Enfoque de Interculturalidad

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Enfoque de
Interculturalidad
Gustavo Zambrano Chávez
COPYRIGHT 2013 Gustavo Zambrano
O Marco conceptual: Pluralismo, Cultura,
diversidad cultural, plurinacionalidad.
O Interculturalidad.
O Indicadores claves que permiten la
operativizar el enfoque.
O ¿Cómo cotejar / verificar?
O
De lo se que tendría que tomar conciencia es de la existencia de diversidades,
de todo tipo.
O Una de esas diversidades, es la diversidad cultural.
O Así, lo que se propone es tomar conciencia de la diversidad cultural de un
país
O Pero antes, ¿qué podemos entender por CULTURA?
O
¿Qué es la cultura?
Tade Davis
http://www.ted.com/talks/lang/es/wade_davis_on_endangered_cultures.html
Culturas
O Definiciones sencillas para el término cultura.
O
Cultura entendida como “logro civilizatorio”, estado superior de refinamiento,
relacionado a actos y actividades como el arte, la música, o su conocimiento
(condición de los que saben).
O
Cultura entendida como cualidad innata de cada grupo humano, una especie
de escencia, que hace diferentes y particulares a cada grupo con respecto al
otro. Así, será un elemento carácterístico de los grupos humanos particulares.
Culturas
O
Herder (Alemania siglo XVIII) comenzó a utilizar la palabra cultura en plural
con el fin de mostrar la variada riqueza de los pueblos humanos, y no solo la
de aquellos que ocupaban los centros urbanos europeos.
O
Así, “Culturas” y no “Cultura” empezó a designar la diversidad de formas de
vida humana en el planeta.
Culturas
O
Son una forma de vida social.
O
Son una forma de hacer las cosas.
O
Hay que afinar la mirada: ver y
percibir esas relaciones en la
actuación entre personas.
O
En las relaciones sociales aparecen
convenciones (hábitos) que al ser
puestas en práctica, configuran la
acción de conjuntos de seres humanos.
Culturas
O
Vivir es poner en práctica una cultura. La cultura se practica.
O
Es una forma de apreciar el entorno que rodea a la persona y darle un
signifcado y una valoración.
O
El individuo en sociedad le da un significado a su vida a partir de la relación
con el entorno.
O
Eso se manifiesta luego en la misma relación con otras personas, que
comparten esta forma de vida.
Culturas
O
La cultura es el conjunto de los rasgos distintivos espirituales y materiales,
intelectuales y afectivos, que caracterizan a una sociedad o a un grupo
social y que abarca además de las artes y las letras, los modos de vida,
los derechos fundamentales al ser humano, los sistemas de valores, las
tradiciones y las creencias.
UNESCO (1982)
Relativismo Cultural
O
O
O
No hay pueblos con más o menos cultura, sino sólo pueblos con culturas
diferentes.
Todas las culturas tienen los mismos derechos y status.
Supone que cada cultura es única, irrepetible, incomparable y sólo puede
ser interpretada desde ella misma.
Diversidad Cultural
O
Es un hecho: existen una gran variedad de culturas, las que se pueden
distinguir a partir de la observación.
O
Conciencia de esta diversidad: es común a partir de la mundialización de
los intercambios, y un aumento en la receptividad de las sociedades.
Si bien esta toma de conciencia no garantiza la preservación de la diversidad,
esta si ha tomado mayor notoriedad en el debate público.
Diversidad Cultural
O
Rol del Estado: Frente a la gran cantidad de códigos culturales, los
Estados no siempre encuentran las respuestas idóneas al momento de
actuar.
¿De qué manera establecer pautas de convivencia donde existen culturas con
códigos distintos?
Reconocimiento del otro
O
Refiere: consideración y visibilización de las diferencias y las singularidades
que expresan la identidad de grupos que tradicionalmente han sido
excluidos por una mayoría dominante.
O
Busca: creación de derechos diferenciados que permitan que la
particularidad de la minoría sea respetada.
“Otorgarle un rostro y una voz a los que estructuralmente han estado
históricamente relegados”
¿De qué manera se realiza esta
interacción entre las culturas?
O
O
ACULTURACION: todo tipo de fenómenos de interacción que resultan del contacto
de dos culturas. Presumen la heterogeneidad entre las culturas y la dominación de
una cultura sobre la otra.
Los fenómenos de aculturación se reparten entre dos extremos:
INTEGRACION: una cultura integra los elementos foráneos sin perder sus
caracteres originales, organizándolos según modelos y valores propios.
O
ASIMILACION: la adopción de elementos foráneos va acompañada de la
eliminación de los valores fundamentales de las tradiciones propias, dejándose
absorber el grupo por los modelos y valores de la sociedad dominante.
O
¿De qué manera se realiza esta
interacción entre las culturas?
Modelo de Segregación: Total ausencia de los pueblos en las estructuras políticas.
Refiere a la Colonia.
O Modelo de Asimilación: sometimiento a los valores de la cultura dominante.
O Modelo Político de Integración: se reconocen los derechos individuales pero no los
colectivos. Concentra la figura del Estado monocultural.
O Modelo Pluralista: El Estado reconoce y respeta la identidad cultural y es
responsable de la protección de la diversidad de las culturas.
O
“Se está frente a un nuevo modelo de Estado: el Estado Plurinacional“
La plurinacionalidad no tiene sólo connotaciones culturales, sino también sociales, políticas,
institucionales, económicas, territoriales y jurídicas
Plurinacionalidad
O
Connotaciones culturales:
O Se reconocen a los colectivos como sujetos de derecho. La Constitución les
reconoce derechos específicos en un plano de igualdad.
O No hay culturas inferiores ni superiores y los colectivos indígena y afro
descendientes gozan de autonomía interna.
O Demanda la existencia de un Estado donde puedan convivir diversas culturas
con el carácter de nacionalidades, pueblo, o cualquier otra denominación que
estas culturas adopten.
O
Connotaciones Políticas:
O Un nuevo modelo de Estado implica un cuestionamiento al modelo económico.
O El reto es alcanzar un modelo social, solidario, soberano y en armonía con la
naturaleza.
Plurinacionalidad
O
Connotaciones institucionales:
O Es revertir viejas prácticas del Estado moderno colonial.
O Es impulsar consejos nacionales para la igualdad entre los pueblos.
O Es generar políticas de impacto para reducir la desigualdad y las
discriminaciones.
O Es reglamentar circunscripciones territoriales.
O Es definir sistemas de coordinación y cooperación entre los sistemas de justicia.
O Es garantizar los derechos colectivos.
O
Connotaciones Sociales:
O Lo que se busca es superar el sistema colonial instaurado en el Estado.
O Es combatir el pensamiento etnocentrista y racista: plantear políticas para
luchar contra la discriminación.
Plurinacionalidad
O
Connotaciones Económicas:
O Reconocer derechos a la naturaleza.
O Es establecer un sistema económico social, solidario y soberano encaminado a lograr
el Buen vivir o Sumak Kawsay.
O Se busca garantizar la conservación, los derechos colectivos de los pueblos
indígenas, afro descendientes, para asegurar la supervivencia de las futuras
generaciones.
O
Connotaciones Jurídicas:
O Pluralismo jurídico. Dos sistemas jurídicos que gozan de autonomía.
O
El desafío es establecer canales de coordinación y diálogo entre los sistemas
jurídicos.
O
Connotaciones Territoriales:
O Realizar una nueva división
política
COPYRIGHT
2013administrativa.
Gustavo Zambrano
Interculturalidad
O
O
O
O
O
O
O
Toda sociedad es plural y real.
Se reconoce la diversidad cultural como una característica de la sociedad global.
Historia: Encuentros, desencuentros, influencias, aprendizajes, adaptaciones entre
culturas distintas.
Las culturas siempre han estado interactuando.
Década de los 90: Choque de civilizaciones.
Interculturalidad presume pluralidad, y apunta a entender cómo se producen
incorporaciones entre culturas que interactúan.
Así… la interculturalidad es más que interacción y convivencia entre culturas
(multiculturalismo), es intercambio y aprendizaje….
Interculturalidad
O
O
O
O
O
O
Presupone una perspectiva dinámica entre las culturas.
Reconocer que las culturas se encuentran en contacto e interacción.
Buscar que todas las culturas sean tratadas, considradas y respetadas en la práctica,
formal, y materialmente en igualdad de condiciones.
Los procesos de interacción cultural son más intensos.
En la interacción hay intercambio, el cual se da en condiciones de igualdad.
Proceso permanente de relación, comunicación y aprendizaje.
Interculturalidad
La interculturalidad posibilita la convivencia armónica y equilibrada entre los
colectivos de seres humanos y la naturaleza.
O Contribuye a descolonizar el poder, la sociedad y el saber.
O Democracia interlcultural. Condiciones:
O
O
O
O
O
Coexistencia de diversas formas de deliberación democrática.
Diferentes criterios de representació democrática.
Reconocimiento de derechos específicos a los colectivos indígenas y afro descendientes.
Educación debe ser liberadora e intercultural, bajo los principios de solidaridad, que
busque valorar lo propio y respetar al diferentes.
La plurinacionalidad exige el diálogo intercultural , ya que no se puede juzgar y entender
los conocimientos y prácticas desde una visión monocultural.
Interculturalidad
O
Escenarios institucionales para la interculturalidad y la plurinacionalidad
1.
Derechos colectivos, incluidos el derecho a las reparaciones y acciones afirmativas.
Participación y representación política de todos los ciudadanos que conforman el
Estado.
Un sistema educativo integral y respetuoso de las identidades étnicas y culturales.
Fijación de competencias e instituciones territoriales por niveles de gobierno.
Un nuevo modelo de desarrollo socioeconómico incluyente y solidario.
2.
3.
4.
5.
Enfoque Intercultural
O
Promueve: intercambio y relaciones interpersonales y colectivas.
O
Busca: erradicar las inequidades sin suprimir las diferencias ni las
identidades culturales.
Impulsa: realizar acciones tendientes a:
O
O
O
O
O
Reconocer las posibilidades y riquezas de la diversidad.
Respetar nuestras particularidades.
Luchar contra la discriminación
Acercar a las culturas.
O
Ansión (2007) Proyecto intercultural: respeto de las diferencias
culturales.
O
O
O
O
O
Crear condiciones de equidad.
Respetar en serio de las diferencias culturales.
Desarrollar el interés por aprender del otro cultural, del diferente.
Construir un Estado que facilite la convivencia entre grupos culturales diferentes.
Práctica: Hay que visibilizar las diferencias como valiosas.
Entonces, para establecer una adecuada
comprensión del enfoque intercultural,
¿Qué barreras debemos superar?
Primera barrera: las distancias
culturales entre los interlocutores. Sólo
es posible entender a mi interlocutor si
conozco mínimamente su cultura.
O Segunda barrera: superar las
diferencias, tales como desigualdades
económicas, educativas, políticas. La
idea es apuntar a disminuir las
diferencias.
O
Con relación a la primera barrera,
¿De qué manera podemos empezar a superarla?
Manejar códigos, vocabularios y lenguajes comunes. Apuntar a una
adecuada comprensión mutua de la lengua, así como sus usos y significados, y
el uso de traductores.
O
Manejar buenas maneras y formas culturales de relacionamiento. Formas
apropiadas para establecer la comunicación. Respeto a las diferencias.
O
Manejar diferentes modos de comprensión de la realidad. Supone un
conocimiento mínimo de los significados y sistemas de comprensión cultural
para entender cómo entienden las otras culturas.
O
Con relación a la segunda barrera,
¿De qué manera podemos empezar a superarla?
Identificar situaciones de racismo y discriminación y empezar a proponer
acciones frontales en su contra.
O
Identificar situaciones de dominación política o económica que generan
grupos de poder que afectan con determinadas acciones a los otros grupos.
O
Manejar la ansiedad frente al cambio y hacia lo extraño.
O
Combatir ideologías que anteponen condiciones imaginarias de dominación y
explotación a través de propuestas sostenidas en la libertad y la igualdad.
O
Escenarios
O
No basta fortalecer la identidad de los grupos discriminados. Es necesario
impartir educación intercultural antidiscriminatoria en los sectores
discriminatorios de la sociedad.
O
En contextos con mayor número de población indígena, poner énfasis en la
recuperación y fortalecimiento de la identidad y la riqueza cultural.
O
En contextos con mayor tendencia monocultural, apuntar a prácticas que
ayuden a promover el reconocimiento y la afirmación de las particularidades.
O
Traer a la cotidianeidad no solo los aportes culturales, sino las tradiciones y
costumbres para conocerlas, entenderlas, valorarlas.
Operativizando el enfoque
DERECHO
CONTENIDO MINIMO
Identidad cultural
Sentimiento de pertenencia a una
cultura
Uso del propio idioma
Prácticas lingüísticas sostenidas
Practicar costumbres propias
Manifestaciones culturales
Impulsar la creación de espacios de encuentro, reconocimiento, valoración e
incorporación de la diversidad cultural y sus aportes.
O
Reducir la brecha de la desigualdad.
O
Generar una voluntad colectiva que una tradiciones culturales en el trabajo.
O
ELEMENTO CULTURAL
MANIFESTACION DE LA DIVERSIDAD
Formas y modos sensoriales de
aprender y percibir el mundo
Diversidad de formas de entender
Formas y modos particulares de
expresar la vivencia del mundo y de la
vida
Diversidad de estilos de expresión
Formas y modos de comportamiento
Diversidad de saludos, gesticulaciones,
hábitos sociales, valores, etc.
Formas y modos de comunicarse
Diversidad de maneras de expresar un
mensaje
Formas y modos de sentir
Diversidad de maneras de conocer,
reconocer, y autoconocerse.
DIVERSIDADES
PROPUESTAS DE INDICADOR
Diversidad de formas de entender.
Generar espacios para evidenciar que hay otras
formas de ver el mundo
Diversidad de estilos de expresión.
Proponer actividades en las que se permita
conocer distintas formas de expresar
conocimiento
Diversidad de saludos, gesticulaciones,
hábitos sociales, valores, etc.
Utilizar medios para mostrar las diversas formas
de conducta y comportamientos en las culturas
Diversidad de maneras de expresar un
mensaje.
Resaltar la importancia del diálogo intercultural.
Diversidad de maneras de conocer,
reconocer, y autoconocerse.
Trabajar el trato en igualdad y equidad entre
distintos
De qué manera podemos identificar que estamos incorporando el enfoque?
Se recomienda incluir propuestas locales, regionales y nacionales en las
actividades a diseñar.
O
Generar momentos que permitan acceder a conocer los aportes de otras culturas:
conocimientos ancestrales, historia, religión, ancestros, valores.
O
O
Revisemos la Lista de Preguntas Guía
Dado que son situaciones presentes en la actuación,
en el plano personal, ¿qué se recomienda?
O
O
O
O
O
O
Tener una posición de apertura a la diferencia.
Reconocimiento de las diferencias como parte de la sociedad.
Activar una actitud para mantener y fomentar un desarrollo armónico basado en
la diversidad.
Apuntar a establecer políticas interculturales sostenidas en el reconocimiento y la
promoción de derechos a partir de ciudadanías diferenciadas.
Generar capacidades de comunicación intercultural: voluntar, actitud de escucha,
actitud favorable al cambio.
Ser capaces de comprender la posición del otro y eventualmente modificar el
propio punto de vista.
O CASO
En una comunidad de un pueblo indígena ubicada
en la Selva Amazónica, se ha tomado la decisión en
la Asamblea. Esta decisión en la que todos y todas
los miembros de la comunidad estuvieron de
acuerdo, señala que se va a colocar una obstáculo
vial en el camino que ingresa a la comunidad. La
razón es que el camino que cruza todo el territorio
de la comunidad es utilizado por mineros que al
hacerlo, afectan no solo la tranquilidad de la
comunidad del pueblo indígena, sino también
vienen afectando el medio ambiente de la
comunidad.
O Los miembros de la comunidad del pueblo indígena
colocan el obstáculo vial en el ingreso a la comunidad,
e incluso construyen una garita para el control de los
que ingresan o piden ingresar a la comunidad. Este
control viene funcionando sin problemas hasta que los
mineros al ver que se les prohíbe el ingreso, se
enfrentan a los miembros de la comunidad señalando
que ese obstáculo vial atenta contra su libre tránsito.
O Los mineros molestos por la situación y al considerar
que es una vía pública se enfrentan a los miembros de
la comunidad, quienes alegan que la tranquera no es
un “capricho” sino una decisión en la asamblea de la
comunidad como parte de sus normas internas para la
protección de sus derechos como colectivo. La Policía
interviene para apaciguar a las personas involucradas.
Sin embargo, algunos miembros de la comunidad
(hombres y mujeres) y mineros continúan con
agresiones verbales y físicas entre ellos. Ante este
contexto, los miembros de la policía deciden
arrestarlos.
O ¿Qué preguntas debieron hacerse los miembros de
la policía para actuar, desde un enfoque de
derechos e interculturalidad?

Enfoque de Interculturalidad

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