PRACTICARIO DE LICENCIATURA EN ENFERMERÍA

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Practicarios de Ciencias de la Salud
PRACTICARIO DE LICENCIATURA EN ENFERMERÍA
Identificación del Practicario
Nombre de la Asignatura
MORFOLOGÍA Y FUNCIÓN I
Clave
EN1203
Seriación
SIN SERIACIÓN
Cuatrimestre
SEGUNDO
Total Horas en aula
40
Total Horas en laboratorio
12
Carrera
LICENCIATURA EN ENFERMERÍA
Tipo de laboratorio
ESTRUCTURA Y FUNCIÓN
Numero de Practicas
6
Número de horas de cada practicas
2
DESEMPEÑOS DEL PERFIL DE EGRESO
El egresado de la Licenciatura en Enfermería de la Universidad Tecnológica de México

Estará preparado para realizar, en el área de la salud, funciones técnicas y
asistenciales, docentes, administrativas y de investigación.

Podrá proporcionar cuidado enfermero con base a los conocimientos teóricos y
prácticos empleando el proceso de atención de enfermería en los cuatro niveles
asistenciales , preventivo, curativo de rehabilitación y de alta especialidad

Podrá practicar un ejercicio profesional participativo colaborando con el
mejoramiento, transformación y creación de actividades propias de la profesión de
enfermería.
Los ámbitos en los que podrá prestar servicios son:

Instituciones de salud del sector público.

Instituciones de salud del sector privado.
Elaborador: C.D. Adriana Cubillas Melgarejo, C.D Guillermo Arellano Zamora, C.D Rebeca Amaro Soriano.
Validador: Dra. Jessy Escobar Cantarero, Mtro. Paulo Orquera Miranda.
Autorizador: Dr. Carlos Muñoz Rocha.

Instituciones de administración y asistencia a la salud.

En cualquier organización, pública o privada que ofrezca servicios asistenciales de
salud a su personal

Organizaciones no gubernamentales (ONG).

Instituciones educativas dedicadas a la formación en enfermería.

Comunidades rurales y/o urgencia asistencia.

Industria farmacéutica, proporcionando servicios de capacitación en el manejo de
equipos médicos y de medicamentos, entre otros.

Centros asistenciales en el cuidado de la salud y rehabilitación. Estancias
asistenciales para menores y adultos mayores. Empresa propia, proporcionando
servicios asistenciales de enfermería.
DESEMPEÑOS DEL SELLO INSTITUCIONAL
La Licenciatura en Enfermería apunta a la formación de actitudes y valores congruentes con
la ética de la profesión y con los principios de la Universidad Tecnológica de México que
acentúan la aplicación del conocimiento, el aprendizaje a lo largo de la vida, la cultura del
esfuerzo y la vocación de servicio.
Con base en lo anterior contará con las siguientes actividades:
Calidad en el servicio, al poder contribuir al cuidado y mejoramiento de la salud, de manera
que se garantice una óptima atención. Compromiso social, que implica la capacidad de
cumplimiento y respuesta efectiva, eficiente y eficaz.
Responsabilidad personal y profesional, al cumplir con un trabajo respondiendo por sus
actos. Prudencia, al actuar con tacto, cautela, prevención y moderación en el ejercicio de su
profesión. Tolerancia, al tener consideración hacia la manera de ser, obrar y pensar de los
demás, en el ejercicio de la profesión.
Respeto a la dignidad humana. Trabajo en equipo, al poder integrarse a grupos
interdisciplinarios a favor del cuidado del individuo
PRÁCTICA 1
INTRODUCCIÓN A LA MORFOLOGÍA HUMANA
APLICACIÓN: SEMANA 2
OBJETIVO GENERAL
Al final del curso el alumno:
 Reconocerá la forma y localización de las estructuras del cuerpo humano.
 Analizara cómo se conforman los órganos y sistemas del cuerpo humano así como
esquematizar la relación entre éstos
OBJETIVO(S) ESPECÍFICO(S)
El alumno al finalizar la práctica será capaz de:



Identificar los principales planos anatómicos
Identificar los sub-segmentos anatómicos
Localizar las cavidades del cuerpo humano
PRINCIPIOS TEÓRICOS DE LA PRÁCTICA
Los planos anatómicos son cortes imaginarios del cuerpo o a una parte de él; éstos son
perpendiculares entre si y permiten describir la localización de los distintos componentes
corporales y son nombrados a través de una nomenclatura internacional.
El plano anteroposterior que pasa por la mitad de la línea mediana del cuerpo es el mediano
o sagital (porque se alinea con la sutura sagital del cráneo). Existen planos paramedianos o
parasagitales paralelos al mediano. El plano mediano divide el cuerpo en mitades iguales
derecha e izquierda.
El plano que va de un lado al otro del cuerpo, es decir, de izquierda a derecha o viceversa
es el frontal llamado también coronal por tener la misma dirección que la sutura coronal
del cráneo. Divide al cuerpo en partes o porciones anterior y posterior.
Los planos transversales son los horizontales que dividen al cuerpo o una parte de él en
partes o porciones superior e inferior.
Según la posición que ocupe un componente anatómico con respecto a estos planos se
consideran los siguientes términos direccionales:
- Medial o lateral si se sitúa cerca o lejos, respectivamente, de la línea mediana del cuerpo
o del plano mediano.
- Anterior o posterior si se sitúa por delante o por detrás, respectivamente, con relación al
plano frontal o coronal.
- Superior o inferior si se sitúa por encima o por debajo, respectivamente, con relación al
plano transversal.
También existen los siguientes términos adicionales:
- Proximal o distal si se sitúa, respectivamente, cerca o lejos del tronco.
- Ipsolateral u homolateral si se encuentra del mismo lado del cuerpo con respecto a otra
estructura.
- Contralateral o heterolateral si se encuentra en el lado contrario del cuerpo con respecto
a otra estructura.
- Superficial si está cerca de la superficie corporal o en ella.
- Profundo si está lejos de la superficie del cuerpo.
Cuando se trata de cavidades u órganos huecos se emplean los términos:
- Interno para referirse a lo que está por dentro.
- Externo para referirse a lo que está por fuera.
EQUIPO NECESARIO
 1 Mesa clínica ( para todo el grupo)
MATERIALES PARA LA PRÁCTICA
Por cada equipo de alumnos se requiere:



1 paquete con 10 toallas húmedas ( proporcionado por el alumno)
1 estuche de pintura corporal con colores varios ( proporcionado por el alumno)
1 delineador para ojos ( proporcionado por el alumno)
1 caja de lápices varios colores ( proporcionado por el alumno)
PROCEDIMIENTO DE LA PRÁCTICA
Se instalarán 6 estaciones de actividades diferentes en donde los alumnos organizados en
6 equipos tendrán que ir rotando por cada estación hasta pasar por todas; cada equipo
ocupará una estación a la vez y tendrán como tiempo máximo 20 minutos en cada estación:
1ª estación. SOFTWARE ADAM ANATOMY
Actividad: Los alumnos aplicarán los planos anatómicos del cuerpo humano haciendo cortes
sagitales, transversales y frontales utilizando el programa ADAM Anatomy en la sección de
anatomía disectible.
2ª estación: MODELOS ANATÓMICOS
Instrucciones: en el centro de la mesa se encuentra un modelo anatómico, observe los
órganos marcados con tachuelas de color amarillo e indique la anatomía y con qué estructuras
se relaciona asociando su función.
Actividad: Los alumnos identificarán en el atlas los planos anatómicos, segmentos subsegmentos y cavidades del cuerpo humano. Los alumnos ubicarán las cavidades del cuerpo
humano y los órganos alojados en cada una de ellas.
3ª estación: BODY PAINTING
Actividad.- Los alumnos localizarán en un compañero de clase asignado como modelo, los
planos anatómicos, segmentos, sub-segmentos y cavidades del cuerpo humano pintándolos
en el cuerpo de un alumno (Tronco).
4ª estación: Mesa con esquema del sistema digestivo
Actividad: Los alumnos dibujarán los sub-segmentos del abdomen sobre el esquema del
sistema digestivo tomando como referencia los órganos abdominales.
5ª estación: PALPATORIA
Actividad: Los alumnos palparán los segmentos, sub-segmentos y las cavidades del cuerpo
humano en un compañero de clase. Se trabajará por parejas en esta estación.
ACTIVIDADES Y REPORTES DE LA PRÁCTICA
Responda el siguiente cuestionario:
1.- ¿Cuál es el nombre de los diferentes planos anatómicos que dividen el cuerpo
humano?
2.- ¿Cuál es el plano anatómico que se utiliza para dividir el cuerpo en una parte
derecha e izquierda?
3.- ¿Cuál es el plano anatómico que se utiliza para dividir el cuerpo en una parte anterior y
otra posterior?
4.- ¿Cuál es el plano anatómico que se utiliza para dividir el cuerpo en una parte superior y
otra inferior?
5.- ¿Cuál es el plano anatómico que se utiliza para dividir el cuerpo en una mitad derecha
y otra izquierda?
6.- ¿Cuáles son los nombres de los segmentos del cuerpo humano?
7.- ¿Cuál es la ubicación de cada uno de los segmentos del cuerpo humano?
8.- ¿Cuáles son los nombres de los sub-segmentos del cuerpo humano?
9.- ¿Cuál es la ubicación de cada uno de los sub-segmentos del cuerpo humano?
10.- ¿Cuál es el nombre de los sub-segmentos del abdomen?
11.- ¿Cuál es la ubicación de cada uno de los sub-segmentos del abdomen?
12.- ¿Cuál es el nombre de cada una de las cavidades del cuerpo humano?
13.- ¿Qué estructuras u órganos alojan cada una de las cavidades del cuerpo humano?
14.- ¿Cuál es la ubicación de cada una de las cavidades del cuerpo humano?
PONDERACIÓN DE LA PRÁCTICA
– La calificación del practicario es la sumatoria de todas las prácticas y el promedio del
PRACTICARIO será el 20 % de la calificación de la Evaluación Final del Cuatrimestre.
– Cuatrimestre.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Moore, 2006; K. Anatomía con orientación clínica.

Drake, R.L. Gray, 2010; Anatomía para estudiantes. Elsevier.

Netter.F. 2001; Atlas de Anatomía. Masson, 2ªedición, New Jersey.

Sobotta. Atlas de Anatomía. Ed. Panamericana, 22ª edición.

Tortora-Grabowsky2009. Principios de anatomía y fisiología. Oxford, 10a edición, New
York.

Tresguerres, Jesús et al. 2009; Anatomía y fisiología del cuerpo humano. McGraw Hill.
PRÁCTICA 2
GENERALIDADES DEL APARATO LOCOMOTOR.
OBJETIVO GENERAL
Manejara los conceptos, elementos y estructuras que conforman el aparato locomotor.
El alumno al término de la práctica será capaz de:



Identificar las principales características anatómicas del aparato locomotor
Identificar las principales características morfológicas de las estructuras que
conforman el sistema muscular.
Identificar los puntos de origen y de inserción de los músculos superficiales.
El sistema muscular forma parte del aparato locomotor y está constituido por músculos.
Existen tres tipos de músculo: el musculo liso, presente en vísceras del cuerpo, el musculo
cardiaco, presente en el corazón y el musculo esquelético el cual se localiza junto a los
huesos. Los músculos esqueléticos son de vital importancia ya que participan en el
movimiento de extremidades superiores e inferiores, tronco y permite la gesticulación
facial, el músculo cardiaco permite la contracción y relajación del corazón produciendo el
latido cardiaco; el músculo liso genera la contracción y relajación de los vasos sanguíneos,
órganos huecos y de glándulas provocando su secreción de sustancias, tanto endógenas
como las hormonas, como exógenas como las enzimas.
EQUIPO NECESARIO
Por cada equipo de alumnos y de acuerdo a la estación se requiere:






1 Atlas de anatomía
1 computadora (con Software ADAM)
1 modelo del esqueleto humano
1 modelo del cráneo y la cara del cuerpo humano
1 modelo de la columna vertebral y pelvis
1 Mesa clínica ( para todo el grupo)



6 equipos tendrán que ir rotando una por una hasta pasar en todas; cada equipo ocupará
una estación a la vez y tendrán como tiempo máximo 20 minutos en cada estación:
1ª estación.- SOFTWARE ADAM ANATOMY- ADAM FISIOLOGY
Actividad: Los alumnos identificarán y ubicarán los huesos que conforman el esqueleto axial
y el esqueleto apendicular del cuerpo humano utilizando el programa ADAM Anatomy en
la sección de anatomía disectible.
Actividad: Los alumnos localizarán los huesos que conforman el esqueleto axial y el
esqueleto apendicular del cuerpo humano.
Actividad: Los alumnos con ayuda de textos anatómicos dibujarán una vista anterior del
sistema óseo para identificar los huesos que conforman el sistema óseo del cuerpo
humano. Los alumnos dibujaran una vista lateral y una vista frontal del segmento de la
cabeza para identificar los huesos del cráneo y la cara del cuerpo humano.
Actividad.- Los alumnos ubicarán y localizarán los huesos del cráneo y la cara del cuerpo
humano, así como los huesos con los que se articula cada uno desarmando y armando el
modelo.
4ª estación. MODELOS ANATÓMICOS
Actividad: Los alumnos localizarán las vértebras que conforman la columna vertebral y la
relación de éstas con la caja torácica y la cintura pélvica.
5ª estación. PALPATORIA
Actividad: Los alumnos palparán y localizarán las estructuras óseas del cuerpo humano. Se
trabajará por parejas en esta estación.
Nota: Se puede aplicar la técnica de Body Projection en un alumno para la ubicación de los
huesos en el cuerpo humano.
1.- ¿Cuál es el nombre de los huesos que integran el cráneo humano?
2.- ¿Con qué huesos se articulan cada uno de los huesos del cráneo humano?
3.- ¿Cuál es el nombre de los nombres de los huesos de la cara del cuerpo humano?
4.- ¿Con qué huesos se articulan cada uno de los huesos de la cara del cuerpo humano?
5.- ¿Cuál es el nombre de los huesos que integran la columna vertebral del cuerpo humano?
6.- ¿Cuál es la localización de las vértebras que conforman la columna vertebral del cuerpo
humano?
7.- ¿Cuál es el nombre de los huesos que integran las extremidades superiores del cuerpo
humano?
8.- ¿Cuáles son los huesos que conforman la caja torácica del cuerpo humano?
9.- ¿Qué huesos conforman la cintura escapular del cuerpo humano?
10.- ¿Con qué huesos articula cada una de las costillas del cuerpo humano?
11.- ¿Cuáles son las características morfológicas del hueso pelvis en el humano?
12.- ¿Cuáles son los huesos que conforman las extremidades inferiores del cuerpo humano?
13.- ¿Qué huesos conforman el esqueleto axial y el esqueleto apendicular del cuerpo
humano respectivamente?

Moore, 2006; K. Anatomía con orientación clínica

Drake, R.L. Gray, 2010; Anatomía para estudiantes. Elsevier

Netter.F. 2001; Atlas de Anatomía. Masson, 2ªedición, New Jersey


Tortora-Grabowsky 2009. Principios de anatomía y fisiología. Oxford, 10a edición, New
York.

Tresguerres, Jesús et al. 2009; Anatomía y fisiología del cuerpo humano. McGraw Hill
PRÁCTICA 3
CRÁNEO
OBJETIVO GENERAL
El alumno será capaz de identificar los componentes anatómicos que conforman la
cavidad craneal.
Al término de la práctica el alumno será capaz de:



Identificar las principales características anatómicas del cráneo
Identificar las principales características morfológicas de las estructuras que
conforman la cavidad craneal
Identificar las suturas de los huesos del cráneo.
El cráneo humano es una estructura ósea que tiene una historia evolutiva compleja. Se
describe en su desarrollo filogenético la formación de un neurocráneo asociado al a
protección del encéfalo y órganos de los sentidos especiales tales como olfato, audición y
visión. Este neurocráneo presenta en su desarrollo una osificación cartilaginosa en base del
cráneo y una osificación membranosa en los huesos de la calvaria. Aquellos huesos que
pertenecen tanto a la base como a la calvaria presentan osificación mixta. Por otro lado se
describe un viscerocráneo asociado al desarrollo de la cavidad oral y fosas nasales, que
presentan una osificación membranosa en su mayoría y osificación cartilaginosa (oscículos
del oído). La cabeza ósea adulta está constituida por 22 huesos (más los osículos del oído
medio de cada lado). Todos ellos se articulan formando las suturas del cráneo. El único
hueso móvil lo constituye la mandíbula.
La parte superior del cráneo se denomina calvaria o bóveda, la parte inferior se llama base
del cráneo, unido a la parte anterior de esta última se encuentra el esqueleto de la cara o
víscerocraneo. Gran parte de los huesos de la bóveda craneal están compuestos por huesos
planos formados por una cortical interna y otra externa, separadas por el díploe. Este último
es hueso esponjoso que se caracteriza por contener médula ósea roja y poseer los canales
diploicos que contienen las venas diploicas.
Desde el punto de vista de la anatomía topográfica en el cráneo se describen varias caras,
ellas son:






Cara anterior del cráneo
Cara superior del cráneo
Cara posterior del cráneo
Cara lateral del cráneo
Cara interna de la base del cráneo
Cara inferior de la base del cráneo
EQUIPO NECESARIO




1 modelo del cráneo con encéfalo
Por cada equipo de trabajo se requiere:





1 gorra para nadar (látex o silicón) ( proporcionado por el alumno)
1 aceite mineral o crema ( proporcionado por el alumno)
Actividad: Los alumnos identificarán y ubicarán los huesos y suturas, así como también la
función de las cavidades o depresiones internas y externas del cráneo humano utilizando el
programa ADAM Anatomy en la sección de anatomía disectible.
2ª estación: Modelo del cráneo con encéfalo
Actividad: Los alumnos localizarán las cavidades del cráneo humano ubicando los elementos
que se alojan en ellas.
Actividad.- Los alumnos ubicarán y localizarán los huesos del macizo facial, el cuerpo
mandibular y huesos que forman los septos nasales y oculares. Los alumnos dibujarán una
vista anterior y unilateral del cráneo para ubicar los huesos que lo conforman. Se puede
utilizar un esquema del sistema óseo y/o cráneo sin nombres.
4ª estación. BODY PAINTING
Actividad: Los alumnos se colocarán la gorra para nadar y en ella dibujarán y maquillarán
las suturas para delimitar los huesos que forman el cráneo.
Actividad: Los alumnos palparán y localizarán los músculos de la mímica y de la masticación,
mismos que se insertan en cada hueso que reciben el mismo nombre.
1.- ¿En dónde se ubica el cráneo?
2.- ¿Por cuantos huesos está conformado el cráneo?
3.- ¿Cuáles son las cavidades que contiene el cráneo?
4.- ¿Con qué otro nombre se le conocen a los huesecillos del oído?
5.- Menciona la función principal del cráneo
6.- ¿Cómo se llaman las uniones de un hueso con otro y cuáles son?
7.- Menciona los huesos que se articulan con el cráneo y que nombre reciben
8.- Menciona los agujeros que contiene el cráneo en sus superficies y fisuras
9.- Enlista las cavidades que contiene el cráneo y sus relaciones
10.- El cráneo visto desde arriba se le aprecian tres compartimentos, ¿Qué nombre
reciben?
11.- En estas fosas se alojan estructuras blandas, anota que órganos se alojan en ellas
12.- ¿Cuántos tipos de articulaciones tiene el cráneo y como se llaman?
13.- ¿Qué tipo de hueso es el que conforma al cráneo?
14.- ¿Por cuantos tipos de huesos está conformado el cráneo?



Netter.F. 2001; Atlas de Anatomía. Masson, 2ª edición, New Jersey


York.

PRÁCTICA
4
APARATO DIGESTIVO
OBJETIVO GENERAL
Conocerá la morfología de los elementos que conforman el aparato digestivo, así como las
relaciones que guardan con los órganos del sistema digestivo y las funciones principales de
éste.

Identificar las principales características anatómicas y morfológicas de las
estructuras que conforman el sistema digestivo.

Identificar la importancia del sistema digestivo en el proceso de la digestión de los
alimentos
El sistema digestivo está constituido por un tubo principal denominado tubo digestivo, que
inicia en la boca y termina en el ano; mide aproximadamente 9 metros de longitud, y a él,
le llegan conductos de órganos considerados como accesorios que no forman parte del tubo
digestivo, pero que por medio de diferentes conductos, vierten los contenidos secretados
por estos órganos hacia la luz del tubo digestivo.
Dicho sistema, lleva a cabo el esencial proceso de la nutrición, que abarca los fenómenos
de la digestión, absorción, metabolismo y excreción. Todos estos, fundamentales para la
conservación de la homeostasis y la vida misma interactuando con distintos órganos para
generar una completa función.
EQUIPO NECESARIO






1 modelo de cavidad bucal
1 modelo del sistema digestivo
1 modelo de las vellosidades intestinales





1 caja de lápices de colores ( proporcionado por el alumno)
1 esquema del sistema digestivo ( proporcionado por el alumno)
1 aceite mineral o crema ( proporcionado por el alumno)
Actividad: Los alumnos identificarán y ubicarán los órganos que conforman el sistema
digestivo utilizando el programa ADAM Anatomy en la sección de anatomía disectible.
Actividad: Los alumnos revisaran textos anatómicos como también localizarán en el modelo
de la cavidad bucal las estructuras que la conforman..
Actividad.- Los alumnos ubicarán los órganos que conforman el sistema digestivo al
desarmar y armar el modelo del tronco humano colocando los órganos en la posición
correcta.
Actividad: Los alumnos localizarán las vías biliares, hepáticas, pancreáticas y el sistema
porta, así como la morfología de las estructuras que conforman las vellosidades intestinales
en los diferentes modelos.
Actividad: Los alumnos palparán e identificarán los subsegmentos de abdomen y
auscultarán los ruidos intestinales. Se trabajará por parejas en esta estación.
1.- ¿Dónde se localiza la cavidad bucal en el cuerpo humano?
2.- ¿Que estructuras se localizan en el interior de la cavidad bucal que intervienen en el
proceso de la masticación del cuerpo humano?
3.- ¿Dónde se localiza la faringe en el cuerpo humano?
4.- ¿Dónde se localiza el esófago en el cuerpo humano?
5.- ¿Dónde se localiza el estómago en el cuerpo humano?
6.- ¿Cuáles son las partes anatómicas del estómago del cuerpo humano?
7.- ¿Cuál es el nombre de los esfínteres superior e inferior del estómago respectivamente
del cuerpo humano?
8.- ¿Dónde se localiza el intestino delgado en el cuerpo humano?
9.- ¿Cuáles son las porciones que conforman el intestino delgado del cuerpo humano?
10.- ¿Cuáles son las características morfológicas de las vellosidades intestinales del cuerpo
humano?
11.- ¿Dónde se localiza la ampolla de Váter y el esfínter de Oddi en el cuerpo humano?
12.- ¿Dónde se localiza la vesícula biliar en el cuerpo humano?
13.- ¿Cuál es el nombre del conducto que conduce la bilis hacia al duodeno del cuerpo
humano?
14.- ¿Dónde se localiza el páncreas en el cuerpo humano?
15.- ¿Cuáles son las características morfológicas y anatómicas del páncreas del cuerpo
humano?
16.- ¿Cuál es el nombre del conducto que conduce el jugo pancreático del páncreas hacia
el duodeno del cuerpo humano?
17.- ¿Dónde se localiza el hígado en el cuerpo humano?
18.- ¿Cuáles son las características morfológicas del hígado del cuerpo humano?
19.- ¿Dónde se localiza el sistema porta del cuerpo humano?
20.- ¿Cuáles son los segmentos del intestino grueso del cuerpo humano?
21.- ¿Cuáles son las características anatómicas y morfológicas del intestino grueso del
cuerpo humano?
– .





York.

PRÁCTICA 5
SISTEMA RESPIRATORIO
OBJETIVO GENERAL
Al finalizar el curso:
El alumno manejará los elementos morfológicos que conforman el sistema respiratorio y
sus funciones.
OBJETIVO (S) ESPECÍFICO(S)



Identificar las partes del sistema respiratorio.
Comprender la función de las partes del sistema respiratorio.
Reconocer la importancia del sistema respiratorio.
El intercambio de gases entre el organismo y el ambiente se conoce como respiración.
Durante la respiración, el organismo capta oxígeno desde el medio ambiente para
suministrarlo a las células del cuerpo, y, por otra parte, elimina al ambiente el dióxido de
carbono que se produce en la respiración celular. Este intercambio de gases es posible
gracias a las diferentes estructuras que forman el aparato respiratorio.
Las vías respiratorias que van desde las fosas nasales hasta los bronquiolos terminales, se
mantienen húmedas gracias a la presencia de una sustancia llamada moco, que es
producida por una capa de células epiteliales que las recubre interiormente. El moco
humedece el aire, lo que impide que las delicadas paredes alveolares se sequen, a la vez
que permite atrapar las partículas de polvo y sustancias extrañas que se inhalan.
Las vías respiratorias poseen también células ciliadas. Los cilios son especies de pelos
microscópicos, formados por la membrana plasmática, que se ubican en la superficie de la
célula y que tienen movimientos ondulatorios. Estos movimientos hacen que el moco fluya
lentamente hacia la laringe, de manera que éste y las partículas que lleva atrapadas sean
deglutidos o expulsados al exterior por medio de la tos.
Mecanismo de la respiración
La respiración es posible gracias a que la cavidad torácica es un espacio cerrado, con una
sola entrada: la tráquea. De esta forma, el aire solamente puede entrar por dicho conducto.
En este proceso podemos distinguir dos fases:
1. Inspiración: los músculos intercostales y el diafragma se contraen, aumenta el volumen
de la caja torácica y de los pulmones, y el aire ingresa a estos últimos.
2. Espiración: los músculos intercostales y el diafragma se relajan, disminuye el volumen de
la caja torácica y de los pulmones, y el aire es expulsado de estos últimos
EQUIPO NECESARIO






1 modelo del tronco humano
1 modelo de la laringe y tráquea
1 modelo de cavidad torácica
EQUIPO NECESARIO
- 1 paquete con 10 toallas húmedas ( proporcionado por el alumno)
 1 estuche de pintura corporal con colores varios ( proporcionado por el alumno)
 1 delineador para ojos ( proporcionado por el alumno)
 1 caja de lápices de colores ( proporcionado por el alumno)
 1 aceite mineral o crema (proporcionado por el alumno).
1ª estación.- SOFTWARE
Actividad: Los alumnos localizarán los componentes de las vías respiratorias y diferenciara
las superiores de las inferiores, así como las características morfológicas de éstas utilizando
el programa ADAM Anatomy en la sección de anatomía disectible.
Actividad: Los alumnos con apoyo de textos anatómicos, ubicarán las vías aéreas en el
modelo del tronco humano y analizarán las relaciones que guardan con los demás
elementos.
3ª estación: BODY PAINTING
Actividad.- Los alumnos dibujarán en un alumno modelo los componentes del aparato
respiratorio en la ubicación correcta.
Actividad: Los alumnos localizarán la ubicación de los bronquios, bronquiolos y alveolos.
Actividad: Los alumnos ubicarán la situación real del recorrido que realiza el aire para poder
generar la fisiología de la respiración, reconociendo las características morfológicas de
éstas.
1.- ¿Cuáles son las estructuras que conforman el sistema respiratorio del cuerpo humano?
2.- ¿Cuáles son los límites anterior, posterior, superior e inferior de cada estructura que
conforma el sistema respiratorio del cuerpo humano?
3.- ¿En cuántos lóbulos se dividen los pulmones del cuerpo humano y cuáles son sus
nombres?
4.- ¿Qué nombres reciben las diferentes ramificaciones del árbol bronquial del cuerpo
humano y en dónde se localizan cada una de ellas?
5.- ¿En dónde se localizan los focos pulmonares del cuerpo humano?
6.- ¿Cuál es la frecuencia respiratoria en reposo en el ser humano adulto?
7.- ¿Cuáles son los cartílagos que conforman la laringe del cuerpo humano?
8.- ¿Cuál es la importancia anatómica de la epiglotis del cuerpo humano?
9.- ¿Cuáles son las características morfológicas de la tráquea del cuerpo humano?





Tortora-Grabowsky 2009. Principios de anatomía y fisiología. Oxford, 10a edición,
New York.

Tresguerres, Jesús et al. 2009; Anatomía y fisiología del cuerpo humano. McGraw
Hill
PRÁCTICA 6
SISTEMA INMUNOLÓGICO
OBJETIVO GENERAL
Al término del curso el alumno:
Identificar la anatomía del sistema inmunológico y las funciones específicas desempeña.
OBJETIVO (S) ESPECÍFICO(S)
Al término de la práctica el alumno:
•
Identificar las características anatómicas y morfológicas de las estructuras
que conforman el sistema inmunológico
•
Identificar la función que desempeñan los órganos que comprometen al
sistema inmunológico.
Alrededor de 1900 Karl Landsteiner descubrió que en el humano existen cuatro tipos de
sangres con respecto a la presencia o ausencia de dos antígenos específicos denominados
A y B. Estos cuatro grupos se conocen actualmente como tipos A, B, AB y O. Este último se
caracteriza por la ausencia de los antígenos A y B. En 1940 Landsteiner y Wiener reportaron
que el suero de conejo producido contra eritrocitos de mono Rhesus podía aglutinar los
eritrocitos del 85% de una población caucásica. Este antígeno se designó inicialmente como
factor Rh, posteriormente se encontró que existe como seis antígenos a los cuales Fisher y
Race designaron con letras C, D, E, c, d, e. Uno de estos antígenos, el D es responsable de la
condición Rh positivo. La tipificación de eritrocitos en el laboratorio se realiza con
antisueros específicos contra los antígenos A, B y D, y puede realizarse por métodos en tubo
o en portaobjetos.
EQUIPO NECESARIO




1 modelo del Sistema inmunológico
1 modelo de órganos linfoides (timo, bazo, amígdalas)
Computadoras con software Adam Anatomy- Adam Fisiology
Atlas
Por cada equipo de alumnos se requiere: (traerán los alumnos)
-
1 paquete con 10 toallas húmedas (proporcionado por el alumno)
-
1 estuche de pintura corporal con colores varios (proporcionado por el alumno)
-
1 delineador para ojos (proporcionado por el alumno)
-
1 caja de lápices de colores (proporcionado por el alumno)
-
1 aceite mineral o crema (proporcionado por el alumno)
6 equipos tendrán que ir rotando de estación en estación hasta pasar por todas; cada
equipo ocupará una estación a la vez y tendrán como tiempo máximo 20 minutos en cada
estación:
1ª estación.- SOFWARE ADAM ANATOMY
Actividad: Los alumnos identificarán y ubicarán las principales estructuras que conforman
el sistema inmunológico en los diferentes cortes de disección.
2ª estación: MODELOS ANATOMICOS
Actividad: Los alumnos con ayuda de textos anatómicos localizarán en el modelo del
sistema inmunológico la ubicación de los órganos que comprometen el sistema
inmunológico (amígdalas, timo, bazo, médula ósea etc. del cuerpo humano.
3ª estación. BODY PAINTING
Actividad: Los alumnos dibujaran y maquillaran los órganos linfoides que correspondan al
sistema inmunológico, 15 minutos antes de terminar la sesión pasarán al frente a explicar
cuál es la importancia de dichos órganos y señalaran de inicio a fin la cadena gangleonar.
4° estación. BODY PROYECTION
Actividad: Los alumnos proyectaran en un modelo vivo imágenes relacionadas al sistema
inmunológico explicando cual es el inicio de la cadena ganglionar y vinculando los órganos
por los que transita y mencionar cual es la importancia de dicho sistema.
5° estación. ANATOMÍA PALPATORIA
Actividad: Los alumnos en ésta estación palparán la cadena ganglionar por regiones:
buscando ganglios sin alteraciones en las siguientes zonas:
Pre- auricular, retro -auricular, cervical anterior, supraclavicular, axilar, abdominal e
inguinal.
1. ¿Qué es lo que determina el grupo sanguíneo y el factor Rh? ¿Qué son?
2. ¿Representa en esquemas los factores que determinan el grupo sanguíneo?
3. ¿De dónde proviene el término Rh?
4. Elabore una tabla que muestre el fenotipo y genotipo de los grupos sanguíneos del
sistema ABO y Rh.
5. ¿Cuál es el grupo sanguíneo donante universal y receptor universal?
6. ¿Qué es la incompatibilidad Rh y la enfermedad hemolítica del recién nacido?
¿Cómo se trata? ¿Cuáles son los síntomas de la enfermedad hemolítica del recién
nacido.
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York.
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PRACTICARIO DE LICENCIATURA EN ENFERMERÍA

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