תרגול

‫אוריאל יוכפז‬
‫י'‪ 2‬ישיבת בר אילן‬
‫מורה איציק שמש‬
‫תפקידם‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬תפקידם של האמצעים הרטוריים הינו להעשיר ולגוון את הטקסט‪,‬‬
‫להדגיש את המסר שהכותב מעביר ובנוסף ליצור קירבה לקורא‬
‫ולשכנעו‪.‬‬
‫מטאפורה‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬שימוש במילה לא מהתחום שלה אלא מתחום אחר‪.‬‬
‫‪ ‬לדוגמא‪ -‬לב היער‪ ,‬יד הגורל‪ ,‬טעם החיים וכו'‬
‫האנשה‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬נתינת תכונות אנוש לדומם‪ ,‬חי‪ ,‬צומח‪.‬‬
‫‪ ‬לדוגמא‪-‬הים סוער וכועס‪ ,‬עיר פצועה וכו'‬
‫דימוי‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬השוואה\הדמייה בין שני פריטים\עצמים‪.‬‬
‫‪ ‬לדוגמא‪-‬רץ כצבי‪ ,‬גיבור כארי ‪,‬אוכל כמו חמור‪,‬מתנהג כמו תינוק‬
‫וכו'‬
‫הגזמה‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬תיאור דבר כאילו הוא גדול יותר מכפי שהוא במציאות (בדרך כלל‬
‫מספרים מוגזמים)‪.‬‬
‫‪ ‬לדוגמא‪-‬קיבלתי אלף שיחות טלפון ביום אחד‪ ,‬אני מת מצחוק וכו'‬
‫שאלה רטורית‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬שאלה שאין לה תשובה או שתשובה אליה ברורה מראש‪ .‬השאלה‬
‫הרטורית נועדה להדגיש את עמדת הכותב‪ ,‬היא מעוררת מחשבה‬
‫ובכך הכותב משיג את השתתפותו הפעילה של הקורא‪.‬‬
‫‪ ‬לדוגמא‪" -‬הגב כואב?"בקרוב תוכלו לקבל לביתכם ערכת אבחון‬
‫וטיפול ממולץ‪.‬‬
‫פנייה אל הנמען‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬יצירת קירבה ושכנוע של הקורא על ידי פנייה בגוף שני(לך‪ ,‬את‪,‬‬
‫אתה וכו')‪.‬‬
‫‪ ‬יצירת תחושה של אמינות על ידי דיבור ישיר‪-‬ציטוט ועל ידי‬
‫שימוש בשמות פועל ובצורת הווה סתמי (להכין‪ ,‬מערבבים)‪.‬‬
‫חזרות‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬חזרה על מבנה תחבירי לשם הדגשה‪.‬‬
‫‪ ‬לדוגמא‪-‬יש החוששים‪ ,‬יש הסוברים ויש הטוענים‪.‬‬
‫משפטים קצרים‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬גורמים לקצב מהיר ולהבנת הטקסט‪.‬‬
‫סלנג‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬משלב לשון נמוך‪ ,‬מושך את תשומת הלב של הקורא ומקרב אותו‪.‬‬
‫‪ ‬לדוגמא‪-‬שכונה‪ ,‬סאטלה וכו'‬
‫סגי נהור‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬כינוי גנאי על ידי מילה הפוכה במשמעות(הכיוי יופיע במרכאות‬
‫כפולות)‬
‫‪ ‬לדוגמא‪-‬אומרים למישהו "חכם גדול" כשהכוונה היא לטיפש‪.‬‬
‫שדה סמנטי‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬פסקה\שורה ובה מילים רבות מאותה קטגוריה‪.‬‬
‫חריזה‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬יוצרת קירבה בין הקורא לכותב ואף מעשירה את הטקסט‪.‬‬
‫לשון נופל על לשון‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬מילים הדומות בצליל או בשורש אך שונות במשמעותן‪.‬‬
‫‪ ‬לדוגמא‪-‬נחש הנחושת‪ ,‬המאבק באבק וכו'‬
‫ניגודיות‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬המשמעות של המילים הפוכה (מנוגדת)‪.‬‬
‫‪ ‬לדוגמא‪-‬אור‪-‬חושך‪.‬‬
‫מילים לועזיות‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬בטקסט מדעי יש שימוש רב במילים לועזיות‪.‬‬
‫תרגול‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬ציין מהו האמצעי הרטורי בו הכותב משתמש!‬
‫‪" ‬מדוע שגורות כל כך האמירות האלה הנוסכות תחושה של‬
‫פסימיות בחיי היום יום שלנו? מדוע אנחנו אוהבים את מרפי?‬
‫באתרי האינטרנט הרבים אפשר למצוא לשאלה הזאת שפע של‬
‫תשובות‪".‬‬
‫‪ ‬תשובה‪-‬שאלה רטורית‪.‬‬
‫תרגול‬
‫‪‬‬
‫‪" ‬המשפט "כל דבר שיכול להשתבש – ישתבש" הוא הרעיון הבסיסי‬
‫המונח ביסודם של חוקי מרפי‪ .‬המשפט הזה‪ ,‬שהוא קצת משעשע‬
‫וקצת מדכא‪ ,‬היה לאחד הפופולריים ביותר בתרבות העממית‪".‬‬
‫‪ ‬תשובה‪ -‬ניגודיות(משעשע‪-‬מדכא)‪ ,‬שימוש במילים‬
‫לועזיות(פופולריים)‪.‬‬
‫תרגול‬
‫‪‬‬
‫‪" ‬השאלה הזו של ההורים באה כמעט תמיד כתגובה למעשיו של‬
‫הנער‪ :‬הוא מתעצל‪ ,‬הוא לא מצליח בלימודים‪ ,‬הוא עושה מעשים‬
‫רעים‪ -‬והם שואלים‪ ,‬מקניטים ומעקמים את האף‪".‬‬
‫‪ ‬תשובה‪-‬חזרות‪.‬‬
‫תרגול‬
‫‪‬‬
‫‪" ‬מכירים את השאלה הכל‪ -‬כך חביבה על ההורים‪ :‬מה יהיה אתך‬
‫כשתהיה גדול? אין כמעט הורה שמחסיר אותה‪ .‬לפעמים הם‬
‫שואלים מתוך דאגה אמיתי לעתיד ילדיהם‪ ,‬ולפעמים כסוג של‬
‫הקנטה‪ -‬במקום לומר "אתה כלומניק"‪ ,‬הם מנסחים זאת בלשון‬
‫שאלה‪".‬‬
‫‪ ‬תשובה‪-‬פנייה אל הנמען(מכירים)‪,‬סלנג(כלומניק)‪.‬‬
‫תרגול‬
‫‪‬‬
‫‪" ‬אבל לפעמים בשעת נמנום ערפילי מתגנבת לה מחשבה אמיתית"‪.‬‬
‫‪ ‬תשובה‪-‬מטאפורה(נמנום ערפילי)‪,‬האנשה(מתגנבת מחשבה)‪.‬‬
‫תרגול‬
‫‪‬‬
‫‪" ‬בארץ משמשת תקופת השירות הצבאי כעין מסדרון החוצה‪ ,‬והיא‬
‫יכולה לרכך את העזיבה‪".‬‬
‫‪ ‬תשובה‪-‬דימוי‪.‬‬
‫תרגול‬
‫‪‬‬
‫‪" ‬גם ההורים וגם ילדיהם המבוגרים מטלטלים מרגש קוטבי אחד‬
‫לאחר ומעבירים זה לזה מסרים כפולים‪ ,‬סותרים ומבלבלים‪,‬‬
‫אומרים דבר אחד ועושים את היפוכו"‬
‫‪ ‬תשובה‪-‬חזרות‪.‬‬
‫תרגול‬
‫‪‬‬
‫‪" ‬המצב האובייקטיבי הזה עלול להפוך לביצה משריצה תירוצים‬
‫כשמעצורים רגשיים מונעים את הפרידה"‪.‬‬
‫‪ ‬תשובה‪-‬מילים לועזיות(אובייקטיב)‪ ,‬מטפורה(ביצה משריצה‬
‫תירוצים)‪.‬‬
‫תרגול‬
‫‪‬‬
‫‪" ‬תגלשו לאתרי החדשות הגדולים בעולם‪ -‬מצפון אמריקה‪ ,‬דרך‬
‫אירופה ואסיה ובחזרה דרך המזרח התיכון‪ -‬ולא תמצאו מקבילה‬
‫לתופעה בשום מדינה אחרת בעולם מלבד ישראל"‪.‬‬
‫‪ ‬תשובה‪-‬פנייה אל הנמען(תגלשו‪,‬תמצאו)‪.‬‬
‫תרגול‬
‫‪‬‬
‫‪" ‬בתהליך הגלילה נפרדת בזה אחר זה מהבאנרים המרצדים‪,‬‬
‫מהתמונות ומהקישורים למאמרים רלוונטיים‪ ,‬כך בסוף נותר רק‬
‫טקסט ערום‪ ,‬שבזנבו סמל זכויות היוצרים של האתר‪ ,‬שממה‬
‫ויזואלית‪.‬‬
‫‪ ‬תשובה‪-‬מילים לועזיות‪ ,‬האנשה(טקסט ערום‪ ,‬שממה ויזואלית)‪.‬‬
‫תרגול‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬לסיום‪ ,‬הסבר את תרומתם של האמצעים הרטוריים הנ"ל‬
‫לטקסט!‬
‫‪ ‬תשובה‪-‬תרומתם של האמצעים הרטוריים היא יצירת קירבה אל‬
‫הקורא‪ ,‬הזדהות של הקורא עם דברי הכותב‪ ,‬הדגשת כוונת הכותב‪,‬‬
‫העשרת הטקסט‪ ,‬משיכת תשומת לבו של הקורא ויצירת עניין‪.‬‬