Golden Goal

Curriculum
Golden Goal
Grundfertigkeiten & Kommunikationstraining
mit
integrierten Sportaktivitäten
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Dieses Projekt wurde mit Unterstützung vom SOCRATES-GRUNDTVIG- Programm der Europäischen
Kommission gefördert. Diese Publikation stellt ausschließlich die Sicht der Autoren dar. Die
Verantwortung für den Inhalt dieser Mitteilung trägt allein der Verfasser; die Kommission haftet nicht für
die weitere Verwendung der darin enthaltenen Angaben.
© 2006 BEST Institut für berufsbezogene Weiterbildung und Personaltraining, Wien, Österreich
Diese Publikation wurde im Laufe des SOCRATES-GRUNDTVIG Projektes
“Golden Goal -Basic Skills Training for Young Disadvantaged Adults in Combination with Sport
Activities" - Projektnummer 225774-CP-1-2005-1-AT-GRUNDTVIG-G1PP – erstellt.
Projektpartner:
 BEST Institut für berufsbezogene Weiterbildung und Personaltraining GmbH, Wien, Österreich
 ABC Dialog , Hilleröd, Dänemark
 ATHINA Institute for Research, Training and Informatic, Elefsina, Griechenland
 Città della Scienza S.c.p.a.-ONLUS, Neapel, Italien
 Folkuniversitetet Kristianstad, Kristianstad, Schweden
 Fundatia Romano-Germana, Timisoara, Rumänien
 Future Capital Foundation, Riga, Lettland
 Gabinet d’Estudis Socialis, Barcelona, Spanien
 Global Reklam, Istanbul, Türkei
 IRFA Sud, Montpellier, Frankreich
 Kulturverein Doppelpass, , Wien, Österreich
 KTP Association for qualification at the labour Market, Znojmo, Tschechische Republik
 PAPILOT - Zavod za vzpodbujanje in razvijanje kvalitete življenja, Ljubljana, Slowenien
 ROC Nijmegen, Nijmegen, Holland
 Rogaland Kurs og Kompetansesenter, Stavanger, Norwegen
 University of Glasgow, Department of Adult and Continuing Education, Glasgow,
Großbritannien
Die Publikation kann für nicht kommerzielle Zwecke bis 30. September 2010 auf der folgenden Website
herunter geladen werden: www.golden-goal.at
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Curriculum
Golden Goal
Grundfertigkeiten & Kommunikationstraining
mit
integrierten Sportaktivitäten
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VORWORT
Das Projekt ’Golden Goal’ möchte jungen benachteiligten Erwachsenen in
ganz Europa verbesserte Lese-, Schreib-, Mathematik- sowie Sprachkenntnisse und verschiedene soziale wie auch Kommunikationskenntnisse
vermitteln. Die innovative Methode des ’Golden Goal’ Modells liegt darin,
Sportinteressen junger benachteiligter Erwachsener – unter Bedachtnahme
der besonderen Anforderungen/Bedingungen ihrer Umgebung – und
Sportaktivitäten als grundlegende pädagogische Methode zu verknüpfen.
Die Projektpartner entwickelten den Lehrplan ’Golden Goal – Training
junger benachteiligter Erwachsener in Grundfertigkeiten in Kombination mit
Sportaktivitäten’ in erster Linie, um die für das Design von Erwachsenen(Fort-)-bildungsmaßnahmen Verantwortlichen und Interessensvertreter der
Bildungspolitik darüber zu informieren, wie Sportaktivitäten in das Training
von Grundfertigkeiten eingebracht werden können, um die entsprechenden
Lerninhalte zu bereichern.
Die “Tool Box für die Einführung von Sportaktivitäten in die Grundfertigkeiten-Ausbildung Erwachsener” (“Tool Box for Introducing Sport
Activities into Adult Basic Skills Education”), ein Begleitprodukt, wurde für
Organisationen in der Erwachsenenbildung wie auch Institute der
Berufsausbildung und zusätzlich für Erziehungs-, Berufs- und Sozialberater
sowie TutorInnen ausgearbeitet. Die Material- und Methodensammlung
kann daher für eine Vielfalt von Maßnahmen und Interaktionen eingesetzt
werden.
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Agenda
INHALT
Vorwort ____________________________________________________________________ 4
Teil 1
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Schwer erreichbar ... – Die Zielgruppe des ’Golden Goal’ Modells __________________ 10
Sie erkennen den Vorteil des Trainings nicht… ____________________________________ 10
Sportaktivitäten motivieren zur Teilnahme… ______________________________________ 11
Sport, als Magnet für die Zielgruppe – ein entscheidender Erfolgsfaktor…. ______________ 12
Kernprinzipien des Unterrichts _______________________________________________ 20
Den Lernenden helfen, ihren ‘Kopf’ einzusetzen ___________________________________ 20
Personalisierung von Lehren und Lernen _________________________________________ 20
Respekt, Vertrauen und Partnerschaft ___________________________________________ 21
Gender-Aspekte in den Unterricht integrieren______________________________________ 21
Managing Diversity __________________________________________________________ 23
Betreuung_________________________________________________________________ 25
Arbeiten mit der Zielgruppe ____________________________________________________ 25
Lernen als Mittel, nicht als Ziel … _______________________________________________ 29
Lernende müssen ihren Lernprozess selbst kontrollieren_____________________________ 32
Maßgeschneiderte Ausbildung für alle ___________________________________________ 33
Portfoliomethode ____________________________________________________________ 34
Metakognition ______________________________________________________________ 35
Soziale Fertigkeiten, Selbstbewusstsein und Sport ______________________________ 37
Selbstbewusstsein fördern ____________________________________________________ 37
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Agenda
Was sind soziale Fertigkeiten? _________________________________________________ 47
Coaching Kompetenzen _____________________________________________________ 49
Zwischenmenschliche Kompetenz ______________________________________________ 49
Pädagogische Kompetenz ____________________________________________________ 49
Organisationskompetenz______________________________________________________ 50
Die Kompetenz mit KollegInnen zu kooperieren ____________________________________ 50
Kompetenz zur Reflexion und Selbstentwicklung ___________________________________ 50
Erkennen von Lese- und Schreibschwierigkeiten ___________________________________ 51
Kompetenzen im Umgang mit IKT und neuen Medien _______________________________ 55
TEIL 2
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Einleitung__________________________________________________________________ 58
Modul 1 – Lesen und Schreiben ______________________________________________ 60
Sprechen und Zuhören _______________________________________________________ 61
Lesen _____________________________________________________________________ 65
Schreiben _________________________________________________________________ 68
Der Sprung zum Lernen ______________________________________________________ 70
MODUL 2 – Numerische Fertigkeiten __________________________________________ 73
Interpretieren von Informationen ________________________________________________ 74
Berechnungen durchführen____________________________________________________ 75
Ergebnisse beschreiben ______________________________________________________ 76
Wertvolle Quellen für Zahlen und Fakten in Sportdisziplinen __________________________ 78
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Agenda
MODUL 3 – Soziale Fertigkeiten ______________________________________________ 79
Lernziele __________________________________________________________________ 80
Rahmen ___________________________________________________________________ 81
Assessment ________________________________________________________________ 82
Beispiele für Aufgabestellungen in Sportstätten ____________________________________ 83
MODUL 4 - IKT _____________________________________________________________ 87
Lernziele __________________________________________________________________ 88
Finden und Entwickeln von Informationen ________________________________________ 88
Die Suche und Auswahl von Informationen _______________________________________ 89
Die Darstellung von Informationen ______________________________________________ 90
Beurteilung der Arbeiten ______________________________________________________ 91
MODUL 5 - Fremdsprachen _________________________________________________ 93
Sprechen und Zuhören _______________________________________________________ 94
Schreiben _________________________________________________________________ 96
Lesen _____________________________________________________________________ 97
Zuordnung von Sprachfertigkeiten und Sportinteressen______________________________ 98
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die weitere Verwendung der darin enthaltenen Angaben.
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