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Partitur
Inklusive CD
Informationsbroschüre
Plus
proben, musizieren & lernen
Christoph Breithack, Felix Maier und Sven Stagge
Vorstellung BläserKlassePlus
Sehr geehrte Musiklehrerinnen und Musiklehrer,
in dieser Broschüre möchten wir Sie über das Konzept, die Vorteile und den Inhalt dieser Methode
informieren. BläserKlassePlus
großer Besetzung
stilistischer Bandbreite aus den
• ist eine Sammlung 16 ausgesuchter Arrangements mitErweiterte
Bereichen Sinfonisches Blasorchester und Bigband. Alle Arrangements wurden für eine erweiterte
BläserKlassen-Besetzung eingerichtet.
Notations-Matrix für Drumset
Ride�
Hi�Hat
undBecken
Warm-Ups,
die ganz konkret auf die Arrangements vorbereiten
• enthält Orchesterstudien
Hi�Hat
(geöffnet)
Toms 1–3
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o Bläserklassen
und besonders auch in
¿ mit wenig Unterrichtsstunden pro Woche effektives Proben
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Snare�Drum
(auf Fell)
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(wieder
Becken
ein
eigenständiges
Unterrichtssystem,
das als sinnvolle Weiterführung von Essential Ele• istRim�Click
(getreten)
geschlossen)
ments in den höheren Jahrgängen eine Verknüpfung mit dem Curriculum ermöglicht.
E-Bass und Gitarre
passend
jedemsind
Titel
und Arbeitsmaterialien.
Die Bassstimmen
Bereichzu
Bigband
fürAufgabenstellungen
einen E-Bass mit Verstärker
konzipiert,
• bietet im
dessen druckvoller und rhythmisch exakter Sound nur schwer zu ersetzen ist. Bei den
undCherokee
Schüler Through
sowohl bei
der Probenarbeit
als auch in Unterrichtsphasen, in
• bezieht
Swingstücken
(SwissSchülerinnen
Whistle, Moanin’,
History)
ist auch der Einsatz
denen diemöglich.
gespielten
Stücke neu
erlebt werden
können.
eines Kontrabasses
Bei fehlender
Bassbesetzung
ist die
einzig sinnvolle und
pragmatische Lösung, den Bass von einem verstärkten Keyboard spielen zu lassen. Die
Tuba ist aus
nur beim
an einigen
Stellen unisono
der Bassstimme
Wirklanglichen
wünschenGründen
viel Spaß
Kennenlernen
von mit
BläserKlassePlus.
gesetzt, an denen es die Stilistik zulässt, hat aber ansonsten eigenständige Stimmen.
Die GitarreChristoph
ist ein zentrales
Instrument
Bereich
derStagge
Populären
Musik.
Da Breitschuh
die
Breithack,
Felix im
Maier,
Sven
und
Gernot
Integration der E-Gitarre in den SBO-Bereich klanglich problematisch ist, wurde
für Gitarre kein eigenes Stimmenheft erstellt. Trotzdem bietet das Material die
Zeitliche
Einbindung
Möglichkeit,
besonders
im Bigband-Bereich
Gitarristen zu arbeiten, und zwar über
Zeitliche
Einbindung
und mit
Besetzung
die um Akkordsymbole und wichtige Rhythmen erweiterte Bassstimme oder über die
Klavierstimme, die ebenfalls mit Akkordsymbolen versehen ist.
BläserKlasse Grundkurs
Erweitertes
z. B. 5./6. Blasinstrumentarium
Klasse mit Essential Elements
Ab dem dritten Bläserklassenjahr bietet sich eine gute Gelegenheit, auch das
Blasinstrumentarium der BläserKlasse zu erweitern. Manche Erweiterungen sind sogar
BläserKlassePlus
unumgänglich, um die fortgeschrittene Literatur spielen zu können:
z. B. 7./8. Klasse
Ausgehend vom Kerninstrumentarium der BläserKlasse (Flöte, Klarinette, Altsaxofon,
Trompete, Posaune, Euphonium) sind die Erweiterungen des Instrumentariums um
Lernjahre
in der BläserKlasse
Tuba,
Tenorsaxofon,
Horn (SBO) und Baritonsaxofon (Bigband) für BläserKlassePlus
notwendig. Ohne diese Instrumente sind die Stücke von BläserKlassePlus nicht
zufriedenstellend
zu 2
realisieren.
1
3
4
5
Weitere wünschenswerte klangliche Erweiterungen bieten Bassklarinette, Oboe und
Fagott (SBO) sowie Bassposaune (Bigband).
Die Suche nach geeigneten Spielern für die neuen Instrumente in BläserKlassePlus sollte
schon im zweiten
BläserKlassen-Jahr
Grundsätzlich Grundkurs
geeignet ist BläserKlasse
jeder, der
BläserKlassePlus
schließtbeginnen.
an den zweijährigen
an.
mit entsprechendem Einsatz zu Werke gehen möchte. Man kann nicht sagen, dass es
Ab dem dritten Bläserklassenjahr bietet sich eine gute Gelegenheit, auch das Blasinstrumentarium der
besonders geeignete oder weniger geeignete Instrumentenwechsel-Kombinationen gibt.
BläserKlasse
zu erweitern.
Manche
Erweiterungen sind
sogar unumgänglich, um die fortgeschrittene
Viel entscheidender
sind die
Motivation und
die Einsatzbereitschaft
des Schülers.
Literatur
spielen
zu
können:
Wichtig ist die Begleitung der Schüler durch einen entsprechenden Instrumentalunterricht,
der auch schon im letzten Teil der 6. Klasse begonnen werden kann. Die Schüler können
Ausgehend
vom
der BläserKlasse
(Flöte, Klarinette,
Altsaxofon, Trompete, Posaune,
dann schon
erste Schritte
mit Kerninstrumentarium
dem neuen Instrument machen
und die Sommerferien
kräftig
zum ÜbenEuphonium)
nutzen. Insbesondere
und Fagott sollten
nur dann eingeführtum
werden,
sind dieOboe
Erweiterungen
des Instrumentariums
Tuba, Tenorsaxofon, Horn (SBO) und
wenn es speziell
für diese Instrumente
Instrumentallehrer
vor Ort gibt.
Baritonsaxofon
(Bigband) ausgebildete
für BläserKlassePlus
notwendig.
Besetzungsübersicht
Kerninstrumente
BläserKlasse
Notwendige
Erweiterungen für
BläserKlassePlus
• Flöten
• Klarinetten
• Altsaxofone
• Trompeten
• Posaunen
• Euphonien
• Tuba
• Tenorsaxofon
• Schlagzeug und Mallets
Sinfonisches Blasorchester
• Bassklarinette
• Oboe
• Fagott
Sinfonisches Blasorchester
• Horn
Bigband
• Bassposaune
Klangliche
Bereicherungen
Optionale klangliche Erweiterungen bieten
Bassklarinette, Oboe und Fagott (SBO) sowie
Bassposaune (Bigband).
Die Suche nach geeigneten Spielern für die neuen
Instrumente in BläserKlassePlus sollte schon im
zweiten BläserKlassen-Jahr beginnen.
Bigband
• Baritonsaxofon
• E-Bass und Klavier
11
Material und Inhalt
BläserKlassePlus verknüpft gemeinsames Musizieren mit Elementen des herkömmlichen Musikunterrichts. Dieses Arbeiten wird vereinfacht durch die drei Komponenten des Unterrichtsmaterials: Stimmenhefte für die Schüler, Partitur und Lehrerhandbuch.
Aufbau der Kapitel
3 Komponenten
Schülerheft
Einzelstimmen
zum
Arrangement
Orchesterstudien /
BigbandWarm-Ups
(probenmethodische
Vorbereitung auf
das Arrangement)
Partitur
Partitur zum
Arrangement
Orchesterstudien /
BigbandWarm-Ups
Lehrerhandbuch
Infos zum
Arrangement
für den Lehrer
(Komponist,
Originalstück,
Kurzanalyse)
Ausführliche
Anleitungen & Tipps
zu den
Orchesterstudien /
BigbandWarm-Ups
fertiges, curriculumgerechtes
Unterrichtsmaterial
zu allen Stücken
(Kopiervorlagen)
weiterführende
Unterrichtsideen
und Schulprojekte,
Literatur-Tipps,
Anregungen
zum Repertoire
Inhaltsverzeichnis
Auf den folgenden Seiten dieses Flyers werden vorgestellt:
William Byrd Portrait (Arr. Johnnie Vinson) – Transkription Renaissance
As Winds Dance (Samuel R. Hazo) – Originalkompostion für Sinfonisches Blasorchester (SBO)
Can‘t Buy Me Love (Arr. Michael Sweeney) – Rock‘n‘Roll mit Pop-Elementen von den frühen Beatles
Soul Bossa Nova (Arr. Rick Stitzel) – Filmmusik-Standard im Stilmix zwischen Bossa und Soul von Quincy Jones
In BläserKlassePlus sind folgende Titel aus den Bereichen Sinfonisches Blasorchester
und Bigband enthalten:
Spirit of New Orleans (Paul Murtha) – Konzertmarsch
Fires of Mazama (Michael Sweeney) – Originalkomposition für SBO mit Elementen neuer Musik (graph. Notation)
Swiss Whistle (Gilbert Tinner) – Swing-Komposition für BläserKlassePlus des renommierten Schweizer Komponisten
On Broadway (XXXX) – legendäre Rhythm&Blues-Komposition der Drifters in einer Fusion-Jazz-Version a la G. Benson
Moanin‘ (Arr. Michael Sweeney) – Hardbop mit Worksong-Anleihen von Art Blakeys Jazz Messengers
Oye Como Va (Arr. Paul Murtha) – Latin-Klassiker von Tito Puente
Finale aus der Sinfonie Nr. 1 (Johannes Brahms, Arr. Jay Bocook) – Transkription Romantik
Bilder einer Ausstellung (Modest Mussorgsky, Arr. Michael Sweeney) – Programmmusik-Klassiker
Shackelford Banks (Jay Bocook) – Originalkomposition für SBO
What‘d I Say (Arr. Michael Sweeney) – Uptempo Soul von Ray Charles
September (Arr. P. Blair) – Funk-Nummer von Earth, Wind & Fire
Cherokee Through History (Arr. Jörn Marcussen-Wulff) – ein musikalischer Gang durch die Jazz-Geschichte, Auftragskomposition für BläserKlassePlus (Arrangement im Lehrerhandbuch)
Partitur
Sinfonisches Blasorchester - Literaturbeispiel: William Byrd Portrait, Arr. Johnnie Vinson
Das zweisätzige Stück William Byrd Portrait bietet vielerlei Lernmöglichkeiten:
Im ersten Satz steht das polyphone Spiel mit unabhängigen Stimmen im Vordergrund.
Die angemessene Phrasierung und Ausgestaltung der musikalischen Linien ist für alle
Stimmen eine Herausforderung. Der zweite Satz ist ein schwungvoller Tanzsatz im 3/4Takt. Das Thema Renaissance bietet über das Stück hinaus gute Ansätze zur Vertiefung
im Unterricht.
3
William Byrd Portrait
1. Pavana (The Earle of Salisbury)
Allegretto q = 104
Flöte (+ Oboe)
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Klarinette 1
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(lange Töne
ohne Tremolo)
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William Byrd Portrait By Johnnie Vinson
Copyright © 2003 MUSICWORKS
This arrangement Copyright © 2012 MUSICWORKS 7777 West Bluemound Road, Milwaukee, WI 53213
International Copyright Secured All Rights Reserved Reprinted by permission of Hal Leonard Corporation
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Trompete 2
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WILLIAM BYRD
Arranged by JOHNNIE VINSON
Zu allen Werken
des Bereiches
Sinfonisches
Blasorchester
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sind zusätzliche
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Fl. & b Stimmen für Klavier
und Bass erhältlich.
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Stimmenhefte
Didaktisch aufbereitete Orchesterstudien ermöglichen die schnelle und gründliche
Erarbeitung der Stücke. Dabei sind alle Schüler zu jeder Zeit sinnvoll am Unterrichtsgeschehen beteiligt.
Orchesterstudien
William Byrd Portrait
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Auszug aus dem Stimmenheft Flöte
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Orchesterstudien
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Orchesterstudien
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Allegretto q = 104
werden.
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This arrangement Copyright © 20
International Copyright Secured
B.-Klar.,
B.-Sax.
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This arrangement Copyright © 20
International Copyright Secured A
˙
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W
This arrangement Copyright © 201
International Copyright Secured A
Partitur
Sinfonisches Blasorchester - Literaturbeispiel: As Winds Dance, Samuel R. Hazo
As Winds Dance ist eine Originalkomposition für Sinfonisches Blasorchester.
Hazo hat mit wenigen und gut zu bewältigenden rhythmischen Bausteinen ein
ansprechendes und mitreißendes Stück geschrieben, in dem akzentuiertes und
ausdruckstarkes Spiel gefragt ist.
As Winds Dance
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Stimmenhefte
Jeder Schüler bekommt die Gelegenheit ohne „Leerlaufphasen“ zu lernen,
auch wenn die eigene Stimme gerade nicht viel Herausforderung bietet.
Orchesterstudien
As Winds Dance
Auszug aus allen Stimmenheften
Material zur Vorbereitung wichtiger
Rhythmen im
Stück.
Orchesterstudien
I) Rhythmus 1
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As Winds Dance
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III) Takt 17: Thema
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kombiniert werden.
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Auszug aus dem Stimmenheft Flöte
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verwendet.
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verwendet.
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von Tönen, die auf unbetonten
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Partitur
Bigband-Literaturbeispiel: Can‘t Buy Me Love, Arr. Michael Sweeney
Can‘t Buy Me Love ist einer der populärsten Titel der legendären Liverpooler
Pilzköpfe The Beatles. Das Original, eine Mischung aus Rock‘n‘Roll- und
Beatles-typischen Elementen, fasziniert bis heute jung und alt. Der Titel
aus der Lebenswelt von Jugendlichen in den 60ern steht nicht ohne Grund
in vielen aktuellen Schulbüchern. Sweeneys Arrangement ist eine lässige
Shuffle-Version, die die stilistische Breite einer BläserKlasse bereichert.
Chorus
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Fl.
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Alto Sax 1
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Alto Sax 2
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Tenor Sax 2
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Trumpet 3
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Schwerpunkt
in diesemb Stück:
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Hrn. & b
Übertragung
der
Rock-Instrumente
auf die Besetzung
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Pos. 1
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der BläserKlasse.
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Copyright © 1964 Sony/ATV Songs LLC
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This arrangement Copyright © 2001 Sony/ATV Songs LLC
All Rights Administered by Sony/ATV Music Publishing, 8 Music Squre West, Nashville, TN 37203
International Copyright Secured
All Rights Reserved
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JOHN LENNON and PAUL McCARTNEY
Arranged by MICHAEL SWEENEY
Recorded by THE BEATLES
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Stimmenhefte
Zusatzstimmen für Bigband-Stücke
Die Zusatzstimmen für die Blasorchesterbesetzung der BläserKlasse sind sorgfältig arrangiert und
unter Beachtung der instrumentenspezifischen Besonderheiten neu gesetzt. So finden bei den
Bigband-Arrangements auch Spieler von Nicht-Bigband-Instrumenten attraktive und gut spielbare
Stimmen vor (Flöte, Oboe, Fagott, Klarinette, Bassklarinette, Horn, Euphonium, Tuba, Mallets).
14
Flöte
Flöte
Can’t Buy Me Love
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Arranged by MICHAEL SWEENEY
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© Copyright 1964 Sony/ATV Music Publishing
All Rights Reserved International Copyright Secured
Used by permission of Music Sales Limited
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© Copyright 1964 Sony/ATV Music Publishing
All Rights Reserved International Copyright Secured
Used by permission of Music Sales Limited
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© Copyright 1964 Sony/ATV Music Publishing
All Rights Reserved International Copyright Secured
Used by permission of Music Sales Limited
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© Copyright 1964 Sony/ATV Music Publishing
All Rights Reserved International Copyright Secured
Used by permission of Music Sales Limited
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Partitur
Bigband-Literaturbeispiel: Soul Bossa Nova, Arr. Rick Stitzel
Unter den Film- und Fernsehmelodien ist dieser Titel ist ein „Dauerbrenner“. Die
unbeschwerte Leichtigkeit, das verspielte Arrangement und die vielen SoundGimmicks machen Soul Bossa Nova zu einer Liebeserklärung an die Musik
Brasiliens. Fast jede Bigband hat diesen Song im Repertoire.
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Words & Music by QUINCY JONES
Arranged by RICK STITZEL
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Besonderes
Augenmerk liegt
auf der Rhythmusgruppe, die als
neues tragendes
Element von
BläserKlassePlus
entwickelt wird.
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Die Sections
Trompete und
Posaune sind
auf gut klingende
zwei- bzw. dreistimmige Sätze
reduziert.
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29
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30
Für sämtliche
Bigband-Titel
sind Extrastimmen
der BläserKlassenbesetzung
instrumentengerecht
eingerichtet.
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Vorbereitung
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Auszug aus dem Stimmenheft Trompete
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Auszug aus dem Stimmenheft Percussion/Drums
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57
Ausführliche
Spielanweisungen
für Schlagzeuger
Warm-up-Studien
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Vorentlastung
spieltechnisch
und rhythmisch
anspruchvollerer
Passagen mit
dem gesamten
Orchester
Words & Music by QUINCY JONES
Arranged by RICK STITZEL
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II) FortepianoCrescendo & GapSpielweise, vgl. Takt 30
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# VI) Durchgang zum Höhepunkt, vgl. Takt 43
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Dabei werden alle Register stets aktiv am Unterrichtsgeschehen beteiligt.
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VIII) Leseübung Schlussakkord, vgl. Takt 84
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Das gesamte
Orchester lernt
mit der
Rhythmusgruppe
zusammen
zu musizieren.
Lehrerhandbuch
Material für weiterführenden Musikunterricht
Passend zum Spielmaterial ist ein umfangreich ausgearbeitetes Lehrerhandbuch erhältlich. Im
Lehrerhandbuch finden Sie zu allen Stücken Erarbeitungshinweise und Sachinformationen, darüber hinaus Grundlagenkapitel zu Methodik sowie weitergehende Spiel- und Arbeitsmaterialien.
Die Materialien und Aufgaben decken unterschiedliche Lernfelder ab, die hier nur im Überblick
angeführt werden können:
• sozialgeschichtliche/geografische Hintergründe, z. B. Beatlemania – Identifikation Jugendlicher
• Interpretationsvergleich: Original und Cover
• Kennenlernen von Komponisten/Arrangeuren: z. B. William Byrd, Joh. Brahms, Quincy Jones
• Vergleich von Original und Bearbeitung, z. B. Bilder einer Ausstellung
• Besetzung/Instrumentenkunde: z. B. Alte Instrumente, Orchesterinstrumente, Band-Formationen
• anwendungsbezogene musiktheoretische Durchdringung: Notation, Intervalle, Skalen …
• Programm-Musik: Bilder einer Ausstellung, Shackleford Banks
• Förderung der (musikalischen) Kreativität: Variationsaufgaben uvm.
Beispiel: William Byrd Portrait
Auszug aus dem Lehrerhandbuch
Schüler-Infoblatt
Schüler-Infoblatt
William Byrd Portrait
William Byrd Portrait
William Byrd lebte von ca. 1540 bis 1623 in England.
William Byrd lebte von ca. 1540 bis 1623
Er war ein
Er war in
einEngland.
englischer Komponist
in derengEpoche der
Weitere bekannte Komponisten dieser
lischer Komponist in der Epoche der Renaissance.
Renaissance.
Weitere
bekannte
Zeit waren Giovanni Palestrina und Orlando di Lasso.
William Byrd Portrait
Komponisten dieser Zeit waren Giovanni
Palestrina
und das
Orlando
diMittelalters
Lasso.
Renaissance
markiert
Ende des
William Byrd lebte von ca. 1540 bis Die
1623
in England.
und ist der Beginn der sogenannten Neuzeit. Sie
Viele
Musikstücke
der
Renaissance
wurden
für
Chöre
geschrieben.
InstEr war ein englischer Komponist in brachte
der Epoche
der
eine Rückbesinnung
auf die griechische und
römische Antike,
was besonders
in der Architektur
rumentalmusik Weitere
wurde häufig
zur Begleitung
von Tänzen
verwendet.
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Renaissance.
bekannte
Komponisten
dieser
zum Ausdruck kam. Daneben gab es viele neue
Zeit
Giovanni
Palestrina
Orlando
di
Lasso.
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ist eine
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(Schreittanz)
der
Renaissance-Zeit.
Erkenntnisse: Galileo Galilei versuchte zu belegen,
dass die Erde um die Sonne kreist. Er stellte sich damit
Die Renaissance markiert das Endegegen
desdie
Mittelalters
Lehrmeinung der Kirche, die das Zentrum
Universums
in der Erde sah. Columbus entdeckte
und
der Beginn der sogenanntendes
Neuzeit.
Sie
Alte ist
Instrumente
und in der Medizin wurden neue Erkenntnisse
brachte
eine
Rückbesinnung
aufganz
dieAmerika
griechische
und
Zu der Zeit
William
Byrds gab es
andere
Musikinstrumente
als
William Byrd (ca.1540-1623)
über
den Organismus
gewonnen.
römische Antike, was besonders in Inder
Architekturlebten der große Schriftsteller William Shakespeare und der
heute: Der Zink oder Serpent sah aus der
wieRenaissance
eine große Blockflöte und war
zum Ausdruck kam. Daneben gab es
vieleund
neue
Bildhauer
Erfinder Leonardo da Vinci. Für die weitere kulturelle Entwicklung
aus Holz oder dickem
Erzu
hatte
eindie
Mundstück
eine durch Johannes Gutenberg um 1455
Mitteleuropas
war
Erfindung deswie
Buchdrucks
Erkenntnisse:
Galileo Leder
Galileigemacht.
versuchte
belegen,
entscheidend. 1476 folgte in Rom die Erfindung des Notendrucks.
Trompete,
das
aber
aus
Holz
geschnitzt
war.
Die
Holzblasinstrumente
dass die Erde um die Sonne kreist. Er stellte sich damit
Viele Musikstücke der Renaissance wurden für Chöre geschrieben. Instrumentalmusik
gegen
Lehrmeinung
der Kirche,
die
das
Zentrum
hießen die
Pommer
oder Krummhorn.
Sie
hatten
Doppelrohrblatt
heu- The Earl of Salisbury ist eine
wurde
häufigein
zur Begleitung
von Tänzenwie
verwendet.
des
Universums
der
Erde Beim
sah. Columbus
entdeckte
Pavane (Schreittanz)
der Renaissance-Zeit.
te die
Oboe oder in
das
Fagott.
Krummhorn
war dieses
Rohrblatt von
Amerika und in der Medizin wurdenAlte
neue
Erkenntnisse
Instrumente
einer Windkapsel umschlossen und wurde
von den Lippen nicht berührt.
William
Byrd (ca.1540-1623)
über den Organismus
gewonnen. Zu der Zeit William Byrds gab es ganz andere
Musikinstrumente
als heute:
3. William
Byrd Portrait
Schüler-Arbeitsblatt
Ein Streichinstrument war die Viola da Gamba. Man hielt sie beim Spielen
Der Zink oder Serpent sah aus wie eine große Blockflöte und war aus Holz oder
In
der
Renaissance
lebten
der
große
Schriftsteller
William
Shakespeare
und
der
dickem Leder
gemacht.
Er hatteGitarre
ein Mundstück
wie eine Trompete, das aber aus Holz
auf dem Knie. Beliebt war auch die Laute,
die der
heutigen
ähnlich
Bildhauer und Erfinder Leonardo dageschnitzt
Vinci. Für
dieHolzblasinstrumente
weitere kulturelle
Entwicklung
war. Die
hießen
Pommer oder Krummhorn. Sie hatten
ist.
Die
Trompete
gab
es
bereits
in
der
Renaissance.
Allerdings
hatte
sie
Doppelrohrblatt wie
heuteJohannes
die Oboe oderGutenberg
das Fagott. Beim
Mitteleuropas war die Erfindung deseinBuchdrucks
durch
umKrummhorn
1455 war dieses
Rohrblatt
vonauch
einer Windkapsel
umschlossen
und wurde von den Lippen nicht berührt.
noch keine Ventile.
Diese
Naturtrompete
wird
heute
noch
gespielt.
entscheidend.
1476
folgte
in
Rom
die
Erfindung
des
Notendrucks.
Ein
Streichinstrument
war
die
Viola
da
Gamba.
Man
hielt
sie
beim
Spielen auf dem Knie.
Aufgabe 1: Alte Instrumente
war auchlernen
die Laute,
die manche
der heutigenProfiGitarre ähnlich ist. Die Trompete gab es
Wer Trompete studiert, muss dieses Beliebt
Instrument
und
Viele Musikstücke
der Renaissance
wurden
für
Chöre
geschrieben.
Instrumentalmusik
a) Benenne
die Instrumente.
bereits in der Renaissance. Allerdings hatte sie noch keine Ventile. Diese Naturtrompete
Trompeter
spezialisieren
sich von
auf Alte
Musik
mit der
oder
wird
auch
heute
noch Naturtrompete
gespielt.
studiert, muss
dieses Instrument lernen
wurde
häufig
Begleitung
Tänzen
verwendet.
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EarlTrompete
of Salisbury
ist eine
b)zurBeschreibe
den Klang
der
Instrumente.
YouTube-Suchbegriffe:
und
manche
Profi-Trompeter
spezialisieren sich auf Alte Musik mit der Naturtrompete
dem Zink.
Pavane
(Schreittanz)
der
Renaissance-Zeit.
Krummhorn, Laute, oder
Viola
da
Gamba, Cornett, Bombarde
dem
Zink.
(Cornett (englisch) = Zink, Bombarde (englisch) = Pommer)
Polyphone Stimmen
Alte Instrumente
Aufgabe 1: Alte Instrumente
Die Geisteshaltung der Renaissance stellte den Menschen in den Mittelpunkt ihres
Zu der Zeit William Byrds gab es ganz
andere
Musikinstrumente
als heute:
Weltbildes
(Humanismus).
Die Menschen ergaben
sich nicht mehr passiv in die von der
a) Benenne die Instrumente.
Kirche vorgegebene Weltordnung, sondern gestalteten aktiv ihre Welt im Bewusstsein,
Der Zink oder Serpent sah aus wie dass
einejeder
große
Blockflöte
und
war
aus
Holz
oder etwas zu bewirken,
Mensch eine hörenswerte Meinung und das Potenzial,
dickem Leder gemacht. Er hatte einbesitzt.
Mundstück wie eine Trompete, das aber aus Holz
In der Musik
kam diese
Haltung oder
in der Polyphonie
zum Ausdruck:
geschnitzt war. Die Holzblasinstrumente
hießen
Pommer
Krummhorn.
Sie hatten
Mehrere gleichberechtigte Stimmen erklingen gleichzeitig, behalten aber im
ein Doppelrohrblatt wie heute die Oboe
oder
das
Fagott.
Beim
Krummhorn
war
dieses
Zusammenklang ihre Eigenständigkeit als musikalische Linie. Es ist nicht möglich,
Rohrblatt von einer Windkapsel umschlossen
wurde
von den
Lippen nicht
berührt.
untergeordneteund
Stimmen
als Begleitung
zu identifizieren.
Vielmehr
erklingen mehrere
Linien
undhielt
ergeben
einen mehrstimmigen
Satz.
Ein Streichinstrument war die Viola melodie-artige
da Gamba.
Man
siezusammen
beim Spielen
auf dem Knie.
P ommer
Beliebt war auch die Laute, die der heutigen Gitarre ähnlich ist. Die Trompete gab es
bereits in der Renaissance. Allerdings hatte sie noch keine Ventile. Diese Naturtrompete
wird auch heute noch gespielt. Wer Trompete studiert, muss dieses Instrument lernen
und manche Profi-Trompeter spezialisieren sich auf Alte Musik mit der Naturtrompete
38
oder
dem Zink.
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Polyphone Stimmen
Die Geisteshaltung der Renaissance stellte den Menschen in den Mittelpunkt ihres
Aufgabe 2: Polyphone Stimmen der Pavana
Weltbildes (Humanismus). Die Menschen ergaben sich nicht mehr passiv Beispiel
in die von
der
für Takt
1-4
a) TrageWeltordnung,
die Verläufe der
Stimmengestalteten
A, B und C aktiv
der Takte
Kirche vorgegebene
sondern
ihre Welt im Bewusstsein,
1-9 (Orchesterstudien) als Linien in das Notensystem ein.
dass jeder Mensch eine hörenswerte Meinung und das Potenzial, etwas zu bewirken,
Verwende für jede Stimme eine eigene Farbe.
besitzt.
In der Musik kam diese Haltung in der Polyphonie zum Ausdruck:
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Komponisten
und Instrumentenkunde
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Lehrerhandbuch
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Schüler-Arbeitsblatt
Schüler-Arbeitsblatt
indem du aus jedem Bereich mindestens ein passendes Adjektiv/einen Begriff
verwendest. Verwende ausschließlich Begriffe, deren Bedeutung du verstehst.
128
3) Untersuche ausgehend von der vorherigen Aufgabe die musikalischen
Besonderheiten
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in deiner
Stimme.
dazu in Gruppen
3) Untersuche
ausgehend
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Tonmaterial
(VII: Melodik Stimme A; Stimme Takt 68: Improvisation Holz/Trp./
VIII) (IA: Pos./Bar., VIIC: E-B.-Pattern, Percussion-Instrumente)
• Hrn.;
die Stilistik
Stimmenhefte
Klavierstimmen
Sämtliche Arrangements enthalten Klavierstimmen. Zu allen Stücken für Sinfonisches Blasorchester wurden Klavierstimmen zusätzlich erstellt.
Auszug aus dem Schülerheft Klavier
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© Copyright 2002 by BOOSEY & HAWKES, INC.
With kind permission of Boosey & Hawkes Bote & Bock GmbH, Berlin
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Can’t Buy Me Love Words & Music by John Lennon & Paul McCartney
© Copyright 1964 Sony/ATV Music Publishing
All Rights Reserved International Copyright Secured
Used by permission of Music Sales Limited
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Arranged by RICK STITZEL
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Words and Music by JOHN LENNON and PAUL McCARTNEY
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William Byrd Portrait By Johnnie Vinson
Copyright © 2003 MUSICWORKS
This arrangement Copyright © 2012 MUSICWORKS 7777 West Bluemound Road, Milwaukee, WI 53213
International Copyright Secured All Rights Reserved Reprinted by permission of Hal Leonard Corporation
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Mal rit. 1.
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William Byrd Portrait By Johnnie Vinson
Copyright © 2003 MUSICWORKS
This arrangement Copyright © 2012 MUSICWORKS 7777 West Bluemound Road, Milwaukee, WI 53213
International Copyright Secured All Rights Reserved Reprinted by permission of Hal Leonard Corporation
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Doppelseite.
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WILLIAM BYRD
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WILLIAM BYRD
Arranged by JOHNNIE VINSON
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William Byrd Portrait
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Soul Bossa Nova Music by Quincy Jones
Copyright © 1962; Renewed 1990 Silhouette Music (ASCAP) This arrangement Copyright © 2012 Silhouette Music (ASCAP)
Worldwide Rights Administered by BMG Rights Management (US) LLC
International Copyright Secured All Rights Reserved Reprinted by permission of Hal Leonard Corporation
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Argumente für BläserKlassePlus
• Hochwertiges & vielfältiges Repertoire – für Schule und Jugendblasorchester
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Termine und Seminarorte werden auf www.blaeserklasse.de veröffentlicht.
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Felix Maier, Musiklehrer und Saxofonist aus
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Sven Stagge, Musiklehrer sowie Dirigierlehrer an der Bundesakademie für kulturelle
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DHP 1125130-400 Klarinette 1
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