PLAN GLOBAL LIZET GONZALES CESPEDES

PLAN GLOBAL
EDUCACION SUPERIOR PARA CIENCIAS ECONOMICAS
PERTENECE:
Lizet Romina Gonzales Céspedes
GESTIÓN:
2015
ESTRUCTURA DEL PLAN GLOBAL
I.- DATOS DE IDENTIFICACION
UNIVERSIDAD:
FACULTAD:
Universidad Técnica de Oruro
Facultad de Ciencias Económicas Financieras y
Administrativas
CARRERA:
Contaduría Publica
ASIGNATURA:
Contabilidad 1
SEMESTRE / AÑO:
Anual / Primer año
GESTION:
2015
CARGA HORARIA:
160 horas
DOCENTE:
Lizet Romina Gonzales Céspedes
II. JUSTIFICACION
Es necesario llevar la materia de Contabilidad 1 por que el alumno necesita de esta base para
aprender el resto de las materias de especialidad de la carrera de contaduría pública, no
solo para esta carrera sino también para todas las carreras del área económico financiero; la
importancia radica en que todas las empresas tienen la necesidad de llevar un control de sus
negociaciones mercantiles y financieras. Para así obtener, mayor productividad y
aprovechamiento de su patrimonio.
Por otra parte, los servicios aportados por la contabilidad son imprescindibles debido a que
la gente que participa en el mundo de los negocios; propietarios, agentes, banqueros,
corredores de bolsa, inversionistas utilizan los términos y los conceptos contables para
describir, los recursos y las actividades de todo negocio, sea grande o pequeño. Aunque, la
contabilidad ha logrado su progreso más notable en el campo de los negocios, la función
contable es vital en todas las unidades de nuestra sociedad.
El gobierno, las ciudades y los centros educativos, deben utilizar contabilidad como base
para controlar sus recursos y medir sus logros. La contabilidad, es igualmente esencial para
la operación exitosa de un negocio, una universidad, una comunidad, un programa social o
una ciudad. Todos, los ciudadanos necesitan cierto conocimiento de contabilidad si desean
actuar en forma inteligente y aceptar retos que les impone la sociedad.
Un gerente de una empresa, u otra persona que esté en posición de tomar decisiones y que
carezca de conocimientos de contabilidad, probablemente no apreciara hasta qué punto la
información contable se basa en estimativos más que en mediciones precisas y exactas.
Finalmente la información contable debe servir fundamentalmente para: Conocer y demostrar
los recursos controlados por un ente económico, las obligaciones que tenga de transferir
recursos a otros entes, los cambios que hubieren experimentado los recursos y el resultado
obtenido en el periodo. Predecir flujos de efectivo. Apoyar a los administradores en la
planeación, organización y dirección de los negocios. Tomar decisiones en materia de
inversiones y crédito. Evaluar la gestión de los administradores del ente económico. Ejercer
control sobre las operaciones, del ente económico. Fundamentar, la determinación de cargas
tributarias, precios y tarifas. Ayudar a la conformación, de la información estadística
nacional. Contribuir a la evaluación del beneficio o impacto social, que la actividad
económica representa para la comunidad y/o el país.
III. PROPOSITO GENERAL DE LA ASIGNATURA
Brindar conocimientos base en contabilidad, con un pensamiento analítico
y aplicando
nomenclatura de cuentas y comprobantes contables en el proceso contable, por medio del
análisis de cada una de las cuentas que compone la estructura del plan de cuentas, clases en
su mayor parte practicas enfocadas a la realidad actual del país para que el estudiante sea
capaz de reconocer la composición de los estados financieros básicos de la contabilidad
desarrollando habilidades para registrar, clasificar, balancear y elaborar estados financieros
básicos de los hechos económicos en una entidad.
IV. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LOS (AS) ESTUDIANTES
Elabora el proceso contable, aplicando los principios de contabilidad generalmente
aceptados, normas vigentes y el sistema de la partida doble en función a cuentas de balance y
resultado.
V. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES
UNIDAD 1: Introducción a la Contabilidad
COMPETENCIAS
INDICADORES
Elabora el proceso contable, aplicando
los
principios
de
contabilidad
generalmente aceptados, normas vigentes
y el sistema de la partida doble
en
función a cuentas de balance y resultado.
1. Identifica
los
antecedentes
históricos.
2. Define en sus propias palabras
qué
es
importancia
Contabilidad
en
la
y
su
toma
de
decisiones.
3. Reconoce la necesidad de tener
información y control financiero
para todo tipo de entidades.
4. Demuestra
interés
en
las
actividades que realiza en clases.
5. Identifica
la
información
financiera para tomar decisiones.
CONTENIDOS:
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
 Antecedentes
 Análisis
históricas.
 Importancia de la
asignatura.
del
instrumento
para
contable.
de
 Identificación
decisiones.
de
información
 Necesidades
de
información
y
control
la
en una entidad a
partir
toma
por
toma de decisiones
de
Contabilidad.
la
 Interés
la
importancia en la
 Definición
contabilidad
de
ACTITUDINALES
financiera
para
distintos tipos de
financiero
entidades.
para todo tipo de
entidades.
UNIDAD 2: Documentos Mercantiles
COMPETENCIAS
INDICADORES
1. Diferencia
Elabora el proceso contable, aplicando
los
principios
de
contabilidad
que
tipos
documentos mercantiles existen.
2. Llena
documentos mercantiles,
generalmente aceptados, normas vigentes
clasifica,
y el sistema de la partida doble
situaciones deben ser usados.
en
función a cuentas de balance y resultado.
de
cuando
y
en
qué
3. Demuestra interés en conocer los
documentos mercantiles.
4. Archiva con responsabilidad los
documentos mercantiles.
CONTENIDOS:
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
 Concepto de qué es
un
documento
mercantil.
 Objetivos
de
un
documento
 Identificación
ACTITUDINALES
 Interés
de
documentación
en
aprendizaje de los
original
y
su
documentos
adecuado
llenado
mercantiles.
de los mismos.
 Responsabilidad en
mercantil.
el manejo y uso de
los
 Clasificación de los
documentos
mercantiles.
documentos
mercantiles.
UNIDAD 3: Ecuación fundamental de la contabilidad
COMPETENCIAS
INDICADORES
1. Diferencia que es un valor propio
Elabora el proceso contable, aplicando
los
principios
el
de
contabilidad
generalmente aceptados, normas vigentes
y el sistema de la partida doble
en
función a cuentas de balance y resultado.
y cuál ajeno.
2. Explica
en
sus
palabras
los
elementos contables.
3. Explica la diferencia entre un
valor propio y un valor ajeno.
4. Aplica la ecuación de balance y
resultados para la construcción
del balance general y el estado de
resultados.
5. Demuestra responsabilidad en la
presentación
de
resultados
producto de la aplicación de la
ecuación de balance y resultados.
CONTENIDOS:
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
 Valores propios y
ajenos.
entre
 Ecuación
de
doble
y
principios.
 Ecuación
de
Resultados.
 Variación
 Responsabilidad en
valores
propios y ajenos.
 Interpretación
balance.
 Partida
 Diferenciación
los
de
elementos
contables
de
la
ecuación
de
Balance
y
Resultados.
de
ecuación contable
la
 Aplicación
de
ecuación
la
del
balance.
 Aplicación
ecuación
resultados.
de
ACTITUDINALES
la
de
el
orden
de
presentación
y
elaboración de la
ecuación
de
Balance
y
Resultados.
VI. METODOLOGIA
Si se interpreta a la enseñanza como la facilitación de los procesos de construcción del
aprendizaje, como un proceso dialéctico que surge en la práctica, en situaciones y en
contextos específicos, la enseñanza no puede ser comprendida sin considerar sus
interrelaciones con el alumno y la especificidad del contenido en juego, por esta razón las
clases tomaran la metodología constructivista.
En cuanto al contenido en juego el estudiante deberá definir que es la Contabilidad y su
aplicación en el mundo real, con este afán aplicaremos estrategias:
Pre instruccionales lluvia de ideas, metáforas, cuadro LQHA, etc. Para recuperar
conocimientos previos.
Co instruccionales organizadores gráficos, línea de tiempo, mapas conceptuales, etc. el
docente facilita a través de estrategias mediante la conformación de grupos y estos averiguan
sobre el contenido a partir de textos, libros o de otra fuentes (constructivismo), estudio de
casos, asimismo al finalizar la clase se pedirá al alumno que elabore el diario metacognitivo
de manera que podamos ver si el alumno logro llegar a la metacognición.
Post instruccionales a medida que el estudiante se vuelve capaz de adquirir el contenido,
aprende y el docente se convierte en mediador para reforzar lo investigado el docente
realizara resúmenes de las unidades y para finalizar la materia llevara a los alumnos de visita
a una empresa para que vean como se aplica lo aprendido en la vida real.
VII. CRONOGRAMA DE ACUERDO AL NUMERO DE SESIONES
Nº DE
UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD
SESIONES /
CLASES
UNIDAD I
Introducción a la contabilidad
4 sesiones
UNIDAD II
Documentos mercantiles
8 sesiones
UNIDAD III
Ecuación fundamental de la contabilidad
8 sesiones
UNIDAD IV
Registros contables
8 sesiones
UNIDAD V
Transacciones y registros contables con aplicación 12 sesiones
de impuestos
UNIDAD VI
Balance de comprobación de sumas y saldos
10 sesiones
UNIDAD VII
Ajuste y hoja de trabajo
10 sesiones
UNIDAD VII
Estados económicos y financieros
10 sesiones
Cada semana cuenta con 5 hrs. Académicas, impartidas 2 veces a la semana.
VII EVALUACIÓN SEGÚN INDICADORES
Actividades derivadas de
Actividad los indicadores que serán
evaluados
Tipo de
Instrumento
evaluación
de evaluación
Puntaje
Resolución de un
cuestionario para
Heteroevaluación Cuestionario
recuperar conocimientos
diagnostica
Indicador 1
previos sobre contabilidad
Elaboración de un trabajo
UNIDAD de investigación (resumen)
1
sobre los puntos a tratar en
la primera unidad
Heteroevaluación Rúbrica
Formativa y
Indicadores 1,
Sumativa
2, 3 y 4
100
puntos
Prueba
Realización de una prueba
Heteroevaluación resuelta
100
escrita de la unidad 1
Sumativa
puntos
Indicadores 1,
2, 3, 4 y 5
Participación activa en una
lluvia de ideas para
rescatar conocimientos
previos sobre documentos
Heteroevaluación
Diagnostica
mercantiles
UNIDAD
2
Preguntas
abiertas
Indicador 1
Elaboración de un trabajo
collage de documentos
Coevaluación
mercantiles vigentes en
Formativa
nuestro país
Lista de cotejo
Indicadores 3
y4
100
puntos
Prueba
Realización de prueba de
Heteroevaluación resuelta
100
respuesta simple sobre
Sumativa
puntos
documentos mercantiles
Indicadores 1,
2, 3, 4 y 5
Participación activa en
pruebas de respuesta
simple oral de los
elementos de la ecuación
Heteroevaluación Cuestionario
Diagnostica
Indicador1 y 3
contable
Resolución de un trabajo
UNIDAD
3
práctico escrito sobre la
Coevaluación
ecuación de balance y
Formativa
estado de resultados
Lista de cotejo
Indicadores 1,
4y5
100
puntos
Cuestionario,
preguntas
Resolución prueba
evaluativa escrita sobre la
ecuación fundamental de la
contabilidad resolución de
ejercicios practicos
analíticas,
Heteroevaluación ejercicios
100
Sumativa
puntos
prácticos
Indicadores 1,
2, 3, 4 y 5
Lista de cotejo
Realización prueba de
respuesta simple oral sobre
transacciones y registros
contables con aplicación de
Autoevaluación
Diagnóstica
El registro
Indicadores 1 y
2
100
puntos
impuestos
Elaboración de un
organizador gráfico sobre
los tipos de impuestos
UNIDAD vigentes en nuestro país
4
Heteroevaluación Lista de Cotejo
Formativa y
Indicadores 2
Sumativa
y3
100
puntos
Resolución de ejercicios
Pruebas
prácticos en clase sobre los Coevaluación
escritas
registros contables con
Indicadores 2,3 puntos
Formativa
aplicación de impuestos
100
y4
Realización prueba de
respuestas escrita sobre las
transacciones y registros
contables con aplicación de
Heteroevaluación
sumativa
Prueba escrita
Indicadores 1,
2, 3 y 4
100
puntos
impuestos
Elaboración de una síntesis
Fichas de
sobre la las definiciones
Coevaluación
autoevalución
que aprendieron durante
Diagnostica
Indicadores 1 y
las sesiones pasadas
UNIDAD Elaboración de un
5
organizador gráfico sobre
los estados financieros
10 puntos
2
Heteroevaluación
Sumativa
Rúbrica
Indicadores 1,
2y3
Resolución de un estudio
Heteroevaluación Lista de cotejo
de casos en grupo de 7
formativa y
Indicadores 1,
personal
sumativa
2, 3 y 4
100
puntos
100
puntos
BIBLIOGRAFIA
FUNES ORELLANA JUAN, ABC DE LA CONTABILIDAD, EDITORIAL SABIDURIA 2008
COCHABAMBA –BOLIVIA.
RIVERA MICHAEL HENRY, CONTABILIDAD BÁSICA, EDITORIAL KIPUS 2007
COCHABAMBA – BOLIVIA.
MENDIZÁBAL
VEGA
VICTO HUGO,
EDMUNDO GONZALES, CONTABILIDAD
INTERMEDIA, EDITORIAL MOCA 2007 COCHABAMBA BOLIVIA.
COLEGIO DE CONTADORES DE BOLIVIA, MANUAL DEL CONTADOR, LA PAZ
BOLIVIA 2001.
CENTRO
DE
INVESTIGACIÓN
EMPRESARIAL,
CONTABILIDAD
COMERCIAL
APLICADA AL SISTEMA TRIBUTARIO, LA PAZ BOLIVIA 2004.
INSTITUTO MEXICANO DE CONTADORES PÚBLICOS, NORMAS INTERNACIONALES
DE CONTABILIDAD 2000.
PLAN UNIDAD DE APRENDIZAJE
1. DATOS GENERALES
UNIVERSIDAD:
Universidad Técnica de Oruro
Facultad de Ciencias Económicas Financieras y
FACULTAD:
Administrativas
CARRERA:
Contaduría Publica
ASIGNATURA:
Contabilidad 1
SEMESTRE / AÑO:
Anual / Primer año
GESTION:
2014
DOCENTE:
Lizet Romina Gonzales Céspedes
TIEMPO:
6 Sesiones
TITULO DE LA
Introducción a la Contabilidad
UNIDAD:
2. COMPETENCIAS E INDICADORES
COMPETENCIAS
INDICADORES
1. Identifica
Elabora el proceso contable, aplicando
los
principios
de
contabilidad
2. Define en sus propias palabras
qué
y el sistema de la partida doble
importancia
función a cuentas de balance y resultado.
antecedentes
históricos.
generalmente aceptados, normas vigentes
en
los
es
decisiones.
Contabilidad
en
la
y
su
toma
de
3. Reconoce la necesidad de tener
información y control financiero
para todo tipo de entidades.
4. Demuestra
interés
en
las
actividades que realiza en clases.
5. Identifica
la
información
financiera para tomar decisiones.
3. PROPÓSITO DE LA UNIDAD
Proporcionar conocimiento base introductorio de la materia contabilidad, con un
pensamiento analítico, motivarlo para que tenga interés desde el inicio de clases y así el
conocimiento que adquiera sea significativo.
4. CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
 Antecedentes
 Análisis
históricas.
 Definición
de
toma
para
de
decisiones.
 Necesidades
toma de decisiones
en una entidad a
partir
 Importancia de la
la
la
importancia en la
Contabilidad.
contabilidad
de
del
instrumento
contable.
 Diferenciación
de
información
de
financiera
para
ACTITUDINALES
 Interés
sobre
asignatura.
la
información
control
y
financiero
distintos tipos de
entidades.
para todo tipo de
entidades.
5. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTO
INICIO
SITUACIÓN DIDÁCTICA
RECURSOS
TIEMPO
Para iniciar la clase el docente
Pizarra y
15 min.
impartirá los objetivos de la
Marcador
ANEXO I
materia y a donde se quiere
HETERO-
llegar con el nuevo aprendizaje,
EVALUACION
Recuperación de
posteriormente realizara una
conocimientos
lluvia de ideas sobre lo que
previos
significa para cada estudiante la
20 min
palabra “contabilidad”, con su
aporte y ayuda del docente se
introducirán a los conceptos
básicos necesarios para
entender contabilidad
Presentación de
El docente dará a conocer el
Pizarra y
Propósitos
propósito de la asignatura y los
Marcador
15 min
contenidos a abarcar durante la
primera unidad para que el
alumno investigue por su parte
el significado de cada contenido
Motivación
EVALUACIÓN
El docente solicitara a cada
1 hoja de
alumno trabajar en una hoja de
papel y lápiz
papel su nombre y por qué
decidió estudiar la carrera que
40 min
está cursando.
Luego la hoja que llenó cada
alumno se la dará al compañero
de su lado para que este
compañero presente al
compañero que le dio la hoja y
viceversa.
Se pondrá énfasis a la respuesta
que dará sobre cuanto conoce
sobre la carrera que eligió.
DESARROLLO
Organizados en grupos de 5
ANEXO II
personas los alumnos
HETERO-
Contrastación de
socializaran y redactaran un
conocimientos
concepto de contabilidad y su
previos con
importancia plasmado en un
nuevos contenidos
paleógrafo el cual expondrán en
Data Display
30 min
clase.
Posteriormente el docente a
groso modo realizará una
analogía de lo más significativo
de las unidades.
Una vez concluida la exposición
se debatirá algunos puntos que
no hayan quedado claros, para
finalizar la clase el docente
dejara una práctica de
investigación sobre la primera
unidad proporcionará los títulos
de los conceptos que se tocaran
en la primera unidad, para que
30 min
EVALUACION
el estudiante recopile
información producto de la
investigación el alumno debe
realizar una síntesis hecho a
pulso para presentar como
primera práctica.
Esta nueva sesión se dará inicio
Paleógrafo
con un pequeño resumen de lo
Marcadores
que se conceptualizo la clase
Masquin
30 min
anterior posteriormente con la
ayuda de sus trabajos prácticos
se conformara grupos de 5
personas, los cuales se
Uso de una
30 min
Estructuración de
sortearan y desarrollaran un
hoja y lápiz
conocimientos
mapa conceptual con el
AUTOEVALUA-
nuevos
concepto que les toque previo
CION
ANEXO III
sorteo, posteriormente se
realizará la dinámica de la
polinización
El docente elegirá a una
persona por grupo para que esta
actúe de abejita y vaya grupo
por grupo explicando sobre lo
que su grupo realizó y de
manera reciproca cada grupo le
explicará a la abejita lo que su
grupo realizó.
45 min
Posteriormente cada alumno de
manera individual realizara
una explicación sintetizada
usando la línea de tiempo sobre
el primer concepto que es:
antecedentes históricos, para el
desarrollo de los conceptos: a)
Definición de Contabilidad.
- Importancia de la contabilidad
para la toma de decisiones.
- Necesidades de información y
control financiero para todo tipo
de entidades.
Se
solicitará
realizar
un
resumen sintetizando de lo más
importante por concepto.
El docente planteara un
Data Display
40 min
ejercicio estudio de casos para
que puedan resolverlo en
Aplicabilidad
grupos.
Debate de pensamientos sobre
la resolución del estudio de
casos.
El alumno podrá definir en sus
palabras qué es la contabilidad,
su importancia y necesidad.
El docente verificara mediante
una pregunta directa a
Productos
cualquier estudiante para saber
30 min
si se logro el conocimiento
significativo.
ANEXO IV
FINALIZACION El docente realizara una síntesis
HETEROEVA-
de los datos más relevantes en
Síntesis
un mapa conceptual.
LUACION
Pizarra,
20 min
marcador
15 min
Metacogición
ANEXO V
Los alumnos en sus palabras
AUTOEVALUA-
responderán la pregunta ¿qué
CION
significado tiene lo que hago?
Mediante la elaboración de L-QHA. (Lo que se, lo que quisiera
(quiero) saber, lo que aprendí).
Celebración
Se buscara un video cómico
Data Display
15 min
sobre la unidad que se aprendió
y se concluirá la clase con un
aplauso
6. BIBLIOGRAFÍA
FUNES ORELLANA JUAN, ABC DE LA CONTABILIDAD, EDITORIAL SABIDURIA 2008
COCHABAMBA –BOLIVIA.
RIVERA MICHAEL HENRY, CONTABILIDAD BÁSICA, EDITORIAL KIPUS 2007
COCHABAMBA – BOLIVIA.
ANEXOS
ANEXO I
INICIO
HETEROEVALUACION
1. Demuestra interés en las actividades que realiza en clases. (evaluaremos la actitud del
estudiante frente al nuevo aprendizaje)
Nombre del estudiante:………………………………………………………………………………
Fecha:……………………
Indicadores
Siempre
Casi
Siempre
Tiene una actitud positiva en
las actividades de la clase
Participa con en las
actividades de la clase
Se compromete con las
actividades de la clase
Realiza preguntas acerca de las
dudas que tiene con relación a
las actividades de la clase
Sintetiza al final de la clase lo
que mas le gusto
A veces
Raras
veces
Nunca
ANEXO II
DESARROLLO
HETEROEVALUACION
RUBRICA PARA EVALUAR EL TRABAJO DE INVESTIGACION
HISTORIA DE LA CONTABILIDAD
Criterios
25 puntos
20 puntos
15 puntos
10 puntos
1 punto
El trabajo
Cumple con
Si tiene todos
Si le falta
Si le falta
No
cumple con
los 4 puntos
los puntos,
desarrollar
más de un
presento
los
establecidos
pero de
algún punto.
punto por
parámetros
en orden, es
manera
establecidos
decir
desordenada
para la
comprende:
o no es
práctica
Introducción,
identificable
edad antigua,
a simple
media y
vista.
desarrollar.
moderna.
En la
Buena
Buena
Redacción no No cumpla
No
Introducción
redacción ,
redacción,
muy clara
con ninguna
presento
hace
manuscrito,
manuscrito,
mala
referencia.
referencia a
sin errores
con errores
redacción,
una síntesis
ortográficos,
ortográficos
manuscrito
como
letra legible
letra legible y con errores
máximo
como
1 plana
media plana,
máximo
letra legible,
buena
media plana
mas de 1
ortografía,
redacción,
manuscrito
ortográficos,
plana
En los puntos Redacción de
Redacción de
Mala
Mala
No
de la edad
1 plana como
1 plana como
redacción 1
redacción 1
presento
antigua,
máximo por
máximo por
plana como
plana como
media y
cada edad
cada edad
máximo y sin máximo y
moderna
media , buena media ,
errores
con errores
menciona lo
redacción, sin buena
ortográficos
ortográficos
mas
errores
redacción,
relevante
ortográficos
con errores
ortográficos
Presenta
Presenta 1 o
Presenta un
Presenta un
Presenta un
No
imágenes
más de una
dibujo por
dibujo por
dibujo en
presento
atractivos a
imagen
cada época,
cada época
general para
simple vista
ilustrativa
pero no es lo
en collage.
todo el
como
con relación a mas
trabajo de
mínimo 1 por la época que
significativo
cada edad
del tema.
menciona
investigación.
REGISTRO DE EVALUCIÓN (Auxiliar Rúbrica)
Nombre del
El trabajo esta
En la
En los puntos
Presenta
evaluado
cumple con los
Introducción
de la edad
imágenes
parámetros
hace referencia
antigua, media
atractivos a
establecidos
a una síntesis
y moderna
simple vista
para la práctica
como máximo
menciona lo
como mínimo
media plana
mas relevante
1 por cada
edad
25
20
15
10
1
ANEXO III
AUTOEVALUACION
Estudiante:………………………………………………… Fecha:…………………..
Siempre
Casi Siempre
Puedo
aplicar lo
que aprendí
en la clase o
situaciones
propias de
mi vida
cotidiana
A veces
Siempre
Casi Siempre
Ayudo
aportando
ideas cuando
conformamos
grupos
A veces
Siempre
Casi Siempre
Soy
dinámico
cuando
realizamos
grupos de
trabajo
A veces
Siempre
Casi Siempre
Soy tolerante
y respetuoso
con mis
compañeros
A veces
Siempre
Casi Siempre
A veces
Siempre
Casi Siempre
A veces
Me esfuerzo
por cumplir
con las
tareas de la
clase
He
participado
con interés
en todas las
actividades
de la clase
ANEXO IV
FINALIZACION
HETEROEVALUACION
INTRODUCCION A LA CONTABILIDAD
Nombre y apellido………………………………………………………
Fecha……………………………………….. Paralelo…………………
100
I En las siguientes proposiciones, escriba V si la considera verdadera, o F si la considera falsa
a la luz del texto estudiado (cada uno vale 10 puntos)
1. Los Hebreos, Egipcios, la Civilización China fueron los primeros incursores de la
contabilidad
2. En la actualidad aplicamos la partida triple
3. Luca Paccioli es considerado como el padre de la contabilidad
4. Edmond Degrange impartió el método multicolumnal
II a la luz del texto leído, de las siguientes preguntas de selección múltiple señala con X la
mejor respuesta (cada respuesta vale 10 puntos)
5. La Contabilidad es considerada como un lenguaje útil para procesar y comunicar
información de tipo:
a. Estructural
b. Cuantitativa
c. Financiera
d. Ninguna de las anteriores
6. El (los) ente(s) receptor(es) de la información es (son):
a. Banca
b. Inversionistas
c. Estado
d. Todas las anteriores
7. La contabilidad permite:
a. Lograr objetivos
b. Tomar decisiones acertadas
c. Todas las anteriores
d. Ninguna de las anteriores
8. Las empresas por el tipo de actividad a la que se dedican son:
a. Sociedades anónimas
b. Sociedades de responsabilidad limitada
c. Todas las anteriores
d. Ninguna de las anteriores
III En sus palabras defina lo siguiente (cada respuesta vale 10 puntos)
9. Contabilidad es
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………
10. ¿Cuál la necesidad de tener información financiera para todo tipo de empresa?
11. ……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………
HOJA DE RESPUESTAS
INTRODUCCION A LA CONTABILIDAD
1. V
2. F
3. V
4. V
5. c.
6. d.
7. c.
8. d.
9. Contabilidad, es una técnica que ordena clasifica y registra las operaciones
realizadas por una entidad económica. Así como de algunos eventos económicos
que le afectan cuantificándolos en términos monetarios y en forma cronológica a
través de los estados financieros que analizados e interpretados ayudan para la
toma de decisiones
10. La información financiera es información que produce la contabilidad
indispensable para la administración y el desarrollo de todas las empresas y por lo
tanto es procesada y concentrada para uso de la gerencia y personas que trabajan en
la empresa
La necesidad de esta información hace que se produzcan los estados financieros.
La información financiera se ha convertido en un conjunto integrado de estados
financieros y notas, para expresar cual es la situación financiera, resultado de
operaciones y cambios en la situación financiera de una empresa.
La importancia de la información financiera que será presentada a los usuarios
sirve para que formulen sus conclusiones sobre el desempeño financiero de la
entidad. Por medio de esta información y otros elementos de juicio el usuario
general podrá evaluar el futuro de la empresa y tomar decisiones de carácter
económico sobre la misma.
ANEXO V
AUTOEVALUACION
METACOGNITIVA
Tema………………………………………………………………………………
Estudiante…………………………………………………………………………
Fecha………………………………………………..
Contenidos del tema
¿Que sabía yo
antes?
¿Qué se yo ahora?
¿Como lo he
aprendido?