מטרות והנחיות במדריך למורה

‫מחקר ה‪e – Pirls -‬‬
‫כמנוף לקידום‬
‫תהליכי ההוראה – למידה‬
‫בתחום אוריינות הקריאה‬
‫בסביבה מתוקשבת במאה ה‪21-‬‬
‫מחוז ירושלים ‪-‬בתי"ס יסודיים ממלכתיים‬
‫כנס למורות ג‪-‬ד‬
‫תשע"ה‬
‫מטרות הכנס‬
‫חשיפה למחקר האי‪-‬פירלס העוסק באוריינות קריאה‬
‫דיגיטאלית‬
‫חשיפה לשלוש יחידות לימוד המקדמות קריאה בסביבה‬
‫מתוקשבת‬
‫חשיפה לאסטרטגיות שפה ואסטרטגיות תקשוב‬
‫הנדרשות בכל יחידת למוד‬
‫מחקר ה‪PIRLS -‬‬
‫‪Progress in International Reading Literacy Study‬‬
‫מחקר הבודק מגמות בהישגי התלמידים ב אוריינות קריאה‬
‫אוריינות קריאה‪:‬‬
‫ יכולת חשובה שתלמידים רוכשים בבית הספר‬‫‪ -‬יכולת שנדרשת ללימוד בכל תחומי הדעת‬
‫‪ -‬יכולת שמאפשרת לכל תלמיד להיות שותף בחברה‬
‫מחקר הפירלס‬
‫מטרות‬
‫ קריאה לשם הנאה‬‫‪ -‬קריאה לשם השגת מידע ושימוש בו‬
‫נושאים במיקוד‬
‫ תהליכי הבנת הנקרא‬‫ עמדות כלפי קריאה והתנהגויות קריאה‬‫סוגי טקסטים‬
‫ מידעי – מלווה בשאלות על המידע שבקטעים‬‫ ספרותי – מלווה בשאלות על מסרים‪ ,‬אירועים‪ ,‬דמויות‪,‬‬‫רקע‪...‬‬
‫‪ - PIRLS‬הישגים נדרשים בקריאה‬
‫ממדי ההבנה ‪/‬ארבע אסטרטגיות הבנת נקרא‬
‫‪ .1‬מיקוד ואחזור מידע מפורש‬
‫‪ .2‬הסקה ישירה‬
‫‪ .3‬פרשנות ושילוב של רעיונות ומידע‬
‫‪ .4‬בחינה והערכה של טקסט‬
‫מחקר ה‪ePIRLS -‬‬
‫יתקיים לראשונה בעולם ובישראל ב‪2016 -‬‬
‫• נדרשות מיומנויות ואסטרטגיות קריאה אורייניות‬
‫בסביבה מתוקשבת‬
‫• המושג "טקסטים" מתרחב וכולל גם תמונות‪ ,‬וידאו‪,‬‬
‫היצגים גרפיים וכדומה‬
‫• נדרשת יכולת לנווט במרשתת (אינטרנט)‬
‫• נדרשת קריאה של טקסט רב היצגי‬
‫שפה‬
‫תוכן‬
‫תקשוב‬
‫שלוש יחידות לימוד‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫תוכי הקוקטיל‬
‫חשיבות ארוחת הבוקר‬
‫נמר המדבר בארץ ישראל‬
‫מאפיינים של שלוש היחידות‬
‫• סביבה דיגיטלית של מסך מפוצל‪ :‬בחלק הימני הוראות ובחלק‬
‫השמאלי ההתנסות במרשתת‬
‫• הסביבה הדיגיטלית היא סביבה מבוקרת‬
‫• במידה והמורה מעוניין לקבל את תשובות התלמידים‪ ,‬עליו להורות‬
‫לתלמידים לכתוב את כתובת המייל (ג'מייל) שלו בטופס התלמיד‬
‫מטלת צפייה‬
‫אלו אסטרטגיות שפה ואלו אסטרטגיות תקשוב נדרשות‬
‫בכל יחידה?‬
‫יחידת לימוד – תוכי הקוקטיל‬
‫מטרות והנחיות במדריך למורה‬
‫• תוספת ליחידת ההוראה "בקול ובתנועה"‪ -‬תקשורת בין בעלי חיים‬
‫• הרחבת הידע על האופן בו ציפורים מתקשרות עם בני מינן‬
‫• התנסות בתהליכי חיפוש במרשתת (אינטרנט)‪ ,‬איתור מילות חיפוש‬
‫מתאימות‪ ,‬בחירת אתרים מתאימים לנושא‪ ,‬קריאה והפקת המידע‬
‫מהטקסט הדיגיטאלי שבאתר‬
‫• מתן מענה לשונות ‪ :‬התנסות עצמית‪ ,‬התנסות משלב ב'‪ ,‬תיווך מורה‬
‫• הנחיות להכנת סביבות למידה דומות לאלה המוצגות במשימה‬
‫קישור ליחידת ההוראה‬
‫‪https://sites.google.com/a/tzafonet.org.il/toki/‬‬
‫קישור למדריך למורה‬
‫‪https://docs.google.com/document/d/1416Nn_BdrVLkooeiWcjlaWIsyQkgbk7CBmb4‬‬
‫‪FyCjPqI/edit?pli=1‬‬
‫יחידת לימוד – חשיבות ארוחת הבוקר‬
‫מטרות והנחיות במדריך למורה‬
‫• ניתן ללמד את היחידה בהקשרים שונים (שבוע בריאות‪ ,‬הרחבה במדעים) ועוד‬
‫• ביחידה שלשה קטעי מידע ‪ :‬חשוב לאכול ארוחת בוקר‪ ,‬ארוחת בוקר לילדים‪ ,‬מה‬
‫בריא לאכול‬
‫• הפקת מידע מטקסט עיוני בסביבה מתוקשבת באמצעות טקסט מילולי‪ ,‬תמונות‬
‫טבלה‪ ,‬תרשים ( פירמידה)‬
‫• התנסות בקריאת טקסט דיגיטלי המצריך בחירה ופתיחה של "מילים חמות"‬
‫• התנסות בפתיחת "מילים חמות"‪ ,‬הנמקה לבחירת המילים‪ ,‬והסבר לתרומת המידע‬
‫שעלה מפתיחת המילים לביצוע המשימה‬
‫קישור למדריך למורה‬
‫‪https://docs.google.com/document/d/1ztxaXLWi7dUkna0KvrGlUYWaM_d7_vs‬‬
‫‪XNV82Q8vmMMU/edit?pli=1‬‬
‫קישור ליחידת ההוראה‬
‫‪https://sites.google.com/site/eat1236/home‬‬
‫יחידת לימוד –‬
‫נמר המדבר בארץ ישראל‬
‫• ביחידת ההוראה לומדים איך לנווט באתר ואיך להפיק מידע מתוך‬
‫טקסט במרשתת‪.‬‬
‫• היחידה מזמינה ללמוד על הנמר‪ ,‬על מראהו‪ ,‬על אורח חייו‪ ,‬וגם על‬
‫בעלי חיים נוספים ממשפחת החתוליים‪.‬‬
‫• אתר "הטבע שלנו" הינו אתר אינטרנט מדומה‪ ,‬שנבנה במיוחד‬
‫עבור ילדים‪ ,‬כדי שיוכלו להתנסות בלמידה מקוונת‪.‬‬
‫קישור למדריך למורה וליחידה‬
‫‪https://sites.google.com/site/tigerelapeleg/1-3‬‬
‫התארגנות בית ספרית‬
‫משך לימוד היחידה‬
‫כל יחידת לימוד נמשכת חמישה עד שבעה שיעורים ברצף‬
‫מחשב‬
‫ילדי ג' צריכים להתנסות בלמידת היחידות במחשב‬
‫היחידות ילמדו במשך כחמישה שיעורים רצופים בשבוע‬
‫בחדר מחשבים (אפשר זוג ילדים מול מחשב) או עם‬
‫במחשבים ניידים‬
‫אינטרנט‬
‫כדי ללמוד את היחידות נדרש חיבור המחשב לאינטרנט‬
‫סיכום המפגש‬
‫מורות יקרות שימו לב‬
‫• המפגש הוא מפגש של חשיפה‬
‫• חשוב שכל מורה תלמד היטב את היחידות לבד או עם מורות‬
‫נוספות לפני שתלמד את הילדים‬
‫• תהליכי הוראה למידה של היחידות עם הילדים יתחילו במרץ‬
‫• מדריכות ורכזות עברית ותקשוב בכל בית ספר יסייעו למורות‬
‫ג' ביישום תהליכי הוראה‪ -‬למידה של היחידות – חשוב לנצל‬
‫משאב הדרכה זה באופן מיטבי‬
‫הוראה ולא הערכה‬
‫זכרו‬
‫• מטרת היחידות לשמש לתהליכי הוראה ולמידה ולא לתהליכי‬
‫הערכה!‬
‫• הקפידו לנהל דיון רפלקטיבי עם התלמידים על‬
‫– דרכי החשיבה‬
‫– דרכים למציאת התשובה‬
‫– אסטרטגיות שפה בהן השתמשו‬
‫– אסטרטגיות תקשוב בהן השתמשו‬
‫‪:‬‬
‫תודה על ההקשבה!‬