KOMPIS – KOMmunikation genom Pekprat I Skolmiljö

KOMPIS
Kommunikation genom pekprat i skolmiljö
y Ett projekt i samverkan mellan ‐särskolor i Göteborg ‐DART – kommunikations‐ och dataresurscenter ‐Frölunda Data?
y Finansiering från Specialpedagogiska Skolmyndigheten (SIS‐medel)
KOMPIS Kommunikationskarnevalen 2010
Deltagare i projektet
• Katrina Johansson är Projektledare och Specialpedagog, Skytteskolan
• Marie Lindström, Specialpedagog, Slottsbergsgymnasiet
• Helena Molker-Lovén, Utvecklingspedagog, Slottsbergsgymnasiet
• Carina Rådenmark, Pedagog, Kvibergsnässkolan
• Sara Hellspong, Leg. Logoped, Habilitering och Hälsa, Lundbystrand
• Gunilla Thunberg, Leg. Logoped, fil.dr. arbetar på DART. Initiativtagare
till projektet. Förälder till 17-årig pojke med autism och utvecklingsstörning
•
Ytterligare minst en pedagog från varje skola deltar till hösten
i genomförandedelen
KOMPIS Kommunikationskarnevalen 2010
Dagens presentation
y
y
y
y
y
y
Bakgrunden
Projektupplägg: vad skall vi göra
Metodik och redskap
Utvärdering
Utbildning
Material/Läromedel?
KOMPIS Kommunikationskarnevalen 2010
Bakgrunden
y Kommunicera Mera‐projektet på Ågrenska
‐ pekpratsmetoden
‐ goda förebilder
‐ öppning till något nytt
‐
y AKKTIV – föräldrautbildning
‐ sedan 2005 givits till föräldrar som har med kommunikationssvårigheter 0‐6 år
‐ kunskap om kommunikation, utveckling och stimulans, lek&aktivitet, AKK‐
kommunikationsstöd – alla får hem en uppsättnig bildkartor för att använda själva
KOMPIS Kommunikationskarnevalen 2010
Projektupplägg
y Ta fram ett materialpaket, pekkartor mm till särskolemiljö, möjliga att ladda ner från DARTs och Frölunda Datas hemsidor
y Ta fram ett utbildningspaket som erbjuds via DART/skolorna
y Utvärdera metoden på skolorna
Om vi får mer pengar: vidareutveckla metoden och kartorna – producera läromedel
KOMPIS Kommunikationskarnevalen 2010
Pekpratsmetoden
y Bygger delvis på den amerikanska metoden ALS –
Aided Language Stimulation - som använts mycket i
USA ända sedan 80-talet
y Utgår från aktuella teorier kring
kommunikationsutveckling: vi måste alltid ligga ett
steg före barnet (Vygotskij: ZPD – Zone of Proximal
Development). Vi stöttar barnet i sin utveckling – till
nästa steg
y Vi måste språkbada barnet – normala barn pratar vi
med i två år innan vi förväntar att de skall svara!
KOMPIS Kommunikationskarnevalen 2010
Pekpratsmetoden forts.
y Är en miljömodifierande strategi
y Används tillsammans med responsiv
kommunikationsstil, som i forskning visat sig
stimulera samspel, kommunikation och
språkutveckling hos barn med funktionsnedsättning
på tidig kommunikativ nivå. Vi lär ut mantrat:
y Titta och lyssna
y Vänta och förvänta
y Tolka och bekräfta
KOMPIS Kommunikationskarnevalen 2010
Pekpratsmetoden forts.
y Inget hinder att användas parallellt med PECS
bildäöverräckning och/eller TAKK (Tecken som AKK)
Utgör ett viktigt komplement:
- vi använder bildkommunikation till barnet
- erbjuder en brygga från överräckning till pekning
- en möjlighet för barnet som har svårigheter med
motorisk inlärning och styrning
KOMPIS Kommunikationskarnevalen 2010
Pekkartorna
y Viktigast: är personalens redskap i
kommunikationen med eleverna – ett sätt att nå
eleven och samtidigt vara modell i pekprat
y Utgår från situationer och aktiviteter i skolvardagen
y Alla kartor är tvådelade, består minst av:
- baskarta
- situationskarta
KOMPIS Kommunikationskarnevalen 2010
Bild och form - kartan
situationskarta
framsida
KOMPIS Kommunikationskarnevalen 2010
situationskarta
KOMPIS Kommunikationskarnevalen 2010
baskarta
Pekkartorna forts
y Idag tillverkade i Communicate InPrint, men kommer på
sikt även att finnas i Boardmakerformat.
y Kommer att läggas upp för nedladdning på DARTs och
Frölundadatas hemsidor.
y Baskartan finns alltid med (även då en situationskarta ev
består av flera sidor)
y Baskartan innehåller ord som alltid behövs: för att
kommentera på olika sätt, säga ja och nej, fråga,
protestera, hantera tid osv
y Baskartan ger möjlighet att förtydliga den kommunikativa
avsikten: t ex fråga, berätta, skoja
KOMPIS Kommunikationskarnevalen 2010
Pekkartorna forts
y Bakgrundsfärger används och är inspirerade från bliss
standardkarta
y Kartornas uppbyggnad:
y
y
y
y
y
Fliksystem för att hitta lätt
Till vänster återfinns situationsbild
Framsidan visar en översikt över de kategorier av ord
som ingår
Första uppslaget visar situationsspecifika
kommentars- och aktivitetsord (adjektiv, verb, småord
och uttryck)
Övriga uppslag går mer in på sakerna (substantiven)
KOMPIS Kommunikationskarnevalen 2010
Så här pekpratar man
y Se till att du har kartan tillgänglig
y Precis som vid teckenkommunikation (TAKK) så
pekar du på bilder (huvudord) samtidigt som du
pratar
y Locka men tvinga inte eleven att titta när du
pekpratar
y Kräv inte att eleven skall peka tillbaka – när han/hon
är mogen så kommer detta!
KOMPIS Kommunikationskarnevalen 2010
Utbildning
y Kunskap och förståelse är grunden – basen - A & O
!!!
y Alla måste involveras och förstå för att det skall gå
att få till ett nytt sätt att kommunicera som dessutom
tar extra tid och energi
KOMPIS Kommunikationskarnevalen 2010
Utbildningskoncept
- Kick-off/startpaket 1 dag
därefter
- Cirkel 5 tf à 2 tim
KOMPIS Kommunikationskarnevalen 2010
Kick-off/startpaket
Har som mål att inspirera och ge tillräcklig kunskap för
att komma igång med pekprat
Innehåller översiktlig kunskap om:
- Kommunikation, kommunikationsutveckling,
kommunikationsstödjande strategier, AKK
- Särskilda svårigheter vid autism
- Rättigheter till kommunikation
Övning i pekprat och samtalsmatta
KOMPIS Kommunikationskarnevalen 2010
Cirkelpaketet
y Syftet är att kunna fördjupa och vidareutveckla kunskaper
och insikter från kick-off-tillfället arbetslagsvis
y Bli mer medveten om sitt eget och elevernas sätt att
kommunicera
y Att jobba med en anpassning av
bildmaterialet utifrån arbetslagets behov
y Att tänka på och öva olika saker mellan cirkeltillfällena
exempelvis: elevernas kommunikationssätt,
kommunikationsutveckling, responsiv kommunikationsstil
KOMPIS Kommunikationskarnevalen 2010
Utvärdering – före starten
y Samtliga elever: ‐Loggbok en vecka:
Kommunikation, Beteende, Känsloläge
‐Samspelsenkät
y Utvalda elever (2/skola):
‐Videoobservationer
‐Språkutvecklingsformulär
KOMPIS Kommunikationskarnevalen 2010
…och efter
y Samtliga elever: ‐Loggbok en vecka:
Kommunikation, Beteende, Känsloläge
‐Samspelsenkät
y Utvalda elever (2/skola):
‐Videoobservationer
‐Språkutvecklingsformulär
y Dessutom:
‐Enkäter till både personal och föräldrar om själva insatsen/metoden. ‐Ev kompletterande intervjuer
‐Studenter hjälper oss att sammanställa och skriva i examensarbete
KOMPIS Kommunikationskarnevalen 2010
Loggboken
KOMPIS Kommunikationskarnevalen 2010
Vi söker medel för att
y
y
y
y
Producera DVD
Skriva och trycka handbok
Prova utbildningsmodellen – spika den
Dokumentera mera
ywww.dart-gbg.org
KOMPIS Kommunikationskarnevalen 2010