EDUCACIÃN INFANTIL - San Antonio Santa Rita

Transcription

EDUCACIÓN
INFANTIL
La Educación Infantil y la
oferta que hace el Colegio
San Viator Ikastetxea de
Vitoria-Gasteiz
para
el
próximo curso 2008-09.
Colegio San Viator Ikastetxea
C/ San Viator, 15
01009 Vitoria-Gasteiz
«: 945 22 05 00
¬: 945 24 24 12
:
[email protected]
www.sanviator.es
EDUCACIÓN INFANTIL – COLEGIO SAN VIATOR
PRESENTACIÓN
Este documento es el resumen de:

lo que se hace día a día en el Colegio San Viator y en la Etapa de
Educación Infantil,

una recopilación de documentos que existen en la Etapa,

la colaboración del Equipo Docente,

las inquietudes pedagógicas que se aportan para una mejor acción
educativa.
El único objetivo que se pretende conseguir es el dar una
información clara y precisa de la Etapa de Educación Infantil.
No
es
un
documento
cerrado.
Queda
abierto
a
todas
las
innovaciones, sugerencias y aportaciones que puedan mejorar la
Calidad Educativa de la Educación Infantil.
1
ÍNDICE
1.- MARCO ESTRATÉGICO
1.1.- MISIÓN……………………………………………………….
1.2.- VISIÓN……………………………………………………….
1.3.- VALORES…………………………………………………….
1.4.- OBJETIVOS ESTRATÉGICOS……………………...
1.5.- PROYECTOS DE INNOVACIÓN……………………
3
3
4
4
5
2.- ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Y DIRECTIVA
2.1.- ORGANIGRAMA………………………………………….. 6
2.2.- HORARIOS DE ATENCIÓN A FAMILIAS…….. 7
3.- ETAPA DE INFANTIL
3.1.- CARACTERÍSTICAS GENERALES………………..
3.2.- ÁREAS…………………………………………………………
3.3.- PSICOMOTRICIDAD…………………………………...
3.4.- EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN………………………
3.5.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD……………………
3.6.- TRATAMIENTO LINGÜÍSTICO…………………….
3.7.- PERIODO DE ADAPTACIÓN………………………..
8
9
10
10
11
11
12
4.- TEMAS TRANSVERSALES, HÁBITOS Y DIMENSIÓN RELIGIOSA
4.1.- TEMAS TRANSVERSALES…………………………… 14
4.2.- HÁBITOS……………………………………………………. 14
4.3.- DIMENSIÓN RELIGIOSA……………………………. 14
5.- COMUNICACIÓN DEL CENTRO CON LAS FAMILIAS …
16
6.- SERVICIOS Y ACTIVIDADES
6.1.- SERVICIOS…………………………………………………. 17
6.2.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS…………… 17
7.- INFORMACIÓN GENERAL DEL FUNCIONAMIENTO DE INFANTIL
7.1.- ENTRADAS Y SALIDAS DE LOS ALUMNOS… 19
7.2.- AULA DE AJUSTE……………………………………….. 19
7.3.- ENTREVISTA CON LAS FAMILIAS……………… 19
7.4.- REUNIONES DE PADRES……………………………. 19
7.5.- SEGURO ESCOLAR Y SANIDAD…………………. 19
7.6.- VESTUARIO……………………………………………….. 20
7.7.- ÁLBUM DE FOTOS……………………………………… 20
7.8.- SERVICIO DE COMEDOR…………………………… 21
7.9.- AMPA…………………………………………………………… 21
7.10.- FACTURACIÓN…………………………………………. 21
7.11.- TELÉFONOS DE URGENCIA…………………….. 22
7.12.- CUMPLEAÑOS Y ALMUERZOS………………….. 22
7.13.- FARO………………………………………………………… 22
7.14.- OBJETOS PERDIDOS……………………………….. 22
7.15.- SERVICIO DE CURSTODIA-GUARDERÍA… 22
2
1.-MARCO ESTRATÉGICO DEL COLEGIO SAN
VIATOR
El Colegio San Viator de Vitoria-Gasteiz es un Centro católico, de Iniciativa
social, cuyo titular es la Congregación de los Clérigos de San Viator. Inspira su
quehacer educativo en la Propuesta Educativa Viatoriana, concretada en
nuestro Colegio en el Proyecto Educativo del Centro (PEC).
Nuestro Centro tiene como finalidad la formación integral de niños /as y
jóvenes según la concepción cristiana de la persona. Busca, por tanto, no sólo
que los alumnos alcancen un nivel cultural acorde con las exigencias de la
sociedad, sino también el desarrollo de la dimensión religiosa y cristiana del
alumno/a.
Establece además otras líneas maestras como son:
• la educación para la paz, la cooperación y la solidaridad;
• el respeto y la promoción del euskera y la cultura vasca;
• la promoción de los valores de la solidaridad, la responsabilidad, la
creatividad y la libertad.
En este marco se inscribe la labor educativa de la Educación Infantil. Estas
grandes finalidades y líneas educativas tratamos de ponerlas en práctica en el
quehacer diario, adecuándolas a la edad y características de nuestros
alumnos/as.
1.1.- MISIÓN
"El Colegio San Viator de Vitoria-Gasteiz es un centro no universitario de
educación cristiana, subvencionado por la Administración, que la Congregación
de los Clérigos de San Viator ofrece a la sociedad, para la formación integral de
los niños y jóvenes.
Nuestra labor consiste en formar integralmente a nuestros alumnos,
haciéndoles sujetos de su propia formación, para que sean capaces de
integrarse, plenamente, con responsabilidad y con capacidad transformadora,
en una sociedad compleja, relacional, diversa y plurilingüe.
Realizamos nuestro trabajo desde la gestión responsable, en continua
mejora, compartida y participada con la Comunidad Educativa, basada en un
personal eficaz, cualificado y preocupado por su formación, en un trato cercano
a los alumnos y sus padres, en una presencia cualificada de las familias en la
vida del Centro, en unas actividades extraescolares de calidad y en la apertura
e inserción en nuestro entorno social."
3
1.2.- VISIÓN
El Colegio San Viator pretende ser un centro coherente en sus
planteamientos cristianos mejorando la educación en valores; atento a las
necesidades educativas de la sociedad, con capacidad de cambio, adaptación e
influencia en su entorno; con una gestión y unos servicios de calidad; con un
amplio y consolidado reconocimiento a su labor académica, pedagógica y
educativa.
1.3.- VALORES
. Adaptación a los cambios y a las nuevas necesidades demandadas por el
actual sistema social y educativo; tanto para los alumnos, ofertando una
variedad académica y educativa (formación plurilingüe, nuevas tecnologías,
...), como para los profesores (formación permanente del profesorado, ...),
dando respuesta a las nuevas inquietudes sociales (pluriculturalidad,...).
. Divulgación de los valores cristianos mediante la educación y campañas de
solidaridad, respetando las diversas sensibilidades y sin imposiciones,
respetando la libertad de conciencia y de creencia y su participación o no en la
práctica religiosa.
. Se promulga un la educación basada en el diálogo y en la comunicación,
favoreciendo la comprensión y la cercanía entre profesores y alumnos, entre
los alumnos, entre los profesores y entre el colegio y todas las familias e
instituciones con las que se establezcan lazos de compromiso.
. Una educación basada en el respeto, hacia profesores y compañeros,
teniendo en cuenta la identidad, características y cualidades de las personas
que nos rodean.
. Esfuerzo por llevar aceptar las normas éticas, morales y de convivencia que
encauzan la libertad a la que tiene derecho la Comunidad Educativa, por medio
del autocontrol.
. Hacer del deporte un valor integrante en la formación del alumnado, ya que
apostamos por la salud de nuestra Comunidad.
1.4.- OBJETIVOS ESTRATÉGICOS 2004-2008
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Garantizar un proceso de enseñanza - aprendizaje de calidad.
Establecer una sistematización en los procesos de gestión del centro.
Incrementar la satisfacción en los servicios que oferta el centro.
Conseguir una formación integral en valores.
Conseguir mayor participación de grupos de interés.
Integrar adecuadamente a nuestros alumnos en la sociedad plurilingüe.
Motivar al profesorado en la formación continua.
Trabajar la relación profesor-alumno-padres para conseguir una trato
cercano.
Fomentar actividades extraescolares de calidad.
Abrir el colegio a las nuevas tecnologías avanzando al ritmo de la
sociedad actual.
Mejorar la proyección interna y externa del centro
4
•
•
Trabajar por el desarrollo sostenible en el colegio, en su entorno y
ciudad.
Preparar al centro para implantar la LOE y comenzar su implantación
1.5.- PROYECTOS DE INNOVACCIÓN DE SAN VIATOR
El Colegio San Viator, estudia anualmente las diferentes formas de
aplicación en el colegio, y pone en marcha, tal y como figura en el proceso de
“Proyectos de formación e innovación” una serie de innovaciones en materia de
aprendizaje y enseñanza que afectan a todas las etapas:
PROYECTO
Multiculturalidad
CIM Inglés
Plan Ulibarri
Agenda 21
Plan lector
Social Science
Arts and Crafts
Portfolio
Calidad
Intercambio con
EEUU
ETAPA
Infantil
Infantil
Primaria
EI-EP
ESOBACH
EI-EP
ESOBACH
Primaria
ESO
EP
ESO
ESO
Todo el
colegio
ESO
INNOVACIÓN
Proyecto de inmersión en diferentes
culturas dentro del aula
Proyecto de trilingüísmo.
Proyecto de normalización
lingüística
Proyecto de cuidado y respeto
medioambiental
Proyecto para mejorar la lectura
Proyecto para impartir Ciencias
Sociales en inglés
Proyecto para impartir Arte en
inglés
Proyecto de niveles de competencia
lingüística de las lenguas europeas.
Proyecto de Sistema de gestión en
Calidad Total: Q de Plata / Q de Oro
Proyecto de intercambio cultural
con EEUU
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2.-ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Y DIRECTIVA
DEL COLEGIO
2.1.- ORGANIGRAMA
DIRECTOR GENERAL
Carlos César González, c.s.v.
DIRECTOR DEL CENTRO
Daniel Fernández Conde
DIRECTOR - COORDINADOR DE E. I. - E. P.
Jose Cruz Montes
COORDINADOR DE E. INFANTIL
Jaione Fernández de Betoño
TUTORES
Figurarán en el FARO de Septiembre
EQUIPO DOCENTE
Figurarán en el FARO de Septiembre
REPONSABLE DE CALIDAD
Jaione Fernández de Betoño
COORDINADOR DE PASTORAL
Ángel Mª Ipiña, c.s.v.
GABINETE DE PSICOLOGÍA
Mertxe Acosta
ADMINISTRADOR
Jesús Antonio Zudaire, csv
SECRETARÍA
Mercedes Gracianteparaluceta
Anhai Atienza
ENFERMERÍA
Lucía Cuevas Rodríguez
PORTERÍA
Eduardo Fernández de Leceta
Ibon Ciriza
RESPONSABLE DE DEPORTES
Pepe Martín
6
2.2.- HORARIOS DE ATENCIÓN A LAS FAMILIAS
PERSONA DE CONTACTO
DIRECTOR DEL CENTRO
DÍA DE LA
SEMANA
L-X-V
HORA
12.30-13.30
DIRECTOR DE E. I. - E. P.
Concertar día
Concertar hora
COORDINADOR DE E. INFANTIL
Concertar día
Concertar hora
TUTORES Y EQUIPO DOCENTE
Concertar día
Concertar hora
COORDINADOR DE PASTORAL
Concertar día
Concertar hora
GABINETE DE PSICOLOGÍA
Concertar día
Concertar hora
ADMINISTRADOR
L-M-X-J-V
9.00-11.00
SECRETARÍA
L-M-X-J-V
9.00-13.00
ENFERMERÍA
L-M-X-J-V
BIBLIOTECA
L-M-J
11.00-13.25
16.30-17.30
17.30-18.45
RESPONSABLE DEPORTES
Concertar día
Concertar hora
AMPA
Concertar día
Concertar hora
HORARIO DE CLASES
Lunes a viernes:
•
Mañanas: 9’35 –12´40 ( 1º E.I )
9´35 – 13´15 ( 2º y 3º E.I )
•
Tardes: 15’30 – 17’20
7
3.- LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL
3.1.- CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA ETAPA DE EDUCACIÓN
INFANTIL
La Etapa de Educación Infantil es una etapa no obligatoria del sistema
educativo que se organiza en dos ciclos: hasta los tres años y de los tres a los
seis años.
La educación infantil constituye el primer eslabón del sistema educativo y
persigue la finalidad de impulsar el desarrollo infantil. Los primeros años de
vida son claves para favorecer y afianzar el desarrollo integral de la persona en
sus diferentes dimensiones: social, cognitivo – lingüística, motriz y de
equilibrio personal.
Con el fin de que todos los niños y niñas de estas edades puedan acceder a
su desarrollo integral, la Educación Infantil cumple la doble función de
prevención y compensación, al responsabilizarse de detectar y dar respuesta
tanto a las posibles desigualdades de origen social, económico y cultural, como
a las producidas por distintos tipos de trastornos en el desarrollo, tratando, de
que dichas dificultades no se acrecienten a lo largo del proceso de
escolarización.
La finalidad de esta Etapa es proporcionar a todos los niños una educación
común que haga posible la adquisición de los elementos básicos culturales, los
aprendizajes relativos a la expresión oral, a la lectura, a la escritura y al
cálculo aritmético, así como una progresiva autonomía de acción en su medio;
además se potencia la cultura vasca, el compromiso con el euskera, educar en
valores y facilitar el desarrollo cristiano de la persona en los alumnos.
Pretendemos conseguir un ambiente escolar abierto, cordial, comunicativo y
crítico; relajado y distendido; un ambiente de sinceridad, solidario,
participativo, alegre y positivo.
El Centro oferta tres líneas en cada uno de los cursos académicos del
segundo ciclo de E. Infantil.
Los alumnos se incorporan a la E.P tras haber cursado la Educación Infantil
en el año natural en el que cumplen seis años.
El número máximo de alumnos por cada clase es de 25, salvo excepciones
puntuales.
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3.2.- ÁREAS
El currículo de la Educación Infantil se organiza en tres áreas o ámbitos de
experiencia que, a su vez, se dividen en distintos bloques:
Áreas
Identidad y autonomía personal
Medio físico y social
Bloques
*
*
*
*
El cuerpo y la propia identidad
Juego y movimiento
Autonomía en la vida cotidiana
Salud y bienestar
*
*
*
*
Entorno familiar y escolar
Entorno y vida en sociedad
El entorno natural
Los objetos
* Lenguaje oral
* Expresión musical
Comunicación y representación
*
*
*
*
Expresión corporal
Aproximación al lenguaje escrito
Expresión plástica
Lenguaje matemático
Los tres ámbitos deberán abordarse con un criterio de globalidad y de forma
interrelacionada, y se desarrollarán en la práctica escolar mediante la
realización de actividades que realmente satisfagan el interés del niño y la
niña.
La organización de los contenidos por ámbitos se concibe como un
instrumento útil para que el profesorado sistematice, ordene y planifique su
acción pedagógica y las diferentes situaciones de aprendizaje.
La enseñanza global es la forma normal y natural de conocer. Cuando
conocemos, seguimos un proceso que pasa por tres momentos determinados:
•
•
•
Momento sincrético: se obtiene un conocimiento general
Momento analítico: se empieza a fijar en los detalles.
Momento sintético: se obtiene una idea general y más completa,
después de haber organizado sus conocimientos.
9
Cada alumno tiene su ritmo de maduración y estilo de aprendizaje, por eso
los contenidos ofrecen la posibilidad de adaptarse a cada uno de estos ritmos,
con la finalidad de respetar las diferencias individuales dentro del grupo.
3.3.- PSICOMOTRICIDAD
No todos los niños/as poseen el mismo ritmo de desarrollo y maduración. Un
niño/a puede estar más avanzado que sus compañeros en el aspecto
psicomotor y más atrasado en cualquier otro aspecto.
Cabe señalar que el desarrollo no es totalmente continuo, ya que se
observan fases de progreso rápido, de progreso lento, de estancamiento e,
incluso en algún caso, de regresión.
Los contenidos que forman parte del programa de psicomotricidad son los
siguientes: esquema corporal, control del cuerpo, movilidad del cuerpo,
coordinación dinámica, equilibrio, lateralidad, ritmo, relajación, respiración y
juegos diversos.
Todos los alumnos/as de E.I tienen una sesión semanal de una hora.
3.4.- EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
3.4.1.-
Evaluación.
La evaluación del aprendizaje de los alumnos/as es global, individualizada,
continua y formativa. En ella toma parte todo el Equipo Docente. No se evalúa
sólo el resultado de una actividad, sino el proceso realizado y la actuación del
propio maestro/a en el planteamiento de la actividad. Se evalúa el proceso de
enseñanza – aprendizaje.
La evaluación se lleva a cabo teniendo en cuenta los objetivos educativos
establecidos en el currículo así como las decisiones y planteamientos sobre el
proceso de evaluación en el proyecto curricular.
El tutor refleja estas evaluaciones en un Boletín de calificaciones, que se
envía a las familias para su conocimiento.
Cada tutor elaborará dos boletines de calificaciones por alumno/a y, un
único boletín para los alumnos/as de primero de Educación Infantil. Dicho
boletín es bilingüe y en él constan los objetivos mínimos que el alumno/a debe
alcanzar.
Al término de la etapa se hace una evaluación final de su proceso de
enseñanza – aprendizaje.
3.4.2- Promoción.
10
La promoción de un año académico al siguiente se hace automáticamente.
3.5.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
3.5.1.- En qué consiste la Atención a la Diversidad
La enseñanza "comprensiva" asume de forma integradora la Diversidad.
A lo largo de las Etapas de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación
Secundaria, hay un solo currículo ordinario. En él, se podrán realizar
adaptaciones curriculares significativas, entendidas como el conjunto de
modificaciones realizadas en alguno o varios elementos de la programación de
aula para responder a las necesidades educativas especiales significativas de
los alumnos/as.
Con la atención a la Diversidad se pretende atender a los alumnos teniendo
en cuenta sus necesidades personales y educarles según sus diferentes
problemáticas.
Los síntomas más frecuentes de los diferentes posibles trastornos son los
siguientes: niños/as con deficiencias auditivas, con deficiencias visuales, con
deficiencias motoras, con deficiencias mentales, con trastornos de
personalidad, superdotados...
Para ello, el Colegio San Viator en la Etapa de E. Infantil, pretende, con la
Atención a la Diversidad, atender a los alumnos según sus necesidades y llegar
a integrarlos escolarmente, salvando sus diferentes características.
El Equipo profesional integrado en la Atención a la Diversidad está
compuesto por:
•
Del Centro: La psicóloga del Departamento de Orientación, el Pedagogo
terapeuta (p.t ) y la responsable de NEE.
•
Equipo profesional del Berritzegune:
Asesor de n.e.e. Se coordina con el Equipo de n.n.e. del
Centro.
Logopeda. Auxiliar para alumnos con problemas de lenguaje.
Fisioterapeuta. Auxiliar para alumnos con dificultades de
movilidad.
Auxiliar para alumnos con problemas auditivos
Auxiliar para alumnos con problemas visuales
3.6.- TRATAMIENTO LINGÜÍSTICO EN E.I
El nuevo sistema educativo ha apostado por una educación plurilingüe que
exige, para los territorios con lengua propia, un desarrollo semejante de la
competencia comunicativa en las dos lenguas. Las investigaciones sobre los
efectos del plurilingüismo ha demostrado la inconsistencia de los prejuicios
11
hacia este tipo de enseñanza y que el desarrollo de destrezas plurilingües
enriquecedoras no conlleva consecuencias negativas para el desarrollo
académico, lingüístico o intelectual de los alumnos.
Siendo esto así, el Colegio San Viator, en la Etapa de Educación Infantil, se
marca unos objetivos a conseguir:
•
•
Reconocer y apreciar la diversidad lingüística de la sociedad en
general, y de la Comunidad Autónoma del País Vasco en particular,
valorando su existencia, con actitudes positivas de todos los
componentes de la Etapa hacia las lenguas maternas de los
escolares y hacia las segundas lenguas que van a aprender,
atendiendo expresamente a las demandas sociales y a la realidad
concreta de nuestro Centro.
Favorecer el aprendizaje del inglés, actualmente con un nuevo
método innovador CIM (Centro Idiomático de Mondragón), aplicado
ya en E. I. y aplicándose progresivamente en E. P.
Las innovaciones de dicha metodología se circunscriben a tres ejes:

Insistencia en el factor comunicativo.
Mayor dedicación horaria
Utilización del inglés como vehículo de aprendizaje curricular:
3.7 PERIODO DE ADAPTACIÓN
El periodo de adaptación a la escuela es para el niño un tiempo de conflicto
interno, ya que vive la ansiedad de la separación familiar que es tanto física
como afectiva. Se siente menos seguro y menos protegido. Además, no tiene
conciencia espacio-temporal clara y por ello no sabe dónde está, cuánto tiempo
permanecerá separado de la familia, si vendrán a buscarle... lo que puede
generar en él sentimientos de angustia, de inseguridad, de abandono,...
Transcurrido un tiempo, este conflicto se vuelve ambivalente para el niño y
la niña. Por eso, el periodo de adaptación va a caracterizarse por los
sentimientos contradictorios, los avances y retrocesos, las idas y venidas, la
aceptación y el rechazo.
En todo el proceso, la labor del educador y de la familia será la de tratar de
ayudar al niño a resolver el conflicto que surge al iniciar el curso escolar y no
evitarlo, convirtiendo este periodo en una fuente de experiencias que
conduzcan a su autoafirmación.
El periodo de adaptación es un proceso que requiere un tiempo adecuado
que no será el mismo para todos los niños; hablar de proceso, por tanto, es
hablar también de ritmos individuales.
El periodo de adaptación se realizará durante el mes de septiembre en
alumnos de 1º de Infantil. Se divide en cuatro periodos:
12
•
•
•
•
Visita: los niños acuden al aula no más de 15 minutos. Son dos días
y la persona que acompañe al niño debe permanecer en el aula o en
el pasillo durante el tiempo de visita. (2ª semana de septiembre)
Lista partida: se lleva a cabo en tres días. Se forman dos grupos.
Los trece primeros de la lista acuden de 10 a 11 y los últimos de
11.30 a 12.30. Los niños se quedan solos con el tutor. (2ª semana
de septiembre)
Jornada reducida: Se junta de nuevo a toda la clase, durante una
semana. (3ª semana de septiembre)
Media jornada: durante la siguiente semana el horario sólo de
mañana de 9.35 a 12.40. A partir del 1 de octubre jornada normal
de mañana y tarde. (cuarta semana de septiembre).
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4.- TEMAS TRANSVERSALES, HÁBITOS, Y
DIMENSIÓN RELIGIOSA
4.1.- TEMAS TRANSVERSALES
Estos temas incluyen toda una serie de valores de gran importancia para el
desarrollo evolutivo e integral del niño/a. Debido a ello, serán contemplados a
lo largo de todas las áreas curriculares de una manera continuada, y no como
un área concreta e independiente.
•
•
•
•
•
•
Educación
Educación
Educación
Educación
Educación
Educación
moral y para la paz.
para la igualdad de oportunidades de ambos sexos.
para la salud.
vial.
ambiental.
del consumidor.
4.2.- HÁBITOS
Los hábitos son formas de comportamiento adquiridas por medio de un
aprendizaje o a través de la experiencia. Es muy importante que, desde la
primera etapa escolar, el niño/a vaya adquiriendo hábitos que le permitan una
mejor y más segura realización de las actividades cotidianas.
Los hábitos que los niños/as adquieren en esta etapa deben serles útiles
para conseguir el mayor grado de autonomía posible, lo que les ayudará a
lograr una mayor aceptación social, un mejor desarrollo de sus posibilidades y
una rápida adquisición de aprendizajes.
Los hábitos adquiridos pueden ser adecuados o inadecuados. Por ello, el
educador ha de considerar qué hábitos debe adquirir el niño en la escuela,
crear un clima apropiado en el aula para hacerlo y trabajarlos en todo
momento. En cada uno de los hábitos es importante que los niños/as
adquieran cierto grado de responsabilidad.
Hábitos que se trabajan: Hábitos en el vestido, en la alimentación, de
higiene, de orden, de trabajo, de relación,....
4.3.- DIMENSIÓN RELIGIOSA
Nuestro Colegio es cristiano y enraíza su proyecto formativo de personas en
Jesucristo y su mensaje. Da por supuesto que cuantos han optado libremente
por integrarse en su Comunidad Educativa conocen, aceptan y respetan esa
identidad.
Dos serían los ámbitos del cultivo de la Dimensión religiosa en el Centro y,
en concreto, en la E.I:
14
•
La enseñanza de la Religión: La enseñanza religiosa escolar (ERE)
forma parte de la educación en la fe y de su oferta. Se imparte con
esmero y calidad dentro del horario escolar.
•
La vivencia o práctica religiosa: Entre las prácticas religiosas
ofertadas a los alumnos, están las siguientes:
-
-
Oración, en cada clase, al comienzo de la jornada.
Celebración de la fe en tiempos especiales: Adviento, Cuaresma,
Pascua, Mayo, Semana viatoriana.
Catequesis familiar de infancia con la implicación directa de los
padres y madres como catequistas de sus propios hijos. Se realizan
fuera del horario escolar.
Grupos de formación y vivencia cristiana (en horario extraescolar):
Crisol y Scout.
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5.- COMUNICACIÓN DEL CENTRO CON LAS
FAMILIAS
El Centro considera fundamental la cercanía con todas las familias que
componen la Comunidad Educativa. Es un elemento básico para la formación
integral del alumno. La etapa pone gran interés en hacerla realidad.
Se lleva a cabo mediante:
•
•
•
•
•
La revista FARO (semanal).
La reunión anual, al comienzo de curso, del tutor con los padres del
curso correspondiente.
Las entrevistas personales con profesores, tutores o Dirección.
Las cartas, comunicados e informes enviados por profesores, tutores
o la Dirección.
El anuario, que se entrega a las familias en el primer trimestre del
curso.
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6.- SERVICIOS Y ACTIVIDADES
6.1.- SERVICIOS
El Colegio siempre está abierto a los cambios en la oferta educativa, con el
fin de ofrecer a nuestros clientes la mayor gama de servicio y actividades:
• Gabinete de Psicología: Ver horario de psicóloga
• Servicio de Custodia: todos los días desde las 8 de la mañana, para
aquellos padres que tienen que trabajar.
• Aula de ajuste: para hermanos en el centro y alumnos del comedor.
• Comedor Escolar: de lunes a viernes.
• Servicio de Biblioteca: L-X-V, de 17,30 a 19,00 h.
• Enfermería: con atención de mañana y tarde (ATS en horario escolar).
• Venta de libros de texto en el propio Centro al comienzo de
curso (en Educación Infantil no utilizamos libros de texto)
• Venta de la ropa deportiva oficial del Centro.
• Servicio de portería: horario continuado
6.2.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
6.2.1. Dentro del horario lectivo
A lo largo de toda la Etapa de Educación Infantil, los alumnos tendrán la
oportunidad de participar y vivir todo tipo de actividades complementarias
fuera del aula. Favorecen en gran manera la formación académica que reciben
dentro del aula.
A través de estas actividades se fomenta:
• La inmersión y profundización en los Idiomas: representaciones
teatrales, granja-escuela,…
• La formación cultural-lúdica: salidas a museos, biblioteca, salidas
medioambientales,…
• La convivencia en el marco de actividades culturales y festivas:
Semana Viatoriana.
Festival de Navidad.
Semana de la Familia.
Semana Cultural.
Excursiones.
Comparsa de Carnaval
• Fomentar
la
solidaridad:
campañas
promovidas
desde
el
Departamento de Acción Social (DAS) y desde el Equipo Docente de E.
Infantil.
Existen unos criterios comunes para realizar estas actividades. Son los
Equipos Docente de trabajo quienes estudian todas las propuestas y las
programan anualmente.
17
6.2.2.•
•
•
•
•
•
•
•
•
Fuera del horario lectivo
Ofertas deportivas múltiples: según edad y modalidad. Amplia oferta
a través de la Asociación Deportiva San Viator con: Escuelas Deportivas,
deporte escolar y deporte federado en secciones de Fútbol, Baloncesto y
Ajedrez.
Actividades Culturales: Teatro, idiomas, baile, escolanía, taller de
dibujo… en horario extraescolar.
Grupo Scout, de larga tradición en el Centro.
Grupo Crisol.
Colonias de Verano.
Catequesis familiar.
Misa Colegial en la Capilla del Centro: todos los domingos y fiestas
religiosas, a las 12,30 h.
Escuela de Padres.
Actividades organizadas por la Asociación de Padres de Alumnos
(APA).
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7.- INFORMACIONES DEL FUNCIONAMIENTO
DE LA ETAPA
7.1.- ENTRADAS Y SALIDAS DE LOS ALUMNOS.
En las entradas y salidas, los alumnos utilizarán las puertas de los patios,
nunca la puerta principal. Los alumnos de 1º de infantil, entran y salen por el
patio pequeño de la calle Argentina.
En Educación infantil, los tutores bajan a recibir y a despedir a los
alumnos/as.
La puntualidad es una cualidad en las personas que refleja el respeto y
responsabilidad hacia los demás. Los retrasos del familiar o adulto que debe
recoger al niño, supone una vivencia de temor y angustia que puede marcar su
adaptación a la escuela.
7.2.- AULA DE AJUSTE PARA LOS DE 1º DE E.I
El horario del aula de ajuste es de 12:40 a 13: 15. El aula de ajuste empieza
a funcionar cuando finaliza el periodo de adaptación. Únicamente podrán hacer
uso de esta aula, los alumnos/as de 1º de E.I, que tengan un hermano/a en
algún curso superior. En el aula de ajuste, los alumnos/as de 1º de E.I,
estarán con los/as tutores/as de dicho nivel.
7.3.- ENTREVISTAS CON LAS FAMILIAS.
Los encuentros con las familias se realizarán a petición de:
•
•
El Tutor. A través de notificación escrita. Solicitará dos entrevistas
anuales. Una a mediados de curso y otra a finales
Las familias mediante nota escrita a través del propio hijo al tutor o
profesor a quien pide la entrevista.
Con la Dirección, Coordinación, Administración y otros servicios del Colegio,
se sigue el horario señalado al comienzo de cada curso. Dicho horario aparece
en la revista FARO a comienzos de curso.
7.4.- REUNIONES DE PADRES.
El Equipo Docente señala las fechas para reunir a las familias. Los tutores
hacen la convocatoria a través de una circular. Habitualmente se hacen en el
mes de septiembre.
7.5.- SEGURO ESCOLAR Y NORMATIVA SANITARIA
Los alumnos de Educación Infantil, tienen un seguro de accidentes y
Responsabilidad Civil. Los accidentes que no puedan ser atendidos por el
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Servicio de Enfermería del Colegio, se tratarán en la Policlínica “San José”. El
seguro cubre las actividades del aula como todo tipo de actividades o salidas
organizadas por el colegio.
El servicio de enfermería del colegio lleva a cabo: asistencia sanitaria,
vacunación que marca Osakidetza y control de la vista y el oído.
Los niños y niñas pequeños tienen todavía un sistema inmunitario reducido
por lo que enferman más fácilmente que cuando son mayores. Cuando están
enfermos necesitan unos cuidados y unas condiciones que el Centro no puede
ofrecer, por lo que la asistencia a clase durante este periodo retardaría su
curación, además de contagiar al resto. Por estos motivos, es importante que
no asistan al Centro cuando está enfermo.
7.6.- VESTUARIO: BATAS Y ROPA CÓMODA
Los niños y niñas deben de traer al Centro una ropa funcional, evitando
petos, tirantes y botones. De esta manera, se les facilita la autonomía y
aprenderán antes a ir solos al baño. Además de esto:
• Cada niño/ traerá una bata azul de cuadros con el nombre del alumno,
que cada viernes se lleva a casa para su limpieza y revisión.
• Conviene traer toda la ropa marcada con su nombre (abrigos,
chaquetas...) a fin de evitar confusiones.
• Si en alguna ocasión se le pone ropa del Centro, se devolverá lavada y lo
antes posible.
• En invierno no debéis abrigarles excesivamente para estar en el aula.
• Para mayor comodidad y favorecer la realización de determinadas
actividades deberán traer un calzado con cierre fácil, sin cordones, que
sea fácil de poner y quitar.
• Los niños y niñas que acudan al comedor traerán un cepillo de dientes.
7.7.- ÁLBUM DE FOTOS
Les pedimos que elaboren un álbum familiar de fotos. Este álbum
condensará momentos de la vida afectiva del niño/a y será de gran valor
pedagógico para nosotros, ya que:
• Ayudará al niño/a a establecer un vínculo de conexión entre su casa y la
escuela.
• Ofrecerá al niño/a serenidad, consuelo o seguridad en momentos difíciles.
• Nos ayudará a conocer mejor su mundo familiar y las personas, los
animales, los objetos, etc.
• Nos servirá como método para fomentar la relación y la comunicación
entre ellos/as.
• Nos proporcionará un material inigualable para que se vayan conociendo y
comiencen a comprender que cada uno de ellos tiene una identidad y unas
características propias.
• Nos ayudará a potenciar su expresión y sus ganas de comunicación.
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Os damos algunos consejos para la confección del álbum:
1.- Escoged fotos significativas para el niño/a, que representen un
momento, una persona, un animal, una casa,... especial para él, que le
hagan sentir momentos más o menos placenteros, pero cargados de
significado.
2.- Poned al lado de cada foto una breve nota que nos aporte algún dato
que nos ayude a explicar la foto.
3.- Intentar que el álbum sea un material duradero y de fácil manejo
para el niño/a, sin puntas ni rebordes afilados. Es conveniente plastificarlo y
encuadernarlo.
7.8.- SERVICIO DEL COMEDOR
El comedor escolar prestará sus servicios a lo largo de todo el curso escolar.
Quien desee hacer uso algún día suelto, ha de pasar por Administración hacia
las 9 horas o de víspera y retirar el vale diario mediante el abono de la
cantidad estipulada. También podrán atenderse otras necesidades familiares:
semanas, quincenas o temporadas más o menos continuas.
Es imprescindible que el tutor/a y el alumno/a tengan conocimiento de ello.
Los alumnos/as que se queden en el comedor, deben llevar útiles de aseo y
una bata para la hora de comer.
7.9.- AMPA
La asociación de padres, tiene una cuota anual por familia para poder
afrontar los gastos que ocasionan las actividades que organizan. El pago de la
cuota es voluntario.
Las familias que decidan no asociarse, no podrán beneficiarse de la ayuda
económica que la A.M.P.A aporta para las actividades escolares pero en ningún
caso afectará a los alumnos/as.
7.10.- FACTURACIÓN
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•
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Octubre: Material escolar inicial.
Noviembre: Seguro escolar.
Diciembre: Cuota de la A.M.P.A
Abril: Anuario escolar.
Junio: Revista Faro.
Trimestralmente: Material escolar, fotocopias y actividades
extraescolares.
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7.11.- TELÉFONOS DE URGENCIA
Necesitamos tener en nuestra base de datos varios teléfonos a los que
podamos recurrir en caso de necesidad.
7.12.- CUMPLEAÑOS Y ALMUERZOS
Celebramos los cumpleaños sin golosinas ni regalos. Uno de los temas
transversales que se trabaja es la “educación para el consumo”.
Recomendamos que el homenajeado traiga un bizcocho.
Si tienen intención de realizar otro tipo de celebración, dichas invitaciones
deberán realizarse fuera del aula para evitar que algunos/as sean
discriminados/as.
Con los más pequeños cualquier actividad es válida para educar en valores,
el momento del almuerzo lo potenciamos al máximo para reforzar hábitos de
compartir, ceder, esperar el turno, la higiene, el aprecio por la comida, etc.
7.13.- FARO
El faro es nuestra hoja colegial y la revista más antigua de Vitoria-Gasteiz.
Es un medio de comunicación con las familias. Se entregará a los niños los
viernes al mediodía. En dicha hoja colegial también podrán tomar parte las
familias mediante una nota que se la entregarán al tutor/a.
7.14.- OBJETOS PERDIDOS
Todos los objetos y prendas de vestir que aparezcan y no sean
reclamadas por su dueño, se llevan a un pequeño local situado junto a
portería. Al final de curso se hace una limpieza y todo lo que no haya sido
reclamado se entregan a una organización benéfica.
7.15.- SERVICIO DE CUSTODIA- GUARDERÍA
Es un servicio que el colegio ofrece a las familias de los alumnos/as de E.
Infantil y primer ciclo de E. Primaria. El horario de la guardería es de 8 de la
mañana a 9:30. Los alumnos de 1º de E.I pueden hacer uso de la guardería a
partir del día 1 de octubre.
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