11.1 The world of tomorrow 11.2 USA - American Drea

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Deutsche Schule Shanghai – FB Englisch: Schulcurriculum
Themen und Schwerpunkte
11.1 UK (Multiculturalism, Empire and Commonwealth)
11.1 The world of tomorrow
11.2 USA - American Dream – American Nightmares
11.2 Global changes: chances and challenges
12.1 Shakespeare – a literary giant in the 21st century
12.1 Shakespeare
12.2 Society and media
Die folgenden Kompetenzen sind themenbereichsunabhängig und bilden die Grundlage eines kompetenzorientierten
Unterrichts. Sie werden daher nicht alle einzeln im nachstehenden Raster ausgewiesen:
Sprachkompetenz: 1.1-2, 1.6, 1.8, 1.10
Methoden- und Medienkompetenz: 3.2-3, 3.6, 3.8
1
Q 1.1 (11.1)
Kompetenzen
Themenbereiche / Inhalte (KC+ SC )
1. Sprache:
1.3; 1.11, 1.14
UK
2a. Umgang mit lit. Texten:
2a.1
Zeit
 Empire and Commonwealth
(e.g.
Europe,
2b. Umgang mit Sachtexten:
2b.2, 2b.3
3. Methoden und Medien:
3.1
Bemerkungen
Methoden fächerübergr.
Sachtexte, political speech,
short stories. Film (Bend it like
Beckham, East is East,
Slumdog Millionaire,…)
Songs
 Multiculturalism
 Britain today
society, …)
Material
(Beispiele)
politics,
15h
Ausgewählte Texte aus den
Lehrwerken für die Oberstufe
(New Context, Context 21,
Across Cultures, etc.)
4. Soziokulturelles Wissen:
4.1
4.2.1, 4.2.2, 4.2.3, 4.2.4.,
4.2.8
Diagnosemaßnahmen (Vergleichsarbeiten / Parallelarbeiten)
2
Q 1.1 (11.1)
Kompetenzen
1. Sprache:
1.12
The world of tomorrow
Zeit
Material
(Beispiele)
Ganzschrift: Brave New World
oder 1984 (verpflichtend für das
Abitur 2014)
2a.3, (2a.5)
 Social impact of science and
technology (e.g. genetic engineering)
 Utopia versus dystopia
Gattaca (Filmanalyse)
2b.1
3.4
4.2.6., 4.2.7.
40h
Bemerkungen
Unterrichtseinheit zu Utopia
/ Dystopia fächerübergreifend mit dem
Fachbereich Ethik
Fahrenheit 451, Animal Farm, ,
Plato: The Republic, Thomas
szenische Darstellung von
More: Utopia, etc.,
Schlüsselszenen der zu
The Matrix, , Minority Report, V
lesenden Ganzschriften
for Vendetta, The Beach, Lord of
the Flies, Handmaid´s Tale, Oryx
and Crake,
Short Stories
Sachtexte zu genetic engineering
etc.,
social networks
Klausur 11.1 / 1: Analyse einer Kurzgeschichte mit evaluativem bzw. kreativem Teil oder Sachtextanalyse mit evaluativem bzw. kreativem Teil (135 min)
Klausur 11.1 / 2: Analyse eines Romanauszuges mit evaluativem bzw. kreativem Teil (135 min)
Hilfsmittel: OALD (neueste Ausgabe) und Langenscheidt Großwörterbuch E/D & D/E
3
Q 1.2 (11.2)
Kompetenzen
1. Sprache:
1.4, 1.5, 1.11, 1.13
USA- American Dream – American
Nightmares
 Frontier spirit
 Immigration
 Life liberty and the pursuit of happiness
 America's political and economic role in
the 21st century
2a1, 2a.4, (2a.5)
2b1,
Zeit
Material
(Beispiele)
Bemerkungen
Behandlung einer der drei
Ganzschriften: Death of a
Salesman, Tortilla Curtain oder
Moon Palace
40h
3.1, 3.5
4.1
4.2.1., 4.2.2, 4.2.3., 4.2.4
Zeitgenössisches Drama o.
Roman (ganz oder in Auszügen),
Film, Sachtexte, short stories,
political speech
(, Streetcar named Desire, Forest
Gump)
Klausur 11.2 / 1: Sachtextanalyse mit evaluativem bzw. kreativem Teil oder
Analyse eines Romanauszuges mit evaluativem bzw. kreativem Teil (135 min)
4
Q 1.2 (11.2)
Kompetenzen
1. Sprache:
1.5, 1.7
Global changes: chances and
challenges
 Global trends and developments:
culture, communication, criticism
 Global responsibilities (conflicts, peacekeeping, NGO's, UN)
 English around the world
2b1, 2b.2,
Zeit
Material
(Beispiele)
Bemerkungen
Sachtexte, Bilder, Cartoons,
Grafiken und Statistiken
Unterrichtseinheit zu
Global Trends and
Developments
fächerübergreifend mit
dem Fachbereich
Geographie
20h
5-slide Power Point
presentation
3.4, 3.5
4.1
4.2.7, 4.2.9
Vergleichsarbeit (bevorzugt Anfang Mai 2013). Ein Aufgabenvorschlag für die Vergleichsarbeit wurde bei der KC-Arbeitssitzung / Fortbildung im September 2011
erstellt und wird auf der Moodle Plattform eingestellt. (Stand 30.09.2011)
5
Q 2.1 (12.1)
Kompetenzen
1. Sprache:
1.3, 1.9
Shakespeare - a literary giant in the 21st
century
Zeit
Material
(Beispiele)
Ganzschrift: Macbeth oder
Romeo & Juliet
(verpflichtend für das Abitur 2014)
2a1, 2a2, 2a4, 2a.5
3.7
 Values and beliefs in Shakespearean
time (e.g. Elizabethan era and world
view)
 Shakespeare's theatre
 Language and style
 Shakespeare today
Bemerkungen
medienbasierte
Kurzpräsentationen
Sachtexte,Drama (ganz),
Sonette, Film, Adaptationen
(Comics)
60h
4.2.2, 4.2.3
Klausur 12.1 / 1: Sachtextanalyse mit evaluativem bzw. kreativem Teil (135 min)
Klausur 12.1 / 2: Analyse eines Dramentextauszuges mit evaluativem bzw. kreativem Teil (135 min)
Eine der beiden Klausuren muss, wenn der Prüfling das Fach Englisch als schriftliches Prüfungsfach im Abitur gewählt hat, unter Abiturbedingungen
(4 Zeitstunden bzw. 240 min) geschrieben werden.
6
Q 2.2 (12.2)
Kompetenzen
1. Sprache:
1.4, 1.7, 1.12
Society and media
2b.1, 2b.2, 2b.3





Multimedia age
Identity, privacy and public reception
Information and manipulation
Media awareness
Government-controlled media
(censorship and propaganda)
Zeit
Material
(Beispiele)
Bemerkungen
Zeitungsartikel, Film (Truman
Show), Werbung, blogging,
Podcasts
40h
3.9
4.2.5, 4.2.8
Klausur 12.2: Sachtextanalyse mit evaluativem bzw. kreativem Teil (135 min)
7
8
■ Schülerleistungen werden nach dem folgenden, sechsstufigen Notensystem bewertet; die Noten werden folgendermaßen definiert:
Note
Notendefinition
1 / sehr gut
eine Leistung, die den Anforderungen in besonderem Maße entspricht
2 / gut
eine Leistung, die den Anforderungen voll entspricht
3 / befriedigend
eine Leistung, die im allgemeinen den Anforderungen entspricht
4 / ausreichend
eine Leistung, die zwar Mängel aufweist, aber im Ganzen den
Anforderungen noch entspricht
5 / mangelhaft
eine Leistung, die den Anforderungen nicht entspricht, jedoch erkennen
lässt, dass die notwendigen Grundkenntnisse vorhanden sind und die
Mängel in absehbarer Zeit behoben werden können
6 / ungenügend
eine Leistung, die den Anforderungen nicht entspricht und bei der selbst
die Grundkenntnisse lückenhaft sind, so dass die Mängel in absehbarer
Zeit nicht behoben werden könnten
■ Anstelle der in den Jahrgangsstufen 5 – 10 verwendeten Noten (1 – 6) tritt in den Klassenstufen 11 und 12 das folgende Punktesystem, wobei die oben stehenden
Notendefinitionen weiterhin ihre Anwendung finden:
Punkte 15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Zensur 1+
1
1-
2+
2
2-
3+
3
3-
4+
4
4-
5+
5
5-
6
9
■ Überprüfung von Lernergebnissen
Im kommunikativ ausgerichteten Fremdsprachenunterricht ist die Leistungseinschätzung Bestandteil eines andauernden und zu befördernden Lernprozesses. Sie
bezieht alle Kompetenzbereiche ein und berücksichtigt in einem angemessenen Verhältnis die Anforderungsbereiche I, II und III.
Die Klausuren der jeweiligen Halbjahre gehen zu 50% in die Gesamtwertung der Schülerleistungen ein. Die restlichen 50% der Gesamtwertung setzen sich aus der
mündlichen Mitarbeit im Unterricht, (kleinerer) schriftlicher Leistungsüberprüfungen und sonstigen Schülerleistungen (Referat, Präsentation etc.) zusammen.
Kommunikativer Erfolg, Kreativität und Verständlichkeit der Schülerleistung haben Vorrang vor deren sprachlicher Korrektheit.
In welchem Maße die Verständlichkeit der Äußerung die Bewertung der Schülerleistung positiv beeinflusst, ist maßgeblich abhängig von dem Ziel der
Lernerfolgskontrolle, den im Unterricht erfolgten vorbereitenden Maßnahmen und dem Anforderungsgrad der Aufgabe.
Ein auf die Entwicklung von Kompetenzen ausgerichteter Fremdsprachenunterricht erfordert, dass Lernerfolgskontrollen die Anforderungen der realen
Kommunikationspraxis weitgehend abbilden.
Die Sprachtätigkeiten bzw. kommunikativen Aktivitäten erfordern in hohem Maße vom Schüler die Verknüpfung von Sach-, Methoden-, Selbst- und Sozialkompetenz.
Dies muss angemessen bei der Leistungsüberprüfung und -einschätzung berücksichtigt werden.
Die Überprüfung der Kompetenzentwicklung beim Leseverstehen, Sprechen, Schreiben und der Sprachmittlung wird somit im Vergleich zu den sprachlichen Mitteln in
den Vordergrund gerückt. Dabei ist zu berücksichtigen, dass die Kontrolle der Sprachtätigkeiten bzw. kommunikativen Aktivitäten und der sprachlichen Mittel nicht nur
unterschiedliche Kontrollformen erfordert, sondern gleichermaßen unterschiedliche Bewertungskriterien und Bewertungsmaßstäbe.
■ Richtlinien zur Erstellung von Klausuren und Maßstäbe zur Bewertung von schriftlichen und mündlichen Schülerleistungen sind folgenden Ordnungen und
Beschlüssen zu entnehmen:
•
Einheitliche Prüfungsanforderungen in der Abiturprüfung Englisch (Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 01.12.1989 i.d.F. vom 24.05.2002)
•
Ordnung der deutschen Reifeprüfung im Ausland (Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 27.01.1995 i.d.F. vom 24.03.2004)
•
Richtlinien für die Ordnungen (Reifeprüfung und Hochschulreifeprüfung) für den Unterricht der gymnasialen Oberstufe im Klassenverband an deutschen
Auslandsschulen (vom Bund-Länder-Ausschuss für schulische Arbeit im Ausland verabschiedet am 28.09.1994 i.d.F. vom 17.09.2008)
■ Bei der sprachlichen Beurteilung der Klausuren in den Klassenstufen 10, 11 und 12 wird folgendes Raster verwendet:
10
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■ Fachbereichsunabhängig gelten folgende allgemeine Regelungen:

Vor der Rückgabe der Klassenarbeiten / Klausuren werden von jeder zweiten Arbeit drei Arbeiten aus verschiedenen Notenbereichen dem Schulleiter
vorgelegt. Erst nach Kenntnisnahme und Abzeichnung kann die Arbeit den Schülern zurückgegeben werden.

Die Rückgabe von Klassenarbeiten / Klausuren soll innerhalb von zwei Schulwochen erfolgen.

Die Noten der Klassenarbeit / Klausur wird vor Rückgabe an die Schüler in die entsprechende Notenliste eingetragen. Ebenfalls wird vor Rückgabe der Arbeit
eine Kopie der Aufgabenstellung in den dafür bereitgestellt bereitgestellten Ordner im Vorbereitungsraum Englisch (roter Ordner) geheftet.

Klassenarbeiten und Klausuren werden nicht archiviert sondern verbleiben bei den Schülern.

Wenn ein Schüler der Klassenstufe 5 - 10 eine schriftliche Arbeit ohne stichhaltige Begründung versäumt, wird sie mit "ungenügend" (Note 6) bewertet. Bei
Abwesenheit aus Gründen, die der Schüler nicht zu vertreten hat, kann ihm die Möglichkeit gegeben werden, die schriftliche Arbeit nachzuholen. In
Krankheitsfällen kann ein ärztliches Attest verlangt werden.

Für die Jahrgangsstufen 11 und 12 gilt folgende Regelung: Wird eine Klausur aus Krankheitsgründen versäumt, so muss ein Elternteil des Schülers diesen vor
Klausurbeginn im Sekretariat krank melden. Weiterhin ist zwingend ein ärztliches Attest vorzulegen, aus dem eindeutig hervorgeht, dass der Schüler am Tag
der Klausur gesundheitlich nicht in der Lage war, die Schule zu besuchen. Bescheinigungen, die lediglich einen Arztbesuch attestieren, reichen hierfür nicht
aus. Wie alle Entschuldigungen muss das Attest spätestens am dritten Tag, an dem der Schüler wieder die Schule besucht, vorgelegt werden, in diesem Fall
beim Oberstufenkoordinator. Später eingereichte Atteste werden nicht mehr anerkannt.
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