Französisch SII - Gymnasium Maria Königin

Lk 1
Zentralabitur 2007
Lehrplan Französisch des Gymnasiums Maria Königin unter Berücksichtigung der vorgegebenen inhaltlichen Schwerpunkte, Medien und
Materialien
Jgst
Thema
Texte und Medien
! Textpool: Auswahl durch FL (Absprache bei Parallelkursen)
Sprache (Schwerpunkte) Umgang mit Texten
und Medien
(Schwerpunkte)
12.1
La France
d'aujourd'hui:
les points
chauds d'une
société multiculturelle :
Aufbau eines thematischen Sprachl. u. method.
Gemischtes Dossier:
WS; Erweiterung
Einführung in die
A. Textquellen:
Besprechung u.
1. Horizons (Aufbaudossier), Paris entre hier et demain (chap. 5) (Klett) von Techniken der WSStrukturierung: centres
Kommentierung
2. Rififi en banlieue (Klett)
d'intérêt / syntagm. Vok;
authentischer Texte
3. Horizons (Aufbaudossier), Société multiculturelle (Klett)
unterschiedlicher
4. N. Horizons 2 (nouv. Ed.)
Redemittel: ArgumentaTextsorte (mittlerer
5. Nées en France, Jeunes musulmanes dans la société laïque
- la (culture)
tion, Textanalyse (unterSchwierigkeitsgrad);
(Reclam)
banlieue: vioschiedl. Medien);
Üb. des kenntnis6. "Moi, raciste!?" (Brochure de la Commission européenne)
lence, racisme, 7. Reflets de la France (Cornelsen)
nehmenden Lesens
criminalité
Wdhl. und Vertiefung
anhand von kürzeren
8. Mots de passe (Diesterweg)
ausgewählter gram.
Texten; Üb. des Lese9. En route vers bleu blanc rouge (Schöningh)
- immigration
Strukturen ( nach Bedarf) und Hör-verstehens im
10. Bleu Blanc Rouge (Schöningh)
et intégration
Hin-blick auf
11. Begag, Tranches de vie, (Klett)
(les problèmes
authentische Texte
12. Maghrébins, Maghré…bien? (Klett)
spéciaux des
verschiedener
13. Begag, Tranches de vie, (Klett)
beurs/beurettes à 14. www.pupil.lo-net.de Mikado Zentral Abitur (banlieue/immigration)
Textsorte (Niveau A 2/
la recherche de
B1);
leur identité)
B. Einzeltexte und sonstige Materialien (chansons et poèmes, articles de
Festigung erworbe-ner
presse, BD, statistiques, photos/graffiti/cartoons, extraits de films) :
Verfahren der
Wiedergabe von geAbbildungen typ. Banlieues (Fotos, Internet, Cartoons; Videodokum.);
sehenen, gelesenen,
chansons: Kacel, Banlieue (A 12), Khaled, Aïcha (A 9) (d'autres: rap et
gehörten Texten, der
raï); Kassovitz, La haine (extraits/Reclam + film), Jelloun, Le racisme
Textbesprechung u.
expliqué à ma fille (Cornelsen); Le Clézio, Ariane (A 2/extraits); M. Charef,
Meinungsäußerung;
Le thé au harem d'Archi Ahmed (extraits + extraits du film; ders., Marie-Line
Schülerreferate;
(extraits du film); Pas d'histoires: 12 regards sur le racisme (scénarios); A.
Internetrecherche
Gaillard, Etes-vous raciste? (sketch); Grumberg/Brédin, Pas raciste. mais
… (Klett);
Sprachliche und
aktuelle Zeitungsartikel zu violences urbaines/Nov. 2005;
methodische
(Empfehlung: Nozière: Maboul à zéro/roman)
Einführung in die
Bearbeitung narrati-ver

Texte (kurso-rische
Benaïssa/Ponchelet, Née en France (extraits; A 3); S. Nini, Ils disent que
Lektüre längererTexte)
je suis une beurette (extraits; A 5); Faucon, Samia ; Courtois, Leila neé en
(bes: Verfahren der
France (vidéos, extraits); Artikel aus Marie Claire No 468; Begag, Le gone
Text-besprechung:
du Chaâba (extrait(s)) (A 8/13 + film (DVD) ; texte(s) sur le foulard: articles
Résu-mé, Analyse,
de presse (p.ex.: Revue de la presse/Internet); reportages/émissions TV5:
Commentaire),
Ni putes ni soumises (A 3);
Vertiefung: a) der ArTahar Ben Jelloun : Les raisins de la galère (texte intégral: (Reclam)
beit mit Texten unter(ggf. Wechsel von intensiver und extensiver Lektüre unter vorher festg.
schiedlicher Text-sorte,
Ges.pkt.)
b) der Arbeit mit Film
u. Tondoku-menten, c)
der Nutzung von
Internet, 
Schülerreferate
Ebenen interkulturellen Lernens (Lp.): 1 ,2 ,5 (3+4)
Jgst
Thema
Texte und Medien
! Textpool: Auswahl durch FL (Absprache bei Parallelkursen)
Sprache (Schwerpunkte) Umgang mit Texten
und Medien
(Schwerpunkte)
12.2
De la province à
la capitale :
L’Alsace – une
région au cœur
de l’Europe
(aspects
géographiques,
historiques,
politiques,
culturels et
touristiques ;
l’identité et la
mentalité
alsaciennes)
Gemischtes Dossier :
A. Textquellen:
- Alsace – entre hier et demain, Problèmes d’aujourd’hui (Klett)
- L’Alsace, Modelle für den NU (Diesterweg)
- www.pupil.lo-net.de  ZA Thema Alsace
- www.région-alsace.fr
B. Unterrichtsreihen (im Ordner Alsace):
- www.tanjablum.de mit Links zu Alsace politique / touristique /
historique
- in : lo-net (s.o.) : Kulturregion Elsass – Unterrichtseinheit von
Tanja Wallburg
- Unterrichtsmaterialien Französisch – L’Alsace touristique et
historique (Stark)
- la France des régions – l’Alsace (raabits)
C. zusätzliche Einzeltexte :
- L’Alsace, in: écoute , 4/02
- Colmar, in: écoute 12/05
- Qu’est-ce qui sépare l’Alsace du Bade-Wurtemberg (AbiturTraining Fr. - Landeskunde Frankreich, S.97 (Stark)
- Expériences alsaciennes, Bleu Blanc Rouge, S.30 (Schönigh)
Erweiterung des
themenspezifischen
Wortschatzes durch
centres d’intérêt und
des Textbesprechungsvokabulars (Sachtexte
Werbetexte, Bildmaterial,
Zeitungsartikel, Statistik,
Karten)
Präsentation von Texten
anhand von
Stichwortnotizen
Sprachliche und
methodische
Einführung in das
eigenständige
Recherchieren und
Dokumentieren
(Schülerreferate),
Einführung in die
Analyse von
Sachtexten,
tabellarischem und
Bildmaterial
Vorbereitung eines
imaginären
Aufenthaltes im Elsass
Ebenen interkulturellen Lernens (LP): E3, E2, E5, E1
Paris – entre hier Gemischtes Dossier:
et demain:
A. Textquellen
mythes et
- www.pupil.lo-net.de  ZA Thema Paris
réalités d’une
- Horizons (Aufbaudossier): Paris entre hier et demain (Klett)
capitale
- Paris et sa faune, pro positions 7 (Klett)
(p.ex :
- Nouveaux Horizons 2, nouv. ed. (Klett)
géographie,
- Reflets de la France (Cornelsen)
quartiers,
- Paris en Poèmes (Folio junior 202)
urbanisme,
- G. Bougeois, Poètes de Paris
histoire,
B.Einzeltexte und sonstige Materialien :
monuments,
- A la recherche de Paris – De près et de loin (dossier) (im Ordner)
politique, culture, - Paris – le superquiz (im Ordner)
la vie de tous les
jours : population, Mythes et réalités dans la littérature française moderne
circulation,
Littérature : Paris des écrivains – récits et nouvelles (Reclam)
environnement,
transports
Paris à travers des chansons et des poèmes:
publiques,
Poèmes :
logement)
- Apollinaire, Le pont Mirabeau, Voyage à Paris (Reflets n. /Horizons A.)
- Maurice Carême, La Tour Eiffel (Reflets a.), La Seine (Horizons-A.)
- Gaston –Henry Aufrère, Paris (N. Horizons)
- Victor Hugo, L’Arc de Triomphe (N.H.)
Einführung in Verfahren
Erweiterung der
der Besprechung
Sprachkenntnisse im
poetischer Texte
Hinblick auf ein
(Analyse und Erfassen
themenspezifisches
der Text-intention,
Vokabular u. den
Abfassen eines
syntagmatischen
commentaire
Wortschatz ebenso wie die personnel)
Redemittel (literarische
Texte, Sachtexte, Hörtexte, Eigenständige
Sehtexte)
Internetrecherche,
Pläne,
Texterschließung über
Bild- und /oder
Tondokumente
Erarbeitung eines
themenspezifischen und
gattungsspezifischen
Vokabulars – chansons /
Jgst
Thema
Texte und Medien
! Textpool: Auswahl durch FL (Absprache bei Parallelkursen)
Sprache (Schwerpunkte) Umgang mit Texten
und Medien
(Schwerpunkte)
13.1
La France,
l’Allemagne,
l’Europe:
- un passé
vivant
(Occupation,
Résistance,
Libération)
- moteurs de
l’Europe
ancienne,
actuelle et
future (?) (les
relations
francoallemandes
après la
Deuxième
Guerre
mondiale)
Gemischtes Dossier:
A. Textsammlungen
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Erweiterung der
Sprachkenntnisse im
Umfeld von Sachtexten
und literarischen Texten
und Medien:
Bleu Blanc Rouge (Schöningh)
Horizons Dossier Les relations franco-allemandes (Klett) – geplant
Materialien zum Kursunterricht Französisch Bd. 1 / Bd. 4 (Aulis)
Nouveaux Horizons 2, nouvelle édition (Klett)
Reflets de la France, nouvelle édition (Cornelsen)
Themenheft Les Relations Franco-Allemandes (Cornelsen)
www.pupil.lo-net.de Mikado Zentral Abitur - ZA Thema dt.-frz.
Beziehungen
 textes «pour en savoir plus», discours politiques, articles de presse,
interviews, sondages, statistiques, textes publicitaires, affiches, photos,
caricatures, sites Internet
 extraits de textes littéraires (plusieurs titres: voir B.), poèmes
B. Einzeltexte / Filme
1. Lucie Aubrac: Ils partiront dans l’ivresse (journal d’une résistante => film
de Claude Berri)
2. Dies.: La Résistance expliquée à mes petits-enfants (dialogue; lecture
facile: Klett)
3. Rolande Causse: Rouge Braise (récit, folio junior)
4. Régine Deforges: La bicyclette bleue (roman épique: trilogie; lecture
facile: Klett => film de Thierry Binisti: trilogie)
5. Marguerite Duras: Hiroshima mon amour (scénario et appendices;
lecture facile: Klett => film d’Alain Resnais)
6. Joseph Joffo: Un sac de billes (roman autobiographique; lecture facile:
Klett => film de J. Doillon)
7. Claude Gutman: La maison vide (roman, folio junior; lecture facile:
Klett)
8. Gérard Jugnot: Monsieur Batignole (film)
9. Louis Malle: Au revoir les enfants (scénario => film: vidéo, DVD)
• Hans-Dieter Schwarzmann / Judith Spaeth-Goes: dossier
pwww.pupil.lo-net.de Mikado Zentral Abitur – ZA Filmanalyse
• Peter Brünker: la France sous l’Occupation et sa réflexion dans «Au
revoir édagogique (Klett)
• les enfants» (Stark)
10. Louis Malle / Patrick Modiano: Lacombe Lucien (scénario => film)
11. Patrick Modiano: Dora Bruder (histoire véridique d’une adolescente
juive)
12. Michel Quint: Effroyables jardins (histoire d’un résistant et d’un soldat
allemand, pocket jeunesse => film de Jean Becker)
C. Aktuelles
Reportages (télévision, Internet, presse) concernant la situation actuelle
(=> débat sur la Constitution européenne / referendum mai 2005 / la
Turquie)
1. TV 5
Aufbau eines
thematischen WS
Erweiterung des
Vokabulars der
Textbesprechung
(Sachtexte, politische
Reden, literar. Texte)
Vertiefung und
Erweiterung der
Besprechung und
Kommentierung von
authentischen Texten
und Medien
Aufbau eines
Filmanalyse:
Grundvokabulars zur analytisch-reflektierend
Bezeichnung filmischer und kreativ-gestaltend
Mittel
Hinführen zu
komplexen
Satzbaumustern und
differenzierten
Ausdrucksvarianten
schriftliche und
mündliche
Textproduktion
(Kurzvortrag,
Diskussion, Debatte)
Eigenständige
Recherche im Internet
und Präsentation
Analyse
Jgst
Thema
Texte und Medien
! Textpool: Auswahl durch FL (Absprache bei Parallelkursen)
13.2
Sprache (Schwerpunkte) Umgang mit Texten
und Medien
(Schwerpunkte)
- fables
classiques /
fables
modernes
- Ausgewählte Fabeln von La Fontaine mit möglichst einer
Entsprechung in modernen Fabeldichtungen (z. B. Anouilh, Gamarra,
Prévert, Dabadie, Dutourd, Muzi:
1. La Fable:évolution d’un genre littéraire, Schöningh
2. Fabeln unserer Zeit…, Mod. für den neuspr. Unterricht, Diesterweg
3. www.pupil.lo-net.de ZA Thema Fabeln
Behandlungsschwerpunkte: les animaux et les hommes, satire des
mœurs, le comique et l’humour, l’art de La Fontaine,intention pédagogique
de la fable
Aufbau eines
themenspezifischen
Vokabulars : Redemittel
zur Auseinandersetzung
mit der Fabel ;
Wdh. U. Vertiefung
ausgewählter Grammatikkapitel
Theorie der Fabel;
Pädagogische Intention
der Fabel;
Personencharakterisier
ung; sprachlichstilistische Analyse;
Kreativ-gestaltende
Textaufgaben
- Exotisme et
évasion
M. Tournier, Vendredi ou la vie sauvage (texte intégral) :
Behandlungsschwerpunkte : le mythe du bon sauvage ; liberté et solitude
de l’individu / de l’homme moderne ; l’homme dans des situations
extrêmes ; la culture ≠ la vie sauvage ; la civilisation ≠ la barbarie ;
la rencontre avec l’étranger
evtl. ergänzende Texte:
M. Tournier, le vent Paraclet (extraits) ;
J. J. Rousseau, Discours sur l’origine de l’inégalité (extraits)
Le Clézio, Le désert
Charef, La fille de Keltoum
Festigung u. Erweiterung
d. Sprachkenntnisse i. H.
auf ein themenspezifisches Vok. zur Bespr.
epischer Texte, zum
Ausdruck v. Gemüts- und
Seelenzuständen;
verbesserung d.
Leseverstehens längerer,
auch anspruchsvoller
Textpassagen
Vertiefung u.
Anwendung v. in den
Jgst. 12 – 13
erworbenen
Kenntnissen,
Fähigkeiten u. Fertigkeiten; insbes.
Personencharakterisierung; zunehmend
selbst. Anwendung v.
Lese- u. Interpretationstechniken