informe del estado de la internacionalización de la universidad de la

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INFORME DEL ESTADO DE LA
INTERNACIONALIZACIÓN Y DE LOS CONVENIOS
DE LA UNIVERSIDAD DE LA SABANA
2009
Victoria Cruz de Medina
Laura Basili
Camila Henao
Dirección de Relaciones Internacionales
Chía, Colombia
Abril de 2010
TABLA DE CONTENIDO
Cambio en el panorama de la Internacionalización.
7
I.
INTRODUCCIÒN.
8
1.
INTERNACIONALIZACIÓN DE LA DOCENCIA.
8
INTERNACIONALIZACIÓN DEL CURRÍCULO.
9
Asignaturas de carácter internacional.
Conocimiento de idiomas extranjeros.
Minors, una opción para la formación profesional.
Minors desde un enfoque multidisciplinar y multicultural.
Tecnologías de la Información y la Comunicación. TICs.
Biblioteca.
10
13
14
15
17
23
MOVILIDAD.
Movilidad nacional e internacional.
Obstáculos para la movilidad: académicos, económico,
administrativos.
Programas y políticas para impulsar la movilidad.
Movilidad de académicos y administrativos.
Profesores Internacionales.
Profesores y administrativos en eventos Internacionales.
Profesores y administrativos en capacitación Internacional.
Pares internacionales.
Becas internacionales.
Movilidad de estudiantes.
Movilidad de estudiantes de la Universidad de La Sabana hacia el
exterior.

Prácticas de estudiantes en el exterior.
Estudiantes en eventos internacionales,
visitas académicas o misiones.
28
29
29
29
1. 2. 2. 2. Movilidad de estudiantes desde el exterior hacia la Universidad de
La Sabana.
1. 2. 3.
Fondo para la movilidad Internacional.
50
1.
1.
1.
1.
1.
1.
1.
2.
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1.
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1.
3.
4.
1. 2.
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1.
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1.
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2
2
2.
2.
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2.
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1.
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4.
5.
1.
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31
34
36
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42
43
44
48
49
54
-1-
2.
2.
2.
2.
2.
1.
1. 1.
2.
3.
3.
INTERNACIONALIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN.
56
Investigaciones conjuntas Internacionales.
Participación de estudiantes en investigaciones.
Redes y asociaciones internacionales.
Publicaciones a nivel internacional.
62
66
67
69
INTERNACIONALIZACIÓN DE LA PROYECCIÓN SOCIAL –
EXTENSIÓN.
71
Internacionalización en casa.
72
Presencia internacional.
73
Promoción en medios.
75
Ferias.
77
Graduados.
78
Cooperación internacional.
81
Corporación Visión Social de Colombia, ONG Universidad
de La Sabana.
VISIÓN
81
81
4.
CONVENIOS INTERNACIONALES.
82
5.
CONVENIOS NACIONALES.
93
6.
GESTIÓN DE LA INTERNACIONALIZACIÓN. -DIRECCIÓN DE
6.
1.
6.
6.
6.
1. 1.
1. 2.
1. 3.
7.
RELACIONES INTERNACIONALES (DRI).
93
Servicios y programas de la Dirección de Relaciones
Internacionales.
Asesorías dadas por la Dirección de Relaciones Internacionales.
Actividades internacionales.
Latin American Summer Program
93
ANEXOS.
105
93
98
103
-2-
ÍNDICE DE GRÁFICAS
Gráfica 1
Gráfica 2
Gráfica 3
Gráfica 4
Gráfica 5
Gráfica 6
Gráfica 7
Gráfica 8
Gráfica 9
Gráfica 10
Gráfica 11
Gráfica 12
Gráfica 13
Gráfica 14
Gráfica 15
Gráfica 16
Gráfica 17
Gráfica 18
Gráfica 19
Gráfica 20.
Gráfica 21.
Gráfica 22.
Gráfica 23
Gráfica 24.
Gráfica 25.
Gráfica 26
Gráfica 27
Gráfica 28
Gráfica 29
Gráfica 30
Gráfica 31
Gráfica 32
Gráfica 33
Gráfica 34
Gráfica 35
Gráfica 36
Asignaturas con contenido Internacional por unidad académica.
Asignaturas con contenido Internacional por programa académico
Asignaturas dictadas en el idioma inglés.
Inscritos en cursos de idiomas extranjeros.
Estudiantes Internacionales inscritos en cursos de español.
Estudiantes en cursos de español por semanas cursadas.
Número de asignaturas que emplean VirtualSabana.
Uso VirtualSabana por unidad académica.
Uso aulas tecnológicas en la universidad.
Uso de aulas tecnológicas por facultades.
Uso de aulas tecnológicas por unidad académica.
Revistas Internacionales por programa académico.
Revistas Internacionales por unidad académica.
Libros en otro idioma por programa académico.
Volúmenes disponibles en Biblioteca y préstamo de volúmenes
en otros idiomas.
Bases de datos Internacionales por suscripción por programa
académico.
Bases de datos Internacionales de libre acceso por programa
académico.
Visitantes Internacionales en el campus por unidad académica.
Visitantes Internacionales por país de origen.
Profesores y administrativos Internacionales regulares por país
de origen.
Profesores y administrativos en eventos Internacionales por
unidad académica.
Profesores y administrativos en eventos Internacionales por país.
Profesores y administrativos en eventos Internacionales por
actividad.
Profesores y administrativos en capacitación Internacional por
unidad académica.
10
11
12
14
16
17
Profesores por tipo de estudio.
38
Estado de los profesores que adelantan estudios en el 2009.
38
Capacitación de profesores haciendo doctorados o maestrías por
país.
Modalidad de la formación de los profesores de la Universidad de
La Sabana.
Pares Internacionales por unidad académica.
Movilidad estudiantil 2005 – 2009.
Número de estudiantes por tipo de programa en el exterior.
Movilidad estudiantil por país.
Movilidad de estudiantes por facultad.
Movilidad Internacional de estudiantes por programa académico.
Estudiantes en práctica en el exterior por programa académico.
Estudiantes Internacionales en la Universidad de La Sabana por
tipo de actividad.
Estudiantes Internacionales en la Universidad de La Sabana por
-3-
20
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48
48
51
Gráfica 37
Gráfica 38
Gráfica 39
Gráfica 40
Gráfica 41
Gráfica 42
Gráfica 43
Gráfica 44
Gráfica 45
Gráfica 46
Gráfica 47
Gráfica 48
Gráfica 49
Gráfica 50
Gráfica 51
Gráfica 52
Gráfica 53
programa académico.
Estudiantes Internacionales por país de origen.
Razones para estudiar en Colombia.
Investigaciones conjuntas Internacionales por unidad académica.
Investigaciones conjuntas por país.
Participación en redes y asociaciones por unidad académica.
Publicaciones Internacionales.
Estancias de investigación en el exterior.
Eventos Internacionales en el campus.
Eventos Internacionales y participantes por unidad académica.
Eventos Internacionales y países por unidad académica.
Graduados en el exterior por país.
Graduados en el exterior por facultad.
Movilidad de estudiantes por país dentro de los convenios
Internacionales.
Movilidad por institución en convenio.
Asesorías realizadas por la Coordinación de Relaciones
Internacionales.
52
53
54
62
63
67
69
70
71
74
74
79
80
Consejería académica Internacional.
94
-4-
91
92
94
INDICE DE TABLAS
Tabla 1
Tabla 2
Tabla 3
Tabla 4
Tabla 5
Tabla 6
Tabla 7
Tabla 8
Tabla 9
Tabla 10
Tabla 11
Tabla 12
Tabla 13
Tabla 14
Tabla 15
Tabla 16
Tabla 17
Tabla 18
Empleo de tecnologías de la información y la comunicación.
Profesores que adelantan estudios de postgrado apoyados por
el Fondo Patrimonial.
Profesores beneficiarios de becas Internacionales.
Estudiantes beneficiarios de los auxilios económicos del Fondo
para la Movilidad.
Grupos y líneas de investigación de la Universidad de La
Sabana con acción Internacional.
Tesis y disertaciones doctorales.
Participación de estudiantes en investigaciones con pares
Internacionales.
Presencia y capacitación Internacional ofrecidas por
profesores de La Universidad de La Sabana.
Promoción en medios.
Promoción en medios y plataformas digitales.
Participación en ferias Internacionales.
Convenios Internacionales firmados durante el año 2009.
Actividades cumplidas en el marco de los convenios
Internacionales durante el año 2009.
Actividades y conferencias realizadas por la Dirección de
Relaciones Internacionales durante el año 2009.
Número de participantes que aplicaron y recibieron beneficio
de becas Internacionales.
23
40
Lista de las actividades más relevantes realizadas por la
Dirección de Relaciones Internacionales.
Visitas Internacionales recibidas por la Dirección de
Relaciones Internacionales.
98
Convenios de la Dirección de Relaciones Internacionales para
favorecer la capacitación Internacional con beneficios
económicos.
103
42
55
57
65
66
73
75
76
77
83
86
96
97
99
-5-
ANEXOS
Anexo 1
Anexo 2
Anexo 3
Anexo 4
Anexo 5
Anexo 6
Anexo 7
Anexo 8
Anexo 9
Anexo 10
Listado de asignaturas ofrecidas en inglés por programa
académico.
Profesores en capacitación Internacional (Dirección de
Docencia).
Directorio de pares Internacionales por unidad académica.
Redes y asociaciones Internacionales.
Publicaciones a nivel Internacional reportadas por las unidades
académicas.
Portafolio de proyectos de investigación aprobados y
cofinanciados por fuentes internas y externas nacionales e
Internacionales en el año 2009.
Eventos internacionales en el campus.
Gestiones cumplidas en la feria NAFSA.
Gestiones cumplidas en la feria EAIE.
Convenios Nacionales
105
108
111
149
154
164
169
172
176
179
-6-
Cambio en el panorama de la Internacionalización
La visión de la Internacionalización en la Educación Superior ha cambiado en los
últimos 10 ó 15 años, la competencia ha crecido y la comercialización de la misma ha
atravesado fronteras transformando los valores tradicionales de intercambio y
cooperación, presentando ahora una dimensión de posicionamiento de la Educación
Superior en la arena global, dándole mayor valor a los documentos y referentes visibles
de las acciones cumplidas en esta línea, mucho más que en años anteriores. La
mayoría de los estudiosos del tema identifican que se ha percibido una mayor acción en
la comercialización, competencia y gerencia de las acciones de Internacionalización,
dando más atención a la cohesión social y al rol de la Educación Superior como una
fuerza alternativa de crecimiento, desarrollo de competencias, búsqueda de resultados y
desarrollo de emprendimiento colectivo. Se ha manifestado también, que hay
motivaciones comunes a todas las instituciones que desean integrar una dimensión
Internacional dentro de la Educación Superior, pero lo que las distingue unas de otras
es si son exitosas en su esfuerzo por la Internacionalización y en cómo se divulga y
demuestra el éxito que se alcanza con datos y resultados verificables.
La responsabilidad de la Internacionalización es de toda la comunidad universitaria, por
lo tanto es muy importante comprender que cada uno de nosotros tenemos un rol que
cumplir en este compromiso, y en la medida que sigamos alineados mediante un plan
definido, nos permitirá avanzar y evidenciar permanentemente nuestro compromiso con
la misma, la cual hoy día no es una opción sino una necesidad en la realidad global.
Nuestra responsabilidad está en cada día preparar mejor a nuestros profesionales del
mañana, quienes se desempeñarán en un mundo totalmente Internacional e
intercultural.
En el modelo de medir la Internacionalización vamos a considerar tres elementos que
muestran la dimensión que se abarca, denominados en inglés inputs, outputs y
outcomes.
Inputs: se refiere a los elementos que soportan la Internacionalización como son el
dinero, la gente y las políticas. Outputs: Se refiere a la cantidad y tipo de trabajo o
actividad que se cumple para apoyar la Internacionalización; y Outcomes; se refiere al
impacto que se genera y los resultados, siendo este último el que se asocia más
directamente con la misión de la institución.
La Dirección de Relaciones Internacionales mediante este informe sobre el Estado de la
Internacionalización y de los Convenios año 2009, junto con los referentes de los años
anteriores. Con cifras demuestra la realidad institucional en materia Internacional y con
cifras demuestra los esfuerzos que se hacen a través de todas sus unidades
académicas de posicionarse y tener una inmersión directa en el concurso Internacional,
bien sea por su presencia en el exterior o por la comunidad de Internacionales que tiene
dentro de la institución, junto con un crecimiento real de la cultura de lo Internacional, la
cual la abarca desde la docencia, la investigación, la extensión y la gerencia y
administración de la institución, cumpliendo lo establecido en el Plan de
Internacionalización Institucional 2007 – 2011.
-7-
I INTRODUCCIÓN
Dentro del objetivo del milenio y en la realidad de un mundo competitivo, se espera que
la sociedad, las organizaciones y en ellas las personas persigan el mejoramiento local,
regional, mundial, y a la vez asuman un real compromiso con el desarrollo humano. Se
espera que tengan una conducta con criterios de calidad de marca mundial, al tiempo
que contribuyan con la solución de necesidades propias de los entornos locales,
manteniendo una visión a futuro.
En este sentido “entendemos que la Internacionalización es la dimensión por excelencia
que impulsa y apoya los procesos de cambio y adecuación de la Educación y por ende,
de las Instituciones Educativas a la dinámica global, armonizando lo local, lo regional y
lo mundial en su praxis y gestión”1
La Internacionalización en su esencia promueve una globalización solidaria de especial
beneficio para los países en desarrollo pues, a través de la transferencia de saberes y
recursos, las Instituciones y las personas se apropian de las competencias que permiten
definirse y actuar tomando en cuenta criterios de pertinencia, equidad y calidad, propios
de su realidad de cara a una excelencia valorada con estándares Internacionales, que
permite el posicionamiento y la apertura con mayor visibilidad Internacional.
Entendemos la responsabilidad de asumir como una nueva función de la universidad
contemporánea la dimensión Internacional, e institucionalizar así la Internacionalización
de la educación superior.
1. INTERNACIONALIZACIÓN DE LA DOCENCIA
La Internacionalización de la docencia se presenta desde sus dos grandes estrategias,
la Internacionalización del currículo y la movilidad de estudiantes, docentes y
administrativos. En lo relativo a la Internacionalización del currículo, él se analiza desde
los aspectos propios del mismo: el plan de estudios, el dominio de idiomas extranjeros,
la utilización de Tecnologías de la Información y la Comunicación TICs, el uso de la
biblioteca y la formación docente. En cuanto a la movilidad, ella se entiende como el
medio que permite a cualquier miembro de la comunidad universitaria participar en
diferentes tipos de actividades académicas, investigativas o en el campo de la gestión
administrativa en una institución diferente a la de origen. Esta modalidad brinda al
participante la oportunidad de integrarse a una comunidad Internacional y de convivir en
una atmósfera multicultural que lo habilita como ciudadano de un mundo
interdependiente.
Karen McKellin en su taller Anticipating the Future, define que Internacionalizar el
currículo es integrar la dimensión Internacional en los contenidos, así como preparar
graduados para actuar profesional y socialmente en un contexto Internacional y
multicultural, y anota que cuando hablamos de Internacionalizar un currículo estamos
considerando que el mismo está diseñado tanto para estudiantes nacionales como
Internacionales.
1
Madera, Inmaculada. (6 al 8 de octubre de 2005). Un Nuevo Paradigma Educativo: La Internacionalización del
Currículum en la Era Global. La Organización para el Fomento del Desarrollo del Pensamiento (OFDP R.D.)http://ofdp_rd.tripod.com/encuentro4/apec.html. [Fecha de acceso 5 de abril]
-8-
La movilidad de la comunidad universitaria es una de las facetas más reconocidas en
los procesos de Internacionalización de la Educación Superior; este proceso comprende
una gama de actividades muy amplia, que inciden de manera directa o indirecta en la
circulación Internacional de estudiantes, docentes y administrativos. En este tema cabe
anotar lo concluido en el Taller del Comité de Impacto y Cambio Económico del Sistema
de Educación, donde se identifica la movilidad como “un instrumento de cooperación
Internacional de los Estados, y como una modalidad de atracción de personal calificado,
y el reclutamiento Internacional de estudiantes como fuentes de ingreso”2.
1.1.
INTERNACIONALIZACIÓN DEL CURRÍCULO
Basados en los diferentes postulados y la experiencia de la Universidad de La Sabana,
hemos definido la Internacionalización del currículo como el conjunto de variables
académicas, administrativas y tecnológicas que implementa una Institución de
Educación Superior para la formación integral de profesionales globalmente
competitivos, aplicando estándares de calidad que facilitan la inserción laboral en
cualquier parte del mundo y por ende la homologación de títulos en el ámbito
Internacional.
“Carlos Tünnermann Berheim en una entrevista publicada por UNESCO, hace
referencia a las conferencias regionales de Educación Superior llevadas a cabo en los
años 1996 y 2008 y expresa: ¨La necesidad de analizar la pertinencia de las
instituciones de educación superior, especialmente de sus currículos, para apreciar
hasta donde cumplen con las necesidades sociales, para lo cual recomendó redefinir las
relaciones entre educación superior, estado, sectores productivos, los otros niveles del
sistema educativo y la sociedad civil, priorizando los sectores sociales más
desfavorecidos. Para lo cual se debe:
• Asumir una mayor flexibilidad curricular, a fin de anticiparse o adaptarse
proactivamente a los constantes cambios que se dan en la sociedad.
• Promover la vinculación de la educación superior con los sistemas científicostecnológicos y los de innovación.
• Asumir, como paradigmas, los del desarrollo humano sostenible, la cultura de paz y la
educación permanente.
• Fortalecer el compromiso con la calidad, partiendo de un concepto multidimensional
de ésta y contribuir al mejoramiento de la calidad y una mayor articulación de todo el
sistema educativo. Asimismo, la renovación de los métodos de enseñanza-aprendizaje,
centrándolos en el sujeto que aprende y su formación integral”3.
2
National Research Council. The Knowledge Economy and Postsecondary Education: Report of a Workshop. Committe
on the Impact of the Changing Economy on the Education System. P.A. Graham and N.G. Stacey (Eds). Center for
Education. Division of Behavioral and Social Sciences and Education. Washington D.C: National Academy Press. 2002.
Pp. 105-127.
3
Entrevista a Carlos Tünnermann Bernheim. Unesco – Iesalc. 31 de julio de 2008. Disponible desde:
http://www.universia.net.co/docentes/articulos-de-educacion-superior/entrevista-con-carlos-tunnermann-bernheim.html
[Acceso abril 5 de 2010]
-9-
Hace relevancia Tünnermann Berheim en la necesidad de incorporar en los currículos
de la Educación Superior la formación en valores, que permitan a los graduados orientar
sus conductas e introducir en ellos, como temas transversales, los derechos humanos,
la defensa del medio ambiente y la cultura de paz, concluyendo que, la educación
superior latinoamericana, para responder a los desafíos de la sociedad contemporánea,
debe realizar una reingeniería institucional que la lleve a adoptar estructuras
académicas más flexibles y diseños curriculares contextualizados, flexibles y centrados
en los aprendizajes. Estos diseños curriculares deben adoptar un enfoque
interdisciplinario y su proceso de transformación incluye como componente esencial el
énfasis en los aprendizajes, lo cual conduce al diseño de nuevos modelos educativos y
académicos.
A continuación se analizan las diferentes acciones que
Internacionalizar los currículos a saber:
se cumplen
para
1.1.1. Asignaturas de carácter Internacional.
Cuando nos referimos a asignaturas de carácter Internacional, tomamos en cuenta
todas aquellas que tienen orientación Internacional, con casos comparados, que
incluyen módulos, talleres o seminarios, que sus contenidos son tratados con una
perspectiva Internacional, las que cuentan con amplia bibliografía Internacional, uso de
TICs o aquellas que se ofrecen en inglés.
Gráfica 1. Asignaturas con contenido Internacional por unidad académica.
Asignaturas con contenido internacional por unidad académica
9
40
39
1
17
11
4
20
123
35
66
19
4
Ingeniería
Enf ermería
Psicología
Medicina
CTA
Humanidades
EICEA
Forum
Comunicación
Instituto de Postgrados
Instituto de La Familia
Derecho
Educación
Cumpliendo la política institucional desde la Dirección de Currículo en coordinación con
la Dirección de Relaciones Internacionales, se hace un acompañamiento permanente
para que nuestros currículos estén Internacionalizados. Es así como en el año 2009 se
presenta un ascenso muy significativo en la información reportada por las unidades con
- 10 -
relación al año 2008 (de 236 asignaturas reportadas en 2008 a 388 en 2009); mediante
la gráfica 1 se evidencia el compromiso que tienen los docentes de la institución, en
cada día velar para que sus currículos estén diseñados en un contexto altamente
Internacionalizado y permita que los estudiantes tengan la capacidad de aprender y
evolucionar de manera auto-organizada, dialogando en forma inteligente y comprensible
con el entorno global, debido a su formación integral, Internacional y multicultural,
concepto que lo definimos como un outcome por el impacto que se generó y los
resultados obtenidos. Sigue abanderando el proceso la Escuela Internacional de
Ciencias Económicas y Administrativas –EICEA-, con 123 asignaturas con contenido
Internacional. Se aclara que la Escuela cuenta con 6 programas, proporcionalmente, le
sigue Medicina con 66 asignaturas, Comunicación con 40, el Instituto de Posgrados con
39 y Educación con 35. Por otro lado, debemos resaltar el ascenso que se observa en el
cumplimiento de esta responsabilidad en todos los programas que ofrece la Institución,
que día a día se vive y evidencia que todas las asignaturas ofrecidas tocan conceptos
considerados en la Internacionalización de los currículos.
Gráfica 2. Asignaturas con contenido Internacional por programa académico.
Asignaturas con contenido internacional por programa académico
66
39
35
35
32
28
26
17
8
1
1
1
2
2
7
9
9
18
18
19
11
4
En la gráfica 2 se muestra el comportamiento de lo denominado asignaturas con
contenido Internacional; al entender este proceso como parte de la cultura de lo
Internacional en ella se presenta la información reportada por programa académico
donde se encuentra que, de acuerdo a la naturaleza del programa, a pesar de
pertenecer a la misma facultad sus desarrollos son diferentes. Mediante esta gráfica se
observa la relación remitida por cada uno de los programas, donde se destaca el
compromiso y desarrollo que en los currículos presenta Medicina (66), el Instituto de
- 11 -
Posgrados (39), Administración de Negocios Internacionales (35), Psicología (35) y
Comunicación (32). Debemos anotar que Medicina es un programa a 7 años por tanto el
número de asignaturas es superior a cualquier otro programa. En el caso de la EICEA
cabe resaltar que el 49% de las asignaturas tienen contenido Internacional. Si se analiza
el contenido por programa, vemos que Administración de Negocios Internacionales tiene
el número más alto de ellas. El 70% de sus asignaturas tienen bibliografía, módulos,
temas, y casos Internacionales; le sigue Administración de Mercadeo y Logística
Internacionales con el 53%. Los programas anteriormente mencionados son los que
exigen certificar un tercer idioma para optar al título profesional. Administración de
Empresas reporta el 49% de sus asignaturas con contenido Internacional, los otros
programas también tienen un alto componente Internacional; sin embargo son
programas relativamente nuevos. Gastronomía ofrece 45% de sus materias con
contenido Internacional, Economía y Finanzas Internacionales el 39% y Administración
de Instituciones de Servicio el 31%.
Gráfica 3. Asignaturas dictadas inglés.
Asignaturas dictadas en inglés
21
Admin. Negocios Internacionales
6
Admin. Instituciones de Servicio
Admin Mercadeo
Logística Int.
11
7
Derecho
5
Admin de Empresas
4
Educación
Comunicación Social y Periodismo
3
Enf ermería
3
Comunicación Audiovisual
y Multimedios
3
2
Psicología
Ing. de Producción
Agroindustrial
2
Economía y Finanzas
Internacionales
1
Medicina
1
Ingeniería Inf ormática
1
Ingeniería Industrial
1
Gastronomía
1
La Universidad de La Sabana cuenta con el Departamento de Lenguas y Culturas
Extranjeras, el cual responde al compromiso que la comunidad universitaria sea
bilingüe, se ofrece inglés, francés y mandarín, al igual que español para estudiantes
Internacionales. Los profesores del Departamento, además de impartir los idiomas,
capacitan, acompañan y asesoran a los profesores que ofrecen sus asignaturas en
inglés en las facultades.
- 12 -
Los programas de Administración de Negocios Internacionales, al igual que Mercadeo y
Logística Internacionales, como se dijo anteriormente, por su naturaleza son bilingües.
Por lo tanto, aventaja de manera significativa en este aspecto el programa de
Administración de Negocios Internacionales seguido por Administración de Mercadeo y
Logística Internacionales. El ofrecimiento de 72 asignaturas en inglés es un gran
atractivo también para el estudiante Internacional que venga a aprender el español y
colateralmente puede tomar créditos en asignaturas ofrecidas en inglés que son
homologables por sus propias instituciones. Es importante anotar que las facultades de
Derecho y Educación han avanzado significativamente en ofrecer asignaturas en inglés,
haciendo sus programas más atractivos a una comunidad mundial y estimulando la
cultura de la Internacionalización en el diario vivir. Como se observa en la gráfica 3,
todos los programas de la Institución ofrecen asignaturas en inglés y han aumentado el
número de ellas en algunos, estimulando a sus estudiantes a comprometerse y
entender la necesidad de este conocimiento para ser competitivos en su vida laboral.
Los otros programas están reformando y capacitando docentes para cumplir con el
objetivo institucional de ofrecer por lo menos 2 asignaturas en este idioma en sus planes
de estudio, información que se encuentra detallada en el Anexo 1 – Listado de
asignaturas ofrecidas en inglés por programa académico.
1.1.2. Conocimiento de idiomas extranjeros.
En los tiempos de la globalización de acuerdo al mundo en que vivimos, es
indispensable manejar otro u otros idiomas, iniciando por el inglés al ser en este
momento el medio más conocido para la comunicación universal; conscientes de esta
realidad, el Ministerio de Educación Nacional –MEN- formula el programa Nacional de
Bilingüismo 2004 – 2010, que incluye todos los estándares de competencia
comunicativa de la lengua. El programa busca fortalecer tanto la competitividad
nacional, como la Internacional para la inmersión en el mundo, donde tenemos
responsabilidades los diferentes estamentos educativos en sus niveles desde el
Preescolar hasta la Educación Superior.
En este punto, el compromiso de cada uno de nosotros juega un papel altamente
significativo, puesto que solo a través de políticas Institucionales reales, al igual que la
exigencia al interior de las universidades en la formación en otras lenguas para los
profesores, estudiantes, administrativos y en general toda la comunidad universitaria es
la que permite cumplir y acompañar al país en este propósito. El conocimiento de otros
idiomas no sólo es la respuesta a la iniciativa del MEN en coordinación con las políticas
de las instituciones, sino se busca para mejorar la calidad de vida, así como
perfeccionar los procesos de comunicación con el mundo.
El Departamento de Lenguas y Culturas Extranjeras, además de ser el abanderado en
proporcionar todos los medios para el perfeccionamiento de los idiomas a la comunidad
universitaria de la Universidad de La Sabana, integra el componente cultural a todo su
quehacer académico, lo cual lo hace a través de los convenios y contactos
Internacionales y mediante medios virtuales, que permiten ingresar a este
pluriculturismo con amplio acceso a otras culturas creando en el individuo una
dimensión intercultural en toda la formación, esfuerzo que se encuentra
permanentemente apoyado por las tecnologías de punta.
- 13 -
Gráfica 4. Inscritos en cursos de idiomas extranjeros
Inscritos en cursos de idiomas extranjeros
6000
5584
Inglés
5000
4000
■ Francés
3000
■
Electivas /
minors
2000
645
1000
18
29
75
0
1
2
Estudiantes
de pregrado
3
4
5
6
Estudiantes
de postgrado
7
8
9
10
11
Docentes y
administrativos
Fundamentados en la información reportada por el Departamento de Lenguas y
Culturas Extranjeras, podemos identificar que el aprendizaje de idiomas sigue en
ascenso tanto en inglés como francés por parte de estudiantes de pregrado, al igual que
se ha incrementado el número de estudiantes de postgrado que buscan su aprendizaje
del inglés y de docentes que cumpliendo el plan de Internacionalización institucional
alcancen por lo menos el 70% de ellos el bilingüismo. Esta meta se está cumpliendo,
facilitando que un mayor número de profesores se formen y puedan tener una real
inmersión y relación con los pares Internacionales, ya que está fijada en el Plan de
Desarrollo y se encuentra en los objetivos de desempeño de los profesores de la
Institución.
En el año 2009 se firmaron convenios con 3 universidades de Norteamérica (Mount
Royal University en Canadá, Mississippi University y Missouri State University en
Estados Unidos), con los cuales se ofrece a la comunidad universitaria formación a nivel
virtual como es el caso de Mount Royal University, al igual que en la modalidad
presencial, esta última ofrecida por todas las Instituciones mencionadas. Cabe anotar
que Mount Royal University ofrece un programa virtual especial para la formación de los
profesionales en Enfermería que ha sido muy reconocido por su pertinencia; con
Missouri State University se formalizó un programa de dos meses con formación en
inglés, al igual que acompañamiento de pares en las áreas de los docentes o
estudiantes que lo tomen, donde podrán tener un mayor acercamiento con el idioma en
el ejercicio mismo de sus profesiones, a unos costos altamente favorables y recibiendo
la Universidad de La Sabana becas completas por cada 10 participantes en los mismos;
con Mississippi University también se acordó el ofrecimiento de becas para aquellos
estudiantes con excelente nivel académico pero con dificultades presupuestales. La
Institución propende por la formación en idiomas con mayor acercamiento a
universidades que a centros de idiomas fuera de las Instituciones por la mayor
inmersión que se vive en el día a día.
Minors, una opción para la formación profesional
“Los Minors son programas del Departamento de Lenguas y Culturas Extranjeras, los
cuales existen desde 2007 en la Universidad de La Sabana. Estos son titulaciones
menores en los que se tratan temas como historia, música, arte y cultura, entre otros.
- 14 -
Adicionalmente, estos contenidos permiten a los alumnos tener una experiencia cercana
con los idiomas, ya que los cursos cuentan con expertos bilingües en diferentes áreas
que brindan su apoyo, experiencia y conocimiento a los estudiantes.
El futuro profesional tendrá un reconocimiento formal al graduarse por haber
profundizado en un área específica, además de complementar sus estudios. Los Minors
permiten al graduado llegar con mayores ventajas y competencias a su vida profesional.
Todos los estudiantes matriculados en los distintos programas de pregrado de la
Universidad podrán adelantar un Minor. Para este fin, según el reglamento institucional,
numeral 24 del programa Minors, los alumnos deben cumplir con alguno de los
siguientes requisitos: “haber quedado exento del programa de inglés, haber clasificado
en el nivel 6 o haber cursado y aprobado las cinco primeras asignaturas de inglés”.
Minors desde un enfoque multidisciplinar y multicultural
Los Minors que el Departamento de Lenguas y Culturas Extranjeras ofrece son Minor en
Español como Lengua Extranjera y Minor en Lenguas y Culturas Extranjeras. El primero
brinda a los estudiantes conocimientos y estrategias para la enseñanza del idioma
español en el exterior. En el segundo los estudiantes podrán optar por un énfasis en
una cultura e idioma. Un ejemplo de éste es el énfasis que se da en aprendizaje del
idioma mandarín y cultura asiática, en el que los estudiantes cuentan con un profesor
nativo de China con quien aprenden sobre historia y movimientos culturales, entre otros
temas relacionados. Además, los estudiantes compartirán experiencias con los
profesores y tendrán una alternativa de crecimiento cultural mutuo.4”.
4
Bryan, Nohora. “IX Conferencia Mundial sobre Economía y Gestión de Medios de Comunicación” Actualidad. 12 de abril
de 2010. Actualidad 982: http://www.actualidaduniversitaria.net/?q=node/4693 [Acceso abril 14, 2010]
- 15 -
Gráfica 5. Estudiantes Internacionales inscritos en cursos de español.
Estudiantes internacionales inscritos en cursos de español
Estados …
60
17
Alemania
16
Corea
13
Suiza
Reino Unido
12
Australia
12
8
Holanda
Canadá
6
Suecia
6
Francia
5
Brasil
5
4
Bélgica
3
Polonia
Noruega
2
Japón
2
Italia
2
Israel
2
Irlanda
2
India
2
Finlandia
2
Dinamarca
2
China
2
Trinidad y …
1
Taiwan
1
Rusia
1
Nueva…
1
Eslovaquia
1
Austria
1
0
10
20
30
40
50
60
- 16 -
El ofrecimiento de español para estudiantes Internacionales es reconocido
mundialmente, lo cual atrae permanentemente un mayor número de ellos que bien sea
por web o por referidos están viniendo a nuestra institución, fortaleciendo de manera
significativa la Internacionalización en casa, por cuanto en cualquier momento o lugar de
la institución es común el comunicarse o escuchar diálogos en otros idiomas. En la
gráfica 5, observamos que el país de donde recibimos el mayor número de estudiantes
es de los Estados Unidos seguido de Alemania, Corea, Suiza, Reino Unido y Australia;
este último ha incrementado por la importante acción de cooperación que cumplimos
con este país. En el año 2009 se evidenció la participación de estudiantes de otros
países que a la fecha no habíamos tenidos y aunque son en menor número, cada día se
demuestra que nos estamos posicionando más en el mundo (año 2008 147 año 2009
191 Internacionales en cursos de español).
Gráfica 6. Estudiantes en cursos de español por semanas cursadas.
Estudiantes en cursos de español por semanas cursadas
152
18
1 a 10 semanas
11 a 20 semanas
21
Más de 20 semanas
En la gráfica 6 se presenta la información de los estudiantes con nacionalidad extranjera
que vienen a estudiar español, dividido por número de semanas que cursan, donde se
demuestra que la mayor aplicación se hace a cursos entre 1 y 10 semanas,
predominando 5 de ellas, revisando la información reportada en el año 2008 con
respecto al 2009, el incremento en los diferentes tiempos en que se cursa el programa
ellos aumentaron entre un 10 y 15% respectivamente, donde se evidenció de manera
relevante este incremento fue con los estudiantes que adelantaron los cursos por más
de 20 semanas.
1.1.3. Tecnologías de la Información y la Comunicación TICs.
Como responsabilidad en los procesos de Internacionalización tenemos la obligación de
promover la vinculación de la Educación Superior con los sistemas científicostecnológicos y los de innovación, introducir la cultura informática como factor de calidad.
Se requiere el uso de las TICs para la renovación de la educación superior, mediante la
ampliación y diversificación de la transmisión del saber, poniendo los conocimientos y la
información a disposición de un público más amplio.
Es inminente incorporar en los currículos de la Educación Superior la formación en
valores que permitan a los graduados orientar sus conductas, e introducir en ellos como
temas transversales, los derechos humanos, la defensa del medio ambiente y la cultura
de paz.
- 17 -
En la conferencia mundial sobre la Educación Superior siglo XXI realizada en octubre de
1998, se tomó como tema preponderante el potencial y los desafíos de la tecnología y
se expresa que:
“Los rápidos progresos de las tecnologías de la información y la comunicación seguirán
modificando la forma de elaboración, adquisición y transmisión de los conocimientos. Se
señala que las nuevas tecnologías brindan posibilidades de renovar el contenido de los
cursos y los métodos pedagógicos, y de ampliar el acceso a la educación superior. Por
tanto no hay que olvidar, sin embargo, que la tecnología de la información no hace que los
docentes dejen de ser indispensables, sino que modifica su papel en relación con el
proceso de aprendizaje, y que el diálogo permanente que transforma la información en
conocimiento y comprensión pasa a ser fundamental. Los establecimientos de educación
superior han de dar el ejemplo en materia de aprovechamiento de las ventajas y el potencial
de las tecnologías de la información y la comunicación, velando por la calidad y
manteniendo niveles elevados en las prácticas y los resultados de la educación, con un
espíritu de apertura, equidad y cooperación Internacional, por los siguientes medios:
a) constituir redes, realizar transferencias tecnológicas, formar recursos humanos, elaborar
material didáctico e intercambiar las experiencias de aplicación de estas tecnologías a la
enseñanza, la formación y la investigación, permitiendo así a todos el acceso al saber;
b) crear nuevos entornos pedagógicos, que van desde los servicios de educación a
distancia hasta los establecimientos y sistemas "virtuales" de enseñanza superior, capaces
de salvar las distancias y establecer sistemas de educación de alta calidad, favoreciendo
así el progreso social y económico y la democratización así como otras prioridades sociales
importantes; empero, han de asegurarse de que el funcionamiento de estos complejos
educativos virtuales, creados a partir de redes regionales continentales o globales, tenga
lugar en un contexto respetuoso de las identidades culturales y sociales;
c) aprovechar plenamente las tecnologías de la información y la comunicación con fines
educativos, esforzándose al mismo tiempo por corregir las graves desigualdades existentes
entre los países, así como en el interior de éstos en lo que respecta al acceso a las
tecnologías de la información y la comunicación y a la producción de los correspondientes
recursos;
d) adaptar estas tecnologías a las necesidades nacionales y locales, velando por que los
sistemas técnicos, educativos, institucionales y de gestión las apoyen;
e) facilitar, gracias a la cooperación Internacional, la determinación de los objetivos e
intereses de todos los países, especialmente de los países en desarrollo, el acceso
equitativo a las infraestructuras en este campo y su fortalecimiento y la difusión de estas
tecnologías en toda la sociedad;
f) seguir de cerca la evolución de la sociedad del conocimiento a fin de garantizar el
mantenimiento de un nivel alto de calidad y de reglas de acceso equitativas;
g) teniendo en cuentas las recientes posibilidades abiertas por el uso de las tecnologías de
la información y la comunicación, es importante observar que ante todo son los
establecimientos de educación superior los que utilizan esas tecnologías para modernizar
su trabajo en lugar de que éstas transformen a establecimientos reales en entidades
virtuales”5.
5
Chona, María Carolina. “Minors desde un enfoque multidisciplinar y multicultural” Actualidad. 12 de abril de 2010.
Actualidad 982: http://www.actualidaduniversitaria.net/?q=node/4693 [Acceso abril 14, 2010]
- 18 -
La Universidad de La Sabana cuenta con el Centro de Tecnología para la Academia
CTA cuya misión dice:
El Centro de Tecnologías para la Academia es una unidad académica de la Universidad
de La Sabana, que fomenta la incorporación de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación a la academia de manera crítica y con visión humanística, mediante la
investigación, el desarrollo y la formación en la integración de las [TICs].
Simultáneamente apoya la incorporación de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación a los procesos de docencia, investigación, proyección social e
Internacionalización de las demás unidades académicas de la Universidad de La
Sabana.
Objetivos:
Desarrollar en la comunidad académica y la sociedad en general, habilidades
informáticas enfocadas a su campo profesional.
Involucrar, en las asignaturas que así lo permitan, el uso de los sistemas como
parte fundamental de su desarrollo.
Adoptar tecnologías de información virtual en los métodos de enseñanza e
investigación.
Concientizar a la comunidad universitaria sobre la apremiante necesidad de
vincular las Tics al interior de los procesos educativos que en ella se desarrollan.
Ofrecer a la comunidad universitaria las herramientas (hardware y software) y la
asesoría necesarias para el desarrollo de sus actividades académicas.
Participar en eventos e investigaciones a nivel nacional e Internacional
relacionadas con la informática6”.
A través de este centro la Universidad de La Sabana ha estimulado, capacitado y
acompañado a la comunidad universitaria en general en el uso de TICs en los diferentes
escenarios que ofrece la Institución para el proceso de enseñanza - aprendizaje:
a) Aulas tecnológicas
b) Inmersión tecnológica
c) VirtualSabana
d) Ambientes virtuales
Para su empleo en el escenario a) existen simuladores, multimedia, videos educativos,
presentaciones electrónicas, libros electrónicos y recursos en 3D. Para su empleo en el
escenario b) se cuenta con el software especializado como apoyo en el desarrollo de las
asignaturas; para su empleo en el escenario c) se busca conocer si el programa de la
asignatura está en SABANET, si se monta el material de apoyo, si el docente utiliza
foros de discusión y si se aplican evaluaciones en línea y así mismo, en el escenario d)
se identifica el empleo de la plataforma de educación virtual INTRALEARN y actividades
de aprendizaje.
Por el alto nivel de formación de sus docentes y el nivel de desarrollo del CTA, esta
unidad ofrece la Maestría en Informática Educativa, la cual está dirigida a todas aquellas
6
Universidad de La Sabana. Centro de tecnología para la academia. Disponible desde:
http://www.unisabana.edu.co/unidades_academicas/centro_tecnologias_academia/index.html [Acceso marzo 20 de 2010]
]
- 19 -
personas interesadas en aportar al mejoramiento de la calidad de la educación por
medio de la integración de materiales y herramientas basadas en las TICs.
La unidad ofrece los servicios de:
Desarrollo de aplicaciones en 3D.
Elaboración de material multimedia y páginas web.
Digitalización de tesis de grado.
Digitalización de videos.
Impresión y digitalización de imágenes de alta calidad.
Asesorías.
Gráfica 7. Número de asignaturas que emplean VirtualSabana.
Número de asignaturas que emplean VirtualSabana
700
600
500
400
300
607
200
261
100
132
112
0
El programa de la
asignatura está
en SABANET
Monta Material
de apoyo
Utiliza f oros de
discusión
Aplica
evaluaciones en
linea
En la gráfica 7 se presenta la información reportada del año 2009 donde se evidencia el
aumento en el uso de asignaturas que emplea VirtualSabana, lo que recae en un
incremento en la utilización de las TICs en cada uno de los procesos de enseñanza –
aprendizaje por parte de la comunidad universitaria. Para ser más específicos, la gráfica
actual demuestra que con respecto a 2008, los programas de las distintas asignaturas
en SABANET, como el material electrónico de apoyo de los profesores, el uso de foros
de discusión y la realización de evaluaciones en línea por parte de las unidades
académicas sufrieron un alza en porcentaje.
La importancia y necesidad de tener una estructura tecnológicamente apta para que los
estudiantes desarrollen su conocimiento a través de métodos de aprendizaje
contemporáneos es cada vez más notoria. Dicha base es adquirida a través del
desarrollo de aplicaciones en 3D, de la elaboración de material multimedia y páginas
web, de la digitalización de la información, de la transmisión virtual directa del
conocimiento a través de asesorías en línea, y sobre todo, de una adquisición de esta
cultura tecnológica por parte del cuerpo docente, quien se encarga evidentemente de la
transmisión del conocimiento hacia los estudiantes.
- 20 -
Gráfica 8. Uso VirtualSabana por unidad académica.
Uso de aulas tecnológicas por unidad académica
95
Instituto de
Humanidades
80
Centro de
Tecnologías para
la Academia
Instituto de
Posgrados
22
22
14
10
4
22
13 14
1
22
14
10
5 3
22
15
22
14
22
14
14
Instituto de la
Familia
14
10
5
3
45
1
1
FORUM
Lenguas
Extranjeras
En la gráfica 8 se muestra el uso de VirtualSabana en las distintas unidades
académicas, donde sobresalen las facultades de Ingeniería, Educación, Comunicación
Social, el Instituto de Postgrados y FORUM, notando a su vez un incremento en la
implementación de las TICs por parte de todas las unidades académicas. Para tomar
ejemplos precisos, se evidencia que la EICEA fue constante en su porcentaje de
utilización de cada herramienta ofrecida por VirtualSabana durante el año 2009. A su
vez, es notorio el liderazgo de la Facultad de Ingeniería en la elaboración de material
multimedia y en presentaciones electrónicas, así como las facultades de Psicología,
Comunicación, el Instituto de Posgrados y FORUM, las cuales siguen sus pasos.
Gráfica 9. Uso aulas tecnológicas en la Universidad.
Uso aulas tecnológicas en la Universidad
Recursos en Realidad Virtual
53
Recursos en 3D
39
Libros electrónicos
52
471
Presentaciones electrónicas
164
Videos educativos
561
Multimedia
49
Simuladores
0
100
200
300
400
500
600
En la gráfica 9 se muestran los múltiples usos de las aulas tecnológicas dados por las
diferentes unidades académicas a través de sus asignaturas. Prácticamente en cada
uno de ellos se presentó un incremento en su utilización, especialmente el aumento en
las asignaturas del uso de multimedia el cual pasó de ser de 162 reportadas en el año
2008, a 561 reportadas en 2009. No obstante, los recursos en realidad virtual, los
recursos en 3D, los libros electrónicos y los simuladores, siguen teniendo un número
- 21 -
bajo con respecto a las presentaciones electrónicas, los videos educativos y al uso de
multimedia. Es importante recalcar que para que suceda un cambio en este ámbito de
las asignaturas, es necesario que el cuerpo docente se concientice de la importancia de
la tecnología para la producción y transmisión del conocimiento, la cual hace más
accesible dicho objetivo y más factible de ser realizado.
Gráfica 10. Uso de aulas tecnológicas por facultades.
Uso de aulas tecnológicas por facultades
166
Comunicación
166
Enf ermería y
Rehabilitación
115
Psicología
105
80
Educación
65
8
16
13
25
22
20
16
10
6 4
11111 1
1
Simuladores
EICEA
40
35
5
Multimedia
16
12 13
2
5
4
Videos
educativos
45
4
Presentaciones
electrónicas
Libros
electrónicos
9
1
5
Recursos en
3D
10
10
Ingeniería
5
3
Recursos en
Realidad
Virtual
Medicina
Gráfica 11. Uso de aulas tecnológicas por unidad académica.
Uso de aulas tecnológicas por unidad académica
95
80
Instituto de Humanidades
Centro de Tecnologías para la
Academia
Instituto de Posgrados
22
22
10
14
4
22
13 14
1
10
5 3
22
14
22
15
5
3
14
22
14
45
22
14
1
10
14
Instituto de la Familia
1
FORUM
Lenguas Extranjeras
Las gráficas 10 y 11 muestran el uso de las aulas tecnológicas por facultad y por unidad
académica respectivamente, donde en ambas gráficas se identifica un incremento en la
utilización de prácticamente cada una de ellas. Es evidente el gran uso que se le da al
escenario de multimedia y a las presentaciones electrónicas por parte de las facultades
de Ingeniería y de Educación a través de sus diferentes asignaturas. Así mismo, se
- 22 -
muestra que la Facultad de Educación es líder en la utilización del recurso de videos
educativos, y que la Facultad de Comunicación también sobresale en el uso de
multimedia y de las presentaciones electrónicas. Es importante recalcar que la Facultad
de Derecho no reporta ningún uso de aulas tecnológicas sabiendo que en el año 2008
sí lo reportó, por lo que se supone debe ser una falta de recolección y análisis de
información, más no ausencia de la facultad en dichas actividades.
Con respecto a la segunda gráfica, se puede evidenciar el posicionamiento tanto de
FORUM como del Instituto de Posgrados en el uso de multimedia, al cual le siguen el
Departamento de Lenguas y Culturas Extranjeras, el Instituto de la Familia, y el CTA.
Cabe mencionar la constancia del Departamento de Lenguas y Culturas Extranjeras en
cada una de las aulas tecnológicas, al igual que FORUM presenta una alta utilización de
aulas electrónicas.
Tabla 1. Empleo de Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Empleo de Tecnologías de la Información y la Comunicación
Escenario
AULAS TECNOLÓGICAS
El docente hace uso de:
INMERSIÓN
TECNOLÓGICA
VIRTUALSABANA
AMBIENTES VIRTUALES
Empleo de TIC's
No.
Asignaturas
Simuladores
Multimedia
Videos educativos
Presentaciones electrónicas
Libros electrónicos
Recursos en 3D
Recursos en realidad virtual
49
561
164
471
52
39
53
Software especializado como apoyo en el desarrollo de su asignatura
259
El programa de la asignatura está en SABANET
Monta Material de apoyo
Utiliza foros de discusión
Aplica evaluaciones en linea
Plataforma de educación virtual INTRALEARN
Actividades de aprendizaje virtuales
607
261
132
112
10
186
Con la información presentada en la tabla 1, reportada por el CTA y las diferentes
unidades, se muestra el empleo de TICs en diferentes escenarios, tales como las aulas
tecnológicas, la inmersión tecnológica, VirtualSabana y ambientes virtuales por parte del
docente. En comparación con el año 2008, el año 2009 evidencia un notorio aumento
en el uso y empleo de todas y cada una de las TICs, especialmente en el uso de
multimedia y de software especializado como apoyo en el desarrollo de su asignatura,
donde los valores de ambos suben un 400%. Sin embargo, sobresalen cada uno de los
escenarios en cuanto al uso de simuladores, videos educativos, presentaciones
electrónicas, libros electrónicos, recursos en 3D, recursos en realidad virtual, el
programa de la asignatura que se encuentra en SABANET, material de apoyo virtual, los
foros de discusión, las evaluaciones en línea y las distintas actividades de aprendizaje
virtuales. Es claro que el uso de la plataforma de educación virtual INTRALEARN es aún
bajo, no obstante, cabe recalcar que para el 2008 fue de 0 y un año después es de 10,
demostrando que está en proceso de crecimiento y de acogida.
1.1.4. Biblioteca.
La Universidad de La Sabana cuenta con la Biblioteca Octavio Arizmendi Posada, la
cual lleva prestando su servicio de conocimiento por 35 años. La Biblioteca comenzó
con una colección de 544 volúmenes, los cuales fueron producto de una donación por
- 23 -
parte de profesores e interesados en la comunidad universitaria. A partir del año de
1990, la biblioteca empieza su fase de modernización la cual aún no termina, pues ésta
alberga una “gran cantidad de libros físicos y electrónicos, material hemerográfico y
audiovisual, disponible para la consulta de la comunidad universitaria. Además es la
entidad responsable de organizar, administrar y gestionar, todos los procesos y recursos
de información para salvaguardar el patrimonio institucional y atender las necesidades
de información de su comunidad”7.
Plasmado en cifras es bastante gratificante, pues se encuentra que para 2009 la
Biblioteca Octavio Arizmendi Posada cuenta con un “total de 123.724 volúmenes,
81.765 títulos, 11.020 libros electrónicos, 128 bases de datos a las que se es posible
acceder, servicios de préstamos inter-bibliotecarios y préstamos a domicilio, así como
un número total de 136.411 usuarios que ingresaron a la biblioteca durante dicho año”8.
Este espacio físico y virtual, el cual podría ser considerado como el eje de la
Universidad de La Sabana, tiene como misión apoyar a la docencia, a la investigación y
al estudiante durante todo el proceso de enseñanza – aprendizaje y de producción y
transmisión de conocimiento, a través de recursos físicos y virtuales, de “redes con
otras bibliotecas, y de centros de documentación en el ámbito local, nacional e
Internacional”9. No obstante, es de suma importancia que la comunidad académica
utilice y aproveche esta fuente de conocimiento a través de la utilización de sus
recursos tanto físicos como virtuales, lo cual facilitaría el método de enseñanza –
aprendizaje. Es evidente la gran inversión que la institución ha realizado para la
modernización de la biblioteca, por ende, es de suma necesidad que sea bien
aprovechada.
Gráfica 12. Revistas Internacionales por programa académico.
Revistas internacionales por programa académico
784
644
493
422
238
219
227
158
146
127
122
97
73
14
19
44
2
12
16
En la gráfica 12 se observa el número de revistas Internacionales solicitadas por los
programas académicos, el cual no varió de la cifra del año anterior y donde continúan
existiendo las diferencias significativas entre las mismas. Enfermería sigue contando
con 784 revistas, mientras que Economía y Finanzas Internacionales aún cuenta con 2.
7
Universidad de La Sabana. Biblioteca. http://biblioteca.unisabana.edu.co/acerca.htm: [Acceso abril 3, 2010]
8
IBID.
IBID.
9
- 24 -
En aras de la interdisciplinariedad, de la Internacionalización del conocimiento y de los
múltiples y diferentes métodos de enseñanza, los docentes deben velar por dinamizar y
variar la bibliografía personal, de apoyo o directa.
Gráfica 13. Revistas Internacionales por unidad académica
Revistas internacionales por unidad académica
11%
12%
EICEA
2%
13%
11%
Medicina
Comunicación
Derecho
4%
Enfermería y Rehabilitación
Pedagogía Infantil
Psicología
17%
24%
Ingeniería
6%
Unidad Académica
EICEA
Medicina
Comunicación
Derecho
Pedagogía Infantil
Psicología
Ingeniería
TOTAL
Número
466
97
422
663
238
911
158
493
409
3857
En la gráfica 13 se ve plasmado la cantidad de revistas Internacionales por unidad
académica, en las cuales tampoco se encontró gran variación con relación a la
información del año 2008. Las mismas disminuyeron entre el 1% ó 2%. La Facultad de
Enfermería y Rehabilitación cuenta con un 24%, seguido por Comunicación con un
17%, Psicología con un 13%, la EICEA con un 12%, seguido por las Facultades de
Ingeniería y de Medicina con un 11%, dejando a la Facultad de Derecho, al Programa
de Pedagogía Infantil y al Instituto de Humanidades abajo de la lista. La variación se ha
dado por el esfuerzo y política actual de adquirir principalmente materiales virtuales, ya
que ellos cuentan con actualización permanente por su naturaleza.
- 25 -
Gráfica 14. Libros en otro idioma por programa académico.
Libros en otro idioma por programa académico
1879
542
541
360
163
119
298
286
194
160
37
64
33
7
72 133 130
249
24
En la gráfica 14 se observa el número de libros que tiene la Biblioteca en otro idioma por
programa académico, el cual aumentó en prácticamente cada uno de los programas. El
programa que lidera dicho grupo es sin duda Medicina, con 1879 libros en otro idioma
Le sigue el Programa de Ingeniería Industrial con 542 libros, luego Administración de
Negocios Internacionales con 541 libros, Administración de Empresas con 360 libros,
Ingeniería de Producción Agroindustrial con 298, Enfermería con 286, Psicología con
249, Comunicación Social y Periodismo con 194, Administración de Instituciones de
Servicio con 163, Derecho con 160 libros, y luego Ingeniería Informática, Administración
de Mercadeo y Logística Internacionales, Ingeniería Química, Fisioterapia,
Comunicación Audiovisual y Multimedios, Economía y Finanzas Internacionales,
Pedagogía Infantil y Gastronomía respectivamente. También el Instituto de
Humanidades reportó un total de 130 libros.
Una de las explicaciones del bajo número de libros en otro idioma de estos últimos
programas académicos es su reciente fundación, a excepción de Pedagogía Infantil, no
obstante, cada uno de estos programas cuenta con el uso de revistas virtuales, tal y
como está evidenciado en este informe. Es de suma relevancia tener bibliografía
Internacional en cada uno de los programas de la institución, pues eso
Internacionalizará no sólo al estudiante sino también a cada facultad, haciendo de la
Universidad de La Sabana una universidad aún más competitiva, con mayor calidad en
la educación y cumpliendo con el compromiso de la Internacionalización de los
currículos.
- 26 -
Gráfica 15. Volúmenes disponibles en Biblioteca y préstamo de volúmenes en otros
idiomas.
Volúmenes disponibles en Biblioteca y préstamo de
volúmenes en otros idiomas
5.160
Número total de
volúmenes de la
biblioteca
16.449
Número de
préstamos de
volúmenes en otros
idiomas
De acuerdo a la información suministrada por la biblioteca, se observa en la gráfica 15
que tanto el total de volúmenes existentes en la biblioteca, como el número de
volúmenes prestados en otro idioma durante 2009, ascendió con respecto al año
anterior. Para 2009, hubo un total de 16.449 volúmenes en la biblioteca, y un total de
5.160 número de préstamos de volúmenes en otros idiomas, los cuales rotan entre la
comunidad estudiantil para su aprendizaje. El ascenso en estos números es una razón
extremadamente positiva para la universidad, pues el eje de conocimiento de la
institución se encuentra en crecimiento constante, para así ser aprovechado tanto por
los docentes e investigadores como por los estudiantes.
Gráfica 16. Bases de datos Internacionales por suscripción por programa académico.
Bases de datos internacionales por suscripción por programa académico
18
14
14
14
14
14
14
12
8
5
5
8
6
4
4
4
4
5
5
La gráfica 16 señala las bases de datos Internacionales por suscripción por programa
académico en el año 2009, las cuales tienen prácticamente el mismo valor que para el
2008, lo que indica que no hubo ningún aumento en el número de dichas bases de
datos. Las bases de datos más Internacionales por suscripción se ven mayormente en
los distintos programas de la EICEA con un 15%, así como en el Instituto de
Humanidades con un 16%. Le sigue la Facultad de Medicina con un 12%, y luego
Enfermería, Fisioterapia, Pedagogía Infantil, Derecho, Comunicación Social y
Periodismo, Comunicación Audiovisual y Multimedios y Psicología respectivamente.
Cabe destacar que aunque Psicología registre de último en las bases de datos
Internacionales por suscripción por programa académico, es uno de los programas más
fuertes en posesión de revistas Internacionales.
- 27 -
Gráfica 17. Bases de datos Internacionales de libre acceso por programa académico
Bases de datos internacionales de libre acceso por programa
académico
3
Psicología
4
11
Medicina
13
10
10
10
10
10
10
10
10
Ing. Informática
Ing. Industrial
Gastronomía
Fisioterapia
7
Derecho
3
3
Com. Social y Periodismo
10
10
10
10
Admón. de Negocios Internacionales
Admón. Instituciones de Servicio
0
2
4
6
8
10
12
14
En la gráfica 17 se observa la relación de las bases de datos Internacionales de libre
acceso por programa académico, las cuales son menos utilizadas que aquellas por
suscripción. No obstante, hubo un aumento en las bases de datos Internacionales en
prácticamente cada programa académico con respecto al año 2008. El Programa de
Medicina es el que más se destaca entre los demás con un 13%, luego los programas
de la EICEA, los cuales tenían la mayoría un 4% y, actualmente se encuentran en un
10%, los distintos programas de Ingeniería al igual que Fisioterapia y Enfermería. Por
debajo se encuentran Derecho, Comunicación y Psicología.
1.2 MOVILIDAD
Las Instituciones de Educación Superior permanentemente analizan la realidad y la
responsabilidad que deben cumplir para la formación de sus futuros profesionales. A
pesar que la movilidad es sólo un elemento a considerar en la Internacionalización de la
docencia, a continuación se presentan algunos planteamientos y estadísticas con sus
referentes Internacionales, motivando el debate y haciendo referencia a las dificultades
de lograr una movilidad recíproca especialmente para los países en desarrollo. El texto
a continuación fue presentado por José Carlos Marques, Rector Universidade Do Porto,
Portugal, el cual está siendo discutido en debate virtual por los rectores de
Universidades, miembros de UNIVERSIA y será la plataforma para el Foro que se
llevará a cabo en México en el año 2010, donde estará presente el Rector de la
Universidad de La Sabana.
Manifiesta que:
“El mundo en que vivimos es cada vez más abierto, con gran movilidad de personas en los
espacios regionales y entre continentes a nivel de turismo, ocio, deporte, cultura… al igual
que de negocios y actividades profesionales, con mercados de trabajo cada vez más globales
en los cuales la Educación Superior tiene un compromiso de impactar en su campo
académico en general e investigativo en particular.
El conocimiento es efectivamente la base en la que se fundamenta el progreso económico y
el desarrollo de las sociedades modernas. Y son los países con las universidades y los
- 28 -
centros de investigación más avanzados los que han alcanzado un mayor grado de
desarrollo. Por eso, es natural que los pueblos y las naciones menos desarrolladas aspiren a
beneficiarse de ese conocimiento y a ofrecer a sus ciudadanos una educación mejor para
alcanzar mejores condiciones de vida.
Pero la movilidad no sólo interesa a los países menos desarrollados. Todos los estudiantes,
docentes e investigadores deberían, idealmente, beneficiarse de la participación en
programas de Internacionalización, dándoles una dimensión Internacional e intercultural con
consecuencias muy importantes (además de las resultantes de su propia formación), que les
permiten tener mentes abiertas, comprender y respetar otros pueblos, culturas, religiones,
valores y costumbres.. En el caso de los países más ricos es, además, una demostración de
solidaridad con los países en desarrollo.
Movilidad nacional e Internacional
En 2007, 3 millones de estudiantes Internacionales participaban en programas de movilidad
en todo el mundo, de los cuales 2,5 millones (83,5%) estudiaban en los países de la OCDE.
Esos estudiantes provenían de Asia (48,2%), Europa (23,3%), África (11,6%), América del
Sur (6,3%) y América del Norte (3,4%). Esos estudiantes escogían en primer lugar, Estados
Unidos (20%), después Reino Unido (12%), Alemania (9%), Francia (8%), Australia (7%),
Canadá (4%) y Japón (4%) (Fuente: Education at a Glance 2009, OCDE). Estos 7 países,
cuyas universidades conquistaron una gran reputación Internacional, acogían a casi 2/3 de
toda la movilidad Internacional. Podríamos incluso ser un poco más precisos en la
identificación de los factores que determinaron esas elecciones: la calidad de la educación,
las perspectivas de empleo, los aspectos relacionados con la seguridad y los estilos de vida
proporcionados por los países escogidos.
Obstáculos para la movilidad: académicos, económicos, administrativos
La Internacionalización de la educación superior y la movilidad de estudiantes, docentes e
investigadores están en la agenda de muchos países. Sin embargo, son muchos los
obstáculos para la movilidad, en particular en las regiones en desarrollo, como es el caso de
los países iberoamericanos: la falta de recursos económicos para financiar los estudios en el
extranjero, la inexistencia de programas específicos de estímulo a la movilidad, la falta de
flexibilidad curricular y de mecanismos de transferencia de créditos, el dominio insuficiente de
lenguas extranjeras (tanto entre estudiantes como entre docentes) y el elevado número de
estudiantes que estudia a media jornada para poder ejercer otra actividad que le permita
asegurar sus estudios, lo que limita sus posibilidades de estudiar en el extranjero (GacelÁvila, 2009).
Programas y políticas para impulsar la movilidad
La cooperación entre los sistemas de educación superior de la Unión Europea y de América
Latina ha conocido en los últimos años un fuerte impulso, aumentando visiblemente las
actividades de cooperación desde principios de los años 1990. Esto ocurrió,
fundamentalmente, a través de los programas ALFA, ALBAN y ERASMUS MUNDUS.
El programa ALBAN es un programa de becas de estudio de alto nivel promovido por la Unión
Europea. Entre 2000 y 2010, 3.319 candidatos de 18 países de América Latina fueron
seleccionados para recibir una beca Alban: 1.426 de doctorado, 1.803 de maestría y 90 de
especialización avanzada.
El programa ERASMUS MUNDUS, el más reciente de la Unión Europea, ha ido
substituyendo a los programas ALFA y ALBAN y presenta tres componentes: Action 1 Joint
programmes (promueve la cooperación entre IES de la Unión Europea y de América Latina,
entre otras regiones, con vistas a la creación de campus de excelencia, formación avanzada y
recursos humanos altamente cualificados); Action 2 Partnerships (las asociaciones entre IES
son la base para el establecimiento de cooperación y movilidad de estudiantes, docentes e
investigadores, con vistas al desarrollo socio-económico en el ámbito de la política de
- 29 -
cooperación externa de la UE); Action 3 Promotion of European Higher Education (orientada
a la promoción de la educación superior europea, a través de medidas que favorecen el
atractivo de Europa como un destino de educación y centro de excelencia de la investigación
a nivel mundial).
La propia Europa, en el marco de sus políticas internas de reforma de la educación superior y
en el ámbito del proceso de Bolonia, ha iniciado medidas y programas que tienen como
objeto reforzar su afirmación Internacional como espacio de referencia en la educación
superior y área de excelencia en investigación. Recientemente, en abril de 2009, los Ministros
de educación superior de la UE (Leuven Communiqué), establecieron como meta para la
movilidad de estudiantes en el Espacio Europeo que, hasta el año 2020, por lo menos el 20%
de todos los estudiantes de educación superior de la UE deberán disfrutar de una experiencia
de movilidad en un país extranjero, lo que constituye un desafío muy ambicioso. En
conformidad, el Presidente de la Comisión Europea estableció el “Green Paper. Promoting
the learning mobility of Young People”, en articulación con la iniciativa “Youth on the move”.
También EE.UU., tradicionalmente un país de acogida, pretende reforzar la movilidad de sus
estudiantes en experiencias fuera del país. EE.UU. tiene hoy alrededor de 18 millones de
estudiantes de educación superior, de los cuales un 3% son estudiantes Internacionales. Sólo
el 1,3% de los estudiantes de educación superior de EE.UU. realizan estudios en el
extranjero, siendo el 90% estudiantes de graduación (Hassafa, 2009). En este contexto, la
Simon-Lincoln Initiative tiene como objetivo que un millón de estudiantes norteamericanos
puedan disfrutar de una experiencia de estudio en el extranjero en el año 2015 (Grothus,
2009). En los países de América Latina, mientras se van estructurando algunos programas y
medidas específicas, las principales estrategias de Internacionalización pasan por una
creciente participación en redes y asociaciones Internacionales (Argentina, Brasil, México),
por la creación de programas conjuntos o de doble titulación con universidades extranjeras
(Argentina, Brasil, Chile), por el desarrollo de proyectos conjuntos de investigación con
centros extranjeros (Argentina, México) y por una creciente participación de estudiantes,
docentes e investigadores en programas de movilidad (Argentina, Chile, México) (Theiler,
2005; Laus, Morosini, 2005; Sánchez, 2005; Gacel-Ávila, 2005)”10.
Para alcanzar la Internacionalización es importante que todos los miembros de la
comunidad universitaria tengan experiencias y oportunidades de salir al exterior. La
Universidad de La Sabana tiene muchos programas para profesores, estudiantes y
administrativos que les permiten entender y afrontar de mejor forma el mundo
globalizado de hoy.
La educación Internacional es una parte integral de la experiencia de los estudiantes y
académicos en la Universidad de La Sabana. La Internacionalización no sólo consiste
en tener un currículo con enfoque global y un cuerpo estudiantil Internacional, sino
también en la movilidad de la comunidad académica y estudiantil. Participar en un
programa de intercambio Internacional contribuye fundamentalmente al desarrollo
intelectual de una persona. La movilidad y el intercambio Internacional son
fundamentales para promover la cooperación, la prosperidad económica, la
comprensión mutua y el crecimiento del conocimiento humanístico y científico. Los
estudiantes y profesores desarrollan competencias globales no sólo en su especialidad
sino también en conocimientos cada vez más importantes para el mundo del siglo XXI.
Por esta razón la Universidad de La Sabana busca darle a sus estudiantes y docentes la
oportunidad de realizar intercambios con los más altos estándares de calidad, integridad
y profesionalismo, y con los convenios de reciprocidad ofrecer en la medida de lo
posible la igualdad de oportunidades. La Dirección de Relaciones Internacionales tiene
10
UNIVERSIA. José Carlos Marques, Rector Universidade Do Porto. Portugal. Documentos para el debate entre
Rectores miembros de Universia; La movilidad universitaria. Portugal. 2010. Disponible desde:
http:\\cooperacion.universiablogs.net\. [Acceso abril 6 de 2010]
- 30 -
la responsabilidad de promover políticas universitarias necesarias para sostener y
fortalecer los vínculos Internacionales con otros países mediante el intercambio
educativo y cultural.
1.2.1. Movilidad de académicos y administrativos.
1.2.1.1. Profesores Internacionales
Gráfica 18. Visitantes Internacionales en el campus por unidad académica
Visitantes internacionales en el campus por unidad académica
37
Relaciones Internacionales
33
Derecho
24
INALDE
21
Enfermería
20
Biblioteca
19
12
Psicología
11
Ingeniería
9
Comunicación
9
EICEA
7
Instituto de Posgrados
6
Educación
2
Medicina
Lenguas y Culturas …
1
En el 2009 la Universidad de La Sabana recibió 211 visitantes Internacionales, más del
doble que en el año 2008, cuando se recibieron 106 visitas. Este incremento se debe a
que cada año la Universidad se hace más visible en el escenario Internacional, gracias
a su participación en importantes eventos de Internacionalización como NAFSA, una
asociación Internacional de educadores que promociona la educación Internacional y
como European Association for International Education (EAIE), de las que se informará
más adelante. Estas son organizaciones sin ánimo de lucro cuyo principal objetivo es la
estimulación y facilitación de la Internacionalización de la Educación Superior en Europa
y en todo el mundo. En la gráfica 18 se observa que La Dirección de Relaciones
Internacionales fue la unidad que recibió la mayoría de las visitas Internacionales con 37
visitantes, de las cuales se destacan las visitas de las Universidades Australianas como
Queensland University of Technology, con la que se logró la firma de una doble
titulación para la Facultad de Derecho y la visita de la delegación de siete altos
directivos de Queensland University, prestigiosa universidad que es una de las
universidades del G8.
La facultad con el mayor número de visitas fue la Facultad de Derecho con 33 visitas de
varios países incluyendo invitados de reconocidas universidades como University of
Houston, Lousiana State University, Universidad de Leiden, Tilburg en Holanda y el
Instituto Tecnológico Autónomo de México. El INALDE recibió un importante número de
conferencistas Internacionales, incluyendo la de Alfredo Rodríguez Sedano, Ph.D.,
profesor del Departamento de Educación de la Facultad de Filosofía y Letras de la
Universidad de Navarra, España, quien dictó una conferencia sobre responsabilidad
personal en la acción empresarial, dirigida a los profesores del INALDE. Se destaca el
- 31 -
incremento de visitas que tuvo la Facultad de Enfermería y Rehabilitación que en 2009
tuvo 21 visitantes Internacionales comparado con los cuatro que recibió el año anterior.
Una de las visitas recibidas por la Facultad de Enfermería y Rehabilitación fue de la
Universidad de California en San Francisco cuyo interés fue la firma de un convenio de
intercambio con la Universidad de La Sabana para “que estudiantes de la Universidad
de California en San Francisco vengan a La Sabana con el fin de que mejoren su
español, conozcan su cultura y aprendan sobre las profesiones de las áreas de la salud,
particularmente sobre enfermería, que se dictan en esta institución colombiana.”11
Uno de los profesores destacados fue la de Antonio Lucas Marín, profesor titular de la
Universidad Complutense de Madrid quien vino a la Facultad de Comunicación en el
mes de febrero para desarrollar diferentes actividades académicas con profesores y
estudiantes de la misma. Entre las actividades que desarrolló Lucas Marín fue dictar la
conferencia “La explosión de la comunicación personal mediada,” “Luces y sombras de
la China Actual” y “La importancia actual de la comunicación en las ciencias sociales”.
Gráfica 19. Visitantes Internacionales por país de origen.
Visitantes internacionales por país de origen
Alemania
1
Suecia
1
Suiza
1
Portugal
1
Holanda
1
El Salvador
1
Colombia
1
Costa Rica
1
Uruguay
2
Curasao
2
Francia
3
Venezuela
4
Reino Unido
4
Perú
Italia
5
8
Chile
9
Canadá
9
Brasil
9
Australia
Argentina
México
España
Estados Unidos
18
21
29
33
47
La Universidad de La Sabana recibió académicos y profesionales de 23 países; la
mayoría de los visitantes que se recibieron fueron procedentes de Estados Unidos. De
los 211 visitantes, 33 fueron de España, 29 de México y 21 de Argentina, lo cual
evidencia la gran relación que tiene la Universidad con países hispanos. Sin embargo
hay que destacar que 36% de los visitantes vinieron de países anglosajones y 50% de
11
Pilar, Bernal. “Facultad de Enfermería y Rehabilitación recibe visita de la Universidad de California”. Actualidad. 24 de
marzo de 2009. Actualidad: 922 - Sección: Visitantes en el Campus http://www.actualidaduniversitaria.net/?q=node/3328
[Acceso 09 abril de 2010].
- 32 -
países donde el idioma oficial es diferente al español y al inglés. Las visitas de
profesores y académicos Internacionales abren puertas para el intercambio de
conocimiento y tecnologías, promueven la investigación conjunta y permiten la
comparación de currículos y metodologías pedagógicas, lo cual hace más competitiva e
Internacional la educación en la Institución. Uno de los eventos anuales que realiza la
Universidad, el cual atrae muchos invitados Internacionales, es la Escuela Internacional
de Verano organizada por la EICEA, donde cada año se invitan profesores para dar
cursos Internacionales a nuestros estudiantes y comunidad externa, lo cual refuerza la
Internacionalización en casa y cumple con el compromiso de la Universidad en brindarle
oportunidades Internacionales a todos los estudiantes e incluso a los que por razones
personales no pueden viajar a otros países.
Gráfica 20. Profesores y administrativos Internacionales regulares por país de origen.
Profesores y administrativos internacionales regulares por país de origen
6
5
4
3
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
3
2
1
La Universidad de La Sabana ha hecho esfuerzos significativos en vincular un mayor
número de académicos e investigadores extranjeros con relación a 2008, respetando la
proporcionalidad exigida por el gobierno. Este incremento de Internacionales se
evidencia tanto en profesores de cátedra como de planta, al igual que en
administrativos. De acuerdo a la información suministrada por la Dirección de Desarrollo
Humano, la Universidad cuenta con 39 funcionarios con nacionalidad extranjera de los
cuales 35 son docentes. De acuerdo a las últimas estadísticas la Universidad tiene 302
profesores de planta y 1141 de cátedra, por lo cual los docentes Internacionales son
sólo un 2.4% del cuerpo docente. La mayoría de los funcionarios Internacionales son
nacionales españoles, seguido por nacionales de Reino Unido. 23 profesores vienen de
países donde el castellano no es el idioma oficial, lo cual muestra una fuerte
Internacionalización y diversificación comparada con el año anterior, donde sólo 5
profesores eran de países no hispanohablantes.
Como empresa familiarmente responsable, la Universidad de La Sabana desarrolla
incentivos para atraer docentes e investigadores altamente calificados. Algunos de los
incentivos son la disponibilidad de buenos laboratorios, las 151 bases de datos, el
espacio académico para la investigación, el amplio sentido de solidaridad y respeto a la
persona al igual que la estabilidad laboral. Esto contrasta con la realidad del país, donde
un estudio realizado por Boston College Center for International Higher Education
demuestra que Colombia no tiene suficiente incentivos para atraer a investigadores y
- 33 -
profesores de alto nivel académico ni para retener a profesores de talento.12 Por esto, la
Universidad es pionera en el país con sus políticas para atraer y retener a profesores de
alta calidad.
1.2.1.2. Profesores y administrativos en eventos Internacionales.
Gráfica 21. Profesores y administrativos en eventos Internacionales por unidad
académica.
Profesores y administrativos en eventos internacionales por unidad académica
23 24 24
13 14 14
1
1
1
2
2
2
2
2
2
3
16
26
18 18
4
Los eventos Internacionales académicos desempeñan un rol sumamente importante
en la formación de profesionales del más alto nivel y en la creación, desarrollo,
transferencia y adaptación científico-tecnológica. Como lo estipula el autor argentino
Jesús Sebastián en su libro Cooperación e Internacionalización de las Universidades, la
cooperación, fenómeno que abarca múltiples escenarios y modalidades como lo son los
eventos Internacionales, se presentan como un instrumento clave, tanto para el
fortalecimiento institucional de las universidades y su consecuente mejora en la calidad
de la enseñanza, como para la Internacionalización de sus actividades. Es, asimismo,
un elemento para generar aportes para el desarrollo cultural y social, un avance del
fenómeno de los procesos de Internacionalización de las actividades universitarias, así
como una de las más directas modalidades para proyectar su oferta hacia el exterior13.
En el 2008, quien lideró la lista de facultades que más envía sus docentes a distintos
eventos Internacionales fue Derecho con 48 docentes. Sin embargo, ahora para 2009
quien lidera la lista es la Facultad de Enfermería y Rehabilitación cuyos profesores
participaron en 26 eventos alrededor del mundo, demostrando que la dedicación por la
Internacionalización de sus profesores y estudiantes ha valido la pena. En 2009 se
enviaron 212 profesores de 21 unidades académicas diferentes. Este resultado es
evidentemente positivo, pues implica que el fenómeno de la Internacionalización está
tocando año tras año a cada vez más personas de la comunidad Internacional,
12
Pacheco, Iván F. The Academic Profession: Colombia’s 2019 Vision. International Higher Education. Vol. 55,
Primavera 2009. Disponible desde: http://www.bc.edu/bc_org/avp/soe/cihe/newsletter/Number55/p17_Pacheco.htm
[Acceso 23 de marzo 2010]
13
Sebastián, Jesús. Cooperación e Internacionalización de las universidades. Ed. Biblos. Buenos Aires. 2004. Disponible
desde: http://www.scielo.org.ar/scielo.php?pid=S1850-00132005000200014&script=sci_arttext&tlng=pt [Acceso abril 5
de 2010].
- 34 -
volviéndose más conscientes de la importancia que dicho fenómeno genera,
impactando a su vez la interdisciplinariedad. En el año 2009 más unidades académicas
cumplieron con esta meta con relación a 2008.
Gráfica 22. Profesores y administrativos en eventos Internacionales por país.
Profesores y administrativos en eventos internacionales por país
Colombia
Estados Unidos
México
Ecuador
Argentina
España
Chile
Perú
Guatemala
Panamá
Polonia
Cuba
Reino Unido
Grecia
Brasil
Australia
Suecia
República Dominicana
Francia
Costa Rica
Alemania
Suiza
República Checa
Puerto Rico
Paraguay
Holanda
Egipto
Dinemarka
Canadá
Bélgica
Austria
Antigua y Barbuda
Venezuela
51
28
16
16
15
14
10
8
7
5
4
4
3
3
3
3
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Durante el año 2009, viajaron 212 profesores y administrativos de la Universidad de La
Sabana a distintos eventos Internacionales en 31 países diferentes, número que
aumentó con respecto a 2008 donde viajaron en total 145 personas a 31 países. De los
212 profesores y administrativos, 51 de ellos participaron en eventos de carácter
Internacional en Colombia, 28 en Estados Unidos, 16 en México y en Ecuador, 15 en
Argentina, 14 en España, 10 en Chile y el resto en países de Norte América, Centro
América, Sur América, el Caribe, Europa e incluso en países africanos como Egipto. Al
comparar dicha gráfica con la de 2008 es evidente que el año pasado muchos más
profesores y administrativos asistieron a eventos de carácter Internacional en Colombia,
que los cumplidos en el año 2009; no obstante, es necesario mirar en detalle y en
profundidad, pues los demás países destino de eventos Internacionales recibieron un
mayor número de profesores en 2009 que en 2008, es decir, se diversificaron
ampliamente los países destino de nuestros profesores y administrativos. A su vez se
pueden destacar dos fenómenos, el primero es la escogencia de destinos que no se
caracterizan por tener una amplia movilidad docente como Egipto y Antigua y Barbuda,
y segundo, se puede admirar el fuerte nexo que tiene el cuerpo docente y administrativo
de la Universidad de La Sabana con sus pares de la región latinoamericana,
demostrando que al menos en la parte educativa hay cohesión y proyectos entre los
mismos.
- 35 -
Gráfica 23. Profesores y administrativos en eventos internacionales por actividad
Profesores y administrativos en eventos internacionales por actividad
40
33
28
23
21
15
13
8
9
8
5
4
3
2
La participación en eventos Internacionales por parte de los profesores y administrativos
de la Universidad de La Sabana es un tema de suma importancia, pues es una de las
formas más directas de Internacionalización que existen en una universidad. Esto se
debe a que es una manera de mostrar lo que se hace, lo que se tiene y lo que se desea
realizar, a su vez que es un espacio idóneo para el encuentro entre pares. Como lo
muestra la gráfica 23, en el año 2009 asistieron 212 profesores y administrativos a
diferentes eventos Internacionales, entre ellos conferencias, visitas académicas,
congresos, simposios, exposiciones, charlas, coloquios, foros, concursos,
conversatorios, cursos y consejos, entre otros. Comparando dicho resultado con aquel
de 2008, se identifica que el número de participantes en eventos Internacionales
disminuyó, pues en el año anterior se reportaron 332 personas de la comunidad
académica. No obstante, 153 de los 332 profesores y administrativos participaron en
congresos, siendo el número de participantes en otro tipo de eventos muy bajo en
proporción. En cambio en el año 2009 se observa un aumento en la diversidad de
participantes en los distintos eventos, pues hubo mayor quórum en todos los tipos de
acontecimientos Internacionales, lo cual abre un espacio muy importante para los
académicos, quienes están en busca de la Internacionalización.
1.2.1.3. Profesores y administrativos en capacitación Internacional.
Gráfica 24. Profesores y administrativos en capacitación Internacional por unidad
académica.
Profesores y administrativos en capacitación internacional por unidad académica
8
8
7
5
5
5
3
2
2
1
1
- 36 -
La formación Internacional de los profesores y administrativos es una fortaleza y a su
vez, una necesidad para la Internacionalización en casa. Dicha necesidad surge a raíz
del acelerado e indetenible fenómeno de la globalización, el cual ha generado un
desvanecimiento de las fronteras, haciendo aún más factible y visible la interconexión
e interdependencia de los individuos y de los países, en este caso, de los académicos
y de la educación como tal y sus distintas metodologías. En el año 2009, 47
profesores y administrativos de cada unidad académica iniciaron su proceso de
formación Internacional en distintos países alrededor del mundo a nivel de postgrado,
especialmente en maestría y en doctorado. En comparación con el año 2008, donde
estuvieron 58 profesores en formación en el exterior, se podría pensar que el número
es bajo y que se redujo en cantidades importantes. No obstante, las capacitaciones de
los profesores y administrativos son cíclicas y tienen una duración promedio de dos
años, por lo cual siempre habrá un año en el que se va un mayor número de la
comunidad, adicionalmente se debe tener en cuenta la contratación de nuevos
profesionales para fortalecer la planta docente de la Institución, la cual está teniendo
como requisito que cuenten mínimo con una maestría.
Como lo estipula Arturo Ríos en su texto Características generales de los doctorados y
su importancia para la sociedad panameña, “los estudios de doctorado representan un
medio y una oportunidad para que los países subdesarrollados logren las masas
críticas de recurso humano altamente calificado que contribuyan a alcanzar metas
importantes y el mejoramiento del nivel de vida de la población. La generación de
conocimientos al servicio de la sociedad permite descubrir y desarrollar su propio
potencial; incrementa sus posibilidades para saber hacer las cosas que necesita y ser
más independientes y competitivos"14. Por ende, el nivel educativo de posgrado,
específicamente los niveles de maestría y doctorado, son supremamente importantes
en términos de medición de calidad y competitividad educativa, razón por la cual la
Universidad de La Sabana se esmera por formar a su comunidad académica a este
nivel y en el concurso Internacional, para así actualizar y mejorar los programas de la
institución, mantener el alto nivel de calidad por el cual se caracteriza y ofrecérselo al
cuerpo estudiantil y a la sociedad colombiana.
Durante el año 2009, 7 profesores de la Facultad de Comunicación y 8 profesores de
la Facultad Derecho adelantaron estudios de doctorado. A su vez, 5 profesores de la
Facultad de Ingeniería, 5 profesores de la Facultad de Medicina, 5 profesores de
INALDE, 2 profesores de Psicología, 8 del Instituto de Humanidades, 3 profesores del
Departamento de Lenguas y Culturas Extranjeras, 1 de la Facultad de Educación, 1
profesor de CTA y 2 de la EICEA también adelantaron estudios de doctorado durante
ese año. Tal y como lo demuestra la gráfica 24, hay profesores de varias unidades
académicas adelantando sus estudios de postgrado, lo cual nutre y solidifica los pares
académicos y la multidisciplinariedad tanto de la universidad como de los estudiantes.
14
Ríos V., Arturo J. Características generales de los doctorados y su importancia para la sociedad panameña. s.e., s.c.,
s.f. P. 1. Disponible desde: http://www.usma.ac.pa/web/DI/images/IPC%20No.%201/R%C3%ADosDoctorados%20UNACHI.pdf [Acceso abril 6 de 2010] .
- 37 -
Gráfica 25, profesores por tipo de estudio y gráfica 26, estado de los profesores que
adelantan estudios en el 2009.
“Los doctorados constituyen programas académicos de máximo nivel que son ofrecidos
por instituciones de prestigio académico, los cuales deben contener una base filosófica
sólida que permita esclarecer bajo qué premisas se realiza la actividad científica y, por
otro lado, abrir un espacio para las actividades que conduzcan a la generación de
conocimientos que explican hechos de la realidad, o bien, que muestren nuevas formas
de ejecutar las cosas en cualquier campo del saber. Un programa de doctorado debe
conducir a la reflexión sobre los orígenes del conocimiento, los factores objetivos y
subjetivos que hacen posible la captación de la realidad y los propósitos que impulsan a
la actividad científica. También debe considerarse la relatividad del conocimiento y la
opción de adoptar uno o varios enfoques filosóficos que permitan una interpretación
coherente de la realidad”15. Conociendo entonces desde un enfoque académico la vital
importancia de los doctorados a nivel mundial, es grato encontrar que para 2009 el
número de profesores que adelantaron estudios de doctorado incrementó a 14% como
lo demuestra la gráfica 26, siendo en 2008 de 11%. A su vez, esto explica el por qué de
la mínima reducción de un 3% en el adelanto de los profesores a nivel de maestría,
pues en 2008 fue de 89% y en 2009 fue de 86%. Se evidencia que los profesores tienen
un nivel de estudios más alto y se están enfocando hacia el nivel doctoral, siguiendo las
políticas institucionales.
Gráfica 27. Capacitación de profesores haciendo doctorados o maestrías por país.
Capacitación de profesores haciendo doctorados o maestrías por país
México
1
Cuba
1
Francia
1
Chile
1
Canadá
1
Reino Unido
3
Estados Unidos
3
Argentina
8
España
28
0
15
5
10
15
20
25
30
IBID. P. 4.
- 38 -
Como lo muestra la gráfica 27, la mayoría de los profesores adelantan sus estudios de
posgrado en universidades situadas en países hispanohablantes como España a donde
fueron 13 profesores, Argentina y Chile, debido a la facilidad del idioma y a la similitud
cultural. Hay que destacar que dentro de la Educación Superior en español, los países
en donde estudian los profesores de la Universidad de La Sabana tienen los mejores y
el mayor número del total de investigadores por millón de habitantes, así como el mayor
número de investigadores en sus instituciones de educación terciaria, y son los países
con el mayor número de investigadores a tiempo completo16. Así mismo, al adentrar en
el mundo anglosajón se encuentra un grato resultado en la gráfica, pues si se realiza
una comparación entre el año 2009 y el año 2008, se encuentra que en 2009 se fueron
8 profesores a realizar capacitación de doctorado y maestría a países anglosajones
como Estados Unidos a donde se fueron 4 profesores, Reino Unido a donde se fueron 3
y Canadá 1. En cambio en 2008 se fueron 7 profesores a destinos anglosajones,
demostrando un incremento en el interés y capacidad en el idioma y en esos
importantes países en cuanto a temas relacionados con el conocimiento y el saber.
Gráfica 28. Modalidad de la formación de los profesores de la Universidad de La
Sabana.
Modalidad de la formación de los profesores de la
Universidad de La Sabana
2 profesores
1 profesor, 2%
4%
Virtual
12 profesores,
26%
31 profesores,
68%
Distancia
Presencial
Semi-presencial
Gracias a las TICs, la capacitación de los profesores y administrativos puede también
ser semi-presencial, virtual o a distancia. El 27% de los profesores estudian de forma
presencial, lo cual tiene las ventajas de tener cerca el director de tesis, los recursos de
la universidad de destino y tener una inmersión total en la cultura del país en que
estudian. Dicha modalidad tuvo un incremento del 4% con relación a los datos de 2008.
El 67% de los profesores están haciendo sus estudios de forma semipresencial por las
facilidades que esta modalidad presta al seguir laborando en su país de origen,
retribuyendo de forma más inmediata a la comunidad universitaria, la cual a su vez tuvo
un incremento del 15% con respecto a 2008. El 3% de los profesores estudian de forma
virtual, modalidad que empieza a tener acogida entre los académicos, y el otro 3%
estudian a distancia, información sumamente valiosa que no se tuvo en cuenta para el
informe de 2008 pues no se registró ningún caso. Unas de las ventajas de la formación
virtual y a distancia es que los profesores desarrollan conocimiento en sus áreas y
16
Moreno-Brid, Juan Carlos; Ruiz-Nápoles, Pablo. La educación superior y el desarrollo económico en América Latina.
Publicación de las Naciones Unidas. UNESCO. México, D. F., enero de 2009.
- 39 -
aprenden sobre el uso de la tecnología y la pedagogía virtual, al igual que
permanentemente están en contacto con la comunidad Internacional que les permite
abrir diálogo de pares y compartir permanentemente con otras culturas, así como en
varios casos tener acceso a más información por la facilidad de la tecnología. Esto
incide directamente en el uso de las TICs y prepara a la institución y a su comunidad,
volviéndola más accesible, competitiva y visible ante la comunidad Internacional.
En la información reportada por la Dirección de Docencia la cual se presenta en el
Anexo 2 - Profesores en capacitación Internacional (Dirección de Docencia)-, se pueden
identificar todos los docentes que se encuentran actualmente en capacitación
Internacional sea por fondos propios, con ayuda de organismos nacionales o
Internacionales que prestan apoyos económicos, como aquellos que reciben parte o el
total del auxilio por el Fondo Patrimonial de la Institución. Estos últimos se presentan a
continuación de forma independiente en el presente informe.
Tabla 2. Profesores que adelantan estudios de postgrado apoyados por el Fondo
Patrimonial.
Profesores que adelantan estudios de postgrado apoyados por el Fondo Patrimonial
TIPO DE ESTUDIO
Unidad Académica
Número Porcentaje Nacional Internacional Especialización Máster Maestría Doctorado
Comunicación
8
23%
0
8
0
0
1
7
Lenguas y Culturas Extranjeras
1
3%
0
1
0
0
0
1
Derecho
7
20%
0
7
0
0
1
6
Educación
1
3%
0
1
0
0
0
1
EICEA
1
3%
0
1
0
0
0
1
Inalde
5
14%
0
5
0
0
0
5
Ingeniería
3
9%
0
3
0
0
0
3
2
6%
0
2
0
0
0
2
Medicina
5
14%
0
5
0
0
2
3
Psicología
2
6%
0
2
0
0
0
2
TOTAL
35
100%
0
35
0
0
4
31
La Universidad de La Sabana también cuenta con un alto número de profesores que se
encuentran adelantando estudios de postgrado con apoyo del Fondo Patrimonial. El
número de profesores reportados en el 2009 adelantando estudios de posgrado
ayudados por el Fondo fue de 35, mientras que en el año 2008 fue de 21, lo cual implica
un aumento en el total de profesores en capacitación Internacional financiados con
recurso de este fondo para estudios de maestría y doctorado. El Comité Académico el
cual estudia cada caso y luego lo presenta a la Comisión de Asuntos Generales para su
aprobación, vela cada día más porque las capacitaciones se cumplan en las
Instituciones de más alta calidad del mundo y en lo posible que tengan inmersión y
aprendizaje de otras culturas e idiomas diferentes al español. Dentro del grupo que se
encuentra adelantando sus posgrados, se encuentran profesores de Comunicación, de
Derecho, del INALDE, de Medicina, de Ingeniería, del Instituto de Humanidades, de
Psicología, del Departamento de Lenguas y Culturas Extranjeras, de Educación y de la
EICEA. Dicho fondo, como lo muestra la tabla 2, está capacitando profesores de todas
las unidades académicas, lo cual contribuye con la Internacionalización y el desarrollo
de nuevos esquemas y proyectos de investigación en toda la Institución.
- 40 -
1.2.1.4. Pares Internacionales.
El concepto de par Internacional que se relaciona en esta información, es expresado
por Victoria Cruz de Medina en su texto Manual para la elaboración del Plan de
Internacionalización 2004: "se entiende por par académico Internacional: la persona que
reúne calidades que lo convierten en ejemplo de lo que sería deseable como ideal en el
área del conocimiento de su experiencia. Un par es también un colega con el que un
docente puede debatir sobre diversos temas, que comparte el área del conocimiento,
mas no necesariamente el mismo enfoque, es aquel con el que se pueden generar
nuevos acercamientos al conocimiento".
Gráfica 29. Pares Internacionales por unidad académica
Pares internacionales por unidad académica
209
137
35
5
40
48
62
67
68
70
72
15
En la gráfica 29 se observa la gran relación que tienen los docentes de la Universidad
de La Sabana con sus pares Internacionales que ha permitido desarrollar un mayor
número de acciones que benefician la Internacionalización de la Institución. Como se
evidencia en el presente informe, desde la Dirección de Relaciones Internacionales y
con el acompañamiento de Jefes y Coordinadores de Internacionalización se hizo una
tarea ardua para completar al máximo la información de los correspondientes contactos.
Lo anterior justifica el gran crecimiento de dialogo de pares con relación a lo reportado
en el año 2008.
Se destaca en su diálogo de pares tanto de académicos como de investigadores, la
Facultad de Comunicación con 209 pares, con quienes adelantan diálogos que han
dado como resultado importantes actividades altamente observables como se evidencia
en el presente informe; le sigue Medicina con 137 pares, quienes al igual que la facultad
anterior han demostrado esta realidad tanto en el campo investigativo como académico,
logrando un porcentaje alto de estudiantes, quienes durante su año de internado han
hecho una o varias rotaciones en diferentes países. Las demás unidades también
reportan el fortalecimiento en este tema e incremento en sus diálogos con expertos
Internacionales; por lo anterior podemos concluir que la cultura de lo Internacional la
cual se consolida a través de la comunicación, se está cumpliendo en la Institución.
En el Anexo 3 -Directorio de pares Internacionales por unidad académica – en él se da
la información completa de los pares, siendo este una de las metas a cumplir en el Plan
- 41 -
de Internacionalización Institucional, lo cual permitirá una mejor cooperación entre los
docentes de la Institución para facilitar la relación de otros docentes de las diferentes
instituciones que pueden referenciar los pares ya existentes, quienes pueden dar fe de
la calidad y la gestión cooperante que se cumple en la Universidad de La Sabana. En
algunos casos específicos no se logró contactar al profesor par dentro de la Institución,
por tanto esta tarea se seguirá consolidando y se espera esté culminada en el año
2010.
1.2.1.5. Becas Internacionales.
Tabla 3. Profesores beneficiarios de becas Internacionales.
Profesores beneficiarios de becas Internacionales
Nombre
Unidad
académica
Tipo de
programa
País
Entidad oferente
Institución
Enrique UribeJongbloed
Comunicación
Doctorado
Reino
Unido
COLFUTURO y
Aberystwyth University
Aberystwyth
University
Edgar Gutierrez
Franco
Ingeniería
Idiomas
Estados
Unidos
GEOS Language
Institute Boston.
GEOS Language
Institute Boston.
Andrés Chiappe
Centro de
Tecnologías
para la
Academia
Pasantía
Reino
Unido
Universidad de Dundee
Universidad de
Dundee
Mónica Patricia
Montes
Instituto de
Humanidades
Doctorado
España
Universidad de Navarra
Universidad de
Navarra
Carlos Arévalo
Derecho
Maestría
Estados
Unidos
COLFUTURO
New York University
Angela María
Páez
Derecho
Doctorado
Estados
Unidos
Fulbright
Kansas University
María Carmelina
Londoño
Derecho
Doctorado
Argentina
Universidad de La
Sabana
Universidad Austral
Juan Fernando
Córdoba
Derecho
Doctorado
Argentina
Universidad de La
Sabana
Universidad Austral
Jorge Oviedo
Derecho
Doctorado
Chile
Universidad de los
Andes - Universidad de
La Sabana
Universidad de Los
Andes
Neila Stella Díaz
Bahamón
Psicología
Doctorado
Canadá
COLCIENCIAS
Universidad de Laval
Maria Claudia
Peralta
Psicología
Doctorado
España
Universidad de La
Sabana
Universidad
Autónoma de
Barcelona
Durante el año 2009 y siguiendo las directrices de la Institución, la Universidad de La
Sabana asesoró, acompañó e hizo uso de la opciones que se tienen para formación
Internacional a través de becas completas o becas créditos que favorecen la formación
educativa de alto nivel, enviando 11 profesores y administrativos al exterior. En el año
- 42 -
2008 fueron reportados un mayor número (18 profesores), pero la mayoría ya
culminaron su capacitación Internacional y regresaron a la Institución. Se quiere
resaltar que 8 de los 11 profesores y administrativos están en el exterior realizando
estudios de doctorado en Estados Unidos, Reino Unido, Canadá, España, Chile y
Argentina. A nivel de Maestría, un docente de la Facultad de Derecho se encuentra
realizando sus estudios en Estados Unidos, y está en línea para seguir con el doctorado
en el mismo país. Además de los profesores que se encuentran en capacitación formal,
se tuvo otro número importante de quienes realizaron una práctica en Reino Unido –
Escocia y un viaje de perfeccionamiento del inglés a Estados Unidos a un centro de
GEOS (instituto de idiomas), seguido por una estancia en Massachusetts Institute of
Technology- MIT.
Las entidades que concedieron dichas becas fueron aquellas con quienes se tienen
convenios y se envía un importante número de estudiantes, las cuales en reciprocidad
según lo fijado en los convenios otorgan las mismas. Los lugares donde se adelantan
estas formaciones son: la Universidad de Navarra en España, las Universidades de
Dundee y de Aberysthwyth en Reino Unido. Así mismo están las entidades de becas e
investigación tales como COLFUTURO y Fulbright. La tabla 3 muestra las diferentes
oportunidades que la universidad ofrece a sus profesores y administrativos en aras de la
Internacionalización de toda la comunidad y de la institución. El direccionamiento hacia
los países anglosajones es una vez más evidente y gratificante, pues implica que cada
vez hay más personal capacitado a nivel superior con dominio de otros idiomas y
fortaleciendo el bilingüismo que busca la Institución.
1.2.2. Movilidad de estudiantes
En el 2009 se invitó a la Universidad de La Sabana a participar como miembro de
Universia en el debate sobre la movilidad Internacional. En los textos a discusión se
presenta el concepto de Dimensión actual de la movilidad de estudiantes en
Iberoamérica con unas estadísticas que se colocan como referentes en el presente
informe, y así mismo se presentan conceptos de expertos de Internacionalización sobre
los obstáculos para la movilidad: académicos, económicos y administrativos.
“El interés en la Internacionalización de los sistemas de educación superior en América Latina
ganó un fuerte impulso a principios de la década de 1990, pero aún no adquirió una
importancia decisiva en la agenda política. Las motivaciones fundamentales por detrás de ese
interés varían un poco de país a país: mejorar la calidad de la educación (particularmente a
nivel de postgrado) y de la investigación (Argentina, Brasil, Colombia, México); aumentar el
dominio de lenguas extranjeras (Brasil, México); ser más competitivo, trabajar mejor en
ambientes Internacionales y desarrollar el país (Brasil, Chile); promover ingresos adicionales
y reducir los costes del Estado (Chile, Colombia) (Theiler, 2005; Laus, Morosini, 2005;
Sánchez, 2005; Jaramillo, 2005; Gacel-Ávila, 2005).
En este marco, se ha verificado en América Latina un aumento sensible de los números de la
movilidad en la última década, con estudiantes e investigadores que demuestran un interés
creciente en disfrutar de una experiencia Internacional, sobre todo en EE.UU. y Europa
(particularmente en España, Italia y Francia), pero también en los países asiáticos y en
Oceanía (Holm-Nielsen, et al. 2005; Gacel-Ávila, 2009). En 2007, de entre los países
miembro de la OCDE, el 0,8% de los estudiantes Internacionales eran de Brasil y el 0,2% de
Chile, en un total de 6,3% estudiantes provenientes de países de América del Sur (fuente:
Education at a glance 2009, OCDE).
En lo que se refiere a la atracción de estudiantes extranjeros, los países latinoamericanos aún
no han sido capaces de desarrollar estrategias adecuadas. En los países de la OCDE, 1 de
cada 10 estudiantes era estudiante Internacional, mientras que en países como Brasil, Chile,
- 43 -
Argentina y México los estudiantes extranjeros constituían menos del 1% del total de
estudiantes de educación superior” (Holm-Nielsen, et al. 2005).
La Universidad de La Sabana es reconocida como una de las instituciones líderes en
Internacionalización académica, especialmente por los logros alcanzados en movilidad
Internacional. En el estudio adelantado en el año 2007 la Universidad tuvo el reto de
mantener este liderazgo, acción que continúa en aumento. Las cifras demuestran el
esfuerzo realizado por la Dirección de Relaciones Internacionales y las diferentes
unidades académicas involucradas en este proceso, a través de los programas de
semestre universitario en el exterior, doble titulación, prácticas, pasantías, programas de
idiomas, rotaciones médicas y misiones académico – culturales, la Institución a través
de la Dirección de Relaciones Internacionales, ha podido mantener este liderazgo y
ofrecer una oferta amplia a los estudiantes para que tengan experiencias
Internacionales.
Contando todos los programas de movilidad ofrecidos, la Universidad de La Sabana
envió a 240 estudiantes a 24 países en los cinco continentes. Este es un incremento del
2.5% con respecto al año anterior en donde salieron 234 personas al concurso
Internacional. Cada año la Dirección de Relaciones Internacionales ofrece más
posibilidades de movilidad y las facultades se esfuerzan para infundir la importancia de
la Internacionalización para que los estudiantes sean competitivos a nivel global.
1.2.2.1. Movilidad de estudiantes de la Universidad de La Sabana hacia el
exterior.
Gráfica 30. Movilidad estudiantil 2005 – 2009
Movilidad estudiantil 2005-2009
240
234
217
162
127
2005
2006
2007
2008
2009
En el año 2009, 240 estudiantes participaron en actividades y programas de movilidad
Internacional, siguiendo el patrón en los últimos cinco años, en donde la movilidad de
estudiantes se ha incrementado anualmente. Los estudiantes han realizado prácticas,
semestres de intercambio, cursos de idiomas, misiones académicas, rotaciones en el
área de la salud y programas de doble titulación Internacional alrededor del mundo,
aportando a su formación un elemento diferencial. Estos resultados han sido gracias a
la diversidad de convenios firmados y al compromiso de las facultades por fortalecer la
formación de sus estudiantes, unido al apoyo permanente y al seguimiento de los
programas de intercambio manejados por la Dirección de Relaciones Internacionales.
- 44 -
Es importante anotar que a pesar de que no se evidencia un altísimo crecimiento en el
número de estudiantes en el concurso Internacional, esta movilidad es muy superior a la
de los años anteriores, pues es debido a formación uno a uno y no a grupos por
misiones académico - culturales de corto plazo. A la fecha, se cambió esta modalidad
por misiones académicas concretas, definidas y lideradas por los programas con
objetivos académicos precisos y metas verificables.
Gráfica 31. Número de estudiantes por tipo de programa en el exterior
Número de estudiantes por tipo de programa en el exterior
48
Practicas
47
Rotaciones en el área de la salud
41
Idiomas
Participación en eventos y visitas
académicas
31
Misiones
26
24
Doble Titulación
Semestre en el Exterior
23
En el año 2009, los estudiantes de La Sabana participaron en varias modalidades de
movilidad. El 20% de los estudiantes hicieron su práctica en el exterior, en donde
pusieron a prueba no sólo su conocimiento académico, sino también su conocimiento de
otro idioma. Casi todas las facultades ofrecen a sus estudiantes la oportunidad de tener
una experiencia de trabajo Internacional, sin embargo hay programas nuevos donde los
estudiantes aún no han alcanzado los semestres de práctica. El 19% de los estudiantes,
47 en total, hicieron una rotaciones en el área de la salud, bien sea de la Facultad de
Medicina o de la Facultad de Enfermería y Rehabilitación. Se debe anotar que en años
anteriores las rotaciones se relacionaban con las prácticas, pero para más claridad se
decidió referirlas independientemente en el año 2009. También viajaron 41 estudiantes
a diferentes países para estudiar otro idioma, en su gran mayoría inglés. El 13% de los
estudiantes participaron en eventos y visitas académicas, 11 % en misiones académicas
organizadas por las facultades y 10% en dobles titulaciones. La Universidad ofrece 5
opciones de doble titulación y 4 facultades tienen acuerdos de doble grado Internacional
con universidades españolas, alemanas, suizas y australianas.
- 45 -
Gráfica 32. Movilidad estudiantil por país.
Movilidad estudiantil por país
53
España
38
Estados Unidos
29
Argentina
25
Ecuador
22
Australia
15
Reino Unido
12
Perú
9
Suiza
7
Canadá
Nueva Zelanda
3
México
3
3
Japón
3
Francia
3
Alemania
Colombia
2
Italia
2
India
2
China
2
Chile
2
Suráf rica
1
Panamá
1
Irlanda
1
Guatemala
1
Brasil
1
Como se puede ver en la gráfica 32, la movilidad estudiantil en el 2009 se dio en 24
países diferentes, con el 22% de los estudiantes en España, el 16% en Estado Unidos y
el 12% en Argentina. El 46% de los estudiantes estuvieron en países donde no se habla
español, lo cual indica que están funcionando los esfuerzos por el bilingüismo y la
Internacionalización. Estas oportunidades en países no hispano hablantes son
principalmente aprovechadas por estudiantes bilingües que desean afianzar y tener una
mayor competencia en sus conocimientos en otro idioma. Por otro lado, España sigue
siendo un destino también de gran demanda por los estudiantes de la Universidad,
gracias a la facilidad del idioma, al convenio suscrito de doble titulación con Foro
Europeo- Escuela de Negocios de Navarra, a la estrecha relación entre las Facultades
de Medicina de La Sabana y de las Universidades de Zaragoza y Navarra y de la oferta
de becas de la Universidad de Salamanca.
- 46 -
Gráfica 33. Movilidad de estudiantes por facultad
M
Movilidad de estudiantes por facultad
2%
34%
27%
4%
9%
17%
ECIEA
Derecho
Enfermería
4%
Ingeniería
3%
Medicina
Educación
Cumunicacón
Psicología
La facultad con mayor número de estudiantes en el exterior fue la EICEA gracias a su
carácter Internacional, sus seis programas y sus exigencias de idiomas En total
viajaron 82 estudiantes de la EICEA, representando el 34% de toda la movilidad
estudiantil. Hay que reconocer que la EICEA al ser la unidad con mayor número de
programas y los de mayor enfoque Internacional, cuenta con un Jefe de
Internacionalización que apoya todo el proceso y ha permitido evidenciar y consolidar
más los contactos y planes de trabajo. De hecho, es la facultad con más número de
convenios para doble titulación.
La Facultad de Comunicación también se destaca por haber enviado el 27% de los
estudiantes que viajaron en el 2009. En total 64 estudiantes entre ambos programas
pudieron tener una experiencia académica en el exterior, convirtiéndose en realidad en
la número uno en movilidad ya que sólo tiene dos programas, información que se
corrobora en la gráfica 34. La Facultad ha venido haciendo conexiones con muchas
universidades, especialmente las universidades hermanas en Ecuador y Perú, para
desarrollar foros, eventos y visitas en donde los estudiantes exponen sus proyectos y
intercambien ideas y conocimiento con otros estudiantes en los países andinos.
Gracias a sus nexos con hospitales alrededor del globo, la Facultad de Medicina pudo
enviar a 39 estudiantes a rotaciones médicas, que usualmente se hacen en el último
año de carrera. Los estudiantes pueden escoger en qué especialización medica rotar y
a veces pueden rotar en hasta 3 especializaciones. A través de este programa los
estudiantes tienen la oportunidad de confrontar los métodos de cuidado en países
diferentes y aportar sus conocimientos, los cuales han sido elogiados en muchas
ocasiones por universidades y médicos extranjeros.
- 47 -
Gráfica 34. Movilidad Internacional de estudiantes por programa académico.
Movilidad internacional de estudiantes por programa académico
Comunicación Social
62
59
Negocios Internacionales
40
Medicina
21
Derecho
18
Administración de Empresas
10
Educación
8
Enf ermería
Psicología
5
Ingeniería de Producción Agroindustrial
3
6
3
Administración de Servicios
Mercadeo y Logística
Ingenirería Inf ormática
Comunicación Audiovisual
2
1
2
En contraste con el año 2008, el programa académico que envió mayor número de
estudiantes al exterior en 2009 fue el de Comunicación Social y Periodismo. En el 2008,
el programa académico que ocupaba el primer lugar era el Programa de Administración
de Negocios Internacionales, sin embargo este año está en la segunda posición,
seguido de Medicina. La participación de la Facultad de Derecho fue superior este año
en un 50% con relación al año 2008. El cambio más notable este año fue la gran
participación de las estudiantes del Programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil,
Facultad que en el 2009 abrió convenios con el Centro Integral del Sud en Argentina y
con First Step Internacional Academy en los Estados Unidos. Estas prácticas
Internacionales han demostrado a los estudiantes que son muy preparados y tienen un
alto conocimiento en pedagogía.
Prácticas de estudiantes en el exterior.
Gráfica 35. Estudiantes en práctica en el exterior por programa académico.
Estu dian tes en práctica en el exterior por programa académico
39
Medicina
14
12
Negocios Internacionales
9
Educación
8
Enf ermería
4
3
Psicología
2
Ingeniería de Producción Agroindustrial
Derecho
Ingenirería Inf ormática
Administración de Servicios
1
1
1
1
- 48 -
Gracias al contenido Internacional y a la Internacionalización en casa que promueve la
Universidad de La Sabana, nuestros estudiantes son bien recibidos y preparados para
realizar una práctica en otro país y muchas veces en otro idioma. La experiencia de una
práctica Internacional da a los estudiantes mejores referentes para desenvolverse
profesionalmente en el mundo. No sólo pone a prueba sus conocimientos académicos y
tecnológicos, sino también pone a prueba su habilidad de adaptarse a normas y culturas
diferentes. La Facultad de Medicina envió a 39 estudiantes de internado a hacer una o
más rotaciones en el exterior, un incremento del 56% con respecto al año anterior. El
incremento más grande lo tuvo la Facultad de Comunicación, la cual en el 2008 había
enviado a sólo un estudiante y este año envió a 14. La Facultad de Educación también
incrementó sus estudiantes en prácticas en el exterior de cero a 9.
Cuando se analiza la gráfica 35 se debe tener en cuenta que algunos programas como
Administración de Mercadeo y Logística Internacionales, Ingeniería Química,
Fisioterapia y Gastronomía aún no tienen practicantes por ser programas de reciente
creación. Como se observa en la gráfica anterior, en total viajaron 95 estudiantes al
exterior, un incremento con relación a los 75 que viajaron en el 2008. Las prácticas las
desarrollaron en empresas Internacionales, centros de salud y de investigación,
organizaciones gubernamentales y organizaciones sin ánimo de lucro. Algunos
ejemplos de las prácticas Internacionales de la Facultad de Comunicación fueron
trabajos de periodista en CNN en Atlanta en Estados Unidos o en el Diario de Sevilla en
España, trabajos de comunicación organizacional en la Biblioteca Pública Charlotte en
Estados Unidos o el Credit Union Foundation en Australia. Como se puede evidenciar,
los comunicadores de La Institución hacen sus prácticas Internacionales en entidades
mundialmente reconocidas y de alto nivel competitivo. Lo mismo se puede decir de los
estudiantes de la EICEA que hicieron prácticas en sitios como Lloyds Bank en Nueva
York, Proexport Miami, Guatemala y China, en el Departamento de Servicios de
Mercadeo de Citizens Texas en Estados Unidos, en el Departamento de Mercadeo de
Cotenco SLR en Italia, en las embajadas de Colombia en Francia y Alemania, en
Movistar de Argentina, Universidad de Manipal en India, entre otras entidades y lugares
alrededor del mundo.

Estudiantes en eventos Internacionales, visitas académicas o misiones.
A partir de este año las misiones específicamente académicas estuvieron lideradas por
cada facultad cumpliendo las directrices institucionales para que sean las facultades
quienes les den la génesis y lideren las mismas. La Facultad de Derecho y la EICEA
realizaron varias misiones académicas mientras que la Facultad de Comunicación
organizó importantes visitas académicas y con sus estudiantes participó en eventos en
Ecuador y en Perú.
La Universidad de Piura, en asocio con la Universidad de Maryland (E.E.U.U.), la
Universidad de Cuenca (Ecuador) y la Universidad de La Sabana, organizó el VI Taller
Trasnacional Universitario de Diplomacia Ciudadana y Resolución de Conflictos con la
participación de estudiantes de todos países. En este espacio se buscó trabajar con
estudiantes de vocación Internacionalista que desean conocer y gestionar -desde el
ámbito de la sociedad civil- actividades a favor de una cultura de paz y la integración en
el contexto de la Comunidad Andina (CAN). Por invitación de la Universidad de Piura,
10 estudiantes del Programa de Comunicación Social y Periodismo participaron en el
Taller Trinacional Universitario de Diplomacia Ciudadana y Resolución de Conflictos.
Durante tres días, se abrieron espacios para proporcionar una perspectiva teórica de la
Diplomacia Ciudadana como alternativa de formación profesional para los estudiantes
de Comunicación; así como una perspectiva práctica a partir de la integración y el
- 49 -
intercambio de estudiantes ecuatorianos, colombianos y peruanos mediante un taller
Internacional de resolución de conflictos, donde además se abordó el diseño de
estrategias para promover la integración entre los países de la CAN. Esta preparación
fue certificada con nota por la Facultad, tomando en consideración el grado,
compromiso y resultados obtenidos por los estudiantes.
Como ha venido participando año tras año, la Facultad de Derecho llevó a estudiantes a
participar en el Modelo de la Asamblea General de la OEA de Washington, WMOAS,
que es un evento que se realiza anualmente y tiene como propósito familiarizar a los
participantes con las problemáticas actuales que más afectan a las Américas, a la OEA
y a sus países miembros. Los estudiantes tuvieron la oportunidad de consultar a los
asesores de la OEA durante el modelo y tuvieron la oportunidad de interactuar con sus
colegas del hemisferio.
También participaron en el Philip Jessup International Law Moot Court Competition que
organiza la International Law Students Association. El evento y los logros de los
estudiantes
se
pueden
ver
en
el
medio
Youtube
bajo
el
link:
http://www.youtube.com/watch?v=ab1IytgK8lg. La fortaleza del grupo de Derecho en
los moot court se evidencia también por su participación en la competición Moot Madrid
2009 auspiciado por la Universidad Carlos III de Madrid.
Otro evento a resaltar fue la participación en el Concurso Interamericano de Derechos
Humanos que tuvo lugar en American University, Washington, Estado Unidos donde no
sólo estuvieron presente los estudiantes de la Facultad de Derecho sino también un
graduado de este programa, quien fue invitado como juez en el concurso.
1.2.2.2. Movilidad de estudiantes desde el exterior hacia la Universidad de La Sabana.
La Universidad de La Sabana ha sido pionera en la Internacionalización, lo cual está
reflejado en las políticas que tiene para atraer estudiantes Internacionales. En el 2009,
271 estudiantes Internacionales participaron en una actividad académica en el campus y
61 estudiantes recibieron educación en línea, a través del diplomado virtual ofrecido por
el Instituto de la Familia. Esto representa un incremento del 17.8% de estudiantes
Internacionales con respecto al 2008. Con más de ocho programas distintos, flexibilidad
curricular, una oferta de más de 72 materias dictadas en inglés como se puede observar
en el Anexo 1, la infraestructura y recursos físicos, los cursos de español que empiezan
cada lunes, la Universidad de La Sabana puede ofrecer al estudiante Internacional
opciones a la medida y que cumplan con la necesidad de cada uno.
En Europa y Norteamérica hay muchas políticas públicas para incrementar el
intercambio estudiantil. En Estados Unidos por ejemplo se está discutiendo el Senator
Paul Simon Study Abroad Foundation Act, que es un proyecto de ley que busca
fortalecer el intercambio de los estadounidenses en pregrado en todas partes del
mundo. Los objetivos de dicha ley son17:
Aumentar la participación en los programas de intercambio de alta calidad.
Fomentar la participación de estudiantes de origen o experiencias diversas.
Buscar la diversificación de lugares de estudio, especialmente mirando hacia los
países en desarrollo
17
NAFSA – Public policy page. http://www.nafsa.org/public_policy.sec/commission_on_the_abraham/ [Acceso 18 de
marzo, 2010]
- 50 -
Hacer que la educación Internacional y el intercambio sean pilares de la
Educación Superior
Tomando en consideración lo anterior expuesto, podemos decir que la Universidad de
La Sabana es el lugar que cumple todas estas directrices ideales para una experiencia
en el exterior. Estados Unidos ha creado programas de becas y ayudas para promover
la movilidad de sus ciudadanos como el Fulbright U.S. Student Program, Benjamin A.
Gilman International Scholarship Program, David L Boren Scholarships and Fellowships,
y la Language Flagship Fellowship. Estos programas ofrecen a La institución
oportunidades de recibir estudiantes y en algunos casos profesores con costos bajos y
así abren la puerta a la Internacionalización en casa.
Gráfica 36. Estudiantes Internacionales en la Universidad de La Sabana por tipo de
actividad.
Estudiantes Internacionales en la Universidad de La Sabana por tipo de actividad
180
Cursos de español
61
Educación virtual
42
Pregrado
24
Postgrado
11
Practica
Rotaciones en
el área de la salud
9
5
Semestre de intercambio
0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
La movilidad de estudiantes extranjeros hacia la Universidad de La Sabana sigue su
trayectoria de tener la mayor demanda de estudio en el aprendizaje de español, por la
magnífica oferta académica que se tiene y su posición en el concurso Internacional.
También se está posicionando en la educación mundial a través de la educación por
internet que ofrece. En el 2009, 61 estudiantes tomaron cursos virtuales ofrecidos por la
Universidad. Por su excelencia académica, La Institución tiene 42 estudiantes de
pregrado de varias nacionalidades como de Bolivia (1), Brasil (3), China (2), Cuba (1),
Ecuador (5), España (1), Guatemala (1), Holanda (1), Japón (1), México (3), Panamá
(1), Perú (1), República Checa (1), Suiza (1), Uruguay (1), Venezuela (17), de los cuales
solo 31.7% realizaron sus estudios previos en Colombia. También la excelente oferta
de posgrado contó con 24 estudiantes Internacionales. La Clínica Universitaria y los
convenios que tiene La Sabana con hospitales en Bogotá atraen cada año a estudiantes
de Medicina, Enfermería y Fisioterapia para hacer rotaciones que duran normalmente
entre 8 y 10 semanas.
- 51 -
Gráfica 37. Estudiantes Internacionales en la Universidad de La Sabana por programa
académico.
Estudiantes internacionales en la Universidad de La Sabana por programa académico
186
Dept. Lenguas
61
Inst Familia -virtual
17
Medicina
Instituto de Postgrados
11
11
7
INALDE
Enfermería
5
Admin. de Negocios
Internacionales
5
Ing. Industrial
4
FROUM
4
Admin. de Empresas
4
Inst Familia -Presencial
2
Gastronomía
2
Derecho
2
Com. Audiovisual y
Multimedios
2
Admin. de Servicios
2
1
Mercadeo y Logística Int
1
Ing. Química
1
Ing. Informática
1
Ing Producción
Agroindustrial
1
Fisioterapia
1
Educación
1
La gráfica 37 muestra que la gran mayoría de estudiantes Internacionales fueron
recibidos por el Departamento de Lenguas y Culturas Extranjeras, gracias a los cursos
de español que ofrecen, al igual que por los convenios con AIESEC, British Council y
Fullbright, que atraen practicantes tanto a Studium como a las clases de idiomas para
servir de apoyo a los profesores del Departamento. También, por su opción de
educación virtual, el Instituto de la Familia recibió 61 estudiantes provenientes en su
mayoría de Ecuador y Venezuela. La calidad de educación y el nivel académico que
tiene la Facultad de Medicina atrae muchos estudiantes para el pregrado como también
para hacer rotaciones de intercambio. Lo mismo se puede decir del Instituto de
Posgrados y la Facultad de Comunicación.
- 52 -
Gráfica 38. Estudiantes Internacionales por país de origen
Estudiantes Internacionales por país de origen
66
Estados Unidos
57
Ecuador
36
Venezuela
17
Alemania
16
Corea
14
Suiza
14
Reino Unido
12
Australia
11
Holanda
9
Brasil
7
Francia
Suecia
6
México
6
6
Canadá
5
Perú
5
España
China
4
Chile
4
4
Bélgica
3
Polonia
3
Japón
Noruega
2
Italia
2
Israel
2
Irlanda
2
India
2
Finlandia
2
2
Dinamarca
Uruguay
1
Trinidad y Tobago
1
Taiwán
1
Rusia
1
República Checa
1
Panamá
1
Nueva Zelanda
1
Irán
1
Guatemala
1
Eslovaquia
1
Cuba
1
Bolivia
1
Austria
1
0
10
20
30
40
50
60
70
En el 2009 la Universidad de La Sabana recibió estudiantes de 41 países diferentes.
Similar al año 2008, el origen de los estudiantes estuvo encabezado por Estados
Unidos, seguido por Ecuador, Venezuela y Alemania.. La cercanía de Estados Unidos y
el cambio de moneda favorecen mucho a los estudiantes para que vengan a hacer
semestre de intercambio, prácticas o cursos de español, así como la oferta de clases
dictadas en inglés ayuda a atraer a estudiantes de dicho país. De hecho el 68% de los
estudiantes que estuvieron en la Institución durante el 2009 provienen de países donde
el español no es el primer idioma. A su vez un importante número de estudiantes
Internacionales provienen de Ecuador y Venezuela, lo cual es significativo por cuanto la
formación académica en Colombia la reconocen por su alto nivel y calidad.
- 53 -
Gráfica 39. Razones para estudiar en Colombia.
Razones para estudiar en Colombia
27%
10% 2%
5%
56%
Lazos romanticos con el país
Visitar amigos
Familia colombiana
Multiculturalismo
Trabajo
Las razones por las cuales se tiene un mayor número de estudiantes Internacionales
buscando como destino de formación a Colombia son múltiples, entre ellas la que más
se destaca es el cambio de imagen que poco a poco se le ha dado al país, la referencia
que han dado los que nos han visitado y las relaciones amistosas, amorosas y de
intereses multiculturales que se tienen. En la gráfica observamos que la mayor
justificación está dada por intereses multiculturales como laborales, igual a lo
manifestado en el año anterior.
1.2.3. Fondo para la Movilidad Internacional.
El Fondo para la Movilidad Internacional, adscrito a la Dirección de Relaciones
Internacionales, permite apoyar a estudiantes de menores recursos para su acceso a
los programas de participación presencial en el concurso Internacional; este programa
tiene aprobación de la Comisión de Asuntos Generales desde el año 2000.
El Fondo convoca a dos sesiones por año, una en el mes de junio y otra en el mes de
noviembre, donde de acuerdo al dinero con el que se cuenta y a las condiciones de los
candidatos que aplican se adjudican estas becas económicas. Así mismo el Fondo
cuenta con intangibles que están reflejados en becas bien sea para maestrías,
doctorados o estudios de inglés. Durante el año 2009, la Comisión de Asuntos
Generales seleccionó a la docente Ana Ximena Halabi para cursar el doctorado en la
Universidad de Macquarie en Australia. Durante este año se consolidaron las
aplicaciones se envió la documentación y la docente se encontró en preparación para la
competencia de idioma, de manera que pueda iniciar oficialmente en el año 2010. En
este mismo año fueron beneficiados por la beca de Macquarie University Bibiana
Botero, graduada de la Facultad de Educación y Juan Carlos Buitrago docente de
cátedra de la EICEA iniciaron sus maestrías, después de los cursos de inmersión de
inglés para alcanzar la competencia del idioma requerido para adelantar sus estudios.
- 54 -
Tabla 4. Estudiantes beneficiarios de los auxilios económicos del Fondo para la
Movilidad.
Estudiantes beneficiarios de los auxilios económicos del Fondo para la Movilidad.
MONTO
NOMBRE
PREGRADO
PROGRAMA
USD
David Alejandro
Valencia Rivera
Administración de
Negocios
Internacionales
Programa Doble
Titulación Foro
Europeo, Escuela de
Negocios de Navarra
300
Juliana Bermúdez
Díaz
Facultad de
Comunicación
Universidad de
Salamanca
250
Ricardo Saúl
Galeano
Rodríguez
Medicina
Rotación Medica en el
Hospital Universitario
Miguel Servet
250
Catalina
Hernández
Gaitán
Ingeniería Industrial e
Ingeniería de Producción
Agroindustrial
Practica en la
Universidad de
Nebraska Lincoln
205
María Alejandra
Blanco
Valderrama
Administración de
Negocios
Internacionales
Semestre de
intercambio en la
Universidad
Valparaíso, Chile
205
Práctica de IAESTE,
en India
205
Carolina Pfeifer
Vélez
Administración de
Instituciones de
Servicios
TOTAL
1415
Como se observa en la tabla 4, en cuanto al recurso en dinero ejecutado para el año
2009, para beneficio de estudiantes, se informa que se adelantaron dos reuniones para
asignar becas y ayudas desde el Fondo para la Movilidad; la primera se cumplió el 25
de junio de 2009 a la que asistieron Pilar Velásquez, Jefe de Becas y Ayudas; Harold
Mondragón, Analista de Procesos de Investigación y Victoria Cruz de Medina, Directora
de Relaciones Internacionales., la Coordinadora de Relaciones Internacionales Laura
Basili, presentó los expedientes de 11 candidatos de la EICEA, Comunicación y
Medicina. Para evaluar al candidato se acordó tener en cuenta los porcentajes del 30%
por promedio, 20% por logros académicos y 50% por necesidades económicas. Debido
al monto con que contaba el fondo se asignaron 3 becas a: Juliana Bermúdez Díaz, a
Ricardo Saúl Galeano Rodríguez y a David Alejandro Valencia Rivera, Se adjudicó
también una beca de la Universidad de Salamanca a Germán Vega Cortés del.
Programa de Administración de Negocios Internacionales La segunda reunión se realizó
el 13 de noviembre de 2009 a la cual se presentaron 5 candidatos de las Facultades de
Ingeniería, Comunicación y la EICEA, donde formaron parte del comité Juan Carlos
Campos, Jefe de Becas y Ayudas; la Dra. Monica Castillo MD, Directora de Currículo,
Victoria Cruz de Medina. Los expedientes fueron presentados por Camila Henao,
Coordinadora de Relaciones Internacionales Outbound, Conocedores del monto con el
que contaba el Fondo, se acordó asignar 3 becas de 205US cada una a los estudiantes:
Catalina Hernández Gaitán del doble programa de Ingeniería, a María Alejandra Blanco
Valderrama y a Carolina Pfeifer Vélez quien viajó a India. También se presentó a
consideración del Comité a 4 estudiantes que aplicaron a las becas de la Universidad de
Salamanca, teniendo en cuenta las mismas consideraciones de los anteriores, se
adjudicó la beca a María Alejandra Montoya Aristizabal del programa de Administración
- 55 -
de Negocios Internacionales quien quedó exenta de matricula tanto en la Universidad de
La Sabana como en la Universidad de Salamanca (1beca/3 estudiantes).
Por el bajo recurso en dinero en efectivo con el que contaba el Fondo, las asignaciones
no siguen siendo muy altas al igual que lo que sucedió en el año 2008, sin embargo se
incrementó el número de ayudas durante este año.
2.
INTERNACIONALIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
En el mismo documento para discusión en el foro de UNIVERSIA, se expresa que:
“En lo que se refiere a movilidad de investigadores, EE.UU. (y Suiza en Europa) son, per
capita, los mayores importadores de cerebros científicos. Científicos de todos los
continentes (e igualmente científicos europeos) no resisten al apelo de las universidades
y de los centros de investigación americanos, donde encuentran mejores condiciones y
mejor ambiente para el trabajo de investigación en el marco de una movilidad que se
inició en la posguerra, en las décadas de 1950 y 1960, y que convirtió a EE.UU. en la
mayor potencia científica. Efectivamente, y a pesar de que el Consejo Europeo de
Ministros adoptase en 2001 el “Objetivo Barcelona”, comprometiendo a todos los países
de la Unión Europea a gastar un mínimo del 3% del PIB en investigación hasta 2010 (en
2001 la UE estimaba invertir un 1,9% y EE.UU. ya invertía un 2,8%) y a crear 400.000
nuevos empleos para científicos europeos cada año, aún estamos lejos de esos
objetivos.
La fuga de cerebros [brain drain] es, desde este punto de vista, un problema que
preocupa particularmente a los países en desarrollo. Países como Brasil (80% de sus
graduados en el exterior han vuelto al país), Chile (se crearon centros de excelencia para
promover la calidad de la investigación y traer de vuelta a sus investigadores más
dotados), Colombia (programa “Colombia NosUne”) y México (entre 1991 y 2000 repatrió
más de 2.000 investigadores mexicanos que vivían en el extranjero) desarrollaron
programas específicos a nivel nacional para promover el retorno de sus investigadores
más cualificados (Sánchez, 2005; Holm-Nielsen, et al., 2005; Jaramillo, 2005; Gacel18
Ávila, 2009”) .
El aliado más fuerte de la Institución en términos de Internacionalización es la
investigación, de manera que ella evidencia cada día más sus acompañamientos con
comunidad de científicos Internacionales, siendo la muestra clara de calidad por cuanto
el desarrollo investigativo sigue en ascenso entre más contacto de investigadores se
adelanten con la comunidad Internacional. Tal y como explica la relevancia de la
investigación en el mundo y en la transnacionalización el autor y anterior Director de la
UNESCO Claudio Rama en su texto La tercera reforma de la educación superior en
América Latina, “el conocimiento está asociado a la división técnica del trabajo, y éste a
la cantidad de programas de estudio para “aprender” ese conocimiento. En este sentido,
la cantidad de facultades, carreras, programas, materias, departamentos o unidades
temáticas está asociada al nivel de conocimientos que la sociedad ha adquirido y que
necesita transmitir y profundizar para gestionarse. La expansión de los postgrados en
cualquiera de sus formas (especializaciones, maestrías y doctorados) tiene una fuerte
curva de expansión asociada a la revolución científica técnica. La carencia de
profesores especializados en todas las áreas del conocimiento contribuye al desarrollo
18
UNIVERSIA. José Carlos Marques, Rector Universidade Do Porto. Portugal. Documentos para el debate entre
Rectores miembros de Universia; La movilidad universitaria. Portugal. 2010. Disponible desde:
http:\\cooperacion.universiablogs.net\. [Acceso abril 6 de 2010]
- 56 -
de la educación trasnacional. La velocidad de gestación de nuevos conocimientos
vuelve obsoletos a los saberes anteriores, haciendo que los altos niveles de
competencia en los mercados laborales tornen a la educación permanente un elemento
imprescindible, no sólo para mantener los empleos en los mercados laborales, sino para
“aprender” y gestionar los nuevos conocimientos, habilidades y destrezas”19.
Tabla 5. Grupos y líneas de investigación de la Universidad de La Sabana con acción
Internacional.
Grupos y líneas de investigación de la Universidad de La Sabana con acción Internacional
Área
Nombre del grupo
Categoría
Director
Facultad de
Comunicación
Grupo de Investigación
en Periodismo, GIP
D
Liliana María
Gutiérrez Coba
Escuela
Internacional de
Ciencias
Económicas y
Administrativas
Calidad y Servicio
D
Facultad de
Comunicación
Centro de
Investigaciones de la
Comunicación
Corporativa
Organizacional
Instituto de la
Familia
Líneas de
investigación
Calidad de la
información
periodística,
periodismo, medios y
participación
ciudadana.
Educación calidad y
Martha Elena
servicio, salud
Vargas Quiñones
humana.
D
Sergio Llano
Aristizábal
Comunicación en las
organizaciones,
gestión de empresas
de comunicación.
Familia y Sociedad
D
Ivón Guevara
Conceptualización y
función de la familia.
Instituto de
Humanidades
Valor y Palabra
D
Bogdan
Piotrowski
Facultad de
Psicología
Psicología, Ética y
Cultura
D
Centro de
Tecnologías para
la Academia
Tecnologías para la
Academia - Proventus
D
Facultad de
Ingeniería
SIP - Sistemas
Inteligentes para la
Producción
Instituto de
Humanidades
Vida Política, orden y
derechos humanos
D
D
Psicología, cultura
organizacional,
trabajo, acoso laboral.
Ambientes de
aprendizaje apoyados
Patricia Jaramillo con TIC, soluciones
informáticas para la
Academia.
María Claudia
Peralta Gómez
Mauricio
Aguádelo
Control de procesos,
optimización, sistemas
clasificadores,
sistemas productivos
Felipe Cárdenas
Támara
Gobernabilidad, poder,
violencia y
democracia;
Identidades culturales,
orden y desorden en
19
Rama, Claudio. La tercera reforma de la educación superior en América Latina. s.e. Buenos Aires. 2006. Disponible
desde: http://info.udlap.mx/rsu/pdf/3/LaTerceraReformadelaEducacionSuperiorenAmericaLatina.pdf. P.21 [Acceso abril 7
de 2010]
- 57 -
las sociedades
humanas.
Facultad de
Psicología
Cognición, Aprendizaje y
Socialización
D
Facultad de
Derecho
Derecho Internacional y
Derechos Humanos
D
Facultad de
Medicina
PROSEIM
D
INALDE
Dirección de Personas
en las Organizaciones
D
Departamento de
Lenguas y
Culturas
Extranjeras
LALETUS (Language
Learning and Teaching Universidad de La
Sabana)
D
Facultad de
Enfermería
de Enfermería y Salud
Comunitaria
D
Educación y
socialización,
Esther Susana
desarrollo, cognición,
Martínez
inclusión y redes
sociales, aprendizaje.
Contratación y
negocios
Internacionales,
María Carmelina
derecho económico
Londoño
Internacional,
globalización
económica.
Control y regulación
cardiovascular,
Daniel Botero
educación médica,
morfofisiología,
neurofisiología clínica.
Comportamiento
Humano y Desarrollo
de Habilidades
Sandra Idrovo
Directivas, Valoración
e incidencia del
trabajo manual y
doméstico.
Estrategias para el
desarrollo de la
Nohora Bryan
autonomía para el
aprendizaje de las
lenguas extranjeras.
Gloria Carvajal
Enfermería y salud
comunitaria
Escuela
Internacional de
Ciencias
Económicas y
Administrativas
Logística y Mercadeo
D
Jairo Rafael
Montoya
Análisis de
operaciones,
inteligencia de
mercados, logística
estratégica, marketing
y responsabilidad
social.
INALDE
Marketing Estratégico
D
Luis Fernando
Jaramillo
Marketing Estratégico.
Facultad de
Medicina
Medicina de Familia y
Salud de la Población
C
Facultad de
Derecho
Grupo de Derecho
Constitucional “Diego de
Torres y Moyachoque,
Cacique de Turmequé”
C
Escuela
Internacional de
Ciencias
Económicas y
Administrativas
Cultura Emprendedora
C
Salud de la población,
Francisco Lamus
medicina de la
Lemus
población.
Derecho eclesiástico
Hernán Olano
del Estado, historia de
García
las instituciones,
justicia constitucional.
Germán Fracica
Naranjo
Emprendimiento,
empresas familiares,
oportunidades de
negocio.
- 58 -
Facultad de
Comunicación
Observatorio de Medios
C
Juan Carlos
Gómez Giraldo
Facultad de
Medicina
Microbiología Molecular.
US
C
Yenny Gómez
Facultad de
Educación
Educación y Educadores
C
Ciro Parra
Moreno
Facultad de
Derecho
Razonamiento
Constitucional y
Fundamento del Derecho
C
Ilva Myriam
Hoyos
Castañeda
Facultad de
Ingeniería
en Sistemas Logísticos
C
Leonardo José
González
Rodríguez
INALDE
Empresa Familiar
C
Facultad de
Medicina
Dolor y Cuidados
Paliativos
C
Instituto de
Humanidades
Racionalidad y Cultura
C
Facultad de
Psicología
Contexto y Crisis
C
Facultad de
Ingeniería
Procesos
Agroindustriales
D
Escuela
Internacional de
Ciencias
Económicas y
Administrativas
Cambio e Innovación
D
Comunicación pública,
medios y participación
ciudadana, libertad de
prensa y derecho a la
información.
Diagnóstico
microbiológico
Pedagogía e infancia,
pedagogía y desarrollo
comunitario, formación
y desarrollo
profesional del
educador.
Fundamentación
jurídica, razonamiento
constitucional.
Bioprocesos,
investigación en
sistemas logísticos
Gonzalo Eduardo
Gómez
Empresa familiar
Betancourt
Cuidado Paliativo No
Martha Ximena Oncológico,
León Delgado
Educación y Dolor,
Genética y Dolor.
Antropología filosófica
y cultura, Fe, verdad y
Claudia
cultura, Filosofía y
Carbonell
cultura griega,
Fernández
Filosofía, ciencia y
tecnología.
Inclusión y redes
sociales, Salud y
María Clara
Contextos de
Rodríguez
Interacción, Violencia
y cultura.
Microbiología
Predictiva e Inocuidad
Alimentaria,
bioprocesos,
Procesamiento y
Gloria Eugenia Valorización de
González Mariño Materiales
Agroindustriales,
Procesos productivos
en la industria de
flores cortadas y
follaje.
Epistemología del
Cambio Técnico, la
Innovación
César Augusto Tecnológica y el
Bernal
Conocimiento
Operativo, Innovación
tecnológica y
producción,
- 59 -
Innovación y
desarrollo industrial.
Facultad de
Medicina
Centro de Investigación
Biomédica Universidad
de La Sabana (CIBUS)
D
Fernando
Lizcano Losada
Facultad de
Derecho
Derecho Privado
Universidad de La
Sabana
D
Jorge Oviedo
Albán
Facultad de
Medicina
Espondiloartropatías
Universidad de La
Sabana
D
John Londoño
Patiño
Escuela
Internacional de
Ciencias
Económicas y
Administrativas
Economía y Finanzas
Internacionales
Expresión genética en
eucarióticas.
Derecho Comparado,
Derecho comercial
Internacional, Derecho
de la empresa,
Derecho de la
responsabilidad,
Derechos intelectuales
y nuevas tecnologías,
persona y familia.
Artritis Temprana,
Escleroderma y
compromiso pulmonar,
Espondiloartropatias,
Lupus y enfermedades
de tejido conectivo.
En
Marcel Hofstetter
formación
Gascon
Escuela
Internacional de
Ciencias
Económicas y
Administrativas
Comercio y Negocios
Internacionales
Facultad de
Enfermería
Grupo para el Estudio del
En
Modelo de Adaptación de
formación
Callista Roy
Facultad de
Enfermería
Movimiento corporal
humano
En
formación
Patricia Otero
Samudio
Facultad de
Ingeniería
Control y Automatización
de Procesos
En
formación
Claudia Lorena
Garzón Castro
Facultad de
Ingeniería
Ingeniería de Procesos e
Innovación
En
formación
Arturo de Zan
En
formación
Catherine María
Pereira Villa
María Elisa
Moreno
Fergusson
Comercio
Internacional,
migración,
negociación,
sostenibilidad
Desarrollo del Modelo
de Adaptación de
Callista Roy
Salud Pública y
Movimiento Corporal
Humano, Diagnóstico,
intervención y nuevas
tecnologías
relacionadas con el
Movimiento Corporal
Humano, Educación
en el Movimiento
Corporal Humano
Control; manejo de
señales
TIC e Innovación,
Gestión y mejora de
procesos
organizacionales,
Gestión y mejora de
procesos educativos,
Automatización y
control de procesos
- 60 -
Asintóticas de ondas
en medios no
homogéneos,
Petr Zhevandrov Construcción de
Bolshakova
soluciones que
describen ondas
atrapadas en
diferentes medios
Manuel Fernando Energía, materiales,
Valero Valdivieso ambiente.
Cirugía de cabeza y
cuello, cirugía de
Álvaro Sanabria
salud pública,
Quiroga
economía de la salud,
salud médica
Educación médica por
Nohora Angulo
competencias
Alteraciones del
neurodesarrollo;
Enfermedades
infecciosas;
María Tarazona Malnutrición y
Cote
alteraciones del
crecimiento ponderal;
Trauma, maltrato
infantil y depravación
psicosocial
Ignacio Briceño
Genética humana
Salazar
Facultad de
Ingeniería
Matemáticas Aplicadas
En
formación
Facultad de
Ingeniería
Energía Materiales y
Ambiente
En
formación
Facultad de
Medicina
Patología Quirúrgica US
En
formación
Facultad de
Medicina
Educación Médica
En
formación
Facultad de
Medicina
Enfermedades
En
prevalentes de la infancia formación
Facultad de
Medicina
Genética Humana
En
formación
Facultad de
Medicina
Psiquiatría y salud
mental
En
formación
Facultad de
Medicina
Salud sexual y
procreativa de la mujer
En
formación
Facultad de
Psicología
Psicología, Biología y
Neurodesarrollo
En
formación
Yahira
Rossini Guzmán
Sabogal
Fernando
Esteban Jácome
Ruales
María Fernanda
Quiroz Padilla
INALDE
Emprendimiento,
innovación y
competitividad
En
formación
Fabio Novoa
Rojas
Instituto de
Humanidades
La formación de la
identidad nacional
actores procesos
Instituto de
Postgrados FORUM
Organización y
Globalización
Psiquiatría en
rehabilitación y trauma
en niños y adultos
No tiene
Bases biológicas del
comportamiento.
Nuevas Aventuras
Empresariales,
Logística e Innovación
La formación de la
identidad nacional:
En
Juan María
actores, procesos y
formación
Guasch
conflictos, en
Colombia en los siglos
XVIII, XIX y XX.
El comercio y los
negocios
Internacionales,
Mercado de Capitales,
En
Crisanto Quiroga Finanzas, Sistema
formación
Financiero, La
Economía, Análisis y
pensamiento
estratégico.
- 61 -
Según este reporte entregado por la Dirección de Investigación, de los 52 grupos de
investigación de la Universidad de La Sabana, 18 se encuentran actualmente en
proceso de formación, y los 34 restantes se encuentran ubicados en las distintas
categorías; 17 en la categoría D, 12 en la categoría C y 5 en la categoría B. La mayoría
de los grupos reportados en la tabla 5 vienen desarrollando actividades que los
enmarcan en un contexto Internacional. Entre estas actividades se pueden mencionar
las siguientes:
1. Participación en redes académicas y científicas Internacionales.
2. Formulación y desarrollo de proyectos de investigación en conjunto con pares de
universidades y centros de investigación externos, como la Sociedad del test
proyectivo del cuento de hadas en Grecia, entre otros.
3. Gestión de recursos de cooperación Internacional para el desarrollo de
proyectos de investigación.
4. Participación en convocatorias de agencias o entidades Internacionales de
Ciencia y Tecnología tales como la Agencia Española de Cooperación
Internacional para el Desarrollo (AECID).
5. Publicación de artículos en revistas Internacionales indexadas.
6. Publicación de artículos en coautoría con pares extranjeros.
Si se realiza la comparación entre el número de grupos de investigación del año 2008 y
el año 2009, se observa una leve disminución en el número total, pues en 2008 fue de
57 grupos y líneas de investigación y en 2009 fue de 52. Sin embargo, esto se debe a
que la gran cantidad de grupos existentes están actualmente en proceso de formación,
fortalecimiento, solidificación y de ganar visibilidad nacional e Internacional.
2.1. Investigaciones conjuntas Internacionales
Gráfica 40. Investigaciones conjuntas Internacionales por unidad académica.
Investigaciones conjuntas internacionales por unidad académica
4
4
4
INALDE
Psicología
3
2
1
Ingeniería
1
Comunicación
Derecho
Educación
1
EICEA
Enf ermería y
Rehabilitación
En la gráfica 40 se observa que hay 20 investigaciones conjuntas Internacionales entre
8 unidades académicas que son Ingeniería, Comunicación Social, Derecho, Educación,
la Escuela, Enfermería, el INALDE y Psicología. Entre estas las facultades de Derecho,
el INALDE y la Facultad de Psicología son quienes encabezan la lista con 4
investigaciones en el año 2009, seguidos por la Facultad de Comunicación con 3, por la
EICEA con 2, y por Enfermería y Rehabilitación, Educación e Ingeniería con 1. En el
- 62 -
año 2008 se registraron 11 investigaciones conjuntas Internacionales entre 7 unidades
académicas, donde Derecho llevó la delantera con 3 investigaciones, seguido por el
INALDE y el Instituto de Posgrados con 2, y las otras cuatro unidades con 1
investigación conjunta. Esta comparación hace evidente que no sólo hubo un aumento
en el número de investigaciones conjuntas Internacionales pro unidad académica, sino
que también hubo un aumento en el número de unidades académicas que están
realizando dichas investigaciones, haciendo una realidad el hecho de la
Internacionalización en toda la institución. Dichas investigaciones se adelantan con
académicos de Norte América, Centro América, Sur América y Europa.
Gráfica 41. Investigaciones conjuntas por país.
Investigaciones conjuntas por país
Series1
Argentina
Brasil
Chile
Colombia
5
2
3
1
El
Salvador
1
España
6
Estados
Unidos
3
Grecia
México
Perú
Venezuela
1
4
2
2
- 63 -
Investigaciones conjuntas internacionales
País
Unidad Académica
Número
Facultad de Com unicación
2
Facultad de Derecho
1
INALDE
1
Facultad de Ps icología
1
Facultad de Derecho
1
Argentina
Bras il
1
2
Chile
INALDE
1
Colom bia
Es cuela Internacional de Ciencias Económ icas y Adm inis trativas
1
El Salvador
Enferm ería y Rehabilitación
1
Facultad de Derecho
1
Facultad de Educación
1
INALDE
2
2
Facultad de Ingeniería
1
1
Es paña
Es tados Unidos
Es cuela Internacional de Ciencias Económ icas y Adm inis trativas
1
Grecia
1
1
México
2
Facultad de Derecho
1
Perú
2
Venezuela
2
El número de países donde se adelantan las investigaciones conjuntas Internacionales
también aumentó y se diversificó, pues en el año 2008 se registraron 7 países y en 2009
se registran 11, entre ellos Argentina, Brasil, Chile, El Salvador, España, Estados
Unidos, Grecia, México, Perú y Venezuela, siendo España el país donde se adelantan
el mayor número de investigaciones conjuntas, seguido por Argentina, México y Estados
Unidos. Este resultado evidencia el consistente y creciente nexo entre la institución con
Europa, la región latinoamericana y los países anglosajones.
Al observar con detenimiento, se identifica que el número de investigaciones conjuntas
Internacionales por unidad académica es menor al número de investigaciones conjuntas
por país. Esto se debe a que la Facultad de Comunicación Social reportó 3
investigaciones conjuntas, siendo cada una de éstas en colaboración con cinco países
diferentes. Así mismo está el caso de la Facultad de Psicología que tiene un total de 4
investigaciones conjuntas, de las cuales una abarca tres países.
La información relativa a pares investigativos de carácter Internacional reportados por
las unidades académicas fue mencionada con anterioridad en la pagina 41. La
información completa se encuentra consignada en el Anexo 3, Directorio de pares
Internacionales por unidad académica.
- 64 -
Tabla 6. Tesis y disertaciones doctorales.
Tesis y Disertaciones doctorales
Programa o
dependencia
Nombre
Enrique Uribe-Jongbloed
María Cristina Ocampo Villegas
Germán Antonio Arango Forero
Comunicación
Juan Carlos Gómez Giraldo
Rodolfo Prada Penagos
Jairo Enrique Valderrama Valderrama
Germán Antonio Arango Forero
Departamento de
Lenguas
Liliana Marcela Cuesta Medina
Juan Fernando Córdoba
Wilson de los Reyes
Derecho
Ma. Carmelina Londoño
Iván Garzón
Educación
Jorge Oviedo
Jorge Oviedo
Claudia Aponte González
Juan Guillermo Hoyos
EICEA
Ignacio Gómez
Universidad Austral
Universidad Austral
Universidad Austral
Universidad Austral
Universidad Austral
Universidad Austral
UNED Universidad Nacional de
Doctorado en Filologia Inglesa
Educación a Distancia
Doctorado en derecho
Universidad Austral
Doctorado en derechos
Universidad Carlos III de Madrid
fundamentales
Universidad Austral
Doctorado en ciencias
Universidad Austral
políticas
Universidad de los Andes
Maestría en Derecho Privado
Universidad de los Andes
Doctorado en Educación
Ciencias Empresariales con
Especialización en Empresas Universidad Antonio de Nebrija
Familiares
Análisis económico 1
UNED
New Port International University
German Serrano
Doctorado en Gobierno y
Cultura de las Organizaciones
Juan Manuel Parra
Doctorado en Gobierno y
Cultura de las Organizaciones
Ignacio Osuna Soto
Juan Pablo Dávila
Ronal Gutierrez
Doctorado en Administración
de Empresas
Doctorado en Marketing
DBA (Doctorado en Business
Administration)
Ingeniería Informática con
énfasis en sociedad del
conocimiento y la información
Universidad EAFIT - HEC
IESE
Cranfield University
Universidad Pontificia de
salamanca
Hector Andreés López Ospina
Nixon Zumaeta
Ciencia y Tecnología de
Alimentos
Reconocimientos de Formas
e Inteligencia artificial
Sistemas de Inteligencia
Ingenierría Química
Universidad politécnica de
Valencia
Universidad de Chile
universidad Collage
Ana María Córdoba Hernández
Doctorado en Comunicación
Francisco José Casas R.
Postdoctorado en Filosofía
Universidad de Salamanca
Ricardo Visbal Sierra
Doctorado en Humanidades Filología Inglesa estudios
culturales
Universidad de Santiago de
Compostela
Alejandra Catalina Fierro Valbuena
Doctorado en Filosofía
Carlos Jiménez
María Margarita Cervantes
Mónica Patricia Montes Beancourt
María del Rosario Vásquez Piñeros
Psicología
Aberystwyth University
Business Administration
Ernesto Barrera Duque
Instituto de
Humanidades
Institución
Cesar Bernal
INALDE
Ingeniería
Doctorado
Doctorado en Estudio de
Medios
Doctorado en ciencias de la
comunicación
comunicación
comunicación
comunicación
comunicación
comunicación
Doctorado en Literatura
Hispánica y Teoría de la
Literatura
Espacios de poder en el
mundo medieval y moderno
Universidad de Reading
Universidad del País Vasco
Inés Calderón Jiménez
Doctorado en Filosofía
Liliam Patricia Rodríguez Burgos
En Psicología
Maria Claudia Peralta Gómez
En Psicología Social
Universidad del Valle
Universidad Autonoma de
Barcelona
- 65 -
La tabla 6 contiene la información sobre las tesis y disertaciones doctorales que
adelantan los profesores de las varias unidades académicas a nivel Internacional. Las
unidades académicas como el Departamento de Lenguas y Culturas Extranjeras, el
Instituto de la Familia, el INALDE, y las Facultades de Derecho, Comunicación Social,
Ingeniería, Educación, Psicología y la EICEA, reportaron que 37 de sus profesores
realizan sus tesis y disertaciones doctorales con apoyo directo de 21 universidades a
nivel Internacional. Las unidades académicas que llevan la delantera en este campo son
la Facultad de Comunicación y el Instituto de Humanidades con 7 profesores cada uno,
seguidos por la Facultad de Derecho con 6 y luego por el INALDE y por la Facultad de
Ingeniería con 5 cada una. Cabe recalcar que en el año 2009, 3 de las 21 universidades
de las que los profesores reciben apoyo y cooperación directa para la elaboración de
sus tesis y disertaciones doctorales, son universidades que se encuentran ubicadas en
países anglosajones, siendo 2 en 2008, demostrando el aumento del bilingüismo en la
Institución y en su comunidad, así como su apertura y visibilidad ante el resto del
mundo.
2.1.1. Participación de estudiantes en investigaciones.
Tabla 7. Participación de estudiantes en investigaciones con pares Internacionales
Participación de estudiantes en investigaciones con pares Internacionales
Facultad o
dependencia
Comunicación
Derecho
INALDE
Investigador
Investigación
Liliana
Gutierrez Coba
I.P.
Sistemas
Informativos en
América Latina
Liliana
Gutierrez Coba
I.P.
La importancia
de los temas de
carácter social
en la prensa
colombiana
Social Media and
Young Latinos:
Germán
Managerial and
Antonio Arango
Economic
I.P.
Opportunities
and Challenges
La
Jurisprudencia
Ma.Carmelina
de la corte
Londoño I.P
Interamericana
de Derechos
Humanos
Sandra Idrovo
Global Study of
Carlier
Business Ethics
Institución
Universidad Católica Argentina
, Universidad San Martín de
Porres , Universidad de
Monteávila, Instituto
Tecnológico y de Estudios
Superiores de Monterrey y
Universidad Católica de la
Santísima Concepción.
Universidad Católica Argentina
, Universidad San Martín de
Porres , Universidad de
Monteávila, Instituto
Tecnológico y de Estudios
Superiores de Monterrey y
Universidad Católica de la
Santísima Concepción.
Participación
estudiantil
9
5
North Texas University
5
Universidad Autónoma de
México
2
ESE Business School
Sí
- 66 -
Leonor
Cordoba
Leonor
Cordoba
Richard Rosero
Psicología
Martha Vaca
Vaca
María Claudia
Peralta
Inclusión Social
de Mujeres
Tipificación del
Test Cuentos de
Hadas
Inclusión Social
de Mujeres
Inclusión Social
de Mujeres
El capitalismo
organizacional
como factor del
riesgo
psicosocial
Barcelona
1
Sociedad de los cuentos de
Hadas Grecia
3
Barcelona
Barcelona
1
1
Barcelona
1
En el año 2009 tal como se reporta en la tabla 7, hubo 29 estudiantes quienes
participaron en 10 investigaciones realizadas por INALDE y las Facultades de
Psicología, Derecho y Comunicación, con pares Internacionales de 10 universidades
alrededor del mundo. Al comparar estos resultados con aquellos de 2008, se evidencia
un incremento tanto en el número de investigaciones, como en el número de unidades
académicas y estudiantes que participan, pues en 2008 hubo 16 estudiantes quienes
participaron en 4 investigaciones realizadas por tres facultades. Así mismo es
gratificante anotar que una de las 10 instituciones involucradas en los proyectos de
investigación, es la University of North Texas que se encuentra ubicada en Estados
Unidos, resaltando una vez más el acercamiento de la Institución con el mundo
anglosajón. La vitalidad de este tema recae en la cooperación estudiante – profesor y en
cómo se puede encontrar la manera de trabajar en equipo para llegar al fin común que
es el conocimiento, a través del medio común siendo éste la investigación.
2.2 Redes y asociaciones Internacionales.
Gráfica 42. Participación en redes y asociaciones por unidad académica.
Participación en redes y asociaciones por unidad académica
27
Bienestar Universitario
26
CTA
EICEA
Facultad de Psicología
Facultad de Medicina
10
8
8
Oficina de Publicaciones
Facultad de Derecho
5
2
2
2
2
2
- 67 -
Se observa que la Universidad de La Sabana, sus unidades académicas y el
profesorado que en ellas se encuentra vinculado, capta la importancia de este tema
tanto para la institución como para la sociedad. Como lo explica el autor Jesús
Sebastián en su texto Las redes de cooperación como modelo organizativo y funcional
para la investigación y el desarrollo, “la cooperación Internacional se ha incorporado
progresivamente en los procesos de generación de conocimientos, desarrollo de
tecnologías y de innovación, hasta convertirse actualmente en un componente
intrínseco de estos procesos. El creciente papel de la cooperación Internacional en el
desarrollo científico y tecnológico, así como en la Internacionalización de las
instituciones y de las empresas, ha catalizado cambios profundos en los modelos de
cooperación, en sus modalidades y en sus instrumentos. Dentro de los instrumentos, las
redes de cooperación emergen con fuerza en los últimos diez años, destacando su
versatilidad y eficacia, y se consolidan como un instrumento generalizado y valorado por
los agentes promotores de la cooperación Internacional y sus actores. La evolución en
la forma de conceptualizar y en las funciones de las redes de cooperación permite
concluir que las mismas no sólo constituyen un instrumento para la cooperación, sino
que crecientemente se perciben y se utilizan como un modelo organizativo para el
fortalecimiento institucional, para la articulación de los sistemas nacionales de
innovación y para la Internacionalización de los mismos”20.
La participación de los profesores e investigadores en redes y asociaciones es un tema
de suma relevancia tanto para la institución como para la Internacionalización y la
sociedad global. En el año 2009 se registraron 94 aperturas de diálogos de docentes e
investigadores en redes y asociaciones, donde Derecho tiene el liderazgo con 27
diálogos Las demás unidades académicas que también contaron con apertura y
continuación de diálogo de docentes e investigadores en redes y asociaciones fueron el
CTA, la Oficina de Publicaciones, y las Facultades de Enfermería y Rehabilitación,
Ingeniería, Psicología, Medicina, Educación y la EICEA.
Cabe anotar que en la gráfica 42 se relacionan la participación de Bienestar
Universitario en 26 redes y asociaciones propias de su gestión pero que no tienen
implicaciones investigativas.
Dentro de los esfuerzos de Internacionalización que cumple la Institución, se mantiene
la afiliación a múltiples asociaciones Internacionales institucionales tales como la
Organización Universitaria Iberoamericana (OUI), la Unión de Universidades de América
Latina (UDUAL), la Asociación Universitaria Iberoamericana de Postgrado (AUIP), la
Asociación Colombiana de Universidades (ASCUN), la Cámara Colombo Japonesa y la
Red Colombiana de Cooperación Internacional (RCI), donde se desarrolla un trabajo
con los grupos del Nodo Bogotá sobre los temas de comunicación e Internacionalización
universitaria. Así mismo, se han originado y mantenido colaboraciones con redes y
asociaciones tales como la ONG Techo para mi país, la organización de la Alcaldía
Mayor Bogotá sin indiferencia, con revistas académicas, con asociaciones de salud,
entre muchas otras, y se espera continúe su expansión. La información completa se
encuentra en el Anexo 4 – Redes y asociaciones Internacionales.
20
Sebastián, Jesús. Las redes de cooperación como modelo organizativo y funcional para la investigación y el desarrollo.
Universidad Nacional de Quilmes. Argentina. 2000. P1. Disponible desde:
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/907/90701503.pdf. [Acceso abril 7 de 2010]
- 68 -
2.3. Publicaciones a nivel Internacional
Gráfica 43. Publicaciones Internacionales.
Publicaciones Internacionales
Revista online
2%
Libro
Memorias
Revista
Indexada
37%
Libro
48%
Revista especializada
Revista Indexada
Revista on-line
Revista
especializada
11%
Memorias
2%
Publicaciones
Libro
Memorias
Revista especializada
Revista Indexada
Revista on-line
TOTAL
46
2
10
35
2
95
La gráfica 43 muestra el número y el tipo de publicaciones a nivel Internacional que se
desarrollaron en 2009, las cuales están clasificadas en libros, memorias, revistas
especializadas, revistas indexadas y revistas on-line. Si se hace una comparación entre
el año 2008 y el año 2009, se observa un incremento del 44% en el total de las
publicaciones Internacionales, que está expresado en el aumento del número de libros
el cual pasó de 18 a 46, y en la novedad de tener publicaciones en revistas on-line y en
memorias. Las publicaciones Internacionales son de suma relevancia para la
Internacionalización y crecimiento de la universidad, pues éstas le dan visibilidad y
reconocimiento a nivel Internacional a la institución, abriendo un espacio para el
encuentro de pares y la cooperación. A su vez, el tener participación en publicaciones
en revistas on-line demuestra la forma cómo la Universidad se pone al día con la
tecnología y las nuevas formas de comunicación y transmisión de conocimiento.
Cabe aclarar que 30 de las 95 publicaciones que muestra la gráfica 43, han sido
reportadas y avaladas por la Dirección de Investigación de la Universidad de La
Sabana, clasificadas en 28 artículos en revistas indexadas y en 2 artículos en revistas
especializadas de las múltiples unidades académicas. En cambio, las 65 publicaciones
restantes no fueron reportadas ni han sido avaladas por la Dirección de Investigación,
pues fueron reportadas únicamente por las unidades académicas. En los datos
- 69 -
reportados por la Dirección de Investigación se encuentran además 27 publicaciones
Internacionales en revistas indexadas de las diferentes unidades académicas y 4
publicaciones publicadas en revistas especializadas las cuales no fueron reportadas por
las unidades académicas respectivas.
Para tener la información completa se invita a conocer el Anexo 5, - Publicaciones a
nivel Internacional reportadas por las unidades académicas. Publicaciones a nivel
Internacional reportadas por las unidades académicas-, donde se conoce el nombre del
investigador, el programa al que pertenece, la investigación y el tipo y nombre de la
publicación.
Así mismo, la Dirección de Investigación reporta y avala 29 proyectos de las distintas
unidades académicas de la Universidad de La Sabana cofinanciados por fuentes
externas e internas durante el año 2009. El número de fuentes se divide en fuentes
internas, lo cual se refiere a aquellos proyectos cofinanciados por La Sabana; fuentes
externas nacionales, que se refiere a proyectos cofinanciados por COLCIENCIAS y por
la Cámara de Comercio – COLCIENCIAS; y fuentes externas Internacionales, lo cual
hace referencia a proyectos cofinanciados por la Agencia Española de Cooperación
Internacional para el Desarrollo (AECID) y por la Sociedad del test proyectivo del cuento
de hadas en Grecia. Dichos proyectos provienen de las Facultades de Derecho,
Psicología, Comunicación, EICEA, Ingeniería, Medicina, Educación, Humanidades, el
Instituto de la Familia y el CTA, y son de suma importancia para la institución pues
representan las futuras publicaciones Internacionales, bien sea en modalidad de libro,
memoria, revista indexada, revista especializada y revista on-line. La información se
encuentra disponible en el Anexo 6 - Portafolio de proyectos de investigación aprobados
y cofinanciados por fuentes internas y externas nacionales e Internacionales en el año
2009-.
Gráfica 44. Estancias de investigación en el exterior.
Estancias de investigación en el exterior
Centro de Tecnologías
para la Academia
3%
Derecho
29%
32%
Educación
EICEA
Enfermería
Ingeniería
11%
Humanidades
4%
7%
3%
11%
Psicología
- 70 -
Estancias de investigación en el exterior
Centro de Tecnologías para la Academia 1
Derecho
9
Educación
2
EICEA
3
Enfermería
1
Ingeniería
1
Humanidades
3
Psicología
8
TOTAL
28
En la gráfica 44 se observa el número de estancias de investigación en el exterior
durante el año 2009, en el cual se registró un resultado de 28 estancias entre 8
unidades académicas, generando un aumento del 212% en comparación con el
resultado de 2008 donde se registraron 9 estancias entre 5 unidades académicas,
identificando un aumento tanto en el número de instancias de investigación en el
exterior como en el número de unidades académicas involucradas en dicho proceso de
Internacionalización. Las estancias graficadas se realizan en distintos países tales como
Estados Unidos, Canadá, Reino Unido, Francia, España, Grecia, México, El Salvador,
Brasil, Ecuador, Argentina y Chile, abarcando el continente europeo así como Norte
América, Centro América y Sur América. Éstas tienen múltiples propósitos, como
capacitar investigadores, intercambio de conocimiento, planteamiento de proyectos de
investigación, conferencias y talleres, recolección de información, adelanto de tesis
doctorales, realización de doctorados, entre otros.
3. INTERNACIONALIZACIÓN DE LA PROYECCIÓN SOCIAL – EXTENSION
Gráfica 45. Eventos Internacionales en el campus.
Eventos internacionales realizados en el
campus
10
Biblioteca
Centro de Tecnologías para
la Academia
8
Departamento de Lenguas y
Culturas Extranjeras
Derecho
Derecho - EICEA
6
EICEA
EICEA - Instituto de
Postgrados
4
Enf ermería y Rehabilitación
Ingeniería
2
2
2
1
1
1
1
1
Instituto de Postgrados FORUM
Psicología
- 71 -
Unidad académica
Número Porcentaje
Biblioteca
1
3%
1
3%
Academia
Departamento de Lenguas y Culturas
2
5%
Extranjeras
Derecho
2
5%
Derecho - EICEA
1
3%
EICEA
6
15%
EICEA - Instituto de Postgrados
1
3%
4
10%
Ingeniería
1
3%
2
5%
Instituto de Postgrados - FORUM
10
26%
Psicología
8
21%
TOTAL
39
100%
En la gráfica 45 podemos observar que las diferentes unidades académicas se vuelven
más endógenas al desarrollar varios eventos con altos índices académicos en el
campus de la Instituciones, haciéndonos cada vez más visible en el concurso nacional e
Internacional. Se destaca el Instituto de Postgrados y en particular FORUM que por su
naturaleza, y responsabilidad de ofrecer educación a lo largo de la vida, desarrollo
importantes actividades con reconocidos expertos Internacionales para toda la
comunidad; le sigue Psicología ampliamente posicionada con el 21%, la EICEA con
15% y Enfermería y Rehabilitación con el 10%. Las demás unidades también propenden
por su realización de eventos para su posicionamiento. La información completa se
presenta en el Anexo 7 – Eventos internacionales en el campus.
Internacionalización en casa.
Como lo hemos mencionado en varios apartes de este informe, cada día la Institución
propende por captar mas comunidad Internacional en el campus universitario, buscando
un acercamiento de todos los miembros de la Institución a visitantes Internacionales que
les permite conocer su cultura y desarrollar de manera más vivencial lo denominado
Internacionalización en casa. Por el acercamiento de nuestra comunidad universitaria al
concurso Internacional permanentemente se ofrecen foros, seminarios, congresos y
actividades de esta índole en todas las facultades contando con importante número de
comunidad Internacional entre nosotros, quienes fundamentados en sus testimonios
evidenciamos el impacto y el cambio de mentalidad que ha tenido en ellos el desarrollo
y la condición de país al igual la excelencia de vida y calidad académica encontrada en
la Universidad de la Sabana.
La gran selección de cursos y programas en los que pueden participar los estudiantes
Internacionales ha abierto la Internacionalización en casa y ha dado a personas con
diferentes intereses la oportunidad de encontrar un programa a su medida. La
Universidad de La Sabana ofrece programas de intercambio, prácticas en y afuera del
campus, rotaciones médicas y de enfermería en el hospital universitario y en hospitales
en convenio, se ofrece la doble titulación a los estudiantes de la Fachhochschule
Münster en Alemania, cursos de español y programas de español intensivos, cursos de
educación continua y por supuesto la oportunidad de graduarse del pregrado o de un
posgrado.
- 72 -
Intercambio
Pregrado y
Postgrado
Practicas
Cursos de
Bienestar
Universitario
Rotaciones
en el área
de la salud
Oportunidades
Latin
American
Studies
Program
Educación
Continua
Doble
Titulación
Minors
Programas y
cursos de
español

Presencia Internacional
Tabla 8. Presencia y capacitación Internacional ofrecidas por profesores de La
Presencia y capacitación internacional ofrecida por profesores de la Universidad de La Sabana
Profesor Invitado
Unidad
Académica
Ricardo Sotaquirá
Ingeniería
Participante 2a.Escuela
Escuela Latiniamericana
Latiniamericana de Pensamiento de Pensamiento y Diseño
y Diseño Sistémico
Sistémico
Ricardo Sotaquirá
Ingeniería
Participante Congreso
Capítulo Latinoamericano
Latinoaméricano de Dinámica de de la System Dynamics Colombia
Sistemas
Society
Centro de
Andrés Chiappe Tecnologías para
la Academia
Nombre de la Avtividad
Conferencista en las Jornadas
sobre educación 2009
Centro de
Conferencista en Edusol 2009. V
Andrés Chiappe Tecnologías para Encuentro en línea de educación
la Academia
y software libre.
Amalia Quevedo
Bogdan
Piotrowski
Bogdan
Piotrowski
Bogdan
Piotrowski
Humanidades
Humanidades
Humanidades
Humanidades
Bogdan
Piotrowski
Humanidades
María Carmelina
Londoño
Derecho
Gabriel Mora
Derecho
Jorge Oviedo
Albán
Derecho
Lina Escobar
Derecho
Lina Escobar
Derecho
Institución
red. Cled
Red EDUSOL
País
Logros
Chile
Conferencista
Venezuela
Conferencista
Conferencia
Conferencia e
interacción con
Venezuela
participantes en
Latinoamérica
Conferencia "Educar para la
Universidad de Villanueva España
soledad".
Conferencia: Simón Bolívar, los Universidad Jagellona de
Polonia
aspectos biográficos.
Cracovia
Conferencia: La novela actual
Academia de Polonia en
Polonia
colombiana.
Czestochowa
Conferencia: Personaje literario Universidad Filológica en
Polonia
en la novela de narcotráfico.
Wroclaw
Conferencia La novela de
narcotráfico como un nuevo
Universidad de Wroclaw
Polonia
género literario.
Seminario doctoral sobre
España
Responsabilidad del Estado.
Conferencista en el XI Congreso
Universidad Militar
Colombia
de Derecho constitucional.
Curso en la Universidad de
Universidad de Buenos
Argentina
Buenos Aires. Maestría.
Aires
Conferencista en "Derecho
global: pluralismo jurídico desde
GTZ
Perú
arriba y desde abajo".
Conferencista en la Red de
Red de derecho
derecho constitucional
constitucional
Argentina
latinoamericana.
latinoamericana
Conferencia
Conferencia
Conferencia
Conferencia
Conferencia
impartición del
seminario
Conferencia
dictada
Curso dictado
conferencia,
visibilidad.
conferencia,
visibilidad.
- 73 -
A raíz del reconocimiento de los profesores de la Universidad de La Sabana en
diferentes países del mundo, cada día son más invitados a capacitar otros profesionales
en diferentes países, hay algunas de estas capacitaciones que continúan habiendo sido
iniciadas en el 2008, pero cada vez tenemos un mayor número de nuestros docentes e
investigadores altamente calificados, teniendo mayor presencia en los mismos eventos
a través de las ponencias que son aprobadas, como la invitación que se les hace para
ofrecer conferencias, seminarios o cursos completos. Las unidades que reportaron esta
acción fueron Derecho, Humanidades e Ingeniería.
Gráfica 46. Eventos Internacionales y participantes por unidad académica.
Eventos internacionales y participantes por unidad académica
25
24
24
24
18
18
17
16
16
16
15
14
14
Participantes
12
11
11
Eventos
10
9
7
6
3
2
2
1 1
2
1
1
1 1
Gráfica 47. Eventos Internacionales y países por unidad académica
Eventos internacionales y paises por unidad académica
24
25
24
24
18
18
16
14
14
10
6
6
3
9
7
6
7
Eventos
9
8
6
Paises
4
2
2 2
11
2 2
11
En las gráficas 46 y 47 al igual que en la tabla 8, se puede evidenciar la gran
participación que tuvo la comunidad universitaria en el concurso Internacional tanto por
el número de participantes de cada facultad como por los eventos y los diferentes
países donde hubo presencia de La Sabana demostrable con hechos relevantes, lo cual
evidencia la calidad de nuestros docentes y su inmersión cada vez superior en el
concurso Internacional que sobrepasa los años anteriores.
- 74 -
Se destaca la participación de Enfermería y Rehabilitación en 25 eventos
Internacionales y de igual forma participaron las facultades de Comunicación y Derecho
quienes estuvieron presentes en 24 eventos, con 15 docentes investigadores. En
Educación participaron 15 docentes en 18 eventos al igual que INALDE quien reportó su
participación en 18 eventos con 9 docentes cuya presencia se destacó siendo
coordinadores de los diferentes eventos y en la mayoría de los casos como ponentes.
10 docentes investigadores de Ingeniería participaron en 14 eventos Internacionales,
cumpliendo actividades multidisciplinares, destacándose que la mayoría de los docentes
que participaron en estos eventos son doctores, profesores del Doctorado en Ciencias
de la Facultad; por otra parte tenemos La EICEA la cual reportó la participación de su
comunidad académica en 7 eventos Internacionales resaltando la presencia de la
docente investigadora Catherine Pereira, quien participó activamente en las reuniones
Internacionales de la United Nations Conference Trade and Development -UNCTAD- y
del Decano en CLADEA, fortaleciendo la actuación de líderes en redes Internacionales.
El Instituto de Humanidades participó en 24 eventos Internacionales llevados a cabo en
América Latina y Europa. Medicina y Psicología han sido programas que han avanzado
significativamente en su presencia Internacional; reportaron su participación en 14 y 16
eventos respectivamente con 11 y 12 docentes, quienes actuaron principalmente como
ponentes y sus resultados están reflejados en las memorias de los diferentes eventos.

Promoción en medios
Tabla 9. Promoción en medios.
Promoción en medios
Publicación/Medio
UNIVERSIA
RCI
EL TIEMPO
FREE PRESS
PORTAFOLIO
PODER
LA REPUBLICA
El PERIODICO
EL ESPECTADOR
EL ESPECTADOR
EL TIEMPO
RCN RADIO
REVISTA CAMBIO
EL TIEMPO
UNIVERSIA
UNIVERSIA
PAGINA WEB UNISABANA
PAGINA WEB UNISABANA
REVISTA TU HIJO Y TU
DIARIO EL PAIS
CARACOL , CALI
TODELAR RADIO, CALI
RCN RADIO
RADIO SUPER
TELEPACÍFICO
EL UNIVERSAL DE CARTAGENA
EL UNIVERSAL DE CARTAGENA
RCN RADIO, BARRANQUILLA
TODELAR, BARRANQUILLA
EMISORA FUENTES CARTAGENA
RCN RADIO, CARTAGENA
TODELAR RADIO, CARTAGENA
CARACOL RADIO, CARTAGENA
LA FM, BARRANQUILLA
CARACOL RADIO, BARRANQUILLA
ATLANTICO NOTICIAS (RADIO)
TELECARIBE (TELEVISIÓN)
TV 3 BARRANQUILLA
REVISTAS ESPECIALIZADAS
REVISTAS ESPECIALIZADAS
EL TIEMPO
EL TIEMPO
Tipo
INTERNET
INTERNET
PERIODICO
INTERNET
PERIODICO
REVISTA
PERIODICO
PERIODICO
PERIODICO
PERIODICO
PERIODICO
PERIODICO
REVISTA
PERIODICO
INTERNET
INTERNET
INTERNET
INTERNET
PERIODICO
PERIODICO
RADIO
RADIO
RADIO
RADIO
TELEVISIÓN
PERIODICO
INTERNET
RADIO
RADIO
RADIO
RADIO
RADIO
RADIO
RADIO
RADIO
RADIO
TELEVISIÓN
TELEVISIÓN
REVISTA
REVISTA
PERIODICO
PERIODICO
País de origen
ESPAÑA
COLOMBIA
COLOMBIA
COLOMBIA
COLOMBIA
COLOMBIA
COLOMBIA
COLOMBIA
COLOMBIA
COLOMBIA
COLOMBIA
COLOMBIA
COLOMBIA
COLOMBIA
ESPAÑA
ESPAÑA
COLOMBIA
COLOMBIA
COLOMBIA
COLOMBIA
COLOMBIA
COLOMBIA
COLOMBIA
COLOMBIA
COLOMBIA
COLOMBIA
COLOMBIA
COLOMBIA
COLOMBIA
COLOMBIA
COLOMBIA
COLOMBIA
COLOMBIA
COLOMBIA
COLOMBIA
COLOMBIA
COLOMBIA
COLOMBIA
COLOMBIA
COLOMBIA
COLOMBIA
COLOMBIA
Tipo de Aparición
INFORMACIÓN Y NOTICIAS PERMANENTES
PUBLICIDAD PAGADA
PUBLICIDAD PAGADA
MENCIÓN O PARTE DE ARTICULO
TEMA CENTRAL DEL ARTICULO
INFORMACION Y NOTICIAS PERMANENTES
PUBLICIDAD PAGADA
PUBLICIDAD PAGADA
Cobertura
IBEROAMÉRICA
COLOMBIA
COLOMBIA
COLOMBIA
COLOMBIA
COLOMBIA
COLOMBIA
COLOMBIA
COLOMBIA
COLOMBIA
COLOMBIA
NACIONAL
NACIONAL
NACIONAL
IBEROAMÉRICA
IBEROAMÉRICA
PUBLICO EN GENERAL
PUBLICO EN GENERAL
PUBLICO DEL VALLE
PUBLICO DEL VALLE
PUBLICO DEL VALLE
PUBLICO DEL VALLE
PUBLICO DEL VALLE
PUBLICO DEL VALLE
PUBLICO DEL VALLE
PÚBLICO DE LA COSTA
COLOMBIA
COLOMBIA
COLOMBIA
COLOMBIA
PERIÓDICOS REGIONALES (CHÍA, LA
COSTA, ANTIOQUIA, SANTANDER,
VALLE, EJE CAFETERO, NARIÑO).
PERIODICO
COLOMBIA
PUBLICIDAD PAGADA
COLOMBIA
VALLA
INTERNET
INTERNET
INTERNET
TELEVISIÓN
COLOMBIA
LATINOAMÉRICA
COLOMBIA
GLOBAL
GLOBAL
PUBLICIDAD PAGADA
PUBLICIDAD PAGADA
PUBLICIDAD PAGADA
PUBLICIDAD PAGADA
COLOMBIA
LATINOAMÉRICA
COLOMBIA
GLOBAL
GLOBAL
VALLA
COLOMBIA
PUBLICIDAD PAGADA
COLOMBIA
VALLAS
GOOGLE
FACEBOOK
FACEBOOK
TELEVISIÓN NAL/INT
MEDIOS ALTERNATIVOS (VALLAS
ELECTRÓNICAS, ANUNCIOS CINES,
ROMPETRÁFICOS CENTROS
COMERCIALES).
- 75 -
En la tabla 9 se observa la información reportada por la Dirección de Mercadeo, donde
se evidencia que la mayor promoción que se hace en medios es a nivel nacional y aún
muy poco para el posicionamiento en el campo Internacional, lo que se debe a la
juventud de la Institución. En el 2008 se elaboró más material, tanto en español como
en inglés, para el concurso Internacional con el cual aún se trabaja.
Adicional a lo reportado en la tabla 9, en lo relativo a los plegables y folletos se hicieron
actualizaciones y se continuó trabajando con los plegables de los 18 programas de
pregrado de la Universidad, el folleto de vivienda Sabana, el folleto de convenios de
semestre universitario en el exterior y doble titulación de los programas de la EICEA. En
cuanto a los programas como tal, se informó que elaboró y publicó un folleto informativo
sobre la Escuela Internacional de Verano, para el público en general.
Otras modalidades que han permitido el mercadeo de la Institución en el campo
Internacional fue la participación en NAFSA 2009, para lo cual se desarrolló material
promocional institucional, con el fin de presentar a la Universidad en el concurso
Internacional. Las piezas más relevantes fueron: un plegable con su respectiva pieza
de promoción electrónica sobre el “Summer Program” dirigido a estudiantes
Internacionales procedentes del Hemisferio Sur y Hemisferio Norte para el año 2010.
Por otra parte se elaboró la versión en inglés del video institucional, así como un CD
denominado “Internationalization at home” con los testimonios de estudiantes y
profesores extranjeros. Igualmente las unidades involucradas en el proceso de
Internacionalización de la Universidad, a saber el Departamento de Lenguas y Culturas
Extranjeras y la Dirección de Relaciones Internacionales, presentan sus diferentes
estrategias relacionadas con este campo.
También se elaboró durante el evento NAFSA un video de las 11 universidades
acreditadas que participaron, en el cual se muestran las diferentes actividades
realizadas y los testimonios de algunos de los pares Internacionales de La Sabana, que
se encontraban en la feria. Este video se encuentra ubicado en la sección de
Internacionalización
de
la
página
web
de
la
Institución
http://www.unisabana.edu.co/multimedia/videos/video_0147i_direccion_relaciones_Inter
nacionales_nafsa.html. En las piezas promocionales llevadas a NAFSA, la Institución
contribuyo con un amplio material publicado en las free cards, el slide show y el video
“Why study in Colombia?”.
En la página web de la Institución se actualizaron y alimentaron recursos en inglés
necesarios para el posicionamiento de la Universidad, información que se encuentra en
http://www.unisabana.edu.co/Internacionalizacion/videos_generales_1.html
Tabla 10. Promoción en medios y plataformas digitales.
Promoción en medios y plataformas digitales
Publicación
Medio
País de
origen
Tipo de aparición
Cobertura
Google
Internet
Colombia
Enlaces patrocinados
Latinoamérica
Facebook
Internet
Colombia
Enlaces patrocinados
Facebook
Twitter
MSN-Hotmail
Internet
Internet
Internet
Colombia
Colombia
Colombia
Educaedu
Internet
España
E-mailing
SMS
Internet
Internet
Colombia
Colombia
Creación de comunidad
Creación de comunidad
Pauta
Presencia en este portal
y Registros
Campañas
Campañas
Colombia,
Ecuador, Panamá
Global
Global
Colombia
Colombia
Colombia
Colombia
- 76 -
La tabla 10 muestra el ingreso que está haciendo el Área de Mercadeo de la Institución
a publicitar y ser muy activo a través del e-marketing, lo cual se está convirtiendo en la
herramienta publicitaría más visitada.
Vale la pena resaltar que la Facultad de Enfermería y Rehabilitación fue publicitada en
medios Internacionales en Panamá y Ecuador por su participación en EFP Edu-Media
Expos Latin America Roadshows.

Ferias
Tabla 11. Participación en ferias Internacionales.
Participación en ferias internacionales
Feria
Pais
EAIE
España
EFP
Ecuador
Organizador
Asociacion de Educadores
Internacionales
European Association for
International Education
EFP Media
EFP
Panamá
EFP Media
NAFSA Estados Unidos
Representante
Nancy Florez
Andrea Araque
Unidad Académica
Duración
Direccion de Relaciones
5 días
Internacionales
Direccion de Relaciones
4 días
Internacionales
Dirección de Mercadeo
3 días
Dirección de Mercadeo
3 días
La presencia de la Universidad de La Sabana en la feria NAFSA se hizo con recursos
de cada una de las universidades participantes y con apoyo del Ministerio de Educación
Nacional y el ICETEX. Por parte de La Sabana estuvieron presentes Victoria Cruz de
Medina y Pilar Fajardo Jaramillo, Coordinadora de e-marketing y página web que se
llevó a cabo en Los Ángeles, Estados Unidos entre el 25 y el 29 de mayo. La
conferencia y Expo anual NAFSA 2009 tiene como fin fortalecer y estrechar los lazos de
educación Internacional, siendo la más reconocida y grande de Estados Unidos. En ella
estuvieron presentes 8.000 participantes de todo el mundo, y gracias al apoyo nacional
se contó con dos stands de Colombia donde se posicionó la Educación Superior de
Colombia con la calidad demostrada por las universidades acreditadas que participaron.
El resultado de esta participación se presentó ante la reunión plenaria presidida por la
Ministra y Viceministro de Educación junto con los rectores de las universidades
acreditadas, quienes resaltaron la importancia de la acción conjunta y por parte del
gobierno se comprometieron a seguir apoyando la presencia del país en esta importante
feria.
Cabe destacar que esta es la primera vez que se unen las universidades acreditadas de
Colombia, reconocidas por su alta calidad, para tener una presencia conjunta y
promover a Colombia como destino educativo de alto nivel académico y dar a conocer
sus servicios y programas. Así mismo se busca fortalecer sus redes Internacionales y
estimular los convenios de movilidad académica con universidades extranjeras.
Las instituciones participantes presentaron a Luis Alberto Moreno presidente del InterAmerican Development Bank quien fue el guest speaker en la international plenary and
luncheon que cerró el evento.
Durante la feria se cumplieron 34 citas, con resultados ampliamente pertinentes para el
desarrollo de la Internacionalización en la Universidad de La Sabana y la consolidación
y ampliación de diálogo de pares, al igual que los compromisos para seguir
consolidando la relación y el desarrollo de la cooperación. En ella se filmaron varios
testimonios de Internacionales quienes han visitado la Universidad de La Sabana y se
han adelantado importantes acciones de cooperación, con respuestas que enaltecen la
- 77 -
labor académica de calidad que desarrolla nuestra Institución, al igual que mencionaron
su experiencia de tener estudiantes y profesores en nuestro país, lo cual será un
material muy valioso para la página web de la Universidad de La Sabana, o la
información de divulgación que requieran las facultades. En el Anexo 8 – Gestiones
cumplidas en la feria NAFSA se enumeran los contactos y acciones cumplidas
En esta línea, junto con 8 instituciones acreditadas del país, Victoria Cruz de Medina
Directora de Relaciones Internacionales en representación de la Universidad de La
Sabana participó en la otra feria de impacto en el mundo pero liderada por Europa que
fue la EAIE European Association for International Education 2009, la 21ava conferencia
anual cuyo tema fue Connecting Continents, la misma se llevó a cabo en Madrid del 15
al 19 de septiembre del 2009. En esta feria se congregaron 3,800 personas de todo el
mundo, siendo el espacio para la capacitación en temas de Internacionalización con
destacados conferencistas Internacionales quienes hicieron exposiciones y participaron
en foros de discusión sobre la última tendencia Internacional. Se cumplieron 23 citas las
cuales se encuentran en el Anexo 9 – Gestiones realizadas en la feria EAIE.
Es importante anotar la participación de funcionarios de la Dirección de Mercadeo en
ferias Internacionales, promoviendo y dando a conocer la Institución para atraer a la
comunidad Internacional a estudiar en la Universidad de La Sabana.

Graduados
La Universidad de La Sabana cuenta con el Centro de Egresados, oficina institucional
que tiene como finalidad fortalecer, mantener y generar vínculos entre los graduados y
entre ellos con la Universidad. Igualmente la Universidad cuenta con la Asociación de
Egresados, que también brinda servicios y divulga información a los ya graduados de la
Universidad de La Sabana tanto nacional como Internacionalmente.
El Centro de Egresados tiene un estrecho contacto con los graduados y
permanentemente realiza actividades de integración con la Institución. Así mismo
cuenta con una estadística completa de los graduados que se encuentran en el exterior,
quienes son el apoyo Internacional más importante que tiene cada programa.
La Universidad de La Sabana también cuenta con la Asociación de Egresados, la cual
tiene como misión agremiar a los graduados y está enfocada en la prestación de
servicios a nivel educativo, laboral, social, cultural, recreativo y de reconocimientos de
afiliados a quienes se les brinda apoyo laboral, asesorías en emprendimiento
empresarial, eventos académicos, de bienestar y convenios comerciales. Trabaja en
coordinación con el Centro de Egresados y divulga la información enviada por la
Dirección de Relaciones Internacionales que orienta las oportunidades Internacionales
que se dan a nuestros graduados, entre ellas becas completas y reducción en pago de
matrícula con algunas instituciones en convenio.
La economía, Educación Superior, la innovación y la investigación del país se fortalecen
a través de los graduados que viven y estudian en el exterior. Muchos de los graduados
que viven fuera de Colombia están en proceso de formación a nivel de maestría y
doctorado. Estos profesionales son una fuerza importante para el país en cuanto a la
transferencia de conocimiento que traen cuando regresan. Por esto, la Dirección de
Relaciones Internacionales promueve y apoya a los graduados para que puedan
acceder a becas y créditos en el exterior. A través de la cooperación con instituciones y
los beneficios de reciprocidad, los graduados de La Sabana cuentan con importantes
beneficios económicos, además de la asesoría que se les brinda. Por una parte, gracias
- 78 -
al convenio con Foro Europeo – Escuela de Negocios de Navarra, gozan de becas del
20% para cursar un máster en Dirección de Empresas o en Dirección de Recursos
Humanos. A su vez, a través de la cooperación que tiene La Sabana con Macquarie
University en Australia, en 2009 le fue otorgada una beca para estudios de maestría a la
graduada Bibiana Botero López de la Facultad de Educación, quien está cursando un
Master in Early Childhood sin costo alguno, beca valorada en más de $22,000 AUD. Así
mismo tienen el acceso y la posibilidad de Internacionalizarse mediante el aprendizaje
de idiomas, con todas las ventajas que se generan para los estudiantes a través de los
convenios firmados con agencias y universidades.
Gráfica 48. Graduados en el exterior por país.
Graduados en el exterior por país
Estados Unidos
España
Canadá
Reino Unido
Australia
Alemania
Francia
México
Italia
Argentina
Chile
Panamá
Costa Rica
China
Venezuela
Ecuador
Aruba
Suiza
Nicaragua
Puerto Rico
Brasil
Suecia
Republica Dominicana
Perú
Países Bajos
Japón
Comoras
Bélgica
Austria
Nueva Zelanda
otro
Trinidad y Tobago
Irlanda
Haití
El Salvador
República Ceca
Corea del Sur
Corea del Norte
Chipre
Arabia Saudí
Antillas Neerlandesas
203
58
26
23
19
18
13
12
10
8
7
6
6
6
5
5
4
3
3
3
3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
En la gráfica 48 con la información reportada por el Centro de Egresados, se observa el
impacto de la globalización y la presencia de nuestros graduados prácticamente en
todas partes del mundo, siendo ellos los verdaderos actores de la Internacionalización
demostrando que están formados para actuar profesionalmente en cualquier parte
donde exista una oportunidad laboral o de formación como es el caso de varios de ellos,
quienes siguen su capacitación a nivel de maestría y doctorado, estando presentes en
41 países diferentes.. En total se reportaron 470 graduados en el exterior, de los cuales
el 47% vive en Estados Unidos, el 12% en España y el 5% en Canadá. La presencia
Internacional de los graduados se nota en la diversidad de países en la que ellos viven,
especialmente países no hispanos, debido a que el 58% viven en países donde se
habla inglés y el 17% viven en países donde se hablan idiomas diferentes a español e
inglés. Esto demuestra no sólo el bilingüismo de los graduados sino también su
- 79 -
capacidad de manejar un tercer idioma y adaptarse a culturas nuevas. Sólo el 25% de
los graduados viven en países donde se habla español y es notable la cantidad de
graduados que viven en países asiáticos como China, Japón, Corea del Norte y Corea
del Sur por el gran desarrollo que ha tenido Asia en las últimas dos décadas
Gráfica 49. Graduados en el exterior por facultad.
Graduados en el exterior por facultad
EICEA
118
Comunicación
112
Psicología
62
Ingeniería
52
Derecho
50
Medicina
40
Educacion
26
Doble Programa
8
2
Al igual que lo reportado en los últimos dos años, la EICEA y la Facultad de
Comunicación cuentan con el mayor número de graduados en el exterior. En la gráfica
49 se puede ver que 118 graduados de la EICEA y 112 de la Facultad de Comunicación
viven, estudian o trabajan en el exterior. Por la flexibilidad de trabajo y su naturaleza
Internacional, estas dos carreras son proclives a trabajos que se pueden y deben
desarrollar alrededor del mundo. Sin embargo, se observa que hay un número
importante de graduados en el exterior de los programas regulados por normas
estrictamente nacionales, como lo son Derecho y Medicina. Muchos médicos validan
sus estudios en otros países o hacen especializaciones para ejercer en el exterior; ellos
son apreciados por sus conocimientos teóricos y su larga formación práctica. Muchos
egresados de Derecho hacen estudios de LLM (Latin Legum Magister) o son invitados
como abogados en firmas Internacionales. En el campo de la investigación se destacan,
muestra de ello se cuenta con el artículo sobre el Tratado de Libre Comercio peruano,
Toward a Vibrant Peruvian Middle Class: Effects of the Peru-United States Free Trade
Agreement on Labor Rights, Biodiversity, and Indigenous Populations el cual fue copublicado por Paola A. Chavarro, summa cum laude 2002 de nuestra universidad, quien
obtuvo su LL.M. en International and Comparative Law cum laude en 2005 de la
University of Florida College of Law.
La red de graduados en el exterior es muy importante para la comunidad de La Sabana
y es usada tanto por los académicos como por los administrativos y estudiantes.
Gracias a sus contactos laborales y académicos, los graduados son una fuente de
contactos importante para quienes quieren desarrollar o ya están desarrollando
actividades Internacionales. A través de los egresados se han conseguido prácticas
Internacionales para los estudiantes y administrativos al igual que pares Internacionales
y contactos en prestigiosas universidades. La experiencia positiva que tienen los
- 80 -
empleadores y los docentes con sus alumnos aumenta el prestigio de la Institución en el
exterior.
Cooperación Internacional.
Siguiendo las políticas institucionales, las Direcciones de Relaciones Internacionales, de
la Asociación de Amigos y de Visión están apoyando acompañando permanentemente a
las unidades académicas en la presentación de sus proyectos que están en búsqueda
permanente del apoyo de la comunidad Internacional. Esta acción es cada vez más
difícil, sin embargo se destaca el apoyo cooperativo que se está dando para los
diferentes proyectos en las mismas universidades pares, con quien se adelantan los
mismos para el beneficio de la sociedad o avance de la ciencia. En el Anexo 6, se
informa sobre los proyectos y las entidades ante las cuales fueron presentados. Se
continúa trabajando en este proceso el cual lleva tiempo y es necesario seguir buscando
caminos para darse a conocer ante el mundo, generando proyectos que impacten en la
sociedad. De la misma manera, la Asociación de Amigos ha incrementado sus
contactos con fuentes financiadoras y mantiene acuerdos con expertos que asesoran la
elaboración y presentación de estos proyectos, encontrando resultados importantes
para la institución.
Corporación Visión Social de Colombia, ONG Universidad de La Sabana.
La ONG de la Universidad de La Sabana está en cabeza de la Asociación de Amigos y
su Director, Jorge David Páez actúa como Director Ejecutivo de la misma, se han
adelantado las Asamblea General de obligatoriedad, al igual que algunas reuniones
periódicas, las cuales se han realizado con sólo los funcionarios de la Asociación de
Amigos, sin embargo esta ONG sigue en hibernación ya que los proyectos se están
presentado por la Fundación Universidad de La Sabana,
VISIÓN
VISIÓN es la unidad de consultoría, asesoría y formación empresarial de la Universidad
de La Sabana, orientada al crecimiento y desarrollo empresarial colombiano, actúa
como herramienta de apoyo, ofreciendo unas directrices sólidas que permiten a las
compañías mantenerse en el mercado. Sus consultores son profesionales integrales
con amplia experiencia, especializados en las diferentes áreas de las empresas.
En informe escrito entregado por Fernando Barrera se presenta la importante acción
Internacional cumplida cuando impactó con su proyecto Sensibilización y capacitación
sobre productos financieros a población colombiana afiliada a las cajas de
compensación y a colombianos en el exterior. El objetivo principal de este proyecto se
basó en ofrecer capacitación e información a los colombianos residentes en España
sobre temas de crédito de vivienda y los programas vigentes para los nacionales que
reciben remesas desde Estados Unidos y/o España.
El proyecto, ejecutado por el centro de consultoría VISIÓN de la Universidad de La
Sabana, ha generado un gran reconocimiento el cual se ha visto reflejado en los
créditos colocados en el último trimestre de 2009 y en la mayor conciencia generada
entre la comunidad inmigrante de canalizar adecuadamente las remesas enviadas.
Dentro de este proyecto se desarrollaron varios componentes para poder brindar una
mejor convocatoria, sensibilización y capacitación.
- 81 -
Dentro de este proyecto se desarrollaron las siguientes actividades:
Material de convocatoria: Afiches, cuñas de radio
Material de capacitación: Cartillas y video.
Alianzas Estratégicas Instituciones, Asociaciones, y líderes Colombianos y Españoles:
Casa de América, Programa Colombia nos Une, Pro-Export, Embajada de Colombia en
Madrid y Barcelona, los CEPIS, AICODE, AESCO, ACULCO, etc:
Desarrollo de actividades en España
Estas capacitaciones se realizaron entre los días 19 y 29 de noviembre, logrando reunir
a más de 800 colombianos y poderles brindar herramientas, conocimientos y
actualización de información que nace en Colombia para colombianos y que afecta
directamente a los migrantes. Estas reuniones se realizaron de la siguiente manera:
Barcelona: Gracias a las alianzas que se desarrollaron, se lograron realizar 5 reuniones
en diferentes lugares de Barcelona, en las cuales se logró reunir, sensibilizar y
capacitar a 410 colombianos en temas financieros para compra de vivienda en
Colombia.
Madrid: En esta ciudad se lograron realizar 10 reuniones, las cuales fueron generadas
por diferentes asociaciones, líderes y entidades que permitieron contar con la
participación de 431 colombianos.
En conclusión, con la experiencia obtenida durante este proyecto, al reunir, socializar,
hablar y escuchar a los colombianos residentes en este país, se lograron obtener
conocimientos que nos permiten generar alternativas para poder generar un plan de
retorno positivo. Dentro de estas conclusiones tenemos algunas muy relevantes para los
impactos de la Internacionalización, al identificar que:
El retorno también puede verse desde una visión positiva. Los conocimientos adquiridos
en el exterior por los emigrantes pueden ser canalizados para el desarrollo del país,
debido a que se han adquirido nuevas competencias y una cultura socio-política que
posibilite procesos de participación ciudadana y emprendimiento y capital social y
humano que puede revertir los efectos del retorno. No obstante de no planificarse el
retorno y la inserción de las personas que regresan al país, los efectos en materia social
y económica podrán acarrearle dificultades a las administraciones locales y a los
entornos de origen, que antes veían la emigración como un beneficio y que ahora
pueden percibirla como una problemática.
Dados estos conocimientos se podrían generar alternativas de capacitación y
productivas que brinden una mejor estabilidad al migrante retornado y/o sus familias.
4. CONVENIOS INTERNACIONALES
La Universidad de La Sabana es invitada permanentemente a firmar nuevos convenios
con Instituciones en el exterior. Sin embargo la directriz institucional ayuda a que cada
convenio nuevo que se firme realmente sea operativo, puesto que los mismos deben ser
solicitados por los decanos de las facultades o directores de unidades, con un plan de
trabajo y un responsable para la ejecución del mismo, lo que ha favorecido el no tener
convenios sólo con firma en papel y no operativos.
- 82 -
Más adelante se informa sobre las importantes visitas de directivos, docentes y
administrativos que vinieron a la Institución durante el año 2009. No obstante es
importante mencionar en este aparte que la mayoría de ellas fueron coordinadas y
organizadas por parte de la Dirección de Relaciones Internacionales, en las cuales se
adjudicaron los pares en contacto directo y conocieron los centros y laboratorios de la
Institución, teniendo como resultado la definición y aprobación de acciones altamente
Internacionales como las dobles titulaciones en pre y posgrado, al igual que movilidad a
todo nivel, interés en los proyectos de investigación y líneas, que generaron diálogo de
pares que trabajan conjuntamente y siguen definiendo planes de trabajo concreto.
Tabla 12. Convenios Internacionales firmados durante el año 2009
Convenios Internacionales firmados durante el año 2009
UNIVERSIDAD
Instituto Integral
Del Sud A-833
Universidad
Austral
James Cook
University
Queensland
University Of
Technology
FECHA DE
INICIO Y
VENCIMIENTO
ACCIONES
Argentina
Convenio para el desarrollo
integrado de la práctica
electiva para estudiantes de
la Licenciatura en Pedagogía
Infantil
Abril de 2009 abril de 2010
Visita de la profesora Sandra
Patricia Varela al Instituto Integral
del Sud.
Realización de la práctica por
parte de alumnos de La Sabana
Argentina
Acuerdo Específico de
Colaboración entre la Escuela
de Educación de la
Universidad Austral y la
Facultad de Educación de la
Universidad de La Sabana
Febrero de
2009 Indefinida
8 estudiantes en el programa de
movilidad 2009 (SUE).
Acuerdo para el intercambio
de estudiantes
Agosto 25 de
2009 Indefinido
Se ha recibido la visita de
diferentes representantes de la
Universidad James Cook, y se
adelantan diálogos con esa
institución desde 2008.
Memorando de Entendimiento
Septiembre 7
de 2009 Septiembre 7
de 2014
Visita de la delegación de
Queensland University of
Technology al campus de la
Universidad de La Sabana el 2
de junio de 2009. Se adelantaron
diálogos con La Escuela
Internacional de Ciencias
Económicas y Administrativas, la
Facultad de Ingeniería y la
Facultad de Derecho. Se
aprobaron el Acuerdo Marco y el
de Intercambio para la Facultad
de Derecho, con la opción de
tener certificación con seis
meses más de estudio para
ejercer en Australia.
International Articulation
Agreement - Bachelor of
Laws in QUT for students of
Bachelor of Laws at La
Sabana.
Septiembre 14
de 2012
Se adelantaron diálogos entre
Iola Ternel-Wong de la Facultad
de Derecho de QUT y Carlos
Arévalo, Facultad de Derecho
PAÍS
ASPECTO DEL CONVENIO
Australia
Australia
- 83 -
Pontificia
Universidad
Católica De
Minas De
Gerais
Brasil
Acuerdo para el intercambio
de estudiantes
Septiembre 9
de 2014
Visita de la delegación de
Queensland University of
Technology al campus de la
Universidad de La Sabana el 2
de junio de 2009. Se adelantaron
diálogos con La Escuela
Económicas y Administrativas, la
Facultad de Ingeniería y la
Facultad de Derecho
Acuerdo marco de
cooperación, incluye
oportunidades de intercambio
de estudiantes y docentes en
marzo de 2010 se abre
comunicación con Adriana
Libânio Bittencourt, Exchange
Program Coordinator.
Octubre 1 de
2009 - Octubre
1 de 2014
Se firmó acuerdo marco de
cooperación y un término
adicional al acuerdo para
intercambio estudiantil. Marzo 18
de 2010 se solicita información
para envío de este estudiantes
Se firmó Acuerdo de
Cooperación y Addendum al
convenio de cooperación para
aprendizaje de inglés.
Canadá
Acuerdo General de
Cooperación
Septiembre 29
de 2014
Universidad
Autónoma De
Chile
Chile
Convenio Marco de
Cooperación.
Convenio de Cooperación e
Intercambio.
Profundizar lazos
interinstitucionales para
establecer programas de
intercambio y colaboración.
Mayo 2009 Mayo 2014
Departamento
De Agricultura
De Los Estados
Unidos
Estados
Unidos
Joined research with doctor
Bernadette Klotz and y Dr.
Hume.
Duración del
proyecto.
Mount Royal
University
Marzo 6 visita de Lorna Smith
B.A. B. Ed. M. A. Director
International Education y Andrea
Morrow, Communication &
Eventes Coordinator International
Education. Durante la visita se
adelantaron reuniones con la
Coordinadora y Directora de
Relaciones Internacionales, se
identificaron fortalezas para
desarrollar la firma del convenio,
pues se ve favorable para el
aprendizaje de inglés tanto para
profesores como para
estudiantes. El convenio fue
aprobado por Canadá y
Colombia, se cambió el formato
por que en la semana del 7 de
septiembre el College fue
reconocido como Universidad en
Canadá, hecho importante para
la Universidad de La Sabana.
Estudiante de Enfermería en
rotación 2009-II, con reducción
en el costo de la matrícula,
aprobado por la Decanatura de la
Facultad.
La profesora Patricia Gallego
viajó en mayo a un evento de
Enfermería.
Se está desarrollando el proyecto
de la tesis doctoral de Catalina
Aguilar (Facultad de Ingeniería Doctorado en Biociencia) con la
asesoría de la Dra. Bernadette
Klotz.
- 84 -
University Of
California, San
Francisco
Estados
Unidos
University Of
Central Florida
Estados
Unidos
Tel-Aviv
University (Tau)
Israel
Università
Campus BioMedico Di
Roma
Italia
Universidad
Peruana
Cayetano
Heredia
Perú
Politechnika
Lodzka
Polonia
Acuerdo de Cooperación.
Colaboración activa en
actividades de educación e
investigación en ciencias de 16 de marzo de
la salud, Facultad de
2009 - 16 de
Enfermería Universidad de La marzo de 2014
Sabana y Escuela de
Enfermería de la Universidad
de California - San Francisco.
Convenio General de
Colaboración Académica Abril 23 de
intercambio de estudiantes,
2009 - Abril 23
personal académico,
de 2012
desarrollar proyectos de
investigación.
Carta de Intención para
promover la cooperación
entre la Universidad de TelAviv y la Universidad de La
Sabana.
Colaboración para el
desarrollo de actividades
relacionadas con la
asistencia, investigación y la
docencia en los campos de
Ciencias de la Salud,
Medicina, Nutrición,
Ingeniería y otras ramas
profesionales de común
interés.
Convenio Marco de
Cooperación para establecer
programas de intercambio y
colaboración.
Memorando de
Entendimiento.
Visita de estudiantes de
Enfermería quienes adelantaron
cursos de español y rotaciones
en su campo.
Visita Bradley Brown,
International Relations Director
and Mrs. Ersilia Brown, enero 16
- 19 de 2009.
Febrero 26 de
2009 - Febrero
26 de 2012
Enero 22 se le entregan dos
originales de convenio firmados
por el Rector para llevar a Israel
y solicitar que se envíe solo un
original con la firma del Rector de
dicha Institución, acción que
adelantará el profesor Echeverri
quien realizó una visita invitado
como conferencista a esta
institución. Se cuenta con el
convenio oficialmente firmado
con esta Universidad.
Mayo de 2009 Indefinido
Visita de. Liliana Ospina y Luís
Fernando Lopez en febrero de
2009.
Agosto de 2009
- agosto de
2014
Se firmó Convenio Marco de
Cooperación hasta agosto de
2014.
Marzo 10 de
2009 - Marzo
10 de 2011
Se mantienen comunicaciones
con el Profesor Grzegorz Bujacz.
Como se observa en la tabla 12 el año 2009 fue muy productivo en la firma de
convenios Internacionales. Así mismo la participación de la Institución en las ferias
Internacionales antes mencionadas, trajo acciones muy positivas que se evidenciaron
por visitas de académicos de alto nivel de las instituciones contactadas y que despertó
su interés en cooperar directamente con la Universidad de La Sabana, al igual que el
reconocimiento que por su alta calidad está demostrando la Institución por las acciones
que cumplen en el exterior los docentes, investigadores, estudiantes y egresados.
Durante estas visitas se organizaron agendas por parte de la Dirección de Relaciones
Internacionales.
Durante el 2009 se firmaron 13 nuevos convenios Internacionales con países de
diferentes partes del mundo, los cuales ampararán acciones en el campo de la
movilidad y en especial dobles titulaciones. Se mencionan como relevantes el de la
Reading University, el convenio con la OEA para el ofrecimiento de becas, el convenio
con la Universidade Federal do Rio de Janeiro y el convenio con James Cook University
- 85 -
en el que se definieron magníficas oportunidades para los estudiantes de diferentes
facultades en especial para Derecho.
En la tabla 13 que se relaciona a continuación, se presentan las acciones más
relevantes cumplidas en el año 2009, en el marco de los diferentes convenios
Internacionales vigentes con que cuenta la Institución.
Tabla 13. Actividades cumplidas en el marco de los convenios Internacionales durante
el año 2009
Actividades cumplidas en el marco de los convenios Internacionales durante el año 2009
UNIVERSIDAD/
INSTITUCIÓN
PAÍS
ASPECTO DEL
CONVENIO
ACCIONES
Desde su firma se han enviado más de 15
estudiantes a realizar la doble titulación.
Convenio General
Fachhochschule
von Münster
Alemania
Acuerdo de doble titulación
entre las Facultades de
2 estudiantes alemanas de la Fachhochschule
Ciencias Económicas y
adelantan doble titulación en la Universidad de
Administrativas
La Sabana.
Aplicaron 4 estudiantes de La Sabana para ir a
Münster en 2009
Intercambio de alumnos,
colaboración
interinstitucional.
Intercambio de información
científica, pedagógica,
administrativa, desarrollo
Se firmó el acuerdo específico de colaboración
conjunto de proyectos.
para la Facultad de Educación.
Universidad Austral
Instituto Integral
Del Sud A-833
Universidad De
Melbourne
Argentina
Argentina
Australia
Acuerdo Específico de
Colaboración entre la
Escuela de Educación de
la Universidad Austral y la
Facultad de Educación de
la Universidad de La
Sabana
8 estudiantes en el programa de movilidad 2009
(SUE).
Convenio para el desarrollo
integrado de la práctica
electiva para estudiantes
de la Licenciatura en
Pedagogía Infantil
Visita de la profesora Sandra Patricia Varela al
Instituto Integral del Sud.
Letter of Cooperation
Acuerdo entre las Escuela
Económicas y
Administrativas y de
Economía y Comercio
Realización de la práctica por parte de alumnas
de La Sabana.
Visita académica de docentes y directivos.
Se ofrecieron cursos de verano por parte de dos
profesores el Dr. Harald Scheule, en finanzas; y
la Dra. Danielle Chmielewski, en Mercadeo.
- 86 -
James Cook
University
Australia
Memorando de
Entendimiento para
establecer las bases de
preparación para un
acuerdo formal.
Mayo 27, 2009, Reunión de la Directora de
Relaciones Internacionales Victoria Cruz de
Medina en NAFSA, con Andrew Vann, Senior
Deputy Vice-Chancelor, John Chandler, Vsc
DipEd MBA Director de Desarrollo de Negocios
de las Facultades de Derecho, Negocios y Arte
Creativo, Ailsa Lamont, Directora (Lisa Cowan,
Directora Asociada de Mercadeo Internacional.
Como resultado se concretó y aprobó lo relativo
a dobles titulaciones iniciando con las facultades
de Ingeniería y Derecho.
Se firmó y protocolizó el convenio.
Australian National
University
Australia
Intercambio de alumnos
pre y postgrado y de
docentes, colaboración
interinstitucional.
Intercambio de estudiantes de las Facultades de
Ingeniería y Ciencias Económicas, visitas de
docentes y decanos a Austral. Visita Victoria
Cruz de Medina, Directora DRI junio 2006 .Misión
Australia.
Movilidad de estudiantes en SUE 2008.
Macquarie
University
Australia
Queensland
University Of
Technology
Australia
Convenio ASCUN
– CREPUQ
Canadá
15.09.2009 Visita del Dr. John Fong, Jefe de
Estudios de Posgrados del International College
Cooperación en diferentes of Management e investigador y profesor de
ámbitos, movilidad de
Marketing Internacional. Presentó los resultados
estudiantes de pregrado,
de su investigación A Cross-Cultural Comparison
doble titulación de pre y
of Electronic Word-of-Mouth and Country-ofpost grado, intercambio de Origin Effects.
docentes. Visitas
6 estudiantes de doble titulación y una estudiante
en semestre académico en 2009.
Visita de una delegación conformada por 10
directivos de la institución, al campus de la
Universidad de La Sabana el 2 de junio de 2009,
quienes adelantaron diálogos con la EICEA y las
Memorando de
Facultades de Ingeniería y Derecho.
Entendimiento
Agosto/2009: Se aprobaron el acuerdo marco y
el de intercambio para la Facultad de Derecho
con la opción de tener certificación con seis
meses más de estudio para ejercer en Australia.
International Articulation
Se adelantaron diálogos entre Iola Ternel-Wong
Agreement - Bachelor of
de la Facultad de Derecho de QUT y Carlos
Laws in QUT for students
Arévalo, Facultad de Derecho Universidad de La
of Bachelor of Laws at La
Sabana.
Sabana.
Se firmó el acuerdo de doble titulación para la
Facultad de Derecho mediante el cual, una vez
Acuerdo para el
graduado el candidato puede hacer un curso de
intercambio de estudiantes
6 meses para validar su título y ejercer la
profesión en Australia.
Intercambio de estudiantes
1 estudiante en Université Bishop’s.
1 estudiante en Université de Sherbrooke.
Se firmó Acuerdo de Cooperación y Addendum al
convenio de cooperación para aprendizaje de
inglés.
Mount Royal
University
Canadá
Acuerdo General de
Cooperación
Marzo 6 visita de Lorna Smith B.A. B. Ed. M. A.
Director International Education y Andrea
Morrow, Communication & Eventes Coordinator
International Education. Durante la visita se
adelantaron reuniones con la Coordinadora y
Directora de Relaciones Internacionales, donde
- 87 -
se identificaron fortalezas para desarrollar la
firma del convenio, pues se ve favorable para el
aprendizaje de inglés tanto para profesores como
para estudiantes. La Facultad de Enfermería y
Rehabilitación fue seleccionada y probó el
módulo “aprendizaje de inglés para enfermeras”
El convenio fue aprobado por Canadá y
Colombia, se cambió el formato porque en la
semana del 7 de septiembre el College fue
reconocido como universidad en Canadá, hecho
importante para la Universidad de La Sabana.
Posteriormente el convenio fue firmado y
protocolizado.
Universidad
Autónoma De Chile
Chile
Universidad De
Costa Rica
Costa Rica
Universidad De Los
Hemisferios
Ecuador
Instituto Químico
De Sarria
España
Universidad
Internacional De
Cataluña
España
Universidad De
Navarra
España
Universidad De
Salamanca
España
Universidad De
Zaragoza
España
Convenio Marco de
Cooperación.
Convenio de Cooperación
e Intercambio.
Profundizar lazos
interinstitucionales para
Acuerdo de cooperación y
movilidad académica
Memorando de
Entendimiento
Convenio Específico de
Cooperación
Convenio de Cooperación
e Intercambio
Desarrollo de actividades
educativas, profesionales
culturales y de otros
proyectos
interuniversitarios.
de pregrado. Formación a
nivel de postgrado.
Semestre en el exterior,
práctica empresarial,
actividades conjuntas,
intercambio de información
Colaboración
interinstitucional,
intercambio de alumnos,
semestre en el exterior,
profesores visitantes,
facilidades para la
realización de postgrados
de docentes y directivos.
becas de matrícula,
colaboración
interinstitucional.
Cooperación
Interuniversitaria en los
campos de la enseñanza y
la investigación, en los tres
ciclos de la enseñanza
superior española.
Estudiante de Enfermería en rotación 2009-II,
con reducción en el costo de la matrícula,
aprobado por la decanatura de la Facultad.
La profesora Patricia Gallego viajó en mayo a un
evento de Enfermería.
Renovación del Memorando de Entendimiento y
del Convenio Específico de Colaboración.
Un estudiante de la Universidad de Los
Hemisferios en 2009-II.
Se han enviado estudiantes de intercambio de la
Facultad de Ingeniería, profesores y directivos
han visitado el IQS en varias oportunidades.
Se realiza la renovación del convenio, hasta
enero de 2012.
Permanentes actividades de cooperación,
intercambio y visitas académicas.
8 estudiantes SUE en 2009.
7 estudiantes de medicina en rotación 2009.
- 88 -
Foro Europeo
Escuela De
Negocios De
Navarra
España
Convenio de cooperación,
doble titulación con
obtención de título de
Maestría para las
facultades de Ciencias
Económicas,
Comunicación Social e
Ingeniería.
Febrero de 2009: visita de Natalia Urdain,
Directora de Promoción, Acción Exterior y
Marketing dictó charla sobre doble titulación.
15 estudiantes en doble titulación.
Addendum Al Convenio
Marco De Cooperación
Vicom Tech
España
Convenio Marco de
Colaboración; colaboración
en las líneas tecnológicas:
aplicaciones biomédicas,
Se firma Convenio Marco de Colaboración.
aplicaciones industriales y
turismo, patrimonio y
creatividad.
University Of
Nebraska Kearney
Estados
Unidos
docentes y personal,
visitas de profesores,
cursos de inglés, prácticas
de alumnos, becas de
matrícula
University Of
Nebraska Lincoln
Estados
Unidos
docentes y personal.
University Of
California, Davis
Estados
Unidos
Se adelantaron diálogos
permanentes para la firma
de un convenio específico
para el aprendizaje de
inglés.
Acuerdo de Cooperación.
Colaboración activa en
actividades de educación e
investigación en ciencias
de la salud, entre la
Escuela y la Facultad de
Enfermería.
Convenio General de
Colaboración Académica intercambio de estudiantes,
personal académico,
desarrollar proyectos de
investigación.
En octubre 8 se realizó la reunión con el Profesor
Stephan G. Amundson. MBA Aviation Systems
Management Senior Lecturer Department of
Industrial Technology, y Barbara Amundson,
MAE Lecturer Department of Health and Physical
Education Recreation/Leisure Studies. Se
entrevistaron con la Jefe de Internacionalización
de la Escuela, con los estudiantes seleccionados
y aprobados para University of Nebraska Kerney,
el Rector y el equipo de Internacionalización.
Finalmente se llevó a cabo la reunión con la
Directora de Relaciones Internacionales, en la
cual se dialogó sobre el convenio como tal y los
intereses de apoyo en la movilidad tanto en lo
económico como logístico.
Un estudiante hizo práctica becada.
Un estudiante en curso de inglés (julio de 2009,
20 semanas).
Se firma acuerdo de Cooperación, con vigencia
hasta marzo de 2014.
University Of
California, San
Francisco
Estados
Unidos
University Of
Central Florida
Estados
Unidos
University of North
Texas
Estados
Unidos
1 estudiante en SUE.
Université Paris II –
Panthéon Assás,
Francia
Francia
colaboración
interinstitucional.
Se han enviado estudiantes de Derecho y
Ciencias Económicas a realizar intercambios
académicos.
Estudiantes en La Sabana en la Facultad de
Enfermería.
Visita Bradley Brown, International Relations
Director and Ersilia Brown, enero 16 - 19 de
2009.
- 89 -
Convenio de movilidad de
estudiantes y profesores.
Maastricht
University
Holanda
Tel-Aviv University
(Tau)
Israel
Universidad De
Bolognia
Italia
Preparatoria de la
Conferencia 2008 "The
Network Towards Unity for
Health" TUFH (Fac.
Medicina).
Carta de Intención para
promover la cooperación
entre la Universidad de
Tel-Aviv y la Universidad
de La Sabana.
Acuerdo marco, acuerdo
de movilidad de
estudiantes
4 estudiantes en rotación médica en la Facultad
de Medicina de La Sabana.
En enero se firma Carta de Intención.
19.08.2009. Visita de Pier Ugo Calzolari - rector,
Luigi Busetto Vicerrector Académico, Bruno
D’Amore, Martha Isabel Fandiño y Bruna Zani
profesora de Psicología de dicha Institución. Se
habla de una posible doble titulación con la
facultad de Psicología.
1 estudiante en intercambio.
Universitá Degli
Studi Di Roma Tre
Italia
Università Campus
Bio-Medico Di
Roma
Italia
Universidad Sacro
Cuore
Italia
Gunma University
Japón
Acuerdo de movilidad de
docentes e investigadores,
intercambio de material
científico. Incluye movilidad
de estudiantes por un
semestre. La elaboración
de currículos formativos
comunes, teniendo como
objetivo el otorgamiento
conjunto de títulos. La
común participación en
programas promovidos por
la Comisión Europea o por
instituciones y fundaciones.
Colaboración para el
desarrollo de actividades
relacionadas con la
asistencia, investigación y
la docencia en los campos
de Ciencias de la Salud,
Ingeniería y otras ramas
profesionales de común
interés.
The two institutions shall
seek to promote programs
in the following areas: a)
Exchange of information
and materials that are of
mutual interest. b) Student
and staff exchanges. c)
Short-term study tours. d)
Schemes for mutual
recognition of degree
studies, leading to Dual
Degrees. e) Other forms of
co-operation which the two
institutions may jointly
arrange.
Cooperación Universitaria,
intercambio de estudiantes
e investigadores.
Diálogos con la Institución y apoyo de la
Embajada de Colombia en Italia.
Visita de Liliana Ospina y Luis Fernando López
en el mes de febrero.
Se firma convenio en el mes de mayo.
Se mantiene diálogo con Gianluca Samsa, con
relación a la propuesta para un posible convenio.
En el primer semestre de 2009 viajaron 3
estudiantes de medicina a participar en un
proyecto de investigación.
- 90 -
Instituto
Tecnológico De
Estudios
Superiores De
Monterrey - ITESM
México
Establecer relaciones de
intercambio, crear un plan
de cooperación por medio
de diferentes programas de Reunión con Teresa Moreno, Directora Sede
movilidad académica.
Bogotá, y la Ing. Maria del Pilar Contreras
Estancias cortas de
(Proyectos empresariales).
alumnos y profesores para
fines de enseñanza e
investigación.
GEOS
México
Aprendizaje de idiomas.
12 estudiantes en cursos de inglés, a través del
convenio con esta escuela.
Universidad
Panamericana
México
Intercambio de
estudiantes, docentes e
investigadores, realización
de pasantías y prácticas
universitarias para los
estudiantes.
Estudiante en intercambio por 2 semestres
durante el año.
Universidad De
Piura
Perú
Universidad
Peruana Cayetano
Heredia
Perú
Politechnika
Lodzka
Polonia
Cesar Ritz College
Suiza
Un estudiante de la Facultad de Derecho en SUE
3 estudiantes SULS en las carreras de
y profesores. Promoción de
Comunicación y Administración de Instituciones
programas de postgrado.
de Servicio.
Convenio Marco de
Cooperación para
Se firmó Convenio Marco de Cooperación hasta
agosto de 2014.
Comunicaciones con el Professor Grzegorz
Bujacz.
Memorando de
Entendimiento.
Firma de convenio con vigencia hasta marzo de
2011.
Acuerdo de doble titulación
para la Facultad de
1 estudiante adelantando el programa de doble
Ciencias Económicas y
titulación.
Administrativas.
Gráfica 50. Movilidad de estudiantes por país dentro de los convenios
Internacionales.
Movilidad de estudiantes por país dentro de los convenios internacionales
23
8
7
2
2
1
Alemania
Series1
2
Estados
Unidos
1
1
1
1
1
Italia
Mexico
Perú
Suiza
Canadá
Australia
Argentina
España
1
1
1
1
2
7
8
23
- 91 -
La movilidad académica en el marco de convenios Internacionales se ha venido
incrementando y diversificando cada año. La importancia de fortalecer el capital humano
y brindar oportunidades a los estudiantes requiere un compromiso institucional de
presupuesto y cooperación interinstitucional. La Universidad de La Sabana ha venido
fortaleciendo los convenios y abriendo cada año más posibilidades con estrategias
como becas de reciprocidad, convenios donde la matrícula se paga en la Institución de
origen y convenios de exención de matrícula. Por estas razones, cada vez más
estudiantes tienen la oportunidad de aprovechar los convenios, bien sea para hacer una
doble titulación, un semestre de intercambio o una práctica en el exterior. En 2009, los
estudiantes de la Universidad de La Sabana estudiaron en 10 países distintos,
principalmente Argentina, España y Australia. Los dos últimos mencionados han sido los
destinos principales por las opciones de doble titulación que tienen los estudiantes en
esos países.
Gráfica 51. Movilidad por institución en convenio.
Movilidad por institución en convenio
16
15
14
12
10
8
8
7
8
6
4
2
2
1
1
1
1
1
1
1
0
Series1
Sherbrook
e
1
Bishops
Bologna
Cesar Ritz
1
1
1
North
Texsas
1
Panameric
ana
1
Piura
Muenster
Macquarie
Austral
Salamanca
1
2
7
8
8
Foro
Europeo
15
Como lo muestra la gráfica 51, encontramos que la mayor demanda de estudio en el
exterior por parte de nuestros estudiantes fue la doble titulación, principalmente en el
Foro Europeo – Escuela de Negocios de Navarra. Esto obedeció a la facilidad del
idioma, a que los estudiantes seleccionados cuentan con una beca del 50% en el valor
de la matrícula y a la oportunidad de hacer una práctica profesional en Europa,
beneficios hacen del Foro un destino de estudio atractivo para nuestros estudiantes.
Adicionalmente, por idioma y costos se evidencia una amplia participación de
estudiantes realizando semestre académico en las Universidades Austral en Argentina y
Salamanca en España en 2009. Aunque bajó el número de movilidad de estudiantes a
Macquarie University, sigue siendo un número significativo si se tiene en cuenta la crisis
económica que sufrió el mundo, pues aún teniendo la ventaja de una matrícula más baja
durante el primer semestre de estudios a través del convenio, sigue siendo una
maestría costosa. Un logro para resaltar en 2009 en términos de movilidad estudiantil
fue la participación de Santiago Tello en el programa de Semestre Universitario en el
Exterior con la University of North Texas, quien se destacó por su excelencia
académica. Vale resaltar que día a día encontramos a Estados Unidos como un país
estratégico para la formación de nuestros estudiantes.
- 92 -
5. CONVENIOS NACIONALES
El listado de convenios nacionales suscritos por las diferentes unidades académicas se
encuentra en el Anexo 10, convenios nacionales suscritos durante el año 2009.
6. GESTIÓN DE LA INTERNACIONALIZACIÓN - DIRECCIÓN DE RELACIONES
INTERNACIONALES (DRI)
La Dirección de Relaciones Internacionales es la unidad encargada de crear y manejar
los procesos de Internacionalización académica aprobados en el Plan de
Internacionalización Institucional. Esta Dirección es la responsable de la movilidad
académica Internacional en doble vía, la administración de los convenios
Internacionales, la gestión de nuevos vínculos de cooperación y la visión Internacional
de la Universidad, creando y consolidando permanentemente la cultura de lo
Internacional, la cual podemos afirmar que cada día es más evidente su condición en
todo el quehacer universitario.
En junio de 2009, por el impacto y la demanda de atención por parte de funcionarios
expertos en el área de Internacionalización, al igual que la gestión y acompañamiento
que se cumple permanentemente para la Internacionalización de la Docencia la
Investigación y la Extensión, se creó un nuevo cargo en la unidad y actualmente se
cuenta con un Coordinador de Relaciones Internacionales Inbound, Laura Basili, quien
venía desempeñando este cargo como coordinador único, y se contrató a Camila Henao
para apoyar la gestión nombrándola como Coordinadora de Relaciones Internacionales
Outbound. Como su nombre lo indica, cada una desempeña responsabilidades muy
precisas de gestión en el campo Internacional en ambas vías.
Dentro de los servicios prestados, la unidad asesora estudiantes, apoya aplicaciones a
becas Internacionales de posgrado, gestiona y administra las becas otorgadas a la
institución y organiza y participa en eventos en representación de la Universidad
relacionados con la Internacionalización de la misma. Este capítulo recoge las
principales acciones adelantadas por la Dirección, así como los resultados de gestión
durante el año 2009.
6.1 Servicios y programas de la Dirección de Relaciones Internacionales.
6.1.1 Asesorías brindadas por la Dirección de Relaciones Internacionales.
La Coordinación de Relaciones Internacionales ofrece permanentemente servicios de
asesoría e información a los estudiantes, egresados, profesores y administrativos de la
Universidad sobre estudios en el exterior.
Se realizan asesorías personalizadas dos días a la semana y asesorías vía correo
electrónico de manera permanente. La Coordinación de Relaciones Internacionales
elabora mensualmente un boletín virtual sobre becas y oportunidades académicas en el
exterior y se divulga la información sobre las diferentes oportunidades Internacionales
de formación o instructivas. También se organizan y coordinan conferencias y
actividades de Internacionalización en las instalaciones de la Universidad con los
visitantes Internacionales y se ofrecen charlas semestrales en y para todas las unidades
académicas con el fin de promover la participación en programas Internacionales.
- 93 -
Gráfica 52. Asesorías realizadas por la Coordinación de Relaciones Internacionales.
Asesorías realizadas por la Coordinación de Relaciones
Internacionales
743
estudiantes
36%
Asesoría personal
Asesoría virtual
1346
estudiantes
64%
Anualmente se evidencia con más fuerza el aumento en el número de personas de la
Institución interesadas en realizar una experiencia Internacional, bien sea en ir a
aprender o perfeccionar un idioma, en realizar un semestre de intercambio en otra
universidad, en realizar su práctica en el exterior, la doble titulación, una rotación
médica, en obtener una beca, la aplicación de visado, entre otras, así como un aumento
en la capacidad de atención, proyección y gestión de la Dirección de Relaciones
Internacionales. En el año 2008 se atendieron 115 estudiantes, profesores,
administrativos y egresados de modo virtual y 250 de modo personal. En cambio, para
2009 se atendieron 743 personas de modo virtual y 1.346 de modo personal, lo cual
implica que la asesoría virtual aumentó en un 547% y la asesoría personalizada se
incrementó a su vez en un 440%. Esto se debe, como se explicó anteriormente, a un
mayor interés y cultura por parte de la comunidad en realizar una experiencia
académica Internacional, así como a una mayor gestión por parte de la Dirección de
Relaciones Internacionales y de toda la Institución, la cual se orienta y regula día a día a
través del cumplimiento de los manuales de estandarización de procesos, creados en el
año 2007 y que se encuentran disponibles en la página web de la Universidad, la cual
se hace más accesible y se actualiza cada vez que se considere necesario, siendo ésta
última en diciembre de 2009. A su vez, están los folletos informativos creados en 2008
sobre las múltiples ofertas académicas Internacionales que ofrece la Universidad a toda
su comunidad, en aras de divulgar, promover y gestionar y cumplir la
Internacionalización.
Gráfica 53. Consejería académica Internacional.
Consejería académica internacional
Estudiantes
1288
Docentes
25
Egresados
20
Administrativo
s
13
- 94 -
Los estudiantes regulares, principalmente de pregrado, quienes constituyen el mayor
volumen de población en la Institución, fueron quienes más usaron la consejería de la
oficina de Relaciones Internacionales, seguidos por los docentes, luego los egresados y
por último los administrativos. Si se comparan las cifras de 2009 con las de 2008, se
observa que el número de graduados quienes piden asesoría en la Coordinación de
Relaciones Internacionales disminuyó. No obstante, es necesario recordar que el
número de estudiantes atendidos pasó de ser 365 en 2008 a 2.089 en 2009,
evidenciando un impacto directo en toda la comunidad universitaria, así como un
aumento evidente en contar con acciones concretas en varios convenios con los que
cuenta la Universidad con otras instituciones educativas alrededor del mundo,
brindándole al estudiante un mayor número de opciones y posibilidades.
Otra de las funciones importantes que se encuentra a cargo de la Dirección de
Relaciones Internacionales es la divulgación de la información y las oportunidades
Internacionales. A continuación se relacionan las acciones cumplidas con este propósito
durante el año 2009:
Se realizaron 8 actualizaciones en la página web institucional en el banner
de Relaciones Internacionales.
Se elaboraron 12 boletines virtuales con información sobre becas y
oportunidades en el exterior.
Las actividades y oportunidades de Internacionalización fueron difundidas y
promovidas a través de los medios internos de la Universidad como
propaganda visual, campañas informativas direccionadas a estudiantes en
puntos estratégicos del campus universitario, charlas dirigidas a estudiantes
y padres de familia de las distintas unidades académicas, la página web, la
lista de usuarios inscritos en la base de datos de Relaciones Internacionales
y el boletín virtual de la Dirección.
Se publicaron noticias sobre eventos y actividades de Internacionalización en
más de 20 ediciones de Actualidad y Noticias Sabana.
Se dieron 4 entrevistas sobre la Internacionalización de la universidad y las
múltiples oportunidades brindadas a los estudiantes, profesores y
administrativos por Sabana Radio.
En la búsqueda de cooperación en temas de Internacionalización, los funcionarios de
Relaciones Internacionales asisten a las reuniones convocadas por la Red Colombiana
de Cooperación Internacional (RCI), por entidades que promueven la
Internacionalización y que promueven las becas para estudios en el exterior como
Alban, Fundación Carolina, ICETEX, COLFUTURO, Fulbright y COLCIENCIAS, así
como las invitaciones de las distintas embajadas para presentar modelos de programas,
para capacitar en el tema de visas o en atenciones especiales a visitantes de sus países
como es el caso de China, Canadá, Francia y Estados Unidos, entre otros, así como
para la presentación y explicación de proyectos Internacionales.
Como se comenta anteriormente, en aras de promover la divulgación de la información
y oportunidades Internacionales, una de las muchas estrategias es dirigir charlas y
conferencias a la comunidad académica, las cuales pueden observarse en la tabla 14.
Se considera necesario anotar que, aunque se mantiene el número de charlas y
conferencias ofrecidas en 2008 y 2009, aumentó de 6 a 9 el número de las mismas
ofrecidas por la Coordinación de Relaciones Internacionales, demostrando la ganancia
en impacto que dicha unidad y que la Institución como tal ha tenido en la comunidad
universitaria y en el mundo.
- 95 -
Tabla 14. Actividades y conferencias realizadas por la Dirección de Relaciones
Internacionales durante el año 2009
Actividades y conferencias realizadas por la Dirección de Relaciones Internacionales durante el año 2009
Tipo de
presentación
Tema
País objeto
Expositor
Asistentes
Audiencia
Charla CRI
Foro europeo
España
Natalia Urdiain
60
Abierta
Charla CRI
Estudios en el exterior
Varios
Laura Basili
4
Estudiantes EICEA
Charla CRI
Internacionalización de
EICEA
Ninguno
Laura Basili
300
Padres de estudiantes de
primer año de la EICA
Charla CRI
Cursos de Idiomas - GEOs
Colombia
Uri Carnat / Andrew Devey
19
Abierta
Charla CRI
Cursos de Idiomas -ILAC
Colombia
Bernardo Riveros, Rene
Atehortua
2
Abierta
Ninguno
Laura Basili
25
Estudiantes de Psicología
Ninguno
Laura Basili
60
Estudiantes de Comunicación
Ninguno
Laura Basili
20
Estudiantes de Educación
Charla CRI
Charla CRI
Presentación de
oportunidades para
practicas
en Psicología
Presentación
de
Charla CRI
oportunidades de
internacionalización
Presentación dede la
oportunidades de
internacionalización de la
Programas de Intercambio
Ninguno
Laura Basili
32
Estudiantes
Latin American
Student Services
Programas de Estudio en
Australia
Australia
Laura Basili - Sally Jordan Sofia Gomez
28
Estudiantes / Profesores
Candá y Mount
Royal
Dar a conocer Canadá,
Calgary y los programas de
Mount Royal University
Colombia
Andrea Morrow
44
Estudiantes / Profesores
Charla CRI
La Dirección de Relaciones Internacionales desarrolla una estrecha relación con los
Coordinadores y Jefes de Internacionalización de las diferentes facultades con quienes
se consolidó el Plan de Internacionalización Institucional de los programas de la
Institución. Queda pendiente la terminación del mismo en las Facultades de Ingeniería y
Medicina, aunque se tienen avances significativos y se trabaja cumpliendo las
directrices institucionales en esta línea.
Por la experiencia y conocimiento que tiene en el tema Victoria Cruz de Medina, la
Directora de la unidad, participó como conferencista en el Foro Nacional organizado por
la RCI, cuyo tema fue la Internacionalización del currículo, donde fue la única
conferencista nacional acompañada por tres conferencistas Internacionales, quienes
elogiaron la presentación y corroboraron que su acción en este tema tiene los más altos
estándares Internacionales. Cabe anotar que durante el transcurso del año, la Directora
de Relaciones Internacionales participó activamente en la capacitación y asesoría a
otras Instituciones de Educación Superior del país en el tema de Internacionalización de
la Educación Superior colombiana.
- 96 -
Tabla 15 Número de participantes que aplicaron y recibieron beneficio de becas
Internacionales.
Nombre
Número de participantes que aplicaron y recibieron beneficio de becas internacionales
Promedio
Programa
Institución
País
Beca
acumulad
Germana
David Vega Negocios Internacionales
Cortes
4,62
Salamanca
España
Exención de matricula
Enfermería
3.96
Hospital
Santa Inés
de Cuenca
– Ecuador
Fondo Para la Movilidad
4.15
Foro
Europeo
España
Fondo Para la Movilidad
Enfermería
3,8
Universida
d de
Navarra
España
Banco Santander $4000 USD
María
Ximena
Maldonado
Agroindustrial
4.4
Universida
d de
Nebraska
Lincoln
Estados
Unidos
$4000 USD mensual y posible
aceptación y beca a la maestría
Catalina
Hernández
Gaitán
Ingeniería Industrial e
Agroindustrial
4,35
Universida
d de
Nebraska
Lincoln
Estados
Unidos
$4000 USD mensual y posible
aceptación y beca a la maestría
Comunicador Social Periodista
n/a
Macquarie
University
Australia
COLFUTURO
Administrador de
Empresas
n/a
INCAE
Nicaragua
COLFUTURO
Administrador de
Negocios
n/a
Universität
Leipzig
Alemania
COLFUTURO
Abogado
n/a
New York
University
Estados
Unidos
COLFUTURO
Administrador de
Empresas
n/a
James
Cook
University
Australia
COLFUTURO
Ingeniero Industrial
n/a
Francia
COLFUTURO
Julián
Octavio
Torres
Silva
n/a
España
COLFUTURO
Juliana
González
Rivera
Comunicador Social Periodista
n/a
España
COLFUTURO
Administrador de
Empresas
n/a
Sciences
Po
Francia
COLFUTURO
Administrador de
Negocios
n/a
Ohio State
University
Estados
Unidos
COLFUTURO
Médico General
n/a
Universida
d de
Navarra
España
COLFUTURO
Felipe
Eslava
Benjumea
Administrador de
Instituciones de Servicio
n/a
Bordeaux
Internationa
l Wine
Institute
Francia
COLFUTURO
Hermann
Stuart
Fuquen
González
n/a
Chalmers
University
of
Technology
Suecia
COLFUTURO
César
Preafán
Julián
Santamaría
Mendoza
Maryoris
Castañeda
Cortés
Alejandra
Grillo
Calderón
Andrés
Felipe
Padilla
Ortiz
Angélica
María
Méndez
González
Carlos
Enrique
Arévalo
Narváez
Juan
Manuel
Castiblanc
o Segura
Juan Pablo
Borda
Ángel
Laura
Cristina
Ochoa
Foschini
Manuel
Alejandro
Niño Kruh
Nicolás
Martínez
Calle
École des
Mines de
Nantes
Universida
d
Autónoma
de
Barcelona
Universida
d
Compluten
se de
Madrid
- 97 -
En la tabla 15 se observa el número de participantes que aplicaron y recibieron
beneficio de las becas convocadas por la Dirección de Relaciones Internacionales y las
becas de los diferentes organismos Internacionales para este fin, en el año 2009. En
ella se muestran las diferentes convocatorias hechas por la Coordinación de Relaciones
Internacionales, sus inscritos y sus beneficiarios. Con respecto a las cifras de 2008, se
identifica un aumento en el número de beneficiados, pues hubo 14 beneficiados de los
cuales 12 fueron estudiantes, y en 2009 hubo 19 beneficiados de los cuales 6 fueron
estudiantes y los 13 restantes graduados, lo cual destaca el incremento en el interés,
competencias y cultura de lo Internacional dentro de todas las unidades de la Institución
y en el área de posgrados. Es importante mencionar que uno de los 6 estudiantes
beneficiarios es Maryoris Castañeda Cortés, estudiante de la Facultad de Enfermería y
rehabilitación, a quien le fue otorgada una de las 10 becas de movilidad Internacional
ofrecidas por el Banco Santander. La estudiante pudo cumplir su sueño e
Internacionalizarse a través de la realización de una práctica en la Universidad de
Navarra en España, en la línea de profundización del adulto y en la sublínea de Cuidado
Intensivo y Urgencias, lo que genera un fenómeno “voz a voz” y motiva a los demás
estudiantes de la Institución a aplicar a las becas disponibles para ellos.
6.1.2. Actividades Internacionales:
Durante el año 2009 la Dirección de Relaciones Internacionales participó en numerosos
eventos de Internacionalización como seminarios, programas de capacitación y
reuniones académicas. A continuación se enuncian las principales actividades
realizadas.
Tabla 16 Lista de las actividades más relevantes realizadas por la Directora de
Lista de las actividades más relevantes realizadas por la
Característica
Nombre del Evento
Tipo
País
Negociador
NAFSA
Feria Internacional
Estados
Unidos
Feria Internacional
España
Conferencia
Internacional
Colombia
Colombia
Negociador
Conferencista
EAIE (European
Association for
International
Education)
del Curriculo
Conferencista
Universidad de
Caldas
Conferencia
Educativa
Conferencista
Universidad de
Medellin
Conferencista
Univerdiad de La
Sabana
Conferencia
Educativa
Taller
del currículo
Negociador
Feria BMI
Académico
Colombia
Colombia
Colombia
- 98 -
Negociador
IAESTE
Académico
Colombia
Colaborador
ASCUN
Académico
Colombia
Participante
Reuniones RCI &
Asamblea RCI
Académico
Colombia
Coordinador
oficial de la
Universidad de
La Sabana para
el programa
SIGUEME
Académico
Colombia
Así mismo, se recibieron múltiples visitas de invitados extranjeros al igual que de
organismos Internacionales y de universidades de todos los lugares del mundo como
Australia, España, Italia, Estados Unidos, entre otros, para dictar conferencias,
presentar sus instituciones, ofrecer sus programas y establecer acuerdos de
cooperación. Dicha información es presentada en la siguiente tabla:
Tabla 17. Visitas
Internacionales.
Internacionales
recibidas
por
la
Dirección
de
Relaciones
Visitas Internacionales recibidas por la Dirección de Relaciones Internacionales
Visitante
Correo electrónico
Natalia
Urdiain
[email protected]
om
Cargo
Directora de
Promoción y
Acción Exterior
Organización
País
Motivo
Compromisos
Foro Europeo
España
Presentación
Firma de nuevo
convenio
Uri Carnat
manager@geosmontreal
.com
Director
General GEOS
Montreal
GEOS
Canadá
Presentación
Andrew
Devey
[email protected]
om
Director
General GEOS
Boston
GEOS
Estados
Unidos
Presentación
Lorna Smith
[email protected]
Mount Royal
University
Canadá
Conocer La
Sabana
Andrea
Morrow
[email protected]
Mount Royal
University
Canadá
Conocer La
Sabana
International
Education
Director
Communication
s & Events
Coordinator
International
education
Bernanrdo
Riveros
[email protected]
Executive
Director
ILAC
Canadá
Presentación
Rene
Atehortua
[email protected]
Marketing
Director
ILAC
Canadá
Presentación
Anthony Drury
anthony@geos-
Principal GEOs
GEOS
Reino
Conocer La
Enviar un
convenio que
incluya
Universidades en
los programas de
estudios del
idioma.
Enviar un
convenio que
incluya
Universidades en
los programas de
estudios del
idioma.
Hacer el simulacro
del English for
Nursing online
Enviar lo que nos
parece su
convenio general
Enviar un
convenio que
incluya
Universidades en
los programas de
estudios del
idioma.
Enviar un
convenio que
incluya
Universidades en
los programas de
estudios del
idioma.
Ayudar a
- 99 -
brighton.com
Brighton
Unido
Sabana
Victor Fabian
Garcia
[email protected]
Marketing
Manager
GEOS
México
Presentar La
Sabana a
Anthony
Caronline
Bercu
[email protected]
Directora de
Pathways
ILAC
Canadá
Conocer La
Sabana
fbermejillo@columbusibs
.com
Director de
Columbus
International
Business
School
Escuela
Europea de
Negocios en
Aragón
España
Conocer La
Sabana
Robina Xavier
[email protected]
Head of School
of Advertising,
Marketing and
Public Relations
Faculty of
Business
Queensland
University of
Technology
Australia
Sharon Tickle
[email protected]
Director
International
Marketing and
Recruitment
Queensland
University of
Technology
Australia
Ray Kelly
[email protected]
Executive
Director
Queensland
University of
Technology
Australia
[email protected]
Assistant Dean
International
and
Development,
Faculty of
Science and
Technology
[email protected]
Jefferson
Science Fellows
& Profesor de
NeurobilogiaCor
nell University
Fernando
Bermejillo
Acram Taji
Timothy
DeVoogd
Maria
Beamond
[email protected]
.au
Bruno
D'Amore
[email protected]
Martha Isabel
Fandiño
Pinilla
[email protected]
Director of QU
LAFG
Professore
ordinario di
"Didattica della
Matematica"
Professoressa a
contratto
Docenti di
"Didattica della
Matematica"
Concretar
temas de
convenio y
explorar temas
de
cooperacion
Concretar
temas de
convenio y
explorar temas
de
cooperacion
Concretar
temas de
convenio y
explorar temas
de
cooperacion
estudiantes
encontrar
practicas
Ninguno
Enviar propuesta
de actividades
extracurriculares
en universidades
Los directores de
programa de
Comunicación,
Psicología e
EICEA acordaron
revisar bien el
plan de estudios
de Columbus
Business School
para analizar la
posibilidad de
hacer acuerdos de
doble titulación o
trabajo conjunto.
Enviar propuesta
de convenio
Enviar propuesta
de convenio
Enviar propuesta
de convenio
Australia
Concretar
temas de
convenio y
explorar temas
de
cooperacion
Enviar propuesta
de convenio
Estados
Unidos
Promover la
ciencia y la
tecnologia .
n/a
Australia
Conocer La
Sabana,
Presentar el
LARG,
organizar la
visita de QU
en septiembre
Estar dialogando y
organizando la
visita de
septiembre
Universittá di
Bologna
Italia
Visitar a La
Sabana
Organizar Firma
Magna Carta 20
agosto
Universittá di
Bologna
Italia
Visitar a La
Sabana
Organizar Firma
Magna Carta 20
agosto
Queensland
University of
Technology
State
Department's
Bureau for
Western
Hemisphere
Affairs
Queensland
University,
Latin America
Reference
Group,Institute
of Continuing
& TESOL
Education
(ICTE-UQ)
- 100 -
Cosimo
Bargellini
[email protected]
Director
General
Pier Ugo
Calzolari
[email protected]
Magnifico
Rettore
Luigi Busetto
luigi [email protected]
Vicerrector
Bruna Zani
[email protected]
Profesora de
Psicología
Sofia Gomez
[email protected]
Director
Alan Lawson
[email protected]
du.au
Pro-ViceChancellor
(Research &
International),
Chair of the UQ
Latin America
Reference
Group
Deputy Director,
Market
Development,
Chair of the UQ
Latin America
Reference
Florence
University of
the Arts
Universitá di
Bologna
Universitá di
Bologna
Universitá di
Bologna
Latin
American
Student
Services
Australia
The University
of Queensland
The University
of Queensland
Italia
Italia
Italia
Italia
Visitar a La
Sabana
Visitar a La
Sabana
Visitar a La
Sabana
n/a
n/a
n/a
Australia
Promover
programas de
intercambio
Enviar información
relevante a su
programa
Australia
Visitar a La
Sabana y
conocer las
oportunidades
de
cooperación
Abrir dialogo entre
las universidades
y la posible firma
de un convenio
David Nelson
[email protected]
Alison
Campbell
[email protected].
au
Manager,
International
Recruitment
and Marketing
The University
of Queensland
Australia
Patricia
Robinson
[email protected]
u.au
Executive
Officer
The University
of Queensland
Australia
Roberto
Esposto
[email protected]
Lecturer, School
of Languages &
Comparative
Cultural Studies
The University
of Queensland
Australia
David Solnet
[email protected]
Lecturer, School
of Tourism
The University
of Queensland
Australia
Stuart Kellie
[email protected]
Reader, School
of Chemistry &
Molecular
Biosciences
The University
of Queensland
Australia
Amy L. Miller
[email protected]
International
Recruitment
Specialist
University of
Pennsylvania
Estados
Unidos
[email protected]
Aviation
Systems
Management
Senior Lecturer
- Department of
University of
Nebraska Kearney
Stephen G.
Amundson
Visitar a La
Sabana
Seguir en dialogo
y enviar el
curricular y
pensum de las
facultades de
interés
Australia
Estados
Unidos
Visitar a La
Sabana y
conocer las
oportunidades
de
cooperación
Visitar a La
Sabana y
conocer las
oportunidades
de
cooperación
Visitar a La
Sabana y
conocer las
oportunidades
de
cooperación
Visitar a La
Sabana y
conocer las
oportunidades
de
cooperación
Visitar a La
Sabana y
conocer las
oportunidades
de
cooperación
Visitar a La
Sabana y
conocer las
oportunidades
de
cooperación
Visitar a La
Sabana y dar
a conocer los
programas de
inglés en
Upenn
Visitar a La
Sabana y
conocer a los
estudiantes
que han
Abrir dialogo entre
las universidades
y la posible firma
de un convenio
Abrir dialogo entre
las universidades
y la posible firma
de un convenio
Abrir dialogo entre
las universidades
y la posible firma
de un convenio
Abrir dialogo entre
las universidades
y la posible firma
de un convenio
Abrir dialogo entre
las universidades
y la posible firma
de un convenio
Abrir dialogo entre
las universidades
y la posible firma
de un convenio
Conocer la
institución
Enviar carta de
presentación para
estudiantes a la
Embajada de
Estados Unidos.
- 101 -
Industrial
Technology
Barbara
Amundson
* Andrea
Morrow
Phillip
Fredericks
[email protected]
Lecturer
Department of
Health, Physical
Education,
Recreation /
Leisure Studies
[email protected]
Communication
s & Events
Coordinator
International
education
[email protected]
.au
Manager Market
Development
applicado a
UNK.
University of
Nebraska Kearney
Mount Royal
University
University of
Queensland
Estados
Unidos
Canadá
Australia
Francisco
López Aguayo
[email protected]
Vicerrector
Universidad
de Cádiz
España
Laura Howard
[email protected]
Directora
General de
Promoción
Exterior
Universidad
de Cádiz
España
Visitar a La
Sabana y
conocer a los
estudiantes
que han
applicado a
UNK.
Presentar
Canadá y
Mount Royal a
Estudiantes
del Dept. de
Lenguas y
Culturas
Visitar el Dept.
de Lenguas y
Culturas
Extranjeras
Visitar La
Sabana y
negociar un
convenio de
cooperación
Visitar La
Sabana y
negociar un
convenio de
cooperación
Presentar La
Sabana a la
oficina de
Relaciones
Internacionales de
UNK.
Socializar los
Summer
Programs entre
sus estudiantes.
Publicitar los
Summer Program
y los programas
en su universidad
de origen
Contactar al Dept.
de Lenguas y
Culturas
Extranjeras con
Michel Harington,
Investigador en
ELT.
n/a
n/a
*Segunda visita.
La información presentada en la tabla anterior, consolida aún más las acciones que se
adelantan en el marco de los convenios existentes que los hacen cada vez más
operativos y verificables.
La Dirección de Relaciones Internacionales realizó diversos proyectos y actividades
académicas para impulsar el Plan de Internacionalización de la Universidad.
A continuación se describen las actividades más relevantes:

Uso y promoción de la cartilla sobre Internacionalización para lograr
hacer más visible la Unidad, financiada por la Dirección de Planeación,
con el fin de cumplir el objetivo de conocimiento de las acciones de
Internacionalización que se apoyan, coordinan y orientan.

Coordinación entre la Dirección de Relaciones Internacionales y el
Departamento de Lenguas y Culturas Extranjeras, específicamente con
los encargados de promoción e implementación de los Cursos de
Español para Extranjeros, para socializar el proceso de vinculación de los
Internacionales a la Institución, así como actualizar, diversificar y
aumentar la lista de cursos y hospedaje para los mismos.

La creación de una de las estrategias de Internacionalización y nuevos
programas de la Universidad a través del Latin American Summer
Program, el cual se explica en la siguiente sección.
- 102 -

Se realizaron conferencias en varias facultades para socializar los
programas de Internacionalización de la Universidad a los alumnos de
primer semestre y sus acudientes legales.

Elaboración, ejecución e incremento de agenda para visitantes
Internacionales.

Se ofreció la asesoría y acompañamiento a la comunidad universitaria e
incluso en algunos casos se realizó el trámite de visado a distintos y
numerosos países como España, Canadá, México, Japón, Australia,
Estados Unidos, Francia, Argentina, Chile, Inglaterra, Suiza, entre otros.

La Dirección de Relaciones Internacionales en coordinación con la
Dirección de Currículo, ofreció talleres de 5 horas de duración cada uno,
sobre la Internacionalización del currículo dirigido a los directivos,
académicos e investigadores de todas las facultades de la Institución.
En su búsqueda de apoyo a la Internacionalización, la Dirección de Relaciones
Internacionales mantiene activos los convenios con entidades Internacionales que
favorecen la capacitación Internacional, ofreciendo aportes de reciprocidad y
beneficios a los participantes que hacen uso de los mismos. En la tabla 18 se
relacionan los convenios suscritos y activos para este fin.
Tabla 18. Convenios de la Dirección de Relaciones Internacionales para favorecer la
capacitación Internacional con beneficios económicos.
Convenios de la Dirección de Relaciones Internacionales para favorecer la capacitación
internacional con beneficios económicos.
Característica de la beca
Becas para realizar Estudios de Posgrado
Becas para realizar Estudios de Idiomas
Institución
País
Beneficiados
Estatus
DAAD
ILAC
GEOS
Vela Tours
Fundación
Carolina
Macquarie
University
Foro
Europeo
Alemania
Canadá
Varios
Varios
Profesores
Profesores
Profesores
Profesores
Activo
Activo
Activo
Activo
España
Profesores
Activo
Australia
Profesores
Activo
España
Estudiantes
Activo
6.1.3. Latin American Summer Program
En su búsqueda de visibilidad Internacional e Internacionalización en casa, la Dirección
de Relaciones Internacionales, con el aval de la Rectoría y la Vicerrectoría de Servicios
Académicos creó, planeó y promocionó el Short Latin American Studies Summer
Program. El programa consiste en ofrecer a la comunidad mundial una oportunidad de
tener una experiencia corta de inmersión en temas latinoamericanos y en español. El
programa consta de tres componentes estratégicos: cursos académicos, cursos de
español y excursiones culturales. La oferta estará abierta a estudiantes de distintas
áreas del conocimiento y de formación, quienes tendrán la oportunidad de escoger
- 103 -
cursos sobre la cultura y sociedad latinoamericana, relaciones Internacionales desde
una perspectiva latinoamericana y economía y negocios en América Latina. El
estudiante escogerá cuatro cursos dictados en inglés sobre los diferentes temas según
el énfasis elegido, para cursar un total de 32 horas académicas y cursará 15 horas de
español dictadas por el Departamento de Lenguas y Culturas Extranjeras. Para que la
inmersión sea total, está previsto que el estudiante se quede en casa de una familia
colombiana donde compartirá el día a día, la comida y las actividades familiares de sus
anfitriones.
El programa tiene los siguientes objetivos:
Incrementar la movilidad de los estudiantes Internacionales hacia La Sabana.
Dar a conocer la Universidad de La Sabana a nivel Internacional.
Abrir espacios de conocimiento institucionales para desarrollar proyectos de
investigación conjunta y colaboración académica.
Incrementar la Internacionalización en casa dándole la oportunidad a los
estudiantes de La Sabana de interactuar con estudiantes Internacionales,
permitiendo así el intercambio cultural, de idioma y de conocimiento.
Lograr reciprocidad en los convenios para equilibrar la cantidad de
estudiantes recibidos y enviados a una Institución (lo que en inglés se
domina student balance).
Incrementar el Fondo para la Movilidad, logrando que más estudiantes de La
Sabana puedan aprovechar las ofertas Internacionales.
Aumentar la diversificación del campus atrayendo estudiantes de otros
países.
Desarrollar los servicios para estudiantes Internacionales, incrementando la
competitividad global de la Institución.
Lograr la exención de matrícula para nuestros estudiantes en universidades
en convenio.
La Universidad de La Sabana está siguiendo los lineamientos y las tendencias globales,
siendo la Universidad que lidera este proceso en Colombia. Un estudio hecho por el
Institute of International Education encontró que la mayoría de instituciones ofrecen
programas de larga duración mientras los estudiantes, particularmente los de Estados
Unidos, buscan programas cortos. El estudio dice que: “developing short-term programs
for U.S. students may also meet some resistance from overseas partner institutions who
worry that the quality of their academic programs may be affected. On the other hand,
the findings reveal a potential market opportunity for institutions that wish to attract more
U.S. students by developing customized summer programs or other high impact shorterterm programs.”¨21 Al ser una de las primeras universidades en Colombia en ofrecer
cursos de corto plazo, La Sabana abre el camino para que se conozca la realidad del
continente americano y específicamente de Colombia. Este programa tendrá no sólo un
gran impacto académico en los estudiantes que lo tomarán, sino que también tendrá un
efecto de promover el país con el voz a voz de los estudiantes en sus instituciones,
entre sus amigos y parientes.
21
Gutierrez, Robert. Bhandari, Rajika. Obst, Daniel. ¨Exploring Host Country Capacity for Increasing U.S. Study Abroad¨
IIE Study Abroad White Paper Series. Issue Number (mayo 2 2008). Pg. 14.
- 104 -
7. ANEXOS
7. Anexos
Anexo1. Listado de asignaturas ofrecidas en inglés por programa académico
Anexo. 1 Asignaturas dictadas en inglés
Asignatura
Administración
Advertising Communication
Advertising Management Accounts
American Affairs & Negotiation
Apoyo Profesional II - Extending Personal
and Professional Development II
Apoyo Profesional III - Extending Personal
and Professional Development III
Biomecánica
Commodity Production and Trade
Competividad y Estrategia
Comunicación Publicitaria
Convergencia Multimedia
Cooperación Técnica Internacional
Cuidado a La Persona en urgencias
Cultura y Negociación con Asia
Derecho de los Negocios Internacionales
Didáctica del Inglés
Diseño y Gestión De Proyectos/Media
Business Plan
Diseño y Modalidades de atención de
enfermería
Dolor y Cuidado Paliativo
Economía De Medios/Media Economics
Economía Internacional
Elaboración de Proyectos
Elective Practice
Finanzas Empresariales y Corporativas
Programa Académico/Dependencia
Administración de Mercadeo y Logística
Internacional
Administración de Negocios
Internacionales
Licenciatura en Pedagogía Infantil
Enfermería
Internacionales
Internacionales
Derecho
Enfermería
Internacionales
Derecho
Derecho
Enfermería
Medicina
Comunicación Audiovisual y Multimedios
Economía y Finanzas Internacionales y
Internacionales
Ingeniería de Producción Agroindustrial,
Industrial e Informática
- 105 -
Formación Estratégica Empresas de
Servicio
Formulación y Evaluación de Proyectos
Fundamentos Jurídicos
Gerencia de Mercadeo
Gerencia de Proyectos
Gerencia Internacional
Gestión de Mercadeo
Gestión de Producción y Operaciones
Habilidades de Dirección
Hipermedia/Hypermedia
Imágenes de la Cultura
Integrate Marketing Communication
International Law
International Purchasing
Introducción al Derecho de los Negocios
Internacionales
Latin American Studies
Legal English
Logística
Logística Internacional
Manejo de Tesorería
Marketing Metris
Media Convergence
Mercadeo de Divisas y Derivados
Mercadeo Estratégico
Mercadeo Internacional
Negociación Internacional
Nuevas Tecnologías de Procesamiento (1
Internacionales
Administración de Instituciones de
Servicios
Internacional
Internacional
Internacionales
Internacionales
Internacionales
Internacionales
Servicios
Internacional
Derecho
Internacionales
Internacionales
Derecho
Internacionales
Servicios
Internacional
Internacionales
Servicios
Internacionales
Internacionales y Administración de
Instituciones de Servicios
- 106 -
modulo)
Organizaciones
Población y Desarrollo
Preparación y Evaluación de Proyectos
Procesos Administrativos
Psicología Evolutiva Adulto
Psicología Organizacional
Regional Trade Agreements
Sistemas de Información de Mercadeo
Tecnologías de Información y
Comunicación/ICT
Teoría de las Relaciones Internacionales
The Child and the Foreign Language
Bilingualism
Internacional y Administración de
Instituciones de Servicios
Internacionales y Administración de
Mercadeo y Logística Internacional
Psicología
Psicología
Internacionales
Internacional
Internacionales
- 107 -
Anexo 2. Profesores en capacitación internacional (Dirección de Docencia.
Profesores en capacitación internacional (Dirección de Docencia)
Nombre
Perfil
Boude
Figueredo Oscar Profesor
Rafael
Facultad o
dependencia
Centro
Tecnologías
para la
Academia
Tipo
Doctorado
Modalidad
Institución
Universidad
Nacional de
Semipresencial
Educación A
Distancia
Universidad
Semipresencial Austral de
Argentina
País
España
Arango Forero
Profesor Comunicación
Germán Antonio
Doctorado
Gómez Giraldo
Juan Carlos
Doctorado
Universidad
Argentina
Argentina
Prada Penagos
Rodolfo
Doctorado
Universidad
Argentina
Argentina
Valderrama
Valderrama
Jairo Enrique
Doctorado
Universidad
Argentina
Argentina
Ocampo
Villegas María
Cristina
Doctorado
Semipresencial
Universidad
Austral
Argentina
Uribe Jongbloed
Enrique
Doctorado
Semipresencial
Aberystwyth
University
Reino
Unido
Llano Aristizabal
Sergio
Doctorado
Cuesta Medina
Liliana Marcela
Lytvychenko
Valeriya
Sichko Liubava
Departamento
de Lenguas y
Profesor
Culturas
Extranjeras
Departamento
de Lenguas y
Profesor
Culturas
Extranjeras
Departamento
de Lenguas y
Profesor
Culturas
Extranjeras
Doctorado
Doctorado
Doctorado
Bernal Torres
César Augusto
Profesor
EICEA
Doctorado
Gómez Roldán
Ignacio
Profesor
EICEA
Doctorado
Facultad de
Derecho
Maestría
Arévalo Narváez
Profesor
Carlos Enrique
Argentina
Universidad
Semipresencial Complutense de
Madrid
Universidad
Nacional de
Semipresencial
Educación a
Distancia-UNEDUniversidad
Nacional de
Semipresencial
Educación a
Distancia
Universidad
Nacional de
Semipresencial
Educación a
Distancia
Newport
Virtual
International
University
Universidad
Nacional a
Semipresencial
Distancia de
España-UNED
Presencial
New York
University
España
España
España
España
Estados
Unidos
España
Estados
Unidos
- 108 -
García Muñoz
José A.
Profesor
Facultad de
Derecho
Doctorado
Semipresencial
Londoño Lázaro
Profesor
María Carmelina
Facultad de
Derecho
Doctorado
Universidad
Argentina
Obando Rojas
María Clara
Profesor
Facultad de
Derecho
Maestría
Oviedo Albán
Jorge Ernesto
Profesor
Facultad de
Derecho
Doctorado
Páez Murcia
Ángela María
Profesor
Facultad de
Derecho
Doctorado
Córdoba
Marentes Juan
Fernando
Profesor
Facultad de
Derecho
Doctorado
Universidad
Argentina
Argentina
De Los Reyes
Aragón Wilson
Rafael
Profesor
Facultad de
Derecho
Doctorado
Universidad
Semipresencial Carlos III de
Madrid
España
Cervantes
Posada María
Margarita
Profesor
Facultad de
Ingeniería
Doctorado
Presencial
Universidad
Politécnica de
Valencia
España
Jiménez Junca
Carlos Alberto
Profesor
Facultad de
Ingeniería
Doctorado
Presencial
Universidad de
Reading
Inglaterra
Paipa Galeano
Luis Alfredo
Profesor
Facultad de
Ingeniería
Alfonso Lizarazo
Profesor
Edgar Hernan
Facultad de
Ingeniería
López Bello
Cesar Amilcar
Profesor
Facultad de
Ingeniería
Angulo Calderón
Nohora
Profesor
Mercedes
Facultad de
Medicina
Gamboa Bernal
Gilberto Alfonso
Profesor
Facultad de
Medicina
Doctorado
Semipresencial
Universidad de
Navarra
España
Posada
González Nubia
Leonor
Profesor
Facultad de
Medicina
Doctorado
Semipresencial
Universidad de
Málaga
España
Semipresencial
Universidad de
Navarra
España
Argentina
Universidad de
Zaragoza
España
Universidad de
Semipresencial Los Andes de
Chile
Presencial
Chile
Universidad de
Kansas
Estados
Unidos
Universidad de
San Sebastian Navarra
Escuela Doctoral
ED SIS (Ecole
Doctorale
Science
Ingénierie Santé)
Doctorado
Presencial
de
l’Ecole
Nationale
Supérieure des
Mines de Saint
Etienne ENSM .
Universidad
Central de las
Doctorado Semipresencial
Villas "Martha
Abreau"
Instituto
Maestría y
Tecnológico y de
Especializac
Virtual
Estudios
ión Clínica
Superiores de
Monterrey
Doctorado
Presencial
- 109 -
España
Francia
Cuba
México
Londoño Jhon
Darío
Profesor
Facultad de
Medicina
Doctorado
Semipresencial
Universidad de
Navarra
España
Giraldo Cadavid
Profesor
Luis Fernando
Facultad de
Medicina
Doctorado
Semipresencial
Universidad de
Navarra
España
Díaz Bahamón
Neila Stella
Profesor
Facultad de
Psicología
Doctorado
Presencial
Universidad de
Laval
Canadá
Peralta Gómez
María Claudia
Profesor
Facultad de
Psicología
Doctorado
Universidad
Semipresencial Autónoma de
Barcelona
Dávila
Velásquez Juan
Pablo
Profesor
INALDE
Doctorado
Semipresencial
Universidad de
Cranfield
Reino
Unido
Osuna Soto
Ignacio
Profesor
INALDE
Doctorado
Presencial
Universidad de
Navarra
España
Moreno
Alejandro
Profesor
INALDE
Doctorado
Presencial
Universidad de
Navarra
España
Serrano Duarte
Germán
Profesor
INALDE
Doctorado
Semipresencial
Universidad de
Navarra
España
Parra Torres
Juan Manuel
Profesor
INALDE
Doctorado
Semipresencial
Universidad de
Navarra
España
Córdoba
Hernández Ana
María
Profesor
Instituto de
Humanidades
Doctorado
Presencial
Universidad
Navarra
de
Fierro Valbuena
Alejandra
Catalina
Profesor
Instituto de
Humanidades
Doctorado
Presencial
Universidad
Navarra
de
Pareja Ortiz
Manuel
Profesor
Instituto de
Humanidades
Doctorado
Semipresencial
Universidad
Navarra
de
Montes
Betancourt
Mónica Patricia
Profesor
Instituto de
Humanidades
Doctorado
Presencial
Universidad
Navarra
de
Visbal Sierra
Profesor
Ricardo Enrique
Instituto de
Humanidades
Doctorado
Universidad de
Semipresencial Santiago de
Compostela
España
Vásquez
Piñeros María
Del Rosario
Profesor
Instituto de
Humanidades
Doctorado
Semipresencial
Universidad del
País Vasco
España
Calderón
Jiménez María
Profesor
Inés Del Rosario
Instituto de
Humanidades
Doctorado
Semipresencial
Universidad
Navarra
España
Martínez Castilla
Profesor
Santiago
Instituto de
Humanidades
Doctorado
Universidad
Semipresencial Carlos III.
Madrid
España
de
España
España
España
España
España
- 110 -
Anexo 3. Directorio de pares internacionales por unidad académica
Directorio de pares internacionales por unidad académica
Departamento de Lenguas y Culturas
Extranjeras
CENTRO DE TECNOLOÍA PARA LA ACADÉMIA
Unidad
Académic
a
Profesor
Par
Andrés
Chiappe
María Soledad
Ramírez
Andrés
Chiappe
Raymond
Marquina
Óscar
Boude
Óscar
Boude
Yadira
Rincón
Correo electrónico
Institución
País
Universidad
[email protected] Tecnológica de
Monterrey
marquina.raymond@g
mail.com
Antonio Medina [email protected]
Rivilla
s
México
Universidad de
Los Andes
Venezuela
Mérida
UNED:
Universidad
Nacional de
Educación a
Distancia
España
Celine Paloc
[email protected]
Vicontech
España
Guadalupe
Vega
[email protected]
Colegio de
México
México
Nohora
Bryan
Hayo Reinders
www.innovationinteac
hing.org
FM Language
Center
Reino
Unido
Nohora
Bryan
Robert
Wilkinson
www.maastrichtuniver
sity.n
Países
Bajos
Nohora
Bryan
Else Hamayan
ehamayan@thecenter
web.org
Pedro
Maldonado
Else Hamayan
ehamayan@thecenter
web.org
Pedro
Maldonado
Susan Hillyard
[email protected]
m
Universiteit
Maastricht
The Illinois
Resource
Center
The Illinois
Resource
Center
Wellspring
School
Pedro
Maldonado
Rod Bolitho
[email protected]
Norwich
Institute For
Language
Education
Estados
Unidos
Estados
Unidos
Argentina
Reino
Unido
- 111 -
Pedro
Maldonado
seamus.harkin@britis
Seamus Harkin
/ Sonia
hcouncil.org
Jimenez
Claudia
Acero
Claudia
Acero
Lyra Riavob
Silvia Spence
Consejo
Britanico
Sri Lanka
[email protected]
Southern New
Hampshire
University
Estados
Unidos
[email protected]
Southern New
Hampshire
University
Estados
Unidos
Nueva
Zelanda
Liliana
Cuesta
Russell Butson
russell.butson@otago.
ac.nz
University of
Otago Higher
Education
Development
Centre
Liliana
Cuesta
John Keller
[email protected]
Florida State
University
Estados
Unidos
[email protected]
Escuela
Superior
Politécnica Del
Litoral-Copol
Ecuador
[email protected]
Liliana
Cuesta
Hilda Flor
Liliana
Cuesta
Alicia Cabrero
Universidad
Autónoma San
Luis PotosíMéxico
México
Liliana
Cuesta
Universidad
[email protected] Católica Santa
Enith De Rubio
c.pa
Maria La
Antigua
Panamá
Liliana
Cuesta
Liliana
Cuesta
Leicester
University
Reino
Unido
Gilly Salmon
[email protected];
Darrel Staat
Central Virginia
[email protected]
Community
College
Estados
Unidos
- 112 -
Liliana
Cuesta
Kay Davis
[email protected]
Regional
English Officer
Embassy Of
The United
States Of
America
Liliana
Cuesta
Jolita
Sliogeriene
[email protected]
om
Mykolas
Romeris
University
Liliana
Cuesta
Charles
Graham
charles.graham@byu. Brigham Young
edu
University
Estados
Unidos
Liliana
Cuesta
Kevin
Mcmahan
Federal
kevin.mcmahan@fedp
Practice Group,
g.com
Llc
Estados
Unidos
Liliana
Cuesta
Liliana
Cuesta
Liliana
Cuesta
Estados
Unidos
Lituania
Ruben Chacón [email protected]
Universidad
Nacional de
Educación a
Distancia
España
[email protected]
dee.ac.uk
University of
Dundee
Reino
Unido
[email protected]
v
Regional
English Officer
Embassy Of
The United
States Of
America
Estados
Unidos
Macmillan
International
Consultancy
Group
MéxicoUK
UNESCO
Francia
Nick Hine
Kitty Johnson
Liliana
Cuesta
jlizalde@grupomacmill
Jimena Lizalde
an.com
Liliana
Cuesta
Mariana Patru
[email protected]
- 113 -
Liliana
Cuesta
EUROCALL
National Centre
for Computer
[email protected]
Assisted
Graham Davies
e9.co.u
Language
Learning
Thames Valley
University (UK)
Reino
Unido
Liliana
Cuesta
Thang Siew
Ming
[email protected]
Universiti
Kebangsaan
Malaysia/
University of
Malasya
Liliana
Cuesta
Esperanza
RománMendoza
[email protected]
George Mason
University
Canadá
Liliana
Cuesta
Aga Palalas
[email protected]
om
George Brown
College
(Canada)
Canadá
Liliana
Cuesta
Wendy
Chambers
wlchambe@ucalgary.
ca
Liliana
Cuesta
Radha Nambiar
[email protected]
Liliana
Cuesta
Alex Ding
alex.ding@nottingham
.ac.uk
University Of
Nothingham
Inglaterra
Liliana
Cuesta
Josef Colpaert
[email protected].
b
University of
Antwerp
Bélgica
[email protected].
es
EUROCALL
Universidad
Politecnica de
Valencia
España
Liliana
Cuesta
Ana Gimeno
University of
Calgary
(Canada)
Universiti
Kebangsaan
Malaysia
Malasya
Canadá
Malasia
- 114 -
Liliana
Cuesta
Liliana
Cuesta
Elena Barcena
Laura Alba
Liliana
Cuesta
Ana Landeta
Valeriya
Lytvychenk
o/Liubava
Sichko
Oleksandr
Pronkevich
[email protected].
es
Universidad
Nacional de
Educación a
Distancia
España
[email protected]
Universidad
Nacional de
Educación a
Distancia
España
[email protected]
s
UDIMAUniversidad a
Distancia de
Madrid
España
Petro Mohyla
[email protected]
State University
om
Of Humanities
Valeriya
Lytvychenk
[email protected]
Zaid Alsagoff
o/Liubava
om
Sichko
Valeriya
Lytvychenk
Victoria Bokova [email protected]
o/Liubava
Sichko
Valeriya
Lytvychenk
Nicholas
nik.peachey@btintern
o/Liubava
Peachey
et.com
Sichko
Valeriya
Lytvychenk
o/Liubava
Sichko
Valeriya
Lytvychenk
o
Valeriya
Lytvychenk
o
Ucrania
IMU
(International
medical
University)
Malasia
Freelance
Consultant
Canadá
Freelance
Consultant
Marruecos
México
Teresa
Castineira
[email protected]
om
BUAP
(Benemerita
Universidad
Autonoma de
Puebla)
Kostas Pexos
kostas_pexos@yahoo
.com
Freelance
Consultant
Grecia
Nick Hine
[email protected]
dee.ac.uk
University of
Dundee
Reino
Unido
- 115 -
Valeriya
Lytvychenk
o
INALDE
Claudia
Patricia
Alvarez
Juan
Manuel
Parra
Juan
Manuel
Parra
Luis
Fernando
Jaramillo
Carling
Luis
Fernando
Jaramillo
Carling
Luis
Fernando
Jaramillo
Carling
Luis
Fernando
Jaramillo
Carling
Luis
Fernando
Jaramillo
Carling
Luis
Fernando
Jaramillo
Carling
Andrew Foster [email protected]
Consejo
Britanico
Malasia
New
Technologies in
English for
Academic
Purposes
alex.ding@nottingham
Alexander Ding
Centre For
.ac.uk
English
Language
Education,
University of
Nottingham
Reino
Unido
Alfredo
Rodríguez
Sedano
[email protected]
Universidad de
Navarra
España
Cristina Bozal
[email protected]
Universidad de
Navarra
España
Fernando
Zerboni
[email protected]
IAE Business
School
Argentina
Pablo Alegre
[email protected]
IAE Business
School
Argentina
Guillermo
D'Andrea
[email protected]
IAE Business
School
Argentina
Javier Silva
[email protected]
IAE Business
School
Argentina
Martín
Zemborain
[email protected]
.ar
IAE Business
School
Argentina
Martha Rivera
[email protected]
IPADE
México
- 116 -
Luis
Fernando
Jaramillo
Carling
Luis
Fernando
Jaramillo
Carling
Luis
Fernando
Jaramillo
Carling
Peter
Montes
Carlos Folle
Estrada
Universidad de
Montevideo
Uruguay
Julian
Villanueva
[email protected] IESE Business
School
España
Mario
Campizzani
School
España
Enrique
Taracena
[email protected]
IPADE
México
Peter
Montes
Pablo
Domínguez
[email protected]
Universidad de
Piura
Perú
Peter
Montes
Christian
Seelos
[email protected]
IESE Business
School
España
Peter
Montes
José Luis
Lucas Thomas
[email protected]
San Telmo
Sevilla
España
Peter
Montes
José Antonio
Dávila
[email protected]
IPADE
México
[email protected]
Gonzalo
Instituto de
Gómez
Joan Amat
[email protected]
Empresa
Betancourt
Sandra
IESE Business
Idrovo
Nuria Chinchilla [email protected]
School
Carlier
University of
Sandra
abugrebabaj@yahoo.
Ghana
Idrovo
James Aburge
com
Business
Carlier
School
Sandra
Lagos Business
Idrovo
Olawale Ajai
[email protected]
School
Carlier
Sandra
Idrovo
Carlier
Kozminski
Academy of
[email protected].
Marcin Awdziej
Enterpreneursh
pl
ip and
Management
España
España
Ghana
Nigeria
Polonia
- 117 -
Sandra
Idrovo
Carlier
Jesusa Bigay
[email protected]
University of
Asia and the
Pacific
Filipinas
Sandra
Idrovo
Carlier
Vyacheslav
Boltrukevich
[email protected]
om
Moscow State
University
Rusia
Sandra
Idrovo
Carlier
Astral
Buyantsogt
[email protected]
School of
Mechanical
Engineering
Mongolia
Luca
Cinquepalmi
lucacinquepalmi@hot
mail.it
Consel Consorzio Elis
Italia
Andres Cuneo
[email protected]
Universidad
Adolfo Ibañez
Chile
Magnus
Ericksson
magnus.eriksson@ha
ndels.gu.se
Gothenburg
University
Suecia
Ghana
Sandra
Idrovo
Carlier
Sandra
Idrovo
Carlier
Sandra
Idrovo
Carlier
Sandra
Idrovo
Carlier
Michael
Frimpon
[email protected]
m
Ghana Institute
Of
Management
and Public
Administration
(Gimpa)
Sandra
Idrovo
Carlier
Rodolfo
Hollander
[email protected]
Smurfit Kappa Republica
Cartonera
Dominican
Dominicana
a
Sandra
Idrovo
Carlier
José Luis
Illueca
[email protected]
IESE Business
School
España
[email protected]
Riga
International
School of
Economics
Letonia
Strathmore
Business
School
Kenia
Sandra
Idrovo
Carlier
Sandra
Idrovo
Carlier
Danute Jasjko
Thomas Kimani [email protected]
Kogie
u
- 118 -
mirna.korican@zsem.
hr
Zagreb School
of Economics
and
Management
Croacia
Frederik Laven
frederik.laven@handel
s.gu.se
Gothenburg
University
Suecia
Sandra
Idrovo
Carlier
Antoine Lhote
[email protected]
om
Institut Des
Hautes Etudes
Afrique
Costa de
Marfil
Sandra
Idrovo
Carlier
Simon Mak
[email protected]
k
City University
of Hong Kong
China
Jomo Kenyatta
University of
[email protected]
Agriculture and
Technology
Kenia
Sandra
Idrovo
Carlier
Mirna Korican
Sandra
Idrovo
Carlier
Sandra
Idrovo
Carlier
Sandra
Idrovo
Carlier
Sandra
Idrovo
Carlier
Sandra
Idrovo
Carlier
Sandra
Idrovo
Carlier
Sandra
Idrovo
Carlier
Sandra
Idrovo
Carlier
Sandra
Idrovo
Carlier
Doris Mbugua
Motsomi
Marobela
[email protected].
bw
University of
Botswana
Botsuana
Anna María
Mendoza
annamariamendoza@
gmail.com
University of
Asia and the
Pacific
Filipinas
Abel Meru
[email protected]
Catholic
University of
Eastern Africa
Kenia
Jodie Claire
Ngo
[email protected]
University of
Asia and the
Pacific
Filipinas
Nicoletta
Occhiocupo
[email protected]
Oxford Brooks
University
Reino
Unido
Paul Puma
[email protected]
m
Winston
Conrad
Padojinog
[email protected]
om
Strathmore
Business
School
University of
Asia and the
Pacific
Kenia
Filipinas
- 119 -
Sandra
Idrovo
Carlier
Lota Kristine
San Juan
Sandra
Idrovo
Carlier
Sandra
Idrovo
Carlier
Sandra
Idrovo
Carlier
Sandra
Idrovo
Carlier
Sandra
Idrovo
Carlier
Sandra
Idrovo
Carlier
Sandra
Idrovo
Carlier
Sandra
Idrovo
Carlier
[email protected]
University of
Asia and the
Pacific
Filipinas
Mahmoud
Sayani
[email protected]
Aga Khan
Educaion
Service Kenya
Kenia
Ivar Soone
[email protected]
ill.ca
Tallinn
University
Estonia
Vinod Sople
[email protected]
m
Institute for
Technology
and
Management
India
Roberto
Sorrenti
[email protected]
Consel Consorzio Elis
Italia
Jerzy Surma
[email protected]
w.pl
Warson School
of Economics
Polonia
Pablo Regent
[email protected]
Universidad de
Montevideo
Uruguay
Álvaro Pezoa
apezoa.ese@uandes.
cl
ESE Business
School
Chile
W. Jácome
[email protected]
IDE - Instituto
de Desarrollo
Empresarial
Ecuador
Sandra
Idrovo
Carlier
Sandra
Idrovo
Carlier
Sandra
Idrovo
Carlier
Celina Cantu
[email protected]
IAE Business
School
Argentina
Guillermo Fraile
[email protected]
IAE Business
School
Argentina
Santiago
Álvarez De
Mon
du
School
Ciro
Gómez
José María
Corrales
[email protected]
IAE Business
School
Argentina
Ciro
Gómez
Pablo Regent
[email protected]
Universidad de
Montevideo
Uruguay
España
- 120 -
Ciro
Gómez
José María
Rosanas
[email protected]
IESE Business
School
España
Ciro
Gómez
Alberto
Fernández
[email protected]
IESE Business
School
España
Ciro
Gómez
Antonio
Casanueva
Acasanueva@ipade.
mx
IPADE
Business
School
México
Ciro
Gómez
Gabriel Rovayo
[email protected]
IDE - Instituto
de Desarrollo
Empresarial
Ecuador
Ciro
Gómez
Hernán
Etiennot
[email protected]
IAE Business
School
Argentina
John
Naranjo
Dousdebés
Richard Vietor
[email protected]
Harvard
Business
School
Estados
Unidos
Harvard
Business
School
Estados
Unidos
[email protected]
IAE Business
School
Argentina
México
John
Naranjo
Aldo Musacchio [email protected]
Dousdebés
Juan Pablo
Dávila
Lorenzo Preve
Juan Pablo
Dávila
Oscar
Carbonell
[email protected]
IPADE
Business
School
Juan Pablo
Dávila
Ahmad
Rahnema
[email protected]
IESE Business
School
España
Juan Pablo
Dávila
Heinrich
Liechtenstein
[email protected]
IESE Business
School
España
Fabio
Novoa
Francisco
Arenas
[email protected]
IPADE
Business
School
México
Fabio
Novoa
Marc Sachon
[email protected]
IESE Business
School
España
Fabio
Novoa
César Mejía
[email protected]
EADA Business
School
España
- 121 -
INSTITUTO DE HUMANIDADES
Fernanda
Quiroz P.
Anna Prats
Paris
Martha
Rocio
Louise Dunn
Gonzalez
Bernal
Neila Stella
Patricia
Diaz
Crittenden
Bahamon
Neila Stella
Raphaela
Diaz
Minorer
Bahamon
Neila Stella
Diaz
Yuri Karpov
Bahamon
Andrea
Marisol
Milena
Lamprea
Garcia
Andrea
Milena
Silvio Morato
Garcia
Andrea
Norbeto Garcia
Milena
Cairasco
Garcia
Inés
Calderón
Rafael Alvira
Jimenez
Inés
Calderón
Jimenez
Inés
Calderón
Jimenez
Inés
Calderón
Jimenez
Inés
Calderón
Jimenez
Inés
Calderón
Jimenez
annapratsparis@gmail
Clinica Teknon
.com
España
[email protected] Universidad De
Colombia
.edu
Utah
pmcrittenden@worldn
et.att.net
Universitá di
Bolognia
Italia
raphaela.minore@unif Universidad De
r.ch
Fribourg
España
[email protected]
Tauro College
España
marilsol.lamprea@una
l.edu.co
Universidad
Nacional
España
[email protected] Universidad de
sp.br
São Paulo
Brasil
[email protected]
Universidad de
São Paulo
Brasil
[email protected]
Universidad de
Navarra
España
[email protected]
Universidad
ComplutenseMadrid
España
José A. Ibáñez- [email protected]
Martín
s
Universidad
ComplutenseMadrid
España
José María
Barrio
Jorge Peña
[email protected]
Universidad de
Los AndesChile
Chile
Fernando
Múgica M.
[email protected]
Universidad de
Navarra
España
Juan Fernando
Selles
[email protected]
Universidad de
Navarra
España
- 122 -
Inés
Calderón
Jimenez
Inés
Calderón
Jimenez
Inés
Calderón
Jimenez
Inés
Calderón
Jimenez
Pablo
Andrés
Salazar
Pablo
Andrés
Salazar
Pablo
Andrés
Salazar
Pablo
Andrés
Salazar
Pablo
Andrés
Salazar
Fernando
Javier
Cvitanic
Oyarzo
Fernando
Javier
Cvitanic
Oyarzo
Carlos
Gustavo
Pardo
Alejandro Vigo
[email protected]
Universidad de
Navarra
España
José Escandell
[email protected]
m
Universidad
San Pablo Ceu
España
Alejandro Llano
[email protected]
Universidad de
Navarra
España
[email protected]
Universidad de
jaranacanedo@yahoo
Sevilla
.es
España
Juan Arana
Albán d´
Entremont
geografo.
[email protected]
Universidad de
Navarra
España
François
Geinoz
[email protected]
Limmat
Foundation
Suiza
Jesús Sanchez
[email protected]
m.es
Universidad
Carlos III de
Madrid
España
Lee Smith
[email protected]
Saint Louis
University
Estados
Unidos
Gerard
François
Dummont
GerardUniversité
Francois.Dumont@Pa
Paris-Sorbonne
ris4.Sorbonne.Fr
Francia
Vicente Muñoz
a.cl
Santo Tomás
Chile
Cristian Vidal
[email protected]
Pontificia
Universidad
Católica de
Chile
Jaime Nubiola
[email protected]
Universidad de
Navarra
España
Carlos
Gustavo
Pardo
Francisco
Javier Sancho
Fermín
X
Centro Para
Est. De Ciencia
Y Religion
Estados
Unidos
Carlos
Gustavo
Pardo
Jose`P Ignasi
Saranyana
[email protected]
Universidad De
La Mística
España
Chile
- 123 -
Carlos
Gustavo
Pardo
Angel Martínez
Cuesta
X
Universidad de
Navarra
España
Claudia
Carbonell
Alejandro Llano
[email protected]
Universidad de
Navarra
España
Claudia
Carbonell
Christoph Horn
[email protected]
Universität
Bonn
Alemania
Claudia
Carbonell
Jairo Escobar
[email protected]
Universidad de
Antioquia
Colombia
Claudia
Carbonell
Alejandro Vigo
[email protected]
Universidad de
Navarra
España
Claudia
Carbonell
Lourdes
Flamarique
[email protected]
Universidad de
Navarra
España
Bogdan
Piotrowski
Susanne
Hartwig
Susanne.Hartwig@Un
i-Passau.De
Universität
Passau
Alemania
Bogdan
Piotrowski
Cecilia Lee
[email protected]
University of
West Georgia
Estados
Unidos
Bogdan
Piotrowski
Francisco
Carranza
[email protected]
m
Universidad
Nacional de
Seúl
Corea
Angel Esteban
[email protected]
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Universidad de
Granada
España
Helena Ospina
Helenaospina@Hotm
ail.Com
Universidad
Nacional de
Costa Rica
Costa
Rica
Bogdan
Piotrowski
Bogdan
Piotrowski
- 124 -
Bogdan
Piotrowski
Jose Manuel
Lopez
JoseManuel.Lopez@Rom.
Unibe.Ch
Universität
Bern
Suiza
Bogdan
Piotrowski
Adam
Elbanowski
adam_elbanowski@o
p.pl
Uniwersytet
Warszawski
Polonia
Bogdan
Piotrowski
Pedro Luis
Barcia
[email protected].
ar
Academia
Argentina de
Letras
Argentina
Bogdan
Piotrowski
Jorge Chen
[email protected]
m
Universidad de
Costa Rica
Costa
Rica
España
Bogdan
Piotrowski
Pilar Ferrer
[email protected]
Universidad
Católica de
Valencia San
Vicente Mártir
Bogdan
Piotrowski
María
Caballero
[email protected]
Universidad de
Sevilla
España
Bogdan
Piotrowski
Cristina Viñuela
cristina_vinuela@yah
oo.com.ar
Universidad
Austral
Argentina
Bogdan
Piotrowski
Academia
República
Bruno Rosario acadom2003@hotmail
Dominicana de Dominican
Candelier
.com
la Lengua
a
Bogdan
Piotrowski
Marcin
Kazmierczak
Universitat Abat
Oliba CEU
España
Bogdan
Piotrowski
Luisa
Ballesteros
luisa.ballesteros@free L’université de
-fr
Cergy-Pontoise
Francia
Maria Ines
Jara
Adela Cortina
[email protected]
Universidad de
Valencia
España
Maria Ines
Jara
Maria Cerezo
[email protected]
Universidad de
Navarra
España
Maria Ines
Jara
Ramon
Granado
[email protected]
World Health
Organization
Varios
[email protected]
- 125 -
Maria Ines
Jara
Debora Tajer
[email protected]
m.ar
Universidad de
Buenos Aires
Argentina
Bernardo
Ramirez
[email protected]
Aupha
Estados
Unidos
Monica Riutort
monica.riutort@utoron
to.ca
University of
Toronto
Canadá
Maria Ines
Jara
Manuel Espinal
[email protected]
tel.es
Universidad
Complutense
de Madrid
España
María
Amalia
Quevedo J.
Lourdes
Flamarique
[email protected]
Universidad de
Navarra
España
María
Amalia
Quevedo J.
Alejandro
Llano
[email protected]
Universidad de
Navarra
España
María
Amalia
Quevedo J.
Joshua Landy
[email protected]
Stanford
University
Estados
Unidos
[email protected]
Universidad de
Navarra
España
Maria Ines
Jara
Maria Ines
Jara
María
Amalia
Alejandro Llano
Quevedo J.
María
Amalia
Quevedo J.
Lourdes
Flamarique
[email protected]
Universidad de
Navarra
España
Juan María
Guasch B.
Juan Bosco
Amores
Carredano
[email protected] Universidad Del
s
País Vasco
España
Universidad de
Navarra
España
Jose Ángel Javier Paredes japaredes@telefonica. Universidad de
Hernández
Alonso
es
Alcalá
España
Juan María
Santiago Aurell
Guasch B.
[email protected]
- 126 -
Jose Ángel
Hernández
Abdon Mateos
López
Jose Ángel
Hernández
Juan Bosco
Amores
Carredano
Jose Ángel
Hernández
Jose Ángel
Hernández
ESCUELA INTERNACIONAL DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y
ADMINISTRATIVAS
Santiago
Martinez
Castilla
Santiago
Martinez
Castilla
abdonmateos@yahoo
.es
Universidad
Nacional de
Educación a
Distancia
España
s
País Vasco
España
Stefan Rinke
[email protected]
Freie
Universität
Berlin
Alemania
Jaime Aurell
Cardona
[email protected]
Universidad de
Navarra
España
Gustavo Zafra
Roldán
[email protected]
u.Co
Universidad
Javeriana
Colombia
Gustavo
[email protected] Universidad De
Colombia
Quintero Navas
du.co
Los Andes
Jairo
Montoya
Torres
Stephane
Dauzere-Peres
[email protected]
Ecole des
Mines de SaintEtienne
Francia
Jairo
Montoya
Torres
Jean-Pierre
Campagne
JeanPierre.Campagne@In
sa-Lyon.Fr
Insa Lyon
Francia
Francia
Jairo
Montoya
Torres
Claude Yugma
[email protected]
Ecole des
Mines de SaintEtienne
Jairo
Montoya
Torres
Enver
Yucesanu
enver.yucesan@insea
d.edu
INSEAD
Francia
Jairo
Montoya
Torres
Azucena
García
[email protected]
Universidad
Autónoma de
Nuevo León
México
Alex Shapiro
[email protected]
.edu
http://www2.isye.gatec
h.edu/~ashapiro/
Georgia
Institute of
Technology
Estados
Unidos
Jairo
Montoya
Torres
- 127 -
Martha
Elena
Vargas
Martha
Elena
Vargas
Germán
Arias
Carmen Luz
Valenzuela
[email protected]
Universidad de
los Andes
Chile
Richard
Bisebois
[email protected]
McGill
University
Canadá
Carroll de Solis
[email protected] Universidad del Guatemal
u.gt
Ismo
a
Germán
Arias
Sergio Morales
smoralesquiroa@unis. Universidad del Guatemal
edu.gt
Ismo
a
Germán
Arias
Paul Gaunter
[email protected]
Germán
Arias
Manuel Antonio
Marroquín
[email protected]
Germán
Arias
Glenda Nieto
[email protected]
om
Germán
Arias
Eduardo
Escobar
(Vicedecano
Arquitectura)
[email protected]
Floria Carbalo
[email protected]
Germán
Arias
Germán
Arias
Germán
Arias
Jiovanni Solis
Gloria Janitze
sollis.jiovanni@gmail.
com
gloriajanitze@hotmail.
com
Zeri
Bélgica
Universidad del Guatemal
Ismo
a
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X
Universidad del Guatemal
Ismo
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Universidad
Politecnica
Saleciana
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Cesar
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Autonoma de
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Management
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Suiza
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Universidad
Jesuita de
Guadalajara
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Guadalajara
México
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Melbourne
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Metropolitana
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Guadalajara
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Navarra
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Empresa
Municipal de
Multimedios
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il.com
Sevilla
robregon@uninorte,ed Ohio University
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España
Estados
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Internationales
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Bildungsfernse
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Centro De
Investigación
Ciranda
Perú
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Goyeneche
Mercedes F.
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University of
British
Columbia
Canadá
Edward
Goyeneche
Rubén
Sinisterra
rubensinisterra@yaho
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Universidad
Federal de
Minas Gerais
Brasil
Cristina Etayo
Pérez
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Navarra
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Navarra
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Texas A&M
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Estados
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Andrea
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Houston
Estados
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Alfonso
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Jaume Aurell
Cardona
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Universidad de
Navarra
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Francisco
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Navarra
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Universidad de
Navarra
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Alfonso
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Complutense
de Madrid
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Central de
Costa Rica
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Universidad de
Piura
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Montevideo
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Austral
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Marcela Pizarro
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Austral
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Damian
Fernández
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Universidad
Austral
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Austral
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Austral
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Pedro Barcia
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Austral
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Complutense
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José Antonio
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Andrés
Cañizalez
joseantonio.meyer@u
paep.mx
Universidad
Popular
Autónoma del
Estado de
Puebla
México
Centro de
Investigaciones
[email protected]
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Comunicación
Venezuela
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Universidad
Católica Andrés
Bello
José Manuel de
Pablos
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La Laguna
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Universidad de
Montevideo
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Universidad
Católica de la
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Concepción
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Alfredo García
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Gutiérrez
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Marcela Pizarro
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Universidad
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Austral
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Pedro Barcia
[email protected].
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Austral
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DUOC UC
Chile
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González
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Manuel
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Manuel
González
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Manuel
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Pontificia
Universidad
Católica de
Chile
Chile
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Universidad
Panamericana
México
Universidad
Anáhuac
México
Universidad
Anáhuac
México
María Antonieta
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Rebeil
Jorge Alberto
Hidalgo
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Lesvia
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dra.lesvia.morales@g Universidad de
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San Carlos
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Universidad
Casa Grande
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Aurelio Collado
aurelio.collado@itesm Tecnológico de
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Monterrey
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Daniel López
daniell@uhemisferios. Universidad de
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los Hemisferios
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Germán
Arango
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Ethel PisDiez
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Austral
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María Elena
Gutiérrez
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Universidad
Panamericana
México
Robert Picard
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Business
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Allan Albarran
[email protected]
University of
North Texas
Estados
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Damián
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Gabriela
Fabbro
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Austral
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Arango
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Universidad
Austral
Argentina
Fernando Ruiz
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Austral
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Pedro Barcia
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Universidad
Austral
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Francisco
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Navarra
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Universidad de
Navarra
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Chile
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Pablo
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Pontificia
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Pablo
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Murcia
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Comercio
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Salamanca
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Estudios
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Ministerio De
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Sociedad
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Trabajo y
Seguridad
Social
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Zaragoza
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Perú
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Austral
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Mariano Fazio
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Estados
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Corte Suprema
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Naveja Macías
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Hernán
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Eduardo Ferrer [email protected]
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Panamericana
México
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Universidad
Carlos III de
Madrid
España
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Universidad de
Navarra
España
Asunción De La
Iglesia
[email protected]
Universidad de
Navarra
España
José Palomino
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Universidad
Mayor San
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Lima
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Hernán
Alejandro
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José De Jesús juridiconaveja@yahoo
Naveja Macías
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Mexicana De
Derecho
Constitucional
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Sociedad
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Internacional
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Maria
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Cádiz
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Maria
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Gabriel
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Bello
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Montevideo
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Universidad de
Navarra
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Navarra
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Nuria Chinchilla
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Navarra
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Navarra
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Barcelona
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Cultura -MEC
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Educación
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Universidad
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Capacitación
Internacional
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Universidad de
Navarra
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Facultad de Enfermería y Rehabilitación
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La Serena
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Playa Ancha Valparaíso
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Medicina
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Pardo
Clamentina
Cueto
Gustavo
Gutierrez
Marcela León
Massachusetts
Institute of
Technology
Pontificia
Universidad
X
Católica de
Chile
[email protected] Politecnico De
.mx
Mexico
[email protected]
Argosy
m
University
Estados
Unidos
[email protected]
Chile
México
Estados
Unidos
Clementina
Cueto
Mendoza
[email protected]. Instituto técnico
mx
de Veracruz
Mauricio
Agudelo
Margarita
Hurtado
[email protected]
Politécnico de
México
México
Mauricio
Restrepo
Armando
Rodado
[email protected]
m
University of
Melbourne
Australia
Mauricio
Pardo
Clementina
Cueto
Keshvan
Niranjan
Margarita
Hurtado
Mónica del
Mar Veloza
Gómez
[email protected]
[email protected]
University of
Reading
Politécnico de
México
Universidad
Fabio Bautista [email protected]
Evangélica De
P.
du.sv
El Salvador
México
Reino
Unido
México
El
Salvador
- 163 -
FACULTAD DE MEDICINA
Patricia
Otero De
Suárez
Clara Patricia
Bello Laverde
[email protected]
m
University of
British
Columbia
Canadá
Germán
Ortiz
Cesar Muñoz
[email protected]
University of
Central Florida
Estados
Unidos
Germán
Ortiz
Luis Rabelo
[email protected]
University of
Central Florida
Estados
Unidos
Germán
Ortiz
Lucy C. Morse
[email protected]
University of
Central Florida
Estados
Unidos
Germán
Ortiz
Ahmad K.
Elshennawy
[email protected]
University of
Central Florida
Estados
Unidos
Germán
Ortiz
Yasser Hosni
[email protected]
University of
Central Florida
Estados
Unidos
Germán
Ortiz
Mancho
Manev
[email protected]
University of
Plovdiv
Bulgaria
Pontificia
Universidad
Católica de
Valparaiso
Chile
[email protected]
dee.ac.uk
University of
Dundee
Reino
Unido
X
International
Association for
the study of
Pain (
Houston)
Estados
Unidos
X
Pain & Policy
Studies Group.
University of
Wisconsin
Estados
Unidos
Germán
Ortiz
Cristian Rusu
Germán
Ortiz
Nick Hine
Marta
Ximena
León
Marta
Ximena
León
Liliana de Lima
Karen Rayan
[email protected]
- 164 -
X
Pain & Policy
Studies Group.
University of
Wisconsin
Jorge
Eissenchals
X
Asociación
latinoamericana
Argentina
de cuidados
paliativos
Mariela
Bertolino
X
Hospital Tornu
Argentina
Willem
Schoolten
X
Oficina
medicamentos
OMS
Suiza
Rosa Buitrago
X
Universidad de
Panamá
Panamá
Suiza
Marta
Ximena
León
Davida
Joranson
Marta
Ximena
León
Marta
Ximena
León
Marta
Ximena
León
Marta
Ximena
León
Estados
Unidos
Marta
Ximena
León
Camilo Uribe
X
Junta
Internacional
de
Fiscalización
de
Estupefaciente
s JIFE
Ignacio
Briceño
Ute Hamann
X
DKFZ
Alemania
Portugal
Ignacio
Briceño
Leonor
Guzmao
X
IPATIMUP:
Instituto de
Patologia e
Imunologia
Molecular da
Universidade
do Porto
Camilo
Osorio
Barker
Jean
Deslauriers
X
L'Hôpital Laval
Canadá
Camilo
Osorio
Barker
Juan José
Rivas De
Andres
X
Hospital
Universitario
Miguel Servet
España
- 165 -
Camilo
Osorio
Barker
Jesús
Loscertales.
X
Universidad De
Sevilla
España
Camilo
Osorio
Barker
Jordi Freixinet
X
Universidad de
Las Palmas de
Gran Canaria
España
Camilo
Osorio
Barker
Lorenzo
Fernandez Fau
X
Hosp
Universitario
De La Princesa
España
Camilo
Osorio
Barker
Carlos Spector.
X
Universidad de
Buenos Aires
Argentina
Camilo
Osorio
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Wenceslao
Torre
X
Clínica
Universidad De
Navarra
España
Varios
Jose Luis
Gonzalez Recio
X
Universidad
Complutense
de Madrid
España
Varios
Luis Miguel
Pastor
X
Universidad De
Murcia
España
[email protected]
Universidad
Navarra
España
X
Universidad de
Chile
Chile
X
Universidad
Panamericana
México
Gilberto
Gamboa
Varios
Antonio Pardo
C.
Eduardo
Rodriguez
Yunta
Varios
Maria De La
Cruz Casas
Varios
Osvaldo
Cháves
X
Universidad de
Los Andes
Venezuela
Mérida
Varios
Guillermo
Cantú
X
Universidad
Panamericana
México
- 166 -
Varios
Antero Yacarini
Martínez
X
Universidad
Católica Santo
Toribio de
Mogrovejo
Varios
Jorkin De Irala
X
Universidad
Navarra
España
Varios
Álvaro Gándara
X
Universidad
Autonoma
México
Varios
Nubia Posada
Gonzalez
X
Universidad de
Málaga
España
Universidad
Libre
Internacional
de las
Américas
Perú
Varios
Francisco León
X
Varios
Amany Refaat
X
Suez Canal
University
Egipto
X
Mahatma
Gandhi Institute
Of Medical
Sciences
India
X
Mahatma
Gandhi Institute
Of Medical
Sciences
India
India
Varios
Shakuntala
Chhabra
Chile
Varios
Bishan Swarup
Garg
Varios
Abraham
Joseph
X
Institute Of
Public Health,
Bangalore
Varios
Laurence
Leonard
X
Queen's
University
Belfast
Reino
Unido
Estados
Unidos
Israel
Francisco
Lamus
Jaime Gofin
[email protected]
George
Washington
University
Francisco
Lamus
Rosa Gofin
[email protected]
Hebrew
University and
Hadassah
- 167 -
Francisco
Lamus
Pina Frazzica
[email protected]
Centre For
Training And
Research In
Public Health
(Cefpas)
Francisco
Lamus
Fabian Esamai
fesamai@africaonline.
co.ke
Moi University
Kenia
Francisco
Lamus
Simeon
Kipkoech
Mining
[email protected]
Moi University
Kenia
Francisco
Lamus
Deyanira
González De
León Aguire
[email protected]
am.mx
Universidad
Autónoma
Metropolitana
Xochimilco
México
Francisco
Lamus
Fernando Mora
Carrasco
[email protected]
Universidad
Autónoma
Metropolitana
Xochimilco
México
Francisco
Lamus
Addis Abeba
Salinas Urbina
[email protected].
uam.mx
Universidad
Autóma
Metropolitana
Xochimilco
México
México
Italia
Francisco
Lamus
Pilar Torre
Medina
[email protected]
m.mx
Universidad
Autónoma
Metropolitana
Xochimilco
Francisco
Lamus
Josefo Ferro
[email protected]
Catholic
University of
Mozambique
Mozambiq
ue
Francisco
Lamus
Bernard
Groosjohan
[email protected]
om
Eduardo
Mondlane
University
Mozambiq
ue
- 168 -
Francisco
Lamus
Francisco
Lamus
Catholic
University of
Mozambique
Mozambiq
ue
[email protected]
Catholic
University of
Mozambique
Mozambiq
ue
Mozambiq
ue
Brigitte Krings- brigitte.neykrings@gm
Ney
ail.com
Arlete
Mahumane
Francisco
Lamus
Annett Pfeiffer
[email protected]
Catholic
University of
Mozambique
Francisco
Lamus
Chet Raj Pant
[email protected]
Kathmandu
University
China
Francisco
Lamus
Francisco
Lamus
Robbert
Duvivier
robbertduvivier@gmail
.com
[email protected]
Gerard Majoor
aas.nl
Universiteit
Maastricht
Universiteit
Maastricht
Países
Bajos
Países
Bajos
Francisco
Lamus
Mike Robertson
mike.robertson@mun
do.unimaas.nl
Universiteit
Maastricht
Países
Bajos
Francisco
Lamus
Fred Stevens
[email protected]
imaas.nl
Universiteit
Maastricht
Países
Bajos
Francisco
Lamus
Jan Van Dalen
[email protected]
as.nl
Universiteit
Maastricht
Países
Bajos
Francisco
Lamus
Oluijmi Olusola [email protected]
Aina
om
Igbinedion
University
Nigeria
Francisco
Lamus
Godwin Aja
[email protected]
Francisco
Lamus
Bishan Swarup
Garg
[email protected]
Francisco
Lamus
Astrid
Valenzuela
Francisco
Lamus
Robert
Woollard
Babcock
University
Mahatma
Gandhi Institute
of Medical
Sciences
Nigeria
India
avalenzuela@aleman Universidad del
a.cl
Desarrollo
woollard@familymed.
ubc.ca
University of
British
Columbia
Chile
Canadá
- 169 -
Francisco
Lamus
Francisco
Lamus
Denise
Donovan
denise.donovan@ush
erbrooke.ca
Université de
Moncton
Canadá
Pablo Gonzalez [email protected]
Blaasco
om.br
Sociedad
Brasilera de
Medicina
Familiar
Brasil
Ghent
University
Bélgica
Francisco
Lamus
Jan
DeMaessener
jan.demaeseneer@ug
ent.be
Francisco
Lamus
Steirische
ilse.hellemann@medu Akademie für
Ilse Hellemann
ni-graz.at
Allgemeinmediz
in
Austria
Francisco
Lamus
Ian Cameron
[email protected]
m.au
The University
of Newcastle
Australia
Francisco
Lamus
Maggie Grant
[email protected]
u.au
James Cook
University
Australia
Francisco
Lamus
Dimity Pond
Dimity.Pond@newcas
tle.edu.au
The University
of Newcastle
Australia
Francisco
Lamus
Orfa Cecilia
Camacho
Guillinta
[email protected]
m
Acorn
Perú
Francisco
Lamus
Lucia Rojas
Rodriguez
[email protected]
Universidad
Nacional Mayor
De San Marcos
Perú
Francisco
Lamus
Tarun
Sengupta
[email protected]
du.au
The University
of Newcastle
Australia
Universidad
Nacional del
Comahue
Argentina
Francisco
Lamus
elena.barragan@gmai
Elena Barragan
l.com
- 170 -
Francisco
Lamus
Francisco
Lamus
Francisco
Lamus
Paulo
Marcondes
Caue Monaco
Todd Maja
Francisco
Lamus
Wagdy Talaat
Francisco
Lamus
Mercedes
Bernadá
Francisco
Lamus
Francisco
Lamus
Steve Reid
Elaine Bezerra
[email protected]
Fundação
Municipal de
Ensino
Superior de
Marilia
Brasil
[email protected]
om.br
Sociedad
Brasilera de
Medicina
Familiar
Brasil
[email protected]
Tshwane
University Of
Technology
República
De
Suráfrica
FAIMER _
Foundation ofr
the
advancement of
[email protected]
international
medical
education and
research
FAIMER _
Foundation ofr
the
mercedesbernada@g advancement of
mail.com
international
medical
education and
research
Egipto
Uruguay
[email protected]
University Of
Kwazulu-Natal
República
De
Suráfrica
elainelmbezerra@gm
ail.com
FAIMER _
Foundation ofr
the
advancement
of international
medical
education and
research
Brasil
- 171 -
Francisco
Lamus
Andreu Segura andreu.segurab@gen The Institute Of
Benedicto
cat.net
Health Studies
España
Francisco
Lamus
Mohammed
Elsanousi
[email protected]
m
University of
Gezira
Sudán
Francisco
Lamus
Marwa Gibril
Fedal
marwafedal@hotmail.
com
University of
Gezira
Sudán
Francisco
Lamus
Francisco
Lamus
Francisco
Lamus
FAIMER _
Foundation ofr
the
s.ayhan.caliskan@gm advancement of
Ayhan Caliskan
ail.com
international
medical
education and
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FAIMER _
Foundation ofr
the
daothiminhan@yahoo. advancement of
An Dao
com
international
medical
education and
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Mohamed
Moukhyer
Francisco
Lamus
Sari Dewi
Francisco
Lamus
Coralie
Therese
Dimacali
[email protected]
m
Ahfad
University For
Women
FAIMER _
Foundation ofr
the
advancement of
[email protected]
international
medical
education and
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FAIMER _
Foundation ofr
the
[email protected] advancement of
m
international
medical
education and
research
Turquía
Vietnam
Sudán
Paquistán
Filipinas
- 172 -
Francisco
Lamus
Irene Durante
Francisco
Lamus
Jorge García
Francisco
Lamus
Inger
Sandström
Francisco
Lamus
Harpreet
Kapoor
Francisco
Lamus
Moses
Galukande
Francisco
Lamus
Francisco
Lamus
Michan Malca
Sarah Kiguli
FAIMER _
Foundation ofr
the
m.mx
international
medical
education and
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FAIMER _
Foundation ofr
the
sintesis.medicina@gm advancement of
ail.com
international
medical
education and
research
[email protected]
México
Argentina
Linköping
University
Suecia
FAIMER _
Foundation ofr
the
harpreet.kapoor1@gm advancement of
ail.com
international
medical
education and
research
[email protected]
Malasia
Makerere
University
Medical School
FAIMER _
Foundation ofr
the
michanalberto@yahoo advancement of
.com
international
medical
education and
research
[email protected].
uk
Uganda
Perú
Makerere
University
Medical School
Uganda
- 173 -
Francisco
Lamus
Elsie KiguliMalwadde
[email protected].
ac.ug
Francisco
Lamus
Dianne
Manning
[email protected].
uk
Francisco
Lamus
Henal Shah
drhenalrakesh@gmail.
com
Francisco
Lamus
John Tumbo
[email protected]
Francisco
Lamus
Eskinder
Weldetensaye
eskinderkebede@yah
oo.com
Francisco
Lamus
Zareen Zaidi
[email protected]
Francisco
Lamus
Anshu Anshu
[email protected]
om
Makerere
University
Medical School
FAIMER _
Foundation ofr
the
advancement of
international
medical
education and
research
FAIMER _
Foundation ofr
the
advancement of
international
medical
education and
research
FAIMER _
Foundation ofr
the
advancement of
international
medical
education and
research
FAIMER _
Foundation ofr
the
advancement of
international
medical
education and
research
FAIMER _
Foundation ofr
the
advancement of
international
medical
education and
research
Mahatma
Gandhi Institute
Uganda
Sur África
India
Sur África
Etiopía
Paquistán
India
- 174 -
Francisco
Lamus
Francisco
Lamus
Francisco
Lamus
Francisco
Lamus
Francisco
Lamus
Francisco
Lamus
of Medical
Sciences
FAIMER _
Foundation ofr
the
Rukhsana
Aslam
om
international
medical
education and
research
FAIMER _
Foundation ofr
the
dineshbadyal@gmail. advancement of
Dinesh Badyal
com
international
medical
education and
research
FAIMER _
Foundation ofr
the
Janet
Bloomfield
m
international
medical
education and
research
FAIMER _
Foundation ofr
the
advancement of
Andrea Dà[email protected]
Cervantes
international
medical
education and
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Paquistán
India
Chile
México
Dawn Forman
dawn.forman@btinter
net.com
Interactive
Leadership &
Management
Reino
Unido
Rosiane Diniz
FAIMER _
Foundation ofr
the
rosiane.faimer@gmail.
advancement of
com
international
medical
education and
Brasil
- 175 -
research
Francisco
Lamus
Francisco
Lamus
Francisco
Lamus
David Bor
[email protected]
Harvard
ard.edu
Medical School
Estados
Unidos
Yasser ElWazir
FAIMER _
Foundation ofr
the
advancement of
[email protected]
international
medical
education and
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Egipto
William Burdick
Francisco
Lamus
Tesfaye
Gebremedhin
Francisco
Lamus
Martha
Francisco
Lamus
Mahinda
Kommalage
[email protected]
Foundation For
Advancement
Of International
Medical
Education And
Research
(Faimer)
FAIMER _
Foundation ofr
the
advancement of
[email protected]
international
medical
education and
research
FAIMER _
Foundation ofr
the
mdelgadoramirez@g advancement of
mail.com
international
medical
education and
research
FAIMER _
Foundation ofr
the
international
medical
education and
Estados
Unidos
Etiopía
Colombia
Sri Lanka
- 176 -
research
Francisco
Lamus
Abdel-Karim
Koumare
Francisco
Lamus
Marykutty
Mammen
Francisco
Lamus
Ramalingam
Sankaran
Francisco
Lamus
FAIMER _
Foundation ofr
the
advancement of
[email protected]
international
medical
education and
research
FAIMER _
Foundation ofr
the
mammen2010@gmail advancement of
.com
international
medical
education and
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FAIMER _
Foundation ofr
the
m
international
medical
education and
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Mali
Sur África
India
Global Health
Through
[email protected]
David Egilman
Education,
m
Training And
Service (Ghets)
Francisco
Lamus
Valda Ford
Francisco
Lamus
Tegbar
Sendele
Center For
Human
Diversity
FAIMER _
Foundation ofr
the
advancement of
[email protected]
international
medical
education and
research
[email protected]
Estados
Unidos
Estados
Unidos
Etiopía
- 177 -
Francisco
Lamus
Francisco
Lamus
Francisco
Lamus
Francisco
Lamus
Michael
Glasser
[email protected]
University of
Illinois
Estados
Unidos
Muhammad
Tariq
FAIMER _
Foundation ofr
the
[email protected] advancement
Paquistán
om
of international
medical
education and
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Ralf Graves
FAIMER _
Foundation ofr
the
advancement
[email protected]
of international
medical
education and
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Estados
Unidos
[email protected]
FAIMER _
Foundation ofr
the
advancement
of international
medical
education and
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Estados
Unidos
Estados
Unidos
Stewart Mennin
Francisco
Lamus
Arthur
Kaufman
[email protected]
.edu
University of
New Mexico
Health
Sciences
Center
Francisco
Lamus
Judy Lewis
[email protected]
University of
Connecticut
Estados
Unidos
Francisco
Lamus
Scott Loeliger
sloeliger@ccfamilyme
d.com
Contra Costa
Regional
Medical Center
Estados
Unidos
- 178 -
Francisco
Lamus
Donald
Pathman
[email protected]
du
University of
North Carolina
Estados
Unidos
Carlos
Bustamant
e Rojas
José Ramón
Azanza
[email protected]
Universidad de
Navarra
España
Mauricio
Vargas
Jaime Ilha
[email protected]
Universidade
Estadual de
Campinas
Brasil
Ignacio
Morgado
Universitat
Autònoma de
Barcelona:
Institut de
Neurociència.
ignacio.morgado@ua
Departament
b.es
de
Psicobiologia i
de Metodologia
de les Ciències
de la Salut
España
Rosa
Margarita
Gómez
Marina
Bentivoglio
IBRO,
International
marina.bentivoglio@u
Brain Research
nivr.it
Organization
(IBRO)
Italia
Rosa
Margarita
Gómez
Carlos E.
Casas
carlosecasas@hotmai
l.com
Hospital Henry
Ford (Detroit,
Michigan)
Estados
Unidos
James D.
Guest
University of
Miami:
Neurological
[email protected] SurgeryNeuros
u
urgery and the
Miami Project
to Cure
Paralysis
Estados
Unidos
Rosa
Margarita
Gómez
Rosa
Margarita
Gómez
- 179 -
Rosa
Margarita
Gómez
Carolina
Mourelle
Rosa
Margarita
Gómez
Arvind Bhave
arvindbhave05@gmail Medical Center
.com
in Thane
India
Norberto
GarciaCairasco
Universidade
de São
PauloPhysiolog
http://www.fmrp.usp.br y Department Ribeirão Preto
School of
Medicine
Brasil
Rosa
Margarita
Gómez
Rosa
Margarita
Gómez
Rosa
Margarita
Gómez
FACULTAD DE
PSICOLOGIA
Rosa
Margarita
Gómez
Andrea
Milena
Garcia
Andrea
Milena
Garcia
Diego Tovar
Pram Ramani
[email protected]
Universidad de
Buenos Aires
Argentina
[email protected]
du
University of
Miami: Miami
Project to Cure
Paralysis
Estados
Unidos
[email protected]
et.in
Neuro Spinal
Súrgenos
Foundation &
WFNS Spine
Comité.
India
Graciela
Lammel
Universidad de
Buenos Aires:
Bioterio Central
[email protected]
- Facultad de Argentina
.ar
Ciencias
Exactas y
Naturales
Marisol
Lamprea
Marilsol.Lamprea@un
al.edu.co
Universidad
Nacional
Colombia
Silvio Morato
[email protected]
Universidad de
São Paulo
Brasil
- 180 -
Andrea
Milena
Garcia
Martha
Gaitan De
Zarate
Martha
Gaitan De
Zarate
Martha
Gaitan De
Zarate
Martha
Gaitan De
Zarate
Martha
Gaitan De
Zarate
Norbeto Garcia
Universidad de
[email protected]
Cairasco
São Paulo
Brasil
Maria Elena
Larrain
mariaelarrain@uande Universidad de
s.cl
los Andes
Chile
Margarita Diez
margaritadiez@uande Universidad de
s.cl
los Andes
Chile
Ileana Caputto
ileanacaputto@hotmai
l.com
Centro Clinico
Del Sur
Uruguay
Ines Caputto
inescaputto@hotmail.
com
Centro Clinico
Del Sur
Uruguay
Maite Yachan
Lopez
mayteyachanl@uande Universidad de
s.cl
los Andes
Martha
Gaitan De
Zarate
Ivonne Moreno
[email protected]
Universidad de
Puerto Rico
Puerto
Rico
Martha
Gaitan De
Zarate
Ivonne Moreno
[email protected]
Universidad de
Puerto Rico
Puerto
Rico
[email protected]
Instituto de
Investigaciones
Universidad de
Costa Rica
Costa
Rica
Diego Efren
Rodriguez
Isabel Vega
Robles
Diego Efren
Rodriguez
Livia Garcia
Landabal
ar
Buenos Aires
Diego Efren Antonio Marcos [email protected]
Rodriguez
Chaves
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Diego Efren
Rodriguez
Isidora Mena
X
Leonor
Cordoba
Andrade
Miguel Angel
Verdugo
Alonso
[email protected]
Universidad
Federal De
Bahia
Pontificia
Universidad
Católica de
Chile
Chile
Argentina
España
Chile
Universidad de
Salamanca
España
- 181 -
Leonor
Cordoba
Andrade
Leonor
Cordoba
Andrade
Leonor
Cordoba
Andrade
Leonor
Cordoba
Andrade
Juana Goméz
Benito
[email protected]
Ramona Lucas [email protected]
Isabel Cristina
Salazar
Maricarmen
Aguilera
Universidad de
Barcelona
España
Universitat
Autònoma de
Barcelona
España
salazar_isabel@hotm Universidad de
ail.com
Granada
España
maricarmen_aguilera
@yahoo.es
U. Católica
Silva Enriquez
México
Israel
Gustavo
Gomez
Perdomo
Shalom
Schwartz
[email protected].
ac.il
Falk Institute
for Economic
Research in
Israel
Gustavo
Gomez
Perdomo
Maria Ros
Garcia
[email protected]
Universidad
Complutense
de Madrid
España
Gustavo
Gomez
Perdomo
Jose Maria
Peiro
[email protected]
Universidad de
Valencia
España
Massimo di
Salvatore
[email protected]
m
Universidad
Nacional del
Centro de la
Provincia de
Buenos Aires
Argentina
Fernando
Lozano
[email protected]
Tecnológico de
Monterrey
México
Cesar Vaccari
[email protected]
Tecnológico de
Monterrey
México
Maria
Claudia
Peralta
Joseph Maria
Blanch
josemaria.blanch@ua
b.es
Universitat
Autònoma de
Barcelona
España
Maria
Claudia
Peralta
Daniel Sicardi
[email protected]
Universidad de
Buenos Aires
Argentina
Richard
Rosero
Burbano
Richard
Rosero
Burbano
Richard
Rosero
Burbano
- 182 -
Maria
Claudia
Peralta
Graciela Filipi
Maria
Claudia
Peralta
Liliana Ferrari
Maria
Claudia
Peralta
Joan Boada
Grau
[email protected]
Universitat
Rovira i Virgili
España
Andrea
Restrepo
Claud-Alain
Hawert
X
Université de
Genève
Suiza
Andrea
Restrepo
Carlos Hidalgo
Andrea
Restrepo
Gabriela Lopez
Arango
[email protected]
x
Uruguay
Andrea
Restrepo
Roberto
Caldara
[email protected]
University of
Glasgow
Reino
Unido
Maria Clara
Bernard Range
Rodriguez
[email protected]
Alapco
Argentina
Maria Clara
Elizabeth Leon
Rodriguez
[email protected]
Apsico
Chile
Maria Clara
ileanacaputto@hotmai
Ileana Caputto
Rodriguez
l.com
Centro Clinico
Del Sur
Uruguay
Maria Clara
Rodriguez
Centro Clinico
Del Sur
Uruguay
Maria Clara
Rodriguez
Ines Caputto
Felicitas Kort
Universidad de
Buenos Aires
Argentina
om
Buenos Aires
Argentina
[email protected]
x
Guadalajara
inescaputto@hotmail.
com
[email protected]
México
Asoc.
Venezolana
Para El Avance
De La Ciencia Venezuela
Del
Comportamient
o
- 183 -
Asociación
Latinoamerican
[email protected]
a de
Argentina
m.ar
Psicoterapias
Cognitiva
Maria Clara
Rodriguez
Claudia
Bregman
Maria Clara
Rodriguez
Pablo Vera
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Alamoc
Argentina
Maria Clara
Rodriguez
Ariel Gold
[email protected].
uy
Centro Clinico
Del Sur
Uruguay
Maria Clara
[email protected]
Steven Berman
Rodriguez
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University of
Central Florida
Estados
Unidos
Maria Clara
Rodriguez
Soledad
Cordero
[email protected]
m
Centro Clinico
Del Sur
Uruguay
Mario
Ernesto
Martin
Claudio Garcia
Pintos
[email protected]
Fundacion de
Humanismo
Argentina
Mario
Ernesto
Martin
Pablo Lazcano
[email protected]
Universidad de
Concepción
Chile
Mario
Ernesto
Martin
Juan Antonio
Cruzado
[email protected]
s
Universidad
Complutense
de Madrid
España
Mario
Ernesto
Martin
Fernando
Juares
fernando_juarez@hot
mail.com
Universidad
Autonoma de
Barcelona
España
Mario
Ernesto
Martin
Shona Russel
shona.i.russell@strac
h.ac.uk
University of
Adelaide
Reino
Unido
Mario
Ernesto
Martin
Monica
Gonzalez
Mario
Ernesto
Martin
Claudio Rud
monica.gonzalez@ud Universidad de
g.edu
Guadalajara
[email protected]
om
Universidad de
Buenos Aires
México
Argentina
- 184 -
Patricia
Vaca
Jose Luis
Alvaro
[email protected]
Universidad
Complutense
de Madrid
España
Patricia
Vaca
Universidad de
Ramona Lucas [email protected] Autónoma de
Barcelona
España
Patricia
Vaca
Luis
Universidad de
[email protected]
Francisco Cabe
Castilla la
s.
za
Mancha
España
Patricia
Vaca
Juana Goméz
Benito
[email protected]
Universidad de
Barcelona
España
Patricia
Vaca
Aida Bartolome
aida.bartolome@gmail Universidad de
.com
Asturias
España
Lilian
Patricia
Rodriguez
B.
Lilian
Patricia
Rodriguez
B.
Juan Pascual
Leone
[email protected]
York University
Canadá
Jaan Valsiner
[email protected]
Clark University
Estados
Unidos
Ignacio
Morgado
Bergel
ignacio.morgado@ua
b.cat
Universitat
Autònoma de
Barcelona
España
Fernanda
Quiroz P.
Gemma
gemma.guillazo@uab.
Guillazo Blanch
cat
Universitat
Autònoma de
Barcelona
España
Fernanda
Quiroz P.
Margarita Marti margarita.marti@uab.
Nicolovius
es
Universitat
Autònoma de
Barcelona
España
Universidad de
Puerto Rico
Puerto
Rico
Fernanda
Quiroz P.
Fernanda
Quiroz P.
Wanda Colon
Cesario
[email protected]
- 185 -
Anexo 4. Listado de Asociaciones y Redes por Unidad Académica.
Listado de asociaciones y redes internacionales por Unidad Académica
Tipo de asociación
Unidad
Académ
ica
Nombre de la
Asociación / Red
Universitaria Profesional Otro
Miembros
Antigüedad
ASCUN
X
Participación de
toda la
comunidad
universitaria -red
educación
nacional y
distrital Colegios
y Universidades
2
ASCUN
Bancos De Sangre-Cruz
Roja-Centro
HematológicoHomocentro Distrital
X
40
1998
Toda la sociedad
1990
Alcaldía Mayor De
Bogotá
Bienestar Universitario
Cuál
gubernamental
Salud.
gubernamental
Bayer-Andina
comercial
BELCORP
comercial
Best Buddies
X
Participación de
toda la
comunidad
universitaria Empresas
PRIVADA,
Universidades de
Bogotá.
Participación de
toda la
comunidad
universitaria especialmente
universidades
acreditadas
6
Bogotá Sin Indiferencia
gubernamental
Participación de
toda la
comunidad
universitaria -red
de universidades
Club Bellavista
club
49
Compensar
caja de
compensación
Fondo Vial
Fundación Doctora
Clown
gubernamental
X
1995
1998
2008
2005
2005
2004
2008
2007
Participación de
toda la
comunidad
universitaria universidades de
Bogotá
2000
3
2009
- 186 -
Liga Colombiana Contra
La Osteoporosis
X
Liga De Rugby De
Bogotá
Organización
Universitario Los Cerros
Clínicas ,
hospitales,
centros
educativos de
Bogotá y chía
X
X
Centro de
Tecnologías para
la Academia
gubernamental
TODA LA
SOCIEDAD
Participación de
toda la
comunidad
universitaria universidades de
norte de Bogotá
2003
Todas las
universidades de
Bogotá
2000
X
134
2005
X
27
2005
Red Universidades Del
Norte De Bogotá.
X
Red Universidades
Distrito Capital
X
educación
Ministerio De Educación
Nacional
2009
Ministerio De Educación
Nacional
2009
Academia Colombiana
De Derecho
Internacional
Facultad de Derecho
30
367
Red Local , Municipal,
Departamental, Nacional
De Emergencias
Un Techo Para Mi País
Vi Torneo Internacional
Universitario EAFIT
2009
aficionado
2003
x
x
Academia De Historia
De Cundinamarca
X
De Santander
X
Eclesiástica De Bogotá
X
Anuario Colombiano De
Derecho Internacional
Asociación De
Grafólogos Forenses De
Colombia
X
Asociación De Los
Magistrados De Las
Altas Cortes
X
Centro Colombiano De
Derecho Procesal
Constitucional
x
x
académico
científico
x
académico
38
2009
12
2008
2008
- 187 -
Centro Colombiano Del
Derecho De Autor
CECOLDA
Centro De Estudios De
CEDI (U. Javeriana)
X
ND
x
Universidad Javeriana
X
investigación
Derecho Mercantil
Internacional
X
académico
científica
Colegio De Abogados
Javerianos
X
Colegio De Abogados
Penalistas De Antioquia
X
Comisión Nacional De
Aseguramiento De La
Calidad De La
Educación Superior
X
Comité Científico
Revista International
Law
X
académico
científica
IACL
x
académico en
derecho
constitucional
Instituto Colombiano De
Historia Del Derecho
X
académico
científica
International Law.
Revista Colombiana De
Derecho Internacional.
x
académico
científico
Fundación Centro De
Estudios Históricos
Diego De Torres Y
Moyachoque
x
Red De Profesores De
Derecho Privado
X
Red De Profesores De
Derecho Privado
X
NA
2007
NA
1999
NA
2009
15
2009
X
X
Red Futuro Colombia
Red Universitaria De
Derecho Comunitario
Andino (RUDCA)
33
X
Red Caldas De
Investigación
Red De Propiedad
Intelectual En La
Producción Académica
Universitaria
2008
x
X
investigación
20
80
2009
- 188 -
x
ACESAD
ASCOFADE
NA
2009
X
39
2000
X
25
2000
E- Blocks -Informática
Educativa-
x
X
Grupo De Trabajo Sobre
Desarrollo Profesional
Docente De Preal - GtdX
Red De Investigadores
En Infancia
X
Red Latinoamérica Del
Lenguaje
X
CLI - Centro
Latinoamericano De
Innovación Y Logística
Red BID CHALLENGE
Unidades, Ministerio De
Industria Comercio Y
Turismo, Sena
Red De Proyección
Social De ASCUN
Red ICESI- Universidad
De - Universidad De
Medellín “Investigación
Emprendimiento
Red Programa De
Jóvenes Con Empresa
De Y El BID (Banco
Interamericano De
Desarrollo)
Asociación Colombiana
De Facultades De
Enfermería /
ACOFAEN
trabajo
11
1998
1995
7
2007
1995
x
17 Universidades
2008
26 países
2008
NA
2007
X
NA
2003
X
50
2009
NA
2008
x
NA
2008
X
NA
2003
X
NA
2007
26 países
2003
35
1998
X
Red Cámara De
Comercio De Bogotá
Red De Emprendimiento
– Reúne De ASCUN
CLADEA
Programa “Destapa
Futuro” Fundación
Babaría.
Red De Estudio Sobre
Innovación Del
Observatorio
Colombiano De Ciencia
Y Tecnología OCYT
2007
x
OMEP
Facultad
de
Enfermería
y
Rehabilita
ción
Escuela Internacional de Ciencias Económicas y Administrativas
Sociedad
Latinoamericana De
X
X
X
X
investigativa
- 189 -
Instituto de
Humanidades
Facultad de Psicología
De Facultades De
Fisioterapia
X
28
2007
RECIL
X
100
2008
REDLEES
X
80
2007
De Acondicionamiento
De Aire Y La
Refrigeración ACAIRE
X
2006
De Facultades De
Ingeniería ACOFI
X
2007
Para El Avance De La
Ciencia ACAC
X
2006
Asociación De Ciencia Y
Tecnología De
Alimentos Acta
X
2005
Consejo Nacional De La
Calidad De La Leche
X
2007
ASCOFAPSI
X
41
2004
De Psicoterapia De
Grupo Y Proceso
Grupales - ACPG
X
5
2009
ISUAP - Red De
Instituciones De
Servicios Universitarios
De Atención Psicológica
X
32
2003
Red Colombiana De
Universidades Por La
Discapacidad
X
Red De Directores De
Laboratorios De
Psicología
X
2009
X
33
2004
REPPSI - Red De
Prácticas Profesionales
De Psicología
X
22
2005
Sociedad Colombiana
De Psicología
X
Colegio Colombiano De
Psicología
X
1998
99
2004
- 190 -
Anexo 5. Publicaciones a nivel internacional reportadas por las unidades
académicas
Publicaciones a nivel internacional reportadas por las unidades académicas
Nombre del
Investigador
Facultad o
dependencia
Título de la
publicación
Nombre del medio
en que se publica
Tipo
Publicaci
ón
País
Volumen / ISSNISBN
Ángela Preciado
Comunicación
Advertising in
Spanish
The Handbook of
Spanish Language
Media
Libro
Capítulo
de Libro
Estados
Unidos
ISBN: 978-0-41599101-8
Liliana Gutierrez
Coba
Comunicación
The Media in
Colombia
The Handbook of
Spanish Language
Media
Libro
Capítulo
de Libro
Estados
Unidos
ISBN: 978-0-41599101-8
Germán Arango
Forero
Comunicación
The Media in
Colombia
The Handbook of
Spanish Language
Media
Libro
Capítulo
de Libro
Estados
Unidos
ISBN: 978-0-41599101-8
Jairo Enrique
Valderrama
Comunicación
The Media in
Colombia
The Handbook of
Spanish Language
Media
Libro
Capítulo
de Libro
Estados
Unidos
ISBN: 978-0-41599101-8
Rodolfo Prada
Comunicación
The Media in
Colombia
The Handbook of
Spanish Language
Media
Libro
Capítulo
de Libro
Estados
Unidos
ISBN: 978-0-41599101-8
Luz Carmen Barrera
Comunicación
The Media in
Colombia
The Handbook of
Spanish Language
Media
Libro
Capítulo
de Libro
Estados
Unidos
ISBN: 978-0-41599101-8
Adrian Guzmán de
Reyes
Comunicación
The Media in
Colombia
Libro
Capítulo
de Libro
Estados
Unidos
ISBN: 978-0-41599101-8
Libro
Capítulo
de Libro
España
Libro
Capítulo
de Libro
España
Revista Razón y
Palabra Número 70.
Revista
indexad
a
Artículo
México
Revista del Guión
Actualidad
Revista
especia
lizada
Artículo
España
Revista Admira
Revista
on-line
Artículo
España
Sistemas
Informativos en
América Latina
Libro
Capítulo
de Libro
Chile
Germán Arango
Forero
Comunicación
Manuel Ignacio
Gonzalez
Comunicación
Jairo Enrique
Valderrama
Comunicación
Jerónimo León
Rivera
Comunicación
Jerónimo León
Rivera
Comunicación
Liliana Gutierrez
Coba
Comunicación
La
generación
Interactiva
como objeto
de estudio
La
generación
Interactiva
como objeto
de estudio
Comunicació
n,
epistemologí
a y ética.
Acerca del
Bien y la
Verdad.
El último
clásico del
cine- Clint
Eastwood
Una
investigación
sin memoria
para un cine
en
permanente
renacimiento
Sistemas
informativos
en Colombia
The Handbook of
Spanish Language
Media
La generación
interactiva en
Iberoamérica. Niños y
adolescentes ante las
pantallas.
La generación
interactiva en
Iberoamérica. Niños y
adolescentes ante las
pantallas.
ISSN: 1605-4806
ISBN: 978-9-56284684-4
- 191 -
Luz Carmen Barrera
Comunicación
Sistemas
informativos
en Colombia
Sistemas
Informativos en
América Latina
Libro
Capítulo
de Libro
Chile
ISBN: 978-9-56284684-4
Jairo Enrique
Valderrama
Comunicación
Sistemas
informativos
en Colombia
Sistemas
Informativos en
América Latina
Libro
Capítulo
de Libro
Chile
ISBN: 978-9-56284684-4
Rodolfo Prada
Comunicación
Sistemas
informativos
en Colombia
Sistemas
Informativos en
América Latina
Libro
Capítulo
de Libro
Chile
ISBN: 978-9-56284684-4
Alfonso Forero
Comunicación
Sistemas
informativos
en Colombia
Sistemas
Informativos en
América Latina
Libro
Capítulo
de Libro
Chile
ISBN: 978-9-56284684-4
Germán Suarez
Comunicación
Sistemas
informativos
en Colombia
Sistemas
Informativos en
América Latina
Libro
Capítulo
de Libro
Chile
ISBN: 978-9-56284684-4
Enrique Uribe
Jongbloed
Comunicación
Book Review:
Global
Indigenous
Media
AlterNative
Revista
indexad
a
Reseña
Nueva
Zelanda
ISSN: 1177-1801
Jairo Rafael Montoya
Director
Programa Ad.
Mercadeo y
Logística
Internacional
International
Journal of
Information
Systems and
Supply Chain
Management
Information
Resources
Management
Association Since
2008
Revista
indexad
a
Artículo
Estados
Unidos
Vol. 2, No. 2
/ ISSN: 19355726
Jairo Rafael Montoya
Director
Programa Ad.
Mercadeo y
Logística
Internacional
International
Journal of
Information
Systems and
Supply Chain
Management
Revista
indexad
a
Artículo
EICEA
Cultura
Organizacion
al y
Desempeño
en Empresas
Bogotánas
Revista
indexad
a
Artículo
México
Vol. 17 ISSN
0121-6805 / ISSN
ONLINE 1909 7719 PÁG 9
Estudiantes
ANI- Semestre
9- EICEA
Misión de las
Naciones
Unidas para
Etiopia y
Eritrea
ISBN 978-9588244 -47-1
Rafael Ricardo Bray
e Ignacio Gómez
Roldán
Carolina Velázquez,
Mateo Bahamón y
Liliana Rubiano
Mónica Hurtado
Lozano
Escuela
Internacional de
Ciencias
Económicas y
Administrativas
Petr Zhevandrov
Ingeniería
Industrial
Palm Oil
Production
and Armed
Conflict in
Colombia:
Exploring the
Cases of San
Alberto and
San Martín.
2009.
Requencies
of trapped
modes and
resonances
for water
waves in
infinite
The Economics
Science Faculty
Journal: Research
and Reflection
Cascos para la paz:
Una visión desde la
academia colombiana
Libro
Ponencia
Naciones
Unidas Ministerio de
Relaciones
Internacional
es - Bogotá Colombia
Global Business and
Technology
Association Reading
Book
Libro
Memorias
Ministerio de
Relaciones
Exteriores
ISBN 1-93291705-5
AIP Conference
Proceedings,
Publidex
Libro
Capítulo
de libro
Estados
Unidos
ISSN 0094-243X
- 192 -
Manuel Valero
Ingeniería
Química
Manuel Valero
Ingeniería
Química
Ricardo Sotaquirá
Ingeniería
Informática
Dusko Kalenatic
ingeniería
Industrial
Cesar Amilcar López
Ingeniería
Industrial
* Andrés Chiappe
** Óscar Boude
Maria Elisa Moreno
Alvarado García
Alejandra María
Centro de
Tecnologías
para la
Academia
Centro e
Tecnologías
para la
Academia
channels
Determinació
n de la
densidad de
entrecruzami
ento de
poliuretanos
obtenidos a
Polímetros Ciencia y
partir de
Tecnología
aceite de
ricino
modificado
por
transesterific
ación. (2009).
Simultaneous
interpenetrati
ng polymer
networks of
polyutethane
from
Journal of the
pentaerythrito
American Oil
l-modified
Chemists Society
castor oil and
JAOCS
polystyrene:
Structure property
relationships.
(2009).
The Role of
System
Dynamics
International System
Simulations
Dymanics
In High
Education
Management
On the
Robustness
Lecture Notes in
of type - 1
computer Science,
and type-2
emerging intelligent
fuzzy test vs. computing technology
anova test on
and applications
means
On the
Robustness
Lecture Notes in
of type - 1
computer Science,
and type-2
emerging intelligent
fuzzy test vs. computing technology
anova test on
and applications
means
Revista
indexad
a
Revista
Brasil
9(1): 14-21 ISSN
0104-1428
Revista
indexad
a
Revista
Estados
Unidos
383-392 ISSN
0003-021X
Revista
indexad
a
Artículo
Estados
Unidos
978-1-93505602-7
Libro
Capítulo
de libro
Estados
Unidos
DOI 10.1007/9783-642-04020-719
Libro
Capítulo
de libro
Estados
Unidos
DOI 10.1007/9783-642-04020-719
Objetos de
aprendizaje
Revista de estudios
pedagógicos
Revista
indexad
a
Artículo
Chile
ISSN 00718-0705
Redes del PC
Índex de Enfermería
Revista
indexad
a
Artículo
España
ISSN 1132-1296
Vol. 18 Nº 1
Facultad de
Enfermería y
Rehabilitación
Paraplejía:
pasado y
futuro del ser
Revista Índex de
Enfermería
Revista
indexad
a
Artículo
España
Vol. 18 Nª 3
p.185-189
Facultad de
Enfermería y
Rehabilitación
Inclusión
social y
participación
comunitaria,
una
perspectiva
de trabajo
frente a la
discapacidad
Revista Índex de
Enfermería
Revista
indexad
a
Artículo
Chile
Vol 15 Nª 1 p. 6174
- 193 -
Maria Elisa Moreno
Facultad de
Enfermería y
Rehabilitación
Inclusión
social y
participación
comunitaria,
una
perspectiva
de trabajo
frente a la
discapacidad
Maria Elisa Moreno
Facultad de
Enfermería y
Rehabilitación
Nursing Care
for
Adaptation
Amalia Quevedo
Jaramillo
Humanidades
Felipe Cárdenas
Támara
Humanidades
Felipe Cárdenas
Támara
Humanidades
Mónica Montes B.
Humanidades
Mariano Lozano
Ramírez
Humanidades
Ricardo Visbal S.
Humanidades
Ricardo Visbal S.
Humanidades
Carlo Tognato
Humanidades
Marlene Luna Vega
Humanidades
José Ángel
Hernández G.
Humanidades
Crisis
ambiental y
cristianismo
Narrativas del
paisaje
andino
colombiano:
visión
ecológica en
la música
carranguera
de Jorge
Veloza.
Narrativas del
paisaje
andino
colombiano:
visión
ecológica en
la música
carranguera
de Jorge
Veloza.
Comunicació
n y discurso.
La
perspectiva
polifónica de
los discursos
literarios,
cotidianos y
científicos
Buda Blues
de Mario
Mendoza
Giacomo
Puccini: The
Great Opera
Collection
Market
Reenchantm
ent and its
Theoretical
Significance
El participio:
núcleo de
una serie de
relaciones
semánticas y
sintácticas
El exilio
español
republicano
en Colombia
Revista Índex de
Enfermería
Revista
indexad
a
Artículo
Chile
Vol 15 Nª 1 p. 6174
Nursing Science
Quarterly
Revista
indexad
a
Artículo
Estados
Unidos
Vol.22 Nª 1 p. 6773
El peso de la palabra
Libro
Libro
Colombia
ISBN:
9586966412
Teología y Vida,
Revista de la
Universidad Católica
de Chile
Revista
indexad
a
Artículo
Chile
ISSN 0049 –
3449
Revista de
Antropología
Iberoamericana
Revista
indexad
a
Artículo
España
ISSN 16959752
Revista de
Antropología
Iberoamericana
Revista
indexad
a
Artículo
España
ISSN 16959752
Revista Pensamiento
y Cultura
Revista
indexad
a
Reseña
Colombia
ISSN: 0123-0999
Revista Pensamiento
y Cultura
Revista
indexad
a
Reseña
Colombia
ISSN: 0123-0999
Revista Pensamiento
y Cultura
Revista
indexad
a
Reseña
Colombia
ISSN: 0123-0999
Revista Pensamiento
y Cultura
Revista
indexad
a
Artículo
Colombia
ISSN: 0123-0999
Revista Pensamiento
y Cultura
Revista
indexad
a
Artículo
Colombia
ISSN: 0123-0999
¡Ay de los vencidos!
Libro
Capítulo
de libro
España
ISBN 978-8492491-15-5
- 194 -
Miguel Ángel
Sánchez R.
Humanidades
Bogdan Piotrowski
Humanidades
Ronal Forero Álvarez
Humanidades
Humanidades
Bogdan Piotrowski
Humanidades
José Rodríguez
Iturbe
Humanidades
Bogdan Piotrowski
Bogdan Piotrowski
Humanidades
Bachelard La
voluntad de
imaginar o el
oficio de
ensoñar
Responsabili
dad del
escritor y la
proyección
social de la
literatura
Característica
s del dialecto
lesbio
Antología de
Safo
Algunos
aspectos
axiológicos
en la
narrativa
sobre el
narcotráfico
en Colombia
La palabra y
la historia.
Notas
introductorias
a Mario
BriceñoIragorry
Veinte
poemas.
Constandinos
P. Cavafis
Humanidades
Editor del
libro
Humanidades
Acercamiento
Axiológico a
la ficción
literaria
José Rodríguez
Iturbe
Humanidades
Doris Susana
Guevara Santamaría
Humanidades
Bachelard La
voluntad de imaginar
o el oficio de ensoñar
Libro
Libro
Colombia
ISBN: 978-958665-138-7
Proyección Social y
responsabilidad del
autor
Libro
Capítulo
de libro
Costa Rica
ISBN 978-996841-164-6
AEIFOROS
Revista
especia
lizada
Artículo
Colombia
ISSN. 20274092
Literatura: teoría,
historia, crítica.
Revista
indexad
a
Artículo
Colombia
ISSN 0122-011X
Revista
Iberoamericana.
América Latina España - Portugal
Revista
indexad
a
Artículo
Alemania
ISSN: 1577-3388
Cifra Nueva
Revista
especia
lizada
Artículo
Venezuela
ISSN 0798-1570
Señal que
Cabalgamos
Ficción y Valores
Actas del IV Coloquio
Internacional
Literatura
Hispanoamericana y
sus valores
Ficción y Valores
Internacional
Literatura
Hispanoamericana y
sus valores
La palabra y
Ficción y Valores
la historia.
Notas
Internacional
introductorias
Literatura
a Mario
Hispanoamericana y
Briceñosus valores
Iragorry
El viajero en
Ficción y Valores
el umbral.
Una novela
Internacional
de
Literatura
desplazamien Hispanoamericana y
to.
sus valores
Libro
Libro
Colombia
Colección de la
Facultad de
Ciencias
Humanas de la
Universidad
Nacional de
Colombia
Libro
Libro
Colombia
ISBN 978-95812-0264-5
Libro
Capítulo
de libro
Colombia
ISBN 978-95812-0264-5
Libro
Capítulo
de libro
Colombia
ISBN 978-95812-0264-5
Libro
Capítulo
de libro
Colombia
ISBN 978-95812-0264-5
- 195 -
Mariano Lozano
Ramírez
Humanidades
Marlene Luna Vega
Humanidades
Liliana Cuesta
Medina
Departamento
de Lenguas
Liliana Cuesta
Medina
Departamento
de Lenguas
Liliana Cuesta
Medina
Departamento
de Lenguas
Jesús Álvaro Sierra
Londoño
Instituto de la
Familia
Liliam Patricia
Rodríguez B.
Psicología
Gabriel Mora
Derecho
Jorge Oviedo Albán
Derecho
El registro
coloquial y la
Ficción y Valores
creación
lingüística del
Internacional
personaje en
Literatura
la novela
Hispanoamericana y
Delirio de
sus valores
Laura
Restrepo.
Sor Juana
Ficción y Valores
Inés de la
Cruz: una
Internacional
mónada que
Literatura
expresa a
Hispanoamericana y
Dios y al
sus valores
mundo
Information
and
Copyright Can-d- in
Communicati
Davies G. (2009,
ons
p.26) ICT
Technology
for Language
Design,
development
and
implementati
on of a virtual
EUROCALL Book of
instructional
Abstracts, 2009
design model
for online
teacher
development
programs
Diseño,
desarrollo e
implementaci
ón de un
modelo
TELEDU 2009
instrucciones
virtual para
programas de
formación
docente
LIBRO
Preguntando por el
Corazón. El mundo
de la Afectividad
Justicia
constitucional
y
arbitrariedad
de los
jueces.
Teoría de la
Editorial Marcial-Pons
legitimidad
en la
argumentació
n de las
sentencias
constitucional
es
Estudios
sobre
garantías
reales y
Editorial Jurídica de
personales
Chile
en homenaje
a Manuel
Somarriva
Libro
Capítulo
de libro
Colombia
ISBN 978-95812-0264-5
Libro
Capítulo
de libro
Colombia
ISBN 978-95812-0264-5
Revista
on-line
Artículo
USA
Libro
Artículo
España
ISBN:978-84692-4598-9
México
ISBN 978-607432-003-9
Memori
Memorias
as
Libro
Libro
Revista
especia
lizada
Artículo
Libro
Libro
ArgentinaEspaña
ISBN 978-98724941-0-0
Libro
Capítulo
de libro
ColombiaChile
956-10-1906-X
- 196 -
Undurraga
Estudios en
homenaje a
Fernando de
Trazegnies. Fondo
Editorial de la
Pontificia Universidad
Católica de Perú
Libro
Capítulo
de libro
Perú
Jorge Oviedo Albán
Derecho
La prenda en
el Código de
Comercio
colombiano
Jorge Oviedo Albán
Derecho
Estudios de
Derecho
Mercantil
Internacional
Editorial Ibáñez
Libro
Libro
Colombia
Derecho
Las
sentencias
de los
Tribunales
constitucional
es
“I Congreso
Internacional sobre
Justicia
Constitucional”.
Instituto de
Investigaciones
Jurídicas de la
Universidad Nacional
Autónoma de México
IIJ-UNAM, Serie
Doctrina Jurídica #
476
Libro
Capítulo
de libro
México
ISBN 978-607-200357-6
Derecho
“El Derecho
de Acceso a
la
Información
Pública en
Iberoamérica
El Derecho de
Acceso a la
Información Pública
en Iberoamérica.
Editorial Adrus
Libro
Libro
Perú
I.S.B.N. 978-6124049-05-07.
Derecho
El Valor del
Precedente
Libro
Capítulo
de libro
Perú
ISBN 978-6124049-06-4
Derecho
La Defensa
de la
Constitución
en Colombia
Libro
Capítulo
de libro
Chile
ISBN 9789562388351
Derecho
Contribucion
es al
Derecho
Procesal
Constituciona
l
Revista de la
Academia Brasilera
de Derecho
Constitucional # 10A,
Revista
especia
lizada
Artículo
Brasil
ISSN. 0041-9060
Derecho
Concepto de
Bloque de
Constituciona
lidad a la luz
de la
jurisprudenci
a y doctrina
colombianas
Análisis
multidisciplinario de
la jurisprudencia del
tribunal
constitucional.
Editorial Gaceta
Jurídica del Perú
Revista
especia
lizada
Gaceta
judicial
Perú
I.S.S.N. 19978812
Derecho
La
competencia
arbitral para
la práctica de
pruebas en el
extranjero
Estudios de Derecho
Privado. Tomo I
Libro
Libro
Colombia
ISBN 978-958738-007-1
Hernán Alejandro
Olano García
Hernán Alejandro
Olano García
Hernán Alejandro
Olano García
Hernán Alejandro
Olano García
Hernán Alejandro
Olano García
Hernán Alejandro
Olano García
Alma Ariza Ortiz
El Precedente
Constitucional
Vinculanteen el Perú.
Editorial Adrus
La Primacía de la
persona. Estudios en
homenaje al
profesorEduardo
Soto Kloss. Legal
Publishing – Abeledo
Perroty Universidad
de los Andes
978-9972-42888-3
- 197 -
John O. Haley
Derecho.
Washington
University in
Saint Louis
johaley.wustl@
edu
María Carmelina
Londoño
Derecho
María Carmelina
Londoño
Derecho
Iván Garzón Vallejo
Derecho
Iván Garzón Vallejo
Derecho
Lina Marcela Escobar
Derecho
Wilson de los Reyes
Derecho
Wilson de los Reyes
Derecho
Laws
evolution in
colonial
Spanish
America
La
Jurisprudenci
a de la corte
Interamerica
na de
Derechos
Humanos
Tomo VI
Administració
n de Justicia
y derechos
Humanos
Argumentos
laicos para
una revisión
de la
secularizació
n. Una
lectura desde
los derechos
humanos.
El triunfo del
dios mortal.
Una lectura
hobbesiana
de la
secularizació
n
La
independenci
a,
imparcialidad
y conflicto de
interés del
árbitro
Los servicios
públicos y los
derechos
humanos.
Obligaciones
de
corresponsab
ilidad para el
Estado
colombiano y
los
prestadores
particulares.
Justicia
Interamerica
na:
estándares
de
administració
n de justicia
en la Corte
Interamerica
na de
Derechos
Humanos
Revista Dikaión 18
(2009)
Revista
indexad
a
Artículo
Colombia
ISSN 0120-8942
Ediciones UNAM
Libro
Libro
México
En proceso
Editorial Comares
Libro
Libro
España
En proceso. En
prensa
Persona y Derecho
Revista
especia
lizada
Artículo
España
ISSN 0211-4526
Enfoques. Ciencia
Política y
Administración
Pública
Revista
especia
lizada
Artículo
Chile
ISSN 0718-0241
International Law,
revista no. 15
Revista
especia
lizada
Artículo
Colombia
ISSN: 1692-8156
Regulación
energética y medio
ambiente. Memorias
Jornadas
internacionales de
derecho
Libro
Artículo
Colombia
ISBN: 978-958741-014-3
Editorial COMARES
Libro
Artículo
España
En proceso. En
prensa
- 198 -
Monica Guevara
Jiménez
Educación
Las
representacio
nes sociales
de género y
castigo y su
injerencia en
la corrección
de los hijos
Fabio Novoa Rojas
INALDE / Área
de Operaciones
Intraemprender
Gonzalo Gómez
Betancourt
INALDE /
Política de
Empres
Sano Yasuhi;
Ikematsu Hiroaki;Fu
Kuang I; Emura
Fabian; Katagiri
Atsushi; Horimatsu
Takahiro; Kaneko
Kazuhiro; Soetikno
Roy; Yoshida
Shigeaki.
Facultad de
Medicina
Takahama, Ademar;
Sanabria, Álvaro;
Benevides, Gustavo;
Paes de Almeida,
Oslei; Kowalski, Luiz
P.
Facultad de
Medicina
Sanabria, Álvaro
Facultad de
Medicina
Sanabria, Álvaro;
Sanchez, C
Facultad de
Medicina
Exploratory
Study of the
Factors
Influencing
the Selection
of an
Ownership
Succession
Mechanism
in Colombian
Family
Businesses’
Meshed
capillary
vessels by
use of
narrow-band
imaging for
differential
diagnosis of
small
colorectal
polyps.
Comparison
of two
prognostic
scores for
patients with
paratid
carcinoma.
Improving
diagnosis of
acute
appendicitis
Randomized
clinical trial of
antibiotic
therapy
versus
appendicecto
m y as
primary
treatment of
actue
appendicitis
in unselected
patients.
Revista Educación y
Educadores
Revista
indexad
a
Artículo
Colombia
ISSN:0123-1294
Istmo
Revista
especia
lizada
Artículo
México
ISSN: 140560ZX
Global Perspectives
on Family Business
Developments.
Theory, practice,
policy
Memori
as
Libro
Chipre
ISBN 978-99639665-0-9
Gastrointestinal
endoscopy
Revista
indexad
a
Artículo
Estados Unidos
1043-3074
Head And NeckJournal For The
Sciences And
Specialties Of The
Head And Neck
Revista
indexad
a
Artículo
Estados Unidos
1072-7515
Journal of The
American College of
Surgeons
Revista
indexad
a
Artículo
Estados Unidos
0007-1323
British Journal of
Surgery
Revista
indexad
a
Artículo
Reino Unido
1536-0539
- 199 -
Acevedo, Juan C;
Amaya, Abraham; de
Leon Casasola,
Oscar; Chinchilla,
Nelson; De Georgis,
Marcelo; Flórez,
Sandra; Genis, Miguel
A; Gomez-Barrios, Juan
V; Hernández, John J;
Ibarra, Eduardo;
Moreno, Carlos; Orrillo,
Enrique; Pasternak,
Sabina; Vallejo,
Mariana; Velasco,
Maritza; Villalobos
Alberto.
Facultad de
Medicina
Sanabria, Álvaro
Medicina
Leon, Marta X; De
Lima, Liliana; Florez,
Sandra; Torres,
Marcela; Daza,
Marcela; Mendoza,
Lina; Aguádelo,
Natalia; Guerra,
Laura; Ryan, Karen.
Medicina
Karthikeyan G,
Moncur RA, Levine
O, Heels-Ansdell D,
Chan MT, AlonsoCoello P, Yusuf S,
Sessler D, Villar JC,
Berwanger O,
McQueen M, Mathew
A, Hill S, Gibson S,
Berry C, Yeh HM,
Devereaux PJ.
Facultad de
Medicina
Brochero, Johana;
Vargas, Diana;
Romero, Carolina;
Celis, Luis Gustavo;
Lizcano, Fernando
Facultad de
Medicina
Guidelines
for the
diagnosis
and
management
of
neuropathic
pain:
consensus of
a group of
Latin
American
experts.
Prophylactic
central neck
dissection in
stage N0
papillary
thyroid
carcinoma
Improving
availability of
and access
to opioids in
Colombia:
Description
and
preliminary
results of an
action plan
for the
country.
Is a preoperative
brain
natriuretic
peptide or Nterminal proB-type
natriuretic
peptide
measuremen
t an
independent
predictor of
adverse
cardiovascul
ar outcomes
within 30
days of
noncardiac
surgery? A
systematic
review and
metaanalysis of
observational
studies.
Efecto del
ácido
valproico,
tricostatin A y
resveratrol
sobre la
diferenciació
n del
adipocito.
Journal of Pain &
Palliative Care
Pharmacotherapy
Revista
indexad
a
Artículo
Reino Unido
0886-4470
Archives of
Otolaryngology Head & AMP; Neck
Surgery
Revista
indexad
a
Artículo
Estados Unidos
0885-3924
Journal of pain and
Symptom
Management
Revista
indexad
a
Artículo
Estados Unidos
0735-1097
Journal of the
American college of
Cardiology
Revista
indexad
a
Artículo
Estados Unidos
1794-2470
NOVA
Revista
indexad
a
Artículo
Costa Rica
1409 – 1380
- 200 -
Anexo 6. Portafolio de proyectos de investigación aprobados y cofinanciados por
fuentes internas y externas nacionales e internacionales en el año 2009.
Portafolio de proyectos de investigación aprobados y cofinanciados por fuentes de cooperación internas y externas
nacionales e internacionales en el año 2009
Nombre del
proyecto
Grupo de
Investigació
n
Facultad
Entidad
Financiador
a
País
Monto total
proyecto
Fecha
inicio
Fecha
terminació
n
La Enseñanza
mediada por
objetos de
aprendizaje para
dispositivos
móviles: ¿qué
pasa con la
Transposición
Didáctica?
Tecnologías
para la
Academia Proventus
Centro De
Tecnologías
Para La
Academia
Universidad
De La
Sabana
Colombia
$ 31.280.229
30/09/20
09
30/09/2010
Tecnologías
para la
Academia Proventus
Centro De
Tecnologías
Para La
Academia
Universidad
De La
Sabana
Colombia
$
121.225.959
01/10/20
09
01/11/2010
Grupo de
Investigación
en
Periodismo
Comunicació
n Social Y
Periodismo
Universidad
De La
Sabana
Colombia
$ 92.181.647
20/10/20
09
20/10/2010
Observatorio
de Medios
Comunicació
n Social Y
Periodismo
Universidad
De La
Sabana
Colombia
$ 88.703.453
22/09/20
09
22/09/2010
Impacto de la
Internet en las
redacciones de
medios
tradicionales
Grupo de
Investigación
en
Periodismo
Comunicació
n Social Y
Periodismo
Universidad
De La
Sabana
Colombia
$ 70.582.040
20/10/20
09
20/04/2011
Justicia
interamericana:
estándares
internacionales
para administrar
justicia (En asocio
con Cádiz)
Derecho
Internacional
y Derechos
Humanos
Derecho
AECID -2009
España
Estrategias
pedagógicas para
fomentar el
trabajo
independiente en
los estudiantes de
pregrado a través
de un LMS
Calidad
informativa y
consumo de
medios en
versión
electrónica por
internet
Nuevos medios,
nuevos consumos
audiovisuales: de
los públicos de
medios masivos a
los usuarios de
dispositivos
móviles y
personalizados
en ambientes de
fragmentación y
polarización
- 201 -
La configuración
de las
dimensiones
pedagógica y
tecnológica en los
programas de
educación virtual
de las
instituciones de
educación
superior
colombianas.
Educación
Educadores
Educacion
Colciencias
Colombia
$
181.937.073
11/02/20
10
11/08/2011
Impacto de la
Inversión
Extranjera Directa
en Colombia:
Empleo, Salarios
y Equidad
Economía y
finanzas
internacional
es
Escuela
Internacional
De Ciencias
Económicas
Y
Administrativ
as
Universidad
De La
Sabana
Colombia
$ 46.799.980
27/11/20
09
27/07/2010
Elementos
filosóficos para la
humanización de
la tecnología:
Crítica al «homo
tecnologicus»
de la sociedad
global.
Racionalidad
y Cultura
Humanidades
Universidad
De La
Sabana
Colombia
$ 92.794.712
01/10/20
09
01/10/2011
Raíces del
pensamiento
Derridiano FASE
II
Filosofía hoy
Humanidades
Universidad
De La
Sabana
Colombia
$
338.512.643
25/10/20
09
25/10/2012
La Acción
Humana en un
Universo Técnico
Y Tecnológico:
Reflexión Ética
Entorno a sus
Limitaciones y
Posibilidades
Racionalidad
y Cultura
Humanidades
Universidad
De La
Sabana
Colombia
$ 62.296.928
01/10/20
09
01/10/2011
Búsqueda de
moléculas de
interés agrícola
como
biocontroladores
de patógenos en
diferentes
cultivos, aisladas
de la familia
piperaceae
Procesos
Agroindustrial
es
Ingeniería
Universidad
De La
Sabana
Colombia
$ 58.353.256
21/09/20
09
21/09/2010
Efecto de la
aplicación de
extractos de
microalgas sobre
el crecimiento,
productividad y
contenido de
compuestos
funcionales en
vegetales
Procesos
Agroindustrial
es
Ingeniería
Universidad
De La
Sabana
Colombia
$ 57.999.497
22/09/20
09
22/05/2010
- 202 -
Evaluación y
Caracterización
de las variables
de operación de
un Fotobioreactor
Tubular para la
Producción de
Microalgas
Procesos
Agroindustrial
es
Ingeniería
Universidad
De La
Sabana
Colombia
$ 55.421.212
04/11/20
09
04/07/2010
Ensayos in vitro
para el desarrollo
de prebióticos
contra
Procesos
enfermedad
Agroindustrial
diarreica aguda
es
de origen
bacteriano en
niños menores de
5 años.
Ingeniería
Universidad
De La
Sabana
Colombia
$
102.728.236
22/09/20
09
22/09/2010
Evaluación de
propiedades
funcionales de
pulpa de Borojó
(Borojoa Patinoi)
y su relación con
la inhibición
antimicrobiana
para la aplicación
en alimentos y
cosméticos.
Procesos
Agroindustrial
es
Ingeniería
Universidad
De La
Sabana
Colombia
$ 96.430.952
05/10/20
09
05/10/2010
Diseño de un
sistema de
valorización de
cebolla junca
como hortaliza
precortada lista
prta consumo
Procesos
Agroindustrial
es
Ingeniería
Cámara De
ComercioColciencias
Colombia
$
187.888.471
Extensión de la
vida útil de
alimentos líquidos
Procesos
o pastosos
Agroindustrial
mediante la
es
aplicación de
ultrasonido de
alta intensidad.
Ingeniería
Colciencias
Colombia
$
274.903.072
11/02/20
10
Desarrollo de un
prototipo de un
sistema
integrador de
tiempo y
temperatura (ITT)
para monitoreo
de la calidad
microbiológica de
leche cruda y
pasteurizada
refrigerada
Procesos
Agroindustrial
es
Ingeniería
Colciencias
Colombia
$
297.503.072
11/02/20
10
11/08/2011
Elaboración de
jugos de fruta con
adición de
Procesos
bacterias ácido
Agroindustrial
lácticas con
es
potencial
prebiótico.
Ingeniería
Colciencias
Colombia
$
307.953.072
11/02/20
10
11/08/2011
- 203 -
Diseño de un
prototipo piloto
para la obtención
de bioinsumos
agrícolas de
Procesos
origen vegetal
Agroindustrial
con actividad
es
fungicida e
insecticida para el
cultivo de
Solanum
tuberosum
Ingeniería
Cámara De
ComercioColciencias
Colombia
$
416.891.000
Factores
familiares,
escolares y de
salud que
promueven
procesos de
resiliencia en
niños de 6 a 11
años.
Familia y
Sociedad
Instituto De
La Familia
Universidad
De La
Sabana
Colombia
$
115.889.045
25/11/20
09
25/11/2011
Estudio de
factores
genéticos para
cáncer de seno
en Colombia.
Grupo de
Genética
Humana
Universidad
de La
Sabana
Medicina
Universidad
De La
Sabana
Colombia
$
181.172.222
08/10/20
09
08/10/2010
Descripción de un
nuevo
mecanismo de
modulación del
proceso
adipogenico
Centro de
Investigacion
es Biológicas
CIBUS
Medicina
Universidad
De La
Sabana
Colombia
$
131.669.798
08/10/20
09
08/04/2011
Determinación del
polimorfismo -308
del gen del TNF
alfa en una
cohorte de
pacientes
Colombianos con
espondiloartropatí
as, dengue y
enfermedad
periodontal”
Espondiloartr
opatías
Medicina
Universidad
De La
Sabana
Colombia
$
103.452.448
08/10/20
09
08/10/2010
Recuperación
locomotora en
ratas adultas con
lesión medular
crónica, usando
como terapia el
trasplante de
células de glía
envolvente
olfatoria en
suspensión con
proteínas
sintéticas.
PROSEIM
Medicina
Colciencias
Colombia
$
486.567.152
11/02/20
10
11/02/2012
- 204 -
Inclusión social
de mujeres con
discapacidad:
creencias y
prácticas desde
una perspectiva
de derechos.
Contexto y
Crisis
Psicología
AECID -2009
España
$
151.237.077
701/2009
07/01/2010
Evaluación de los
cambios en la
marcación de
proteína Fos en
dos protocolos de
aprendizaje
espacial en el
laberinto circular
de Barnes
Psicología,
Biología y
Neurodesarro
llo
Psicología
Universidad
De La
Sabana
Colombia
$ 84.959.585
09/12/20
09
09/12/2011
Psicología
Sociedad del
test
proyectivo del
cuento de
hadas en
Grecia.
Grecia
$ 95.117.153
04/05/20
09
15/11/2010
Tipificación del
Test de los
cuentos de hadas
en Colombia.
Contexto y
crisis
- 205 -
Anexo 7. Eventos internacionales en el campus.
Eventos internacionales en el campus
Facultad o
dependencia
organizadora
Unidad
académica
Evento
Países
participantes
Número
Total de
Participantes
Jefatura de relaciones y
prácticas internacionales
(EICEA)
EICEA
Visita profesor de la
Universidad Central de
Florida (UCF)
Colombia, Estados
Unidos
2
Facultad de derecho y
programa de negocios
internacionales (EICEA)
Derecho - EICEA
Conferencia: "la experiencia
de justicia transicional en
Europa"
Colombia, Holanda
2
EICEA
EICEA
Visita Escuela Universitaria
De Hostelería Y Turismo De
Sant Pol Del Mar, España
Colombia, España
20
Jefatura de relaciones y
prácticas internacionales
(EICEA)
EICEA
Escuela internacional de
verano
Colombia, México,
Estados Unidos,
Alemania
110
U. De la sabana (EICEA),
u. Javeriana y u.
Tecnológica de bolívar
EICEA
III simposio internacional de
docentes de finanzas
Colombia, argentina
2
Programa de
administración de
instituciones de servicio
de la escuela
internacional de ciencias
económicas y
administrativas (EICEA)
EICEA
Evolution and revolution
Colombia
Programa de
administración de
mercadeo y logística
internacionales (EICEA)
EICEA
Conferencia a cross-cultural
comparison of electronic
word-of-mouth and countryof-origin effects
Colombia
EICEA - instituto de
posgrados
EICEA - instituto de
postgrados
Gestión del conocimiento
Colombia
Ingeniería de producción
agroindustrial
Ingeniería
VII congreso iberoamericano
de ingeniería de alimentos
19
Biblioteca
Biblioteca
Reunión De ISTEC
Nuevo México, Estados
Unidos y Argentina
20
Centro de tecnologías
para la academia
Centro de
tecnologías para la
academia
III congreso internacional en
informática educativa
Inglaterra, Venezuela,
Puerto Rico, Colombia
120
Enfermería y
rehabilitación
VII seminario internacional:
sobre el desarrollo y avances
del conocimiento y la práctica
de enfermería
5
Enfermería y
rehabilitación
Reunión de área andina de la
asociación latinoamericana
de facultades de enfermería ALADEFE
2
Enfermería y
rehabilitación
Encuentro internacional de
editores de revistas de
enfermería e investigación
5
Enfermería y
rehabilitación
Enfermería y
rehabilitación
Enfermería y
rehabilitación
40
- 206 -
Enfermería y
rehabilitación
Enfermería y
rehabilitación
Instituto de humanidades
Instituto de
humanidades
Instituto de humanidades
Instituto de
humanidades
Departamento de lenguas
y culturas extranjeras
I encuentro latinoamericano y
XIX encuentro nacional de
estudiantes de enfermería:
situación, retos y prioridades
de la formación profesional
XXI curso internacional de
actualización teológica
“orígenes del cristianismo y
sagrada escritura
3
España y Colombia
63
Coloquio ciencia y
humanismo
Chile, México,
Argentina y Colombia
65
Departamento de
lenguas y culturas
extranjeras
11th national ELT
conference: the critical
thinker: mind over matter
150
Departamento de lenguas
y culturas extranjeras
Departamento de
lenguas y culturas
extranjeras
Semana cultural e
internacional
10
Instituto de Postgrados FORUM
Instituto de
postgrados FORUM
Programa internacional
decisiones estratégicas
mitos y realidades
empresariales
Conferencista
Argentino
Alberto Levy
251
Instituto de postgrados FORUM
Instituto de
postgrados FORUM
La sociedad por acciones
simplificada y los transplantes
en el derecho privado
contemporáneo
Conferencista Frances
Olivier Moreteau
40
Instituto de
postgrados FORUM
Negocios internacionales y
globalizacion
Instituto de
postgrados FORUM
Instituto de
postgrados FORUM
Conferencista
Norteamericano John
Daniels
150
Gestion del conocimiento
Conferencista
Australiano
Karl Wiig
Conferencista
Norteamericano
Timothy Devinney
110
Gerencia estrategica
detallista (retail)
Colombiano
Trabaja En Mac
Institute U.S.A
120
5
Realmente dos
eran los países
organizadores
(Colombia y
Suiza); sin
embargo, los
conferencistas
que intervienieron
eran de 5
nacioanlidades
diferentes a la
colombiana
Derecho
Derecho
“Derecho Y Práctica
Internacional En La
Exploración Y Producción De
Hidrocarburos”:
Derecho
Derecho
Rondas Preliminares De La
Facultad E Derecho Del
Jessup Moot Court
Competition
1
Instituto de
postgrados FORUM
Programa internacional
decisiones estratégicas
mitos y realidades
empresariales
Conferencista
Argentino
Alberto Levy
251
- 207 -
Instituto de
postgrados FORUM
La sociedad por acciones
simplificada y los transplantes
en el derecho privado
contemporáneo
Instituto de
postgrados FORUM
Negocios internacionales y
globalizacion
Instituto de
postgrados FORUM
Gestion del conocimiento
Instituto de
postgrados FORUM
Gerencia estrategica
detallista (retail)
Colombiano
Trabaja En Mac
Institute U.S.A
120
Psicología
Psicología
Las Competencias De
Trabajo Del Area De Gestión
Humana
Brasil
50
Psicología
Psicología
Video-Conferencia En Inglés:
"Early Child Language
Mediates The Relationship
Between Home Enviroment
And School Readiness
Canadá
50
Psicología
Psicología
Conversatorio "Es Posible
Evaluar La Calidad De Vida
En Personas Con Demencia?
España
50
Psicología
Psicología
Conferencia "La Atención De
Adolescentes En Conflicto
Con La Ley Penal: Un
Modelo Restaurativo
Perú
30
Psicología
Analisis Curricular Y
Posibilidadde Desarrollar
Semestres Academicos Y
Dobles Titulaciones Junto
Con La Universidad De
Bologna
Psicología
Curso Profesores: Publication
As Comunnication, Social
Capital And Social Process
Developmental Science
Moving Towards The Future
The Role Of International
Networks In Contemporary
Social Sciences
Conferencia: Educación,
Psicología Y Desarrollo
Estados Unidos
100
España
70
España
70
Psicología
Psicología
Psicología
Psicología
Psicología
Psicología
Curso: "Emociones E
Inteligencia Social: Una
Visión Desde Las
Neurociencias"
"Naturaleza De La Mente
Consciente (Neurobiología
De La Consciencia)";
"Memoria De
Reconocimiento" Y "¿Por
Qué Pasamos Un Tercio De
Nuestra Vida Durmiendo?".
Conferencista Frances
Olivier Moreteau
Conferencista
Norteamericano John
Daniels
Conferencista
Australiano
Karl Wiig
Conferencista
Norteamericano
Timothy Devinney
40
150
110
- 208 -
Anexo 8. Gestiones cumplidas en la feria NAFSA.
NAFSA 2009 ANNUAL CONFERENCE & EXPO
Para fortalecer y estrechar lazos de educación internacional
Mayo 25 – 29
La Universidad de La Sabana junto con 11 instituciones acreditadas del país participó en la feria
NAFSA con recursos de cada una de las universidades y con apoyo del Ministerio de Educación
Nacional y el ICETEX. Por parte de La Universidad de La Sabana estuvimos presentes Victoria
Cruz de Medina, Directora de Relaciones Internacionales y Pilar Fajardo Jaramillo, Coordinadora
de E-Marketing y Página Web.
Contactos con Universidades Internacionales y resultados alcanzados.
1. UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL SACRO CUORE, Milán. Se adelantó una reunión oficial
con Edilio Mazzoleni, Director de Operaciones ([email protected],
www.unicatt.it/derechointernationalrelations), Samsa Gianluca, Oficina de Relaciones
Internacionales ([email protected]), Duleep Deosthale,Operaciones Globales,
Oficina de Relaciones Internacionales (interés en cursos de español),
([email protected]), acompañados por el Profesor Tony Adams, ([email protected], www.tony-adams.org), Asesor de Internacionalización de Australia y amigo
de la institución. Resultado: aprobación de firma de convenio para aspectos relativos a
movilidad: semestre académico, cursos de verano en ambas instituciones y doble
titulación.
2. MELBOURNE UNIVERSITY, Australia. Reunión con Jennifer Flannery, Directora de
Educación y Desarrollo Internacional ([email protected],
www.mobility.unimelb.edu.au). Resultado: interés en enviar estudiantes australianos a
los cursos de verano ofrecidos por La Sabana.
3. JAMES COOK UNIVERSITY, Australia. Reunión oficial con Andrew Vann, Senior Deputy
Vice-Chancelor ([email protected], www.jcu.edu.au), John Chandler, Vsc DipEd
MBA Director de Desarrollo de Negocios de las facultades de Derecho, Negocios y Arte
Creativo ([email protected]), Ailsa Lamont, Directora ([email protected]),
Lisa Cowan, Directora Asociada de Mercadeo Internacional ([email protected]).
Resultado: se concretó y aprobó lo relativo a dobles titulaciones iniciando con las
facultades de Ingeniería y Derecho. Los Decanos y Coordinadores de
Internacionalización de la Universidad de La Sabana deberán revisar los contenidos
curriculares de las ofertas del Master que sean de su interés y enviar su concepto a la
4. NEWCASTLE UNIVERSITY, Inglaterra. Reunión oficial con Dr. John Terry, Director de la
Oficina Internacional ([email protected], www.ncl.ac.uk). Resultados: interés en abrir
diálogos para cooperar con el Doctorado en Biociencias. Responsabilidad de La Sabana,
preparar hojas informativas de profesores y candidatos al doctorado que contengan
resumen de hoja de vida y de proyectos de investigación; en caso de candidatos,
nombre de directores de tesis y resumen de sus hojas de vida, acción cumplida.. Otros
intereses: rotaciones médicas en ambas vías, cursos de verano. Interés en Áreas medio
ambientales.
5. THE STATE UNIVERSITY OF NEW YORK, Estados Unidos. Reunión con Claudia
Hernández ([email protected], www.suny.edu/InternationalPrograms),
Directora Oficial para América Latina. Resultado: interés en el desarrollo de cursos de
español, cursos de verano en La Sabana y cursos de inglés en New York para
estudiantes de ambas instituciones.
6. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CHILE, Chile. Reunión con Nuria Alsina
([email protected], www.uc.cl/dry). Resultado: intereses en las áreas de Comunicación,
Derecho y Doctorado en Biociencias.
7. UNIVERSIDAD DE LOS ANDES, Chile. Reunión oficial con Agustina Errázuriz Tortorelli,
Directora de Relaciones Internacionales, ([email protected], www.uandes.cl), Maria
- 209 -
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Isabel Jottar Nasrallah, Directora de postgrados ([email protected]). Resultado: interés
en promover movilidad recíproca, conocimiento y diálogo del Doctorado en Biociencias.
AUSTRALIAN CATHOLIC UNIVERSITY – ACU-National, Australia. Reunión oficial con
Laurel Bright, ([email protected], www.acu.edu.au/international), Valerie
Hoogstad, Directora de Educación Internacional, ([email protected].
Resultados: desarrollar acciones de cooperación con educación preescolar y postgrados
en el área de educación, interés en los cursos de verano ofrecidos por la Universidad de
La Sabana.
AUSTRALIAN INSTITUTE FOR MOBILITY OVERSEAS, Australia. Reunión oficial con
Rob Malicki. Director. ([email protected]), Marine Hautemont, Directora
([email protected]). Empresa dedicada a la movilidad de estudiantes
australianos hacia el exterior, quien cuenta con convenios importantes con universidades
australianas. Resultado: a partir de 2010 se promoverán los cursos de verano de la
Universidad de La Sabana, al igual que los cursos de español. Se acordó firma de
Convenio Marco.
SOUTHERN NEW HAMPSHIRE UNIVERSITY, Estados Unidos. Reunión con Steven
Harvey, B. A., M. A., Ph. D. Director de Admisión Internacional. ([email protected],
www.snhu.edu). Resultado: intereses en cursos de verano de La Sabana, ofrecimiento
para cursos de inglés, interés en posibilidades de dobles titulaciones con escuela
Internacional de Ciencias Económicas y Administrativas, Comunicación y Psicología.
STUDDEX.COM, Reclutamiento de estudiantes en línea. Reunión con Félix Schulte,
Director. [email protected], www.studdex.com). Organización que promueve las
ofertas académicas a nivel internacional en la modalidad virtual. Resultado: interés de
firma de convenio mediante el cual una vez un estudiante internacional ingrese a la
Universidad de La Sabana remitido por Studdex, la Universidad deberá pagar el 10% de
su matrícula por una sola vez.
FECAP, Fundación Escolar de Comercio, Sao Pablo, Brasil. Profesor. Doctor Luiz
Guilherme Brom, Superintendente Institucional [email protected]. Resultados:
semestre académico en asignaturas relacionadas con administración de empresas y
mercadeo, persona que coordinaría visitas a empresas y puertos para la Misión de la
Escuela Internacional a Brasil.
DISNEY WORLDWIDE SERVICES, INC. Estados Unidos. John Sherry, Reclutamiento
Internacional, Líder en Nuevos Mercados. ([email protected]). Resultado: opción
de práctica para estudiantes colombianos; se requiere y hay interés en firma de convenio
para el programa de Comunicación Audiovisual y Multimedia.
UNIVERSIDAD DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA, España. Reunión oficial con
Estela Carmona de Hanlon, Directora de Relaciones Institucionales ([email protected],
www.ulpgc.es). Rosario Berriel, Vicerrectora de Relaciones Internacionales,
([email protected]). Resultado: solicitud de renovación del convenio. y avance en la
movilidad en especial con la facultad de Medicina.
DR. J. W. M. (HANS) DE WIT. Consultor de Educación Superior Internacional
([email protected]). Reunión y diálogo sobre tendencias en la movilidad internacional
(se recomienda la compra de su último libro “The changing dynamics of international
student circulations).
HEC MONTREAL, Canadá. Reunión con Jacqueline Lemay, Directora movilidad de
estudiantes ([email protected], www.hec.ca/sae/baei). Resultados: opción de
programa de semestre en el exterior para estudiantes de negocios.
FPP Edu-Media, Brasil. Reunión con Julio Ronchetti, Presidente.
([email protected]). Resultados: se encargará de apoyar y coordinar cursos
y visitas empresariales para la Misión a Brasil.
BOISE STATE UNIVERSITY, Estados Unidos. Reunión con Christy Babcock Quintero,
Coordinadora de Estudios Internacionales. ([email protected],
http://internationalboisestate.edu/)
. UNIVERSITY OF CALIFORNIA, SANTA BARBARA. Reunión con Christine Van Gieson,
Directora de Admisiones ([email protected]). UNIVERSITY OF
WISCONSIN , Reunión con Kevin Beisser, Director Asistente para Servicios de
Estudiantes [email protected] www.esl.uwm.edu. NATIONAL UNIVERSITY, Los
Ángeles, California. Reunión con Michael Vu, Director de Programas Internacionales
([email protected])
- 210 -
20. . THE UNIVERSITY OF CALIFORNIA, Irvine. Reunión con Kelly L. Oto, Asistente del
Director de programas especiales de inglès ([email protected],
www.extensionuci.edu/International), Denise C. Babel, Directora Asociada, inglés y
certificaciones para estudiantes internacionales. ([email protected]). Resultado: Interés en
los cursos de verano ofrecidos por la Universidad de La Sabana y pueden dar oferta de
cursos de inglès para estudiantes y profesores.
21. MOUNT ROYAL COLLEGE, Canadá. Reunión Oficial con Dianne Whiten MacDonald,
Directora de Proyectos de Educación Internacional ([email protected],
http://internationalmtroyal.ca). Resultados: continuación de la visita desarrollada a la
Universidad de La Sabana por parte de Lorna Smith, Directora de educación
Internacional. Se acuerda adelantar la firma oficial de convenio para cumplir y desarrollar
a partir de la fecha actividades relativas a rotaciones para enfermeras, rehabilitación y
otras áreas comunes al igual que hay interés en los cursos de verano ofrecidos por la
22. UNIVERSITY OF ALABAMA, Estados Unidos, Reunión con Bill Wallace Dr. Ed., Director
del Centro de Inglés ([email protected]). Dr. Jane Stanfield, Vice - Probost for
International Education and Global Affairs ([email protected]). Resultado: enviarán
una oferta de cursos especiales de inglés para profesores de 20 a 25 horas/semana
durante 8 semanas, con inmersión en las diferentes facultades de interés de los
participantes.
23. MISSOURI STATE UNIVERSITY, Jennifer Johnston,
[email protected]. Resultado: oferta de un magnifico curso de inglés
para profesores durante 8 semanas con inmersión de los docentes en sus
correspondientes programas académicos por un valor de USD 3100 que incluye curso,
alojamiento, transportes básicos y 19 comidas.
24. QUEENSLAND UNIVERSITY OF TECHNOLOGY, Australia. Reunión con Sharon Tickle,
Directora de Mercadeo Internacional. ([email protected], www.internationalqut.edu.au).
Resultado: interés en firma de convenio y acuerdos de doble titulación, principalmente
para las facultades de ingeniería y negocios. El 2 de junio en la Universidad de La
Sabana se realizó una visita por directivos de QUT donde asistieron 5 personas.
25. UNIVERSIDAD DE CÁDIZ, España. Reunión oficial con Laura Howard, Directora
General de promoción exterior ([email protected]). Resultados: expresó gran
satisfacción por el desarrollo del convenio y las actividades cumplidas en el marco de la
investigación conjunta adelantada por la facultad de derecho. Expresó toda su voluntad
colaborar con los profesores que se requieran para el doctorado en Biociencias y se
identifica una opción de apertura de dialogo por parte del instituto de la familia ya que
ellos cuentan con la misma unidad.
26. UNIVERSIDAD CARLOS III DE MADRID, España. Reunión con David Gil Pérez,
Coordinador de Programas de Intercambio de la Oficina de Relaciones Internacionales
([email protected], www.uc3m.es). Resultado: se retoma el tema del convenio bilateral y
hay interés de movilidad de estudiantes.
27. THE UNIVERSITY OF ADELAIDE, Australia. Reunión con John E. Taplin, Ph.D. F.A.P.S.
Pro Vice-Chancellor International. ([email protected],
www.adelaide.edu.au/pvi/). SIM, Singapure. Reunión con Beng Tong Neo, Director de
Educación Internacional. ([email protected], www.sim.edu.sg). Resultado:
interés en cursos de español y cursos de verano de la Universidad.
28. AKITA INTERNATIONAL UNIVERSITY, Japón. Reunión con Miwako UEKUBO, Director
de la División Académica. ([email protected], www.aiu.ac.jp). Resultado: interés de abrir
diálogo de pares con el programa de Comunicación Audiovisual y Multimedios.
29. UNIVERSIDAD PANAMERICANA – CAMPUS BONATERRA, México. Reunión con
Greta Vanessa de Alba Mancera, Coordinadora del Departamento de Relaciones
Internacionales ([email protected]). Resultado: mantener convenio, promover
mayor movilidad de estudiantes y docentes.
30. UNIVERSIDAD AUTONOMA SAN LUIS POTOSI, México. Reunión con Lic. Cinthya
Valle Meade, Directora de Cooperación Académica, ([email protected], www.uaslp.mx).
INSTITUTO TECNOLÓGICO DE SONORA Reunión con M.E. Monica Lizette Gómez
Juráz, Coordinadora de Movilidad Académica. ([email protected], www.itson.mx).
Resultado: Interés en movilidad de estudiantes desde y hacia México.
- 211 -
31. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO, México. Reunión con Dra. Marta
Navarro Albo, Directora General. ([email protected]), Berenice Castro,
[email protected]. Resultado: interés en el doctorado de Biociencia y apoyo con
doctores en el área.
32. SEP, México. Reunión con M. S. c. Santiago Reyes H., Coordinador. ([email protected],
[email protected], www.cca.ipn.mx). Resultado: adelantar firma de convenio para
contar con becas para doctorado en las áreas de ingeniería, medicina, ciencias
biológicas, tecnologías avanzadas, economía, tecnologías de la información. Se aplica a
través de la Web www.app.seis.ipn.mx, gran oportunidad. IMPORTANTE
33. UNIVERSIDAD AUSTRAL DE ARGENTINA, Argentina. Reunión con el Dr. Julio C.
Durand, Director de Relaciones Internacionales ([email protected]). Resultados:
interés en seguir promoviendo movilidad en todas las áreas afines. Cuentan con un MBA
full time bilingüe.
34. CROS.CH, Suiza, Reunión con Tiziana Tafani, Servicio de Información y Documentación
([email protected], www.crus.ch). Resultados: Interés sobre los cursos de verano
ofrecidos por la Universidad de La Sabana.
35. UNIVERSIDAD DE NAVARRA, España. Reunión con Ana Beatriz Delgado,
Coordinadora de Programas Internacionales ([email protected],
www.unav.es/internacional). Resultado: encuentro de pares, compromiso de acciones en
términos de movilidad.
36. CENTROS QUE APOYAN MOVILIDAD DE ESTUDIANTES: AT HOME, Homestate en
Paris VI, Jeanne-Cécile Massoni ([email protected], www.athomeparis.com);
37. EDUCATIÓN OF CREDENTIAL EVALUATORS SE, Majka Drewitz, Director Evaluador.
([email protected], www.se.org); se dedican a evaluación de perfiles y hojas de vida
para aplicar a universidades americanas.
Durante la Feria, se filmaron varios testimonios de internacionales quienes han visitado la
Universidad de La Sabana y se han adelantado importantes acciones de cooperación, con
respuestas que enaltecen la labor académica de calidad que desarrolla nuestra institución, al
igual que mencionaron su experiencia de tener estudiantes y profesores en nuestro país, lo cual
será un material muy valioso para la pagina Web de la Universidad de la Sabana, o la
información de divulgación que requieran las facultades.
Directora de Relaciones Internacionales.
- 212 -
Anexo 9. Gestiones cumplidas en la feria EAIE.
INFORME EAIE
EAIE 2009, 21st ANNUAL CONFERENCE CONNECTING CONTINENTS
Septiembre 15 – 19 2009
La Universidad de La Sabana representada por Victoria Cruz de Medina, Directora de Relaciones
Internacionales, participo en la feria anual de la EAIE, que es la feria de Educación Superior organizada por
Europa que se realiza cada año, evento en el cual se reunieron 3.800 personas de todo el mundo, al igual
que fue el espacio para la capacitación en temas de internacionalización con destacados conferencista
expertos en internacionalización del mundo quienes hicieron exposiciones, o participaron en foros de
discusión sobre la ultima tendencia internacional.
Contactos con Universidades Internacionales y resultados alcanzados.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
MACQUARIE
UNIVERSITY;
Sydney
Australia.
Reunion
con
Alyson
Taylor
[email protected]
y Caroline Trotman Deputy Vice-Chancellor Development and
External Relations, [email protected]. Resultados. Puntos tratados: a). Doctorado Ana
Ximena Halabi. Por parte de Macquarie se confirma la beca b). Cursos de verano. Resultado: se
encuentra abierta y divulgada la convocatoria para los cursos de La Sabana y se informa que
Innes Ireland reportará hacia finales de octubre, fecha límite de aplicación, el listado de los
candidatos siguiendo los procedimientos determinados. c). Cualificación Macquarie. Resultado:
Alyson Taylor informa que Macquarie viene adelantando su proceso de acreditación con énfasis
en investigación y que a final de 2009 se tendrá un reporte oficial donde acredita que es la número
1 en el grupo de excelencia de universidades australianas. d). Doctorado Biociencias. Resultado:
Estan abiertos para apoyar en lo que requiera para el desarrollo del doctorado, con profesores o
estancias, según se identifiquen. e) Programa de voluntariado Resultado: Realizar acercamiento
con el responsable del área para tomar en consideración realizar estos voluntariados en Colombia
en Coordinación con la Universidad de La Sabana.
ESC Rennes School of Business. Laurence Lambert, Directora de Relaciones Internacionales.
[email protected]; Rennes, Francia. Resultado: se identificó una importante
posibilidad de doble titulación con esta institución para la Escuela Internacional de Ciencias
Económicas y Administrativas. Cuenta con la acreditación EPAS y están aplicando para la
acreditación EQUIS. Todos los programas son ofrecidos en inglés, exigen un TOEFL de 89 puntos
o IELTS de 6.5. No se requiere conocimiento de francés, pero es recomendable tener como
mínimo 200 horas de francés. Si se tiene intercambio no tendrá costo de matrícula, si no se tiene
intercambio y se tiene acuerdo, harán una reducción del 15% de matrícula; el costo de vida es
entre 800 y 1000 EUR el mes. Están también interesados en diplomas conjuntos, ofrecimiento de
programas dictados en inglés. Actualmente trabajan con Argentina, Brasil, Ecuador, Perú y Chile.
Universidad del País Vasco; Carlos Rodríguez, Vicedecano de Relaciones Internacionales.
[email protected]. Institución con 60.000 estudiantes, quienes desarrollan movilidad
hacia fuera.
Universidad de Navarra. Reunión con Ana Beatriz Delgado, responsable de todos los procesos de
internacionalización de la Universidad, a excepción del área de economía y negocios, que está
liderado por María Resultados: apertura para enviar estudiantes a semestres académicos.
Universidad Pública Austria, Upper Austria University of Applied Sciences, Bernadette
Fleischanderl, Jefe de la Oficina Internacional. [email protected]. www.fhooe.at. Martina Gaish (comunicación audiovisual y multimedia). [email protected].
Caroline Sonneborn Mayr, Leitung International Office. [email protected]. Resultados:
coordinación para firma de convenio con el propósito de enviar estudiantes de Austria para
semestre académico en el área de negocios, interés en cursos de lenguas (español), electivas y
cursos de negocios en inglés. Opciones de prácticas para estudiantes de comunicación
audiovisual y multimedia que hablen alemán y posibilidades de intercambio propuesta cursos de
verano.
Summer School Utrecht, Paises Bajos, Austria. Jeroen L. Torenbeek, Director.
[email protected]. www.utrechtsummerschool.nl. El 80% de los cursos son ofrecidos en inglés;
tienen opción de programas de verano, los cuales cumplen en 3 lugares europeos diferentes y hay
una gran inmersión de interculturalismo, ya que ellos se desarrollan en Holanda, Alemania e Italia,
tienen duraciones de 8 semanas a 16 semanas.
The University of Mississippi; es una de las 20 universidades públicas Top en los Estados Unidos;
reunión con Timothy R. Angle, Assistant provost for Outreach and Summer School.
[email protected]. Opciones: negocios, economía, periodismo, multimedia y programas en
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8.
9.
10.
11.
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13.
14.
15.
16.
17.
televisión, radio, revistas, además de contar con un periódico diario, Departamento de Lenguas,
Departamento de Humanidades, Derecho reconocida como la Universidad de más alto nivel en
criminología y justicia, turismo, educación y cursos intensivos de inglés con 18 créditos
académicos, 4 semanas de duración, se ofrecen en los meses de junio-julio y enero-febrero..
Universidad Carlos III de Madrid; reunión con Carlos López Terrado, Director de Relaciones
Internacionales; [email protected]; David Gil Pérez, Coordinador de Programas de
Intercambio, Servicio de Relaciones Internacionales y Cooperación (SERIC). [email protected].
www.uc3m.es. Universidad en convenio con quien se reactiva el mismo, existe la opción de
semestre o año académico en las áreas de negocios, comunicación, comunicación audiovisual y
multimedios, derecho, ingeniería industrial e ingeniería informática. Se identifican posibilidades de
doble titulación en negocios, comunicación, derecho e ingeniería. Ofrecen en inglés programas en
negocios y finanzas y en español derecho.
University of Queensland; reunion con Melissa Burton, Deputy Director. [email protected]. Se
consolidó lo relativo a la visita de la Universidad de Queensland de la cual se expresó gran
satisfacción.
Australian National University, reunión con Tim Beckett, Director de Admisiones,
[email protected], www.anu.edu.co. Se analiza la posibilidad de reactivar el convenio, se
identifican oportunidades de bilateralidad utilizando los summer program.
Universidad de Ottawa, Canadá. Reunión con Guy Larocque, Relaciones Universitarias,
[email protected];
Régine
Legault-Bouchard,
[email protected].
www.uOttawa.ca/international. Oportunidades apertura de diálogo para firma de convenio, cuentan
con un importante departamento de lenguas y todas las áreas académicas de la Universidad de La
Sabana.
Mount Royal College, reunión con Lorna Smith, Directora de Educación Internacional,
[email protected], www.mtroyal.ca. Dianne MacDonald. Oportunidades en enfermería, negocios,
comunicación, educación y psicología (cursos aplicados en el área médica que son ofrecidos en
inglés). Resultados: a) convenios firmados de acuerdo general y addendum. b). Administrar el
programa de inglés técnico para estudiantes de enfermería de donde se recibirá una propuesta de
Mount Royal.
ETS Global, reunión con María Victoria Calabrese, Coordinadora Desarrollo de Negocios;
[email protected]; www.etsglobal.org. David G. Pyne, Ph.D. Vicepresidente College and
Graduate Programs, [email protected]. Oportunidades: Para el proceso de selección de
estudiantes de maestrías y doctorados se recomienda la solicitud de los exámenes GRE y el
examen de conocimiento y aptitud en español que promueve esta organización a los estudiantes
que ingresen a las maestrías y especialmente al doctorado de la Universidad de La Sabana, ya
que ellos presentan un conocimiento del candidato muy preciso. Esta institución es la que lo aplica.
Ministerio de Educación, Gobierno de España; reunión con Márius Rubiralta Alcañiz, Viceministro
de Educación - Secretario de Universidades. [email protected]. Oportunidad experto
en el tema de parques tecnológicos; fue rector de la Universidad de Barcelona y está en total
disponibilidad para asesorar el proyecto de la Universidad de La Sabana.
University of California, San Diego. Reunión con Roxanne Nuhaily, International Student Service,
[email protected]; Gwendolyne Guzmán, Marketink Manager, [email protected];
www.ip.extension.ucsd.edu. Solicitan hacer una visita a la Institución para promocionar sus
programas,
UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL SACRO CUORE, Milán. Se adelantó la reunión oficial con Edilio
Mazzoleni, Director de Operaciones ([email protected], mediante la cual el Profesor
Tony Adams, ([email protected], www.tony-adams.org), Asesor de Internacionalización de
Australia y amigo de la institución sirvió de enlace para la consolidación de la cooperación entre las
dos universidades. Oportunidades a)en las áreas de ciencias políticas, MBA, al igual que dobles
titulaciones en todos los programas a excepción de medicina que se manejarán rotaciones. Sus
Bachelor tienen una duración de 3 años y los Master tienen una duración de un año si son de
profundización y de 18 meses si son de investigación. b). En la oferta del Business of Art Master of
Management se tendría una triple titulación (pregrado Universidad de La Sabana, Master un año
en Sacro Cuore y 6 meses en Estados Unidos en la Universidad de North Eastern en Boston.;
idioma del Master, inglés. También tienen una opción de triple titulación con la Universidad de
Puebla en México. Resultados: 1). aprobación del acuerdo marco y del acuerdo de movilidad. 2).
Aprobación de las dobles titulaciones en todas las áreas que tiene la Universidad de La Sabana,
iniciando con la de la Facultad de Psicología. 3). Ofrecimiento de una beca completa de matrícula
para un estudiante de cualquier área para adelantar el Master por un año (6.000 EUR). El costo de
vida es de 500 EUR pero buscarán opción de apoyo, bien sea por trabajo en dicha institución.
Universidad Autónoma de Barcelona, reunión con Carles Jaime Cardiel, Vicerrector.
[email protected]; Marta Vilalta, Directora Área de Relaciones Internacionales;
[email protected]; www.uab.cat. reactivar el convenio con la Universidad Autónoma de
Barcelona, oportunidades para la escuela.
- 214 -
18. Tilburg University, Reunión con Sandra S. Rincón, Director of International Alumni Relations;
[email protected]; www.tilburguniversity.nl. El contacto es una ciudadana colombiana, se
identifican oportunidades en el área de psicología, economía y el derecho; es una de las
universidades de mayor estatus académico en Holanda.
19. Kyung Hee University Bo Ah Chang International program Coordinator Office of International
Affairs. [email protected]. Oportunidades ofrecen la mayoría de sus programas en Ingles,
intersados en nuestros summer programs.
20. Peking University Office of International Relations Wang Xiao’an Director Division of General
Affairs [email protected] www.oir.pku.edu.cn Oportunidades interesados en nuestros cursos
de verano y español.
21. Dr. Stefan Lauterbach Directro universidad de Saarland en Alemania. [email protected] Oportunidades para el doctorado en biociencias, cuentan con fortalezas en
Humanidades, medicina molecular, nanotecnología, nanociencia. La Mayoría de sus programas se
ofrecen en ingles, (se cuenta con algún material en CRI)
22. Europa, Universidad de Viadrina Frankfurt. Irene Gropp, Study abroad Coordinator, Department of
International Affairs [email protected] www.europa-uni.de . Investigadora en temas de
currículo, oportunidades de movilidad.
23. NIDO Emanuela Carbani Martketin Coordinator [email protected] Lugar especializado
para vivienda de estudiantes en Londres, con costos razonables y excelente servicio.
Directora de Relaciones Internacionales.
- 215 -
Anexo 10. Convenios nacionales suscritos durante el año 2009
Convenios nacionales suscritos durante el año 2009
Biblioteca
Asociación de Amigos Escuela Internacional de Ciencias Económicas y Administrativas
Unidad
Académica
Institución
Objetivo
EAFIT
Intercambio estudiantes
Tecnológica de
Bolivar
Intercambio estudiantes
ASCOLFA
Cooperación académica sectorial
Centro
Latinoamericano de
Innovación Logística CLI
Colaboración Académica en
términos de docencia e
investigación. Los estudiantes de
los programas de postgrado se
pueden postular para cursar de
forma intensiva el Graduate
Certificate in Logistics and Supply
Chain Management (GC-LOG).
Participación de los profesores investigadores de las
universidades aliadas en
proyectos relacionados con las
líneas establecidas por el CLI.
Duración del
convenio
Logros y/o Actividades
Intercambio de alumnos desde y hacia
Medellín para adelantar asignaturas de
su plan de estudio.
Intercambio de alumnos desde y hacia
Cartagena para adelantar asignaturas
de su plan de estudio. cuatro
profesores de la Escuela Internacional
de Ciencias Económicas y
Administrativas participaron con cinco
ponencias en el congreso de la
Asociación Colombiana de Facultades
de Administración –ASCOLFA
Conversatorio Académico –
Empresarial ASCOLFA-Diario La
República
Actualmente se esta definiendo la
participación del Grupo de
Investigación Logística y mercadeo de
la EICEA en un proyecto sobre
localización de centros de acopio
agroindustriales. Durante el Workshop
2009 se realizó el balance de
actividades relacionadas con la
primera promoción del GC-LOG. Se
identificaron algunas líneas de trabajo
conjunto con las universidades aliadas.
Indefinida
Indefinida
Indefinida
Indefinida
Global Resources
Avianca
Permitir que funcionarios de la
universidad y entidades y los
colegios de ASPAEN, tengan
beneficios especiales en tarifas y
en todos los proyectos nacionales
e internacionales y acumulación
de millas.
Fomentar la comunicación para
establecer lazos que permitan cumplir
con el objeto del convenio.
1 año
2009: trabajo cooperativo para
unificación de ingreso de información a
las bases de datos bibliográficas.
Indefinida
Pablo Zardini
RUMBO
La Red Universitaria Metropolitana
de Bogotá, RUMBO, tiene como
objeto general agrupar en una red
de alta velocidad a las
instituciones de educación
superior y los centros de
investigación de Bogotá, con el
objeto de participar activamente
en el proyecto RENATA,
promovido por la Agenda de
Conectividad.
- 216 -
Facultad de
Comunicación
Academia
ICONTEC
El Instituto Colombiano de Normas
Técnicas y Certificación
(ICONTEC) es un organismo
multinacional de carácter privado,
sin ánimo de lucro, que trabaja
para fomentar la normalización, la
certificación, la metrología y la
gestión de la calidad en Colombia.
Está conformado por la
vinculación voluntaria de
representantes del Gobierno
Nacional, de los sectores privados
de la producción, distribución y
consumo, el sector tecnológico en
sus diferentes ramas y por todas
aquellas personas jurídicas y
naturales que tengan interés en
pertenecer a él.
Adquisición del material que vende
actualizado.
Indefinida
AFACOM
Integrarnos activamente a la red
colombiana de facultades de
comunicación
La universidad se vinculó con la red
durante el 2009 y fue el anfitrión en el
encuentro académico de investigación
en comunicación
Indefinida
ALIANZA NACIONAL
DE PRODUCTORAS
DE TELEVISIÓN
UNIVERSITARIA
Desarrollo de proyectos
audiovisuales para el
fortalecimiento de la producción
audiovisual universitaria
Participación en los Latin Screen y
realización de proyectos audiovisuales
"Coja Oficio" y "Dementes"
Indefinida
Ministerio de
Educación Nacional
Proyecto PlanesTic
Acompañamiento a doce instituciones
de educación superior y a cuatro
instituciones más en implementaciones
de plan estretégico.
6 meses
Ministerio de
Educación Nacional
Asesorar al MEN en la planeación,
desarrollo, montaje,
implementación, monitoreo y
evaluación permanente de cursos
virtuales en el marco del portal
Colombia aprende, como
estrategia de apoyo a los procesos
de formación virtual de la
comunidad educativa, durante el
periodo de vigencia del Convenio.
Mesa de expertos para la formulación
de documentos y plíticas relacionadas
con la gestión de cursos virtuales.
1 año
Diplomado Control Social
Se capacitaron 45 profesores de los
Municipios de Chía y Zipaquirá,
lográndose el desarrollo de veedurías,
con la participación de estudiantes de
10 y 11 grado de instituciones
educativas de dichos municipios.
Mayo a Octubre
de 2009
DEUTSCHE
GESELLSCHAFT
FUR TECHNISCHE
ZUSAMMENARBEIT
(GTZ)
Sistematización de experiencias
OEI.
significativas del saber pedagógico
Cualificar la profesión docente en
ORGANIZACIÓN DE en Jardines Infantiles del Distrito.
Educación Infantil. Mejorar y adquirir
ESTADOS
Localidades: Rafael Uribe Uribe,
hábitos de escritura. Despertar el
IBEROAMERICANOS San Cristóbal Sur, Santafé (Usme,
interés por la investigación-acción.
Sumapaz incluye zona rural).
Coordinar, contratar y evaluar el
nivel II del Curso de Liderazgo
para la comprensión y el Nivel II
Volcar la mirada del docente hacia una
del Curso Enseñanza para la
práctica docente que propenda por una
MINISTERIO DE
comprensión, ofrecidos por Wide
acción en el aula de clase que lleve al
EDUCACIÓN
World de la Universidad de
estudiante a una verdadera
NACIONAL
Harvard a las instituciones
comprensión de los diferentes campos
educativas que participaron el año
del saber.
anterior en el nivel I de cada uno
de los cursos mencionados.
Capacitación a 20 funcionarios.
Seminario de Gerencia Educativa
Propiciar el mejoramiento de la
POLICIA NACIONALy Desarrollo Pedagógico;
práctica educativa de los docentes de
DIRECCIÓN DE
Seminario de Gestión Humana
la Policía Nacional, desde los procesos
ANTINARCÓTICOS
para un personal del Area de
de enseñanza-aprendizaje a través de
Prevención.
la teoría, la reflexión y la praxis de los
principios generales de la pedagogía
Marzo a
Septiembre de
2009
- 217 -
6 meses
1 mes
Seminario Taller Estrategias para
El Desarrollo y Evaluación de
Competencias en la Educación
Superior, para un Grupo de 20
personas, de la Esufa.
Se propuso una metodología
participativa en la que los participantes
dinamizaron procesos de aprendizaje
tanto personales como grupales de
manera reflexiva, crítica y generativa a
través de talleres, exposiciones,
trabajos de aplicación individual y
grupal, que facilitaron el desarrollo y
evaluación de competencias en el
contexto de educación superior.
1 mes
CONTRALORÍA DE
CUNDINAMARCA,
ALCALDÍA
MUNICIPAL DE CHÍA
Aunar esfuerzos , Recursos
Humanos y Recursos Físicos,
para la realización de actividades
de formación en beneficio de los
Educadores.
Generar espacios de acercamiento con
estas instituciones
2 años
ALCALDIA MAYOR
DE BOGOTÁ D.C.,
SECRETARIA DE
EDUCACIÓN
Aunar esfuerzos para "Realizar
acompañamiento a los Colegios
Oficiales y Jóvenes de Educación
Media yprestar apoyo profesional
en el Desarrollo de Formación
Bivalente Orientado hacia la
Especialización de la Educación
Media . "Área De Humanidades
(Castellano-Literatura)
Ayudar a las Instituciones Educativas a
estructurar un modelo que les permita
orientar a su bachiller en la búsqueda
de un Proyecto de Vida, mediante la
Especialización en un campo
determinado. Acompañar al colegio en
un proceso de transformación
curricular que visibilice el objetivo
central de su P.E.I., en donde
materialice la Especialización en un
campo del saber.
Nvbre 2009 a
Mayo 2010
Intercambio de estudiantes: Una
estudiante de X semestre de la
facultad de enfermeria realizo pasantia
en la Escuela de Enfermería de la
Universidad Industrial de Santander,
durante el segundo semestre de 2009
5 años
MINISTERIO DE
DEFENSA
NACIONAL FUERZA
AEREA
COLOMBIANA - Esc.
Militar de Suboficiales
"Ct. Andrés María
Díaz Díaz"
Facultad de Enfermería y Rehabilitación
Universidad Industrial
de Santander
Universidad de
Antioquia
Fundación
Cardioinfantil Instituto de
Cardiología
Hospital San Antonio
de Chía
Hospital Simón
Bolívar Empresa
Social Del Estado
Establecer términos generales de
cooperación mutua entre la
Universidad de La Sabana y la
Universidad Industrial de
Santander a fin de aunar
esfuerzos y recursos humanos,
fisicos y financieros para adelantar
actividades que conlleven al
fortalecimiento, desarrollo y
progreso de las dos instituciones
Establecer las bases de una
mutua cooperación entre las
universidades para la realización
de actividades académicas,
docentes, investigativas, de
difusión de la cultura y extensión
de servicios en todas aquellas
áreas de interés reciproco propios
de sus objetivos y funciones, con
miras al logro de sus fines y el
aprovechamiento nacional de sus
recursos
Establecer relaciones docenciaservicio en función de garantizar la
excelencia académica con la
formación de los estudiantes de
pregrado y postgrado y la
prestación de un óptimo servicio
de atención en salud a la
comunidad
Establecer relaciones docenciaservicio en función de garantizar la
excelencia académica con la
formación de los estudiantes de
pregrado y postgrado y la
prestación de un óptimo servicio
de atención en salud a la
comunidad
Apoyo a la formación del recurso
humano en los programas de
pregrado y postgrado en el área
de la salud
5 años
Se desarrollo en convenio la
Especialización en Cuidado Crítico
Pediatríco,además dicha institución
sirve de escenario de práctica para
estudiantes en los diferentes servicios
hospitalarios y en unidades de cuidado
intensivo
3 años
Participación en los programas de
prevención de cáncer para la mujer y
en los programas de crecimiento y
desarrollo, AIEPI, y en el programa
ampliado de inmunizaciones en el
niño. Además en la consulta prenatal y
postparto
3 años
Realización de prácticas en las áreas
de Urgencias, Salas de Cirugía,
Rehabilitación Cardiaca, Salud Mental
y en los programas de Salud
Ocupacional de la institución.
3 años
- 218 -
Clínica De Marly
Clínica Universitaria
Teletón
Hospital de Suba Ii
Nivel E.S.E.
Instituto Colombiano
del Sistema Nervioso
- Clínica Montserrat
Hospital San Juan de
Dios de Zipaquirá
Clínica
Cardiovascular Santa
Maria
Cámara de Comercio
De Bogotá
Establecer las bases sobre las
cuales se desarrollará la relación
docente asistencial entre la Clínica
y la Univesidad, para el desarrollo
científico, tecnológico y
humanístico en los campos de la
salud, la educación, la
investigación, programas de
extensión y servicios asistenciales,
asegurando por estos medios una
mejor calidad de los servicios
educactivos y de salud.
Cooperación docente asistencial
orientadas en función de
garantizar la excelencia
académica en la formación de los
estudiantes y la prestación de un
óptimo servicio de atención en
salud a la comunidad
Establecer una colaboración
institucional entre las partes con el
propósito de que los estudiantes
de la Facultad de Enfermería
desarrollen sus prácticas de
pregrado y postgrado
Integración docente asistencial,
como vinculo para apoyar la
formación del recurso humano,
que se encuentre cursando un
programa de pregrado en el área
de la salud ocupacional
Realización de prácticas en las
Unidades de Cuidado Intensivo,
Urgencias y Hospitalización de
Adultos, como en los servicios de
Medios Diagnósticos, igualmente se
desarrollo con las enfermeras de
dichos servicios un curso taller de
Formación Docente
5 años
Realización de prácticas en las
Unidades de Cuidado Intensivo Adulto,
Neonatal, Urgencias y Hospitalización,
Consulta Externa
5 años
Desarrollo de prácticas en las áreas de
Salas de Partos, Salas de Cirugía y en
los servicios de hospitalización de la
institución
1 año
Desarrollo de prácticas por todos los
servicios y programas establecidos en
la institución en el área de Salud
Mental y Psiquiatria
3 años
Desarrollo de prácticas en los servicios
de Hospitalización Adultos, Urgencias,
Salas de Partos, Ginecoobstetricia y
Consulta externa
2 años
Desarrollo de prácticas en los servicios
de Hospitalización Adultos, Urgencias
y unidad de Cuidos Intensivos
1 año
Desarrollo de prácticas de promoción
de autocuidado en la salud para los
trabajadores de la institución y sus
familias
1 año
- 219 -
programa de pregrado en el área
de la salud ocupacional
programa de pregrado o
postgrado en el área de la salud
ocupacional
familias
1 año
familias y ejecución de proyectos de
gestión
2 años
gestión y participación en programas
de salud ocupacional qaue desarrolla
Colmena
1 año
gestión
1 año
Apoyo al desarrollo de la salud escolar
y del trabajador en el colegio
5 años
Colegio Santa
Francisca Romana
Establecer bases de cooperación
para el desarrollo integrado de
programas docente asistenciales
en el campo de la salud y
particularmente en el área de
Enfermería y Educación Continua
Indefinida
Colegio María Ángela
1 año
1 año
1 año
1 año
apoyo en las areas docnete asistencial
1 año
Algarra S.A.
Fundación
Universitaria
Empresarial de La
Cámara De Comercio
De Bogotá
Colmena Riesgos
Profesionales
Ave Colombiana
Ltda
Colegio Andino
Colegio José
Joaquín Casas De
Chía
Colegio
Departamental
Boyacá de Chía
Colegio San Tarcisio
Universidad De
Antioquia
Establecer bases de cooperación
para el desarrollo integrado de
programas docente asistenciales
en el área de Salud Ocupacional
ocupacional
Apoyo en el cuidado directo de los
niños y adolescentes y
trabajadores del colegio y en los
programas de salud y educación
que se desarrollan en la institución
Convenio de cooperacion e
intercambio acadèmico con la
facultad de Enfermeria y
rehabilitaciòn de la Universidad de
la Sabana.
- 220 -
Desarrollo de prácticas en el área de
Salud Escolar en el colegio de la
Armada Nacional y participación en los
programas de promoción y prevención
en salud para el adulto y adulto mayor
en el Centro de Medicina Naval
1 año
Intercambio de información, a través
de ACTA varios egresados de la
facultad han aplicado para las ofertas
laborales empleando en el 2009 a 2
egresados en empresas asociadas
Indefinida
Fortalecimiento y aplicaciónn de la
ciencia y la tecnlogía
Proyectos de Investigación
Indefinida
Compromiso por trabajar por la
calidad de la Educación en
Ingeniería
Dos profesores de la facultad
asistieron al congreso organizado por
ACOFI
Indefinida
Permanente actualización sobre
los temas en refrigeración
Permanente actualización sobre los
temas en refrigeración
Indefinida
Consejo Nacional de
la calidad de la Leche
Pertenecer a un ente de carácter
científico y multidiciplinario en el
tema de la leche
Pertenecer a un ente de carácter
científico y multidiciplinario en el tema
de la leche
Indefinida
Life System
Technology S.A
Oferta de profesores para ser
directores de tesis de los alumnos
del Doctorado
Un director de Tesis de un estudiante
del Doctorado
Indefinida
DIRECCIÓN
EJECUTIVA DE LA
JUSTICIA PENAL
MILITAR
Convenio de cooperación entre la
Universidad de La Sabana y la
Dirección Ejecutiva de la Justicia
Penal Militar. Desarrollar
programas conjuntos de carácter
académico en los campos de
capacitación, docencia,
investigación y proyección social.
UNIVERSIDAD
SERGIO ARBOLEDA
Colaboración mutua para la
participación en congresos,
simposios, encuentros y talleres.
Organización de coloquios
internacionales. Financiamiento
compartido de visitas de expertos
internacionales. Suscripción de
convenios conjuntos con
Universidades nacionales y
extranjeras.
Colaboración de los profesores José
Ángel Hernández y Francisco Casas
R. en la elaboración del libro publicado
por la Editorial Sergio Arboleda:
Lecciones de Historia de la Cultura.
5 años
"Diplomado de Docencia en
Educación Religiosa Católica"
Realización del Diplomado de
docencia en educación religiosa
católica para contribuir a la formación
de los profesores de religión de los
niveles de preescolar, básica primaria,
secundaria y media.
15 días
También convenio a
nivel de postgrado
Asociación de ciencia
y Tecnología de
Alimentos ACTA
Asociación
Colombiana para el
avance de la ciencia
ACAC
Asociación
Colombiana de
Facultades de
Ingeniería ACOFI
Asociación
Colombiana de
Acondicionamiento
de Aire y la
Refrigeración
ACAIRE
ASPAEN
formación de los estudiantes que
se encuentren cursando prácticas
en el Programa de Enferemría y
Fisioterapia
Permanente actualización y
difución de los fundamentos
científicos y tecnológicos entre
diferentes personas , empresa u
organizaciones vinculados con el
sistema agropecuario del país
2 años
- 221 -
INSTITUTO CARO Y
CUERVO
UNIVERSIDAD
SIMÓN BOLÍVAR
(BARRANQUILLA)
Instituto de
Postgrados
Instituto de la Familia
UNIVERSIDAD DE
COSTA RICA
Coordinar de común acuerdo
programas y/o proyectos que
abarquen el ámbito de la
investigación, la docencia y las
actividades de divulgación.
Programar intercambio de
investigadores, realizar ediciones
en forma conjunta, en las áreas de
la lingüística, estudios literarios u
otro tipo de interés común.
Organizar coloquios
internacionales, foros, seminarios
y talleres.
5 años
La Universidad Simón Bolívar puso a
su disposición semillero de
invesgación e investigadores para
apoyar el trabajo del proyecto de
investigación: Un Sistema de Gestión
del Conocimiento para Salvaguardar el
Realizar proyectos de
Carnaval de Barranquilla, durante las
investigación en cooperación para
visitas que los investigadores
crear medidas de salvaguardia del
realizaron para la recolección de los
Carnaval de Barranquilla.
escritos más significativos sobre esta
fiesta. Intercambio de documentos
perfeccionados por las unidades
jurídicas de las dos Universidades.
La Universidad Simón Bolívar sugirió
cronograma de actividades para
legitimar las firmas del convenio.
Participación eficaz con ponencias en
el II Coloquio "Escritoras y Escritores
Latinoamericanos" y IV Encuentro
Aunar esfuerzos para el
Mesoamericano "Escritura-Cultura".
establecimiento de lazos de
Así como el aporte en la organización
cooperación a través de
y participación en el V Coloquio de
programas ofrecidos y propuestos
Literatura Hispanoamericana y sus
por cualquiera de las instituciones,
Valores realizado en Alemania; y las
con el fin de contribuir al
publicaciones de las actas de estos
desenvolvimiento de las relaciones
eventos académicos.
entre ambas partes signatarias.
Elaboración de los proyectos comunes
de investigación dentro de las líneas
establecidas.
5 años
Fuerzas Militares de
Colombia - Armada
Nacional
Capacitación en Formación
Integral Humanistica para el
personal militar y civil de la
Armada Nacional a través de tres
seminarios
Se diseño un instrumento de medición
de impacto del programa realizado en
las 3 Escuelas de formación de la
Armada
2 años
Institución Educativa
Departamental San
José Maria Escrivá de
Balaguer
Realizar el programa FAMILIAS
SANAS, FUERTES Y
FUNCIONALES
Dictar 5 talleres , para enriquecer la
tarea formadora de los padres con
herramientas que contrubuyan a una
educación familiar y eficaz y mejore la
convivencia familiar.
1 año
Comunidad De
Madrid
Dictar el Diplomado en Liderazgo
Familiar Comunitario a 120 lideres
comunitarios de MadridCundinamarca, Colombia
Capacitar a los 120 alumnos
matriculados en el Diplomado
1 año
Intermedia Consulting
Promover la educación de la
afectividad a partir de una
investigación sólida y científica
Desarrollo del programa de educación
en la afectividad y la sexualidad
Indefinida
Universidade
Estadual de
Pontagrossa
Implementar y ejecutar el curso de
postgrado "Lato Sensu" en
Desarrollo Personal y Familiar
Dictar el curso, expedir los certificados
de finalizacion del curso a los alumnos
aprobados dentro de los criterios
2 años
BOLSA DE
VALORES DE
COLOMBIA
Implementar y establecer los
términos de una alianza
estratégica entre la Bolsa y La
Universidad de La Sabana para
desarrollar el programa en
Se abrieron dos promociones mas en
convenio.
1 año prorrogado
automáticamente.
- 222 -
IARCE
CAMARA DE
COMERCIO DE
BUCARMANGA
COLCERAMICA
FENALCO META
Siglo del hombre
editores S.A.
Editorial Temis
Oficina de Publicaciones
Biblioteca Jurídica
Diké
Epígrafe Ltda
Finanzas y Mercado de Capitales.
Establecer los términos generales
de cooperación mutua entre la
Universidad de La Sabana y el
IARCE con el fin de aunar
esfuerzos y recursos orientados a
implementar y poner en ejecución
conjuntamente programas de
especialización en el campo de la
Responsabilidad Civil y del
Estado.
estratégica entre las dos
instituciones para desarrollar en
Bucaramanga las
especializaciones en Gerencia
Estratégica, Finanzas y Negocios
Internacionales y Gestión para el
Desarrollo Humano en la
Organización
La alianza y coordinación entre las
partes para desarrollar planes y
actividades de formación, en lo
que hace referncia a las
especializaciones en Gerencia
Estratégica y Gerencia Comercial.
estratégica entre las dos
instituciones para desarrollar en
Villavicencio las especializaciones
en Gerencia Estratégica, Finanzas
y Negocios Internacionales y
Gerencia Comercial.
Editar en coedición el libro
Bachelard: la voluntad de imaginar
o el oficio de ensoñar
Responsabilidad civil
extracontractual
Obligaciones y contratos en el
derecho contemporáneo
Comercializar en formato digital,
en la red de librerias, tiendas en
línea y bibliotecas a través de la
plataforma de contenido
Overdrive
Epígrafe Ltda
La distribución y representación de
si fondo editorial (impresos)
Epígrafe Ltda
Desarrollar un plan de mercadeo,
distribución y venta de todos los
libros que formen parte del
inventario de publicaciones de La
Universidad
Publidisa
Venta de libros electronicos
Publidisa
Impresión digital por demanda en
España , México y Argentina
Fonade
Venta de publicaciones de la
Universidad
Corferias
Arrendamiento stand en la feria
internacionl del libro de Bogotá
Se abrieron dos promociones mas en
convenio.
2 años
prorrogables.
Se iniciaron las primeras cohortes de
las especializaciones en Gerencia
Estratégica y Finanzas y Negocios
Internacionales.
2 años
prorrogables.
Se inicio la primera promoción de la
Especialización en Gerencia
Estratégica.
2 años
prorrogables.
El convenio se firmó en Diciembre.
2 años
prorrogables.
La impresión de 700 ejemplares y la
distribución en territorio nacional e
internacional
distribución en territorio nacional e
internacional
distribución en el territorio nacional e
internacional
El acceso de las publicaciones
electronicas de La Universidad a
traves de internet
La distribución y representación de los
libros impresos de la Universidad por
internet
Desarrollar un plan de mercadeo de
cada una de las publicaciones,
planear, organizar la logística y
coordinar la participación de La
Universidad en eventos culturales tales
como ferias, congresos, seminarios
Ofrecer las publicaciones electronicas
de la Universidad en las librerias y
sitios web afiliados a Publidisa
La producción digital a demanda de las
publicaciones universitarias
La entrega de las publicaciones con
destino a las bibliotecas beneficiarias
del PNLB 2009
La exhibición y venta de las
publicaciones y promoción de todos los
programas de la Universidad
- 223 -
5 años
5 años
5 años
2 años
2 años
1 año
1 año
1 año
1 mes
12 días

informe del estado de la internacionalización de la universidad de la

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June 05, 2015 - Smithsonian Tropical Research Institute

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LISTA DE CÓDIGOS DE CENTROS ESPECIALES DE EXAMEN

Programa maquetadísimo - Stone Center for Latin American Studies