Vodja izobraževalnega področja
Transcription
Vodja izobraževalnega področja
Projekt ESS »Izobraževanje in usposabljanje strokovnih delavcev v izobraževanju odraslih od 2011 do 2014« Zaključna konferenca, Ljubljana, 4. marec 2014 IZOBRAŽEVALEC ODRASLIH IN NJEGOVE RAZNOLIKE VLOGE KOMPETENČNA ZASNOVA SPOPOLNJEVANJA VODIJ/ORGANIZATORJEV IZOBRAŽEVANJA ODRASLIH dr. Tanja Možina Andragoški center Slovenije METODOLOGIJA OBLIKOVANJA KOMPETENČNE ZASNOVE KOT IZHODIŠČA ZA NAČRTOVANJE SPOPOLNJEVANJA VODIJ/ORGANIZATORJEV IZOBRAŽEVANJA ODRASLIH KAKŠNO USPOSOBLJENOST POTREBUJEM? Izhodišče: VLOGA VODJE/ ORGANIZATORJA IO KDO SEM? OPREDELITEV ZMOŽNOSTI KATERE ZMOŽNOSTI POTREBUJEJO, DA BODO DOBRO OPRAVLJALI SVOJE DELO? KAKŠNO DELO OPRAVLJAM? OPREDELITEV TEMELJNIH ANDRAGOŠKIH PROCESOV S KATERIMI TEMELJNIMI SKLOPI DELOVNIH PROCESOV SE SREČUJEJO VODJE/ORGANIZATORJI IO? ? VODJA IZOBRAŽEVANJA ODRASLIH ORGANIZATOR IZOBRAŽEVANJA ODRASLIH GRE ZGOLJ ZA RAZNOLIKOST V POIMENOVANJU ALI ZA RAZNOLIKOST V VRSTI IN VSEBINI DELA? ZAKON O IZOBRAŽEVANJU ODRASLIH 12. člen (opravljanje dejavnosti) Izobraževanje odraslih opravljajo učitelji, predavatelji višjih strokovnih šol, organizatorji izobraževanja odraslih in drugi strokovni delavci v ljudskih univerzah, šolah oziroma njihovih enotah, specializiranih organizacijah za izobraževanje odraslih, in drugih organizacijah, ki so registrirane za izobraževanje odraslih (v nadaljnjem besedilu: organizacije za izobraževanje odraslih), v podjetniških izobraževalnih centrih in zasebniki, ki imajo status zasebnega učitelja. 20. člen (vodja izobraževalnega področja) Vodja izobraževalnega področja vodi delo strokovnega aktiva, načrtuje in organizira izobraževanje, analizira izobraževalno delo in njegove rezultate, spremlja napredovanje udeležencev izobraževanja, opravlja in organizira svetovalno delo in opravlja druge naloge, določene z letnim delovnim načrtom. ODREDBA o strokovni izobrazbi strokovnih delavcev in o minimalnih standardih prostorov in opreme v izobraževanju odraslih IZOBRAZBENI POGOJI 2. člen Vodja izobraževalnega področja je lahko, kdor ima najmanj visokošolsko izobrazbo, pedagoško-andragoško izobrazbo, strokovni izpit na področju vzgoje in izobraževanja in najmanj dve leti delovnih izkušenj v izobraževanju odraslih. Strokovni delavec, ki organizira izobraževanje odraslih, je lahko, kdor si je pridobil univerzitetno izobrazbo v študijskem programu, po katerem se pridobi strokovni naslov profesor, ali kdor si je pridobil univerzitetno strokovno izobrazbo in pedagoško-andragoško izobrazbo po ustreznem javno veljavnem študijskem programu za izpopolnjevanje. ODREDBA o standardih in normativih v izobraževanju odraslih 4. člen Javne organizacije lahko sistemizirajo in zasedejo delovno mesto vodje izobraževanja odraslih, če letno izvedejo najmanj 5000 ur organiziranega izobraževalnega dela za odrasle. Javne organizacije lahko sistemizirajo tudi delovna mesta andragoških in drugih strokovnih delavcev – organizatorjev izobraževanja, če presegajo normative, določene v prvem odstavku tega člena, vendar se zadnje delovno mesto lahko sistemizira, če so normativi, določeni v prejšnjem odstavku, preseženi najmanj za tretjino. STANDARDNA KLASIFIKACIJA POKLICEV (SKP) Klasifikacija SKP Standardna klasifikacija poklicev Šifra Deskriptor kategorije Organizator/ organizatorka izobraževanja 2359.01 odraslih v izobraževalnih zavodih ipd. 2351.01 Andragog/andragoginja PRAKSA IZOBRAŽEVANJA ODRASLIH Primer 1 Primer 2 Primer 3 SISTEMIZIRANO DELOVNO MESTO VODJE/ORGANIZATORJA IZOBRAŽEVANJA ODRASLIH RAZLIČNI POIMENOVANJI, KOT STA VODJA IN ORGANIZATOR IO, PONEKOD POMENITA ZGOLJ RAZLIKO V POIMENOVANJU – OSEBE OPRAVLJAJO ENAKO VRSTO DELA. RAZLIKA V POIMENOVANJU POMENI TUDI RAZLIKO V VRSTI DELA. VODJA: NAČRTOVANJE, RAZVOJ, DELO S KADRI IPD. ORGANIZATOR: ORGANIZACIJA IZOBRAŽEVANJA IPD. KAJ ZAJEMA PREDLOG OPISA DEL IN NALOG TER ZMOŽNOSTI, KI SMO GA PRIPRAVILI NA ACS? OPIS DELOVNIH PROCESOV, V KATERE SE VKLJUČUJE VODJA/ORGANIZATOR IO ZMOŽNOSTI, KI JIH POTREBUJE VODJA/ORGANIZATOR IO, DA LAHKO KAKOVOSTNO OPRAVLJA SVOJE DELO V nekaterih izobraževalnih organizacijah bo ta dela v celoti opravljal vodja izobraževanja odraslih ali vodja izobraževalnega področja, v drugih bo delo porazdeljeno med vodjo izobraževanja odraslih, organizatorja izobraževanja odraslih in strokovne delavce. Ponekod nekatere naloge vodje IO opravlja tudi ravnatelj oz. direktor. POZOR: GOVORIMO O VSEBINI IN NE O STATUSNI UREJENOSTI STROKOVNE VLOGE! KAKO JE NASTAL OPIS DEL IN NALOG TER ZMOŽNOSTI ZA VODJO/ORGANIZATORJA IO? 2009: Analiza prakse: vodeni pogovori z enajstimi vodji/organizatorji izobraževanja odraslih. Analiza strokovnih izhodišč za opredelitev obravnavane vloge. Priprava opisov del in nalog za vlogo vodje/organizatorja IO. Priprava opisov zmožnosti, ki jih potrebujejo, da bodo dobro opravljali svoje delo. Pregleden javni prikaz opisov del in nalog ter zmožnosti za vlogo vodje/organizatorja IO. 2013: Priprava prenovljene različice – vključene novosti, nove zahteve (npr. usmeritve Navodil za prilagajanje itd.) KAKŠNE VPLIVE IMAJO TAKŠNE UGOTOVITVE NA NAČRTOVANJE IN IZPELJAVO USPOSABLJANJ IN SPOPOLNJEVANJ VODIJ IN ORGANIZATORJEV IO? • Zaposlitev na področju izobraževanja odraslih in na delovnem mestu vodje/organizatorja IO je bila bolj slučajna kot načrtna. • Nobena udeleženka intervjuja po stroki ni pedagog/andragog. Večina niti ne prihaja iz družboslovnih poklicev. Vir: Kompetenčna zasnova spopolnjevanja izobraževalcev odraslih. Analiza vprašalnikov za vodje IO, ACS 2009 PRIMER OPREDELITVE FAZE: UGOTAVLJANJE POTREB PO IZOBRAŽEVANJU ODRASLIH FAZA: NAČRTOVANJE IN ORGANIZACIJA DELA Razvoj in umeščanje izobraževalnih programov v programsko ponudbo Animacija udeležencev za vključitev v izobraževanje Načrtovanje izpeljave izobraževanja Uvodno delo z udeleženci Organizacija izobraževanja ANDRAGOŠKI PROCES PODROBNEJŠI OPIS POSEBNE POKLICNE DELOVNIH PROCESOV ZMOŽNOSTI NAČRTOVANJE IN ORGANIZACIJA IZOBRAŽEVANJA • priprava načrta animacije udeležencev za vključitev v izobraževalne programe • izvajanje dejavnosti animiranja in priprava ter izpeljava razpisov za vpis • zmožnost načrtovanja in izpeljave animacije za vključitev odraslih v različne vrste izobraževalnih programov • zmožnost povezovanja z organizacijami v okolju pri animaciji odraslih za vključevanje v izobraževanje • zmožnost izpeljave razpisnih in vpisnih postopkov za različne vrste izobraževanja odraslih FAZA: IZOBRAŽEVALNI PROCES Svetovalna podpora udeležencem med izobraževanjem Učna podpora udeležencem med izobraževanjem Podpora udeležencem pri samostojnem učenju ANDRAGOŠKI PODROBNEJŠI OPIS PROCES DELOVNIH PROCESOV POSEBNE POKLICNE ZMOŽNOSTI IZOBRAŽEVALNI PROCES • zmožnost svetovanja in mentorstva udeležencem pri samostojnem učenju • zmožnost spodbujanja udeležencev k samostojnem učenju • zmožnost organizacije možnosti za samostojno učenje (prostori, oprema, učna gradiva idr.) • svetovanje in mentorstvo udeležencem pri samostojnem učenju • spodbujanje k samostojnemu učenju • zagotavljanje ustreznosti prostorov, opreme in gradiv za samostojno učenje FAZA: VREDNOTENJE KAKOVOSTI IZOBRAŽEVANJA ODRASLIH Sprotno in končno vrednotenje kakovosti izobraževanja odraslih ANDRAGOŠKI PROCES PODROBNEJŠI OPIS DELOVNIH PROCESOV VREDNOTENJE • sodelovanje pri sprotnem in KAKOVOSTI končnem vrednotenju IZOBRAŽEdosežkov izobraževanja VANJA • sodelovanje pri sprotnem in ODRASLIH končnem vrednotenju učinkov izobraževanja • sodelovanje pri sprotnem in končnem vrednotenju zadovoljstva uporabnikov (udeležencev, partnerjev) • sodelovanje pri pripravi in izpeljavi načrtov za razvoj kakovosti izobraževanja POSEBNE POKLICNE ZMOŽNOSTI • zmožnost sodelovanja v timih za kakovost • zmožnost sodelovanja pri načrtovanju in izpeljavi presojanja kakovosti določenih pojavov z različnimi metodami • zmožnost spremljanja sodobnih dosežkov v stroki ter sodelovanja pri načrtovanju in vpeljavi izboljšav FAZA: VODENJE IZOBRAŽEVANJA ODRASLIH Delo s kadri, razvoj osebja in lastni razvoj Razvojno delo ANDRAGOŠKI PROCES Delo s partnerji, sodelovanje z okoljem Promocija izobraževanja odraslih PODROBNEJŠI OPIS DELOVNIH PROCESOV POSEBNE POKLICNE ZMOŽNOSTI VODENJE • razvijanje ali sodelovanje ter • zmožnost sodelovanja pri IZOBRAspodbujanje učiteljev k razvoju razvoju novih pristopov ŽEVANJA novih pristopov, metod dela in ter metod dela, učnih ODRASLIH gradiv pri izobraževanju odraslih gradiv v izobraževanju • izmenjevanje dobre prakse in odraslih sodelovanje z drugimi vodji oz. • zmožnost spodbujanja in organizatorji izobraževanja odraslih motiviranja učiteljev pri • priprava strokovnih prispevkov o razvoju novih pristopov in izobraževanju odraslih in vlogi metod dela, učnih gradiv vodje IO v izobraževanju odraslih • ……… FAZA: UPRAVLJANJE IZOBRAŽEVANJA ODRASLIH Poslovno in finančno načrtovanje dela in poročanje o delu Urejanje dokumentacije Urejanje normativnih vprašanj v povezavi z IO ANDRAGOŠKI PODROBNEJŠI OPIS PROCES DELOVNIH PROCESOV POSEBNE POKLICNE ZMOŽNOSTI • zmožnost spremljanja • spremljanje zakonodaje in UPRAVLJAzakonodaje in izvajanja sprememb ter urejanje zadev NJE dejavnosti izobraževanja v skladu z njimi IZOBRAŽEVAodraslih v skladu z njo • sodelovanje pri pripravi NJA • zmožnost sodelovanja pri internih normativnih aktov ODRASLIH pripravi internih • sodelovanje pri umeščanju normativnih aktov, vloge vodje oz. organizatorja pogodb in drugih izobraževanja odraslih v podobnih dokumentov v normativne akte organizacije zvezi z izobraževanjem • priprava izobraževalnih pogodb odraslih za udeležence in učitelje ZASNOVA DEL IN NALOG TER ZMOŽNOSTI JE V FAZI PREDLOGA. V LETU 2014 JO BOMO ŠE DOPOLNJEVALI TER OB KONCU LETA KONČNO VERZIJO OBJAVILI NA SPLETNIH STRANEH ACS. VABIMO VAS, DA NAM POSREDUJETE VAŠA MNENJA, DOPOLNITVE, PREDLOGE V RAZPRAVI PA TUDI PO KONFERENCI NA E-NASLOV: [email protected]