נגישות ללקויי שמיעה

‫נגישות ללקויי שמיעה ‪-‬‬
‫פתרונות שמיעה מתקדמים‬
‫לימור אמרן ‪ -‬קלינאית תקשורת‪ ,‬ראש מערך הנגישות חברת מדטכניקה אורתופון‬
‫מדטכניקה אורתופון ‪ -‬החברה הגדולה ביותר בתחום השמיעה‬
‫בישראל‪ ,‬מציעה את הטכנולוגיות והמערכות החדישות ביותר‬
‫בתחום הנגשת מוסדות וכיתות לימוד ללקויי שמיעה‪.‬‬
‫חברת מדטכניקה אורתופון משווקת טכנולוגיות שמיעה מתקדמות‬
‫ובעלת מוניטין של למעלה מ‪ 50-‬שנה‪ .‬היבואנית הבלעדית של מכשירי‬
‫השמיעה הטובים בעולם מבית‪ .SIEMENS‬בחברה צוות רב מקצועי‬
‫המונה מעל ל‪ 120-‬אנשי מקצוע ביניהם‪ :‬רופאי אא"ג‪ ,‬קלינאי תקשורת‪-‬‬
‫משקמי שמיעה‪ ,‬טכנאים ויועצי נגישות מורשים‪.‬‬
‫להבין גם ברעש‬
‫בישראל חיים כיום כ‪ 7,000-‬חירשים וכ‪ 500,000-‬לקויי שמיעה‪ .‬אדם‬
‫הסובל מלקות שמיעה ומרכיב מכשירי שמיעה‪ ,‬משפר את תפקודו‬
‫השמיעתי היום‪-‬יומי לאין ערוך‪ .‬יחד עם זאת‪ ,‬כאשר יש צורך להבין‬
‫דיבור בסביבה רועשת‪ ,‬מכשירי השמיעה לא תמיד יעילים‪ .‬לדוגמא‪:‬‬
‫הבנת דבריו של נותן שירות בדלפק של בנק‪ ,‬בסניף קופת החולים או‬
‫בעמדת מודיעין‪ .‬נוכחות רעש רקע מקשה על כל אדם‪ ,‬ובמיוחד על אדם‬
‫לקוי שמיעה‪ ,‬ביכולת להבין דיבור‪ .‬כפתרון למצבים אלו פותחו מערכות‬
‫ההגברה ואביזרי העזר המיועדים להנגשת מוסדות וכיתות לימוד‪.‬‬
‫מערכות אלה מאפשרות להעביר את המסר מפיו של הדובר ישירות‬
‫לאוזנו של השומע‪ ,‬כך שהדיבור נשמע ברור ומובן ועוצמת הרעש‬
‫הסביבתי ניתנת לנטרול‪.‬‬
‫נגישות לילדים לקויי שמיעה בכיתות הלימוד ובגנים‬
‫ילדים הלומדים בגנים ובבתי הספר‪ ,‬מבלים ימים ארוכים בכיתות‬
‫לימוד רועשות‪ .‬על אף היתרונות של מכשירי השמיעה ושתלי השבלול‪,‬‬
‫הסביבה הכיתתית מערימה קשיים תקשורתיים משמעותיים על‬
‫הילדים לקויי השמיעה‪ .‬המרחק מהמורה‪ ,‬רעשי הרקע וההדהוד‬
‫מורידים באופן משמעותי את יכולת התלמידים להבין את דבריו של‬
‫המורה‪ .‬הרעש הטבעי השורר בכיתה מקשה על הבנת הדיבור והתלמיד‬
‫עלול להפסיד ‪ 25%‬מדברי המורה‪ ,‬זאת במידה שהוא בר‪-‬מזל לשבת‬
‫קרוב ללוח‪ .‬תלמידים היושבים בשורה האחרונה מפסידים אפילו ‪40%‬‬
‫מהמסרים הנלמדים‪.‬‬
‫מערכות הגברה כיתתיות‬
‫מפספסים את המסר ‪ -‬למה זה קורה?‬
‫‪ n‬מאפשרות תעדוף קולו של המורה על פני רעש הרקע בכיתה‬
‫בכיתה טיפוסית המזגן מרעיש באופן קבוע‪ ,‬ילדים מדברים‪ ,‬מדפדפים‬
‫במחברות ובספרים‪ ,‬וכיו"ב‪ .‬רעש כיתתי יכול להגיע לעוצמה גבוהה מכפי‬
‫שרבים מאתנו סבורים‪ .‬לפעמים אף נוסף רעש שמקורו מבחוץ‪ .‬נוכחותו‬
‫הקבועה של הרעש‪ ,‬מביאה לכך שהתלמיד מפסיד חלקי מילים‪ ,‬אותן‬
‫עליו לשחזר במהירות‪.‬‬
‫ מפיצות את קולו של המורה באופן שווה במרחב הכיתתי‬
‫היכולת של ילדים קטנים להשלים את האינפורמציה החסרה פחותה‬
‫מאשר אצל שומעים מנוסים‪ .‬קשה להם להשלים מילות מפתח‪ ,‬בפרט‬
‫בזמן לימוד נושאים חדשים‪ .‬התמודדות בו‪-‬זמנית עם רעש הרקע‬
‫המפריע והקושי הכרוך בהבנה של נושאי לימוד חדשים‪ ,‬עלולים‬
‫להשאיר את הילד מאחור‪ .‬הפתרון לבעיות אלו הוא התקנת מערכת‬
‫‪ FM‬אלחוטית בכיתה‪.‬‬
‫מערכות ‪ FM‬אלחוטיות‬
‫ילדים המשתמשים במכשירי שמיעה ומושתלי שתל שבלול נעזרים‬
‫במערכות ‪ FM‬אלחוטיות על מנת להתגבר על תנאי שמיעה קשים‪.‬‬
‫בעזרת מערכות אלו‪ ,‬קול המורה מועבר באופן אלחוטי ישירות לאוזני‬
‫התלמיד‪ .‬כך ניתן ליצור יתרון בולט לצלילי הדיבור על פני רעשי הרקע‬
‫הקיימים בכיתה ובסביבתו הקרובה של הילד‪ .‬ניתן להיעזר במערכות‬
‫אישיות או כיתתיות בהתאם לצרכים הייחודים של כל ילד לקוי שמיעה‬
‫ובהתאם להתקדמותו בתהליך השמיעתי‪ .‬מערכת ה‪FRONT-ROW-‬‬
‫הכיתתית ודגמים נוספים של חברת ‪ PHONIC EAR‬ארה"ב‪ ,‬פותחו‬
‫במיוחד עבור לקויי שמיעה‪ .‬קולו של המורה מוגבר ומופץ באופן‬
‫שווה במרחב הכיתתי בעוד שעוצמת הרעש מונחתת‪ .‬באופן זה כל‬
‫תלמידי הכיתה יכולים ליהנות מהבנה טובה יותר של דברי המורה ושל‬
‫התלמידים המשתתפים בשיעור‪.‬‬
‫‪n‬‬
‫‪ n‬מסייעות לתלמידים לקויי שמיעה בהבנת דברי המורה‬
‫‪ n‬מועילות לכל התלמידים הלומדים בכיתה‬
‫‪ n‬מחקרים מצביעים על שיפור בהישגים של תלמידים הלומדים‬
‫ בכיתות מונגשות‬
‫‪ n‬מפחיתות מרמת המאמץ הקולי של המורים‬
‫מי נהנה מההגברה הכיתתית?‬
‫מחקרים שנעשו בשנים האחרונות משווים את הישגיהם הלימודיים‬
‫של התלמידים הלומדים בכיתות שהונגשו בעזרת מערכות הגברה‬
‫כיתתיות לבין תלמידים הלומדים בכיתות רגילות‪ .‬המחקרים כולם‬
‫מצביעים על הבדלים ניכרים ברמת הציונים שקיבלו התלמידים‬
‫בכיתות המונגשות‪.‬‬
‫במחקר שנערך בפלורידה נבדקו הישגיהם של ‪ 166‬תלמידים בשנת‬
‫הלימודים הראשונה שלהם‪ 85 .‬תלמידים למדו בכיתות מונגשות ו‪81-‬‬
‫תלמידים למדו בכיתות רגילות‪ .‬נבדקו הכישורים הנדרשים לפיתוח‬
‫יכולות הקריאה בגילאים הצעירים‪ .‬נמצא כי התלמידים אשר למדו‬
‫בכיתות המונגשות‪ ,‬השיגו ציונים גבוהים יותר ביכולות האוריינות‬
‫מאשר הילדים בקבוצת המחקר‪ .‬מורים שהשתתפו במחקר זה דיווחו‬
‫כי התלמידים שלמדו בכיתות המונגשות היו יותר קשובים לקול המורה‬
‫ושמרו על טווחי ריכוז ארוכים יותר והם נאלצו לחזור פחות פעמים על‬
‫הוראות בזמן השיעור‪ .‬כתוצאה מכך חל שיפור במאמץ הקולי לו נדרשו‬
‫המורים ‪.‬שביעות הרצון מהתפקוד בנוכחות מערכות ההגברה דווחה‬
‫הן מצד המורים והן מצד התלמידים‪ .‬התלמידים התרגלו לשמיעה‬
‫בעזרת המערכות וכשהמורה שכח להרכיב את המיקרופון מיד הזכירו‬
‫לו לעשות זאת‪.‬כולם התאכזבו כאשר המחקר הסתיים והיו צריכים‬
‫להחזיר את המערכות (‪.)Beata Darai ,AuD ,July 2000‬‬
‫נגישות במוסדות ציבוריים‬
‫בשנת ‪ 2009‬הותקנו תקנות שוויון זכויות לאנשים עם מוגבלויות‪.‬‬
‫יישומו של החוק בתחום השמיעה מתבטא בכך שכל המשרדים בהם‬
‫משרתים קהל יהיו מונגשים לאנשים לקויי שמיעה‪ .‬כלומר ‪,‬יאפשרו‬
‫ללקויי השמיעה לשמוע ולהבין את המסרים הנאמרים להם בהרצאות‪,‬‬
‫בהופעות‪ ,‬בדלפקי מודיעין וכדומה‪.‬‬
‫מיטב המומחים לשירותך‬
‫מדטכניקה אורתופון מתמחה בהנגשת כיתות לימוד ומוסדות ציבור‬
‫ברחבי הארץ‪ .‬החברה הינה היבואנית הבלעדית של מערכות הנגשה‬
‫מתוצרת החברות‪ - PHONIC EAR :‬ארה"ב‪ ,‬ו‪HUMANTECHNIK-‬‬
‫ גרמניה הנחשבות למובילות בעולם בייצור מערכות ‪ ,FM‬מערכות‬‫הגברה כיתתיות ואביזרי עזר‪.‬‬
‫מחלקת הנגישות בחברה מונה צוות קלינאי תקשורת‪ ,‬יועצי נגישות‬
‫וטכנאים הנתמך על יד מערך שירותי מעבדה המתקדם מסוגו‬
‫בארץ‪ .‬צוות מומחים רב תחומי מספק מענה אודיולוגי‪-‬אקוסטי בכל‬
‫השלבים של הפרויקט‪ .‬בשנה האחרונה הנגישה מדטכניקה אורתופון‬
‫מאות מבנים במדינת ישראל‪ .‬יועצי הנגישות של החברה התאימו את‬
‫הפתרונות השמיעתיים האידאלים למאות כיתות לימוד‪ ,‬עיריות‪ ,‬סניפי‬
‫הבנקים הגדולים במדינה‪ ,‬דלפקי קבלת קהל בקופות החולים השונות‪,‬‬
‫מלונות‪ ,‬מוזיאונים‪ ,‬אולמי הרצאות וחדרי טלוויזיה במרכזי יום לקשיש‬
‫ברחבי הארץ וכיתות לימוד באוניברסיטאות ובמכללות‪.‬‬
‫לייעוץ ולפרטים נוספים‪ :‬מדטכניקה אורתופון ‪1-700-700-637‬‬
‫הכותבת הינה קלינאית תקשורת בעלת וותק של מעל ‪ 20‬שנה בתחומי‬
‫השמיעה והדיבור – ראש מערך הנגישות בחברת מדטכניקה אורתופון‬
‫‪17‬‬