Reading matters - Lese- und Sprachförderung(LSF)

Reading matters - Lese- und Sprachförderung(LSF)

Dear colleagues,
liebe Kolleginnen und Kollegen,
Reading Matters :
Übersetzen Sie dies, wie Sie mögen:
„Sachen zum Lesen“ oder auch „Lesen ist wichtig“. Die folgende Zusammenstellung
versucht, beiden Aspekten gerecht zu werden.
Bei der Suche nach Strategien und Materialien zur Sprach-und Leseförderung
erweist sich der Blick auf die anglo-amerikanische Didaktik des Lesens als sehr
nützlich. Bereits Mitte der 1960er Jahre sind Lesekonzepte in englischer Sprache in
großer Vielzahl zu finden. Lesestrategien als Werkzeuge der Texterschließung ,wie
sie gerade erst Eingang in unsere Unterrichtswerke finden, sind in den USA und GB
bereits seit Jahrzehnten fester Bestandteil der Unterweisung im Lesen.
Vor allem in den letzten Jahren wurden in den englischsprachigen Ländern viele
nachahmenswerte Leseinitiativen ins Leben gerufen.
Die US-Administration stellte allein im Jahr 2002 im Rahmen ihrer Gesetzesinitiative
No child left behind 900 Mio. US-$ für Leseförderung unter dem programmatischen
Titel Reading First bereit. Dahinter verbirgt sich eine systematische, wissenschaftlich
basierte Leseförderung (SBRR) von der Grundschule bis ins 3. Schuljahr, daneben
Lehreraus- und Fortbildungsmassnahmen in allen Bereichen des Leseunterrichts
einschließlich differenzierter Diagnose- und Förderverfahren für Kinder mit
besonderen Bedürfnissen. Zahlreiche Folgeprojekte stellen Angebote für ältere
Schüler bereit.
Im Großbritannien wurde Leseförderung ebenfalls mit höchster Priorität versehen: In
den vergangenen fünf Jahren setzte die britische Regierung mit der National
Reading Campaign eine Fülle von Maßnahmen zum Einbezug aller gesellschaftlicher
Gruppen in Leseprogramme in Gang. Das ambitionierte Ziel dieser Initiative lautet:
Building a literate nation! (Aufbau einer belesenen Nation)
Die Materialien beschränken sich keinesfalls auf das Fach Englisch, sondern sie
bieten Anregungen für ein fächerübergreifendes Lesecurriculum .Viele Links ließen
sich gleich mehreren Arbeitsschwerpunkten zuordnen. So etwa ist die Arbeit nach
der WebQuest-Methode sicher ein Mittel zur Lesemotivation, zugleich beinhaltet sie
Strategien zum Umgang mit Lesen von Internetseiten; außerdem führt sie die
Schüler vom Lesen zum Schreiben. Die jeweils angefügte Kurzbeschreibung wird
Ihnen den Einsatz der Materialien für Ihre spezifischen Zwecke erleichtern.
Meine Recherche habe ich stark an dem offenkundigen Informationsbedarf zu den
Feldern „Beurteilen und Fördern von Leseleistungen“ sowie „Lesen in allen Fächern“
ausgerichtet. Profitieren können Sie sicher alle von den ausführlichen Deskriptoren
zur Beurteilung von Leseleistungen (assessment, evaluation, rubric scoring) , die sich
in den Skalen des Europäischen Referenzrahmens aber auch in den Vorgaben der
Bildungsministerien in den US-Bundesstaaten, und des National Curriculum ( engl.
Lehrplans) finden.
Im Zusammenhang damit fällt der gezielte Umgang mit besonderen
Lernerbedürfnissen auf. In den US-Lehrplänen werden: resource children (Kinder mit
Förderbedarf) ebenso wie gifted and talented children
(besonders lernstarke Kinder) stets berücksichtigt. Die englischen. Lehrpläne
nehmen eine ähnliche Differenzierung vor.
Zudem enthalten sie Module zur Förderung der Lesekompetenz von Jungen. Im
Vergleich damit bleibt in Deutschland wirklich noch viel zu tun.
Aufschlussreich ist es, sich einmal gängige amerikanische Lesetests (z.B. US
Bundesstaaten Florida, 4. Klasse oder Georgia 6.Kl.) anzuschauen, die in ihrem
Design stark den PISA-Aufgaben ähneln. Mit Aufgabenformaten dieser Art sind
deutsche Schüler nicht oder nur wenig vertraut.
Die genannten Adressen entsprechen dem Status des heutigen Datums. Da die
Lebenszeit der Dateien im Internet im Schnitt nur sieben Monate beträgt, habe ich in
vielen Fällen den Autor der WebSite bzw. Stichworte als Suchbegriffe mit genannt.
So können Sie die Information auf mehreren Wegen verfolgen, falls eine Datei an
anderer Stelle eingestellt wird. In diesem Fall gelangt man. für englischsprachige
Links z.B. über www. google.com und die Eingabe der genannten Stichworte zumeist
doch noch zur gewünschten Information. Empfehlenswert ist in jedem Fall das
rasche Speichern bzw. der Ausdruck von Materialien, die Sie besonders
interessieren.
Sie finden zahlreiche praxisorientierte und -erprobte Materialien, die
verschiedenartige Lernvorgänge initiieren oder begleiten können. Empfehlungen für
den Einsatz in bestimmten Klassenstufen sind, soweit möglich, in Klammern
angefügt.
With best wishes
Mit herzlichen Grüßen
Dorothee Gaile
Wiesbaden, 2003-07-15
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What you can find in:
Reading matters
Introduction: How to define Literacy (Wie definiert man Literacy?)
(p.4)
I. How to motivate young people to read (Lesemotivation) (p.4-7)
Reading initiatives from 3 continents (Leseinitiativen aus 3 Kontinenten)
Reading buddies (Lesegefährten, ein Programm aus Schottland)
Special focus on boys (Spezielle Leseförderung für Jungen) etc.
II. How to develop reading skills (Entwicklung von Lesefertigkeiten) (p.7-8)
Online reading tutorials (Online Lehrgänge für Sek.I und Sek.II)
Skimming, scanning, detailed reading (Lesen zu unterschiedlichen Zwecken)
SQR3 (methodisch gestufte Lesetechnik)
Speed reading (Steigerung der Lesegeschwindigkeit) etc.
III.How to assess reading performance (Beurteilung von Leseleistung) (p.8-12)
Standards and levels of competence (Nationale Standards, Lesekompetenz–Stufen)
Rubric scoring (Beurteilungsraster hier: zur Lesekompetenz) etc.
Reading tests (standardisierte und informelle Leistungstests im Lesen)
IV. How to deal with reading problems (Förderung leseschwacher Leser)....(p.12-14)
Readability of texts (Formel für den Schwierigkeitsgrad von Lesetexten)
Making texts more readable (Gestaltung gut lesbarer Arbeitsblätter, Tests etc.)
Supporting struggling readers (Maßnahmen zur Unterstützung leseschwacher
Schüler) etc.
V. How to read across the curriculum (Lesen in allen Fächern .. (p.15-18)
• How to read non-fictional texts (Lesen von Sachtexten)
e.g. current events in newspapers, science texts, business English
(Zeitungstexte, Texte aus Sachfächern (z.B. Naturwissenschaften)
•
How to read fictional texts (Lesen von fiktionalen Texten)
Literary circles (Lektüre literarischer Texte in Kleingruppen)
Book presentations (handlungsorientierter Umgang mit Lektüreergebnissen)
•
How to read texts from the internet (Lesen von Texten aus dem Internet)
WebQuests (gelenkte Recherche im Internet)
Evaluation of web sites (Tipps zur Beurteilung von Internet Materialien)
VI. How to get from reading to writing and vice versa: (Integrierter SchreibLeseprozess)….(p.19-20)
Focus on writing ( Phasen des Schreibprozesses mit abschließender Textrevision)
Creative writing ( Textrezeption als Ausgangspunkt für Textproduktion)
Writing Centres (Lese-Schreibzentren)
VII. How to find reading stuff (Lesestoff für Schüler und Lehrer)....(p.20ff)
Lesestoff für Lehrer, u.a. kostenlose newsletter zum Thema Lesen
Websites rund ums Lesen für Kinder und Jugendliche
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Introduction: How to define Literacy (Was bedeutet Literacy?)
http://www.literacytrust.org.uk/Database/quote.html
Welche Facetten hat Lesekompetenz ( literacy)? Der Literacy Trust bietet eine
Palette von Definitionen.
http://www.ala.org/content/NavigationMenu/AASL/Publications_and_Journals/Knowle
dge_Quest/Back_Issues_Archives/Volume_30/30-3_Homepage.htm
Journal der American Library Association: The politics of Reading- Was bedeutet die
Fähigkeit zu lesen in ihrer politischen Dimension?
http://www.beaconliteracy.com/reading.html
Zur Auswirkung mangelnder Lesekompetenz auf die individuelle Biographie am
Beispiel von US Bürgern
http://www.literacytrust.org.uk/database/read.html
Statistik rund ums Lesen in Großbritannien, zu allen Altersstufen. Lesegewohnheiten,
Einstellungen zum Lesen u.a.
http://www.un.org/Pubs/CyberSchoolBus/literacy2003/slide1_a.asp
Jugendseite der Online Platform der UN- hier Diashow zur UN Literacy Campaign
von 2003-2012, die Kindern in aller Welt Zugang zu mehr Bildung ermöglichen will.
Hier wird eindrucksvoll klar, was es bedeutet, nicht lesen lernen zu können
http://www.ed.gov/pubs/StateArt/Read/idea6.html
Was macht einen Schüler zum guten Leser?: 6 Aspekte des State of the Art im
Lesen
http://www.nwrel.org/learns/resources/toolkit/NationalReadingPanel_FAQ.pdf
Beantwortung von Fragen zu 5 Kompetenzbereichen des Lesens
phonemic awareness (Lautschulung), phonics (Schrift und Klangbild),
fluency(Flüssigkeit) vocabulary (Wortschatz), comprehension (Textverständnis)
http://www.reading.org/positions/MADMMID.html
Liste von 10 Rechten, die Kindern in Sachen Lesen zugesprochen werden:
children’s rights to excellent reading instruction: Positionspapier der International
Reading Association, exzellenter Ausgangspunkt für die Diskussion der Frage: was
guter Leseunterricht beinhaltet ( Lehrerfortbildung, Schulentwicklung)
I. How to motivate young people to read (Lesemotivation)
http://www.stenhouse.com/storefront/scripts/product/ProductView.asp?prodID=0356
Reading Reasons,Titel eines Buches von Kelly Gallagher ( Stenhouse Publishers)
zur Förderung der Lesemotivation in der Mittelstufe- Warum sollten Schüler
überhaupt lesen? 9 gute Gründe werden herausgearbeitet und in 40 Mini-Lektionen
in den Unterricht integriert. Ausschnitt online lesbar
D.Gaile HeLP
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How to motivate young people to read continued (Lesemotivation Forts.)
http://www.literacytrust.org.uk/index.html
Homepage des britischen National Literacy Trust, dessen Ziel ist : building a literate
nation (der Aufbau einer belesenen Nation)
Links zu den Initiativen des NLT :
-RIF Reading is fundamental (Lesemotivation in Schule und Elternhaus)
-Reading Connects (Ziel: Aufbau eines Leseethos in der Schulgemeinde, zahlreiche
Beispiele von good practice in Schule und Bücherei, Berichte über Leseberater)
auch: Zugang zum kostenlosen monatlichen Newsletter des National Literacy Trust,
der nicht nur für Englisch-Fachkollegen lesenswert ist
http://www.literacytrust.org.uk/campaign/tbrtop100.html
-BBC Big Read : vom BBC im April 2003 gestartetes Projekt zur Wahl des
beliebtesten Romans Englands, Gründung von Lesegruppen aller Altersstufen
http://www.literacytrust.org.uk/Research/libresearch3.html
Aktuelle Leseforschung, u.a. zum Einfluss von Schulbibliotheken auf schulische
Leseentwicklung oder Einfluss der häuslichen „Leseumgebung“ auf Lesemotivation
und Lernerfolg
http://www.montanabook.org/onebook.htm
Aus den USA: das One Book Concept (eine ganze Stadt liest ein bestimmtes Buch)
begann vor 5 Jahren in Seattle. In diesem Herbst lesen Reading groups aller
Altersstufen im Bundesstaat Montana den Roman Winter Wheat von Mildred Walker
http://www.brisinst.org.au/resources/brisbane_institute_onebook03.html
One book One Brisbane – im australischen Brisbane verschrieb sich im Jahr 2002
eine ganze Stadt der Lektüre des Romans The true history of the Kelly Gang, Autor:
Peter Carey
http://www.esc2.net/TIELevel2/projects/reading/
In Texas werden Schüler höherer Klassen zu Reading Buddies (Lesegefährten) für
Grundschüler mit Leseproblemen. Jeder ältere Schüler liest zuerst 10 Kinderbücher,
schreibt dann sein eigenes Kinderbuch, liest dieses schließlich Grundschülern vor.
http://www.dundee.ac.uk/psychology/ReadOn
Read On – eine an schottischen Schulen praktizierte Methode der Lesemotivation
durch Paired Reading (Lesen in 2er Teams) – 6-7 jährige Schüler werden von 10-11
Jährigen in Reading and Thinking unterwiesen – Umfangreicher Materialteil für den
Unterrichtseinsatz von der Universität Dundee /Schottland
http://home.att.net/~teaching/bkbuddies.htm
Die amerik.Lehrerin Laura Candler ist Autorin zahlreicher Webpages zur
Lesemotivation. Hier geht es um book buddies, je zwei Lesegefährten, die sich über
schulische oder häusliche Lektüre austauschen: Book buddies bookmark slips;
Lesezeichen , Book buddies evaluation: Arbeitsblatt zur Eigen-Beurteilung der
wöchentlichen Leseleistung plus Lehrerkommentar, (Grundschule bis Kl. 6)
D.Gaile HeLP
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How to motivate young people to read continued (Lesemotivation Forts.)
http://www.onestopenglish.com/business_esp/index.htm
Entwurf einer motivierenden Einstiegsstunde in eine neue Lerngruppe in Business
English, für alle Schularten und Themen geeignet mit Vorschlägen zur Analyse der
Interessen und Stärken/Schwächen der Lernenden (u.a.im Lesen)
http://home.att.net/~teaching/ar/rocketread.pdf
Grundschullehrer in North Carolina entwickelten dieses Formular, in dem sich die
Schüler selbst ihr Ziel für das Lesepensum der nächsten 9 Wochen stecken, Lehrer
unterschreibt nach Art eines Vertrags (Kl 4-8)
http://www.thirteen.org/edonline/concept2class/month1/
Zum Konzept der multiple intelligences, der verschiedenen Lernertypen ( kann sicher
auch einen Beitrag zur gezielten Motivation liefern)
Lesemotivation für Jungen
http://www.literacytrust.org.uk/index.html
Homepage des National Literacy Trust
Links zu Lesemotivation für Jungen unter:
-National Reading Campaign: Read On: männliche Rollenvorbilder als
Leser/Vorleser (Sportler, Väter, Feuerwehrleute u.a. als Lese-Champions)
-Reading the Game (Kooperation zwischen Fußballliga und National Literacy Trust,
Fußballidole sind die Akteure bei Lese-Events), Links zu zahlreichen Büchern und
Gedichten rund um den Fußball (die natürlich auch von Mädchen gelesen werden)
www.literacytrust.org.uk/campaign/projects.html
Birmingham reads, Kampagne in der engl. Stadt Birmingham speziell für 10-14
Jungen
www.literacytrust.org.uk/Database/boys/Boysres.html
Boox, ein Magazin aus England von Teenagern für Teenager, dient speziell der
Leseförderung von Jungen
www.literacytrust.org.uk/campaign/libraries.html
Initiativen des engl. Literacy Trust zur Leseförderung für Jungen
www.literacytrust.org.uk/map/
Boys, girls and reading - Jungen lesen auch, nur anders, Material hierzu aus England
www.literacytrust.org.uk/campaign/NYRprojectres.html
Perceptions of reading held by boys, welche Einstellungen haben Jungen zum
Lesen?
www.literacytrust.org.uk/reading/news/letters/may.html
Leseinitiativen für Jungen außerhalb der Schule
www.literacytrust.org.uk/Database/socialres.html
Boyz Own:a starter reading list for boys.
Diese Zusammenstellung von Lesestoff soll Jungen zum Lesen motivieren
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D.Gaile HeLP
How to motivate young people to read cont. (Lesemotivation Forts.)
www.literacytrust.org.uk/Database/socialres.html
Bad boys reading, Lesen und männliche Rollenvorstellungen
http://www.readon.org.uk/database/impboys.html
Übersicht über erfolgreiche Leseinitiativen für Jungen an weiterführenden Schulen (
secondary schools) in England-Publikation kostenlos erhältlich von der Basic Skills
Agency (nähere Angaben auf der WebPage)
II. How to develop reading skills (Entwicklung von Lesefertigkeiten)
(see also chapter V)
http://www.how-to-study.com/Pitcher%20&%20Catcher.htm
Reader as catcher, author as pitcher: Lesen als sportliche Übung, Seite in
Vergrößerung zum Aushang in allen sportinteressierten Klassen geeignet
http://www.how-to-study.com/read.htm
What does a good reader do? Schöne Übersicht über die Strategien, die ein guter
Leser (eine gute Leserin) beherrscht, für Sek. I
http://www.manatee.k12.fl.us/sites/elementary/palmasola/rcompstrat.htm
Ein Online Reading Tutorial, das von Lehrern der Palma Sola Elementary School,
Florida Kl.5/6 zu allen Arten von Lesestrategien (reading comprehension strategies)
zusammengestellt wurde. Sehr motivierend (Geeignet für deutsche Schüler 5-7)
http://www.learn.co.uk/testyourself/Test.aspx?id=694
Online Test zu Lesestrategien für engl. Schüler Kl. 7 ( scanning, skimming)
http://www.learn.co.uk/default.asp?WCI=Unit&WCU=3812
Umfangreiches Online Tutorial zu allen Arten von Lesestrategien zu
unterschiedlichsten Textsorten , vom engl. Kultusministerium für Kl. 7-9
(in deutschen Kl. 9-10 einsetzbar)
http://www.hio.ft.hanze.nl/thar/reading.htm
Online Lese-Tutorial ab Kl. 10 (Achtung: Copyright)
http://www.siu.edu/~cesl/students/improve/reading.html
Lesestrategien und Materialien für ältere Schüler, Studenten, Lehrer, z.B. Links zur
World Electronic Library vom Center for English as a Second Language an der
Carbondale Univ. Illinois, USA
http://www.ualberta.ca/~german/idv/weitere.htm#Ratgeber
Umfangreiche Linkliste der Universität von Alberta zu Lernstrategien (nicht nur) im
Lesen für SchülerInnen und Studierende. Adressaten, Schüler ab Kl. 10, Strategien
lassen sich jedoch leicht für jüngere SchülerInnen adaptieren
D.Gaile HeLP
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How to develop reading skills cont. (Lesefertigkeiten Forts.)
http://www.iss.stthomas.edu/studyguides/
Site der University of St Thomas, St Paul, Minnesota,USA. Umfassender Führer zu
Lernstrategien (z.B. Prüfungsvorbereitung etc.) Viele Tipps zur Verbesserung der
Lesekompetenz. Einige der Materialien speziell für ausländische Studierende,
deshalb Übersetzungen auch auf Deutsch abrufbar.
http://iteslj.org/Articles/Browning-TimedReading.html
Strategien zur Erhöhung des Lesetempos
http://www.ucc.vt.edu/stdysk/suggest.html
Tipps zum Erhöhen der Lesegeschwindigkeit vom Virginia Technical Institute
http://braindance.com/bdiread1.htm
Techniken zur Verbesserung visueller Aufnahmefährigkeit beim Lesen ( prakt.
Übungen)
http://www.lessonplanspage.com/LAReadingCompSkills-SPREADS-Idea26.htm
S.P.R.E.A.D.S. technique to increase reading comprehension skills , stages from
from scanning to summarizing ,gestufte Technik zur Entwicklung von Lesestrategien
http://www.proportionalreading.com/10ways.html
Technik des multi-path learning (mehrkanaligen Lernens) beim Lesen,
Sprechbegleitetes Lesen, praktische Übungen
http://courseweb.tac.unt.edu/dana/4820/CH1mod.PPT
Anschauliche PPT zur Leseerziehung von einem Verfechter des ganzheitlichen
Leseansatzes (= Plädoyer gegen das Unterrichten isolierter Lesetechniken, im engl.:
subskill teaching)
III. How to assess reading performance (Beurteilung von
Leseleistung)
Standards and levels of competence (Bildungsstandards und Kompetenzstufen
für das Lernen und Lehren von Lesen)
http://gsep.pepperdine.edu/programs/testing_rica/RICA-Content-Specs.html
Reading Instruction Competence Assessment. Website, die detailliert alle
Kompetenzen eines Lehrers, der guten Leseunterricht erteilt, aufführt
http://culture2.coe.int/portfolio//documents/0521803136txt.pdf
Kompletter englischer Originaltext des European Reference Frame for Languages
(Europ. Referenzrahmen der Sprachen) vom Council of Europe/ Straßburg (coe)
D.Gaile HeLP
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How to assess reading performance cont. (Beurteilung von Leseleistung
Forts.)
http://www.goethe.de/z/50/commeuro/i3.htm
Gemeinsamer Europäischer Referenzrahmen für Sprachen in deutscher Sprache mit
Erläuterungen, Link über Goethe Institut- :
Skalen mit Kompetenzbeschreibung (u.a.) zu Lesen,
Anhang: DIALANG Skalen: Items zur Selbsteinschätzung
sowie die Kann-Beschreibungen von ALTE
http://www.wdr.de/tv/surfin-england/dyn/91529.phtml
Aufwändige, motivierende, virtuelle Sprach- und Kulturreise durch England
Einstufung der Schüler je nach Kenntnisstand in 4 Niveaus gemäss dem europ.
Referenzrahmen ( 4 verschiedene Reisen), erste. Online Sprachplattform , die den
europ. Referenzrahmen konkret umsetzt (ab Kl. 7)
http://www.learn.co.uk/learnthings.htm oder
www.curriculumonline.gov.uk.
Die englischen Lehrpläne mit zahlreichen Stundenentwürfen und ausführlichen
Materialangaben in einer vom Erziehungsministerium (Department of Education and
Skills) edierten Online Version, Standards für Lesen :z.B.Fach English Key Stage 2
(Kl.3-6) und Key Stage 3 (Kl. 7-9)
http://culture2.coe.int/portfolio//documents/0521803136txt.pdf
Download des European Language Portfolio (Sprachen-Pass, Sprachen-Biographie
und Dossier (Textsammlung) zur Schaffung von Language Awareness) u.a. (Selbst)
Einschätzung des Leistungsstandes im Lesen nach Kompetenzstufen
http://www.nacell.org.uk/resources/pub_cilt/portfolio.htm
Ansprechende Junior Ausgabe des European Language Portfolio , vom CILT (Centre
for Language Teaching and Research in London) im Auftrag des Europarats 2001
publiziert, Portfolio und Lehrerbegleitheft unter obiger Adresse zum kostenlosen
Download, für engl. Grundschulen (in Deutschland bis Klasse 6 gut verwendbar)
http://www.middleschool.net/standads/standrd.htm#countries
Verbindliche Standards im Lesen aus allen US Bundessstaaten sowie aus vielen
weiteren Ländern
http://www.ode.state.or.us/asmt/reading/
Benchmarks in reading, Beurteilungskriterien für die Lesekompetenz vom Oregon
Department of Education, USA
http://www97.intel.com/scripts-edweb/teaching/unitplans/search_unitplans.asp
US Standards für alle Schulfächer:und Klassenstufen, Unterrichtsprojekte mit
differenzierten Leistungsanforderungen für ESL (Kinder mit nicht- englischer
Muttersprache), Resource Children ( Kinder, die besondere Förderung brauchen),
Gifted and talented children ( besonders begabte Kinder)
http://www.intel.com/education/projects/wildride/orientation/visit/la_standards.htm
So differenziert sehen Standards für Reading, Writing, Listening, Speaking und
Viewing (Verstehen und Präsentieren von visuellem Material) in Language Arts Kl. 8
in den USA aus (hier ein Beispiel aus dem Bundesstaat Idaho)
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How to assess reading performance cont. (Beurteilung von Leseleistung
Forts.)
http://www.cde.ca.gov/standards/reading/grade8.html
Unter grade 8 language arts finden Sie die kalifornischen Standards für das Lesen in
dieser Klassenstufe
http://www.sdcoe.k12.ca.us/score/stand/sbestd.html
California State Board of Education, Beschreibung der Standards von Kl.1-12,
Beurteilung von Lesen nach : word analysis and vocabulary development,
comprehension, literary response and analysis
http://www.isbe.net/assessment/readperfdef.html
Deskriptoren für Leseleistung in 4 Kompetenzstufen
http://www.cde.state.co.us/action/assess/pdf/predict.pdf
Reading and predicting content of stories, assessment and rubric scoring
benchmarks, Beurteilen der Fähigkeit von Grundschülern, die Fortsetzung
angelesener Texte zu antizipieren, in Colorado, USA erprobt
http://intranet.cps.k12.il.us/Assessments/Ideas_and_Rubrics/Rubric_Bank/ReadingR
ubrics.pdf
Von Chicago Public Schools zusammengestellte Kriterien zur Beurteilung von 5
Kompetenzstufen (pre-reader, emerging, competent, strong, exceptional) in den
Teilfertigkeiten im Lesen aus vielen US Staaten
http://intranet.cps.k12.il.us/Assessments/Ideas_and_Rubrics/Intro_Scoring/Scoring_
Rubrics/scoring_rubrics.html
Vorlage zum Erstellen eines Bewertungsrasters (scoring rubric, nicht nur fürs Lesen
Assessment (also:Self-Assessment) and Rubric Scoring (Diagnose von
Leseleistung), Raster (rubric) zur Feststellung von Teilfertigkeiten des Lesens)
http://www.letsgolearn.com/media/SampleTeacherRpt.pdf
Online Programm: individualisierte Diagnose des Lernstands der Kinder im Lesen für
Lehrer und Eltern, ausführliche Beispiele verfügbar, als Raster für eigene LernBeobachtungen gut zu gebrauchen, Auswertung der Online-Eingaben gegen Gebühr
http://www.nwrel.org/assessment/pdfRubrics/ReadingScoringGuide.pdf
Detaillierte Beurteilung ( assessment) mündlicher und schriftlicher Verarbeitung von
Lesetexten gemäß den Kompetenzstufen emerging, advanced und proficient
http://www.nwrel.org/assessment/pdfRubrics/ReadingPrimaryRubric.pdf
Leicht zu handhabendes ausführliches Werzeug zur Eigenbeurteilung (self
assessment) von Leseverständnis. Bewertet werden comprehension, conventions,
interpretation, evaluation, synthesis, context , hrsg. vom Northwest Regional
Educational Laboratory. Portland Oregon, für Primarstufe und Sek.I
http://home.att.net/~teaching/bkbuddies.htm
Book buddies evaluation (Arbeitsblatt zur Eigen-Beurteilung der wöchentlichen
Leseleistung plus Lehrerkommentar ), von Laura Candler (ab Kl.5)
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D.Gaile HeLP
How to assess reading performance cont. (Beurteilung von Leseleistung
Forts.)
http://www.nwrel.org/assessment/scoring.asp?odelay=3&d=2
Scoring and assessing reading: Wie wird Leseleistung beurteilt?
http://www.vcss.k12.ca.us/region8/Resources/CAHSEE_CSLA/CAHSEE_Reading%
209+10.pdf
California Standards: Bewertungsraster zu Teilfertigkeiten im Lesen: in :vocabulary,
reading Comprehension (informational material),lLiterary response , für California
High School Exit Exam (Deutschland:ab Kl. 10)
http://www.middleschool.net/assessment/asment.htm
vom Governor’s Best Practice Center of the Virginia Department of Education,
hervorragende website für Lehrer von Lehrern zur Beurteilung von Leseleistung
http://www.cde.state.co.us/action/assess/lang/eng/middle.htm
Reading writing assessment: Beispielaufgaben im Lesen und Schreiben mit
Bewertungskritierien aus Colorado, für Middle School
http://teach-nology.com/web_tools/rubrics/general/
Kostenloser tool zur Erstellung eines Beurteilungsrasters (rubric score) für bis zu 5
Lernziele und vier Kompetenzstufen
http://teachers.teach-nology.com/cgi-bin/webquest.cgi
Beurteilung (rubric scoring) von Schülerleistungen bei der Arbeit an WebQuests (see
also ch.V)
http://www.rubricbuilder.on.ca/tour.html
Online rubric builder 4 levels: Online Beurteilungsraster für Leseleistung in 4
Kompetenzstufen am Beispiel von Macbeth
Reading tests ( standardisierte und informelle Leistungstests im Lesen)
http://www.qca.org.uk/ca/tests/ks3/2003sample/2003sample_ks3_en_reading.asp
Beispieltest zu Lesekompetenz mit Bewertungsraster nach Punkten.für den
englischen nationalen Abschlusstest am Ende von key stage 3 (d.h. 7..-9. Klasse, 1114 Jahre)
http://www.learn.co.uk/default.asp?WCI=Home
Das engl. Curriculum der meisten Fächer vom 3.-12. Schuljahr online, mit
Beispielaufgaben, Tests zu allen Lernbereichen für Schule und häusliche
Wiederholung (u.a. auf die GCSE Prüfung), Adressaten: Lehrer. Schüler, Eltern
http://www.edletter.org/current/abstracts.shtml#a2
Zusammenfassungen von Fachartikeln zu standardisierten Tests und ihren
Auswirkungen auf Lehrer und Schüler (Erfahrungen aus den USA)
http://askeric.org/cgibin/print.cgi/Resources/Evaluation/Testing/Standardized_Tests.html
Für und wider standardisierte Tests in den USA
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How to assess reading performance cont. (Beurteilung von Leseleistung
Forts.)
http://tp1.clearlearning.com/ISBE/
Standardisierte Beispieltests im Lesen für Kl. 3,5,8.11 aus dem US Bundesstaat
Illinois
http://fcit.coedu.usf.edu/FCAT/files/frames.htm
4th grade reading in Florida: Unterrichtsstrategien, standardisierter Lesetest, rubric
scoring und Auswahlbibliographie (references) zum Lesen im 4. Schuljahr (sehr
lesenswert)
http://www.rsts.net/naps/state_testing.htm
Standardisierte Tests aus anderen US-Bundesstaaten als Übungsmaterial für amerik.
Schulkinder im Lesen , Literatur, Naturwissenschaften, Sozialkunde ,Mathematik in
Kl.4,6,8,10 – nachahmenswert: am Anfang einer Testeinheit (etwa in Georgia)
werden Beispielaufgaben und –Antworten sowie Ratschläge zur strategischen
Bewältigung der Aufgaben geboten
IV. How to deal with reading difficulties (Umgang mit
Leseschwierigkeiten, Förderung leseschwacher Schüler
http://www.pbs.org/wgbh/misunderstoodminds/reading.html
Wie funktioniert Lesen und wie manifestieren sich Leseschwierigkeiten? Lehrer
können dies hier an praktischen Beispielen selbst erproben (Erkennung von
Phonemen, Behalten und Textverständnis)
http://www.teachsam.de/arb/ab_gestalt/arb_abgest0.htm
Wie gestalte ich Arbeitsblätter, die für Schüler gut lesbar sind?
Praktische Hinweise und Vorlagen für Word Dokumente
http://www.indiana.edu/~iepc/litsurvey99.pdf
Raster zum Erfassen aller Lesefördermaßnahmen einer Schule, ( für
Grundschulbereich,im Bundesstaat Indiana, jedoch leicht an deutsche Sek. I und II
Schulen adaptierbar),
nutzbar als Basis zur Erfassung des Ist-Standes bei einer Schulberatung
http://www.ed.gov/PressReleases/08-2002/08072002c.html
Beschreibung der Maßnahmen der amerik. Regierung zur Leseförderung Reading
First (allein 900 Mio. US-$ im ersten Jahr des Förderprogramms 2002)
Beispiele für die Vergabe von Fördergeldern (funds) werden beschriebenMaterialien zur Leseförderung werden außer auf Englisch noch in mehreren anderen
Herkunftssprachen eingesetzt
http://www.ed.gov/legislation/ESEA02/
Die Gesetzesgrundlagen des amerik. Leseförderprogramms im Rahmen der
umfassenden Bildungsinitiative No Child Left Behind
http://www.beaconliteracy.com/r_links.html
Links zu staatl. und privaten Institutionen, die sich in den USA mit reading difficulties
(Problemen leseschwacher Leser) beschäftigen
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How to deal with reading problems cont.(Förderung leseschwacher Leser
Forts.)
http://fcit.coedu.usf.edu/FCAT/files/pdf/Add_Str.pdf
Florida educational development, praxisorientierte Hinweise zur Leseförderung
http://www.edletter.org/past/issues/1999-ja/read.shtml
Harvard Education Letter research online: Allen Kollegen zur Lektüre empfohlen:
Johnny still can’t read ?(Warum kann Johnny im High School Alter immer noch nicht
lesen?): aufschlussreicher Artikel über die Ursachen der Leseschwächen von
Teenagern, viele gut umsetzbare Hinweise zur Problemlösung , z.B:
At Thurgood Marshall Academic High School in San Francisco, Greenleaf and
Schoenbach developed a mandatory literacy course for all incoming 9th-graders in
1996 that emphasizes adolescents' emerging abilities to think about thinking and to
be retrospective about themselves. In the first unit, "Reading Self and Society,"
students explore their own "reading identities," including their histories as readers
and what kind of problems they have experienced, as well as what kind of role
reading will likely play in their intended career goals:
Zur Nachahmung empfohlen; ein Lesekurs für alle 9 Klässler, der ihnen ihren
Werdegang als Lesende sowie die Rolle des Lesens für ihre spätere Laufbahn
bewusst macht.
http://www.wested.org/stratlit/StudentLearning/impact.shtml
Bericht über die Fortschritte der 9.Kl. dieser Schule im Lesen durch einen auf 1 Jahr
angelegten Lesekurs (Pilot Academic Literacy Course): Innerhalb von 7 Monaten
traten Forschritte ein, die größer waren als der Lesezuwachs, den man für die
gesamte Kl. 9 erwartet.
http://www.wested.org/stratlit/
Strategic literacy initiative in San Francisco- for improving adolescent literacy
Leseförderkampagne für Teenager in San Francisco (Kl.9)
http://www.wested.org/stratlit/ideas/acrosscurriculum.shtml
Unterrichtsmaterial für Lesen in Englisch, Naturwissenschaften, Mathe, Geschichte,
verwendet von der Leseförderinitiative Strategic literacy initiative (s. oben)
(Kl.8-11)
http://www.wested.org/stratlit/StudentLearning/learning.shtml
Nineth grade is NOT too late for students to become better readers:
hier geht es um die Messung von Lernzuwachs durch gezielte Leseförderung
Basis: Tests und Schüler –Selbstauskunft
http://askeric.org/cgi-bin/lessons.cgi/Language_Arts/Reading
Viele Unterrichtsmodelle rund ums Lesen vom Kindergarten bis Kl. 12, überwiegend
für Einsatz in Förderprogrammen geeignet z.B.
- Story Schema Activation Strategy: wie fühlt man sich in einem fremden Land,
dessen Sprache man nicht versteht. Amerik. Schüler erproben dies anhand eines
Textes auf Chinesisch,: My first American friend von Siruna Jin. (Kl. 6-7)
- Request Reciprocal Teaching: Verfahren zur Sicherung des Textverständnisses
durch Fragestrategien ( alle Lernstufen)
- KWL: A reading comprehension strategy (what you know, what you want to know,
what you have learned) für Sachtexte (ab Kl. 6)
13
How to deal with reading problems cont. (Förderung leseschwacher Leser
Forts.)
http://www.teach-nology.com/cgi-bin/kwl.cgi
Näheres zur vorab erwähnten KWL strategy, Methode zum Erfassen von Vorwissen,
Schülerinteressen und Lernzuwachs, nicht nur bei Lesetexten
http://www.vcss.k12.ca.us/region8/Resources.html
School support improvement centre: Hilfen für schwache Leser:
Suchweg: Klick auf sample curriculum journey guide, gelange zu reading
comprehension Übersicht über Materialien, Kriterien etc. (Kl.9)
http://www.bcsd.k12.ca.us/cipd/strategies_to_try_when_students_1.ht
Strategies to try when students can’t read the text- Sammlung pragmatischer
Vorgehensweisen zur Textentlastung bei leseschwachen Lesern (Kl. 1 – 7)
http://www.bcsd.k12.ca.us/cipd/curriculum_helps.htm
Unter alternative teaching strategies viele methodische Tipps zur Leseförderung und
Textentlastung in allen Schulstufen
http://emints.more.net/ethemes/resources/S00000554.html
Links zum Visualisieren von Textinhalten mit Hilfe von graphic organizers:
(spider map, timeline, storyboard, Venn diagrams etc.) für alle Klassen, alle Fächer,
vor allem als Fördermaterial geeignet
http://www.sdcoe.k12.ca.us/score/actbank/torganiz.htm
15 graphic organizers
http://www.stenhouse.com/pdfs/0055fm.pdf
Supporting struggling readers and writers , Wie unterstützt man lese-und
schreibschwache Schüler? Dieses ausgezeichnete Buch von D. Strickland
(Stenhouse Publications) bietet eine Fülle von Praxisrezepten in Form einer Strategy
Bank (Sammlung von Praxistipps). Sie können das Inhaltsverzeichnis sowie
Probekapitel online lesen . (Primarstufe und Sek.I)
http://www.wested.org/stratlit/whatsNew/NIRA%202003.pdf
Beschreibung eines (leider sehr kostspieligen) Ferienkurses für US-Lehrerteams
(4 Lehrer pro Schulbezirk) zu Leseberatern Sicher ließen sich einige Ansätze für
deutsche Fortbildungsmassnahmen übernehmen.
http://www.wested.org/stratlit/prodevel/summer2k_goals.shtml
Fortbildung von Lehrern zu Leseexperten: Welche Ziele verfolgt das Reading
Apprenticeship Program für Middle- und High School-Lehrer? In dieser Fortbildung
werden Unterrichtende sich ihres eigenen Leseprozesses bewusst und erwerben
differenziertes Handwerkszeug, um Schüler im Lesen zu fördern.
D.Gaile HeLP
14
V. How to read across the curriculum (Lesen in allen Fächern)
How to read non-fictional texts (Lesen von Sachtexten)
http://www.lesley.edu/academic_centers/hood/currents/v1n2/reinhardt.html
Bridging the Humanities and Sciences through Literature
Dieser Aufsatz zu „Lesen in allen Fächern“: zeigt auf, dass Literatur und
Naturwissenschaften im Unterricht absolut nicht unvereinbar sind
http://www.mindtools.com/rdstratg.htm
Strategien zum Lesen unterschiedlicher Materialien (Zeitungen, techn. Texte etc.)
http://www.learn.co.uk/edenproject/default.htm
Zum Lesen , Anschauen und Raten: das Eden Project in Cornwall/Südengland,
Mensch und Pflanze, für 5-14 Jährige. Online Wissenstests zu Pflanzen und
Geographie, bestens geeignet für bilingualen Unterricht Biologie, Erdkunde (Kl. 7-8)
http://www.intel.com/education/projects/wildride/index.htm
Hinter The Wild Ride verbirgt sich ein fächerübergreifendes Projekt dreier amerik.
Kolleginnen in Physik, Mathematik und Sprachen, Ausgangspunkt: ein lokaler
Freizeitpark sucht Vorschläge für eine neue Achterbahn: 8 Klässler entwickeln
Modelle für einen Roller Coaster, präzise Projektbeschreibung von der Planung bis
zur Evaluation.
Die Lernziele für den sprachl. Teil sind: researching, reading for Information,
technical writing, reporting
Eine kostenlose Video-Dokumentation des Projekts ist online bestellbar.
(Geeignet für späte Sek. I, Sek.II speziell technische und berufliche Bildung)
http://www.education-world.com/a_lesson/lesson072.shtml
25 Unterrichtsvorschläge ab Primarstufe zur Integration von current events (aktuellen
Nachrichten) in den Unterricht verschiedener Fächer wie Mathematik und Erdkunde
Twenty-five ideas for teaching current events (Kl. 4-8)
http://www.teachworld.com/teachthenews/worksheets/
Übersichtliche Arbeitsblätter von Channel One zur Dokumentation von Textverstehen
bei Nachrichten in Zeitungen, Hörfunk, Fernsehen (zur geographischen und
zeitlichen Situierung von current events , zur Dokumentation von
Informationszuwachs) (späte Sek.I und Sek. II)
http://www.nystromnet.com/worldwatch.html
Umfangreiche, anspruchsvolle Website vom Verlagshaus Nystrom (Chicago) zu
Unterrichtseinheiten aller Klassenstufen rund um die Nachrichten, internationale
Materialien, Fächer: Englisch, Geografie, Politik, Informatik (Kl. 5-13)
http://www.csun.edu/~hcedu013/index.html
Unter dem Suchbegriff Teaching current events ;viele Stundenentwürfe und Links zu
Nachrichten für Kinder und Jugendliche von Prof. Levine, California State Univ.
Northridge, Engl. Sozialkunde, Informatik, (alle Klassenstufen)
D.Gaile HeLP
15
How to read across the curriculum cont. (Lesen in allen Fächern Forts.)
http://www.csun.edu/~hcedu013/cevents.html
Zu Recht mit zahlreichen Preisen ausgezeichnete Website der California State
University, Northridge
Linksammlung zu Methoden des Vermittelns von Nachrichten (teaching current
events), interessant: Children’s Express, Pulitzer Prize nominierter youth news
service von 8-18 jährigen Autorinnen
http://www.readon.org.uk/database/secresources.html#non-fiction
The Newspaper: Kostenlose Zeitung für 8-13 jährige Schüler, Contact: The
Newspaper, Young Media Ltd, PO Box 121, Tonbridge, Kent TN12 5ZR. Tel: 01622
871927. Email: [email protected]. kostenloses Download unter
www.thenewspaper.org.uk
www.thepaperboy.co.uk/
Links zu Online Editionen der großen britischen Tageszeitungen
www.guardian.co.uk/guardian/
Online Ausgabe des Guardian
http://www.onestopenglish.com/News/Magazine/Vocab/worksheets/writing_news.pdf
Vom Lesen zum Schreiben: ein Zeitungsbericht wird von den Schülern
umgeschrieben, soweit wie möglich optimiert, detaillierte Sprach- und
Strukturanalyse des Zeitungsartikels
Aim: To help students produce writing with a higher occurrence of lexical variation,
complex sentences and appropriate use of passive structures (ab Kl. 8)
http://www.onestopenglish.com/News/Magazine/News/news.htm
Aktuelle Zeitungsartikel aus dem Guardian, das Besondere: Stufung der Aufgaben
nach 3 Anspruchsniveaus:zu jedem Text 3 verschiedene Aufgabenapparate:
elementary, intermediate, advanced
Bei Vorentlastung einsetzbar ab Kl. 8/9
How to read fictional texts (Lesen von fiktionalen Texten)
http://www.education-world.com/a_lesson/02/lp279-02.shtml
Dieses Unterrichtsprojekt verbindet Literatur und Geographie. Kinder lesen Folk
Tales, Fairy Tales (Märchen) aus aller Welt und gestalten ihren Lesepass, a passport
to stories around the world (Kl. 5-7)
http://talk.greatbooks.org/igb/
Anweisung für Lehrer zum Leiten einer sog. shared inquiry discussion,
Interpretationsmethode für Kinder- und Jugendliteratur, am Beispiel des engl
Märchens Jack and the Beanstalk- für amerik. Grundschüler (für Kl. 5-7)
D.Gaile HeLP
16
How to read across the curriculum cont. (Lesen in allen Fächern Forts.)
http://home.att.net/~teaching/litlessons.htm
Wie gestalten Lehrer und Schüler literary circles , Kleingruppen zur Erarbeitung
literarischer Texte? Hier finden Sie von der Unterrichtspraktikerin Laura Candler
motivierende Arbeitsanleitungen für Schüler der Primar – und Sek. I, von der Planung
bis zur Evaluation. Unter graphic organizers finden sich Arbeitsblätter zum
Sichtbarmachen von zahlreichen Elementen des literarischen Texts (z.B.
Handlungsverlauf, Vergleich literarischer Charaktere etc.)
Alle Druckvorlagen sind unmittelbar im Unterricht einsetzbar (Kl. 6 –13)
http://home.att.net/~clnetwork/clnteams.htm#Team%20Management%20Ideas:
20 Ideen zur Teambildung in der Lerngruppe, die man nicht nur für das Initiieren von
Literary Circles, sondern in allen Fächern gebrauchen kann, ebenfalls von Laura
Candler entwickelt
http://www.stemnet.nf.ca/CITE/lang_book_report_ideas.htm
Creative book reports, Buchvorstellungen der kreativen Art..(Kl. 1-13)
http://www.theteacherscorner.net/reading/miscellaneous/reports.htm
Paper bag book reports, bei dieser Art von Bücherpräsentation finden Tragetüten aus
Papier überraschende Verwendung
(Kl. 1-10)
http://www.education-world.com/a_lesson/lesson289.shtml
Better book reports: 25 more ideas: 25 Ideen zur Vorstellung eines Buches, bei
denen in der Klasse sicher keine Langeweile aufkommt (bis Kl. 10)
http://emints.more.net/ethemes/resources/S00000496.html
Motivierende book activities, Aktivitäten rund um die Buchlektüre (Sek.I)
How to read texts from the Internet (Lesen von Texten aus dem Internet)
http://www97.intel.com/scripts-tji/index.asp
The journey inside – anschauliche WebSite zum Innenleben von Computern und zum
Aufbau des Internet von Intel ( für US Middle School), Lesestoff für technisch
Interessierte (ab Kl.9)
http://iteslj.org/Techniques/Lincoln-SearchEngines/
Teaching Search Engines: Avoiding the Avalanche, gezielte Techniken zum
effektiven Umgang mit Suchmaschinen nicht nur für den Englischunterrich
http://askeric.org/cgibin/printlessons.cgi/Virtual/Lessons/Information_Literacy/IFO020
2.html
Anleitungen zum Surfen im Internet, Recherche, Bewertung von Websites, Englisch,
Informatik (ab Kl. 9)
D.Gaile HeLP
17
How to read across the curriculum cont. (Lesen in allen Fächern Forts.)
http://www97.intel.com/odyssey/index.asp
An Innovation Odyssey: Lesestoff in erster Linie für LehrerInnen, Beispiele aus aller
Welt zur Integration der neuen Medien in Unterrichtsprojekte verschiedenster
Schulstufen
http://www.lclark.edu/~krauss/tesol2001cultcaps/home.html
Übung der Lesekompetenz beim Sichten von Internet-Material, Publizieren einer
Website
Thema z. Zt.Culture capsules: (Schüler 2er Teams vergleichen Esskultur,
Hochzeitsbräuche, Rolle des Buches etc. in verschiedenen Kulturen ) Motivierendes Projekt von etwa 15 Std Aufwand, (Schüler sollten Umgang mit
Internet bereits beherrschen) (ab Kl. 9 oder 10 , berufliche Schulen, Sek. II)
http://webquest.sdsu.edu/
So lässt sich Lesen in allen Fächern mit Hilfe der web-basierten Recherche klar
gestalten. Von der San Diego State University entwickelte Ausgangsbasis für
WebQuests auf allen Schulstufen mit den erforderlichen Bausteinen für selbst
generierte WebQuests.
http://www.lehrer-online.de/dyn/9.asp?url=328493.htm
Dodge (1997) definiert einen WebQuest als "inquiry-oriented activity", als ein
Lernabenteuer im Internet mit Orientierung bietendem Ablaufmuster. Trainiert Lesen
und rasches Verarbeiten großer Mengen an Information. Hier:Theorie und Praxis der
WebQuests , zahlreiche Beispiele .(ab Kl. 8)
http://www.teachersfirst.com/summer/webquest/quest-a.shtml
WebQuest ist eine Methode der gelenkten klar strukturierten Internet Recherche,die
für alle Schulstufen und Fächer , vor allem auch für fächerübergreifenden Unterricht
geeignet ist, hier z.B.
- Ancient Egypt ( USA Primarstufe, Deutschland ab Kl. 7)
- JamesQuest (Recherche rund um die Besiedlung von Jamestown/Virginia) (ab Kl.
8)
- The Titanic Math Quest (Mathematische Probleme rund um den Untergang der
Titanic) (Sek II)
- Wolves in Yellowstone (Rückkehr der Wölfe in den Yellowstone Park) (Sek.I)
Radio Days (Bedeutung des Radios in den 30er u. 40er Jahren, führt zum Verfassen
eines eigenen Hörspiels) (späte Sek I, Sek.II)
Harper Lee “To Kill a Mockingbird” (Roman Sek.II)
http://www.onestopenglish.com/News/Magazine/Archive/teachingwriting_internet.htm
How to teach writing using the internet, das Internet als Lese- und Schreibmedium
(von Kl. 6- Kl. 12)
http://www.lehrer-online.de/dyn/bin/345831-346004-2-boy_projektbeschreibung.pdf
und
http://www.lehrer-online.de/dyn/9.asp?url=346026.htm
Material zur digitalen Bearbeitung von Nick Hornby’s Roman About a Boy , Vergleich
mit Filmversion ( für Sek.II)
D.Gaile HeLP
18
VI. How to get from reading to writing and vice versa (integrierter
Schreib-Leseprozess)
http://www.ipl.org/div/kidspace/browse/rzn9800/
ABC’s of writing: Darstellung aller Schritte des Schreibprozesses bis hin zum
Korrekturlesen aus Edmonton Kanada ( für SchülerInnen ab Kl.5)
http://owl.english.purdue.edu/workshops/pp/writproc.PPT
Besonders zu empfehlende PPT im Online Writing Lab (OWL) zu den Stufen des
schulischen Schreibens von der Themenfindung bis zur revidierten Endfassung für
ältere Schüler
http://leo.stcloudstate.edu
Literacy education online von der St Cloud State University /Minnesota US, einer der
vielen Online Ratgeber für Schüler und Studenten zu allen Aspekten von Recherche
und Schreiben. The write place, das Schreibzentrum der Universität könnte Vorbild
auch für Schreib-Lesezentren an deutschen Schulen sein.
http://www.writingproject.org
National Writing Project: Netzwerk von Universitäten und. Schulen für Lehrer aller US
Schulstufen: Improving writing and learning in the nation’s school, Anregungen für
den integrierten Schreib-Leseprozess und Aufbau von Schreibzentren.
http://www.writingproject.org/pressroom/commissionreport/
The Neglected R: The Need for a Writing Revolution
zu einer Neubewertung des Schreibens,
http://www.stenhouse.com/storefront/scripts/product/ProductView.asp?prodID=0353
Lernen an Stationen im Lese-und Schreibunterricht, Literacy Work Stations, Making
Centers Work von Debbie Diller, Stenhouse Publishers, 2003 z.Zt. komplett online
lesbar
http://www.readwritethink.org/lessons/lesson_view.asp?id=156
Amerik. Grundschüler werden zur Gestaltung einer eigenen Version des bekannten
Märchens The three little pigs am Computer geführt, nachdem sie zwei Versionen
des Märchens gehört bzw. gelesen haben ( Deutschland Kl. 4-5)
http://www.valeriemates.com/story_download.html
Interaktives Gestalten einer Geschichte, der Leser wird zum Autor der Fortsetzung
des gelesenen Textes ( ab Kl.8)
http://www.readthinkwrite.org/advanced_writing.htm
viele Anregungen für Schreibwerkstätten von der amerik. College Lehrerin Jenn
Poole, nicht nur auf College Niveau
http://readthinkwrite.org/
Faszinierende Website der amerik. College Lehrerin Jenn Poole mit vielen Hinweisen
zum kreativen Lese-Schreibprozess. Links zu Kunstprojekten: Good stuff to read,
see, do sowie links zu Umwelt- und Friedensprojekten- Relax and wander around!
D.Gaile HeLP
19
How to get from reading to writing cont. (Integrierter Schreib-Leseprozess
Forts.)
http://www.onestopenglish.com/News/Magazine/Vocab/writing_thinkingabout.htm#Th
inking%20about%20writing
Initiierung des Schreibprozesses: brainstorming, speed writing, loop writing
http://readthinkwrite.org/description.htm
Wie malt man Bilder mit Worten? Schulung der Deskriptionsfährigkeit von Jenn
Poole, Zugang für die verschiedenen Lernertypen,Vom Lesen zumSchreiben:
Gedicht- und Essaytext als Mittel zum Anstossen des Schreibprozesses, für
Schülerinnen ab Kl. 10
http://www.lessonplanspage.com/LAReadingMotivationBackgroundKnowledge23.htm
Predicting and writing activity : Schüler schreiben auf der Basis zentraler Wörter aus
dem zu lesenden Text vor der Lektüre ihre eigene Textversion
http://www.onestopenglish.com/News/Magazine/Vocab/worksheets/writing_minisaga.
pdf
Lesen und eigenes Verfassen von Mini-Sagas: Texte von genau 50 Wörtern mit
Strukturvorgabe, Endversion nach Revision durch Partnerschüler( Peer editing) (ab
Ende Kl.7)
http://www.readthinkwrite.org/Argumentation%20Peer%20Editing%20Outline.htm
Fragenkatalog zum peer-editing von Essay Texten ( kritisches Lesen durch
Lernpartner) (Sek.II)
http://iteslj.org/Techniques/Coleman-WritingRevision.htm
Detaillierte Check-Liste zum kritischen Lesen (selbst) geschriebener Texte (text
revision)
http://writing.englishclub.com/re/index.htm
Resume and cover letters writing course : Verfassen und kritisches Lesen von
Lebenslauf und Bewerbungsschreiben in 12 Schritten.. (berufliche Schulen , Sek.II)
http://www.readthinkwrite.org/Personal%20Narrative.htm
Anregung für SchülerInnen der Sek II, die durch einen sehr persönlichen Essay zur
Klärung ihrer persönlichen Zukunfts- und Ausbildungswünsche geführt werden.
VII. How to find reading stuff (Lesestoff (nicht nur) für Schüler und
Lehrer)
www.literacytrust.org.uk/Database/secresources.html
Secondary school resource, Lesematerial für alle Fächer auf weiterführenden
Schulen in England
D.Gaile HeLP
20
How to find reading stuff cont.(Lesestoff (nicht nur) für Schüler und Lehrer
Forts.)
http://www.blinde-kuh.de/search.cgi?t=Englisch
voreingestellte Suchmaschine für Kinder und Jugendliche über die englischsprachige
Welt, von engl. Tiernamen bis zur Britischen Geschichte für Kinder und den Junior
Seiten der Internet Bibliothek der Uni Michigan findet sich viel Stoff für Lesen in allen
Fächern , speziell für bilinguale Klassen (Material für Kl. 3-11)
http://www.bluemountainsforkids.com
Lesestoff über die Blue Mountains, die Heimat der Koala Bären in Australien (ab Kl.
6)
http://www.turtletrack.org/CO_KidsPage.htm
Alle 2 Monate erscheinendes Online Magazin der amerikanischen Ureinwohner, mit
graphisch sehr ansprechender Kinderseite ( Kl. 6-7)
http://www.un.org/Pubs/CyberSchoolBus/literacy2003/slide1_a.asp
Jugendseite der Online Platform der Vereinten Nationen (ab Kl.6)
http://www.ipl.org/div/kidspace/browse/rzn9800/
Links zum Lesen für Schüler, Eltern und Lehrer von der Internet Public Library (ipl)
der University of Michigan , US
http://kids.earth.nasa.gov/
Naturwissenschaftliche Themen für. Kinder, earth science z. B. Plattentektonik,
Tornados etc. (von Grundschule bis ca.12 Jahre)
http://edspace.nasa.gov/livespace/livespace.htm
Wissenswertes über das Leben im Weltall, auch über andere naturwissenschaftliche
Themen auf der Jugendseite der amerik. Weltraumbehörde NASA ( ab.Kl. 6)
http://www.nasa.gov/audience/forkids/home/index.html
Nasa Seite für Schüler der Kl. 8-10
http://liftoff.msfc.nasa.gov/
Seite der NASA mit naturwissenschaftlichen Themen für ältere Schüler und junge
Erwachsene
http://www.enchantedlearning.com/Home.html
Sachfächer wie Naturwissenschaften, Technik und Geschichte , kindgerecht und
handlungsorientiert aufbereitet, viele Arbeitsblätter zum Leseverständnis,
Projektanleitungen, einige Themen:: Biomes (the different environments in which
organisms live), rainforests, explorers, inventions, music, Little Explorers: ein
bebildertes Wörterbuch z.B. für Englisch-Spanisch oder Englisch-Deutsch,
(Materialien von Grundschule bis Kl. 8, vor allem für bilingual)
http://www.hio.ft.hanze.nl/thar/default.htm
Von The English Channel, Theorie und Lesematerial vor allem für Technik-und
Wirtschaftsenglisch (Achtung:Copyright) ( berufl. Schulen, Sek. II)
D.Gaile HeLP
21
How to find reading stuff cont.(Lesestoff (nicht nur) für Schüler und Lehrer
Forts.)
http://teachers.teach-nology.com/
Liste kostenlos herunterladbarer Dateien auch zu reading comprehension
(Leseverstehen)
http://www.latis.net.au/resources/Harry/
Website mit vielen Unterrichtsvorschlägen zu Harry Potter, unter Einsatz der Neuen
Medien, von latis, Website des Department of Employment Education and Training in
Darwin Australien
http://www.lehrer-online.de/dyn/9.asp?url=354099.htm
Harry Potter, für den Unterricht mit deutschen Schulklassen aufbereitet für ein 3wöchiges Projekt, z. B. jetzt am Schuljahresende
http://www.britannien.de/Bildung/schulsystem.htm
Wo könnte Hogwarts, Harry Potters Zauberschule, im britischen Bildungssystem
angesiedelt sein? Diese Info Seite des DIPF gibt in deutscher Sprache Auskuft über
das britische Schulwesen.
http://www.eteach.com/dir/PPF/area/kbase/itID/61/paID/78/page.htm
Nicht nur als Hintergrundwissen zu Harry Potter: hier nochmal ein Überblick über alle
Sektoren des brit. Schulsystems (außerdem Online-Stellenmarkt für alle, die eine
Stelle als Lehrer in GB suchen)
http://www.lehrer-online.de/dyn/9.asp?url=354099.htm
Harry Potter im Deutsch- und Englischunterricht, Liste vieler Links auch zu anderer
fantastischer Literatur, z.B.Lord of the Rings
http://www.carolhurst.com/index.html
Carol Hurst’s Children’s Literature Site, reviews and teaching ideasLiteratur für Kinder, kommentierte Buchbesprechungen, Hinweise auf
Neuerscheinungen, nach Themen geordnete Buchhinweise, Newsletter
http://www.acs.ucalgary.ca/~dkbrown/index.html
Kinder- und Jugendliteratur für den Unterricht (z.B. Holes von Lois Sachar), viele
Material- u. unterrichtspraktische Hinweise zusammengestellt an der Universität von
Calgary
http://www.lyricsfreak.com/
Hier können Sie Songtexte (lyrics) nachschlagen
http://home.t-online.de/home/kfmaas/readstr3.html
Ausführliche Sammlung von Links und Materialien für den Engl. Unterricht,. u.a.
Reading comprehension training (Training im Leseverstehen), von K.F.Maas,
Lehrbuchautor und Engl.Lehrer
D.Gaile HeLP
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How to find reading stuff cont. (Lesestoff (nicht nur) für Schüler und Lehrer
Forts.
http://askeric.org/
ERIC (Educational Resources Information Center), Vom Information Institute of
Syracuse, USA, vom Department of Education, dem amerik. Bildungsministerium
finanziert, Lesson plans zu allen Fächern und Schulstufen von amerik.LehrerInnen
erstellt, Datenbank mit Abstracts zu didaktischen Fachthemen, u.a. zum Lesen
http://www.teachsam.de/arb/arb_lesen.htm
Deutschsprachige Version des umfassenden TeachSamHypertext Projekts im WWW
für Lehrende und Lernende
Unter den Schlagwörtern „Projekte“: Lesen sowie unter „Arbeitstechniken“: Arbeit mit
Texten finden Sie umfangreiches Material zu Rezeptionstechniken, Lesesozialisation,
Lesen in allen Fächern, Hinweise zur fachdidaktischen Literatur
http://iteslj.org/
The Internet TESL Journal
Monatliches kostenloses Web-Journal für EFL Lehrer (Teachers of English as a
foreign language) - mit fachdidaktischen Artikeln sowie Arbeitsblättern und
Stundenentwürfen für die Praxis
http://www.writingproject.org
National Writing Project: Netzwerk von Universitäten und. Schulen für US Lehrer,
Lesenswertes kostenloses Online Magazin The Voice mit vielen Anregungen für
Lese-Schreibzentren
D.Gaile HeLP
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