PLAN GLOBAL DE UNIDAD Y ANEXOS FINAL
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PLAN GLOBAL DE UNIDAD Y ANEXOS FINAL
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS ESTUDIANTE : Luizaga Arnez Ronny Ariel Cochabamba- Bolivia PLAN GLOBAL I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN UNIVERSIDAD UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN FACULTAD CIENCIAS ECONÓMICAS CARRERA ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS ASIGNATURA ADMINISTRACIÓN GENERAL SEMESTRE/AÑO 2 GESTIÓN 2014 CARGA HORARIA 75 HRS. ACADÉMICAS DOCENTE LIC. RONNY ARIEL LUIZAGA ARNEZ II. JUSTIFICACIÓN Hoy en día, la administración es una de las áreas del conocimiento humano más compleja y llena de desafíos, por lo que el profesional que la utiliza como medio de vida puede trabajar en las más diversas organizaciones sociales y niveles jerárquicos para generar emprendimientos empresariales en función a las definiciones administrativas, desde el nivel estratégico hasta el operativo. En este sentido, a partir de su interpretación científica, teórica e instrumental (técnica), se pretende alentar a los estudiantes a continuar en la profundización de su contenido y aplicación, con una perspectiva sistémica que provoque situaciones de eficacia y eficiencia en la gestión de las organizaciones sociales y, particularmente, en el uso de instrumentos administrativos. Se encuentra incluida en el primer semestre de la carrera, con el objetivo general de que los alumnos puedan comprender la esencia de los fenómenos administrativos en las organizaciones, describirlos e iniciarse en algunas aplicaciones de las mismas. III. PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURA Proporcionar conocimientos teóricos y prácticos básicos para entender el funcionamiento de una empresa y su administración, a través de trabajos prácticos individuales y grupales, para la comprensión del significado de Administración para poseer una visión integral sobre el rol que cumplen las distintas áreas funcionales de la empresa y el rol gerencial tanto desde el punto de vista técnico como humanístico, finalmente concluir que el objetivo de la empresa debe alcanzarse en el marco de la Ética y Responsabilidad Social. IV. • COMPETENCIAS DE DESARROLLAR EN LOS (AS) ESTUDIANTES Desarrolla diferentes pensamientos de la administración general, a través de la aplicación y contextualización, en el aula y el entorno. V. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES UNIDAD 1: Introducción a la Administración COMPETENCIAS INDICADORES Desarrolla diferentes pensamientos 1. Identifica etimológicamente el concepto de administración. de la administración general, a través de la aplicación y contextualización, 2. Conoce las características y objetivos de la administración. en el aula y el entorno. 3. Participa colectivamente en el aula, demostrando los conocimientos previos al avance de la unidad. CONCEPTUALES 1.1. PROCEDIMENTALES Definición Etimológica de la ACTITUDINALES de Diferenciación Valoración de Objetivos conocimientos Administración administrativos, basado comparación de la vida 1.2. en sus características. diaria. Definición Conceptual. 1.3. Objetivo de la Aplicación características de de las la Administración administración a casos 1.4. diarios. Características de la Administración Comprensión 1.4.1. Su Universalidad conceptos 1.4.2. Su especificidad mediante 1.4.3. Su Unidad Temporal explicativos. 1.4.4. Su Unidad Jerárquica 1.5. Importancia Administración de la los aprendidos cuadros la Sujeción al rigor técnico de los conceptos de administración. de en Interés al momento de conocer y aplicar en casos. UNIDAD 2: El Objeto de la Administración: las organizaciones empresariales COMPETENCIAS • INDICADORES Desarrolla diferentes pensamientos de 1. Define la organización empresarial a la administración general, a través de la partir de conceptos de administración. aplicación y contextualización, en el 2. Formula el efecto de sinergia en una aula y el entorno. organización. 3. Comprende el aula sobre la unidad, aplicando conceptos aprendidos a casos. CONCEPTUALES 2.1 Definición PROCEDIMENTALES de Organización Empresarial de Diferenciación ACTITUDINALES Valorización de Objetivos empresariales conocimientos de y comparación del medio las existencia. empresarial existente. Aplicación de las razones Sujeción al rigor técnico Empresariales de de 2.2.1 Sociales empresas basada en una organizaciones. 2.2.2 Materiales práctica aplicada a un Interés al momento de 2.2.3 Efecto Sinérgico caso. conocer y aplicar en casos 2.2 Razones Existencia de organizaciones 2.3 Características de las Empresas 2.4 El la razón existencia Caracterización de de su las de conceptos aplicados a concepto de sistema y su relación con las empresas 2.4.1 Concepto de sistema 2.4.2 Sistemas Abiertos 2.4.3 Sistemas Cerrados casos de estudio. del los en conceptos entorno, ya la de sea nacional o internacional. 2.4.4 La empresa como sistema 2.5 La Misión y Visión organizacional 2.6 Los objetivos empresariales 2.7 Los recursos empresariales UNIDAD 3: La Evolución del Pensamiento Administrativo COMPETENCIAS INDICADORES Desarrolla diferentes pensamientos de la 1. Conoce los distintos enfoques de los administración general, a través de la aplicación y contextualización, en el aula periodos de la administración. 2. Aplica y el entorno. los distintos principios administrativos a lo largo de la historia. 3. Analiza y asimila conceptos aplicando los conocimientos previos y adquiridos a través de casos propuestos. CONCEPTUALES 3.1. Breve enfoque PROCEDIMENTALES de Diferenciación ACTITUDINALES Valorización de histórico sobre los periodos Objetivos y conceptos conceptos en enfoques económicos de la sociedad históricos aplicados a lo largo de la 3.2. según el periodo. Breve enfoque histórico de la evolución del Aplicación pensamiento administrativo distintos económicos de historia. los pensamientos Sujeción al rigor técnico de los principios, teorías 3.3. Enfoque con énfasis administrativos a través y de la historia. administrativos. Elaboración de clases Interés al momento de la didácticas para aplicar conocer y comparar los Administración científica de los conocimientos sobre distintos Taylor teorías, administrativos. 3.3.2. Principios de Fayol pensamientos 3.4. administrativos. en las tareas, visión de la administración científica 3.3.1. Principios en de Enfoque con énfasis la estructura organizacional 3.4.1. Teoría Clásica 3.4.2. Teoría de la Burocracia 3.4.3. Teoría Estructuralista 3.5. Enfoque con énfasis en las personas 3.5.1. Escuela de las relaciones humana 3.5.2. Teoría del comportamiento organizacional 3.6. Enfoque con énfasis en la Tecnología 3.7. Enfoque con énfasis en el ambiente 3.8. Perspectivas actuales de la Administración 3.8.1. Teoría de Sistemas 3.8.2. Teoría Contingente enfoques y enfoques pensamientos 3.8.3. Gestión de Calidad Total 3.8.4. Organización que aprende UNIDAD 4: Enfoque Clásico de la Administración COMPETENCIAS INDICADORES Desarrolla diferentes pensamientos de la 1. Conoce mediante lecturas previas los administración general, a través de la aplicación y contextualización, en el aula y el enfoques de la administración. 2. Conoce el objetivo del desarrollo entorno. económico en las empresas. 3. Aplica diversificadamente los distintos enfoques. CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES 4.1. Orígenes del enfoque Diferenciación de los ACTITUDINALES Valorización de en clásico de la administración periodos presentados por conocimientos 4.2 distintos personajes de la enfoques aplicados a la administración clásica. teoría clásica. Aplicación del enfoque Sujeción al rigor técnico clásico de los principios, teorías . Taylor y su bibliografía 4.3 Primer Periodo de Taylor 4.4 Segundo Periodo de de la administración basado en y principios diversos. administrativos clásicos. Elaboración de una clase Interés al momento de Administración Científica de grupal participativa para conocer y comparar los Taylor la distintos Taylor 4.5 Propuesta de aplicación de enfoques pensamientos administrativos clásicos. 4.6 Los 9 Principios de Taylor 4.7 y principios, enfoques y teorías. El estudio de tiempos movimientos como instrumento de racionalización 4.8 Fayol y su bibliografía 4.9 Las 6 funciones básicas de la administración 4.10 La organización como función administrativa 4.10.1 Organización formal e informal 4.11 Los 14 principios de Fayol UNIDAD 5: Teoría de las Relaciones Humanas y teoría del comportamiento social COMPETENCIAS INDICADORES Desarrolla diferentes pensamientos de la 1. Conoce y comprende la importancia de administración general, a través de la estas teorías en el desarrollo de la aplicación y contextualización, en el aula y administración. el entorno. 2. Desarrollar el objetivo del desarrollo socio-laboral en las empresas. 3. Demuestra conocimientos aplicables a la vida real. CONCEPTUALES 5.1 PROCEDIMENTALES Orígenes de la Teoría las ACTITUDINALES Valorización de de las Relaciones Humanas relaciones humanas 5.2 dentro de una empresa. del Aplicación de las teorías social 5.2.1 Desarrollo y logros de relaciones humanas y administración. en la primera fase comportamiento 5.2.2 Experiencias de la de las empresas. de la aplicación de estas Elaboración de un caso teorías 5.2.3 Logros en la tercera planteado para presentados. fase aplicación de 5.2.4 Logros en la cuarta conceptos. La Experiencia de Hawtorne segunda fase fase 5.3 social la los Conoce la importancia de las relaciones humanas y comportamiento en la Sujeción al rigor técnico a casos Interés al momento de conocer los conocimientos Principios Escuela de de la Relaciones Humanas nivel de producción está en directa relación con la integración social comportamiento social de los empleados determina la productividad 5.3.3 Las recompensas y sanciones establecen el ritmo de producción 5.3.4 Los grupos informales en el trabajo mejoran individual aplicación principios. 5.3.1 El 5.3.2 El impartidos mediante la la producción de estos 5.3.5 Las relaciones humanas permiten la armonía en el trabajo 5.4 La importancia del contenido del cargo 5.5 El énfasis en los aspectos emocionales 5.6 La teoría del comportamiento social 5.7 El comportamiento social y la productividad. UNIDAD 6: Nuevos Enfoques de la Administración Actual COMPETENCIAS INDICADORES Desarrolla diferentes pensamientos de la 1. Conoce acerca de nuevos conceptos administración general, a través de la planteados a la actualidad de la aplicación y contextualización, en el aula y administración. el entorno. 2. Compara estos conceptos al entorno. 3. Demuestra conocimientos actuales en la empresa. CONCEPTUALES 6.1 La economía PROCEDIMENTALES Diferenciación cambiante: la vieja economía vieja y la nueva economía nueva. 6.2 La multinacionales, empresas economía de ACTITUDINALES la y la Valoración de Conceptos en administración actual. Sujeción al rigor técnico de la aplicación de estas transnacionales sin y fronteras 6.3 Las etapas de la teorías conceptos y etapas de la presentados. conocer los conceptos de estas impartidos mediante la casos aplicación 6.5 La teoría de énfasis teorías 6.6 La social y ética de las empresas 6.6.1 Responsabilidad con la sociedad y el medio ambiente 6.6.2 Ética utilitaria, de los derechos y de la teoría de la justicia 6.7 El espíritu emprendedor 6.8 Las organizaciones y los trabajadores contingentes. a experimentales. responsabilidad Interés al momento de casos planteados información y comunicación casos de La alianza estratégica 6.5.1 La tecnología de la a Elaboración 6.4 en la tecnología actualidad. globalización Aplicación de las teorías, principios. de estos UNIDAD 7: La Teoría de la Calidad y la Administración COMPETENCIAS INDICADORES Desarrolla diferentes pensamientos de la 1. Desarrolla conceptos actuales sobre administración general, a través de la calidad aplicación y contextualización, en el aula y administración. el entorno. en el proceso de la 2. Identifica el objetivo de las empresas referente a la calidad. 3. Participa con conocimientos básicos acerca de ¨Calidad. CONCEPTUALES 7.1 Evolución PROCEDIMENTALES histórica del Concepto de Calidad 7.2 La gestión de Sistemas de Identificación conceptos de la calidad a la de Aplicación Aplicación de las teorías, teorías conceptos de calidad. presentados. de a estas casos casos Interés al momento de la saber los conocimientos la calidad formulación de procesos impartidos mediante la 7.3.2 La norma ISO de aplicación 7.4 administración. aseguramiento de calidad Valoración de conceptos de calidad. lo largo del tiempo. calidad total 7.3 ACTITUDINALES Elaboración de 7.3.1 El aseguramiento de planteados para Manual de calidad y manual de procedimientos 7.5 El proceso de mejora continua calidad en la principios. de estos UNIDAD 8: La Planificación COMPETENCIAS INDICADORES Desarrolla diferentes pensamientos de la 1. Asimila conceptos de planificación en el administración general, a través de la aplicación y contextualización, en el aula y proceso de la administración. 2. Elabora el objetivo de las empresas el entorno. referente a la planificación. 3. Comprende de la importancia de la planificación en la administración. CONCEPTUALES 8.1 El concepto de la PROCEDIMENTALES Desarrollo de la planificación planificación informal o 8.2 formal La diferencia entre planes formales e informales 8.3 La importancia de ejemplos. realizar la planificación 8.4 Tipos de Planes Aplicación de las Interés al momento de impartidos mediante la de aplicación de estos. 8.4.2 Planes a largo plazo y caso planteado. de uso permanente a casos presentados. un planificación 8.4.4 Planes de uso único y Aplicación de conceptos Elaboración tácticos direccionales de planificación. conocer los conceptos programa 8.4.3 Planes específicos y Valoración de conceptos distintos tipos de planes. 8.4.1 Planes estratégicos y corto plazo mediante ACTITUDINALES de para un 8.5 La Administración por objetivos y su relación con la planificación 8.6 Elementos comunes con la planificación UNIDAD 9: La Organización COMPETENCIAS INDICADORES Desarrolla diferentes pensamientos de la 1. Conoce los conceptos y tipos de administración general, a través de la aplicación y contextualización, en el aula y organización. 2. Demuestra y ejemplifica la organización el entorno. de las empresas. 3. Reconoce los tipos de organizaciones. CONCEPTUALES 9.1. Definición PROCEDIMENTALES de Aplicación de ACTITUDINALES los Identificación de estructuras de las organización y estructura distintos 9.2. organización y estructura organizacionales de su a casos. entorno. La especialización del trabajo 9.3. La cadena de mando tipos Elaboración de casos Interés al momento de y el tramo de control planteados y formulados conocer los conceptos 9.4. para impartidos mediante la La diferencia entre demostración autoridad y responsabilidad conocimientos 9.5. impartidos en clase. poder La autoridad y el de aplicación de estos. 9.6. Las organizaciones centralizadas y descentralizadas 9.7. Formas de Departamentalizar. 9.7.1. Departamentalizació n por funciones 9.7.2. Departamentalizació n por productos 9.7.3. Departamentalizació n por clientes 9.7.4. Departamentalizació n geográfica 9.7.5. Departamentalizació n por procesos 9.8. Diferencian entre un organización mecanicista y una organización orgánica 9.9. Tipos de Estructura 9.9.1. Estructura funcional 9.9.2. Estructura Divisional 9.9.3. Estructura matricial UNIDAD 10: La Dirección en la Organización COMPETENCIAS INDICADORES Desarrolla diferentes pensamientos de la 1. Conoce los conceptos de organización administración general, a través de la en el proceso de la administración y aplicación y contextualización, en el aula y dirección de la organización. el entorno. 2. Formula el objetivo de las empresas referente a la organización a partir de la dirección. 3. Entiende y conoce la importancia de la dirección en la organización. CONCEPTUALES 10.1 El PROCEDIMENTALES de sistema dirección y su definición 10.2 Importancia de la Dirección 10.3 Funciones de la 10.4 Principios de la Desarrollo de sistemas Valorización administrativos en las conceptos acerca de la empresas. relevancia Aplicación de distintos dirección. tipos de dirección Dirección Elaboración planteados de 10.5 grupales. sistema de a sistema y su casos presentados. Interés al momento de conocer 10.5.1 El la Sujeción al rigor técnico conceptos para formulación de trabajos de de la aplicación de estos casos Dirección La Dirección como ACTITUDINALES los conocimientos accionar en la organización impartidos mediante la 10.5.2 Elementos de aplicación entrada, proceso y salida conceptos. dentro dirección el sistema de de estos 10.5.3 El proceso de dirección mismo VI. METODOLOGÍA La metodología a ser utilizada será la constructivista; siendo el docente un motivador en la construcción del aprendizaje del estudiante. Se incentivará al educando a investigar los contenidos de la asignatura. Se formarán grupos, considerando la influencia sociocultural, como teoriza Vigotsky. Se promoverán dinámicas individuales y de grupo para aalcanzar el aprendizaje significativo. La metodología de la asignatura propone las siguientes características: • Activa, porque posiciona al estudiante como sujeto protagonista de su propio aprendizaje, en diálogo constante con sus compañeros de aula, promoviendo el desarrollo de prácticas. • Participativa, porque genera espacios de trabajo colaborativa, a través de tareas y actividades grupales que exigen el aporte de todos los miembros. • Reflexiva, porque orienta no a la aplicación mecánica de teorías y procedimientos, sino a la aplicación consciente y fundamenta de estrategias de aprendizaje. • Vivencial, porque se parte de la realidad de la práctica empresarial-impositiva de los participantes y se busca llegar a ella a través de los contenidos, habilidades y actitudes a desarrollarse en la asignatura. Las estrategias serán PRE-INSTRUCCIONALES con la recolección de conocimientos previos al momento de iniciar cada tema; CO-INSTRUCCIONALES porque estarán las clases desarrolladas conjuntamente con el alumno y finalmente POS-INSTRUCCIONALES dando a conocer los conocimientos aplicados por parte del alumno. Utilizando diversos recursos como ser el estudio de casos, organizadores gráficos. VII. CRONOGRAMA DE ACUERDO AL NÚMERO DE SESIONES UNIDAD Nº DE NOMBRE DE LA UNIDAD UNIDAD 1 Introducción a la Administración UNIDAD 2 El Objeto de la Administración: SESIONES/CLASES 5 las organizaciones empresariales 5 UNIDAD 3 La Evolución del Pensamiento Administrativo 5 UNIDAD 4 Enfoque Clásico de la Administración 5 UNIDAD 5 Teoría de las Relaciones Humanas y teoría del comportamiento social 5 UNIDAD 6 Nuevos Enfoques de la Administración Actual 5 UNIDAD 7 La Teoría de la Calidad y la Administración 5 UNIDAD 8 La Planificación 5 UNIDAD 9 La Organización 5 UNIDAD 10 La Dirección en la Organización 5 VIII. EVALUACIÓN SEGÚN INDICADORES Actividades Unidad derivadas de los indicadores que Tipo de evaluación Instrumento de evaluación Puntaje serán evaluados I Aplicación de lo Heteroevaluación Rúbrica/lista conceptual a casos cotejo. de 10% planteados. II Aplicación de lo Heteroevaluación Rúbrica/lista de conceptual a casos cotejo. 10% planteados. III Aplicación de lo Heteroevaluación Rúbrica/lista de conceptual a casos cotejo. 10% planteados. IV Aplicación de lo Heteroevaluación Rúbrica/lista de conceptual a casos cotejo. 10% planteados. V Elaboración de la Heteroevaluación Rúbrica/lista de creación de una cotejo. empresa aplicando 10% conocimientos ya adquiridos. VI Elaboración de la Heteroevaluación Rúbrica/lista de creación de una cotejo. empresa aplicando 10% conocimientos ya adquiridos. VII Elaboración de la creación de una Heteroevaluación Rúbrica/lista de cotejo. 10% empresa aplicando conocimientos ya adquiridos. VIII Elaboración de la Heteroevaluación creación de una Rúbrica/lista de cotejo. empresa 10% aplicando conocimientos ya adquiridos. IX Elaboración de la Heteroevaluación creación de una Rúbrica/lista de cotejo. empresa 10% aplicando conocimientos ya adquiridos. X Elaboración de la creación de una empresa aplicando conocimientos ya adquiridos. Heteroevaluación Rúbrica/lista de cotejo. 10% BIBLIOGRAFÍA 1. CHIAVENATO Idalberto, Administración: Teoría, Proceso y Práctica. Mc Graw Hill Colombia, 2001. 2. GOMEZ-MEJIA, LUIS y BALKIN, David, Administración. Mc. Graw Hill, Madrid, 2002. 3. ROBBINS, Stephen y DECENZO, David, Fundamentos de Administración. Prentice Hall, México. 2002. 4. RODRIGUEZ VALENCIA, Dirección Moderna de Organizaciones. Joaquín, Thompson Páginas 84-101 México. 2006. 5. VON BERTALANFFY, Ludwig, Teoría General de los Sistemas. Fondo de Cultura Económica. México. 1989. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS ESTUDIANTE : Luizaga Arnez Ronny Ariel Cochabamba- Bolivia PLAN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE I. DATOS GENERALES UNIVERSIDAD UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN FACULTAD CIENCIAS ECONÓMICAS CARRERA ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS ASIGNATURA ADMINISTRACIÓN GENERAL SEMESTRE/AÑO I GESTIÓN 2015 DOCENTE LIC. RONNY ARIEL LUIZAGA ARNEZ TÍTULO Ó UNIDAD Enfoque clásico de la Administración TIEMPO ASIGNADO 550 Minutos II. COMPETENCIAS E INDICADORES COMPETENCIAS INDICADORES Desarrolla diferentes pensamientos de la 4. Conoce mediante lecturas previas los administración general, a través de la aplicación y contextualización, en el aula y el entorno. enfoques de la administración. 5. Conoce el objetivo del desarrollo económico en las empresas ya sean estas privadas o públicas en un enfoque ya planteado a un caso a presentar. 6. Aplica diversificadamente de los distintos enfoques. III. Propósito de la Unidad Promover en los Estudiantes conocimientos a través de dinámicas y trabajos en equipo, para que desarrolle conocimientos acerca de los enfoques que se presentan en esta unidad. IV. CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES 4.1. Orígenes del enfoque Diferenciación de ACTITUDINALES los Valoración de en clásico de la administración periodos presentados por conocimientos 4.2 distintos personajes de la enfoques aplicados a la bibliografía administración teoría clásica. 4.3 mediante el estudio de Sujeción al rigor técnico casos. de los principios, teorías Aplicación del enfoque y clásico administrativos clásicos. . Taylor y su Primer Periodo de Taylor 4.4 Segundo Periodo de Taylor 4.5 Propuesta de Administración Científica de Taylor 4.6 Los 9 Principios de Taylor 4.7 y movimientos como instrumento de racionalización 4.8 Fayol y su bibliografía 4.9 Las 6 funciones básicas de la administración 4.10 La organización como función administrativa 4.10.1 Organización formal e informal 4.11 Fayol Los 14 principios de de la enfoques administración basado en Interés al momento de principios diversos. conocer y comparar los Elaboración de una clase distintos grupal participativa para administrativos clásicos. la El estudio de tiempos clásica, aplicación de principios, enfoques y teorías. pensamientos V. SECUENCIA DIDÁCTICA Momento Situación Recursos Tiempo Evaluación didáctica INICIO PRESENTACIÓN DE PROPÓSITOS - El docente dará a - Data - conocer con la Display. proyección 30 - Minutos. de diapositivas, que temas y las actividades al desarrollar la unidad y sus respectivos temas, para que el alumno tenga en claro lo que serán los propósitos, contenidos, actividades que se realizaran y la metodología a emplear en la unidad y sus temas. MOTIVACIÓN Mediante el uso de Data 30 Diagnóstico. imágenes Display. minutos Indicador 2. proyectadas representen que Anexo 1. metáforas visuales respecto a los temas a avanzar el docente busca promover una participación colectiva por parte del estudiante. RECUPERACIÓN Se realizará DE lluvia de ideas de Acrílica CONOCIMIENTOS manera colectiva y marcadores. PREVIOS participativa por parte los de una - Pizarra - 30 Heteroevaluación. y minutos Indicador 1 - estudiantes, acerca de los temas que implica esta unidad anotando cada idea en la pizarra, para hablar sobre los temas a desarrollar posteriormente. DESARROLLO CONTRASTACIÓN Mediante la - Pliegos de - DE conformación de papel CONOCIMIENTOS equipos de trabajo Sábana, PREVIOS CON de estudiantes, se marcadores. CONOCIMIENTOS asignara un tema de NUEVOS la unidad a cada equipo, para que elaboren un organizador gráfico 275 Heteroevaluación. minutos Indicador 2. Anexo 2. (mapa conceptual y/o mental) para su explicación del mismo. El docente, momento al de la explicación de los temas, procederá a la aclaración de las dudas que puedan desarrollarse y a explicar un poco más acerca de cada tema. ESTRUCTURACIÓN A partir de lo que y será Hojas - DE fue la bond CONOCIMIENTOS exposición de temas tamaño NUEVOS por parte de cada carta. 55 Co-evaluación. minutos Indicador 2. Anexo 3. equipo de trabajo, el docente pedirá una polinización temas de en cada grupo, haciendo que los estudiantes absuelvan dudas entre ellos mismos. APLICABILIDAD Mediante una - Pizarra - explicación del acrílica y minutos docente y aclaración Marcadores. a conceptos no 20 Heteroevaluación. Indicador 1. Anexo 4. asimilados o comprendidos, procederá se a una demostración guiada - sobre la - 25 minutos aplicación de cada Fotocopias, tema. lapiceros, lápiz, Posteriormente los colores. estudiantes trabajaran en equipos de trabajo para desarrollar casos planteados, en los verán cuales la ellos manera más apropiada de aplicar cada tema y concepto de la unidad asignándose un tema específico para desarrollar. PRODUCTOS Aplicación de un - hojas, - tema específico para colores, cada grupo de lapiceros, trabajo, para que marcadores. puedan aplicar los conceptos aprendidos caso a un empresarial 25 Heteroevaluación. minutos Indicador 1. Anexo 4. que ellos desarrollarán aplicando los conceptos aprendidos. FINALIZACIÓN SÍNTESIS Mediante el uso de - Data - la pizarra el docente Dysplay. realizara 30 Heteroevaluación. minutos Indicador 3. una síntesis de todos los temas abarcados en esta unidad, con participación colectiva de estudiantes. METACOGNICIÓN Resolución de - - cuestionarios de Fotocopias, minutos manera por individual lapiceros. parte del estudiante, acerca de temas los avanzados. Demostrando la asimilación y conocimiento de los temas avanzados 30 Heteroevaluación. Indicador 3. VI. BIBLIOGRAFÍA 1. CHIAVENATO Idalberto, Administración: Teoría, Proceso y Práctica. Mc Graw Hill Colombia2001. 2. GOMEZ-MEJIA, LUIS y BALKIN, David, Administración. Mc. Graw Hill, Madrid, 2002. 3. ROBBINS, Stephen y DECENZO, David, Prentice Hall, México, 2002. Fundamentos de Administración. ESTUDIANTE : Luizaga Arnez Ronny Ariel Cochabamba- Bolivia ANEXOS ANEXO 1 INDICADOR: 2. Conoce el objetivo del desarrollo económico en las empresas ya sean estas privadas o públicas en un enfoque ya planteado a un caso a presentar. ANEXO 2.1. INDICADOR: 2. Conoce el objetivo del desarrollo económico en las empresas ya sean estas privadas o públicas en un enfoque ya planteado a un caso a presentar. ANEXO 2.2. INDICADOR: 2. Conoce el objetivo del desarrollo económico en las empresas ya sean estas privadas o públicas en un enfoque ya planteado a un caso a presentar. CRITERIOS CONOCIMIENTOS PREVIOS A LA ACTIVIDAD RELACIÓN TEMÁTICA AL DESARROLLO DEL ORGANIZADOR GRAFICO MODO DE APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS TEÓRICOS PRESENTACIÓN DE PRÁCTICA EN CLASE EXPOSICIÓN Y DEFENSA DEL ORGANIZADOR GRÁFICO 4 PUNTOS La asociación de los conocimientos al momento de preparación del organizador gráfico. Participación total del grupo al inicio de la actividad de desarrollo aplicación de conocimientos. Utilización de imaginación, creatividad y ampliación del tema y no solo así de la bibliografía recomendada. Estructura del informe definida, completa, y mencionando todos los recursos utilizados. Recursos amplios al momento de desarrollar la defensa. 3 PUNTOS Participación durante el desarrollo del trabajo. 2 PUNTOS Dudas al momento de culminación del desarrollo. 1 PUNTO Manera de atención al momento de la explicación sin participación alguna. Participación Participación Poca de manera individual en relación y dinámica el momento falta de para la de relacionar trabajo en preparación la temática equipo al del trabajo. con los momento de nuevos realizar conceptos. grupos. Aplicación Aplicación de Trabajo con textos conocimientos mediante citados en el adquiridos en división de plan global. clases por trabajo. medio de exposiciones. Estructura completa desarrollada en su totalidad. Aplicación directa al caso sin ayuda de textos de consulta. Participación Conocimiento grupal al necesario del momento de trabajo. defender el trabajo. Informe básico. Pocos recursos al momento de defender. GRUPO CONOCIMIE NTOS PREVIOS A LA ACTIVIDAD RELACIÓN TEMÁTICA AL DESARROLL O DEL ORGANIZAD OR GRAFICO MODO DE APLICACIÓN DE CONOCIMIE NTOS TEÓRICOS PRESENTACIÓ N DE PRÁCTICA EN CLASE EXPOSICIÓN Y DEFENSA DEL ORGANIZADO R GRÁFICO ANEXO 3 INDICADOR: 2. Conoce el objetivo del desarrollo económico en las empresas ya sean estas privadas o públicas en un enfoque ya planteado a un caso a presentar. ANEXO 4 INDICADOR: 1.Conoce mediante lecturas previas los enfoques de la administración. CRITERIOS CONOCIMIENTOS PREVIOS A LA ACTIVIDAD 4 PUNTOS La asociación de los conocimientos al momento de la explicación del caso. 3 PUNTOS Participación durante la explicación del caso. 2 PUNTOS Dudas al momento de culminación de explicación. 1 PUNTO Manera de atención al momento de la explicación si participación alguna. Participación Participación Participación Poca RELACIÓN total del grupo de manera individual en relación y TEMÁTICA A LA dinámica el momento falta de APLICACIÓN DEL al inicio de la actividad de para la de relacionar trabajo en CASO aplicación de preparación la temática equipo al conocimientos. del trabajo. con la momento de práctica. realizar grupos. Utilización de Aplicación Aplicación de Trabajo MODO DE fuentes con textos conocimientos mediante APLICACIÓN DE citados en el adquiridos en división de CONOCIMIENTOS bibliográficas diversas y no plan global. clases por trabajo. TEÓRICOS CON solo así de la medio de PRÁCTICOS bibliografía exposiciones. recomendada. Estructura del Estructura Aplicación Informe PRESENTACIÓN completa directa al caso básico. DE PRÁCTICA EN informe definida, desarrollada sin ayuda de UN INFORME completa, y en su textos de mencionando totalidad. consulta. todos los recursos utilizados. Recursos Participación Conocimiento Pocos EXPOSICIÓN Y amplios al grupal al necesario del recursos al DEFENSA DEL momento de momento de trabajo. momento de CASO desarrollar la defender el defender. PLANTEADO defensa. trabajo. GRUPO CONOCIMIE NTOS PREVIOS A LA ACTIVIDAD RELACIÓN TEMÁTICA A LA APLICACIÓN DEL CASO MODO DE APLICACIÓN DE CONOCIMIE NTOS TEÓRICOS CON PRÁCTICOS PRESENTACIÓ N DE PRÁCTICA EN UN INFORME PRESENTACIÓ N DE PRÁCTICA EN UN INFORME EXPOSICIÓN Y DEFENSA DEL CASO PLANTEADO