פינת הקריין

‫"פינת הקריין" (פותח ע"י ד"ר רינה ברנר)‬
‫פירוט‬
‫המהלך‬
‫‪ .1‬שיחת פתיחה‬
‫המורה מציגה בפני התלמידים את המהלך הכולל‪ .‬היא מתארת בפני הילדים‬
‫את הפעולות של התלמיד (בחירה‪ ,‬תרגול ואימון‪ ,‬קריאה קולית שוטפת) ואת‬
‫הפעולות של הכיתה (האזנה‪ ,‬מתן משוב‪ -‬בעל פה ואחר כך בכתב)‬
‫‪ .2‬בחירת ספר על ידי‬
‫התלמיד‬
‫התלמיד בוחר ספר שקרא (או שהוא עדיין בתהליך קריאתו) לקריאה קולית‬
‫בפני הכיתה‪ .‬בחירה של ספר היא תהליך שיקבל ביטוי בעבודת המורה בכיתה‬
‫(איך אנחנו בוחרים ספר קריאה‪ ,‬על פי מה‪ ,‬איך הורינו בוחרים ספר‪)...‬‬
‫‪ .3‬בחירת קטע מהספר‬
‫על ידי התלמיד‬
‫התלמיד בוחר קטע קצר לקריאה קולית בפני הכיתה‪ .‬הקטע לא ייבחר באופן‬
‫סתמי‪ .‬המורה תלמד כיצד אנו יכולים לבחור קטע קריאה‪ :‬על פי האורך‪ ,‬התוכן‪,‬‬
‫העניין‪ ,‬מידת הבהירות שלו במנותק מהעלילה השלמה ועוד‪.‬‬
‫‪ .4‬תרגול ואימון של‬
‫קריאה קולית בפני קהל‬
‫שומעים‬
‫הילד מתאמן בבית ומתרגל את הקריאה של הקטע שבחר‪ :‬דיוק בקריאה‪ ,‬שטף‬
‫הקריאה‪ ,‬הטעמה‪ ,‬ועוצמת קול מתאימה‪.‬‬
‫‪ .5‬שיחת הכנה לקריאה‬
‫הקולית‬
‫המורה תזכיר לכיתה את המהלך ‪:‬‬
‫תלמיד קורא בקול‬
‫תלמידי הכתה מאזינים‬
‫התלמידים נותנים לקורא משוב* על קריאתו‬
‫‪ .5‬קריאה בפני הכיתה‬
‫כקהל השומעים‪:‬‬
‫ הצגת הספר‬‫ הנמקת הבחירה‬‫ מתן הקשר‬‫ קריאה קולית‬‫‪ .7‬מתן משוב על ידי‬
‫תלמידי הכיתה‬
‫ה"קריין" יציג את הספר שבחר ואת הנימוק לבחירה‪ ,‬וייתן את ההקשר הנדרש‬
‫להבנת הקטע שהילדים ישמעו‪.‬‬
‫הקריין יעמוד בפני הכיתה ויקרא את הקטע שבחר‪.‬‬
‫המורה תנחה את התלמידים למתן משוב ל"קריין"‪.‬‬
‫חשוב ליצור עבודה מדורגת סביב המשוב‪:‬‬
‫שלב א ‪ -‬משוב בעל פה‬
‫שלב ב – משוב בכתב‬
‫‪1‬‬
‫‪ .1‬המשוב‬
‫המשוב יינתן על ידי הילדים בהתאם להנחיות‪ .‬מספר פעמים יינתן המשוב בעל פה‪:‬‬
‫מה אהבנו? מה היה יפה בסיפור? מה היה יפה בקריאה ? (בחירת הקטע‪ ,‬אינטונציה‪,‬‬
‫עוצמת הקול‪ ,‬עמידה מול הכיתה‪ ,‬הקישור בין הצגת הספר והקריאה)‬
‫לאחר מספר פעמים נעבור למשוב בכתב‪:‬‬
‫כתיבת המשוב על פתקים ואיסופם לקובץ אחד שיינתן לילד הקורא או ייאסף לספר גדול‬
‫כיתתי‪ .‬חשוב להנחות את הילדים לאילו אלמנטים אפשר וכדאי להתייחס‪.‬‬
‫‪ .2‬בחירת "הקריין"‬
‫כדאי לבחון דרכים חלופיות לבחירת הקריין‪ .‬האם הבחירה תיעשה על ידי המורה? האם‬
‫הילדים יבחרו? האם המורה תעודד התנדבות (מי רוצה להיות ה"קריין" השבוע)?‬
‫‪ .3‬הנחייה לקריינים מתלבטים‬
‫התלמידים המתקשים בבחירת ספר או קטע לקריאה בפני הכיתה או תלמידים שקריאתם‬
‫אינה שוטפת יונחו על ידי המורה לבחור קטע מתוך ספר חידות או ספר בדיחות או ספר בו‬
‫סיפורים קצרים‪ .‬המורה תיתן לתלמידים מתקשים זמן להתאמן על קריאתם בכיתה‪,‬‬
‫במסגרת יום הלימודים וכך תוכל לשמוע ולקדם אותם בטרם יקראו בפני הכיתה‪.‬‬
‫‪ .4‬יצירת 'ספר גדול' או אלבום כיתתי של פינת הקריין‬
‫בספר הגדול יהיה חלק (דף) לכל "קריין"‪ .‬להלן הצעה למבנה של כל דף‪:‬‬
‫דף ‪ A3‬לכל ילד ובו‪  :‬שם הילד‪ ,‬הספר שבחר והנימוק לבחירה – ייכתב על ידי הילד‪.‬‬
‫(ניתן לשלב ציור או "סיפור" של הספר – מאין הספר הגיע אלי‪ ,‬מתי אני קורא בו?)‬
‫‪ ‬צילום כריכת הספר (אפשר לצלם את הקטע שנבחר על ידי הילד ו‪/‬או איור מתוך הספר)‬
‫‪ ‬מספר משובים שהילד בחר ממעטפת המשובים שלו‪ .‬המשובים יודבקו בתחתית הדף‪.‬‬
‫‪2‬‬