Schulinternes Curriculum Französisch Sekundarstufe I – Klasse 10

Schulinternes
Curriculum
Französisch
Sekundarstufe I – Klasse 10, 2. FS (G 8 und G 9)
Das Land Niedersachsen hat ein neues Kerncurriculum für das Fach Französisch (aktuell Anhörfassung Juni 2015). Der Vorgänger ist mit dem
1.8.2009 bzw. 2010 für die Jahrgänge 6 bis 10 in Kraft getreten. Die darin enthaltenen Vorgaben wurden von der Fachgruppe Französisch des
Gymnasium Adolfinums in einem schulinternen Curriculum übernommen. Die wesentlichen Punkte des KC sind:
- Ausrichtung des Unterrichts auf das Entwickeln von Kompetenzen
- inhaltliche Gestaltung des Unterrichts auf Basis von centre d’intérêts
- Konzeption der schriftlichen Leistungsüberprüfung in Hinblick auf den Grad des Erreichens schwerpunktmäßig geschulter Kompetenzen.
Zu den erwarteten Kompetenzen gehören:
- interkulturelle Kompetenz
- Methodenkompetenz
- Hör- und Hör-/Sehverstehen
- Leseverstehen
- Sprechen
- Schreiben
- Sprachmittlung (médiation)
Unter der letzten Kompetenz versteht man die Fähigkeit, in einer Situation mit Beteiligten verschiedener Sprachen sinngemäß zu vermitteln. Die
centre d’interêts richten sich auf den Sprachenlerner und dessen Lebenswelt. Die einzelnen Themen können auf jedem sprachlichen Niveau mit den
jeweils verfügbaren sprachlichen Mitteln behandelt und immer mehr vertieft werden.
Das Lehrbuch „HORIZONS DOSSIER – Les ados“ sowie ausgewählte Texte aus „Parcours plus“ bilden die Grundlage des Unterrichts,
werden aber durch authentische Materialien ergänzt bzw. ersetzt. Daraus ergibt sich eine inhaltliche Unterrichtsgestaltung mittels Modulen mit
unterschiedlicher Schwerpunktsetzung der Kompetenzen.
In den vier Leistungsüberprüfungen pro Schuljahr werden die oben genannten Kompetenzen abgetestet. Die Gewichtung der schriftlichen und
mündlichen Leistung beträgt: 50 % : 50 %.
Das Kerncurriculum kann als „PDF-Datei“ vom Niedersächsischen Bildungsserver (NIBIS) heruntergeladen werden:
http://db2.nibis.de/1db/cuvo/datei/kc_franz_gym_i.pdf
Vertiefung und Ausweitung des Curriculums ergeben sich aus den Bedürfnissen der Schüler und liegen in der Entscheidungsfreiheit und der
Verantwortung der Fachlehrer. Das KC wird fortlaufend ergänzt.
Die Fachschaft Französisch hat folgende verpflichtende Klausurmethoden festgelegt (4 Klausuren), wobei die inhaltliche Umsetzung
und zeitliche Reihenfolge dem Fachlehrer obliegt:
Methode
Mögliche Verbindungen …
Médiation
Commentaire, Résumé
Hörverstehen (Film / Hördokument)
Caractérisation, Analyse, kombinierte
Aufgabenformen (Vrai/Faux- Übungen, Multiple-choice-Übungen, etc.)
Leseverstehen / Lektüre (etc.)
Écriture créative, Résumé, Analyse
Module
Inhalt
Kommunikation
Sprachliche Mittel
Persönliche Einschätzungen abgeben Gérondif: Bildung und Gebrauch
Les jeunes et les
s. ..\Basisdossier les
aspects de la
jeunes
Eine Handlung nacherzählen
Das Participe présent: Bildung und
société
inhaltsverz.pdf
Gebrauch
Kommentieren
..\Inhaltsverzeichnis
_Parcours.pdf
Stellung nehmen
La mode de vie
Diskutieren(Heißer Stuhl)
Seine Meinung formulieren und
argumentieren
Le monde
francophone
Vermitteln in zweisprachigen
Situationen
Hypothesen und Fragen formulieren
La relation
francoallemande /
L’héritage
historique
(L’Europe)
Eine Umfrage analysieren
Vorstellungen äußern
Vergleiche anstellen
Erklären
Charakterisieren
L’environnement
Resümieren
Argumentieren und begründen
La vie politique
Über Filme und
Aufnahmeperspektiven sprechen
Bilder beschreiben/kommentieren
Porträtieren und charakterisieren
Karikaturen interpretieren
Infinitivkonstruktionen
Wiederholung und Ergänzung :
Der Subjonctif nach Konjunktionen
(avant que, bien que, pour que,
jusqu’à ce que, quoique, sans que)
Der Subjonctif nach Verben und
Ausdrücken des Denkens und
Meinens (je ne pense/crois pas que
…)
Methodische Kompetenzen
Interkulturelle Kompetenzen
Materialpool:
Horizons Dossier – Les ados,
Basisdossier, Stuttgart 2013,
S. 65 -80
Orientierungswissen:
Jugendkultur: Liebe, Enttäuschung
und Engagement, Identität
Leseverstehen:
global und detailliert
Stratégie / Savoir faire:
Techniken der Texterschließung
Werte, Haltungen und Einstellungen:
sich mit typischen Verhaltensweisen
französischer Jugendlicher auseinandersetzen und mit sich selbst
vergleichen
Begegnungssituationen:
...„Blog“ als Medium des „intimen“
Austausches der Jugendlichen
Mit Nachschlagewerken und
untereinander
Grammatiken arbeiten
... einem französischen
Austauschschüler typisch deutsche
Analyser un sondage/une statistique
Das Conditionnel passé: Bildung und
Gewohnheiten sprachmitteln
Gebrauch
Filmaufnahmen und Perspektiven
Bedingungssätze mit si:
Orientierungswissen:
verstehen / Filmanalyse
Das Leben in der banlieue in
si + Plus-que-parfait …
unterschiedlichen Facetten
Conditionnel passé
Umgang mit dem einsprachigen,
Werte, Haltungen und Einstellungen:
zweisprachigen und elektronischen
Kennenlernen der Lebensbedingungen
Indirekte Rede und Zeiteneinhaltung
Wörterbüchern
in der banlieue und darüber kritisch
reflektieren
Das Passiv: Bildung und Gebrauch
Zeitungsartikel analysieren
Vergleich mit dem eigenen
Passivsatz im Deutschen, Aktivsatz im
Lebensumfeld
Französischen
Einen Comic analysieren
Zu Integrationsproblemen Stellung
beziehen
Wortfelder Musik, Internet, Medien,
Hörsehverstehen:
Orientierungswissen:
Film
global und detailliert
Leben in der Stadt und auf dem Land
Hörsehverstehen: die Filmsprache (Vor- und Nachteile)
verstehen
Präsentieren
Werte, Haltungen und Einstellungen:
die Lebensbedingungen junger
Franzosen kennen lernen, die am
Rande der Gesellschaft leben, und ein
Integrationsprogramm durchlaufen
Modul
Inhalt
Kommunikation
Sprachliche Mittel
Stereotypen formulieren und kritisch
beurteilen
Interpretieren
Sinngemäßes Dolmetschen (in
Verbinung mit médiation)
Umfragen durchführen und über sie
sprechen
Sich bewerben
Über Kommunikationsmittel/ Medien
(Fernsehen) sprechen
Präsentieren
Rollenspiel
Poser des questions
-Zahlen, Ordnungszahlen, Brüche und die Kommunikation aufrecht
Prozentsätze ( auch im
erhalten
Zusammenhang mit Statistiken)
Idiomatische Ausdrücke anwenden
Über Vergangenes, über Geschichte
sprechen
Personen, ihre Gefühle und
Reaktionen analysieren und erklären
fakultativ: Über Gedichte und
Chansons sprechen
fakultativ : Passé simple (rezeptiv)
Methodische Kompetenzen
Interkulturelle Kompetenzen
Statistiken zum Vergleich F/D
interpretiteren
Orientierungswissen:
Deutsch-französische Beziehungen
(Unterschiede, Gemeinsamkeiten;
Hörverstehen:
Schwerpunkt: Politik und Kultur)
Global- und detailliert
TV 5 DFJW/OFAJ
Zuordnung von Hörsequenzen
D und F: Rolle für Europa
Textverstehen und sinngemäße Elyséevertag
Dt-frz Geschichte: Große
Sprachmittlung
Zwischen Sprachregistern bewusst „Stationen“ der frz. Geschichte (und
unterscheiden (code oral ↔ code Kultur)
Fallbeispiel: Oradour-sur-Glane
écrit)
(Résistance)
Sinngemäßes Résumé
Sprechen:
Eine Debatte durchführen
Zwischen Sprachregistern bewusst
unterscheiden (code oral ↔ code
écrit)
Bilder beschreiben
Fotos beschreiben
Einen Brief verfassen
(Wiederholung)
Informationsbeschaffung aus dem
Internet
Fiktionale Texte / Literaturanalyse
Werte, Haltungen und Einstellungen:
Deutsche Schüler reflektieren über Ihr
Frankreichbild
Auseinandersetzung mit Clichés auf
beiden Seiten
Karambolage (Arte) als Beispiel für
die Thematisierung von kulturellen
Unterschieden
Natur und Umwelt
Folgende Medien stehen für die einzelnen Module der Lehrkraft zur Auswahl zur Schulung der methodischen Kompetenzen (s.o)
Thema / Modul
Les jeunes et les aspects de
la société
Lektüre
Anne ici-Selima là-bas
Film (Hör – Hörsehverstehen)
Paris, je t’aime ( Einzelszenen)
Samira des Quatre-Routes
La haine
Anna Gavalda: 35 kilos
d’espoir
Il faut sauver Saïd
M. Ibrahim et les fleurs du coran
La mode de vie
Gavalda: Kurzgeschichten
Les choristes
L’environnement
Passe-partout: Einzelsequenzen
(WDR)
Le monde francophone
Kirikou – et la sorcière
La relation francoallemande / L’héritage
historique
Rede Charles de Gaulle (1940’)
Rede François Hollande (50 Jahre
Elyséevertrag)
La vie politique
Le dernier métro
Louis Malle: Le dernier métro
(Szenen)
Passe-partout: Einzelsequenzen
(WDR)
Karambolage-Filme:
Einzelsequenzen