Desastres

4.
4. DM
ESASTRES
ÓDULO
1
CAUSADOS POR FENÓMENOS NATURALES EXTREMOS: (Misiones 1 y 2)
30
Puerto Príncipe (Haití)
Urbano-costero
Implementación planes Gestión de Riesgos
Localización
Contexto
Temática
Importancia del fortalecimiento institucional
Importancia de las redes sociales
Recursos económicos que posibilitan un tipo de construcción adaptada
Planes de gestión de riesgos: implementación de sistemas de alerta temprana
Ordenación del territorio
Temas Transversales / Objetivos
La ayuda humanitaria llega con dificultad, por lo que deberás hacer frente a esta crisis humanitaria
con los escasos medios con los que cuentan en la zona para apoyar en la preparación de un
Sistema de Alerta Temprana (SAT) para futuros seísmos o réplicas.
Un potente terremoto ha desolado la ciudad de Puerto Príncipe, cuyos edificios no estaban
preparados para soportar ningún tipo de actividad sísmica.
Descripción de la misión
“Tiembla la Tierra”
Título
Desastres causados por fenómenos naturales extremos: Terremotos
Misión 1
Construir alojamiento para supervivientes (campo de refugiados/as)
Adquirir ambulancias y material médico para apoyar a la población
Transportar al personal sanitario aislado al hospital de campaña o unidad de evacuación
•
•
•
Unidad de evacuación (espacio seguro)
•
Sanitario
•
Construir central sísmica computerizada
Construir estación de radio y comunicaciones
•
•
Comité organizador (marcado en mapa) líder o lideresa de la comunidad, las ONG, el sector
público –industria, suministro agua y electricidad (3)
•
2. SAT
Instalar hospitales de campaña para crear una zona de atención
Conseguir mano de obra para recoger cascotes y escombros
•
•
Equipos de rescate en busca de supervivientes
Ficha
misiones
•
1. Rescate y reconstrucción
Objetivos de la misión
ESASTRES CAUSADOS POR FENÓMENOS NATURALES EXTREMOS: TERREMOTOS.
D
Módulo 1 (para el profesorado)
Contenidos videojuego
Tokio (Japón)
Urbano-costero
Implementación planes Gestión de Riesgos
Localización
Contexto
Temática
Importancia del fortalecimiento institucional
Importancia de las redes sociales
Recursos económicos que posibilitan un tipo de construcción adaptada
Planes de gestión de riesgos: implementación de sistemas de alerta temprana
Ordenación del territorio
Temas Transversales / Objetivos
Un terremoto con epicentro en la bahía de Tokio, apenas se ha hecho notar en los edificios de la
ciudad debido a la construcción a prueba de actividad sísmica. Desafortunadamente, el barrio de
Yamanose no ha corrido la misma suerte, numerosas viviendas y asentamientos marginales han
quedado seriamente afectados. Ayuda a preparar el plan de reconstrucción de la zona y a reparar
o construir viviendas adaptadas para que no se vuelva a producir este tipo de desastres.
Descripción de la misión
“Conviviendo con el terremoto”
Título
Desastres causados por fenómenos naturales extremos: Terremotos
Misión 2
Limpiar la zona de cascotes y escombros (usando maquinaria especializada y personal)
Construir viviendas adaptadas en zonas adecuadas
Reconstrucción de la escuela
•
•
Reparar viviendas y adquirir maquinaria de limpieza
Ficha
misiones
•
•
Objetivos de la misión
ESASTRES CAUSADOS POR FENÓMENOS NATURALES EXTREMOS: TERREMOTOS.
D
Módulo 1 (para el profesorado)
Contenidos videojuego
Propuestas
didácticas
para el
profesorado
Curso
ÓDULO 1
M
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DESASTRES CAUSADOS POR FENÓMENOS NATURALES EXTREMOS: TERREMOTOS.
ESO
Tutoría y orientación
Ciencias Sociales, Geografía e Historia
Materias
Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos/ Educación ético-cívica
Biología y Geología: En 4º se incluye el estudio de la dinámica interna de la Tierra y se añaden
contenidos de Riesgos asociados. Es un buen momento para incluir este Módulo
Objetivo conceptual: Reflexionar sobre las causas no naturales o antrópicas (causadas por
el ser humano), que provocan gran cantidad de damnificados/as y destrucción cuando se
producen fenómenos naturales extremos.
Objetivo
Objetivo procedimental: La metodología participativa debe fomentar la investigación y la
mirada crítica hacia los desastres causados por fenómenos naturales extremos.
Objetivo actitudinal: A través de la identificación con las poblaciones afectadas y la empatía,
fomentar un compromiso de acción solidaria.
Desastres provocados por fenómenos naturales extremos – terremotos
Contenidos
Haití y Japón
Riesgo sísmico
Autonomía e iniciativa personal.
Comunicación lingüística.
Competencias
Tratamiento de la información y competencia digital.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
Competencia emocional (CLM).
Valores
Empatía, corresponsabilidad
Textos de referencia (CD):
Textos sobre la relación entre el cambio climático, desastres naturales y terremotos (pdf único):
Texto 1: “Historia de la sismología” (Wikipedia);
Texto 2: “Terremoto de Lisboa (1755)” (Wikipedia);
Recursos
Texto 3: Artículo El País: “El número de desastres naturales aumentó un 60% en la última
década en todo el mundo”;
Texto 4: N
exo: desastres naturales y el cambio climático (veoverde.com);
Texto 5: ¿Terremoto y cambio climático?
Imágenes del terremoto de Haití (2010) y Japón (2011)
Este módulo propone una reflexión acerca de los desastres
provocados por fenómenos naturales extremos, sus causas y
consecuencias, a través de tres actividades:
Actividad 1: Cómo punto de partida, se les
pregunta a los alumnos/as cómo vivirían una situación de
emergencia provocada por un fenómeno natural extremo,
cómo un terremoto.
Actividad 2: Muestra casos reales y destaca el
vínculo entre estos desastres y el cambio climático.
Actividad 3: Analiza las causas naturales y no
naturales de estas emergencias.
Actividad 1 – (5 min)
¿Qué harías si…?
A. Entrevista/Graba a tu compañero/a de mesa, y
viceversa, mientras contestáis a la pregunta “¿Qué
te llevarías contigo si tuvieras que salir de tu casa
que está a punto de derrumbarse?”
B. Comparte con la clase la respuesta de tu
compañero/a.
CONCLUSIÓN: Parece que esta situación es demasiado
hipotética para la mayoría de nosotros/as…
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4
ÓDULO 1
M
Propuestas
didácticas
DESASTRES CAUSADOS POR FENÓMENOS para el
profesorado
NATURALES EXTREMOS: TERREMOTOS.
Actividad 2 (5 Min)
Reflexión individual:
Apunta tu impresión: ¿Qué ha pasado? ¿Cómo crees que se
sienten las personas de las fotos? ¿A dónde van? ¿Han podido
salvar algo de sus pertenencias- qué cosas crees que habrán
salvado?
Texto explicativo:
Las primeras misiones del videojuego reflejan contextos y
hechos reales: el 12 de Enero 2010, un terremoto de 7 grados
en la escala de Richter afectó a Haití: fallecieron 316.000
personas, 350.000 más quedaron heridas, y más de 1,5
millones de personas perdieron su hogar. Se considera una
de las crisis humanitarias más graves de la historia. No ha
habido un esfuerzo coordinado para retirar los escombros,
retirar los cadáveres, atender los heridos, etc.
Haití
En Japón, el terremoto del 11 de Marzo 2011 se convirtió
en un Tsunami y devastó gran parte de la costa noreste
japonesa, el 04 de Abril de 2010 se había cobrado más
de 15.000 vidas, dejando a 5.300 heridos; 9,121 personas
siguen desaparecidas.
Japón
Actividad 2 (25 min)
A. Valoración por parte de la clase: ¿Se puede
hacer algo para evitar los desastres causados por
fenómenos naturales extremos? SÍ/NO
B. Formad dos grupos, a favor de cada una de las
repuestas (1. “Siempre ha habido terremotos” –
2.“Los terremotos son consecuencia del cambio
climático”) y haced una pequeña investigación,
basada en material de referencia (El grupo 1.
recibirá los textos 1+2, el grupo 2 los textos 3+4).
También, si existe acceso a internet, pueden
realizar la investigación online.
C. Elegid un vocal y exponed vuestros resultados a
la clase.
Tal cómo muestran los textos de referencia, se puede llegar
a la siguiente conclusión: siempre ha habido desastres
naturales, aunque en la última década ha habido un
aumento considerable de estos desastres, que se atribuyen
al cambio climático. Aún así, específicamente para los
terremotos no se ha podido mostrar científicamente que
estén directamente relacionados con este fenómeno.
Recomendación: Material de referencia si
profundizar en esta temática de otra manera:
Riesgolandia (juego sobre el tema de desastres):
http://www.ayudaenaccion.org/riesgolandia/
36
queréis
Texto de referencia:
Género: Buenas prácticas
El rol social que desempeñan las mujeres en los países
en desarrollo y el estrecho vínculo que las une al cambio
climático, pone de manifiesto la absoluta necesidad de
involucrar a este sector de la población en la lucha contra
el cambio climático y en la adaptación a sus consecuencias.
En Honduras, la comunidad La Masica no reportó ninguna
muerte después del Huracán Mitch en 1998. Seis meses
antes, se había llevado a cabo en la comunidad un proceso
de educación con enfoque de equidad de género sobre
sistemas de detección temprana y gestión de riesgos.
La comunidad decidió involucrar de forma igualitaria
a hombres y mujeres en todas las actividades sobre la
gestión de riesgos. Las mujeres asumieron una vigilancia
permanente sobre el sistema de detección temprana, labor
que los hombres habían abandonado. Cómo resultado de
ello, cuando sobrevino el Huracán Mitch, el municipio pudo
evacuar rápidamente el área2.
2
IPADE
Propuestas
didácticas
para el
profesorado
ÓDULO 1
M
4
DESASTRES CAUSADOS POR FENÓMENOS NATURALES EXTREMOS: TERREMOTOS.
Actividad 3 (20 min)
Discusión en grupo
A. DESCRIPCION: ¿Cuáles son las diferencias entre las
dos situaciones?
B. ANÁLISIS: ¿Por qué afecta de manera diferente a
las personas de los 2 países, aunque el impacto del
terremoto en sí haya sido comparable? ¿Existen
factores no naturales que aumentan la gravedad
de un desastre?
C. INTERPRETACIÓN: ¿Pensáis que los países del Norte
tienen alguna obligación con respecto a los países
del Sur para apoyarles y lograr que estén mejor
preparados para enfrentarse a las consecuencias
de los fenómenos naturales extremos?
Una de las conclusiones de esta discusión puede ser la
siguiente:
Aunque el terremoto en Japón, también ha supuesto
pérdidas importantes para la población, hablando en
términos generales, las situaciones de pobreza hacen
que las personas no estén preparadas de la misma forma
para enfrentarse a los riesgos derivados de la incidencia
de los fenómenos naturales extremos. Esto es debido,
fundamentalmente, a la falta de recursos, que hace a las
poblaciones del Sur más vulnerables a los efectos de estos
fenómenos naturales extremos y del cambio climático.
Deberes Solidarios: ¡Actúa!
1. a Mirad el video artístico “Ay Haití” que se hizo después
del terremoto en Haití:
http://www.youtube.com/watch?v=13Z-KuCUn9A
http://www.mezclandoporhaiti.com/
1. b Escribid la letra para una canción, haciendo hincapié
en el cambio climático y el aumento de desastres, según lo
habéis analizado en clase. Podéis utilizar el estilo musical
que más os guste y representarla delante de vuestros/as
compañeros/as de clase, incluso montar un concurso si os
apetece.
“Ay Haití”, una iniciativa de Carlos Jean en la que han
participado 25 artistas y otras personalidades que han
querido sumarse a la iniciativa: Alejandro Sanz, Aleks
Syntek, Anni B. Sweet, Bebe, Belinda, Carlos Jean, David
Otero, Enrique Iglesias, Estopa, Hombres G, Daddy Jean,
José Mercé, Juanes, Kun Agüero, La Mala Rodríguez, La
Oreja de Van Gogh, Macaco, Marta Sánchez, Miguel Bosé,
Najwa Nimri, Sandra Carrasco, Shakira, Wally López, Zahara
y OBK
Fuente:http://www.youtube.com/watch?v=13Z-KuCUn9A
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Ficha
alumnado
MÓDULO 1
4
DESASTRES CAUSADOS POR FENÓMENOS NATURALES EXTREMOS: TERREMOTOS.
Apunta tu impresión: ¿Qué ha pasado? ¿Cómo crees que se sienten las
personas? ¿A dónde van? ¿Han podido salvar algo de sus pertenenciasqué cosas crees que habrán salvado?
Efectos del terremoto en ...
Texto explicativo:
Haití
Las primeras misiones del videojuego reflejan contextos
y hechos reales: el 12 de Enero 2010, un terremoto de 7
grados en la escala de Richter afectó a Haití: fallecieron
316.000 personas, 350.000 más quedaron heridas, y más de
1,5 millones de personas perdieron su hogar. Se considera
una de las crisis humanitarias más graves de la historia.
En Japón, el terremoto del 11 de Marzo 2011 se convirtió
en un Tsunami y devastó gran parte de la costa noreste
japonesa que provocó un desastre nuclear; el 04 de Abril de
2010 se había cobrado más de 15.000 vidas, dejando a 5.300
heridos; 9,121 personas siguen desaparecidas.
Japón
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Deberes Solidarios: ¡Actúa!
1. a Mirad el video artístico “Ay Haití” que se hizo después del
terremoto en Haití:
http://www.youtube.com/watch?v=13Z-KuCUn9A
http://www.mezclandoporhaiti.com/
1. b Escribid la letra para una canción, haciendo hincapié en el
cambio climático y el aumento de desastres, según lo habéis
analizado en clase. Podéis utilizar el estilo musical que más os
guste y representarla delante de vuestros/as compañeros/as de
clase, incluso montar un concurso si os apetece.
“Ay Haití”, una iniciativa de Carlos Jean en la que han participado
25 artistas y otras personalidades que han querido sumarse a la
iniciativa: Alejandro Sanz, Aleks Syntek, Anni B. Sweet, Bebe,
Belinda, Carlos Jean, David Otero, Enrique Iglesias, Estopa,
Hombres G, Daddy Jean, José Mercé, Juanes, Kun Agüero, La
Mala Rodríguez, La Oreja de Van Gogh, Macaco, Marta Sánchez,
Miguel Bosé, Najwa Nimri, Sandra Carrasco, Shakira, Wally
López, Zahara y OBK.
5. Cambio climático
1. Desastres causados
por fenómenos
naturales extremos
2. Residuos / Reciclaje
4. Recursos naturales
40
3. Desertificación