Revista digital La Palestra 2.0 – Curso 2013/2014

Revista del IES Victorio Macho
Coordinación: Mª Blanca Herrero Puyuelo
Maquetación: Rosa Mª García Merino
Fotografías: José Javier Sáez Díaz
El equipo de redacción de La Palestra
2.0 agradece a la Asociación de Madres y Padres del IES Victorio Macho
su incondicional apoyo, y su aportación
económica, que han hecho posible que,
en este curso, este proyecto se consolide y salga adelante de forma impresa.
La Palestra 2.0, Nº 3, Junio 2014
Edita IES Victorio Macho
Calle de los Trigales, s/n, 34003, Palencia
979 75 11 33
Esta revista se publica, además, en Internet, y se accede mediante un enlace
en la página web del Instituto de Educación Secundaria Victorio Macho
http:// www.iesvictoriomacho.com
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Sumario
Editorial
Mundo natural
5. Presentación
38. Energías de ayer y hoy
Entrevista… y más
40. Renovables en Astudillo
6. Homenaje a dos matemáticos taurinos
41. Begoña, colaboradora de la
Fundación Oso Pardo
7. José Ulloa y Blanca Rodríguez
English corner
79. Centro de Prevención de
Riesgos
43. Synesthesia
80. Intercambio con Italia
Fotos
82. Picos de Europa 2013
46 a 57. Grupos de alumnos
84. Santo Domingo de Silos
Participamos
86. Teatro romano de Clunia, ...
58. Lecturint
Venimos y vamos
59. Olimpiada de Filosofía
87. Despedida promoción 2013
60. Concurso de Ortografía
91. El Victorio Macho… un año
después
Hacemos historia
10. El arte… de la guerra
La realidad y el deseo
12. Poemas populares
15. Farolas
16. Visita de Rosa Huertas
17. Visita de José Ramón Ayllón
18. Concurso de minicuentos
19. Microrrelatos
20. La pequeña caja de música
21. Myco-relatos
24. Narraciones de alumnos
25. Teatro: La Celestina
Ponte en forma
34. Habilidades gimnásticas, de
ritmo y expresión corporal
36. Master Show
Plan de fomento de la lectura
37. Plan de fomento de la lectura
61. Estalmat
62. Becas Europa
64. Estudio griego, colega
65. Programa Investiga
Sentimos
67. Para vosotros, de parte
nuestra
68. Homenaje a Francisco Vighi
Salimos
78. Barruelo de Santullán
92. Jorge Meneses
94. Cada maestrillo tiene su
librillo
De otras tierras
96. Demid Orlov y Yura Kruchinin
Le Coin du Français
98. Connais-tu Paris?
99. Les professions
74. Centro de Hemoterapia de
Valladolid
In Memoria
100. Florencio Pablos
75. Inditex
78. Y en Enero… Llegó la
nieve!
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¡Hasta siempre!
101. Orlas
La publicación de esta revista se ha podido realizar
gracias a la colaboración de las siguientes empresas:
4
Presentación
Igualdad de oportunidades
C
ada mañana, miles de despertadores alborotan los
hogares españoles: es la llamada diaria para ir al
colegio o al instituto. Con legañas en los ojos y
caras serias, los estudiantes se dirigen a sus centros, un poco a regañadientes y deseando que vuelva a ser la hora de irse a casa. Los vemos pasar cada día
en sus caminos de ida y vuelta, cargados de libros y apuntes, sin dar importancia a algo realmente importante: nuestros niños están yendo a la escuela. Y gratis.
Vemos a nuestros jóvenes abarrotar las bibliotecas, preocuparse por exámenes, ilusionarse pensando
en su futuro, y es tan natural que esto sea así que nos cuesta pensar en un mundo diferente. Pero supongamos por un momento que el derecho a la educación pública nos fuera arrancado de cuajo. Imaginemos por
una vez qué sería de nosotros si la educación fuera un lujo al alcance de muy pocos. Duele solo de pensarlo.
Afortunadamente, en nuestro país la educación pública nos parece un derecho "normal." ¿Cómo no
iban a tener estos chicos la oportunidad de estudiar? Y como nos parece tan normal, olvidamos con frecuencia que este derecho es sin duda uno de los más importantes que tenemos. Porque el derecho a la educación
encierra en sí mismo el derecho fundamental de todos los seres humanos: el derecho a la igualdad. Igualdad,
sí, porque la única igualdad real es la igualdad de oportunidades. La educación pública es la llave que abre
todas las puertas, que deja libres todos los caminos, y éste es el regalo que hacemos a nuestros niños: una
educación igualitaria, de todos y para todos, que les permita alcanzar el futuro de sus sueños. Con una base
común, los éxitos de cada uno se basarán en su esfuerzo y su trabajo, en sí mismo y en nada más.
En estos tiempos difíciles la educación pública ha sufrido duros golpes: recortes de profesorado, cierre de centros, disminución de becas y ayudas, aumento de precios en la universidad... El sistema igualitario
en el que todos confiamos para garantizar el futuro de nuestros jóvenes parece caminar sobre la cuerda floja.
Muchas voces opinan que los padres tienen derecho a escoger el tipo de centro educativo donde
llevar a sus hijos y tienen toda la razón pero siempre que esa libertad de elección sea real sin discriminación
ninguna. Todos sabemos la extraordinaria exigencia académica que se pide para matricularse en la universidad pública en determinadas carreras, sobre todo Medicina, Enfermería, Fisioterapia… pero desgraciadamente en una universidad privada se pueden cursar estas carreras sin tener “la nota de corte”, solo hay que
tener unos padres que puedan soportar ese enorme esfuerzo económico. Todos conocemos algún caso de
alumnos muy brillantes que no pueden acceder a esos estudios por una mísera décima en su nota de
“selectividad” y en cambio otros menos brillantes no tienen problemas para matricularse en una universidad
privada. El grado de exigencia debe ser igual para todos en libre concurrencia.
Como director del Victorio Macho, quiero reafirmar el compromiso de nuestro instituto con la educación pública, el sistema más justo a mi entender, para formar ciudadanos libres e iguales.
Amalio Bernardo, director del I.E.S. V ictorio Macho
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Entrevistas… y más
Homenaje a dos matemáticos taurinos
En estos días asistimos a la retirada de los ruedos
y de las aulas de dos “Victorinos” de mucho trapío.
El "Amarillo", más de oro que de grana, será el coso elegido para el corte de coleta
y las últimas faenas (que esperemos que así no sean vistas por los catecúmenos)
de dos no ya maestros, sino cátedros en los cánones pitagóricos
y eulerianos del parar, templar y mandar.
Negro zahíno el uno, colorado el otro, temporada a temporada
han mostrado su dominio en su terreno natural, las tablas (de la tarima),
aunque tampoco hayan eludido el salir a los medios cuando
los tiempos de la lidia o el morlaco así lo hacían necesario.
Su enseñanza ha conseguido reblandecer y empapar la pétrea testuz
de muchos de sus discípulos, que gracias a su magisterio
ha cuajado en licenciaturas y peritajes en todas las ramas de la Ciencia,
pues han salido bien provistos de hipótesis, teoremas y corolarios.
Echaremos de menos sus paseíllos por la calle los Trigales
(que, no en vano, va del Instituto a la Plaza de Toros),
en esas mañanas más de gloria que de pena.
Y hablando de pena, es una lástima que el austero público castellano
no les haya concedido nunca la gracia de salir a hombros por la puerta grande,
porque sin duda así lo merecían.
Va por ustedes, Miguel Ángel Castro y Félix Rodríguez...
¡MAESTROS!
Lourdes Navarro
6
C
uando al calendario se le caiga la última hoja del mes de junio, cuando las carteras y mochilas se
abandonen debajo de las camas de los estudiantes que no quieren saber nada de ellas hasta bien
entrado septiembre, cuando las pizarras y las aulas queden absolutamente limpias y silenciosas,
José Ulloa y Núñez iniciará una nueva etapa en su vida, un poco más "calmada" y tranquila. Le hemos
hecho unas preguntas para conocer mejor su trayectoria vital.
¿Qué te llevó a dedicarte a la
enseñanza?
V
aya por delante que en muy
pocas o raras ocasiones he
podido dar una única respuesta a cualquier cuestión planteada. Puede que las preguntas o las
situaciones sean concretas, pero yo
siempre he intentado dar posibilidades, distintas opciones. Por esta
dimensión personal he podido no
atarme a los distintos fixismos ofertados por la vida: en lo personal, en
lo profesional, en lo relacional he
creído salir con soltura si los tercios
cambiaban o las cosas venían mal
dadas.
A mis 23 años me lancé al mundo
adulto. Me dije: estoy formado, así
pues, a trabajar y lo que se tercie en
tu progresión. Y busqué diferentes
alternativas no específicas, porque
me independicé. A la vez trabajé en
diferentes campos (entre ellos la
enseñanza) y seguí con mi formación universitaria. Me marché de mi
Castilla. Me recorrí España. Y me
ubiqué más en Cataluña y en Andalucía. Y más en la enseñanza que en
cualquier otra actividad por mi
formación. A partir de los 30 años
me dediqué casi con exclusividad a
la enseñanza por lo que suponía me
reportaría: status, consideración, el
trato personal, la creencia en que
formar a otros es realizador para mí
y benefactor para los educandos. Yo siempre me he
sentido muy vinculado a la
enseñanza por el sentido
coadyuvante e implicador
entre todos sus miembros (o
así lo he supuesto yo). Aun
en mi hipotética ensoñación
personal sigo viviéndola; y
persigo y quiero y deseo y
sé –que deponiendo intereses partidistas- los anhelados objetivos comunes de
sus individuos pueden conseguirse: y son la base del
devenir evolutivo del ser
humano.
¿Qué destacas de toda tu experiencia como docente?
Quizás
las
ocurrencias
de
“pensamiento lateral” de los alumnos. No ha habido un curso que no
haya experimentado varias de ellas.
Y suelo contarlas en las clases como
revulsivo y referente e incitador para
otras posibles ocurrencias de los
jóvenes en relación. Unas son simples; otras sofisticadas y complejas;
pero todas han de verse en el contexto de aprendizaje y formación.
En la relación binomial profesoralumno estimo sobremanera la creatividad, la búsqueda de soluciones
mutua, los puntos de vista diversos y
el común consenso razonado.
¿Qué asignatura te ha gustado
más impartir y por qué?
Todas las asignaturas que he impartido (Lengua, Formación Humanística, Inglés, Historia, Psicología,
Latín…) me han realizado como
docente. Y me he implicado, me he
“cubierto de su papel” al ejercer la
enseñanza. Espero que los alumnos
lo hayan captado y les haya servido
Ese es un exquisito indicador para
que el alumno se motive y quiera al
estudio y lo considere vinculante en
su vida.
7
¿Cómo ves el futuro de la educación?
Un tanto titubeante. Cambiamos
excesivamente de leyes. Los partidos políticos no parecen consensuar,
o esa es la percepción sentida por
los ciudadanos. Y así, hoy esto,
mañana lo otro. Si muchos docentes
no pretendemos ver en nuestro hacer
el apunte reseñado anteriormente, no
podemos criticar a los políticos:
harán lo mismo que aprendieron de
pequeños: tirar cada uno por su lado;
falta el aprender a razonar consensuadamente… y en beneficio.
¿Cómo ha sido para ti tu paso por
el Victorio Macho?
Bastante satisfactorio. Ha sido fácil
hacer relaciones. Tal vez por eso me
he sentido impelido a proyectar
acciones con otros compañeros.
Éstos han tenido mucho aguante
conmigo; y se lo agradezco. Siempre
que uno deja algo puede recordarlo a
posteriori con nostalgia, fruición…o
su contraria, o simplemente se autoanestesia para no traerlo a colación.
Garantizo que, sin dudarlo, sucederá
lo primero.
¿Cómo vas a disfrutar o afrontar esta
nueva etapa de tu vida?
Época que te hubiese gustado vivir y por
qué.
Ya me veo de salidas y excursiones: con
mi mujer, con mis consuegros, con mis
amigos. Como tendré a mis hijos fuera,
pues
estaré
con
frecuencia
de
“correveidile” y “estar-con”.
En la mía estoy contento. Es la que me ha
tocado y me he conformado para intentar
ser feliz. Pero si he de elegir alguna pasada, que sea el Renacimiento: me seduce su
tesón por investigar, por conocer, por
dignificar la capacidad humana…
A lo mejor hago también pinitos terapéuticos
atendiendo
a
personas
(no olvido
mi formación psicológicoclínica). O
recrearme
en
algún
huertecito:
con
los
tiempos
“tan grasosos”
que
corren, los
tomates y
las lechugas
sientan de rechupete, y facilitan circular
más y mejor.
Libro que te hubiese
gustado escribir.
París o Roma.
Roma. Es una leyenda. París puede ser un
momento.
Madrid o Barça.
Cuando los seres humanos dirigen sus
pasos por emociones, pasiones, sentimien-
En la historia y devenir
del ser humano he querido
descubrir
cuatro
imperios que han configurado su hechura: el
mundo hispánico, el
mundo anglosajón, el
mundo ruso y el mundo
oriental: los demás imperios anteriores han derivado en ellos.
En el campo científico o
de investigación algo
concerniente al cerebro
que sirva para mejorar nuestros problemas.
Película favorita.
Cuestionario rápido:
Nuevamente también aquí se me pilla.
Personaje histórico que más admiras y Como yo era un jovenzuelo en los años
sesenta, me impactó mucho “Del rosa al
al que menos.
amarillo” de Manuel Summers; un año
Las cuestiones de todo o nada son para mí posterior “Los paraguas de Cherburgo”, de
de enorme dificultad. No sé responder. De Jacques Demy; dos años después “Doctor
más admiración puedo citar –por expresar Zhivago” de David Lean; y poco después,
a alguien- de la antigüedad clásica a Pla- en el 71, “El violinista en el tejado”, de
tón, a Cicerón; entre los siglos XV y XVI Norman Jewison. La verdad es que de
Leonardo da Vinci; entre los siglos XVII y películas entiendo poco, pero me gustan y
XVIII Isaac Newton; del siglo XVIII a W. valoro aquellas que la crítica y el público
Amadeus Mozart; entre los siglo XIX y reconocen.
XX a R. Tagore… admiro a las personas
Tragedia o comedia.
por su inteligencia y amplitud de miras
No admiro –más bien rechazo- a todos
aquellos que han ejercido el poder por el
poder para medrar a costa de los demás, y/
o cuando por sus actos han corrompido y
denigrado a la humanidad.
ficándolo todo.
tos, el razonamiento se desliza por la
puerta trasera. O lo que es lo mismo, no
convenzas a nadie de que tu sentimiento es
mejor y vale más que el suyo. En algún
momento de la vida siempre “nos afecta
algo”; y nos sigue de continuo. Dejémoslo,
y que cada cual viva como pueda y desee.
Pero si buscáis tres pies, en Barcelona yo
viví una juventud muy bonita, y me enamoré de personas y de cosas y de conductas.
Comparte tu frase de vida.“Ut ameris,
amabilis esto”, es decir, si quieres ser
amado, sé amable… que tus respuestas en
la vida están, como diría Bob Dylan, allá
Indistintamente. Con la primera podemos por el inicio de los años sesenta (mi época
entender las fuerzas que impulsan al ser dorada y la de tantos otros), “Blowin´in the
humano; por la segunda experimentamos wind”.
lo torcidos, lo tergiversados que podemos
Yeison Forero. 2º Bachillerato C
llegar a ser y cómo podemos actuar modi-
E
l Departamento de Orientación del instituto despidió el pasado
mes de abril a la que ha sido su jefe desde el curso 1997-98,
María Blanca Rodríguez Mayo. A lo largo de estos 17 años, Blanca ha dejado su impronta de buen hacer y excelente trabajo con toda
la comunidad educativa, tanto en su faceta de orientadora como en la
de profesora.
Deseamos a Blanca Rodríguez Mayo en su nueva etapa de “jubilada”,
toda la felicidad del mundo, que sin duda compartirá con sus hijas y con toda su familia.
¡Hasta siempre, Blanca!
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Hacemos Historia
EL ART E... DE L A GU ERRA.
V
ivimos tiempos convulsos a nivel internacional, los medios de comunicación
nos informan puntualmente de toda la serie de conflictos y enfrentamientos que
están resurgiendo de cenizas que ya creíamos extinguidas en su totalidad. Además, acostumbrados a la frenética actividad que preside nuestro acontecer diario, no solemos
reflexionar sobre lo que la televisión o la radio nos actualiza constantemente.
Pero esto no es nuevo. Volvamos la vista 100 años atrás. La Primera Guerra Mundial
estaba a punto de empezar. Y por sorprendente que parezca, miles de ciudadanos europeos aguardaban el inicio de la misma con unas ganas terribles de luchar. En el verano de 1914 hubo multitudinarias manifestaciones patrióticas en París, Viena y Berlín, mientras en Londres, los jóvenes
acudían en masa a alistarse. Será la primera guerra entre países industrializados, que poseían una
terrible capacidad destructora. Se enfrentarán ejércitos enormes, pero sobre todo naciones enteras
cuyos recursos se pondrán al servicio de la guerra. La resolución del conflicto llegaría no por la
victoria según los criterios militares clásicos, sino por un mejor funcionamiento productivo frente
al agotamiento. La guerra se convertirá en una especie de matanza industrializada. Los políticos
y los militares partidarios de la guerra no habían ni imaginado la profundidad de los cambios que
las nuevas técnicas y el enorme potencial de fuego introducían en los frentes. El empleo de nuevas armas como los aviones, los submarinos, los tanques las ametralladoras, las granadas de
mano, los gases tóxicos... no desnivelará la situación. Todos los países contendientes las emplearán a fondo. En esta primera Gran Guerra morirán más de diez millones de soldados y 38 países
mandaron hombres a los respectivos frentes. Durante cuatro largos años, Europa se desangrará.
Sus mejores jóvenes morirán. En algunos países como Rusia estallarán revoluciones ante la impotencia de los gobernantes por concluir el conflicto. Tendremos que esperar a 1918. Europa ya
no será la misma, se cambiarán las fronteras, desaparecerán países e Imperios y otros surgirán
nuevos...Y sobre todo, odio y recelo. Los perdedores no olvidarán la humillación y esperarán
pacientes su momento para la gran venganza: una Segunda Gran Guerra Mundial, de cuyo inicio
se cumplen 75 años.
Otro terrible conflicto sacudió las entrañas de Europa entre la Primera y la Segunda
Gran Guerra: la Guerra Civil española, de la que también se cumplen los 75 años de su finalización. . Sobre la Guerra Civil española podemos
encontrar cientos y cientos de trabajos e investigaciones, que podían resumirse en unas pocas
palabras: lo más terrible que puede suceder a un
país es una guerra civil, un enfrentamiento entre
hermanos, dejando a un lado las ideologías, las
causas, los posibles motivos, las excusas... Y las
consecuencias de una Guerra Civil la viven, la
sienten varias generaciones posteriores a la
misma.
El dramatismo que supone una guerra ha sido
siempre uno de los temas más tratados por los
artistas, por los escritores, por los pintores, en
un intento de explicar lo inexplicable a los habitantes del planeta Tierra.
El gran Francisco de Goya reflejó en su obra El tres de mayo, los fusilamientos que
tuvieron lugar en la madrugada del tres de mayo de 1808 en la montaña de Príncipe Pío, a las
afueras de Madrid, como represalia del ejército napoleónico ante el levantamiento popular que
había tenido lugar el día anterior en las calles de Madrid.
9
Todo este óleo sobre lienzo rezuma dramatismo. Goya lo pintó en el año 1814, seis años después de
haber sido testigo excepcional de lo que había acontecido en la capital de España. Su retina fue capaz de impregnarse de todo el horror que conlleva una guerra. Los colores oscuros, la gama de los negros, color de la muerte
por excelencia, se entremezclan con la gama de los ocres y marrones, sin olvidar dos únicas zonas blancas, el farol
que ilumina la escena, y la camisa del hombre que va a ser fusilado de inmediato por un grupo de soldados si
rostro, sin bandera... Solo son máquinas de matar, autómatas, máquinas de la sinrazón y de la injusticia. Los
patriotas se enfrentan a su trágico destino de diversas maneras, con miedo, con dolor, mordiéndose los nudillos
con horror, tapándose los ojos para no ver lo que sucede, rezando... o con valentía, como ese madrileño cuya
camisa blanca va a tornarse carmesí de un momento a otro, y que, brazos en cruz, semeja un Cristo decimonónico, incluso con los estigmas en las palmas de las manos...
Un siglo después, de nuevo el suelo hispano se tiñió de sangre. Una contienda civil enfrentaba a españoles contra españoles. Y Pablo Ruiz Picasso como Francisco de Goya, inmortalizará los horrores de la guerra.
El Guernica es uno de los cuadros más grandes de la Historia. En sus más de tres metros de alto por
sus casi ocho metros de largo, Picasso, utilizando solo el blanco, el negro y el gris, quiso plasmar en un cuadro
repleto de figuras-símbolo, de figuras metáfora, toda su consternación, su pena, su dolor, su rabia... ante la tragedia que acababa de acontecer en la ciudad vasca de Guernica, destruida por la aviación alemana de la Legión
Cóndor, en el primer gran experimento de aniquilación total de un núcleo habitado. Era la primavera de 1937.
Quizás quiso hacer una especie de cartel que recordara al mundo la gran tragedia. Como la de esa mujer que
situada en la parte derecha del cuadro, brazos en alto, cayendo vertical, envuelta en su casa que arte y se desploma, clama al cielo ante ese fuego que cae desde unos aviones que no vemos pero que presentimos. Al otro extremo, otra mujer lleva en brazos a un hijo muerto, en símbolo de horror de la guerra moderna. Estos blancos, negros y grises tienen algo de instantánea fotográfica. Como en los fusilamientos de tres de mayo, Picasso detiene
el tiempo, y hace de su obra, la visualización de la sinrazón. El horror de la guerra. De cualquier guerra, en cualquier tiempo.
Heródoto, el gran historiador griego , ya en el siglo V A.C. , decía que en la paz, los hijos entierran a sus
padres; la guerra altera el orden de la Naturaleza y hace que los padres entierren a sus hijos. Esperemos que las
futuras generaciones aprendan de los errores de sus antepasados y consigan dejar sin ningún contenido y significado a la palabra GUERRA.
María Blanca Herrero Puyuelo.
Departamento de Geografía e Historia.
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La realidad y el deseo
La profesora y escritora madrileña Rosa Huertas nos visitó el
28 de febrero. Los alumnos de 3º de ESO y un grupo de 4º de
Diversificación, junto con sus profesores, tuvieron la posibilidad de descubrir cómo había construido la novela Tuerto, maldito y enamorado, qué hechos, personajes y lugares le inspiraron esa historia fantasmagórica que mezcla realidad y ficción y
que nos ha permitido adentrarnos en la vida de Lope de Vega.
Además, amenizó la charla contando detalles de otros escritores, como Cervantes, y de los sitios de Madrid recreados en el
libro.
Hubo oportunidad de
plantearle
preguntas
sobre el libro y sobre su
faceta de escritora. Terminó el encuentro con
la esperada firma de
libros.
Un cálido paseo por Madrid a manos de la sencillez de Rosa
Huertas, emociones de intriga, punzantes y fantasmales, y
un libro donde realidad y ficción fluyen al mismo tiempo.
Los mejores ingredientes para terminar bien una mañana.
Alba García González
11
3º ESO B
E
l pasado jueves 23 de
enero, nuestro Centro recibió la visita del escritor,
filósofo y profesor de Antropología Humana de la prestigiosa
Universidad de Navarra don José
Ramón Ayllón, natural de Cantabria pero actualmente afincado en
la capital castellano-leonesa de
Burgos.
El motivo de su visita ha sido la
presentación a nuestros alumnos
de 4º de ESO de su obra “Vigo es
Vivaldi”, novela juvenil en la que
nos presenta las relaciones de
amistad, los primeros amores y
las relaciones con padres y profesores de un grupo de adolescentes
vigueses que cursan bachillerato.
Esta novela es la primera de una tetralogía formada por “Vigo es Vivaldi”, “Palabras en la arena”, El
diario de Paula” y “Otoño azul”, a través de las cuales vamos conociendo las experiencias y sentimientos del mismo grupo de jóvenes amigos.
Tras ser recibido por nuestro director y todo el equipo directivo, así como por los profesores del Departamento de Lengua castellana y literatura, el acto se desarrolló en nuestra aula de Música, a donde
acudieron todos nuestros alumnos de 4º ESO, que habían leído la novela durante las vacaciones navideñas o durante los primeros días del nuevo año y que han quedado cautivados por las peripecias de
estos chicos de su edad con los que se han sentido identificados, así como impresionados por el inesperado y trágico final de su protagonista, Borja. Sentían una gran curiosidad por conocer al creador de
esos personajes, José Ramón Ayllón, al que cosieron a preguntas durante dos horas sobre los protagonistas, el porqué del trágico final, y la profesión de escritor. No faltó tampoco la clásica firma de libros por parte del autor, a la que nuestros alumnos llevaron masivamente sus ejemplares para tener un
recuerdo único e imborrable del encuentro.
El resultado ha sido altamente satisfactorio, tanto
por parte de los alumnos y
del equipo de docentes de
nuestro Centro, como del
propio autor que quiso
destacar, al final del acto,
su satisfacción ante el
encuentro con unos jóvenes lectores, a los que
calificó de muy educados,
trabajadores e inteligentes.
Blanca Cidón.
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Y la mirada del HOMBRE se queda atrapada en cualquier luz que deslumbre,
desde una inestable hoguera a chispeantes fuegos artificiales.
La vista se pierde y el pensamiento se adentra en laberintos de reflexiones,
pues en la luz se ven los aspectos positivos de la Vida:
Progreso, Esperanza, alegría y melancolía..
Y en estas imágenes de farolas, apagadas, encendidas…
pero siempre quietas,
yo veo nostalgia y veo belleza y siento alegría.
Yeison Forero Bautista 2º Bachillerato C
13
E
l Departamento de Lengua castellana y Literatura del IES Victorio Macho, con la intención de fomentar las inquietudes culturales de los alumnos, propiciar su interés por
la escritura y desarrollar sus capacidades creativas, convocó el mes de abril un concurso de minicuentos para el alumnado del centro. El 6 de mayo se hizo público el fallo del jurado. Los ganadores por niveles fueron los siguientes:
Primer ciclo: Adrián Francés Caminero (1º ESO C)
Segundo ciclo: Pablo Saldaña Mínguez (4º ESO B)
Bachillerato: Yeison A. Forero Bautista (2º de Bachillerato C)
A continuación se reproducen los relatos premiados:
LA CARTA HACIA LA LIBERTAD
C
uando Pedro llegó a la oficina después de un agotador fin de semana, se encontró que
encima de su escritorio había un sobre blanco dirigido a él, y cuando lo abrió, encontró
dentro la carta de despido y una llavecita de bronce con la que pudo abrir los grilletes que lo
aprisionaban.
Adrián Francés Caminero, 1º ESO ‘C’
RUBOR
A
ella el pulso se le acelera. Un ligero rubor aflora a sus mejillas. Él alza la mirada. Ella la
baja, cohibida. Da unos pasos. Decidida al principio, tímida al final. Sus manos tiemblan.
Están muy cerca. Se sonríen. Él la observa, paciente. Ella coge valor. Se lanza:
̶ Buenos días. Venía por la entrevista de trabajo.
Pablo Saldaña Mínguez, 4º ESO ‘B’
EL ESCRITOR PASEANTE
A
quel gran sabio que tanto escribió, que vivió para recordar y después
para contar, llegó un día a nuestro pueblo universal en una tarde de
calor insoportable. Jugando con una flor amarilla entre sus manos, paseó
por la calle de los turcos, cruzó la plaza principal, recorrió cada polvoriento rincón del lugar y dejó atrás el cementerio que siempre apestaba a pólvora para luego encontrarse donde empezó: en el río de aguas diáfanas
con enormes piedras blancas como huevos prehistóricos. Allí sonrió y
recordó que paradójicamente escribió en su día que Macondo fue borrado
de la memoria de todos los hombres y de la faz de la tierra.
A Gabriel García Márquez
Yeison Forero Bautista, 2º Bachillerato ‘C’
14
T
emía que algo malo me iba a suceder. Salí de mi habitación sigilosamente. Recorrí el pasillo con un mal presentimiento hasta llegar al salón. Encendí la tele y, después, la consola.
Me puse a jugar a “ Batalla campal “.
En plena partida, cuando iba el primero, sentí unos pasos sigilosos y el mal presentimiento aumentó. Temblé de miedo y de repente… ¡¡¡Zas!!! ¡Adiós mundo cruel! Mi madre me había apagado la
tele diciendo…
¡¡¡ A estudiar !!!
Álvaro Pérez Mella
1º ESO D
C
aminaba bajo un espeso telón de lluvia que empapaba mi ropa. Vagaba sin rumbo, como aquel barco que
navega sin capitán al frente de la tripulación. No tenía dinero, ni familia. Lo había perdido todo. A mi alrededor, casas derrumbadas, árboles derribados. Eso era tan solo que quedaba de nuestra bonita y acogedora ciudad. Por mi mente pasaban numerosas imágenes felices, sonrisas, pero, sobre todo, esperanza.
¿Qué había pasado? ¿Cómo había ocurrido tal desastre? Miles de preguntas circulaban por mi cabeza, pero solo una
afirmación: la vida es una película sin desenlace, un libro sin final. El destino, sin más, puede destrozar todo lo que,
durante tu existencia, has querido construir. Lo importante no es todo lo que la vida te ha quitado, sino sacar fuerzas
para volverlo a recuperar.
Marina Calle Vega
1º ESO D
Y
la niña triste comprendió que lo único que podía devolverle la sonrisa era el espejo.
Laura Fernández Bravo
2º ESO B
T
ecnotown era luna ciudad en la que las personas no podían hablar, si no era mediante
mensajes y no podían escuchar nada si no llevaban cascos. La ciudad también carecía
de color, ya que el único color que había en la ciudad era el que provenía de las pantallas de los móviles, ordenadores y televisiones. Un día, uno de los ciudadanos de Tecnotown
estaba hablando por la calle, mandando mensajes a través de su móvil, cuando de repente,
chocó con otra persona y el móvil salió despedido por los aires.
Al caer al suelo, el móvil se hizo añicos y de él empezaron a salir luces de colores y sonidos que parecían conversaciones.
El ciudadano volvió a su casa y se sentó a pensar sobre lo que había pasado, y por qué al romperse el móvil, pudo
oír sonidos sin sus auriculares.
Decidió romper el MP3, y se dio cuenta de que podía hablar; al ir rompiendo otros aparatos notó que volvían sus
sentidos y, desde entonces, este ciudadano rompió cada noche los aparatos tecnológicos, haciendo que la ciudad pudiera volver a tener color y que todos tuvieran sentidos.
Esmeralda González 1º ESO C
H
ola, me llamo Jessonire. Soy un caso único, un caso inmortal. En estos momentos, estoy de camino a Madrid,
mi ciudad de origen. Durante dos siglos, he recorrido todo el mundo.
Me establecí en Londres durante una vida, pero me marché cuando mis hijos iban a ser mayores que yo. Puedes pensar que ser inmortal es genial, y en muchos casos lo es, pero no te engañes. Ser inmortal no es perfecto; tú
vives mucha vida, pero ves demasiadas muertes.
Una vez alguien me dijo que cuando no supiese qué hacer, imaginase que soy el personaje de un libro que me guste,
porque siempre sería más fácil pensar qué harían ellos.
El problema es que los libros se acaban, pero mi vida es eterna y como todo el mundo, tampoco sé lo que hay después
de la muerte y tengo miedo de ello.
Claudia Sánchez Serrano 1º
15
ESO C
LA PEQUEÑA CAJA DE MÚSICA
H
oy no ha sido un buen día. A pesar de que la primavera
intenta abrirse camino por entre los fríos nubarrones,
todavía los últimos coletazos del invierno me llegan
hasta lo más profundo de mis huesos.
Me siento cansada. Acabo de llegar a casa y no hay nadie, pero
muy pronto llegará mi hija del colegio con sus deberes y trabajos
y tendré que hace un esfuerzo para no dormirme sobre la hoja de
la caligrafía o sobre el cuaderno de problemas... Pero ahora
mismo, cinco minutos antes de que estalle la batalla, siento como
si miles de manos me estuvieran amarrando al sofá, como si me
hubiera sentado sobre un millón de chicles de fresa bien masticados y me fuera absolutamente imposible el levantarme.
No recuerdo cómo ha llegado la cajita al baúl de los juguetes,
pero deduzco que como para hacer comer a esta niña ha hecho
falta todo el almacén que Papá Noel tiene en el Polo Norte, la
música pudo ser una novedad inmediata y salvadora ante un
plato repleto de puré recalentado una y mil veces. Ahora mismo
la voy a coger, la voy a limpiar y la guardaré en una pequeña
maleta de tela donde residen mis recuerdos. Allí se encontrará
con mi primer diente, con un diploma del colegio donde se
acredita mi interés por la lectura, un poema que alguien me
dedicó cuando los chicos regalaban rosas
y poemas y te besaban la mano mirándote
fijamente a los ojos...
Por allí andan las papeletas de las notas
de los estudios universitarios, un par de
postales del viaje a Venecia que aún
huelen a la humedad que todo lo impregna en esa maravillosa ciudad, los alfileres
del velo de novia, la primera ecografía de
mi vientre fecundo y el primer par de
calcetines que le compré a mi hija, tan pequeñitos que dudo si
alguna vez le han podido caber... Y sobre todo, en esa maletita,
están mis escritos, cartas, cuentos, relatos que algunas veces leo a
la pequeña para que se duerma tranquila, realizados para ella
Me siento en el suelo. Esta pequeña mucho tiempo antes de que existiera, cuando sólo era amorosacajita roja de plástico duro tiene más de mente presentida. Es la maleta de mi viaje por esta vida.
25 años. La miro y la acaricio como Cuando mi hija sea lo suficientemente mayor, la abriré y le
queriendo que me devuelva las miles de explicaré todas las pequeñas historias allí contenidas; luego, se la
sensaciones que en su día me produjo. regalaré, para que siga guardando ella retazos de su propia histoLa abro lentamente, como si fuera un ria, y luego haga lo mismo con sus hijos, nietos…
pequeño relicario. Suena la melodía de
aquella película tan bella: LOV E STORY , con la que tanto lloré Ya he recogido la habitación y su inquilina va a comenzar a
en su momento, mientras recuerdo una de las últimas frases de la desparramar por la mesa los cientos de lápices de todos los
película, cuando la protagonista está a punto de morir y le dice a colores, gomas de borrar, sacapuntas, reglas, cuadernos... Miensu chico desconsolado: “amar significa no tener que decir nunca tras realiza esta rutinaria operación, la observo detenidamente y
lo siento”…
llego a la misma conclusión que minutos antes había tenido
acariciando la cajita roja de música: el tiempo se nos escapa tan
En este momento, no existe el tiempo... es todo tan relativo que rápido, que si no fuera por los recuerdos, pocas cosas tendrían
realmente sólo son importantes los recuerdos que, encerrados en sentido…
lo más profundo del alma, brotan a la mínima ocasión, rompiendo el presente para impregnarnos de un pasado que está ahí Me dirijo de nuevo al armario donde guardo la maletita... Respiro
mismo, esperando quizás una nueva oportunidad.
hondamente mientras la aprieto como pidiendo energía extra...
simplemente, para poder terminar el día sin demasiada melancoEsa cajita roja con una pequeña palmerita en la tapa fue el primer lía.
regalo de mi primer amigo, la primera vez que fui algo para
alguien, la primera persona que, una tarde de noviembre, me María Blanca Herrero Puyuelo
tomó de la mano cuando los dieciséis años eran sinónimo de una
gran aventura para compartir toda una vida …
Mientras devora la merienda, voy a colocar y a ordenar su baúl
de los juguetes, y de paso, intentaré tirar algún resto mortal de
tiempo ha, ese cachivache olvidado en el fondo de alguna bolsa
medio rota, o ese oso de peluche tantas veces lavado que parece
un monstruo desfigurado... Vamos a ver, este vestido de la Barbie al que sólo le quedan un par de harapos colgando, la propia
Barbie descabezada porque su dueña se empeñó en cortarle
demasiado el pelo rubio platino, una caja de cartón con piezas de
los huevos de chocolate que no podemos armar, un rompecabezas mordido y remordido, esta cajita de música…
Luego, esa misma vida, nos alejó por cuestiones quizás banales
vistas con ojos de adultos, pero en su momento, lograron ahondar
una profunda herida... ¡La cantidad de lágrimas que han caído
sobre esta cajita, las noches que dormí con ella bajo la almohada,
intentando recuperar un amor que murió con la primavera...!
16
2º CONCURSO PROVINCIAL DE MYCO-RELATOS
L
os alumnos de 1º de la ESO, con nuestros profesores
de Ciencias Naturales, realizamos una actividad micológica por la zona de Saldaña.
Después, hemos participado en el concurso de relatos y Daniela Allende Alegre, de 1º ESO A, ha obtenido el primer
premio de nuestra categoría.. El premio ha sido una Guía de
setas, equipo del buen recolector de setas y una muestra de
producto micológico.; además, un diploma y un trofeo donado por la Asociación "Corro de Brujas".
Los participantes en el concurso hemos recibido, también, un
pin de la Asociación y el Centro una placa, un libro de recetas
micológicas y un producto micológico.
Reproducimos el relato de Daniela.
P
MISTERIOS DEL BOSQUE
aseaba yo por un bosque donde las setas eran multicolores cuando, de repente, me encontré con un hombrecillo de nariz respingona y cejas puntiagudas. Fue tal
su susto que, corriendo, se metió en una gran seta de manchas
blancas, llamada Amanita Muscaria; yo, impresionada por lo
que había visto, traté de arrancar la seta, para poder ver por
dónde se encontraba aquel extraño hombrecillo. Por más que tiraba, la seta no se arrancaba.
Al rato, oí una voz que salía del interior diciendo: " No tires, que me arrancas el tejado".
Sin dar crédito a lo que había pasado y pensando que sería mi desarrollada imaginación, me fui a casa.
Al día siguiente y, tras darlo muchas vueltas en mi cabeza por la noche, regresé al mismo lugar.
¡Cuál fue mi sorpresa cuando al regresar al bosque, me encontré no uno, sino diez hombrecillos, todos
uniformados con la misma ropa y muy parecidos al que yo había visto!
Sorprendidos ellos más que yo, salieron corriendo como el día anterior, pero al ser mis piernas más largas,
pude alcanzarlos.
- No temáis-les dije- , no voy a haceros daño.
Ellos se detuvieron y dijeron:
-Tenemos miedo a los humanos, pues si nos descubren nos utilizarán como un medio turístico y destruirán
nuestro hogar, el bosque. Nosotros vivimos bajo las setas, que son nuestras casas, pero ya hace mucho
tiempo que cada otoño nos las roban y muchos de nosotros tenemos que cobijarnos con nuestros amigos .La mayoría de nosotros vivimos en la más buscada, la seta de Cardo, pero ahora estamos pensando
en mudarnos a la Amanita Phalloides, ya que, es venenosa y no hay peligro.
Yo les intenté explicar que no queríamos hacerles daño, que iba a intentar comprar
esas tierras para que nadie más les molestara y que este secreto solo pasaría a mi
familia, de generación en generación.
Ellos, muy felices, aceptaron y dimos por hecho que seríamos ya amigos para siempre, ya que, por si no lo sabíais, los gnomos nunca fallecen, al igual que mi imaginación.
¿Me guardas el secreto?
17
DE MIEDO
U
na mañana otoñal de finales de octubre, estaba en clase tranquilamente
pensando en mis cosas y observando a mis compañeros. Era gracioso
ver sus caras; unos estaban medio dormidos, otros “pasaban” de escuchar a la profesora y otros ponían esa cara de idiotas como que están prestando atención. Mi
cara era una mezcla de todo, tenía sueño y estaba quedándome dormida hasta que oí
mi nombre. La voz no era de ninguno de mis amigos, era de la profesora de Lengua.
Mi cara de susto debió de ser épica. “Ya me he llevado un negativo, no sé ni dónde
estamos ni de qué hablan”, pensé.
Sonia, mi profesora de Lengua por segundo curso consecutivo, me miraba
con una sonrisa de oreja a oreja y la energía de siempre.
-¡Vamos chiquilla! ¡A ver qué narración has escrito! Sorpréndenos a todos.
En ese momento fue como si mis compañeros despertasen de sus profundos sueños para escuchar mi historia. “¡Tierra, trágame!”, eran las únicas palabras que pasaban por mi cabeza. Mi narración
era un completo desastre y además me muero de vergüenza leyendo en público. Bajé la vista a la hoja
que tenía delante e intenté tranquilizarme, pero era imposible, me sentía observada. Comencé a leer, la
voz me temblaba ligeramente y me aceleraba a medida que iba leyendo. Quería acabar cuanto antes.
Mi relato contaba el típico drama policíaco: el asesinato de una profesora de instituto en la fiesta
de Halloween. Cuando acabé de leer, no me atrevía ni a levantar la mirada para ver la reacción de la
profesora.
-¡Muy bien, Raquel! ¿Algún voluntario que quiera leernos su redacción?
Como de costumbre, nadie se ofreció, algo muy típico en mi clase, así que eligió ella.
La mañana transcurrió lenta y aburrida, mucho más de lo normal.
A la mañana siguiente, me desperté con más energía y feliz. Llegué al instituto y me encontré
con un montón de alumnos en el patio, hablando entre ellos, cuchicheando. Los profesores también estaban allí, como en estado de shock. Un montón de policías entraban y salían del edificio principal y una
ambulancia permanecía aparcada en la puerta. ¿Qué podía haber pasado?
Me acerqué a mis amigos, que estaban en la puerta del edificio de Bachillerato, y les pregunté, pero ellos no sabían mucho más que yo. La alarma
de inicio de las clases sonó, sin embargo nadie se movió. Todos mirábamos hacia la puerta del instituto, que en ese momento se abría de par en
par, y por ella salieron unos operarios de la ambulancia con una camilla y
alguien en ella. Era la típica imagen de las series de CSI, un cadáver cubierto con un plástico. Todo el mundo observaba sin pestañear la situación que teníamos delante.
Miré hacia el grupo de profesores, algunos los conocía, otros me sonaban y otros, no tenía ni
idea de quiénes eran, pero en sus caras se reflejaba la tristeza y sus ojos se llenaban de lágrimas.
Recordé la narración del día anterior. ¡No podía ser! Sentía que me faltaba el aire y no podía
respirar, una sensación extraña y difícil de explicar me recorrió el cuerpo.
De un segundo a otro todo cambió. Comenzó a sonar música a todo volumen, y la policía comenzó a bailar una coreografía. A ellos se unieron los operarios de la ambulancia, también alumnos de la
ESO disfrazados de brujas, vampiros, zombis… Incluso los profesores bailaban al ritmo de la música y
disfrazados.
Comprendí todo cuando vi a Dolores, mi profesora de Educación Física. Estaba grabando con la
cámara… ¡un lipdub de Halloween!
No me lo podía creer, Sonia le había contado mi relato a Dolores, que lo utilizó como tema para
el vídeo. Los alumnos de Bachillerato nos quedamos como bobos sin salir en la grabación, mientras los
demás bailaban y cantaban. Los agentes de policía y los operarios de la ambulancia eran los alumnos del
ciclo. La verdad es que quedó genial y muy divertido.
Raquel González de las Moras 1º Bachillerato C
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“Aparecido muerto un alumno del IES Victorio Macho por causas aún
desconocidas”, leyó la profesora en un Whatssap cuando se levantó de
la cama. Al llegar al instituto, se enteró de que el alumno, Simón García,
al que ella misma daba clase, había sido hallado muerto en una de las
aulas del centro. Poco a poco y con las manos temblorosas llegó a la
escena del crimen. Simón presentaba navajazos en sus dos muñecas y
rodeado por un especie de harina se podía apreciar una estrella
satánica. Rápidamente, la cara angustiada de la profesora reflejó
miedo, pues se había dado cuenta de la importancia de los hechos.
Nada más llegar a casa, fue corriendo el escritorio de su habitación.
Pasó las hojas sin mirarlas tan siquiera. No se podía creer que aquello
le estuviera ocurriendo a ella. La encontró, ¡ahí estaba la maldita
redacción de Simón García que la iba a llevar a la locura! Sus ojos como
péndulos, de un lado para el otro, leían aquella letra inteligible que
hacía un mes había mandado como ejercicio obligatorio a ese alumno
por no estar atento en clase. En ella se narraba tal cual todo lo que
había visto en la escena del crimen esa misma mañana. “Una
predicción”, pensó, “una narración que se ha hecho realidad”. De
repente, sonó el teléfono, pese a su susto instantáneo, vio que era una de
sus compañeras de trabajo. Lo iba a coger pero su respiración, cada vez
más forzada y ruidosa, hacía que no pudiera pronunciar una palabra.
Apretó el botón verde. Aquella voz femenina avisó de que ya se sabían
las causas de la muerte. Con una voz arrugada preguntó cuáles fueron,
obteniendo como respuesta: “Un suicidio”. Con los ojos como platos y
sin aliento, se dio cuenta de que llevaba durante todo un mes, treinta y
un días, con el suicidio de Simón en sus manos.
Cristina Marín, 1º Bachillerato B
19
EVITANDO UNA DESGRACIA
E
ra una fría tarde de primavera, a mediados de abril, el cielo gris y cubierto oscurecía el triste
día. La intermitente lluvia tintineaba sobre el cristal de las ventanas y el viento hacía tambalear
los altos árboles del barrio. Todo ello servía para prever la fuerte tormenta que se avecinaba.
Y así fue, en no más de veinte minutos comenzó a jarrear, y los relámpagos iluminaban momentáneamente el aún más oscuro cielo. Parecía el fin del mundo. De un momento a otro se fue la electricidad y
la casa se quedó a oscuras.
Yo me encontraba en mi habitación, sentado en la cama, miraba el móvil mientras pensaba qué hacer
hasta que volviese la luz. Estaba solo, pues mis padres estaban trabajando. Rebusqué a tientas hasta
dar con la linterna que guardaba en la mesilla de noche y caminé al desván dispuesto a encontrar la
radio que mi abuelo me regaló de pequeño. Era un aparato de madera oscura, viejo y desgastado por el
paso de los años, al que nunca encontré una utilidad diferente a la de almacenar polvo. La llevé de
vuelta a mi habitación, comprobé que tenía pilas y la encendí. Milagrosamente funcionaba. Giré la
ruleta negra que cambiaba de emisora hasta sintonizar una que se escuchaba bastante bien.
-… Y la tormenta sigue… con fuerza sobre la ciu… La zona norte está sin electric…-la señal iba y
venía-… ¡Nos informan de que… la mano derecha del Cristo…! ¡Repito, se ha desprendido una mano
del…!
Aquella noticia me dejó helado, todo era demasiada coincidencia. Me levanté apresurado y fui a mi
mesa de estudio. Saqué un montón de hojas de un cajón y fui pasándolas hasta dar con uno de los
relatos que había escrito durante el curso para la clase de Lengua. Recorrí la hoja con la mirada en
busca de datos que afirmasen o rechazasen mi absurdo pensamiento. “La mano derecha del Cristo”,
“una fuerte tormenta”, “zona norte sin luz”, “día 21 de abril”… Miré el reloj en mi muñeca, el día
también coincidía. No podía ser cierto, lo que había escrito se estaba cumpliendo, el relato era una
profecía.
-… Sin confirm… un árbol ha caí… dicen que un árbol ha caído sobre una carret… en la calle…-se
escuchó de nuevo entre interferencias.
Comprobé la noticia en la narración y también estaba. Terminé de leerla y me quedé atemorizado, solo
faltaba una cosa por cumplirse… un choque de trenes.
Salí de la casa, bajo la intensa lluvia corrí a la estación.
Un hombre anciano, de blancos cabellos y gafas de media luna, que descansaban sobre la parte baja de
su nariz, me atendió. Le expliqué la situación, pero no me creyó,
me tomó por loco o demasiado bromista.
No sabía qué hacer, estaba desesperado, tenía que evitar que pasara.
Volví a casa y, después pensarlo durante unos interminables minutos, hice lo único que se me ocurrió.
Cogí mi estuche, saqué el Tipp-ex y borré la parte del choque de trenes.
Estuve pegado a la radio hasta que la tormenta terminó y todo volvió a la normalidad. Por suerte, la
ridícula solución surtió efecto.
Marta Aguado 1º Bachillerato A
20
ELLA ERA...
E
lla era una chica peculiar, le interesaban aspectos que a la gente que la
rodeaba le llegaban a parecer incluso
estrambóticos. Se consideraba a sí misma un
ser cuya existencia resultaba anacrónica, pues
era tal su desprecio hacia los valores de la
sociedad imperante, que vivía ensimismada y
abstraída en sus ideales, los cuales la mantenían viva en un mundo desolado por la ambición. Encontraba el sentido de su vida y su
afán de superación en la naturaleza, la cual la
conectaba con tiempos pasados en los que
nada podía prevalecer sobre la lealtad y el
respeto hacia los eternos bosques; donde la
convivencia natural y el culto al horizonte
esclarecían el corazón de los hombres; donde
solo la muerte podía arbitrar el valor, y el ansia de vivir ahondaba en la esperanza de todo
aquel que osase desafiar al destino.
Su vida en una ciudad ruidosa y en convivencia con gente tan distinta, ahogaba su existencia. El hecho de pertenecer a una sociedad tan
alejada de sus ideales, estos extinguidos en el
tiempo, hacía que ella, en busca de soledad y
de reflexión, se distrajera paseando por largos
caminos que conducían a interminables arboledas y arroyos muy a las afueras de su sórdida ciudad. La cotidianidad de un modelo de
vida que ella no había elegido le provocaba
una inmensurable frustración que solo podía
apaciguar al adentrarse en recónditos parajes
en contacto con la naturaleza.
ta y se dispuso a salir durante el ocaso del sol.
A medida que se aproximaba hacia su lugar
predilecto, su corazón latía con más y más
fuerza. Era una tarde en la que corría un ligero
viento que mecía las ramas de los árboles;
estas eclipsaban el horizonte haciendo que el
sol exhalase su último suspiro. El viento dispersaba los cabellos de la joven cuyo semblante irradiaba un inefable sentimiento de
sosiego y de vínculo con el entorno.
Una vez que hubo llegado al lugar, sus ojos
refulgían de emoción como las aguas cristalinas del puro arroyo. Le encantaba imaginarse
las historias que los “antiguos” podrían haber
vivido en lugares similares y que solo los árboles y el viento son capaces de susurrar. Sus
emociones al deambular se intensificaban por
momentos mientras la noche acaecía y la luna
reflejaba su primera luz.
De vuelta a casa, se sentía totalmente renovada. Esas experiencias eran el aliciente que le
permitía llevar a cabo su vida normal. Eran su
vida en estado pleno.
Una tarde, agobiada por los exámenes, quiso
despejarse. Ella sentía la impetuosa necesidad
de ser libre por un instante aunque, en lo más
profundo de sí, estuviera amarrada por las
cadenas del tiempo. Esa tarde tomó su bicicle21
David Nogales Tomé, 1º Bachillerato C
V
ictorina y Pedro, mis bisabuelos, eran de la misma quinta. Nacieron en
1902.Fueron novios desde niños, y se casaron a los 20 años. Entre las ovejas y las
pocas tierras que tenían, vivían sin pasar hambre. Tuvieron 7 hijos. Hasta ahí,
podría ser una familia como tantas otras, normal y corriente, pero no era el caso. A no ser
por los trabajos del campo que desempeñaban, propios de la época, se podría confundir
con un hogar actual.
En la época de la vendimia, Victorina y Pedro hacían el trabajo juntos al principio y, luego, con sus hijos según se iban haciendo mayores: cavar la cepa, abonarla, coger la uva,
acarrearla, pisarla, llenar las cubas…
Mi abuelo, desde los 7 años, se encargaba de sacar a las ovejas, porque eran pocas, pero
para ordeñar, esquilar y matar se turnaban Victorina y Pedro; el uno se encargaba de las
ovejas con mi abuelo y el otro hacía las tareas de la casa, como hacer queso, hilar o tejer
calcetines.
Cuando iban a hacer una compra importante, como tierras u ovejas, preguntaba Victorina.
-¿Cuánto vale?
-Trescientas pesetas– respondía Pedro.
-Pues tú no ofrezcas más de 150, y si te pide más de 270 no lo compres.- Ella era la que
siempre llevaba las cuentas.
También iban juntos a hacer las tareas de la labranza, menos alzar y binar, cuando la tierra estaba en barbecho: abonar la tierra, arar, sembrar cada uno con su talega (aunque el
arado lo pasaba Pedro con la mula), escardar, segar, respigar, acarrear por la noche para
trillar al día siguiente, aparvar, beldar, acribar, meter el grano en sacos… Luego lo llevaban juntos a la puerta de casa con el carro y Pedro los subía a la panera.
Cuando los niños eran pequeños y se tenían que ir al campo, no tenían con quién dejarlos,
y se quedaban solos. Los mayores cuidaban de los pequeños, pero no dejaban de ser niños.
Una tarde, cuando no había nadie con ellos, mi tío abuelo estaba en la trébede y, gateando, se cayó a la lumbre. Su hermano mayor no supo reaccionar y él se quedó en las brasas
quemándose. Le sacó cuando fue capaz y fue corriendo a buscar a sus padres al campo.
Entre lágrimas les contó lo que había pasado y corrieron los tres para casa. Envolvieron al
niño en una manta y lo llevaron a la casa del médico. El cuerpo estaba quemado, pero los
dedos de uno de los pies estaban carbonizados. El médico cogió un hacha, quemó el filo y
pegó un hachazo a los dedos quemados. Quedó cojo para siempre. Y Victorina decidió
que todo lo que ahorraran sería para que él estudiara. Cuando creció, le llevaron a estudiar
a los frailes, pero no le gustaba estudiar y no aprovechó la oportunidad. Sin embargo, mi
abuelo estudió mecánica por correspondencia, y se fue a trabajar a Francia.
En las tareas del campo, los dos arrimaban el hombro; en las tareas de la casa, ambos participaban por igual. Él lo mismo hacía la comida, que cosía un botón. Ella lo mismo vendimiaba que esquilaba. En el pueblo, todos los hombres hacían burlas y mofas sobre Pedro, y todas las mujeres envidiaban a Victorina.
22
Antes de que mandaran un médico al pueblo, Victorina era la que se encargaba de curar las dolencias de la gente. Hipérico para las quemaduras y sabañones, caléndula y
cardo para las heridas, orégano para la gripe, tomillo para no enfermar en invierno,
sanguijuelas para los moratones e infecciones, malvas para el dolor de tripas… Cuando el médico se fue del pueblo, volvieron a acudir a ella hasta para ponerse las inyecciones.
En una ocasión, en septiembre, cuando Victorina se fue con el carro a Palencia a vender unos sacos de grano y a visitar a unos familiares, a su única hija le entró diarrea. El
médico le dijo a Pedro que no le diera agua porque si bebía algo, se moriría. La niña le
pedía agua desesperadamente, y Pedro, angustiado, siguió las órdenes del médico.
Cuando volvió Victorina, la niña había muerto. Eso no habría pasado si ella hubiera
estado presente.
Una vez, mi abuelo, escalando una puerta mal remachada, se resbaló y se rasgó la
pierna con un clavo de
esos gordos que había
antes, y empezó a sangrar
muchísimo. Fue llorando donde su madre y, al
verle la herida, fue
corriendo a buscar un cardo, lo lavó, lo machacó en un almirez, y después de lavar la herida, le echó el jugo en el
corte y le vendó la
pierna cortando una sábana
vieja. De recuerdo,
solo le quedó una cicatriz.
Mi abuelo era muy travieruedas a una caja y no volpués de buscar por todo el
agobiarse mucho, porque
“Nadie se lleva una joya
traron en una era, dormido
madera.
so; una vez, puso unas
vió al anochecer. Despueblo, aunque sin
creía en el dicho:
con dientes”, le encondentro de la caja de
Cuando Victorina tenía 29 años, la eligieron alcaldesa de su pueblo. Al empezar la
guerra ella ya no estaba en su cargo y, cuando ganaron los nacionales, los del pueblo
la ocultaron porque todo el mundo la quería.
Mi abuelo, habituado a la igualdad, al casarse con mi abuela siguió la costumbre de
sus padres de turnarse en las tareas del hogar y del campo. Y así han seguido hasta
hoy. Por ejemplo, mientras mi abuelo cocina, mi abuela riega el huerto.
Victorina y Pedro son mis bisabuelos. Nunca los conocí, pero estoy orgulloso de ellos.
Vivieron adelantados a su tiempo porque dentro de la familia vivían la igualdad de
género, que es uno de los pilares de la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres.
ORIÓN GONZÁLEZ DURÁNTEZ
2º ESO B
23
UNA CALAVERA PARA “HAMLET”
A
quel singular viernes, se presentaba tan normal como cualquier otro, y, a pesar de que
todos estábamos ansiosos por que llegara el fin de semana, en la clase reinaba un silencio
impropio de nosotros. La jornada transcurrió bien, y fue a última hora, en clase de teatro,
cuando tuvo lugar el origen de esta peculiar historia. Doña Priscila, nuestra profesora de interpretación, nos dijo:
ros.
- Queridos alumnos, está próximo el fin de trimestre, y, como
os dije al principio, os voy a evaluar. En esta ocasión, vais a
representar, en grupos de cuatro, seis obras que voy a propone-
Como dijo la profesora, hicimos grupos de cuatro y cada uno eligió una obra. En
mi grupo éramos Marta, Carlos, Fernando y yo. Nos tocó una obra por descarte y
desde el primer momento no nos gustó un pelo. La obra era de Shakespeare y se
llamaba “Hamlet”.
Esa misma tarde quedamos para prepararla, pues la fecha límite era solo una semana después. Nos reunimos en casa de Marta, pues no tenía hermanos y en ella encontraríamos un poco más de paz y tranquilidad. Investigamos sobre la obra e imprimimos el guión. Pero había una
cosa que no cuadraba, no teníamos una calavera para representar la escena principal. Como era de suponer, ninguno
teníamos alguna en casa, y tan solo había una forma de conseguirla, por muy tétrica que fuera la solución, no había otra
manera: teníamos que ir al cementerio.
A todos nos aterraba la idea. Después de meditarlo detenidamente, decidimos pedir la calavera al encargado del cementerio, pues pensamos que no le importaría darnos una, ya que habíamos oído que tiraban muchas a la basura. Acordamos encontrarnos en la puerta del cementerio a las doce de la noche.
Cuando yo llegué, ya estaban los tres esperándome a la puerta. Vacilamos un momento, pero al final decidimos entrar.
A nuestro alrededor había un oscuro y lúgubre prado, iluminado tan solo por la luz de la luna. Había infinidad de árboles y matorrales, entre los cuales se podían divisar blancas lápidas iluminadas por una tenue luz. Se oía a los búhos y a
las lechuzas, que, desde las ramas de los árboles, buscaban su nueva presa. Cada sonido que alteraba la paz del cementerio nos asustaba, cada ligero movimiento del follaje hacía que el corazón se nos acelerara. Estábamos tan aterrados
que ni siquiera nos paramos a observar los grandes y sofisticados panteones, adornados con enormes estatuas de mármol.
Por fin, divisamos la cabaña del encargado del cementerio, que se encontraba en el centro de éste. Desde fuera se podían ver en las ventana pequeñas franjas de luz, que parpadeaban debido a que procedían del fuego encendido. Llamamos a la puerta. Nadie contesto. Volvimos a llamar. Nadie. Decidimos abrir la puerta. Ante nuestros ojos apareció el
interior de una vieja cabaña de paja y madera, muy desordenada. En una esquina se podía divisar una pequeña lumbre,
casi apagada del todo. Pero, aparte de eso, no había nadie. Tengo que reconocer que eso no nos lo esperábamos. Al no encontrar a nadie pensamos
que, ya que había tantos trastos, tendría alguna calavera. Miramos por toda
la cabaña, pero no encontramos ninguna. La dejamos un poco descolocada,
la verdad. No sabíamos qué hacer, y en seguida descartamos la opción de
robársela a alguna tumba. Marta recordó que al otro extremo del cementerio
había un basurero y que allí seguramente encontraríamos alguna. Salimos
de la cabaña en dirección al vertedero. Miles de sombras se movían a nuestro alrededor. Atravesamos el cementerio y por fin llegamos al basurero. En
él no había contenedores y los restos de cadáveres estaban apilados formando un gran montón. Había flores de todos los colores y amuletos muy raros.
Pero lo que más predominaba eran los huesos de esqueletos.
Cogimos el primer cráneo que vimos y lo metimos en una bolsa. Nos dimos
la vuelta para irnos, pero, cuando lo hicimos, nos encontramos a unos policías detrás. Arrojamos la bolsa con la calavera al prado, y les dijimos que solo la queríamos para representar la obra
“Hamlet” en el instituto. Nos apresaron por allanamiento de morada. Entonces lo comprendí: no nos habían detenido
por robar la calavera, si no porque, cuando el encargado del cementerio llegó a su cabaña y la encontró tan descolocada, creyó que habían sido ladrones y llamó a la policía.
Declaramos y nos dejaron en libertad sin cargos, aunque llamaron a nuestros padres y nos cayó una buena bronca.
Menos mal que el incidente terminó bien, pero no nos dejaron la calavera para representar la obra.
Marina Calle 1ºESO D
24
UN PASEO POR EL BOSQUE
E
l pasado día cuatro de noviembre disfruté con mis amigos de una excursión a buscar setas. A las ocho y media de la mañana, salimos del Instituto en un autobús
camino a Saldaña donde nos íbamos a juntar con la "Patrulla Verde" que nos guiaría en nuestra búsqueda.
Era un día gris de otoño; el viaje no fue aburrido ni mucho menos. Nos pusimos a jugar
unos con otros y se nos hizo un trayecto muy corto. Cuando llegamos allí, bajamos del autobús, cogimos nuestras cestas y salimos dispuestos a recoger la mayor cantidad de setas posibles.
La "Patrulla Verde" nos dio una pequeña charla de cómo debíamos hacerlo y de qué tipos de setas había por esa zona. Emprendimos camino por una pequeña arboleda en la que se
encontraban setas parecidas, pero de una variedad de tamaño increíble.
En aquel momento, empezó a llover y, la verdad es que lo hacía con ganas. Yo compartía
mi cesta con un compañero que me ayudaba a llenarla y lo conseguimos. Más tarde, seguimos
hacia otro bosque; en el camino de uno a otro nos mojamos muchísimo porque llovía intensamente y no estábamos muy preparados. El bosque era mucho más grande que la arboleda; en
él había diferentes tipos de setas, como por ejemplo boletus, níscalos, etc...
En la arboleda mi compañero y yo no tuvimos mucha suerte y no encontramos muchas,
pero en este bosque ocurrió todo lo contrario ya que llenamos la cesta hasta arriba; algunas,
incluso, se iban cayendo. Nos resultaba muy raro y, a la vez, fascinante ver setas moradas,
rojas…, en definitiva, de colores que no eran nada habituales y a las que no estábamos nada
acostumbrados a ver. Nos preguntábamos con curiosidad cuáles de ellas serían comestibles.
No pudimos seguir recogiendo setas porque estaba lloviendo con mucha intensidad. Llegamos al autobús empapados y cinco minutos más tarde estábamos en Saldaña; allí tuvimos
que parar para almorzar. Cuando terminamos el almuerzo, volvimos de una carrera al autobús
para no mojarnos más.
Emprendimos el viaje de vuelta a Palencia. Llegamos a las dos de la tarde, mojados, pero
contentos e ilusionados por haber vivido esta experiencia. Dejamos nuestras cestas llenas en
una sala para que, días más tarde, el Instituto hiciera una exposición.
En esta excursión, además de pasármelo muy bien con todos mis compañeros, aprendí
muchas cosas sobre el mundo de las setas que era de lo que se trataba.
Adrián Francés Caminero
1º ESO C
25
Luces
V
ale, que no me creas, pero no te rías de mí tan descaradamente – dijo Mónica con cierta frustración.
-Perdona, perdona – le contestó entre risas Susana.
Lo había visto únicamente dos veces y no se lo había comentado a nadie. Si había preferido
guardar el secreto era porque no soportaba que se burlaran de ella.
-Para otra vez no te cuento nada. – Mónica seguía enfadada.
-De verdad que lo siento, pero es que resulta tan inverosímil... – le contestó tratando de aguantar su risa.
Susana no perdía la oportunidad de reírse de ella, y bien que lo sabía. Aún así, siempre le contaba todo lo que se la pasaba por la cabeza. Mónica era consciente de lo poco creíble que resultaban sus “visiones” y , en cierto modo, esperaba esa respuesta por parte de su amiga.
De todos modos, realmente creía en lo que había visto. Aquellas luces no salían de su cabeza.
Las vio por primera vez hacía una semana, en uno de los departamentos de su instituto. Había
sonado el último timbre de la mañana y junto con sus amigas caminaba por el pasillo central
para bajar por las escaleras traseras. La puerta del departamento estaba entreabierta. Fue entonces cuando vio aquellas luces. Se reflejaban en los libros de las estanterías mientras se movían y
brillaban. La variopinta mezcla de colores la dejó totalmente hipnotizada. Fue su amiga Inés la
que la despertó de su sugestión. Nadie más parecía haberlo visto. La segunda vez fue en circunstancias similares y la dejó aún más absorta.
No sabía qué era aquello y, sus deseos por descubrirlo eran cada vez mayores. Necesitaba entrar
en el instituto, preferentemente por la tarde o noche. Las vallas del Victorio Macho no eran difíciles de saltar, muchos de sus compañeros lo sabían. Sin embargo, los perros que guardan el
instituto, o el hecho de que las instalaciones estuvieran cerradas, sí resultaban un problema. Lo
conveniente era hacerlo por la tarde. Mónica aprovechó un acto que se realizaba con los padres
para poder entrar. Lo hizo por la puerta principal y esperó a que un par de profesores se fueran
por el pasillo central para poder subir por las escaleras. Al llegar a la segunda planta, se dirigió
hacia la puerta de la habitación que tanto misterio le causaba.
Giró el pomo y, al hacerlo, las brillantes luces iluminaron su rostro. Entró en su interior cautivada por lo que veían sus ojos. Sobre la mesa, una pequeña criatura jugueteaba con un trozo de
tela. Su pequeño cuerpo, recubierto por todas partes de pelos de colores, era el que emitía aquellas hermosas luces. Su rostro amoroso inspiraba ternura. De pronto, reparó en ella, dedicándole
una diabólica mirada. El ser emitió un estridente sonido a la vez que una fuerte ráfaga de viento
cerró la puerta de un portazo. Apenas pudo Mónica exhalar su último grito.
Alba de la Fuente, 3ºB
26
A mi tío, por ser mi héroe.
Por consolarme cuando lloraba,
por ayudarme cuando lo necesitaba,
por estar cuando nadie más estaba,
por escucharme cuando no callaba,
por hacerme reír cada vez que lloraba,
por sentirte cerca cuando de todos me alejaba,
por no regañarme cuando todos me señalaban,
por decirme las cosas tal y como estaban,
por compartir mis ilusiones y no destrozarlas,
por guardar mis secretos cuando te los confesaba,
por contarme tus vivencias cuando en algo fallaba,
por convencerme cuando algo malo planeaba,
por callarme cuando decía bobadas,
por los abrazos cuando triste estaba,
por distraerme cuando peor me encontraba,
por alegrarte cuando yo feliz estaba,
por secarme las lágrimas cuando por mi mejilla
corrían,
por indicarme el buen camino cuando uno malo
seguía,
por centrarme y no hacer ninguna tontería,
por encubrirme cuando un error cometía,
por contagiarme tu alegría,
porque una vida, para darte las gracias, no me
basta,
porque contigo me siento endeudada,
por sacarme hacia adelante,
por decirte que nunca me faltes,
por sentir que te quiero,
porque mi alegría te debo,
por ser mi super-héroe…
por eso te escribo este poema,
porque me sale del fondo del alma;
por eso, te vuelvo a dar las gracias.
Silvia Violeta Lucaci, 3º ESO D
Cuando te vi me quedé pasmado,
Te recordaba de un campamento olvidado
No me recordabas hasta que te lo dije.
Entonces me reconociste.
Me ayudabas en todo lo que necesitaba
Hasta me hiciste una portada de historia.
Me viste en verano de primero y me llamaste inmaduro
Volviste a verme en cuarto.
Maté mi inocencia,
Tú volviste a resucitarla y a repararla
Yo lloro
Y golpeo a la nada
Solo yo
Y mi balada de rayadas
Ando solo en este camino
Una hora al día soy feliz, las 23 restantes me deprimo.
Escondo un dibujo de un corazón mal dibujado
Con tu nombre mi nombre y un te quiero mal pintado.
Este poema no es para nadie
Pero si te gusta a ti es lo importante.
Cuando estoy sin ti todo se desvanece
Cuando te veo todo reaparece.
Te di mis llaves con las instrucciones en una nota de papel
Te las quedaste y me enamoraste.
FÍGARO B 2A
27
POEMAS
por confesarme que te encantaba,
por hacer de mí lo que soy ahora,
por las broncas a tiempo,
por no contarme cuentos,
por enseñarme qué es la vida,
por no hacerme sufrir cuando algo malo hacía,
I Concurso de Relato Corto “Semana Santa de Palencia 2013”
El curso pasado participamos en este I Concurso y, en julio, informaron de que dos alumnos, MartaTorres
Ruiz y Simón Villarino Guruceaga habían obtenido premio en la Categoría B.
El pasado 17 de marzo entregaron los premios: un diploma y un e-book. Posteriormente, leímos el relato
en la radio.
Reproducimos el relato “Cigüeña cofrade” de Simón Villarino que obtuvo el primer premio.
LA CIGÜEÑA COFRADE
iconia ciconia. Esa soy yo. Una cigüeña común. Pero los míos me llaman Blanche, que quiere
decir “blanca” en francés. Soy muy blanquita. Con las puntas de las alas negras. Tengo las patas
y el pico de un hermoso color rojo. Ahora mido un metro, pero cuando pasó lo que voy a relataros,
era una recién nacida.
Sé que todo lo que os contaré os resultará increíble, empezando porque una cigüeña os
cuente su vida…
Todo empezó cuando era solo un huevo y estaba tranquilamente en el nido con mis papás
y dos hermanos huevos más. De repente, el cielo se empezó a nublar. Se desató una terrible
tormenta con un viento huracanado que hacía tambalear el nido. Mis padres luchaban con todas
sus fuerzas de cigüeña por mantenerlo. Por si fuera poco, empezó a granizar: ¡unas bolas tan grandes como naranjas! Uno de los agujeros que hizo el granizo en el nido fue tan grande, que me colé por él y caí.
Rodé, rodé y rodé por el tejado y volvía a caer. Noté que caí en blando. Más tarde pude saber dónde. Finalmente, la tormenta acabó y mis padres agotados me buscaban sin parar.
Un día, me encontraron: me había colado por el tragaluz de una cofradía, que estaba un poco abierto. Pero no podían sacarme de allí, por desgracia. Oí que mis padres me decían que estuviera tranquila,
que me cuidarían desde fuera. Yo, como estaba tan cómoda y calentita, y tan cansada, me dormí.
Y dormí tanto que pasó el verano. ¡Sí! Ya sé que tendría que haber nacido, pero claro, con tanto
meneo… Solo quería dormir. Y seguí durmiendo. Pasó el otoño y llegó el invierno.
Poco a poco me fui despertando por el sonido lejano de una musiquilla: “Tariii…pum-pum. Tariii…
pum-pum. Tariii…pum-pum. Tariii…”. Al estirarme, para espabilar, se rompió la cáscara de mi huevo,
saqué como pude la cabeza. ¡Por fin nací!
Mis padres me visitaban a menudo y me traían anfibios, artrópodos, pequeños mamíferos ( o sea,
para que me entendáis, ranitas, escarabajos, culebrillas, gusanos y ratoncillos) para comer. Me enseñaban
a hacer ejercicios para coger fuerza y aprender a volar.
Los humanos entraban de vez en cuando, pero yo me quedaba quieta y escondida. Así pasé el invierno, esperando el momento para poder salir al exterior.
Un día, empezó el jaleo de verdad. La música sonaba más cerca, y los humanos no paraban de entrar
y salir. Me escondí lo más alto que pude. ¡Los humanos se habían vestido todos iguales!
Con unos trajes que les cubrían enteros. Y llevaban la cabeza tapada con un gorro, ¡con forma de pico de
cigüeña!
Mi escondite empezó a moverse de repente. A lo mejor llegaba el momento de salir. Yo temblaba
como un flan. Los humanos me llevaban sin saberlo sobre sus hombros, ¡en el paso de la Virgen!
Un resplandor me cegó. ¡Era la luz del día! Había un montón de humanos en las aceras de las calles, y
todos miraban pasar la Virgen.
Vi a mis padres volando sobre mi cabeza. Tanto temblaba, que eché a volar. Los humanos se quedaron con la boca abierta sin saber qué decir. No se explicaban qué hacía una cigüeña encima del paso de la
Virgen.
Torpemente, volé hasta el tejado y por fin pude reunirme con mis padres y hermanos y llevar una vida
de cigüeña. De cigüeña famosa, porque todos conocen mi historia desde entonces.
Y por supuesto, no me pierdo una procesión. Y si no, fijaos cuando vayáis si hay una cigüeña volando
cerca del paso de la virgen. ¡Quizá sea yo!
C
28
Retahílas rescatadas por los alumnos de
1º ESO “D” del IES Victorio Macho
A
mi burro, a mi burro
le duele la cabeza;
y el médico le ha dado
una gorrita negra.
Una gorrita negra,
mi burro enfermo está.
Mi burro enfermo está.
A mi burro, a mi burro
le duele las orejas
y el médico le ha dado
un jarro de cerveza.
Un jarro de cerveza
una gorrita negra,
mi burro enfermo está.
mi burro enfermo está.
Un plato de natillas,
jarabe de limón,
una bufanda blanca,
un jarro de cerveza,
una gorrita negra.
Mi burro enfermo está.
Mi burro enfermo está.
Mi burro enfermo está.
Mi burro enfermo está.
A mi burro, a mi burro
le duelen las pezuñas
y el médico le ha dicho
que se corte las uñas
Que se corte las uñas,
un plato de natillas,
jarabe de limón,
una bufanda blanca,
un jarro de cerveza,
una gorrita negra.
Un jugo de naranja,
que se corte las uñas,
un plato de natillas
jarabe de limón,
una bufanda blanca,
un jarro de cerveza,
una gorrita negra.
Mi burro sano está.
Mi burro sano está.
Mi burro sano está.
Mi burro sano está.
Mi burro sano está.
A mi burro, a mi burro
le duele la garganta;
y el médico le ha dado
una bufanda blanca.
Una bufanda blanca,
un jarro de cerveza
una gorrita negra,
mi burro enfermo está.
Mi burro enfermo está.
A mi burro, a mi burro
le duele el corazón;
y el médico le ha dado
jarabe de limón.
Jarabe de limón,
una bufanda blanca,
un jarro de cerveza,
una gorrita negra.
Mi burro enfermo está.
Mi burro enfermo está.
A mi burro, a mi burro
le duelen las rodillas
y el médico le ha dado
un plato de natillas.
29
A mi burro, a mi burro
ya no le duele nada,
y el médico le ha dado
un jugo de naranja.
Por el vino perdí la lengua
y me llaman la deslenguada,
la desdentada, la deslabiada,
la desnapiada, la descejada,
la despelona.
¡Ay de mí! por el vino me veo así.
Por el vino perdí el pelo
y me llaman la despelona.
¡Ay de mí!por el vino me veo así.
Por el vino perdí las cejas
y me llaman la descejada, la despelona.
¡Ay de mí!por el vino me veo así.
Por el vino perdí las tetas
y me llaman la destetada,
la deslenguada, la desdentada,
la deslabiada, la desnapiada,
la descejada, la despelona.
¡Ay de mí! por el vino me veo así.
Por el vino perdí los ojos
y me llaman la desojada,
la descejada, la despelona.
¡Ay de mí!por el vino me veo así.
Por el vino perdí la nariz
y me llaman la desnapiada,
la desojada, la descejada, la despelona
¡ay de mí! por el vino me veo así.
Por el vino perdí la tripa
y me llaman la destripada,
la destetada, la deslenguada,
la desdentada, la deslabiada,
la desnapiada, la descejada,
la despelona.
¡Ay de mí! por el vino me veo así.
Por el vino perdí los labios
y me llama la deslabiada,
la desnapiada, la descejada,
la despelona.
¡Ay de mí! por el vino me veo así.
Por el vino perdí el culo
y me llaman la desculada,
la destripada, la destetada,
la deslenguada, la desdentada,
la deslabiada, la desnapiada,
la descejada, la despelona.
¡Ay de mí! por el vino me veo así.
Por el vino perdí los dientes
y me llaman la desdentada,
la deslabiada, la desnapiada,
la descejada, la despelona.
¡Ay de mí! por el vino me veo así.
Hay un hoyo en el fondo de la mar,
Hay un hoyo en el fondo de la mar,
hay un hoyo, hay un hoyo, Hay un hoyo
en el fondo de la mar.
Hay un palo en el hoyo en el fondo de la mar,
hay un palo en el hoyo en el fondo de la mar,
hay un palo, hay un palo, hay un palo en el hoyo
en el fondo de la mar.
Hay un sapo en el palo en el hoyo en el fondo de la mar,
hay un sapo en el palo en el hoyo en el fondo de la mar,
hay un sapo, hay un sapo, hay un sapo en el
palo
en el hoyo en el fondo de la mar.
Hay un pelo en el sapo en el palo
en el hoyo en el fondo de la mar,
hay un pelo en el sapo en el palo en el hoyo
en el fondo de la mar, hay un pelo hay un pelo
hay un pelo en el sapo en el palo en el hoyo
en el fondo de la mar.
en el fondo de la mar,
hay un piojo en pelo en el sapo
en el palo en el hoyo en el fondo de la mar,
hay un piojo hay un piojo hay un piojo en pelo
en el sapo en el palo en el hoyo en el fondo de la mar.
Hay una bacteria en el piojo en el pelo
en el sapo en el palo en el hoyo en el fondo de la mar,
hay una bacteria en el piojo en el pelo
en el sapo en el palo en el hoyo en el fondo de la mar,
hay una bacteria, hay una bacteria, hay una bacteria
en el piojo en el pelo en el sapo en el palo en el hoyo
en el fondo de la mar.
Hay un átomo en la bacteria
en el piojo en el pelo en el sapo en el palo en el
hoyo en el fondo de la mar,
hay un átomo en la bacteria en el piojo
en el pelo en el sapo en el palo en el hoyo
en el fondo de la mar,
hay un átomo, hay un átomo hay un átomo
en la bacteria en el piojo en el pelo
en el sapo en el palo en el hoyo en el fondo de la mar.
Hay un piojo en pelo en el sapo en el palo en el hoyo
30
Y la mora en su moralito sola.
E
staba la mora en su lugar,
vino la mosca y le hizo
mal.
La mosca a la mora.
Y la mora en su moralito sola.
Estaba la mosca en su lugar,
vino la araña y le hizo mal.
La araña a la mosca,
la mosca a la mora.
Y la mora en su moralito sola.
Estaba la araña en su lugar,
vino el ratón y le hizo mal.
El ratón a la araña,
la araña a la mosca,
la mosca a la mora.
Y la mora en su moralito sola.
Estaba el ratón en su lugar,
vino el gato y le hizo mal.
El gato al ratón,
el ratón a la araña,
la araña a la mosca,
la mosca a la mora.
Y la mora en su moralito sola.
Estaba el gato en su lugar,
vino el perro y le hizo mal.
El perro al gato,
el gato al ratón,
el ratón a la araña,
la araña a la mosca,
la mosca a la mora.
Y la mora en su moralito sola.
Estaba el perro en su lugar,
vino el palo y le hizo mal.
El palo al perro,
el perro al gato,
el gato al ratón,
el ratón a la araña,
la araña a la mosca,
la mosca a la mora.
Estaba el palo en su lugar,
vino la lumbre y le hizo mal.
La lumbre al palo,
el palo al perro,
el perro al gato,
el gato al ratón,
el ratón a la araña,
la araña a la mosca,
la mosca a la mora,.
Y la mora en su moralito sola.
Estaba la lumbre en su lugar,
vino el agua y le hizo mal.
El agua a la lumbre,
la lumbre al palo,
el palo al perro,
el perro al gato,
el gato al ratón,
el ratón a la araña,
la araña a la mosca,
la mosca a la mora.
Y la mora en su moralito sola.
Estaba el agua en su lugar,
vino el buey y le hizo mal.
El buey al agua,
el agua a la lumbre,
la lumbre al palo,
el palo al perro,
el perro al gato,
el gato al ratón,
el ratón a la araña,
la araña a la mosca,
la mosca a la mora.
Y la mora en su moralito sola.
Estaba el buey en su lugar,
vino el cuchillo y le hizo mal.
el cuchillo al buey,
el buey al agua,
el agua a la lumbre,
la lumbre al palo,
el palo al perro,
el perro al gato,
31
el gato al ratón,
el ratón a la araña,
la araña a la mosca,
la mosca a la mora.
Y la mora en su moralito sola.
Estaba el cuchillo en su lugar,
vino el herrero y le hizo mal.
El herrero al cuchillo,
el cuchillo al buey,
el buey al agua,
el agua a la lumbre,
la lumbre al palo,
el palo al perro,
el perro al gato,
el gato al ratón,
el ratón a la araña,
la araña a la mosca,
la mosca a la mora.
Y la mora en su moralito sola.
Estaba el herrero en su lugar,
vino la muerte y le hizo mal.
La muerte al herrero,
el herrero al cuchillo,
el cuchillo al buey,
el buey al agua,
el agua a la lumbre,
la lumbre al palo,
el palo al perro,
el perro al gato,
el gato al ratón,
el ratón a la araña,
la araña a la mosca,
la mosca a la mora.
Y la mora en su moralito sola.
Y dónde le puso la mano,
que la puso en la cabeza,
que ya no se llama cabeza
que se llama monte-oscuro.
Hola monteoscuro del piejín del piejón.
Dominus vobiscum kyrie eleison.
Y dónde le puso la mano,
que la puso en la frente,
que ya no se llama frente
que se llama portacuernos.
Hola portacuernos, monteoscuro,
del piejín del piejón.
Dominus vobiscum kyrie eleison.
Y dónde le puso la mano,
que la puso en los ojos,
que ya no se llamen ojos
que se llamen miravalles.
Hola miravalles, portacuernos, monteoscuro,
del piejín del piejón.
Dominus vobiscum kyrie eleison.
Y dónde le puso la mano,
que la puso en el ombligo,
que no se llama ombligo
que se llama botondelnuevomundo.
Hola botondelnuevomundo, margaritas,
trompetera, miravalles,
portacuernos, monteoscuro,
del piejín del piejón.
Dominus vobiscum kyrie eleison.
Y dónde le puso la mano,
que la puso en la nariz
que ya no se llama nariz
que se llama trompetera.
Hola trompetera, miravalles,
Portacuernos, monteoscuro,
del piejín del piejón
Dominus vobiscum kyrie eleison.
Y dónde le puso la mano,
que la puso en el culo,
que ya no se llama culo
que se llama chimeneademalhumo.
Hola chimeneademalhumo, botondelnuevomundo,
margaritas, trompetera,
miravalles, portacuernos monteoscuro,
del piejín del piejón
Dominus vobiscum kyrie eleison.
Y dónde le puso la mano,
que la puso en la boca,
que ya no se llama boca
que se llama tragapanes.
Hola tragapanes, trompetera,
miravalles, portacuernos, monteoscuro,
del piejín del piejón.
Dominus vobiscum kyrie eleison.
Y dónde le puso la mano,
que la puso en en el “ah ah ah”,
que ya no se llama “ah, ah, ah”
que se llama chupajornales
Hola chupajormales, chimeneademalhumo,
botondelnuevomundo, margaritas,
Y dónde le puso la mano,
que la puso en las tetas,
que ya no se llaman tetas
que se llaman margaritas.
Hola margaritas, tragapanes,
trompetera, miravalles,
portacuernos, monteoscuro,
del piejín del piejón.
Dominus vobiscum kyrie eleison.
trompetera, miravalles, portacuernos, monteoscuro,
del piejín del piejón
Dominus vobiscum kyrie eleison.
32
Los alumnos de 3º de ESO
acudieron, el 28 de febrero, a la representación de
la obra de Fernando de
Rojas, La Celestina. Vieron, in situ, lo que habían
analizado en clase, ya que
el teatro de esta época es
uno de los temas que se
estudia en este nivel académico.
El grupo de actores
“engancharon” a los alumnos, primero con su impecable actuación y, como
colofón, con un coloquio
con los asistentes.
33
Ponte en forma
HABILIDADES GIMNÁSTICAS, DE RITMO, Y EXPRESIÓN
CORPORAL EN 3º DE ESO
U
na vez más llegó el momento de presentar al resto de compañeros la
coreografía en la que intervienen diferentes cualidades motrices.
Algunos lo recuerdan y comentan de un año para otro, a otros les supone un enorme reto exponerse ante los demás pues piensan que no lo harán bien,
pero finalmente el proceso en su conjunto merece la pena.
En el trabajo de grupo surgen dificultades: hay que aprender a comunicar, a escuchar y a reconocer los logros. En el individual hay que despertar la energía creativa
y trabajar con las emociones cuando algo no sale...
Para todos una oportunidad más en la que hay que aportar algo a un objetivo común, respetando las actuaciones del resto de compañeros y compañeras.
34
35
D
e cocinillas… ¡en el Victorio Macho!
El pasado 20 de diciembre los alumnos del I.E.S. Victorio Macho se reunieron, como cada año, para comenzar las vacaciones de Navidad a lo grande,
con un festival digno de admirar. La cita se hizo de rogar, de ello se encargaron los alumnos del grado superior de Actividad Física, quienes promocionaron tanto el evento que tanto el alumnado como el profesorado estaban expectantes ante ello.
Llegado el día, los alumnos de ESO y Bachillerato se agolpaban en las puertas del gimnasio
cual concierto de los
Rolling Stones.
El evento comenzó
con nervios por parte de todos los participantes, pero poco
a poco se fue calmando el ambiente.
A las 11 abrieron las
puertas, y los espectadores fueron ocupando sus localidades para disfrutar de
una mañana de risas,
bailes y magia.
Desde alumnas mostrando sus dotes de
bailarinas, hasta los
chicos de Tafad haciendo trucos de
magia, pasando por
monólogos, chistes,
cantantes… ¡e incluso profes cantando villancicos!
Así, los alumnos del instituto Victorio Macho
dimos la bienvenida a la Navidad… y cogimos fuerzas para afrontar el siguiente año!
María Sansegundo Mañoso. 1ºTAFAD
36
Plan de fomento de la lectura
LECTURAS RECOMENDADAS, DESDE LA BIBLIOTECA,
PARA ALUMNOS DE SECUNDARIA
Donde los árboles cantan, de Laura Gallego.
Una entretenida novela, rebosante de acción. Narra las aventuras de Viana,
una joven que, gracias a su fiel doncella, consigue escapar de los bárbaros
que han invadido su reino. Una novela apropiada para
lectores imaginativos y sensibles ante la naturaleza.
Cordeluna, de Elia Barceló.
Dos historias paralelas: una se desarrolla en la época del
Cid y la otra en la actualidad. El gancho consiste en
que los personajes actuales tienen la llave para romper
el maleficio originado en la historia que se desarrolla
en la Edad Media.
Bajo la misma estrella, de J ohn Green.
Un libro que te hechiza desde el principio, te enamoras de
los personajes. Sin duda, una excelente compañía para adolescentes. Te llega a la cabeza y al corazón.
La tuneladora, de F ernando Lalana.
Lo pasaréis fenomenal leyendo este libro. Intriga y diversión garantizada con
este nuevo caso del detective Fermín Escartín.
César Mallorquí es un conocido autor de novelas juveniles que han enganchado a miles de
lectores que han leído sus libros. Aquí te proponemos tres de sus novelas:
La Isla de Bowen. ¿Os queréis divertir a lo grande? Leedlo. Una
fabulosa lectura de vacaciones.
El último trabajo del Señor Luna. Aventuras, acción,
amistad, justicia, adolescentes…, una mezcla magnífica en un solo relato que encanta a alumnos de Secundaria.
Las lágrimas de Shiva. Este libro engancha desde la primera página. Para pasar, sin duda, buenos ratos leyéndolo.
¡Fantástico!
¡Animaos a leer este verano!
37
Mundo natural
M
ENERGÍAS DE AYER Y HOY
i abuela nació en el año 1929 en
Dueñas, pero siempre vivió en Palencia. Pasó la juventud muy cerca
del parque del Salón. Siempre habla de lo
feliz que fue y lo bien que se llevaba con los
vecinos. Las familias eran muy numerosas y
vivían como podían. Me dijo que una amiga
suya tenía 11 hijos y solo dos alcobas. Las
casa no solo no tenían calefacción, sino que
tampoco tenían servicios, ni ducha ni bañera.
Todos los vecinos compartían un cuartucho
ladrillos que ponían a la chimenea y envolvían en un paño o salvado de trigo metido en
un marral o faldel de paño.
La bilbaína y la chimenea se usaban
para calentar agua y para cocinar. No existía
el agua corriente en las casas y tenían que ir a
buscarla al río o a la fuente con calderos. De
esta forma, para lavar la ropa, al no haber
agua, se acercaban al río y lo lavaban allí. Si
hacía mucho frío había que romper el hielo.
con una taza situado en un corral o en el patio
común. La casa no tenía puertas y ponían
una especie de cortinas para separar las estancias.
Para calentar las casas se usaba leña,
bien en glorias bajo el suelo o chimeneas.
Luego llegaron las bilbaínas de leña (o de
Lámpara de aceite
No se conocían los frigoríficos. Tampoco
había alimentos que conservar, se comía lo
que se cocinaba al día, la compra se hacía
también a diario. Si había alguna sobra se
guardaba en fresqueras metálicas: una especie
de ventanucos en las paredes de la cocina o de
bodegas y puerta de rejilla metálica para que
no entrasen los animales del campo. La carne
y el pescado se conservaban en sal, aceite o
adobo.
carbón para quien podía pagarlas). Para calentar la cama tenían botellas de agua caliente;
38
Apenas había iluminación en las casas y esta
consistía en velas, una o dos por estancia,
lámparas de aceite, o faroles. Cuando se hacía
de noche, la familia estaba junta en la misma
sala para ahorrar. Luego, en algunas casas
llegó la electricidad y tenían una bombilla que
llevaban de habitación en habitación según
donde estuvieran. En las calles tampoco disponían de mucha iluminación: una a los extremos del pueblo o dos bombillas en aquellas
calles se podía. Era una luz amarilla que apenas alumbraba.
horas en recorridos muy pequeños. Hubo
quien no salió del pueblo hasta los 20 años, y
hubo quien no salió nunca.
De teléfono o internet ni hablamos. La comu-
nicación con personas lejanas era por carta,
aunque no todos sabían leer o escribir. Años
después llegó el teléfono público, uno para
todo el pueblo. En nuestro pueblo había
una radio, grande, para todo el pueblo e íbamos a esa casa a escucharla. Hacia el año
1960 en algunos pueblos pusieron una televisión en el ayuntamiento.
La diversión tampoco tenía mucho que ver
con la de ahora: muñecas de trapo, balones de
trapo, cartones, sogas y el baile, que era lo
que más gustaba a los jóvenes. Los juegos que
practicaban eran “la gallinita ciega”, “el pillaNo existían los coches como hoy en día. Para pilla”, “la pata coja”, “el corro de la patata”,
ir a la escuela iban andando, aunque fueran …
varios kilómetros. Para llegar a otros pueblos
o localidades usaban el burro, el carro, o también andando. Años después la bici. En ocasiones se utilizaba el coche de línea, que tarda
Sin duda,… prefiero mi
vida a la de mis abuelos.
Alumnos 2º ESO C
39
E
n el año de las energías renovables, los alumnos de 2º ESO
hemos visitado el Aula de la Energía de Astudillo. Este pueblo es pionero en cuanto a instalaciones de energías renovables. Tiene energía eólica, solar, y minihidráulica, todas en pleno
funcionamiento. Allí existe un aula gratuita donde una simpática
monitora explica con bastante paciencia el funcionamiento de las
energías renovables. Vimos como con la energía generada al andar
en bici podíamos hacer funcionar un frigorífico durante un día entero (algunos no pudieron ni hacerle funcionar un ratito).
Lo que más nos impresionó, y donde nos hicimos un montón de
fotos fue cuando nos llevaron a los pies de los aerogeneradores,
que son grandes, grandes, altos, altos, y apenas hacen ruido.
La excursión resultó divertida y muy interesante. NOS ENCANTA
IR DE VISITAS!!!!!!!!!!!!!!!
Alumnos de 2ºESO A
40
BEGOÑA ALMEIDA Colaboradora de la Fundación OSO PARDO
Estudió capacitación forestal en Coca (Segovia) cuando sólo había dos escuelas en
España (en Coca y en Almazán, Soria). Fue la única mujer en un grupo de treinta hombres de aquella promoción trabajando con grúas, sierras mecánicas, saliendo al duro
trabajo del campo,… Luchadora, la primera vez que oyó hablar de esta especie, aun
estudiando, pensó: “Hay que hacer algo para evitar que desaparezca, y hasta ahora.”
DE ELLA DESTACA-
¿Llegaste hasta aquí por vocación,
circunstancias, azar, oportunidad?
Los programas de Félix Rodríguez
de la Fuente, que influyeron en
mucha gente de nuestra generación.
¿Qué te ofrece la Naturaleza? Me
ofrece salud, energía, oportunidades y diversión.
Tu trabajo semana a semana, mes
a mes consiste en … Hacer esperas del oso en el bosque, roquedos,
…; rastreos; vigilancias; acondicionamiento de hábitats; protección, colaboraciones; charlas;... Es bastante variado.
¿Es la Cordillera Cantábrica un buen hábitat para el oso pardo? ¿Por qué? Es un buen
lugar que ofrece refugio, alimento y protección a esta especie.
Vosotros realmente hacéis un trabajo de conservación de una especie que está o estuvo
protegida y de la que en algún momento había muy pocos ejemplares. ¿Por qué crees, si
lo crees, que es importante conservar y proteger la diversidad ecológica? Porque la
diversidad biológica es un buen indicador de vida.
Hace años en la Cordillera Cantábrica los osos, al igual que otras especies, eran presa
de los cazadores, bien como trofeo, bien como método para eliminar “un enemigo del
hombre”. ¿Ha cambiado la percepción de los habitantes de la montaña en relación a la
tolerancia hacia ese animal? Por suerte sí. La gente ahora lo percibe como una especie
más de ese ecosistema y lo admite como tal.
¿Qué hace tan especial a esta especie dentro de la naturaleza? Es un animal ejemplar,
por sus características y su comportamiento.
Si no fuera este animal, ¿qué especie te gustaría estudiar? Ninguna, esta es la especie
que quiero estudiar.
¿Existe alguna faceta del comportamiento del oso pardo que se parezca al de los humanos (o el de los humanos al oso pardo)? Si, en el modo de proteger a sus crías y de
jugar con ellas.
Aunque podemos imaginar la respuesta, ¿ha afectado “la crisis” a vuestro trabajo de
investigación y protección? Si, ha afectado, naturalmente: seguimos trabajando lo mismo pero con menos dinero. Parte del trabajo lo hacemos por voluntad, empleamos más
horas de las que cobramos.
¿Existe actualmente alguna otra especie amenazada en nuestra provincia?
El Urogallo, que ya ha desaparecido de la provincia de Palencia, solo queda en León y
con pocos ejemplares.
¿Has visto alguna vez un lobo o un urogallo? Sí, he visto lobos, quedan muchos ejemplares en libertad.
¿Qué medidas piensas que se podrían establecer a nivel gubernamental para mejorar la
protección de nuestras especies? No suprimir o disminuir las ayudas para su protección.
¿Y a nivel del ciudadano de a pie? Una labor importante es lo que hacemos aquí ahora,
la concienciación ciudadana que consigue mejorar el respeto por los ecosistemas, por
nuestro entorno. Puede realizarse con charlas, actividades en la Naturaleza, visitas a
casas del parque o centros de interpretación, …
41
PASIÓN INNATA:
El cuidado de la
Naturaleza y la recuperación del oso
pardo.
UN TRABAJO DE
HORMIGA: Recopilar con cuidadoso
esmero indicios y
rastros de este animal en una enorme
superficie.
FUTURO DE LA DEL
OSO:
Pasa por la recuperación de su hábitat, evitando su
fragmentación.
INVESTIGACIÓN:
Cómo conseguir
que este animal
atraviese barreras
(carreteras, autovías, vías de tren)
para alcanzar nuevos territorios.
Háblanos de ese lugar llamado “La Casa del Oso” en Verdeña, a 12 Km de Cervera. Es un centro de interpretación
abierto al público en general donde se explican los indicios del oso: hábitat, características, comportamiento,
alimentación,… Se puede ver también una proyección sobre sus costumbres, comportamiento, cría, ...
¿Sientes que el trabajo de zoólogo o estudioso de la naturaleza está suficientemente reconocido? Podría estarlo
más.
Uno de vuestros mayores logros ha consistido en recuperar la población de osos pardos en la montaña palentina.
Comenzasteis con 22 ejemplares y ahora son 30. El invierno pasado nacieron tres crías en una misma hembra.
¿Cuál es vuestro siguiente objetivo? El objetivo es aumentar el número de animales de esta especie y conseguir unir
las poblaciones de la zona asturiana con la nuestra haciendo practicable el corredor que existe y que puede comunicar ambas poblaciones. De esta manera conseguiríamos unas poblaciones de mayor variabilidad genética, lo
que mejora la especie y asegura su supervivencia.
Tres virtudes de un investigador: mucha paciencia, no tener en cuenta el tiempo y mucha serenidad.
Lo más cerca que has estado del oso ha
sido… Metro y medio: una vez que un oso
estaba comiendo insectos debajo de un tronco y tenía el rostro tapado por tierra, no me
pudo oler.
Tu mejor recuerdo... La primera vez que vi
un oso (hace años y con unos prismáticos
que dejaban bastante que desear); las tres
crias de la osa que nacieron el año pasado y
la primera vez que vi mamar a un osezno.
Lo peor de tu trabajo... El enfrentamiento a
los furtivos y cuando pierdes a un ejemplar.
El momento de más miedo…
Cuando una osa me hizo una carga (se abalanza contra algo, en este caso Begoña).
Lo más sorprendente… Una cría bebiendo agua dentro de un hueco de un árbol.
¿Sales al campo en tu tiempo libre? ¿Los fines de semana? Si, vamos toda la familia, mi marido y mi hijo.
¿Qué hay en el reino animal que no hay en la especie humana? “Respeto”.
Como miembro de La Fundación Oso Pardo, qué te queda por hacer. A prender, siempre hay algo que aprender.
Una razón para que nuestros jóvenes se acerquen al mundo natural, que defiendan la biodiversidad, que la Naturaleza te da vida, energía, y eso es tremendamente sano. La naturaleza se define por su variedad y su respeto hacia su
entorno. Devolvámosle al menos el respeto que ella nos ofrece.
Javier Mena e Isabel Pescador 2º ESO A
42
English corner
SYNESTHESIA
DEFINITION:
S
ynesthesia is a neurologically based condition in which one sense (for example, hearing) is simultaneously perceived as if by one or more additional senses such as sight. Another form of synesthesia joins objects such as letters, shapes, numbers or people's names with a sensory perception
such as smell, colour or flavour. The word synesthesia comes from two Greek words, σύν (together)
and αἴσθησις (perception). Therefore, synesthesia literally means "joined perception." Synesthesia can
involve any of the senses. The most common form, coloured letters and numbers, occurs when someone
always sees a certain colour in response to a certain letter of the alphabet or number. There are some
people who possess synesthesia involving three or even more senses, but this is extremely rare. Synesthetic perceptions are specific to each person. Different people with synesthesia almost always disagree
on their perceptions. For example, if one synesthete thinks that the letter "q" is coloured blue, another
synesthete might see "q" as orange.
SYNESTHESIC PERCEPTIONS:
According to Richard Cytowic a famous researcher, synesthetic perceptions are:
Involuntary: synesthetes do not actively think about their perceptions; they just happen.
Projected: rather than experiencing something in the " mind's eye," as might happen when you
are asked to imagine any colour, a person with synesthesia often actually sees a colour projected outside of the body.
Durable and generic: the perception must be the same every time; for example, if you taste chocolate when you hear Beethoven's Violin Concerto, you must always taste chocolate when you
hear it; also, the perception must be generic -- that is, you may see colours or lines or shapes in
response to a certain smell, but you would not see something complex such as a room with
people and furniture and pictures on the wall.
Memorable: often, the secondary synesthetic perception is remembered better than the primary
perception; for example, a synesthete who always associates the colour purple with the name
"George" will often remember that a man's name is purple rather than actually remembering
"George."
Emotional: the perceptions may cause emotional reactions such as pleasurable feelings.
43
TYPES OF SYNESTHESIA
Over 60 types of synesthesia have been reported.
Emotions - > colors
Emotion - > smell
Emotion - > flavor
Emotion - > pain
Emotion - > smell
Emotion - > temperature
Emotion - > touch
Flavors - > colors
Flavors - > sounds
Flavors - > temperatures
Flavors - > touch
General sounds - > colors
Graphemes - > colors
Grapheme - > flavor
Kinetics - > colors
Kinetics - > sounds
Lexeme - > touch
Musical notes - > colors
Musical notes - > flavors
Musical sounds - > colors
Odors - > colors
Orgasm - > colors
Pain - > colors
Pain - > flavor
Pain - > smell
Pain - > sound
Personalities - > smells
Personalities - > touch
Personalities - > colors (auras)
Phoneme - > touch
Phoneme - > flavor
Phonemes - > colors
Smells - > flavor
Smells - > sounds
Smells - > temperatures
Smells - > touch
Sound - > flavors
Sounds - > kinetics
Sounds - > smells
Sound - > temperatures
Sound - > touch
Temperatures - > colors
Temperature - > flavors
Temperatures - > sounds
Time units - > colors
Touch - > colors
Touch - > emotions
Touch - > flavors
Touch - > smell
Touch - > sounds
Touch - > temperatures
Vision - > flavors
Vision - > kinetics
Vision - > smells
Vision - > sounds
Vision - > Temperatures
Vision - > touch
Yet another recently identified type, visual motion sound synesthesia, involves hearing sounds
in response to visual motion and flicker.
THE BIOLOGICAL BASIS OF SYNESTHESIA
Some scientists believe that synesthesia results from crossed connections in the brain.
They hypothesize that in synesthetes, neurons
and synapses that are "supposed" to be contained within one sensory system cross to
another sensory system. It is unclear why this
might happen. It is hypothesized by these
researchers that many children have crossed
connections and later lose them. Adult synesthetes may have simply retained these crossed
connections.
44
WHO HAS IT?
Synesthetes tend to be:
Women: in the U.S., studies show that three times as many women as men have synesthesia; in the U.K., eight times as many women have been reported to have it. The
reason for this difference is not known.
Left-handed: synesthetes are more likely to be left-handed than the general population.
Neurologically normal: synesthetes are of normal (or possibly above average) intelligence and standard neurological exams are normal.
In the same family: synesthesia appears to be inherited in some fashion; it seems to be
a dominant trait and it may be on the X-chromosome.
SYNESTHETES:
People who report such experiences are known as synesthetes. Most synesthetes report that
their experiences are neutral, or even pleasant.
Synesthetes often report that they were unaware their experiences were unusual until they realized other people did not
have them, while others report feeling as if they had been
keeping a secret their entire live
FAMOUS PEOPLE:
Allie Brosh
Amy Beach
Antoine d'Abbadie
Billy Joel
Brooks Kerr
Daniel Tammet
David Hockney
Duke Ellington
Eddie Van Halen
Eugen Bleuler
Franz Liszt
Gyorgy Ligeti
Helene Grimaud
Ida Maria Borli Sivertsen
Itzhak Perlman
Jean Sibelius
Joachim Raff
Karl Robert Osten-Sacken
Kilford
Leonard Bernstein
Marina Diamandis
Marian McPartland
Marilyn Monroe
Michael Torke
Nikolai Rimsky-Korsakov
Olivier Messiaen
Patrick Stump
Pharrell Williams
Richard Feynman
Robyn Hitchcock
Rollo Armstrong
Sabriye Tenberken
Sam Endicott
Sir Robert Cailliau
Solomon Shereshevskii
Stephanie Morgenstern
Steve Aylett
Stevie Wonder
Stephanie Carswell
Tori Amos
Trash McSweeney
Vladimir Nabokov
ALICIA GARCÍA PRADA
2º BACHILLERATO A
45
I.E.S. VICTORIO MACHO
CURSO 2013 –2014
1º ESO A
1º ESO C
46
1º ESO B
1º ESO D
47
48
49
3º ESO A
3º ESO B
50
3º ESO C
3º ESO D
51
52
53
1º BACHILLERATO A
1º BACHILLERATO C
54
1º BACHILLERATO B
2º BACHILLERATO A
55
2º BACHILLERATO B
2º BACHILLERATO C
56
TAFAD 1º
TAFAD 2º
57
Participamos
El 29 de Abril, se celebró en Venta de Baños el
octavo
Concurso
Literario
Internacional
“LECTURINT”, organizado por el IES Recesvinto
y el Centro de Formación e Innovación Educativa
“La Libertad”, de Trujillo (Perú). Un grupo de
alumnas de nuestro Instituto, formado por Marta
Aguado Torres, Andrea González de Godos y Lucía Ortega Delgado, ha obtenido el primer premio.
Otros dos grupos del Centro se han clasificado, dentro de los equipos españoles, en segundo y tercer
lugar.
E
dos. Conseguimos 88 puntos en una hora y dos minutos,
y, lo más emocionante fue ganar a los peruanos por un
minuto de diferencia.
l pasado 29 de abril tuvo lugar en el IES Recesvinto de Venta de Baños el concurso de lectura
Lecturint. Al llegar y bajar del
autobús, “olía a ganador”….
A partir de ahí se sucedieron fotos y felicitaciones.
Vivimos una experiencia
inolvidable y recomendamos la participación.
Nos recibieron en el Salón
de Actos, y hablamos por
videoconferencia con Perú.
Más de 300 alumnos competíamos en grupos de tres,
y sólo podía ganar un
grupo. Los ejercicios ponían a prueba el ingenio y
la experiencia lectora de
los concursantes.
Marta, Lucía y Andrea,
1º Bachillerato A
Al principio llevábamos buen ritmo
de trabajo y terminábamos las
pruebas antes de tiempo. Entre
risas y “empujones” llegó la prueba
más difícil; en ella la mayoría nos
equivocamos. Finalmente la entregamos, aun sabiendo que no estaba
correcta. Vivimos unos momentos
de tensión esperando los resulta-
58
E
l viernes 4 de Abril los alumnos de los segundos
de Bachillerato A y C fuimos a la Facultad de
Filosofía y Letras de la Universidad de Valladolid
para asistir a la final de la Olimpiada Filosófica autonómica.
En la inauguración, escuchamos la conferencia
impartida por don Alfredo Marcos titulada “Autonomía
y dependencia. Hacia una antropología postmoderna.”
Allí tuvimos la primera introducción al tema que abordaba este año el certamen ‘Razón y pasión’.
Una vez terminada, llegó el momento de la
final de la modalidad de
“Dilemas morales”, cuya
temática era la libertad de
expresión.
Los
finalistas,
alumnos de 4º de la ESO,
tuvieron que resolver cuatro
dilemas morales, justificar
su decisión e incluso presentar objeciones a su opinión en un tiempo bastante
reducido, ya que a los que
lo observábamos desde las
gradas apenas nos daba
tiempo a definir nuestra postura sobre el dilema.
Al finalizar esta modalidad y ser anunciados los
ganadores, la jornada terminó para mis compañeros que
volvieron a Palencia, pero no para mí ya que había tenido la suerte de que mi ensayo sobre ‘Razón y pasión’
fuera seleccionado para participar en la final de ensayos
que se celebró el día después.
Después de haber repasado el esquema y las
ideas que mi profesor (Eduardo Teillet) y yo habíamos
estado
planeando
desde hacía algunas
semanas, llegó el
momento de enfrentarse a la prueba y
escribir el ensayo,
razonando apasionadamente.
Una
vez
terminado el tiempo
para escribirlo y
habiéndome quitado
un peso de encima
dicho sea de paso,
mientras el jurado
decidía los tres
59
trabajos ganadores, nos entretuvieron con un debate en el
que se abordaba la polémica entre pasión y razón.
Los ganadores fueron elegidos y después de
escuchar sus ensayos y la defensa que hicieron, la Olimpiada Filosófica procedió a su clausura.
Fue una jornada para el recuerdo y pese a los
pequeños nervios que pasé, puedo decir que estoy satisfecha con el trabajo que hice y que llevaba tantos meses
preparando, no solo por haber podido acudir a la final,
también por lo que preparar el ensayo me provocó: pensar en las cosas que pasaban
en mi día a día que podía
utilizar para realizar el
ensayo. Es decir, aplicar la
filosofía en el día a día,
hacerla práctica aunque
actualmente para muchas
personas y cuando digo
personas también me puedo
referir a entidades y autoridades digan lo contrario y
quieran
erradicarla del
sistema educativo. Por eso
me he permitido la licencia
de hacer una alusión al
reciente fallecido García
Márquez con el título de
este artículo en referencia a su novela “Crónica de una
muerte anunciada” porque eso es lo que puede pasar y
pasará con la filosofía si no nos damos cuenta de que
esta asignatura y el esfuerzo que conlleva pensar en los
términos que trata es lo que nos hace no vivir los días de
una forma arbitraria y sin sentido. La filosofía estudia la
evolución del pensamiento desde la antigüedad, a ser
crítico, a no dar las cosas por sentado, es decir a no
dejarnos manipular.
Manipular, el sueño de los gobernantes de la
antigüedad, tener un pueblo sumiso y que acepte sus
decisiones sin rechistar, un deseo que no pudieron cumplir ya que ese pueblo pensaba, no era tan ignorante
como pretendían o esperaban que fuera. Pero, ¿era la
ilusión de los tiranos de la antigüedad o es una frustración atemporal y eterna?
Porque aunque no lo queramos ver o no nos
demos cuenta, en el fondo filosofamos continuamente y
hasta en los asuntos más arbitrarios. Por mucho que
duela y por mucho que no guste, estamos invadidos por
la filosofía ¿y qué menos qué saber por qué estamos
rodeados?
Elisa Diago Barbudo 2º Bachillerato C
N
unca antes había participado en un concurso
de Ortografía. Por ello, cuando me dijeron que yo había
sido elegido entre todos los
alumnos de 2º de Bachillerato del IES Victorio Macho
para representar al Instituto
en la competición, me sentí
algo nervioso. Tenía la gran
responsabilidad de hacerlo
bien, y dejar en buen lugar al
centro y a los profesores que
me habían ayudado.
Tras conocer la noticia, preparé la prueba, estudiando
las nuevas normas de la Real
Academia de la Lengua Española y practicando con los
ejercicios que me facilitaban
los profesores. Por ello,
cuando llegó el día del concurso, no me sentí tan nervioso como había pensado.
poco considero que fuera
demasiado sencilla.
Concluido el tiempo de la
prueba, cada uno entregó las
hojas de su “examen” y nos
retiramos a otra sala, a esperar la corrección. Al principio esta espera, que a nosotros se nos hizo algo larga, se
hizo un poco tensa, sin poder
dejar de pensar en lo contestado. Pero después, todos nos
fuimos relajando un poco,
libres ya del "peso" que
traíamos al llegar.
Volvimos a la sala de antes,
y nos anunciaron quién había
sido el ganador. Para los que
no lo habíamos conseguido
fue en parte una decepción, y
todos cambiamos nuestra
expresión al saberlo. Tras
felicitar el ganador, nos dieron un regalo y la enhorabue-
Llegamos puntuales al concurso, así que fuimos directamente a la clase que había
sido preparada para tal fin.
Junto a mí, había otros chicos de mi edad, algunos conocidos, aunque la mayoría
no, pero a todos se les veía
con las mismas ganas y deseo de lograr ser el ganador.
Tuvimos tiempo suficiente
para realizar la prueba y poder asegurarnos de nuestras
respuestas, pero aún así, tam60
na por haber participado y
haber llegado hasta allí. A
pesar de esto, durante todo el
camino de vuelta, no pude
quitarme ese sentimiento de
frustración de no haberlo
conseguido.
Al llegar al instituto, recibí
felicitaciones debido a mi
segundo puesto por parte
de algunos de mis profesores
y esto me dio mucho ánimo y
me hizo cambiar de mentalidad. Y ahora pienso que,
aunque no haya logrado ser
el ganador, esta ha sido una
experiencia muy enriquecedora y que puedo compartir
con los demás.
DAVID PÉREZ BLANCO
2º Bachillerato A
E
l sábado 10 de mayo de 2014 se celebró en el IES La OjedaBoedo de Herrer a de Pisuerga la VIII Olimpiada Matemática de Palencia para alumnos de 2º y 4º de ESO. Nueve
alumnos del IES Victorio Macho, cinco de 2º de ESO (Marina Ramos, Alejandro del Pico, Andrea Martínez, Paula Infante y Paula
Núñez) y cuatro de 4º de ESO (David Antolín, Martín Serrano, Rubén Celada y Pablo Saldaña) participaron en dicha Olimpiada junto
con otros 88 alumnos y alumnas de otros centros de la provincia de
Palencia. Todos los participantes hicieron una prueba escrita y después por
equipos realizaron una gymkana
en Herrera de Pisuerga. Fue una
jornada donde se combinaron matemáticas, juegos, convivencia y
diversión.
El pasado 27 de mayo se celebró
en el salón de actos de la Diputación la entrega de premios a los
mejores alumnos de la Olimpiada MateMarina, Diego y la ganadora de la medalla de plata, Anmática y a los
drea que acudieron al acto de la Diputación
alumnos participantes en
el proyecto ESTALMAT (Proyecto de Estimulación del Talento Matemático). Cuatro de nuestros alumnos fueron premiados en ese acto por pertenecer al programa ESTALMAT, Diego Miguel de Celestino de 3º A, Nuria Fernández de 3º B, Marina Ramos de 2º B y Andrea Martínez de 2ºC,
ésta última, además, obtuvo medalla de plata en la Olimpiada Matemática. Nuria no pudo
asistir al acto ,
¡FELICIDADES A TODOS!
aunque también
fue premiada.
Mª Victoria de la Hera
61
M
i sorpresa al recibir el e-mail que
me indicaba que era un finalista
del programa Becas Europa os la
podéis imaginar. Pero para entender esta
situación será mejor comenzar desde el principio. Cierto día de primero de bachillerato,
Luís Robles, profesor al que todos conocéis
y al cual le agradezco mucho la oportunidad
que me brindó, me informó acerca de unas
Becas que concedía la Universidad Francisco de Vitoria y la Fundación Botín, destinadas a conocer las principales universidades
europeas durante veinte días. No tenía nada
que perder, así que decidí presentarme. El
programa estaba dividido en una serie de
pruebas que había que superar. La prueba
inicial se componía de un cuestionario on-line. Una vez superado este, la siguiente fase incluía la grabación de un vídeo de un minuto de duración acerca de mi vida y una prueba presencial en Santander, en la que se nos exigió inventar un producto novedoso, rentable y viable. Después de esto, no quedaba otra que esperar la decisión final. Sabía que iba a ser difícil
ser elegido, ya que de los 4.000 alumnos que empezamos esta aventura, solo quedarían 300.
Pues bien, en esta situación me encontraba cierta noche de julio, cuando de repente
una notificación llegó a mi teléfono. Sí, había sido seleccionado para disfrutar de un fin de
semana en la Universidad Francisco de Vitoria en el mes de marzo, donde finalmente se seleccionaría a los 50 candidatos a los que se les concedería la Beca.
Pasaron los meses y cuanto más se acercaba dicho fin de semana, más nervios y dudas
invadían mi cabeza y pensamiento. Y así llegamos al viernes, siete de marzo. No hace falta
decir que la noche anterior no pegué ojo, pensando en todas las cosas que podían suceder en
mi primer viaje realmente solo. Es en estos momentos cuando uno se da cuenta de que no es
tan mayor como cree. Nada más llegar a Madrid y conocer a todos los que iban a ser mis
compañeros durante esos tres días, me di cuenta de que nada iba a ser como lo había imaginado. No se trataba de una congregación de “frikis”, todo lo contrario. Éramos una serie de estudiantes, deportistas, con las mismas preocupaciones e inmensas ganas de pasárnoslo bien.
A lo largo de las 48 horas que pasé en la Universidad Francisco de Vitoria, recibimos
varias conferencias de personalidades célebres, como John Robin Warren, Premio Nobel de
Medicina por el descubrimiento del Helicobacter pylori, conocido como el causante de la
úlcera estomacal. Toda la charla, más bien coloquio en esta ocasión, se llevó a cabo en inglés.
Otra fue la llevada a cabo por Fernando Apan, un pianista mejicano con una singular peculiaridad: su ceguera. Tanto estas dos conferencias como las demás, impartidas por el profesorado de la ya mencionada universidad, estuvieron orientadas al afán de superación, motivación
y liderazgo.
62
Para clausurar el programa, visitamos la ciudad financiera del Banco Santander donde
recibimos otra conferencia más, pero esta vez de Emilio Botín, director del Banco Santander, el cual nos dio cinco acciones de la empresa a cada uno de nosotros.
Y tan feliz, creyéndome un magnate de los negocios por poseer cinco solitarias acciones de una compañía que está dividida en miles de millones de las mismas, volví a
montarme en el tren, esta vez para regresar a Palencia cargado de historias y anécdotas
que contar a mi madre nada más bajarme del vagón.
Esta semana me ha llegado otro e-mail.
Pero esta vez completamente diferente al
primero: no he sido seleccionado para formar parte de ese grupo de 50 alumnos que
realizarán el viaje. Sin embargo no he sentido lástima alguna, solo alegría por mis
compañeros seleccionados y la necesidad
de dar las gracias a los miembros de Becas
Europa por haberme dejado formar parte de
esta magnífica aventura.
Si de algo me ha servido este fin de semana
ha sido para aprender realmente la importancia que tienen los idiomas, especialmente el inglés en la sociedad actual. Sé que tanto padres como profesores nos insisten día
sí, día también sobre esto. Sé que por nuestra cabeza siempre está escondida la idea de
“sabiendo castellano, ¿para qué más?”. Pero no nos engañemos, es algo imprescindible.
Sin embargo, lo que realmente me ha enseñado esta experiencia es que tenemos una
responsabilidad, la responsabilidad de cambiar el mundo. En nuestras manos está lograr
un futuro próspero y adecuado. Cada uno de nosotros somos los mejores en algo, y
debemos explotar ese algo, sacarle el máximo rendimiento para poder devolver al mundo lo que un día recibimos de él. Como bien decía Rafael Monjo (director del Programa) somos un proyectil con la necesidad de crear, buscar un proyecto que se adapte a
nuestras cualidades y nos haga dar todo. Si luchamos por lo que realmente queremos,
podemos conseguir todo aquello que nos propongamos.
Julio Diez Ruipérez 2º Bachillerato C
63
E
l día 4 de abril, los alumnos de 2º de Bachillerato de Humanidades nos dirigimos a
la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Valladolid para participar en el certamen de traducción de Griego.
son como aquellos que pretenden aprender a multiplicar sin saber sumar; es posible aprender a hacerlo de memoria pero nunca lo comprenderás. Lo
mismo ocurre con todas las disciplinas de las llamadas Humanidades.
La prueba no comenzaría hasta las 4 de la
tarde, y algunos alumnos aprovecharon la mañana
para visitar el Museo Nacional de Escultura y la
Biblioteca Histórica de Santa Cruz además de investigar y descubrir la facultad. Después de haberse deleitado con las esculturas estudiadas en clase
de Arte y los códices censurados de la biblioteca,
comimos en la cafetería de la Universidad ya algo
nerviosos debido a que la hora de la prueba se acercaba.
En los idiomas que son tan necesarios en la
época actual, en el Derecho y en la organización de
las leyes, en el lenguaje científico y en Medicina,
en nuestro continuo lenguaje, la aparición de vocablos heredados de la Hélade son continuos.
Había llegado el momento de poner a prueba nuestros conocimientos sobre la traducción y el
análisis de esta lengua clásica y entre palabras de
Luciano de Samóstata sumergidos en el texto que
hablaba sobre Homero y sus dos grandes obras (La
Ilíada y la Odisea) se nos pasaron las tres horas que
duraba el certamen.
Los participantes de nuestro instituto
(Yeison Forero, Nuria González y la que está escribiendo) salimos bastante satisfechos de la prueba, que habíamos estado preparando en clase previamente. En total concursamos seis alumnos en la
sede de Valladolid, una participación ínfima teniendo en cuanta la cantidad de alumnos de 2º de
Bachillerato.
El Latín y el Griego están ahí, nuestras
lenguas madres no han muerto, han evolucionado y
puedo asegurar que si todo el mundo tuviera una
mínima formación en estas lenguas, el día a día
sería más fácil de comprender porque al fin y al
cabo, no somos tan distintos de la sociedad de hace
unos cuantos miles de años. Los problemas, las
preocupaciones y las causas de las dificultades no
son para nada diferentes de las de la época de Sócrates o de Cicerón. Corrupción, crisis, gobierno,
democracia, poder ¿nos parecen acaso estas palabras anticuadas o pasadas de moda?¿Por qué estudio griego? Porque conjuga pasado, presente y
futuro.
Este año, en 2º somos cuatro alumnos de
Clásicas y el resto de cursos no superan los 15; ser
de Letras ya no se lleva, porque ‘no sirve para
nada’ o eso es lo que piensan los nescientes.
Estudiar Clásicas no solo es aprender declinaciones y conjugaciones, es comprender cómo
hemos llegado a ser lo que somos, entender nuestro
idioma, nuestra cultura y nuestro pensamiento.
Aquellas personas que no tienen una base
mínima de lo que hay detrás de lo que somos ahora
64
Elisa Diago Barbudo, 2º Bachillerato C
El programa INVESTIGA
I+D+i ,que se dirige a
alumnos de 4º de E.S.O. de
toda España, tiene como
objetivo que los jóvenes
aprendamos de forma activa trabajando en temas
científico- técnicos de actualidad. En su desarrollo
colaboran importantes entidades con la Fundación
San Patricio, y este año los
participantes hemos trabajado en uno de estos temas:
 Línea de Salud: “Terapia
celular”
 Línea de Energía y Medio Ambiente: “Energía
solar de concentración “
 Línea de Ciencias del
Espacio: “Observación
aeroespacial de la Tierra”
 Línea de Nanotecnología
y nuevos materiales: “El
grafeno”
 Línea de Biotecnología:
“Biodiversidad y extinción de especies”.
David Antolín, Alba Pigazo, Martín Serrano, Laura
Tenorio y Rubén Celada,
de 4º de ESO, hemos participado en el “Proyecto Investiga I+D+i”; cada uno
en una de las líneas de trabajo propuestas, y cada uno
ha realizado una introducción y, posteriormente, un
trabajo que se envió a la
Fundación San Patricio.
Gracias a la ayuda de Mª
Eugenia, Mª José, Mariví,
Begoña y Rosa, hemos
conseguido entregar ambas
partes dentro del plazo y
correctamente.
ayuda ofrecida voluntariamente por nuestras profesoras conseguimos el objetivo: Realizar el trabajo.
Cierto es que nos “ha robado” mucho tiempo en el
que podíamos realizar otras
cosas. Pero desde mi punto
Desde el primer trimestre
comenzamos a recopilar
información sobre nuestro
tema. Para esto nos fue
esencial estar en el foro,
donde todos los participantes hacían comentarios y
mostraban las fuentes de
dónde obtenían información. Algunos de nosotros
estuvimos en contacto con
especialistas en nuestros
temas que nos aportaron
gran cantidad de datos.
Con esto y la constante
de vista, pienso que ha sido
muy útil e interesante. Hemos aprendido gran cantidad de cosas desconocidas
hasta ahora para nosotros.
A pesar de nuestro esfuerzo y trabajo, no hemos sido
seleccionados para asistir
al Congreso. Pero como he
dicho, pienso que ha merecido la pena las ganas, el
esfuerzo y el tiempo empleados.
Rubén Celada 4º ESO B
65
A
ún recuerdo el día en el que
me llegó un e-mail comunicándome que estaba invitada
a participar en el International Youth Scientific Congress Investiga I+D+i. En ese momento las ganas
y las dudas vinieron a mí en partes
iguales. ¿Debería perder toda una
dad Financiera del Banco Santander
siendo tratados como auténticos
investigadores con ropa formal y
acreditaciones con nuestro nombre
colgadas. Debates, discusiones, visitas a museos… básicamente en eso se
basaba la rutina allí, hubo que trabajar mucho sí, pero también hubo
ha sido muy productiva al igual que
todo el programa Investiga I+D+i al
que animo a participar ya que oportunidades como ésta no se encuentran
todos los días.
En este tipo de proyectos cosas que
desde clase no te llaman la atención
hace que, al verlas en directo, te
intereses por ellas más de lo que
podrías imaginar.
Además ahora tendré la oportunidad
de actuar como secretaria y moderar a
los próximos participantes y así entrar
a formar parte de este programa.
Todo ello, en grandes rasgos, me ha
servido para conocer de lleno la vida
del investigador y para estar cada vez
más segura de que es a esto a lo que
me quiero dedicar en un futuro.
semana de clase? ¿No supondrá retrasarme en algunas asignaturas? ¿Qué
hago? Creo que esa fue la pregunta
que más escuchó mi familia durante
esos días. Por suerte dejé fuera todos
mis temores y confirmé mi asistencia.
En la vida hay que tomar decisiones y
ésta ha sido una de las mejores.
Por último, y no por ello menos importante, agradecer a todas las personas (en especial a Rosa, Mª José,
Mariví, Mª Eugenia y Puri) que en
Octubre del pasado curso nos animatiempo para el ocio y para afianzar ron a embarcarnos en esta actividad y
amistades “internacionales” que nos motivaron a “no tirar la toalla”.
jamás pensé que tendría. Entre los Al final todo trabajo da sus frutos.
compañeros la frase más repetida
María Ruiz Martínez.
creo que era: “Where are you from?”
y seguidamente intentar leer correcta1ºBachillerato B
mente su nombre. Éramos de 6 países, alemanes, austriacos, italianos,
holandeses, mexicanos y españoles
pero no había ningún tipo de distinción entre unos y
otros, allí, todos
iguales.
Durante
esos cinco días nos
convertimos
en
“una gran familia”,
tanto, que no hemos
perdido el contacto
entre nosotros.
Llegué a Madrid, gente de mi misma
edad y con mismos intereses académicos hablando sobre investigación Sin duda recomienen un idioma común, el inglés. Las do vivir esta expesesiones se desarrollaban en la Ciu- riencia que para mí
66
Sentimos
Para vosotros, de parte nuestra.
E
s primera hora de la mañana.
Un día lectivo más, como otros
muchos. Sin embargo, a la
entrada del Instituto nos topamos con un “gran
cajón”. Algunos chicos comienzan a preguntarse: ¿Para qué es este cajón? Enseguida, una
respuesta, unida a una sonrisa: «Nos hemos
propuesto un reto: “conseguir llenar este
“cajón” con productos, para entregárselos a las
familias que estos días (estamos cerca de Navidad) no tienen alimentos para satisfacer sus
necesidades básicas”».
valor de la solidaridad y el de compartir lo mío contigo. Dicho con un
slogan «vivo sencillamente para que tú, sencillamente puedas vivir”. En el fondo, dos son las
notas que quiero destacar de esta acción en favor, precisamente, de los “desfavorecidos”. Primera: Nuestra Comunidad Educativa (alumnos,
padres, profesores y demás personal del Centro)
no solo ha querido, sino que ha llevado la esperanza y la ilusión a algunos hogares, a través de
un simple gesto: «poner en común unos bienes,
es decir, compartir algo de lo que “somos” y
“tenemos”». Segunda: me
colma de gozo y alegría
comprobar que no se han
perdido los grandes valores del ser humano, simplemente están, a veces,
adormecidos, y hace falta
“alguien” o “algo” que
toque nuestro corazón para
que reviva y florezca la
semilla de la solidaridad y
la fraternidad.
¡Uf, es muy grande para llenarle!, decían algunos. Otros manifestaban un ¡no sé, no
sé...! Por supuesto, también
había quienes estaban seguros que el reto saldría adelante: ¡venga, vamos, esto es
más que posible! ¡Mañana
traigo unas lentejas!, se oía
en el fondo del pasillo; ¡yo
una alubias y unos macarrones! ¡Fenómeno! Esto lo
llenamos ¡seguro!
Y así fue. Cada uno,
con humildad —pero con el
deseo de alegrar la Navidad a
las familias y ayudarlas en
sus dificultades— compartía
algo de lo “suyo”. Al final,
no solo se llenó el “cajón”,
sino que hubo que añadirle
un complemento porque había más alimentos de
lo esperado. El reto se cumplió con creces.
A veces, parece que, “adultos” y “no
tan adultos”, nos fijamos en la parte negativa del
ser humano, en aquello que estropea y rompe la
convivencia y la paz. Pero, lo cierto, y realmente
maravilloso, extraordinario y sorprendente, es
que cuando la lágrima del necesitado se acurruca en nuestro corazón, resurge la bondad y la
fraternidad que todos llevamos dentro, renace el
67
Nuestros jóvenes, nuestros
alumnos han demostrado
que «Para vosotros, de
nuestra parte», es algo
más que un slogan, es su
compromiso a resucitar los
valores de la humanidad. Hoy, ha sido el valor
de la solidaridad y del compartir; mañana, podemos reanimar y despertar los valores de la bondad, amistad, responsabilidad, generosidad,
fraternidad, desprendimiento, comprensión,
perdón, verdad, honestidad, sinceridad… y así
un largo etc.
Enhorabuena, chicos y ¡ánimo!
Eduardo Nieto Varas.
Profesor de Religión Católica.
E
ste año los alumnos de 2º ESOA han realizado un trabajo de investigación sobre este poeta,
que, si bien nació en Madrid, se trasladó a Palencia al cumplir un año de edad y siendo madrileño de nacimiento, siempre se sintió palentino de corazón.
Francisco Vighi, poeta desconocido para la mayoría de los palentinos, fue, sin embargo, un gran
escritor de la bohemia madrileña, de café y de tertulia. Sus versos se inscriben en la corriente del
Ultraísmo y las Vanguardias de inicio de SXX. En los versos de Vighi hay juego, ingenuidad y malicia, colorismo de verbena y sombras de cementerio, sorpresa de una rima rara, gracia, y, sobre todo,
bondad y sentimiento, su corazón al desnudo. Hay también un poeta más culto de lo que parece.
Por todo ello, los alumnos de 2º ESOA, queremos que conozcáis la vida y obra de este autor (que
pudo ser palentino) y ofreceros en las siguientes páginas algunas de las poesías que más nos han
gustado, para que podáis disfrutarlas.
Breve apunte sobre su vida:
De padre italiano y madre palentina, por azar nació en 1890 en Madrid. Cuando Francisco apenas
cuenta un año de edad fallece su padre y la familia se traslada a vivir a Palencia, la ciudad que le
acogió y de la cual él se sintió hijo. Estudió bachillerato de forma brillante en el instituto Jorge Manrique de la capital palentina y se trasladó a Madrid donde cursó los estudios de ingeniero industrial.
Tardó 16 años en completar su formación ya que su vida giró entorno a los cafés, las tertulias y los
teatros madrileños más relevantes del momento. Asistió entre otras a la tertulia del Café Pombo (“La
Cripta del Pombo”) donde fue el brazo derecho de Ramón Gómez de La Serna. En la tertulia del
Café Gijón coincidió con Valle-Inclán, entre quienes surgió una sólida amistad hasta el punto que el
dramaturgo llama “sobrino”, cariñosamente, a Vighi en una carta.
Este café tiene algo de talanquera
y de vagón de tercera.
No hay mucho tabaco y se hace mucho humo.
Yo-el noveno poeta español-presumo
delante de Alcaide de Zafra, que enluta sus canas
(once piastras de tinta todas las semanas).
Ventilador. Portugueses.
Acento de Sevilla, ¡dorada ciudad!
Y de mi Bilbao fogonero.
¡Camarero!....
Café con leche, mitad y mitad.
Grita Llovet . Calla Bacarisse.
Solana consagra.
Si habla Peñalver,
68
parece que se abre una bisagra.
León Felipe, ¡duelo!
No tiene ni Patria
Ni silla
ni abuelo
¡Duelo! ¡Duelo! ¡Duelo!
Yo le doy un consuelo,
un pañuelo
y
otro pañuelo.
Francisco Vighi alternó esta etapa en Madrid con estancias en la población palentina de Cervera de Pisuerga, donde se dedicó a la explotación de minas en compañía de un amigo. De su
paso por nuestra provincia quedan versos dedicados a “Las Ferias de Cervera”, “Tierra de
campos”, “La Montaña palentina”, “Amanecida en Peña Labra”, “Semana Santa Palentina”,
…
“… de la Cordillera Cantábrica
Montes que la lejanía
Tiñe de azul y de malva:
La Peña Prieta, Espigüete,
Peña Negra, Peña Labra,
Amaya, Peña Redonda,
Carlitos Peña, Peñalba.”
La Provincia de Palencia
al Norte de España está.
Tiene ocho mil kilómetros
poco menos, poco más.
Arriba está Santander ,
a trece leguas el mar
Burgos mirando hacia Francia;
León yendo a Canadá;
y a sus pies, Valladolid,
que es donde tiene que estar.
Saluda el primer trino
a la última estrella.
La voz del nuevo día
ha llamado a la puerta.
Islas blancas y verdes
flotan sobre la niebla
¡Cumbres de Sierras-Albas!
¡Cimas de Peña-Prieta!
Por Campoo es rosa y oro
el cielo.
Hacia la Liébana
van huyendo las sombras
de las nieves cimeras
bajan en caravana
arroyos de aguas nuevas.
Ya el buen sol campurriano
al horizonte trepa:
Ya limpia los cristales
del paisaje. Navega
nuestra mirada. Al fondo
el mar cántabro cuelga
sus cortinas. Al sur,
desenrolla su estera
amarilla los campos
austeros de Palencia.
Muge una vaca. Al valle
Le ha nacido una aldea
Perfumada de bruma
Matinal: ¡Piedras Luengas!
La mano del otoño
bendice las praderas
y las manos del viento
acarician la hierba.
69
Enorme cuna este valle
para merecer este rio,
tan llorón y tan pequeño:
llanto de recién nacido.
Cobertor de lana suave
La nieve del valle frío.
En Guardo ,el carbón minero
tiznó la cara del niño.
cuando pasó por Saldaña
otra vez estaba limpio.
En Carrión le bautizaron
-era hasta entonces morito-:
La ciudad l dio su nombre,
Todo eufonía y prestigio.
La torre de San Miguel
quiere ser novia del rió,
y asomándose a mirarle
tiembla de amor y de frío.
Es Burgués en los remansos;
laborioso en los molinos
ladrón de frutas caídas
en las huertas del Obispo.
Sueña un viaje largo: el mar.
Traiciona sueño y destino;
de Villamuriel el mosto
le hace perder el sentido:
lleva ya una vida turbia
y un derrotero torcido.
Por no ir a Valladolid
-cosas del nacionalismoSe suicida juna a Dueñas
arrojándose en el río
Pisuerga, labrador manso,
Competidor y enemigo.
De cantar tanto en Villoldo,
ronco se quedó en Husillos.
Cuando atravesó Palencia
era ya mozo garrido.
Dieciocho puentes le peinan,
Anda lento y presumido.
Por verle , villas y aldeas
Se ponen en su camino.
Nace y muere en la provincia;
no hay otro más Palentino.
Recen por él un responso
los frailes de San Isidro.
“He abierto la ventana;
ante mí el amarillo
huerto,”
única rosa del llanto verdeamarillo.
Al sur,
desenrolan su estera
amarilla los campos
austeros de Palencia.
70
Cuando se murió el canario,
puse en la jaula un limón.
Es una tortilla
la tierra amarilla
al llegar los meses
de siega y de trilla.
En los rincones, algunas parejas
De seguridad y señoras amarillas.“
(Teologal sonajero,
el sacristán
suena el llavero).
ARREPENTIDO –fui heterodoxoMachacando las hora
vuelvo a la iglesia:
el reloj se despierta.
Hermosa Catedral
Cuando
el tiempo se muere
de Palencia.
en la cripta lo entierra.
Las campanas al verme
Amenazan con tirarse de cabeza.
¡Cómo ladran las gárgolas!
¿Se dice Teología o Teodicea?
El ábside es todo popa;
el crucero no navega.
Naúfrago, siempre naúfrago
(poeta muy poeta)
salgo a flote en el atrio.
Arriba en la veleta,
los vientos y las brisas
juegan a la ruleta.
Mi devocionario nuevo
- rojo baedecker- inquieta:
-¿De modo que?...-una pregunta.
-¡Pero hombre!...-aquí una protesta.
Con voz de Santo Padre
el órgano me increpa.
Una llama , la ojiva;
un ascua, la vidriera.
Concluida su carrera en 1926 e incorporado a la Escuela
de ingenieros Industriales de Madrid, como profesor
auxiliar de Termodinámica, contrae matrimonio con la
palentina Julia Arroyo en 1928, de quien en el mismo
año tendrá a su único hijo, Francisco.
”Quiero ser feliz, hoy como ayer,
Con mi pipa, mi perro y mi mujer.”
Durante la Guerra Civil Española estuvo preso en Valladolid. Allí escribió entre otros el Romance al Río Pisuerga, poema de gran fuerza. Francisco Vighi plasma en él
toda la tristeza que le acontece, pues nace de darse cuenta que un vividor como es él desde su juventud lo ha
perdido todo. En aquella prisión solo le queda la vida y
las ayudas familiares, pero le falta la vida libre como el
aire de las alamedas. En este romance nos deleita con
una continua personificación del río y nos transmite un
tono dolorido de ver el tiempo pasar.
71
Gracias, río manso, gracias;
te veo sin verte, cerca
de esta prisión. Llega el campo
familiar de mi Palencia
en el agua que el Carrión
te dio para ahogar mis penas:
Rumores de fuente y chopo,
reflejos de monte y vega
entre las oscuras siembras
y hace soñar a los páramos
cortejos de luces trémulas.
Peregrinos sueños guías:
luces, llantos, hojas llevas.
No se si eres caminante
o eres camino, Pisuerga.
Álamos te dan escolta,
sauces te hacen reverencia.
Puentes antiguos te erigen
Arcos de piadosa ofrenda.
Tú pasas, lento y callado,
bendiciendo las cosechas.
No eres un río que canta,
¡eres un río que reza!
El incienso de tus brumas
Trae consuelos a mi celda:
Yo quisiera acariciarte
Con palabras de oro y seda,
pero hoy no se decir otras
Que “¡hijomío!” y “¡compañera!”
Buen labrador, buen cristiano,
trabajas jornada entera,
siempre labrando tu surco
en la arcilla o en la greda.
Recibe mi llanto amargo
Para el agua de tus tinieblas.
¡Un romance y unas lágrimas!
Nada más tengo Pisuerga.
¡Un romance y unas lágrimas!
Nada más tengo, Pisuerga.
Procesión de agua y silencio,
recorres la cumbre inmensa.
Francisco Vighi intentó varias definiciones de su personalidad poética acompañándolas siempre de su forma de
estar en la vida y aderezándolas también de un humor
sano, agridulce, zumbón, pocas veces agresivo.
72
Quien te puso corazón,
no quiso verte jilguero,
y hoy sales por peteneras
tú, siempre fandanguillero.
Yo soy el hombre jovial,
nada más y nada menos:
No encuentro rincón ni sombra
Para el llanto o para el rezo.
Si tu me vieras llorar,
¡medarías un pañuelo
a cambio del pajarito
que canta bajo el chaleco!
De cantar y de reír
estoy cansado y enfermo.
Si tu pudieras curarme
la alegría que padezco
te daría un pajarito
que guardo bajo el chaleco.
Si tu me vieras llorar,
risa te diera mi duelo.
Soy gordo y epipragmático,
¡no puedes tomarme en serio!
¡Ay, pájaro cautivo
Que cantas bajo el chaleco!
LA LUNA se llama Lola
y el Sol se llama Manuel.
Manuel madruga; el trabajo
lo aleja de su mujer.
La Lola se queda en casa
por no quemarse la piel.
Manuel cultiva los campos:
pan, vino, aceite también;
abre camino en la nieve
del puerto en invierno. El es
un buen cristiano; trabaja
tanto, que al anochecer,
cuando regresa a su casa
se duerme en un santiamén.
Entonces sale la Lola.
¡Es una mala mujer!
Lola se llama la Luna,
Y el Sol se llama Manuel.
En el año 1955 se casa su hijo, y al año siguiente nace su primera nieta. Ya entonces su carácter extrovertido, alegre, dado a la reunión social, la broma y la risa se había visto ensombrecido por una enfermedad, la arterioesclerosis, que finalmente acabó con su vida el 17 de enero
de 1962.Al igual que su obra, bohemia también fue la despreocupación hacia su propia obra:
desperdigadas sus poesías en apuntes y papeles sueltos, fue su mujer Julia quien rescató muchas de ellas y las puso en orden.
VERSOS VIEJOS, (1959). Única obra publicada en vida.
“NUEVOS POEMAS” (1984). Recopilación póstuma debida a su mujer, Julia Arroyo.
“NUEVOS VERSOS VIEJOS” (1985). Fusión de los dos libros anteriores.
Francisco Vighi, madrileño de nacimiento, palentino de adopción, se sintió siempre perteneciente a nuestra provincia, Palencia, que le dio, entre otros valores, materia y motivación para
su arte. De él podríamos decir:
“No se es de donde se nace, sino de donde se pace”
73
Salimos
E
en una especie de rueda con una placa debajo
con un cronómetro, en cuanto el ratón se caía
y golpeaba la placa, el tiempo se paraba. De
esta manera podían saber cuanto tiempo podían estar los ratones corriendo encima de la
rueda.
l día 3 de abril, los alumnos de Biología de 1º de Bachillerato B, fuimos a
visitar el Instituto de Biología y Genética Molecular (IBGM) y el centro de Hemoterapia situados en Valladolid.
Acompañados de dos profesoras, a
primera hora de nuestra jornada escolar tomamos un autobús que nos llevó hasta los
centros de investigación anteriormente citados.
Tras esta visita fuimos al centro de
Hemoterapia donde, tras una pequeña charla
sobre el trabajo al que se dedicaban, nos comentaron que siempre que estaban a falta de
sangre iban con el autobús a la Calle Mayor
de Palencia porque siempre había gente dispuesta a donar.
La primera parada fue el IBGM donde
tras una primera explicación de a lo que se
dedicaba en general el Centro
nos separaron en grupos. Cada
uno de nosotros vimos dos
"departamentos" diferentes.
Mientras que a algunos de nuestros compañeros
les hacían una pequeña revisión para poder ser donantes,
el resto nos dirigimos a diferentes lugares dentro del Centro donde nos iban enseñando
la utilidad de cada aparato
que poseían e incluso los
congeladores donde guardaban la sangre.
A los integrantes de mi
grupo nos enseñaron cómo se
realizaba una PCR (técnica para
la replicación de cadenas de
ADN) y cómo podían saber si
una persona tenía algún tipo de
mutación genética. Además nos
enseñaron
unas
moscas
(Drosophila Melanogaster) a las
que habían modificado sus genes: unas tenían un aparato bucal especial,
otras las alas dobladas. Así mismo, y teniendo un poco de suerte, nos enseñaron unos
pequeños ratones: algunos estaban perfectamente mientras que a otros les habían suprimido un gen que afectaba a la coordinación.
Lo que hacían con estos últimos era ponerles
Fue una visita muy
interesante y que nos sirvió
para introducirnos en el apasionante mundo
de la Genética y de la donación, uno de los
campos que más desarrollo ha tenido en los
últimos años.
Irene Caldelas, 1º Bachillerato B
74
nes de euros de ventas) y
Uterqüe (76 tiendas con 71 millones de euros de ventas).
Alrededor del grupo hay cien sociedades vinculadas al diseño,
fabricación y distribución textil.
Inditex realiza el 60% de su producción en España, Portugal, otros
países europeos y Marruecos, el
resto en diferentes países (40) de
América, Asia y otros países africanos.
El pasado 3 de abril los alumnos de segundo curso
de bachillerato que cursan la asignatura de Economía de la Empresa, acompañados por los profesores E. Teillet y M.J. Berzosa realizamos una visita
programada dentro de las actividades del departamento de Economía a las instalaciones de INDITEX en Arteixo.
INDITEX es uno de los principales distribuidores
de moda del mundo, conocido por la gran mayoría, que cuenta con 6.340 tiendas de ocho marcas
en 87 países, 832 de los establecimientos son franquiciados y se ubican
en mercados reducidos o con diferencias culturales significativas.
Sus marcas son: Zara, (1.991 tiendas
y 10. 804 millones de euros de ventas), Pull & Bear (853 tiendas y una
facturación de 1.191 millones de
euros), Massimo Dutti (660 tiendas y
1.293 millones de euros de ventas),
Bershka (954 tiendas y 1.556 millones de euros), Stradivaruis (858 establecimientos y 1.006 millones de
euros de facturación), Zara Home
(394 tiendas y 353 millones de euros), Oysho (549 tiendas y 353 millo-
75
La singularidad de su modelo de
gestión de la cadena de suministro
y fabricación, ha hecho de Inditex,
y en especial de su buque insignia,
Zara, un modelo exitoso de negocio, no sólo en
España, sino reconocido unánimemente a nivel
mundial.
En Arteixo se gestiona Zara en todas sus secciones, niño, mujer caballero y Zara Home. Según se
nos informó las instalaciones de la empresa ocupan más de 500.000 m2 y en ellas trabajan alrededor de 4.000 personas de 33 nacionalidades diferentes, por lo que el idioma de trabajo es el inglés.
La Sra. Marta Alonso, responsable del Depar- zan el tejido, el corte y el acabado de las prentamento de Comunicación y Relaciones Insti- das.
tucionales y guía de nuestra visita, comienza
la misma, que acompaña a lo largo del recorrido con todo tipo de explicaciones, en la
recepción de ZARA para pasar posteriormente a ver los departamentos de diseño de ZARA Kidd’s, ZARA Woman y ZARA Man, así
como los departamentos de complementos,
accesorios, fornituras y pasamanería, donde
se puede apreciar la forma de trabajo de dichos departamentos.
A continuación pasamos por el departamento
de prototipos con patronaje y confección donde pudimos apreciar el sistema de trabajo que Después continuamos la visita por la parte de
emplean desde el manual hasta la mecaniza- confección y planchado tanto el realizado en
ción del mismo, patronaje de prototipo ma- la propia empresa como las que llegan de
nual, digitalización del mismo y escalados.
Pasando por un laberinto de accesos que están conectados entre sí de forma subterránea
( y por los que discurren 250km de raíles a
través de los cuales circulan las prendas que
son identificadas por códigos digitalizados) y
que comunica todos los edificios, se accede a
la parte de producción a donde somos conducidos para ver todo el proceso y sus técnicas,
todas controladas por ordenadores tanto los
estudios de marcadas ajustados para aprovechar al máximo el tejido, como la extensión diferentes empresas colaboradoras del grupo,
de los tejidos sobre las mesas de corte como dándoles el toque final y moldeado a las prenel corte en sí. Se puede apreciar como optimi- das
76
Seguidamente pasamos a ver la logística en
todo lo relacionado con el almacenamiento,
control de calidad y envío de paquetería a las
diferentes tiendas del Grupo, distribución que
se realiza por carretera y avión llegando la
mercancía a las diferentes tiendas en un plazo
de 24horas, si se efectúa en Europa, o 48
horas en el resto del mundo. Este hecho,
juntamente con la capacidad de adaptar la
oferta en el menor tiempo posible a los deseos de los clientes, además de la integración
vertical, permite a la empresa disponer de
una gran flexibilidad, con una reducción al
mínimo del inventario.
Otra sección que visitamos fue la que tiene
que ver con la parte de escaparatismo, merchandising de la colección de la temporada.
Tienen creadas tiendas piloto dentro de la
empresa, donde se estudia, el escaparate, la
decoración y la colocación de la temporada
dentro de la tienda y que servirá de modelo al
resto de tiendas de la marca de todo el mundo. En este caso visitamos ZARA Woman,
Man, así como ZARA Home y su tienda
77
piloto donde los diseñadores como los responsables de marketing estudian desde la
colocación de los productos hasta la composición de mesas y camas para dar una propuesta de composición de las mismas al público.
Es en esta sección donde se preparan los
lookbooks mensuales y los distintos catálogos.
La visita resultó de gran interés tanto para los
alumnos como para los propios profesores
acompañantes, ya que pudimos comprobar de
primera mano el proceso que implica la cadena de suministro vinculada al sector de la
moda, es decir, la estrategia de mercado y
análisis de la demanda, el diseño, patronaje,
confección, logística y transporte y distribución.
Para completar nuestro viaje, visitamos la
ciudad de A Coruña y la Torre de Hércules
disfrutando de un día agradable y altamente
provechoso.
Mª Jesús Berzosa
L
os alumnos de 2º curso del Ciclo Formativo se fueron a tierras andorranas a practicar uno de los
“deportes rey” del invierno. Unos eligieron
las tablas y los bastones, mientras otros prefirieron subirse sin miedo con los dos pies
sujetos a una tabla de snow.
Viaje largo, pero con la ilusión de pasar juntos cinco
días, compartiendo, aprendiendo y disfrutando de la
montaña, del aire libre y de la naturaleza, practicando
un deporte emocionante, técnico y disfrutón cuando
sientes que te deslizas sobre la nieve y controlas la
velocidad a la que quieres desplazarte, buah!! …
subidón de adrenalina y emoción interna indescriptible, que recordaréis en este momento todos aquellos
que en algún momento lo hayáis sentido.
Por las tardes, después de unos buenos estiramientos y una ducha calentita, había tiempo para ir de
“shopping”, tiendas para arriba, tiendas para abajo, una buena cena y a dormir, porque al día siguiente el
despertador, ya sabéis, suena muy prontito.
También tuvimos tiempo, a mitad de semana, de relajarnos en el balneario de Caldea. Impresionante,
visita casi obligatoria si vais por allí. En fin, y como todo lo bueno termina pronto, pues colorín colorado
este cuento se ha acabado, no sin antes recomendaros que disfrutéis siempre del deporte que más os guste.
Alumnos de 2º de TAFAD
U
n día estuvimos en el norte de Palencia, en un
pueblo minero llamado Barruelo de Santullán, nos contar on muchas cosas y apr endimos casi todas. Como es un pueblo minero, visitamos una mina con sus galerías inclinadas, sus postes
de madera, que dan miedo por si se caen, vagonetas,
oscuridad, humedad y el ruido atronador de los taladros y compresores. Existe también un museo en Barruelo donde explican muy bien todo lo r elacionado con la formación, extracción y uso del carbón.
El remate de la jornada fue una excursión por la Senda de la Pedrosa de Brañosera a Barruelo y
que transcurre por un bosque muy frondoso. Nos gustó mucho, reímos, disfrutamos, y guiados por
Javier, el profesor, descubrimos un montón de setas diferentes. A la vuelta canciones, risas y buen
humor.
¡¡¡¡¡¡¡¡¡ Esperamos las excursiones del año que viene.!!!!!!!!!!!!!!
Alumnos de 2º ESO
78
T
eníamos que estar a las 8:30 en clase. Como nos
tocaba a primera hora Ciencias Naturales, el profesor nos mandó hacer unos ejercicios. Enseguida
los corregimos, y a las 9 nos fuimos con Javier Sáez al
Centro de Prevención de Riesgos, donde a las 13:30 vendría María Victoria de la Hera, nuestra tutora y profesora
de Matemáticas.
Aunque tardamos mucho en llegar, nos dio igual.
Llegamos a la puerta y todos nos quedamos alucinados
de lo grande que era. Tuvimos que esperar a que nos
abrieran, y una vez dentro, tuvimos que esperar a que los
monitores estuvieran listos. Los monitores eran alumnos
del TAFAD del instituto.
Nos dividieron en tres grupos de seis.
Nosotros empezamos por la cueva; había que subir tres pisos y dentro era como de
verdad, con estalactitas. Para salir tenías que ir haciendo rapel (yo fui el primero, bueno,
detrás de los monitores). Pero antes nos dieron cascos y nos enseñaron a ponernos el arnés.
Tenías que encender el frontal para ver. Había una bajada que daba un poco de miedo, era
muy honda. Luego nos encontramos con otro grupo que iba a la cueva.
Nos tocaba ahora la escalada. Nos enseñaron a hacer el ocho, y el ocho doble, que
son unos nudos que haces con las cuerdas para asegurarse. Arriba nos hicieron un juego con el material
de escalada.
Por último, fuimos a la tirolina, donde
subimos a una pequeña torre y con el arnés y un aparato raro te agarraban a un cable metálico y te tirabas. Era muy divertido. Los monitores también se
tiraron y ya volvimos andando de nuevo con Mariví,
que nos dejó descansar cinco minutos en un parque
para poder entrar en clase sin ruido.
Ojalá todos los viernes pudiéramos ir a practicar un poquito. Yo, desde luego, pienso volver.
Simón Villarino Gureceaga 2º ESO B
79
E
l día en que las profesoras nos hablaron de
un posible intercambio con Italia, todos
nos emocionamos. Días después, cuando se
realizó el sorteo y nos comunicaron quiénes tenían
la opción de ir al intercambio, los que fuimos afortunados nos pusimos contentísimos, pero en parte
también tristes por los compañeros que se quedaron sin esta gran oportunidad.
La semana anterior al dos de abril nuestros
nervios aumentaban a medida que esa fecha se
acercaba. Al fin llego el día tan esperado. Esa
mañana, a pesar del "madrugón", estábamos felices y expectantes. Durante el viaje, hablamos de
cómo serían nuestros compañeros italianos, sus
familias, las casas... Nada más llegar a Italia nuestros temores por saber cómo nos recibirían, desaparecieron en cuanto conocimos a nuestros
anfitriones italianos.
estado en la playa de Nápoles" . En realidad, Pompeya nos decepcionó un poco, porque queríamos
haber visitado más ruinas de las que el tiempo nos
permitió. En Sperlonga, el Museo Arqueológico
Nacional nos encantó, pero... lo que más nos gustó
fue la playa.
Nos hubiera gustado disfrutar más de estas
maravillosas ciudades/pueblos, pero íbamos siempre con el tiempo casi justo, pero la experiencia ha
sido muy positiva.
El intercambio nos ha enseñado muchas
cosas; aparte de conocer una de las ciudades más
bellas del mundo como es Roma , hemos hecho
buenos amigos, a los que esperamos volver a ver
muy pronto, a mediados de mayo, cuando ellos
A lo largo de esa semana, todo lo que
hacíamos y compartíamos, era genial, nuestra
confianza aumentaba y los días eran cada vez
más divertidos. Las jornadas duraban cada vez
menos, las horas se pasaban como segundos...
En la primera excursión visitamos Roma,
contemplamos el Coliseo, el Foro…pero lo que
más nos gustó de Roma fueron sus famosos
gelati, sus helados, aunque nos dio mucha pena
por no poder admirar la famosísima Fontana di
Trevi.
El fin de semana estaba programado pasarlo con la familia pero como queríamos estar todos
juntos, el sábado celebramos una fiesta y el domingo nos fuimos de compras.
Los días posteriores visitamos la ciudad de
Nápoles, las ruinas de Pompeya y la playa de Sperlonga.
Lo más representativo de Nápoles, aparte
de la Mafia, es su maravillosa playa de la que nos
comentaron que "No te puedes morir sin haber
vengan a Palencia a "devolvernos" la visita.
Y por último, nuestro agradecimiento a los
profesores que se han implicado en el proyecto,
especialmente a Dolores y Mariví, porque sabemos que organizar un intercambio lleva un gran
trabajo y muchas ganas de trabajar por los alumnos. ¡¡GRACIAS!!
Inés Diez , Lida Antolín y Marta Alonso de 3º ESO D
80
Experiencia con los estudiantes italianos en España
H
ace apenas una semana los estudiantes
italianos del Liceo Martín Filetico de
Ferentino con los que ya habíamos compartido otra semana en Italia vinieron a nuestro
instituto para conocer nuestra pequeña ciudad y
algunas ciudades como Madrid, Burgos...
Los días que pasamos con los italianos
fueron fantásticos y seguramente los recordemos
para el resto de nuestras vidas. Cuando llegaron,
les recibimos como si fueran viejos amigos a los
que llevamos mucho tiempo sin ver, pero a los
cinco minutos ya volvíamos a hablar y reír como
allí en Italia habíamos hecho.
llevado unos cuantos buenos amigos con los que,
a pesar de ser de culturas, países e idiomas diferentes, he compartido unos momentos increíbles y
me han enseñado cosas que no sabía antes.
Solo me queda agradecer a las
"professoressas" tanto españolas como italianas
que hayan realizado este intercambio y nos hayan
acompañado en esta pequeña gran aventura que
hemos tenido la suerte de vivir.
Y como dirían nuestros amigos los italianos:
"This is callara"
Esta experiencia en España me ha parecido todavía más emocionante ya que podíamos
presentarles a los amigos con los que compartimos
experiencias todos los días. En las excursiones
nuestros compañeros de todo tercero vinieron con
nosotros y nos lo pasamos en grande todos juntos.
Los estudiantes italianos afirman que han
pasado unos días geniales con nosotros y que les
gustaría poder volver a compartir unos momentos
tan memorables como los ocurridos este año y
creo que hablo en nombre de todos los estudiantes
españoles que participamos en el intercambio
cuando digo que a nosotros también nos encantaría.
En mi opinión esta ha sido la mejor experiencia que he tenido nunca y espero de verdad
poder volver a repetirlo en el futuro porque me he
81
Mario Ruíz Plaza 3ºESO C
82
Del 15 al 19 de Junio estuvimos de excursión en los
Picos de Europa. Descendimos el Sella en canoa, estuvimos en la playa, hicimos
barranquismo, e incluso
probamos –que no se entere nadie– un culín de sidra.
83
VIAJE A SANTO DOMINGO DE SIL OS, LA YECLA Y LERMA
1º Y 2º ESO DE RELIGIÓN CATÓLIC A
16 mayo 2014. Ha amanecido un día extraordinario . Probablemente esto es lo que
pasó por la cabeza de nuestros alumnos de 1º y 2 º ESO de Religión cuando se levantaron de
la cama pensando en sus clases del instituto. Pero esta vez el despertar se les hizo menos costoso, puesto que iban a encaminarse al centro de estudios para irse de excursión.
Después de pertrecharse adecuadamente para disfrutar de una jornada luminosa y con
buena temperatura, los chavales se presentaron puntualmente en la parada del autobús, donde
les esperaban Eduardo y Rodrigo.
Aunque se trata de una de las rutas más preciosas y conocidas que se pueden hacer
por el interior de nuestra meseta castellana, la gran mayoría de ellos no eran capaces de situar
en el mapa el destino de nuestro viaje.
Primera parada: El fabuloso monasterio de Santo Domingo de Silos. Nuestra estancia se estructuró en dos partes: una cultural y otra vivencial. En la primera disfrutamos de la
visita al sensacional claustro románico de los siglos XI y XII del cenobio. Único en España
por sus dos plantas y con un conjunto escultórico de gran riqueza artística. Una fabulosa guía
nos acompañó en el recorrido alrededor del claustro, explicándonos la historia, el arte y las
anécdotas del mismo: las dos épocas constructivas, la tumba de Santo Domingo con sus grilletes, los sucesivos grupos escultóricos de la vida de Jesús y su madre la virgen María situados
en sus vértices, la botica con su búho y su tortuga, junto con su rebotica, el botamen y biblioteca. Los chicos supieron estar a la altura y respondieron con gran acierto a las cada vez más
difíciles preguntas que la guía les hacía.
Esta primera estancia concluyó
con el encuentro
con uno de los
monjes de la comunidad benedictina, Ramón.
Nos reunión en
un pequeño anfiteatro contemporáneo, donde de
manera habitual
se hacen los campamentos de verano, y nos contó
su vocación y
vida religiosa.
84
El encuentro estuvo de lo más entretenido, porque
los escolares no dejaron de hacerle preguntas. La
anécdota fue la de un búlgaro, obrero del monasterio,
que engatusó con caramelos a todos los miembros de
la expedición.
Segunda parada: el desfiladero de la Yecla. Situado
a pocos kilómetros del anterior, es un pequeño, pero
espectacular desfiladero, horadado por el arroyo El
Cauce. Nos bajamos en un extremo del mismo, lo
anduvimos por las pasarelas preparadas para disfrutar
del recorrido y rápidamente montamos en el autobús,
para encaminarnos de nuevo al monasterio.
Regresamos para poder compartir un momento de la oración de los monjes, la Sexta, junto
con su internacionalmente conocido canto gregoriano
(en latín).
Después llegó la ansiada comida con un rato de esparcimiento. Era el momento de reponer fuerzas y de
saborear la comida preparada por los padres. No dejaba de sorprender lo mucho que comían algunos, aun siendo tan pequeños.
Tercera parada: la villa ducal de Lerma. Un conjunto barroco de principios del siglo XVII,
mandado erigir por el que fue valido del rey Felipe III, Francisco de Sandoval y Rojas. Los
pequeños disfrutaron de algo más de una hora de tiempo libre, para unos largo y para otros
corto. Lo cierto es que después de patear Lerma desde el Palacio Ducal (actual parador nacional) al arco de la Cárcel, o, desde la colegiata de San Pedro hasta el mirador de los Arcos
(donde están enterrados los restos del guerrillero Jerónimo Merino, apodado cura Merino),
los chicos estaban con desbordadas ansias por regresar a la capital palentina.
Y colorín colorado, este cuento se ha
acabado. Espero que les haya gustado. A
los niños y niñas les puedo garantizar que
sí.
Rodrigo Nebreda Cantero
85
E
l día 8 de mayo, un numeroso grupo de
alumnos de 1º y de 2º de Bachillerato
de Ciencias Sociales y Humanidades,
salimos de Instituto dispuestos a pasar una
jornada escolar “distinta”. Y así fue.
castellana presidida por un rollo jurisdiccional
y un impresionante palacio renacentista del
siglo XVI. Allí compartimos comida y charla
con muchos chicos y chicas como nosotros.
¡El pueblo parecía el escenario de algún espectáculo musical para adolescentes…¡
Acompañados por Blanca Herrero, profesora
de Geografía e Historia y por Lourdes Navarro, profesora de Latín y Griego, así como por
Jorge Meneses, el futuro “profe” en prácticas,
nos dirigimos, atravesando el Cerrato palentino, al Real Sitio de la Ventosilla, en plena
Ribera del Duero, donde visitamos la bodega
de PradoRey. Tamara, la relaciones públicas
de la misma, nos la enseñó muy detenidamente. Aprendimos todo el proceso de elaboración
del vino, desde la llegada de las uvas de los
cercanos majuelos, hasta la fase final de embotellamiento, etiquetaje y embalaje. Los
viñedos de PradoRey son los más extensos de
toda la meseta norte española. Al final de la
visita, degustamos queso y aceite elaborados
también allí y un “culín” de vino que repartió
generosamente Lourdes entre los más mayores
del grupo.
La tarde la empleamos en conocer el impresionante desfiladero natural de La Yecla, lo atravesamos andando admirando la acción geológica del agua sobre las calizas, y admirando
uno de los monasterios más emblemáticos de
toda España: Santo Domingo de Silos. Cuna
Nuestra
siguiente de uno de los mejores románicos de toda la
parada fue en el tea- zona norte, siempre es obligada su visita…
tro romano de Clunia, situado en las
proximidades
del Y un poco cansados y enrojecidos por el sol
municipio burgalés de justicia que caía sobre Clunia, regresamos a
de Coruña del Conde. Allí, junto con más de Palencia. Sin duda había sido una jornada esdos mil chicos y chicas llegados de todos los colar… muy especial y enriquecedora.
puntos de España, asistimos a la representación de la tragedia de Sófocles EDIPO REY,
dentro del Festival de Teatro Clásico para jóvenes que se organiza cada año. La obra fue
muy intensa e interesante, a pesar de las miles
de moscas que se empeñaron en revolotear y
molestarnos durante toda la función.
La comida fue en Peñaranda de Duero, impresionante villa con su castillo roqueño, su plaza
86
Venimos y vamos
B
uenas tardes a todos y gracias
por acompañarnos en un día tan
importante para nosotros como lo es
el día de hoy.
Y bien, aquí estamos, por fin, después de seis años de duro trabajo.
Todos estaréis de acuerdo en que
hoy culminamos una etapa de nuestra vida; hoy pasamos una meta
importante, de tantas que pasaremos,
consiguiendo nuestros objetivos
poco a poco; hoy ponemos punto y
final a esta experiencia colectiva que
comenzó allá por septiembre de
2007. No os penséis que ese primer
día de primero de la ESO fue bonito,
ni mucho menos. Si lo recordáis, esa
mañana el cielo estaba cargado de
nubarrones negros, el verano acababa y empezábamos, como empezaremos también este año, una nueva e
importante temporada. Por ello,
tenemos que reconocer que ese día
estábamos algo nerviosos. Estábamos inquietos por los profesores
nuevos, pero sobre todo teníamos
miedo de que nos separasen de
nuestros amigos de clase de toda la
vida, ya que algunos nos conocíamos desde que éramos niños de seis
años o incluso, en muchos casos
desde los tres. Y cómo no, en las
clases nos mezclaron a todos con
gente que conocíamos y con gente
que no. La verdad es que ahora si lo
pensamos... qué tontos fuimos al no
querer, cuanto antes, abrirnos a los
demás ya que ahora hemos acabado
conociéndonos todos, y no solo
compartiendo clase, sino también
muchas experiencias de todo tipo sin
ningún problema e incluso, en algún
caso, sentimientos muchas veces
muy buenos.
En contraste con ese primer día, hoy
va a ser una gran noche para reír
todos juntos, comer, beber y disfru-
tar. Así que, padres, ya os aviso
desde aquí de que no nos esperéis
despiertos, sino que más bien dadnos algo de dinero extra para llevaros churros para desayunar. También a partir de hoy comienza un
intenso verano que será, con seguridad, uno de los mejores de nuestras
vidas (algo menos bueno, no mucho,
para los que tienen que recuperar
alguna en septiembre).
Pero, además de todo esto, hoy es un
día para reflexionar todos juntos,
para recordar cómo ha evolucionado
el instituto desde que llegamos;
cómo ha evolucionado con nosotros
y, en parte, gracias a nosotros; cómo
desde aquel día que llegamos, el
Victorio Macho es mejor.
Ahora somos menos compañeros y
profesores de los que empezamos
ese primer día, pero se han incorporado caras nuevas a lo largo de los
años, que han llegando a ser tan
importantes como lo son los que
fueron dejando el instituto. Y así, en
conjunto, sobre todo estos últimos
años, todos hemos evolucionado con
entusiasmo, humildad y compañerismo, gracias al ambiente de cercanía
87
y familiaridad que inspiran muchas
personas del centro; consiguiendo
llegar a ser un grupo cada vez más
unido y homogéneo que al principio,
sin contar esas trifulcas entre los
‘letrasados’ y los ‘tecno científicos’
iletrados, discutiendo para saber
cuál de las ramas de conocimiento
dominará el mundo. Pero al final
todos hemos acabado comprendiendo la importancia de la unión entre
las letras y las ciencias, tal y como
decía Jovellanos.
Uno a uno, supongo que hayamos
evolucionado como el resto. El
cambio fue duro: la aparición de las
letras en Matemáticas, las páginas
interminables de los libros de Lengua, de Sociales y de Naturales, los
primeros verbos irregulares de Inglés...; la primera vez que suspendes
un examen, o una asignatura, el
primer parte, las primeras responsabilidades... Los primeros años estábamos en esa edad en la que todo
nos parecía o muy mal o muy bien,
nos gustaba discutir y poner pegas a
todo y nos creíamos más listos que
nadie. Pero la mayoría hemos ido
madurando a lo largo de estos años.
Y de esta manera cada curso pasó
más rápido que el anterior, al igual
que los años... trece, catorce, quince,
dieciséis, diecisiete y dieciocho.
Empiezas en septiembre diciendo
que queda mucho para acabar el
curso y de repente apareces en junio
sin saber ni cómo ni por qué.
Estos dos últimos años han sido los
más intensos, duros y decisivos para
nuestro futuro. El año pasado fue
una toma de contacto con lo que
sería este, y este ha sido un continuo
no parar... exámenes, exámenes y
más exámenes y, por lo tanto,...
estudiar, estudiar y más estudiar.
Aunque, hemos de reconocer que
tampoco ha sido tan apocalíptico
como nos lo pintaron; quizá exageraron un poco, pero eso nos sirvió
para mentalizarnos desde el principiode que este curso era realmente
importante y que aquí nos lo jugábamos casi todo.
Y ahora, en un inmediato presente,
nos está tocando reflexionar sobre
esa famosa pregunta de la infancia...
¿qué queremos ser de mayores?
Algunos ya lo tenemos casi decidido, pero otros aún necesitarán unos
días más para decidirlo. Lo que está
claro es que de esta maravillosa
generación saldrán grandes médicos
e ingenieros, economistas y empresarios, científicos y biólogos, abogados y políticos, físicos y químicos,
profesores y filólogos, matemáticos
e informáticos, filósofos e historiadores; y no es por echarnos flores,
pero en el fondo todos sabemos que
es la verdad.
Eso sí, sin duda, todo esto no hubiera sido posible sin la ayuda de todos
los profesores que hemos tenido
durante estos años, que de una manera o de otra nos han marcado con
sus enseñanzas y métodos, tan particulares en muchos casos. La última
pregunta de JJ que iba precedida de
al menos otras seis, los trabajos
innovadores de Mª Eugenia que
nunca estaban bien del todo, las
preguntas de Teillet que conseguían
hacerte dudar de absolutamente
todo, los latosos problemas con
cortapisas de Juan Casado,
la santa paciencia de Blanca
pidiendo silencio, el “se me
va la bola” de Luis Robles,
la ironía de Nati, las peculiares historias de Ulloa, las
'llamaditas' de Carmen, el
“qué fuga tienes” de Avelino, la felicidad constante
de Mª Jesús, o la 'termomix'
de Lourdes, los famosos
'teatrillos' de Puri, los jeroglíficos y el atleti de Castro,
los “podría estar mejor” de
Cornejo, los gritos de Anabel, la relajación de Dolores,
los golpes en la pizarra y los
chasquidos de atención de
Juan Carlos, los “no tengo
ningún inconveniente en
ayudaros en lo que sea” de
Rosa, los ejemplos gastronómicos de Amalio, los apuntes y el proyector de los años
80 de Mª José, los “bueno, y
esto ya, para premio Nobel de Física” de Fidel, los pantalones manchados de tiza de Ibeas, el “tenéis que ir
más relajados a los exámenes” de
Beirán, o los “yo no os he visto” de
Mª Ángeles cuando nos veía salir a
deshora.
Es muy probable que muchas de las
cosas que nos habéis enseñado estos
cursos en unos meses las hayamos
olvidado. Pero todas y cada una de
esas peculiares formas de actuar y
esas frases características de todos
vosotros nunca se irán de nuestra
mente porque ya forman parte del
recuerdo de esta etapa y de nuestra
profunda admiración y eterno agradecimiento a vuestro continuo e
impagable trabajo. Ojalá muchos
más alumnos puedan seguir recibiendo vuestras enseñanzas.
Tampoco podemos pasar por alto el
gran esfuerzo y la incansable confianza de nuestros padres y demás
familia, que aunque no nos han
comprendido con las malas notas,
nos han apoyado en las malas rachas, con su mano en todo momento
tendida, para que levantarnos de los
fracasos fuera más fácil. Y por ello,
os los agradecemos de corazón.
Esperamos seguir contando con
vuestro apoyo, tanto emocional
como económico, aunque las tasas
de las universidades os lo pongan
cada vez más difícil.
Hoy es el día en que nuestra nueva
vida comienza, hoy comenzamos a
88
ser aquello que soñamos, hoy en
cierto modo vamos a ser adultos.
Hoy contaremos para nosotros mismos, y no solo para las notas de
corte, las medias o los exámenes.
Contaremos para el mundo como
nuevos proyectos del futuro, para
todas las posibilidades que el mundo
nos ofrezca. A partir de hoy nuestro
deber es permanecer con los ojos
abiertos, adelante y dispuestos. Y
aunque nos ha costado mucho esfuerzo llegar hasta aquí, debemos
continuar nuestra formación, no solo
como estudiantes, sino como personas.
Hace pocas semanas estábamos
deseando acabar y ahora nos va a
costar mucho asumir que esto ha
terminado. Nunca sabes cuándo va a
ser el día más importante de tu vida.
Los días que crees que lo serán
nunca son como te los imaginas. Los
días normales que empiezan igual
que otro cualquiera son al final los
más importantes. Compañeros, cada
uno de los días que hemos aprendido
juntos; y profesores, cada día que
vosotros nos habéis enseñado algo
nuevo, han sido y serán días muy
importantes para nosotros. Y como
nunca sabes que el día más importante de tu vida lo es, hasta que lo
vives, os aseguro desde este escenario que después de vivir esta etapa,
quedará en nuestra vida y memoria
como una de las más significativas y
valiosas. Gracias, gracias por todo a
todos.
P
rofesor de Geografía e Historia en un futuro muy próximo y antiguo alumno del IES Victorio Macho, Jorge
Meneses estudió Educación Secundar ia y Bachiller ato en este instituto, donde vivió y compar tió un sinfín de “experiencias” que nunca ha olvidado. Al igual que las anécdotas, tampoco ha olvidado nunca a sus antiguos
profesores, haciendo especial mención a Blanca Herrero, profesora de Geografía e Historia, que ha sido su tutora
durante la fase de prácticas del Máster en Educación Secundaria que está cursando en la Universidad de Valladolid.
Jorge nos ha concedido esta entrevista para contarnos su experiencia en este Instituto y darnos información o algunos
consejos que seguro serán útiles a todos los alumnos.
¿Cuándo y por qué decidiste estudiar Historia?
Y, ¿qué es lo que más te gusta de tu carrera?
El mío es un caso atípico porque ya
desde segundo de ESO tenía claro que quería
estudiar Historia. Desde pequeño me ha fascinado
el estudio del pasado y cuando empecé con las
Ciencias Sociales, tuve claro que quería dedicarme a ello. Yo creo que cada cual debe hacer lo
que le gusta. La Historia es una herramienta potentísima. Sabiendo Historia conoces el funcionamiento de todo lo que te rodea, engloba muchísimos campos y somos un soporte básico de muchas
materias. Es una lástima que buena parte de la
sociedad actual ignore nuestro pasado.
En 2º de Bachillerato hay que decidir y enfocar
de alguna manera nuestro futuro eligiendo, por
ejemplo, la carrera universitaria que vamos a
realizar ¿Qué consejo nos darías?
El mejor consejo que puedo daros es
que hagáis lo que os guste. Muchas veces el entorno os presiona para que os decantéis por alguna opción concreta lo cual es un error, porque ni
vuestros familiares ni vuestros amigos van a estudiar la carrera por vosotros. Es una decisión absolutamente personal, lo que os “llame” es lo que
debéis hacer.
¿Qué opinas de la educación actual y de la
¿Cómo te sientes al haber estado dando clases
durante algunas semanas en el Instituto en el
cual te formaste años antes? ¿Qué te ha parecido la experiencia?
Es una sensación extraña volver al Victorio Macho para estar al otro lado de la clase,
aunque mentiría si dijera que no he disfrutado.
¿Quién me iba a decir a mí que iba a ejercer de
profesor en mi viejo instituto? Antes de hacer el
máster de Educación Secundaria no tenía claro si
tenía vocación; hasta que no entras en una clase y
tienes a 20 alumnos pendientes de lo que digas o
dejes de decir, no eres consciente de ello, pero
afortunadamente en mi caso debo decir que sí
tengo vocación. Otro “cantar” será conseguir
trabajar de ello.
89
cuestión de la enseñanza en estos tiempos de
crisis?
La educación ha sido una de las grandes perjudicadas de la crisis. Los políticos de uno
y otro signo se han dedicado a meter la tijera y
han dejado en pañales al sector educativo. Mi
opinión es que esto es un error, ya que el auténtico antídoto contra la crisis no radica en aumentar
las exportaciones, equilibrar la balanza de pagos
u otros malabarismos económicos; sino que a
largo plazo lo decisivo es contar con unas generaciones de jóvenes bien formados y preparados.
¿Qué aspectos de la sociedad
actual crees que se deberían
cambiar o corregir?
Tal vez deberíamos
recuperar el respeto al prójimo
que tenía la generación de nuestros abuelos. No se trata de volver a los tiempos de la dictadura, donde un profesor podía
golpear a sus alumnos con total
impunidad pero un término medio sería lo idóneo. Se podría
resumir en la famosa frase “No
hagas a los demás lo que no
quieras que te hagan a ti”.
Y para finalizar, ¿qué consejo
darías a un alumno?
Básicamente que disfrute de su etapa de estudiante,
que a la vuelta de pocos años
tendrá que empezar a asumir
responsabilidades y eso va reñido con la diversión y la despreocupación de la adolescencia.
Agradecemos a Jorge Meneses
el haber sido tan amable de
regalarnos su experiencia en esta
entrevista y su conocimiento y
actitud de futuro buen profesor
durante las clases que ha impartido a algunos cursos durante
estas semanas.
Desde el Instituto Victorio Macho, te deseamos... lo
mejor. ¡Mucha suerte, Jorge!
Marta Salas De Aza
2º Bachillerato C
90
E
l año pasado, más o menos por estas fechas, recuerdo que ya empezábamos a
sentir un poco de miedo por los exámenes
finales y (¡cómo no!) por la temida Selectividad.
Al final no fue tan malo como nos lo habían pintado; y es que el odiado tema estuvo en boca de
todos los profesores desde septiembre. Parecía que
la PAU era la prueba más dura a la que nos íbamos a enfrentar y, al final, el verdadero reto fue el
propio curso. Pero, como ocurre tantas veces, todo
terminó antes de que nos diera tiempo a pensarlo.
Es curioso cómo, casi sin que te des cuenta, pueden pasar seis años de tu vida. Tengo ya un recuerdo muy vago de aquel septiembre de 2007
que marcó el comienzo de una nueva etapa. Para
esos chicos de doce años que no sabían nada de la
vida (y, si tengo que ser sincera, siete años después sé solo un poquito más) el Bachillerato parecía estar tan lejos... Pero curso tras curso nos fuimos formando y resultó que todo era muy distinto
de lo que habíamos imaginado.
Supongo que mentiría si dijera que echo de menos
todos los aspectos del instituto: había mañanas
interminables, asignaturas que se nos atravesaban
y muchos cambios a los que a veces costaba acostumbrarse. Sin embargo, lo que sí puedo asegurar
es que no cambiaría por nada los años que pasé en
el Victorio, y muchos días desearía revivir algunos
de esos momentos en clase que sé que recordaré
toda mi vida. Allí conocí a personas a las que aún
veo muy a menudo y a otras con las que ya apenas
coincido, pero cada una de ellas me aportó algo
que me hizo ser quien soy hoy.
enseñaron
y que no
venía
escrito en ningún libro de texto. Hay lecciones de
Historia que recordaré siempre gracias a los
“abrimos el "Hola" de la época” de Blanca, y
estoy segura de que los que estudiamos Griego no
olvidaremos nunca a Lourdes. Las clases de Literatura con Avelino, las de Francés, el Lecturint
con Carmen, las Olimpiadas Filosóficas con
Eduardo, las excursiones de Bachillerato, las bromas en clase, los recreos e incluso esos cinco minutos entre clase y clase que, como todos sabemos, no son cinco sino tres. Por estas y otras muchas razones siempre recordaré el instituto con
cariño. Porque lo más importante que aprendes allí
no es a analizar sintácticamente ni a hacer sistemas de ecuaciones, sino a crecer, a encontrar tu
vocación y a convivir con otras personas. En definitiva (y aunque suene un poco a tópico), si estás
en el Victorio Macho, disfruta del tiempo que te
quede allí y valora lo que tienes en este momento,
porque, te lo aseguro: es una de las etapas que más
vas a echar de menos.
Laura Vaquero González, antigua alumna del
Instituto, estudia actualmente 1º de Traducción e
Interpretación en la Universidad de Salamanca.
Por último, tengo que agradecer a esos profesores
la paciencia, el tiempo y todo aquello que nos
91
S
i las mesas de las aulas pudieran hablar, o las pizarras o las corcheras de las clases, nos podrían contar
muchas anécdotas que suceden a lo largo de las horas lectivas, y que en la mayoría de las veces, no trascienden, se refugian entre las cuatro paredes de las clases, impregnándolas de ese "aroma" tan peculiar
que se origina a lo largo y ancho de todo un curso.
Los profesores de manera inconsciente, tienen una especie de
"latiguillos", es decir, utilizan una serie de expresiones que repiten hasta la saciedad para despertar la atención de los alumnos o
para sacarles de ese adormecimiento generalizado que suele
acontecer por regla general a las primeras horas y sobre todo, en
las últimas clases de los viernes, cuando estamos deseando salir y
escaparnos del Instituto como pobres prisioneros sin remedio.
A continuación podéis encontrar algunas de las frases
más repetidas por los profesores, así como alguna de sus
"peculiaridades".
Para empezar...
Blanca Herrero, profesora de Geografía e Historia. Entendemos que tenga que recurrir a alguna frase "ingeniosa"
porque la Historia es un poco "rollo"...
- “Imaginaos que ahora llegan los venusianos y…”
- “Y juró por Snoopy...”
-”¡Arriba esas persianas que ya es de día, atajo de vampiros, que la luz no os va a matar...!
-Y los comentarios ingeniosos en los exámenes, que dan para una antología del disparate...
- " Todos los disparates que ponéis en los exámenes serán el próximo "best seller" de Jorge, profesor en prácticas...
Fidel García Pobes , profesor de Física y Química y Electrotecnia: cuando, en el crítico día queremos cambiar la
fecha del examen... - Fidel, ¿Podrías cambiar el examen? - Por poder...pero es que no quiero.
-” En 30 años de clase no he cambiado un examen, y ahora no lo voy a hacer”
- Ni decir tiene que…
- " Esto es para premios Nobeles"
- " Esto es así por definición, es decir, porque me da la real gana".
Juan Casado, profesor de Matemáticas y Estadística. Suele repetir...
- !Qué sé yo...!
- En la biblioteca podéis encontrar unos "tochos" de Excel que por supuesto yo no he leído... --- Cada cosa tiene
su idiosincrasia...
- De una idea peregrina…
Javier de las Heras, profesor de Inglés. Nada más entrar en clase, viendo las "ganas" de estudiar de los alumnos...
- Pero que hacen con los libros cerrados, !!! Estudien¡¡
- !Aterrice¡ / ʌterʊiʃe/
- !Vamos, vamos, quién quiera un 10 que salga, que le pregunto...¿Nadie?. ¿Y un 9? ¿Nadie? ¿Y un 8, un 7, un
6...? ¿Nadie? ¿Y un mísero 5?
- !Quiero que mis alumnos sepan más y mejor Inglés que un alemán o un belga cuando se enfrenten a su primer
entrevista de trabajo!
-!! !Maduren!!!
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Juan Carlos Pérez, profesor de Matemáticas:
- " Pero lo habéis entendido o no? ¿"Me entiendes?"
- "Poneros las gafas de ver Matemáticas
Luis Robles, profesor de Geografía e Historia, nos trataba de usted, y eso, a los 12 años, nos imponía bastante...
- "!No me hagan enfadar, coñe!.
- " Esto se hace caiga quien caiga".
Sonia Martínez, profesora de Lengua Española, suele
decir:
- !Almas cándidas, a hacer los deberes si no queréis un
negativillo! Cuando te pilla sin haberlos hecho, te lo
pone, pero con una sonrisa de oreja a oreja.
- ! A ver. chiquillos...!
Eduardo Teillet, profesor de Filosofía suele inquirir con frecuencia y con toda su paciencia:
- "¿Y cuál es tu opinión?" Es la pregunta menos contestada de la Historia...
Y así podríamos recordar a muchos profes más. Por ejemplo, aquellos dictados interminables de Conchita, la profe
de Lengua de cuando empezábamos la ESO, o los "desayunos" del ya jubilado Jesús Muñoz, con perritos calientes,
Coca-Cola, sandwiches... para ambientar la asignatura de Inglés, oyendo canciones de los Beatles mientras él mismo tocaba la guitarra... O Avelino, el profe de Lengua y Literatura, con su peculiar "No, no, si yo no digo nada". Y
qué decir de María Ángeles Martínez, la profe de Francés y Jefa de Estudios, invitándonos amablemente a comer el
bocata fuera de clase durante los recreos, o esas broncas de Mariví de las Heras, profe de Matemáticas, que siempre
acababan en una sonrisa para calmar la tempestad, o las veces que Carlos Fernández, profe de Inglés nos mandaba
copiar la misma frase para que no se nos olvidara, como "no debo interrumpir en clase"...
Y aquellos inolvidables recreos aprendiendo a jugar al ajedrez y organizando torneos bajo la batuta magistral de
Lourdes Álvarez de Mon y su insustituible bicicleta rosa... O el tiempo extra que siempre necesitábamos para concluir el "Diario de Sesiones" para Dolores Medina, en Educación Física, o las charlas paternales de José Ibeas, profe
de Plástica, con su "lo que tenéis que hacer es aprender a razonarlo, si luego todos los ejercicios son iguales" o "al
final todo se reduce a cajas de zapatos".
O esas pizarras llenas de diedros para explicar planos perpendiculares al segundo bisector de Montserrat de Frutos,
también de Dibujo, que a veces parecía que había nacido en Sevilla, por su peculiar "acento" andaluz... Sin olvidarnos de la revisión sin piedad de la suela de las zapatillas deportivas por parte de Ana Isabel Redondo, ya que si
estaban sucias no podíamos entrar en el gimnasio en Educación Física. O los cabreos de Natividad Areños, profe de
Sociales, cuando no le funcionaba el aparato de pasar las faltas... O la "neutralidad" y prudencia de Félix Sánchez,
profe de Matemáticas a la hora de hacer algún comentario sobre la posible fecha de los exámenes, para no influir en
nuestras decisiones... Y Amalio Bernardo, profesor de Biología, al que recordaremos por sus "disparatados" ejemplos y por sus peculiares reglas mnemotécnicas para aprender los difíciles términos de la asignatura...
El curso está a punto de concluir y muchos de nosotros finalizaremos una etapa y comenzaremos otra, lejos ya de
las aulas del Victorio Macho. Y aunque cambiemos de ciudad, de compañeros, de profesores, los años que hemos
permanecido aquí serán, sin duda, de los mejores y más estupendos de nuestra formación. Y el recuerdo de los
profes se irá agrandando con el paso del tiempo, porque, en esencia, y a pesar de que nosotros les hayamos visto en
algunos momentos como "enemigos", nada más lejos de la realidad, ya que lo único que han intentado es hacer de
nosotros PERSONAS, que es más difícil que enseñar un teorema o una batalla histórica..
Celia Barcenilla Cristóbal y Álvaro Cantera Álvarez . 2º Bachillerato A.
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De otras tierras
E
n Primero de Bachillerato de Ciencias
Sociales contamos este año con la
presencia de dos compañeros rusos,
que sueñan con llegar a ser grandes estrellas
del Deporte Rey, es decir, del fútbol. Sara
Macho Arrate y Cynthia García Rojo les han
entrevistado para La Palestra. Bienvenidos a
Palencia!
la gente. La forma de vestir es diferente, la
comida también, allí es muy típico comer
muchas clases de sopa. La religión también
es muy diferente, porque es ortodoxa, los
popes allí durante la misa no toman vino,
solo la hostia sagrada. La Navidad no se celebra como aquí, allí se celebra el día 6 de
Enero. El servicio militar es obligatorio (si
ellos fueran ahora a Rusia, tendrían que hacerlo). No celebramos la Semana Santa, allí
no hay imágenes, son iconos. En el instituto
los sábados hay clase y el curso termina en
mayo.
¿De dónde sois?
Somos de Rusia, de la ciudad de San Peters-
¿Qué os parece el instituto?
¿Por qué motivo vinisteis a España?
El instituto está bien, aunque es muy diferente a los de Rusia, pero ya nos hemos acostumbrado. Los profesores y compañeros nos
han aceptado bien y no nos ha costado mucho
adaptarnos.
Principalmente vinimos para jugar al fútbol,
pero también para aprender español.
¿Qué opináis sobre la juventud, la moda…
aquí es España?
¿Qué es lo que más os gusta de Palencia?
La juventud es mucho más “fiestera” y abierta que allí. Aquí la gente bebe muchísimo
más alcohol que los jóvenes de allí que apenas beben. La gente es como más agresiva y
buscan pelea continuamente. Las chicas en
general son fantásticas. De la forma de vestir
tenemos distinta opinión, a Yura le gusta más
el estilo de Rusia mientras que a Demid le
gusta más el de España.
burgo.
Nos gusta la gente de aquí, el clima, los parques que en verano están muy bonitos, la
catedral y el Cristo del Otero.
¿Qué opináis de la cultura española? ¿Es
diferente de la vuestra?
La cultura española es bastante diferente de
la rusa, aunque tienen alguna cosa en común
como el comportamiento o la forma de ser de
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¿Os ha costado mucho aprender español? que podemos hablar a través de Internet con
¿Os parece un idioma fácil o difícil?
ellos siempre que queramos.
Si, pero todo depende de la persona y con el
tiempo vamos mejorando y aprendiendo nuevas cosas cada día.Para unos resulta más fácil
que para otros, pero en general no es muy
difícil en comparación con otros idiomas.
Vamos a Rusia en vacaciones de verano e
invierno y en ocasiones especiales, como
cumpleaños o celebraciones.
Para terminar, ¿Cuáles son vuestros planes
de futuro? ¿Tenéis pensado quedaros aquí
o queréis volver a vuestra ciudad pronto?
¿Qué lugares habéis visitado de España
¿Cuál es el que más os ha gustado?
Yura, “Yo he visitado Madrid, Santander,
Burgos, Soria, León y Barcelona. La que más
me ha gustado es Barcelona, es una ciudad
muy bonita, lo que mas me gustó de ella fue
la Sagrada Familia y el Camp Nou.”
Demid, “Yo he estado en Madrid, Barcelona,
Soria, León, Santander y Gijón. La que mas
me ha gustado es Madrid, por su arquitectura
y todas las cosas que tiene, también por el
ambiente que hay en la ciudad, pero lo más
importante para mí ha sido el estadio del SanTenemos pensado seguir jugando al fútbol el
tiago Bernabeu.”
mayor tiempo posible, y si es posible quedarnos a vivir aquí, en España.
¿Qué tal lleváis eso de estar tan lejos de
vuestra familia y amigos? ¿Viajáis a Rusia
Sara Macho y Nerea de la Gala, 1º Bach. C
a menudo?
Lo llevamos bien, pero a veces como es normal, les echamos de menos. Pero lo bueno es
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Cynthia García, 2º Bach. C
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CONNAIS-TU PARIS?
Quel texte combine avec quelle image?
2
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¡Hasta siempre!
E
l día 24 de diciembre de 2013, estaba convocado el Consejo de Administración del Cielo. Todos los Consejeros fueron
llegando, algunos con indisimuladas prisas porque ya olía por las casa a los ricos manjares de la cena de Nochebuena. La
gran mesa oval, de varios metros de extensión, estaba presidida por el Gran Dios.
Todos los consejeros, con los medios expositivos más modernos, fueron uno a uno desgranando la situación del Cielo en todos
sus ámbitos. El ejercicio había ido muy bien, pero cuando al arcángel encargado de las Finanzas y de la Economía Celestial,
salió a la palestra, su cara mostraba una gran preocupación: la situación del Banco de Inversiones y Finanzas Celestiales era
caótica, se rozaba la bancarrota. La crisis también castigaba a la entidad financiera más poderosa de todo el mundo celestial.
El Gran Señor, tras mesarse largamente la barba, atronó. Su voz recordaba a los más ancianos del Consejo de Administración, a
aquel otro episodio memorable, la expulsión del Paraíso de
Adán y Eva, cómo se enfadó entonces el Buen Dios... Evidentemente, la situación era grave y se requería una actuación rápida. ..
A Dios se le propusieron varios candidatos para sacar al
Cielo de este marasmo financiero. Se necesitaba una persona con un perfil de honestidad, gran profesional, que dominara los números con una gran facilidad, buen compañero,
leal amigo, experimentado MAESTRO, gran conocedor del
mundillo y del universo matemático... Y el elegido fue...
nuestro compañero FLORENCIO PABLOS, profesor de
Matemáticas de varias generaciones de alumnos del IES
Victorio Macho, que trabajó con los más peques de los
primeros cursos de la ESO. Y por eso, sus compañeros del
Departamento de Matemáticas le hicieron merecedor en el
año 2012 del premio Rey Pastor por su ejemplaridad y buen hacer en el ejercicio de su docencia.
Cuando los responsables del Departamento de Recursos Humanos enviaron un correo a Florencio, comunicándole la decisión del
Gran Dios, éste se dispuso, como hay
que ir a estos sitios, ligero de equipaje...
Han pasado unos meses desde aquel 25
de diciembre, y Florencio ha formado un
grupo de colaboradores que están poniendo patas arriba la estructura financiera del Cielo. No le hace falta ni una
calculadora, acostumbrado a enseñar
Matemáticas durante casi 40 años, en el
Cielo están asombrados. Se reúne frecuentemente con el Más Grande, e
incluso echan una partidilla a las cartas,
que siempre gana Florencio. También
dan paseos por la Eternidad que en esta
primavera está preciosa, con miles de
flores y árboles estallando de vida y
color.
Mientras tanto, aquí "abajo", sus hijos,
su familia, sus compañeros del Departamento de Matemáticas del Victorio Macho, sus antiguos alumnos... todas las personas que le conocieron y trataron todas las
personas que le quisieron, le recuerdan cada día con más fuerza... Con esa misma fuerza con la que fue, a lo largo de su vida, un
gran MAESTRO.
Departamento de MATEMÁTICAS
I.E.S. VICTORIO MACHO
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99
IES Victorio Macho

Enseñanza Secundaria Obligatoria.

Bachillerato de Ciencias y
Tecnología.

Bachillerato de Humanidades y
Ciencias Sociales.

Ciclo Formativo de Grado Superior:
Animación de Actividades Físicas y
Deportivas.
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