Blended Learning Arrangements

10th ILIAS Conference 2011
Blended Learning Arrangements
Zwei Praxisbeispiele
Prof. Dr. Armin Hollenstein
Lea Beyeler, BA
Universität Bern, Institut für Erziehungswissenschaft
Inhalt
Zwei Praxisbeispiele
1.  Virtueller Campus Erziehungswissenschaft
(vc.edu.unibe.ch)
Studienprogramm für rund 400 Lernende pro Semester
•  Prof. Dr. A. Hollenstein - Leitung
•  Lea Beyeler - Teaching Assistenz
2.  Sozialwissenschaftliche Statistik
Low-Level Begleitung eines Präsenzkurses mit rund 30
Studierenden
•  Prof. Dr. A. Hollenstein - Dozent
2
Virtueller Campus – Entwicklung
>  2002 Erste projektartige Durchführung
ICT-unterstützte Lehre mit den Zielen:
—  Optimierung von Flexibilität und Verfügbarkeit
—  Optimierung der Time on Task im persönlichen Kontakt
—  Qualitätsentwicklung durch Evaluation und Rückmeldung
—  Minimierung von Reiseaktivitäten für Studierende der
LLB-Institute Bern, Biel/Bienne, Langenthal und Spiez
>  …
>  2008 Anpassung Mengengerüst &
Leistungsvereinbarung
>  2010 Regellehre für alle Stufeninstitute der PHBern
3
Virtueller Campus - Organisation
4
Virtueller Campus - Rahmenbedingungen
> 
> 
> 
> 
> 
Studierendenzahlen: ca. 400 Studierende pro Semester
Lehrende: ca. 20 Lehrende pro Semester
Angebot: 12 Module im Rotationsprinzip; 3 Module pro
Semester
Technik: ILIAS-Lernplattform
Blended Learning: Selbstorganisierte Anteile gemischt mit
Präsenzveranstaltungen
5
Virtueller Campus - Blended Learning
Konzept
> 
Ziel: Individuelle Betreuung trotz grosser Studierendenzahlen
> 
Betreuung
—  Lernplattform ILIAS
—  Face-to-Face in Präsenzveranstaltungen
> 
Basis
—  selbstorganisiertes Lernen der Studierenden
—  Team-Veranstaltung einer geleiteten Autorengruppe
> 
Chance: Ausbildungsgelegenheit für die Lehrenden
6
Virtueller Campus - Didaktische Formate
7
Virtueller Campus - Didaktische Instrumente
> 
Präsenzanteile: Vorlesung, Seminare, Besprechungen mit
einem Teammitglied Lehre
> 
Virtuell gestützte Lerneinheiten: organisatorische und
methodische Lerneinheiten, modulübergreifende Inhalte
> 
Interaktive Elemente für den Austausch: Moderierte Foren,
virtuelle Arbeitsgruppen mit eigenen Gruppenordnern
8
Virtueller Campus - Lernumgebung ILIAS
> 
Online Präsentation einer aktuellen Lernumgebung (FS11)
der Abteilung Pädagogische Psychologie
9
10
11
Virtueller Campus - Systematischer
Rückmeldekanal
Evaluationen aller Module via Umfrage auf ILIAS
Blended setting:
>  Wenig Präsenzzeit
>  Grosse Studierendengruppen
Ziele:
>  Didaktische Entwicklung des Lehrangebots
>  Rechenschaftslegung gegenüber Auftraggeber
>  Personalentwicklung, Assistierende  Lehrende
 Sowohl formativ als auch summativ
12
Qualitätssicherung durch Evaluation
Skala (Anz. Items)
Beispielitem
Cr !
Mittel
Std.Abw.
Holistisches Urteil (8)
«Insgesamt bin ich mit dem Modulverlauf zufrieden.»
.952
3.13
.95
Qualität der Betreuung (7)
«Das Engagement der mich betreuenden Lehrenden war
hoch.»
.911
4.36
.68
Strukturelle Klarheit (6)
«Die Zielsetzungen des Moduls waren klar.»
.916
3.27
.95
Zurechtfinden im virtuellen
Lernmodul (3)
«Informationen zu Terminen und Arbeitsaufträgen fand ich
in der webbasierten Lernumgebung ohne Schwierigkeiten.»
.810
4.24
.74
Studentischer Aufwand (3)
«Die Arbeitsbelastung in diesem Modul war …
[tief] bis [hoch].»
.750
3.99
.59
Unabhängigkeit (3)
«In diesem Modul konnte ich zeitlich unabhängig arbeiten.»
.632
3.22
.72
5-stufige Schätzskala für alle Items: (1) trifft gar nicht zu … (5) trifft völlig zu
Cr !: Cronbachs Alpha
13
Qualität der Betreuung – Items
1.  Der Lehrende ist bezüglich des Modulthemas kompetent.
[…]
2.  Mit der Betreuung durch die Lehrende
[…]
bin ich zufrieden.
3.  Die Reaktion des mich betreuenden Lehrenden auf Anfragen
waren prompt.
[…]
4.  Die Reaktionen der
waren hilfreich.
[…]
mich betreuenden Lehrenden auf Anfragen
5.  Die Unterstützung des mich betreuenden Lehrenden war ...
[sehr schlecht bis sehr gut]
6.  Die mich betreuende Lehrende war bei Veranstaltungen und
Besprechungen gut vorbereitet.
7.  Das Engagement des mich betreuenden Lehrenden war ...
[niedrig bis hoch]
14
Qualität der Betreuung – Module
!
15
Qualität der Betreuung – Lehrende
Quantitative Rückmeldungen zur Verortung
!
!
16
Qualität der Betreuung – Lehrende
Qualitative Rückmeldung zur Analyse
Zu Person B:
•  «Mich hat das Seminar sehr verwirrt, wir hatten sehr lange und
ausführliche Leseaufträge, die immer sehr kurzfristig angekündigt
und dann im Seminar grösstenteils nicht thematisiert wurden.
Wozu dann der ganze Aufwand?»
•  «Zu Beginn der Seminars konnte ich überhaupt nicht folgen, da ich
nicht wusste, was der Sinn des Seminars war. Mit der Zeit erklärte
uns [B] etwas konkreter, um was es ihm ging. […]»
17
Inhalt
Zwei Praxisbeispiele
1.  Virtueller Campus Erziehungswissenschaft (vc.edu.unibe.ch)
Studienprogramm für rund 400 Lernende pro Semester
•  Prof. Dr. A. Hollenstein - Leitung
•  Lea Beyeler - Teaching Assistenz
2.  Sozialwissenschaftliche Statistik
Low-Level Begleitung eines Präsenzkurses mit rund 30
Studierenden
•  Prof. Dr. A. Hollenstein - Dozent
18
Low-Level Begleitung eines
Präsenzkurses
19
20
21
22
23