Jeu de plateau

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Évalu@ction A1 - Évaluer les langues à l'école primaire
Centre régional de documentation pédagogique de l'académie de Lyon
Inspection académique du Rhône
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Jeu de plateau
Activité langagière 1 : réagir et dialoguer
Capacité : épeler des mots familiers
Activité langagière 2 : parler en continu
Capacité : lire à haute voix et de manière expressive un texte bref après répétition
Bulletin officiel [B.O.] hors-série n°8 du 30 août 2007 page 14
Les élèves doivent être familiarisés avec :
Pré-requis
◾ le principe du jeu de plateau (savoir lire et comprendre les instructions).
◾ le lexique qu’ils ont pu découvrir au cours des séances d’apprentissage (quelques
verbes d’action, les noms d’animaux familiers, les parties du corps, l’alphabet).
Matériel
Le récapitulatif de l'activité + le plateau du jeu + la règle du jeu + les jeux de cartes + 1 jeu de
cartes vierges + des pions + des dés + les enregistrements des formulations
(téléchargements à côté des lecteurs).
Dispositif
social
Toute la classe est en activité par groupes de 4.
Préparation : distribuer 1 plateau, 1 dé, 4 jeux de cartes, 4 pions à chaque groupe ainsi
qu'une feuille blanche par élève pour écrire.
Chaque élève lance le dé. Celui qui obtient le plus grand nombre commence.
Les élèves jouent dans le sens des aiguilles d’une montre.
Règles du jeu :
Déroulement
Formulations
proposées
◾ Si le joueur arrive sur une case de couleur, il pioche la carte correspondante, lit à
haute voix et suit les consignes indiquées. Les autres joueurs valident.
• Il se déplace sur le plateau de jeu s'il a pioché une carte bleue.
• Il mime les actions (mouvements du corps) s'il a pioché une carte rose.
• Il montre une personne correspondant à une description physique lue sur la
carte s'il a pioché une carte jaune.
◾ S’il arrive sur une case étoile, il pioche une carte étoile et épelle le mot écrit que les
trois autres joueurs écrivent.
Alphabet :
◾ A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N, O, P, Q, R, S, T, U, V, W, X, Y, Z.
Cartes bleues :
◾
◾
◾
◾
◾
Geh ein Feld vorwärts.
Geh zwei Felder zurück.
Geh zwei Felder vorwärts.
Setz eine Runde aus.
Würfle noch mal.
Cartes roses :
◾ Leg die Hand auf den Mund.
◾ Klatsch in die Hände.
◾ Berühre die Füße.
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◾ Steh auf und mach die Augen zu.
◾ Schüttle den Arm.
◾ Kreuz die Beine.
Cartes jaunes :
◾
◾
◾
◾
◾
◾
Zeig auf jemanden mit schwarzen Schuhen.
Zeig auf jemanden mit Brille.
Zeig auf jemanden mit einer blauen Hose.
Zeig auf jemanden mit blonden Haaren.
Zeig auf ein Mädchen mit braunen Augen und langen schwarzen Haaren.
Zeig auf einen Jungen mit blauen Augen.
Cartes étoiles :
◾
◾
◾
◾
◾
◾
Buchstabiere "Fünfzehn".
Buchstabiere "Wolfgang".
Buchstabiere "Weihnachten".
Buchstabiere "Januar".
Buchstabiere "Neuschwanstein".
Buchstabiere "Volkswagen".
L’enseignant évalue un groupe de 4 élèves à la fois. Les élèves doivent :
◾ être capable d’épeler un mot écrit.
◾ être capable de prononcer correctement les sons spécifiques de la langue (lecture de
la consigne et des lettres de l’alphabet).
Critères de
réussite et
d'évaluation
Capacité 1 : épeler des mots familiers
◾ Si la prononciation est correcte pour au moins 2/3 des lettres, le code est 1.
◾ Si aucune lettre n'est épelée ou que la prononciation est erronée pour 2/3 des lettres,
le code est 0.
Capacité 2 : lire à haute voix et de manière expressive un texte bref après répétition
◾ Si la segmentation (groupes de souffle) est adaptée, et que les liaisons sont
pertinentes, le code est 1.
◾ En l'absence de lecture ou autres cas de réalisation, le code est 0.
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