Ausbildung am Studienseminar Stade

Transcription

Ausbildung am Studienseminar Stade
Studienseminar Stade für das Lehramt an berufsbildenden Schulen
Studienseminar Stade
für das Lehramt an
berufsbildenden
Schulen
… wir stellen uns vor …
©
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n
Voraussetzungen
Studienseminar Stade für das Lehramt an berufsbildenden Schulen
Allgemein
o
Verschiedene Wege
Seminare
und Standorte
Organisation
der zweiten Phase
Fachrichtungen
und Fächer
Ausbildungselemente
Prüfung
Qualifizierungsbereiche
Paradigmenwechsel
p
Qualifizierung
Lehrerausbildung LbS
in Niedersachsen
Prinzipien der Seminararbeit
Seminarstandards
Beispiel: Unterrichtsbesuch
q
Beispiel: Gespräch über den
erreichten Ausbildungsstand
Seminar als lernende Institution
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©
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Universit
ätsphase (theoriegeleitet)
Universitätsphase
(theoriegeleitet)
Jahre
>>44Jahre
Seminarphase
Seminarphase (praxisgeleitet)
(praxisgeleitet)
18Mon.
Mon.
>>18
Ausbildung
Ausbildung
Studienseminar Stade für das Lehramt an berufsbildenden Schulen
n
Bestandene
üfung:
PrPrüfung:
BestandenePrü
(2.
Staatsexamen)
(2. Staatsexamen)
PP RR AA XX II SS
©
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Anrechnung (Praktika,
Anrechnung Tä
berufspraktische
ätigkeiten
T(Praktika,
berufspraktische Tätigkeiten
Referendariat
Referendariat
ReferendarIn
Referendariat
Referendariat
ReferendarIn
Berufserfahrung
Berufserfahrung
24 Monate
Berufserfahrung
Berufserfahrung
Mangelfach
Mangelfach
BerufsBerufsbegleitende
pädagogische
Qualifizierung
StR‘
StR‘In z. A.
PP RR AA XX II SS
> 4 Jahre
Mangelfach
Mangelfach
wissensch
.
wissensch.
Studium
Studium
36 Monate
wissensch
.
wissensch.
Studium
Studium
> 4 Jahre
> 4 Jahre
Studium
Studium
Lehramt
Lehramt
18 Monate
Ausbildung
Ausbildung
Studienseminar Stade für das Lehramt an berufsbildenden Schulen
n
©
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Studienseminar Stade für das Lehramt an berufsbildenden Schulen
Studienseminare LbS in
Studienseminar Stade für das Lehramt an berufsbildenden Schulen
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Berufsbildende Schulen
zum Studienseminar Stade LbS
Studienseminar Stade für das Lehramt an berufsbildenden Schulen
ReferendarInnen an den
Studienseminaren LbS in Niedersachsen
Braunschweig: 107
Stade: 95
Hildesheim: 93
Osnabrück:82
Göttingen: 64
Oldenburg: 126
Hannover: 101
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Stand: 11/2006
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Unterrichtsfächer
Unterrichtsfächer
Berufliche Fachrichtungen
Fachrichtungen
Berufliche
Studienseminar Stade für das Lehramt an berufsbildenden Schulen
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•Wirtschaftswissenschaften
•Bautechnik
•Angewandte Informatik
•Elektrotechnik
•Metalltechnik
•Pflege (HI, OS)
•Farbtechnik u. Raumgestaltung (GÖ
(GÖ,OL)
•Sozialpä
Sozialpädagogik (BS, HI, OS)
•Gesundheit (BS, H, OS)
•Holztechnik (HI, OL, STD)
•Kosmetologie (H, OS, STD)
•Chemietechnik (H, OL)
•Ökotrophologie (GÖ
(GÖ, STD)
•TextilTextil- und Bekleidungswissenschaft (H)
•Agrartechnik (BS)
•Deutsch
•Englisch
•Ev. Religion
•Politik
•Mathematik
•Spanisch
•Sport
•Sonderpä
Sonderpädagogik
•Biologie (STD)
•Chemie (STD)
•Informatik (HI)
•Physik (STD)
•W/Banken u. Vers. (HI)
•W/Industrie (HI)
•Kath. Religion (GÖ
(GÖ, STD)
•W/Handel (H, OL)
•Franzö
Französisch (GÖ
(GÖ, H, HI)
•Kunst (H, OL, OS)
•Musik (H, HI)
•W/Bü
W/Büroberufe (HI, OS)
•W/Steuerberatung (HI, OL)
•W/Recht u. öff. Verw. (GÖ
(GÖ)
Unterrichtsfach
Ø 2h
Pädagogisches
Seminar
Ø 10h
Kompaktwoche
Ø 2h
Module
Berufliche
Fachrichtung
Module
Ø 2h
Unterricht
Module
Studienseminar Stade für das Lehramt an berufsbildenden Schulen
Seminarsitzungen
Gespräche
2 Gesprä
Gespräche zum erreichten Ausbildungsstand
Portfolio
persö
persönliche Portfolioarbeit (Tandem)
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Berufliche
Fachrichtung
Unterrichtsfach
betreuter
Unterricht
pro Jahr
eigenvereigenverantwortlicher
Unterricht
B :E
10 : 0
2:8
10 : 0
2 besondere Unterrichtsbesuche
6 Unterrichtsbesuche
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während des
Referenariats
Beratung
1/5
schriftliche Hausarbeit
1/5
Prüfungsunterricht II
Prüfungsunterricht I
1/5
1/5
mündliche Prüfung
1/5
2-tägige
Prüfung
Ausbildungsnote
Bewertung
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Zweite Staatsprüfung
Studienseminar Stade für das Lehramt an berufsbildenden Schulen
Ausbildungsinhalte Pädagogisches Seminar
Kerncurriculum
• Einführung
(Seminar kennen lernen, Pflichten, Rechte, Seminar als Dienststelle, Ausbildungsrahmen,Unterricht beobachten lernen)
• Arbeit mit dem Portfolio
• Schulformen und –abschlüsse
• Aufsicht und Haftung
• Rechtsquellen und –vorschriften (Verordnungen, Erlasse, Verfügungen, NSchG, BbS-VO)
• Didaktische Reduktion
• Phasen des Unterrichts
• Unterrichtsentwurf
• Handlungsorientierter Unterricht (theoretischer Rahmen)
• Unterrichtseinstiege
• Steuern und Lenken im Unterricht (Frage- und Impulstechnik, Körpersprache, Gesprächsführung)
• Aktions- und Sozialformen; Handlungsmuster
• Leistungsbeurteilung
• Unterrichtsstörungen; Erziehungsmittel und Ordnungsmaßnahmen
• Gruppenarbeit (theoretischer Rahmen)
• Aufgaben einer Klassenlehrerin/eines Klassenlehrers
• Schulfahrten (Aufsicht und Haftung, Unfallversicherung, Organisation)
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Studienseminar Stade für das Lehramt an berufsbildenden Schulen
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Turnus der Seminarsitzungen
Verfügung
Verfügung
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Qualifizierungsbereiche*
Bedingungen analysieren –
didaktische Theorien – Modelle –
Planen – Dokumentieren –
Methoden – Medien – Unterrichts
durchfü
durchführen – Unterricht
beobachten – U. reflektieren
Unterrichten
Erziehungsberatung,
Schullaufbahnberatung,
schulische und auß
außerschulische
Beratung einbeziehen,
Beraten
Werte vermitteln – Normen
reflektieren – politische Bildung –
kritischer Umgang mit Medien –
Interaktionsfeld schaffen –
Erzieherverhalten analysieren,
Hilfe geben – Kommunizieren
Erziehen
Anregungen und Erkenntnisse
der Unterrichtswissenschaften,
der Fachwissenschaften und der
Bildungsplitik kritisch aufnehmen an der Entwicklung von Schule
teilnehmen
Innovieren
ArbeitsArbeits-, DenkDenk- und SozialSozialverhalten der Schü
SchülerInnen
wahrnehmen, Verfahren der
Leistungsmessung funktionsfunktionsgerecht einsetzen, darstellen ,
Fördermaß
rdermaßnahmen ableiten
Beurteilen
In verschiedenen Bereichen der
Schule und in auß
außerschulischen
Einrichtungen und Gremien als
Lehrkraft kooperativ mitarbeiten
– Pflichte und Rechte als
Lehrkraft wahrnehmen
Mitwirken
* nach: §2 PVOPVO-Lehr II
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Studienseminar Stade für das Lehramt an berufsbildenden Schulen
„Die Wettbewerbsfähigkeit eines Landes
beginnt im Klassenzimmer.“ *
„D e r E r f o l g v o n S c h u l e
wird von den Kompetenzen der in ihr arbeitenden Personen begrenzt.“ *
Unterricht vermittelt heute sehr oft …
•zu wenig Problemlösungskompetenz,
•zu wenig Eigenverantwortung,
•kaum entdeckendes Lernen ,
•zu geringe Kommunikationskompetenz und
•baut zu wenig auf Teamarbeit, weil er u.a.
•zu starke auf Stoffvermittlung ausgerichtet ist.*
* Heinz Kaiser (Seminarleiter ,
Studienseminar Oldenburg)
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keine instruktionsorientierten Konzepte …
… sondern Formen
selbstgesteuerten
Lernens
Studienseminar Stade für das Lehramt an berufsbildenden Schulen
Unsere Erwartung an die ReferendarInnen
Was sind die
Erwartungen des
Studienseminars
an meinen
Unterricht? Was
soll ich tun?
Was sind meine
Erwartungen an
meinen Unterricht?
Was kann ich für die
Umsetzung tun?
Welche Hilfe bietet
das Seminar?
Seminar?
Bildung fundierter subjektiver Theorien:
•Was ist guter Unterricht?
•Was ist eine gute Lehrerin/ein guter Lehrer?
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Studienseminar Stade für das Lehramt an berufsbildenden Schulen
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Prinzipien der Seminararbeit
Inhaltsorientierung
Praxisorientierung
Teilnehmerorientierung
Handlungsorientierung
Prinzip der
Kooperation
SituationsSituations- und
Prozessorientierung
Prinzip der
Selbstorganisation
Methodenorientierung
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Studienseminar Stade für das Lehramt an berufsbildenden Schulen
Methodenorientierung
Studienseminar Stade für das Lehramt an berufsbildenden Schulen
Seminarstandards
Standards in der Lehrerbildung beschreiben Anforderungen an das Handeln
von Lehrerinnen und Lehrern.
Kompetenzbereiche
4 K.
3 K.
Kompetenzbereich Unterrichten
unterrichten
erziehen
3 K.
beurteilen
2 K.
Kompetenz 2:
Lehrerinnen und Lehrer unterstützen durch die
Gestaltung von Lernsituationen das Lernen von
Schülerinnen und Schülern. Sie motivieren Schülerinnen
und Schüler und befähigen sie, Zusammenhänge
herzustellen und Gelerntes zu nutzen.
innovieren
Die Lehrerin/der Lehrer...
Standard
sorgt für die Aufmerksamkeit der Schülerinnen und Schüler und
lenkt diese auf das Problem bzw. die Aufgabe.
gibt den Schülerinnen und Schülern Gelegenheit den
Unterrichtsgegenstand zu erfassen, ihre Vorkenntnisse zu aktivieren
und in den Unterricht einzubringen.
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Au
s sc
hn
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…
keine
Anga
be
trifft
eher
nicht
zu
trifft
eher
zu
trifft
voll
zu
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Keine instruktionsorientierten Konzepte …
… sondern Formen selbstgesteuerten Lernens
Verfahren für die Nachbesprechung
1. Strukturierte Reflektion* der Lehrkraft
2. Wahrnehmungen aller Beobachter
3. Abgleich des Unterrichts an den Standards
4. Gemeinsame Zielvereinbarung
* Strukturierte Reflektion
•Was waren meine Intentionen?
•Wohin sollten die Schü
Schüler kommen?
•Welche Strategie hatte ich gewä
gewählt?
•Habe ich meine Intentionen verwirklicht?
•Hat meine Strategie funktioniert?
•Waren meine Intentionen/Ziele richtig?
•Entspricht der Unterricht meinen Ansprü
Ansprüchen / den Standards?
•Was kann/muss ich an Zielen und/oder Strategie ändern?
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Keine instruktionsorientierten Konzepte …
… sondern Formen selbstgesteuerten Lernens
Merkmale des Gesprächs zum erreichten Ausbildungsstand
1. Vorbereitung auf das Gesprächs auf Portfoliobasis
2. Gesprächsbegleitung durch TandempartnerIn
3. Reflexion des Ausbildungsstandes auf der Grundlage der eigenen Ansprüche
4. Wahrnehmungen der AusbilderInnen
5. Abgleich an den Standards / Dokumentation
6. Gemeinsame Zielvereinbarung
Studienseminar Stade für das Lehramt an berufsbildenden Schulen
Keine instruktionsorientierten Konzepte …
… sondern Formen selbstgesteuerten Lernens
Evaluationsbogen
Zufriedenheit
Zufriedenheitder
der
ReferendarInnen
ReferendarInnenam
am
Studienseminar
Stade
Studienseminar Stade
••Allgemein
Allgemein
••Organisation
Organisation
••Seminarausstattung
Seminarausstattung
••Seminargestaltung
Seminargestaltung
••Beratung
Beratung
••Bewertung
Bewertung
••Lernortkooperation
Lernortkooperation
••Atmosphäre
Atmosphäre
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www.studienseminar-stade.de
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