada) et de France /
Some Indicators of the Ontology, Epistemology and Axiology of Environmental Education and
Sustainable Development in Curricula in Ontario (Canada) and France
Liliane Dionne (Ottawa), Denise Orange (Nantes)
What if Curriculum Doesn't Matter? / Et si le curriculum n’importait pas ?
Kent den Heyer (Alberta)
Androgenophobia and Erastephobia: Regulation of ‘Dangerous’ Sexualities of Male Primary Teachers
in Ontario / Androgénophobie et érastéphobie : la régulation des sexualités « dangereuses »
d’enseignants de sexe masculin au primaire en Ontario
Douglas Gosse (Nipissing)
58
th
th
e
e
Session
Séance
3.04
Session
Séance
3.05
Room
Salle
H-539-3
Mapping Local Literacy Work to Global Policy Discourses: Institutional Ethnography, New
Literacy Studies and Tools for Social Action / Relier le travail local en littératie aux politiques
de par le monde : ethnographie institutionnelle, New Literacy Studies et outils pour l’action
social
Chair / Pres. : Suzanne Smythe (SFU)
Disc. / Comm. : Rosamund Stooke (UWO)
Invited Speakers / Conférenciers invités : Richard Darville (Carleton), Mary Hamilton (Lancaster, UK),
Victoria Purcell-Gates (UBC), Dorothy E. Smith (Victoria)
CAEP / ACP
Task Understanding in Self-Regulated Learning / La compréhension des tâches dans
l’apprentissage autorégulé
Chair / Prés. : Lindsay McCardle (Victoria)
Disc. / Comm : Nancy Hutchinson (Queen’s)
Supporting University Success: Examining the Influence of Explicit and Implicit Task Understanding
and Self-Efficacy on Academic Performance / La promotion du succès à l’université : une analyse de
l’influence de la compréhension des tâches explicites et implicites sur le rendement
Mariel Miller (Victoria), Allyson Hadwin (Victoria)
Exploring Relationships Between Monitoring and Task Understanding / Les liens entre les activités de
suivi et la compréhension des tâches
Kamran Shaikh (Concordia), Amna Zuberi, (Concordia), Vivek Venkatesh (Concordia)
Indexes for Navigation of Repositories: Do Some Graduate Learners Understand Tasks Better than
Others? / Index pour la navigation dans les dépôts : est-ce que certains étudiants diplômés
comprennent mieux les tâches que d’autres ?
Amna Zuberi (Concordia), Kamran Shaikh (Concordia), Vivek Venkatesh (Concordia)
Session
Séance
3.06
Room
Salle
H-529
CAFE / ACÉFÉ
Anti-Colonial Education: Implications for Citizenship and Learning in the 21st Century* /
e
Éducation anticoloniale : les implications pour la citoyenneté et l’apprentissage au XXI siècle*
Disc. / Comm. : Shirley Steinberg (McGill)
The Anti-Colonial Approach: An Introduction / L’approche anticoloniale : une introduction
George Dei (OISE-IÉPO/UT)
Anti-Colonialism and Education in the US and Canada: Citizenship as Resistance / L’anticolonialisme
et l’éducation aux É.-U. et au Canada : la citoyenneté comme résistance
Arlo Kempf (OISE-IÉPO/UT)
Activism as Caring and Caring as Activism: Ethics of Activism in Educational Contexts / L’activisme
comme une forme d’empathie et l’empathie comme activisme : l’éthique de l’activisme en éducation
Blair Niblett (Lakehead)
*Cross-listed with CIESC sessions / En lien avec les sessions de la SCÉCI
Session
Séance
3.07
Room
Salle
H-611
th
Connected Understanding I: Contributions from World Philosophies of Education / Le savoir
branché I : contributions de diverses philosophies de l’éducation de par le monde
Chair / Prés. : John Portelli (OISE-IÉPO/UT)
Disc. / Comm. : John Portelli (OISE-IÉPO/UT)
Connected Understanding for Social Ecological Activism: Contributions from Asian Philosophies to
Education / Le savoir branché et l’activisme socioécologique : les apports des philosophies asiatiques
à l’éducation
Heesoon Bai (SFU); Avraham Cohen (City University), Charles F. Scott (SFU)
th
e
e
59
Room
Salle
H-520
DAY 1 / JOUR 1
11:30 – 1:00 / 11 H 30 – 13 H
DAY 1 / JOUR 1
11:30 – 1:00 / 11 H 30 – 13 H
Session
Séance
3.08
Room
Salle
H-621
CASEA / ACÉAS
Policy Analyses and Research on Policy / Analyse de politiques et recherche sur les politiques
Chair / Prés. : Jean Brown (MUN)
Food Security in a Rural Setting: Policy Implications for a More Comprehensive Curriculum / La
sécurité alimentaire en milieu rural : les implications des politiques pour un curriculum plus pertinent
Carol E. Harris (Victoria)
Walking the Controversial Issues Tight-Rope: Contributing a Policy Framework to Global Citizenship
in Education / Marcher sur la corde raide en raison de questions controversées : vers un cadre
stratégique pour l’éducation à la citoyenneté
Erish Irish (OISE-IÉPO/UT), Karen Pashby (OISE-IÉPO/UT)
Online Learning and Privacy: A Potential Minefield for Students, Teachers, and Administrators /
L’apprentissage en ligne et la vie privée : un champ de mines potentiel pour les élèves, les
enseignants et les cadres scolaires
Wendy Kraglund-Gauthier (South Australia/StFX), David Young (StFX)
Leading in the Rural School: Administrator/Teacher Stories / Le leadership dans une école rurale :
des témoignages de cadres et d’enseignants
Barbara Barter (MUN)
Session
Séance
3.09
Room
Salle
H-762
CASEA / ACÉAS
Leadership Theories and Frameworks / Le leadership : théories et cadres stratégiques
Profile of a Servant Leader: Elementary School Principal / Profil d’un leader au service des autres : le
directeur ou la directrice d’école au primaire
Glenda Black (Nippising), Karen Johnson (Pheonix)
Creating Confluence: Learning to Distribute Leadership for Higher Capacity Schools / Vers la
confluence : le partage du leadership dans les écoles de grande taille
Sabre Cherkowski (UBCO), Willow Brown (UNBC)
From Qualitative Data to a Gender-Friendly Quantitative Instrument: The Making of the Ethical
Leadership Questionnaire / Du qualitatif au quantitatif : la création non androcentrique du
Questionnaire sur le leadership éthique
Lyse Langlois (Laval), Koffi Houmé (Laval), Claire Lapointe (Laval)
Explaining the Nature and Extent of Leadership Distribution in Schools / La nature et l’étendue du
leadership partagé dans les écoles
Anna Yashkina (OISE-IÉPO/UT)
Session
Séance
3.10
Room
Salle
H-613
CASIE / ACÉÉA
Chair / Prés. : Rainey Gaywish (Manitoba)
Participatory Evaluation as Indigenous Methodology: A Case Study of a Cree After School Program /
L’évaluation participative : étude de cas d’un programme de garde parascolaire cri
Steven Jordan (McGill), Christine Stocek (McGill), Rodney Mark (Cree Nation of Wemindji / Nation
des Cris de Wemindji)
Shingwauk Kinoomaage Gamig
Rainey Gaywish (Manitoba)
Computer Literacies and Australian Indigenous Communities: Sharing, Scaffolding, and Supporting in
an Online Learning Environment / La culture informatique et les communautés autochtones
australiennes : partage et soutien pédagogique dans un contexte d’apprentissage en ligne
Michelle Eady (Wollongong), Irina Verenikina (Wollongong), Wendy Nielsen (Wollongong)
60
th
th
e
e
Session
Séance
3.11
Session
Séance
3.12
Room
Salle
H-634
Session
Séance
3.13
Room
Salle
H-523
Educating Lotta, Kit and Shirley: How Three Women Journalists Responded to the Demands of
Canadian Newspapers to Teach the Status Quo / Éduquer Lotta, Kit et Shirley : comment trois
femmes journalistes ont répondu aux demandes de journaux canadiens d’enseigner le statu
quo
Vivian Smith (Victoria)
Chair / Prés. : Sharon Cook (Ottawa)
CASWE / ACÉFÉ
Critiquing the Media’s Representation of Muslim Women Wearing Burka / La critique de la
représentation dans les médias des musulmanes portant la bourka
May Al-Fartousi (Brock), Dolana Mogadim (Brock)
Chair / Prés. : Catherine McGregor (Victoria)
CATE / ACFE
Global Education- Social Studies / L’éducation à la citoyenneté planétaire – sciences humaines
Chair / Prés. : Ann Lopez
The Connected Classrooms: Helping Pre-Service Social Studies Teachers Bring the World into Their
School Practices / Les classes branchées : aider les futurs enseignants en sciences humaines à
intégrer le monde dans leurs pratiques pédagogiques
Zhanna Barchuk (MSVU), Mary Jane Harkins (MSVU)
Developing a Global Perspective Through an International Practicum / S’ouvrir au monde grâce à un
stage à l’étranger
Arlene Grierson (Nipissing), Rick Denton (Nipissing)
Session
Séance
3.14
Room
Salle
H-501
CATE / ACFE
Teacher Use of Technology / L’utilisation de la technologie par les enseignants
Chair / Prés. : Susan Crichton (Calgary)
Who Is the Technology Teacher? / Qui est le professeur de technologie ?
Bonnie Watt-Malcolm (Alberta), Don McPherson (Alberta)
Measuring Teachers’ Technological Pedagogical Knowledge / Mesurer le savoir pédagogique en
technologie des enseignants
Andrew Barrett (Indiana)
Marching with the Penguins / La marche des pingouins
Dina Tsoulos (McGill), Kelly Ryan (McGill), Amy Cole (McGill) Dawn Rouse (McGill), Teresa StrongWilson (McGill)
Session
Séance
3.15
Room
Salle
H-539-1
th
CATE / ACFE
Discursive Positioning and Authority in the Classroom: A New Focus for the Professional
Development of Mathematics Teachers / Le positionnement discursif et l’autorité en classe :
une nouvelle approche pour la formation continue des professeurs de mathématiques
Indigo Esmonde (OISE-IÉPO/UT), David Wagner (UNB), Elizabeth de Freitas (Adelphi University),
Lisa Lunney-Borden (StFX)
Chair / Prés. : Douglas E. McDougall (OISE-IÉPO/UT)
th
e
e
61
Room
Salle
H-632
CASWE / ACÉFÉ
DAY 1 / JOUR 1
11:30 – 1:00 / 11 H 30 – 13 H
DAY 1 / JOUR 1
11:30 – 1:00 / 11 H 30 – 13 H
Session
Séance
3.16
Room
Salle
H-539-2
CERA / ACCÉ
Statistical Methodologies: Using M+ to Analyse Data from Large-Scale Assessments / Les
méthodologies statistiques : le recours à M+ pour analyser des données tirées d’épreuves
communes
Disc. / Comm. : Peter D. MacMillan (UNBC)
The Impact of Accommodations on Large-Scale Assessment of English Language Learners With and
Without Disabilities / L’impact des mesures d’adaptation dans les épreuves communes pour les
élèves qui apprennent l’anglais et qui ont ou non des déficiences
Pei-Ying (OISE-IÉPO/UT)
More than a New Country: Effects of Home Language, and School Mobility and School Factors on
Elementary Students’ Academic Growth / Plus qu’un nouveau pays : les effets de la langue parlée à la
maison, du changement d’école et de facteurs scolaires sur la performance des élèves au primaire
Orlena Broomes ((OISE-IÉPO/UT)
An Analysis of the Written Component of the SAIP Science III 2004 Assessment / Une analyse du
volet écriture de l’évaluation du PIRS Sciences III 2004
Hervé Jodouin (OISE-IÉPO/UT)
Session
Séance
3.17
Room
Salle
H-537
CERA / ACCÉ
Promoting Positive Outcomes for Marginalised Populations / La promotion de résultats positifs
pour des populations marginalisées
Disc. / Comm. : Elizabeth Meyer (McGill)
Findings of the First National Climate Survey on Homophobia and Transphobia in Canadian Schools /
Les résultats du premier sondage sur l’homophobie et la phobie des personnes transsexuelles auprès
d’élèves du secondaire
Catherine Taylor (Winnipeg)
"What We've Got Here Is a Failure to [Liberate]": Inmate Photography, Oppressive Subordination and
Narrative Elicitation in a Juvenile Incarceration Facility / Photos de délinquants juvéniles par euxmêmes, subordination oppressive et production de récits dans un établissement pour jeunes
contrevenants
Jonathan Arendt (OISE-IÉPO/UT)
Helping Sexual-Minority Youth Grow into Resilience Through Engaging in Asset-Creating Learning: A
Qualitative Exploration / Une exploration qualitative de l’aide apportée à des jeunes faisant partie de
minorités sexuelles en vue de développer leur résilience
Kris Wells (Alberta), Andre Grace (Alberta)
Coping with Stereotype Threat in the Context of a Reform-Oriented Mathematics Classroom: How Do
Racially Marginalized Students Describe Group Work? / La menace du stéréotype dans des cours de
mathématiques : comment des élèves marginalisés de par leur origine ethnique décrivent le travail en
groupe ?
Lesley Dookie (OISE-IÉPO/UT)
Session
Séance
3.18
Room
Salle
H-619
62
Assemblée générale annuelle du GISEM / SIGEM Annual General Meeting
Dîner / Lunch
th
th
e
e
DAY 1 / JOUR 1
11:30 – 1:00 / 11 H 30 – 13 H
Session
Séance
3.19
Curriculum and Conflict at a Crossroads: Critical Paths for Peace Research / Curriculum et
guerre : des voies critiques pour la recherche de la paix
Chair / Prés. : Ratna Ghosh (McGill)
Toward a Typology for Post-Conflict Curriculum Comparison / Vers une typologie des curriculums
dans des pays ayant connu la guerre
Jules Sisk (McGill)
Post-Conflict Peace Education Programs in School Settings / Les programmes d’éducation à la paix
dans des écoles après une guerre
Katherine Mikic (McGill)
Education and Post-Conflict Community Reconstruction / L’éducation et la reconstruction des
communautés après une guerre
Lysanne Rivard (McGill)
Session
Séance
3.20
Room
Salle
H-615
Paradoxes
La question éthique en éducation : perspectives théoriques, perceptions et stratégies d’apprentissage
informel d’enseignants au programme « Éthique et culture religieuse » au Québec / The Topic of
Ethics in Education: Theoretical Perspectives, Teachers’ Perceptions and Informal Learning
Strategies in the "Ethics and Religious Culture" Program in Québec (Communication bilingue avec
traduction / Bilingual communication with translation)
Johanne Barrette (UQAM)
How Global Citizenship Can Turn Out To Be Anti-Global / Comment là citoyenneté planétaire peut
devenir au fond anti-planétaire
Sayyed Mohsen Fatemi (UBC)
Citizenship Through the Disciplines / La citoyenneté à travers les disciplines
Catherine Broom (UBC)
“It Is Not for Grading:” What Counts Towards Good Civic Instruction / Ce qui compte pour l’éducation
civique
Luz Alison Molina Girón (Ottawa)
th
th
e
e
63
Room
Salle
H-503
CIESC / SCÉCI
DAY 1 / JOUR 1
1:15 P.M. – 2:45 P.M. / 13 H 15 – 14 H 45
Session
Séance
4.01
Room
Salle
H-769
Session
Séance
4.02
Room
Salle
H-609
ACDE / ACDÉ
Agreement on Internal Trade* / L’accord sur le commerce intérieur*
Chair / Prés. : Jon Young (Manitoba)
Disc. / Comm. : John Wiens (Manitoba)
* Cross-listed with CATE sessions / En lien avec les sessions de l’ACFE
CACS / ACÉC
Teaching for Social Justice with Canadian Literature (2) / La promotion de la justice sociale
dans l’enseignement à l’aide de la littérature canadienne (2)
Response Four: “Difficult Inheritances”: Linking Emotion with Criticality in Developing Pedagogical
Knowledge / Réponse 4 : « Héritages problématiques » - Le lien entre l’émotion et la critique dans
l’élaboration d’un savoir pédagogique
Teresa Strong-Wilson (McGill), Heather Phipps (McGill)
Response Five: First Nations and Social Justice – Using Picture Book Illustrations to Raise Complex
Issues / Réponse 5 : Les Premières nations et la justice sociale – Le recours à des livres illustrés pour
soulever un problème complexe
Anne Burke (MUN)
Response Six: Visual and Print Engagements with Issues of Social Justice Through Canadian Graphic
Novels / Réponse 6 : La sensibilisation à des problèmes de justice sociale à l’aide de romans illustrés
canadiens
Ingrid Johnston (Alberta)
Session
Séance
4.03
Room
Salle
H-521
CACS / ACÉC
Respecting Indigenous Knowledge in the Curriculum: A Transcultural Dialogue / Le respect du
savoir autochtone dans le curriculum : un dialogue transculturel
Chair / Prés. : Lisa Korteweg (Lakehead)
Turning the Lens Inward on Western Science in Nunavut / Tourner la lentille vers l’intérieur sur la
science occidentale au Nunavut
Marc Higgins (Lakehead)
The Decolonizing Journeys of White Outdoor Environmental Educators / La décolonisation graduelle
de spécialistes blancs de l’initiation à l’environnement
Emily Root (Lakehead)
Re-Appropriating Traditional Ecological Knowledge in the Curriculum / La réappropriation du savoir
écologique traditionnel dans le curriculum
Lisa Korteweg (Lakehead)
64
th
th
e
e
Session
Séance
4.04
No Particular Place to Go: A Research-Based Theatre Project on Older Drivers / « No Particular
Place to Go » : une pièce de théâtre expérimental sur les conducteurs ages
Bringing Data to Life: Encountering Dilemmas Within an Applied Theatre Multidisciplinary Research
Project / Faire parler les données : les dilemmes rencontrés dans le cadre d’un projet de recherche
multidisciplinaire faisant appel au théâtre
Trudy Pauluth-Penner (Victoria)
Making Theatre Using Qualitative Data: The Challenges of Converting Research Data into Theatre /
Faire du théâtre à l’aide de données qualitatives : les défis reliés à la conversion de données de
recherche en une pièce de théâtre
Warwick Dobson (Victoria) , Lauren Jerke (Victoria)
In-Role Talkbacks in a Research-Based Theatre Project / Les conversations de l’auditoire avec les
acteurs incarnant encore leur rôle après une pièce de théâtre montée dans le cadre d’un projet de
recherche
Monica Prendergast (Lesley/Victoria)
Community-Based Theatre Practitioner Working on a Research-Based Theatre Project: Reflections on
Praxis / Une praticienne travaillant comme directrice adjointe d’une pièce de théâtre communautaire
réfléchit sur la praxis
Yasmine Kandil (Victoria)
Sympoium / Colloque
Disc. / Comm. : Rena Upitis (Queen’s)
Session
Séance
4.05
Room
Salle
H-762
Identity, Perceptions, and Equity / Identité, perceptions et équité
Chair / Prés. : Jerine Pegg (Alberta)
Science Literacy for All: The Need to Achieve Both Equity and Excellence in Science Teaching / La
culture scientifique pour tous : la nécessité d’atteindre à la fois l’équité et l’excellence dans
l’enseignement des sciences
Yovita Gwekwerere (Laurentian)
Collaboration in Refining the Science Program for an Aboriginal Internet-Based High School / Une
collaboration en vue de perfectionner un programme de science à l’intention d’une école secondaire
sur Internet
Anthony Bartley (Lakehead), Eli Pivnick (Keewaytinook Internet High School)
Reproducing the Science Student Role: Representation and Enactment in Student Discourse /
Reproduire le rôle de l’élève dans un cours de science : une analyse du discours des élèves
Marie-Claire Shanahan (Alberta), Robert E. Bechtel (Alberta), Gregory Henkelman (Alberta)
Identity, Culture, Nature of Science: A Study of Canadian and Indian Science Teachers’ Positionings
in School Science Discourse / Identité, culture et nature de la science : une étude des positions des
professeurs de science canadiens et indiens dans leurs discours sur la science à l’école
Anjali Abraham (McGill)
Understanding the Role Newspaper Media Portrayals of Science May Have in Perpetrating Classroom
Stereotypes of Science / Le rôle des représentations de la science dans les journaux sur la
perpétuation en classe de stéréotypes au sujet de la science
Ali Manning G. (MSVU), Michael Bowen (MSVU)
Session
Séance
4.06
Room
Salle
H-539-3
CAEP / ACP
Phonological Awareness and Reading / La conscience phonologique et la lecture
Chair / Prés. : Mariel Miller (Victoria)
Disc. / Comm. : Gina Harrison (Victoria)
Levels of Phonological Awareness and Word Reading in Korean Children Learning English / Les
niveaux de conscience phonologique et la lecture de mots chez les enfants coréens qui apprennent
l’anglais
Christie Fraser (Queen's)
Preventing Reading Failure: Early Assessment and Intervention / La prévention de l’échec en lecture :
l’évaluation et l’intervention précoces
Jessica R. Toste (McGill), Penny Bloch, & The Learning Associates of Montreal
th
th
e
e
65
Room
Salle
H-523
CACS / ACÉC (ARTS / SCÉA)
DAY 1 / JOUR 1
1:15 – 2:45 / 13 H 15 – 14 H 45
DAY 1 / JOUR 1
1:15 – 2:45 / 13 H 15 – 14 H 45
Session
Séance
4.07
Room
Salle
H-520
CAFE / ACÉFÉ
Careers, Trades and Service Learning / Les carrières, les métiers et l’apprentissage par le
service communautaire
Contradictions in Advising Adolescents about Careers: “Follow Your Bliss” or “Have a Backup Plan” /
Contradictions dans les conseils donnés aux adolescents au sujet de leur carrière : « Suivez votre
rêve » ou « Prépare un plan B »
Amanda Benjamin (UNB)
“Made in the Trade”: Youth Identity and Apprenticeship / L’identité des jeunes et la formation
d’apprentis
Alison Taylor (Alberta), Sheryl Freeman (Toronto)
Experiential International Service Learning Programs for High School Students: Global Citizens in the
Making? / Les programmes d’apprentissage par le service communautaire à l’étranger pour les élèves
du secondaire : des citoyens du monde en devenir ?
Michael O’Sullivan (Brock), Harry Smaller (Brock)
Session
Séance
4.08
Room
Salle
H-529
Critical Notions of Teaching / Des notions critiques de l’enseignement
Chair / Prés. : Andrea English (MSVU)
Disc. / Comm. : Andrea English (MSVU)
Encountering the Philosopher as Teacher: Levinas' Years at the ENIO / Rencontre avec le philosophe
comme enseignant : les années de Levinas à l’ENIO
Ann Chinnery (SFU)
Cultivating Teachers’ Wise Professional Judgment: On Phronesis and the Need for Discernment / Le
développement du jugement chez l’enseignant : au sujet de la sagesse pratique et du discernement
Jeannie Kerr (UBC)
Paulo Freire's Position on the Progressive Teacher: A Critique / Le point vue de Paulo Freire sur
l’enseignant progressif : une critique
Douglas Simpson (Texas Tech), John Indiatsi (Texas Tech)
Session
Séance
4.09
Room
Salle
H-621
66
CASEA / ACÉAS
Connecting Ecological and Social Justice: A Leadership Imperative? / Relier la justice
écologique et la justice sociale : un impératif en matière de leadership
Carolyn Shields (Illinois Urbana-Champagne), Rosemary Foster (Alberta), Tom Russell (Queen’s),
Andrea Martin (Queen’s)
Conversation / Échange
Chair / Prés. : Carolyn Shields (Illinois Urbana-Champagne)
th
th
e
e
Session
Séance
4.10
Comparative Policy Analysis in Educational Administration: Connecting Understanding About
Policy Through Teaching, Learning and Analysis / Analyse comparée de politiques en
administration scolaire : l’approfondissement des connaissance à travers l’enseignement,
l’apprentissage et l’analyse
Chair / Prés. : John Portelli (OISE-IÉPO/UT)
Teaching Comparative Policy Analysis Across Borders / Enseigner l’analyse comparée de politiques
dans le cadre d’une collaboration transfrontalière
Katina Pollock (UWO), Sue Winton (UB-SUNY)
In Search of Student Success: Divergent Approaches of Ontario’s and United States’ Student
Achievement Programs / La promotion du rendement scolaire en Ontario et aux États-Unis : deux
approches divergentes
Alex Stubbs (UWO)
Homophobia in Secondary Schools / L’homophobie dans les écoles secondaires
Brian Kania (UB-SUNY)
Anti-Racism Policies’ Role in Creating School Equity / Le rôle des politiques antiracistes dans la
promotion de l’équité à l’école
Kasia Kalat (UWO)
English Language: From Global Perspective to Classroom Language of Instruction / L’anglais : de sa
prédominance à l’échelle mondiale à son enseignement
Godfrey Telli (UB-SUNY)
Session
Séance
4.11
Room
Salle
H-613
CASIE / ACÉÉA
Chair / Prés. : Joanne Pelletier (SUNTEP)
Disc. / Comm. : Eileen Antone (OISE-IÉPO/UT)
Generating Knowledge: Aboriginal Learning Spirit Philosophies and Principles in Post-Secondary
Educators’ Practices / La promotion du savoir : l’esprit d’apprentissage selon les philosophies et
principes autochtones et les enseignants au postsecondaire
Jonathan Anuik (Lakehead), Carmen Gillies (Saskatchewan)
Ochapan: The Perspectives of Elders and Students in an Elders in Residence Program / Ochapan :
les points de vue des aînés dans un Programme d’aînés en résidence
Joanne Pelletier (SUNTEP), Linda Goulet (First Nations University of Canada), Russell Fayant
(SUNTEP)
Technologies of Witness in Indigenous Film: Healing Practices with Alma Desjarlais / Les technologies
du témoin dans les films autochtones : les méthodes de guérison avec Alma Desjarlais
Judy Iseke (Lakehead)
Session
Séance
4.12
Room
Salle
H-632
th
CASWE / ACÉFÉ
Snips and Snails and Puppy Dogs’ Tails: Equity and Boys-Centred Mathematics Education in
Toronto / L’équité et l’enseignement des mathématiques centré sur les garçons à Toronto
Indigo Esmonde (OISE-IÉPO/UT)
Chair / Prés. : Vivian Smith (Victoria)
th
e
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67
Room
Salle
H-760
CASEA / ACÉAS
DAY 1 / JOUR 1
1:15 – 2:45 / 13 H 15 – 14 H 45
DAY 1 / JOUR 1
1:15 – 2:45 / 13 H 15 – 14 H 45
Session
Séance
4.13
Room
Salle
H-539-1
CATE / ACFE
Issues in Practice Teaching II / Diverses questions reliées aux stages d’enseignement II
Chair / Prés. : Lynn Thomas (Sherbrooke)
Bridging the Theory-Practice Divide: Field-Based University Coursework in Teacher Education /
Combler l’écart entre la théorie et la pratique dans la formation à l’enseignement : des travaux
universitaires à effectuer sur le terrain
Ronald J. MacDonald (UPEI)
L’alternance en formation à l’enseignement professionnel: partenariat, accompagnement et
professionnalisation / Work/Study Vocational Teacher Education Programs: Partnership, Mentoring
and Professionalization
Claudia Gagnon (Sherbrooke), Élisabeth Mazalon (Sherbrooke)
Place-Based Learning: Next Practices in Pre-Service Teacher Education / L’apprentissage fondé sur
le lieu : les prochaines pratiques dans la formation à l’enseignement
Catherine McGregor (Victoria), Timothy Hopper (Victoria), Kathy Sanford (Victoria), Sue Lang
(Victoria), Liz Merkel (Victoria), Tieja Thomas (Victoria)
Session
Séance
4.14
Room
Salle
H-539-2
CATE / ACFE
Professional Development and Teacher Knowledge / La formation continue et le savoir des
enseignants
Multi-paper session / Plusieurs communications
Chair / Prés. : Roberta Hammet (MUN)
An Innovative Model of Teacher Development: Self-Affirming Professional Capacities / Un modèle
novateur de formation continue des enseignants axé sur l’autoaffirmation des capacités de leadership
Annie Gojmerac (Brock), Lorenzo Cherubini (Brock)
The Impact of Professional Development on Participants’ Learning and Ability to Transform
Curriculum in Early Education / L’impact de la formation continue sur l’aptitude à apprendre des
participants et leur capacité de transformer le curriculum en éducation à l’enfance
Francine Morin (Manitoba), Cathy Smith (Manitoba)
Sticky Points: Teacher Educators Re-Examine Their Practice in the Light of a New Alberta Social
Studies Program and Its Inclusion of Aboriginal Perspectives / Les points délicats : des professeurs de
pédagogie réexaminent leur pratique à la lumière d’un nouveau programme en sciences humaines en
Alberta et de la place qui est accordée aux points de vue des autochtones
Kent den Heyer (Alberta)
Session
Séance
4.15
Room
Salle
H-634
Developing Technological Pedagogical Content Knowledge / Un savoir branché : le TPACK
(Technological Pedagogical Content Knowledge)
Chair / Pres. : Kamini Jaipal (Brock)
Disc. / Comm. : Norma Nocente (Alberta)
Investigating Pre-Service Teachers’ Development of Technological Pedagogical Content Knowledge
(TPACK) in an Introductory Educational Technology Course / L’analyse des connaissances acquises
par des étudiants en pédagogie en matière de TPACK dans un cours d’introduction sur la technologie
éducationnelle
Norman Vaughan (Mount Royal)
Using Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK): Revamping the Traditional
Educational Technology Course / Le recours au TPACK : la refonte du cours traditionnel de
technologie éducationnelle
Candace Figg (Brock)
Integrating Technology in Pre-Service Education From Stand-Alone to Immersion: A Tale of Woe and
Promise / L’intégration de la technologie dans la formation à l’enseignement par l’immersion : une
histoire remplie d’écueils et de promesses
Julie Mueller (Wilfrid Laurier)
Taking TPACK to the Field: Collaborating with Science Teachers to Integrate Web 2.0 Tools in
Secondary Science Classrooms / Le TPACK sur le terrain : une collaboration avec des enseignants
en vue d’intégrer des outils du Web 2.0 dans des cours de science au secondaire
Kamini Jaipal (Brock)
68
th
th
e
e
Session
Séance
4.16
Models, Challenges and Potential of School and Teacher Collaborative Inquiry and Networking:
Building Critical, Focused Learning Communities Amongst Schools in Ontario / Modèles, défis
et potentialités des recherches concertées et du réseautage faisant appel à l’école et aux
enseignants : la mise en place de communautés d’apprentissage dynamiques parmi les écoles
ontariennes
Chair / Prés. : Mary Jean Gallagher (Chief Student Achievement Officer and Assistant Deputy
Minister - Student Achievement Division, Ontario Ministry of Education / Directrice générale du
rendement des élèves et sous-ministre adjointe de la Division du rendement des élèves, ministère de
l’Éducation de l’Ontario)
Disc. / Comm. : Raymond Théberge (Assistant Deputy Minister, French-Language, Aboriginal
Learning and Research Division, Ontario Ministry of Education / Sous-ministre adjoint de la Division
de l'éducation en langue française, de l'éducation des Autochtones et de la recherche, ministère de
l’Éducation de l’Ontario)
Leading Student Achievement: The Principal as Instructional Leader / La promotion de la réussite
scolaire : le rôle de leader de la direction d’école
Judi Kokis (Literacy and Numeracy Secretariat), Linda Massey (Ontario Principals’ Council)
Kindergarten and Grade One Collaborative Inquiry: A Case Study of a Model of Partnerships / Étude
de cas du SLN – modèle de partenariats : recherche concertée sur la maternelle et la 1ère année
Rachel Ryerson (Literacy and Numeracy Secretariat), Judith Taylor (Literacy and Numeracy
Secretariat), Patricia Manson (Literacy and Numeracy Secretariat), David Cameron (Literacy and
Numeracy Secretariat)
Results of the External Review for an Ontario Mathematics Professional Development Program (CILM) / Les résultats de l’examen externe d’un programme de perfectionnement professionnel en
mathématiques en Ontario (CIL-M)
Catherine D. Bruce (Trent), John Ross (OISE-IÉPO/UT), Barnabas C Emenogu (Literacy and
Numeracy Secretariat), Sid Ali (Research & Evaluation Consulting)
Modèles et cadres de collaboration et d'enquête / Models and Frameworks for Collaboration and
Inquiry
Lucie McCartney (Secrétariat de la littératie et de la numératie), Issam Massouh (Secrétariat de la
littératie et de la numératie)
Session
Séance
4.17
Room
Salle
H-619
Éducation muséale et musées de sciences/ Museum Education and Science Museums
Chair / Pres. : Vicki Green (British Columbia)
Disc. / Comm. : Virginie Soulier (UQAM)
Youth Programs in Science Museums and Botanical Gardens: What Do We Know? What Are the Next
Steps? / Les programmes jeunesse dans les musées de sciences et les jardins botaniques : que
savons-nous, quelles sont les prochaines étapes
Jrène Rahm (Montréal)
L’école et les musées de sciences : quelles conceptions du partenariat ? / Schools and Science
Museums: What Types of Partnerships Are Envisioned?
Patrick Charland (UQAM), Anik Meunier (UQAM), Nadège Marcoux (UQAM)
Musées et enseignement des sciences / Museums and Science Education
Nadège Marcoux (UQAM)
th
th
e
e
69
Room
Salle
H-611
CERA / ACCÉ
DAY 1 / JOUR 1
1:15 – 2:45 / 13 H 15 – 14 H 45
DAY 1 / JOUR 1
1:15 – 2:45 / 13 H 15 – 14 H 45
Session
Séance
4.18
Room
Salle
H-503
CIESC / SCÉCI
Educating Citizens in Globalizing Times / L’éducation citoyenne à l’ère de la mondialisation
Chair / Pres. : Dan Cui (Alberta)
Citizenship Education in Syria: How Are School Textbooks Preparing Syrian Students To Be Global
Citizens? / L’éducation à la citoyenneté en Syrie : comment les manuels scolaires préparent les
élèves à devenir des citoyens du monde
Dania Wattar (Alberta)
Identity, Multiculturalism and Citizenship / Identité, multiculturalisme et citoyenneté
Dan Cui (Alberta)
The ‘International’ School Teacher in the Global South: The Struggle for Inter-Cultural Learning /
L’enseignant étranger dans le Sud : les difficultés reliées à l’apprentissage interculturel
Paul Tarc (UWO)
Session
Séance
4.19
Room
Salle
H-501
At Home and Abroad / Ici et ailleurs
Indian High School Students' and Post-Secondary Students' Perspectives of Global Citizenship / La
citoyenneté planétaire vue par des élèves du secondaire et du postsecondaire en Inde
Tejwant K. Chana (Alberta)
Children of War: Citizenship Education and the Practice of Democratic Principles? / Les enfants de la
guerre : l’éducation à la citoyenneté et la mise en pratique de principes démocratiques
Sara Carpenter (OISE-IÉPO/UT)
“Thinking the Nation”: Teaching History in the United States and Canada in the Post-September 11
Era / La construction de l’identité nationale : l’enseignement de l’histoire aux États-Unis et au Canada
après les événements du 11 septembre
Lisa Faden (UWO)
Homestay Experiences - A Glocalization Agent / Les foyers d’accueil : un agent de glocalisation
Olenka Bilash (Alberta)
70
th
th
e
e
DAY 1 / JOUR 1
3:00 P.M. – 4:15 P.M. / 15 H – 16 H 15
Room / Salle H-110
CSSE Plenary / SCÉÉ Séance plénière
Co-Sponsors CSSHE & CASAE* / Co-commanditaires : SCÉES & ACÉÉA*
Keynote Speaker: The Honourable Edward Broadbent
Trudeau Mentor
Conférencier invité : l’honorable Edward Broadbent
Mentor de la Fondation Trudeau
The Rise and Fall of Economic and Social
Rights – What Next?
La progression et le recul des droits
économiques et sociaux – Quelle sera la suite ?
Ed Broadbent was Leader of the New
Democratic Party (1975-1989) and a VicePresident of the Socialist International (19791990). From 1990 to 1996, he was the
founding President of the International Centre
for Human Rights and Democratic
Development in Montreal (now called Rights
and Democracy). He was a Visiting Fellow at
All Souls College, Oxford University (1996);
held the J.S. Woodsworth Chair at Simon
Fraser University; and, was a Visiting
Professor at McGill. He then became SkeltonClark Fellow in the Department of Political
Studies at Queen's University where he is now
a Fellow in the School of Policy Studies. He
has been a guest lecturer at several Canadian
universities as well as at Oxford and
Edinburgh; Brown, Harvard and the University
of Texas; Calcutta and New Delhi.
Ed Broadbent a dirigé le Nouveau parti
démocratique (1975-1989) et été vice-président de
l’Internationale socialiste (1979-1990). De 1990 à
1996, il a été président fondateur du Centre
international des droits de la personne et du
développement démocratique (maintenant Droits et
Démocratie) à Montréal. Il a été chercheur-boursier
invité à l’All Souls College à Oxford (1996), titulaire
de la Chaire J.S. Woodsworth Chair à la Simon
Fraser University et professeur invité à McGill. Il a
ensuite Fellow Skelton-Clark au département de
science de la Queen's University, où il maintenant
Fellow de la School of Policy Studies. Il a été
conférencier invité dans plusieurs universités
canadiennes tout comme à Oxford, à Edinburgh, à
Brown, à Harvard, à l’University of Texas, à
Calcutta et à New Delhi.
http://www.trudeaufoundation.ca/program/mentorships/current/2010/edwardbroadbent
http://en.wikipedia.org/wiki/Ed_Broadbent
Chair / Prés. : Kathy Sanford (Victoria)
* CSSHE: Canadian Society for the Study of Higher Education; CASAE: Canadian Association for the Study of Adult
Education / SCÉES : Société canadienne pour l’étude de l’enseignement supérieur ; ACÉÉA : Association
Canadienne pour l'Étude de l'Éducation des Adultes
th
th
e
e
71
DAY 1 / JOUR 1
4:30 P.M. – 5:15 P.M. / 16 H 30 – 17 H 15
(Please note time change / Veuillez prendre note du changement d’horaire)
Session
Séance
6.01
Room
Salle
H-110
CSSE Annual General Meeting
Assemblée générale annuelle de la SCÉÉ
CSSE PRESIDENT’S AND DEANS’ RECEPTION
RÉCEPTION DE LA PRÉSIDENTE DE LA SCÉÉ ET DES DOYENS
5:30 p.m. – 7:30 p.m. / 17 h 30 – 19 h 30
CSU Lounge, 7th floor of the Hall Building
Salon CSU au 7e étage du Pavillon Hall
72
th
th
e
e
Day 2
Jour 2
May 30 / Le 30 mai
SUNDAY’S EVENING DINNERS & RECEPTIONS
SOUPERS ET RÉCEPTIONS DU DIMANCHE SOIR
ACDE / ACDÉ
Dinner Meeting / Réunion et souper
6:00 - 9:00 / 18 h - 21 h
Room / Salle H-769
All ACDE members are cordially invited to attend. Members will vote on ratifying
ACDE’s Accord on Research in Education and will have the opportunity to sign the
Accord on Indigenous Education. / Tous les membres de l’ACDÉ sont cordialement
invités à y participer. Les membres voteront sur la ratification de l'Accord sur la
recherche en éducation de l’ACDE et auront l’opportunité de signer l’Accord sur
l’éducation autochtone.
-------------------CACS / ACÉC
Celebration of Scholarly Creative Works
Hommage à la créativité des chercheurs
4:30 - 7:00 / 16 h 30 - 19 h
Montefiore Club / Club Montefiore
1195, rue Guy
-------------------CCGSE / CCÉDÉ
6:30 – 8:30 / 18 h 30 – 20 h 30
Mckibbin’s Irish Pub
1426, rue Bishop
-------------------CIESC / SCÉCI
Book Launch & Reception / Réception et lancement du livre
6:00 – 7:00 / 18 h – 19 h
Room / Salle EV-5.775
-------------------Joint PhD in Educational Studies (Brock, Lakehead, Windsor)
Wine & Cheese Reception / Vin et fromage
5:30 – 7:00 / 17 h 30 – 19 h
Room / Salle H-762
-------------------Congress 2010 President’s Reception
Réception de la présidente au Congrès 2010
5:30 – 7:00 / 17 h 30 – 19 h
Grey Nuns Residence / Maison mère des Sœurs Grises
1185, rue St-Mathieu
74
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e
e
SUNDAY, MAY 30
LE DIMANCHE 30 MAI
DAY
JOUR
CSSE Breakfast / Déjeuner de la SCÉÉ
7:00 A.M. – 10:00 A.M. / 7 h – 10 h
Room: Zest, Hall Building, 7th Floor / Salle : Zest, Pavillon Hall, 7e étage
8:30 A.M – 9:45 A.M. / 8 h 30 – 9 h 45
Session 7.01
CCGSE Poster and Roundtable Sessions
Séances par affiches et tables rondes du CCÉDÉ
CCGSE Poster Sessions / Séances par affiches du CCÉDÉ
Poster sessions will take place in H-763. / Les séances par affiches auront lieu au H-763.
1 CCGSE / CCÉDÉ
How Do We Show What We Know?: A Survey of
Knowledge Representations During a Concept
Mapping Assessment Exercise / Comment savonsnous ce que nous savons ? Un survol des
représentations du savoir au cours d’un exercice
d’évaluation de cartographie conceptuelle
Matthew MacDonald (Concordia)
5 CCGSE / CCÉDÉ
Aganetha and Isaac Go to School: An Examination of
the In and Out of School Literacies of Early Primary
Conservative Colony Mennonite Children / Aganetha
et Isaac vont à l’école : un examen des littératies des
enfants d’une colonie mennonite traditionnelle à leur
entrée et à leur sortie de l’école
Wendy Crocker (UWO)
2 CCGSE / CCÉDÉ
Characteristics of Ways of Learning for Work in the
Pharmaceutical Sales Industry: A Case of
Knowledge-Intense, Geographically-Distributed
Learning / Les caractéristiques des méthodes
d’apprentissage des représentants pharmaceutiques :
un cas axé l’acquisition de nombreuses
connaissances dans de nombreux lieux
géographiques
Carrie Patricia Hunter (UBC)
6 CCGSE / CCÉDÉ
Literacy Instructions in Primary Canadian
Classrooms: A Qualitative Case Study / Les cours de
littératie dans les écoles primaires au Canada : une
étude de cas qualitative
Xiaoxiao Du (UWO)
7 CCGSE / CCÉDÉ
Health Promotion in Three Montreal Elementary
Schools: A Collective Case Study / La promotion de la
santé dans trois écoles primaires montréalaises : une
étude de cas collective
Sandra Della Porta (Concordia), Sara Chabonneau
(Concordia), Lana Bergmame (Concordia)
3 CCGSE / CCÉDÉ
Some Student Strategies for Various Algebraic
Tasks / Quelques stratégies utilisées par les élèves
pour diverses tâches en algèbre
Gunawardena Egodawatte (Toronto), Elena Corina
Georgescu (Toronto)
8 CCGSE / CCÉDÉ
Collective Wisdom: A Heuristic Inquiry into the
Essence of Being an Adult Student At-Risk / La
sagesse collective : une enquête heuristique sur ce
que signifie essentiellement être un apprenant adulte
à risque
Linda Pardy (Calgary)
4 CCGSE / CCÉDÉ
Fostering the Adoption of Technology in K-12
Classrooms: Technological Pedagogical Content
Knowledge and the Creation of a Culture of Use / La
promotion de l’adoption de la technologie de la
maternelle au secondaire : la connaissance du
contenu pédagogique technologique et la création
d’une culture de l’utilisation
Kristina Verner (Windsor)
th
9 CCGSE / CCÉDÉ
Poster withdrawn / Affiche retirée
th
e
e
75
2
8:30 - 9:45 / 8 h 30 - 9 h 45
Sunday May 30 / Le dimanche 30 mai
DAY 2 / JOUR 2
10 CCGSE / CCÉDÉ
Research Design to Examine Critical Thinking During
an Online Problem-Based Learning Exercise in an
Undergraduate Ecotoxicology Course / Un modèle de
recherche pour analyser la pensée critique lors d’un
exercice d’apprentissage en ligne axé sur la
résolution de problèmes dans un cours
d’écotoxicologie
Michael-Anne Noble (Victoria)
11 CCGSE / CCÉDÉ
Effective Teaching Practices in Grade 9 Applied
Mathematics / Des méthodes pédagogiques efficaces
pour l’enseignement des mathématiques appliquées
en 9e année
Limin Jao (OISE-IÉPO/UT)
12 CCGSE / CCÉDÉ
A ‘Connected Understanding’ of Pre-Service
Teachers’ Inquiry Experiences in a Secondary School
Mathematics Methods Course / Comprendre les
expériences de recherche d’étudiants en pédagogie
« branchés » dans un cours de méthodologie pour
l’enseignement des mathématiques au secondaire
Alexander Antropov (OISE-IÉPO/UT)
13 CCGSE / CCÉDÉ
Family Values and High School Musical: Exposing
G-Rated Heteronormativity and Its Implications for
Schooling / Les valeurs familiales et la trilogie de films
« High School Musical » classés G : exposer
l’hétéronormativité et ses implications pédagogiques
Lindsay Maxwell (Windsor)
14 CCGSE / CCÉDÉ
Self-Expression Through Written Language for
Individuals with Autism / Des personnes atteintes
d’autisme s’expriment au moyen de l’écrit
Francesca Dansereau (McGill), Tara Flanagan
(McGill)
15 CCGSE / CCÉDÉ
Construct Comparability of Korean and English
Versions of Program for International Student
Assessment 2003: Mathematics and Problem Solving
Measures / Comparaison entre les construits des
versions coréenne et anglaise du Programme
international pour le suivi des acquis des
élèves 2003 : mathématiques et résolution de
problème
Kristy Jang (UBC)
18 CCGSE / CCÉDÉ
Student Engagement (Voice) as Part of Educating for
Democratic Citizenship / La prise de parole des
élèves : un volet de l’éducation à la citoyenneté
démocratique
Ted Paszek (Alberta)
19 CCGSE / CCÉDÉ
Where Are We Now? Qualitative Evaluation of
Participatory Arts-Based Sex Education in Canada /
Où en sommes-nous ? Une évaluation qualitative de
l’éducation sexuelle axée sur les arts au Canada
Katie MacEntee (McGill)
20 CCGSE / CCÉDÉ
Open Access? Educators' Experiences with Online
Resources / Libre accès ? Des expériences
d’enseignants avec des ressources en ligne
Carol Nahachewsky (Alberta)
21 CCGSE / CCÉDÉ
Poetic Revelations: The Different World of Being
Gifted / Révélations poétiques : le monde particulier
de la douance
Adrienne E. Sauder (UWO)
22 CCGSE / CCÉDÉ
Utilisation du langage parlé complété : perceptions
d’élèves québécois présentant une déficience auditive
en contexte d’intégration scolaire / Using Cued
Speech: Perceptions of Hearing-Impaired Quebec
Students in Mainstream Environments
Audrey Dupont (Sherbrooke), Nathalie Trépanier
(Montréal), France Beauregard (Sherbrooke)
23 CCGSE / CCÉDÉ
Les jeux vidéo à l’école : de nouvelles pratiques
d’enseignement arrimées à la réforme scolaire / Video
Games in School: New Teaching Practices in Line
with the School Reform
René St-Pierre (UQAM)
16 CCGSE / CCÉDÉ
Interpreting Differential Item Functioning Using a
Factorial Design / L’interprétation du fonctionnement
différentiel d’item à l’aide d’un design factoriel
Xian Wang (Alberta), Hollis, Lai (Alberta)
17 CCGSE / CCÉDÉ
Recent English Curriculum Development in the
Chinese Basic Education / Le développement
curriculaire récent en anglais au primaire en Chine
Xiaomei Song (Queen's)
76
th
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8:30 - 9:45 / 8 h 30 - 9 h 45
CCGSE Roundtables / Tables rondes du CCÉDÉ
Roundtable sessions will take place on the 7th floor of the Hall Building
Les séances par affiches auront lieu au 7e étage du Pavillon Hall
Two presentations per roundtable (35 min. / 5 min. break / 35 min.)
Deux présentations par table ronde (35 min / pause de 5 min / 35 min)
Table 1B CCGSE / CCÉDÉ
Experiences of Female Foreign-Born Doctoral
Students: an Examination of Resilience / Des
expériences de doctorantes nées à l’étranger : un
étude de la résilience
Yina Wang (Queen's)
Local Muslim Cultural Curriculum Development and
Global Awareness / L’élaboration d’un curriculum sur
la culture musulmane et l’ouverture au monde
Gail Nestel (Victoria)
Table 6A CCGSE / CCÉDÉ
Speak of Anything, Except for 'Race': Reflections of a
Graduate Student on Teacher Candidate Responses
to Critical Pedagogy / Parlez de tout, sauf de
« race » : réflexions d’une professeure de pédagogie
sur les réponses de ses étudiants à une pédagogie
critique
Anita Jack-Davies (Queen's)
Searching for Praxis: Exploring the Pedagogical
Experiences of Canadian University Professors / La
praxis à la lumière des expériences pédagogiques de
professeurs dans des universités canadiennes
Georgann Cope-Watson (Brock)
Assessing a Novel Program for First-Year Medical
Students to Shadow First-Year Residents: A
Concurrent-Methods Randomized Control Trial / Un
programme novateur de jumelage d’étudiants en
médecine de 1ère année avec des résidents de 1ère
année : une évaluation à l’aide de méthodes mixtes et
d’une étude contrôlée randomisée
Simon Turner (Alberta), Cheryl Poth (Alberta),
Johnathan White (Alberta)
Narrative Identity and Ethic of Care in "The One
Caring as Teacher" / Identité narrative et éthique de la
sollicitude chez l’enseignant
Andy Rathbone (Alberta)
A Multiple Case Study on Parents’ Perspective About
the Influence of the Islamic Culture on Muslim
Children’s Daily Lives / Les points de vue des parents
au sujet des influences de la culture islamique sur le
quotidien des enfants musulmans : étude de cas
multiples
Dina Shalabi (Ottawa)
A Foucauldian Exploration of Elementary Homework
Practices on PEI / Une exploration foucauldienne des
devoirs au primaire à l’Île-du-Prince-Édouard
Nicole Hyndman (OISE-IÉPO/UT)
Children with Chronic Illnesses Share Their School
Experiences / Des enfants atteints de maladies
chroniques témoignent de leurs expériences à l’école
Taunya Wideman-Johnston (Nipissing)
Representation of Evidence in Undergraduate and
High School Chemistry Textbooks / La représentation
de la preuve dans les manuels de chimie utilisés au
secondaire
Elizabeth Vergis (Alberta)
Making Connections Across the Digital Divide:
Conducting Educational Research Online / Combler le
fossé numérique : les recherches en éducation en
ligne
Wendy Kraglund-Gauthier (South Australia)
Task Understanding and Self-Regulated Learning in
Young Students / La compréhension des tâches et
l’apprentissage autorégulé chez de jeunes élèves
Stephanie Helm (Victoria), Allyson Hadwin (Victoria)
The Search for Fairness: A Universal Design
Approach to Computer-Based Testing / À la
recherche de l’équité : des tests informatisés d’une
conception universelle
King Luu (Queen's)
Living Outside Our Comfort Zone: Challenging
Identity / Vivre en dehors de sa zone de confort : la
remise en question identitaire
Sarah Bonsor Kurki (Victoria), Lisa Starr (Victoria)
th
th
e
e
77
Citizenship Education and Lebanese Youth Identity
Construction in a Diverse Society / L’éducation à la
citoyenneté et la construction de l'identité de la
jeunesse libanaise dans une société plurielle
Manal Zahreddine (McGill)
DAY 2 / JOUR 2
Comparing Effective Middle-Year Teachers in China
and Canada: A Documentation Analysis /
Comparaison entre des enseignants efficaces dans
des écoles intermédiaires en Chine et au Canada
Meng Li (Saskatchewan)
8:30 - 9:45 / 8 h 30 - 9 h 45
Paper moved to Table 7A / Communication déplacée
à la Table 7A
DAY 2 / JOUR 2
Paper withdrawn / Communication retirée
“Shove at Hockey, but Not After Mario Kart”: EthnoDramatic Scripts to Explore Parental Perceptions /
Les perceptions qu’ont les parents des jeux vidéo et
de la violence
Leanna Madill (Victoria)
“Today I Had Fun!” Playing Outside a Box Inside a
Role Drama / « Aujourd’hui, j’ai eu du plaisir » : jouer
en dehors des sentiers battus
Scott Hughes (Queen's)
The Untold Stories of Women's Body Art / Les
tatouages et les femmes : des histoires à raconter
Adrienne E. Sauder (UWO), Catharine DishkeHondzel (UWO), Wendy Crocker (UWO)
Energetic Connection That Is Cultivated Through the
Flesh in Sport Pedagogy / Cultiver la connexion
énergétique à travers la chair dans la pédagogie du
sport
Stefanie Partridge (Ottawa)
The Development of English Phonetic Discrimination
and Phonological Awareness in EFL Children With
and Without Learning Disabilities / Le développement
de la discrimination phonétique et de la conscience
phonologique chez les enfants en ALÉ ayant ou non
des difficultés d’apprentissage
Pei-Ying Lin (OISE-IÉPO/UT)
Exploring the Validity of the CAEL as a Diagnostic
Assessment for English Language Learners: A Look
at Scoring and Feedback Development / La validité
du CAEL comme outil d’évaluation diagnostique pour
des apprenants en anglais : une analyse de la
notation
Christine Doe (Queen's)
Dr. Blasto: Grade 1 Students’ Perceived Gender of a
Fictional Villain / Le Dr Balsto : comment des élèves
ère
de 1 année perçoivent le genre de ce scélérat fictif
Michael-Anne Noble (Victoria), Christine Tippett
(Victoria)
Literacy Events as Possibilities and Constraints
Within a Grade Five Class / Les événements de
littératie en tant que possibilités et contraintes dans
e
une classe d 5 année
Terry Loerts (UWO)
An Inquiry into Experiences of Critical Thinking:
Shifting Perspectives Through Conversations About
Literature / Une enquête sur des expériences de
pensée critique : l’évolution des points de vue à
travers des cercles de lecture
Robyn Ronayne (StFX)
An Exploration of the Language and Literacy
Practices of Teachers and Students in Montreal’s
"Classes D'Accueil" / Une exploration des méthodes
pédagogiques en matière de langue et de littératie
dans les classes d’accueil à Montréal
Gabrielle Breton-Carbonneau (Concordia)
An Exploration into Empirical Aesthetics and
Perception: Reflections on a New Media Art Practice
and Its Relation to Theory / Une exploration de
l’esthétique empirique et de la perception : des
réflexions sur une nouvelle pratique esthétique et sa
relation à la théorie
Constanza Silva (Concordia)
Reflexive Teaching: Learning About the Self Through
Comedy / Une méthode pédagogique réflexive : se
découvrir à travers la comédie
Laura Mae Lindo (York)
Interplay of Masculinities and School Authority in
Rural Zimbabwe / La masculinité en interaction avec
l’autorité dans une école rurale au Zimbabwe
Alfred Masinire (UWO)
Third Space in Korean Immigrant Women’s Life in
Canada: Their Language, Culture and Identity / Le
vécu des immigrantes coréennes au Canada : langue,
culture et identité
Eunhee Buettner (Manitoba)
78
th
th
e
e
8:30 - 9:45 / 8 h 30 - 9 h 45
Understanding and Transforming Inequities in First
Nations Education: A Critical Analysis / Comprendre
et transformer les inégalités dans l’éducation
autochtone : une analyse critique
Andrea Chisholm (Brock)
Illuminating the Wisdom Acquisition Process: A
Cross-Cultural Canadian Examination of Wise
Individuals' Learning Experiences / L’acquisition de la
sagesse : un examen des expériences
d’apprentissage de personnes sages dans divers
groupes culturels canadiens
Connie Taylor (Queen's)
Emotion as a Way of Knowing: Its Relevance in
Education / Je ressens donc je suis : repenser les
fondements épistémologiques du rôle de l'émotion en
éducation
Yosra Dali (McGill)
Les programmes d’éducation publique devraient-ils
viser à promouvoir le développement de l’autonomie
des enfants ? Problèmes et défense d'une justification
libérale / Should Education Programs Promote the
Development of Children's Autonomy? Problems and
Defense of a Liberal Justification
Andrée-Anne Cormier (Montréal)
L’impact de la ressource hypermédia velTIC sur les
pratiques des administrateurs scolaires en milieu
minoritaire franco-ontarien / The Impact of
Hypermedia Resource VELTIC on Ethno linguistic
vitalization in Franco-Ontarian Schools
Lisa Weatherall (Ottawa)
Educational Beliefs: Building Blocks for a Teaching
Philosophy Regarding Human Rights Education / Les
croyances sur l’enseignement des droits de la
personne en tant que composantes de base d’une
philosophie de l’éducation
Kevin Chin (McGill)
Is Algebra Really Difficult for All Students? / Est-ce
que l’algèbre est difficile pour tout le monde ?
Gunawardena Egodawatte (Toronto)
This Land Is Your Land, This Land Is My Land: PlaceBased Music Programs in Rural Manitoba
Communities / Les programmes en musique et les
communautés rurales manitobaines : le
développement d’un sentiment d’appartenance
Julia Brook (Queen's)
"It's More Like What You Think of Land": The
Influence of a Community Mapping Project on
Students' Environmental Worldviews / L’influence d’un
projet de cartographie communautaire sur la vision du
monde écologique des élèves
Susan Jagger (OISE-IÉPO/UT)
Stories from Three Families and Six Countries:
Heritage Language Maintenance and Practice / Les
histoires de trois familles et de six pays : le maintien
et la pratique de la langue d’origine
Yi-fang Chen (Manitoba)
Forming Partnerships: Exploring the Impact of
Research-Based Practice on Student Achievement for
“Schools in the Middle” / La création de partenariats :
explorer l’impact, sur le rendement scolaire au
primaire, de pratiques pédagogiques basées sur la
recherche
Danielle Beckett (Brock)
Empowering Teachers to Improve the Quality of
Education Offered in the Public System in Piaui State,
Brazil Through the Newclassroom - Brazil/Canada
Project For Professional Development / Habiliter les
enseignants à améliorer la qualité de l’éducation offert
dans le système public au sein de l’État de Piaui, au
Brésil : le projet « NewClassroom - Brazil/Canada
Project for Professional Development »
Daniela Nascimento (Calgary)
An Investigation of Missing Response Patterns in
Large-Scale Assessments: A Case Study / Une
enquête sur les schémas de réponse manquante
dans les épreuves communes : une étude de cas
Jingshun Zhang (OISE-IÉPO/UT), Ruth Childs (OISEIÉPO/UT)
th
th
e
e
79
Littératie médiatique chez des analphabètes / Media
Literacy Among Poor Readers
Audrey Dahl (Concordia)
Étude de l’interaction entre le changement conceptuel
et la pratique de l’enseignement des sciences au
primaire – présentation de la problématique / The
Interaction Between Conceptual Change and Primary
Science Teaching Practices: An Outline of the
Problem
Marie-Noël Bêty (UQAM), Patrice Potvin (UQAM)
DAY 2 / JOUR 2
Multi-User Virtual Environments (MUVEs) and
Knowledge Mobilization (KM) in Higher Education:
Challenges and Possibilites / Les environnements
virtuels de groupe et la mobilisation du savoir dans
les études supérieures : défis et possibilités
Sharon Oake (Brock), Andrea Chisholm (Brock)
DAY 2 / JOUR 2
8:30 - 9:45 / 8 h 30 - 9 h 45
Immoral, Influential Idiots: Media Portrayals of School
Leaders and Their Effects on the Principalship / Des
idiots influents et immoraux : la représentation des
administrateurs scolaires dans les médias et son effet
sur la direction d’école
David Cameron Hauseman (Nipissing)
The Effects of Reciprocal Teaching on the Receptive
and Expressive Vocabulary of First-Grade Students /
Les effets de l’enseignement réciproque sur le
vocabulaire réceptif et expressif d’élèves de 1ère
année
Eliana Mandel (Concordia)
Can Parental Working Hours Influence Parental
Involvement with Mexican-American Youth and Their
Academic Achievement? / Les horaires de travail des
parents américano-mexicains ont-ils une influence sur
leur implication auprès de leurs enfants et sur leur
réussite scolaire ?
Natasha Jamal (OISE-IÉPO/UT)
Exploring Student-Teacher Interactions: How One
Teacher Creates an Effective Learning Environment
for Students in the Classroom / Les interactions entre
l’enseignant et l’élève ou comment un enseignant
crée un contexte d’apprentissage efficace pour ses
élèves en classe
Amrit Bhangu (Queen's)
An Examination of the Ways in Which Experiential
Teaching Methods Foster Engagement and Learning
in Post- Secondary Arts and Social Science
Students / Comment des méthodes pédagogiques
expérientielles favorisent la participation et
l’apprentissage chez des étudiants en arts et en
sciences humaines
Catharine Dishke Hondzel (UWO)
When Confucianism Encounters Emerging
Technology / Le confucianisme à la rencontre des
nouvelles technologies
Yuxi Zhang (Concordia)
(Re) Connecting the Dots Between Teaching and
Learning in a Time of Neo-Liberalism: A Genealogy of
Elementary Schooling in Ontario / Vers une
(re)conceptualisation de l'enseignement et
l'apprentissage à l’ère de néolibéralisme : une
généalogie de l'éducation primaire en Ontario
June Starkey (OISE-IÉPO/UT)
The Relevance and Comprehensiveness Dimensions
of the Literature Review / La revue de la littérature :
pertinence et exhaustivité
Ahmed Ibrahim (McGill)
Towards a Queer Aesthetic Pedagogy / Vers une
pédagogie esthétique allosexuelle
Michele Sorensen (UBC)
Paper withdrawn / Communication retiré
Paper moved to Table 3B / Communication déplacée
à la Table 3B
80
th
th
e
e
10:00 A.M. – 11:15 A.M. / 10 H – 11 H 15
Poster and roundtable sessions in this timeslot are listed at the end of the timeslot.
Les séances par affiches et les tables rondes dans cette période sont énumérées à la fin de la période.
Session
Séance
8.01
Negotiating Identities and Promoting Agency in Micro-Language Policy in a Minority Language
Community in Northwestern Mexico / La négociation des identités : le rôle clé de l’enseignant à l’égard
d’une politique de l’enseignement de l’anglais dans une communauté linguistique en situation
minoritaire dans le nord-ouest du Mexique
Rebeca Gutierrez Estrada (York)
Shifting Ground: Reading Subjectivities in a Virtual World / L’évolution du contexte : la lecture des
subjectivités dans un monde virtuel
Karen A. Krasny (York)
Session
Séance
8.02
Room
Salle
H-503
CACS / ACÉC (CCPA / ACPC)
Diversity, Culture and Identity / Diversité, culture et identité
Chair / Prés. : M. Lipton (Guelph)
Media Literacy, Digital Identity and Social Media Equity / L’initiation aux médias, l’identité numérique
et l’équité en matière de médias sociaux
M. Lipton (Guelph)
Why Multicultural Education Fails in Addressing Issues of Diversity? / Pourquoi l’éducation
multiculturelle ne réussit pas à s’attaquer aux problèmes de la diversité ?
Adeela Arshad-Ayaz (Concordia)
Participatory Education Research Project on Education and Black Youth / Un projet de recherche
concertée en éducation et de jeunes noirs
Jacqueline Celemencki (McGill)
Session
Séance
8.03
Room
Salle
H-501
th
Colloque / Symposium
Chair / Prés. : Marianne Cormier (Moncton)
Vers un enseignement des sciences branché dans la réalité locale de la région de Vallée Est /
Science Teaching that Reflects the Local Reality in the Vallée Est Region
Jean- Paul Prévost (Ottawa), Donatile Mujawamariya (Ottawa)
Des défis de parents en milieu minoritaire francophone / Challenges Faced by French Language
Minority Parents
George Duquette (Laurentienne)
La revue Éducation francophone en milieu minoritaire: Réfléchir sur le passé pour mieux visualiser
l’avenir / The journal, ‘Éducation francophone en milieu minoritaire’: Reflecting on the Past to Better
Visualize the Future
Ann-Louise Davidson (Concordia), Audrey Dahl (Concordia)
Défis de l’enseignement de l’écrit en situation linguistique minoritaire / Challenges for Teaching
Writing in the Minority Linguistic Environment
Martine O. Cavanagh (Alberta), Sylvie Blain (Moncton)
th
e
e
81
Literacy Research and Diversity: How Do We Know What Counts as Ethical? / Recherche sur la
littératie et diversité : comment identifier ce qui compte sur le plan éthique ?
John Ippolito (York)
DAY 2 / JOUR 2
Room
Salle
H-609
CACS / ACÉC
Ethics and the New Literacies / Éthique et nouvelles littératies
Chair / Prés. : Karen Krasny (York)
10:00 – 11:15 / 10 h – 11 h 15
Session
Séance
8.04
Room
Salle
H-539-3
Post-Secondary Options for At-Risk Youth: Three Perspectives on Challenges and
Opportunities / Les options au postsecondaire pour les jeunes à risque : trois points de vue
sur les défis et les filons à exploiter
Chair / Prés. : Jessica Whitley (Ottawa)
Disc. / Comm. : Jessica Whitley (Ottawa)
Protective Mechanisms for At-Risk Youth: Individual, Mentoring and Community-Based Factors in
Assessment and Programs / Les mécanismes pour protéger les jeunes à risque : les facteurs reliés à
la personne, au mentorat et à la communauté dans l’évaluation et les programmes
Peter Chin (Queen’s), Shireen Vanbuskirk (Queen’s), Jennifer Dods (Queen’s), Jennifer deLugt
(Queen’s), Joan Versnel, (Queen’s), Nancy L. Hutchinson (Queen’s)
DAY 2 / JOUR 2
CAEP / ACP
Understanding the Characteristics of Ontario Youth Who Do Not Pursue Post-Secondary Education /
Mieux comprendre les caractéristiques des jeunes ontariens qui ne poursuivent pas leurs études audelà du secondaire
Julia Brook (Queen’s), Alan J. C. King, Wendy K. Warren
A Case of Good Fit: Individual and Contextual Factors in One Work-Based Education Program for AtRisk Youth / / Un exemple de réussite : les facteurs personnels et contextuels en jeu dans un
programme d’apprentissage en milieu de travail pour des jeunes à risque
Nancy L. Hutchinson (Queen’s), Christopher DeLuca (Queen’s), CJ Dalton (Queen’s), Jennifer Dods
(Queen’s), Jennifer deLught (Queen’s), Connie Taylor (Queen’s), Carol Booth (Queen’s), Joan
Versnel (Queen’s), Peter Chin (Queen’s)
Session
Séance
8.05
Room
Salle
H-523
CAEP / ACP
Technology and Literacy / Technologie et littératie
Chair / Prés. : Stephanie Helm (Victoria)
Disc. / Comm. : Allyson Hadwin (Victoria)
ABRACADABRA in the Hands of Teachers: The Effectiveness of a Web-Based Literacy Intervention
in Grade 1 Language Arts Programs / ABRACADABRA entre les mains des enseignants : l’efficacité
d’une intervention Web en littératie dans les programmes de langue en 1ère année
Robert Samuel Savage (McGill), Ozlem Erten (McGill), Philip Abrami (Concordia), Geoffrey Hipps
(Concordia), Erin Comaskey (Concordia), Dea Van Lierop (McGill)
Students’ Strategies for Writing from Online Sources of Information / Les stratégies d’élèves en
matière de rédaction à l’aide de la documentation en ligne
Lori Kirkpatrick (UWO), Perry Klein (UWO)
Session
Séance
8.06
Room
Salle
H-762
Session
Séance
8.07
Room
Salle
H-760
82
CAFE / ACÉFÉ & CCGSE / CCÉDÉ
Perspectives on a Career in the Social Foundations: What Every Grad Student Should Know /
Une carrière dans les fondements sociaux : ce que tout étudiant diplômé devrait savoir
Graduate Student Discussion / Discussion – étudiants diplômés
CPES Annual General Meeting / Assemblée générale annuelle de la SCPÉ
th
th
e
e
10:00 – 11:15 / 10 h – 11 h 15
Session
Séance
8.08
Room
Salle
H-611
CASEA / ACÉAS
BELMAS*
Chair / Prés. : Dawn Wallin (Manitoba)
Leadership and the Pedagogy of Well-Being: A Review of the Potential Impact of Principles of Positive
Psychology in One Senior Independent School / Le leadership et la pédagogie du bien-être : une
analyse de l’impact potentiel des principes de la psychologie positive sur une école indépendante
Trevor Lee (Northwood Prep, Rickmansworth, Hertforcshire and Research Associate, The National
College for Leadership of Schools and Children’s Services)
School Leadership in the Knowledge Society / Les leaders scolaires dans une société axés sur le
savoir
Nigel Bennett (The Open University, UK)
Session
Séance
8.09
Room
Salle
H-621
CASEA / ACÉAS
Higher Education / L’enseignement supérieur
Chair / Prés. : Collin Elkow
School Administrators and Engagement in Community-University Research Alliances/ Les cadres
scolaires et la participation à des alliances communauté/université en vue de recherches
Jean Brown (MUN), Rose Neville (MUN)
Leadership in SSHRC Funded Research Projects / Le leadership dans les projets financés par le
CRSH
Frances Chandler (Brock)
Tracking Involvement: A Review of Best Practices in Co-Curricular Transcripts / Pleins feux sur
l’implication : un inventaire des meilleures pratiques en matière de relevés d’activités périscolaires
Lisa Endersby (Toronto), Carolyn Hoessler (Queen’s)
Learning Leadership: A Cross-Cultural Review of Student Leadership / L’apprentissage du
leadership : un examen interculturel du leadership chez les élèves
Jodean Sargeant (Victoria), Lisa Endersby (Toronto)
The Experiences and Contributions of the First Female Academics in Programs of Educational
Administration in Canada: Beginning the Conversation / Les expériences et les contributions des
premières femmes universitaires dans les programmes d’administration scolaire au Canada : le début
de la conversation
Dawn Wallin (Manitoba), Janice Wallace (Alberta)
Session
Séance
8.10
Room
Salle
H-613
Session
Séance
8.11
Room
Salle
H-632
th
CASIE / ACÉÉA
Drawing on Tradition for Culturally-Respectful Research: A Clan System Approach / Le
système du clan : la contribution de la tradition à des recherches respectueuses de la culture
Rainey Gaywish (Manitoba)
Single Paper Dialogue Session / Session-dialogue avec une seule communication
Disc. / Comm. : Peter Cole
CASWE / ACÉFÉ
The Relationship Between Trauma and Symptoms and Help Seeking Among Survivors of
Woman Abuse: Implications for Education / La relation entre le traumatisme et les symptômes
et la recherche d’aide chez des survivantes victimes de mauvais traitements : les implications
pour l’éducation
Jessica Wilkins (UWO)
Chair / Prés. : Christina Skorobohacz
th
e
e
83
* BELMAS: British Educational Leadership, Management & Administration Society
DAY 2 / JOUR 2
The Effect of Monitoring and Evaluation on School Improvement: Reflections of a Study of an Urban
Secondary School in UK / L’effet du suivi et de l’évaluation sur l’amélioration de l’école : réflexions
tirées d’une étude portant sur une école secondaire urbaine au R.-U
Krishan Sood (Nottingham Trent University), Kamal Hanif (Waverley School, Birmingham)
10:00 – 11:15 / 10 h – 11 h 15
Session
Séance
8.12
CASWE / ACÉFÉ
Power Relations and the Substitute Teacher: What the Professional Development Resources
Reveal / Les relations de pouvoir et l’enseignante suppléante : ce que les ressources en
formation continue nous révèlent
Room Salle Mary Beth Bauer (UWO)
DAY 2 / JOUR 2
H-634
Session
Séance
8.13
Room
Salle
H-539-1
Chair / Prés. : Allyson Jule (Trinity Western)
CATE / ACFE
Teacher Inquiry I / Les recherches menées par des enseignants I
Chair / Prés. : Jean-Claude Couture (Alberta Teachers Association)
A Canadian Teacher Union and Its Approach to Teacher Inquiry: A West Coast Perspective / Un
syndicat d’enseignants canadien et son approche des recherches menées par des enseignants : le
point de vue de la côte Ouest
Charlie Naylor (BC Teachers’ Federation)
Teachers as Researchers: Engaging Students at Risk Through Culturally Responsive Pedagogy / Les
enseignants en tant que chercheurs : l’implication des élèves à risque par le biais d’une pédagogie
adaptée à leur culture
Ann Lopez (OISE-IÉPO/UT), Monique James (OISE-IÉPO/UT), Donise Richards (OISE-IÉPO/UT)
Exploring the Dialogic Potential of Third Space Theory in a Teacher Researcher Study Group / La
théorie de l’espace vécu en termes de dialogue : son potentiel dans un groupe de recherche formé
d’enseignants
Lynne Wiltse (Alberta)
Non-Permanent Teachers’ Access to Professional Learning / L’accès des enseignants non
permanents à la formation continue
Katina Pollock (UWO)
Session
Séance
8.14
Room
Salle
H-521
Session
Séance
8.15
Room
Salle
H-537
CATE / ACFE
Engaging in Conversation About Ideas in Teacher Education / Une conversation sur la
Caroline Riches (McGill), Fiona J. Benson (McGill), Jean-François Desbiens (Sherbrooke), Thomas
Falkenberg (Manitoba), Peter Grimmett (SFU), Ruth Kane (Ottawa), Clare Kosnik (OISE-IÉPO/UT),
Claudia Mitchell (McGill), Anne Phelan (UBC), Carolyn Shields (Illinois at Urbana-Campaign), Vianne
Timmons (Regina), James Trier (North Carolina)
Chairs / Prés : Caroline Riches (McGill), Fiona J. Benson (McGill)
Disc. / Comm. : Caroline Riches (McGill), Fiona J. Benson (McGill)
Embodied Perspectives of Knowing / Le savoir incarné
Chair / Prés. : Joannie Halas (Manitoba)
The Feminine Touch: Manly Bodies and the Demise of Femininity / La touche féminine : les corps
virils et la fin de la féminité
Jeanne Kentel (Leeds)
That Other Knowledge: Engaging Phenomenology for Pedagogy and Scholarship in Physical
Education / L’autre savoir : la place de la phénoménologie dans la pédagogie et la recherche en
éducation physique
Maureen Connolly (Brock)
Somatic/ing Within the Physical Landscapes of Literacy: Autobiography, Curriculum, and
Phenomenology / La dimension somatique de la littératie sur le terrain de l’éducation physique :
autobiographie, curriculum et phénoménologie
Rebecca Lloyd (Ottawa), Nicholas Ng-A-Fook (Ottawa)
84
th
th
e
e
10:00 – 11:15 / 10 h – 11 h 15
Session
Séance
8.16
Room
Salle
H-539-2
CERA / ACCÉ
The Use of HLM in Professional Research Communities / L’utilisation de modélisation linéaire
hiérarchique dans les communautés de recherche professionnelles
Chair / Prés. : Chris Conley (Durham District School Board)
Disc. / Comm. : Don Klinger (Queen’s)
Investigating the Relationships of School Readiness Indicators and Student Achievement Outcomes /
Une analyse des liens entre des indicateurs de l’aptitude à la scolarité et la réussite des élèves
Lynn Kostuch (Kawartha Pine Ridge District School Board), Chris Conley (Durham District School
Board), Erin McKenney (Durham Catholic District School Board), Joel Nanni (Durham District School
Board)
Factors Affecting Post-Secondary Access in Ontario - A School Board Perspective / Les facteurs en
jeu dans l’accès au postsecondaire en Ontario : le point d’une commissions scolaire
Greg Rousell (Halton Catholic District School Board)
Session
Séance
8.17
Room
Salle
H-619
Éducation muséale, musées d’art et centres d’interprétation de la nature / Museum Education,
Art Museums, and Outdoor Education Centres
Chair / Prés. : Anik Meunier (UQAM)
Disc. / Comm. : Jason Luckerhoff (UQTR)
Through Saying and Seeing: Establishing a Dialogue with Works of Art in Museums / Entre le dire et
le voir : prolégomènes à l’instauration du dialogue avec les œuvres d’art au musée
Francine Chaîné (Laval)
« À part être : faire avec les adolescents et non pas faire pour les adolescents », contribution du
Centre d’exposition de Val David à la réussite scolaire / Doing with and not for teenagers: ‘À part être’,
the Contribution to Academic Success of Val David’s Exhibition Centre
Michel Allard (UQAM)
Dissonances et consonances reliées aux propriétés des objets muséaux et des caractéristiques
socioculturelles / The Properties of Museum Objects and Sociocultural Characteristics: Dissonance
and Consonance
Anne-Marie Émond (Montréal), Dominic Marin (Montréal)
Session
Séance
8.18
Room
Salle
H-529
th
CIESC / SCÉCI
Intellectuals Challenging Hegemony in Five International Case Studies / Des intellectuels
remettent en question l’hégémonie dans cinq études de cas internationales
Aaron Chubb (Alberta), Donna Chovanec (Alberta), Andrew Hodgkins (Alberta), Evelyn Hamdon
(Alberta), Tejwant Chana (Alberta)
Chair / Prés. : Donna Chovanec (Alberta)
th
e
e
85
Elementary Predictors of Secondary 'At Risk' Behaviour: A Cohort Transition Investigation / Les
prédicteurs au primaire d’un comportement « à risque » au secondaire : le suivi d’une cohorte après
leur passage au secondaire
Laura Mills (Simcoe County District School Board), Sandra Sangster (Simcoe County District School
Board)
DAY 2 / JOUR 2
Building Capacity in Research and Data Analyses Through Collaboration in a Community of Practice /
L’optimisation des capacités de recherche et d’analyse des données à travers la collaboration dans
une communauté de praticiens
Sejal Patel (Centre for Research on Inner City Health, St. Michael's Hospital), Barnabas Emenogu
(Ontario Ministry of Education), Rosanne Brown (Peel District School Board), Chris Conley (Durham
District School Board)
10:00 – 11:15 / 10 h – 11 h 15
Session
Séance
8.19
DAY 2 / JOUR 2
Room
Salle
H-615
CIESC / SCÉCI
Comparative Education Issues and Cases / Enjeux et cas en éducation comparative
Chair / Prés. : Grazia Scoppio (Canadian Defence Academy / Académie canadienne de la Défense)
The Illusion of International Education / L’illusion de l’éducation internationale
Sayyedmohsen Fatemi (Harvard/UBC)
When Teacher Assessment, Peer Assessment and Self Assessment Come Together: A Case Study
of a Formative Assessment Practice in a BEd/TEFL Program in Mainland China / Combinaison de
l’évaluation des enseignants, des pairs et de soi : une étude de cas portant sur l’évaluation d’un
programme de B.Ed./TEFL en Chine continentale
Yanming Wu (OISE-IÉPO/UT)
Effectiveness of Canadian Forces Soft Skills Preparation for Whole of Government Missions Abroad:
How Do We Compare? / L’efficacité de la formation des forces canadiennes en matière de
compétences non techniques pour les missions pangouvernementales à l’étranger : comment nous
comparons-nous ?
Grazia Scoppio (Canadian Defence Academy / Académie canadienne de la Défense)
Session
Séance
8.20
Room
Salle
H-623
CSSE / SCÉÉ & CSSHE / SCÉES
Becoming an Academic: (Troubling?) News from ‘the Front’ / Devenir un universitaire : des
nouvelles (troublantes ?) du " front "
The Unheard Voices in Doctoral Education / Les voix qui tardent à se faire entendre dans les études
au niveau du doctorat
Marian Jazvac-Martek (McGill), Allison Gonsalves (McGill), Lynn McAlpine (McGill)
The ‘Challenging’ Questions in the Doctoral Dissertation Defense / Les questions difficiles dans la
défense d'une thèse de doctorat
Shuhua Chen (McGill)
Doctoral Transitions in Thought, Actions and Practice / Transitions doctorales dans la pensée, les
actions et la pratique
Marian Jazvac-Martek (McGill)
The Myth of Writing Up / Le mythe de la rédaction
Lynn McAlpine (McGill)
D.B. Clarke Theatre (Hall Building, 1st Floor) / Théâtre D .B. Clarke (Pavillon Hall, rez-de-chaussée)
CSSE / SCÉÉ
Thérèse Laferrière
(Professeure titulaire à l'Université Laval, membre du Centre de recherche et d'intervention sur la réussite scolaire
(CRIRES), chercheure associée au Centre francophone d'informatisation des organisations (CEFRIO))
Innover dans le système scolaire québécois : Une
stratégie écologique, celle des petits feux !
Innovation in Québec’s Education System: The
Ecological Strategy of Igniting Small Fires!
Améliorer la qualité de l’éducation demeure la raison
d’être des facultés d’éducation. Nous y dévouons notre
tâche d’enseignement et de recherche. Que ce soit du
lieu de la salle de classe ou du laboratoire de recherche
nous voulons contribuer. Nos croyances pédagogiques
et nos choix méthodologiques en matière
d’enseignement comme de recherche ont des
conséquences, entre autres, celles de préserver ou de
transformer la chose. Entre ces deux pôles, existe une
tension dialectique. Celle-ci s’observe de manière
évidente au Québec depuis le milieu des années 90.
Cette présentation mettra l’accent sur le pôle
transformation à partir d’exemples québécois.
Improving the quality of education remains the raison
d’être of Education faculties. We are committed to our
task of teaching and research. From the the
classroom to the research lab, we want to help. Our
teaching beliefs and our choices of research
methodologies have consequences, including those
that preserve or transform what exists. Between these
two perspectives, there is a dialectical tension, one
that has been quite evident in Quebec since the mid
90s. This presentation will focus on transformation
and will present examples of innovation in Québec.
Chair / Prés. : Miranda D’Amico (Concordia)
Speaker Introduction / Présentation de la conférencière : Fernand Gervais (Laval)
This session will be offered with simultaneous translation / Cette séance sera offerte avec la traduction simultanée
86
th
th
e
e
10:00 – 11:15 / 10 h – 11 h 15
Session
Séance
8.22
CSU
Lounge
Salon
CSU
Poster Sessions / Séances par affiches
Poster sessions will take place in the CSU Lounge on the 7th floor of the Hall Building / Les séances
par affiches auront lieu au Salon CSU au 7e étage du Pavillon Hall
1 CACS / ACÉC
Understanding Teachers’ Resistance to Curriculum Change Through Psychoanalytic Perspective /
Comprendre la résistance des enseignants au changement de programmes scolaires d’un point de
vue psychanalytique
Linyuan Guo (UPEI)
4 CATE / ACFE
mLearning: Small Technologies- Massive Contributions / L’apprentissage mobile : petits terminaux –
grandes contributions
Brown Onguko (Calgary), Susan Crichton (Calgary), Symon Ngatia (Kenyan Educator)
5 CATE / ACFE
Teacher Professional Development as Situated, Inquiry-Oriented Co-Construction of Practice:
Teachers Working Together to Develop Teaching Practices That Respond to and Support Diverse
Learners / La formation continue des enseignants vue comme une coconstruction de pratiques
pertinente et axée sur la recherche : la collaboration entre des enseignants dans l’élaboration de
pratiques pédagogiques adaptées à des classes hétérogènes
Leyton Schnellert (UBC), Deborah Butler (UBC)
6 CATE / ACFE
Parenting Styles, Quality of Life, and Early Adaptive Skills: Their Implications in a Particular Cultural
Context in Acquisition, Development and Promotion of Self-Determination in Young Children / Les
styles de parentage, la qualité de la vie et l’aptitude à s’adapter dans la petite enfance : leurs
implications dans un contexte culturel donné quant à l’acquisition, au développement et à la promotion
de l’autonomie chez les jeunes enfants
Marisol Marfull Jensen (McGill), Tara Flanagan (McGill), Carlos Ossa Cornejo (University of Bio-Bio)
7 CATE / ACFE
Technology Enhanced Learning for Knowledge Communities / L’apprentissage améliorée par la
technologie dans les communautés de savoir
Mike Tissenbaum (OISE-IÉPO/UT), James Slotta (OISE-IÉPO/UT), Elizabeth Charles (Dawson
College), Michelle Lui (OISE-IÉPO/UT), Nathaniel Lasry (John Abbott College)
8 CATE / ACFE
Propelling Beyond Boundaries: Developing a Culture of Inquiry Across Contexts / Le développement
d’une culture axée sur l’exploration au-delà des frontières
Paige Fisher (VIU), Barbara McLeod (VIU), Kerry Armstrong (VIU), Kerri Steel (SD 69,
Parksville/Qualicum, BC), MaryLynn Epps (SD 68, Nanaimo/Ladysmith, BC)
th
th
e
e
87
3 CACS / ACÉC (LLRC / ACCLL)
Le rôle de l’enseignant dans l’apprentissage de l’écriture du portugais chez les enfants bilingues
français-portugais qui habitent au Brésil / The role of teachers in the learning of writing Portuguese
among English-French bilingual children in Brazil
Josafá Moreira da Cunha, (Universidade Federal do Paraná), Sandra Regina Kirchner Guimarães
(Universidade Federal do Paraná), Berenice Marie Ballande Romanelli (Universidade Federal do
Paraná)
DAY 2 / JOUR 2
2 CACS / ACÉC
“Big Brother Is Watching You”: The Observer Effect and Issues of “Tolerable” Queerness in
Classroom Communities / « Big Brother vous surveille » : l’effet de l’observateur et les questions
d’allosexualité « tolérable » en classe
Katrine Cuillerier (Ottawa)
10:00 – 11:15 / 10 h – 11 h 15
Session
Séance
8.23
CSU
Lounge
Salon
CSU
Roundtables / Tables rondes
Roundtable sessions will take place in the CSU Lounge on the 7th floor of the Hall Building / Les tables
rondes auront lieu au Salon CSU au 7e étage du Pavillon Hall
Table 1 CACS / ACÉC
Collective Knowledge and Skills in Problem Solving: Stories of Environment Science Learning from
Singaporean Students / Le savoir et les compétences du groupe et la résolution de problèmes :
l’expérience d’apprentissage d’élèves singapouriens en science de l’environnement
Mijung Kim (National Institute of Education, Singapore), Hoe Teck Tan (National Institute of
Education, Singapore)
DAY 2 / JOUR 2
Table 2 CACS / ACÉC & CACS / ACÉC (LLRC / ACCLL)
Critical Literacy and Beginning English Language Learners: How Literacy Practices Can Be
Transformative / La littératie critique et les élèves qui commencent à apprendre l’anglais : pratiques de
littératie et transformation
Sunny Man Chu Lau (OISE-IÉPO/UT)
Will You Be My Friend? Adolescents’ Social Use of Web 2.0 / Veux-tu être mon ami ? L’utilisation
sociale du Web 2.0 par les adolescents
Natalia Sinitskaya Ronda (York)
Table 3 CACS / ACÉC (LLRC / ACCLL)
Through a Principal’s Eyes: What Mennonite Children Can Teach School Leaders About Literacy
Learning / À travers les yeux de la direction d’école : ce que des enfants mennonites peuvent
apprendre aux directions d’école sur l’apprentissage de la littératie
Wendy Crocker (UWO)
War-Affected Refugees and the Canadian School System – Needs and Challenges / Les réfugiés de
pays en guerre et le système scolaire canadien : les besoins et les défis
Ranya Khan (OISE-IÉPO/UT)
Connecting Families and Communities: An English as a Second Language (ESL)/English as an
Additional Language (EAL) Family Literacy Project for New Immigrants / Relier les familles et les
communautés : un projet de littératie familiale – ELS/langue additionnelle – pour les nouveaux
immigrants
Barbara McNeil (Regina), Elizabeth Cairns (Regina)
Early Years’ Educators’ Perspectives on Family Literacy Programs and Readiness for School / Les
points de vue des praticiens sur les programmes de littératie familiale et l’aptitude à la scolarité des
enfants
Laura Nichols (UWO)
Chinese International Students’ Academic Writing: An Academic Literacies Perspective / Les
pratiques en matière de littératie chez des étudiants chinois inscrits dans une université canadienne
Zheng Zhang (UWO)
An Innovative Alternative to a Full-Day Kindergarten for At-Risk Inner City Children / Une solution de
rechange originale à la maternelle à temps plein pour des enfants à risque d’un quartier défavorisé
Donna Copsey-Haydey (Winnipeg)
Table 6 CATE / ACFE
Exploring Canadian Students' Perception of School Climate Based on an Authoritative Model of
Socialization / Analyse de la perception qu’ont des élèves canadiens du climat à l’école selon un
modèle autoritaire de socialisation
Faith Benvenuti (MSVU), Mary Jane Harkins (MSVU)
Ethics Indifference: Critical Thinking, Prejudice Reduction and Transforming Resistance to the Other
in Anti-Oppressive Teacher Education / L’indifférence éthique : la pensée critique, la diminution des
préjugés et la transformation de la résistance à l’autre dans une formation à l’enseignement antioppressive
Jordan Singer (York)
88
th
th
e
e
10:00 – 11:15 / 10 h – 11 h 15
Session
Séance
8.23
Continued
Suite
CSU
Lounge
Table 7 CATE / ACFE
Critical Travelogue: Interpretive Lens for Reflective Teaching Practice / Les carnets de route critiques :
un outil de réflexion sur les pratiques pédagogiques
Dana Colarusso (OISE-IÉPO/UT)
Critical Examination of Learning to Teach Through Action Research / Une analyse critique de
l’apprentissage de l’enseignement à travers une recherche-action
Lynn Thomas (Sherbrooke)
Table 9 CATE / ACFE
UNB Education Program Review: Lessons from the First Year / Le point sur le baccalauréat en
éducation de l’UNB : les leçons tirées de la première année
Katherine Winslow (UNB), Mark Hirschkorn (UNB)
Table 10 CATE / ACFE (CAREC / ACRPS)
“Is Spiderman a Spider?”: Understanding the Process of Engagement with Nature in an Urban
Kindergarten Classroom and the Possible Learning Experience / « Est-ce que Spiderman est une
araignée ? » :le contact avec la nature des enfants de la maternelle dans un milieu urbain et
l’apprentissage qui peut en découler
Farveh Ghafouri (OISE-IÉPO/UT)
Mobilization of Community Partners to Enhance Early Development / La mobilisation de partenaires
communautaires en vue de favoriser le développement de la petite enfance
Mary-Louise Vanderlee (Brock)
Table 11 CATE / ACFE (TATE / TEFE)
Summary of Assistive Technology for Learning Disability Writers / Un tour d’horizon de la technologie
d’assistance pour les élèves ayant des difficultés d’écriture
Suzanna Wong (Alberta)
Computer Technology: A Window into Second Language Teachers’ Experiences / La technologie
informatique : une incursion dans les expériences des enseignants d’une langue seconde
Dina Tsoulos (McGill)
Table 12 CATE / ACFE (TATE / TEFE)
Laptops and TPACK: A Focused Look at the Development of TPACK Within a Laptop-Based, Teacher
Education Program / Les ordinateurs personnels et le TPACK : un regard ciblé sur le développement
du TPACK dans un programme de formation à l’enseignement avec ordinateurs portatifs
Robert Horgan (Queen’s)
Exploring Pre-Service Teachers' Views Regarding Use of Computer-Based Technologies in their
Teacher Preparation Program / Une étude des points de vue des étudiants en pédagogie sur
l’utilisation de technologies numériques dans la formation à l’enseignement
Shawn Bullock (UOIT), Roland van Oosteveen (UOIT), Maurice DiGiuseppe (UOIT), François
Desjardins (UOIT), Lorayne Robertson (UOIT)
th
th
e
e
89
Table 8 CATE / ACFE
Is Unschooling the Same as Homeschooling? A Comparison of Structured vs Unstructured
Homeschooling / Une comparaison entre l’enseignement à domicile structuré et non structuré
Sandra Martin-Chang (Concordia)
Peer Interactions of Children with Difficulties in First Language Acquisition / Les interactions avec des
pairs chez des enfants présentant des troubles quant à l’acquisition de la langue maternelle
Diane Pesco (Concordia)
DAY 2 / JOUR 2
Salon
CSU
11:30 A.M. – 1:00 P.M. / 11 H 30 – 13 H
La liste des séances par affiches et des tables rondes dans cette session se trouve à la fin de la période.
DAY 2 / JOUR 2
Session
Séance
9.01
Room
Salle
H-760
ACDE /ACDÉ
Canadian Educational Priorities: A Pan-Canadian View / Les priorités éducatives canadiennes :
une vue pancanadienne
Chair / Prés. : Jim Sharpe (MSVU)
Invited Speakers / Conférenciers invités : Andrew Parkin (CMEC), Penny Milton (CEA / ACÉ), John
Wiens (Manitoba)
Leaders from several of Canada’s education
organizations speak about the opportunities
and challenges involved in aligning
educational priorities among provinces and
territories. The session will highlight CMEC’s
Learn Canada 2020 with priorities in
aboriginal education and education for
sustainable development, as well as CEA’s
What Did You Learn in School Today?
initiative and ACDE’s series of Accords as
they fit into the changing landscape of
Canada’s educational priorities.
Session
Séance
9.02
Room
Salle
H-609
Des leaders de plusieurs organisations à l’œuvre
dans le domaine de l’éducation parlent des
possibilités et des défis reliés à l’harmonisation
des priorités des provinces et des territoires en
matière d’éducation. La séance mettra en lumière
la vision du CMEC dans L’éducation au Canada –
Horizon 2020 et ses priorités quant à l’éducation
des autochtones et à l’éducation pour un
développement durable, l’initiative Qu’as-tu fait à
l’école aujourd’hui ? de l’ACÉ et la série d’accords
de l’ACDÉ ainsi que leur place dans l’évolution
des priorités en éducation au Canada.
CACS / ACÉC
Ethics and the New Literacies / Éthique et nouvelles littératies
Chair / Prés. : Sharon Murphy (York)
Disc. / Comm. : Rachel Heydon (UWO)
Ethically Based Literacy Assessment Within a New Literacy Framework / Évaluation de la littératie et
considérations éthiques
Sharon Murphy (York)
Through Parent’s Eyes: An Activist Visual Literacy Project / À travers les yeux des parents : un projet
de littératie visuelle activiste
Sandra R. Schecter (York), Lorraine Otoide (Peel District School Board)
Take Two: Revisiting Child Peacemakers Twelve Years Later / Prise 2 : revoir les enfants artisans de
la paix douze ans plus tard
Esther Sokolov Fine (York)
Session
Séance
9.03
Room
Salle
H-537
CACS / ACÉC
Learning from Arts-Based Research / Leçons tirées de recherches axées sur les arts
Chair / Prés. : Stephanie Fisher (York)
Improvised Learning in a Special Education Classroom: The Role of Drama While Reading The
Breadwinner / L’apprentissage improvisé dans une classe d’élèves en difficulté à l’aide du livre The
Breadwinner
Stephanie Fisher (York), Jennifer Jenson (York), Laura Mae Lindo (York), Heather Lotherington (York)
Pedagogy and Curriculum as Artistic Practice: Learning from Arts-Based Research / La pédagogie et
le curriculum en tant que pratique artistique : leçons tirées d’une recherche axée sur les arts
Rosa Hong Chen (SFU), Hessoon Bai (SFU), Avraham Cohen (City University of Seattle)
90
th
th
e
e
11:30 – 1:00 / 11 H 30 – 13 H
Session
Séance
9.04
Room
Salle
H-523
Connecting with Multiple Literacies Theory: Perspectives and Conversation / La théorie des
littératies multiples : points de vue et conversation
Symposium (Bilingual) / Colloque (bilingue)
Chair / Prés. : Awad Ibrahim (Ottawa)
Disc. / Comm. : Awad Ibrahim (Ottawa)
Understanding Multilingualism Through the Lens of MLT / Comprendre le multilinguisme à travers la
théorie des littératies multiples
Diana Masny (Ottawa)
Experimenting with Multiple-Literacies Theories: Exploration of a New Lens for Policy Analysis / Les
théories sur les littératies multiples en action : l’exploration d’une nouvelle lentille pour l’analyse de
politiques
Marzieh Tafaghodtari (Ottawa)
Session
Séance
9.05
Room
Salle
H-501
Plusieurs communications / Multi–Paper Session
Chair / Prés. : Hermann Duchesne
Faire la promotion de la lecture par la bande : l’expérience d’un cercle de lecture au sein d’une équipe
de hockey / Off Side - Crossing the Line to Promote Reading: The Experience of a Hockey Team
Reading Club
Manon Jolicoeur (Moncton), Marianne Cormier (Moncton)
L’impact de deux programmes de littératie préscolaire sur les familles vivant en milieu francophone
minoritaire / The Impact of Two Preschool Literacy Programs on Families in Minority Francophone
Contexts
Gestny Ewart (CUSB), Janelle de Rocquigny (CUSB)
Est-ce vraiment un ‘décrochage culturel’ ? : Une étude des écrits recensés sur le choix scolaire des
élèves en transition primaire-secondaire et une analyse des termes employés dans ce domaine / Are
We Really Dealing with Cultural Dropouts? The Academic Choices of Students Moving from Primary
to Secondary School: A Review of Literature and the Terminology Used
Megan Cotnam (Ottawa)
La francisation dans les écoles : Différents modèles d’intervention / Francization in the Schools:
Various Intervention Models
Marianne Cormier (Moncton), Ann Lowe (Moncton)
Session
Séance
9.06
Room
Salle
H-520
th
CAEP / ACP
CAEP Annual General Meeting / Assemblée générale annuelle de l’ACP
Chair / Prés. : John Freeman (Queen’s), John McNamara (Brock)
Lunch / Dîner
th
e
e
91
Reading, Becoming: Disrupting ‘The Peace’ In LINC (Language Instruction for Newcomers to
Canada) / Lire et devenir : perturber la « paix » dans le Programme CLIC (Cours de langue pour les
immigrants au Canada)
Monica Waterhouse (Ottawa)
DAY 2 / JOUR 2
When Worlds Collide: Multiple Literacies and Readings of Self Through a Lens of Difference / La
collision entre deux mondes : littératies multiples et lectures de soi à travers la lentille de la différence
Therese Dufresne (Ottawa)
11:30 – 1:00 / 11 H 30 – 13 H
Session
Séance
9.07
DAY 2 / JOUR 2
Room
Salle
H-521
CAFE / ACÉFÉ
Possibilities of Democratic Education: International Perspectives / Les possibilités pour une
éducation démocratique de par le monde
Disc. : / Comm. : John Portelli (OISE-IÉPO/UT)
Conceptions of Democracy in Education / Diverses conceptions de la démocratie dans l’éducation
John P. Portelli (OISE-IÉPO/UT)
Possibilities and Limits of Democracy in the Brazilian Educational System / Possibilités et limites de la
démocratie dans le système d’éducation brésilien
Alice Botler (UFPE, Brazil)
Citizenship Education in India: From Colonial Subjugation to Radical Possibilities / Éducation à la
citoyenneté planétaire en Inde : de la sujétion coloniale à des possibilités radicales
Reva Joshee (OISE-IÉPO/UT)
The Politics of ‘Fortress Europe’ in a ‘Fortress Malta’ : As Practice of Exclusion / La politique de la
« Forteresse Europe » dans une « Forteresse malte » : une pratique de l’exclusion
Francois Mifsud (OISE-IÉPO/UT)
Session
Séance
9.08
Room
Salle
H-529
Connected Understanding II: New Perspectives on Traditional Views of Moral Education / Le
savoir branché II : Nouveaux regards sur des points de vue traditionnels sur l’éducation
morale
Chair / Prés. : Ann Chinnery (SFU)
Disc. : / Comm. : Ann Chinnery (SFU)
Identifying Discursive Competences and Dispositions for Connected Understanding: Aristotelian
Objections to Kantian Moral Theory and Habermas' Reply / Identifier les compétences discursives et
les dispositions favorisant un savoir branché : les objections aristotéliciennes à la théorie de la morale
de Kant et la réponse de Habermas
Walter Okshevsky (MUN)
Educating for the Practice of Discourse Ethics: Dialogically Open Character Development in Teacher
Education / La formation à l’enseignement et la pratique de l’éthique de la discussion : le
développement du caractère et l’ouverture au dialogue chez les étudiants en pédagogie
Darron Kelly (MUN)
Arguing at Dinner: The Rocky Marriage of Psychology and Moral Education / Le mariage difficile de la
psychologie et l’éducation morale
Amy M. N. Burns (UBC), David P. Burns (Alberta)
Session
Séance
9.09
Room
Salle
H-621
92
CASEA / ACÉAS
Connected Understanding: Balancing Work Expectations with Actual Practices for Those on
the Road to Tenure / Le savoir branché : concilier les attentes professionnelles avec les
pratiques réelles sur la route menant à la permanence
Katina Pollock (UWO), Farahnaz Faez (UWO), Kathy Hibbert (UWO), Immaculate Namukasa (UWO),
Rosamund Stooke (UWO), Julia O’Sullivan (UWO)
Chair / Prés. : Katina Pollock (UWO)
th
th
e
e
11:30 – 1:00 / 11 H 30 – 13 H
Session
Séance
9.10
Room
Salle
H-539-3
CASEA / ACÉAS
School Division Governance and Planning / Les divisions scolaires : gouvernance et
planification
Multi-paper session / Plusieurs communications
Chair / Prés. : Katie Higginbottom (UWO)
The Ontario School Board Trustee and Bill 177: The Demise of Autonomous Political Agency in
Educational Politics? / Le commissaire scolaire en Ontario et le projet de loi 177 : la fin de l’autonomie
politique dans les politiques éducatives ?
Bill Irwin (UWO)
Strategic Planning in Education in Manitoba / La planification stratégique au Manitoba
Dorothy Young (Manitoba)
Session
Séance
9.11
Room
Salle
H-613
Session
Séance
9.12
Room
Salle
H-769
Session
Séance
9.13
Room
Salle
H-539-1
CASIE / ACÉÉA
Strategies for Improving Aboriginal Early Childhood Education / Des stratégies pour améliorer
l’éducation préscolaire des autochtones
Jane Preston (Saskatchewan), Terrance Pelletier (Saskatchewan), Joseph Pearce (Saskatchewan),
and Michael Cottrell (Saskatchewan)
Plains Cree Images of Childhood / Images de l’enfance de Cris des plaines
Janine Akerman (Alberta)
CASWE / ACÉFÉ
CASWE Annual General Meeting / Assemblée générale annuelle de l’ACÉFÉ
Chair / Prés. : Darlene E. Clover (Victoria)
Lunch / Dîner
CATE / ACFE
Issues Facing Novice Teachers I / Les problèmes auxquels font face les enseignants
débutants I
Chair / Prés. : Michelle Prytula (Saskatchewan)
Multiple Perspectives on Teaching as Intellectual Work / Divers points de vue sur l’enseignement
comme travail intellectuel
Florence Glanfield (Alberta), M. Shaun Murphy (Saskatchewan), Angela Ward (Saskatchewan)
Exploring First-Year Teachers’ Workload Using Mixed Methodology / L’analyse de la charge de travail
des enseignants à l’aide d’une méthodologie mixte
Xiaodong Zhang (Saskatchewan), Laurie-Ann Hellsten (Saskatchewan)
Induction Can Make a Difference to New Teacher Practice and Ministry Policy: Evidence from a
Province-Wide Evaluation of the NTIP / L’insertion professionnelle peut faire une différence pour les
nouveaux enseignants et les politiques du ministère : les données tirées d’une évaluation provinciale
du Programme d’insertion professionnelle du nouveau personnel enseignant
Ruth Kane (Ottawa), Paul Anthony (Ontario Ministry of Education), Jennifer Rottmann (Ottawa),
Adrian Jones (Ottawa), Jinah Kim (Ontario Ministry of Education)
th
th
e
e
93
From Knowledge to Action: Defining Effective and Functional School Division Planning Practices to
Maximize Organizational Improvement and Change / Du savoir à l’action : à propos de pratiques de
planification pouvant optimiser l’amélioration organisationnelle et les changements au sein de
divisions scolaires
Lesley G. Eblie Trudel (Manitoba)
DAY 2 / JOUR 2
Seeking Election: An Analysis of the Campaign for School Board Trusteeship / L’élection des
commissaires d’école : analyse d’une campagne
Robin Mueller (Saskatchewan)
11:30 – 1:00 / 11 H 30 – 13 H
Session
Séance
9.14
DAY 2 / JOUR 2
Room
Salle
H-503
CATE / ACFE
A Focus on Learning with Relation to the Practicum / Pleins feux sur l’apprentissage en lien
avec les stages d’enseignement
Chair / Prés. : Dana Colarusso (OISE-IÉPO/UT)
Community Service Learning Outcomes: Pre-Service Teachers’ Perspectives / Les résultats d’un
programme d’apprentissage en matière de services communautaires : les points de vue de stagiaires
en enseignement
Bosire Mwebi (StFX), Donna MacDonald (StFX)
Authentic Voices from the Field: Associate Teachers Engage in Mentoring Conversations with Their
Teacher Candidates / Des voix authentiques provenant du terrain : des enseignants associés en
dialogue avec des stagiaires en enseignement dont ils sont les mentors
Mary Lynn Tessaro (Nipissing), Kathy Broad (OISE-IÉPO/UT)
Rethinking “Field experience” A governance perspective / Repenser les « expériences sur le
terrain » : le point de vue de la gouvernance
Thomas Falkenberg (Manitoba), Jon Young (Manitoba)
Session
Séance
9.15
Room
Salle
H-619
CATE / ACFE
Teacher Education Program Development / L’évolution des programmes de formation à
l’enseignement
Chair / Prés. : Hans Smits (Calgary)
Disc. / Comm. : Hans Smits (Calgary)
Six Degrees of Integration: A Description and Analysis of Mount Royal University’s Current and
Proposed Bachelor of Education Program / Six degrés d’intégration : une description et une analyse
des programmes actuels et proposés de baccalauréat en éducation à la Mount Royal University
Irene Naested (Mount Royal), Norman Vaughan (Mount Royal), Stefan Sikora (Mount Royal), Jodi
Nickel (Mount Royal), Ann McLennan (Mount Royal)
La liaison théorie-pratique dans un programme initial / The Theory-Practice Relationship in a PreService Program
Marc Boutet (Sherbrooke)
Inquiry-Based Activism in Science Teacher Education: Commitment Through Border Abstraction-Case
Dialectics / L’activisme sociopolitique et l’importance des recherches personnelles dans la formation à
l’enseignement des sciences
John Lawrence Bencze (OISE-IÉPO/UT), Erin Sperling (OISE=IÉPO/UT)
Session
Séance
9.16
Room
Salle
H-632
94
CATE / ACFE
A Perfect Storm: Transitioning a New Teacher Education Program Vision into Actuality / La
tempête parfaite : quand on passe de la vision d’un nouveau programme de formation à
l’enseignement à sa mise en œuvre
Mark Hirschkorn (UNB), Alan Sears (UNB), Paula Kristmanson (UNB), Kathy Winslow (UNB)
Workshop / Atelier
th
th
e
e
11:30 – 1:00 / 11 H 30 – 13 H
Session
Séance
9.17
Room
Salle
H-539-2
CERA / ACCÉ
Plusieurs communications (français) / Multi–Paper Session (French)
À la fin du primaire, les compétences linguistiques des élèves de milieux défavorisés sont-elles
différentes de celles des élèves de milieux moyens/favorisés ? Are the Linguistic Skills of Students
from Low Socioeconomic Environments different from Those of Students from Middle or Upper
Socioeconomic Environments at the End of Primary School?
Carole Boudreau (Sherbrooke)
Des activités d’enseignement ancrées dans des problématiques environnementales : processus de
modélisation par des enseignants en formation et contraintes / Teaching Activities Based on
Environmental Issues: The Modeling Process used by Student Teachers and the Difficulties
Encountered
Sylvie Barma (Laval)
Room
Salle
H-634
CERA / ACCÉ
What Are We Missing? Exploring Missing Data in Educational Research / Qu’est-ce que nous
avons raté ? Une Exploration des données manquantes dans les recherches en éducation
Disc. / Comm. : Christina van Barneveld (Lakehead)
Language, Gender, Course, and Nonresponse: A Latent Class Analysis / Langue, genre, cours et
non-réponse : une analyse de structure latente
Ruth Childs (OISE-IÉPO/UT), Orlena Broomes (OISE-IÉPO/UT), Monique Herbert (OISE-IÉPO/UT)
What Is Lost? Multiple Imputations with Categorical Data / Qu’est-ce qui est perdu ? Les imputations
multiples avec des données catégorielles
Olesya Falenchuk (OISE-IÉPO/UT), Monique Herbert (OISE-IÉPO/UT)
Investigation of the Effects of Missing Data Patterns on Item Properties of Polytomous Items / Une
étude des effets des modèles de données manquantes sur les propriétés des items dans les modèles
polytomiques
Monique Herbert (OISE-IÉPO/UT), Olesya Falenchuk (OISE-IÉPO/UT)
Session
Séance
9.19
Room
Salle
H-611
CIESC / SCÉCI
Gender and Education in Multiple Contexts / Genre et éducation dans divers contextes
Chair / Prés. : Vandra Masemann (OISE-IÉPO/UT),
Beyond the Veil : A Case Study of Context, Culture, Curriculum, and Constructivism at Dubai
Women’s College / Au-delà du voile : une étude cas portant sur le contexte, le curriculum et le
constructivisme au Women’s College de Dubaï
Mary Lovering (Brock)
Social Changes and Girls’ Physical Education : A Comparative Perspective of Taiwan and China /
Changements sociaux et éducation physique pour les filles : comparaison entre Taïwan et la Chine
Hsiao Ting Huang (McGill)
Gender and Education in Rural Tajikistan: Why So Many Girls Drop Out After Grade 9 / Genre et
éducation en milieu rural au Tadjikistan ; pourquoi autant de décrocheuses après la 9e année ?
Kara Janigan (OISE-IÉPO/UT)
th
th
e
e
95
Session
Séance
9.18
DAY 2 / JOUR 2
L’enseignement de l’histoire au secondaire par les manuels scolaires québécois : adjuvants ou
opposants au développement de la pensée historique ? / Teaching Secondary School History from
Quebec Textbooks: Help or Hindrance to the Developing the Ability to Think About History?
David Lefrançois (UQO), Stéphanie Demers (UQO), Marc-André Éthier (Montréal)
11:30 – 1:00 / 11 H 30 – 13 H
Session
Séance
9.20
Room
Salle
H-762
Evaluation as Inquiry - An Applied Introduction to The Program Evaluation Standards, 3rd
Edition / Les normes d’évaluation et la recherche : une introduction à Program Evaluation
Standards, 3e édition
Lyn Shulha (Queen's); Don Yarbrough (Iowa)
Chair / Prés. : Victor Glickman, (UBC)
Disc. / Comm. : Victor Glickman, (UBC)
This hands-on session is intended for new
scholars, graduate students, and others
interested in examining how program
evaluation standards can frame systematic
inquiry. Using the Program Evaluation
Standards (3rd Ed.), this session will
examine the contribution these standards
can make to educational research.
DAY 2 / JOUR 2
CSSE / SCÉÉ
Cette séance pratique est destinée aux nouveaux
chercheurs, aux étudiants diplômés et aux autres
personnes qui désirent étudier comment les normes
pour l’évaluation des programmes peuvent encadrer
des recherches systématiques. La contribution de
ces normes à la recherche en éducation sera
examinée à l’aide de Program Evaluation Standards
(3e éd.).
CSSE / SCÉÉ
Claude Lessard
(Chaire de recherche de l'Université de Montréal sur les métiers de l'éducation, membre fondateur du CRIFPEMontréal, Département d'administration et des Fondements de l'Éducation, Faculté des sciences de l'Éducation,
Université de Montréal)
La difficile légitimation des réformes curriculaires
The Difficult Legitimization of Curricular
Reforms
La question que je souhaite poser est celle de la
légitimité dune politique éducative, dans ses
composantes tant institutionnelles que curriculaires, car
celle-ci me semble problématique. En effet, tout se
passecomme si la légitimité était incertaine, instable,
voire même éphémère. Peut-il y avoir une politique
éducative institutionnelle et une réforme du curriculum
susceptibles de tenir la route suffisamment longtemps
pour donner les fruits escomptés ? Je ne saurais
répondre de manière affirmative à cette question. Mais je
voudrais néanmoins réfléchir, à partir de Suchman
(1995), sur ce travail de légitimation, ses difficultés et ses
exigences.
The question I would like to discuss is the legitimacy
of an educational policy, in terms of both its
institutional and curricular components, because
this seems problematic to me. Everything proceeds
as though this legitimacy were uncertain, unsettled,
even ephemeral. Can there be an institutional
educational policy and a curriculum reform that is
able to stay the course long enough to yield the
anticipated results? I cannot answer yes to that
question. But nevertheless I would like to talk about
this work of legitimization, as well as its difficulties
and its requirements, basing the discussion on
Suchman’s work from 1995.
Chair / Prés. : Ann-Louise Davidson (Concordia)
Speaker Introduction / Présentation du conférencier : Fernand Gervais (Laval)
This session will be offered with simultaneous translation / Cette séance sera offerte avec la traduction simultanée
96
th
th
e
e
11:30 – 1:00 / 11 H 30 – 13 H
Session
Séance
9.22
CSU
Lounge
Salon
CSU
2 CIESC / SCÉCI
Global Higher Education: A Tale of Two Continents / Les étude supérieures : le conte de deux
continents
Michael Kariwo (Alberta)
4 CIESC / SCÉCI
International Influence? Post-Conflict Policy Development in Cambodia / L’influence internationale ?
Le développement de politiques nationales au Cambodge après la guerre
Kelly Crowley-Thorogood (UWO)
5 CIESC / SCÉCI
UNESCO Associated Schools in Brazil and Mozambique: Educating Global Emancipated Citizens or
Colonizing Minds? / Les écoles associées de l’UNESCO au Brésil et au Mozambique : former des
citoyens émancipés ouverts sur le monde ou coloniser des esprits ?
Ranilce Guimaraes-Iosif (Alberta)
6 CIESC / SCÉCI (CERN / RRÉC)
(In) Equitable Education: A Critique of Ontario's Civics Curriculum / Une éducation (iné)quitable : une
critique du curriculum au sujet de la citoyenneté en Ontario
William Hennessy (Ottawa), Amy Zetting (Ottawa)
th
th
e
e
97
3 CIESC / SCÉCI
Comparing Hiring and Professional Development Practices in North American and Russian Public
Universities / Les méthodes de recrutement et de formation continue dans les universités publiques
nord-américaines et russes
Tatiana Gounko (Victoria), William Smale (Trent)
DAY 2 / JOUR 2
1 CATE / ACFE (TATE / TEFE)
A Study of Views and Uses of Digital Technology by Students in Two Approaches to Technology
Integration: A Laptop Program and an Online Program / Une étude de l’utilisation de la technologie
numérique à l’université dans deux contextes : un programme avec ordinateurs portables et un
programme en ligne
François Desjardins (UOIT), Shawn Bullock (UOIT), Roland vanOostveen (UOIT), Maurice
DiGiuseppe (UOIT), Lorayne Robertson (UOIT)
11:30 – 1:00 / 11 H 30 – 13 H
Session
Séance
9.23
CSU
Lounge
DAY 2 / JOUR 2
Salon
CSU
Table 1 CACS / ACÉC (ARTS / SCÉA)
An Analysis of Conductor Talk in the Secondary School Band Rehearsal / Une analyse des propos
d’un chef d’orchestre d’une école secondaire au cours d’une répétition
Patricia Hopper (Windsor)
Table 2 CAEP / ACP
Table 3 CATE / ACFE
Indigeniety in the Academy: Narratives of Disruption, Change and Transformation / L’indigénéité à
l’université : récits de perturbations, de changements et de transformation
Lorna Williams (Victoria), Catherine McGregor (Victoria), Kathy Sanford (Victoria), Timothy Hopper
(Victoria), Sue Lang (Victoria), Liz Merkel (Victoria)
Table 4 CATE / ACFE (PHETE / GFEÉPS)
What Can We Do in School Health Education to Improve Health Literacy? / Que pouvons-nous faire
dans les cours d’éducation physique à l’école pour améliorer les connaissances en matière de santé ?
Linda Thomas (Brock)
Toward Addressing Educational Issues via Physical and Health Education Teacher Education /
Aborder les questions essentielles en éducation physique/santé dans la formation à l’enseignement
Joanne Pelletier (Laurentian)
Table 5 CIESC / SCÉCI
Understanding Confucian Values and Human Rights: Implications for Values Education / Comprendre
les valeurs confucéennes et les droits de la personne : les implications pour l’enseignement des
valeurs
Danqing Wang (Alberta)
The Dynamics of Conflict and Their Resolution in the Context of Israel and Palestine: Implications for
Educators / La dynamique des conflits entre Israël et la Palestine et leur résolution : les implications
pour les enseignants
Education and Citizenship as Applied to the Roma / L’éducation, la citoyenneté et les Roma
Mari-Carène Pierre René (Ottawa)
Western Academic Discourse in 'Third World' Citizenship and ESL Curricula / Le discours universitaire
occidental au sujet du volet citoyenneté dans les curriculums d’ESL destinés aux pays du tiers monde
Jordan Amber Begin (Ottawa)
Perceptions of Beginning Teachers Being Mentored: Does Choosing One’s Own Mentor Make a
Difference? / Les perceptions des enseignants débutants : est-ce que choisir son propre enseignant
mentor fait une différence ?
Kristina Kastelan-Sikora (Alberta)
Factors Affecting the Second Language Learning Motivations of Non-Heritage Chinese Learners in a
Heritage Language School Environment / Les facteurs en jeu dans la motivation à apprendre une
langue seconde chez les non-chinois
Rebecca Xiaolin Feng (Ottawa)
98
th
th
e
e
11:30 – 1:00 / 11 H 30 – 13 H
Session
Séance
9.23
Continued
Suite
CSU
Lounge
Framing Literacy of the Global Citizen in the Context of Environmental Change / Éducation à la
citoyenneté et écologie : encadrer la littératie
Melanie White (Ottawa)
Table 12 CSSE / SCÉÉ
Looking Behind the Obvious: A Systematic Review of Canadian Policy Documents on e-Learning /
Fouiller derrière ce qui est évident : une revue systématique de documents au sujet de politiques
canadiennes sur l’apprentissage en ligne
E. Borokhovski (Concordia), R. M. Bernard (Concordia), P.C. Abrami (Concordia), R. Tamim (Hamdan
Bin Mohammed e-University, Dubai), A. C. Wade (Concordia), E. Mills (CCL, Ottawa), E. Bethel
(Concordia), G. Lowerison (Coreidea Innovation Inc., London, Ontario), M. A. Surkes (Concordia)
DAY 2 / JOUR 2
Salon
CSU
th
th
e
e
99
1:15 P.M. – 2:45 P.M. / 13 H 15 – 14 H 45
DAY 2 / JOUR 2
Session
Séance
10.01
Room
Salle
H-609
CACS / ACÉC
Chair / Prés. : Jackie Seidel (Calgary)
What Is Learning and Who Is Learned? : The Cultural Production of “Learning” and “Learners” in
Research Interviews / La production culturelle de l’ « apprentissage » et des « apprenants » dans des
entrevues
Lyndsay Moffatt (SFU)
"In the Folds of This Finitude": Ecology, Mortality, Pedagogy / Le sentiment de finitude : écologie,
moralité et pédagogie
Jackie Seidel (Calgary)
Facteurs influençant les manifestations d’une littératie médiatique chez des analphabètes / Factors
Influencing the Development of Media Literacy in Poor Readers
Audrey Dahl (Concordia)
Session
Séance
10.02
Room
Salle
H-523
CACS / ACÉC
Teaching and Learning / Enseignement et apprentissage
Chair / Prés. : Amna Zuberi (Concordia)
Using a Constructivist Grounded Theory Approach to Validate a Temporal Model of Feedback /
L’utilisation d’une approche théorique basée sur le constructivisme en vue de valider un modèle
temporel de rétroaction
Kamran Shaikh (Concordia), Amna Zuberi (Concordia), Vivek Venkatesh (Concordia)
Chaos Theory and the Process of Learning / La théorie du chaos et le processus d’apprentissage
Krystyna Laycraft (Calgary), Bogusia Jankowska-Gierus (McGill)
Ways of Being in Teaching: Conversing Paths to Meaning / Les façons d’être comme pédagogues :
des conversations axées sur une quête de sens
Sean Wiebe (UPEI), John Guiney Yallop (Acadia)
Using Think-Alouds to Elicit Cognitive Strategy Use by Elementary School Students on Literacy
Tests / L’utilisation de protocoles d’analyse à haute voix en vue de susciter le recours à des stratégies
cognitives chez des élèves du primaire dans un test de littératie
Maryam Wagner (OISE-IÉPO/UT), Eunice Jang (OISE-IÉPO/UT)
Session
Séance
10.03
Room
Salle
H-539-2
CACS / ACÉC
Gender Issues in Curriculum Studies / Les problèmes reliés au genre dans les études
curriculaires
Chair / Prés. : Liz Airton (York)
Toward a Nondual and Connected Pedagogy: Possibilities Beyond the Pathology of Patriarchy / Vers
une pédagogie de la non-dualité : les possibilités au-delà de la pathologie du patriarcat
Sandra Wilde (Calgary)
Learning Lessons from the Past: A Look Back at Boys’ Underachievement and the 'Masculinizing' of
Curriculum, 1966-1972 / Des leçons tirées du passé : un regard sur la sous-performance des garçons
et la « masculinisation » du curriculum de 1966 à 1972
Christopher J. Greig (Windsor)
Curricular Impossibilities: Teaching About Gender Through the Removal of Our Objects / Le genre et
les Impossibilités curriculaires
Liz Airton (York)
Session
Séance
10.04
Room
Salle
H-501
100
Assemblée générale annuelle du RÉÉFMM / RÉÉFMM Annual General Meeting
Chair / Prés. : Paul T. Clarke (Regina)
Déjeuner annuel / Annual Lunch
th
th
e
e
1:15 – 2:45 / 13 H 15 – 14 H 45
Session
Séance
10.05
Room
Salle
H-520
Room
Salle
H-529
The Effect of Neighbourhood Socio-Economic Disadvantage: Highlights of Research in the
Past, Present, and Future / L’effet d’un voisinage défavorisé : le point sur les recherches
antérieures, actuelles et à venir
Lily Dyson (Royal Roads)
Past President Address / Conférence d’une ancienne présidente
Chairs / Prés : John McNamara (Brock), John Freeman (Queen’s)
CAFE / ACÉFÉ
Diversity as a Generative Concept in Social Studies / La diversité comme concept générateur
en sciences humaines
Disc. / Comm. : Lynn Lemisko (Saskatchewan)
The Importance of Diversity in Social Studies / L’importance de la diversité en sciences humaines
Lynn Lemisko (Saskatchewan)
A Teacher Educator Looks at Diversity / Le point de vue d’un professeur de pédagogie sur la diversité
Todd A. Horton (Nipissing)
A Look at Diversity from the Field / Témoignage sur la diversité à partir du terrain
Margaret Epp (Saskatchewan)
Session
Séance
10.07
Room
Salle
H-611
Issues of Inclusion and Policy: Philosophical Examinations / Les enjeux de l’inclusion et des
politiques : diverses analyses philosophiques
Chair / Prés. : Sandra Bruneau (Association of BC Deans of Education)
Disc. / Comm. : Sandra Bruneau (Association of BC Deans of Education)
Teacher Attitudes, Dispositions and Conduct: The Murky Terrain Between Belief and Action in
Teacher Education / Les attitudes, les dispositions et la conduite des enseignants : la ligne floue entre
les croyances et l’action dans la formation à l’enseignement
Claudia Ruitenberg (UBC)
When Parental Authority Trumps Human Rights: The Misguided Intent of Alberta’s Bill 44 / Quand
l’autorité parentale l’emporte sur les droits de la personne : l’intention malavisée du projet de loi 44 de
l’Alberta
Dianne Gereluk (Roehampton)
Is Katie Happy? An Aristotelian Interpretation of Autism / Est-ce que Katie est contente ? Une
interprétation aristotélicienne de l’autisme
Sheryle Drewe Dixon (Alma College)
Session
Séance
10.08
Room
Salle
H-762
CASEA / ACÉAS
La gestion éducative à l’école primaire après la réforme de l’éducation au Québec / Primary
School Educational Administration Following the Educational Reform in Quebec
Symposium (Bilingual) / Colloque (bilingue)
Chair / Prés. : Claire Lapointe (Laval)
Disc. / Comm. : Anylène Carpentier (Montréal)
Le succès de la réforme de l’éducation au Québec est-il lié à l’engagement des directions d’école ? /
Is the Success of the School Reform Linked to the Involvement of Principals?
Pierre Lapointe (Montréal), Roseline Garon (Montréal)
Perception de l’évaluation de l’implantation de la réforme de l’éducation au Québec par les directions
d’école / Principals’ Perceptions of the Evaluation of the Implementation of the Quebec School Reform
Roseline Garon (Montréal), Pierre Lapointe (Montréal)
La mise en place des cycles d’apprentissage dans les écoles primaires de Montréal: Coup d’œil sur
les plans de réussite / The Implementation of Learning Cycles in Montreal’s Primary Schools: A
Glance at the Success Plans
Jean Archambault (Montréal), France Dumais (Montréal)
th
th
e
e
101
Diversity Seen in the Canadian Curriculum / La diversité telle qu’on la rencontre dans le curriculum
canadien
Kurt Clausen (Nipissing)
DAY 2 / JOUR 2
Session
Séance
10.06
CAEP / ACP
1:15 – 2:45 / 13 H 15 – 14 H 45
Session
Séance
10.09
DAY 2 / JOUR 2
Room
Salle
H-760
CASEA / ACÉAS
Educational Reform in Newfoundland and Labrador: A Retrospective Examination of Structure
and Governance Change / La réforme de l’éducation à Terre-Neuve et au Labrador : un examen
rétrospectif des changements quant aux structures et à la gouvernance
Chair / Prés. : Lisa Endersby
A Perfect Storm: Conceptualizing Denominational Reform in Newfoundland and Labrador / Une
tempête parfaite : la conceptualisation d’une réforme des écoles confessionnelles à Terre-Neuve et au
Labrador
Gerald Galway (MUN), David Dibbon (MUN)
Stirring Political Pots: ICT, Denominational Reform, Northern Ireland, Newfoundland and Labrador /
Le brassage de pots politiques : TCI, réforme des écoles confessionnelles, Irlande du Nord, TerreNeuve et Labrador
William Hunter (UOIT), Roger Austin (Ulster)
Discourses of Care in Educational Reform / Les discours sur la sollicitude dans une réforme de
l’éducation
Mary Green (Acadia)
Systems Challenges to the Sustainability of Meaningful School Reform / Les obstacles systémiques à
la viabilité d’une réforme scolaire judicieuse
Bruce Sheppard (MUN)
Reform 2.0: Looking Beyond Structural Reform / Réforme 2.0 : regarder au-delà de la réforme des
structures
David Dibbon (MUN), Gerald Galway (MUN), Bruce Sheppard (MUN)
Session
Séance
10.10
Room
Salle
H-613
CASIE / ACÉÉA
Chair / Prés. : Lisa Lunney Borden (StFX)
Re-Indigenizing Learning: Developing an Eco-Hermeneutic Approach to Environmental Curricula / La
ré-indigénisation de l’apprentissage : l’élaboration d’une approche éco-hérméneutique de l’étymologie
du langage
Andrejs Kulnieks (York), Dan Longboat (Trent), Kelly Young (Trent)
Analysis of the British Columbia Grade 12 Science Curricula Articulates a Need for Indigenizing
Science at the Secondary Level / Une analyse des programmes de science pour la 12e année en
Colombie-Britannique met en relief la nécessité d’indigéniser la science au secondaire
Brian Neill (Victoria)
Living Within the Tensions: Mathematics Learning in Mi’kmaw Schools / Vivre avec des tensions :
l’apprentissage des mathématiques dans les écoles micmaques
Lisa Lunney Borden (StFX)
Session
Séance
10.11
CASWE / ACÉFÉ
CASWE Awards Recipient Presentation / Remise des prix de l’ACÉFÉ
Room
Salle
H-621
102
th
th
e
e
1:15 – 2:45 / 13 H 15 – 14 H 45
Session
Séance
10.12
Room
Salle
H-539-1
CATE / ACFE
Issues Facing Novice Teachers II / Les problèmes auxquels font face les enseignants
débutants II
Chair / Prés: Florence Glanfield (Alberta)
Novice Teachers Emerge from the Mist: Seeing the Bigger Picture, Preparation to Practice / Des
enseignants débutants sortent de la brume : voir le tableau complet, de la formation à la pratique
Fiona J. Benson (McGill), Caroline Riches (McGill)
Risking the “Risky Story” in the Teacher Education Classroom: Atom Egoyan’s Adoration and the
Beginning Teacher / Risquer les « récits risqués » dans les cours de formation à l’enseignement : le
film Adoration d’Atom Egoyan et l’enseignant débutant
Linda A. Radford (Ottawa), Colette A. Granger (Queen’s)
Room
Salle
H-537
CATE / ACFE
Teacher Inquiry II / Des recherches menées par des enseignants II
Chair / Prés. : Jodi L. Nickel (Mount Royal)
Using Pedagogical Documentation to Nurture Social Reflective Practice Among Early Childhood
Educators / Le recours à de la documentation pédagogique en vue d’alimenter une pratique réflexive
chez des éducateurs en service de garde
Alice C.Y. Wong (OISE-IÉPO/UT)
Teacher Collaboration: How Grade 1 Teachers in One Canadian School Board Participated in
Collaborative Data-Based Decision Making Teams to Raise Reading Scores / La collaboration entre
enseignants : comment des enseignants de 1ère année ont participé ensemble à des décisions
basées sur des données factuelles en vue d’améliorer le rendement en lecture
Chris Mattatall (Queen’s), Lesly Wade-Woolley (Queen’s)
Epistemologically Expanding the Discourse of Teacher Education : A Study of Faith and SpiritualityBased Teacher Education / L’expansion épistémologique du discours sur la formation à
l’enseignement : une étude des programmes de formation à l’enseignement basés sur la foi et la
spiritualité
Nadeem Memon (OISE-IÉPO/UT)
Session
Séance
10.14
Room
Salle
H-503
CATE / ACFE
Mathematics Teacher Education / La formation à l’enseignement des mathématiques
Chair / Prés. : Dorian Stoilescu (OISE-IÉPO/UT)
An Investigation of the Conditions Under Which Procedural Content Enhances Conceptual SelfExplanation in Mathematics / Un examen des conditions dans lesquelles certains types de procédures
améliorent l’auto-explication conceptuelle en mathématiques
Annick Levesque (Concordia), Helena Osana (Concordia)
Introducing the Internship E-Advisor in Mathematics Teacher Education: Virtual Visits and Real
Possibilities / L’introduction d’un cyberconseiller de stage dans la formation à l’enseignement des
mathématiques : visites virtuelles et possibilités réelles
Kathleen T. Nolan (Regina)
Construction of a Framework for Studying and Planning Elementary Mathematics Methods Courses /
La construction d’un cadre pour l’étude et la planification de cours de méthodologie sur les
mathématiques de base
Helena Osana (Concordia), Anna Sierpinska (Concordia), Georgeana Bobos (Concordia), Klara
Kelecsenyi (Concordia)
th
th
e
e
103
Session
Séance
10.13
DAY 2 / JOUR 2
Exploring an Epistemological Basis for Beginning Teachers’ Perceptions of Teacher Planning Time /
La planification telle que perçue par des enseignants débutants : une réflexion épistémologique
Michelle Prytula (Saskatchewan), Laurie-ann Hellsten (Saskatchewan), Laureen McIntyre
(Saskatchewan)
1:15 – 2:45 / 13 H 15 – 14 H 45
Session
Séance
10.15
Grant Writing for Graduate Students / La rédaction d’une demande de subvention par des
étudiants diplômés
Room
Salle
H-539-3
Writing a Successful Grant Application for a Grad Student, from SSHRC to Provincial Funding / La
rédaction d’une demande de subvention adressée au CRSH ou à la province par un étudiant
diplômé : la clé de la réussite
CCGSE / CCÉDÉ
DAY 2 / JOUR 2
Workshop / Atelier
Chair / Prés. : Bhuvinder S. Vaid (SFU)
Session
Séance
10.16
CERA / ACCÉ
CERA Presidential Address / Conférence de la présidente de l’ACCÉ
Room
Salle
H-521
Session
Séance
10.17
Room
Salle
H-619
Éducation muséale et textes d’exposition / Museum Education and Exhibit Documentation
Chair / Prés. : Michel Allard (UQAM)
Disc. / Comm. : Caroline Legault (UQTR)
Relations entre médiations écrites et pratiques des visiteurs / The Relationship Between Written
Materials and Visitor Practices
Jason Luckerhoff (UQTR)
Essai de classification des commentaires de visiteurs adultes faits à propos de textes d’exposition / A
Tentative Classification of the Comments Made by Adult Visitors about Exhibition Texts
Colette Dufresne-Tassé (Montréal), Anne-Marie Émond (Montréal), Dominic Marin (Montréal)
Finding the 'Muse' in Museums: A Multi-Faceted Exploration by Five Brooklyn College Educators / En
cherchant la « muse » dans les musées : une exploration de cinq professeurs de Brooklyn College
Lisa Novemsky (Brooklyn College), Gale Synnott (Brooklyn College), Jennifer D. Adams (Brooklyn
College), Sharon O'Connor-Petruso (Brooklyn College), Eleanor Miele (Brooklyn College)
Session
Séance
10.18
Room
Salle
H-535
104
CIESC / SCÉCI
Interculturalism, Education and Social Movements in Brazil / Interculturalisme, éducation et
mouvements sociaux au Brésil
Reinaldo Fleuri
(Universidade Federal de Santa Catarina, President of the International Association for Intercultural
Research / président de l’Association Internationale pour la Recherche Interculturelle)
Chair / Prés. : Lynette Shultz (Alberta)
th
th
e
e
3:00 P.M. – 4:15 P.M. / 15 H – 16 H 15
Session
Séance
11.01
Session
Séance
11.02
CACS / ACÉC
Post-Disaster Curriculum, Loss and the Problem of Encounter: Learning Through Historical
Rupture / Curriculum post-catastrophe, perte et problèmes de rencontre : apprendre à travers les
chaos de l’histoire
Melancholic Returns: Or, Travel Writing Loss in History Education / Retours mélancoliques : les récits de
voyage dans l’enseignement de l’histoire
Lisa Farley (York)
Conflicting Images: On the Pedagogical Significance of Reparative Practices of Remembrance / Des
images conflictuelles : à propos de la signification pédagogique de la réparation par le souvenir
Angela Robinson (York)
Genocide and Crimes Against Humanity: Teaching Cosmopolitan Citizenship Through History Education/
Les génocides et les crimes contre l’humanité : la notion de citoyenneté cosmopolite dans les cours
d’histoire
Sara Matthews (Wilfrid Laurier)
Session
Séance
11.03
Room
Salle
H-769
CACS / ACÉC
Engaging Through Technologies / La technologie au service de l’apprentissage
Assistive Technology: Enabling Students to More Effectively Communicate Their Reading Connections in
Writing / La technologie d’assistance : au secours des élèves ayant des difficultés d’apprentissage en
écriture
Glenda Black (Nipissing)
Knowledge eCommons: Infusing Wiki Technology in a Computer Conferencing Environment / La
technologie Konwledge eCommons : l’utilisation d’un wiki dans une conférence informatique
Jim Hewitt, Earl Woddruff (OISE-IÉPO/UT), Joahus Cordoz (OISE-IÉPO/UT)
One-to-One Computing in K-12 Classrooms: A Qualitative Synthesis / Un ordi par élève de la maternelle
au secondaire : une synthèse qualitative
Edward Bethel (Concordia), Robert M. Bernard (Concordia), Phillip C. Abrami (Concordia), Anne Wade
(Concordia)
Session
Séance
11.04
Room
Salle
H-539-3
Disc. / Comm. : Sandra Weber (Concordia)
Gulf Island Film and Television School: Youth Participation, Collaboration, and New Media Arts
Education / L’organisme Gulf Island Film and Television School : la participation des jeunes, la
collaboration et la formation artistique dans les nouveaux médias
Kit Grauer (UBC), Juan Carlos Castro (Illinois at Urbana-Champaign), Anita Sinner (Lethbridge) ChingChiu Lin (UBC)
Photovoice as Media Education for Pregnant Teens and New Teen Moms in a Community Agency: The
Case of Project Teen M.O.M. (Mirrors On Motherhood) / Le projet Teen M.O.M. (Mirrors on
Motherhood) : l’utilisation de PhotoVoice par une agence communautaire comme outil d’éducation pour
des adolescentes enceintes et de nouvelles mamans adolescentes
Leanne Levy (New York University), Sandra Weber (Concordia)
th
th
e
e
105
Room
Salle
H-609
ACDE Accord on Research in Education / Accord sur la recherche en éducation de l’ACDÉ
Chair / Prés. : Rob Tierney (UBC)
Disc. / Comm. : James Heap (Brock), Deborah Butler (UBC)
DAY 2 / JOUR 2
Room
Salle
H-760
ACDE / ACDÉ
3:00 – 4:15 / 15 H – 16 H 15
Session
Séance
11.05
DAY 2 / JOUR 2
Room
Salle
H-521
Representation, Conflict, and Spaces of Theatre in Classrooms and Communities /
Représentation, conflit et espaces pour l’art dramatique à l’école et dans la communauté
Disc. / Comm. : Teresa Rogers (UBC), Barry Freeman (Toronto)
Chair / Prés. : Mia Perry (UBC)
Representation vs. Presentation: Contemporary Theatre Methods in the “Drama Class” /
Représentation vs présentation : les méthodes du théâtre contemporain dans les cours d’art
dramatique
Mia Perry (UBC)
How Things Fall Apart: Examining the Possibilities Offered by Moments of Tension in a Theatre of the
Oppressed Workshop / Quand tout s’écroule : une analyse des possibilités offertes par des moments
de tension dans un atelier du Théâtre de l’opprimé
Sara Schroeter (UBC)
The Freedom of Homelessness: Using Drama to Explore Layers of Consciousness with Street Youth /
La liberté de l’itinérance : le recours au théâtre pour explorer les couches de conscience avec des
jeunes de la rue
Amanda Wager (UBC)
Positioning and Power: Playbuilding as Social, Multimodal, and Critical Assemblage/ Positionnement
et pouvoir : l’élaboration d’une pièce comme assemblage social, multimodal et critique
Kari-Lynn Winters (Brock)
Session
Séance
11.06
Room
Salle
H-501
Chair / Prés. : Ann-Louise Davidson (Concordia)
La ritualisation du silence : représentations sociales et construction identitaire chez les enseignants
immigrants francophones de Colombie-Britannique / Ritualizing Silence: Social Representations and
Identity Construction Among Immigrant Francophone Teachers in British Columbia
Ghizlane Laghzaoui (SFU)
Immigration dans les écoles francophones en milieu minoritaire (Nouveau-Brunswick) : défis et
perspectives / Immigration and Francophone Schools Within a Minority Environment (New
Brunswick): Challenges and Perspectives
Yamina Bouchamma (Laval)
La perception des futurs enseignants de l’intégration des élèves immigrants / Immigrant Students and
Their Integration: Perceptions of Future Teachers
Aïcha Benimmas (Moncton), Lamine Kamano (Moncton)
Session
Séance
11.07
Room
Salle
H-615
CAEP / ACP
Research about Hearing Loss and Education / Recherches sur la perte auditive et l’éducation
Chair / Prés. : Stephanie Helm (Victoria)
Disc./ Comm. : Lily Dyson (Royal Roads)
Assessing the Acquisition of American Sign Language / L’évaluation de l’acquisition de l’American
Sign Language
Charlotte Enns (Manitoba)
Listening to Students: Educational Needs of Youth with Mild and Moderate Hearing Loss / À l’écoute
des élèves : les besoins pédagogiques des jeunes ayant une légère perte auditive
CJ Dalton (Queen's)
106
th
th
e
e
3:00 – 4:15 / 15 H – 16 H 15
Session
Séance
11.08
Room
Salle
H-539-1
CAEP / ACP
Educational Experiences: Voices of Youth / Le vécu des jeunes à l’école
Chair / Prés. : Adrienne E. Sauder (UWO)
Disc. / Comm. : Alan Edmunds (UWO)
Success in School Despite the Odds: The Voices of Vulnerable Youth / La réussite scolaire en dépit
de tout : les témoignages de jeunes de quartiers défavorisés
Louesa Polyzoi (Winnipeg), Laura Atkinson (Manitoba Teachers' Society), Noralou Roos (Manitoba)
Session
Séance
11.09
Inclusiveness, Diversity and Citizenship: Taking Stock of Quebec Educational Policy and
Practice / Inclusion, diversité et citoyenneté : le point sur les politiques et les pratiques
pédagogiques au Québec
Chair / Prés. : Kevin McDonough (McGill)
Educational Inclusion, Human Dignity and Egalitarian Citizenship: Implications for Cognitively
Disabled Children in Quebec / Inclusion, diversité et citoyenneté : le point sur les politiques et les
pratiques pédagogiques au Québec
Kevin McDonough (McGill)
Understanding Educational Inclusion in the Framework of Gandhi’s Philosophy / Comprendre
l’inclusion à l’école à la lumière de la philosophie de Gandhi
Tahiya Mahbub (McGill)
Quebec’s New Ethics and Religious Culture Program as a Vehicle of Inclusive Citizenship / Le
nouveau programme Éthique et culture religieuse au Québec : un moyen de promouvoir la
citoyenneté inclusive
Ryan Bevan (McGill)
Intercultural Citizenship in Quebec: Implications for Teaching History and History Teachers / La
citoyenneté interculturelle au Québec : les implications pour l’enseignement de l’histoire
Sarah DesRoches (McGill)
Social Justice, Inclusion and Sexuality Education: The Role of Principals / Justice sociale, inclusion et
éducation sexuelle : le rôle de la direction d’école
Claudette Bruccoleri (McGill)
Session
Séance
11.10
Room
Salle
H-611
Art/Aesthetics and Philosophy of Education / Art/esthétique et philosophie de l’éducation
Chair / Prés. : Charlene Morton (UBC)
Disc. / Comm. : Charlene Morton (UBC)
Logically Impertinent! - Teaching About Reason and the Fallacies of Reasoning Through Stories and
Poems / Logiquement impertinent! – Enseigner la raison et les raisonnements fallacieux au moyen de
récits et de poèmes
Sandra Bruneau (Association of BC Deans of Education)
Jacques Rancière, Education, and the Art of Citizenship / Jacques Rancière, l’éducation et l’art de la
citoyenneté
Alexander Means (OISE-IÉPO/UT)
Inviting Song, Cartoons, and the Simpsons to the Philosopher's Café / Chansons, bandes dessinées
et les Simpsons au Café philosophique
Linda Wheeldon (Acadia), John Portelli (OISE-IÉPO/UT)
th
th
e
e
107
Room
Salle
H-529
CAFE / ACÉFÉ
DAY 2 / JOUR 2
In Their Words: Understanding the Educational Experience of Youth with Histories of Trauma and
Traumatic Stress / Le vécu à l’école : les témoignages de jeunes avec des antécédents
d’événements traumatiques et de stress post-traumatique
Jennifer Dods (Queen's)
3:00 – 4:15 / 15 H – 16 H 15
Session
Séance
11.11
DAY 2 / JOUR 2
Room
Salle
H-762
CASEA / ACÉAS
What’s Next? Leaders in Canadian Education Research, Policy and Consulting Share Their
Views on What Graduate Students Must Do to Prepare for Their Careers After Graduate
School / Quelle est l’étape suivante ? Des leaders dans la recherche en éducation au Canada,
dans les politiques et dans la prestation de conseils exposent leurs points de vue sur ce que
les étudiants diplômés doivent faire pour préparer leur carrière
Jane Gaskell (OISE-IÉPO/UT), Glenda Newton (UNESCO Institute of Statistics), Francois Lagarde
(Social Marketing & Communications Consultant)
Graduate Student Seminar / Séminaire pour les étudiant diplômés
Chair / Prés. : Brenton Faubert (OISE-IÉPO/UT)
Session
Séance
11.12
Room
Salle
H-621
Session
Séance
11.13
Room
Salle
H-613
CASEA / ACÉAS
The Relevancy of School Boards: A Conversation About Governance, Autonomy and
Decision-Making / La pertinence des commissions scolaires : une conversation sur la
gouvernance, l’autonomie et la prise de décisions
Brian Shortall (NLSBA), David Dibbon (MUN), Gerald Galway (MUN), Bruce Sheppard (MUN)
Chair / Prés. : Brian Shortall (NLSBA)
CASIE / ACÉÉA
Becoming “Real” Aboriginal Teachers: Attending to Intergenerational Narrative
Reverberations and Responsibilities / Devenir de « vrais » enseignants autochtones : la prise
en compte des récits intergénérationnels
Mary Young (Winnipeg), Jerri-Lynn Chester (Winnipeg), Brenda Mary Flett (Winnipeg), Lucy Joe
(Membertou School), Laura Marshall (Eskasoni Middle School), Elder Dorothy Moore (Membertou
School), Khea Paul (Allison Bernard Memorial High School), Florence Paynter (Manitoba First
Nations Education Resource Centre), Jennifer Williams (Seven Oaks School Division, Winnipeg),
Janice Huber (Regina)
Session
Séance
11.14
Room
Salle
H-632
108
CASWE / ACÉFÉ
Princesses and Superheroes in the Classroom: Metaphors That Limit Personal Wholeness /
Princesses et super-héros dans la classe : des métaphores qui limitent une pleine exploration
de l’identité du genre
Allyson Jule (Trinity Western)
Chair / Prés. : Cindy Hanson (UBC)
th
th
e
e
3:00 – 4:15 / 15 H – 16 H 15
Session
Séance
11.15
Room
Salle
H-535
CATE / ACFE
Building from Teaching Experience: Factors that Make Teacher Education Effective / Puiser
dans l’expérience pratique : les facteurs qui assurent l’efficacité de la formation à
l’enseignement
David Dillon (McGill)
Room
Salle
H-520
Session
Séance
11.17
Room
Salle
H-539-2
CCGSE / CCÉDÉ
Mentorship and the Graduate Student / Le mentorat et l’étudiant aux cycles supérieurs
Award Ceremony / Remise de Prix
Chair / Prés. : Lori Friesen (Alberta)
CERA / ACCÉ
Assessing Learning in Post-Secondary Education / L’évaluation de l’apprentissage au
postsecondaire
Disc. / Comm. : Christina van Barneveld
Assessment of a M. Ed. Counselling Program Applicant Selection Process Using G-Theory /
L’évaluation d’un processus de sélection des candidats au programme de M. Ed. en counselling à
l’aide la théorie-G
Peter D. MacMillan (UNBC), Stefanie Sebok (UNBC)
Learning Challenges for Students Enrolled in a Human Services Diploma Program / Les défis de
l’apprentissage pour des collégiens inscrits dans un programme de services sociaux
Daniel Criss (Nova Scotia Community College), Anne MacCleave (MSVU)
Loonies, Toonies, and UUDLEs: Exploring the Canadian Context / Les UUDLE (attentes à l’égard de
la formation au 1er cycle) : une analyse du contexte canadien
Mandy Frake-Mistak (York)
th
th
e
e
109
Session
Séance
11.16
Linda Darling-Hammond affirme que le
« comment » de la formation à l’enseignement est
le plus grand défi auquel faire face dans la
création de programmes de formation à
l’enseignement efficaces. En puisant dans son
propre travail et en passant en revue des
recherches connexes, elle présentera plusieurs
facteurs clés interdépendants sur le « comment »
de la formation à l’enseignement qui contribuent à
son efficacité, notamment l’importance des
expériences sur le terrain. Il en résulte un cadre
conceptuel pour la réflexion et la recherche sur le
« comment » de la formation à l’enseignement.
DAY 2 / JOUR 2
Linda Darling-Hammond claims that the
“how” of teacher education is the greatest
challenge in creating effective teacher
education programs. By drawing on the
presenter’s own work and a review of
related research, this presentation will
explore several key and interrelated factors
about the “how” of teacher education that
contribute to its effectiveness, especially
the centrality of field experiences. The
result is a conceptual framework for
considering and researching the “how” of
teacher education.
3:00 – 4:15 / 15 H – 16 H 15
Session
Séance
11.18
Room
Salle
H-523
Second Language Issues: Assessing English Language Learner's English Proficiency Using
STEP Descriptor Scales / L’apprentissage d’une langue seconde : l’évaluation de la maîtrise de
l’anglais à l’aide de STEP
Chair / Prés. : Eunice Jang (OISE-IÉPO/UT)
Disc. / Comm. : Liying Cheng (Queen’s)
Overview: Theoretical Orientations to the Construct of English Language Proficiency / La maîtrise de
l’anglais : un survol orientations théoriques du construit
Jim Cummins (OISE-IÉPO/UT)
DAY 2 / JOUR 2
CERA / ACCÉ
Lessons Learned from Field Research with Teachers: Validity / Les leçons tirées d’une recherche sur
le terrain auprès d’enseignants : la validité
Maryam Wagner (OISE-IÉPO/UT)
Examining Differential Language Developmental Patterns of English Language Learners / Une
analyse de l’évolution de l’apprentissage de l’anglais à l’aide de STEP
Saskia Stille (OISE-IÉPO/UT)
Session
Séance
11.19
Room
Salle
H-619
Éducation muséale et institutions patrimoniales et naturelles / Museum Education, Heritage
Institutions and Nature Centres
Chair / Prés. : Maryse Paquin (UQTR)
Disc. / Comm. : Dominic Marin (Montréal)
La médiation culturelle dans les institutions muséales et patrimoniales québécoises vue sous les deux
logiques d'actions culturelles : la démocratisation de la culture et la démocratie culturelle / Two
Rationales for Cultural Mediation in Quebec Museums and Heritage Institutions: The Democratization
of Culture and Cultural Democracy
Caroline Legault (UQTR)
Public et non public du patrimoine culturel : deux enquêtes sur les manifestations différenciées de
l’intérêt et du désintérêt / Public and Private Cultural Heritage: Two Studies Differentiating Interest
and Disinterest
Daniel Jacobi (Université d’Avignon), Jason Luckerhoff (UQTR)
Possibilities for Outdoor Education Centres: As Sites for Place-Based Education / Les possibilités
pédagogiques in situ offertes par les centres d’éducation en plein air
Gabriel Ayyavoo (OISE-IÉPO/UT), Erminia Pedretti (OISE-IÉPO/UT)
Session
Séance
11.20
Room
Salle
H-503
CIESC / SCÉCI
International Perspectives of Educational Issues and Educators’ Experiences / Enjeux
éducatifs et expériences d’enseignants à l’étranger
Chair / Prés. : Nhung Truong (OISE-IÉPO/UT)
Rethinking Literacy and Assessment in the Nigerian Context / Repenser la littératie et l’évaluation
dans un contexte nigérian
Gilles Fournier (EDUCAN), Denis Mildon (CMEC)
Hardships for Rural School Teachers: Whose View Counts? / Des enseignants dans des écoles
rurales isolées au Kenya: quelles sont les voix qui comptent ?
Musembi Nungu (Alberta)
Questioning the Role of UNESCO Associated Schools in Portuguese-Colonized Societies: The Cases
of Brazil and Mozambique / La remise en question du rôle des écoles associées de l’UNESCO dans
des sociétés colonisées par le Portugal : les cas du Brésil et du Mozambique
Ranilce Guimaraes-Iosif (Alberta)
English Teachers Abroad: A Case Study of a Summer Camp in Switzerland / Des professeurs
d’anglais à l’étranger : une étude de cas portant sur un camp d’été en Suisse
Jordana Garbati (UWO)
110
th
th
e
e
3:00 – 4:15 / 15 H – 16 H 15
Session
Séance
11.21
Room
Salle
H-537
CIESC / SCÉCI
Language, Literacy and Perceptions of Inclusion / Langue, littératie et perceptions de
l’inclusion
Chair / Prés. : Suzanne Majhanovich (UWO)
An Exploration of the Language and Literacy Practices of Teachers and Students in Montreal’s
“Classes d’accueil” (Welcome Classes) and South African Multilingual Primary Schools / Une
exploration des méthodes pédagogiques en matière de langue et de littératie dans les classes
d’accueil à Montréal et dans des écoles primaires multilingues en Afrique du Sud
Gabrielle Breton-Carbonneau (Concordia)
DAY 2 / JOUR 2
Reflecting on Intercultural Bilingual Education: The Case of History and Language Teaching for
Indigenous Children in Northwestern Mexico / Réflexions sur l’éducation bilingue interculturelle :
l’enseignement de l’histoire et de la langue dispensé à des enfants autochtones dans le nord-ouest du
Mexique
Rebecca Gutierrez Estrada (York), Aaron Grageda Bustamante (Sonora), Hiram Felix Roxas (Sonora)
th
th
e
e
111
4:30 P.M. – 5:45 P.M. / 16 H 30 – 17 H 45
Session
Séance
12.01
CACS / ACÉC
CACS Celebration of Scholarly Creative Works / Hommage de l’ACÉC à la créativité des
chercheurs
DAY 2 / JOUR 2
Montefiore Club / Club Montefiore (1195, rue Guy)
(4:30 - 7:00 / 16 h 30 - 19 h)
Session
Séance
12.02
Room
Salle
H-539-3
CAEP / ACP
Teaching for Inclusion* / La promotion de l’inclusion scolaire*
Chair / Prés. : Jennifer Dods (Queen’s)
Disc. / Comm. : Donna McGhie-Richmond (Victoria)
Including Students with Exceptionalities in Language and Math: Examining the Beliefs and Practices
of 5 Highly Scoring “Interventionist” J/I Teachers / L’inclusion d’élèves ayant des difficultés
d’apprentissage en langue et en mathématiques : une analyse des croyances et des pratiques de cinq
enseignants « interventionnistes »
Michelle Pompeo (UWO)
Inclusion for Pre-Service Teachers: Roles with Exceptional Learners / L’inclusion scolaire et les
étudiants en pédagogie : les rôles à jouer avec des élèves en difficulté
Noella Piquette-Tome (Lethbridge)
Teaching Highly Gifted and Precocious Adolescent Writers / Enseigner à des auteurs adolescents
surdoués et précoces
Kathryn Noel (UWO), Alan Edmunds (UWO)
*Cross-listed with CATE sessions / En lien avec les sessions de l’ACFE
Session
Séance
12.03
Room
Salle
H-529
CAFE / ACÉFÉ
Civic Education in Action / L’éducation à la citoyenneté en action
Disc. / Comm. : Shirley Van Nuland (UOIT)
Beyond Facts and Acts: Civic Education and Youth Life Stories / Au-delà des faits et des gestes :
l’éducation civique et les récits de vie de jeunes
Kristina R. Llewellyn (Waterloo), Joel Westheimer (Ottawa)
Environmentally Responsible Citizenship in a Canadian Free School: A Case Study / Une citoyenneté
respectueuse de l’environnement dans une école démocratique: une étude de cas
Marc-Alexandre Prud'homme (Ottawa)
Civil Liberties Literacy for Teacher Candidates: A Requirement / Les connaissances des étudiants en
pédagogie en matière de droits et libertés : une exigence
Shirley Van Nuland (UOIT)
Session
Séance
12.04
Room
Salle
H-520
112
A Pattern Language for Education / Une langue modèle pour l'éducation
Donald Kerr (Lakehead)
Early Career Invited Lecture / Conférence prononcée par un jeune chercheur
Chair / Prés. : Daniel Vokey (UBC)
Disc. / Comm. : Walter Okshevsky (MUN)
th
th
e
e
4:30 – 5:45 / 16 H 30 – 17 H 45
Session
Séance
12.05
Room
Salle
H-621
CASEA / ACÉAS
Student Safety and Discipline / La sécurité des élèves et la discipline
Chair / Prés. : Dorothy Young (Manitoba)
Assessing the Impact of Restorative Justice Practices: Outcomes and Contexts / L’impact des
pratiques en matière de justice réparatrice : résultats et contextes
Glenn Rideout (Windsor), Geri Salinitri (Windsor), Karen Roland (Windsor), Marc Frey (Windsor),
Clara Howitt (Greater Essex County District School Board)
What Changes? Teachers’ Perceptions of the Impact of Revisions to Ontario’s Safe Schools Act /
Quels changements ? Les perceptions des enseignants au sujet de l’impact des révisions apportées
à la loi ontarienne sur la sécurité à l’école
Sue Winton (UB-SUNY)
Room
Salle
H-611
CASEA / ACÉAS
Program Evaluation and Analysis / Évaluation et analyse de programmes
Chair / Prés. : Lesley G. Eblie Trudel (Manitoba)
An Evidence Based Framework for School System Success / Un cadre axé sur des données
probantes pour le succès d’un système scolaire
Jim Brandon (Lethbridge), Rick Morrow (College of Alberta School Superintendents), Kath Rhyason
(College of Alberta School Superintendents), Sig Schmold (College of Alberta School
Superintendents)
Persuasion Strategies: What Educational Leaders Can Learn from Oprah Winfrey / Les stratégies de
persuasion : ce que les leaders scolaires peuvent apprendre d’Oprah Winfrey
Katie Higginbottom (UWO)
Assessing “Positive Effective Behaviour Support (PEBS)” Programs / Une évaluation des
programmes de renforcement du comportement positif
David Young (StFX), Matthew Meyer (StFX)
Session
Séance
12.07
Room
Salle
H-619
Session
Séance
12.08
Room
Salle
H-632
Session
Séance
12.09
Room
Salle
H-501
th
CASIE / ACÉÉA
CASIE Annual General Meeting / Assemblée générale annuelle de l’ACÉÉA
Snack / Goûter
CASWE / ACÉFÉ
Women in Mexican Higher Education: Shifting Challenges for Equality / Les femmes dans les
programmes d’études supérieures au Mexique : l’évolution des défis pour l’égalité
Elida Sanchez Cruz (UWO)
CASWE / ACÉFÉ
Creating Women's Space Collaborative / Un dévelopement collaboratif des espaces pour les
femmes
Joanne Pelletier (Laurentian), Marlene Gorman
Chair / Prés. : Kaela Juba (Calgary)
th
e
e
113
Session
Séance
12.06
DAY 2 / JOUR 2
Can Our Schools Be Restorative? Students’ Views of Effective Discretion in Discipline / Discipline,
pouvoir discrétionnaire et justice réparatrice : les points de vue des élèves
Owen Webb (Brock)
4:30 – 5:45 / 16 H 30 – 17 H 45
Session
Séance
12.10
DAY 2 / JOUR 2
Room
Salle
H-767
Session
Séance
12.11
CATE / ACFE
Awards of Excellence Presentation / Remise des Prix d’excellence
CATE Annual General Meeting / Assemblée générale annuelle de l’ACFE
Cocktail
(4:30 - 6:30 / 16 h 30 – 18 h 30)
CCGSE / CCÉDÉ
CCGSE Annual General Meeting / Assemblée générale annuelle du CCÉDÉ
Room
Salle
H-503
Session
Séance
12.12
Room
Salle
H-523
CERA / ACCÉ
Second Language Issues / L’apprentissage d’une langue seconde
Disc. / Comm. : Shahrzad Saif (Laval)
Using a Cognitive Theory to Explore Group Differences in Large-Scale High-Stakes Test
Performance / L’utilisation d’une théorie cognitive pour explorer les différences entre les groupes
quant aux résultats obtenus dans des épreuves communes
Xiaomei Song (Queen’s), Liying Cheng (Queen’s)
The Interaction of Motivation and Anxiety in Test Performance Across Three Testing Contexts: CAEL,
CET and GEPT / L’interaction entre la motivation et l’anxiété dans les résultats des trois tests
distincts : le CAEL le CET et le GEPT
Liying Cheng (Queen’s), Don A. Klinger (Queen’s), Christine Doe (Queen’s), Jordan Warman
(Queen’s)
Session
Séance
12.13
Room
Salle
H-609
CERA / ACCÉ
Information and Communications Technology / Les technologies de l’information et de la
communication
Chair / Prés. : Andrew Barrett (Indiana)
Disc. / Comm. : Richard Reeve (Queen’s)
The Relationship Between Instructor’s Perception and ICT Integration in College Classrooms / La
relation entre les perceptions des professeurs et l’intégration des TIC au collégial
Musabbir Chowdhury (Assiniboine Community College)
Impact of Product Quality on Computer Mediated Formative Peer Assessment in a Preservice
Teacher Educational Technology Course / Un cours sur la technologie éducationnelle dans la
formation à l’enseignement : l’impact de la qualité du produit sur l’évaluation par des pairs médiatisée
par ordinateur
Andrew Barrett (Indiana), Craig Howard (Indiana)
Session
Séance
12.14
Room
Salle
EV-5.775
114
CIESC / SCÉCI
A Tribute to David N. Wilson: Clamouring for a Better World / Hommage à David N. Wilson :
Pour réclamer un meilleur monde
Edited by / Équipe de direction de la publication : Vandra Masemann (OISE-IÉPO/UT), Suzanne
Majhanovich (UWO), Nhung Truong (OISE-IÉPO/UT), Kara Janigan (OISE-IÉPO/UT)
6:00 - 7:00 / 18 h - 19 h
Book Launch & Reception / Lancement du livre et réception
Vandra Masemann (OISE-IÉPO/UT), Suzanne Majhanovich (UWO), Nhung Truong (OISE-IÉPO/UT),
Kara Janigan (OISE-IÉPO/UT)
th
th
e
e
Day 3
Jour 3
May 31 / Le 31 mai
MONDAY’S EVENING DINNERS & RECEPTIONS
SOUPERS ET RÉCEPTIONS DU LUNDI SOIR
CAEP & EEI / ACP & EEI
(EEI: Exceptionality Education International)
Reception & Book Award / Réception et attribution de prix
6:00 – 7:00 / 18 h – 19 h
Hôtel de la Montagne
1430, rue de la Montagne
-------------------CAEP / ACP
Dinner / Souper
7:00 / 19 h
Les Beaux Jeudis Restaurant
(above Thursday’s Bar)
1449 Crescent Street
-------------------CASEA / ACÉAS
Banquet / Banquet
6:30 – 8:30 / 18 h 30 – 20 h
Chez Queux
158, rue St-Paul Est / East
-------------------SERG / GRES
Science Education Dinner
Souper de l'enseignement de la science
6:30 / 18 h 30
Restaurant Les Infidèles
771, rue Rachel Est / East
116
th
th
e
e
MONDAY, MAY 31
LE LUNDI 31 MAI
DAY
JOUR
8:30 A.M. – 9:45 A.M. / 8 h 30 – 9 h 45
Session
Séance
13.01
Room
Salle
H-609
CACS / ACÉC
Promoting Multilingualism in Schools: Rethinking Identity Through Dual Language Books / La
promotion du multilinguisme dans les écoles : repenser l’identité par le biais de livres en deux
langues
Chair / Prés. : Rahat Naqvi (Calgary)
Building Bridges: Acknowledging Children’s First Languages / Bâtir des ponts : reconnaître la langue
maternelle de l’enfant
Rahat Naqvi (Calgary)
Teacher Induction and Preparing to Teach Multilingual/Multicultural and Diverse Learners / L’insertion
professionnelle du nouveau personnel enseignant et la formation à l’enseignement dans des classes
multilingues/multiculturelles
Christina Pshfitcher (Calgary), Rahat Naqvi (Calgary)
Rethinking Identity Through Dual Language Books and Technology / Repenser l’identité par le biais
de livres en deux langues
Lina Dilov (Calgary)
Session
Séance
13.02
Room
Salle
H-611
CACS / ACÉC (ARTS /SCÉA)
Disc. / Comm. : Sean Wiebe (UPEI)
De] Liberate: Explicating Tensions Within Artist / Researcher / Expliquer les tensions à l’intérieur d’un
artiste
Linda Lang (Regina), Sophia Yannitsos (Regina)
Collapsing Borders Between Researcher and Researched: A Performative Inquiry with the Body, the
Camera and the Capture / L’effondrement de la frontière entre le chercheur et le sujet : une
improvisation mettant en jeu le corps et une caméra
Lynn Fels (SFU), Kathryn Ricketts (SFU)
Thinking Around Tenure: A Performative and Poetic Inquiry / Réflexion sur la performance : enquête
poétique
Lynn Fels (SFU), Sean Wiebe (UPEI)
th
th
e
e
117
3
8:30 - 9:45 / 8 h 30 - 9 h 45
Session
Séance
13.03
Room
Salle
H-762
Creating a Cosmopolitan Curriculum: Life Writing in a New Literacy Commons / La création
d’un curriculum cosmopolite : les récits de vie
Chair / Prés. : Erika Hasebe-Ludt (Lethbridge)
Disc. / Comm. : Wanda Hurren (Victoria)
Creation Stories / Récits de création
Cynthia Chambers (Lethbridge)
Mixed and Mixing Identities: I Am a Living Métissage / Identités mixtes et en voie de métissage
Vicki Kelly (SFU)
Sojourners Sojourning – Weaving and Storytelling Through Gaps of Self-Making / Tissage et récit de
vie
Nané Jordan (UBC)
Sojourners Sojourning – Light and Life Writing / Photographie et récit de vie
Anita Sinner (Lethbridge)
All Our Tangled Relations / L’ensemble de nos relations enchevêtrées
Christy Audet (Lethbridge)
Monday May 31 / Le lundi 31 mai
DAY 3 / JOUR 3
Stories Take Care of Us: Life Writing in the Cosmos of the Commons / Récit de vie dans le cosmos
Erika Hasebe-Ludt (Lethbridge)
Dangerous Strokes / Des traits dangereux
Carl Leggo (UBC)
Opening to the World / S’ouvrir au monde
Janet Pietz (UBC)
Session
Séance
13.04
Room
Salle
H-539-3
CAEP / ACP & CERA / ACCÉ
Self-Concept, Motivation and School / L’image de soi, la motivation et l’école
Chair / Prés. : Elizabeth Webster (Victoria)
Disc. / Comm. : Jessica Whitley (Ottawa)
Does a Low-Income Neighbourhood Lower Children’s Social Competence - Self-Concept and
Motivation to Achieve / Un voisinage à faible revenu diminue-t-il les aptitudes sociles des enfants :
l’image de soi et la motivation à réussir
Lily Dyson (Royal Roads)
Children's Development of Theory of Mind and Self Concept / Le développement de la théorie de
l’esprit et de l’image de soi chez l’enfant
Tabasum Akseer (Brock), Sandra Bosacki (Brock), Katie Sykes (Brock)
An Investigation of Gifted Students’ Intrinsic Motivation and Classroom Productivity / La motivation
intrinsèque des élèves doués et la productivité en classe
Leanne McGrimmond (SFU), Lannie Kanevsky (SFU), Maureen Hoskyn (SFU)
Session
Séance
13.05
CAFE / ACÉFÉ
CAFE Annual General Meeting / Assemblée générale annuelle de l’ACÉFÉ
Room
Salle
H-529
118
th
th
e
e
8:30 - 9:45 / 8 h 30 - 9 h 45
Session
Séance
13.06
Room
Salle
H-621
CASEA / ACÉAS
Justice, Equity and Inclusion/Meta-Analysis of Transformational Leadership / Justice, équité et
inclusion / Méta-analyse du leadership transformationnel
Chair / Prés. : Randy Hetherington (Alberta)
Establishing Inclusion in a New School / La mise en pratique de l’inclusion dans une nouvelle école
James Ryan (OISE-IÉPO/UT)
The Politics of Redistribution and Recognition: A Retrospective Case Study of One Inner City School /
Les politiques de redistribution et de reconnaissance : une étude cas rétrospective portant sur une
école dans un quartier défavorisé
Marilynne Waithman (UBC)
The Impacts of Transformational Leadership on Schools: A Meta-Analytical Review / Les impacts du
leadership transformationnel sur l’école : un bilan méta-analytique
Jingping Sun (Toronto), Kenneth Leithwood (Toronto)
The Impacts of Transformational Leadership on Teachers: A Meta-Analytical Review / Les impacts du
leadership transformationnel sur les enseignants : un bilan méta-analytique
Jingping Sun (Toronto), Kenneth Leithwood (Toronto)
Room
Salle
H-619
Room
Salle
H-613
Chair / Prés. : Susan Sydor (Brock)
CASIE / ACÉÉA
Multi-Paper Dialogue Session* / Plusieurs communications*
Chair / Prés. : Dwayne Donald (Alberta)
Aboriginal Perspectives and the Curriculum / Les points de vie des autochtones et le curriculum
Jacqueline Ottmann (Calgary), Lori Pritchard (Calgary), Elizabeth Cressman (Calgary)
‘Do They Like Indians?’ Exploring Tensions and Ambiguities Associated with Teaching and Learning
from Indigenous Standpoints / « Aiment-ils les autochtones ? » - Une analyse des tensions et des
ambiguïtés reliées à l’enseignement et à l’apprentissage du point de vue des autochtones
Danielle Behn-Smith (Alberta), Dwayne Donald (Alberta)
Changing Non-Indigenous Student Teacher Dispositions Towards Indigenous Ways of Learning and
Teaching / L’évolution des points de vue d’étudiants en pédagogie au sujet des façons autochtones
d’apprendre et d’enseigner
Michele Tanaka (Victoria), Rob Louie (Victoria)
* Continued in Timeslot 14 / Suite à la période 14
Session
Séance
13.09
CASWE / ACÉFÉ
Foucault and the Group Home Worker: Beginning a Conversation / Foucault et le travailleur ou
la travailleuse en foyer de groupe : une conversation à entreprendre
Andrea F.J. Smith-Betts (York)
Room
Salle
H-632
Session
Séance
13.10
Room
Salle
H-634
th
CASWE / ACÉFÉ
Revisiting Empowerment: HIV Prevention Discourse and Me(n) / Repenser l’autonomisation :
les discours au neutre sur la prévention du VIH
Andrée Gacoin (UBC)
Chair / Prés. : Shannon Moore (UBC)
th
e
e
119
Session
Séance
13.08
CASEA / ACÉAS
Linking Theory and Practice in Leadership Preparation Programs: Best Practice or Informed
Practice? / Relier la théorie et la pratique dans les programmes de formation en leadership :
meilleure pratique ou pratique éclairée ?
Susan Sydor (Brock), Coral Mitchell (Brock), Renee Kuchapski (Brock)
DAY 3 / JOUR 3
Session
Séance
13.07
8:30 - 9:45 / 8 h 30 - 9 h 45
Session
Séance
13.11
Room
Salle
H-760
Session
Séance
13.12
Room
Salle
H-539-2
CATE / ACFE
Rethinking Field Experience in Teacher Education / Repenser les expériences sur le terrain
dans la formation à l’enseignement
Andrea K. Martin (Queen’s), Lynn Lemisko (Saskatchewan), Angela Ward (Saskatchewan), Susan
Elliott-Johns (Nipissing), Tom Russell (Queen's)
Chair / Prés. : David Dillon (McGill)
Disc. / Comm. : David Dillon (McGill)
CATE / ACFE
Arts-Based Teacher Education / La formation à l’enseignement axée sur les arts
Disc. / Comm. : Bernard W. Andrews (Ottawa)
Sweet Harmony: A Case Study of Integrated Inquiry in the Arts / Une douce harmonie : étude de cas
portant sur un programme d’arts intégré
Bernard W. Andrews (Ottawa)
DAY 3 / JOUR 3
Narrative Voices of Embodied Pedagogy in Stillness, Silence and Sound / Une pédagogie incarnée
dans le calme, le silence et les bruits : des voix narratives
Lorna Ramsay (SFU)
Connected Understanding so Teacher Education Might Matter: A Musical Case Study of Integrating
Social and Ecological Justice / Une étude de cas sur l’intégration de la justice sociale et de la
durabilité de l’environnement dans la formation à l’enseignement
Charlene Morton (UBC), June Countryman (UPEI)
Session
Séance
13.13
Room
Salle
H-503
Session
Séance
13.14
Room
Salle
H-539-1
CATE / ACFE
Remembering Teachers: Teachers, Technology and Community / Les enseignants, la
technologie et la communauté
George Carani (McGill), Shakib Ahsan (McGill), Teresa Strong-Wilson (McGill)
Symposium/ Colloque
Chair / Prés. : Teresa Strong-Wilson (McGill)
Changing Practices in Physical Education* / L’évolution de l’éducation physique*
Chair / Prés. : Jeanne Kentel (Leeds)
Infusing Indigenous Perspectives in Physical Education: Preparing Teacher Candidates
Appropriately / L’intégration de points de vue autochtones dans l’éducation physique : préparer les
étudiants en pédagogie adéquatement
Catherine Casey (Manitoba), Frank Deer (Manitoba), Dionne Deer (Manitoba)
Rec n' Read: The Cultural Relevance of the Aboriginal Youth Mentor Programs in Teacher
Education / L’élaboration d’un programme parascolaire en ÉPS : la pertinence culturelle des
programmes de mentorat associant des étudiants en pédagogie à des autochtones du secondaire
Amy Carpenter (Manitoba), Sopear Chhin (Manitoba), Alex Rothney, (Seven Oaks SD), Joannie
Halas (Manitoba)
How Can We Build Coaching Capacity Within the School Setting? An Identification of the Systemic
and Structural Barriers That Limit Intersectoral Collaboration Relative to Coach Capacity
Development at the School Level / Comment assurer la formation continue des entraîneurs à l’école ?
Une identification des obstacles systémiques et structuraux qui limitent la collaboration intersectorielle
quant à la formation continue des entraîneurs à l’école
Peggy Gallant (StFX)
*Cross-listed with CASIE sessions / En lien avec les sessions de l’ACÉÉA
120
th
th
e
e
8:30 - 9:45 / 8 h 30 - 9 h 45
Session
Séance
13.15
Room
Salle
H-523
CIESC /SCÉCI
Globalization, Global Governance, and Local Education Responses / Mondialisation,
gouvernance internationale et réponses locales en matière d’éducation
Chair / Prés. : Maryam Nabavi (UBC)
The Impacts of Neoliberal Globalization in Indian Education at the Turn of the Twenty-First Century /
Les impacts de la mondialisation néolibérale sur le système d’éducation indien à l’orée du XXIe siècle
Tejwant Chana (Alberta)
Discursive Leadership in Global Network Governance: Forms of Articulation of the Ideoscapes of the
World Education Forum’s Global Education Initiative / Discours et leadership en matière de
gouvernance mondiale : l’articulation des idées de la Global Educaton Initiative du Forum mondial sur
l’éducation
Hanne Mawhinney (Maryland)
Session
Séance
13.16
Room
Salle
H-521
CIESC / SCÉCI
International Education Policy Trends / Les tendances dans les politiques en matière
d’éducation internationale
Chair / Prés. : Michael Kariwo (Alberta)
Education Policy Trends in Canada and the United States / Les tendances en matière d’éducation
internationale au Canada et aux États-Unis
Sandra Vergari (New York-Albany)
Internationalization of Chinese Higher Education: A Study of the China Scholarship Council /
L’internationalisation des études supérieures en Chine : une étude du China Scholarship Council
Jing Xiao (Alberta)
CSU
Lounge
Salon
CSU
e
par affiches auront lieu au Salon CSU au 7 étage du Pavillon Hall
1 CERA / ACCÉ
Peer Coaching: Helping Secondary Math Teachers Use Rich Instructional Tasks / L’enseignement
mutuel : aider des enseignants en mathématiques à utiliser des tâches pédagogiques intéressantes
Kevin Maguire (OISE-IÉPO/UT)
2 CERA / ACCÉ
A Sensitivity Review of the of the School Achievement Indicators Program / Une analyse de sensibilité
du programme School Achievement Indicators
Juliette Lyons-Thomas (UBC)
3 CERA / ACCÉ
A User-Friendly Approach to Scoring Cognitive Diagnostic Assessments / Une approche conviviale
des évaluations diagnostiques cognitives
Hollis Lai (Alberta), Mark Gierl (Alberta)
4 CERA / ACCÉ
The Role of Executive Functioning in Children's Arithmetic Calculation / Le rôle de la fonction
exécutive dans le calcul chez les enfants
Derek H. Berg (Queen’s), Kathy Braunmiller (Cape Breton-Victoria Regional School Board)
th
th
e
e
121
Session
Séance
13.17
DAY 3 / JOUR 3
Reframing African Higher Education: A Paradoxical Challenge / La reformulation des études
supérieures en Afrique : un défi paradoxal
Michael Kariwo (Alberta)
8:30 - 9:45 / 8 h 30 - 9 h 45
Session
Séance
13.18
CSU
Lounge
Salon
CSU
Why Are Koreans Abroad So Enthusiastic in Korean Ethnic Church Participation?: The Special Case
of Korean Immigrants in Montreal / Pourquoi les Coréens à l’étranger sont si attachées aux églises
coréennes ? Le cas particulier des immigrants coréens à Montréal
Seong Man Park (McGill)
The Language Learning of Refugee Students in Canadian Public Schools / L’apprentissage de la
langue chez des élèves réfugiés inscrits dans des écoles publiques canadiennes
Hongfang Yu (UWO)
A Narrative Account of a Young Reader in the Early Grades / Recherche narrative : le récit d'un jeune
lecteur en début de scolarité
Sonia Houle (Alberta)
Not Just a "Boy" Problem: An Exploration of the Complexities Surrounding Literacy
Underachievement / Pas juste un problème de « garçons » : une analyse des complexités entourant
la sous-performance en littératie
Anne Watson (UWO)
DAY 3 / JOUR 3
‘I Kinda Thought About It, but I Didn’t Know if I Should Mention It’: The Implications of Critical Race
Theory for History Education / « J’y avais un peu pensé, mais je ne savais pas si je devais en
parler » : les implications de la pensée juridique critique pour les cours d’histoire
Samantha Cutrara (York)
The Situation Is Critical: Slips and Tangles in Ontario’s Grade Twelve English Curriculum / La situation
est critique : méprises et confusions dans le curriculum de l’Ontario pour l’anglais de 12e année
Taunya Tremblay (York)
A Comparative Analysis of the Educational Thought of Jiddu Krishnamurti and James B. Macdonald /
Une analyse comparative des idées sur l’éducation de Jiddu Krishnamurti et de James B. Macdonald
Ashwani Kumar (UBC)
Answering Kincheloe’s Call: An Auto/Ethno/Graphic Response to My Miseducation on Iran / Une
réponse auto/ethno/graphique à l’appel de Kincheloe au sujet de ma mauvaise éducation au sujet de
l’Iran
Diane Watt (Ottawa)
From BFFs to STIs: Is the Mobile Phone Becoming the New Sex Ed Teacher? / Le téléphone mobile
est-il en train de devenir le nouvel enseignant en éducation sexuelle ?
Lukas Labacher (McGill)
Designing a Technological Pedagogical Context Knowledge Framework in Mathematics Education /
La conception d’un cadre TPCxK en enseignement des mathématiques
Dorian Stoilescu (OISE-IÉPO/UT)
Boredom and Education: Spaces of Elusive Quiescence and Possibility / La place de l’ennui dans
l’éducation : des espaces de latence et de possibilités
David Lewkowich (McGill)
Reimagining Curriculum Making in Home Places / Réimaginer le développement du curriculum à la
maison
Anne Murray-Orr (St. FX), M. Shaun Murphy (Saskatchewan), Janice Huber (Regina), Jennifer Mitton
Kukner (Bilkent University), D. Jean Clandinin (Alberta)
122
th
th
e
e
8:30 - 9:45 / 8 h 30 - 9 h 45
Session
Séance
13.18
Continued
Suite
CSU
Lounge
Salon
CSU
Table 7 CERA / ACCÉ
Accessible and Welcoming Are Different “Things" How Hijabi Youth Experience Social Activities in
High School / Accessible et bienvenu sont deux concepts différents : le vécu de jeunes filles portant le
hidjab par rapport aux activités sociales offertes au secondaire
Saba Alvi (Ottawa)
Attitudes of Medical Students and Residents Towards Non-Traditional Competencies in Medical
Education / Les attitudes des étudiants en médecine et des résidents vis-à-vis des compétences non
traditionnelles dans leur formation médicale (CanMEDS)
Simon Turner (Alberta), Cheryl Poth (Alberta), Jonathan White (Alberta)
Self-Directed Learning and Self-Regulated Learning: A Rose by Any Other Name? / L’apprentissage
autodirigé et l’apprentissage autogéré : une question de terminologie
Youyi Sun (Queen’s)
Place-Based Resilience: Place-Based/Local Knowledge and Resilience in Rural Youth / La résilience
liée au lieu : le savoir local/lié au lieu et la résilience chez des jeunes en milieu rural
Kingsley Hurlington (Trent)
DAY 3 / JOUR 3
Advancing Horizons: A Faculty of Education-Boys and Girls Club Design Experiment / Réflexions sur
la conception du programme préliminaire d’un centre d’éducation parascolaire pour garçons et filles
Richard Reeve (Queen’s), William Egnatoff (Queen’s)
th
th
e
e
123
10:00 A.M. – 11:15 A.M. / 10 H – 11 H 15
Session
Séance
14.01
Room
Salle
H-520
ACDE / ACDÉ
Preparing Teachers for Education for Sustainable Development* / Préparer les enseignants
pour oeuvrer dans l’optique du développement durable*
Chair / Prés. : Léonard Rivard (CUSB)
Disc. / Comm. : Graham Pike (Vancouver Island University)
Invited Speakers / Conférenciers invités : Ronald J. MacDonald (UPEI), Marc Boutet (Sherbrooke),
David Bell (York), Buddy Loyje (University College of the North), Garth Pickard (Regina)
*Cross-Listed with CATE sessions / En lien avec les sessions de l’ACFE
DAY 3 / JOUR 3
Session
Séance
14.02
Room
Salle
H-609
CACS / ACÉC
The Discourse of the Arts and the Framing of Experience in Urban Arts High Schools / Le
discours sur les arts et l’encadrement des expériences dans les écoles secondaires urbaines
spécialisées dans les arts
Chair / Prés. : Rubén A. Gaztambide-Fernández (OISE-IÉPO/UT)
The Good Student and the Good Artist: Intersections of Race and Class in the Conceptions of What It
Means to Be an Artist / Le bon élève et le bon artiste : ce que signifie être un artiste à travers les
notions de race et de classe
Zahra Murad (OISE-IÉPO/UT), Chandni Desai (OISE-IÉPO/UT)
“No Auditions, More Access”: The Paradox of Inclusion at a Public Arts High School / « Pas
d’auditions, un plus grand accès » : le paradoxe de l’inclusion dans une école secondaire publique
spécialisée dans les arts
Lydia Menna (OISE-IÉPO/UT)
“Who’s Out of Place in This Space?” Claiming Spaces and Identifications at an Urban Arts High
School / « Qui n’est pas à sa place dans cet espace ? » : revendication d’espaces et identités dans
une école secondaire urbaine spécialisée dans les arts
Lia Gladstone (OISE-IÉPO/UT), Dominique Rivière (OISE-IÉPO/UT)
Revisiting Distinction: How the Discourses of the Arts Justify Inequality / Revisiter la distinction :
comment les discours sur les arts justifient l’inégalité
Rubén Gaztambide-Fernández (OISE-IÉPO/UT)
Session
Séance
14.03
Room
Salle
H-611
CACS / ACÉC
Local, Global and Personal Dimensions in Learning / Les dimensions locales, mondiales et
personnelles de l’apprentissage
Chair / Prés. : Geraldine Balzer (Saskatchewan)
Those Who Are Left Standing: Exploring Creative Practices Attending to Grief / Ceux qui sont laissés
derrière : exploration de pratiques créatives auprès des endeuillés
Kathryn Ricketts (SFU), Carl Leggo (UBC)
Building Global Awareness Through International Service Learning / La promotion d’une ouverture au
monde grâce à l’apprentissage par le service communautaire
Geraldine Balzer (Saskatchewan)
Subject of / in / to Teaching and Learning: Findings from an Interdisciplinary Autoethnography /
Enseigner et apprendre : des conclusions tirées d’une auto-ethnographie interdisciplinaire
Colette A. Granger (York)
124
th
th
e
e
10:00 – 11:15 / 10 h – 11 h 15
Session
Séance
14.04
Room
Salle
H-529
Young Children’s Literacy Learning and Practices Across Multiple Contexts / Littératie chez de
jeunes enfants : apprentissage et pratiques dans divers contextes
Chair / Prés. : Jill McClay (Alberta)
A Case Study Into One Grade 2 Classroom: How Children Experience Literacy Learning with a
e
Therapy Dog and Mentor / Une étude de cas au sujet d’une classe de 2 année : comment des
enfants font l’expérience de la littératie avec un chien utilisé à des fins thérapeutiques et un mentor
Lori A. Friesen (Alberta)
In Search of a Living Literacy: Language, Literature and Ecological Sensibility / En quête d’une
littératie vivante : langue, littérature et conscience écologique
Patrick Howard (Cape Breton)
Emergent Bilingual Learners’ Literacy Practices at Home and School / Les pratiques en matière de
littératie, à la maison et à l’école, d’enfants immigrants bilingues
Xiaoxiao Du (UWO)
Session
Séance
14.05
Session
Séance
14.06
CAEP / ACP
Cognitive Processes in Mathematics Learning / Les processus cognitifs dans l’apprentissage
des mathématiques
Chair / Prés. : Diana Royea (Concordia)
Disc./ Comm. : Helena Osana (Concordia)
Cognitive Processes That Account for Poor Mental Addition Fluency in Elementary School Children
with an Arithmetic Disability / Les processus cognitifs qui expliquent les problèmes de calcul mental
chez des enfants du primaire ayant des difficultés en mathématiques
Derek H. Berg (Queen's)
An Investigation into Young Learners’ Mathematical Thinking Processes in the Context of Cognitive
Diagnostic Assessment / Une analyse des processus mentaux en mathématiques chez des élèves du
primaire dans le contexte d’une évaluation diagnostique cognitive
Saad Chahine (OISE-IÉPO/UT), Zhimei Gu (OISE-IÉPO/UT), Malcolm Cunningham (OISEIÉPO/UT), Amanda Ferguson (OISE-IÉPO/UT), Eunice Jang (OISE-IÉPO/UT), Jingshun Zhang
(OISE-IÉPO/UT)
Session
Séance
14.07
Room
Salle
H-769
CAFE / ACÉFÉ
Les rôles des éthiques, caractère culturel et l'identité en l’éducation / The Role of Ethics,
Cultural Character and Identity in Education
Le rôle de l’artiste dans les partenariats éducatifs à caractère culturel / The Role of the Artist in
Cultural Partnerships
Héloïse Côté (Montréal)
Les préoccupations éthiques d'enseignants du collégial : une enquête par sondage / Ethical Concerns
of College Teachers: A Survey
Christiane Gohier (UQAM), France Jutras (Sherbrooke), Luc Desautels (Cégep de Lanaudière à
l'Assomption)
Le passage de l’éducation morale et religieuse à la formation éthique et sociale : comparaison des
programmes Québec/Espagne / From Moral and Religious Education to Ethics and Social Education:
A Comparison of Programmes Between Quebec and Spain
France Jutras (Sherbrooke), Adolfo Agundez Rodriguez (Sherbrooke)
th
th
e
e
125
Room
Salle
H-539-3
SERG Annual General Meeting / Assemblée générale annuelle du GRES
Snack / Goûter
DAY 3 / JOUR 3
Room
Salle
H-621
10:00 – 11:15 / 10 h – 11 h 15
Session
Séance
14.08
Room
Salle
H-762
Book Session - Meet the Authors / Rencontre avec des auteurs
Chair / Prés. : David Waddington (Concordia)
Disc. / Comm. : Bonnie Stelmach (Saskatchewan), Ian Winchester (Calgary), David Waddington
(Concordia)
Consuming Schooling and the End of Politics
Trevor Norris (OISE-IÉPO/UT)
Selling Out: Academic Freedom and the Corporate Market
Howard Woodhouse (Saskatchewan)
Session
Séance
14.09
Room
Salle
H-619
DAY 3 / JOUR 3
Session
Séance
14.10
Room
Salle
H-634
CASEA / ACÉAS
Connected Understanding About Social Justice / Le savoir branché au sujet de la justice
sociale
Ellen Retelle (Central Conn. State)
Chair / Prés. : Katina Pollock
CASEA / ACÉAS
Multi-Paper Session (Bilingual) / Plusieurs communications (bilingue)
Chair / Prés. : Ken Brien (UNB)
Leadership Practices in Successful Schools in Disadvantaged Areas of Canada / Pratiques de
directions d'écoles dans des écoles efficaces en milieu défavorisé
Yamina Bouchamma (Laval), Claire Lapointe (Laval), Claire Isabelle (Ottawa), Lyse Langlois (Laval)
Implantation « hybride » et réforme curriculaire québécoise / « Hybrid » Implementation and
Curricular Reform in Quebec
Anylène Carpentier (Montréal)
Développement d’un leadership collectif : des formations à distance et en ligne pour les directions et
les enseignants franco-canadiens / The Development of a Collective Leadership: Distance Learning
Among Francophone Teachers and School Principals in Canada
Claire IsaBelle (Ottawa), Emmanuel Duplàa (Ottawa), Hélène Fournier (ITI-CNRC), Hélène Meunier
(UQAM)
Favoriser l’inclusion des élèves issus de l’immigration de première génération : contextes de
formation des directions d’école franco-ontariennes / Promoting the Inclusion of First-Generation
Immigrant Students: Educating Franco-Ontarian Principals
Andréanne Gélinas-Proulx (Ottawa)
Session
Séance
14.11
Room
Salle
H-613
CASIE / ACÉÉA
Multi-Paper Dialogue Session* / Plusieurs communications*
Chair / Prés. : Dwayne Donald (Alberta)
EL TELNIWT: Student Responses Towards a Required Indigenous Knowledge Course in a Teacher
Education Program / EL TELNIWT : les réactions des étudiants en pédagogie face à un cours
obligatoire de familiarisation avec la culture autochtone dans leur formation à l’enseignement
Onowa McIvor (Victoria), Carmen Rodriguez de France (Victoria)
Exploring Teacher Candidates’ Apprehension in Integrating Indigenous Education / Une analyse des
appréhensions des étudiants en pédagogie vis-à-vis de l’intégration des points de vue des
autochtones dans l’enseignement
Frank Deer (Manitoba)
*Continued from Timeslot 13 / Suite de la période 13
Session
Séance
14.12
Room
Salle
H-632
126
CASWE / ACÉFÉ
Expressions of Identity by Racialized Students in a White-Dominant Post-Secondary Context /
Expressions identitaires chez des étudiants racialisés dans une université dont l’effectif est en
prédominance de race blanche
Simren Trehin (Queen’s)
Chair / Prés. : May Al-Fartousi (Brock)
th
th
e
e
10:00 – 11:15 / 10 h – 11 h 15
Session
Séance
14.13
Room
Salle
H-617
Session
Séance
14.14
Room
Salle
H-521
CASWE / ACÉFÉ
Learner Attributes / Les attributs de l’apprenant ou de l’apprenante
Rosemary Vogt (Manitoba/Red River College)
Chair / Prés. : Marlene Atleo (Manitoba)
CATE / ACFE
From Suppivik to Qulliq: Sustaining the Flame of Inuit Education* / De Suppivik à Qulliq :
maintenir la flamme pour le l’éducation inuite*
Heather McGregor (OISE-IÉPO/UT), Nunia Qanatsiaq (UPEI), Naullaq Arnaquq (UPEI), Alexander
McAuley (UPEI)
Chair / Prés. : Jim Cummins (OISE-IÉPO/UT)
Disc. / Comm. : Jim Cummins (OISE-IÉPO/UT)
Room
Salle
H-539-1
Room
Salle
H-523
Session
Séance
14.17
Room
Salle
H-539-2
Chair / Prés. : Norman Vaughan (Mount Royal)
Disc. / Comm. : Norman Vaughan (Mount Royal)
Session
Séance
14.16
Teacher Education and Online Platforms: Connecting Technology and Practice / La formation à
l’enseignement et les plate-formes en ligne : relier la technologie et la pratique
Wendy Kraglund-Gauthier (University of South Australia/StFX), Otilia Chareka (StFX), Anne MurrayOrr (StFX), Andrew Foran (StFX)
CCGSE / CCÉDÉ
Publishing for Graduate Students / La publication d’articles par des étudiants diplômés
Workshop / Atelier
Chair / Prés. : Bhuvinder S. Vaid (SFU)
Taking the Leap: Publishing Your First Article / Faire le saut : publier son premier article
Candace Schlein (Missouri-Kansas City), Maryam Wagner (OISE-IÉPO/UT)
CERA / ACCÉ
Issues in Large-Scale Assessment / Les enjeux reliés aux épreuves communes
Disc. / Comm. : Ruth A. Childs (OISE-IÉPO/UT)
School Traits Related to Inequity: An Analysis of PISA 2003 / Les caractéristiques de l’école en lien
avec l’inégalité : une analyse du PISA 2003
Todd Milford (Victoria), Shelley Ross (Alberta), John Anderson (Victoria)
Instructional Rigidity and Adversity: Client Demands or Environmental Constraints? / La rigidité
pédagogique et l’adversité : des demandes du client ou des contraintes contextuelles ?
Darryl Hunter (Regina), Janelle Christensen (Saskatchewan)
Analyzing Disparate Datasets Using Item Response Patterns: Analysis of Linkages Between
Development and Learning / L’analyse d’ensembles de données disparates à l’aide de modèles de
réponse d’item : les liens entre le développement et l’apprentissage
Malcolm Cunningham (OISE-IÉPO/UT)
th
th
e
e
DAY 3 / JOUR 3
Session
Séance
14.15
127
10:00 – 11:15 / 10 h – 11 h 15
Session
Séance
14.18
Room
Salle
H-501
CIESC / SCÉCI
Education Practices and Responses to International Education Experiences / Pratiques et
réponses pédagogiques dans le cas d’expériences d’éducation internationale
Chair / Prés. : Marianne Larsen (UWO)
A Study of the First Year International Students at a Canadian University: Perspectives, Expectations,
and Experiences / La première année dans une université canadienne : une étude des points de vue,
des attentes et des expériences d’étudiants étrangers
George Zhou (Windsor), Zuochen Zhang (Windsor), Guoying Liu (Windsor), Enrique Chacon
(Windsor)
Teacher Education Programs and Approaches to Diversity: On the Need for the Postcolonial Project
of “Coming-Into-Being” / Les programmes de formation à l’enseignement et les approches de la
diversité : le besoin d’un projet postcolonial
Michael Zambon (Niagara)
Canadian Professors’ Perceptions of the Experience with Visiting International Scholars / La
collaboration avec des chercheurs invités de l’étranger : les perceptions des professeurs canadiens
Yingxin Li (Hebei Normal), Alice Schutz (Brock)
DAY 3 / JOUR 3
Session
Séance
14.19
Room
Salle
H-503
CIESC / SCÉCI
Questioning Globalism; Questioning Citizenship / La remise en question de la mondialisation
et de la citoyenneté
Chair / Prés. : Nadya Weber (OISE-IÉPO/UT)
One World: The Sustainability of Borderless Education / Un monde : la viabilité de l’éducation sans
frontières
Kumari Beck (SFU)
Deliberative Global Politics and the Global Citizen as Re-Imagined Political Subject / Politique
mondiale délibérative et le citoyen du monde en tant que sujet politique réimaginé
Lynette Shultz (Alberta)
Pedagogies of Implication and Critical Imagination: The Weight of ‘Going Global’ / Les pédagogies de
l’implication et l’imaginaire critique dans l’éducation à la citoyenneté mondiale
Lisa Taylor (Bishop’s)
Session
Séance
14.20
Room
Salle
H-760
CSSE / SCÉÉ
Reaching Out with Educational Research: Writing Knowledge Mobilization Snapshots for
Broad Audiences / La mobilisation du savoir par la rédaction d’« instantanés » à l’intention
d’un public élargi
Lisa Starr (UVIC), Kathy Sanford (UVIC), Victor Glickman (UBC)
Workshop / Atelier
Educational research is vitally important for
the development of new ideas and reexamination of existing ideas. Over the past
three years CSSE has been developing
Knowledge Mobilization Snapshots
(http://www.csse.ca/CJE/KMS.htm) derived
from Canadian Journal of Education articles.
In order to generate more “Snapshots” from
Canadian research articles, this workshop
will provide ideas about how all researchers
can write shorter pieces describing their work
for dissemination to a broad audience.
128
th
La recherche en éducation est d’une importance
cruciale pour la promotion de nouvelles idées et le
réexamen des idées reçues. Au cours des trois
dernières années, la SCÉÉ a mis au point des
« Knowledge Mobilization Snapshots »
(http://www.csse.ca/CJE/KMS.htm) à partir
d’articles parus dans la Revue canadienne de
l’éducation. En vue de favoriser la production
d’autres « instantanés » tirés d’articles présentant
des recherches canadiennes, nous expliquerons
dans cet atelier comment tous les chercheurs
peuvent rédiger des articles plus courts sur leurs
travaux afin d’en favoriser la diffusion auprès d’un
plus vaste public.
th
e
e
10:00 – 11:15 / 10 h – 11 h 15
Session
Séance
14.21
CSU
Lounge
Salon
CSU
1 CAEP / ACP
The Value of Values: The Influence of a Social Skills Program on Children’s Social Behaviour,
Affective Perspective-Taking and Empathy Skills / La valeur des valeurs : quelle influence un
programme axé sur les aptitudes sociales exerce-t-il sur le comportement social de l’enfant, sa
capacité de comprendre la perspective d’autrui sur le plan affectif et son aptitude à l’empathie
Mariam Khatchadourian (Concordia) , Hariclia Harriet Petrakos (Concordia)
2 CAEP / ACP
Unraveling a Life of Tourette's Syndrome: A Narrative Inquiry / Vivre avec le syndrome de La
Tourette : une recherche axée sur sur des récits
Melanie Bilokreli (Saskatchewan), David Mykota (Saskatchewan)
3 CAEP / ACP
The FAST Experience: A Narrative Study / Le programme FAST : une recherche axée sur des récits
John Carr (Saskatchewan), David Mykota (Saskatchewan)
5 CAEP / ACP
Transitional Barriers Encountered by Students with Physical Disabilities in Pursuing Higher
Education / Les obstacles auxquels font face au postsecondaire des personnes ayant des déficiences
physiques
Ann Marie Borthwick (Toronto District School Board)
7 CAEP / ACP
Children’s Developing Understanding of Death: An Examination of Early Parental Conversations / La
compréhension progressive de la mort chez l’enfant : une analyse de conversations de parents avec
leurs jeunes enfants sur ce sujet
Sarah-Jane Renaud (McGill), Michael Schleifer (UQAM), Victoria Talwar (McGill)
8 CAEP / ACP
Individual Profiles in the Writing of Adults with High-Functioning Autism Spectrum Disorders / Profils
individuels de l’aptitude à écrire chez des adultes souffrant d’autisme sans déficience intellectuelle
Heather Brown (UWO)
9 CAEP / ACP
Parental Involvement, Cultural Capital and School Success / L’implication des parents, le capital
culturel et le succès à l’école
Laura Fontil (Concordia), Hariclia Harriet Petrakos (Concordia)
10 CASEA / ACÉAS
Leadership in Online Curriculum Delivery / Le leadership en matière de curriculum en ligne
Collin Elkow (Alberta)
11 CASEA / ACÉAS
Principals’ Perceptions Regarding Inclusion and Inclusive Practices / Les perceptions des directions
d’école au sujet de l’inclusion et des pratiques inclusives
Ann Marie Borthwick (Toronto District School Board)
12 CASEA / ACÉAS
Emotions at Work in Quebec School Principals / Les émotions à l’œuvre chez les directions d'école du
Québec
Emmanuel Poirel (Montréal)
th
th
e
e
129
6 CAEP / ACP
Physical Activity in Elementary School Children: Implications for Structured and Unstructured Physical
Activity Settings / Les activités physiques structurées et non structurées au primaire et le
comportement à l’école
Lana Bergmame (Concordia), Hariclia Harriet Petrakos (Concordia)
DAY 3 / JOUR 3
4 CAEP / ACP
Stability of First-Year University Students’ Perceived Control: A Six-Month Longitudinal Study / La
stabilité du contrôle perçu chez des étudiants en première année d’université : une étude longitudinale
sur six mois
Robert Stupnisky (Laval), Nathan Hall (Maryland), Raymond Perry (Manitoba), Frederic Guay (Laval)
10:00 – 11:15 / 10 h – 11 h 15
Session
Séance
14.22
CSU
Lounge
Salon
CSU
Table 1 CASEA / ACÉAS
The Superintendency in Policy Development: An Analysis of Process / Surintendance et élaboration
de politiques : une analyse du processus
Randy Hetherington (Alberta)
An Inquiry into the Experiences of University Administrators with Organizational Change / Une analyse
des expériences des administrateurs universitaires en matière de changement organisationnel
Andy Rathbone (Alberta)
Weaving the Thread Through Constructivist Leadership / Le leadership des directions d’école d’un
point de vue constructiviste
Arief Ebrahim (Alberta)
DAY 3 / JOUR 3
Re-Conceptualizing a Principal Qualification Program: A Narrative Approach to Policy Development /
Repenser le Programme menant à la qualification de directrice ou de directeur d’école : une approche
narrative de l’élaboration de politiques
Deirdre Smith (Ontario College of Teachers)
Evolutionary Complexity and the Theory of Self-organization: Observing the Future of Educational
Administration / La complexité de l’évolution et la théorie de l’auto-organisation : une réflexion sur
l’avenir de l’administration en éducation
Sean Coutts (OISE-IÉPO/UT)
The Politics of Online Courses / Les politiques en matière de cours en ligne
Scott Reid (MUN)
Table 8 CATE / ACFE
Teacher Educator Identities: Developing the “Department of Teacher Education”? / Les identités des
professeurs de pédagogie : le développement du « Département de formation à l’enseignement » ?
Lynn Lemisko (Saskatchewan), Angela Ward (Saskatchewan)
Educating Teachers to Use Research: Probing the Ground / Préparer les futurs enseignants à se
servir des recherches : un terrain à explorer
Larysa Lysenko (Concordia)
Table 9 CATE / ACFE
Supporting Knowledge Communities in Secondary Science / Soutenir des communautés de savoir en
science au secondaire
Hedieh Najafi (OISE-IÉPO/UT), James Slotta (OISE-IÉPO/UT), Vanessa Peters (OISE-IÉPO/UT),
Cheryl Madeira (OISE-IÉPO/UT), Naxin Zhao (OISE-IÉPO/UT)
Table 10 CATE / ACFE
Internationalization of Teacher Education: A Comparative Study in Acculturation and Global
Citizenship / L’internationalisation de la formation à l’enseignement : une étude comparative de
l’acculturation et de l’ouverture au monde
Edward R. Howe (Utsunomiya)
Social Support and Inclusion Crucial to Career Success of Immigrant Students / Le soutien social et
l’inclusion : deux facteurs clés pour le succès des étudiants immigrants dans leur carrière
Wenying Shi (Alberta)
130
th
th
e
e
10:00 – 11:15 / 10 h – 11 h 15
Session
Séance
14.22
Continued
Suite
CSU
Lounge
Salon
CSU
The Student Teaching Practicum as Performance: Using Laban Movement Analysis to Chart the Effort
and Dynamics of Teaching / Le stage en enseignement vu comme une prestation : l’utilisation de
l’analyse de mouvement de Laban pour étudier l’effort et la dynamique que requiert l’enseignement
Jerome A. Cranston (Manitoba), Kristin Kusanovich (Santa Clara)
A Critical Literacy Pedagogical Approach to Autobiographical Narrative Inquiry Using the Structure of
Story: What We Do, How We Do It, What We Learn / Une approche pédagogique de l’enquête
narrative autobiographique axée sur la littératie critique à l’aide de la structure du récit : ce que nous
faisons, comment nous le faisons, ce que nous apprenons
Anne Forsythe Moore (York)
Linking Research and Practice: Experiences in a Small Community / Relier la recherche à la pratique :
des expériences dans une petite communauté
Jessie Lees (UPEI)
Under Surveillance: Teachers and Educational Accountability in Alberta / Sous surveillance : les
enseignants et l’imputabilité en éducation en Alberta
Marie T. Farrell (Calgary)
DAY 3 / JOUR 3
th
th
e
e
131
11:30 A.M. – 1:00 P.M. / 11 H 30 – 13 H
Session
Séance
15.01
Room
Salle
H-521
CACS / ACÉC
Backstories of Participatory Video: Challenges and Critical Issues / Les dessous des vidéos
participatives : défis et enjeux
Chair / Prés. : Lena Palacios (McGill)
Framing the Scholarship on Participatory Video: From Celebration to Critical Engagement / Le point
sur les recherches au sujet des vidéos participatives : de la célébration à l’engagement critique
Lena Palacios (McGill), Bronwen Low (McGill), Chloe Brushwood-Rose (York), Paula Salvio (New
Hampshire)
Wonderful Production and Contested Assumptions / La création d’une vidéo fantastique : des
hypothèses contestées
Kyung-Hwa Yang (McGill)
DAY 3 / JOUR 3
Saying ‘NO!’ to Participatory Video: Unraveling the Complexities of (Non) Participation / Le refus de
participer à une vidéo : dévoiler les complexités de ce refus
E-J Milne (McGill)
Session
Séance
15.02
Room
Salle
H-609
Session
Séance
15.03
Room
Salle
H-619
CACS / ACÉC
Métis/sage-ing Anti-Colonial Narratives of a Canadian Post-Colony: Curriculum,
Autobiography, and Place / Métissage de récits anticoloniaux reliés à la postcolonie qu’est le
Canada : curriculum, autobiographie et lieux
Nicholas Ng-A-Fook (Ottawa), Dwayne Donald (Alberta), Cynthia Chambers (Lethbridge), Erika
Hasebe-Ludt (Lethbridge)
“Metissage” (Reader's Theatre / Théâtre lu)
Chair / Prés. : Nicholas Ng-A-Fook (Ottawa)
CACS / ACÉC
Math and Science Education / L’enseignement des mathématiques et des sciences
Chair / Prés. : David Blades (Victoria)
Teaching by Numbers / L’enseignement et la culture de l’audit
Peter Taubman (City University of New York)
Elementary Students' Probabilistic Thinking and Reasoning / Le raisonnement probabiliste chez des
élèves au primaire
Nenad Radakovic (OISE-IÉPO/UT), Douglas McDougall (OISE-IÉPO/UT)
The EOS 120/Education Project: Science and Education Connections for Improving Student
Achievement, Attitudes and Knowledge in University Earth Science / Le cours ESO 120 : améliorer le
rendement, les attitudes et les connaissances des étudiants dans la formation à l’enseignement des
sciences de la terre
David Blades (Victoria), Eileen Van Der Flier-Keller (Victoria), Todd Milford (Victoria)
Inquiry-Based Activism in Science Teacher Education: Primary Rivals, Secondary Research /
Activisme et formation à l’enseignement en science : les renseignements obtenus de source directe
versus ceux qui sont obtenus de source indirecte
John Lawrence Bencze (OISE-IÉPO/UT), Erin Sperling (Toronto)
132
th
th
e
e
11:30 – 1:00 / 11 H 30 – 13 H
Session
Séance
15.04
Room
Salle
H-760
Teachers’ Teaching and Learning / L’enseignement et l’apprentissage chez les enseignants
Chair / Prés. : Tara-Lynn Scheffel (Nipissing)
The Past, the Present and the Practice: An Exploration of the Relationship Between Beginning
Teachers’ Literacy Learning and Their Teaching Practices / Le passé, le présent et la pratique : une
exploration des relations entre l’apprentissage de la littératie chez les enseignants débutants et leurs
méthodes pédagogiques
Monica McGlynn-Stewart (OISE-IÉPO/UT)
Teacher Preparation and Support for Effective Teaching of Literacy: From Preservice Through Year
Two of Inservice Teaching / La formation des enseignants et le soutien accordé pour promouvoir un
enseignement efficace de la littératie : à partir des stages jusqu’à la deuxième année d’enseignement
Laurie Leslie (Lakehead), Mary Clare Courtland (Lakehead)
“I Don’t Get Asked What I Do”: Examining the Collaboration and Planning for Transfer Between
English (L1) and French (L2) Teachers in Ontario / « On ne me demande pas ce que je fais » : une
analyse de la collaboration et de la planification du transfert entre les professeurs d’anglais (L!) et de
français (L ») en Ontario
Stephanie Arnott (OISE-IÉPO/UT), Ibtissem Knouzi (OISE-IÉPO/UT), Callie Mady (Nipissing), Reed
Thomas (OISE-IÉPO/UT)
Room
Salle
H-539-3
CAEP / ACP
Studies of Self-Regulated Learning in Post-Secondary Education / L’apprentissage autorégulé
au post-secondaire
Chair / Prés. : Amna Zuberi (Concordia)
Disc. / Comm. : Sylvie Cartier (Montréal)
The Emotional Experiences of University Students: Exploring the Role of Achievement Emotions in
Self-Regulated Learning / Les expériences psychologiques d’étudiants au baccalauréat : une analyse
du rôle des émotions reliées à la performance dans l’apprentissage autorégulé
Elizabeth Webster (Victoria), Allyson Hadwin (Victoria)
Session
Séance
15.06
Room
Salle
H-621
CAFE / ACÉFÉ
th
Issues and Personages in Early 20 Century Education / Enjeux et personnages en éducation
au début du XXe siècle
Disc. / Comm. : Kurt Clausen (Nipissing)
Humanists as Foils to Progressivists: Resistance to Progressive Education, 1919-1945 / Les
humanistes comme faire-valoir des progressivistes : la résistance à l’éducation progressiste, 19191945
Theodore Christou (UNB)
Community and Early Twentieth Century Schools / La communauté et les écoles au début du XXe
siècle
Catherine Broom (UBCO)
Calixte Savoie: The Development of an Acadian Teacher’s National Identity in the Early 20th
Century / Calixte Savoie : le développement de l’identité nationale d’un enseignant au début du XXe
siècle
Frances M. Helyar (Lakehead)
Physical Fitness and Canadian Youth: The Historical Roots of State Intervention / La forme physique
et la jeunesse canadienne : les racines historiques de l’intervention de l’État
Brian Lennox (Victoria)
th
th
e
e
133
Regulation of Motivation: Exploring the Link Between Students’ Goals for Motivational State and
Strategy Choice in University Tasks / Une analyse du lien entre les buts et les stratégies des
étudiants pour ce qui est de la régulation de la motivation dans diverses tâches effectuées à
l’université
Lindsay McCardle (Victoria), Mariel Miller (Victoria), Amy Gendron (Victoria), Stephanie Helm
(Victoria), Allyson Hadwin (Victoria), Elizabeth Webster (Victoria)
DAY 3 / JOUR 3
Session
Séance
15.05
11:30 – 1:00 / 11 H 30 – 13 H
Session
Séance
15.07
Room
Salle
H-529
Philosophy of Education in the 21st Century: Environmental, Social and Methodological
Issues / La philosophie de l’éducation au XXIe siècle : problèmes environnementaux, sociaux
et méthodologiques
Chair / Prés. : Daniel Vokey (UBC)
Disc. / Comm. : Daniel Vokey (UBC)
Is Moral Obligation Anthropocentric? Humility and the Post-Anthropocentric Teacher / L’obligation
morale est-elle anthropocentrique ? L’humilité et l’enseignant anthropocentrique
Sean Blenkinsop (SFU)
Offerings to the Earth: Philosophical Scholarship in a Post-Anthropocentric Age / Des offrandes à la
terre : la quête du savoir philosophique dans une ère post-anthropocentrique
Nané Jordan (UBC)
Philosophy of Education in a Post-Anthropocentric Age / La philosophie de l’éducation dans une ère
post-anthropocentrique
Jodi MacQuarrie (SFU)
DAY 3 / JOUR 3
Connected Understanding? Towards a Systematic Philosophy of Education / Le savoir branché ?
Vers une philosophie de l’éducation systématique
James Scott Johnston (Queen's)
What Does It Mean to Be Fully Animal and a Teacher Educator? / Être pleinement animal et
professeur de pédagogie : qu’est-ce que cela signifie ?
Charlene Morton (UBC)
Session
Séance
15.08
Room
Salle
H-535
Session
Séance
15.09
Room
Salle
H-613
Session
Séance
15.10
Room
Salle
H-632
Session
Séance
15.11
Room
Salle
H-634
134
CASEA / ACÉAS
CASEA Annual General Meeting / Assemblée générale annuelle de l’ACÉAS
Lunch / Dîner
CASIE / ACÉÉA
Teaching Discipline, Respect and Character Education: What Can Be Learned from Local
African Indigenous Teachings / La discipline, le respect et les programmes de développement
du caractère : les leçons à tirer des enseignements autochtones africains
George Dei (OISE-IÉPO/UT), Jagjeet Kaur Gill (OISE-IÉPO/UT), Camille Logan (OISE-IÉPO/UT),
Paul Adjei (OISE-IÉPO/UT)
Chair / Prés. : George Dei (OISE-IÉPO/UT)
CASWE / ACÉFÉ
Visual Life Writing: Witnessing Jade’s Story Through Pinhole Photography / Les récits de vie
visuels : l’histoire de Jade à travers la photographie
Anita E. Sinner (Lethbridge), Jade Owen
Chair / Prés. : Janice Wallace (Alberta)
CASWE / ACÉFÉ
Say Cera Cera: Petrification and Possibility in Filmic Representations of Masculinity / La
pétrification et les possibilités des représentations de la masculinité dans les films
Shannon Moore (UBC)
Chair / Prés. : Andrea Smith-Betts (York)
th
th
e
e
11:30 – 1:00 / 11 H 30 – 13 H
Session
Séance
15.12
Room
Salle
H-762
CATE / ACFE
First Nations and Teacher Education* / Les Premières nations et la formation à l’enseignement*
Chair / Prés. : Kent den Heyer (Alberta)
Sustaining the Success: Aspirations for First Nation, Métis and Inuit Students in an Urban School
Board / La promotion du succès : les aspirations des élèves des Premières nations, métis et inuits
dans une commission scolaire urbaine
Celia Haig-Brown (York), Melissa Blimkie (York), Sandra Styres (York), Marg Raynor (York)
Aboriginal-Focused Teacher Education in Canada: A Review of the Research / La formation à
l’enseignement axée sur les autochtones au Canada : le point sur la recherche
Sadie Donovan (SFU)
Indigenous Infusion in Mainstream Teacher Education: An Ongoing Journey to Teach “in a Good
Way” / Le programme Indigenous Infusion dans la formation à l’enseignement : une démarche à long
terme pour enseigner correctement
Melissa Blimkie (York), Judy Blaney (York), Celia Haig-Brown (York), Diane Vetter (York)
Room
Salle
H-503
CATE / ACFE
Science Teacher Education / La formation à l’enseignement des sciences
Chair / Prés. : Todd Milford (Victoria)
Studying Learning to Teach Science and Mathematics in Elementary School: A Bioecological
Systems Approach / Apprendre à enseigner les sciences et les mathématiques au primaire : une
approche systémique bioécologique
Barbara McMillan (Manitoba), Thomas Falkenberg (Manitoba)
Session
Séance
15.14
Room
Salle
H-539-1
Digital Applications and Social Networking / Applications numériques et réseautage social
Chair / Prés. : Candace Figg (Brock)
Digital Applications in Elementary Visual Arts: A Case Study in Northern Ontario Schools / Des
applications numériques dans les arts visuels au primaire : une étude de cas portant sur des écoles
dans le nord de l’Ontario
Kathy Browning (Laurentian)
Using Online Social Networks to Support Pre-Service Student Engagement / Le recours à des
réseaux sociaux en ligne en vue de favoriser l’implication des étudiants en pédagogie
Camille Rutherford (Brock), Candace Figg (Brock)
Facebook in the Classroom: Issues of Social Identity and Privacy Management in the Lecture Hall /
Facebook en classe : l’identité sociale et la gestion de la protection des renseignements personnels à
l’université
Mark Lipton (Guelph)
Social Networking for Student Success Using e-mentors: The Mentor Connector Project / Le projet
Mentor-Connector : la promotion du rendement scolaire par le recours à des cybermentors
Vincent Rinaldo (Niagara), Candace Figg (Brock), Pat Mete (NCSDB), Tom Sheeran (Niagara), Mike
Smith (Niagara)
th
th
e
e
135
Not “THE” Scientific Method: Conceptual Change in Pre-Service Science Teacher Education / Ce
n’est pas « LA » méthode scientifique : l’évolution des idées chez des étudiants inscrits dans un
programme de formation à l’enseignement des sciences
Anthony W. Bartley (Lakehead), Wayne Melville (Lakehead), Xavier Fazio (Brock)
DAY 3 / JOUR 3
Session
Séance
15.13
11:30 – 1:00 / 11 H 30 – 13 H
Session
Séance
15.15
Room
Salle
H-523
CCGSE / CCÉDÉ
Employment in Lean Times: Opportunities for Graduate Students and New Scholars / Les
perspectives d’emploi pour les étudiant diplômés et les nouveaux chercheurs dans une
conjoncture difficile
Workshop / Atelier
Chair / Prés. : Mary Catharine Lennon (OISE-IÉPO/UT)
Obtaining an Academic Position: Forget Fluidity of Identity…Be Your Authentic Self / L’obtention d’un
poste universitaire : oubliez la fluidité d’identité… soyez vous-même
Transitioning from Ms. to Dr. to Assistant Professor / La transition de Mlle à Ph.D. à professeure
adjointe
Glenda Black (Nipissing)
No Funding...No Problem: Finding Alternative Sources of Graduate Student Employment and
Funding / Pas de fonds…pas de problème : trouver d’autres sources pour l’emploi et le financement
d’étudiants diplômés
Bhuvinder S. Vaid (SFU)
Room
Salle
H-539-2
CERA / ACCÉ
Enhancing Student Outcomes* / Améliorer les résultats scolaires*
Disc. / Comm. : Susan Tilley (Brock)
Teachers' Conceptions of Student Engagement in Learning: The Case of Four Urban Schools / Les
conceptions que se font les enseignants des élèves qui s’impliquent dans l’apprentissage : le cas de
quatre écoles urbaines
Khaled Barkaoui (York), Sarah Barrett (York), Julia Samaroo (York), Negin Dahya (York), Shahnaaz
Alidina (York), Carl James (York)
Teaching Students with ADHD and Characteristics of ADHD: A Study of Classroom Teachers'
Experiences in Professional Development / Enseigner à des élèves atteints de TDAH et les
caractéristiques du TDAH : une étude des expériences en classe d’enseignants dans le cadre de leur
formation continue
Shelley Murphy (OISE-IÉPO/UT)
DAY 3 / JOUR 3
Session
Séance
15.16
Stressful Life Events, Student Characteristics and Access of School Support Resources in Secondary
School / Les événements stressants de la vie, les caractéristiques des élèves et l’accès à du soutien
à l’école au secondaire
Katherine Thompson (OISE-IÉPO/UT)
Schools as Hubs for Intergenerational Interaction: Rethinking Character Education in the 21st
Century / Les écoles en tant que pivots des interactions entre les générations : repenser les
programmes de développement du caractère au XXIe siècle
Adam E. Pulpan, (York)
*Cross-listed with CAEP sessions / En lien avec les sessions de l’ACP
136
th
th
e
e
11:30 – 1:00 / 11 H 30 – 13 H
Session
Séance
15.17
Room
Salle
H-611
CERA / ACCÉ
The Pan-Canadian Assessment Program / Le Programme pancanadien d’évaluation
Chair / Prés. : Marthe Craig (CMEC)
Disc. / Comm. : Peter MacMillan (UNBC)
Overview and Analytical Model / Vue d’ensemble et modèle analytique
Robert Crocker (MUN), Marthe Craig (CMEC)
Testing Design and Comparative Results / Conception des tests et résultats comparatifs
Denis Mildon (CMEC), Gilles Fournier (EDUCAN)
Demographic and Socioeconomic Effects / Effets démographiques et socioéconomiques
Mélanie Labrecque (CMEC)
The Effects of Teaching and Learning Strategies on Reading Achievement / Les effets des stratégies
d’enseignement et d’apprentissage sur le rendement en lecture
Robert Crocker (MUN)
PCAP 2007: The Language Study / Le PPÉ 2007 : le volet langue
Rodrigue Landry (Moncton)
Session
Séance
15.18
Session
Séance
15.19
Salon
CSU
th
1 CAEP / ACP
Perceived Discrimination and Academic Performance Among Brazilian Adolescents / Discrimination
perçue et rendement scolaire chez les adolescents brésiliens
Josafá Moreira da Cunha (Universidade Federal do Paraná), Lidia Natália Dobrianskyj Weber
(Universidade Federal do Paraná)
2 CAEP / ACP
Perceptions of Opportunities for Self-Determination Among At-Risk Youth / Perceptions d’occasions
d’autodétermination chez des jeunes à risque
Lisa Nelson (McGill), Tara Flanagan (McGill)
3 CAEP / ACP
Students’ Perception of Anti-Bullying Policy and Its Consequences in Relationships with Disabled
Peers: The Case Study in the Alberta Context / Une politique de lutte contre l’intimidation en Alberta :
la perception des élèves et ses conséquences sur les liens avec des pairs atteints de déficience
Malgorzata Gil (Alberta), Jose da Costa (Alberta)
4 CAEP / ACP
Cognitive Load, Working Memory Instruction, and Learning / Capacité cognitive, développement de la
mémoire à court terme et apprentissage
Edward Bethel (Concordia), Evgueni Borokhovski (Concordia)
5 CAEP / ACP
6 CAEP / ACP
Self-Determination and Academic Achievement: Evidence from India / L’autodétermination et le
rendement scolaire : des données provenant de l’Inde
Shaljan Areepattamannil (Queen’s)
7 CAEP / ACP
Diverse Voices: Children's Perceptions of Spirituality and Its Relationship with Identity and Social
Adjustment / Diverses voix : les perceptions des enfants de la spiritualité et sa relation avec l'identité
et l'adaptation sociale
Kelsey Moore (McGill), Victoria Talwar (McGill), Sandra Bosacki (Brock), Jeeseon Park (McGill)
th
e
e
137
CSU
Lounge
CIESC Annual General Meeting / Assemblée générale annuelle de la SCÉCI
Lunch / Dîner
DAY 3 / JOUR 3
Room
Salle
H-520
CIESC / SCÉCI
11:30 – 1:00 / 11 H 30 – 13 H
Session
Séance
15.20
CSU
Lounge
Salon
CSU
Unlocking Difficult Knowledge: An Art Based Intervention Towards Historical Reconciliation / La
remémoration des côtés sombres de l’histoire : art et réconciliation
Matthew MacDonald (Concordia), Leah Jacobs (Concordia)
Group Work or Working in the Group: Peer Interactions in an Online Teachers Education Course / Les
interactions entre des pairs dans un cours de formation en enseignement en ligne
Alireza Moghaddam (Institute for Social & Cultural Studies), George Gadanidis (UWO)
Ontario New Teacher Induction Program: Vocational Teachers' Professional Development and Their
Practice / Le Programme d'insertion professionnelle du nouveau personnel enseignant de l’Ontario : la
formation continue des professeurs d’enseignement professionnel et leurs pratiques
Julieta de los Santos (Alberta)
Heteronormativity in Secondary School Biology Texts in Ontario / L’hétéronormativité dans les
manuels de biologie au secondaire en Ontario
Jesse Bazzul (OISE-IÉPO/UT)
DAY 3 / JOUR 3
Table 3 CAEP / ACP
Examining and Comparing Trends in the English Language Arts Performance of Intensive Core
French Classes in Newfoundland / Examen et comparaison des tendances en matière de rendement
en anglais dans le programme Intensive Core French à Terre-Neuve
Rhonda Joy (MUN)
The Visual-Spatial Orthographic Skill on Chinese-English Bilingual Children’s Reading and Spelling
Outcomes / L’aptitude orthographique visuospatiale chez les enfants bilingues chinois-anglais et leur
rendement en lecture et en épellation
Pei-Ying Lin (OISE-IÉPO/UT), Yu-Cheng Lin (National Cheng Kung University)
Table 4 CAEP / ACP
Constructivism and Technology in Education: Are Hybrid Theories of Teaching and Learning
Necessary for Web 2.0 Learners? / Constructivisme et technologie en éducation : des théorie hybrides
sur l’enseignement et l’apprentissage sont-elles nécessaires pour les apprenants du Web 2.0 ?
Shaunda Wood (St. Thomas)
Exploring the Process of Wisdom Acquisition and Questioning if the Process is Educable / Une
analyse du processus d’acquisition de la sagesse
Connie Taylor (Queen's)
Table 5 CAEP / ACP
Exploring the Academic Readiness of Undergraduate Post-Secondary Students / Analyse de l’aptitude
à la scolarité des étudiants inscrits au baccalauréat
Tim Claypool (Saskatchewan)
Play and Learning in Higher Education / Le jeu et l’apprentissage dans les études supérieures
Adam Stibbards (Lakehead)
Table 6 CAEP / ACP
Stories of Success: Experiences of Four Women with ADHD / Des exemples de réussite : les
expériences de quatre femmes atteintes de TDAH
Ana Popovic (Queen's)
Unwrapping Giftedness from the Maternal Perspective: An Examination of Online Survey Data / La
douance dévoilée à partir du point de vue des mères : une analyse de données tirées d’un sondage
en ligne
Shari Orders (Ottawa)
Table 7 CAEP / ACP
Building Leadership Capacity – Implementing and Assessing a Shared Technology Vision for a School
District / La promotion du leadership : l’implantation et l’évaluation d’une vision commune en matière
de technologie au sein d’un arrondissement scolaire
Thelma Gunn (Lethbridge), Maurice Hollingsworth (Lethbridge)
138
th
th
e
e
11:30 – 1:00 / 11 H 30 – 13 H
Session
Séance
15.20
Continued
Suite
CSU
Lounge
Salon
CSU
Table 8 CASWE / ACÉFÉ
Autobiographical Narrative as a Genre of Qualitative Research: A Feminist Perspective / Le récit
autobiographique comme genre de recherche qualitative : un point de vue féministe
Amani Hamdan (Ottawa)
Connected Knowings: Informing Ourselves and Groups of Women Through Collective Expressions
and Collaborative Art-Making Processes / Expressions collectives et cocréation d’œuvres d’art chez
des groupes de femmes
Kathy Mantas (Nipissing)
Table 9 CATE / ACFE
Immigrant and Canadian Children’s Perceptions of Their Transition to School / L’entrée à l’école : les
perceptions d’enfants immigrants et canadiens
Hariclia Harriet Petrakos (Concordia), Laura Fontil (Concordia), Lana Bergmame (Concordia),
Mariam Khatchadourian (Concordia)
Students’ Heterogeneity and Multiple Worlds: A Glimpse at Ontario’s Changing Student Populations /
Hétérogénéité des élèves et mondes multiples : un coup d’œil sur l’évolution de l’effectif scolaire en
Ontario
Mandira Raksit (OISE-IÉPO/UT)
th
th
e
e
139
Justice Delayed Is Justice Denied - The Queerness of Disability Politics Reflected in Citizenship,
Education and Employment Praxis / Déni de justice dû à des retards : déficience et allosexualité telles
que se reflètent dans les pratiques en matière de citoyenneté, d’éducation et d’emploi
DAY 3 / JOUR 3
Classroom Management: Enhancing Teacher Candidates’ Competency and Self-Efficacy / La gestion
de classe : améliorer la compétence et l’auto-efficacité des étudiants en pédagogie
Kim J. Calder (TRU), Jane Powell (TRU), Jim Fonelli (TRU), Beverly Ruberg (TRU)
Building Scaffolds in the Field: The Benefits and Challenges of Teacher Candidate Peer Mentorship /
Le mentorat des stagiaires en enseignement par des pairs : avantages et défis
Arlene Grierson (Nipissing), Maria Cantalini-Williams (Nipissing), Taunya Wideman-Johnston
(Nipissing), Stephen Tedesco (Nipissing)
1:15 P.M. – 2:45 P.M. / 13 H 15 – 14 H 45
Session
Séance
16.01
Room
Salle
H-609
CACS / ACÉC
Curricular Discourse in Canada / Discours curriculaires au Canada
Chair / Prés. : Sayyedmohsen Fatemi (Harvard/UBC)
A Textbook's Presentation of Mathematics, the Queen: Tool or Tyrant? / Présentation d’un manuel de
mathématiques, la reine des sciences : outil ou tyran ?
David Wagner (UNB)
A Symptomatic Reading of English: Problematizing the Discourses of Three Generations of Curricular
Change / Une lecture symptomatique des cours d’anglais au secondaire : une analyse de l’évolution
du curriculum sur trois générations
Greg O’Leary (MUN)
Reductionism of “I” in Western Curriculum Studies (Exploring the Non-Western Models of
Curriculum) / Le réductionnisme du « je » dans les études curriculaires occidentales (exploration de
modèles curriculaires non-occidentaux)
DAY 3 / JOUR 3
We Are Here: Locating English Teachers on a Map of Discourses / Nous sommes ici : repérer les
professeurs d’anglais au sein d’un ensemble de discours
Dana Colarusso (OISE-IÉPO/UT)
Session
Séance
16.02
Room
Salle
H-621
Critical Investigations in Language and Arts Curricula / Les curriculums en langue et en art :
études critiques
A Preliminary Critical Investigation into the Intermediate and Secondary English Classroom: Exploring
Teachers Self-Regulatory Practices of Censorship / Une exploration préliminaire des méthodes
d’autocensure des enseignants dans les cours d’anglais au secondaire en Ontario
Susan M. Holloway (Windsor), Christopher Greig (Windsor)
Transformative Learning in Adult ESL Education: An Approach to Enhance Language Skills and
Foster Perspective Transformation / Apprentissage transformatif dans les cours ASL pour étudiants
adultes : une approche pour améliorer les habiletés linguistiques et faciliter la transformation des
perspectives
Eric Poitras (McGill), Yuan-Jin Hong (McGill), Bruce Manson (McGill)
Beyond Mystery and Fear to Connected Understanding: Using Resilience Research on SexualMinority Youth to Educate Teachers as Allies / Au-delà du mystère et de la peur du savoir branché :
l’utilisation de la recherche sur la résilience des jeunes faisant partie de minorités sexuelles dans la
formation des enseignants pour qu’ils deviennent des alliés
Andre Grace (Alberta), Cory Dawson (Alberta), Alexis Hillyard (Alberta), Kr Wells (Alberta)
‘It Could Have Been so Much Better’: The Aesthetic and Social Work of Theatre / « On aurait pu faire
beaucoup mieux » : le travail esthétique et social des cours d’art dramatique
Kathleen Gallagher (OISE-IÉPO/UT), Barry Freeman (OISE-IÉPO/UT), Anne Wessels (OISEIÉPO/UT)
140
th
th
e
e
1:15 – 2:45 / 13 H 15 – 14 H 45
Session
Séance
16.03
Room
Salle
H-523
Critical Discussions of Image and Text / Discussions critiques au sujet de l’image et du texte
Chair / Prés. : Lynne Wiltse (Alberta)
Kicking the Mockingbird Habit: A Case Study Advocating Alternative Texts / À propos de « Ne tirez
pas sur l’oiseau moqueur » : une étude de cas prônant le choix d’autres textes
Valerie L. Mulholland (Regina), Barbara McNeil (Regina)
Whiffling, Burbling and Hissing Our Way Towards Literacy / Le chemin au-delà des mots vers la
littératie
Kathryn Ricketts (SFU), Paul Shaker, (SFU)
The Portrayal of Characters with Disabilities in Contemporary Canadian Novels for Children / La
représentation de personnages ayant des déficiences dans des romans canadiens contemporains
pour enfants
Beverley Brenna (Saskatchewan)
Where Image Meets Text: Creating Spaces for Transformative Literacy Practices with Culturally and
Linguistically Diverse Children / La rencontre de l’image et du texte : la création d’espaces pour des
pratiques transformatrices en littératie auprès d’enfants d’autres cultures et d’autres langues
Marni J. Binder (Ryerson)
Room
Salle
H-619
Science and Culture / Science et culture
Chair / Prés. : Isha DeCoito (York)
Analyse comparative de deux communautés d’apprentissage en science et technologie en Ontario et
au Québec : objets de discussion et activité réflexive / A Comparative Analysis of Two Science and
Technology Learning Communities in Ontario and Quebec: Topics for Discussion and Reflective
Activity
Christine Couture (UQAC), Liliane Dionne (Ottawa), Lorraine Savoie-Zajc (UQO)
La diversité ethnoculturelle dans les programmes de sciences et technologie de l'Ontario : une
analyse comparative des programmes français et anglais de la 1ère à la 8ème année / Ethnocultural
Diversity in Ontario’s Science and Technology Programs: A Comparative Analysis of the French and
English Programs from Grades 1 to 8
Donatille Mujawamariya (Ottawa)
Kenyan Students’ Resonance with Contextualized Science: Critical Reflections on Traditional Science
Curriculum and Instruction / Des élèves kenyans en phase avec la science contextualisée : réflexions
critiques sur le curriculum et l’enseignement traditionnels en science
Samson Nashon (UBC), David Anderson (UBC)
Analysis of Public Discourse: Understanding How Language Use Can Broaden or Narrow the Gap
Between Western Science and Aboriginal Narratives / L’analyse du discours public : comprendre
comment l’utilisation du langage peut augmenter ou réduire l’écart entre la science occidentale et les
récits des autochtones
Robert Bechtel (Alberta)
th
th
e
e
141
A Comparative Study of Teachers’ Use of Science Textbooks in Canada and China / L’utilisation de
manuels de science par des enseignants en Chine et au Canada : une étude comparative
George Zhou (Windsor), Geri Salinitri (Windsor), Zheng Peng (China National Curriculum and
Teaching Material Research Institute), Xiejun Song (Liaocheng Institute of Research in Teaching),
Marian Manavathu (Windsor)
DAY 3 / JOUR 3
Session
Séance
16.04
1:15 – 2:45 / 13 H 15 – 14 H 45
Session
Séance
16.05
Room
Salle
H-503
CAEP / ACP
Inclusion Practices and Strategies / Pratiques et stratégies en matière d’inclusion scolaire
Chair / Prés. : Mariam Khatchadourian (Concordia)
Disc. / Comm. : John Freeman (Queen’s)
Serving the Needs of Students with Exceptionalities: Breaking Down the Silos / Au service des
besoins des élèves en difficulté : vers l’intégration des services
Jessica Whitley (Ottawa), Martha Brown (Ottawa)
How Secondary Schools Develop and Sustain Their Strategies to Teach Students with Significant
Disabilities as Members of Regular Classes / Comment des écoles secondaires mettent en œuvre et
maintiennent des stratégies pour enseigner à des élèves ayant de graves difficultés d’apprentissage
et intégrés dans les classes ordinaires
Gabrielle Young (UWO), Jacqueline Specht (UWO)
Collaboration entre le milieu de réadaptation et le milieu scolaire : perceptions des intervenants du
milieu de la réadaptation / Collaboration Between Community Rehabilitation and School: Perceptions
of Stakeholders
France Beauregard (Sherbrooke), Jean-Claude Kalubi (Sherbrooke)
DAY 3 / JOUR 3
Session
Séance
16.06
Room
Salle
H-529
CAFE / ACÉFÉ
The Realities of Aboriginal Education: Yesterday and Today* / Éducation et autochtones : les
réalités d’aujourd’hui et d’hier*
Disc. / Comm. : Helen Raptis (Victoria)
Colonizing the Colonizers: The Musical Influence of Job Nelson / La colonisation des colonisés :
l’influence musicale de Job Nelson
George H. Buck (Alberta), Thomas Dust (Alberta)
National Rhetoric Meets Local Reality: The Integration of Port Essington Indian Day School /
Rencontre de la rhétorique nationale avec la réalité locale : l’intégration à l’externat indien de Port
Essington
Helen Raptis (Victoria)
Aboriginal Education Enhancement Agreements in BC: A Critical Discourse Analysis / Les ententes
sur l’amélioration de l’enseignement dispensé aux autochtones en C.-B.
Lyn Daniels (UBC)
Session
Séance
16.07
Room
Salle
H-539-3
Subjectivity and Community: Concepts in Education / Subjectivité et communauté : des
concepts en éducation
Chair / Prés. : Michelle Forrest (MSVU)
Disc. / Comm. : Michelle Forrest (MSVU)
Education Discourse as the Church; Teacher and Preachers as Priests / Le discours sur l’éducation
comme l’Église : enseignants et prédicateurs comme des prêtres
Graham Giles (UBC)
Education, Love and the Event of Thought; Community and Its Undoing / L’éducation, l’amour et
l’apparition de la pensée : la communauté et sa dislocation
Cristina D. Vintimilla (UBC)
Post-Apocalyptic Views to Arendt's Hermeneutic Subject / Le sujet herméneutique d’Arendt : des
points de vue apocalyptiques
Lauren Hall (UBC)
Can Foucault's Critical Perspective Be Reconciled with Humanist Education / Est-il possible de
concilier le point de vue critique de Foucault et une éducation humaniste ?
Michael McGarry (OISE-IÉPO/UT)
142
th
th
e
e
1:15 – 2:45 / 13 H 15 – 14 H 45
Session
Séance
16.08
Room
Salle
H-535
Session
Séance
16.09
Room
Salle
H-613
CASEA / ACÉAS
Greenfield Dissertation Award Presentation / Remise du Prix Greenfield pour une thèse de
doctorat
CASIE / ACÉÉA
Multi-Paper Dialogue Session / Plusieurs communications
Chair / Prés. : Jo-ann Archibald (UBC)
Disc. / Comm. : Jo-ann Archibald (UBC)
Land as First Teacher: Developing Pedagogy / La terre comme premier maître : une pédagogie en
devenir
Sandra Styres (York), Celia Haig-Brown (York)
Indigenous Language Learning Through Mentorship on the Land / L’apprentissage d’une langue
autochtone par le biais du mentorat sur place
Lorna Williams (Victoria)
Room
Salle
H-632
CASWE / ACÉFÉ
Exploring Women’s Lived Experience and Learning While Navigating Publicly Funded
Institutions: Integrating Art-Informed Self-Inquiry and Storytelling to Promote Public Policy
Transformation / Une exploration du vécu et de l’apprentissage des femmes dans des
établissements financés par l’État : l’intégration de l’auto-enquête et des récits axés sur les
arts en vue de promouvoir la transformation des politiques publiques
Rose Barg (Office of the Fire Marshal, Province of Ontario), Carolyn Peters (Red River College)
Chair / Prés. : Jennifer Davis (Queen’s)
Room
Salle
H-521
Session
Séance
16.12
Room
Salle
H-539-1
CATE / ACFE
Teachers and Their Worlds: New Subjectivities and Socialities in Teacher Education / Les
enseignants et leurs mondes : subjectivité et socialité nouvelles dans la formation à
l’enseignement
Anne Phelan (UBC), Alice Pitt (York), Hannah Spector, (UBC), R.M. Kennedy (York)
Chair / Prés. : Ruth Kane (Ottawa)
CATE / ACFE
Assessment and Innovation in Teacher Education / Évaluation et innovation dans la formation
à l’enseignement
Chair / Prés. : Ruth A. Childs (OISE-IÉPO/UT)
Measuring Fidelity of Implementation Using an On-Line Assessment System in a Teacher Education
Programme / La mesure de la fidélité à la mise en œuvre à l’aide d’un système d’évaluation en ligne
dans un programme de formation à l’enseignement
Julie Mueller (Wilfrid Laurier), Colleen Willard-Holt (Wilfrid Laurier), Dawn Buzza (Wilfrid Laurier)
ICE-Breaking the Mold of Pre-Service Teacher Education: Sharing Experiences of Creating,
Implementing and Team-Teaching a Course on Imagination Creativity Education (ICE) / Briser le
moule de la formation à l’enseignement : des expériences partagées de création, de mise en oeuve et
de coenseignement dans le cadre d’un cours sur l’imagination et la créativité (ICE)
Kathy Mantas (Nipissing), Elizabeth A. Ashworth (Nipissing), Blaine E. Hatt (Nipissing), Rob Graham
(Nipissing), Anna-Marie Aquino (Nipissing-Parry Catholic School District)
How Can Students Improve Their Academic Course Work Through the Use of Interactive Learning
Technologies? / Comment des étudiants peuvent parfaire leurs connaissances par le recours à des
technologies d’apprentissage interactives
Norman Vaughan (Mount Royal)
th
th
e
e
143
Session
Séance
16.11
DAY 3 / JOUR 3
Session
Séance
16.10
1:15 – 2:45 / 13 H 15 – 14 H 45
Session
Séance
16.13
Room
Salle
H-537
CATE / ACFE
Issues of Diversity in Teacher Education / Les enjeux de la diversité dans la formation à
l’enseignement
Chair / Prés. : Mandira Raksit (OISE-IÉPO/UT)
Preparing Future Teachers to Embrace Diversity: A Muslim Middle-Eastern and a White Canadian
Co-Instructors’ Collaborative Approach / Préparer les futurs enseignants à appuyer la diversité :
l’approche de deux coprofesseures, une musulmane du Moyen-Orient et une Canadienne de race
blanche
May Al-Fartousi (Brock), Christina Skorobohacz (Brock)
Easing the Transition for Queer Student Teachers from Program to Field: Implications for Places of
Teacher Education / Faciliter la transition de l’université à leur lieu de travail des personnes
allosexuelles inscrites dans un programme de formation à l’enseignement
Nathan Grant (McGill), Fiona J. Benson (McGill), Tara Flanagan (McGill)
Séance
16.14
Room
Salle
H-611
CERA / ACCÉ
Student Assessment: Conceptual and Technical Advances in Formative and Summative
Assessment / L’évaluation des élèves : les progrès conceptuels et techniques de l’évaluation
formative et sommative
Disc. / Comm. : Jacqueline Leighton (Alberta)
Examining Pre-Service Teachers’ Knowledge, Skills, Attributes, Experiences, and Goals Related to
Formative and Summative Classroom Assessment / Une analyse des connaissances, des
compétences, des attributs, des expériences et des buts des étudiants en pédagogie par rapport à
l’évaluation formative et sommative en classe
Andrew Lejeune (Alberta), Cheryl Poth (Alberta), Lia Daniels (Alberta)
DAY 3 / JOUR 3
Connected Understanding: Contributions of Internationally Educated Teachers to Education in
Canada / Le savoir branché : les contributions des enseignants formés à l’étranger à l’éducation au
Canada
Ping Deters (OISE-IÉPO/UT, Seneca College)
Cognitive Models for Reading, Math, and Science: Implications for Formative and Summative
Assessment / Les modèles cognitifs pour la lecture, les mathématiques et les sciences : les
implications pour l’évaluation formative et sommative
Jacqueline Leighton (Alberta), Mark Gierl (Alberta)
Building Diagnostic Computerized Adaptive Testing: Issues and Challenges / L’élaboration de tests
adaptatifs informatisés diagnostiques : enjeux et défis
Ying Cui (Alberta)
Using Principled Test Design to Develop and Evaluate a Diagnostic Mathematics Program /
L’élaboration et l’évaluation d’un programme de diagnostic par l’AHM (Attribute Hierarchy Method)
Mark Gierl (Alberta), Cecilia Alves (Alberta), Hollis Lai (Alberta), Mary Roberts (Alberta)
Séance
16.15
Room
Salle
H-520
144
CIESC / SCÉCI
CIESC Annual General Meeting / Assemblée générale annuelle de la SCÉCI
(Continued / Suite)
th
th
e
e
1:15 – 2:45 / 13 H 15 – 14 H 45
Séance
16.16
Room
Salle
H-760
CSSE / SCÉÉ
CMEC: Council of Ministers of Education, Canada
(English / Anglais)
Speaker / Conférencier : Andrew Parkin (Director General of CMEC)
This session is intended to inform new scholars and graduate students about Federal and Provincial
and territorial current and emerging research and policy issues regarding the overall learning systems
they work with in meeting the needs of Canadians.
Veuillez prendre note que cette séance est présentée en français à 15 h (session 17.15)
Séance
16.17
Room
Salle
H-762
CSSE / SCÉÉ
RHDCC : Ressources humaines et Développement des compétences Canada
Conférencier / Speaker : Duncan Cass-Beggs (Directeur, Systèmes et résultats d'apprentissage,
Direction générale de la politique sur l'apprentissage, Politique stratégique et recherche, RHDCC)
Cette séance a pour but d'informer les jeunes chercheurs et les étudiants diplômés au sujet des
recherches en cours et émergentes ainsi que des questions stratégiques - et ce, dans les provinces et
territoires et au niveau fédéral - ayant trait aux systèmes d'apprentissage avec lesquels ils travaillent
afin de répondre aux besoins des Canadiens.
Please note that this session is presented in English at 3 p.m. (Session 17.16)
DAY 3 / JOUR 3
th
th
e
e
145
3:00 P.M. – 4:15 P.M. / 15 H – 16 H 15
Session
Séance
17.01
Room
Salle
H-619
ACDE & CAFE / ACDÉ & l’ACÉFÉ
The Neo-Liberal Agenda in Public Education / L’agenda néolibéral pour le secteur public de
l’éducation
Chair / Prés. : David Mandzuk (Manitoba)
Disc. / Comm. : James McNinch (Regina)
Schools Teach About Laissez Faire Economics - Why Not Neoliberalism? / Les écoles enseignent
l’économie du « Laissez Faire » – Pourquoi pas le néolibéralisme ?
Paul Orlowski (Saskatchewan)
No Accounting for Action: Staying Neutral Is Not Transformative / Aucune prise de responsabilité pour
l’action : rester neutre n’est pas transformateur
Marc Spooner (Regina), Joel Westheimer (Ottawa)
DAY 3 / JOUR 3
Session
Séance
17.02
Room
Salle
H-535
CACS / ACÉC
Multiple Modes of Representation: Possibilities and Challenges for Curriculum Studies / Des
modèles de représentation multiples : possibilités et défis pour les études curriculaires
CACS Presidential Session / Session de la présidente de l’ACÉC
Chair / Prés. : Karen A. Krasny (York)
Disc. / Comm. : Chloe Brushwood-Rose (York)
Ludic Epistemology: What Games-Based Learning Can Teach Curriculum Studies / Épistémologie
ludique : ce que l’apprentissage à partir de jeux peuvent nous apprendre au sujet des études
curriculaires
Suzanne de Castell (SFU)
Epidemic Learning: Learning Games Go Viral / Un apprentissage épidémique à partir de jeux
Jennifer Jenson (York)
Popular Culture, "New" Oralities, and the Challenge of Interpretation / Culture populaire, « nouvelles »
oralités et le défi de l’interprétation
Bronwen Low (McGill)
The Book: Kindle'ing for the Mind / Le livre : « Kindle'ing for the Mind »
Karen A. Krasny (York)
Session
Séance
17.03
Room
Salle
H-539-3
CAEP / ACP
Communication, Participation and Learner Identity / Communication, participation et identité
de l’apprenant
Chair / Prés. : Elizabeth Webster (Victoria)
Disc. / Comm. : Sandra Bosacki (Brock)
The Impact of Communication Pathways on Students’ Educational Experiences / L’impact de diverses
voies de communication sur les expériences éducationnelles
Carolyn Hoessler (Queen's) , John G. Freeman (Queen's)
Shifting Identity: Changes in Gifted Adults’ Self-Perceptions of Giftedness Across the Lifespan / Une
identité en évolution tout au long de la vie : l’évolution de la perception de la douance chez des
adultes doués
Adrienne E. Sauder (UWO)
146
th
th
e
e
3:00 – 4:15 P.M. / 15 H – 16 H 15
Session
Séance
17.04
Room
Salle
H-529
CAFE / ACÉFÉ
The Present Past: Recent Changes in Educational Policy and Perception / Le passé récent :
des changements récents dans les politiques éducatives
Disc. / Comm. : John Allison (Nipissing)
Regional Textbook Publishing in British Columbia: The Rise and Decline of Douglas & McIntyre
(Educational), 1979-1989 / La publication de manuels en Colombie-Britannique : l’essor et le déclin
de Douglas & McIntyre (Educational), 1979-1989
Penney Clark (UBC)
"Doing God's Work": The History of Faith-Based Programs in Alberta's Public Schools / « Accomplir
l’œuvre de Dieu » : l’histoire des programmes confessionnels dans les écoles publiques en Alberta
Amy Von Heyking (Lethbridge)
The Emerging Three-Tier System in K-12 Education / L’émergence d’un système à trois volets dans
l’éducation, de la maternelle au secondaire
Wendy L. Poole (UBC)
Session
Séance
17.05
A Small Swarming on PEI: Foucauldian Disentanglings of Educational Research / Regards
foucauldiens sur la recherche en éducation
Disc. / Comm. : Magda Lewis (Queen’s)
Problematizing Inclusion and Exclusion Within Educational Interventions for Students Identified with
Challenging Behaviour / La problématique de l’inclusion et de l’exclusion dans les pratiques
pédagogiques utilisées auprès d’élèves identifiés comme ayant des problèmes de comportement
Carolyn Thorne (University of South Australia), Nicky Hyndman (OISE-IÉPO/UT), Tom Hilton (UPEI),
Fiona Walton (UPEI)
Mothering, Schooling and Governmentality: Homework Practices on Prince Edward Island / Mères,
enseignants et gouvernement : les devoirs des élèves à l’Ïle-du-Prince-Édouard
Nicky Hyndman (OISE-IÉPO/UT), Tom Hilton (UPEI)
Governmentality Within Instructor/Student Relationships in the Master of Education Program in
Nunavut / Gouvernement de soi et relations entre les étudiants et les professeurs dans le cadre de la
maîtrise en éducation au Nunavut
Fiona Walton (UPEI)
Session
Séance
17.06
Room
Salle
H-634
th
CASEA / ACÉAS
Accountability and Educational Leadership: Voices from the Field / Imputabilité et leadership
en éducation : des voix issues du terrain
Alanna Crawford (Alberta), Kenneth Gariepy (Alberta), Randy Hetherington (Alberta), Shelly Willier
(Alberta), Jean-Claude Couture (Alberta Teachers’ Association), Brenda Spencer (Alberta)
Chair / Prés. : Brenda Spencer (Alberta)
th
e
e
147
Queering Freedom: Schooling Experiences of "Out" Youth and Their Parents on Prince Edward
Island / Les expériences scolaires de jeunes ouvertement allosexuels et de leurs parents à l’Ïle-duPrince-Édouard : une question de liberté
Tom Hilton (UPEI)
DAY 3 / JOUR 3
Room
Salle
H-769
CAFE / ACÉFÉ
3:00 – 4:15 P.M. / 15 H – 16 H 15
Session
Séance
17.07
Room
Salle
H-621
CASEA / ACÉAS
International Connections in Educational Administration* / L’administration scolaire de par le
monde*
Chair / Prés. : Robin Mueller
Building Capacity for Effective School Leadership in Post-Conflict Kosova / Le renforcement des
capacités en vue d’assurer un leadership efficace dans les écoles au Kosovo après la guerre
Osman Buleshkaj (Calgary)
Definitions of Academic Educational Administration in the English-Speaking World / Les définitions de
l’administration scolaire dans divers pays anglophones
David Burgess (Saskatchewan), Paul Newton (Alberta)
Internationalizing Higher Education Through Branch Campuses / L’internationalisation des études
supérieures par des campus satellites
Anita Gopal (Queen’s), Benjamin Kutsyuruba (Queen’s)
The GATS and Higher Education in Canada: A Discussion Paper / L’Accord général sur le commerce
des services et les études supérieures au Canada : un document de travail
Renée Kuchapski (Brock)
DAY 3 / JOUR 3
* Cross-listed with CIESC sessions / En lien avec les sessions de la SCÉCI
Session
Séance
17.08
Room
Salle
H-613
CASIE / ACÉÉA
Chair / Prés. : Celia Haig-Brown (York)
Disc. / Comm : Celia Haig-Brown (York)
Reflective Waters: Young Aboriginal Women Living and Changing History / De jeunes femmes
autochtones au secondaire se racontent et changent l’histoire
Lorenzo Cherubini (Brock), Lyn Trudeau (Brock), and Sarah McGean (Brock)
Spirit Song: Three Aboriginal Women Journeying Through the Realm of Academia / Le chant de
l’esprit : le parcours de trois femmes autochtones dans le monde universitaire
Sandra Styres (York)
Session
Séance
17.09
Room
Salle
H-539-2
Session
Séance
17.10
Room
Salle
H-521
148
CASWE / ACÉFÉ
A Legacy of Women’s Activism: Intergenerational Learning Underlying the Student Movement
in Chile / Un legs de l’activisme des femmes : l’apprentissage intergénérationnel sous-jacent
au mouvement étudiant au Chili
Donna Chovanec (Alberta), Miriam Cooley (Alberta), Ruby Smith Diaz (Alberta)
Chair / Prés. : Ariana Barer (UBC)
CATE / ACFE
Invited Panel on Teacher Education Practice: The Education of Teacher Educators / La
formation des professeurs de pédagogie
Avraham Cohen (City University of Seattle, Vancouver), Julie Desjardins (Sherbrooke), Antoinette
Gagné (OISE-IÉPO/UT), Kevin O’Connor (McGill), Tom Russell (Queen’s)
Chair / Prés. : Thomas Falkenberg (Manitoba)
th
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e
e
3:00 – 4:15 P.M. / 15 H – 16 H 15
Session
Séance
17.11
Room
Salle
H-609
CERA / ACCÉ
Issues in Educational Research / Des questions reliées à la recherche en éducation
Chair / Prés. : Ben Levin (OISE-IÉPO/UT)
Disc. / Comm. : Charles Ungerleider (UBC)
A System-Level Look At Knowledge Mobilization: How Research Producers, Users and
Intermediary Organizations Shape Research Use in Education / Un regard systémique sur la
mobilisation du savoir : comment les chercheurs, les utilisateurs de recherches et les
organisations intermédiaires façonnent l’utilisation des recherches en éducation
Strategies of Schools of Education to Disseminate Research: Preliminary Findings From an
International Study / Les stratégies utilisées par des écoles des sciences de l’éducation en vue de
favoriser la diffusion des travaux de recherche : les conclusions préliminaires d’une étude
internationale
Creso Sá (OISE-IÉPO/UT), Sharin X. Li (OISE-IÉPO/UT), Brenton Faubert (OISE-IÉPO/UT)
Increasing Research Use in Canadian Secondary Schools: A Mixed Methods Study Using
Interventions with Educational Leaders / Accroître l’utilisation des recherches dans les écoles
secondaires au Canada : une étude à l’aide de diverses méthodes et d’interventions auprès de
directions d’école
Kathy Thompson (OISE-IÉPO/UT), Shalini Mascarenhas (OISE-IÉPO/UT)
Room
Salle
H-503
CERA / ACCÉ
Putting Inner City Students First: A School-Community-University Partnership / Le projet
« Putting Inner City Students First » : un partenariat école-communauté-université
Chair / Prés. : Dominique Rivière (OISE-IÉPO/UT)
Disc. / Comm. : Kathleen Gallagher (OISE-IÉPO/UT)
The Learner, the Teacher, and the Space in-Between / L’apprenant, l’enseignant et l’espace entre les
deux
Kathleen Gallagher (OISE-IÉPO/UT)
Improving Inner-City Students' Academic Achievement Through Formative Assessment Feedback
Mediated by Student Engagement / Améliorer le rendement scolaire d’élèves de quartiers défavorisés
par l’évaluation formative
Eunice Jang (OISE-IÉPO/UT)
Engaging Literacies: Identity Texts as Catalyst and Medium for Academic Performance / Des textes
identitaires comme catalyseurs pour le rendement scolaire
Jim Cummins (OISE-IÉPO/UT)
Teachers' Perspectives on the Education of Their Muslim Students in Toronto / Les points de vue
d’enseignants torontois au sujet de leurs élèves musulmans
Sarfaroz Niyozov (OISE-IÉPO/UT)
Performing Policy: Connecting Transformative Drama Pedagogy to Critical Multicultural Education /
Pédagogie transformatrice, art dramatique et éducation multiculturelle critique
Dominique Rivière (OISE-IÉPO/UT)
PLAY Place, Activity, Youth Geographies in the Model School / PLAY (Place, Activity, Youth) dans
l’école modèle
Caroline Fusco (OISE-IÉPO/UT)
Principals and Parents, Connections and Disjunctures / Les directions d’école et les parents, les
connexions et disjonctions
Joseph Flessa (OISE-IÉPO/UT)
th
th
e
e
149
Session
Séance
17.12
DAY 3 / JOUR 3
Knowledge Mobilization Intermediaries in Education: A Mixed Methods Study Comparing Research
Use and Its Impact on Policy and Practice in Canada, London and Australia / Les rôle des
intermédiaires dans la mobilisation du savoir en éducation : une étude à l’aide de diverses méthodes
visant à comparer l’utilisation des recherches et leur impact sur les politiques et pratiques au Canada,
à Londres et en Australie
Amanda Cooper (OISE-IÉPO/UT)
3:00 – 4:15 P.M. / 15 H – 16 H 15
Session
Séance
17.13
Room
Salle
H-523
CIESC / SCÉCI
Technology and Inclusive Education Possibilities / La technologie et les possibilités pour une
éducation inclusive
Chair / Prés. : Musembi Nungu (Alberta)
Towards a Role Framework for Mobile Devices in Educational Contexts / Vers un examen des rôles
des appareils mobiles dans l’éducation
Kazi Arif Anwar (OISE-IÉPO/UT)
HIV, ICT & Me: Focusing on Perspectives and Meaning in Global Collaborative Learning Through
Blogger, Comiclife Software and Photo-Hadithi / Le VIH, les TIC et moi : pleins feux sur
l’apprentissage collaboratif à l’aide de blogues, du logiciel ComicLife et de Photo-hadithi
Liza Zawadzka (York Catholic District School Board), Bosire Mwebi (StFX)
Understanding the Connections on Use of Technology and Inclusive Practices: Voices of Teachers
and Students on the Effects of 1-1 Laptop Program in Albertan Classrooms / Comprendre le lien entre
l’utilisation de la technologie et les pratiques inclusives : les témoignages d’enseignants et d’élèves
sur les effets d’un programme avec un ordinateur portable par élève dans des classes en Alberta
Scott MacDonald (StFX), Ottilia Chareka (StFX)
Session
Séance
17.14
Room
Salle
H-611
DAY 3 / JOUR 3
Locating Positions of Educational Control: An Analysis of Icts Using Dependency Theory / Repérer les
lieux du contrôle en éducation : une analyse des TIC à l’aide de la théorie des dépendances
Amna Zuberi (Concordia), Kamran Shaikh (Concordia)
CIESC / SCÉCI
Influences of Inclusion, Exclusion and Place on Identity Formation and Citizenship
Engagement / Les influences de l’inclusion, de l’exclusion et de lieu sur le développement
d’identité et de l’engagement civique
Chair / Prés. : Yvonne Hebert (Calgary)
Space, Place and Identity: How Inclusion and Exclusion Influence the Identity Formation of Young
People in Urban Canadian Contexts / Espace, lieu et identité : comment l’inclusion et l’exclusion
influencent la construction identitaire chez des jeunes en milieu urbain au Canada
Lori Wilkinson (Manitoba)
Les identités francophones cosmopolites : une nouvelle façon de se penser / Cosmopolitan
Francophone Identities: A New Way of Thinking Oneself
Yvonne Hebert (Calgary), Ottilia Chareka (StFX)
“In order to speak out in solidarity, I believe in the strength of numbers”: Recent African Immigrants
and Native-born Youth’s Conception of Protest as Civic Participation / « Pour exprimer sa solidarité, je
crois dans le pouvoir du nombre » : la conception que des immigrants africains récents et des jeunes
nés au pays se font de la participation citoyenne
Ottilia Chareka (StFX), Alicia Mills (StFX), Lawrence Nyika (StFX), Jackie Beaton (StFX)
Bilingual Education in the Xinjiang Uygur Autonomous Region of the People’s Republic of China: The
Importance of National Policies / L’éducation bilingue dans la région autonome ouïghoure du Xinjiang
de la République populaire de Chine : l’importance des politiques nationales
Peng Liu (OISE-IÉPO/UT)
Session
Séance
17.15
Room
Salle
H-760
CSSE / SCÉÉ
CMEC : Conseil des ministres de l’Éducation (Canada)
Conférencier / Speaker : Andrew Parkin (Directeur général du CMEC)
Cette séance a pour but d'informer les jeunes chercheurs et les étudiants diplômés au sujet des
recherches en cours et émergentes ainsi que des questions stratégiques - et ce, dans les provinces et
territoires et au niveau fédéral - ayant trait aux systèmes d'apprentissage avec lesquels ils travaillent
afin de répondre aux besoins des Canadiens.
Please note that this session is presented in English at 1:15 p.m. (Session 16.16)
150
th
th
e
e
3:00 – 4:15 P.M. / 15 H – 16 H 15
Session
Séance
17.16
Room
Salle
H-762
CSSE / SCÉÉ
HRSDC: Human Resources and Skills Development Canada
(English / Anglais)
Speaker / Conférencier: Duncan Cass-Beggs (Director, Learning Systems and Outcomes, Learning
Policy Directorate, Strategic Policy and Research)
This session is intended to inform new scholars and graduate students about Federal and Provincial
and territorial current and emerging research and policy issues regarding the overall learning systems
they work with in meeting the needs of Canadians.
Veuillez prendre note que cette séance est présentée en français à 13 h 15 (session 16.17)
DAY 3 / JOUR 3
th
th
e
e
151
TIMESLOT 18/ PÉRIODE 18
4:30 P.M. – 5:45 P.M. / 16 H 30 – 17 H 45
Session
Séance
18.01
CACS / ACÉC
CACS Annual General Meeting / Assemblée générale annuelle de l’ACÉC
Room
Salle
H-535
Session
Séance
18.02
DAY 3 / JOUR 3
Room
Salle
H-539-3
Disc. / Comm. : Rebecca Lloyd (Ottawa)
Exploring the Concept of ‘Emotional Truth’ Through the Practice of Figure Drawing / L’exploration du
concept de la « vérité émotionnelle » à travers le dessin de figures humaines
Linda Apps (SFU)
Sound Tools Sonic Ethnography: Listening to an Urban Elementary School Classroom /
L’ethnographie sonore : à l’écoute d’une classe au primaire dans un milieu urbain
Walter Gershon (Kent State)
Respect Me, Respect Me Not . . . Secondary School Teachers’ Perspectives on Taught vs. SelfTaught Musicians / Les musiciens autodidactes versus les musiciens ayant une formation classique :
comment ils sont perçus par des enseignants du secondaire
John Vitale (Nipissing)
Session
Séance
18.03
Room
Salle
H-609
Early Childhood Curricula: Reconceptualist Perspectives in Literacies, Curriculum and
Professional Development and Children’s Image and Agency / Curriculums pour la petite
enfance : reconceptualisation des littératies, curriculum et perfectionnement professionnel,
images et actions des enfants
Book Session / Session sur les livres
Chair / Prés. : Kathryn Hibbert (UWO)
Disc. / Comm. : Kathryn Hibbert (UWO)
Taking Turtle Out of the Box: Multimodal Storytelling in an Urban Kindergarten / Récits multimodaux
dans une maternelle en milieu urbain
Rosamund Stooke (UWO)
Reconceptualizing Elementary Language Arts Curriculum: An Ecojustice Approach /
Reconceptualiser le curriculum en langue au primaire : l’approche de l’écojustice
Kelly Young (Trent)
Toys as Text: Critically Reading Children’s Playthings / Les jeux comme texte : une lecture critique
des jouets d’enfants
Kimberly Bezaire (Ryerson, OISE-IÉPO/UT), Linda Cameron (OISE-IÉPO/UT)
Colonization, Literacy and the Body: A Critical Narrative of Culturally and Linguistically Diverse
Children in Early Childhood Education Faculty / La colonisation, la littératie et le corps : un récit
critique au sujet d’enfants de langues et cultures diverses
Luigi Iannacci (Trent)
Towards Designing a Postfoundational Curriculum Document / Vers une nouvelle conception d’un
document curriculaire postfondamental
Pam Whitty (UNB)
Rhizomatic Stories of Immanent Becomings and Intra-Activity: Professional Development
Reconceputalized / Récits rhizomatoïdes : la reconceptualisation du perfectionnement professionnel
Victoria Pacini-Ketchabaw (Victoria), Laurie Kocher (Victoria), Douglas College (Victoria), Alejandra
Sanchez (Victoria), Christine Chan (Victoria)
Lion and Landscaper: Embracing Multiplicities Inside Schooled Spaces / Pleins feux sur les
multiplicités à l’intérieur de l’école
Sherry Rose (UNB)
152
th
th
e
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4:30 – 5:45 / 16 H 30 – 17 H 45
Session
Séance
18.03
Room
Salle
H-609
Continued
Suite
Book Session / Session sur les livres
Disc. / Comm. : Kathryn Hibbert (UWO)
Valuing Children’s Roles in Research on Literacy Engagement / Le rôle des enfants dans la
recherche sur la littératie
Tara-Lynn Scheffel (Nipissing)
We Are Here for Just a Brief Time: Death, Dying, and Constructions of Children in Intergenerational
Learning Programs / Nous ne sommes que de passage : la mort, le mourir et les constructions des
enfants dans le contexte d’un apprentissage intergénérationnel
Rachel Heydon (UWO)
Taking Attendance and Other Rules of Kindergarten: A Child’s Perception of School Literacy /
Prendre les présences et autres règles à la maternelle : la littératie selon la perception d’un enfant
Maureen E. Kendrick (UBC)
Session
Séance
18.04
CAEP / ACP and CCGSE / CCÉDÉ
Presentations by Dunlop Award Winners / Lauréats du Prix Dunlop
Chair / Prés. : Lily Dyson (Royal Roads)
Session
Séance
18.05
CAFE / ACÉFÉ
Connected Understanding: Morals, Ethics and Philosophy in the Classroom / Regards
foucauldiens sur la recherche en éducation
A Conversation Concerning the Ethical Sufficiency of Empathy / Une conversation sur le caractère
suffisant de l’empathie du point de vue éthique
Tim Molnar (Saskatchewan), Tim Claypool (Saskatchewan)
Encounter with the Idea of the Philosophy of Consilience / Une rencontre avec l’idée de la philosophie
de la « consilience »
Margaret Elizabeth Bérci (City University of New York)
Exploring Attentiveness in a Pedagogy of Complex Relationality / Une exploration de l’attention à
l’autre dans une pédagogie tenant compte de relations complexes
Randa Khattar (York)
Session
Séance
18.06
Room
Salle
H-523
CAFÉ / ACÉFÉ
Making History: Narratives and Collective Memory in Education / Récits et mémoire collective
en éducation
Chair / Prés. : Lorna McLean (Ottawa)
Disc. / Comm. : Kristina Llewellyn (Waterloo)
Constructing an Oral History Bibliography: Assumptions, Evaluations and Reflections / La constitution
de bibliographies sur l’histoire orale : hypothèses, évaluations et réflexions
Alessandra Iozzo-Duval (Ottawa), Marie-Claude Michaud (Ottawa)
"Re-Imagining the Past": The Educational Value of "Doing" Oral History with Non-History Students /
« Réimaginer le passé » : la valeur éducative de « faire » de l’histoire orale avec des étudiants sans
formation en histoire
Sharon Cook (Ottawa)
Disrupting Connected Understanding: Curriculum, Gender and the Racialized Politics of Segregation /
Perturber le savoir branché : curriculum, genre et racisme institutionnalisé
Nicholas Ng-A-Fook (Ottawa)
th
th
e
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153
Room
Salle
H-529
DAY 3 / JOUR 3
Room
Salle
H-611
4:30 – 5:45 / 16 H 30 – 17 H 45
Session
Séance
18.07
Room
Salle
H-762
Session
Séance
18.08
Room
Salle
H-521
CASEA / ACÉAS
CASEA Book Launch / Lancement de livres
Chair / Prés. : Matthew Meyer (StFX)
Wine & Cheese / Vin & fromage
CASEA / ACÉAS
Student Performance/School Closure / Le rendement des élèves/Fermeture d’une école
Chair / Prés. : Joseph Pearce (Saskatchewan)
An Analysis of Provincial Vertical Equity Measures: How Do They Compare? / Une analyse des
mesures provinciales d’équité verticale : comment se comparent-elles ?
Xiaobin Li (Brock)
DAY 3 / JOUR 3
Conceptions of Risk and Resilience in a Failing School / Les conceptions du risque et de la résilience
dans une école en difficulté
Brenda McMahon (Florida State)
Policy Deliberation and the Management of Contracting School Districts: Preliminary Findings from a
Case Study of an Urban School District in British Columbia / La gestion de la décroissance d’un
système scolaire : résultats préliminaires d’une étude de cas en Colombie-Britannique
Gerald Fallon (Saskatchewan), Jerald Paquette (UWO), Bonnie Stelmach (Saskatchewan)
Session
Séance
18.09
Room
Salle
H-634
CASIE / ACÉÉA
Chair / Prés. : Stephen Bahry (OISE-IÉPO/UT)
Disc. / Comm. : Lorna Williams (Victoria)
Everything Old Is New Again: Traditional Tibetan Logical Reasoning Curriculum in State Schools in
Tibetan Areas in Gansu and Qinghai, China as an Indigenous Approach to Developing ProblemSolving and Creative Thinking / L’ancien servi à la moderne : les programmes de raisonnement
logique tibétains dans les écoles étatiques dans les provinces chinoises de Gansu et de Qinghai : le
développement de l’aptitude à résoudre des problèmes et de la pensée créatrice par une approche
reposant sur l’indigénisation
Jia Luo (OISE-IÉPO/UT), Stephen Bahry (OISE-IÉPO/UT)
Stakeholder Perspectives on Quality in Indigenous Education: A Cross-Pacific Comparison of Inuit
Community Perspectives in Nunavut, Canada and Sarigh Yughur and Shira Yughur Perspectives in
Sunan Yughur Autonomous County, Gansu China / Les points de vue des parties prenantes sur la
qualité de l’enseignement : une comparaison entre le point de vue d’une communauté inuite du
Nuvavut et celui des Sarigh Yughurs et Shira Yughurs du comté autonome de Sunan Yughur, dans la
province chinoise de Gansu
Stephen Bahry (OISE-IÉPO/UT)
CSSE / SCÉÉ
Jan Wong
From Tiananmen Square to Mopping the Floor:
The Journalist as Educator
In her long and sometimes controversial career as a
journalist and author, Jan Wong has covered
everything from the Tiananmen Square massacre to
what Margaret Atwood won’t eat for lunch. In her
keynote address, Jan Wong will offer her views on
what role the journalist plays as a public educator.
De la place Tiananmen au lavage des planchers : le
journaliste comme éducateur
Au cours de sa longue carrière de journaliste et auteure,
Jan Wong a probablement écris sur tous les sujets y
compris le massacre de Tiananmen Square ou ce que
Margaret Atwood n’aime pas manger pour son déjeuner !
Pour son discours, Jan Wong va nous offrir ses réflexions
sur le rôle du journaliste en tant qu’éducateur publique.
Speaker Introduction / Présentation de la conférencière : Vivian Smith (Victoria)
154
th
th
e
e
4:30 – 5:45 / 16 H 30 – 17 H 45
Session
Séance
18.11
Room
Salle
H-539-1
CATE / ACFE
Ethics, Religion and Freedom of Speech / Éthique, religion et liberté d’expression
Chair / Prés. : Caroline Riches (McGill)
La formation des enseignants québécois au nouveau programme d’éthique et de culture religieuse.
Quelles incidences sur les pratiques enseignantes ? / What Effect Does Preparing Quebec Teachers
for the New Program in Ethics and Religious Culture Have on Their Teaching Practices?
Mireille Estivalèzes (Montréal)
A Right to Speak Out : The Morin Case and Its Implications for Teachers’ Free Expression / Le droit
de s’exprimer : le cas Morin et ses implications sur la liberté d’expression des enseignants
David Waddington (Concordia)
Session
Séance
18.12
Room
Salle
H-621
CATE / ACFE
Teacher Identity / L’identité des enseignants
Chair / Prés. : Mark Hirschkorn (UNB)
(Re) Figuring Acceptable Teacher Flesh: Re (Writing) the Experiences of Pierced Pedagogues and
Tattooed Teachers / Re(penser) l’acceptable : les expériences des enseignants ayant des perçages
et des tatouages
Tanya Howard (Ottawa)
Room
Salle
H-619
CATE / ACFE (SSTEP / GAMFE)
Teacher Educators / Les professeurs de pédagogie
Self-Study Business Meeting / Séance de travail sur l’auto-analyse
Chair / Prés. : Tim Hopper (Victoria)
Repacking My Knapsack: White Privilege Revisited / Repenser mon bagage : le privilège d’être
blanche
Michele Tanaka (Victoria)
Why Are You Such a Failure? An Exploration of the Meaning of Measurement in School Contexts /
Pourquoi tous ces échecs ? Une exploration de ce que signifie l’évaluation à l’école
Paige Fisher (Victoria)
Session
Séance
18.14
Room
Salle
H-537
Technology Integration in Teacher Education / L’intégration de la technologie dans la
Chair / Prés. : Camille Rutherford (Brock)
Disc. / Comm. : Julie Mueller (Wilfrid Laurier)
Technology Integration in Faculties of Education / L’intégration de la technologie dans les Facultés
d’éducation
Norma Nocente (Alberta)
Expanding the Practice-Based Taxonomy of Characteristics of TPACK / L’expansion de la taxonomie
des caractéristiques du TPACK à partir de la pratique
Candace Figg (Brock), Kamini Jaipal (Brock)
Teacher Educators Reflecting About the Pedagogical Integration of ICT / Des formateurs
d'enseignants qui réfléchissent sur leurs pratiques d'intégration des TIC (Bilingual / Bilingue)
Ann-Louise Davidson (Concordia)
th
th
e
e
155
Session
Séance
18.13
DAY 3 / JOUR 3
“Free Yourself Sister!”: Theorizing the Messy Meanings of Teacher Identity / « Libère-toi, ma sœur! » :
une théorie sur l’identité de l’enseignant et ses significations brouillées
Melanie D. Janzen (UBC)
4:30 – 5:45 / 16 H 30 – 17 H 45
Session
Séance
18.15
Rooms
Salles
H-613 &
H-760
Session
Séance
18.16
Room
Salle
H-503
CERA / ACCÉ
4:30 - 5:00 / 16 h 30 - 17 h (H-613)
CERA Annual General Meeting / Assemblée générale annuelle de l’ACCÉ
5:00 - 7:00 / 17 h - 19 h (H-760)
CIESC / SCÉCI
Expanding Inclusive Parameters and Reimagining Education / Élargir des paramètres
d’inclusion et réimaginer l’éducation
Indigenous Education in Comparative Perspective: Global Opportunities for Re-Imagining Schools /
L’enseignement destiné aux autochtones d’un point de vue comparatif : les occasions de réimaginer
l’école de par le monde
Michael Cottrell (Saskatchewan), Joseph Pearce (Saskatchewan), Jane Preston (Saskatchewan),
Terrance Pelletier (Saskatchewan)
DAY 3 / JOUR 3
Is Wisdom Universal? Considering Insights on Wisdom from Educators in Ghana and Haiti / La
sagesse est-elle universelle ? Les points de vue d’enseignants au Ghana et en Haïti sur le sagesse
Mary Ashun (Redeemer), Steve Sider (Redeemer)
Session
Séance
18.17
Room
Salle
H-501
CIESC /SCÉCI
Democratic Education, Citizenship and Its Exclusions / Éducation démocratique, citoyenneté
et ses exclusions
Educating for Democratic Citizenship: A Narrative Inquiry into Teacher Experiences / L’éducation
visant à promouvoir une citoyenneté démocratique : une analyse des récits d’enseignants sur leurs
expériences en la matière
Ted Paszek (Alberta)
Democracy and the Education of Future Educators: How Do Canadian and US Teacher-Education
Students View and Experience Democracy? / Les futurs enseignants et la démocratie : étude
comparative de leurs représentations et expériences de la démocratie au Canada et aux États-Unis
Paul Carr (Youngstown State), Gina Thésée (UQAM)
Selective Philoxenia: Examining the Discourses of Philoxenia and Xenophobia in Greece / La
philoxénie sélective : examen des discours de philoxénie et de xénophobie en Grèce
Vicki Macris (Alberta)
Legitimizing Discourses in Alberta’s Schools: The Case of an Oil-Dependent State / La légitimisation
des discours dans les écoles albertaines : le cas des commandites de compagnies pétrolières
Andrew Hodgkins (Alberta)
156
th
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Day 4
Jour 4
Tuesday, June 1 / Le mardi 1er juin
TUESDAY EVENING / MARDI SOIR
Thank you for participating in this year’s CSSE conference.
We wish you a safe trip home
If you are staying a while - Montreal awaits you!
We hope to see you in 2011 at UNB!
-----------------Merci d’avoir participé au congrès de la SCÉÉ de cette année.
Nous vous souhaitons un bon retour à la maison.
Si vous décidez de profiter de Montréal quelques jours supplémentaires,
vous en aurez certainement plein la vue!
Au plaisir de vous revoir à l’UNB en 2011!
158
th
th
e
e
TUESDAY, JUNE 1
LE MARDI 1ER JUIN
DAY
JOUR
8:30 A.M. – 9:45 A.M. / 8 h 30 – 9 h 45
Session
Séance
19.01
Room
Salle
H-609
CACS / ACÉC
Globalization, Internationalization, and Their Discontents / Mondialisation, internationalisation
et mécontentements
Human Capital Economics, Sexuality Education, and Global Educational Discourses / La théorie
économique du capital humain, l’éducation sexuelle et les discours sur l’éducation de par le monde
Dennis Carlson (Miami University of Ohio)
The Border Crossed Us / L’abolition des frontières
William Pinar (UBC)
The Test We Must Pass / L’examen que l’on doit réussir
Joel Spring (City University of New York)
Session
Séance
19.02
Room
Salle
H-611
CACS / ACÉC
Implications of Research Methodologies in Education / Des implications pour des méthodes de
recherche en éducation
Chair / Prés. : Julia Samaroo (York)
My Road to PAR; What Homeless Youth Can Tell Us in a Participatory Action Research (PAR)
Project / Ce que de jeunes itinérants peuvent nous dire au sujet de la recherche-action participative
David Goldberg (OISE-IÉPO/UT)
Competing Methodologies in Studying Classroom Discourse: A Proposal for Examining the
Relationship Between Structure and Agency in Student and Teacher Identity / L’étude des discours
sur la classe à l’aide de deux méthodes distinctes : une proposition pour l’analyse du lien entre la
structure et action dans l’identité de l’enseignant et de l’élève
Elizabeth de Freitas (Adelphi)
Implications of the Absence of (De) Colonizing Research Methodologies: The Seen and Unforeseen
Methodological Factors Within Urban School Research / Les implications de l’absence de méthodes
de recherche (dé)colonisatrices : les facteurs méthodologiques prévisibles et imprévisibles dans une
recherche au sein d’un école en milieu urbain
Julia Samaroo (York), Negin Dahya (York), Shahnaaz Alidina (York)
Session
Séance
19.03
Room
Salle
H-760
CACS / ACÉC
Cultural Context of ESL in Canada / ALS et contexte culturel au Canada
Chair / Prés. : Majid Malekan (Queen’s)
Cultural Fluencies, ESL, and the Problem of Assessing Student Writing / Culture et compétences
langagières, ALS et le problème de l’évaluation des productions écrites des élèves
Kedrick James (UBC)
Doomed by ESLness and Poverty: Acculturation of Students in a Grade 3-4 Classroom /
L’acculturation des élèves immigrants en ALS de 3e et 4e année
Majid Malekan (Queen’s)
Consonant Blends Come Together to Make One Sound. The Implications of Textbook Inaccuracies to
the Successful Instruction of Phonological Awareness / Les implications des inexactitudes dans les
manuels sur la conscience phonologique : des exemples concrets
Denyse Hayward (Alberta), Linda Phillips (Alberta), Stephen Norris (Alberta)
th
th
e
e
159
4
8:30 - 9:45 / 8 h 30 - 9 h 45
Session
Séance
19.04
Room
Salle
H-634
Session
Séance
19.05
Room
Salle
H-613
CACS / ACÉC
Poetry and Play: The Arts in Educational Research / Poésie et jeu : les arts dans les
recherches en éducation
Chair / Prés. : Veronica Gaylie (UBCO)
Poetic Inquiry and the Social Poet / L’enquête poétique et le poète social
Monica Prendergast (Lesley)
Poets in the Academy / Des poètes à l’université
Veronica Gaylie (UBCO), Carl Leggo (UBC)
Disc. / Comm. : Walter Gershon (Kent State)
Learning to Teach by Treading the Boards / Apprendre à enseigner en montant sur les planches
Sharon Wahl (Vancouver Island)
Jumping Through Hoops: Developing a Somatic Consciousness in Teacher Education / Se plier en
quatre : développer une conscience somatique dans la formation à l’enseignement
Rebecca Lloyd (Ottawa), Stephen Smith (SFU)
Ambiguity, Paradox & Con-Fusion: Hermaphrodite Brings Imaginal Sensibility to Class / Ambiguïté,
paradoxe et confusion : Hermaphrodite apporte une sensibilité imaginative à la classe
Alexandra Fidyk (Alberta)
Session
Séance
19.06
Room
Salle
H-501
Conceptualizing Literacy as ‘Text’: Toward a Reframing of Semiotic Applications to Literacy Theory,
Research and Pedagogy / La littératie comme « texte » : vers une reformulation des applications
sémiotiques à la théorie, à la recherche et à la pédagogie en lien avec la littératie
Sonya Milly (Concordia)
DAY 4 / JOUR 4
Tuesday June 1 / Le mardi 1er juin
Multimodal and Collaborative Research Processes: Theoretical and Methodological
Explorations / Processus de recherche multimodale et concertée : théories et méthodologies
Chair / Prés. : Rosamund Stooke (UWO)
Analyzing Multimodal Data as Social Interaction: Approaching Adolescents’ Drawings About the Role
of Graphic Novels in Secondary English Curricula / Données multimodales et interaction sociale :
analyse de dessins d’adolescents au sujet du rôle des romans en images dans les cours d’anglais au
secondaire
Lyndsay Moffatt (UBC)
Community-Driven Research as Situated Literacy: Multiple Discourses, Diverging Views, and Getting
More Than You Bargained For / Une recherche axée sur la communauté en tant que littératie in situ :
de multiples discours, des vues divergentes et des résultats qui dépassent ce qu’on avait escompté
John Ippolito (York)
Collaborative Action Research: Teachers Learning What It Means to “Do” Research / Une rechercheaction concertée : des enseignants apprennent ce que veut dire « faire » de la recherche
Rhonda Nixon (Alberta)
Session
Séance
19.07
Room
Salle
H-539-3
CAEP / ACP
Teacher Development and Experiences* / Formation à l’enseignement et expériences
d’enseignants*
Chair / Prés. : Tracy Muth (Alberta)
Disc. / Comm. : Christina Rinaldi (Alberta)
Work-Related Stress and the Health of Teachers (K-12) in Regina and Saskatoon / Le stress
professionnel et la santé des enseignants (M-12) à Regina et à Saskatoon
Ronald Martin (Regina), Rod Dolmage (Regina)
Connecting Teaching Practice: Expectations and Preparation / Un enseignement branché : attentes et
préparation
Kelly Rizzo (Brock), Mira Bajovic (Brock)
160
th
th
e
e
8:30 - 9:45 / 8 h 30 - 9 h 45
Session
Séance
19.08
Room
Salle
H-539-1
CAFE / ACÉFÉ
An Issue of Perceptions / Une question de perceptions
Disc. / Comm. : Charles Ungerleider (UBC)
Self-Fulfilling Prophecy: How Teachers’ Attributions, Expectations and Stereotypes Influence the
Learning Opportunities Afforded Aboriginal Students / Une prophétie qui s’exauce : comment les
attributions, les attentes et les stéréotypes des enseignants ont une incidence sur les possibilités
d’apprentissage offertes aux élèves autochtones
Tasha A. Riley (UBC)
The Perception of Low Income Parents in an Urban School Community About Receiving Free Private
Tutoring in Mathematics by the Provincial Government to Address One of the Causes of the
Achievement Gap / Le tutorat privé en mathématiques offert gratuitement par le gouvernement
provincial pour s’attaquer à l’une des causes des disparités dans le rendement scolaire : la
perception des parents à faible revenu dans une communauté scolaire urbaine
Mohammad Shoraka (Windsor), Geri Salinitri (Windsor)
Investigating Teachers Understandings and Responses to Diversity in a Rural Ontario Classroom /
Une analyse des façons dont les enseignants comprennent la diversité et y répondent au sein d’une
classe dans un milieu rural en Ontario
Stephanie Tuters (OISE-IÉPO/UT)
Schools as Sites for Identity Construction / Les écoles comme lieux identitaires
Phyllis Dalley (Ottawa)
Session
Séance
19.09
Room
Salle
H-529
CAFE / ACÉFÉ & SociNet
The Inclusive Classroom / La classe inclusive
Joint Session / Séance conjointe
Disc. / Comm. : Mike Parr (Nipissing)
Reading the Present: Can Inclusion Policy Change Exclusionary Practices? / Regard sur le présent :
une politique d’inclusion scolaire peut-elle changer des pratiques d’exclusion ?
Thi Xuan Thuy Nguyen (McGill)
Principals’ Roles in Identifying and Overcoming Barriers to Inclusion for Students with Behaviour
Problems / Le rôle des directions d’école dans l’identification et la suppression des obstacles à
l’inclusion des élèves ayant des problèmes de comportement
Mike Parr (Nipissing)
Session
Séance
19.10
th
Educational Administration Seminar / Séminaire sur l’administration scolaire
Chair / Prés. : Rosemary Foster (Alberta)
University-Based Leadership Centres: How and to what Extent Do They Address the Theory-Practice
Divide? / Les centres de leadership dans les universités : comment et dans quelle mesure comblentils le fossé entre la théorie et la pratique ?
Paul Newton (Alberta), Rosemary Foster (Alberta), Patrick Renihan (Saskatchewan), Paul Begley
(Nipissing), Lyse Langlois (Laval), Claire Lapointe (Laval), Kirk Anderson (UNB)
th
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e
161
Room
Salle
H-621
CASEA /ACÉAS
DAY 4 / JOUR 4
Bridging Moral and Ethical Polarities in Inclusive Education Within Canada and France / Relier les
polarités morales et éthiques en éducation inclusive en France et au Canada
Cornelia Schneider (MSVU), Derek Berg (Queen’s)
8:30 - 9:45 / 8 h 30 - 9 h 45
Session
Séance
19.11
Room
Salle
H-521
CASEA /ACÉAS
Building Community in Educational Contexts / Le développement de la conscience
communautaire dans des contextes éducatifs
Chair / Prés. : Hanne Mawhinney (Maryland)
Governing Urban Schools and Community Building: A Case Study of the Toronto District School
Board / La direction d’écoles urbaines et le développement de la conscience communautaire : une
étude de cas portant sur le Toronto District School Board
Duncan MacLellan (Ryerson)
Emergent Leadership: A Defining Feature of Sustainable Learning Communities / Un nouveau
leadership : une caractéristique clé des communautés d’apprentissage viables
Coral Mitchell (Brock), Larry Sackney (Saskatchewan)
Examining Qualitative Results from a Participant-Observer Case Study Within a Learning Community
Context / Une analyse des résultats qualitatifs tirés d’une étude de cas portant sur une communauté
d’apprentissage
Sonya Pancucci (Brock)
Community Involvement via Saskatchewan’s School Community Councils / La participation
communautaire par le biais des conseils scolaires-communautaires de l’Alberta
Jane Preston (Saskatchewan)
The Invisible Crisis: Connecting Schools with “Homeless” Families / La crise invisible: le
développement des rapports entre les écoles et les familles sans-abri
Carolyn Shields (Illinois), Amy Warke (Illinois)
Session
Séance
19.12
DAY 4 / JOUR 4
Room
Salle
H-632
Session
Séance
19.13
Room
Salle
H-523
CASWE / ACÉFÉ
Exceptionality, Gender and Power: Issues of Inclusion in Children’s Award-Winning Books /
Enfance en difficulté, genre et pouvoir : l’inclusion dans les livres primés pour enfants
Nancy Taber (Brock), Vera Woloshyn (Brock)
CATE / ACFE
Pre-Service Teachers and Their Learning / Les étudiants en pédagogie et leur apprentissage
Deepening Levels of Reflection in Student Teacher Reflective Journals / L’approfondissement de la
réflexion dans les journaux personnels des étudiants en pédagogie
Jodi L. Nickel (Mount Royal)
Conceptualizing the Shift: How Teacher Candidates Experience the Shift From Focusing on Their
Teaching to Focusing on Student Learning / La conceptualisation de la transition : comment des
étudiants en pédagogie en viennent peu à peu à mettre l’accent sur l’apprentissage des élèves plutôt
que sur leur enseignement
Nancy A. Maynes (Nipissing), Jennifer Barnett (Nipissing)
Developing Pre-Service Teachers’ Critical Thinking: A Popperian Approach / La promotion de la
pensée réflexive chez des stagiaires en enseignement : une approche popperienne
Stephanie Chitpin (Ottawa)
Session
Séance
19.14
Room
Salle
H-537
CATE / ACFE
Professional Development in Early Childhood / La formation continue en éducation à l’enfance
Chair / Prés. : Charlie Naylor (BCTF)
In-Service Professional Development for Canadian Child Care Workers / La formation continue des
éducateurs en service de garde canadiens
Nina Howe (Concordia), Ellen Jacobs (Concordia)
Perceptions Kindergarten Teachers Have of Effective Practice / Les méthodes efficaces : les points
de vue des éducateurs à la maternelle
Zorica Sotra (Brock)
162
th
th
e
e
8:30 - 9:45 / 8 h 30 - 9 h 45
Session
Séance
19.15
Room
Salle
H-762
Session
Séance
19.16
Room
Salle
H-539-2
CATE / ACFE
Pedagogy of Place: Fielding Teaching Education / La pédagogie du lieu et la formation à
l’enseignement
Timothy Hopper (Victoria), Kathy Sanford (Victoria), Kevin O’Connor (McGill), David Dillon (McGill),
Lorna Williams (Victoria), Catherine McGregor (Victoria)
Chair / Prés. : Paige Fisher (VIU)
CERA / ACCÉ
Approaches to Measuring Mathematical Cognitive Processing of Sixth Graders / La mesure du
traitement cognitif en mathématiques chez des élèves de 6e année
Chair / Prés. : Eunice Jang (OISE-IÉPO/UT)
Disc. / Comm. : Ruth Beatty (Lakehead)
The Need for Cognitive Diagnostic Assessment / L’importance de l’évaluation cognitive diagnostique
Saad L.Chahine (OISE-IÉPO/UT)
Investigating Students’ Mathematical Cognitive Processing Skills / L’analyse des compétences
mathématiques des élèves par rapport au traitement cognitif
Malcolm Cunningham (OISE-IÉPO/UT), Amanda Ferguson (OISE-IÉPO/UT), Saad L.Chahine (OISEIÉPO/UT)
An Overview of Cognitive Diagnostic Modeling with Concept Mapping / Un survol de la modélisation
diagnostique cognitive à l’aide d’une cartographie conceptuelle
Jingshun Zhang (OISE-IÉPO/UT), Eunice Jang (OISE-IÉPO/UT)
Cognitive Diagnostic Modeling: A Fusion Model Application for Understanding Students’ Math
Cognitive Processing Skills / La modélisation diagnostique cognitive en vue de comprendre les
compétences en mathématiques des élèves
Zhimei Gu (OISE-IÉPO/UT)
Session
Séance
19.17
Education of Transnational Children in Japan and Canada: Challenging the Status Quo of Marathons
and High-Stakes Testing / L’éducation des enfants transnationaux au Japon et au Canada : remise en
question du statu quo des marathons et des épreuves communes
Edward Howe (Utsonomiya)
A Historical Study of Kindergarten for Aboriginal Children in Canada and the United States / Une
étude historique de la maternelle pour les enfants autochtones au Canada et aux États-Unis
Larry Prochner (Alberta), Sheila Carr-Stewart (Saskatchewan)
Understanding Bangladeshi Children’s Perceptions on Inclusion: A Mixed Methods Approach /
Analyse des perceptions de l’inclusion chez des enfants bangladais à l’aide d’une méthodologie mixte
Tahiya Mahbub (McGill)
th
th
e
e
163
Choosing for the Future: Malaysian Parents’ Decisions to Enrol Their Children at an International
School / Choisir l’avenir : les décisions des parents d’inscrire leurs enfants dans une école
internationale
Marcea Ingersoll (Queen’s)
DAY 4 / JOUR 4
Room
Salle
H-503
CIESC / SCÉCI
Children’s Experiences and International Education Issues / Les expériences des enfants et les
enjeux en matière d’éducation internationale
Chair / Prés. : Marianne Larsen (UWO)
8:30 - 9:45 / 8 h 30 - 9 h 45
Session
Séance
19.18
Room
Salle
H-619
CIESC / SCÉCI
Engaging at the Edges of Inclusive Education / S’engager dans les marges de l’éducation
inclusive
Chair / Prés. : Lynette Shultz (Alberta)
Africentric Schools in Canadian Contexts / Les écoles africentriques dans des contextes canadiens
George Dei (OISE-IÉPO/UT)
Negotiating Discourses: Cuban Teacher Perspectives on Race, Racism and Education / Les points de
vue d’enseignants cubains sur la race, le racisme et l’éducation
Arlo Kempf (OISE-IÉPO/UT)
Teachers’ Perspectives on the Integration Process of Newcomer Students to Quebec / Les
perspectives des enseignants sur le processus d'intégration des élèves néo-québécois
Marilyn Steinbach (Sherbrooke)
Beyond Displacement and Loss: A Comparative Examination of Educational Experiences of Refugee
Students in Canada and Kenya / Au-delà du déplacement et de la perte : un examen comparatif des
expériences éducatives d’élèves réfugiés au Canada et au Kenya
Lucy Karanja (UWO), Jane Gichuru (UWO)
DAY 4 / JOUR 4
Quality Is in the Eye of the Experience: Establishing Quality in the Education of Non-Dominant
Groups / La qualité est dans l’œil de celui qui regarde : pour une qualité dans l’enseignement
dispensé aux groupes non dominants
Stephen Bahry (Toronto)
164
th
th
e
e
10:00 A.M. – 11:15 A.M. / 10 H – 11 H 15
MB 7th Floor Dance Studio / MB 7e étage – Studio de danse
ACDE / ACDÉ
Accord on Indigenous Education: Launch
Ceremony
ACDE invites all CSSE delegates to help celebrate
the launch of ACDE’s newest accord, the Accord on
Indigenous Education. The Accord sets out ACDE’s
vision that Indigenous identities, cultures,
languages, values, ways of knowing, and
knowledge systems will flourish in all Canadian
learning settings. ACDE gratefully acknowledges
the Mohawk people on whose traditional territory
Concordia University stands.
Accord sur l’enseignement et les autochtones :
cérémonie de lancement
L’ACDÉ invite tous les congressistes de la SCÉÉ à venir
célébrer le lancement du tout dernier accord de l’ACDÉ,
l’Accord sur l’éducation autochtone. La vision de l’Accord
est que les identités, cultures, langues, valeurs, modes
de savoir et systèmes de connaissances autochtones
prospéreront dans tous les environnements
d’apprentissage canadiens. L’ACDÉ exprime sa gratitude
envers le peuple Mohawk dont le territoire traditionnel
accueille l’Université Concordia.
Chair / Prés. : Fern Snart (Alberta)
(Continued in Session 21.01 / Suite à la séance 21.01)
Session
Séance
20.02
Room
Salle
H-609
CACS / ACÉC
Post-Foundational Education / Éducation postfondationnaliste
Chair / Prés. : Jennifer Tupper (Regina)
Narratives of Hope in Informal Education: What are Anti-Racists For? / Histoires d’espoir et éducation
informelle : à quoi servent les antiracistes ?
Zehra Murad (OISE-IÉPO/UT)
Situating Power, Knowledge and Subjectivity: The Case of Radical Women of Colour in Higher
Education / Situer le pouvoir, la savoir et la subjectivité : le cas de trois pédagogues de couleur
engagées
Rozmin Jaffer (Mount Royal)
Membership Has Its Privileges: Citizenship Education as Social Capital / L’éducation à la citoyenneté
en tant que capital social
George Richardson (Alberta), Jennifer Tupper (Regina), Laurence Abbott (Alberta), Michael Cappello
(Regina)
Room
Salle
H-501
Disc. / Comm. : Kathryn Ricketts (SFU)
“House Very Strong”: Narrative Method and a Historical Case Study in Art Education / La méthode
narrative et une étude de cas sur l’histoire d’une maison
Heather McLeod (MUN)
Performing Experiential Understanding: Imagining Escape & Cycling Through Grief / Une prestation
axée sur la compréhension par l’expérience : imaginer la fuite et le cyclisme à travers le deuil
Diane H. Conrad (Alberta), Michael J. Coulis (OISE-IÉPO/UT)
‘Catch and Release’: Mapping Stories of Cultural and Geographic Transition / Une histoire de pêche :
des récits d’une communauté en transition culturelle et géographique
Kit Grauer (UBC)
th
th
e
e
165
Session
Séance
20.03
DAY 4 / JOUR 4
Can Wisdom Trump the Market as a Basis for Education? / La sagesse peut-elle l’emporter sur le
marché comme fondement de l’éducation ?
David Geoffrey Smith (Alberta)
10:00 – 11:15 / 10 h – 11 h 15
Session
Séance
20.04
Room
Salle
H-621
Digital Literacies: Opportunities for Learning and Teaching / Littératies numériques : des
possibilités d’apprentissage et d’enseignement
Chair / Prés. : Suzanne Smythe (SFU)
Two Wikis and the Learning Community They Fostered / Deux sites Wiki et la communauté
d’apprentissage qu’ils ont créée
Jane Chin (Queen’s), Michael Lockett (Queen’s), Rebecca Luce-Kapler (Queen’s), Susan Catlin
(Queen’s), Jimmy Wintle (Queen’s)
The Salty Chip: A Canadian Multiliteracies’ Collaborative that Considers Pedagogy in a Participatory
Culture / Le blogue « The Salty Chip: A Canadian Multiliteracies’ Collaborative » ou la pédagogie vue
comme une culture de participation
Kathryn Hibbert (UWO)
Optimizing English Acquisition Through a Project-Based Approach: Filmmaking with Undergraduate
English Language Learners / Optimiser la maîtrise de l’anglais chez des étudiants inscrits au
baccalauréat grâce à un projet de film
Jia Li (OISE-IÉPO/UT)
Session
Séance
20.05
Room
Salle
H-619
Literacy and Science / Littératie et science
Chair / Prés. : Samson Nashon (UBC)
An Assessment of a Professional Development Initiative to Enhance Reading in the Secondary
Science Classroom / L’évaluation d’une initiative de formation continue en vue d’améliorer la lecture
dans les cours de science au secondaire
Léonard Rivard (CUSB)
Secondary Science and Mathematics Teachers’ Beliefs Regarding Content Area Literacy / Les
croyances des professeurs de science et de mathématiques au secondaire au sujet de la littératie du
contenu
Jerine Pegg (Alberta), Anne Adams (Idaho)
DAY 4 / JOUR 4
Preliminary Data Analysis: Middle School Students’ Construction of Visual Representations from
Science Text / Une analyse de données préliminaires : la construction de représentations visuelles à
partir d’un texte de science chez des élèves au premier cycle du secondaire
Christine Tippett (Victora)
A Comprehensive Analytic Framework for Scientific Inquiry / Un cadre analytique complet pour des
enquêtes scientifiques
Hagop Yacoubian (Alberta), Sun Joo Hur (Alberta), Yu Lei (Alberta), Carolyn Freed (Alberta), Linda
Phillips (Alberta), Stephen Norris (Alberta)
Fostering Vocabulary Development Through Science Trade Books / La promotion du développement
du vocabulaire par le biais d’ouvrages de science d’intérêt général
Sun Joo Hur (Alberta), Yu Lei (Alberta), Michelle Miller (Alberta), Hagop Yacoubian (Alberta), Carolyn
Freed (Alberta), Linda Phillips (Alberta), Stephen Norris (Alberta)
166
th
th
e
e
10:00 – 11:15 / 10 h – 11 h 15
Session
Séance
20.06
Room
Salle
H-539-3
CAEP / ACP
Teacher Knowledge and Challenges in the Mathematics Classroom* / Connaissances des
enseignants et défis dans les cours de mathématiques*
Chair / Prés. : Shaljan Areepattamannil (Queen’s)
Disc. / Comm. : Derek Berg (Queen’s)
Obstacles and Challenges in Preservice Teachers’ Explorations with Fractions: A View from a SmallScale Intervention Study / Les obstacles et les défis reliés à l’exploration des fractions pour huit
étudiants en pédagogie : quelques conclusions à tirer des séances de formation individuelles
données
Helena Osana (Concordia), Diana Royea (Concordia)
A Comparative Analysis of First-Grade Teachers’ Content Knowledge and Classroom Practice /
Analyse comparative de la connaissance du contenu et des méthodes pédagogiques de deux
enseignants du primaire
Vanessa Rayner (Concordia), Helena Osana (Concordia), Guy L. Lacroix (Concordia), Maria L.
Halladjian (McGill), Wendy Ing (Concordia)
Session
Séance
20.07
Room
Salle
H-529
CAFE / ACÉFÉ
The Role of Interpretation and Understanding in Educational Research / Le rôle de
l’interprétation dans la recherche en éducation
Disc. / Comm. : Ann Chinnery (SFU)
The Role of “Interpretative Communities” in the Processes of Remembering and Learning / Le rôle
des « communautés interprétatives » dans le souvenir et l’apprentissage
Farhat Shahzad (Ottawa)
Reconstructing Historical Narratives: Israeli and Palestinian / Les récits historiques de l’autre : les
Israéliens et les Palestiniens
Inbal Marcovitch (York)
The Moral Potential of Disconnection: Understanding the Development of Moral Agency Through an
Experience of Social Unsettlement / Le développement de la capacité d’effectuer des jugements
moraux en lien avec les perturbations causées par l’immigration
Rosa Hong Chen (SFU), Ann Chinnery (SFU)
Session
Séance
20.08
What Has Obama Got To Do with Race?: Anti-Racism Education in Canada After President Barack
Obama’s Election Victory / Qu’est-ce que Obama a à voir avec la race ? L’éducation antiraciste au
Canada après l’élection à la présidence de Barak Obama
Paul Banahene Adjei (OISE-IÉPO/UT), Jagjeet Kaur Gill (OISE-IÉPO/UT)
What Lies Beneath the Surface in Tar Sands Development: Uncovering Racism in Work and Learning
in Northern Alberta / Ce que dévoile l’exploitation des gisements de sable bitumineux : le racisme au
travail et dans l’apprentissage dans le nord de l’Alberta
Tracy L. Friedel (UBC), Alison Taylor (Alberta)
Representing Alberta’s North: The Effects of Standardized Reporting for Educational Accountability /
L’image du nord de l’Alberta : les effets de la présentation de rapports standard en matière
d’imputabilité
Brenda L. Spencer (Alberta)
th
th
e
e
167
Room
Salle
H-521
CAFE / ACÉFÉ & Socinet
Inequities Within the System? / Les inégalités dans le système ?
Disc. / Comm. : Janice Wallace (Alberta)
DAY 4 / JOUR 4
Masculinity Goes to Class: A Critical Ethnography of Grade 11 Males / La masculinité à l’étude : une
ethnographie critique de jeunes hommes en 11e année
Leigh Potvin (Lakehead), Blair Niblett (Lakehead)
10:00 – 11:15 / 10 h – 11 h 15
Session
Séance
20.09
Room
Salle
H-760
CASEA / ACÉAS
Change, Transition, Succession & Attrition in Leadership and Teaching / Leadership et
enseignement : changement, transition, succession et attrition
Chair / Prés. : Paul Newton (Alberta)
Reluctance Factors in Aspirants to the Principalship: What Do We Know? / La réticence de leaders
scolaires potentiels vis-à-vis d’un poste à la direction d’une école : que savons-nous des facteurs en
jeu ?
Ken Brien (UNB), Kirk Anderson (UNB), Gerry McNamara (Dublin City), Joe O’Hara (Dublin City),
Dale McIsaac (UNB)
A Case Study of Four Educational Leaders During Organizational Restructuring / Une étude de cas
portant sur les expériences de quatre leaders scolaires au cours d’une restructuration
organisationnelle
Jacqueline Kirk (Brandon)
Micropolitics Within Principal Succession / La micropolitique d’une succession à la direction d’une
école
Matthew J. Meyer (StFX), Robert Macmillan (UWO), Shawn Northfield (Nottingham)
Supporting Beginning Teachers in Alberta: A Longitudinal Study of New Teacher Induction and
Attrition / Épauler les enseignants débutants en Alberta : une étude longitudinale sur l’insertion
professionnelle et l’attrition du nouveau personnel enseignant
Laura Servage (Alberta), Jean-Claude Couture (Alberta Teachers’ Association)
Session
Séance
20.10
Room
Salle
H-611
Theory, Research and Practice in Mobilizing Research Knowledge in Education / Théorie, recherche
et pratique dans la mobilisation du savoir en éducation
Ben Levin (OISE-IÉPO/UT)
Analyzing KM Strategies Utilized on Educational Websites Using Evaluative Point System That
Assesses Research-Related Products, Events and Networks / Les stratégies en matière de MS
utilisées dans les sites Web sur l’éducation : une évaluation, à l’aide d’un système de points, des
produits, événements et réseaux reliés à la recherche
Jie Qi (OISE-IÉPO/UT), Brenton Faubert (OISE-IÉPO/UT), Saira Shah (OISE-IÉPO/UT)
DAY 4 / JOUR 4
CASEA / ACÉAS
Knowledge Mobilization in the Internet Age / La mobilisation du savoir (MS) à l’ère Internet
Chair / Prés. : Ben Levin (OISE-IÉPO/UT)
Disc. / Comm. : Michel Janosz (Montréal)
The Use of Web-Based Research Materials: Using Web Analytics in Conjunction with Survey Data to
Better Understand How Online Research Materials Are Actually Used / L’utilisation de documents de
recherche sur le Web : le recours à des outils d’analyse du Web et à des données d’enquête pour
mieux comprendre comment des documents de recherche en ligne sont effectivement utilisés
Hilary Edelstein (OISE-IÉPO/UT), Amanda Cooper (OISE-IÉPO/UT), Joannie Leung (OISE-IÉPO/UT)
Session
Séance
20.11
Room
Salle
H-523
CASWE / ACÉFÉ
“Having Sex is the Highest Embodiment of Love”: Using Visual Methodologies to Explore
Chinese Youths’ Understanding of Sexuality, Love, and Relationship in the Age Of AIDS /
« L’acte sexuel est l’expression la plus sublime de l’amour » : le recours à des méthodologies
visuelles pour explorer les perceptions de jeunes chinois au sujet de la sexualité, de l’amour et
des relations humaines à l’ère du sida
Ran Tao (McGill)
168
th
th
e
e
10:00 – 11:15 / 10 h – 11 h 15
Session
Séance
20.12
Room
Salle
H-539-1
CATE / ACFE
International Practica / Les stages à l’étranger
Chair / Prés. : Kathy Broad (OISE-IÉPO/UT)
Teacher Candidates’ Perceptions of a Practicum in Italy: From Cultural Awareness to Empathetic
Responses After The Earthquake / Les perceptions d’étudiants en pédagogie au sujet d’un stage en
Italie : de la sensibilisation à une culture à une réponse empathique après le tremblement de terre
Maria Cantalini-Williams (Nipissing), Mary Lynn Tessaro (Nipissing)
Moving Beyond the Obvious: Seeking Evidence of Benefit Associated with Non-Traditional and
International Practica / Dépasser l’évidence même : à la recherche de données prouvant les
avantages associés à des stages non traditionnels et à l’étranger
Kathleen Usher (McGill), Caroline Riches (McGill), Fiona J, Benson (McGill)
Session
Séance
20.13
Room
Salle
H-537
CATE / ACFE (CAREC / ACRPS)
Adult-Child Interactions: Issues in Development / Les interactions adulte-enfants : les
problèmes en matière de développement
Chair / Prés. : Jim Anderson (UBC)
Child-Adult Interactions and the Genesis of Reading / Les interactions enfant-adulte et la genèse de
la lecture
Juanita Epp (Lakehead)
Mathematical Talk in Parent-Child Interactions While Playing a Board Game: Four Cases /
Conversations sur les mathématiques et jeu de plateau : quatre cas d’interaction entre des adultes et
leurs enfants
Ann Anderson (UBC), Jim Anderson (UBC), Ji Eun Kim (UBC), Jon Shapiro (UBC)
Mothers’ and Fathers’ Autonomy Support and Control Strategies in Teaching Toddlers a Puzzle
Task / Montrer à un petit enfant à faire un casse-tête : des stratégies de soutien de l’autonomie et de
contrôle pour les parents
Christina Rinaldi (Alberta), Lynn McGarvey (Alberta), Nina Howe (Concordia), Jennifer Gordon
(Alberta)
Room
Salle
H-634
Online Learning Environments / Des contextes d’apprentissage en ligne
Chair / Prés. : François Desjardins (UOIT)
Disc. / Comm. : Ann-Louise Davidson (Concordia)
Redesign of an Online Course Through a Peer-to-Peer Mentoring Process / La refonte d’un cours en
ligne à travers un processus de mentorat entre pairs
Stephanie Chitpin (Ottawa), Christian Blanchette (Ottawa)
Online Graduate Studies in Education: Examining Student Uses and Attitudes Towards Digital
Technology / Études supérieure en éducation ligne : un examen des usages et des attitudes au
regard des technologies numériques
Franscois Desjardins (UOIT), Roland van Oosteveen (UOIT), Lorayne Robertson (UOIT), Shawn
Bullock (UOIT), Maurice DiGiuseppe, (UOIT)
th
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e
e
169
Affordances of an Electronic Forum in Support for Pre-Service Teachers’ Collaborative Reflective
Practice and Knowledge Building / Les affordances d'un forum électronique en soutien à l'analyse
réflexive et à la coélaboration de connaissances de stagiaires en enseignement (Bilingual / Bilingue)
Stéphane Allaire (UQAC), Thérèse Laferrière (Laval), Fernand Gervais (Laval)
DAY 4 / JOUR 4
Session
Séance
20.14
10:00 – 11:15 / 10 h – 11 h 15
Session
Séance
20.15
Room
Salle
H-539-2
CERA / ACCÉ
Exemplary Approaches to Mathematics Education / L’enseignement des mathématiques : des
approches exemplaires
Disc. / Comm. : Saad L. Chahine (OISE-IÉPO/UT)
Technological Pedagogical Content Knowledge Framework for Inservice Mathematics Teachers / La
connaissance du contenu pédagogique en technologie : un cadre pour des enseignants de
mathématiques en exercice
Dorian Stoilescu (OISE-IÉPO/UT), Douglas McDougall (OISE-IÉPO/UT)
Provincial Assessment in Prince Edward Island: Three Years of Grade 9 Mathematics Assessment /
Les examens provinciaux à l’Île-du-Prince-Édouard : trois ans d’évaluation en mathématiques de 9e
année
Tess Miller (UPEI), Christopher DeLuca (Queen’s)
Grade 6 Students Extend Graphs of Linear Functions To Investigate Negative Integers / La
représentation graphique de fonctions linéaires et les entiers négatifs chez des élèves de 6e année
Ruth Beatty (Lakehead)
Researching the Algebra Cubed Project: Findings from Three Years / Le projet Algebra Cubed
Xin Ma (Kentucky), Richard Millman (Georgia Institute of Technology)
Session
Séance
20.16
Room
Salle
H-762
CERA / ACCÉ
Large-Scale Assessments: Policy, Research and Practice / Les évaluations à grande échelle :
politiques, recherche et pratique
Chair / Prés. : Marielle Simon (Ottawa)
Disc. (Eng.): Don Klinger (Queen’s)
Comm. (Fr.) : Viktor Freiman (UNB)
Background Questionnaires: Why Ask About Social Identity? / Les questionnaires contextuels :
pourquoi se soucier de l'identité sociale ?
Ruth Childs (OISE-IÉPO/UT), Orlena Broomes, (OISE-IÉPO/UT)
DAY 4 / JOUR 4
Compétences, processus cognitifs, diagnostic et évaluations à grande échelle : quel bilan en 2010 ? /
Competencies, Cognitive Processes, Diagnostic Function and Large-Scale Assessments: What Is the
Status in 2010?
Nathalie Loye (Montréal), Jake Murdock (Montréal)
Four Perspectives on the Issue of Motivation as It Relates to Large-Scale Assessment / Quatre points
de vue sur la question de la motivation et de son lien avec les évaluations à grande échelle
Christina van Barneveld (Lakehead), Sherri-Lynne Pharand (Lakehead Public Schools), Lori Ruberto
(Lakehead Public Schools), Daphne Haggart (Lakehead Public Schools)
Testing of English- and French-Speaking Students in Canada / Évaluation des élèves anglophones et
des élèves francophones au Canada
Kadriye Ercikan (UBC), Marielle Simon (Ottawa), Maria Elena Oliveri (UBC), Normand Dufour
(Ministère de l'éducation du Québec)
(Continued in Timeslot 21 / Suite à la période 21)
170
th
th
e
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10:00 – 11:15 / 10 h – 11 h 15
Session
Séance
20.17
Room
Salle
H-503
CIESC / SCÉCI
Conflict, Change, and the Struggle for Equity in Education / Conflit, changement et lutte pour
l’équité en éducation
Chair / Prés : Nhung Truong (OISE-IÉPO/UT)
Action through learning or learning through action? A case study of people's participation in
Bangladeshi NGO Nijera Kori / L’action à travers l’apprentissage ou l’apprentissage à travers
l’action ? / : une étude de cas portant sur la participation dans l’ONG bangladaise Nijera Kor
Erin Sirett (McGill)
What Transformed Their Perceptions of the Concept ‘Peace’, And How? A Case Study of UNESCO
Youth Seminar Participants in Japan / Qu’est-ce qui a transformé leurs perceptions du concept de
« paix » ? La participation de jeunes à un atelier de l’UNESCO au Japon
Miwako Nogimori (OISE-IÉPO/UT), Hitomi Adachi (Shinshu)
Generational Change and the Cuban Imaginary: Continuity and Change / L’évolution d’une génération
à l’autre et l’imaginaire cubain : continuité et changement
Michael W. O’Sullivan (Brock)
Public Speech and Its Role in Carribean Adult Education Pedagogy / La communication orale et son
rôle dans l’andragogie aux Antilles
Jean Walrond (Concordia)
Session
Séance
20.18
Room
Salle
H-613
CIESC / SCÉCI
Exploring Intersections of Critical Global Citizenship Education: Theoretical Perspectives and
Classroom Implications / Explorer les intersections de l’éducation à la citoyenneté globale :
perspectives théoriques et leurs implications en classe
Symposium (Session A) / Colloque (Séance A)
Chair / Prés : Yvonne Hebert (Calgary)
Exploring Intersections of Critical Global Citizenship Education: Multiculturalism / Explorer les
intersections de l’éducation à la citoyenneté globale : le multiculturalisme
Karen Pashby (OISE-IÉPO/UT)
Exploring Intersections of Critical Global Citizenship Education: Eco-Justice / Explorer les
intersections de l’éducation à la citoyenneté globale : l’écojustice
Angela MacDonald (OISE-IÉPO/UT)
Exploring Intersections of Critical Global Citizenship Education: Transnationalism and Diaspora
Studies / Explorer les intersections de l’éducation à la citoyenneté globale : le transnationalisme et la
diaspora
Maryam Nabavi (UBC)
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e
e
171
Exploring Intersections of Critical Global Citizenship Education: Multiliteracies Pedagogy / Explorer les
intersections de l’éducation à la citoyenneté globale : les multilittératies
Saskia Stille (OISE-IÉPO/UT)
DAY 4 / JOUR 4
Exploring Intersections of Critical Global Citizenship Education: Gender / Explorer les intersections de
l’éducation à la citoyenneté globale : le genre
Leigh-Anne Ingram (OISE-IÉPO/UT)
Exploring Intersections of Critical Global Citizenship Education: Religion / Explorer les intersections de
l’éducation à la citoyenneté globale : la religion
Sameena Eidoo (OISE-IÉPO/UT)
11:30 A.M. – 1:00 P.M. / 11 H 30 – 13 H
MB 7th Floor Dance Studio / MB 7e étage – Studio de danse
ACDE / ACDÉ
Accord on Indigenous Education: Launch
Ceremony
ACDE invites all CSSE delegates to help celebrate
the launch of ACDE’s newest accord, the Accord on
Indigenous Education. The Accord sets out ACDE’s
vision that Indigenous identities, cultures,
languages, values, ways of knowing, and
knowledge systems will flourish in all Canadian
learning settings. ACDE gratefully acknowledges
the Mohawk people on whose traditional territory
Concordia University stands.
Accord sur l’enseignement et les autochtones :
cérémonie de lancement
L’ACDÉ invite tous les congressistes de la SCÉÉ à venir
célébrer le lancement du tout dernier accord de l’ACDÉ,
l’Accord sur l’éducation autochtone. La vision de l’Accord
est que les identités, cultures, langues, valeurs, modes
de savoir et systèmes de connaissances autochtones
prospéreront dans tous les environnements
d’apprentissage canadiens. L’ACDÉ exprime sa gratitude
envers le peuple Mohawk dont le territoire traditionnel
accueille l’Université Concordia.
Chair / Prés. : Fern Snart (Alberta)
(Continued in Session 21.01 / Suite à la séance 21.01)
Session
Séance
21.02
Session
Séance
21.03
Room
Salle
H-760
DAY 4 / JOUR 4
Room
Salle
H-609
CACS / ACÉC
Educational Issues Concerning Immigrant and Refugee Children / Les enfants immigrants et
réfugiés : quelques enjeux pédagogiques
Integration of Immigrant Children and Youth in Canada: A Cross-Provincial Comparison / L’intégration
d’enfants et de jeunes immigrants au Canada : une comparaison entre les provinces
Sandra Kouritzin (Manitoba), Robert Renaud (Manitoba), Mary Sauder (Manitoba)
New Students, New Citizens: Educating African Refugee Students / De nouveaux élèves, de
nouveaux citoyens : le rôle de l’école vis-à-vis d’élèves africains réfugiés
Terry Carson (Alberta), Miriam Nassozi Sekandi (Alberta)
CACS / ACÉC
L'impact de la gestion scolaire sur le maintien de la langue en milieu minoritaire une étude de cas sur
Maillardville, Colombie-Britannique / The Impact of School Administration on Language Maintenance
in a Minority Community: A Case Study on Maillardville, British Columbia
Pierre Senay (SFU)
Learning for Change: Researching Multicultural Literacy at the Intersection of Home, Community,
Media and School / Apprendre grâce au changement : analyse de la multilittératie culturelle au
carrefour de la maison, de la communauté, des médias et de l'école
Lisa Taylor (McGill), Michael Hoeschsmann (McGill), Faisal Islam (McGill)
Preparing Dreamkeepers: Analysis of Institutional Initiatives and Student Experiences / La formation à
l’enseignement et les étudiants de couleur : analyse des initiatives de l’université et des expériences
des étudiants
Roland Sintos Coloma (OISE-IÉPO/UT), Sheena Resplandor (OISE-IÉPO/UT)
Exploring Connected Understanding / Explorer le savoir branché
Catherine Broom (UBCO)
172
th
th
e
e
11:30 – 1:00 / 11 H 30 – 13 H
Session
Séance
21.04
Room
Salle
H-523
Disc. / Comm. : Kim MacKinnon
Uncovering Authentic Voices Through Artful Teaching and Learning Practices in One Choral
Community Setting / Découvrir des voix authentiques : analyse de la pédagogie utilisée dans diverses
chorales
Meagan Troop (Queen’s)
Creative Digital Teaching Practices in Art Education / Des méthodes pédagogiques créatives faisant
appel à la technologie numérique dans des cours d’art
Kathy Browning (Laurentian), Joanna Black (Manitoba)
Visual Arts in the Virtual Age: Investigating the Effective Use of New Media in the Intermediate Art
Classroom / Les arts visuels à l’ère virtuelle : une analyse de l’utilisation efficace des nouveaux
médias dans un cours d’art au premier cycle du secondaire
Andrea Black (OISE-IÉPO/UT)
The Performing Professor: Conflicts of Identity and Work in Faculties of Education / Professeur et
musicien : les conflits d’identité et le travail dans une Faculté d’éducation
Terry Sefton (Windsor), Jonathan Bayley (Windsor)
Session
Séance
21.05
Room
Salle
H-619
The Teaching and Testing of Writing In Secondary and Postsecondary Contexts: Processes,
Challenges and Limitations / Enseigner à rédiger au secondaire et au postsecondaire et
évaluation connexe : processus, défis et obstacles
Connected Understandings: Student Writing Across the Secondary-Postsecondary Divide / Savoirs
branchés : le fossé de l’écriture entre le secondaire et le postsecondaire
David Slomp (Ottawa)
Navigating the Border Space: Foundational Writing Courses as the Gateway to University / Des cours
de rédaction de base : porte d’entrée à l’université
Cathi Shaw (UBCO)
Taking Up the Challenge: Enabling Multiple Language Identities to Flourish / Relever le défi :
permettre l’éclosion de multiples identités langagières
Anne Murray-Orr (StFX), Laura Lee Kearns (StFX), Robyn Ronayne (StFX)
Session
Séance
21.06
From Literacy to Literacies in a Rural Middle School: An Improvised Curriculum / De la littératie à des
littératies dans une école en milieu rural : un curriculum improvisé
Michael Corbett (Acadia), Ann Vibert (Acadia), Robert Shields (Acadia)
“This Completely Changes His Story.”: The Challenges and Possibilities of New Literacies and
Curriculum Innovation with “At-Risk” Youth, in a Quebec Alternative High School / « Cela change
tout » : les défis et les possibilités liés aux nouvelles littératies et aux innovations dans le curriculum
pour des jeunes « à risque » dans une école secondaire alternative au Québec
Dana E. Salter (McGill), Rodney Handelsman (McGill)
A Qualitative Study of Multilingual Students in a Canadian English-Medium University: Social and
Demographic Change, Multiliteracies, and Institutional Response / Une étude qualitative portant sur
des étudiants multilingues inscrits dans une université canadienne anglophone de moyenne taille :
évolution sociodémographique, multilittératies et réponse de l’établissement
Steve Marshall (SFU), Hisako Hayash (SFU), Paul Yeung (SFU)
Supporting Change in Teachers’ Literacy Practices Through Differentiated Professional Learning /
Promouvoir le changement dans les pratiques des enseignants en matière de littératie à travers
diverses méthodes de formation continue
Arlene Grierson (Nipissing)
th
th
e
e
173
Room
Salle
H-611
Curriculum Improvisation, Innovation and Institutional Response to Change / Improvisation et
innovation en matière de curriculum et réponse institutionnelle
Chair / Prés. : Rachel Heydon (UWO)
DAY 4 / JOUR 4
An Examination of Think-Aloud Reading Research with Verbal Report Data and Protocol Analysis / Un
examen de la recherche sur la lecture à l’aide de rapports oraux et d’analyses de protocoles
Karen Vavra (Alberta), Linda Phillips (Alberta)
11:30 – 1:00 / 11 H 30 – 13 H
Session
Séance
21.07
Room
Salle
H-539-3
CAEP /ACP
Literacy Interventions: Moving Beyond the Regular Classroom Context / Interventions en
littératie : dépasser le contexte de la classe
Chair / Prés. : John McNamara (Brock)
Disc. / Comm. : John McNamara (Brock)
Connecting Home and School: The Impact of a Summer Literacy Program on the Home Literacy
Activities of At-Risk Grade 1 Students / Relier l’école et la maison : l’impact d’un programme d’été en
littératie, destiné à des élèves à risque de 1ère année, sur les activités de littératie à la maison
Katherine Davidson (UWO), Rob Guthrie (Thames Valley District School Board), Steve Killip (Thames
Valley District School Board), Mary Roes (Thames Valley District School Board)
Closing the Summer Learning Gap for Vulnerable Learners / Un programme d’été conçu pour
soutenir sans interruption l’apprentissage des enfants à risque
Ashley Graham (Brock), Meghan Woodham (Brock), John McNamara (Brock)
Effects of a Brief Family Literacy Program on Parent and Child Learning / Les effets d’un court
programme de littératie familial sur l’apprentissage chez les parents et les enfants
Antoinette Doyle (MUN), Jing Zhang (OISE-IÉPO/UT), Janette Pelletier (OISE-IÉPO/UT)
Session
Séance
21.08
Room
Salle
H-503
CAFE / ACÉFÉ
Examining Youth Leadership and Identity Issues in Social Justice Activism / Jeunes leaders et
questions d’identité dans l’activisme axé sur la justice sociale
Chair / Prés. : Ingrid Johnston (Alberta)
Disc. / Comm. : Ingrid Johnston (Alberta)
Insights from Former Youth Leaders in Social Justice Activism / Réflexions d’anciens étudiants
activistes dans le domaine de la justice sociale
Darren Lund (Calgary)
Cultural Self-Identity Among White Educators in Rwanda / L’auto-identité culturelle des éducateurs
blancs au Rwanda
Kari Grain (Calgary)
DAY 4 / JOUR 4
Using Visual Methods and Dialogic Research with Marginalized Communities / Le recours à des
méthodes visuelles en vue d’ouvrir des espaces de dialogue avec des groupes marginalisés
Kathleen Sitter (Calgary)
Asian Immigrant Parent Explanations for Their Children’s Out-of-School Activities / Les explications
de parents immigrants asiatiques au sujet des activités parascolaires de leurs enfants
Wenbei Zhu (Calgary)
Exploring the Experiences of Visible Minority Teachers and Students / À la découverte des
expériences d’enseignants et d’élèves faisant partie de minorités visibles
Sonia Aujla-Bhullar (Calgary)
Session
Séance
21.09
Room
Salle
H-529
Going Global in the Classroom / L’école et l’ouverture sur le monde
Disc. / Comm. : Daniel Vokey (UBC)
The “World Politics” Course in Ontario: Changing Notions of “History” and a Twentieth-Century
Phenomenon / Le cours de « Politique internationale » en Ontario : l’évolution de la notion d’histoire
e
et un phénomène du XX siècle
John D. Allison (Nipissing)
Globalizing Education for All: The Need to Incorporate the Education Philosophy and Knowledge of
the Global “Other” to Teach for Global Citizenship / La mondialisation de l’éducation pour tous : le
besoin d’incorporer la philosophie de l’éducation et la notion de l’« autre » dans l’éducation à la
citoyenneté planétaire
Jean Walrond (Concordia/Alberta)
Redesigning Social Foundations of Education / Repenser les fondements sociaux de l’éducation
Sayyed Mohsen Fatemi (Harvard/UBC)
174
th
th
e
e
11:30 – 1:00 / 11 H 30 – 13 H
Session
Séance
21.10
Room
Salle
H-621
CASEA / ACÉAS
Research in First Nations, Métis, and Inuit Education / Recherches en éducation sur les
Premières nations, les métis et les Inuits
Enhancing Student Success: Accountability Frameworks and Improved Second Level Services in
Saskatchewan First Nations and Provincial Schools / Améliorer le rendement scolaire : cadres de
responsabilité et amélioration des services dans les écoles autochtones et provinciales en
Saskatchewan
Sheila Carr-Stewart (Saskatchewan), Larry Steeves (Regina), Don Pinay (Yorkton Tribal Council)
Ethnopedagogic Leadership in Inuit Schools / Le leadership ethnopédagogique en milieu inuit
Claire Lapointe (Laval), Lyse Langlois (Laval), David Montpetit (Laval)
Aboriginal Perspectives Action Research Project / Un projet de recherche-action sur les points de vue
des autochtones
Jacqueline Ottmann (Calgary), Lori Pritchard (Calgary), Elizabeth Cressman (Calgary)
Ethical Governance and Leadership to Further Viable and Plausible Vision and Purpose in First
Nations Education / Gouvernance et leadership éthiques en vue de faciliter une vision et une mission
plausibles dans l’éducation des Premières nations
Jerald Paquette (UWO), Gerald Fallon (Saskatchewan)
Experiences of Beginning Aboriginal Teachers in Band-Controlled Schools: Implications for
Educational Administration / Les expériences des enseignants autochtones débutants dans les écoles
de bande : les implications pour l’administration scolaire
Randy Wimmer (Alberta)
Session
Séance
21.11
Room
Salle
H-521
CASEA / ACÉAS
Teacher Leadership / Le leadership des enseignants
Chair / Prés. : Glen Rideout (Windsor)
Mentorship, Teacher Collaboration and Intergenerational Gap in Ukrainian Schools / Le mentorat, la
collaboration des enseignants et le fossé entre les générations dans les écoles ukrainiennes
Benjamin Kutsyuruba (Queen’s)
Teacher Efficacy from Perspectives of Teachers in GTA Schools / L’efficacité des enseignants : les
points du vue d’enseignants dans des écoles de la région du Grand Toronto
Peng Liu (OISE-IÉPO/UT)
Session
Séance
21.12
Room
Salle
H-632
Session
Séance
21.13
Room
Salle
H-634
th
CASWE / ACÉFÉ
Negotiating Cultural and Religious Identities: Case Studies of Young Female Muslim Students
Who Wear Hijab in White Monocultural Schools: A Proposed Study / La négociation des
identités culturelles et sexuelles : des études de cas au sujet de jeunes élèves musulmanes
portant le hidjab dans des écoles monoculturelles à prédominance blanche
May Al-Fartousi (Brock)
Chair / Prés. : Gail Nestel (Victoria)
CASWE / ACÉFÉ
What Happens to Our Spiritual Selves When We Walk Through the Classroom Door? /
Qu’arrive-t-il à notre spiritualité lorsque nous entrons en classe ?
Jennifer Davis (Queen’s)
Chair / Prés. : Leona English (StFX)
th
e
e
175
Teacher Union Activism: Supporting and Subverting the Institutionalization of Social Justice /
L’activisme au sein des syndicats d’enseignants : soutenir et perturber l’institutionalisation de la
justice sociale
Cindy Rottman (OISE-IÉPO/UT)
DAY 4 / JOUR 4
Strategies and Supports—How Secondary School Department Heads Manage Teacher Leadership /
Stratégies et soutien : comment des chefs de département gèrent le leadership des enseignants au
secondaire
Kristen Clarke
11:30 – 1:00 / 11 H 30 – 13 H
Session
Séance
21.14
Room
Salle
H-539-1
CATE / ACFE
Social Justice and Teacher Education / La justice sociale et la formation à l’enseignement
Chair / Prés. : Aamer Shujah (Windsor)
What Shall We Tell Them About ‘Gender’? Strategies of Containment in Teacher Education
Curricula / Qu’allons-nous dire au sujet du « genre » ? Les stratégies de confinement dans les
programmes de formation à l’enseignement
Liz Airton (York)
Brave New Teachers: Dynamic Responses of Social Justice Educators in an Era of School Reform /
De braves nouveaux enseignants : les réponses dynamiques d’enseignants dans le domaine de la
justice sociale à l’ère d’une réforme scolaire
Jordan Singer (York), Patrick Solomon (York)
Learning About ‘Otherness’: The Treatment and Impact of Culture Learning in International Language
Teacher Preparation Programs / Apprendre à connaître l’autre : l’impact de la connaissance d’autres
cultures dans les programmes de formation à l’enseignement des langues
Geoff Lawrence (OISE-IÉPO/UT)
Session
Séance
21.15
Room
Salle
H-501
The Power of Play / Le pouvoir du jeu
Chair / Prés. : Alice Schutz (Brock)
The Spirituality of Play / La spiritualité du jeu
Patrick Lewis (Regina)
Tales from the Sand Box: Using Narrative Inquiry to Understand Play from a Child’s Perspective / Des
récits provenant du bac à sable pour comprendre le jeu du point de vue de l’enfant
Robin Adeney (Regina)
Session
Séance
21.16
Room
Salle
H-762
CERA / ACCÉ
Large-Scale Assessments: Policy, Research and Practice* / Les évaluations à grande échelle :
politiques, recherche et pratique*
Chair / Prés. : Marielle Simon (Ottawa)
Disc. (Eng.): Don Klinger (Queen’s)
Comm. (Fr.) : Viktor Freiman (UNB)
Le traitement des données manquantes dans les enquêtes à grande échelle / Handling Missing Data
in Large-Scale Assessments
Michel Rousseau (Laval)
DAY 4 / JOUR 4
When It’s ‘Choosing Time’: Creating Optimal Conditions for School Play and Literacy / Le choix du
« bon moment » : la création de conditions optimales pour le jeu et la littératie à l’école
Kimberly Bezaire (Ryerson)
Reporting Test Scores in More Meaningful Ways: Research Methods and Guidelines for Score Report
Design / Rapporter les résultats de manière signifiante : méthodes de recherche et lignes directrices
Ronald K. Hambleton (Massachusetts Amherst), April L. Zenisky (Massachusetts Amherst)
La modélisation des patrons de réponses atypiques à partir de modèles paramétriques
multidimensionnels / Modelling Atypical Student Response Patterns Using Multidimensional
Parametric Models
Gilles Raîche (UQAM), Sébastien Béland (UQAM), David Magis (Université de Liège), Jean-Guy
Blais (Montréal), Pierre Brochu (Conseil des ministres d'éducation, Canada)
Scoring Provincial Assessments / Notation d'évaluations provinciales
Maria Elena Oliveri (UBC), Britta Gundersen-Bryden (British Columbia Ministry of Education), Kadriye
Ercikan (UBC)
*Continued from Timeslot 20 / Suite de la période 20
176
th
th
e
e
11:30 – 1:00 / 11 H 30 – 13 H
Session
Séance
21.17
Room
Salle
H-539-2
CERA / ACCÉ
Qualitative Research Methods in Multiple Contexts / Les méthodes de la recherche qualitative
dans divers contextes
Multi–Paper session / Plusieurs communications
Disc. / Comm. : Lyn Shulha (Queen’s)
Common Difficulties in Working From Interviews in Qualitative Research / Les entrevues dans la
recherche qualitative : quelques difficultés courantes
Julia L. Ellis (Alberta)
Narrative Case Description: An Approach to Validating Educational Assessments / La description de
cas narrative : une approche pour valider les évaluations en éducation
Martha Koch (Ottawa), Christopher DeLuca (Queen’s)
Life After Data Analysis: The Multiple Representations of Evaluation Findings / La vie après l’analyse
des données : les représentations multiples des conclusions en matière d’évaluation
Michelle Searle (Queen’s), Christine Doe (Queen’s), Susan Elgie (Queen’s), Lyn Shulha (Queen’s)
"Using Words as Carriers of the Self": Preliminary Findings from a Study of Collaborative PersonalNarrative Reading Practices / Les mots pour se dire : les conclusions préliminaires d’une recherche
portant sur les récits personnels de trois groupes d’étudiants dans deux universités
Colette Granger (Queen’s)
Session
Séance
21.18
Room
Salle
H-537
CIESC / SCÉCI
International Case Studies of Education Policy and Practice / Politiques et pratiques
éducatives : des études de cas internationales
Chair / Prés. : Suzanne Majhanovich (UWO)
“The Next Bill Gates Will Be a Woman”: Young People in Germany and Canada and Their Transitions
from Secondary Education to Work and Adulthood / « Le prochain Bill Gates sera une femme » : la
transition du secondaire au monde du travail des jeunes au Canada et en Allemagne
Marion Schnute (University of Hildesheim Foundation / Germany)
Cross-Cultural Explorations of International Teacher Induction / Explorations transculturelles de
l’insertion professionnelle d’enseignants étrangers
Candace Schlein (Missouri), Barbara Garii (New York-Oswego)
Session
Séance
21.19
th
th
e
e
177
Room
Salle
H-613
CIESC / SCÉCI
A Group Exploration of Critical Global Citizenship Education: Possibilities of Collaboration for
Decolonizing Academic Practice / Une exploration de groupe de l’éducation à la citoyenneté
globale : les possibilités de collaboration pour décoloniser des pratiques académiques
Roundtable Discussion (Session B) / Discussion en table ronde (Séance B)
Chair / Prés. : Shelane Jorgenson (Alberta)
Participants : Karen Pashby (OISE-IÉPO/UT), Leigh-Anne Ingram (OISE-IÉPO/UT), Sameena Eidoo
(OISE-IÉPO/UT), Angela MacDonald (OISE-IÉPO/UT), Saskia Stille (OISE-IÉPO/UT), Maryam
Nabavi (UBC)
DAY 4 / JOUR 4
Storying the Journey: Teachers in Developing Educational Systems / Les récits d’enseignants dans
des pays en développement
Emily Hastings-Speck (Brock)
1:15 P.M. – 2:45 P.M. / 13 H 15 – 14 H 45
Session
Séance
22.01
Room
Salle
H-760
Session
Séance
22.02
Room
Salle
H-762
ACDE / ACDÉ
Inclusive Leadership: Who Gets To Be the Dean and Why?* / Le leadership inclusif : qui
devient doyen ou doyenne et pourquoi ?*
Chair / Prés. : Ann Vibert (Acadia)
Disc. / Comm. : Cecilia Reynolds (Saskatchewan)
*Cross- listed with CASWE sessions / En lien avec les sessions de l’ACÉFÉ
Disc. / Comm. : George Belliveau (UBC)
Aesthetic Experience, Art Criticism and Social Relevance: A Study of Responses to Problematic
Imagery / Expérience esthétique, critique d’art et pertinence sociale : une étude des réponses à une
imagerie problématique
Boyd White (McGill)
Going Through the Creation Process and the Conquest of the Stage: Theatrical Experiences
Completed by Teenagers / La traversée du processus de création et la conquête de la scène :
expérience théâtrale menée à terme par des adolescents
Francine Chaîné (Laval), Mariette Théberge (Ottawa)
Art as an Entry Point to a Life Examined / L’art comme point d’entrée à une réflexion sur la vie
Kathleen Gallagher (OISE-IÉPO/UT)
Session
Séance
22.03
DAY 4 / JOUR 4
Room
Salle
H-609
Exploring Identity Through Theories of Multiliteracies, Multimodal Literacy and New Literacies /
Explorer l’identité à travers les théories sur les multilittératies, la littératie multimodale et les
nouvelles littératies
Chair / Prés. : Lyndsay Moffat (UBC)
Media(ting) Identities: Digital Identity Projects in an ESL Classroom / Identités et médias numériques :
des projets d’enfants qui apprennent l’anglais
Janette Hughes (UOIT / IUTO), Allyson Eamer (UOIT / IUTO)
Multimodal Literacy Practices: Fostering Interest and Identity for Meaning-Making in the Intermediate
Classroom / Pratiques en matière de littératie multimodale : susciter l’intérêt d’ados en quête de sens
et d’identité
Joelle Nagle (UWO)
Playing in Webkinz World: Living and Learning Literacies / Le Webking\z World et les littératies
Roberta Hammett (MUN), Anne Burke (MUN), Janette Hughes (UOIT / IUTO), Alyson E. King
(UOIT/IUTO), Deborah Toope (MUN)
178
th
th
e
e
1:15 – 2:45 / 13 H 15 – 14 H 45
Session
Séance
22.04
Room
Salle
H-521
Exploring Life Narratives and Learners’ Experiences Through Reading, Writing and Multimodal
Literacy Opportunities / Exploration de récits de vie et d’expériences d’apprenants à travers la
lecture, l’écriture et la littératie multimodale
Chair / Prés. : Luigi Iannacci (Trent)
Unlocking Literature: Incarcerated Learners’ Experiences with Close Reading and Guided Writing
Practices / S’évader dans la littérature : l’expérience de l’explication de texte et de l’écriture dirigée
chez des personnes incarcérées
Michael Lockett (Queens), Dennis Sumara (Calgary)
A Case Study of an Intergenerational, Multimodal Chain: Mapping from the Inside Out / Pédagogies
multimodales dans un cours intergénérationnel d’arts plastiques : étude de cas axée sur une chaîne
sémiotique
Rachel Heydon (UWO)
Reading and Writing Identities / Lecture, écriture et identité
Karen Krasny (York), Sonia Malfitano (York), Farra Yasin (York)
Session
Séance
22.05
Room
Salle
H-613
Environmental Education and Science Outside the Classroom / Éducation en matière
d’environnement et science en dehors de la classe
Chair / Prés. : Julieta de los Santos (Alberta)
The Interdisciplinary Nature of Climate Change Education: Teacher Challenges and Connected
Understandings / La nature interdisciplinaire des cours sur les changements climatiques : les défis
des enseignant et les savoirs branchés
Joan M. Chambers (Lakehead)
Possibilities for Outdoor Education Centres as Sites for Place-Based Education / Les possibilités
pédagogiques in situ offertes par les centres d’éducation en plein air
Gabriel Roman Ayyavoo (OISE-IÉPO/UT), Erminia Pedretti (OISE-IÉPO/UT)
Parental Perspectives on Their Child’s Participation in Science Fairs / Les points de vue des parents
sur la participation de leurs enfants à des expo-sciences
G. Michael Bowen (MSVU), Dianne Fraser (MSVU), John Lawrence Bencze (OISE-IÉPO/UT)
Room
Salle
H-539-3
CAEP / ACP
Exceptionality: Post-Secondary Contexts / Les jeunes en difficulté et le postsecondaire
Chair / Prés. : Ashley Graham (Brock)
Disc. / Comm. : Donna McGhie-Richmond (Victoria)
Bipolar Disorder and Postsecondary Education / Le trouble bipolaire et l’éducation au postsecondaire
Karen Reynolds (Lakehead)
Transition Experiences of Students with Learning Disabilities from Secondary School to Post
Secondary Employment or Education / La transition à la fin du secondaire à des études
postsecondaires ou à un emploi : les expériences de jeunes ayant des difficultés d’apprentissage
Stephanie Fullarton (Ottawa)
Postsecondary Experiences of Adults with Fetal Alcohol Spectrum Disorder / Le postsecondaire et les
expériences d’adultes atteints du syndrome d’alcoolisation fœtale
Cheryll Ann Duquette (Ottawa), Shari Orders (Ottawa)
th
th
e
e
179
Session
Séance
22.06
DAY 4 / JOUR 4
Science Literacy in the Making: A Look at Diverse Urban Youths’ Forms of Participation and
Intercultural Positioning in Community Science Programs / La culture scientifique en gestation : un
regard sur diverses formes de participation de jeunes en milieu urbain et de positionnement
interculturel dans des programmes de science communautaires
Jrene Rahm (Montréal), Anne Gorry (Montréal), Fasal Kanouté (Montréal), Audrey Lachaîne
(Montréal), Itzel Vazquez (Montréal)
1:15 – 2:45 / 13 H 15 – 14 H 45
Session
Séance
22.07
Room
Salle
H-503
CAEP / ACP
Parents and Exceptionalities / Les parents et leurs enfants en difficulté
Chair / Prés. : Lily Dyson (Royal Roads)
Disc. / Comm. : Lily Dyson (Royal Roads)
Families as Advocates for Children with IBD Within Inclusive School Settings / Les enfants avec une
anomalie abdominale inflammatoire : la mobilisation des familles pour promouvoir l’inclusion scolaire
Maria Gordon (Ottawa)
"Fairness Isn't Everyone Gets the Same, It's Everyone Gets What They Need": Parental Perspectives
on ADHD and School Support / « L’équité, ce n’est pas que tout le monde reçoive la même chose,
mais que chacun obtienne ce dont il a besoin » : les points de vue des parents sur le TDAH et le
soutien à l’école
Shelley Murphy (OISE-IÉPO/UT)
Session
Séance
22.08
Room
Salle
H-529
Marginalizing Students Within the System? / La marginalisation des élèves à l’intérieur du
système ?
Disc. / Comm. : Diane J. Wishart (Alberta)
Redirecting the Gaze: Focusing on Young People’s Actual Experiences of School Failure / Rediriger
le regard : focaliser sur les vécu des jeunes par rapport à l’échec scolaire
Naomi E. Nichols (York)
Teaching and Learning with Disenfranchised Youth / Enseigner à de jeunes désillusionnés et
apprendre avec eux
Diane J. Wishart (Alberta)
Call and Response: How Narratives of Black Queer Youth Inform Popular Discourses of the “Boy
Crisis” in Education / Les récits de jeunes allosexuels noirs et les discours populaires sur la « crise
des garçons » en éducation
Lance T. McCready (OISE-IÉPO/UT)
DAY 4 / JOUR 4
Reproducing Marginality in Institutionalized Adult Education / Reproduire la marginalisation dans
l’éducation aux adultes
Evelyn L. Hamdon (Alberta), Elizabeth Lange (Alberta), Colin Piquette (Alberta), Donna Chovanec
(Alberta)
Session
Séance
22.09
Room
Salle
H-619
CASEA / ACÉAS
Multiple Issues in Leadership: Trust, Efficacy, Agency, and Accountability / Les multiples
enjeux du leadership : confiance, efficacité, mise en œuvre et imputabilité
Chair / Prés. : Jacqueline Kirk (Brandon)
The Ecology of Trust in the Principalship / L’écologie de la confiance dans la direction d’école
Keith Walker (Saskatchewan), Benjamin Kutsyuruba (Queen’s), Brian Noonan (Saskatchewan)
Leader Self-Efficacy Development in Leading for Learning / Le développement de l’auto-efficacité
chez les leaders scolaires et la promotion de l’apprentissage
Hanne Mawhinney (Maryland)
Exploring Co-Learning: How Directors/Superintendents Work with Principals on District Improvement /
Le coapprentissage : comment des directions d’arrondissements scolaires travaillent en collaboration
avec des directions d’école en vue d’améliorer l’arrondissement
Beverley Freedman (UOIT)
The Accountability Challenge for School Principals: Perception and Implementation / Le défi de
l’imputabilité : comment les directions d’école le perçoivent et le relèvent
Fei Wang (Toronto)
Leaders or Managers? Negotiating the Tensions of the Vice-Principalship / Le défi de l’imputabilité :
comment les directions d’école le perçoivent et le relèvent
Denise Armstrong (Brock)
180
th
th
e
e
1:15 – 2:45 / 13 H 15 – 14 H 45
Session
Séance
22.10
Room
Salle
H-621
Session
Séance
22.11
Room
Salle
H-537
Session
Séance
22.12
Room
Salle
H-632
Session
Séance
22.13
CASIE / ACÉÉA
Multi–Paper session / Plusieurs communications
Chair / Prés. : Tim Molnar (Saskatchewan)
Welcoming: What Might Hampton, Levinas and My Brother Tell Us About Responsibility? / Accueillir
l’autre : ce que Hampton, Levinas et mon frère nous disent au sujet de la responsabilité
Tim Molnar (Saskatchewan)
A Cultural Shift: Being a Non-Aboriginal Teacher in a Northern Aboriginal School / Un changement de
culture : un enseignant non autochtone dans une école autochtone du Nord
Jodean Sargeant (Victoria)
CASWE / ACÉFÉ
Chair / Prés. : Rose Barg (Office of the Fire Marshal, Province of Ontario)
Women’s Ways of E-Learning: Informal Learning with Feminist Organizations Online / Les modes
d’apprentissage en ligne des femmes : l’apprentissage informel au sein d’organismes féministes en
ligne
Catherine Irving (StFX), Leona English (StFX)
English as a Second Language Students and Blended Learning: Discussing Thoughts, Opinions and
Experiences / L’anglais comme langue seconde et l’apprentissage mixte : échanges sur des idées,
des opinions et des expériences
Aiman Syed (Manitoba)
Approaches and Challenges to Teaching the Young / Enseigner à de jeunes enfants :
approches et défis
Chair / Prés. : Mary-Louise Vanderlee (Brock)
Narrative Fiction and the Ethical Imagination of Children: A Preliminary Study / La fiction narrative et
l’imagination éthique des enfants : une étude préliminaire
Myrtle Power (St. Paul)
Perceptions Kindergarten Teachers Have of Effective Practice / Les méthodes efficaces : les points
de vue des éducateurs à la maternelle
Zorica Sotra (Brock)
th
th
e
e
181
“They Tell a Story and There’s a Meaning Behind That Story”: Indigenous Children’s Literacy
Learning Through Family and Community Practices / « Ils racontent une histoire et il y a un sens
derrière l’histoire » : l’apprentissage de la littératie chez les enfants autochtones à travers la famille et
la communauté
Jan Hare (UBC)
DAY 4 / JOUR 4
Room
Salle
H-539-1
CASEA / ACÉAS
Passing the Torch: Emergent Scholars of Canadian School Leadership / Passer le flambeau :
de nouveaux chercheurs dans le domaine de l’administration scolaire canadienne
Kirk Anderson (UNB)
1:15 – 2:45 / 13 H 15 – 14 H 45
Session
Séance
22.14
Room
Salle
H-501
Collaborative Self-Studies of Teacher Education Practices / Des auto-analyses concertées en
matière de formation à l’enseignement
Chair / Prés. : Darlene Ciuffetelli Parker (Brock)
Creating a Coherent Signal Against a Noisy Background: A Collaborative Self-Study of Early
Pedagogies of Teacher Education / Donner un signal cohérent dans un contexte bruyant : une autoanalyse concertée dès le début de la formation à l’enseignement
Tom Russell (Queen’s), Shawn Bullock (UOIT)
Looking Forward by Looking Within: Preparing Teacher Educators Through Self-Study / Regarder en
avant en regardant à l’intérieur : un groupe d’auto-analyse réunissant des étudiants en pédagogie
Monica McGlynn-Stewart (OISE-IÉPO/UT), Tiffany Harris (OISE-IÉPO/UT)
Creating a Cross-Continent Online Community to Support Critical Inquiry in Teacher Education / La
création d’une communauté de pratique réflexive en ligne regroupant quatre professeurs de
pédagogie au Canada et aux É.-U.
Valarie Allison-Roan (Susquehanna), Susan Elliott-Johns (Nipissing), Sandy Petersen (Dixie State
College of Utah), Laurie Ramirez (Appalachian State)
Session
Séance
22.15
Room
Salle
H-611
CERA / ACCÉ
School Improvement* / L’amélioration de l’école*
Disc. / Comm. : Saad Chahine (OISE-IÉPO/UT)
The Alberta Initiative for School Improvement (AISI): A Critical First Step to Improving First Nations,
Métis, and Inuit Education / Le Programme d’amélioration du rendement scolaire en Alberta
(PARSA) : un premier pas essentiel pour améliorer l’éducation des Premières nations, des métis et
des Inuits
Thelma Gunn (Lethbridge), Guy Pomahac (Lethbridge), Evelyn Good Striker (Lethbridge), Johnel
Tailfeathers (Lethbridge)
The Role of External Diagnosis in School Improvement in an Ontario School District / Le rôle du
diagnostic externe dans l’amélioration des écoles au sein d’un arrondissement scolaire ontarien
John A. Ross (OISE-IÉPO/UT), Tim Sibbald, (OISE-IÉPO/UT)
DAY 4 / JOUR 4
Preparing Teachers to Support and Measure Learning: A Western Canadian Comparison of Initial
Teacher Education / Préparer les futurs enseignants à promouvoir et à mesurer l’apprentissage : une
comparaison entre des programmes de formation initiale à l’enseignement dans l’Ouest canadien
Cheryl Poth (Alberta), Siddeshwar Janwadkar (Alberta), Rebecca Georgis (Alberta)
Professional Development and Classroom Assessment: Challenges and Opportunities / La formation
continue et l’évaluation en classe : défis et pistes à explorer
Don Klinger (Queen’s), Louis Volante (Brock), Pat McAdie (ETFO), Ruth Dawson (ETFO), Chris
DeLuca (Queen’s), Carolyn Hoessler (Queen’s)
Principals' Perception of Assessment Leadership / Le leadership en matière d’évaluation : le point de
vue des directions d’école
Brian Noonan (Saskatchewan)
*Cross-listed with CAEP sessions / En lien avec les sessions de l’ACP
182
th
th
e
e
1:15 – 2:45 / 13 H 15 – 14 H 45
Session
Séance
22.16
Room
Salle
H-539-2
CERA / ACCÉ
The Collaborative Turn: Working Together in Qualitative Research / Pleins deux sur la
collaboration : travailler ensemble dans une recherche qualitative
Disc. / Comm. : Anne Maccleave (MSVU)
Working Together Without Compromise: Collaborative Discensus in Action / Travailler ensemble sans
compromis : le discensus concerté en action
Walter S. Gershon (Kent State)
Translational Research in Education: Collaboration & Commitment in Urban Contexts / La recherche
translationnelle en éducation : collaboration et volonté d’agir en milieu urbain
Robert J. Helfenbein (Indiana)
Restorying Work Inside and Outside the Academy: Practices of Reflexive Team Research / Raconter
autrement le monde du travail : réflexions d’une équipe de recherche
Janet Siltanen (Carleton)
Ethnodramatic Playwriting as Collaborative Work / L’écriture d’une pièce de théâtre dramatique à six
mains
Diane Conrad (Alberta)
Dance, Collaboration, and Research / Danse, collaboration et recherche
Joan Meggitt (Kent State)
Session
Séance
22.17
Room
Salle
H-523
CIESC / SCÉCI
Issues and Possibilities in Global Education Programming / L’éducation à la citoyenneté
mondiale : enjeux et possibilités
Show Me Myself: Study Abroad Programs in Sub-Saharan Africa and Students’ Evolving Identities /
La découverte de soi à travers des études à l’étranger en Afrique subsaharienne
Grace Karram (OISE-IÉPO/UT)
Illuminating the Broader, Systematic Impacts of Canadian Youth Exchange Programs / Les impacts
systématiques plus vastes des programmes canadiens d’échange jeunesse
Shelane Jorgenson (Alberta), Gary Pluim (OISE-IÉPO/UT)
Deconstructing Global Education / La déconstruction de l’éducation à la citoyenneté
DAY 4 / JOUR 4
Domestic-International Learning Experiences: Problematic Paradox or Inclusive Practicality? / Les
expériences d’apprentissage ici et à l’étranger : paradoxe problématique ou possibilité inclusive ?
Lisa Mitchell (Queen’s)
th
th
e
e
183
3:00 P.M. – 4:15 P.M. / 15 H – 16 H 15
Session
Séance
23.01
Room
Salle
H-521
Session
Séance
23.02
Room
Salle
H-539-3
CACS / ACÉC
Contamination Anxieties: Or, What Do We Make of Curriculum at the End of Humanism? / La
peur de la contamination ou qu’en est-il du curriculum à la fin de l’humanisme ?
Becoming with Many / Devenir un être humain parmi tous les autres
Alexandra Fidyk (Alberta)
(Re) Materializing the Revolutionary Force of Techne in Curriculum Theorizing / (Re)matérialiser la
force révolutionnaire de la « technè » dans la théorisation du curriculum
Jason Wallin (Alberta)
CACS / ACÉC
Research Methodologies in Education / Méthodologies de recherche en éducation
Chair / Prés. : Adam Stibbards (Lakehead)
The Use of Photo-Elicitation Interviews in Educational Research / L’utilisation de photos comme
support d’entretien dans les recherches en éducation
Anna Peterson (Queen’s)
Inquiring Minds Want to Know: Impacts of an Intensive Interdisciplinary Inquiry Program / Des esprits
curieux en quête de savoir : les impacts d’un vaste programme interdisciplinaire sur les méthodes de
recherche
Adam Stibbards (Lakehead), Linda Rodenburg (Lakehead), Sreekumari Kurissery (Lakehead), Derek
Irwin (Lakehead), Alice den Otter (Lakehead), Todd Stubbs (Lakehead)
Burning at the Edges: Judith P. Robertson and the Provocations of Reading / La lecture des écrits de
Judith P. Roberston : ce que cela provoque
David Lewkowich (McGill)
DAY 4 / JOUR 4
Session
Séance
23.03
Room
Salle
H-760
Session
Séance
23.04
Room
Salle
H-613
CACS / ACÉC
Too Legit: Negotiating Legitimacy in Education / La négociation de la légitimité en éducation
Nishad Khanna, (Victoria), Liz Merkel (Victoria), Sheila Simpkins (Victoria), Tieja Thomas (Victoria)
Performance-Based Symposium / Colloque axé sur une prestation
French Teaching and Learning Across Multiple Contexts / L’enseignement et l’apprentissage
du français dans divers contextes
Multi-Paper Session (Bilingual) / Plusieurs communications (bilingue)
Chair / Prés. : Stephanie Arnott (OISE-IÉPO/UT)
La place et le rôle de la dimension subjective dans le rapport à la lecture littéraire d’étudiants en
formation initiale à l’enseignement du français au secondaire / The Role of the Subjective in PreService High School French Teachers’ Relationship to Reading Literature
Judith Emery-Bruneau (UQO)
Mastering Grammatical and Discursive Functions: From Minority to Majority L1 Speakers and from
Intermediate to Advanced L2 Learners / La maîtrise des fonctions grammaticales et discursives : les
locuteurs L1 minoritaires et majoritaires et les apprenants L2 intermédiaires et avancés
Katherine Rehner (Toronto)
Alter(n)ative Engagement: Elementary Teachers’ In/Exclusive Practices with Culturally and
Linguistically Diverse Learners in One French-Language School / Implication alternative et altérante :
les pratiques d’in/exclusion des enseignants au primaire auprès d’élèves de cultures et de langues
diverses dans une école francophone
Gail Prasad (Toronto)
184
th
th
e
e
3:00 – 4:15 / 15 H – 16 H 15
Session
Séance
23.05
Room
Salle
H-609
Analysing NOS/STSE Issues at Multiple Levels of Formal Science Education in Canada / Les
enjeux reliés à la nature de la science et à l’approche STSE dans l’enseignement des sciences
au Canada
Chair / Prés. : Wendy Nielsen (Wollongong)
Disc / Comm. : John Lawrence Bencze (OISE-IÉPO/UT)
Science Education and Participatory Citizenship Through Social Activism: Intersecting in the 21st
Century / L’enseignement des sciences et la citoyenneté participative à travers l’activisme social au
e
XXI siècle
Erin Sperling (OISE-IÉPO/UT)
The Nature of Science in Canadian School Science Curricula / La nature de la science dans les
curriculums en sciences au Canada
Joanne Nazir (OISE-IÉPO/UT)
Teaching Anatomy in Tertiary Education with the STSE Approach / L’enseignement de l’anatomie au
postsecondaire à l’aide de l’approche STSE
Klodiana Kolomitro (OISE-IÉPO/UT)
Session
Séance
23.06
Room
Salle
H-529
Session
Séance
23.07
Technology: Issues and Perspectives / La technologie : enjeux et points de vue
Disc./ Comm. : Phil Abrami (Concordia)
Parent and Adolescent Perceptions and Experiences of Cyberbullying / La cyber-intimidation :
perceptions et expériences de parents et d’adolescents
Christina Rinaldi (Alberta), Patricia Boechler (Alberta), Tracy Muth (Alberta)
Integrating Social Cultural Perspective Within Self-Regulated Learning: How Video Is Perceived as a
Retrospective Tool / L’intégration d’une perspective socioculturelle dans l'apprentissage
autoréglementé : la vidéo perçue comme un outil de rétrospective
I-Pei Tung (McGill), Robert Bracewell (McGill)
Transform/Asian: Critical Inquiries into Race, Nation, and Diaspora / Asie : réflexions critiques
sur la race, la nation et la diaspora
Disc. / Comm. : Nicholas Ng-A-Fook (Ottawa)
Speaking Against the Silence: Adolescent Filipinas, Sexuality, and Religious Education / Briser le
silence : les adolescentes philippines, la sexualité et ll’enseignement religieux
Sheena Resplandor (OISE-IÉPO/UT)
Ambivalent “Foreigner” Representations in a Blood Kinship Nation / L’ambivalence de la
représentation de l’étranger dans un pays où la citoyenneté est basée sur le jus sanguinis (droit du
sang)
Yuko Bessho (OISE-IÉPO/UT)
Redressing Invisibility: Race, Nation, and Knowledge Production / Contrer l’invisibilité : la race, la
nation et la production du savoir
Roland Sintos Coloma (OISE-IÉPO/UT)
th
th
e
e
185
Guilt, Shame, and the Model Minority Complex: The Case of South Asians in Canada / Le sentiment
de culpabilité, la honte et le complexe de la minorité modèle : le cas des sud-asiatiques au Canada
Sangeetha Navaratnam (OISE-IÉPO/UT)
DAY 4 / JOUR 4
Room
Salle
H-611
CAEP / ACP
3:00 – 4:15 / 15 H – 16 H 15
Session
Séance
23.08
Room
Salle
H-619
CASEA / ACÉAS
Leadership in Unique Contexts / Le leadership dans des contextes uniques
Chair / Prés. : Marilynn Waithman (UBC)
Navigating the Uncharted: An Exploration of Principals’ Conceptions of Catholic School Culture / La
navigation dans des eaux inexplorées : la culture de l’école catholique telle que la conçoivent des
directions d’école
Jerome Cranston (Manitoba)
“A Time for Significant Leadership”: Improving Learning Outcomes for Aboriginal Students in
Saskatchewan / L’initiative « À Time for Significant Leadership » du ministère de l’éducation
albertain en vue d’améliorer les résultats d’apprentissage des élèves autochtones
Joseph Pearce (Saskatchewan), Terrance Pelletier (Saskatchewan), Jane Preston (Saskatchewan),
Michael Cottrell (Saskatchewan)
Session
Séance
23.09
Room
Salle
H-520
CASEA / ACÉAS & CAEP / ACP
Leadership for Inclusion / Leadership et inclusion scolaire
e
Joint Symposium: Part 1 / Colloque conjoint – 1 partie
Chair / Prés. : Alan Edmunds (UWO), Robert Macmillan (UWO)
Disc. / Comm. : Alan Edmunds (UWO), Robert Macmillan (UWO)
Leadership for Inclusion: Questions & Dilemmas / Leadership et inclusion scolaire : questions et
dilemmes
Alan Edmunds (UWO), Robert Macmillan (UWO)
Leaders’ Roles in Disrupting Dominant Discourses and Promoting Inclusion / Les rôles des leaders
contre les discours dominants et pour la promotion de l’inclusion scolaire
Deborah Fraser (Waikato University, NZ), Carolyn Shields (Illinois)
Philosophies and Policies of Inclusion / L’inclusion scolaire : philosophies et politiques
David Young (StFX)
DAY 4 / JOUR 4
How Administrators Build Schools as Inclusive Communities / Comment des administrateurs mettent
en place des communautés inclusives
Jacqueline Specht (UWO), Gabrielle Young (UWO)
Session
Séance
23.10
Room
Salle
H-632
Session
Séance
23.11
Room
Salle
H-634
186
CASWE / ACÉFÉ
Be a Snitch, Save a Snatch: Truth, Discourse, and Social Action in the Garneau Sisterhood /
Vérité, discours et action sociale de la Garneau Sisterhood
Ariana Barer (UBC)
Chair / Prés. : Shauna Butterwick (UBC)
CASWE / ACÉFÉ
Hala’s Pedagogical Moment: Anti-Oppressive Pedagogies / Le moment pédagogique de Hala :
les pédagogies anti-oppressives
Rozmin Jaffer (Mount Royal)
Chair / Prés. : Indigo Esmonde (OISE-IÉPO/UT)
th
th
e
e
3:00 – 4:15 / 15 H – 16 H 15
Session
Séance
23.12
Room
Salle
H-523
CATE / ACFE
Professional Development of Teacher Educators / La formation continue des professeurs de
pédagogie
Chair / Prés. : Susan E. Elliott-Johns (Nipissing)
The Role of Field Experiences in the Continuing Professional Development of Education Faculty / Le
rôle des expériences sur le terrain dans la formation continue des professeurs de pédagogie
Mark Hirschkorn (UNB), Paula Kristmanson (UNB)
Meeting the Identified Needs of Associate Teachers in a Context of Change Through Collaborative
Action Research / Comment répondre aux besoins des enseignants associés dans un contexte de
changement par le biais d’une recherche-action concertée
Avril Aitken (Bishop’s), Elizabeth Kreuger (Bishop’s), JoAnne Kingsley (Bishop’s), Catherine
Beauchamp (Bishop’s), Eva Bures (Bishop’s)
Teacher Training and Teacher Work in Rural Schools: Making the Connections / La formation à
l’enseignement et le travail des enseignants dans des écoles rurales : l’importance de faire le lien
Barbara Barter (MUN)
Session
Séance
23.13
Room
Salle
H-539-1
Emotions: Issues in Early Development / Les émotions : des questions reliées au
développement au cours de la petite enfance
Chair / Prés. : Patrick Lewis (Regina)
An Exploration of Children’s Perceptions of Teasing Through Narratives and Drawings / Les
taquineries dans les récits et les récits : une exploration des perceptions des enfants
Debra Harwood (Brock), Sandra Bosacki (Brock)
Concerning Reason and Common Sense: Rousseau, Wonder Woman, Mental Health, and The
Hyper-Vigilance of Children in The Early School Years / Rousseau, Wonder Woman, la santé mentale
et l’hypervigilance des enfants dans les premières années à l’école
Clinton Betts (McMaster), Andrea Smith-Betts (York)
Room
Salle
H-501
Self-Studies of Teacher Education Practices and Mindfulness/Meaning-Making / Auto-analyses
des méthodes pédagogiques utilisées dans la formation à l’enseignement et l’initiation à la
pleine conscience / La quête de sens
Chair / Prés. : Jackie Eldridge (OISE-IÉPO/UT)
Exploring Teachers’ Habits of Mind Through the Lens of Self-Study / Une exploration des habitudes
de pensée des enseignants à travers l’auto-analyse
Jackie Eldridge (OISE-IÉPO/UT), Michael Ross (OISE-IÉPO/UT)
Preparing Teacher Candidates for the Present: A Formative Evaluation of Mindfulness Training Within
Teacher Education / Préparer les futurs enseignants à vivre le moment présent : l’initiation à la pleine
conscience dans la formation à l’enseignement
Geoffrey Soloway (OISE-IÉPO/UT)
th
th
e
e
187
Creating Inquiry Spaces for Pedagogical Meaning-Making and (Re) Consideration / La création
d’espaces de réflexion pédagogique et la quête de sens
Lynn Fels (SFU), Michael Ling (SFU), Vicki Kelly (SFU), Leyton Schnellert (SFU)
DAY 4 / JOUR 4
Session
Séance
23.14
3:00 – 4:15 / 15 H – 16 H 15
Session
Séance
23.15
Room
Salle
H-539-2
CIESC / SCÉCI
Education Discourses, Policies and Global Governance Impacts / Discours sur l’éducation,
politiques et impacts sur la gouvernance mondiale
Universalizing Access to Primary Education in Kenya: Myths and Realities / Universaliser l’accès au
primaire au Kenya : mythes et réalités
Lydia Pungur (Alberta), Musembi Nungu (Alberta)
Accountability Politics and NGO-Produced Global Education Programming in Canada and Britain:
Civic Engagement, Southern Voices and Performance Accountability Practices / Les politiques
d’imputabilité et les programmes d’éducation à la citoyenneté mondiale produits par des ONG au
Canada et en Grande-Bretagne : engagement citoyen, voix du Sud et reddition de comptes en
matière de rendement
Nadya Weber (OISE-IÉPO/UT)
Session
Séance
23.16
Room
Salle
H-621
CIESC / SCÉCI
Understanding Education Reform: Comparing the Perceptions of Teacher and Students on
Reforms in Five Countries / Comprendre la réforme de l’éducation : comparaison entre les
perceptions des enseignants et des élèves dans cinq pays
Symposium (Session A)/ Colloque (Séance A)
Chair / Prés. : Peter Joong (West Indies)
Perceptions of Chinese Teachers and Students on Secondary Education Reform / La réforme du
secondaire : les perceptions des enseignants et des élèves chinois
Ying Xiong (Guangxi)
Perceptions of Teachers and Students on Secondary Reform in Ontario / La réforme du secondaire :
les perceptions des enseignants et des élèves ontariens
Thomas Ryan (Nipissing)
DAY 4 / JOUR 4
Perceptions of Teachers and Students on Secondary Reform in Quebec, Canada / La réforme du
secondaire : les perceptions des enseignants et des élèves québécois
Peter Joong (West Indies)
188
th
th
e
e
TIMESLOT 24/ PÉRIODE 24
4:30 P.M. – 5:45 P.M. / 16 H 30 – 17 H 45
Session
Séance
24.01
Room
Salle
H-609
CACS / ACÉC
Engaging Latin@s: Examining the Educational Challenges Encountered by Latina and Latino
Students in Toronto Public High Schools / Analyse des problèmes auxquels font face de
jeunes latino-américains dans les écoles secondaires à Toronto
Beginning Proyecto Latino: Local Challenges, Global Issues / Lancement de Proyecto Latino : défis
locaux, enjeux mondiaux
Rubén Gaztambide-Fernández (OISE-IÉPO/UT), Nicole West-Burns (OISE-IÉPO/UT)
Code Switching Among Latin@ Bilingual Youth / Le passage d’un langue à l’autre chez des jeunes
qui parlent à la fois l’anglais et l’espagnol
Maria Cecilia Velasquez (OISE-IÉPO/UT)
Class and Student Disengagement: Examining the Experiences of Latin@ High School Youth / Le
décrochage scolaire des jeunes latino-américains au secondaire
Manuel Larrabure (OISE-IÉPO/UT)
Supportive Adult Relationships: Promoting Student Engagement Among Latin@ Youth / La promotion
de la participation scolaire de jeunes latino-américains grâce au soutien qui leur est accordé par des
adultes
Cristina Guerrero (OISE-IÉPO/UT)
Session
Séance
24.02
Room
Salle
H-613
CACS / ACÉC
Identity and Technology in the 21st Century / Identité et technologie au XXIe siècle
Chair / Prés. : Katrine Cuillerier (Ottawa)
Cache Me if You Can: Reflections on Geocaching from Junior/Intermediate Teacher Candidates / La
géocache : réflexions d’étudiants en pédagogie dans leur formation à l’enseignement des sciences
humaines au secondaire
John Vitale (Nipissing), Michael McCabe (Nipissing), Stephen Tedesco (Nipissing), Taunya WidemanJohnston (Nipissing)
Digitalizing Communities and the Liminality of Identities: A Case Study of Classroom Interactions in
the Blogosphere / Les communautés virtuelles et les frontières de l’identité : une étude de cas portant
sur les interactions en classe au sein de la blogosphère
Katrine Cuillerier (Ottawa)
Room
Salle
H-521
Teaching for Democracy in the Era of Globalization / La promotion de la démocratie à l’ère de
la mondialisation
Renewing Democracy Through Education: The Symbols and Narratives of Remodernism / Le
renouvellement de la démocratie par le biais de l’éducation : les symboles et les récits du
postmodernisme
Paul Shaker (SFU)
Bridging Journalistic-Academic Divides to Promote Democratic Dialogue and Debate / Combler le
fossé qui divise les journalistes et les universitaires en vue de promouvoir le dialogue et les débats
Deirdre Kelly (UBC), Michelle Stack (UBC)
Teaching for and about Democracy Including Its Flaws / Enseigner au sujet de la démocratie, y
compris ses lacunes, et enseigner pour la démocratie
Paul Orlowski (Saskatchewan)
th
th
e
e
189
Session
Séance
24.03
DAY 4 / JOUR 4
Engaging Digital Literacies: Popular Culture, Social Activism and Youth Identities / La promotion de la
culture numérique : la culture populaire, l’activisme social et les identités des jeunes
Nicholas Ng-A-Fook (Ottawa), Tracy Norris (Ottawa), Shenin Yazdanian (Ottawa)
4:30 – 5:45 / 16 H 30 – 17 H 45
Session
Séance
24.04
Room
Salle
H-501
Session
Séance
24.05
LLRC Annual General Meeting / Assemblée générale annuelle de l’ACCLL
CAFE / ACÉFÉ / SociNet
SociNet Annual General Meeting / Assemblée générale annuelle de SociNet
Room
Salle
H-529
Session
Séance
24.06
Room
Salle
H-520
CASEA / ACÉAS & CAEP / ACP
Leadership for Inclusion / Leadership et inclusion scolaire
e
Joint Symposium: Part 2 / Colloque conjoint – 2 partie
Chair / Prés. : Alan Edmunds (UWO), Robert Macmillan (UWO)
Disc. / Comm. : Alan Edmunds (UWO), Robert Macmillan (UWO)
Facilitating Positive Perceptions of Students with Exceptionalities / Les élèves en difficulté : la
promotion de perceptions positives
Boba Samuels (UWO), Elizabeth Nowicki (UWO)
Student Assessment & Evaluation in Inclusive Settings / L’évaluation des élèves dans des contextes
inclusifs
Patrick Renihan (Saskatchewan), Brian Noonan (Saskatchewan)
DAY 4 / JOUR 4
Leading Teachers in Professional Development for Inclusion / La promotion de l’inclusion scolaire
dans la formation continue : le rôle de la direction d’école
Kenneth Pudlas (Trinity Western)
Lessons from the Field: Recommendations for Education Leaders Planning Inclusive Practices / Des
leçons tirées de l’expérience sur le terrain : des recommandations à l’intention des administrations de
commissions scolaires au sujet de la planification de pratiques inclusives
Vera Woloshyn (Brock), Tony Di Petta (Brock)
Session
Séance
24.07
Room
Salle
H-523
CATE / ACFE
Multiple Forms of Perception and Pedagogical Engagement / De multiples formes de
perception et d’implication pédagogique
Chair / Prés. : Irene Naested (Mount Royal)
“Seeing” as a Form of Pedagogical Engagement / La « perception » comme forme d’implication
pédagogique
James Field (Calgary), Olive Chapman (Calgary)
Emergent / See: Viewing Adolescents’ Videogame Creation Through an Emergent Framework / Voir
la création de jeux vidéo par des adolescents comme un nouveau cadre
Katherine Sanford (Victoria), Liz Merkel (Victoria)
Exploring Teachers’ Perceptions of Their Cultural Competencies / Une analyse des perceptions des
enseignants quant à leurs compétences culturelles
Lindsay Leighton (MSVU) Mary Jane Harkins (MSVU)
190
th
th
e
e
4:30 – 5:45 / 16 H 30 – 17 H 45
Session
Séance
24.08
Room
Salle
H-503
CATE / ACFE
University / School Partnerships and Communities of Practice / Les partenariats université /
école et les communautés de pratique
Chair / Prés. : Charlene Morton (UBC)
Successful Teacher Induction Through Communities of Practice: An Analysis of Sustainability / Le
succès de l’insertion professionnelle du nouveau personnel enseignant au moyen des communautés
de pratique : une analyse axée sur la viabilité
Michelle P. Prytula (Saskatchewan)
Smiling Handshakes, Backroom Tensions, and Classroom Challenges: Exploring the Development of
Urban Community-Based University and School Partnerships / Des poignées de main et des sourires,
des tensions dans les coulisses et les défis à relever en classe : une analyse du développement de
partenariats université-école dans des milieux urbains
Andrew Allen (Windsor), Aamer Shujah (Windsor)
Multimodal Archaeologies of Storied Formation as Palimpsestal Inquiry / Les archéologies de la
formation narrative comme une forme de la recherche palimpseste
Lisa Taylor (Bishop’s)
Session
Séance
24.09
Room
Salle
H-539-3
Role of Culture in Early Development / Le rôle de la culture dans le développement au cours de
la petite enfance
Chair / Prés. : Mary-Louise Vanderlee (Brock)
Refugee Children’s Representations of Culture Scripts in Play / Le rôle du jeu comme activité
culturelle : les représentations des enfants réfugiés
Anna Kirova (Alberta)
Working with Immigrant and Refugee Families in a Bi-Lingual Family Literacy Program: Findings,
Insights and Challenges from Year One of a Three Year Project / Le travail auprès de familles
d’immigrants et de réfugiés dans le cadre d’un programme de littératie bilingue : les observations, les
points de repère et les défis à la fin de la première année de ce projet de trois ans
Jim Anderson (UBC), Fiona Morrison (Legacies Now2010), Nikki Friedrich (UBC)
Room
Salle
H-621
CIESC / SCÉCI
Understanding Education Reform: Comparing the Perceptions of Teacher and Students on
Reforms in Five Countries / Comprendre la réforme de l’éducation : comparaison entre les
perceptions des enseignants et des élèves dans cinq pays
Symposium / Colloque (Session B)
Chair / Prés. : William Egnatoff (Queen’s)
Perceptions of Teachers and Students on Education Reform in Brazil / La réforme du secondaire : les
perceptions des enseignants et des élèves brésiliens
Peter Joong (West Indies), Giuliano Reis (Ottawa)
Perceptions of Teachers and Students on Secondary Education Reform in Sierra Leone / La réforme
du secondaire : les perceptions des enseignants et des élèves sierra-léoniens
Kathryn Noel (UWO), Peter Joong (West Indies)
th
th
e
e
191
Perceptions of Teachers and Students on Education Reform in Jamaica / La réforme du secondaire :
les perceptions des enseignants et des élèves jamaïcains
Peter Joong (West Indies)
DAY 4 / JOUR 4
Session
Séance
24.10
THE CSSE BOARD OF DIRECTORS WOULD LIKE TO THANK OUR INSTITUTIONAL MEMBERS FOR
THEIR CONTINUING SUPPORT TO CSSE IN 2009.
LE CONSEIL D’ADMINISTRATION DE LA SCÉÉ DESIRE REMERCIER NOS MEMBERS
INSTITUTIONNELS POUR LEUR APPUI CONTINUEL À LA SCÉÉ DURANT L’ANNÉE 2009.
Acadia University
Bishop's University
Brandon University
Brock University
Concordia University
Concordia University College of Alberta
Lakehead University
Laurentian University
McGill University
Memorial University of Newfoundland
Mount Saint Vincent University
OISE of the University of Toronto
Queen's University
Redeemer University College
Simon Fraser University
St. Thomas University
Thompson Rivers University
Trent University
Trinity Western University
Université de Moncton
Université de Montréal
Université de Sherbrooke
Université du Québec à Trois-Rivières
Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue
Université Laurentienne
University of Alberta
University of British Columbia
University of Calgary
University of Lethbridge
University of Manitoba
University of New Brunswick
University of Ontario Institute of Technology
University of Prince Edward Island
University of Regina
University of Saskatchewan
University of Victoria
University of Windsor
University of Winnipeg
Wilfrid Laurier University
York University
THE CSSE BOARD OF DIRECTORS GRATEFULLY APPRECIATES THE CHARITABLE DONATIONS
FOR 2009 FROM THE FOLLOWING MEMBERS:
LE CONSEIL D’ADMINISTRATION DE LA SCÉÉ APPRÉCIE VIVEMENT LES DONS DE CHARITÉ POUR
2009 DES MEMBRES SUIVANTS :
Abdi, Ali A.
Allard, Michel
Beauregard, France
Bencze, John Lawrence
Bruneau, Sandra
DeRoche, Christina
Egnatoff, William
Fallon, Gérald
Forrest, Michelle
Freedman, Beverly
Haun, Beverly
Hebert, Yvonne M.
Hodson, John
Hopper, Timothy
Horowitz, Myer
Irwin, Rita L.
Kobayashi, Junko Prof.
Lewis, Patrick
Li, Qinglian
192
th
Lundy, John E.
Majhanovich, Suzanne
Milburn, Geoffrey
Norquay, Naomi
OConnnor, Kevin
Okeshevsky, Walter
Park, Sean R.
Pitt, Alice
Ratkovic, Snezana
Ross, Shelley
Saab, Hana
Smits, Hans
Stead, Virginia
Strausberg, Claire
Takacs, Seanna
Varpalotai, Aniko
Wallin, Dawn
Walz, Loretta
Wheeldon, Linda
th
e
e
Floor Plan / Plan d’étage
Campus map / Pl an du c amPus
P4
RegistrationArea,Delegates
Services&Congressoffice/
Aire d’inscription, Services aux
délégués et bureau du Congrès
B
P3
BookFair/Salon du livre
MediaRoom/Salle de presse
ClubMonteFiore
1195Guy
i
M
President’sReceptions
Réceptions de la présidente
P1
Residence/Résidence
BeerTent/Tente Brasserie
Parking/Stationnement
BikePath/Piste cyclable
Tunnel/Tunnel
P2
MetroStation/Métro
Concordiashuttlestop(To
LoyolaCampusorforspecial
events)/Arrêt pour la navette
Concordia (vers le Campus Loyola
ou pour événements spéciaux)
P5
R
P7
MF
P6
paRKING /
sTaTIOnnEmEnT
LBParkinggarage/
Stationnement LB garage
1453Mackay,Maximum$12.00
FBParkinggarage/
Stationnement FB garage,
1250Guy,Maximum$12.50
P8
SuperiorParkingInc,
1537DeMaisonneuveW,
$11.75daily/Tarif journalier
SuperiorParkingInc,2265 Guy,
$11.75daily/Tarif journalier
StationnementCrescent,
1217BishopMaximum$15,
$2.00rebateforCongressvisitorsonly/
rabais de $2.00 pour les visiteurs du Congrès
StationnementBishop,1181 Bishop,From$9to
$15dailyforCongressvisitors/Tarif journalier
entre $9 et $15 pour les visiteurs du Congrès
StationnementCrescent,1228 Crescent,
Maximum$15,$2.00rebateforCongressvisitors
only/Rabais de $2.00 pour les visiteurs du Congrès
SafewayParking,1562 René-Lévesque,$10daily
forCongressvisitorsonly/Tarif de $10 pour les
visiteurs du Congrès
CLBuilding/Pavillon CL
1665St.CatherineW.
Engineering,ComputerScienceandVisualArts
IntegratedComplex/Pavillon intégré Génie,
informatique et arts visuels
1515St.CatherineW.
FaubourgBuilding/Pavillon Faubourg
1610St.CatherineW.
HenryF.HallBuilding/Pavillon Henry-F.-Hall
1455DeMaisonneuveW.
J.W.McConnellBuilding–Library/
Pavillon J. W. McConnell
1400DeMaisonneuveW.
JohnMolsonSchoolofBusinessBuilding/
Pavillon de l’École de gestion John-Molson
1450Guy
GuyMetroBuilding/Pavillon du métro Guy
1550DeMaisonneuveW.
GreyNunsResidence/Résidence des Soeurs Grises
1185St.Mathieu
193
assoCIatIoN tables / TablEs dEs assOcIaTIOns
Ifyourassociationisnotlistedhere,pleaseconsulttheDelegateServicesCentreintheLBbuildingforprograminformation. / Si vous souhaitez avoir des informations sur votre programme
de conférence et que le nom de votre association n’apparaît pas dans cette liste, veuillez vous référer au centre de service aux délégués situé dans le pavillon LB.
7
AssociationforCanadianandQuébecLiteratures
Association des littératures canadiennes et québécoise
Pavillon MB Building (Level / Niveau S1)
48
CanadianPoliticalScienceAssociation
Association canadienne de science politique
Pavillon H Building (Level / Niveau 12)
229 CanadianLawandSocietyAssociation
Association canadienne droit et société
12
CanadianAssociationforCommonwealthLiterature
andLanguageStudies
Association canadienne pour l’étude des langues et de
la littérature du Commonwealth
May 28 mai : Pavillon MB Building
May 29 & 30 mai : Pavillon CL Building
(Level / Niveau S2)
50
CanadianSocietyfortheStudyofReligion
Société canadienne pour l’étude de la religion
231 CanadianSocietyforAesthetics
Société canadienne d’esthétique
Pavillon LB Building (Level / Niveau 5)
51
CanadianSocietyforRenaissanceStudies
Société canadienne d’études de la Renaissance
Pavillon EV Building (Level 6 near elevator B /
Niveau 6 près de l’ascenseur B)
238 BibliographicalSocietyofCanada
Société bibliographique du Canada
57
CanadianAssociationforSocialWorkEducation
Association canadienne pour la formation en
travail social
May 30 mai : Pavillon MB Building (MB 1-210)
May 31 mai : Pavillon CL Building
June 1 & 2 juin : Pavillon H (Level / Niveau 4)
249 CanadianSocietyofMedievalists
Société canadienne des médiévistes
15
CanadianSocietyfortheStudyofEducation
Société canadienne pour l’étude de l’éducation
6
19
AssociationofCanadianCollegeandUniversity
TeachersofEnglish
Association des professeurs d’anglais des universités et
des collèges canadiens
20
21
FolkloreStudiesAssociationofCanada
Association canadienne d’ethnologie et de folklore
Pavillon LB Building (Level / Niveau 2)
CanadianAssociationofUniversityandCollege
TeachersofFrench
Association des professeur(e)s de français des
universités et collèges canadiens
Pavillon FG Building (Basement / Sous-sol)
24
CanadianAssociationofHispanists
Association canadienne des hispanistes
25
CanadianSocietyfortheHistoryand
PhilosophyofScience
Société canadienne d’histoire et de philosophie
des sciences
Pavillon MB Building (Level / Niveau 2)
26
CanadianHistoricalAssociation
Société historique du Canada
Pavillon H Building (H 400-01)
37
CanadianLinguisticAssociation
Association canadienne de linguistique
38
CanadianComparativeLiteratureAssociation
Association canadienne de littérature comparée
39
CanadianSocietyfortheHistoryand
PhilosophyofMathematics
Société canadienne d’histoire et de philosophie
des mathématiques
42
CanadianSocietyfortheStudyofNames
Société canadienne d’onomastique
45
CanadianSocietyofPatristicStudies
Société canadienne des études patristiques
Pavillon GM Building (Lobby / Foyer)
47
CanadianPhilosophicalAssociation
Association canadienne de philosophie
Pavillon MB Building (S2 floor)
58
SocietyforSocialistStudies
Société d’études socialistes
59
CanadianSociologicalAssociation
Société canadienne de sociologie
64
CanadianAssociationforTheatreResearch
Association canadienne de la recherche théâtrale
68
CanadianAssociationforInformationScience
Association canadienne pour les sciences
de l’information
76
CanadianAssociationofLatinAmerican&
CaribbeanStudies
Association canadienne des études latino-américaines
et des Caraïbes
96
CanadianWomen’sStudiesAssociation
Association canadienne des études sur les femmes
Pavillon H Building (H 601-00)
105 CanadianCommunicationAssociation
Association canadienne de communication
LOY June 1 juin : Pavillon CJ Building, Campus Loyola
June 2 & 3 juin : Pavillon MB Building,
(Level / Niveau 5)
111 CanadianSocietyfortheStudyofRhetoric
Société canadienne pour l’étude de la rhétorique
130 TheInternationalAssociationforLegalandSocial
Philosophy–CdnSection
Association internationale de philosophie du droit et de
philosophie sociale–SC
202 AssociationforCanadianStudies
Association des études canadiennes
225 CanadianAssociationfortheStudyof
InternationalDevelopment
Association canadienne d’études du
développement international
Pavillon LB Building (Level / Niveau Atrium)
251 AssociationforBibliotherapyandAppliedLiterature
Association de bibliothérapie et littérature appliquée
257 CanadianJacquesMaritainAssociation
Association canadienne Jacques-Maritain
259 EnvironmentalStudiesAssociationofCanada
Association canadienne d’études environnementales
264 CanadianAnthropologicalSociety
Société canadienne d’anthropologie
May 31 mai : Pavillon LB Building
(Level / Niveau Atrium)
June 1 – 3 juin : Pavillon CL Building
293 CanadianDisabilityStudiesAssociation
Association canadienne des études sur l’incapacité
297 CanadianAssociationforFoodStudies
Association canadienne des études alimentaires
299 CanadianGameStudiesAssociation
300 AssociationforNonprofitandSocial
EconomyResearch
Association de recherche des organismes sans but
lucratif et de l’économie sociale
79th Congress of the Humanities and Social Sciences - XXXVIIIth Annual CSSE Conference
79e Congrès des sciences humaines - XXXVIIIe Congrès annuel de la SCÉÉ
195
196
197
JOURNAL OF CRITICAL RACE INQUIRY
www.criticalraceinquiry.com
RECEPTION:
Come and view the
1st Issue and meet the
Editors
Date: May 30, 2010
Time: 4:00pm – 6:00
Location: Book Fair
The mandate of CRI is to explore how ‘race’ as a category is constituted, circulated and embedded in and
through various sites (e.g. economic, political, linguistic, epistemological, etc.). We welcome works
that consider the interlocking nature of oppression,
such as the intersectionality of race with gender, social class, sexual orientation, ability, age, religion,
ethnicity, regionalism etc.
The focus will be on the social, educational, economic and cultural experiences of diasporic racialized bodies. From this perspective, the journal recognizes both the convergence and divergence of the experiences of Indigenous/Aboriginal/First Nations/
Métis/Inuit peoples with that of racially marginalized
individuals.
Co-Editors,
Barrington Walker, Ph.D.
Gurjit Sandhu, Ph.D.
For more information contact:
Queen’s University
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CMLR
The Canadian Modern Language Review
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Almost 70 years of support to researchers, language educators and policy makers …
The Canadian Modern Language Review publishes peer-reviewed articles on second language learning and teaching. It is
a bilingual (French and English) journal of international repute, serving researchers and language teaching professionals
interested in the learning and teaching of English and French as second languages, as well as other modern, indigenous,
heritage, and community languages. Contributors to the quarterly issues include authors from Canada and around the
world.
CMLR publishes 4 issues a year, offering its readership peer-reviewed research articles that inspire debate and question
contemporary approaches in all areas of second language teaching and acquisition, including
-
Applied Linguistics
FSL and ESL studies
Bilingual education
L2 teacher education
L2 research methodology
International and indigenous languages
Cultural contexts of L2 learning
L2 pedagogy
L2 assessment
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From teacher-on-call to teacher-in-demand:
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The number one way to distinguish your teaching dossier is to acquire expertise in a sought-after area. Today, almost every classroom
includes a number of students who are dealing with an exceptionality-either physical, cognitive, sensor, emotional, or a combination of
all of these. Teachers with post-degree qualifications in special education distinguish themselves as educators who are committed to the
success of every student in their classroom, and stand out as having skills to address these challenges.
The Certificate or Diploma in Special Education offers:
 Special education expertise for today’s classroom reality
 Convenient and flexible delivery so that you can work and gain experience while you study
 A deeper understanding of high and low incidence special needs and their effect on child development, learning and behavior
 The skills to administer Level B assessments and develop and implement IEP’s
 7.5 or 15 units of TQS recognized coursework
The Certificate/Diploma in Special Education
www.educ.uvic.ca/epls
[email protected] for detailed information
43% of a sample of BC teachers reported feeling unprepared to teach to the diverse range of students in their classrooms.
BCTF, Naylor (2002)
is a peer-reviewed, open access journal based in the Faculty
of Education at the
http://www.ineducation.ca/
Call for submissions
[Narrative] in
education
The autumn issue of in education invites submissions that
(re)present the explosion of narrative approaches in educational
research including, but not limited to, autoethnography,
autobiography, poetry, performance ethnography, narrative
interviewing, life history, storytelling, ethnographic fiction, life
writing, and mixed genres. Authors are encouraged to utilize the
digital possibilities of the journal and share their works through
images, text, video, audio, hyperlinks and/or an integration of these.
Full articles are due July 1st, 2010.
http://www.ineducation.ca/contribute
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Saskatchewan River. Study full-time or part-time, on campus, off-campus, and through distance delivery
methods. Scholarships are available for qualified students.
Investigate Indigenous and anti-racist education, environmental and ecological education, comparative and
international education, gender and sexual orientation issues as well as critical and creative approaches to
various educational practices including process philosophy, critical pedagogies, place-based learning, landbased learning, learning through life history, anti-oppressive education and global education.
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that encompasses:
•
•
•
•
Applied Linguistics
Child Study
Educational Studies
Educational Technology
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doe.concordia.ca
78th Congress of the Humanities and Social Sciences
78e Congrès des sciences humaines
10 se donnent en anglais.
* Les cours
Le Département des sciences de l’éducation de
l’Université Concordia a le plaisir d’annoncer la
création d’un programme de PhD in Education*
qui englobe les disciplines suivantes :
•
•
•
•
Linguistique appliquée
Études de l’enfant
Théorie de l’éducation
Technologie éducative
Renseignements : doe.concordia.ca
XXXVIIth Annual CSSE Conference
XXXVIIe Congrès annuel de la SCÉÉ
Index of Participants /
Liste des participants
Abbott, L. 20.02
Abdi, A. 2.17
Abraham, A. 4.05
Abrami, P. 2.01, 8.05, 9.23, RT12,
11.03, 23.06
Adachi, H. 20.17
Adams, A. 20.05
Adams, J. 10.17
Adeney, R. 21.15
Adjei, P. 15.09, 20.08
Agundez Rodriquez, A. 14.07
Ahsan, S. 13.13
Airton, L. 10.03, 21.14
Aitken, A. 2.08, 23.12
Akerman, J. 9.11
Al-Fartousi, M. 3.12, 16.13, 21.12
Ali, S. 4.16
Alidina, S. 15.16, 19.02
Allaire, S. 20.14
Allard, M. 8.17, 10.17
Allen, A. 24.08
Allison, D. 4.11
Allison, J. 17.04, 21.09
Allison-Roan, V. 22.14
Alves, C. 16.14
Alvi, S. 13.18, RT7
Anderson, A. 20.13
Anderson, D. 16.04
Anderson, J. 24.09, 20.13
Anderson, J. 14.17
Anderson, K. 19.10, 20.09, 22.09
Andrews, B. 13.12
Anthony, P. 9.13
Antone, E. 4.11
Antropov, A. 7.01, PS12
Anuik, J. 4.11
Anwar, K. 17.13
Apps, L. 18.02
Aquino, A-M. 16.12
Archambault, J. 2.09, 10.08
Archibald, J-a. 16.09
Areepattamannil, S. 15.19, PS6,
20.06
Arendt, J. 3.17
Armstrong, A. 8.22, PS8
Armstrong, D. 22.10
Arnaquq, N. 14.14
Arnott, S. 15.04, 23.04
Arshad-Ayaz, A. 8.02
Ashun, M. 18.16
Ashworth, L. 16.12
Atkinson, L. 11.08
Atleo, M. 2.11
Audet, C. 13.03
Aujla-Bhullar, S. 1.15, 21.08
Austin, R. 10.09
Aylward, L. 1.12
Ayyavoo, G. 11.19, 22.05
Baert, H. 2.14
Bahry, S. 1.02, 18.09, 19.18
Bai, H. 2.07, 3.07, 9.03
Bajovic, M. 19.07
Baletis, P. 1.12
Ballande, B. 8.22, PS3
Balzer, G. 14.03
Barber, J. 2.05
Barchuk, Z. 3.13
Barer, A. 17.09, 23.10
Barg, R. 16.10, 22.12
Barkaoui, K. 15.16
Barma, S. 9.17
Barnett, J. 19.13
Barrett, A. 12.13
Barrett, S. 15.16
Barrette, J. 3.20
Barter, B. 1.12, 3.08, 23.12
Bartley, A. 4.05, 15.13
Bauer, M. 8.12
Baxter, A. 2.04
Bazzul, J. 15.20, RT2
Beaton, J. 17.14
Beatty, R.19.16, 20.15
Beauchamp, C. 23.12
Beauregard, F. 7.01, PS22, 16.05
Bechtel, R. 4.05, 16.04
Beck, K. 1.15, 14.19, 18.17, 23.15
Beckett, D. 7.01, RT20A
Bedard, G. 2.08
Begin, J. 9.23, RT8
Begley, P. 19.10
Behn-Smith, D. 13.08
Béland, S. 21.16
Bell, D. 14.01
Belliveau, G. 22.02
Bencze, J. 1.11, 9.15, 15.03, 22.05,
23.05
Benimmas, A. 11.06
Benjamin, A. 4.07
Bennett, N. 8.08
Benson, F. 8.14, 10.12, 16.13, 20.12
Benvenuti, F. 8.23, RT6
Bérci, M. 18.05
Berg, D. 1.05, 13.17, PS4, 14.06,
19.09, 20.06
Bergere, T. 1.04
Bergmame, L. 7.01, PS7, 14.21,
PS6, 15.20, RT9
Bernard, R. 9.23, RT12, 11.03
Bessho, Y. 23.07
Bethel, E. 9.23, RT12, 11.03, 15.19,
PS4
Betts, C. 23.13
Bêty, M-N. 7.01, RT18A
Bevan, R. 11.09
203
Bayley, J. 21.04
Bezaire, K. 18.03, 21.15
Bhangu, A. 7.01, RT26A
Bickmore, K. 2.17
Bilash, O. 4.19
Bilokreli, M. 14.21, PS2
Binder, M. 16.03
Black, A. 21.04
Black, G. 3.09, 11.03, 15.15
Black, J. 21.04
Blades, D. 15.03
Blain, S. 8.03
Blais, J-G. 21.16
Blanchette, C. 20.14
Blaney, J. 15.12
Blenkinsop, S. 15.07
Blimkie, M. 15.12
Bloch, P. 4.06
Bobos, G. 10.14
Boechler, P. 23.06
Bonsor, S. 1.13, 7.01, RT4B
Booth, C. 8.04
Borokhovski, E. 9.23, RT12, 15.19,
PS4
Borthwick, A. 14.21, PS5, 14.21,
PS11
Bosacki, S. 15.19, PS7, 17.03, 23.13
Botler, A. 9.07
Bouchamma, Y. 11.06, 14.10
Boudreau, C. 9.17
Boutet, M. 9.15, 14.01
Bowen, G. 1.04, 4.05, 22.05
Brandon, J. 12.06
Braunmiller, K. 13.17, PS4
Brenna, B. 16.03
Breton-Carbonneau, G. 7.01, RT14B,
11.21
Brien, K. 14.10, 20.09
Broad, K. 2.12, 9.14, 20.12
Broadbent, E. 5.01
Brochu, P. 21.16
Brook, J. 3.01, 7.01, RT23B, 8.04
Broom, C. 3.20, 15.06, 21.03
Broomes, O. 3.16, 9.18, 20.16
Brown, H. 14.21, PS8
Brown, J. 3.08, 8.09
Brown, L. 1.13
Brown, M. 16.05
Brown, R. 8.16
204
Brown, W. 3.09
Browning, K. 15.14, 21.04
Bruccoleri, C. 11.09
Bruce, C. 4.16
Bruneau, S. 10.07, 11.10
Brushwood-Rose, C. 15.01, 17.02
Buck, G. 1.06, 16.06
Buettner, E. 7.01, RT16B
Buleshkaj, O. 17.07
Bullock, S. 1.07, 8.23, RT12, 9.22, PS1,
20.14, 22.14
Bures, E. 23.12
Burgess, D. 1.08, 2.08, 17.07
Burke, A. 4.02, 22.03
Burns, A. 9.08
Burns, D. 9.08
Butler, D. 8.22, PS5, 11.01
Butterwick, S. 23.10
Buzza, D. 16.12
Cairns, E. 8.23, RT4
Cairns, K. 2.06
Calder, K. 1.05, 2.13, 15.20, RT10
Cameron, D. 4.16
Cameron, L. 18.03
Cantalini-Williams, M. 15.20, RT10,
20.12
Cappello, M. 20.02
Carani, G. 13.13
Cardinal, T. 1.09
Carlson, D. 19.01
Carpenter, A. 13.14
Carpenter, S. 4.19
Carpentier, A. 10.08, 14.10
Carr, J. 14.21, PS3
Carr, P. 18.17
Carr-Stewart, S. 19.17, 21.10
Carrero de Salazar, M. C.
Carson, T. 1.01, 21.02
Cartier, S. 15.05
Casey, C. 2.14, 13.14
Castro, J. 11.04
Catlin, S. 20.04
Cavanagh, M. 8.03
Chabonneau, S. 7.01, PS7
Chacon, E. 14.18
Chahine, S. 14.06, 19.16 , 20.15, 22.15
Chaîné, F. 8.17, 22.02
Chambers, C. 13.03, 15.02
Chambers, J. 2.03, 22.05
Chan, C. 18.03
Chana, T. 4.19, 8.18, 13.15
Chandler, F. 8.09
Chapman, O. 24.07
Chareka, O. 14.15, 17.13, 17.14
Charland, P. 4.17
Charles, E. 8.22, PS7
Chen, R. 9.03, 20.07
Chen, S. 8.20
Chen, Y-F. 7.01, RT24A
Cheng, L. 11.18, 12.12
Cherkowski, S. 3.09
Cherubini, L. 1.09, 4.14, 17.08
Chester, J-L. 11.13
Chhin, S. 13.14
Chi, X. 1.02
Childs, R. 2.12, 9.18, 14.17, 16.12,
20.16
Chin, J. 20.04
Chin, K. 7.01, RT23A
Chin, P. 8.04
Chinnery, A. 4.08, 9.08, 20.07
Chisholm, A. 7.01, RT21A, 7.01,
RT21B
Chitpin, S. 19.13, 20.14
Chovanec, D. 8.18, 17.09, 22.08
Chowdhury, M. 12.13
Christensen, J. 14.17
Christou, T. 1.07, 15.06
Chubb, A. 8.18
Ciuffetelli, D. 22.14
Clandinin, D. J. 13.18, RT6
Clark, P. 17.04
Clarke, K. 21.11
Clarke, P. 10.04
Clausen, K.10.06, 15.06
Claypool, T. 15.20, RT5, 18.05
Clover, D. 2.11, 9.12, 10.11, 18.10
Cohen, A. 3.07, 9.03, 17.10
Colarusso, D. 8.23, RT7, 9.14, 16.01
Cole, A. 2.02, 3.14
Cole, P. 8.10
College, D. 18.03
Collmorgen, C. 2.18
Comaskey, E. 8.05
Conley, C. 8.16
Connolly, M. 8.15
Conrad, D. 20.03, 22.16
Cook, S. 1.16, 3.11, 18.06
Cooley, M. 17.09
Cooper, A. 17.11, 20.10
Cope-Watson, G. 7.01, RT2A
Copsey-Haydey, D. 8.23, RT5
Corbett, M. 21.06
Cordoz, J. 11.03
Corkett, J. 2.02
Cormier, A-A. 7.01, RT22B
Cormier, M. 8.03, 9.05
Corngold, J. 2.06
Côté, H. 14.07
Cotnam, M. 9.05
Cottrell, M. 9.11, 18.16, 23.08
Coulis, M. 20.03
Countryman, J. 13.12
Courtland, M. 1.03, 15.04
Coutts, S. 14.22, RT6
Couture, C. 2.03, 16.04
Couture, J-C. 8.13, 17.06, 20.09
Craig, M. 15.17
Cranston, J. 14.22, RT12, 23.08
Crawford, A. 17.06
Cressman, E. 13.08, 21.10
Crichton, S. 1.11, 3.14, 8.22, PS4
Criss, D. 11.17
Crocker, R. 15.17
Crocker, W. 7.01, PS5, 7.01, RT11A,
8.23, RT3
Crowley-Thorogood, K. 9.22, PS4
Cucinelli, G.
Cucumel, G.
Cui, D. 4.18
Cui, Y. 16.14
Cuillerier, K. 8.22, PS2, 24.02
Cummings, E. 2.12
Cummins, J. 11.18, 14.14, 17.12
Cunningham, M. 1.05, 14.06, 14.17,
19.16
Cutrara, S. 13.18, RT3
da Costa, J. 15.19, PS3
Dahl, A. 7.01, RT22A, 8.03, 10.01
Dahya, N. 15.16, 19.02
Dali, Y. 7.01, RT17B
Dalley, P. 19.08
Dalton, C. 8.04, 11.07
D'Amico, M. 1.12
Daniels, L. 16.06
Daniels, L. 16.14
Dansereau, F. 7.01, PS14
Darville, R. 3.04, 3.10
Davey, S. 3.02
Davidson, A-L. 8.03, 11.06, 18.14,
20.14
Davidson, K. 21.07
Davidson, M. 2.18
Davis, J. 3.01, 16.10, 21.13
Dawson, C. 16.02
Dawson, R. 22.15
de Castell, S. 17.02
de Freitas, E. 3.15, 19.02
de los Santos, J. 15.20, RT2, 22.05
de Rocquigny, J. 9.05
DeCoito, I. 2.03, 16.04
Deer, D. 13.14
Deer, F. 13.14, 14.11
Dei, G. 3.06, 15.09, 19.18
Della Porta, S. 7.01, PS7
DeLuca, C. 8.04, 20.15, 21.17, 22.15
deLugt, J. 8.04
Dembélé, M. 2.09
den Heyer, K. 3.03, 4.14, 15.12
den Otter, A. 23.02
Deniger, M. 2.09
Denton, R. 3.13
Desai, C. 14,02
Desautels, L. 14.07
Desbiens, J. 8.14
Desjardins, F. 8.23, RT12, 9.22, PS1,
20.14
Desjardins, J. 17.10
Desmoulins, L. 1.01
DesRoches, S. 2.07, 11.09
Deters, P. 16.13
Di Paolantonio, M. 2.07
Di Petta, T. 24.06
Dibbon, D. 10.09, 11.12
DiGiuseppe, M. 2.03, 8.23, RT12, 9.22,
PS1, 20.14
Dillon, D. 2.13, 11.15, 13.11, 19.15
Dilov, L. 13.01
Dionne, E. 1.04, 3.03
Dionne, L. 2.03, 3.03, 16.04
Dishke-Hondzel, C. 7.01, RT11A, 7.01,
RT26B
Dixon, S. 10.07
Dobrianskyj, L. 15.19, PS1
Dobson, W. 4.04
Dods, J. 8.04, 11.08, 12.02
Doe, C. 7.01, RT12B, 12.12, 21.17
Dolmage, R. 19.07
Donald, D. 1.01, 13.08, 14.11, 15.02
Donovan, S. 15.12
Dookie, L. 3.17
Dooner, A. 2.06
Doyle, A. 21.07
Dryden-Peterson, S. 2.17
Du, X. 7.01, PS6, 14.04
Duchesne, H. 9.05
Dufour, N. 20.16
Dufresne, T. 9.04
Dufresne-Tassé, C. 10.17
Duggan, J. 2.04
Dumais, F. 10.08
Duplàa, E. 14.10
Dupont, A. 7.01, PS22
Duquette, C. 22.06
Duquette, G. 8.03
Dust, T. 16.06
Dyson, L. 10.05, 11.07, 13.04, 18.04,
22.07
Eady, M. 3.10
Eamer, A. 22.03
Eblie Trudel, L. 9.10, 12.06
Ebrahim, A. 14.22, RT4
Edelstein, H. 20.10
Edmonds, A. 12.02
Edmunds, A. 11.08, 23.09, 24.06
Egnatoff, W. 24.10, 13.18, RT10
Egodawatte, G. 7.01, PS3, 7.01,
RT19A
Eidoo, S. 20.18
Eldridge, J. 23.14
Elgie, S. 21.17
Elkow, C. 8.09, 14.21, PS10
Elliott-Johns, S. 13.11, 22.14, 23.12
Ellis, J. 21.17
Emenogu, B. 4.16, 8.16
Emery-Bruneau, J. 23.04
Émond, A-M. 8.17, 10.17
Endersby, L. 8.09, 10.09
English, A. 4.08
English, L. 21.13, 22.12
Enns, C. 11.07
Epp, J. 20.13
Epp, M. 10.06
Epps, M. 8.22, PS8
Ercikan, K. 20.16, 21.16
205
Erten, O. 8.05
Esmonde, I. 3.15, 4.12, 23.11
Estivalèzes, M. 18.11
Éthier, M. 9.17
Ewart, G. 9.05
Faden, L. 4.19
Faez, F. 9.09
Falenchuk, O. 9.18
Falkenberg, T. 8.14, 9.14, 15.13,
17.10
Fallon, G. 2.09, 18.08, 21.10
Farley, L. 11.02
Farrell, M. 14.22, RT13
Fatemi, S. 3.20, 8.19, 16.01, 21.09,
22.17
Faubert, B. 11.11, 17.11, 20.10
Fayant, R. 4.11
Fayowski, V. 1.04
Fazio, X. 15.13
Felix Roxas, H. 11.21
Fels, L. 13.02, 23.14
Feng, R. 9.23, RT10
Ferguson, A. 2.12, 14.06, 19.16
Ferry, B. 1.04
Feuerverger, G. 2.17
Fidyk, A. 19.05, 23.01
Field, J. 24.07
Figg, C. 4.15, 15.14,18.14
Fisher, P. 8.22, PS8, 18.13, 19.15
Fisher, S. 9.03
Flanagan, T. 7.01, PS14, 8.22, PS5,
15.19, PS2, 16.13
Fleming, D. 1.16
Flessa, J. 17.12
Fletcher, T. 2.14
Flett, B. 11.13
Fleuri, R. 10.18
Fonelli, J. 15.20, RT10
Fontil, L. 14.21, PS9, 15.20, RT9
Foran, A. 14.15
Ford, D. 20.03
Forrest, M. 16.07
Forsythe, A. 14.22, RT12
Foster, R. 4.09, 19.10
Fournier, G. 11.20, 15.17
Fournier, H. 14.10
Frake-Mistak, M. 11.17
Fraser, C. 4.06
206
Fraser, D. 22.05, 23.09
Freed, C. 20.05
Freedman, B. 22.10
Freeman, B. 11.05, 16.02
Freeman, J. 9.06, 10.05, 16.05, 17.03
Freeman, S. 4.07
Freiman, V. 20.16, 21.16
Frey, M. 12.05
Friedel, T. 1.09, 20.08
Friedrich, N. 24.09
Friesen, L. 11.16, 14.04
Fullarton, S. 22.06
Fusco, C. 17.12
Gacoin, A. 13.10
Gadanidis, G. 15.20, RT1
Gagné, A. 17.10
Gagnon, C. 4.13
Gallagher, K. 16.02, 17.12, 22.02
Gallagher-Mackay, K. 4.16
Gallant, P. 13.14
Galway, G. 10.09, 11.12
Garbati, J. 2.15, 11.20
Gardner, S. 2.10
Gariepy, K. 17.06
Garii, B. 21.18
Garon, R. 10.08
Gaskell, J. 11.11
Gaylie, V. 19.04
Gaywish, R. 8.10
Gaztambide-Fernández, R. 14,02,
24.01
Geier, G. 2.14
Gélinas-Proulx, A. 14.10
Gendron, A. 15.05
Georgescu, E. 7.01, PS3
Georgis, R. 22.15
Gereluk, D. 10.07
Gershon, W. 18.02, 19.05, 22.16
Gervais, F. 20.14
Ghafouri, F. 8.23, RT10
Ghosh, R. 3.19
Gichuru, J. 19.18
Gierl, M. 13.17, PS3, 16.14
Gil, M. 15.19, PS3
Giles, G.16.07
Gill, J.15.09, 20.08
Gillies, C. 4.11
Girón, L. 3,20
Gladstone, L. 14.02
Glanfield, F. 9.13, 10.12
Glickman, V. 9.20, 14.20
Goddard, T. 3.01
Gohier, C. 14.07
Gojmerac, A. 4.14
Goldberg, D. 19.02
González, I. 1.03
Gonzalves, A. 8.20
Good, E. 22.15
Goodnough, K. 2.03
Gopal, A. 17.07
Gordon, J. 20.13
Gordon, M. 22.07
Gorman, M. 12.09
Gorry, A. 22.05
Gosse, D. 3.03, 10.15, 15.15
Gotzmann, A.
Goulet, L. 4.11
Goulet, S. 2.09
Gounko, T. 9.22, PS3
Grace, A. 3.17, 16.02
Gragada, A. 11.21
Graham, A. 21.07, 22.06
Graham, K. 2.16
Graham, R. 16.12
Grain, K. 1.15, 21.08
Granger, C. 10.12, 14.03, 21.17
Grant, N. 16.13
Grauer, K. 11.04 20.03
Green, M. 10.09
Green, V. 2.16, 4.17
Greenlaw, J. 3.01
Greig, C. 10.03, 16.02
Grierson, A. 3.13 , 15.20, RT10,
21.06
Grimmett, P. 8.14
Gu, Z. 14.06, 19.16
Guay, F. 14.21, PS4
Guerrero, C. 24.01
Guimaraes-Iosif, R. 9.22, PS5, 11.20
Guiney, J. 10.02
Gulliver, T. 2.18
Gundersen-Bryden, B. 21.16
Gunn, T. 15.20, RT7, 22.15
Guo, L. 8.22, PS1
Guthrie, R. 21.07
Gutierrez, R. 8.01, 11.21
Gwekwerere, Y. 4.05
Hadwin, A. 3.05, 7.01, RT4A, 8.05,
15.05
Haggart, D. 20.16
Haig-Brown, C. 15.12, 16.09, 17.08
Halas, J. 8.15, 13.14
Hall, L. 16.07
Hall, N. 14.21, PS4
Halladjian, M. 20.06
Hambleton, R. 21.16
Hamdan, A. 15.20, RT8
Hamdon, E. 8.18, 22.08
Hamilton, M. 3.04
Hammett, R. 1.03, 4.14, 22.03
Handelsman, R. 21.06
Hanif, K. 8.08
Hanson, C. 1.10 , 11.14
Hare, J. 22.13
Harkins, M. 3.13, 8.23, RT6, 24.07
Harris, C. 3.08
Harris, T. 22.14
Harrison, G. 4.06
Harwood, D. 23.13
Hasebe-Ludt, E. 13.03, 15.02
Hastings-Speck, E. 21.18
Hatt, B. 2.02, 16.12
Hauseman, D. 7.01, RT25A
Hayash, H. 21.06
Hayward, D. 19.03
Heap, J. 11.01
Heath, N. 2.04
Hebert, Y. 17.14, 20.18
Helfenbein, R. 22.16
Hellsten, L. 10.12
Helm, S. 7.01, RT4A, 8.05, 11.07,
15.05
Helyar, F. 15.06
Henkelman, G. 4.05
Hennessy, W. 9.22, PS6
Herbert, M. 9.18
Hetherington, R. 13.06, 14.22, RT1,
17.06
Hewitt, J. 11.03
Heydon, R. 9.02, 18.03, 21.06, 22.04
Hibbert, K. 9.09, 18.03, 20.04, 21.05,
24.04
Higginbottom, K. 9.10, 12.06
Higgins, M. 4.03
Hillyard, A. 16.02
Hilton, T. 17.05
Hipps, G. 8.05
Hirschkorn, M. 8.23, RT9, 9.16, 18.12,
23.12
Hoban, G. 1.04
Hodgkins, A. 8.18, 18.17
Hodson, J. 1.09
Hoechsmann, M. 21.03
Hoessler, C. 1.05, 8.09, 17.03, 22.15
Holdway, J. 3.01
Hollingsworth, M. 15.20, RT7
Holloway, S. 16.02
Hong, Y-J. 16.02
Hopper, P. 9.23, RT1
Hopper, T. 1.13, 4.13, 9.23, RT3, 18.13,
19.15
Horgan, R. 8.23, RT12
Horner, K. 7.01, RT17
Horton, T. 3.13, 16.07, 10.06
Hoskyn, M. 13.04
Hoti, A. 17.06
Hou, D. 7.01, RT16
Houle, S. 7.01, RT28, 13.18, RT2
Houmé, K. 3.09
Howard, C. 12.13
Howard, P. 14.04
Howard, T. 18.12
Howe, E. 12.06, 14.22, 19.17
Howe, N. 19.14, 20.13
Howitt, C. 12.05
Hsu, P. 4.01, 9.04, 20.04
Huang, H. 9.19
Huber, J. 11.13, 13.18, RT6
Hudson, N. 3.19, 7.01, RT29, 9.11
Hughes, J. 4.04, 22.03
Hughes, S. 7.01, RT10B
Hunter, C. 7.01, PS2
Hunter, D. 14.17
Hunter, W. 10.09
Hur, S. 20.05
Hurlington, K. 13.18, RT11
Hurren, W. 3.02, 13.03
Hutchinson, N. 3.05, 4.08, 8.04
Hyndman, J. 1.04
Hyndman, N. 7.01, RT3A , 17.05
Iannacci, L. 18.03, 22.04
Ibrahim, A. 7.01, RT30B, 9.04
Indiatsi, J. 4.08
Ing, W. 20.06
Ingersoll, M. 19.17
Ingram, L-A. 20.18
Iozzo-Duval, A. 18.06
Ippolito, J. 8.01, 19.06
Irish, E. 3.08
Irvine, A. 1.12, 2.05
Irving, C. 22.12
Irwin, B. 9.10
Irwin, D. 23.02
IsaBelle, C. 14.10
Iseke, J. 4.11
Islam, F. 21.03
Jack-Davies, A. 7.01, RT6A
Jacobi, D. 11.19
Jacobs, E. 19.14
Jacobs, L. 15.20, RT1
Jaffer, R. 20.02, 23.11
Jagger, S. 7.01, RT19B
Jaipal, K. 4.15, 18.14
Jamal, N. 7.01, RT29B
James, C. 15.16
James, K. 19.03
James, M. 8.13
Jang, E. 10.02, 11.18, 14.06, 17.12,
19.16
Jang, K. 7.01, PS15
Janigan, K. 9.19, 12.14
Jankowska-Gierus, B. 10.02
Janosz, M. 20.10
Jansen, M. 18.12
Janwadkar, S. 22.15
Jao, L. 7.01, PS11
Jazvac-Martek, M. 8.20
Jenson, J. 9.03, 17.02
Jerke, L. 4.04
Jodouin, H. 3.16
Joe, L. 11.13
Johnson, K. 3.09
Johnston, I. 4.02, 21.08
Johnston, J. 15.08
Jolicoeur, M. 9.05
Jones, A. 9.13
Joong, P. 24.10, 23.16
Jordan, N. 13.03, 15.07
Jordan, S. 3.10
Jorgenson, S. 21.19, 22.17
Joshee, R. 9.07
Joy, R. 15.20, RT3
Juba, K. 12.09
Jule, A. 8.12, 11.14
Jutras, F. 14.07
207
Kalat, K. 4.10
Kalubi, J-C. 16.05
Kamano, L. 11.06
Kandil, Y. 4.04
Kane, R. 8.14, 9.13, 16.11
Kanevsky, L. 13.04
Kania, B. 4.10
Kanouté, F. 22.05
Karanja, L. 19.18v
Kariwo, M. 9.22, PS2, 13.16
Karram, G. 22.17
Kastelan-Sikora, K. 9.23, RT9
Katlin, S. 1.01
Katz, J. 2.05
Kearns, L. 21.05
Kelecsenyi, K. 10.14
Kelly, D. 2.03 , 9.08, 24.03
Kelly, V. 13.03, 23.14
Kempf, A. 3.06, 19.18
Kendrick, M. 18.03
Kennedy, R.M. 16.11
Kentel, J. 8.15, 13.14
Kerr, D. 12.04
Kerr, J. 4.08
Khan, R. 8.23, RT3
Khanna, N. 23.02
Khatchadourian, M. 14.21, PS1,
15.20, RT9, 16.05
Khattar, R. 18.05
Killip, S. 21.07
Kim, J. 9.13, 20.13
Kim, M. 8.23, RT1
King, A. 8.04, 22.03
Kingsley, J. 23.12
Kinishita, A. 2.09
Kirchner, S. 8.22, PS3
Kirk, J. 20.09, 22.10
Kirkpatrick, L. 8.05
Kirova, A. 24.09
Klein, P. 8.05
Klinger, D. 2.15, 8.16, 12.12, 20.16,
21.16, 22.15
Knouzi, I. 15.04
Koch, M. 21.17
Kocher, L. 18.03
Kokis, J. 4.16
Kolomitro, K. 23.05
Korteweg, L. 4.03
Kosnik, C. 2.14, 8.14
208
Kostuch, L. 8.16
Kouritzin, S. 21.02
Kraglund-Gauthier, W. 3.08, 7.01,
RT8A, 14.15
Krasny, K. 8.01, 17.02, 22.04
Kreuger, E. 23.12
Kristmanson, P. 9.16, 23.12
Kuchapski, R. 13.07, 17.07
Kulnieks, A. 10.10
Kumar, A. 13.18, RT4
Kurissery, S. 23.02
Kusanovich, K. 14.22, RT12
Kutsyuruba, B. 17.07, 21.11, 22.10
Labacher, L. 13.18, RT5
Labrecque, M. 15.17
Lachaîne, A. 22.05
Lacroix, G. 20.06
Ladky, M. 2.18
Laferrière, T. 8.21, 20.14
LaForty, J. 8.12
Lagarde, F. 11.11
Laghzaoui, G. 11.06
Lai, H. 7.01, PS16, 13.17, PS3, 16.14
Landon, P. 3.01
Landry, R. 15.17
Lang, L. 13.02
Lang, S. 4.13, 9.23, RT3
Lange, E. 22.08
Langlois, L. 3.09, 14.10, 19.10, 21.10
Lapointe, C. 3.09, 10.08, 14.10, 19.10,
21.10
Lapointe, P. 2.09, 10.08
Larouche, M-C. 1.14, 2.16
Larrabure, M. 24.01
Larsen, M. 14.18, 19.17
Lasry, N. 8.22, PS7
Lau, S. 8.23, RT2
Lawrence, G. 21.14 or 18.12
Laycraft, K. 10.02
Lebrun, N. 1.14
Lee, T. 8.08
Lees, J. 14.22, RT13
Lefrancois, D. 9.17
Legault, C. 10.17, 11.19
Leggo, C. 13.03, 14.03, 19.04
Lei, Y. 20.05
Leighton, J. 16.14
Leighton, L. 24.07
Leith, M-A. 2.16
Leithwood, K. 13.06
Lejeune, A. 16.14
Lemelin, N. 1.11
Lemisko, L. 10.06, 13.11, 14.22, RT8
Lennon, M. 15.15
Lennox, B. 15.06
Leslie, L. 15.04
Lessard, C. 9.21
Leung, J. 20.10
Levesque, A. 10.14
Levin, B. 17.11, 20.10
Levy, L. 11.04
Lewis, M. 17.05
Lewis, P. 21.15, 23.13
Lewkowich, D. 13.18, RT6, 23.02
Li, J. 20.04
Li, M. 7.01, RT1A
Li, S. 17.11
Li, X. 18.08
Li, Y. 14.18
Lin, C-C. 11.04
Lin, Y-C. 15.20, RT3
Lin, P-Y. 3.16, 7.01, RT12A, 15.20,
RT3
Lindo, L. 7.01, RT15B, 9.03
Ling, M. 23.14
Lipton, M. 8.02, 15.14
Liu, G. 14.18
Liu, P. 17.14, 21.11
Llewellyn, K. 12.03, 18.06
Lloyd, R. 8.15, 18.02, 19.05
Lockett, M. 20.04, 22.04
Lodewyk, K. 2.14
Loerts, T. 7.01, RT13B
Logan, C. 15.09
Longboat, D. 10.10
Lopez, A. 3.13, 8.13
Loreman, T. 1.12, 2.05
Lotherington, H. 9.03
Louie, R. 13.08
Lovering, M. 9.19
Low, B. 15.01, 17.02
Lowe, A. 9.05
Lowerison, G. 9.23, RT12
Loye, N. 20.16
Loyje, B. 14.01
Luce-Kapler, R. 20.04
Luckerhoff, J. 8.17, 10.17, 11.19
Lui, M. 8.22, PS7
Lund, D. 21.08
Lunney-Borden, L. 3.15, 7.01,
RT28A, 10.10
Luo, J. 18.09
Lupart, J. 1.12, 2.05
Luu, K. 7.01, RT8B
Lyons-Thomas, J. 13.17, PS2
Lysenko, L. 14.22, RT8
Ma, X. 20.15
MacCleave, A. 11.17, 22.16
MacDonald, A. 21.19
MacDonald, D. 1.04, 9.14
MacDonald, M. 7.01, PS1, 15.20,
RT1
MacDonald, R. 4.13, 14.01
MacDonald, S. 17.13
MacEntee, K. 7.01, PS19
MacKinnon, K. 21.04
MacLellan, D. 19.11
MacMath, S. 1.02
MacMillan, P. 3.16, 11.17, 15.17
MacPhee, S. 2.04
MacQuarrie, J. 15.07
Macmillan, R. 23.09, 24.06
Macris, V. 18.17
Madeira, C. 14.22, RT9
Madill, L. 7.01, RT10A
Mady, C. 15.04
Magis, D. 21.16
Maguire, K. 13.17, PS1
Mahbub, T. 11.09 , 19.17
Majhanovich, S. 11.21, 12.14, 21.18
Malekan, M. 19.03
Malfitano, S. 22.04
Manavathu, M. 16.04
Mandel, E. 7.01, RT29A
Mandzuk, D. 2.06, 17.01
Manning, A. 4.05
Manson, B. 16.02
Manson, P. 4.16
Mantas, K. 15.20, RT8, 16.12
Marcoux, N. 2.16, 4.17
Marcovitch, I. 20.07
Marfull, M. 8.22, PS6
Marin, D. 8.17, 10.17, 11.19
Mark, R. 3.10
Marshall, L. 11.13
Marshall, S. 21.06
Martin, A. 4.09, 13.11
Martin, R.19.07
Martin-Chang, S. 8.23, RT8
Mascarenhas, S. 17.11
Masemann, V. 9.19, 12.14
Masinire, A. 7.01, RT16A
Masny, D. 9.04
Massey, L. 4.16
Massouh, I. 4.16
Matsushita, R.
Mattatall, C. 10.13
Matthews, S. 11.02
Mawhinney, H. 13.15, 19.11, 22.10
Maxwell, L. 7.01, PS13
Maynes, N. 19.13
Mazalon, É. 4.13
McAdie, P. 22.15
McAlpine, L. 8.20
McAuley, A. 14.14
McCabe, M. 24.02
McCardle, L. 3.05, 15.05
McCartney, L. 4.16
McClay, J. 14.04
McCready, L. 22.08
McDonough, K. 11.09
McDougall, D. 3.15, 15.03, 20.15
McGarva, R. 1.12, 2.05
McGarry, M. 16.07
McGarvey, L. 20.13
McGean, S. 1.09, 17.08
McGhie-Richmond, D. 1.12, 2.05,
12.02, 22.06
McGlynn-Stewart, M. 15.04, 22.14
McGregor, C. 1.13, 2.11, 3.12, 4.13,
9.23, RT3, 19.15
McGregor, H. 14.14
McGrimmond, L. 13.04
McIntyre, L. 10.12
McIsaac, D. 20.09
McIvor, O. 14.11
McKenney, E. 8.16
McLean, L. 1.16, 18.06
McLennan, A. 9.15
McLeod, B. 8.22, PS8
McLeod, H. 20.03
McMahon, B. 18.08
McMillan, B. 15.13
McMillan, R. 20.09
McNamara, G. 20.09
McNamara, J. 9.06, 10.05, 21.07
McNeil, B. 8.23, RT4, 16.03
McNinch, J. 17.01
McPherson, D. 3.14
Means, A. 11.10
Meggitt, J. 22.16
Melville, W. 15.13
Memon, N. 10.13
Menna, L. 14.02
Merkel, E. 4.13, 9.23, RT3
Merkel, L. 23.03, 24.07
Mete, P. 15.14
Meunier, A. 1.14 , 1.14, 4.17, 8.17
Meunier, H. 14.10
Meyer, E. 3.17
Meyer, M. 12.06, 18.07, 20.09
Michaud, M-C. 18.06
Miele, E. 10.17
Mifsud, F. 9.07
Mikic, K. 3.19
Mildon, D. 11.20, 15.17
Milford, T. 1.13, 14.17, 15.03, 15.13
Miller, M. 3.05, 4.06, 15.05, 20.05
Miller, T. 20.15
Millman, R. 20.15
Mills, A. 17.14
Mills, E. 9.23, RT12
Mills, L. 8.16
Milly, S. 19.06
Milne, E-J. 15.01
Milton, P. 9.01
Mitchell, C. 8.14, 13.07, 19.11
Mitchell, L. 22.17
Mitton, J. 13.18, RT6
Moffatt, L. 10.01, 19.06, 22.03
Mogadim, D. 1.10, 3.12
Moghaddam, A. 15.20, RT1
Molina, L. A. 3.20
Molnar, T. 18.05, 22.11
Montpetit, D. 21.10
Moore, D. 11.13
Moore, K. 15.19, PS7
Moore, S. 13.10, 15.11
Moreira da Cunha, J. 8.22, PS3,
15.19, PS1
Morgan, B. 1.16
Morin, F. 2.12, 4.14
Morrison, F. 24.09
Morrow, R. 12.06
Morton, C. 2.01, 11.10, 13.12, 15.08,
209
24.08
Murad, Z. 14.02, 20.02
Murdock, J. 20.16
Mueller, J. 4.15, 16.12, 18.14
Mueller, R. 9.10, 17.07
Mujawamariya, D. 8.03, 16.04
Mulholland, V. 16.03
Murphy, M. S. 9.13, 13.18, RT6
Murphy, S. 9.02, 15.16, 22.07
Murray-Orr, A. 13.18, RT6, 14.15,
21.05
Muth, T. 19.07, 23.06
Mwebi, B. 9.14, 17.13
Mykota, D. 14.21, PS2, 14.21, PS3
Nabavi, M. 13.15, 21.19
Naested, I. 9.15, 24.07
Nagle, J. 22.03
Nahachewsky, C. 7.01, PS20
Nahachewsky, J. 2.01
Najafi, H. 14.22, RT9
Nakagawa, S. 1.06
Namukasa, I. 9.09
Nanni, J. 8.16
Naqvi, R. 13.01
Nascimento, D. 7.01, RT24B
Nashon, S. 1.04, 16.04, 20.05
Navaratnam, S. 23.07
Naylor, C. 8.13, 19.14
Nazir, J. 23.05
Neill, B. 10.10
Nellis, R. 2.02
Nelson, L. 15.19, PS2
Nestel, G. 7.01, RT5B, 8.23, RT13,
9.23, RT6, 21.12
Neville, R. 8.09
Newton, G. 11.11
Newton, P. 2.08, 17.07, 19.10, 20.09
Ng-A-Fook, N. 8.15, 15.02, 18.06,
23.07, 24.02
Ngatia, S. 8.22, PS4
Nguyen, T. 19.09
Niblett, B. 3.06, 20.07
Nichols, L. 8.23, RT4
Nichols, N. 22.08
Nickel, J. 9.15, 10.13, 19.13
Nickerson-Crowe, K.
Nielsen, W. 1.04, 3.10, 23.05
Nixon, R. 19.06
Niyozov, S. 17.12
210
Noble, M-A. 7.01, PS10, 7.01, RT13A
Noble, R. 2.04
Nocente, N. 4.15, 18.14
Noel, K. 24.10, 12.02
Nogimori, M. 20.17
Nolan, K. 10.14
Noonan, B. 22.10 , 22.15, 24.06
Norris, S. 19.03, 20.05
Norris, T. 14.08, 24.02
Northfield, S. 20.09
Novemsky, L. 10.17
Nowicki, E. 24.06
Nungu, M. 11.20, 17.13, 23.15
Nyika, L. 17.14
Oake, S. 7.01, RT21B
O'Connor, K. 17.10, 19.15
O'Connor-Petruso, S. 10.17
Ogden, H. 3.02
O'Hara, J. 20.09
Okshevsky, W. 9.08, 12.04
O'Leary, G. 16.01
O'Leary, P. 2.07
Oliveri, M. 20.16, 21.16
Onguko, B. 8.22, PS4
Orange, D. 3.03
Orders, S. 15.20, RT6, 22.06
Orlowski, P. 17.01, 24.03
Orten, O. 2.05
Osana, H. 10.14, 14.06, 20.05
Osmond, P. 2.03
Ossa, C. 8.22, PS6
O'Sullivan, J. 9.09
O'Sullivan, M. 4.07, 20.17
Otoide, L. 9.02
Ottmann, J. 13.08, 21.10
Owen, M. 1.11
Owen, N. 15.10
Pacini-Ketchabaw, V. 18.03
Palacios, L. 15.01
Pancucci, S. 19.11
Paquette, J.18.08, 21.10
Paquin, M. 1.14, 2.16, 11.19
Pardy, L. 7.01, PS8
Park, J. 15.19, PS7
Park, S. 1.07, 13.18, RT1
Parker, C. 2.17
Parkin, A. 9.01, 17.15
Parr, M. 19.09
Partridge, S. 7.01, RT11B
Pashby, K. 1.16, 3.08, 20.18
Paszek, T. 7.01, PS18, 18.17
Patel, S. 8.16
Patteson, A. 2.01
Paul, K. 11.13
Pauluth-Penner, T. 4.04
Paynter, F. 11.13
Pearce, J. 9.11, 18.08, 18.16, 23.08
Pedretti, E. 11.19, 22.05
Pegg, J. 4.05, 20.05
Pegler, K. 1.11
Pei-Ying, L. 3.16
Pelletier, J. 4.11, 9.23, RT4, 12.09,
21.07
Pelletier, T. 9.11, 18.16, 23.08
Peng, Z. 16.04
Perkin, A. 16.16
Perry, M. 11.05
Perry, R. 14.21, PS4
Pesco, D. 8.23, RT8
Peters, C. 16.10
Peters, S. 1.06
Peters, V. 14.22, RT9
Peterson, A. 3.02, 23.02
Peterson, S. 22.14
Petrakos, H. 14.21, PS1, 14.21, PS6,
14.21, PS9, 15.20, RT9
Pharand, S-L. 20.16
Phelan, A. 8.14, 16.11
Phillips, L. 19.03, 20.05, 21.05
Phipps, H. 4.02
Pickard, G. 14.01
Pietz, J. 13.03
Pike, G. 14.01
Pinar, W. 19.01
Pinay, D. 21.10
Piquette, C. 22.08
Piquette-Tomei, N. 2.05, 12.02
Pitt, A. 16.11
Pivnick, E. 4.05
Pluim, G. 22.17
Poirel, E. 14.21, PS12
Poitras, E. 16.02
Pollock, K. 4.10, 8.13, 9.09, 14.09
Polyzoi, L. 11.08
Pomahac, G. 22.15
Pompeo, M. 12.02
Poole, W. 17.04
Popovic, A. 15.20, RT6
Portelli, J. 1.08, 3.07, 4.10, 9.07,
11.10
Poth, C. 7.01, RT2B, 13.18, RT8,
16.14, 22.15
Potvin, L. 20.07
Potvin, P. 7.01, RT18A
Powell, J. 15.20, RT10
Power, M. 22.13
Prasad, G. 23.04
Prendergast, M. 4.04, 19.04
Preston, J. 9.11, 18.16, 19.11, 23.08
Prévost, J-P. 8.03
Pritchard, L. 13.08, 21.10
Prochner, L. 19.17
Proulx, M-E. 2.09
Prud'homme, M-A. 12.03
Prytula, M. 9.13, 10.12, 24.08
Pshfitcher, C. 13.01
Pudlas, K. 24.06
Pulpan, A. 15.16
Pungur, L. 1.06, 23.15
Purcell-Gates, V. 3.04
Qanatsiaq, N. 14.14
Qi, J. 20.10
Radakovic, N. 15.03
Radford, L. 10.12
Rahm, J. 1.14, 4.17, 22.05
Raîche, G. 21.16
Raksit, M. 15.20, RT9, 16.13
Ramirez, L. 22.14
Ramsay, L. 13.12
Raptis, H. 16.06
Rathbone, A. 7.01, RT6B, 14.22, RT2
Rayner, V. 20.06
Raynor, M. 15.12
Reeve, R. 12.13, 13.18 RT10
Rehner, K. 23.04
Reid, S. 14.22, RT7
Reimer, K. 2.18
Reis, G. 24.10
Renaud, R. 21.02
Renauld, S-J. 14.21, PS7
René, M-C. 9.23, RT7
Renihan, P. 19.10, 24.06
Resplandor, S. 21.03, 23.07
Retelle, E. 14.09
Reynolds, C. 22.01
Reynolds, K. 22.06
Rhyason, K. 12.06
Richards, D. 8.13
Richards, E. 2.17
Richardson, G. 20.02
Riches, C. 8.14, 10.12, 20.12
Ricketts, K. 13.02, 14.03, 16.03, 20.03
Rideout, G. 12.05, 21.11
Riley, T. 19.08
Rinaldi, C. 19.07, 20.13, 23.06
Rinaldo, V. 15.14
Rivard, L. 3.19, 14.01, 20.05
Rivière, D. 14.02, 17.12
Rizzo, K. 19.07
Roberts, J. 1.02
Roberts, M. 16.14
Robertson, L. 8.23, RT12, 9.22, PS1,
20.14
Robinson, A. 11.02
Rodenburg, L. 23.02
Rodriquez de France, C. 14.11
Roes, M. 21.07
Rogers, T. 11.05
Roland, K. 12.05
Ronayne, R. 7.01, RT14A, 21.05
Roos, N. 11.08
Root, E. 4.03
Rose, S. 18.03
Ross, J. 4.16, 22.15
Ross, M. 23.14
Ross, S. 14.17
Rothney, A. 13.14
Rottman, C. 21.11
Rottman, J. 9.13
Rouse, D. 3.14
Rousell, G. 8.16
Rousseau, M. 21.16
Royea, D. 14.06, 20.06
Ruberg, B. 15.20, RT10
Ruberto, L. 20.16
Ruitenberg, C. 1.07, 10.07
Russell, T. 4.09, 13.11, 17.10, 22.14
Rutherford, C. 15.14, 18.14
Ryan, J. 13.06
Ryan, K. 3.14
Ryan, T. 23.16
Ryerson, R. 4.16
Sá. C. 17.11
Sackney, L. 19.11
Saif, S. 12.12
St-Pierre, R. 7.01, PS23
Salinitri, G. 12.05, 16.04, 19.08
Salter, D. 21.06
Salvio, P. 15.01
Samaroo, J. 15.16, 19.02
Samuels, B. 2.15, 24.06
Sanchez, A. 18.03
Sanchez Cruz, E. 12.08
Sanford, K. 1.13, 4.13, 9.23, RT3,
14.20, 19.12, 19.15, 24.07
Sangster, S. 8.16
Sargeant, J. 8.09, 22.11
Sarwar, G. 1.04
Sauder, A. 7.01, PS21, 7.01, RT11A,
11.08, 17.03
Sauder, M. 21.02
Savage, R. 8.05
Savoie-Zajc, L. 2.03, 16.04
Schecter, S. 9.02
Scheffel, T-L. 15.04, 18.03
Scherzer, R. 1.02
Schleifer, M. 14.21, PS7
Schlein, C. 14.16, 21.18
Schmold, S. 12.06
Schneider, C. 19.09
Schnellert, L. 8.22, PS5, 23.14
Schnute, M. 21.18
Schroeter, S. 11.05
Schultz, L. 14.19
Schutz, A. 14.18, 21.15
Scoppio, G. 8.19
Scott, C. 3.07
Searle, M. 21.17
Sears, A. 9.16
Sebok, S. 11.17
Sefton, T. 21.04
Seidel, J. 10.01
Sekandi, M. 21.02
Senay, P. 21.03
Servage, L. 20.09
Shah, S. 20.10
Shahzad, F. 20.07
Shaikh, K. 3.05, 10.02, 17.13
Shaker, P. 16.03, 24.03
Shalabi, D. 7.01, RT7A
Shanahan, M. 4.05
Shapiro, J. 20.13
Sharpe, J. 9.01
Shaw, C. 21.05
Sheeran, T. 15.14
211
Sheppard, B. 10.09, 11.12
Sher, Y. 2.12
Shi, W. 14.22, RT11
Shields, C. 1.08, 4.09, 8.14, 19.11,
23.09
Shields, R. 21.06
Shoraka, M. 19.08
Shortall, B. 11.12
Shujah, A. 21.14, 24.08
Shulha, L. 9.20, 21.17
Shultz, L. 10.18, 19.18
Sibbald, T. 22.15
Sider, S. 18.16
Sierpinska, A. 10.14
Sikora, S. 9.15
Siltanen, J. 22.16
Silva, C. 7.01, RT15A
Simon, M. 20.16, 21.16
Simpkins, S. 23.03
Simpson, D. 4.08
Singer, J. 8.23, RT6, 21.14
Sinitskaya, N. 8.23, RT2
Sinner, A. 11.04, 13.03, 15.10
Sintos, R. 21.03, 23.07
Sirett, E. 20.17
Sisk, J. 3.19
Sitter, K. 21.08
Skorobohacz, C. 8.11, 16.13
Slater, C. 1.11
Slomp, D. 21.05
Slotta, J. 8.22, PS7, 14.22, RT9
Smale, W. 9.22, PS3
Smaller, H. 4.07
Smith, C. 4.14
Smith, D. 20.02
Smith, D. 14.22, RT5
Smith, D. 3.04
Smith, M. 15.14
Smith, R. 17.09
Smith, S.19.05
Smith, V. 3.11, 4.12, 12.08, 18.10,
20.11
Smith-Betts, A. 13.09, 15.11, 23.13
Smits, H. 9.15
Smythe, S. 3.04, 20.04
Snart, F. 20.01, 21.01
Snow, S. 1.12
Sokolov, E. 9.02
Solomon, P. 21.14
212
Soloway, G. 1.13, 23.14
Song, X. 7.01, PS17, 12.12, 16.04
Sood, K. 8.08
Sorensen, M. 7.01, RT27B
Sornberger, M. 2.04
Sotra, Z. 19.14, 22.13
Soulier, V. 1.14, 4.17
Specht, J. 16.05, 23.09
Spector, H. 16.11
Spencer, B. 17.06, 20.08
Sperling, E. 15.03, 23.05
Spooner, M. 17.01
Spring, J. 19.01
Stack, M. 24.03
Starkey, J. 7.01, RT30A
Starr, L. 7.01, RT4B, 14.20
Steel, K. 8.22, PS8
Steeves, L. 21.10
Steinbach, M. 19.18
Steinberg, S. 3.06
Stelmach, B. 2.08, 14.08, 18.08
Stéphanie, D. 9.17
Stibbards, A. 15.20, RT5, 23.02
Stille, S. 11.18, 21.19
Stocek, C. 3.10
Stoilescu, D. 10.14, 13.18, RT5, 20.15
Stooke, R. 3.04, 9.09, 18.03, 19.06
Strong-Wilson, T. 3.14, 4.02, 13.13
Stubbs, A. 4.10
Stubbs, T. 23.02
Stupnisky, R. 14.21, PS4
Styres, S. 15.12, 16.09, 17.08
Sumara, D. 22.04
Sun, J. 13.06
Sun, Y. 13.18, RT9
Surkes, M. 9.23, RT12
Swanson, M. 2.08
Sydor, S. 13.07
Syed, A. 22.12
Sykes, K. 13.04
Synnott, G. 10.17
Taber, N. 19.12
Tafaghodtari, M. 9.04
Tailfeathers, J. 22.15
Talwar, V. 14.21, PS7, 15.19, PS7
Tamim, R. 9.23, RT12
Tan, H. 8.23, RT1
Tan, M. 2.03
Tanaka, M. 13.08, 18.13
Tao, R. 20.11
Tarc, P. 4.18
Taubman, P. 15.03
Taylor, A. 1.09, 4.07, 20.08
Taylor, C. 3.17,
Taylor, C. 7.01, RT17A, 8.04, 15.20,
RT4
Taylor, J. 4.16
Taylor, L. 14.19, 21.03, 24.08
Tedesco, S. 15.20, RT10, 24.02
Telli, G. 4.10
Tessaro, M. 9.14, 20.12
Théberge, M. 22.02
Théberge, R. 4.16
Therriault, G. 2.13
Thésée, G. 18.17
Thomas, L. 2.13, 4.13, 8.23, RT7,
9.23, RT4
Thomas, R. 15.04
Thomas, T. 4.13, 23.03
Thompson, K. 15.16, 17.11
Thompson, M. 2.05
Thompson, S. A. 1.12
Thomson, D. 2.12
Thorne, C. 17.05
Tierney, R. 11.01
Tilley, S. 2.15, 15.16
Timmons, V. 8.14
Tippett, C. 7.01, RT13A, 20.05
Tissenbaum, M. 8.22, PS7
Toope, D. 22.03
Toste, J. 2.04, 4.06
Trehin, S. 14.12
Tremblay, T. 13.18, RT3
Trépanier, N. 7.01, PS22
Trier, J. 8.14
Troop, M. 3.02, 21.04
Trudeau, L. 1.09, 17.08
Trumpower, D. 1.04
Truong, N. 11.20, 12.14, 20.17
Tsoulos, D. 3.14
Tung, I-P. 23.06
Tupper, J. 20.02
Turner, S. 7.01, RT2B, 13.18, RT8
Tuters, S. 19.08
Ungerleider, C. 17.11, 19.08
Upitis, R. 2.01, 3.01, 4.04
Usher, K. 20.12
Vaandering, D. 3.03
Vaid, B. 14.16, 10.15, 15.15
Van Der Flier-Keller, E. 15.03
Van Lierop, D. 8.05
Van Nuland, S. 12.03
van Barneveld, C. 9.18, 11.17, 20.16
van Oostveen, R. 8.23, RT12, 9.22,
PS1, 20.14
Vanbuskirk, S. 8.04
Vanderlee, M-L. 8.23, RT10, 22.13,
24.09,
Vaugeois, L. 2.01
Vaughan, N. 4.15, 9.15, 14.15, 16.12
Vavra, K. 21.05
Vazquez, I. 22.05
Velasquez. M. 24.01
Venkatesh, V. 3.05, 10.02
Verenikina, I. 3.10
Vergari, S. 13.16
Vergis, E. 7.01, RT3B
Verner, K. 7.01, PS4
Versnel, J. 8.04
Vetter, D. 15.12
Vibert, A. 1.08, 21.06, 22.01
Viczko, M. 2.08
Vintimilla, C. 16.07
Vitale, J. 18.02, 24.02
Vogt, R. 14.13
Vokey, D. 1.07, 12.04, 15.07, 21.09
Volante, L. 22.15
Von Heyking, A. 17.04
Vosberg, L. 1.12
Waddington, D. 1.02, 2.06, 14.08,
18.11
Wade, A. 9.23, RT12, 11.03
Wade-Woolley, L. 10.13
Wagner, D. 3.15, 16.01
Wagner, M. 10.02, 11.18, 14.16
Wahl, S. 19.05
Waithman, M. 13.06, 23.08
Walker, K. 22.10
Walker, L. 2.15
Wallace, J. 1.02, 8.09, 15.10, 20.08
Wallin, D. 8.08, 8.09
Wallin, J. 23.01
Walrond, J. 20.17, 21.09
Walton, F. 17.05
Wang, D. 9.23, RT5
Wang, F. 22.10
Wang, X. 2.12, 7.01, PS16
Wang, Y. 7.01, RT1B
Ward, A. 9.13, 13.11, 14.22, RT8
Warke, A. 19.11
Warman, J. 12.12
Warren, W. 8.04
Waterhouse, M. 9.04
Watson, A. 13.18, RT2
Watt, D. 13.18, RT4
Watt-Malcolm, B. 3.14
Wattar, D. 4.18
Weatherall, L. 7.01, RT18B
Webb, O. 12.05
Weber, N. 1.16, 14.19, 18.16, 22.17,
23.15
Weber, S. 11.04
Webster, E. 13.04, 15.05, 17.03
Wells, K. 3.17, 16.02
Wessels, A. 16.02
West-Burns, N. 24.01
Westheimer, J. 12.03, 17.01
Wheeldon, L. 1.07, 11.10
White, B. 22.02
White, J. 7.01, RT2B, 13.18, RT8
White, M. 2.16, 9.23, RT11
Whitley, J. 8.04, 13.04, 15.19, PS5,
16.05
Whitty, P. 18.03
Wideman-Johnston, T. 7.01, RT7B,
15.20, RT10, 24.02
Wiebe, S. 10.02, 13.02
Wiens, J. 4.01, 9.01
Wilde, S. 10.03
Wilkins, J. 8.11
Wilkinson, L. 17.14
Willard-Holt, C. 16.12
Williams, J. 11.13
Williams, L. 9.23, RT3, 16.09, 18.09,
19.15
Willier, S. 17.06
Wiltse, L. 1.03, 8.13, 16.03
Wimmer, R. 2.08, 21.10
Winchester, I. 14.08
Winslow, K. 8.23, RT9, 9.16
Winters, K-L. 11.05
Wintle, J. 20.04
Winton, S. 4.10, 12.05
Wishart, D. 22.08
Woddroff, E. 11.03
Woloshyn, V. 19.12, 24.06
Wong, A. 10.13
Wong, J. 18.10
Wong, S. 8.23, RT11
Wood, S. 15.20, RT4
Woodham, M. 21.07
Woodhouse, H. 14.08
Wu, Y. 8.19
Xiao, J. 2.08 13.16
Xiong, Y. 23.16
Yacoubian, H. 20.05
Yang, K-H. 15.01
Yannitsos, S. 13.02
Yarbrough, D. 9.20
Yashkina, A. 3.09
Yasin, F. 22.04
Yazdanian, S. 24.02
Yeung, P. 21.06
Young, D. 3.08, 12.06, 23.09
Young, D. 9.10, 12.05
Young, G. 16.05, 23.09
Young, J. 4.01, 9.14
Young, K. 10.10, 18.03
Young, M. 11.13
Yu, H. 13.18, RT1
Zahreddine, M. 7.01, RT5A
Zambon, M. 2.18, 14.18
Zawadzka, L. 17.13
Zenisky, A. 21.16
Zetting, A. 9.22, PS6
Zhang, J. 7.01, RT20B, 14.06, 19.16,
21.07
Zhang, Y. 7.01, RT27A
Zhang, Z. 8.23, RT5, 9.13, 14.18
Zhao, N. 14.22, RT9
Zhou, G. 14.18, 16.04
Zhu, W. 21.08
Zuberi, A. 3.05, 10.02, 15.05, 17.13
213

11 h 15 - CSSE | SCÉÉ

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